9加几教案

9加几教案（共12篇）

1.9加几教案 篇一

《9加几》教学设计

安国市郑章学区东桄小学 吴从从

学习目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

2、培养学生的观察、和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。

3、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。

一、创设情境，导入预习

今天是兔八哥的生日，一大早，小狗和叮当猫送来了礼物胡萝卜。看！叮当猫送来了1、2、3、4、5、6、7、8、9,9个胡萝卜，小狗送来了3个胡萝卜，你能帮它算一算“一共有多少个胡萝卜”吗？ 9+3得数超过10了，怎么算？

二、启发思维，学习“凑十”：

1、引导学生运用已有知识经验，继续数的方法解答，试做：（10、11、12、13一共13个）

2、启发学生摆一摆，尝试计算：

想一想：怎样摆能让我们看得更清楚？启发学生把9凑成十

3、借助课件，形象讲解算理：

新方法：凑十法（可以先从3中拿出1给9凑成10，10再加剩下的2，等于13）

4、背一背“凑十歌”

三、试一试、练一练

兔八哥学会了，九加几的计算，同学们学会了吗？

2.9加几教案 篇二

教学目标:

1.学生通过对问题情境的探索, 在已有经验的基础上, 自己探究“9加几”的方法。

2.初步理解“凑十法”, 弄清“9加几”进位加法的思考过程。

3.培养学生观察、比较、合作交流和动手操作的能力, 学习收集信息、提出问题、解决简单问题的方法。

教学重点:理解“凑十法”的思维过程。

教学难点:用“凑十法”熟练计算“9加几”的进位加法。

教学过程:

一、以旧引新, 搭建学习阶梯

引入新课是教学的起点。引入的目的一是为新课学习做铺垫;二是激发学生的学习兴趣。“9加几”是在学生学习了20以内各数的认识以及连加、连减的基础上教学的。本环节通过复习凑十儿歌及口算, 唤醒学生的知识经验, 既强化了学生的口算能力, 又为后续的学习搭建阶梯。教学分两步进行。

1. 复习凑十儿歌:9、1, 8、2真调皮, 7、3, 6、4也淘气, 5、5一起排排队, 合在一起都是10。

2.口算。

9+1+2 9+1+5 9+1+3

二、创设情境, 探求新知

“凑十法”是加、减法运算的基础, 也为今后学习“凑整”做了思维及知识准备。因此, 理解“凑十法”的思维过程是本课教学的重点。为此, 安排学生观察主题图, 拓宽学生思维, 同时有意将学生的注意力集中到观看牛奶箱图上, 强化了情境的有效性, 为提出问题找到了支撑。进而让学生展开动手摆小棒的操作探究活动, 使学生经历知识形成的过程, 在充分交流、动手操作的基础上, 理解“凑十法”及其原理。同时引导学生从多种方法中选择最方便快捷的方法, 培养学生的优化意识。本段教学按观察提问、思考交流、合作探究、优化算法等环节展开。

1. 课件出示主题图:运动会场景画面。

师:期盼已久的学校运动会终于来了!你看, 运动健儿们有的踢毽、有的跳绳、有的跑步……比赛在激烈地进行着。咱们一 (1) 班准备给参赛同学送些牛奶 (课件切换到牛奶箱图) , 请同学们看屏幕, 你发现了哪些数学信息?想提哪些数学问题?

入学不久的学生对于观察图、选择有用信息都会有很多困难, 教师要尽力帮助学生, 将问题集中起来。如:

问题1:纸箱里有9盒牛奶, 纸箱外有4盒牛奶, 一共有几盒牛奶?

问题2:纸箱里有9盒牛奶, 纸箱外有4盒牛奶, 纸箱里的牛奶比纸箱外的牛奶多几盒?

问题3:纸箱里有9盒牛奶, 纸箱外有4盒牛奶, 纸箱外的牛奶比纸箱里的牛奶少几盒?

2. 同学们提出了好几个问题, 说明大家勤于思考。今天我们主要解决“一共有几盒牛奶”这个问题。

3. 学生独立思考, 想出解决“一共有几盒牛奶”的方法之后, 教师及时组织学生交流。

生1:一共有13盒牛奶。

师:你是怎么知道的?

生1:我是数出来的。先数纸箱里的盒数1、2、3……9, 再数纸箱外的盒数10、11、12、13。

师:还在别的办法吗?

生2:我也是数出来的。我数的方法是把数9记在心里, 再接着从10开始数。也就是10、11、12、13, 一共有13盒牛奶。

生3:箱里有9盒, 放进去1盒, 箱里就有10盒, 再加上箱外的3盒, 就是13盒。

生4:也可以把箱里的6盒拿出来和箱外的4盒放在一起, 这样箱外就有10盒, 再加上箱里的3盒, 也是13盒。

师:用自己想出的方法完成9+4=?。

4. 小组合作摆小棒。 (指导凑十摆法。)

(在学生摆小棒的同时, 教师视情况指导摆法并与算法结合理解算理。)

(1) 左边摆9根小棒, 右边摆4根小棒。把右边的小棒分一根出来, 凑给左边的9根, 左边就变成了10根, 再把左边的10根和右边的3根合在一起, 就是13根。也可以把左边的6根分出来, 凑给右边的4根, 右边就变成了10根, 再把右边的10根和左边的3根合在一起, 就是13根。

(2) 请小组代表向全班同学介绍方法。 (教师指导学生用准确语言表达。)

生1:先把4分成1和3, 9+1=10, 10+3=13。

生2:先把9分成3和6, 6+4=10, 10+3=13。

生3:因为10+4=14, 所以9+4=13。

5. 优化方法。

师:刚才同学们想出了很多好办法, 你觉得其中哪一种最方便快捷。 (让学生在普遍认识的基础上熟悉并选择“凑十法”。)

6. 板书:9加几。

三、实践运用, 巩固方法

学生学习收集信息、提出问题、独立 (或合作) 解决问题, 交流算法, 从一年级开始就培养学生的问题意识、合作意识。这节课教师结合学生实际, 适当引导点拨, 有效促进了学生对“9加几”算理的理解, 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

1. 收集信息。 (课件再次出示运动会画面。)

师:运动会正在进行哪些项目的比赛?参加这些项目比赛的各有多少人?

(各小组由专人集中收集的信息, 由于学生识字少, 可以用符号、图画等表示出来。)

2. 提出要解决的问题。

教师引导:各组准备提出哪些“9加几”的计算问题?

小组讨论, 交流问题。 (教师相机板书学生提出的问题。)

3. 解决问题。 (选择其中两个问题解决。)

(1) 问题:踢毽和跳远的一共有多少人?

赛跑和跳绳的一共多少人?

(2) 学生独立列式计算。

(3) 全班交流算法。

说说自己解决了什么问题, 怎样列式, 计算时怎样想。

四、巩固练习

完成练习十七第1题。

先让学生看图说图意, 再填写算式。通过学生说图意, 展示思维过程, 教师在巡视中发现学生的学习难点, 引导解决, 较好地处理了预设与生成的关系。

五、全课总结, 升华提高

通过学生质疑、师生释疑、自我总结, 让学生再次回顾“凑十法”的思维过程。问题:

3.“9加几”教学设计 篇三

1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2.培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。

3.培养学生合作学习和用数学的意识。

教学重点：掌握9加几的计算方法。

教学难点：理解“凑十法”的思维过程。

教具、学具：课件，小棒。

教学过程：

一、复习引入

今天我们要到快乐城堡探寻数学奥秘，你愿意吗？瞧！这是城主人哈利波特的百宝箱，想知道箱子里的秘密吗？说出算式的得数。你会有所发现。

二、探求新知

1.哈利波特还为我们准备了什么？

2.哈利波特特提出了一个问题，你知道他问什么吗？

用什么方法可以算出一共有多少盒饮料呢？？（师板书出算式9+4）

3.怎样算出9+4的结果呢？老师更想知道你是怎样算出得数的？和同桌说一說。说出你是怎样想的？

4.像这样的思考过程可以把它具体地写下来，从4个里拿出一个，也就是把4分成1和3，原来9个加这1个就是10个，所以10加3就是13。

真好！听！快乐的小蜜蜂召唤我们去欣赏它的花园。漂亮吗？

数一数黄花有几朵，红色的呢？

用什么方法算出一共有多少朵？（板书：9+7=）

1.谁能移动一下黑板上的磁扣使大家一眼就能看出得数是多少？

2.刚才他移动的是粉色的，想一想你还有不同的移动方法吗？

为了让我们拥有更多的魔法，哈利波特送给大家一些彩色的魔棒。数一数蓝色的有几根，绿色的呢？说出加法算式。

请你用小棒像老师这样摆出来。

1.听老师的口令，请你以最快的速度移动小棒，一眼就能看出得数是多少？

2.说说你是怎样移的？

3.为了计算起来更方便，哈利波特送给大家一个法宝。

4.转动你聪明的小脑瓜，回想我们刚才做的这几道加法题有什么共同的地方。

这就是我们今天学习的9加几？（板题）

三、游戏揭秘、探寻规律

知道吗？快乐城堡正在举行智力大赛，想参加吗？

大赛的规则是：如果能答出4个宝盒中的问题，就会赢得一份快乐大礼包，有信心吗？

1.第一个宝盒的题目是：动手动脑。98页第1题。

2.下面就让我们揭晓第二个盒子的题目。用你喜欢的方法悄悄算98页的第3题。

3.了解了9加几家族成员的性格特点，能帮小蚂蚁开火车吗？

4.小蚂蚁带我们来到了动物乐园，在这里让我们打开第三个盒子，题目是看图说话。说出你看到和想到的？

5.找朋友。做100页的第6题。

恭喜大家，用智慧打开4个宝盒，赢得了快乐大礼包。

四、自由交流、总结延伸

整理一下思路，回想在快乐城堡里，我们学习了什么？

今天我们学习了9加几的新知识，同时也要学会“转变”的方法，把我们不会的新知识转化成学过的方法来解答，这也是百宝箱中的快乐秘诀。

最后，让我们从9加2说到9加9，结束今天的快乐之旅。

（作者单位 吉林省四平市伊通县小孤山中心校）

4.9加几教案1 篇四

苏教版一年级上册第88～89页。教学目标：

1．在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。

2．在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展创新意识；实现算法多样化，培养思维的灵活性。

3．培养学生互相帮助，合作学习和用数学的意识。教学重点：

初步掌握9加几进位加的计算方法，并能正确计算9加几的口算。教学难点：

理解并初步掌握“凑十法” 教学准备：

师准备数字卡片、花片、小棒教具、课件；生准备小棒20根。教学过程：

一、复习引新

1、师生谈话：小朋友知道现在是什么季节吗？（冬天）是的，天气寒冷，我们穿着毛衣、棉袄，说明冬天到了。老师这里有两张漂亮的图片，想看吗？但你们先要闯关，能闯过吗？好，开始闯关（课件出示口算题）

提问：你算得又准又快的秘诀是什么？

2、冬天到了，你知道小动物是怎样过冬的吗？老师这里有一些小动物过冬的图片，让我们一起来是欣赏吧！唉，淘气的小猴子将他们藏起来了，我们一起把他们找出来好吗？ 你有什么发现吗？怎样算更快呢？

二、探究新知 1.学习例题。

（1）师：淘气的小猴子遇到了难题，你们想知道他遇到了什么难题吗？原来是，猴妈妈把摘的苹果放在桌子上，让小猴算一算一共有多少个，小猴看到这么多桃苹果，馋得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓头：小朋友们，你们愿意帮助小猴吗?

师：我们先来看，这些苹果是怎样摆放在桌子上的? 生：有一些苹果摆在盒子里，还有—些苹果摆在桌子上。

生：盒子里有9个，盒子外面有4个。

2.师：用什么方法可以算出一共有多少个苹果呢? 生：用加法。

师：为什么用加法计算? 生：因为是把盒子里的苹果和盒子外面的苹果合并在一起，所以用加法。

(师板书出算式9+4)3.师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流)师：谁来说一说你是怎样算到得数的? 生：我是数着算的，9，10，11，12，13。

生：我是先拿一个放到盒子里，外面还有3个，就是13。生：我是先想10加4得14，再减去1就是13。

师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，真聪明!刚才有同学说，先把盒子里空着的一格放上苹果，再加外面的3个，得13。哪个同学能到前面来演示一下?(师指名一生上台演示，并逐步对应板书——)

师：为什么从4里面先拿1个放盒子里? 生：这样就可以放满盒子，一盒10个。

师：先算什么?再算什么? 生：先算9加1得10，再算10加3得13。

讲解：苹果是“13个”，算出得数后，后面可以写上“个”，用（）括起来，它叫单位名称。算式里的单位名称是什么？ 小结：凑十法 2.学习“试一试”。

（小猴家的花园里栽了许多花——）

提问：你看到了什么？提什么问题？怎样求两种花一共有多少朵？ 列式：9＋7 师：我们用圆片代替花摆一摆，谁能到黑板上摆一摆？（请小朋友上来摆）

提问：那9和7合起来是多少呢？谁能到前面来移动花片让大家一眼看出9+7等于多少？（师说并板书）师：刚才小朋友是把右边移一个到左边，你有没有其他移法也能让大家一下子知道结果呢？ 9 ＋ 7 ＝ 16 师：这里可以把9凑成10，也可以把7凑成10，然后再算10加几就方便了。3.引导小结

师：小猴动脑筋了，有这么多算法，怎样算比较快呢？怎样算比较好呢？ 我们来看看

三、巩固新知

1.“想想做做”第1题。

请大家观察图，提问：左边原来有几块？右边呢？

猜一猜，小猴想怎样算？他是把哪个数凑成10？小猴聪不聪明？聪明在哪里？

提问：那小猴为什么不把左边多搬几个到右边去凑成10呢？ 把小猴思考过程填在书上，学生书展示，集体评价。2.“想想做做”第2题。

师：小朋友，大家想自己摆摆小棒来算吗？准备好了吗？

（1）先分别指导学生摆小棒，然后移动小棒使人一眼就能看出结果是多少，再把凑十的过程在书上圈出10根来，并算出得数。（2）师：下面我们不摆小棒，出示右边图，左边几根？右边几根？你能先圈出10根再写出得数吗？

（3）师：刚才我们算了一些加法题，一起把我们算过的读一读？你发现有什么共同的地方？（揭示课题并板书：9加几）3.“想想做做”第3题。

提问：9加几的刚才我们是怎样算出得数的？（回顾从例题到练习一些题的方法）

师小结：我们算的时候有不同的方法，可以数着算，可以移着算，还可以有其他的办法。小猴也变聪明了，他知道把9加几变成？（10加几）你们会变吗？

4、“想想做做”第4题。

我们一起去看看勤劳的小蚂蚁正在搬家呢

5、“想想做做”第5题。说得数，我最棒！

四、课堂小结

5.9加几公开课教案 篇五

【教学内容】

人教版小学数学（一年级上册）第88～89页。【教学目标】

1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。

2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。【教学重点】

渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。【教学难点】

“凑十法”的思考过程。【教学关键】

把9加几转化成10加几。【教学准备】

教具：课件、小棒、游戏用品。学具：小棒20根、圆片20个。【教学过程】

今天后面有那么多老师，是来欣赏小朋友们上课的，我想小朋友们一定比平时更认真，是不是？我有信心，相信大家一定表现得比平时更优秀。今天表现好的小朋友老师同样奖励他小印章，好吗？

要求学生把铅笔、小棒放桌面，其他都不要。都准备好的小朋友向老师挥挥手。

一、激趣导入

小朋友们，羊村正在举办运动会，你们想去看喜羊羊和沸羊羊比赛吗？（想）（课件出示羊村运动会图片）但是慢羊羊村长在村口设了关卡，闯过了才能进入羊村，大家有信心吗？（有）好，闯关开始。

出示10+3，你来（13）。再出示10+5，第二道谁会？ 下一道？谁来？10+6=16。出示10+7这道，请你来。对吗？（对）

大家都算对了，而且算得很快。小朋友们，我们一起来看看刚才这些题目，你们为什么

算得这么快呀？你来说说看？（因为他们都是10加几的）对这是我们学过的知识，十加几等于十几。

恭喜大家闯关成功。

师:我们顺利地闯过了这么多关,赶快到运动场上看看吧,那里的运动会已经开始了!(出示校园运动会的场景图)你看到了哪些？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答）

生：运动会场里有运动员、裁判员和啦啦队……。2．试着说说想法。

师:同学们观察的可真仔细,这些运动员参加这些比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料，关于饮料，从图中你知道了什么？(出示数饮料画面)生：箱子里面有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料。

师：现在小朋友们遇到了一个问题，一共有多少瓶饮料？谁能把已经知道的和问题完整的说一说？

生1：箱子里面有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料。一共有多少瓶饮料？ 师：怎样解决一共有多少瓶饮料这个问题呢？ 生：要求一共有多少个饮料，用加法计算。9+4=13 师：今天我们就来解决像9+4等于几这样的问题，【板书课题：9加几】齐读课题“9加几”（生：9加几）

师：你是怎样知道一共有13盒的？（指几名学生发表看法）学生中有可能出现的几种情况：

（1）1、2、3……

12、13依次数。【板书一侧：数】（2）从9数到13。（3）9和4合起来是13。（4）13可以分成9和4。

（5）先捡一盒放进箱子里，再想“10＋3＝13” 3．得出最佳方法。

师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，我们再来看一看这种方法。师：XXX，你为什么要拿1个放进纸箱里呢？

生：因为这样箱子里面正好是10盒饮料，再加上外面的3盒，就是13盒了。师：嗯，孩子们，他是把9加几的难题转化成了10加几的问题了。十加几简不简单？（简单）他这个方法好不好？（好）嗯，掌声送给他！

师：那你想不想也学好这种方法？（想）那我们给这种凑成10再计算的方法取个名字吧，叫“凑十法”【板书一侧：凑十法】

下面我们就在小棒的帮助下一起研究研究“凑十法”，请大家用小棒代替饮料，一起摆一摆。开始！（请一个孩子到黑板上摆）

生：左边摆9根，右边摆4根。

这里一边是9，一边是4，把哪边的数凑成10更容易呢？（9）是的，把大数凑成10更方便！那把9凑成10再添几个就可以了呢？（1个），对了，这里我们除了把这一根小棒移过去，还可以用画图的方法表示出来（10个圈一圈），再加上外面的3个就是13个了。【黑板摆小棒】

凑十法，我们还可以用图示的方法表示，“见9想1”，“把4分解成1和3”，“先算9加1得10，再算10＋3得13”。【边讲边板书】

（板书：）

师：请同学们举起小手，跟着老师一起来书空，并说一说。讲完凑十法后，怎样组织学生再说计算过程？什么形式比较好？ 需不需要再看主题图一共有几个拉拉队队员？9+6=？

师：9+4你会算了吗？（会了）那9+6你会算吗？请你在练习本上像老师这样，写一写算一算，开始！

4、小结

今天我们学习的都是有关9加几的口算【板书课题】。9加几的计算方法有多种，像。。【指着板书说】大家在计算的时候可以选择自己喜欢的方法来算。

练习圈一圈，写一写，数学书第89页，做一做第1题？9+5,9+7 师：老师有几个问题要请小朋友帮助解决。1．数菠萝。

（大屏展示9个再添5个）问：怎样列式计算一共有几个菠萝？说说怎样想的。（圈住其中10个）

2．数苹果。

（大屏展示15个苹果）问：一共有几个苹果？说说怎样想的（圈住其中10个）

四、全课小结，完善新知 师：今天我们学习了什么知识？

生：9加几

师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9凑成10，10再加上剩下的数，这种方法叫“凑十法”。“凑十法”非常重要，在以后的学习中还要经常用到。

6.新人教版一上《9加几》教案 篇六

【教学目标】

l.理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。3.养成认真观察、思考、准确表达的良好学习习惯。

【教学重点和难点】

教学重点: 会用“凑十法”计算9加几的加法

教学难点: 理解“凑十法”的思维过程。会根据“凑十法”的需要,合理地将第二个加数分成两个数。【教学过程】

一、复习导入

师：小朋友们，瞧，今天喜羊羊来我们教室做客了！喜羊羊是一只特别爱学习的羊羊，它想知道我们班的小朋友数学学得棒不棒，特地带来了几道题目，你们有信心解决吗？

师：第一题：填一填：我们来开小火车吧。其他同学来做评判，好吗？呜呜呜，火车要开了！

师：他们说的好吗？这些小朋友们学得真棒！不过第二题有点难啊！这题谁来？

9+1+2= 9+1+5= 9+1+7=

师：同意吗？能告诉大家你是怎么算的？

生：我用9+1=10，10+2=12.(师：先算9+1=10 课件题目下面出示相应下划线)师：条理很清楚！9+1+5= 这题谁来？ 生：9先加1得10，10再加4得14.（师：第一步算9+1=10 课件题目下面出示相应下划线）师：最后一题！谁来？

师： 3道题都难不倒大家，那它们在计算时有什么相同的地方呢？

真厉害，一下子就发现这3道题前两个加数加起来的和都是10。

二、探索新知

1.师：看大家这么棒，喜羊羊想邀请小朋友们去参观运动会。想去吗？

（出示教材第88页情境图）

师：运动场上真热闹啊！有跑步的，跳绳的，有啦啦队在跳舞的，看还有小朋友在数饮料呢。（教师手指屏幕）

师：请大家仔细观察数饮料的小朋友，这里有什么数学信息呢？

（出示放大的数饮料画面）

生：箱子里面有9盒饮料，外面有4盒饮料。师：大家一起来说一说吧！

师：现在请小朋友们拿出小棒，跟着老师一起，在课桌的左上方摆一摆。左边摆9根，代表箱子里的9盒饮料，摆好的请举手！右边摆4根，代表外面的4盒饮料。

摆好的请举手！根据这两条信息，你能提一个数学问题吗？（指名学生提问，引出“一共有多少盒”这个问题。）

师：你的问题提的真好！你能把信息和问题连起来说一说吗？

我们一起也来说一说！（全班表述）

师：一共有几盒，小朋友们能列式解决吗？请把算式写在草稿纸上。列好算式的小朋友请举手。你的算式是„„ 生：9+4 师：为什么用加法算呢？ 生：求“一共有多少盒”，就是把箱子里面的饮料和箱子外面的饮料两部分合并起来，所以要用加法算。（课件演示合并）

师： 9+4等于几呢，请小朋友们算一算，如果有困难可以请桌上的小棒帮忙。师：算完的小朋友请举手。9+4等于几呢？ 生：13 师：一样的请举手。哦，都是“13”！大家能用小棒向同桌小伙伴说一说你是怎么算的吗？

（足够时间让学生交流，教师巡视）师：小朋友说好了吗？说好的请做好！

师：谁能上来用小棒向大家介绍一下13是怎么算出来的？（各种方法都让学生到展台上用小棒操作说明）

生：①依次一个一个的数1、2、3、4、„„

12、13；

②先数箱子里的9盒，然后再接着数10、11、12、13；

师：哦，原来是用数的方法，算出9+4=13！大家跟着他一起数一数。师:还有别的算法吗？

生：③先拿一盒放进箱子里，补足十（凑成10），再想“10+3=13”。师：你们觉得这种方法与数的方法比怎么样？

（老师心不用急，让学生说，如果有学生说数简单，师可以问小朋友们有意见吗，让学生自己得出凑十简便，如果学生说凑十简便，问问其他小朋友同意吗？等大家都同意后，师问：这么好的方法谁还想到了？真聪明。）师：这么好的方法哪位小朋友能再来向大家介绍一下。（再请一名学生上台演示）

我们一起也来移一移说一说吧！

师：现在请小朋友把小棒收起来，放在文具盒里。坐端正，小手放放好！师：这么好的方法我们给它取个名字吧！（等学生取名后问一问什么，找到共性，得出凑十法）

师：现在我们用凑十法再来算一算9+4.师：（缓述）在摆的时候先从4里拿走了1根，就是先把4分成1和3，1和9凑成10，再算10加3等于13.（边说边写分解过程）

师：跟着老师一起来说一遍吧!（先把4分成1和3，1和9凑成10，再算10加3等于13.）

师：谁能学着老师也来说一说？（多请几个学生说，）

师：会算9+4了，9+6，谁能用凑十法来算一算？（出示9+6）说说你的算法。

（让学生说计算过程，多请几个学生说）师：大家一起来说一说吧！

师：这两个算式都是9加几，这就是今天我们学习的内容。（板书课题：9加几）齐读课题！

4．师：像这样9加几的算式，你还能编吗？

（学生可能说出9+2 9+5 9+8 9+9

9+3 9+7）

（第一个学生编完后，课件出示）师：谁能算？说说你的算法。（学生说计算过程）师：谁还能编？你想请谁来回答？

（对另外一个学生）你是怎么算的？（学生说计算过程）

和你心里想的一样吗?看来你们心有灵犀，确实是一对好朋友。师：谁还能编？谁能直接说出它的得数？（把所有9加几算式按顺序写在课件上）

师：我们一起来读一读这些9加几的算式。（全班齐读）师：这些算式有什么相同的地方？

生：第一个加数都是9；和都是十几；都是加法； 师：它们计算的时候有什么相同的地方？

生：都是从第二个加数中分出1，和9凑成10来计算的。师：观察这些算式得数的个位（课件：个位上的数变色），把每个算式的个位和第二个加数（课件变色）比一比，它们有什么相同的地方？ 生：得数的个位都比第二个加数少一。（教师在几个算式中具体指一指））

师：少了1，1跑哪儿去了？和9凑成了十，跑到十位去了。所以得数的十位都是1 师小结：真是一群爱动脑筋的小朋友。9加几的得数有什么规律呢？我们一起再来说一说。

师：十位都是1，得数都是十几，得数的个位比第二个加数少一！师：知道了这个规律我们就能快速的计算9加几了。师：小朋友们看喜羊羊又给我们带来了什么！生：金蛋

师：想知道金蛋里面藏着什么吗？谁先来砸？ 师：快速说出它的得数！谁来砸，砸几号？

谁还想来？

师：最后还有一个金蛋，大家一起砸？（金蛋里面藏着我真棒）小朋友，这节课大家都表现的很好，我们一起来夸夸自己吧——棒！棒！我真棒！

三、巩固应用

师：喜羊羊也为小朋友们感到高兴呢。可是喜羊羊却被几道题目难住了，你们能帮助喜羊羊解决吗？

1.圈一圈，算一算（菠萝图9+3，苹果图9+5）

师：看你的答题纸，小笔头，圈一圈，算一算。

师：先圈10，再计算！2．比较：在○里填上“＞”“＜”或“=”

9+5○15 9+6○6+9 8+9○16 9+5○9+7 师：你是怎么比较的？

8+9○16 8+9你是怎么算的？

9+6○6+9 你是怎么比的？还有其它想法吗？学生可能左右两式都先算出得数，再比较；也有可能发现两个算式中都有6和9，所以得数相等。

9+5○9+7 你是怎么比的？还有其它想法吗？学生可能左右两式都先算出得数，再比较；也有可能发现两式第一个加数都是9，第二个加数谁大，得数就大。

师：难题都被小朋友们解决了，喜羊羊向我们道谢来了。（课件：谢谢一（1）班的小朋友。

四、回顾整理

7.9加几的练习课教案[范文模版] 篇七

教学目标：

1.通过练习帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，理清“凑十法”的计算思路。提高计算的正确率。

2.通过找规律，逐步培养学生探索事物规律的能力，以及运用规律计算的能力。3.让学生经历解决简单实际问题的过程，进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决实际问题的能力。

4.体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。教学重点：

1.掌握“凑十法”的算理，提高计算的正确率。

2.掌握简单实际问题的基本结构以及解决问题的基本思考方法。教学难点：

掌握简单实际问题的基本结构以及解决问题的基本思考方法。教学过程设计：

一、基本训练口算：

9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 9+10= 师：昨天我们学习了9加几，今天我们一起来做练习。首先来口算几道题，我们开火车吧！哪列火车开起来？

（评析：让学生按照顺序口算，在口算过程中体会9加几的规律。）

二、填一填

1、完成第88页第1题

师：同学们，仔细看看，大屏幕上的这3题是什么意思？要求我们做什么？（评析：说说有什么相同的地方，以突出“凑十法”的基本思路。）

2、完成第88页第2题

（学生先独立算出每道题的得数。师巡视辅困。）师：算好后比一比，每组中的几道算式有什么相同的地方？它们的得数是怎样依次变化的？把你的发现跟同桌交流交流。

三、比一比

1、完成第4题

师：现在咱们来个分组接力赛，比试比试。3人一小组，分成4组，每人一题，以接力的方式完成。比一比，哪一小组完成的又对又快即可赢得3面红旗。

2、完成第5题

四、说一说，算一算

1、完成第6题

师：同学们，掌握了计算的本领可以帮助我们解决实际问题。这里有两幅图，请仔细观察，你能用几句完整的话说出图意吗？每幅图已知什么，要求的是什么？该用什么方法计算？

2、完成第7题

师：从图中你知道了什么？你能说一说，填一填吗？解决问题时你是怎样想的？

五、游戏激趣

1、小猫钓鱼。（完成第89页第8题）

师：三只可爱的小猫去钓鱼。它们都想显示自己的钓鱼本领强。这不，它们正在为谁是钓鱼冠军而争论呢。同学们，你们能评判出谁是真正的钓鱼冠军吗？你是怎么知道的？你还能想到什么？

生1：我知道紫猫是冠军，因为它钓的鱼最多，是5条；第二名是蓝猫，它钓了4条鱼；黄猫钓的鱼只有3条，最少，所以是第三名。生2：我想到了蓝猫比紫猫少钓了几条鱼？ 生3：我还能想到蓝猫和黄猫一共钓了几条鱼？ 生4：我想到了三只猫一共钓了几条鱼？ „„

（评析：一年级的学生对童话故事倍爱有加，小猫钓鱼唤醒了他们的记忆，热心当裁判，积极思考，有理有据，其乐无穷，想到的问题广泛而深刻。）

2、钻“山洞”。（完成第88页第3题）

师：今天同学们的表现非常出色，老师最后请你们玩一个钻“山洞”的游戏。游戏规则：请两名同学扮演9号山洞的守门人，其他同学每个人想好一个数，到了洞门口要大声的算出9+□，算对了就可以顺利钻过洞去游戏了。算错了要重新来一次，直到正确了为止。

赶快想好一个数，准备好了，我们开始游戏！

（评析：这个游戏放在即将下课的时候，孩子们积极参与，看着他们一个个鱼贯而入，快乐地钻过山洞，走出了教室小课堂，又高兴地在课间大课堂里玩着这个游戏，真正实现了学中玩，玩中学，课虽然结束了而游戏仍在进行，孩子们快乐的心境深深感染着我这个当老师的。能够给学生带来欢乐是我最大的享受和乐趣。）教后反思：

这是一节成功的练习课。它完成了本来需要两节课才能完成的任务。实现了练习的高效率。容量大，形式多，玩得快乐，学得轻松。之所以有这样的效果，是因为我顺着学生的思路设计练习，依赖学生，相信学生，最大限度地发挥他们的才能，及时恰当地评价引导，充分发挥了小组合作的作用，融个人力量与集体智慧之中，使他们认识到个人与集体的关系，学会了珍惜与尊重，珍惜集体荣誉，尊重他人，学会了倾听，学会了辨别，学会了思考，学会了学习，感受到了快乐。

8.9加几教案 篇八

1.通过直观教学，学生在理解算理的基础上掌握9加几的计算方法，并能正确迅速地口算.

2.通过学习，培养学生思维能力和动手操作能力.

教学重点

掌握9加几的计算方法，并能正确迅速地口算.

教学难点

理解掌握计算方法.

课前准备

教具：幻灯、磁铁小黑板、小棒、圆片.

学具：小棒、圆片、11～20各数的卡片.

教学过程

一、复习准备.

1.复习数的组成.

口答：几可以分成1和几.

2.连算.

9+( )=10 9+( )=10

10+3=( ) 10+7=( )

9+1+4= 9+1+5=

9+1+9= 9+1+6=

提问：9加几等于10?

板书：9+(1)=10

启发谈话：我们把9加1等于10换一种说法，可以说成9和1凑成10.(指名学生说)第二题都是10加几就是十几.这节课我们要用9和1凑成10的方法，也就是“凑十法”来计算9加几的题.(板书课题：9加几)

二、学习新课.

1.教学例1.

投影出示皮球图.

引导：

(1)这是一个盒子，盒子里面有多少小格?(有10个小格)

(2)现在老师要往盒里放一些红皮球.师：谁能一眼看出放了多少个皮球?(老师用投影片演示往盒里放9个红皮球.)

(3)你是怎么一眼看出放了9个红皮球?

(4)盒子外面有几个绿皮球?

(5)要求盒里盒外一共有多少个皮球，怎样列式?

板书：9+2=11

(6)9个红皮球加2个绿皮球，请同学们想想怎样移动就能很快知道一共是11个皮球?

老师边演示，边说：我们先把2个绿皮球分成1和1，然后，把这1个绿皮球放到盒子里装满了，正好凑成10，9和1凑成10，10再加剩下的1就是11.这种方法就是“凑十法”.

师说：请一个同学把这道题的计算过程和想的方法完整地说一遍.

学生边说，老师边在式子上用连线表示：

再请几个同学说计算过程.

提问：9加2时，为什么要把2分成1和1?(因为9和1凑成10，所以要把2分成1和1)

2.教学例2：摆一摆，算一算.

(1)出示9+3=□

师生共同摆小棒.

左边摆9根绿色小棒，右边摆3根红色小棒.(老师在磁铁黑板上摆)

引导：

①要求一共有多少很小棒，怎么列式?

板书：9+3=

②9根和3根合起来是多少根?怎样移动小棒就能使我们一眼看出一共是多少根?

请同学们移动自已摆的小棒.

③指名一个同学到前面移动老师摆的小棒.

④要求说出移动过程：先把3根红色小棒分成1和2，把这1根和9根绿的凑成10根，10根再加剩下的2根，就是12根.

⑤9加3这道题怎样想?

指名说，老师连线.

提问：9加3时为什么要把3分成1和2?

(2)出示9+7=□

师生共同摆圆片：左边摆9个黄圆片，右边摆7个红圆片.

○○○○○ ●●●

○○○○● ●●●

引导：

①谁能看图列出一道加法算式?

板书：9+7=

②9加7等于多少，请同学们移动自己的圆片.

③谁能说一说移动圆片的过程?

④谁能看算式把想的过程说一说?

板书：

提问：9加7时，为什么要把7分成1和6?

3.教学例3：边摆边算.

9+4=□ 9+8=□

(1)师说：请同学们摆小圆片计算9+4=□，9+8=□要边摆边说计算过程.然后把得数填在书上.

(2)小结.刚才我们计算的这几道题都是从第二个加数里分出一个1和9凑成10，10再加剩下的几就是十几.

4.教学例4：想一想.

9+5=□ 9+6=□ 9+9=□

9.《9加几》说课稿 篇九

首先是知识与技能目标：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。

其次是过程与方法目标：在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，树立创新的有意识，追求思维的灵活性。

情感目标：使学生能应用知识解决生活里的相关实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。

根据新课程标准和新教材的内容，并结合学生的实际，我认为本节课的教学重点是通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确的计算。教学难点是通过观察思考、归纳“9加几”的计算规律。

我来具体谈谈我对本节课的教学设计。

一、循序渐进，探究新知

本环节我将分以下三个层次进行教学。

1。复习铺垫

先引入由小猴带来的口算题进行复习：10+4=10+2=10+6=

9+1+1=9+1+3=9+1+7=。然后我问学生计算这些题，你为什么这么快？

并设计了三角形三个数相加的计算环节，通过复习10加几的算式让学生体会到10加几就是十几，算10加几很快。在这基础上揭示凑十法。为下面教学9加几奠定了知识基础。

2。引导设计问题，探索计算9加几的各种方法，动手操作，体会凑十的过程。首先我会出示图片并以小故事的方式引入：有一天，猴妈妈把摘的苹果放在桌子上，让小朋友看到盒子里有9个苹果，盒子外有4个苹果，一共有几个苹果？（师板书出算式9+4）师：那么，怎样算出9+4的结果呢？请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。这里，如何计算9加几，我并不是直接告诉，而是让学生们观看课件自己探索，解决“一共有多少个苹果？”的问题。

3。据现实生活情况，引导学生发现问题，自己设计问题。

我先出示“试一试”图片，引导学生发现其中的数学问题并列出算式。接着先圈出10个再填一填，这里也要有意的训练学生说说计算过程。

三、深化练习，巩固新知。

为了巩固所学过的知识，完善对9加几计算的认识，在练习设计中我紧扣重点，既注意遵循学生的认知规律，循序渐进，又注意学生思维的训练，理论联系实际，把学生学习能力的培养落到实处。所以我从实际出发，利用学生好奇、爱动、好胜的心理，并结合教材提供的内容，我设计了以下三个层次的练习。

1。“想想做做”第l题。

练习时通过图片，展示小猴搬方块的图，接着提问学生小猴想怎样算呢？小猴为什么只搬1块过去呢？

2。“想想做做”第2题。

先让学生明确算的是9加几，再应用先圈出十根小棒的方法算出得数。培养学生看图列加法算式的能力，充分利用学生已有的生活经验，引导学生看图列加法算式的能力，充分利用学生已有的生活经验，学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题。

3。一年级学生注意力不持久，所以我利用奖励水果的小活动让学生快速算出9加几的算式，这样学生的兴趣就提上来了。

4。在突破重点难点之后，我又运用游戏的方法，将9加几的算式有规律的排列，先让学生发现每个算式的第一个加数都是9，再让学生计算结果。既调节了学生的注意力，有巩固了9加几的知识。让学生算出9加几的算式后，再观察得数特点，发现规律，找寻又快有对的计算窍门，学生根据已有的知识经验可以发现个位上的数都比第二个加数少1。

四、归纳整理，总结全课。

10.《9加几》教学反思 篇十

我利用“运动场上”为情境来呈现问题，让学生提出问题、分析问题、解决问题。学生表现出很高的热情，有主动探究，解决问题的欲望。利用一个数分成1和几作为练习，既复习旧知，又为凑十法起了铺垫作用。

“凑十法”虽然本节课第一次接触，但通过放手让孩子们自己探索算法，我发现有三分之一的学生已经懂得这种方法，在解决9加几的问题时已经会用凑十法来进行计算，对于这些已经会的孩子，这节课我重点让他们理解了凑十法的算理，对于不会的孩子不但要理解算理，还要使他们学会用凑十法来计算9加几。

我鼓励学生用自己的学具摆一摆，同时比一比哪一种方法好，好在哪里?最后总结，用动画的形式展现“凑十法”的整个过程，让学生进一步理解强化计算方法。使学生看到在计算20以内的进位加法时，有多种不同的计算方法，他们可以根据题目的具体情况，学会“从中选优，择优使用”。选择比较好的方法进行计算，能提高计算速度。

我充分尊重学生，把学习的主动权交给学生。让学生有足够的时间去思考、交流、比较、体验和感悟。让他们利用手中的学具，通过独立思考和合作交流，尊重学生发现的方法和自己的选择，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。不但使学生很好的掌握知识，同时还提高了动手实践与合作探究的能力。

通过独立圈一圈、填一填及时巩固新知，让学生交流、思考过程，表述算理、深化新知。最后让学生自己有顺序地归纳整理9加几的算式，找出算式之间的联系，分析9加的数与得数个位上的数的大小关系，使学生感悟9加几的`和的规律及算式间的联系，有利于学生对计算结果的记忆，同时也渗透了函数思想。

11.《9加几》评课稿 篇十一

本节课教师先出示卡片，请学生口算来复习。答对可获得一张《喜羊羊和灰太狼》的贴画，可随意挑选，蔡老师通过学生喜欢贴画的心理，来激发学生参与课堂学习的热情，学生的积极性立刻被调动起来了。在口算中没有得到贴画的学生有些失望，紧接着老师说：“今天学习新知识时，大家表现好的都可以得到你想要的贴画”，蔡老师特别强调学生可随意挑选自己喜欢的贴画，激化了学生学习新知识的兴趣，活跃了课堂气氛。 在新授课教学中，采用多媒体的手段，创设教学情境很直观、形象，符合学生的年龄特点，给学生试听的美的感受，又能吸引学生的注意力。

在教学9加几时采用小组合作、鼓励引导学生多种算法，如9﹢5可以数一数；可以画一画；还可以用学具摆一摆。用9先加1再加4可以（凑十法）。追求的是学生个体方法的多样化，它是关注每一个学生个体的发展。 “算法多样化”教学关注的不仅仅是计算本身，也不仅仅是各种各样的计算方法，更关注的是学生的`学习过程，让学生在实践探索的过程中张扬个性，只要学生愿意互相交流，蔡老师就给他们时间和机会，交流结束时，同桌之间任选一种自己喜欢的方法互说。教学中，蔡老师都特别注意培养学生的语言交流能力、合作能力、以及积极动脑的学习习惯。 在复习巩固中采用小兔找家的游戏，每位学生都拿到了写有算式的卡片，在教室的四面墙上，贴上6幅小兔的房子的画，在老师的口令下，唱着儿歌去找自己的家。这时老师适时地提醒小兔们拐弯时要小心，靠右行、保安全。培养学生的交通安全意识。

12.一年级数学9加几教案[人教版] 篇十二

太平桥镇小

熊桂华

教学内容：

9加几的加法

教学目标：

教学过程：

一、创设情境

激发兴趣

同学们，你们参加过运动会吗？今天老师带你们去观看运动会，去不去？

二、新知探究

1、课件出示课本主题图,明了图意。

师：同学们，学校召开了运动会，你们看，多热闹啊！

2、你从图上看到多少人在做什么运动呢?(请学生到屏幕上指述,教师相机贴纸:踢毽子有9人,跳绳的有三人,跳远的有7人)

3、学生看放大的饮料图,说出图意: 师：谁能说说这幅图什么意思？

生:箱子里有9盒饮料,箱子外有4盒饮料,一共有多少盒呢?(引导学生说出算式:9+4)

师:那么究竟怎么算呢?请同学们拿出小棒摆摆算算.(出示小棒图,然后巡视)

4、生汇报计算方法。

师:刚才老师看见很多同学都在认真地摆小棒计算,现在请小朋友出来当小老师,指着小棒图说一说你是怎么算的。(请学生到黑板指小棒图,师归纳出接数法,数数法,凑十法)(板贴三种方法，凑十法排最上面, 十字用红笔标注)

5、重点学习凑十法.师:同学们,这三种方法你最喜欢那一种呢?(生发表意见)师:老师最喜欢凑十法,因为用它来计算我们能更快地得出结果,你们喜欢吗?现在我们把用凑十法来计算饮料盒的过程写出来,好吗?（师演示整个凑十计算过程,完成数字图。）

师:(缓述)9+4,(手指着4)把4根分成1根和3根两堆(手指小棒，在在4的下面写出分成)，将分出来的1根和左边的9根小棒圈起来, 再将数字图的9和1用线连起来,写上10,(手指10和分出来的3),10加3得13.师:刚才很多同学都能认真看和听,现在请同位指着数字图互相说说用凑十法想的过程.（同位互说一次）

6、一生到黑板指述。

同学们说得真认真，现在老师请了一位小老师出来指着图说一说想的过程。

7、质疑。

师:这位小老师说得不错，我想考考你,为什么要把4分成1和3呢?(直接请出来的学生回答)师:哦,是为了凑成十.你真会思考,掌声!

8、运用凑十法

过渡:通过观察,对9+4的凑十方法大家都说得很清楚,我们今天的学习内容就是9+几（板书）（1）重回主题图

师:你还能提出其他用9加几计算的数学问题吗?(指事先贴在黑板的三张纸条,老师相机指图补充)(相机板书9+3，9+7)（2）完成例2 师:其实9+3, 9+7就是例2所要表达的意思,现在请你独立完成98页例2的两道题目.(看谁动作快)生:一生到投影机口述两道题的想法,要声音响亮.)师:这位同学说得真好,现在请你任选其中的一条把你的想法告诉同位,看谁声音响亮.9、小结凑十法

同学们的声音真响亮,今天我们学习9加几,黑板上已经有9+3,9+4,9+7你还能举出其他9加几的算式吗?..指黑板上的9加几算式,(师指得数个位上的数和9加几的几画弧线口述:这两个数关系怎样?(得数个位上的数比9加几的几

少1)过渡:刚才我们算9加几都是用凑成十的方法变9加几成10加几来算的.它的方法是怎样的呢?(板书方法二字)我们来总结一下.师: 师指数字图 的4说,把4分成1和3, 就是拆小数 ,拆成1和几

(板书拆小数),然后将1和9合起来凑成十(板书凑成十),最后10和分剩的另一个数相加得13.(板书得十几)学到这,你还有什么不明白吗? 既然都明白了,现在老师带你去逛水果店,想去吗?水果店的阿姨碰到了难题,你愿意帮帮她吗?现在请你打开98页,完成做一做的第1题.师:大部分同学都已经做完了,一起来看看这位同学是怎么想的.(说自己的解题过程,校对答案)师:这位同学表现不错,顺利帮水果店的阿姨解决了问题,真棒!有一位小朋友在跟妈妈逛超市的过程中碰到了计算问题,想请你们帮帮他,可以吗?请你赶快完成做一做的第2题吧.生:汇报第2题答案.(看看这位同学能否顺利帮小朋友解决困难.师:同学们表现这么棒,老师特别想和你们玩开火车的游戏,要上火车得有车票才行,想玩的快快完成做一做的第3题.四.巩固练习

已知9根,师报一十几的数,让生猜老师手里有几根.师:这个游戏老师玩得很开心,我还想和你们玩一个猜一猜的游戏,你们想吗? 已知9根,师报一十几的数,让生猜老师手里有几根.师:还想不想玩一个知多少的游戏呀?(9人加几人)五.小结

同学们，这节课我们学习了凑十法,方法是怎样的了？同学们学得很棒!如果谁还有不明白的地方请提出来，我们一起讨论。