个性解读，品读悟情――《陈毅探母》

2024-08-29

个性解读，品读悟情――《陈毅探母》（精选4篇）

1.个性解读，品读悟情――《陈毅探母》篇一

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个字只识不写；认识2个偏旁。

3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

教学重、难点：

指导学生反复朗读，抓住重点词语来体会陈毅与母亲之间真挚的感情。

教学课时：两课时

教学设计：

第一课时

教学目的：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

3、初步理解课文内容。

教学准备：

教学挂图、生字卡片。

教学过程：

一、导入：

1、图上画的人是谁？你对他有什么了解？（板书：陈毅）

2、师简介陈毅的生平。

3、板书课题。

二、初读课文。

1、要求学生自读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文，画出生字词，并给每个自然段标上序号。

3、出示生字词。

4、指导读好文中长句子。

5、指名分段朗读课文。

三、初步理解课文。

1、师范读课文，生讨论：课文讲了一件什么事？

2、文中哪些语句打动了你，你能读一读吗？

四、教学生字。

1、出示字卡，巩固读音。

2、教学新偏旁。

3、自学生字笔顺。

4、反馈检查。

5、怎么记住这些生字？记这些生字要注意什么？

6、指导写字。]

7、生描红、师巡视指导。

五、布置作业。

六、教学后记：今写成令的错别字。

第二课时

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解生字新词，体会陈毅与母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

教学用具：

教学挂图、小黑板

教学过程：

一、复习。

1、认读生字词。

2、扩词。

二、教学第1自然段。

1、指名读。

2、你感觉到陈毅元帅的心情是怎样？从哪些词中读出来的？

3、抓住赶、看望等词指导朗读。

三、教学第2自然段。

1、自读，边读边想：这段有几句话？从哪些地方可以看出陈毅很孝敬他的母亲？

2、指名读第1句话。

3、指名读第2句话。

四、教学第3自读段。

1、师示范读。

2、母亲的话是什么意思？

3、指名读陈毅说的话。

4、指导朗读。

五、总结课文。

1、指导有感情地朗读课文。

2、学了这篇课文后，你觉得陈毅元帅是个怎样的人？

六、教学后记：对陈毅的人物事迹了解更多了，并且能够体贴父母，帮助父母做点力所能及的家务事。

2.《陈毅探母》教学设计篇二

本文讲的是陈毅元帅回乡看望生病的母亲的故事，表现了他和母亲之间的亲情。全文共3个自然段。第一自然段是写陈毅元帅知道母亲生病后，连忙赶回故乡探望。第二自然段是写陈毅询问母亲病情，给母亲洗衣服。第三段是写陈毅母子之间的对话。课文配有插图，形象地描绘了陈毅元帅看望母亲的情景，有助于学生观察想象，更好地理解课文内容。

【课文教学目标】

1、知识目标：认识毅、探等16个生字。会写陈、母等9个字。

2、语感目标：正确流利地朗读课文，能在朗读中体会陈毅和母亲之间浓浓的亲情。

3、能力目标：初步培养学生自主、思考、探究的意识和能力。

4、情感目标：初步懂得要像陈毅那样孝顺长辈的道理。

【课文重点、难点】

1、识字，有感情地朗读课文。

2、感悟陈毅对母亲孝顺，体会陈毅与母亲之间浓浓的亲情。

【教学准备】

多媒体、生字卡、补充资料

【课时安排】2课时

第一课时

总第课时

【课时目标】

1、能够认读7个二会字，学会书写6个生字。

2、能够初步朗读课文，体会陈毅对母亲的孝顺和母子间浓厚的亲情。

【教学过程】

一、人物导入

出示陈毅图像。在我们中国的历史上，留下过许多伟大的名字。陈毅就是其中一位，他是中华人民共和国十大元帅之一，参加过抗日战争和解放战争。在他的身上有许多值得人敬佩的事情。不仅如此，陈毅的身上还有很多由许多小事汇集成的闪光点。今天我们要学的这篇课文讲述的是发生在陈毅身上的一件小事。

出示课题：《陈毅探母》

指名读。教师相机正音。

提问：探母是什么意思?(看望母亲、探望母亲)

二、初读课文

1、给学生讲述陈毅为母亲洗尿裤的故事。我们的课文讲述的就是那个时候的事，先自己把课文读一读。

2、检测自读情况：

元帅母亲故乡

床前询问一盆水

替多少今天应该

在读的过程中注意加入游戏方式，提高孩子们的识字兴趣。

3、长难句指导朗读：

①一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着他的手，细心地询问病情。

②他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。

③陈毅说：娘，快别这么说。从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天我给你洗洗衣服，是应该的呀!

4、接读课文，每人读一句话。

5、师生共读。

三、书写生字

1、出示生字陈、母、元、亲、故、床

2、教授：陈一般用作姓氏，也可作旧的意思。陈旧、陈年。母独体字。母亲、母鸡、字母

元元月、元气、元宝

亲亲人、亲手、亲生

故故意、故乡、故地、故友、故土

床床上、木床、大床

3、学生在习字册书写，教师巡回指导。

第二课时

【课时目标】

1、能够熟练、有感情地朗读课文，学会书写3个生字。

2、能够使用一边一边进行造句。

3、体会陈毅对母亲的孝顺，感受母子间浓厚的亲情。

【教学过程】

一、情理导入

今天我们继续学习《陈毅探母》。齐读。

二、复习词语带第一小节学习：

1.请小朋友自由读读这几个词语。

陈毅元帅母亲故乡

指名读3人。(注意个别字音，如亲是前鼻音，帅是翘舌音)

谁能用上面的词语说一句话?引出课文内容，学第一节。

2.请你打开课文，读一读课文的第一小节。

出示：

陈毅元帅的母亲生病了，陈毅知道后，赶回故乡看望。指名2人读。正音。

赶字变红。问：

①陈毅元帅当时正在国外访问，知道母亲生病了，就急忙回国，赶回故乡，你能从这个赶字上感受到什么?

我感觉到很着急。

②陈毅元帅平时工作很忙，而他母亲年纪又大了，在焦急的回家路中，他在想些什么呢? 担心

着急

快点到家

早点了解母亲的病情

③指名读2个，读出焦急之感。齐读第一自然段。

三、复习词语带学习第二自然段。

1.出示：

床前拉手询问病情

洗衣服谈家常

处理同上。

2.一路风尘，终于到家了!陈毅终于见到了母亲!请小朋友自己大声读一读第二小节。

3.出示：

一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。

指名读2人。

①你注意一下陈毅元帅，从他的行动中，你了解到什么?仔细读读。

拉手(点击变红：拉着她的手)

细心地询问

想一想，陈毅元帅作为我们军队的一个领导人，一直承担着国家很多重要的工作，平时很少能够回家。而这一次，他又是很长时间没见到自己的妈妈了。看到躺在床上的母亲，他太想了解母亲身体上生活上的情况。他会细细地问些什么呢?(点击变红：细心地询问)

③还有什么地方可以看出陈毅元帅对母亲的爱呢?

比较句子：

一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。

这是课文中的句子。老师给它作一个小小的改动。出示：

进家门，陈毅来到母亲的床前，拉着她的手，细心地询问病情。

读一读，比比，有什么不同?点击变红：一就

课文里多了这个一就，感觉上有什么不一样呢?

可以看出陈毅焦急的心情。

很爱他妈妈。

④别看这些小小的地方，可以看出陈毅元帅对妈妈深深的爱啊!谁来读?(板书：爱)

指名读2人。

4.询问完病情，陈毅看到了母亲的床下还有换下的衣服没有洗。他是怎么做的?

出示：

他看见母亲换下的衣服还没有洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。

指名读。

①陈毅一边洗衣服，一边谈家常，这两个动作是做完了一个再做一个的吗?(同时)对。

②陈毅要帮母亲洗衣服，为什么不到外面洗，而要打来一盆水，在母亲的床边洗边和母亲聊天呢?(怕母亲寂寞)

③陈毅和母亲谈着家常，我们一起去听一听他们在聊什么?教师示范读。

5.出示第三节：母亲说：你也五十多岁了，还替娘洗衣服。陈毅说：娘，快别这么说。从小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我给你洗洗衣服，是应该的呀!

(1)指名读。

①母亲说，陈毅替娘洗衣服。(点击：替。)就是说

②其实，故事中有一点小朋友可能不知道，陈毅的母亲是瘫痪在床，大小便不能自理。在陈毅进门的时候刚换下自己尿湿的裤子，因为怕被陈毅发现，赶紧把衣服藏在床底下。可没想到，陈毅找到后毫不犹豫地就洗了，你觉得陈毅的母亲说这句话时心里怎么想?

点击：也、还

陈毅年龄大了

自己觉得不好意思，觉得儿子平时辛苦难得

③母亲简单的一句话，却透出对儿子浓浓的关爱。(板书：)

指名读。

(2)陈毅听了母亲的话，如何回答?

出示句子，指名读。

陈毅为什么说替娘洗衣服是应该的?

洗了无数次衣服

母亲付出很多

天底下的母亲都是这样的(画面渲染)

(3)师总结：陈毅的手中洗的是母亲的衣服，报的是母亲的恩情啊!

带着陈毅对母亲的感恩，带着你对自己母亲的情感。把这句看似平淡却情深似海的话读一读。指名读。(加入示范)

全文总结：齐读全文。

三、练习：你会用一边一边来说话吗? a妈妈一边织毛衣，一边()。

b我一边()，一边跳舞。

c他一边()，一边()。

d()，()。

三、书写生字

1、出示生字少、今、应

2、教授：少多少、太少、少数

今今天、今后、从今

应应该、应许、答应

3、学生在习字册书写，教师巡回指导。

【板书设计】

陈毅探母

3.陈毅探母教学设计篇三

l 陈毅探母教学随笔第一课时一、揭示课题、解题1、板书课题。2、指名借助拼音读课题，用课文中的词语讲“探母”的意思。3、简介陈毅。4、过渡：陈毅是一位元帅，国内外知名的革命家、军事家、外交家。他对待自己的母亲是怎样的呢?学习了《陈毅探母》大家就知道了。二、初读指导1、轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些句子是写图上内容的，把它们们画出来读读。(1) 写第一幅图的句子是：一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。(2) 写第二幅图的句子是：他打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。2、再次自由读课文，画出生字词，圈出生字词，借助拼音自由读，并想一想它们的意思。(1) 揭示生字词：母亲元帅故乡多少今天应该陈毅探母询问一盆五十岁替(2) 指名拼读生字词。正音，重点指导前鼻音的字和后鼻音的字。(3) 有哪些生字词的意思已经懂了?同座互相交流。(4) 教师抽查。3、默读课文，给各自然段标上序号。(1) 用几个字给两幅图拟个题目。(2) 想一想各个自然段的意思。三、作业1、读拼音，写出词语。(略)2、正确、流利地朗读课文。第二课时一、复习检查1、听写生字词：故乡母亲多少应该今天2、小黑板揭示，口头填空：(1)( )进家门，陈毅( )来到母亲床前，拉着她的手，( )地( )。陈毅元帅( )多岁了，还替母亲( )。3、写出意思相反的词：多( )小( )4、指名朗读课文。二、精读训练1、出示练习题，要求口头填空。(1)第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，( )。(2)第二自然段写陈毅( )询问母亲病情，替母亲( )。(3)第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是( )的。自由读课文，试填试答，同座互相交流。当众填空。师生评议。2、教师：陈毅元帅是很孝顺的，请画出课文中写陈毅孝顺母亲的语句，说说你为什么要画出它们?学生发言后，肯定如下答案：第一自然段：赶回第二自然段：“一……就……细心地询问”、“一边……一边……”等。第三自然段：“你也五十多岁了，还……”、“给你洗衣服，是应该的”等。讨论这样画的理由。3、继续自由读课文，读后口头填空。陈毅元帅知道母亲生病了，立即( )。一进家门，就( )，还替母亲( )，他是一位( )。质疑问难。三、作业1、练写生字。2、用下列生字组词。3、读一读，再用“一边……一边……”说句话。4、正确、流利、有感情地朗读课文。第三课时一、复习检查1、读一读，再用“一边……一边……”说一句话。陈毅一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。2、有感情地朗读课文。注意突出重音。二、写字指导1、记忆字形。揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好办法，记住这些生字。结合学生发言，归纳记忆字形方法。(2) 猜谜语。(3) 部件法。(4) 换一换。(5) 减一减。2、指导写字。(1) 自主学习，看看写这些字的注意点是什么。(2) 学生发表意见后，教师特别提醒注意点。3、学生描红。三、作业(1) 写出带有下列偏旁的字。(2) 把生字跟相应的音节连起来。(略)(3) 正确、流利、有感情地朗读课文。 l 教学目标:1.学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语，练习用“一边……一边……”说话。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会陈毅和母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。 l 教学重点难点:识字、写字、朗读。 l 教学具准备及辅助活动:挂图、生字卡片主要板书计划: 赶回细心询问11 陈毅探母孝顺洗衣应该 l 作业设计安排: 课内:描红、仿影、临写、朗读。课外:完成《习字册》