高中生物课题研究选题

高中生物课题研究选题（共8篇）

1.高中生物课题研究选题 篇一

安泽一中高二研究性学习课题（供选题参考）

一、语文研究性学习课题

（1）文言文虚词研究（2）现代汉语字词音、形、义研究（3）苏轼生平事迹研究（4）标点符号研究

（5）如何解读赏析外国小说（6）《史记》人物列传研究

（7）追溯诗歌的源头——《诗经》艺术探究

（8）我眼中的荀子（孔子、老子、庄子、孟子„„）

（9）民俗探究（社会生活民俗中的某一种民俗的产生、发展及文化内涵的研究）

（10）我校学生课外阅读的情况调查

（11）如何处理好课外阅读与课本知识的关系

（12）唐朝田园山水诗的研究

（13）宋朝婉约派词风的研讨

（14）古希腊神话研读

（15）《三国》人物性格探析

（16）唐传奇与宋元话本中的女性形象的比较

（17）高考满分作文研究

（18）《红楼梦》中的主要人物及其性格特征的探讨

（19）鲁迅《阿Q正传》中阿Q的现实意义

（20）唐传奇《莺莺传》与元杂剧《西厢记》有何不同

二、数学研究性学习课题

（1）中国数学发展历史人物研究（2）趣味数学研究

（3）气象预报中的数学应用问题

（4）我县主要十字路口人行道宽度的科学设计

（5）超市中的数字问题（6）生活中的数学——贷款决策问题（7）向量在中学中的应用问题（8）商品促销中的打折与分期付款问题（9）三角函数的应用问题（10）存款方式与收益研究

（11）用向量方法解决数学问题（12）中国数学发展史——宋元数学（13）函数y＝ax＋b/x的性质研究

（14）登高望远——数学中的测量在现实生活中的应用

（15）中国电脑福利彩票中的数学问题

（16）投资人寿保险和投资银行的分析比较

（17）银行存款利息和利税的调查研究

（18)黄金分割在社会生活中的应用研究

（19）余弦定理在日常生活中的应用研究

（20）股票（基金）投资中的数学

三、英语研究性学习课题

（1）商品名称中的英文与汉译方法探究（2）中西文化差异探讨

（3）中英美人之间的交际习惯（4）性格与英语学习

（5）饮食行业的英语规范（6）趣味英语收集

（7）旅游景区的标识英语（8）西方国家节日谈趣

（9）兴趣爱好与学习英语之间的联系（10）英语交际中的非语言行为

（11）说英语国家的不同问候方式（12）中学生如何说好口语

（13）英语颜色词语与心理情绪影响研究

（14）（某地）居民日常生活中英语使用情况与下一代英语启蒙教育的关系（15）高中学生英语学习的主要困难与解放方法的研究

四、物理研究性学习课题

（1）温室效应的产生与影响（2）物理与能源开发（3）防盗门的防盗原理（4）自行车上的力学知识（5）鸡蛋身上的物理学（6）学校周围噪声的防治

（7）宇航生活与航天飞机（8）物理学的进步对社会发展的贡献（9）菜刀上的力学知识（10）厨房用具的演变

（11）学校周围噪声的防治（12）家用电器的安全问题（13）纳米科技与未来生活（14）“黑洞”问题研究（15）杀人武器中的物理学知识探究（16）从“石油文明”到“核文明”（17）、从伽利略望远镜到哈勃太空望远镜——人类对宇宙的认识史（18）手机使用中的电磁辐射现象研究（19）古代中国对物理学的贡献

（20）牛顿、爱因斯坦与霍金的物质观比较

五、生化研究性学习课题

（1）当前世界能源状况的调查分析（2）（某地）环境污染及物种保护（3）家庭水果酿酒可行性研究（4）高中学生生物学习状况调查（5）碘与人类健康（6）生活垃圾的处理和回收利用

（7）（某地）自来水厂净化流程的参观调查（8）农用生物肥（9）方便面可食性内分装（10）纯净水是否“纯净”（11）维生素王国探秘（12）浅淡当今社会之健康饮食（13）修正液对人体的危害（14）竹制品代替木制品的可行性研究（15）中学生营养与健康（16）浅谈食盐与人体健康

（17）研究高一高二学生早上的饮食（18）校园草坪的护养问题（19）酒精可燃与不可燃的临界浓度的研究（20）学校动植物调查（21）无污染氯气装置的研究

（22）关于含碘食盐的日常保存的研究

（23）无磷洗衣粉为何难以推广的探研（24）某城区生活垃圾处理状况的调查（25）厨房生活垃圾能再利用吗（26）处处可见的动态平衡

（27）用植物色素制取代用酸碱指示剂及其变色范围的测试（28）绿色能源离我们多远（29）有机消毒剂应用的初探（30）化肥对土壤的影响（31）农药污染的影响

（32）部分废品的回收利用

（33）废电池的危害和处理方法

（34）农村生活用水调查（35）生活中的化学（36）居室污染

（37）厨房里的化学

（38）化妆用品的副作用（39）食品污染（40）生态环境的保护（41）关于营养饮食（42）植物组织培养

（43）细菌

（44）流行疾病预防（45）干细胞与人体组织合成（46）学生的行为习惯对其自身的影响（47）关于免疫系统疾病及预防的研究（48）DNA与遗传疾病

（49）基因改造生物带给人类巨大的收益还是危害

（50）调查学校生物种类（植物、动物、真菌）

六、政治研究性学习课题（1）对某一侵权行为的解析

（2）加入WTO对本市经济发展的影响

（3）本地某企业经营状况调查（4）（某地）工业废水污染情况调查（5）安泽县民俗探究（6）学生消费状况的调查研究（7）外出务工人员生存现状调查（8）安泽县荀子文化发展研究（9）安泽县民众文化研究（10）安泽县社区文化现状与未来发展（11）关于假货问题的思考（12）安泽县大型超市的现状及发展前景（16）（某地）历史遗存研究（17）西藏问题研究

（18）抗美援朝出兵利弊问题研究（19）台湾问题及中国对台政策

（20）世贸中心为什么会遭飞机撞击（13）我校学生消费状况的调查研究（14）对汽车超载问题的调查研究（15）安泽县农村家庭消费结构变化的思考

（16）调查（某地）某企业的分配制度对企业发展的影响（17）安泽县民营企业（市场）经营状况调查

七、历史研究性学习课题

（1）安泽县的过去、现在与将来（2）安泽县市区的沿革和未来发展（3）安泽县民间艺术的探究（4）安泽县民间婚丧、喜庆的风俗探究（5）安泽县历史文化古迹、古代建筑文化（6）中国各朝服饰特点及发展（7）20世纪的战争和发展历程

（8）硝烟弥漫—中东地区为何迟迟不见和平曙光（9）难以抹灭的伤痕“

九、一八”（10）第二次世界大战

（11）欧洲的火药筒——巴尔干（12）中西方文化进程与差异

（13）封建社会制度在中国漫长存在的原因（14）对日索赔问题研究（15）东海及钓鱼岛问题研究

（21）假如没有希特勒，二战会爆发吗（22）中国足球为何难以冲出亚洲走向世界（23）新时期的创业精神（24）改革开放以来社会生活的变化（25）对李鸿章的再认识

（26）中国古代中央集权专制制度的演变

（27）抗日战争和解放战争时期，本地区的英雄人物和革命斗争事迹

八、地理研究性学习课题（1）生态环境研究

（2）安泽县特色旅游商品的研究和开发（3）继往开来的中国水利（4）部分国家之间关系与地理关系（5）研究地球的温室效应

（6）关于海水淡化

（7）气象卫星（8）新闻联播与“地理”

（9）山谷风的形成（10）（某地）公交线路现状与规划设计（11）“三圈环流模型”制作（12）地域气候变化的“蝴蝶效应”

（13）我的一日生活与自然资源（14）调查家族人口的增长和迁移（15）月相变化观测（16）火山模型的制作

（17）读（某地）地图和照片研究（某地）的变化（18）地球温室效应会不会导致海平面的持续上升（19）（某地）水资源利用存在的问题与对策（20）（某地）人口分布与学校的布局

九、体育研究性学习课题

（1）体育运动对青少年生理特征的影响（2）体育锻炼与学习效率的关系程度的探讨（3）学校体育项目普及程度的调查

（4）安泽县体育项目普及程度与当地经济发展的关系（5）我对我校体育传统项目发展的建议（6）我校学生喜欢哪些运动项目（7）篮球规则的演变研究（8）耐久跑的锻炼价值

（9）对乒乓球运动竞技制胜的探讨（10）乒乓球运动击球原理探索

（11）地方体育项目普及程度的调查（12）体育项目普及程度与地方经济发展的关系（13）体育运动中的团队心理（14）学习中的焦虑与体育锻炼（15）高中生喜欢的运动项目之调查

（16）（某地）市民健身锻炼方式调查

（17）身体健康与心理健康

（18）篮球运球急停跳投技术在综合技术中的实践运用（19）利用体育游戏丰富课余生活方法与策略研究（20）体育锻炼与学习效率的关系程度的探讨（21）安泽一中学生、老师体育锻炼调查研究

十、信息技术研究性学习课题

（1）“黑客”研究（2）“博客”研究

（3）“播客”研究（4）网络游戏与教育游戏研究（5）中学生接触互联网的弊与利

（6）谈谈中学生开设信息技术必修课的必要必与重要性（7）谈谈你对制作班级主页的收获与感想

十一、艺术欣赏研究性学习课题

（1）创作心中理想的（某地、某主题）歌曲歌词（2）探讨中西方（或传统与流行）音乐的差异（3）校园艺术建设构想（4）美术与日常打扮

（5）美术与家居环境（6）中学生能否拍写真集

（7）中西绘画艺术的区别（8）素描中美的规律和表达

（9）学校艺术人才的调查研究（10）学校艺术团的过去、现在与未来

2.高中生物课题研究选题 篇二

1.题目的形式

研究性学习的实施分为课题研究类和项目 (活动) 设计两大类。课题研究以认识和解决某一问题为主要目的, 包括调查研究、实验研究、文献研究等;项目 (活动) 设计以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的, 一般包括活动的设计和科技类项目的设计两种类型。

2.题目的来源

2.1从题目指南中选择题目。

普通高中设置语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域, 根据学校实际情况及当地实际情况, 拟定研究性题目指南, 学生根据自己的特长、兴趣爱好、研究条件等, 从题目指南中选择适合自己的研究题目。

2.2从普通高中新课程教材中选择题目。

高中每门学科的教材都有研究性题目, 只要稍加留意和思考, 就可以从教材中找到适合自己研究的、具有价值的课题。如《探究影响蚕豆种子萌发的条件》、《探索用新鲜韭菜叶片为材料做色素的提取与分离实验》等。

2.3从学习过程中选择题目。

在学习过程中, 问题是每位学生的思维基础, 不管学业水平出于何种境地, 学生都会不可回避地针对质疑问题进行讨论, 教师如果审时度势, 加以引导, 加以延伸, 一个小课题就轻而易举地产生了, 如《DNA、RNA在细胞中染色结果与教材不同原因探析》。

2.4根据学生兴趣爱好选择题目。

伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”在研究性学习的选题上若以兴趣为主线, 那么学习情绪会比较高涨, 课题的实施就会成为一种自我需要, 进行课题研究的主动性与责任感就会油然而生。如有些学生喜欢网络, 可以《网络对农村中学生的影响》为课题;如果学生喜欢写作, 可以设计《高考语文作文应对策略研究》这一课题。

2.5从日常生活现象中选择题目。

在学生的社会实践活动和业余生活中, 我们如果能用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事, 并进行一定的思考, 运用学过的知识和理论加以提炼和总结, 就可以形成小课题。如有位学生看见污水充斥着大街和小巷, 刺鼻的气味儿弥漫在空气中, 影响到我们的生活和美丽的环境, 于是提炼出课题《关于渭源县家庭污水的研究》。

2.6从乡土文化中选择题目。

中国的乡土文化是中华民族得以繁衍发展的精神寄托和智慧结晶, 乡土文化源远流长, 而广大农村则是滋生乡土文化的根源和基因。中国的乡土文化博大、久远、丰富, 相当多的乡土文化遗存已经或正面临着被摧毁、被遗忘的绝境。“乡村文化衰落, 出现‘失根’危机”的问题引起了人们的深深思考。针对此现象可以确立研究性学习课题《渭源地方文艺形式的调查》、《渭水长虹—霸陵桥》等。

3.选题的原则

3.1目的性。

每一项新的工作都必须有一个明确的方向, 科学选题、展开研究是目的性极强的活动。如果一个课题没有目的, 那么此选题将毫无意义。所以选题的首要原则便是明确研究什么。

3.2科学性原则。

科学研究是崭新的探索活动, 是对未知科学领域的创造和发明。因此, 创新是科学研究的价值所在。科学性要求我们注重科学价值。课题研究要立足现实生活中的前沿理论和现实依据, 对原有理论或价值观念进行创新;预期结果要合理;研究方法要正确严谨。

3.3创造性原则。

科学研究的选题应体现创新性, 这种创新性既可以表现为方法的创新及应用领域的创新, 又可表现为理论、观点、概念的创新。创造性是课题研究的生命, 也是课题选择的根本原则。

3.4可操作性原则。

教育科研课题的选择必须充分考虑主客观条件和可行性。从主观看, 自己是否具备课题研究必需的知识水平和研究能力等。从客观看, 是否有必要的资料、工具、经费等。

4.选题注意事项

4.1选题过大、过难或过易。

选题过大, 无从下手。如一位学生将选题确立为“中学生消费情况调查研究”, 城乡经济发展的巨大差异限定了此课题无法实施。选题过小, 范围太窄, 研究意义不大。选题过于简单, 无法提高自己提出问题、分析问题、解决问题的能力。选题过难, 以学生目前的能力根本无法完成。所以选题一定要适中, 难易要适度。

4.2选题过于陈旧。

选题要新颖, 最忌随人之后, 人云亦云。只有言他人所未言, 补他人所不足, 领他人之所先, 才可能写出优秀的文章。因此, 选题时要尽量避免“大众化”、“一般化”, 力求新颖。一是观念要新, 二是信息要前沿, 三是角度要新。

4.3选题要客观, 避免“论而无果”。

在选题时, 必须同步考虑能否“开花结果”, 即要考虑选题方向有无实践价值, 选题方向有无理论价值, 以及选题方向材料收集的客观性。

4.4选题要适当, 避免“眼高手低”。

选择一个恰如其分的、适当的课题, 才能保证课题研究有所成果。选题时一定要量力而行, 充分考虑所选方向与自己的知识结构、技能结构、素质结构及写作经验的“匹配度”, 尽量避免一些明显超过自己能力水平的问题, 即选题要难易适当。一般来说, 论文题目宜小不宜大, 宜窄不宜宽, 即选题大小要适当。

4.5选题时要充分发挥学生的主动性。

研究性学习的目的在于把学生的主观能动性体现出来, 教师主导作用与学生主动性结合。在小课题研究中, 要使学生的主动性和自主性得到充分发挥, 教师给予适当点拨即可。

总之, 选择客观有意义的课题去研究的选题, 决定了完成课题的客观必要性;选择主观上有见解的课题去研究的选题决定了完成课题的现实可能性。只有将二者结合起来, 才是可选的课题。

摘要：选题是研究性学习的开始, 学生刚开始往往不知道研究什么。一个好选题对研究性学习的顺利进行意义重大。作者对普通高中学生研究性学习的题目形式、题目来源、选题原则、选题注意事项等提出具体建议。

关键词：普通高中,研究性学习,选题研究

参考文献

[1]蒋志萍.中学生研究性学习指导.西安地图出版社, 2003, 6, (第1版) .

3.高中生物课题研究选题 篇三

一、课后练习转化法

如《荷塘月色》有一道课后练习是“结合当时的时代背景，说说为什么作者‘这几天心理颇不宁静’？”在传统教学中，通常由教师介绍作者的写作背景，然后让学生分析作者“这几天心理颇不宁静”的原因，最后由教师总结文章的中心思想，即作者对严酷的社会不满与苦闷彷徨的思想感情，这样就算是解决了问题。但是，如果教师给予学生更多的自由，将这个问题分解成多个小课题，鼓励学生查阅资料，多问几个为什么，可能答案就会呈现出多元化了。

二、引申法

在广泛阅读《朱自清文集》，收集“朱自清缘何不平静”的论据时，有的学生喜欢上了朱自清的散文，他们自发地拟定了 “平淡中见绚烂——读朱自清的写景散文”“淡笔掩不住浓情——小议朱自清的叙事性散文”等课题。

三、历史人物研究法

在语文教材里，有名有姓的历史人物比比皆是。如《史记》里的屈原、廉颇、蔺相如、项羽、刘邦等；《战国策》里的邹忌、触龙；出自《三国演义》的曹操、刘备、诸葛亮、孙权……对于教材里出现的著名人物，如果教师能做一个深入地分析，再结合学生的学习情况，就可以确立许多具有研究价值的课题，极大地吸引学生的兴趣。

四、质疑法

在教學中，教师应及时发现学生疑惑的地方，鼓励学生主动探究问题，从而生成新的课题。如在教学《孔雀东南飞》时，有的学生问：“封建社会的女子‘幼从父兄，嫁从夫，夫死从子’，可是焦仲卿是一家之主，但他为什么一切都听母亲的呢？”面对这个问题，笔者没有直接回答，而是引导学生分析焦仲卿性格中懦弱的一面，再鼓励学生进一步研究中国封建伦理的细节，从而成生了“《从<孔雀东南飞>看封建社会的‘三从’》”的新课题。

五、比较法

简单来说，比较法就是比较不同的文学作品，从而确立新的课题。如在学习了《词七首》之后，学生了解到词有不同的风格，知道了豪放派和婉约派，知道了苏轼和辛弃疾，也知道了柳永和李清照。这时，教师可以引导学生进一步探究，选择几首有代表性的宋词进行比较阅读，可以比较它们的风格、比较它们的思想内容，还可以比较它们的创作手法。这样一来，学生确立了《李清照前后期词的比较阅读》《杜甫与陆游作品中的国事忧患》《苏、辛词中用典的异同》等课题。

六、捕捉社会热点法

捕捉社会热点法就是立足社会现实，捕捉社会热点，从时下的热点问题中来确立课题。如教师可以针对近年来出现的“中学生作品热”，以中学生郁秀的《花季·雨季》、韩寒的《三重门》、郭敬明的《幻城》等热门畅销书籍为例，让学生谈谈“韩寒现象”，或就很多中学生放弃学业、埋头创作等现象发表自己的看法，从而确立课题。

另外，教师还可以从不同的人文环境中探究各具特色的风土人情，因为不同的地域有着不同的民俗和风俗，不同地区人们的衣食住行、婚丧嫁娶都各具特色，它们都具有开发新课题的潜质。如笔者生活在赣州，对赣州的客家文化颇有研究，于是确定了《赣州的客家人及客家文化》等课题；还可以赣州为切入点，探讨《赣州的宋城文化》《赣州的市民文化》《赣州的休闲文化》等课题。

此外，广东的岭南文化、江西瑞金的红色文化，甚至异国风情都可以成为研究性学习的课题；近年来沸沸扬扬的各类“超女”“快男”等选秀活动，其背后的商业炒作、一夜成名现象、大众的从众心理、娱乐文化的平民化等，也可以成为学生研究的课题。

4.生物工程毕业论文选题 篇四

1、超高压对蜂蜜酒成分的影响

2、小米保健酒的研制及营养分析

3、甜型酥梨酒生产工艺研究

4、固定化细胞技术乳链菌肽发酵生产的研究

5、固定化乳酸菌发酵生产乳酸及提取工艺研究

6、酸奶中亚硝酸盐降解菌的分离及其降解特性研究

7、柚皮总黄酮对泡菜中亚硝酸盐消减机理的研究

8、泡菜复合发酵的研究

9、WD02菌株产红色素的性质及其抗氧化性研究

10、黑苦荞茶中黄酮类化合物的提取工艺研究

11、黑苦荞茶中黄酮类提取物的抗氧化性及抑菌作用研究

12、烟草内生细菌的分离鉴定及降低N-亚硝胺含量研究

13、食品级超高分子量聚丙烯酸钠的合成

14、驻马店卷烟厂污水处理改造项目

15、高静水压处理拟南芥诱导稳定突变株系的筛选及突变体类型分析

16、高静水压处理对拟南芥植株的生理生化特性的影响研究

17、高静水压处理拟南芥诱导稳定遗传变异系的DNA分析

18、麦麸低聚木糖产品的脱色工艺研究

19、中普紫麦色素的抗氧化活性分析

20、嗜热酯酶cap结构域突变体构建及功能分析

21、嗜热酯酶点突变体P166G和P169G构建与表达

22、一株降解苯酚细菌的筛选及培养条件优化

23、一株降解拟除虫菊酯细菌的筛选及培养条件优化

24、酯酶芳香族氨基酸突变体Y164K和F168K构建与表达

25、废生物体资源化利用吸附处理低浓度重金属废水研究

26、天然植物材料作为吸附剂处理低浓度重金属废水的研究

27、柚子皮化学成分分析及其对重金属离子吸附行为的研究

28、不同分析法对有色金属矿样中有色金属含量比较研究

29、超声波提取辛辣调味料及其抑菌性的研究

30、郑州城市蔬菜基地的土壤重金属含量及其相关性的研究

31、酶解酪蛋白制备多肽工艺研究

32、降解烟叶中类胡萝卜素微生物菌株的筛选研究

33、真菌降解类胡萝卜素产生致香物质的研究

34、异养EM菌的分离与鉴定

35、粗柄羊肚菌遗传转化系统的建立

36、柠檬酸发酵黑曲霉的诱变育种

37、香菇菌丝胞内多糖的提取

38、环境中分离的几种酵母菌的鉴定

39、混菌发酵木聚糖制备乙醇的研究

40、城市污水厂污泥处理工艺设计

41、丙酸菌与酵母菌混和发酵制备丙酸的研究

42、毛发水解液制备氨基酸微量元素螯合物研究

43、几种食材中必需氨基酸含量分析比较

44、果酒中塑化剂的来源分析

45、白酒中塑化剂的检测

46、系列红枣酒的研制

47、米曲霉中果糖基水解酶基因的表达分析

48、四个不同品系烟草转录组的初步分析

49、韭菜不同品系18S和nad基因的进化分析

50、韭菜不同品系的rbc1和tanl基因的进化分析

51、怀山药零余子中皂苷的提取和活性研究

52、怀山药零余子中多糖成分的研究

53、利用果胶酶降解烟梗中果胶的研究

54、镇江香醋醋糟对重金属Pb2+的吸附工艺优化

55、镇江香醋生产过程中微量元素Fe、Zn、Cu及重金属Pb变化规律

56、高产黄酮类物质植物内生真菌的分离筛选

57、高静水压处理拟南芥种子对其生长特性的影响

58、苹果内生菌的分离纯化及发酵产物分析

59、烟草内生真菌的分离纯化及其发酵产物分析

60、流感病毒恒温PCR检测方法的建立

61、肠道病毒EV71恒温PCR检测方法的建立

62、超表达SOD棉铃虫病毒的扩增及生物学活性测定

63、烟草青枯病病原的噬菌体的分离鉴定

64、高产果糖基转移酶的微生物的筛选及分离鉴定

65、发酵烟叶表面微生物的多样性研究

66、改革开放以来我国出口贸易结构变动及其优化研究

67、混沌系统及复杂网络的同步问题的研究

68、介质阻挡放电等离子体在材料表面改性中的应用

69、平落坝构造海相深层卤水中铷分离提取技术研究

70、超声振动辅助铣削LY12铝合金表面质量研究

71、基于纯水介质矿山大流量三用阀的关键技术研究

72、济世公司生命源产品市场营销策略研究

73、转基因克隆牛犊组织中形态学、印记基因表达和DNA甲基化检测

74、5个现代月季品种愈伤组织再生体系的建立与体细胞培养的研究

75、天山冻土低温微生物多样性及产低温脂肪酶菌株系统发育分析

76、慢加急性乙型肝炎肝衰竭患者血清黄嘌呤氧化酶的研究

77、核因子κB的`小干扰RNA防治大鼠自体移植静脉血管桥内膜增生及再狭窄的实验研究

78、小鼠IL-33干扰RNA逆转录病毒表达载体的构建及其对吸烟引起的小鼠肺部炎症的作用

79、腺病毒载体介导的RNAi抑制肺间质纤维化大鼠FasL基因表达的研究

80、人脐血来源树突状细胞诱导CTL对BGC823肿瘤细胞的抑制作用

81、论美国对转基因食品不实施强制性标签制度的原因

82、基于模糊PID控制的电气比例阀控制系统的研究

83、心内导管三维定位导航软件系统设计及关键技术研究

84、安徽省科技企业孵化器的发展与对策研究

85、一种新型的NADH荧光探针

86、掺镱双包层全光纤激光器的研制和测试

87、非线性混沌电路的设计与研究

88、活性污泥与反硝化污泥混合包埋脱氮技术研究

89、微喷部件群孔数控电火花加工机床脉冲电源的研究

90、模板法制备过渡金属氧化物空心微球及其性能研究

91、磁性纳米载体的制备及其固定化脂肪酶催化性能研究

92、纳米级MEMS定位平台的驱动与控制方法研究

93、含适应性驱动支链的六自由度并联机构的性能分析与优化

94、基于视听觉刺激下左右手运动想象的脑机接口研究

95、PCI对急性心肌梗死患者左室重构的影响

96、WNT信号通路在大肠锯齿状癌变途径中的作用及其调控机制

97、法舒地尔对不稳定型心绞痛患者血浆C-反应蛋白、内皮素、一氧化氮的影响

98、去势对小鼠主动脉衰老的影响及生理剂量睾酮的干预研究

99、超声电导经皮透入微米中药的镇痛机理和应用基础研究

5.高中生物课题研究计划 篇五

小课题研究计划

研究课题：

哈尔滨城市园林绿化植物种类的调查研究

课题提出背景：

随着哈尔滨市园林绿化物种的不断丰富，行道树已经突破哈尔滨原有“四大花旦”—杨、柳、榆、槭四大树种，灌木和花草绿化物种则更是丰富多彩，在我们身边出现了许多陌生品种。由于生物教师队伍年轻化，现师范教育淡化了《植物分类》课程，许多身边的植物物种教师无法识别和确认，但学生却对这些身边的绿化植物很感兴趣。作为一名生物教师若对身边的绿化物种认识寥寥无几，不但指导不了学生，而且还会影响教师在学生心目中的威信，更重要的是无法充分利用身边 “活生生”的生物课程资源，无法解决学生身边的生物学问题，这有悖新课程理念，无法体现生物学教学价值取向。遍寻相关书籍，找不到一本可供哈尔滨市生物教师或学生直接参考的《园林绿化图谱》。针对这一现状，为了解决这一现实问题，所以确定进行调查研究哈尔滨市园林绿化植物种类。

课题研究的意义和目的：

解决教师和学生身边的生物学困惑，丰富（哈尔滨市）地域生物课程资源，开阔教师和学生的视野，为生物教师提供教学参考资料，也可作学生本土教材或选修教材或课外读物。

课题研究策略：

实地考察，图片文字资料比对研究，植物检索研究，植物分类专家认定

课题研究内容：哈尔滨市园林绿化植物的种类（图片、名称、分类、及植物的主要特点）

课题研究的方法和步骤：

（主要有文献研究法、调查研究法、比较研究法、检索研究法等）

第一阶段：准备阶段

1、组建老、中、青研究团队，明确研究内容和研究方向；

2、购买相关书籍，组织课题研究人员进行《植物分类》知识学习；

3、课题组成员任务分工（分片区，每个小组至少两个人）

第二阶段：实地考察阶段

3、分地域进行实地考察，拍照，识别和初步认定；

第三阶段：图片文字比对研究，植物检索研究

4、课题研究小组成员检索并查找相关资料并进行协作研究，确认植物名称；

第四阶段：研究资料整理阶段

5、进行图片资料和文字资料整理，确定物种排列顺序；

第五阶段：专家认证

6、请东北林业大学或农大植物分类专家进一步确认，确保植物名称的准确性和图片资料文字资料的编辑的科学性；

第六阶段：成果编辑整理阶段

7、上报研究成果，编辑《哈尔滨城市园林绿化植物图谱》 课题研究能否顺利进行的保障条件：

1、课题组成员的选择：研究此课题要求研究人员生物学科素质较高，所以在选择课题组成员是课题研究是否顺利进行的关键。课题研究人员必须是热爱生物教学和研究且生物专业水平较高并且热爱学习的生物教师。包括初中和高中两个学段的生物教师。

2、专家的协助：即便选择的课题组成员生物学专业素养较高，但不是植物分类专家，所以为保证研究成果的科学想和准确性必须有植物分类专家的协助。所以，聘请到植物分类专家协助此课题的调查和研究是保证课题研究品质的关键。所以，需要动员老师身边的人力资源，能与林业大学和农业大学的植物分类专家接轨。

3、相关资料：植物分类、植物图谱、园林方面等书籍资料是课题研究的保障。

4、课题组负责人的课题管理能力和协调能力是课题研究的重中之重。

6.探索高中生物实验改进研究 篇六

——探索高中生物实验改进研究

团队活动记录

1．课题的提出

生物学实验是学生获取生物知识的最有效手段之一，同时在对学生整体素质的提高方面，也起到了非实验教学无法替代的作用。现行的生物课本中安排的生物实验仍有不少的遗憾，如：实验方法陈旧，跟不上时代发展等。翻看国外及港台的中学生物实验指导，其中我们教师大学时代才接触到实验有很多，如果蝇的培养实验、利用小白鼠的多种实验、蛋白质的双缩尿试验、还原糖的斐林试剂实验等等，且实验更注重研究性与实验设计的科学性，不少的实验材料及实验器材已经更新。反观我们的实验教材，确实有一种跟不上时代发展的感觉。所以应从实验教材的改革入手，做些适应当前素质教育要求的必要调整，遵循“以学生发展为本”的原则。

高中生物新教材中增添了许多实验内容，意在通过加强实验教学，培养学生的动手能力、科技创新能力以及探索科学知识的方法技巧，这非常好也非常必要。但在教学过程中，通过反复实验验证，发现教材中一些实验操作不太合理，需加以改进和创新。

2、研究的目的与理论依据

生物科学和其他自然科学一样，本质上是实验科学。实验教学是生物学教学的基本形式之一，课程标准所倡导的探究性学习，有许多活动也是通过实验来进行的。实验教学就需要对生物学实验室，基本的实验器材和条件，还有实验的动植物、微生物材料不断的设计与改善。

新课程标准在“课程资源的开发利用”中指出：“应高度重视学校生物学实验室建设，积极营造良好的实验、实践环境，同时也应鼓励学生和教师充分利用身边廉价的器具和材料，设计富有创造性的实验和实践活动。”实验室的科学设计，设备配置，乃至管理，都需要生物学教师出主意、想办法。对于实验教学，教师们是很有经验的，因此，这里仅提出加强和改进方面的一些意见。3．课题主要研究方法和过程 3．1研究方法

3．1．

1、资料法。广泛搜集、阅读、研究高中生物实验原理和实验改进的实例，从中借鉴经验。

3．2．

2、对比法。以对比研究的形式，组织同一课内容在平行班级做不同处理改进的研究课、通过对比研究，进一步观察实际效果和出现的问题。

3．3．

3、经验总结法。及时总结经验，概括提炼出可供多实验改进借鉴的一般“原则”和“方法”。3．2研究过程 3．2．1问题发现 实验七“pH对酶活性的影响”，该实验设计用斐林试剂来检测淀粉是否被催化水解为还原性糖，从而验证不同pH对酶活性的影响。这样设计有缺陷，因为斐林试剂就是新制的氢氧化铜悬浊液，氢氧化铜遇酸发生中和反应，导致实验失败。故在实验过程中改用碘液来验证淀粉是否被水解，结果实验仍然失败。3．2．2原因分析

分析如下：试管2：新鲜的淀粉酶溶液1mL+5%NaOH溶液1mL+可溶性淀粉溶液2mL，保温，用碘液检验无颜色变化，说明淀粉已水解。是淀粉酶催化淀粉水解的吗?不是，在这种碱性（pH约为13～14）条件下淀粉酶已失去活性。那淀粉为什么会水解?原因是碱可作为淀粉水解的催化剂，在NaOH的催化作用下，淀粉迅速水解。

试管3：新鲜的淀粉酶溶液1mL+5%HCl溶液1mL+可溶性淀粉溶液2mL，保温，用碘液检测显紫色或无色。若保温的温度较低，试管中呈紫色；若保温的温度稍高（不影响酶的活性，1号试管对照可知），则试管中加碘液为无色，这又说明淀粉已水解。但淀粉酶在强酸性环境中已失去活性。究其原因：淀粉在酸作催化剂和加热的条件下水解。高中化学第二册（新教材）P.191实验7～4即有验证。3．2．3实验改进方案 本实验有多处设计不合理，需要重新设计。可用如下的创新小实验来代替实验七。

创新：探索pH对酶（过氧化氢酶）活性的影响。

实验原理：新鲜的肝脏中含有过氧化氢酶，可催化过氧化氢水解成水和氧气。3．2．4改进设计

方法步骤：（1）取3支洁净的试管，编上号，并分别按下表中序号1至序号4的要求操作。

（2）振荡这3支试管，使试管内的液体混合均匀，等3min～5min。

（3）在3支试管内各加入2mL3%的过氧化氢溶液。轻轻振荡，使试管内的物质混合均匀。

（4）观察这3支试管内的变化，记录哪支试管产生的气泡多，反应快。

实验结果：1号试管反应剧烈，气泡最多；2号试管气泡很少；3号试管几乎不产生气泡。

3．2．5结论：

用不同pH对过氧化氢酶活性的影响，催化过氧化氢水解成水和氧气代替淀粉被催化水解为还原性糖。上述实验说明，过酸过碱都影响过氧化氢酶的活性，过氧化氢酶的催化作用需要适宜pH值。

4．研究的成果与分析

4．1实验材料的改进

“观察叶绿体与细胞质流动”教材建议的实验材料是藓类和菠菜，这两种实验材料不理想主要是比较难取材，或者取材受季节限制，实验证明韭菜是比较理想的观察叶绿体的实验材料。

具体实验步骤是：选取绿色饱满、新鲜的最好是露生的韭菜叶片，用刀片在叶背面横切一下，用镊子从此处撕取下表皮，用刀片取稍带绿色叶肉的一小段，放于载玻片的清水滴中，盖盖玻片。在低倍镜下找到装片上叶肉细胞重叠少，即颜色稍浅的部分，此处容易观察到叶绿体（叶绿体大部分分布在叶肉细胞边缘）。再换高倍镜观察。

用韭菜做实验材料的好处是：取材容易，不受季节限制，观察到的叶绿体多而清晰。

“观察植物细胞的有丝分裂”教材中给出的实验材料是洋葱，经过的实验比较，发现用大蒜代替洋葱容易生根而且生根量是洋葱的许多倍，这样既节省开支又方便实验。

4．2实验材料预处理

“观察植物细胞的质壁分离和复原”这个实验中所采用的试验材料是紫色洋葱，选用紫色洋葱作为实验材料的目的是因为紫色洋葱的细胞液中含有的色素使其呈现为紫色，这样便于学生观察实验结果。但在实验过程中存在着这样两个问题影响到实验的效果：一是每个洋葱的最外一层鳞片叶紫色深，越往里颜色越浅，最里面近似白色。如果想获得理想的实验结果，最好只用外面的一层或两层鳞片叶，但这样做浪费太大。二是越往里鳞片叶越嫩，叶肉细胞与表皮细胞结合越紧密，不容易分离。学生在撕表皮细胞时，往往撕得不完整，将细胞撕破，并且带有很多叶肉细胞，不利于学生观察。

在实验中改进如下，首先把洋葱纵剖，一分为二，把鳞片叶从鳞茎上全部剥离下来，然后放在解剖盘或其它器皿中，让每片鳞片叶的上表皮朝外，放到窗台上晒1～4天，这样叶片通过蒸腾作用蒸发掉一部分水分，叶片变软，使得叶肉细胞与表皮细胞接合不紧密，便于撕下完整的表皮细胞。再者是通过蒸发水分，液泡中色素的浓度增大，颜色加深，实验效果明显。但在晒制的过程中要特别注意，一不要放在太阳底下爆晒，二不要晒制的时间过长。如果洋葱表皮细胞失水过多，虽然颜色加深，但已发生了质壁分离，容易给学生造成错觉。

4．3实验药品的改进

“生物组织中可溶性还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定”中，脂肪的鉴定，教材中给出的实验药品是苏丹Ⅲ染液，染色时间2分钟至3分钟，实验现象是橘黄色。但市场上不容易购到苏丹Ⅲ，容易购到苏丹IV染液，如果用苏丹IV染液，由于后者与脂肪的亲和力更强，染色时间比较短，一般为2到3分钟左右，实验现象为红色。

4．4调整实验顺序

“生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定”包括三个小实验，若按教材实验顺序，从学生实际操作来看，做得非常紧张、忙乱，因为第二个实验涉及到了高倍显微镜的使用，而对这部分内容，学生以前并没有接触；还有初中阶段学生对于显微镜使用的机会不多，即使有用到显微镜的地方，也只不过在低倍镜下用用而已,所以,做实验时对高倍物镜的使用非常生疏，有的同学还没有来得及观察到现象，因为时间的原因，就必须停止进行，开始做下一个实验。结果后两个实验完成得都不太理想。把三个实验的顺序做了一下调整：先做第三个，再做第一个，后做第二个。或把脂肪鉴定实验与叶绿体与细胞质流动实验，同时熟悉显微镜的操作

4．5改进取材方法

对“脂肪的鉴定”实验中，建议为学生每人准备一小段胶皮管，大约3cm长，沿管用剪子将其冲开。在做徙手切片实验时，让学生把它套在食指的指肚一侧，这样取材时可以避免学生切伤手指；同时由于有保护措施，学生也敢于大胆操作。

4．6实验步骤顺序改变

“叶绿体中色素的提取和分离”实验的第一步提取绿色叶片中的色素，要用到丙酮（有一定的毒性且容易挥发），虽然是迅速研磨，但由于丙酮挥发比较快，如果按教材中实验步骤，往往还没有充分研磨，丙酮已经基本挥发完毕，既伤害身体，实验效果也不好。可将实验步骤改为：在研钵中放人叶片和二氧化硅以及碳酸钙后，就开始迅速研磨，研磨后再放入丙酮使色素溶解。

“观察植物细胞的有丝分裂”中“剪取2—3mm根尖”步骤的改变。

教材中装片制作过程：解离——漂洗——染色——制片。其中在解离这一步骤就将根尖切取2一3mm，在以后的几个步骤当中都要用镊子取放2—3mm的根尖，因为根尖太短小给操作带来很多不方便。为此可在解离这一步骤将根剪取长一些，比如Icm左右到制片这一步，将染过色的Icm左右的根放到载玻片上，再把它切成2－3mm，加清水。

4．7实验操作改变

“观察植物细胞的有丝分裂”装片制作”过程第四步“制片”的改进。此步骤教材中是盖上盖玻片以后，在盖玻片上加一片载玻片，用拇指轻轻压载玻片，以便使细胞分散开来。在做这一步骤时往往有一部分同学不能做成功，或者在把盖玻片上再盖的载玻片取下来时，标本移动了，或者细胞分散不好。在做这一步时可以取消在盖玻片上加一片载玻片，用拇指轻轻压载玻片，教材实验

一、实验六及实验七中皆有用斐林试剂验证还原性糖的存在，操作中都用水浴加热至煮沸1min，结果得不到砖红色的氧化亚铜沉淀，而得到的是黑色氧化铜沉淀。究其失败的原因是：氧化亚铜极不稳定，在缓慢水浴加热过程中被氧气氧化生成ＣｕＯ；Ｃｕ（ＯＨ）２在缓慢水浴加热过程中分解也生成CuO而失去与还原性糖发生氧化还原反应的能力。

 改进：将水浴加热改为直接加热至沸腾。

4．8实验材料培养方法、用具

“观察植物细胞的质壁分离和复原”教材中用洋葱放在盛水的烧杯上，于温暖处培养。此培养过程较麻烦：须经常换水，且水质容易变差，变差后不仅影响出根，又影响已出根的正常生长。培养时可以采用面积较大、平扁的容器，如托盘。在托盘上用铁丝拉出线格，将洋葱放在上面，盛水培养，出根效果很好。此培养方法有以下优点：利于洋葱出根，盛水量较大水质维持时间较长，而且换水方便。用市售网眼较大的铁丝网培养出大蒜根代用，效果也很好。

4．9学科综合

“可溶性还原糖鉴定”用显微镜观察砖红色沉淀（氧化亚铜）的晶体结构，能使学生将生物与化学有机统一起来，并使学生从微观上认识化合物的形状。

4．10实验创新

“DNA的提取与鉴定”不需要特别的设备，甚至在厨房里都能做：只要有洗涤灵、食盐、酒精即可。洗涤灵可以溶解洋葱的细胞壁，食盐保持溶液中的盐度与细胞液相当，酒精则可以萃取DNA。实验步骤为：先将10毫升加了盐的洗涤灵放入100克剁碎的洋葱中，捣碎后将洋葱过滤倒入烧杯，将澄清的溶液加入等量酒精后轻轻摇动，DNA将会以白色的“毛絮状”出现。但这种简单的方法更适合于中学生。

5．总结与反思

7.高中生物教学优化策略研究 篇七

一、高中生物教学

高中生物教学虽然承担着很重的教学压力, 但是我们教学的目标是为了让学生掌握科学知识并学以致用, 而不是单纯地为了应付考试。所以, 在高中生物教学中, 老师不仅要培养学生学习生物的兴趣, 还要利用生物实验课程让学生明白一些生物知识的原理, 更要在教学中让学生开动脑筋, 充分发挥学生的主观能动性, 促进学生牢记生物知识。

二、为何要优化高中生物教学

高中生物教学对于学生未来的发展具有很大的影响力。经过调查研究显示, 一些学校的高中生物教学不良现状提示我们应该仔细分析高中生物教学中所遇到的问题。

(一) 学生缺乏学习兴趣的原因

一些学生在高中生物课堂上睡觉、说话、开小差, 这很有可能会扰乱高中生物教学课堂秩序, 不仅自己没有掌握到生物知识, 还会妨碍其他同学学习。出现这样的原因是因为学生缺乏对生物学习的兴趣, 没有了兴趣的支撑, 学生很难集中注意力进行学习。还有一些学生因为自己是特长生或者是要选择文科的关系, 就放弃了高中生物学习。

(二) 教师教学方式落后的原因

部分生物教师只重视课本的理论教学, 没有根据学生的实际情况。一味地注重教学任务, 到头来教师把高中生物的知识都讲解完毕, 可是学生却没有掌握知识。这说明老师的灌输式教学方式是落后的, 是不符合教学规律的, 这种教学方法也让学生感到生物课程枯燥乏味。在高中生物教学中, 一些课程是实验课程, 但是老师却让学生死记硬背实验流程, 没有开展实验教学。如此一来, 没有生物实验经验, 学生就不能真正理解高中生物知识。

(三) 缺乏有利教学环境的原因

高中生物教学中环境落后也是阻碍教学进步的原因。例如, 在苏教版教材中, DNA分子双螺旋结构是高中生物的重点内容, 但是学生只能看到书本上的图案, 却不能见到模型。这是因为一些中学没有生物模型器材室, 限制了学生直观地理解生物知识。

三、优化策略

高中生物教学出现了上述问题让我们意识到一定要优化教学策略, 才能提高学生学习生物的兴趣。以苏教版生物教材为例, 以下我将阐述如何让先进的教学方案和优美的教学环境共同促进高中生物教学的进步。

(一) 激发学生积极性的优化策略

首先, 高中生物教师在教学的过程中要注意哪些学生不喜欢学习, 下课后可以找学生谈心。通过平等交流的方式, 发现学生在高中生物学习中遇到的困难, 给出良好的建议。其次, 在以后的教学中多鼓励这部分学生积极回答问题, 并及时表扬, 这样有利于提高学生学习生物的积极性。最后, 对于选择文科和艺术类的学生要进行正确的引导, 进而提升他们的综合能力。

(二) 创新教学方法的优化策略

高中生物教学不仅是理论知识的教学还要让学生学会生物实验。教师应该安排好课程时间, 生物基础知识教学和生物实验教学都应该根据学生的理解力进行, 把握好教学进度, 合理的教学流程会取得事半功倍的教学效果。教师在讲解的过程中要提炼知识精华, 对于显而易见的生物知识可以大概讲解一下。但是对于全班绝大多数都不懂的生物知识, 教师应该使用简单易懂的语言进行知识的分析。例如在教学细胞活动这一知识点时, 老师就可以制作一个简单的动画, 利用多媒体播放出来, 加强学生对生物知识的记忆。

(三) 改变设施环境的优化策略

学校应该加大生物学习环境的建设。老师带领学生进行生物实验, 必然要有实验器材, 所以学校应该根据专业生物教师的建议和学生的实际需求进行实验材料的购买。学校在建设优美的生物实验环境时, 要注意生物实验室的管理工作, 避免器材的生锈、受潮、开裂等。学生只有在良好的环境中, 才能很好地进行高中生物实验, 得出精准的实验数据。这样, 学生才能喜欢高中生物的学习, 高中生物教学也会因此取得长足的进步。

综上所述, 在现阶段的高中生物教学中, 确实因为一些原因造成了教学困难的存在。我相信, 随着新课改的不断深入, 通过广大生物教师的不懈努力, 更多全面、科学、有效、可操作的生物课堂优化教学策略将不断涌现出来, 进而为每个学生个性与人格的健全发展营造富有生命活力的良好环境, 让每一个学生都在充满生命活力而快乐的课堂中快乐学习和茁壮成长!

摘要：在高中教学当中, 生物教学占据了重要的教学地位。随着经济的发展和科技的进步, 为生物提供了很大的教学空间。并且, 现代社会中有许多领域都需要专业的生物学人才, 而高中生物的学习可以为进一步提高相关知识打下基础。同时, 我们也应该注意到, 在现阶段的高中生物教学中遇到了一些困难。因此, 我们应该想出对策, 优化高中生物教学。

关键词：高中生物,教学困难,优化策略

参考文献

[1]徐丽.浅议高中生物课的导入[J].文理导航 (下旬) , 2011 (07) .

8.高中生物考前复习策略研究 篇八

【关键词】高中生物 考前复习 有效策略 考试成绩

在考试过程中取得优异的成绩，不仅能够极大的树立学生的学科学习信心，而且能够给学生带来极大的成就感与幸福感，使学生更好的体会到获取知识的快乐。考前有效的复习，对学生的考试而言无疑是锦上添花，高中生物作为一门理论性与实践性都较强的学科，掌握有效的考前复习方法显得十分重要。本文就有效的高中生物考前复习策略进行研究，希望对学生的生物学科复习活动有一定的帮助。

一、正确定位

復习环节与学生的考试紧密相连，因此，在复习环节就对自己进行正确的定位对于学生而言十分重要。高中学生的学习压力较大，同时成绩对学生的影响也较大，学生进行考前复习的目的就是为了取得更加优异的成绩，学生如果能够在复习阶段对个人进行正确的定位，能够为学生营造一个良好的复习心理环境，反之学生将会处于焦躁不安的情况。

进入高中阶段，学生的生物学科学习难度也进一步加大，死记硬背已经难以学好生物学科，很多知识点的学习需要学生建立在理解的基础之上，尤其是一些实验题目，更是对学生的综合素质提出了较高的要求，因此学生在日常的学习过程中，如何进行知识的积累就显得十分重要。经过大量的教学实践表明，学生在考试前进行生物学科复习能够使学生对知识点更加熟悉，但是想在考前几天内使生物成绩有一个较大的突破，可能性较小，因此，学生就要对自己的实际复习情况进行科学定位，这样才能有一个良好的复习心态，并且在现有的基础上为考试做更加充分的准备。

二、制定有效的复习计划

学生在对自己的生物学科水平做出科学定位之后，就要针对自己的实际情况制定有效的复习计划，保障复习活动顺利开展。高中学生的学习任务较重，在考试前要对多学科进行复习，因此，只有制定了切实可行的复习计划，学生的复习活动才能更加顺利的开展。学生在制定复习计划的过程中不可操之过急，有些学生想要在一两天内就完成复习任务，提前几天做好复习准备，虽然学生的出发点是好的，然而快进度的复习往往会使学生遗漏一些知识点，进而难以达到良好的复习效果。因此在制定复习计划的过程中，学生应该根据考期做出合理安排，有序的进行复习，这样学生在复习的过程中一方面能有个好的心态，另一方面也能够细致的进行复习。

三、掌握有效的复习策略

对于高中学生而言，在复习的过程中掌握有效的复习策略，对提高学生复习的有效性有很大的帮助，本人作为一名高中生物教师，在实际的教学中经常指导学生的复习活动，积累了一些有助于学生有效开展复习活动的策略，在此与大家分享：

（一）第一遍——地毯式复习

学生在高中阶段要学习的生物知识点较多，不管是学习的理论知识，还是与实验相关的知识，知识量都较大，这就对学生的复习环节提出了挑战，不管学生的生物学科水平如何，学生在进行第一遍复习的过程中，都可以采用地毯式的复习方法，将以往学习过的知识点认认真真的进行复习，以免出现遗漏；对于以往学习中没有掌握的知识点，学生要及时请教老师或其他学生，扫除知识盲区。学生只有扎实的进行第一遍复习，才能为后面更加有效的复习工作奠定良好的基础。

（二）第二遍——重难点知识复习

在经过第一轮的复习之后，学生已经对基础的知识有了很好的把握，此时学生进行的第二轮复习，就需要对重点与难点知识引起重视。分析近几年的大型生物考试试卷我们不难发现，越来越侧重于对重点知识的考查，学生如果在重点与难点知识环节掉链子，那么学生在考试的过程中势必会遇到更多的困难，也就自然会影响学生的考试成绩。当然，学生在复习重点与难点问题的过程中也会遇到更多的困难，因此，学生应该以正确的态度对待重点与难点知识，积极思考，并及时请教教师或其他学生。由于学生的复习计划存在较大的差异性，因此，学生可能会进行更多轮的复习，在实际的复习过程中学生应该结合自身的实际复习情况，制定个性化的复习计划。

四、提高复习的针对性

为了使学生更好的展开复习活动，教师在教学的过程中还要引导学生提高复习的针对性。学生在进行了全面的复习之后，就要有针对性的进行复习，这样才能使学生的生物学科水平得到更好的提升，同时也使学生的生物学科考试取得更好的成绩。因此学生在进行有针对性的复习的过程中要把握好以下两点，

第一，进行重点问题的复习。重点问题不仅是学生学习过程中的重点，也是考试的考点，出题教师在出题的过程中，往往会围绕重点问题设计题目，因此如果学生在掌握重点问题的过程中出现问题，就会直接影响到学生的考试成绩。学生在复习重点问题的过程中，一定要全面、准确的掌握知识点，并能够对知识点进行灵活的应用，这样学生在考试的过程中才能灵活自如的应对。

第二，进行难点问题的复习。难点问题可以是教材上的难点问题，也可以是学生在掌握知识过程中出现困难的问题，学生在掌握难点问题的过程中往往会遇到更多的困难，因此，也需要学生在复习的过程中，能够投入一定的时间与精力。学生在复习难点问题的过程中，应该有效的把握时间，不能钻牛角尖，将大量的时间耗费在难点问题的研究之上，如果经过一段时间的思考问题难以有效解决，应该与其他同学交流或者请教老师。

五、注意思考

复习过程虽然不是学生学习新知识点的过程，然而思考依然是十分重要的，只有学生在复习的过程中积极进行思考，才能收到更好的复习效果。本人认为在复习的过程中，学生进行有效复习应该注意对知识点进行归纳与总结。学生只有梳理出清晰的知识体系，在应用知识的过程中才能有更加清晰的思路，反之，如果知识点在学生的脑海中一片浆糊，那么必然会影响学生对知识点的应用。学生在复习阶段进行思考，除了通过发挥主观能动性对知识点进行梳理之外，很多环节都需要学生进行有效思考，学生一定要对思考环节引起重视。