提高教学质量计划

提高教学质量计划（9篇）

1.提高教学质量计划 篇一

提高教学质量方案

为了加强和改进我校教育教学工作、提升我校的办学水平和教育教学质量，根据我校教育教学情况，制定教学质量提高实施方案。

一、指导思想

以全面贯彻落实科学发展观为指导，促进减负增效，全面提升教学质量”为主题，以切实减轻学生过重课业负担为切入点，以改进教学工作，全面提升教学质量，把“教学质量年”活动提升到新的水平。

二、提高教学质量的整体思路

一是学校必须通过多种渠道、多种办法培养高素质的教师队伍。二是必须优化备课方式，打造高效课堂。三是必须建立健全各种规章制度。

三、组织领导

加强组织领导，成立领导小组。具体人员如下： 组 长：付淑梅（校长）副组长：金钟（副校长）成 员：李云峰 袁晓慧

四、具体措施

（一）、加强教师队伍建设，提高教师教书育人的水平。

教师是学校发展的核心要素，只有提高教师整体素质，才能增强学校持续发展的内力和参与竞争发展的潜力。

1、根据教师的个体差异组建校本培训小组。在分组时考虑到老师年龄、学科、资历，把学校老师分成四个大组。根据每个组不同的需求，制定培训计划，解决老师在教育思想、教育观念、教育教学能力以及业务知识结构等方面遇到的各种实际问题。

2、增强教师的文化底蕴，组建教师读书小组，丰富教师的阅读生活。学校为每一位爱读书的教师提供自己喜欢的教育书籍，利用业务学习时间举办“好书推荐会”，在教师自主学习时间，共同读书、交流，并记录自己的读书心得体会。利用校刊《七彩时光》作品集刊发部分教师作品，促进教师读书的积极性。

3、引导教师勤于反思，使老师们明确：在工作中成熟，在实践中磨砺，在反思中进步，在调整中提高。学校将重新改进听评课记录和业务学习笔记本，在内容要求上注重反思的过程。同时，主管领导、组内教师定期交流学习笔记，并用批注形式进行沟通探讨。

4、健全教师外出学习制度。积极组织本校教师参加各级各类培训、各级教研活动。外出学习的教师，回校后要以汇报课或专题讲座的形式，汇报学习情况，并进行反思讨论，推广学习成果和有效做法。

（二）、抓好常规管理，进一步规范教育教学行为

教学常规管理是教学过程的基本保证，加强教学常规管理是提高教学质量的重要措施。

1、抓好备课

（1）、认真抓好集体备课，真正使集体备课达到实效。第一种是通备教材，在主管教导主任的组织下从整体上把握教材,熟悉教材的知识结构,能居高临下地评价所教知识在整个知识体系中的作用。第二种是以专人为主的课时集体备课，基本流程是：第一步，教师个

人钻研。主管主任和学科组长提前确定备课内容和集体备课的时间，然后每个教师进行认真钻研，就二十五分钟的精讲内容作好充分准备。第二步，由事先分工安排的主备课教师拿出其教学设计初稿，然后进行集体探讨，经过切磋和完善，最后确定最佳方案。第三步，形成教案：每个教师根据集体达成的共识，具体设计教学方案。第四步，个人反思。教师个人根据实际执教情况，认真思考，深刻反思，并写出教后反思。第三种是针对某一课例每人都形成自己的个性教案，进行研讨、上课、交流、反思。第三种是在主管主任和学科组长的带领下就某一种课型或统一出现的问题进行研讨。

（2）、个人备课。充分的备课是提高教学质量的根本。⑴、发挥同组、同学科教师的集体优势形成共性教案。⑵、在备课中突出教师个人的二次备课，操作流程上的规定：①通读教材。②通读年级段的《课程标准》要求。③阅读《教师用书》。④阅读他人成功的案例与有用的做法。⑤独立思考，发挥自己的优势，在教材中要求撰写活页教案（不能教一课备一课），要突出自己的个性化教学风格。

2、打造高效课堂。

“质量立校”是每一位教师不泯的意识，“打造高效课堂”是每一位教师不懈的追求。学校出台新的课堂教学评价标准，把“构建有效课堂”作为提高教学质量的重要手段。突出课堂的有效性，要求教师每节课必须“四到”。即：一要做到教学目标明确，关注生成；二要做到教学重点突出，手段灵活；三要做到关注全体学生，注重差异；四要做到练习设计新颖，体现层次。

3、注重教学指导。

常态课教学的实效对提高教学质量有着不可估量的作用。一方面，学期初都要对上学期教学质量差的班级跟踪听课，领导集体会诊，寻找对策，促其提高。另一方面，将学校成立由领导和骨干教师组成的课堂教学指导小组，坚持推门听课、评课，指导常态教学。

开展多种形式的教学研讨活动。教导处安排同组研讨等系列教学研讨活动，为教师搭建一个展示的平台。研讨活动分为两大部分，一是全体教师都要出的汇报课，二是专题约课，青年教师根据自己教学的实际情况，针对某种自己想深入研究的课型（复习课、作文课、口语交际课、识字课、阅读课、反馈课、学科综合实践课、空间与图形课、解决问题课、概念课等等），自愿约请学校领导共同研究探讨（此项活动贯穿于整个学期）。三是学年、学科组提高课。选出本组有进步愿望的教师，发挥团队精神，帮助其备课，集中展示。（以年轻教师为主）

另外，学校还要把听课结果及教学效果作为学期末对教师考核的重要依据。这项举措，帮助广大教师实现了教学过程由被动向主动，由不自觉到自觉的转化，为教学质量的提高赋予生机。

4、通过各种活动培养学生终身发展的能力。每个学期，在完成教育教学任务和不增加教师负担的前提下，定期安排各种活动。如：朗读比赛、作文竞赛、低年级的口算比赛、识字比赛；中高年级的查字典比赛，英语单词听写比赛等等。这类活动不仅锻炼学生的语言表达能力、应变能力、知识的应用能力等等，而且我们老师的各项指导水平也能不断提高。

5、书香校园成为独特的校园文化。我们将学校“三风”建设、学生读书、《国学》背诵、学生习惯养成和走廊中国传统文化建设进行梳理整合，形成自己的特色校园文化。学生的阅读量要远远超过课

标的要求，同时我们要加强阅读兴趣的培养，阅读方法指导、阅读效果的检查。班主任老师根据自己班级读书层次申报不同的“星级”书香班级。

6、在质量检测中，实施捆绑式奖励。学校将所有学科纳入期末质量检测范围，我们本着分科教学、整体推进的原则，对各学科捆绑良好率达标的教师进行奖励。这项奖励分值大于单项奖励。

（三）、完善教学制度。

以制度管理学校是现代管理的基本要求，制定教学管理制度是提高教学质量的保证。学校完善各项教学制度，如：《学校考勤制度》、《教育教学奖惩制度》、《教学工作考评细则》、《优秀团队评比制度》。学校每月、每学期、每都依据考评细则对教师的工作情况进行量化考核，及时反馈教师在教学中的问题，并制定切实可行的措施加以改进。有了制度保障，教师的教学行为更加规范。

此方案将在不断改进努力完善。

2010年5月14日

2.提高教学质量计划 篇二

1 避孕药具管理中存在的问题

基层避孕药具的管理、发放, 是通过上一级药具管理站、乡 (镇) 计划生育服务站、村计划生育服务室三级药具服务网络实现的。品种按剂型可分为口服与外用片剂、针剂、滴丸剂、膜剂、栓剂、膏剂等20多种。在县、乡两级药具管理人员指导下, 农村育龄人群使用避孕药具, 应该由村级药具服务员每月送药上门, 服务到人, 并填写《使用避孕药具情况登记簿》和《发放随访登记表》。据调查在避孕药具管理中存在的问题突出表现在:

1.1 保管不善

有些基层服务站 (室) 药具储存条件较差, 没有避光、低温、储存措施, 容易造成铝箔板泡罩开裂、潮解、发霉、粘连、软化、污染、变质。

1.2 规格品种不全

难以满足育龄人群的知情选择。

1.3 超过有效期

由于大部分村级药具管理员缺乏基本的药品常识, 不会正确推算有效期, 在部分村超过有效期的药品仍在使用。

2 造成避孕药具管理不善的主要原因

2.1 基层药具管理员专业素质差

乡 (镇) 药具管理员一部分由计划生育行政人员兼任, 村级药具发放员大多文化水平专业知识偏低, 缺乏必要的专业知识和药品质量管理常识, 不能保证药品管理质量到位。

2.2 药品管理意识淡薄

多年来, 基层药具管理员在繁重的工作中, 只重视人头管理, 发放管理和表、册管理, 忽视了药品质量管理。

2.3

少数基层服务站人员责任心不强, 单纯强调条件差, 设施简陋, 不能因地制宜按药品质量要求正确储存、发放避孕药具。

3 健全组织机构, 确保药具发放通畅

3.1

各级计划生育技术服务机构要对避孕药具的管理工作加强领导, 要有专一的组织结构管理, 实行专人管理专人负责, 明确权责, 以建立有效的药具发放制度。对药具发放网络加强管理, 保障发放网络畅通, 在各个网点实行专人管理专人发放, 保障避孕药具采购和供应畅通无阻, 及时有效。

3.2

成立药具管理评估领导小组, 对药具管理实施考核, 建立考核方案, 定期对药具管理工作实施考核, 年度对药具管理实施汇总, 对存在的问题及时解决, 并实施整改, 对成功的管理方法进行推广, 确保药具管理工作有效实施。

3.3

对避孕药具使用情况加强随访, 药具管理人员要具有高度的责任心, 工作实施程序化和规范化, 对药具的采购及发放要有详细的记录, 不可漏记、少记。加强药具使用随访工作, 提高药具使用率, 并对发现的问题进行正确指导, 确保药具使用安全有效。

4 实施规范化管理, 确保药具质量

4.1

避孕药具仓库是计划生育药具管理工作重要的组成部分, 主要任务是通过科学合理的管理, 确保为育龄群众提供质量可靠、安全有效的避孕药具。库存上做到既保证供应, 又不积压浪费, 加快药具的流动, 保证广大群众的需要。

4.2

严格按照药具质量管理体系流程实施, 正确有序地堆放避孕药具。要按品种、规格、有效期分层堆放, 实行色标管理, 码放整齐, 挂牌示意。

4.3

严格执行出入库制度, 药具入库时要进行验收, 认真核查药具名称、规格、数量、产地和有效期, 并做好验收记录;出库时要严格按照“先进先出, 近失效期先出”的批号管理原则, 准确配货, 保证质量, 及时发放, 记录完整。对货单不符、质量异常的药具不得办理出入库手续。对近效期前半年药具, 按月填报效期报表并报送质量管理部门。通过以上措施加强药具物流监控, 提高药具储存的质量, 减少了药具的过期浪费。

4.4

建立药具质量信息报告制度和严重不良反应/事件反馈制度。

5 强化培训, 加强药具队伍建设, 提高药具管理工作

5.1

转变思想观念, 统一认识, 加强对药具质量管理的必要性、重要性和紧迫性的认识, 使大家清楚药具管理现状与国家药品管理要求的差距, 提高计划生育药具队伍的业务素质和服务意识[3]。

5.2 开展计划生育药具知识和技能大练兵活动, 加强培训, 不断提高队伍素质。

针对乡、村药具管理人员业务和专业知识不足、责任心不强等现状, 市、县两级药具管理服务部门深入开展药具工作人员的培训, 采取分类培训, 最好纳入市人口计划生育委员会举办的各县 (区) 技术服务人员的培训计划, 使他们通过培训, 持证上岗[4]。此外, 鼓励报考职称, 对取得职称的费用给予报销, 提高报考职称的积极性。使基层药具发放人员掌握质量管理的基本要求, 提高常见不良反应的处理能力, 做到能宣传、会服务、懂管理, 逐步建立一支作风正、工作实、业务精的高素质药具队伍。

5.3

积极落实目标责任书, 加强药具市场监管, 杜绝免费发放药具流入市场。

5.4 进一步扩大药具发放网络, 实行开放式发放。

将持“药具服务卡”不暴露真实姓名、保护个人隐私领取药具的方式继续推广扩大, 最大限度地满足育龄群众的需要。

5.5 强化督查指导, 狠抓落实。

对药具管理工作基础薄弱的县 (区) 加大督查指导的力度, 进一步规范管理。

新的历史时期, 计生药具管理工作也要与时俱进, 适应社会主义市场经济, 积极探索药具改革和发展, 加强药具管理学术交流, 及时掌握新产品、新技术的推广和应用, 满足不同人群的需求, 推动药具管理工作健康有序地发展。

参考文献

[1]王树南.浅谈加强基层避孕药具管理工作体会[J].中国计划生育学杂志, 2008, 16 (9) :571-572.

[2]黄桂花.加强基层避孕药具管理[J].中国医药指南, 2011, 1 (9) :1.

[3]李广琴.浅谈计划生育药具质量管理[J].中国计划生育学杂志, 2008, 16 (10) :588-590.

3.提高教学质量计划 篇三

[关键词] 接种门诊；乡镇；计划免疫；质量

[中图分类号] R186   [文献标识码] B   [文章编号] 2095-0616（2011）24-154-02

县（区）级疾控机构如何在新形势下抓好所管辖区的乡镇计划免疫工作，是当前计划免疫工作值得深入探讨的问题[1]。笔者所在地区从2005年开始，针对这一新的工作特点，在本辖区内推行常年接种门诊制度，既提高疫苗接种率，又保证了接种质量，同时降低了相应传染病发病率，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

以笔者所在地区设立常年接种门诊前后各210人份疫苗接种资料为研究对象，男112例，女98例，年龄2个月~4周岁，平均（18.52±4.27）个月。随机分为研究组和对照组，两组在性别、年龄等方面差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。所有预防接种儿童均排除先天性疾病、发育不良等情况。

1.2 方法

1.2.1 工作方法 常年接种门诊通过多种方法开展免疫接种工作。①加强宣传，扩大免疫接种知晓率。常年接种门诊通过板报、宣传画、条幅等形式大力宣传计划免疫的作用和意义，扩大免疫接种的公众知晓率和主动参种率。②建立计划免疫队伍，培训业务人员，不断提高乡村两级计划免疫业务人员的素质。 常年接种门诊按行政区域人口多少配备3~5名专职计免人员，其中计划员1名，接种员2~3名，体检医生1名，各村医生利用每次例会及时上报新生儿人口，每月底将本村接种对象的接种通知单从乡卫生院取回及时发到接种儿童家长手中，并负责对接种对象的护送、信息反馈，宣传等工作。对计划免疫人员实行分级培训制度，除每年举办培训班以外，利用每月接种进行不同层次的业务培训，及时更新吸取新的业务知识。③装备冷链设备，确保冷链正常运转。为保证疫苗接种的有效率，减少副反应，笔者所在地区先后从群众中筹集到的计划免疫保健保偿经费中为常年接种门诊配齐电冰箱，从而确保了疫苗的冷藏，经上级业务主管部门检查接种门诊疫苗滴度均在有效效价范围以内。④加强3帐2簿1证管理，防止出现免疫空白。3帐（人口帐、用苖账、接种器材账），2簿（接种登记簿、冷链记录薄），1证（预防接种证）是基层免疫接种的依据和凭证，对此，笔者所在地区要求常年接种门诊必须及时建立各种基础资料，新生儿1个月内必须建立接种登记登记薄和预防接种证，区、乡两级每年组织漏卡、漏种登记调查，从制度上措施上采取制约，同时经常与当地派出所、医院妇产科等有关部门联系，防止因漏登漏种而出现免疫空白。

1.2.2 研究方法 比较设立常年接种门诊前后两组卡介苗（BCG）、脊髓灰质炎疫苗糖丸（OPV）、百白破疫苗（DTP）和麻疹疫苗（MV）4种计划免疫疫苗接种情况。所有数据录入SPSS11.5软件处理，组间比较采用x2检验。

2 结果

开设常年接种门诊后较开设前4种疫苗接种率显著提高（P＜0.01）。见表1。

3 讨论

开展常年接种门诊是在新的计划免疫工作特点形势下产生的，是加强计划免疫科学管理，提高接种质量，达到防病效果的一项重要措施[2]。①有利于科学管理在乡村进行预防接种，由于接种点较多，不利于现场质量控制。实行常年接种门诊，由于接种人员固定，一改过去的状况，变间接控制为直接控制。②减少冷链运转环节，保证疫苗质量，实行常年接种门诊减少了一道冷链运转环节，由于我国广大农村交通还不发达，给疫苗冷藏与转运带来了比较大的困难，实行常年接种门诊，可以克服这一弊端，从而使疫苗质量得到保证[3]。③有利于预防接种事故的发生开展常年接种门诊，服务按程序进行，接种前严格进行体格检查，掌握预防接种禁忌证，防止意外事故的发生，加之接种器材统一进行了高压灭菌消毒，防止交叉感染起到了重要的作用[4]。④有利于提高接种率，保证接种质量[5-6]。从实行几年的接种门诊情况调查，既能提高疫苗接种率，相应传染病发病率明显下降，达到了用疫苗控制相关疾病的根本目的。

通过几年实践，笔者认为在条件成熟的地区推行常年接种门诊制度是可行的。

4.提高教学质量计划 篇四

提高教学质量计划

作为一个普通教师，拿到一本新教材，或者一本教学参考书，我们首先关心的是什么呢？有些老师先关心的是“难不难”，有多少生词，讲多少语法；也有些老师注意的是新教材的设计或环节的安排；自然，也有些老师会欣赏教学参考书中对教学过程的一些具体建议„„。可惜，有相当多的老师会漏掉教材或教学参考书中一个十分重要的部分--前言。别说刚拿到教材，就是上了一学期，甚至一年以后，有些老师还是不曾翻阅过一次参考书上印着的前言。其实，在我看来，要做一个称职的教师，一个自觉的、头脑清醒的教师，不但要研究教材中的课文和语法，不但要看教学参考书对每一课的说明和安排，更重要的，是还要研究有关学科的教学大纲，研究教科书或教学参考书的前言，特别象当前教材有较大变动的时候。教学大纲是教师日常教学的指导纲领，应当常备手头，随时对照。

我们应当对大纲提出的学生各年级应达到的听、说、读、写能力及一些不同层次的教学要求做到心中有数，自觉执行；至于教科书或教学参考书中的前言，是编写者的一纸“宣言”，不认真阅读，就无法了解编写着的指导思想，又怎会懂得编写者对材料取舍的依据，就不会明白编写者设计的苦心，就难以体会编写者安排某些练习的意图。埋头教书，是认真的态度，依样画葫芦，自然也能完成教学任务，但这样的作法，毕竟只是被动的、消极的，难以自由地驾驭教材，发挥教材的优点，克服、弥补教材的缺点或局限性，从而真正教好新教材。要教学先要学大纲，要读参考书先要读前言，要教新教材先要明白为什么要编这套新教材。这种学习，这种研讨不是浪费时间，而是必不可少的思想准备。

教材的改革是时代、社会发展的需要。随着社会形势的深入发展，社会对各种外语人才的迫切需要，旧教材和旧的教学方法已不能适应，传统的英语教学普遍存在的一些问题：在教育方面，是重视应试教育，轻素质培养；在教育内容方面，是重知识传授，轻技能培养；就外语教学而言，是重语法知识，轻实际应用；在四会技能方面，是重读写而轻听说；教学方法重讲授而轻操练；考试时轻重笔试轻口试；而在评价时，则重正确性而轻流利性。新教材突出了语言的生活化交际功能。新教材提供了全方位的、多样化的课堂操练和课后练习的形式。学生在课堂上有听，有说，有读，有写，通过不同方式反复使用新旧语言材料，达到初步交流的目的，从而激发学生用英语交际的积极性，学生的语言也变得越来越准确、流畅与得体。课后，各种技能都有不同的练习形式，有利于落实课上的要求。所以，我们教师更新观念是教好新教材的保证。我们教师对新教材的优越性理解得越深刻，就会把新教材上得越生动活泼，越卓有成效。

新教材是在一种全新的观念指导下，用新的结构体系编写的，如果在教学方法上因循守旧，“穿新鞋，走老路”，显然是无法使教材的优点得以充分发挥。传统的语言教学法认为，学习语言就是学习包括语音、语法、词汇三者的语言体系。而生活化语言交际则把语言作为交际的工具，语言教学的目的是通过语言来学习交际，并获得交际能力，即运用所学语言在不同场合中对不同的对象进行有效的、得体的交流。掌握语言能力是获得交际能力的前提，培养交际能力是培养语言能力的目的。由此，我们在上新教材时，必须“改弦易辙”，走出一条新路： 首先一个问题，我们怎样重新定位自己的角色？旧教材的课堂教学以教师为中心，以教师的讲解为教学的主要内容，学生是被动的“接受者”。而新教材的课堂活动应以学生为主体，师生共同活动，教师的角色是课堂组织者、监控者或导演。教师经过事先的精心设计、周密安排，在课堂上通过情景或教具展示新的语言材料，组织学生通过大量的听、说、读、写活动和练习来巩固所学的句型、词汇和语法等。尽量增加学生活动的量，采用分组、分行、分排或对子活动等多种形式，创造机会让学生多学多练。一堂课上不是教师讲得头头是道，而是能否把全班学生发动起来，人人开口，个个投入，并且有收获。教师在踏进教室之前，有必要提醒自己一句：千万别跟学生去“抢镜头”！其次的问题是如何操练。上旧教材时因为重语言知识的传授，轻语言技能的培养，所以课堂上讲得多、练得少，即使练了，也是机械操练多，而有实际意义的操练少，谈不上交际。新教材十分重视“有意义的生活化的交际”，要求学生在机械操练的基础上向语篇水平上的实际运用过渡。不是让学生单纯地机械地重复语言，而是让学生运用语言来说或做些有意义的事情，或者让学生把了解到的信息写下来。正像有的专家所指出的，这类活动对学习真实的语言至关重要。学生能够把课堂上学到的词语背出来并译成汉语是不够的，如果不能进行交际性的应用，这些词语只不过是一些死的、半生不熟的东西，永远不可能在课堂外面使用。英语新教材就为我们创设了生活化的语言情景，我们应鼓励学生在替换练习的基础上，使用已学的语言材料进行略有发挥的交际活动，要为学生创造机会在半真实的语言环境里运用他们所学的语言，谈他们自己的生活情况，表达实际的意义，完成信息任务的交流。如何提高一堂课的效率是我们大家所关心的问题，特别是要在减轻学生负担的同时提高教学质量更是逼得教师必须走提高课堂教学效率这条路。

要提高课堂教学的效率，就要让学生学得主动。要树立学生是外语学习的主人翁的观点，充分调动学生学习的积极性，积极参与耳听、眼看、动脑、动手的学习活动，激励学生的自信心，强化记忆，活跃思维，发展想象力和创造力，同时培养学生的自学能力，加强学生自学、个别操练和小组活动的能力。要提高课堂教学的效率，还要把课上得生动活泼，形象有趣。教师的语言要有趣，教师的手段要多样，各种手段灵活运用，穿插游戏、竞赛甚至短剧表演，把课堂气氛搞得热气腾腾，激发学生的学习兴趣，寓教于乐，学生自然乐此不疲了。要提高课堂教学的效率还要做到多信息、高密度、快节奏、勤反复。多信息是指在课堂上多渠道地提供外语信息源，让学生获得较多的外语信息量；高密度是指在外语实践的内容容量大，采用各种不同的形式从多角度组织学生操练运用；快节奏是指用正常的语速进行外语教学，教学节奏明快，环节交替，练习轮换紧凑，层层相扣，从开始、发展、高潮到结束富有强烈的节奏感。勤反复是指知识能力要通过操练和运用获得巩固和掌握。避免单一信号刺激过长而引起的副作用。在穿插和交替的过程中，使学生的各个感官交替接受不同信号的刺激，能增强输入信号的有效性，避免疲劳和漫不经心的消极状态。单一的练习形式，会使学生感到单调和枯燥乏味。而多种多样的练习，会使学生有新鲜感，会激发学生的思维，还能培养学生的应变能力。

如何纠错也是一个值得思考的问题。当学生在运用语言的过程中发生了错误，许多教师认为学生的错误就是学习过程中失败的表现，因此教师应该“有错必纠”。实际上，学生在学习外语过程中的错误，可能来自两方面的原因：一是母语的干扰；二是所学外语语言体系的形成过程。而且据一些专家的研究后者的比例要大于前者。也就是说，学生在说与写外语时所犯的错误，大部分是由于对新的语言体系了解不完整而造成的。作为教师，不应该对此表示反感，而应予以充分的理解，通过认真分析，给予引导和帮助，鼓励学生前进。在具体处理时，还要因错误的性质和出现错误的场合，即练习的性质不同而区别对待。如果练习是以强调准确性为目的的，纠错应严格些；如练习是以提高学生运用语言的能力为目的的纠错就不妨宽容些，如果错误的出现妨碍了交际的正常进行，那么这个错误应该立即纠正，以利于交际继续进行下去，但是这个错误并不影响意思的表达，仍然可以达到交际的目的，那么教师就不妨“听之任之”，有些可以在过后向学生指出，对代表性的可以作些“文章”，但对于大多数这类错误，还是不提为好。千万不能给学生有这样的感觉——多说多错，少说少错。因此还是少说为佳，不说最好。课程的改革推广为我们教师提供了一个施展才能的崭新舞台，让我们“闪亮登场”，携手合作，晨耕暮耘，切磋琢磨，创造新的经验，作出新的成绩。

英吉沙县第三小学

潘虹

如何转变教学观念

提高教学质量计划

潘虹，现年33岁，大专学历。2006年11月参加工作，至今已工作7年多。在这7年里中，无论是班级管理还是教育教学，我都是尽心尽力地去做，细细回顾这7年的教学生涯，我在一路不息的教学耕耘中得到了收获、得到了成长。下面就从几个方面对我多年来的工作进行总结：

一、思想工作方面 在我从教以来，热爱本职工作，能严格遵守学校的各项规章制度，积极参加学校组织的各项政治活动，尊重领导，团结同事，正确处理好与领导和同事之间的关系。平时，严格要求自己，对人真诚、热爱学习、对工作勤勤恳恳、兢兢业业，任劳任怨、服从安排，不折不扣完成学校安排的各项任务。重视学习，能认真学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论，努力践行“三个代表”，不断加强业务学习，提高自身的业务水平和教学艺术。

二、职业道德 作为一名人民教师，自己的为人处事、治学态度、行为习惯甚至于服饰仪表，一言一行、一举一动都处在严格的监督之下，都会直接对学生产生影响，起着极为重要的作用。带着神圣的使命,在“太阳底下最光辉的事业”这面旗帜的指引下,勤恳工作,无私奉献,在教师职业道德方面我始终严格要求自己,关于教师职业道德方面的总结如下：

1、在爱岗敬业方面，我能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。

2、在为人师表方面，我模范遵守社会公德，注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，以身作则。在尊重家长方面，我爱听取学生家长意见和建议，取得支持与配合。由于工作性质的原因，我和学生家长接触比较多。这学期还特地到家访了四次，主要是为解决学生的一些特别难的问题。

3、在关爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格；耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。从我所从事的学生思想工作的情况来看又有点特殊，接触的后进生特别的多，要是不从心里爱他们，那确实是无法想像的。

4、在终身学习方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；我注意严谨治学，提高业务水平。教师自身的学识与 道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习。再则信息技术的发展变化特别的快，所以我一直坚持信息技术的学习进修。

三、教育教学方面 任现职以来，我更是勤勤恳恳工作，老老实实做人。平时严格要求自己，处处起先锋模范带头作用，正常参加学校组织的政治学习活动，表现积极，能认真结合工作实践和体会，撰写学习心得，多次在乡里、校里交流，在平时的工作中，我在扎实工作同时能诚信做人，深受全校师生的爱戴。优秀的业绩得到了领导的肯定，多次受到区、乡教育主管部门的表彰奖励，2004年被凉州区人民政府评为“教学质量标兵”、乡“先进教师”。

四、主要教学工作业绩 从教17年来我始终做到为人师表，爱岗敬业，尤其是任现职以来，一直勤勤恳恳，兢兢业业地工作，每学期我都认真学习教学大纲，钻研教材，编写教案，为学生授课一丝不苟。工作中不断学习，不断探索新的教学方法，联系实际，充分利用现代电教手段辅助教学。多年来，所任教的毕业班教学在乡组织的检测中均居全乡榜首，多次荣获区、乡教学质量优秀奖。本人作为班主任，时刻注意学生的身心健康，根据学生的个性特点去点拨引导，对于个别差生，利用课余时间多次谈心，鼓励其树立正确的学习态度，积极面对人生。面对优生，教育其戒骄戒躁，努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过学习现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。在教学方面，能认真制定教学计划，注重研究和积累教学理论，认真备课和教学，积极参加课组活动和备课组活动，上好公开课，并经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。每节课都已最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余挤时间学习多媒体课件制作，参加各项培训，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力，通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。在教科研工作中，我大胆改革，锐意创新，积极投身新一轮的课程改革，在全校率先尝试、探索课堂教学改革，积极完善学生评价机制，取得了优秀业绩。教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作，在今后的教育教学道路上，我将上下而求索，努力做到更好，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

英吉沙县第三小学

5.小学提高教学质量工作计划 篇五

一、总结精彩，思考失败

一堂成功的数学课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现听讲。一天下课以为学习比较困难的学生拿着作业本来到我面前，小心翼翼地问：“段老师，这道题怎么做?”我接过本子，一看，见是我第一节课堂上刚刚讲完的习题，他还没订正好。我心头的怒火不打一处来，“你上课在做什么?我不是刚刚才讲过的题吗?去问问学习好的同学。”

我这么凶的对待他，我想这个学生也许现在还会记得我当时那副凶巴巴的面孔。如果是位好学生，我想我会心平气和的为他讲解一遍。即使他上课没有听。静下来想一想，我这样做是不是太偏心了?事实上，我压根儿就没想过这样做有什么样的后果?我想他是用了很大勇气才敢来问我，被我这么一吼，怕是弄巧成拙，本想他能改正不认真听课的缺点，现在可能会使他更不喜欢听数学，上数学课了。同时我也轻而易举的把他的上进心给扼杀了。

事实上，像我这样有意无意伤害学生的教师可以说是有很多。如果学生上课回答问题错了，立即批评，要他坐下。学生能够站起来回答教师提出的问题，本身勇气可佳。更何况他举手回答问题，说明他在认真听课，他在思考。反之，学生肯定不会在上课时回答问题了。有的教师经常会说我上数学就是没气氛，举手的学生就是这么几个。我想对于差生，教师的态度可能会更差一些，考不及格不会给好脸色看，还不停的说他学习这么差，成绩是倒数的，拖班级的后腿……

虽然学生只是小孩子，但他们也有自尊。教师在任何时候都要保护学生的自尊心。

二、反思教育教学是否让不同的学生在数学上得到了不同的发展

应该怎样对学生进行教学，教师会说要因材施教。可实际教学中，又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样，对优秀的学生要帮助他们要更高层次前进。平时布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思考，提高思维。对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力达到基本要求。布置作业时，让学困生，尽量完成书上的习题，课后习题不在加做，对于书本上特别难的题目可以不做练习。

三、反思自己的教学是否真正在谈到了教学目标

以下是教学正反比例应用题时的方法：

1、学生回忆正反比例的公式。

2、教师写出公式，学生看正反比例公式的区别，正比例是比值一定，反比例是积一定。

6.提高教学质量计划 篇六

我担任英语教学也有近一年的时间了，在这一年的时间里，自己也是一边学习一边教学，好多的单词也得通过查询才能进行教学，而且一些语法自己也不是很清楚，但尽管如此，我也在尽自己最大的努力想办法教好英语，通过教学发现我们的学生存在如下的问题：

1、基本功不扎实，单词拼写，词义记忆不熟练。甚至有些同学的英语书写特别差，不规范。

2、语法知识掌握的不好，学过的词汇会认但不会用。

3、阅读能力差，尤其有部分学生因词汇量掌握太少，根本就看不懂短文，到现在发现大部分同学就连一到十的英语单词都不会。

针对以上的问题，我制定了以下的措施与计划：

1、首先过书写关。要求学生书写规范，可让学生买英语字帖练习书法，展览好的作业，逐步使学生养成好的书写习惯。

2、扩大学生的词汇量

（1）举行单词竞赛。在教材中圈定常用的单词，然后定时、分批竞赛，优胜者获奖，并给予表扬。

（2）教会学生掌握好的学习方法，提高记忆词汇的效率。如：按音节记单词。根据规律，掌握多义词、同义词。以旧带新，广泛联想，扩大词汇量。

（3）每天听写单词，迫使学生回家自觉记忆每天所学单词。

3、加大语法教学，基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。

4、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过很多遍,但还是有好多学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

5、注重课后落实检测。

要提高英语教学质量就要从平时抓起，从开学抓起，要充分发挥小干部的带头作用和监督作用。对于每天要背诵的单词、句子和课文，都要求课代表在早上写在黑板的一角，提醒全班同学及时到组长那里进行背诵，下午放学前及时做好统计，对于没有背好的同学由教师进行监督，从而在全班形成一种英语学习的氛围，尽量做到天天过关，人人过关。

6、搞好师生关系，改进课堂教学

从事多年教学的老师都知道，学生喜欢某个老师就会喜欢他的课，因此搞好师生关系是提高教学质量的有效手段。老师对学生应该要以诚相待，象朋友一样，不摆架子。有时开开玩笑，给学生以亲切感。要清楚每个学生的学习程度、层次，因材施教。要熟记每个学生的姓名，提问时面带微笑，设身处地理解学生学习英语的喜、怒、哀、乐。利用课余时间，深入学生之间，与其多交流，多沟通，听取教学意见、建议，及时改进教学方法

7、做好补差工作

由于学生的学习情况有差异，分层次教学是提高教学质量的最好方法。对待最差一层的学生应降低要求，从最基础的东西讲起，学生听懂了，学习自然有兴趣，从而也就变厌学为乐学。同时上课应采取边讲授新知识边做练习的方法，让学生当堂消化所学知识，从而也就杜绝了差生抄作业的现象。

7.抓好常规教学 提高教学质量 篇七

一、认真钻研教材, 确定“三级知识”

搞好课堂教学的前提在于课前准备, 而备课的基础应该是掌握大纲要求和深入的钻研教材。因此, 吃透中专教学大纲和教材的要求, 把握中专数学教学内容的深度和广度, 是每个教师和教研组工作的首要的和重要课题。“广而不深, 确保重点, 加强计算和应用”是我们进行数学教学的指导思想。我们把中专数学教材内容分为三个等级--叫做“三级知识”, 对不同等级, 有不同要求。

对于“一级知识”, 要求学生理解得准, 分析得透, 掌握得活, 而且要记得牢。

对于“二级知识”, 要求学生对概念有正确的理解, 定理、公式、法则适用的范围和条件要清楚, 并且能顺利地完成具有一定难度的计算题。

对于“三级知识”, 只要求学生有一般性的了解, 以后照书能够应用即可。

这样就把数学教学的要求, 用“量”的办法, 代替了“质”的描述, 使教师感到主次分明, 要求具体, 容易掌握, 便于执行。

根据什么原则来划分知识的级别呢?我们的依据是:这部分知识在本课程中的地位及其在后继课中的应用情况。我们划分“三级知识”的着眼点是从整个中专数学的全局来看, 而不是一节或一堂课的局部来看, 因此属于“一级知识”的内容相对来说是比较多的, 属于“三级知识”的内容是最少的。

二、加强集体备课, 做到“四个统一”和“四个交流”

集体备课是教研组集体活动的基本形式之一。集体备课每星期进行一次, 它是在每位教师自我钻研的基础上进行的。每个单元讨论之前要求重点发言人划定“三级知识”, 提出教学方案, 分散难点的困难。“四个统一”是:

统一对“三级知识”的划分。统一对“三级知识”的划分, 是每个教师教学设计的重点。因此讨论得比较详细, 有时会涉及到某校的讲授方法或对例题的取舍。要研究每堂课的松紧程度, 如何突出重点, 如何分散难点, 如何防止学生的易错点。哪些地方需要加强练习, 哪些地方需要降低要求, 对于有争议的教材处理和教法选择, 要进行试讲, 目的是要确保对“一级知识”的讲授。

统一对教材增加或删减。根据我校后继课程的需要, 可能对数学的某些内容有所增减, 要认真调查了解, 权衡利弊, 不能一概否定, 也不能有求必应, 对于必须用到的要保障, 偶尔用到的或教学不易达到的 (讲授时用的时数太多) 要删去, 要和后继课程协调一致, 妥善处理, 不能因为增加内容而削弱对“一级知识”的讲授。对于变动较大的部分, 要报请校长批准, 然后统一执行。

统一进程。对学期授课计划的安排, 如有不妥之处, 可以集体讨论修改, 确定之后, 不得随意提前或拖后, 也不能压课或甩课。

统一作业。数学作业不仅是数学理论的初步实践, 也是锻炼学生计算能力的重要手段, 因而在集体备课之前, 就由重点发言的教师在做完“习题”的基础上, 从中精选出每堂课的作业, 必要时还要负责选出补充作业, 以加强对“一级知识”的练习。

同时, 要利用集体备课, 交流教案;交流习题课与复习课的进行方法;交流小测验题;交流教学中的经验与教训。

三、针对课堂教学存在的问题, 提出“六要, 四不要”

一要确保重点。对于三个级别的讲授, 不平均对待。对一级知识要讲透、讲深、讲活, 尽量增大学生的吸收率, 在课堂练习中可以增加一些难度较大、综合性强的例子。但对“三级知识”就不要花费较多的时间, 以确保重点。二要紧凑地搞好课堂组织。关键在于课前备课, 只有这样, 讲堂讲授才能承上启下, 前后连贯, 以旧引新, 步步深入, 揭示出教学内容的本质。三要有条理地板书。画图要直观、清楚, 利于学生记笔记。四要堂堂有小结。小结要精练, 不要单纯重复教材。五要管教管导。敢管善导, 以导为主。六要讲究教学方法。当前研究教学方法往往不被重视。有些教师认为, 能讲几门课才是真本事, 研究教法, 不过是“雕虫小技”。我们认为, 在吃透教材后, 教学方法是提高教学质量的重要手段, 鼓励教学改革, 大力提倡启发式教学。课堂提问要明确, 抓住关键, 有思想性、回味性。同时, 我们还提出课堂讲授要做到四不要:不要唱独角戏, 不要拖堂, 不要讲完新课“放羊”, 不要讲与本课无关的话。

8.提高教学质量计划 篇八

关键词：中职；教学质量；监测；思考

目前中职教育的规模已经走出困境，短短几年中职规模与普通高中齐平，但是中职教学的质量却令人担忧，提高中职教学质量是中职科学发展的必然要求和面临的紧迫任务。怎样才能提高中职教学质量呢？

在规模不断扩大的同时必须注意内涵发展，加强内部管理，深化内部改革、提高教学质量、提升就业能力，然而，将规模发展与内涵发展有机结合起来，为确保中职持续健康发展，必须建立中职教学质量、监测和评价体系。

提高中职教学质量就必须明确教学质量目标，国家对中职教育质量有明确的要求，其质量目标核心内容是把“毕业生良好的职业道德，胜任工作岗位要求，顺利实现就业”作为衡量中职学校教育质量和办学水平的重要指标。我们就应该按照这个指标，建立中职教育质量监测和评价体系。

一、建立中职教学质量体系

影响中职教学质量的因素很多，最主要的因素有：生源素质、教师队伍、专业定位、教学计划、教育管理和评价等，中职学校可以从上述几个方面来确定教学质量目标，制定教学质量评价标

准。而从学生就业所需的综合素质来看，中职院校可从以下几个方面来构建基本的教育质量体系。

1.基础知识方面

学生较全面掌握所学专业的基础知识，获得中职毕业（结业）证书。

2.基本技能方面

学生较熟练掌握所学的基本技能，获得中（初）级技能等级证书。

3.基本素养方面

学生了解就业的相关知识，如礼仪、应聘、法律、安全、生活的常识；具备就业的基本能力，如普通话、交际能力、维护自身权益的能力等；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。

4.道德规范方面

学生具备公民基本道德规范和就业应具有的职业道德规范。

5.就业与升学方面

学生根据自愿升学或就业，具有继续学习的能力和适应职业变化的能力，学校升学与就业率高。

二、建立中职教学质量监测与评价体系

根据中职教育质量体系，建立相适应的教学质量监测和评价体系，才能保证中职教育质量。

1.中职教育质量的监测和评价应该在国家职业教育行政部门的领导下，建立国家、地方、学校三级中职教育质量监测和评价机制体制，分工合作对中职教育质量体系的上述五个方面进行综合监测和评价。

2.对基础知识的监测和评价应该采用同普通中学一样的方

式，由各级教科所组织实施，定期按照中职教学大纲标准进行质量监测和评价。保证中职生所学的专业知识达到毕业水准。

3.对基本技能方面的监测和评价应该由具备检测专业技能资格的人员对学生逐项考核检测，达到行业标准，方能取得相应的职业资格证书。

4.在基本素养和道德规范方面由学校学生主管部门严格考

查、考核，使其达到专业技术人才所要求的基本素养和道德规范。

三、加强中职教学质量监测的措施

加强中职教学质量监测是国家、地方和中职学校的共同责任，应当分工负责、互相协调，做好工作。做好中职教学过程和教学结果的监测。

1.加强中职教学过程的监测

正常的教学秩序、完美的教学过程是提高教学质量的保证，

应当根据目前中职教学过程中的种种不良现象加强监测。

（1）现在有些学校随意缩短文化课教学时间，节约教学成本，还美其名曰：“加强实习。”其实是减少了学生学习文化基础知识的时间，其后果是学生该学习的文化基础知识没有学到手，有些中职学生成了新“文盲”；解决此问题的措施是：教育行政部门应当规定学校开学、放假时间，加强检查，明确规定各个专业应开设的课程及其课时数，明确实习的时间长短。

（2）有些教师不认真履行职责，课堂上应付，不充分利用教学时间进行有效教学，而是用吹牛谈天消磨宝贵时间。不认真钻研教材，改进教法，而是埋怨学生基础差、无法实施教学，致使学生对学习失去兴趣和信心，上课玩手机、打电话成了常态。解决此问题的措施是学校的教学管理人员应该加强教学常规检查，走进课堂，督促检查，对违纪师生批评教育。

（3）有些学校专业技能课无师资、无场地、无设备或虽有但不能满足教学必须。其后果是学生毕业不具备专业必需技能，难以适应工作。解决此问题的措施是：国家、地方和学校应当按照专业配备教师，建立规范场地、购置满足教学必须的设备，如若不达标，就不能招生，取消办学资格。

（4）有些学校追求办学经济效益最大化，随意延长学生实习时间，有些实习期达到一年以上，甚至有的入学缴费后几周就派出实习，实际上是为学校打工赚钱。也没有老师进行实习指导，其后果是影响了在校学生的学习积极性，他们学业水平完全不达标，严重影响学生的后续学习和发展。解决此问题的办法是：国家应该明确中职各专业的实习时间，禁止随意延长实习时间，中职院校应配足实习指导教师，并排到学生实习单位，进行实习指导。

2.加强对教学结果的监测

（1）有些学校的各种考试检测流于形式，课程结业、学业水平、技能测试不按教学目标、技能等级标准要求，降低标准，迎合学生，考场上作弊成为常态，其后果是想学、好学者没劲，有文凭没水平。解决此问题的措施是：国家应制定中职每门课程的教学目标，地方的教学质量检测部门组织统一的教学质量监测和评价。

（2）有些学校滥发毕业文凭，由于中职生文化课、专业课的学业水平没有国家的统一测试，都是学校自测，因而有些学校发文凭的标准是缴没缴清学杂费。其后果是学生有文凭，没有符合标准的水平。解决此问题的措施是：中职的文化基础课应该由国家制定标准，地方统一进行考试。专业技能也应如此，统一测试，学生的品德行为、职业道德经学校和实习单位考核，经过考试、检测，合格者才能发给毕业文凭。

（3）有些学校忽视学生毕业后的跟踪服务、就业指导、工作状况和发展状态，因而也不知道自己培养的人才的质量如何。解决此问题的措施是：学校应该对毕业生进行3～5年的跟踪服务，解

决学生就业或创业上的困难和问题，发现学生在专业知识、专业技能、职业道德上的表现情况，为学校课程改革、教法改革提供

经验。

（4）有些地方还没有对中职学校的办学资质进行评估，也没有进行规范办学的检查，或者没有对不合格的、不规范的办学行为督促整改。其后果是使中职办学声誉严重受损，威胁到中职教育持续健康发展。解决此问题的措施是：各地应该进行严格的中职办学资质的审查，不合格者坚决取消办学资格，停止招生。同时，教育行政部门应该定期对中职学校办学行为进行评估，对不规范办学行为限期整改，严重者限制招生，对规范办学优秀学校大力表彰奖励。

只有这样，国家、地方和学校三方对中职教育质量进行监测和评价，才能使中职学生学习有目标，教师教学有目标，才有改进教学方法，增加提高教学质量的压力和动力。才能保证中职教育事业健康发展。

作者简介：胥洪树，西华师范大学南充初等教育学院科研处主任、高级讲师。

9.提高教学质量计划 篇九

娄尚双中心幼儿园

以开展“教育教学质量提升”活动为载体，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为手段，全面推进素质教育，促进我园教学质量持续、均衡、快速发展。根据我园实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以党的十八大精神为指导，以提升教育质量为中心，牢固树立以质量求发展，以质量促发展，以质量检验发展的意识，强化学生为主体，质量为根本的理念，建立健全质量保障体系，完善以提高教育教学质量为导向的管理制度和工作机制，不断强化我园的教学管理，提高教学质量。

二、目标与任务

遵循教育发展规律，更新教学理念，深化教学改革，狠抓常规管理，推进有效教学，优化评价方式。通过开展对标工作，使教学质量有较大提升，群众满意度不断增强。

三、组织领导

为加强活动的领导，幼儿园成立活动领导小组：

组长：李建华

成员：崔艳苓、崔凤锦、张艳丽、张巧占、杜军、王会缓等 组长主要负责全园“教育教学质量提升”活动全面协调、监控工作，制定“活动”实施方案、活动的动员、活动过程的指导、对标工作等；成员负责本园各种工作的具体实施和操作。

四、工作内容和措施

（一）、选定标杆，制度应适我园的制度和规划。

1.结合幼儿园实际，选定青二幼儿园为标杆，学习其先进的管理理念。

2.在学习青二的过程中，借鉴其经验，严格执行教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学。将制度贯彻落实到每一个班级、每一名教师，抓好制度的落实。并探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高幼儿园教育教学管理水平。

4.严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提高。

（二）对标分析，找出我园与对标园差距在哪的同时，更能有目的的加强教学常规管理工作。1.开齐、开足、开好课程。

2.狠抓教学常规管理，规范课堂教学，创新教学方法，在提高课堂教学效率上下功夫。

（1）备课：严把备课关，注重备课质量，加大对备课的过程性督查，杜绝应付备课和突击备课。

（2）讲课：教师应做到教学目标明确、具体；教学内容设计合理，符合幼儿实际，容易被幼儿接受，对幼儿传授知识的同时，注重对幼儿能力的培养和德育的渗透；教学过程安排要井然有序，充分调动幼儿的学习积极性，营造和谐的学习氛围；教师语言要规范、文明、简练严密，教态要端庄自然，富于激情；教学效果要明显，课堂教学气氛要活跃，让幼儿基本能够理解和掌握当堂所学知识和技能，达到拟定的教学目标。

（3）、加强听课、评课工作。

（三）、通过对标工作的开展，从我园现阶段最迫切、最关键、最薄弱问题入手，认真学习标杆园的先进园的经验和做法，把赶超对标园做为近期目标，确保目标清晰，节点分明，责任到位，实现逐步赶超。

（四）结合对标园开展的活动，扎实开展我园教育教学活动。

1、扎实开展我园的公开课、示范课等教学活动，为确保公开课质量，每位教师的公开课必须提前安排，要有公开课教案、听评课记录，要真正把公开课作为深化教研、提高教学质量、促进教师专业发展的有效举措，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。

2、扎实开展好园内活动 ⑴每年一次感恩节活动。⑵每学期一次家园共育活动。⑶每学期一次家长会活动。⑷每学期一次公开课活动。⑸每学期开展“读一本好书”活动。⑹每月一次园内安全卫生评比活动。⑺每月一次优秀教案评比活动

五、实施步骤

（一）、动员阶段（2016年9月）

召开动员大会，认真组织学习关于幼儿园教育教学质量提升的实施方案，动员全园教职工提高对“教育教学质量提升年”活动和重要性、必要性的认识。成立活动领导小组，制定幼儿园教师提高教育教学质量活动方案。

（二）、实施阶段（2016年10月—2017年6月）

根据幼儿园教育教学质量提升方案，认真组织实施。进一步完善教学管理有关制度，开展各种学习、教学、培训、检查、评比活动。

（三）、总结阶段（2017年7月）

进行总结，总结经验教训。选出本次教学质量提升年活动中成绩突出的教师进行表彰。