长春理工大学成人高考

长春理工大学成人高考（共8篇）

1.长春理工大学成人高考 篇一

长春高考日期

对于长春的高三学生和家长而言，高考什么时候举行关系到一系列备考计划，那么20吉林高考时间确定了么?

经党中央、国务院同意，年全国普通高等学校招生统一考试(以下简称“高考”)延期一个月举行，考试时间为7月7日至8日。

具体科目考试时间安排为:7月7日，语文9:00至11:30;数学15:00至17:00。7月8日，文科综合/理科综合9:00至11:30;外语15:00至17:00。

长春的同学们，2020年高考时间已经公布，要及时更新备考规划，在疫情期间做好个人防护，科学应对高考延期。

往年长春高考日期

高考各科时间顺序安排表

教育部办公厅发布通知，公布普通高等学校招生全国统一考试全国统考科目的考试时间为6月7日与6月8日，具体安排如下：

6月7日 9:00 至11:30 语文;15:00至17:00 数学。

6月8日 9:00 至11:30 文科综合/理科综合;15:00至17:00 外语，有外语听力测试内容的应安排在外语笔试考试开始前进行。

通知要求，各省(区、市)考试科目名称与全国统考科目名称相同的必须与全国统考时间安排一致。具体考试科目时间安排应通过国家教育考试考务管理平台报教育部考试中心备案。

高考各科答题时间如何分配

一、高考语文答题时间分配

高考语文的总分是150分，考试时间是150分钟，考生要合理分配好高考语文的答题时间，对于一些比较基础的默写试题尽量用最少的时间，高考语文作文和阅读理解的重点部分要占用稍微多的时间。

二、高考数学答题时间分配

高考数学在考试前的五分钟建议各位高考生先浏览一下整张试卷，看看大题部分都有哪些题型，有没有以前做过的类似题型，对高考数学试题的整体难度有一个基本的把握。最后还有留出一部分的高考数学试卷的检查时间，检查自己有没有计算错误的失分项。

三、高考文综理综答题时间安排

高考中的文综和理综考试都是由三个科目组成，因此要求考生安排好各个科目的答题时间，尽量合理分配，不要顾此失彼。建议还是按顺序进行答题，这样不容易出现漏题的现象。

历年长春高考日期

吉林高考时间为6月7日和6月8日，考试具体安排如下：

6月7日

9:00——11:30 语文;

15:00——17:00 数学。

6月8日

9:00——11:30 文科综合/理科综合;

15:00——17:00 外语，有外语听力测试内容的应安排在外语笔试考试开始前进行。

试卷规范

1、把答题卷上该小题规定的空格处写得比较满为好，字要写重一些(有不少卷子字写的太轻，扫描效果就不好)。

2、写了就得分(1-2分)，高考阅卷很少给0分，从有效率而言，即使该生写得不怎么对，给1-2分则为保险分。

3、写错别字，一般不扣分，一是因为毕竟不是语文学科，且没有特别严格的要求，二是错别字一扣分，则均分就下降很多。

4、得高分必须：a把握关键词(阅卷过程中主要看关键词采点为主);b讲究答题的顺序，讲究格式，体现清晰的思维，而没有太多的废话;c字要写清楚(我评的14分题有学生得12-13分的，10分题有学生得10分的)。

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2.长春理工大学成人高考 篇二

关键词：来华留学,全英文授课,跨文化交际,理工科院校

高校留学生人数充分说明了高校的国际化程度。根据国外高校的调查结果显示, 澳大利亚留学生占在校生总数比例达到了19.8%, 英国为16.9%;非英语 (课程) 国家的法、德等国也超过了10%, 中国与这些国家的差距十分明显。

据“重点高校国际化调查分析报告”中的统计数据显示, 中国重点高校平均每校有外国留学生1000余人, 占在校生总数的比例平均为3.7%, 这一比例距离欧美发达国家普遍为10%~20%的比例仍有较大差距。此外, 在中国重点高校中, 学历留学生平均不到500人, 占全日制在校生人数的2.4%。而作为一个理工科院校, 长春理工大学留学生所占比较低, 目前我校共有在读研究生103人, 在读本科生27人。而我校研究生总数为3451人, 在校本科生16000余人, 留学生所占比只有零点几, 而对于人文社科基础相对薄弱的理工科院校, 对语言生的吸引力更小。

对于如何充分发挥自身的学科优势, 以吸引更多的留学生来学习语言、学习专业, 提高学校的国际化水平, 成为各大理工科院校亟待解决的问题。

一、依托传统优势学科平台, 开展全英文授课

在发展来华留学教育方面, 理工科院校有着文科院校所不能比的优势, 理工科院校的建设以理、工为主, 专业实力较为雄厚。以长春理工大学为例, 这是一所以光电技术为特色, 光、机、电、算、材相结合为优势, 以工为主的大学。目前, 来中国攻读学位的学历生绝大多数是来自欠发达国家, 他们所在国家的工业可谓是百废待兴, 急需理工科人才, 而汉语却是他们学习专业的障碍, 大部分留学生的汉语水平不能满足专业学习的要求, 所以很多学生选择英文授课。另外, 理工科专业由于科研水平国际化日渐提高以及教师出国进修的比例日益提升, 也为开展全英文授课提供了保障。从2015年开设全英文授课专业以来, 长春理工大学也吸引了一批硕士、博士等高层次留学生来我校学习。

2015年, 我校机械工程专业共招收全英文授课硕士生11人, 计算机工程专业共招收硕士生12人。2016年我校又新增工商管理硕士专业的全英文授课办, 共招收16名学生, 机械工程专业共招收5名硕士生, 计算机工程专业共招收6名硕士生, 1名博士研究生。因此, 一年的时间, 我校累计招收51名英文授课学生。

开课一年以来, 我们全英文授课班也取得了一些成效。首先, 留学生的加入推动了学校以及所在学院的国际化进程, 另外, 这两个英文授课专业的教师为了给学生上好课, 做了大量的准备, 从精心挑选英文原版教材到制作生动有趣的英文课件等。计算机专业的两门英文课程课堂上不仅有留学生, 还吸引了很多中国学生, 所以对学院的学科建设也起到了很大的推动作用。其次, 一些年轻教师尤其是有过海外留学、工作的教师认为, 全英文授课对自身来说是一个锻炼。他们把英文授课当成是再一次提升自己的机会, 从备课到上课再到课后的总结等都非常认真, 所以这对我校教师队伍建设也起到了一个促进作用。

受实际情况所限, 我们对留学生的选拔条件又相对宽松, 导致留学生的生源起点不高。相对于中国学生, 留学生的数学和物理学科基础知识薄弱。留学生来自不同的国家, 由于各国的教育体系和基础教育水平有所差异, 从而导致留学生的基础理论知识水平参差不齐, 特别是数学和物理基础知识薄弱, 距离大学课程所要求具备的基础知识有一定的差距。另外, 语言水平参差不齐。进行全英文授课, 所以对学生汉语水平没有硬性要求, 有的学生能够使用汉语进行日常生活交流;但有的学生没有任何汉语基础, 直接来到中国留学。因此, 任课教师在教学过程中无法借助任何汉语的辅助学习资料。留学生的英语水平也不尽相同, 有些学生的英语能力也不强, 在理解英文讲授时存在一定困难;有些学生的英语口语不够标准, 同教师交流比较吃力。而且, 对于任课教师来说, 英语不是母语, 而且很多教师只是有一些短暂的海外留学或工作经历, 所以英语水平无法和外教相比。另外, 全英文授课备课需要大量的时间精力, 而且很多教师还有很重的科研任务, 所以导致愿意参与全英文授课的教师并不多, 积极性也不太高。

二、积极开展形式多样的课外活动, 打破留学生和本国学生之间的隔阂

随着高等教育国际化进程的推进, 越来越多的外国学生将中国作为留学目的地。据教育部有关部门统计, 2015年, 共有来自202个国家和地区的397635名各类外国留学人员在31个省、自治区、直辖市的811所高等学校、科研院所和其他教学机构中学习。对于数量众多的外国留学生, 如何让他们克服人际交往的障碍, 尽快融入国内高校的校园学习和生活, 加强与中国学生的交流、学习, 这不仅关系到留学生教育质量的提高, 而且影响到我国高等教育的国际化进程。

据中国人民大学的一项调查发现, 多达86%以上的留学生有进一步与中国本土学生交往的需求, 其中46.1%的人认为这种意愿非常强烈。但是实际情况却大为不同, 香港岭南大学商学院院长狄恩·乔斯佛德在“2010大学国际化发展战略国际研讨会”上提出:“在香港, 当地学生与留学生尽管生活在同一个校园, 但仿佛处于两个不同的世界。不同国家、文化背景的学生跨文化融合, 这是个世界性的难题。”他呼吁建立合作学习模式, 促进不同国籍学生的交流互动。

但是, 由于目前国内这些高校无一例外都建有单独的留学生公寓, 甚至有专门的留学生食堂和教室, 有些留学生人数较多的专业还单独编班上课, 所以, 与中国学生几乎没有重叠或交叉的学习、生活空间。虽然很多高校都成立了关于外国文化的学生社团或者英语角, 但是这些社团大部分以中国学生为主, 只有少数的外国留学生参与。有的外国留学生表示, 这些社团组织或活动不是针对留学生的项目, 没有什么吸引力。此外, 中西文化的隔阂以及语言障碍, 也是影响外国留学生与中国学生深层次交往的重要原因, 特别是对那些初来乍到的外国留学生, 因为语言不通, 与中国学生的交流频率和层次都相对较低。

在来华留学生越来越多的背景下, 高校特别是理工科院校应打破留学生和本国学生之间的隔阂, 尽量提供一体化的环境, 并且创建一些能够吸引外国留学生参与的学生社团, 这样不仅有利于拓宽留学生的交际面, 增强他们的归宿感, 对提高本土学生的国际化视野也将大有裨益。长春理工大学就成立了专门针对留学生的“志愿者协会”, 这些志愿者都是我校想要提高外语水平或了解外国文化的本科生、研究生, 他们和留学生形成一个互助帮扶小组, 志愿者帮助留学生特别是新生熟悉校园环境等一系列学习、生活中的问题。目前来看, 这一协会起到了较好的作用。据了解, 美国等接收留学生较多的国家, 在促进留学生尽快融入当地社会方面, 都有一个共同的做法, 那就是让不同国家、不同语言的学生都“在同一个屋檐下”生活和学习。这种管理模式为留学生与当地学生交往创造了很多机会。

参考文献

[1]金敏.理工科院校发展来华留学生教育探索[J].淮海工学院学报 (人文社会科学版) , 2013 (12) .

[2]耿海萍, 郝晓梅.理工科院校发展来华留学教育所面临的问题与解决策略[J].北京化工大学学报 (社会科学版) , 2011 (4) .

3.长春工业大学记者站 篇三

是的，我的父母从事着我国经济的第一产业——农业，虽然他们给不了我丰厚的生活水平，但是他们却给了我永不贬值的明天。记得妈妈这样给我说：父母会慢慢表老，明天却会越来越好。是的，我知道，我赢了，而且会一直赢下去，因为我有了别人比不了的丰厚的明天。

相信每个人都有一个人背着行李焦急等车的时候，部有守着自己的小难过夜不能寐的时候，肯定也会有拿着电话对着父母泣不成声的时候，但是，最终的最终，我们都会长成坚强的样子。我们要做—棵大树，枝繁叶茂，根深千尺。

大家好，我是丁玲。成为《星期9》驻长春工业大学记者站站长，我感到很荣幸。

丁玲，中共预备党员，辽宁省铁岭市人，长春工业大学化学工程学院07级学生。曾获得国家励志奖学金和国家助学金，连续两次获院“十佳大学生”荣誉称号，并多次获得一等奖学金。现任学校大学生记者团团长，其作品曾获得吉林省教育好新闻(通讯类)三等奖。

长春工业大学建校于1952年，是国务院学位委员会、教育部批准的首批具有学士学位授予权的高等学校之一，是教育部批准的举办国家示范性软件职业技术学院的35所院校之一，学校在2004年全国高等学校本科教学工作水平评估中获得优秀等级，2009年1月学校成为博士学位授权立项建设单位并荣获全国精神文明建设工作先进单位称号，

4.长春理工大学成人高考 篇四

【长春工业大学排名】长春工业大学特色专业-长春工业大学录取分数

线

长春工业大学建校于1952年，是一所以工为主，工、理、文、法、管、经、教育等多学科相互支撑、协调发展的省属重点大学。学校坐落在长春市风景秀丽的南湖之滨，校园绿树成荫，环境幽雅。学校经过多年建设，培育了艰苦奋斗、严谨求实的办学精神，形成了敬业奉献、严谨治学的教风和勤奋求实、笃学创新的学风。学校在2004年全国高等学校本科教学工作水平评估中获得优秀等级，并两次在全国本科教学评估工作会议上介绍评估经验。2009年1月成为博士学位授权立项建设单位。目前，学校设有19个学院，2个教研部，并拥有1个省部共建教育部重点实验室，1个教育部工程研究中心，1个省重点实验室，2个省科技创新中心，1个省工程研究中心，1个省工程实验室，1个省人文社科研究基地，1个国家级实验教学示范中心，4个省示范性实验教学中心。长春工业大学是国务院学位委员会、教育部批准的首批具有学士学位授予权的高等学校之一，是教育部批准的举办国家示范性软件职业技术学院的35所院校之一。学校现有49个本科专业，9个吉林省重点学科，35个学科具有硕士学位授予权，10个工程领域具有工程硕士专业学位授予权。现有全日制在校学生17000余人，形成了以本科教育为主体，积极发展研究生教育，适度发展高等职业技术教育和成人教育的人才培养体系和多层次、多渠道、多规格的办学格局。学校拥有一支整体结构合理、素质与水平较高的教师队伍。现有教师961名，其中教授115名、副教授335名，博士生指导教师6名，硕士生指导教师335名；教师中有国家有突出贡献中青年专家1人、有30人享受国务院政府特殊津贴、全国百名优秀留学回国先进个人1名、全国五一劳动奖章获得者1名、全国优秀教师3名，有吉林省学科建设工程首席教授1名、主讲教授1名，优秀中青年骨干教师5名，吉林省高校优秀中青年骨干教师10名、吉林省跨世纪学术带头人后备人选30名、吉林英才奖章获得者13名、吉林省拔尖创新人才10名，有吉林省高级专家3名、吉林省有突出贡献的中青年专业技术人才16名、吉林省特等劳动模范1名、吉林省教学名师4名、吉林省青年科技奖获得者2名；有4人享受长春市政府特殊津贴。中青年教师队伍以具有博士、硕士学位的教师为骨干，他们已成为教学、科

研的中坚力量。学校多年来着力于教学改革、教学建设和教学管理，重视学生实践能力和创新精神的培养，形成了适应社会需求的人才培养模式，在就业市场中保持了很强的竞争力。学校在国内较早地开展了创新教育和学习的革命，使学生的创新能力和学习能力普遍增强，深受用人单位的好评。多年来，我校毕业生以综合素质高、实践能力强、适应性好、安心基层、踏实肯干、留得住、用得上、信得过等特点受到用人单位的普遍好评，毕业生就业率始终在省内高校中位于前列。学校建有30个研究所，6个省、部级科研基地。各类专业实验室设备仪器精良，实验条件先进。校图书馆藏书110万余册。学校还有一批设备先进、功能齐全的多媒体教室以及省内高校一流的田径运动场等。学校的计算机校园网通过光纤与国际互联网相连，学生在校园内随处可以享受宽带网络服务，阅读数字期刊和电子图书等。学校始终坚持为地方经济建设和社会发展服务的办学宗旨，依托一汽、吉化等大型重点企业和新兴高科技企业，开展人才培养、科技研发和社会服务。以服务求支持，以贡献求发展，形成了鲜明的办学特色。近年来，学校紧紧抓住振兴老工业基地的机遇，积极发挥工科高校的学科优势和人才优势，全面整合提升科技创新能力和服务水平，主动承担起科技支撑的重要任务。我校的科研与产业结合紧密，与企业合作密切，研发针对性强，成果转化率高。五年来，学校承担各类科研项目921项，全口径科研经费2亿元，其中国家及国务院各部门项目39项，获得省部级奖励31项，SCI、EI和ISTP收录论文421篇。学校是教育部首批审定有条件接收外国留学生的高校之一，先后与英国桑德兰大学、英国佩斯利大学、日本新潟经营大学、韩国浦项1大学、韩国灵山大学、俄罗斯太平洋国立大学等国外大学互派留学生，并先后与英、美、日、韩、俄等20多个国家的高校、科研机构和企业建立了合作与交流关系，互派专家、学者进行国际学术交流和开展科研协作。学校在注重抓好教学和科研的同时，十分重视学生综合素质的培养和校园科技、文化氛围的营造，各种学生社团常年开展丰富多彩的科技、文艺、体育活动。学校注重对学生思想政治素质和道德情操的培养，党建和思想政治工作连续2次被中组部、中宣部、教育部评为“全国党的建设和思想政治工作先进高等学校”。连续多年被省委、省政府命名为“基层党组织标兵”、“精神文明建设标兵单位”和“普通高等教育先进学校”。2009年1月荣获“全国精神文明建设工作先进单位”荣誉称号。

目前，学校正在积极推进由教学型向教学研究型过渡，为把长春工业大学建成国内一流的地方工业大学而

努力奋斗！

5.长春理工大学共青团工作汇报 篇五

共青团组织是党领导下的先进青年的群众组织，是党的助手和后备军，在大学生思想政治教育中具有重要作用。

我校共青团工作坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，高度重视大学生思想政治教育工作，充分发挥在教育、团结和联系大学生方面的优势，不断发挥文化育人的主线作用，不断加强团组织的自身建设，通过社会实践、志愿服务等各种实践育人途径，大力拓展工作内容，不断树立工作品牌，逐步完善工作机制，初步构建起具有长春理工特色、符合青年特点的思想政治工作体系，有力地促进了我校的改革、建设与发展，为培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人做出了积极贡献。

构建“思想育人、实践育人、文化育人、服务育人”的共青团工作格局，搭建“思想政治教育、二课堂素质教育、校园文化建设、校风学风建设”平台；以机制建设和队伍建设为重点，构建和完善“法制化、社会化、民主化、项目化”的组织运行机制；大力推进团建创新，加强团组织自身建设，全面提高团学干部队伍的学习能力、服务能力、创新能力和动员能力，从而提高共青团工作的实施能力；以“坚定理想信念、锤炼道德品质、培养创新精神、提高实践能力、促进身心健康”为目标，以“服务学生学习生活和成长成才需要”为落脚点，积极构建共青团服务青年体系，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

二、我校共青团工作的主要内容

（一）坚持思想育人，搭建思想政治教育平台。1.开展主题教育，完善核心育人系统。

主题教育是团组织开展思想政治教育的核心途径，根据培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的目标，着力开展以下五个方面的主题教育。（1）开展爱祖国主题教育，培养青年学生爱祖国观念。（2）开展爱人民主题教育，培养青年学生爱人民观念。（3）开展爱党主题教育，培养青年学生爱党观念。（4）开展爱社会主义主题教育，培养青年学生爱社会主义观念。（5）开展爱校主题教育，培养青年学生的爱校观念。我们以开学典礼、毕业典礼等契机，以“理工精神”内涵讨论为突破，开展了：新生演讲比赛：一年一度的入学新生演讲比赛，主题为“大学，我美丽的梦”

① 校长论坛：请校长给学生做关于大学生能力、大学生活、综合素质培养、大学生就业、学校发展建设等方面的报告。② 党史知识竞赛：

③ 精神文明活动月：开展全校卫生大清扫活动、寝室文化大赛、节水节电知识竞赛、安全知识竞赛。

④ “青春中国”大型诗文朗诵会：以学生原创诗歌为主，歌颂祖国歌颂人民歌颂党为主题的诗文朗诵会。

⑤ 为纪念“一二·九”运动、“五·四”运动开展的主题活动：观看教育题材影片、五·四校园接力跑、纪念五·四合唱比赛。

⑥ 具有我校共青团特色的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论学习（简称MMD学习）。全校共有383个MMD学习小组，在我们校团委的指导和各学院团委的组织下，能够做到定期学习、定期交思想汇报。三年来共交思想汇报和学习心得总计七十万余份，MMD小组学习达六千多次，参加学生达八十七万余人次。

⑦ 建立军民共建单位，开展爱国主义教育活动。学校团委现已与装甲兵技术学院、空军飞行学院、空军第二航空学院、军需大学、公安局朝阳分局、武警部队结成军民共建单位，开展了一系列军民共建活动 开展一系列的主题教育使青年学生认识到了祖国的前途命运，明确自己的社会责任，树立为人民服务是最高的价值追求和道德追求，使大学生懂得只有社会主义才能救中国，才能发展中国的真理，积极为投身社会主义现代化做好思想、文化和知识本领的准备。同时培养了学生“今天我以理工为荣，明天理工以我为荣”的理工人意识，培养青年学生的爱校情怀。

2.拓展网络教育阵地，完善虚拟工作系统。

网络等虚拟阵地对大学生的思想产生了革命性的影响，逐渐成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段。我们团委把网络教育作为重中之重，切实抓好各项网络教育工作。

（1）建设优秀主题网站，服务青年成才。以团委网站为基础平台，与今年年初组织力量建设了融思想性、知识性、趣味性和服务性为一体的共青团长春理工大学网站和网页，依托网络开展思想教育活动，服务青年成才。同时我们要求社团个协会建立自己的协会网站，目前电子协会已建立起了初具规模的网站。这些网站是我校各级团组织、学生组织的网上信息中心、资料中心、研究中心和交流中心，我们在日常工作中加以重视和充分运用。

（2）推进数字共青团建设，努力实现共青团工作现代化。开发利用团学网络办公系统、建立了大学生在线学友信箱、大学生在线心里信箱，利用网络实时互动优势，保持信息畅通，以信息化带动团组织工作现代化。

（3）建设专兼结合的学生干部网络队伍，强化网络思想政治教育的学生组织保证。我们在学生会、社团联合会、理工青年团中成立了网络信息部，召集了计算机网络特长的学生以及思想积极要求进步的学生骨干共同组成了的学生干部网络队伍，达到学生自我教育自我管理的目的，形成了网络思想政治教育工作的完整体系，把握网络思想政治教育的主动权。

（4）开展网络文明教育、网络文明活动，特别加强对网络社区等虚拟群体的思想教育。引导同学正确使用网络，形成网络文明道德行为规范，净化校园网络环境。我们同计算机中心共同开展了全校网页设计大赛，网络知识竞赛引导建设文明高尚的网络环境。同时，为了加强对不良手机短信传播的监控，我们开展了网络短信大赛引导同学们创作健康向上的短信，维护学校了稳定。

（二）坚持实践育人，搭建二课堂素质教育平台。

1．深化社会实践活动，拓展志愿服务工作，提高学生实践能力，搭建实践育人平台。

社会实践活动是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。我校大规模开展社会实践活动3年来，形成了一些成功的经验和做法，社会实践已经成为我校共青团开展思想政治教育的重要工作品牌。

（1）完善了社会实践总体格局。目前我们的社会实践工作在运作模式上采取了“两化”即“社会化、阵地化”。社会化主要体现在：充分发挥“大学生志愿者社区援助指导中心”和服务总站的作用，以各分站为依托，积极推进精神文明创建活动。①社区服务活动②一系列援助活动③共建活动④以校内社区援助的形式支持校园基础文明建设活动。“基地化”是指在大学生科技文化“三下乡”活动中我们建立了校级的社会实践基地—集安社会实践基地常年与社会实践基地在暑假期间开展一系列社会实践活动。在管理体制上体现“点面结合”。点上，学校采取就近就便按需重点组队的原则，从各院、系、学生社团中选取品学兼优的同学组成了主要的社会实践团（组建过集安社会实践团、沂水社会实践团，开展一些针对性强、工作难度大的实践工作。面上，校团委为回家的同学都开出了介绍信和暑期社会实践登记表，以便其实践。社会实践在内容设计上体现了四个方面的结合：结合我校学科优势，结合专业学习、结合择业就业、结合东北经济、社会、环境发展。

（2）健全了社会实践运行机制。进一步规范社会实践运作方式，完善组织体系，健全工作机制，加大资金投入，进一步规范了社会实践项目立项、审批、实施、监督、评价和表彰机制，调动其积极性，三年来我们表彰社会实践积极分子，建立社会实践共建设单位；我们将组团实践和学生分散实践进行通盘考虑，加大对学生分散实践的指导工作，及时要求分散实践学生反馈实践信息；同时我们录制社会实践宣传片，开展社会实践图片展活动，加大了社会实践活动的宣传力度，深化了社会实践活动的整体效果。引导学生自觉走“同人民紧密结合，为祖国奉献青春”的道路，要求每位同学在校期间至少参加为期一周的社会实践活动，增强实践能力。

（3）丰富社会实践活动内容。①以青年志愿者和社区援助为载体，增强实践环节。充分发挥“大学生志愿者社区援助指导中心”和服务总站的作用，以各分站为依托，积极推进精神文明创建活动：向南湖街道选派助理委主任、助理委支部书记，积极参与街道的管理工作；“面对贫困，伸出援助之手”募捐活动，义务家电维修及咨询等，据统计，三年来参加义务维修的同学达720余人次，修好各种家电共计2400多件。与守兰福利院、幸福乡敬老院的共建关系，基本做到平均每周服务一次；与长春市慈善总会保持联系，为特困同学联系资助及勤工助学；与26个贫困小学生的“代理家长”关系，在物质上以及精神上给与他们尽可能的帮助。此外，到南湖社区安老服务中心开展慰问活动，与南湖派出所开展与民警共同值勤等一系列大型活动。以志愿者的形式积极参与学校的公益活动，如清理白色垃圾，清理校居民区附近的废物杂草，义务为退休老教师讲授英语等。②开展一些针对性强、工作难度大的“三下乡”社会实践工作：重点是社会服务（社区援助、图书捐赠、基地建设）；文化服务（文化辅导，文艺演出）；科技服务（科普宣传、家电维修）。同时大力扶持针对老少边穷地区，例如在沂水开展的一系列扶贫活动。这些社会实践活动适应了不断变化的新形势，创造了新的实践品牌，增添新的实践内容，创新了新的实践方式，搭建了新的实践平台。2．完善学生科技创新服务体系，营造浓郁的校园学术氛围。学生科技创新活动是二课堂素质教育的重要组成部分，是培养学生创新能力和科学素质的重要途径。多年来，我校学生科技创新服务体系已经形成了以教学、科研为后盾，以校院两级学生科协组织为依托，以研究生为实施主体，以群众性广泛参与的科普活动和科技竞赛为基础，以三杯赛事为工作主线的学生科技创新实施体系。（1）健全科技创新活动的工作运行机制。积极争取党政政策、资金上的支持，制定鼓励专家、教授、中青年教师指导学生科技创新的有关政策，形成学校、院系、教研室共同关心支持学生科技创新的局面；广泛吸纳各类资源，成立学生科技创新活动基金，严格学生科技创新项目立项、审批、实施和验收制度，鼓励学生在学习和继承人类已经创造的优秀文明成果的基础上勇于突破陈规，在发现和创造新知识方面敢于独辟蹊径；健全科技创新成果的评价体系，体现公平、公正、科学的原则。

（2）加强学生科技创新教育队伍建设。积极争取各院系、教研室以及专家、学者对学生科技创新工作的支持，加强学生科技创新专家指导委员会的建设。各级团组织要加强学生科技协会的建设，使之成为学生科技创新活动的重要组织依托；积极探索学生科技协会兴趣小组的建设，不断扩大学生科技创新队伍；专家指导委员会要加强对学生科技创新队伍的指导，使之成为学生科技创新的排头兵和领头羊。

（3）以学生科技节为龙头，有步骤、有计划、分层次地开展各类科技创新活动。依托校院两级学生科协组织，广泛开展以“普及科普知识、宣传科学方法、弘扬科学精神”为目的的群众性科普讲座、科普竞赛和科普活动，争取做到每月有科普竞赛、每年办百场科技讲座，在全校形成浓厚的学术空气。各院系团总支要积极组织学生参与以“培养科技创新学生骨干队伍，做好全国“挑战杯”的推选工作；要利用好校内外各种资源，广泛开展各类技能培训，使不同层次、不同需求的同学都能得到最大程度的满足。

（三）坚持文化育人，搭建校园文化建设平台。

校园文化具有重要的育人功能，校园文化建设是新形势下高校思想政治工作的新途径，是促进人才素质全面提高的重要内容和方法。要始终坚持用先进的文化熏陶人，将思想政治工作贯穿于整个校园文化建设过程中，与时俱进推进校园文化建设，不断繁荣健康向上而又充满生机活力的校园文化，全面营造思想政治教育的良好氛围。

1.不断完善校园文化建设格局，充分发挥校园文化的育人作用。

充分发挥校园文化在我校育人工作中的主线作用，把“健康身心、陶冶情操、塑造灵魂”作为校园文化建设的基本目标，进一步完善以弘扬主旋律为基调，以民族文化为底蕴，青年文化为主体，绿色文化为特色的北京林业大学校园文化建设格局，形成既有主旋律又有多样化，既有高品位又有多层次，充分体现民族特色、社会主义特色、首都特色和学校特色的浓郁的校园文化氛围，不断优化育人环境。2．重视校园文化的整体规划、整体推进。

要加强对校园文化建设的指导，深刻认识校园文化建设对学生成长的重大意义，认识到校园文化在秉承我校优良传统、凝聚人心方面的作用，主动把校园文化建设融入学校建设发展大局。对校园文化建设进行整体谋划和长期规划。各级团学组织要各负其责，齐心协力整体推进校园文化建设，共同打造校园文化活动品牌。

3．把校园文化建设与校风、学风建设有机结合起来，打造“理工精神”。

校园文化作为学校精神文明建设的重要内容，对优良校风、学风的形成起着极大推动作用。通过建设积极、健康、向上的校园文化来促进校风建设，形成对教职工具有凝聚作用、对学生具有陶冶作用、对社会具有示范作用的优良校风。倡导学生坚持严谨而不保守，活跃而不轻浮，锐意创新而不哗众取宠，追求真理而不追逐名利，形成勤奋、严谨、求实、创新的优良学风。要从我校自身的特点、历史渊源和发展趋势出发，不断提炼升华校歌校训，将我校传统的品质、奋发的精神彰显出来，以之鼓舞人、凝聚人，形成理工人共享的“理工精神”。4.大力加强文化活动建设，不断打造文化活动品牌。

以大学生艺术节、社团文化节、科技文化节、外语文化节、体育文化节、校园十大歌手赛、校园原创歌曲大赛、百场学术讲座等品牌文化活动为龙头，有计划、有步骤地开展校园文化活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。要建立和完善文化活动的长效机制，争取做到每月有大型活动，每周有小型活动。积极开展周末艺术沙龙、周末露天舞会、趣味运动会等群体性文化活动，确保在校生每年至少能参加一次群体性文化活动。积极推进高雅艺术进校园等活动，不断提高文化艺术活动的层次和品位。校园文化活动要实行品牌化发展战略，不断扩大活动的影响力和吸引力，充分发挥优秀文化作品对青年学生的教育引导作用。

5.不断加强文化载体建设，加强对团学刊物、网络等宣传媒体的指导。

加强《理工青年》、《奔流》等各级团学刊物的指导，推进团学刊物报备制度和年审制度，规范团学刊物的监督管理，不断提高出版质量，正确把握舆论方向，把其建设成为团学组织对团员青年进行思想政治教育的阵地，团学组织联系青年的桥梁，展示团学组织形象和理工青年风采的窗口以及交流团学工作的平台。等各级团学组织网站的建设，不断推进网络文化建设，开展形式多样、生动活泼的网上文化活动，净化校园网络文化环境，提高学生网络道德和文明水平。加强各种文化载体的资源整合工作，切实提高文化生产力。

6.不断加强文化团队建设，提高文艺团队的艺术水平。

充分发挥学生社团、学生会和研究生会在校园文化建设中的主导作用。继续大力支持舞蹈团、合唱团等主要学生艺术团队建设，不断提高其的艺术水平，使其充分发挥活跃校园文化生活，营造高雅、积极、文明、活跃的校园文化氛围的主导作用，成为展示我校综合办学实力的一个重要载体，成为加强我校对外文化交流，宣传学校良好形象的重要力量。对学生社团活动采取积极引导、统筹兼顾的方针，规范和支持学生社团发展，满足学生多方面的兴趣、爱好和多方位、多层次的文化需求。

（四）、坚持服务育人，构建服务青年体系。

1．构建青年学生学习服务体系，做学习科研的孵化器。创建鼓励创新的学习环境，营造有利于传统学习观念向现代学习观念转换的良好氛围，调动学生学习的积极性和主动性。

2．构建青年学生生活服务体系，创造良好的生活环境。深入了解学生的生活需求，以贴近学生生活、贴近学生需要为出发点，积极整合各种资源开展经济困难学生的资助工作，帮助解决广大学生的生活难题。

3．构建青年学生精神文化需求服务体系，营造良好文化氛围。通过开展丰富的文体活动和高雅的艺术鉴赏活动，丰富学生的业余文化生活。

4．构建青年学生就业创业服务体系，做就业创业的服务站。采取有效形式，引导青年学生树立正确的择业观，引导毕业生到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业。发挥组织优势，积极收集有关信息，建立共青团组织的就业信息服务系统。充分利用社会实践、勤工助学和挂职锻炼等形式为学生就业创业创造条件。

6.长春理工大学成人高考 篇六

一、调查对象

本研究以长春大学3, 681名大一学生为调查对象进行研究, 施测3, 681人, 有效测试3, 644人, 有效率为98.99%;其中男生1, 791人, 女生1, 853人;汉族3, 342人, 其他民族302人;理工专业学生1, 318人, 文科专业学生465人, 艺术专业学生339人, 综合专业学生1, 522人。

二、调查工具

本研究采用心理健康临床症状自评量表 (scl-90) 进行调查, 该量表共90个题目, 包括躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和其他 (睡眠、饮食等方面) 十个因子, 每个项目采用五级评分 (即无=1, 轻度=2, 中度=3, 重度=4, 严重=5) , 得分越高, 表示心理健康状况越差。

三、调查程序及数据处理

本研究采用团体施测的方式, 由各学院心理辅导员担任主试, 通过心理测试软件对学生进行调查。最后, 采用SPSS19.0进行数据分析和处理。

四、调查结果

(一) 不同性别新生scl-90因子分差异比较。

由表1可知, 男生的强迫症状、人际关系敏感、敌对、偏执、精神病性和其他六个因子得分显著高于女生, 恐怖因子得分显著低于女生。

(二) 不同民族新生scl-90因子分差异比较。

由表2可知, 不同民族新生SCL-90因子分均无显著差异。

注:P≤0.05*, P≤0.01**

(三) 不同专业新生scl-90因子分差异比较。

由表3可知, 躯体化、人际敏感、敌对和偏执在不同专业之间存在差异, 其中敌对因子在不同专业之间差异显著, 以下进一步进行多重比较分析。进行多重比较分析发现, 理工专业学生在躯体化、人际敏感、敌对和偏执四个因子得分中高于文科专业学生, 其中敌对因子分差异显著;艺术专业学生敌对因子得分高于文科专业学生。

注:P≤0.05*, P≤0.01**

注:P≤0.05*, P≤0.01**

五、分析与讨论

(一) 不同性别新生scl-90因子分差异比较与分析。

由表1可知, 男生的强迫症状、人际关系敏感、敌对、偏执、精神病性和睡眠、饮食症状较女生表现明显, 恐怖症状低于女生, 总体来看, 男生的心理健康状况不如女生。而已有相关研究的结果存在较大差异, 较多研究结果显示男生心理健康状况好于女生, 但还有部分研究结果显示男女生的心理健康水平差异极其微弱, 或者女生的心理健康水平好于男生。这个结果可能与样本选择和被试测试的认真程度有关, 需进一步研究。但本研究结果表现出了男性的社会角色特点, 长久以来男性的社会角色特点就是坚强、勇敢、有责任感, 使得男生在面对困难时, 较多采用忍受和自我封闭等消极的应对方式, 从而容易导致心理问题的产生。

(二) 不同民族新生scl-90因子分差异比较与分析。

由表2可知, 不同民族新生SCL-90因子分均无显著差异。这与我国多数学者的研究结果基本一致。这个结果可能是因为随着社会的发展和民族的融合, 不同民族学生的成长环境和学习环境趋于一致, 所以其心理健康状况也无显著差异。另外, 被调查的大学生一般都受过良好的教育与文化熏陶, 所以样本的选择也在一定程度上影响了研究结果。如果对至今仍较好地保留少数民族文化和传统的被试进行心理健康状况调查研究, 其研究结果有待进一步验证。

(三) 不同专业新生scl-90因子分差异比较与分析。

由表3可知, 理工专业学生的躯体化、人际敏感、敌对和偏执症状较文科专业学生明显, 其中敌对症状差异显著, 艺术专业学生敌对症状较文科专业学生明显。本研究结果与已有研究结果存在一定差异, 已有研究多认为文科专业学生的心理症状较多, 且严重程度明显高于理科学生, 艺术专业学生的心理健康状况最好。而本研究结果显示理科生的心理症状较文科生多且明显, 可能因为理科生与文科生相比, 较不善于表达, 性格多偏于内向, 当遇到心理困惑时, 一般不愿意向他人倾诉, 发泄自己内心的情绪, 所以较易形成躯体化、人际关系敏感、敌对和偏执等心理症状。另外, 本研究中艺术专业学生敌对症状较文科生明显, 可能是因为多数艺术专业学生多因为学习成绩不好, 而通过学习艺术考上大学, 此类学生中不乏有很多高中时的叛逆青年, 所以导致艺术生整体测试结果的敌对症状较高。

摘要：本文以心理健康临床症状自评量表 (scl-90) 为调查工具, 对长春大学大一学生进行调查研究, 结果发现男生的强迫症状、人际关系敏感、敌对、偏执、精神病性和睡眠、饮食症状较女生表现明显, 恐怖症状低于女生;不同民族新生SCL-90因子分均无显著差异;理工专业学生的躯体化、人际敏感、敌对和偏执症状较文科专业学生明显, 其中敌对症状差异显著, 艺术专业学生敌对症状较文科专业学生明显。

关键词：大学新生,心理健康,差异对比

参考文献

[1]崔爱善.大学新生心理健康状况调查研究[J].商丘师范学院学报, 2011

[2]冯文静, 苗春霞.徐州某高校大学生心理健康状况及其影响因素分析[J].中国学校卫生, 2013

[3]胡发军, 张庆林.大学新生SCL-90调查结果的元分析[J].西南大学学报 (自然科学版) , 2009

[4]张玥.大学新生心理健康状况调查[J].保健医学研究与实践, 2012

[5]马俊, 王伟, 郭彩琴.大学生心理健康状况形势研究[J].长春理工大学学报, 2011

[6]李亚红.民族院校4782名大学新生心理健康现状及影响因素分析[J].第四军医大学学报, 2007

7.长春理工大学成人高考 篇七

医院现有职工936人,建筑面积6.5万平方米,床位数800张,资产总值3.3亿元,设内、外、骨、妇、儿、眼、针灸、肛肠、急诊等38个临床科室。

医院现代化诊疗设备有全身16排螺旋CT机、彩色超声诊断系统、核磁共振等,总值近亿元。

医院医疗、教学和科研实力雄厚。现有国家中医药管理局重点专科7个: 脑病科、心血管科、眼科、骨伤科、肛肠科、儿科、推拿科。省中医药管理局重点专科6个:针灸科、五官科、糖尿病科、肾病科、呼吸科、消化科。

医院是学校第一临床学院,有国家中医药管理局重点学科1个,省教育厅重点建设学科4个,省中医药管理局后备重点建设学科4个。

医院有享誉盛名的国家名老中医任继学、刘柏龄、王烈、杨宗孟等终身教授,有众多吉林省名中医、博士生导师、硕士生导师、教授和主任医师,专家队伍实力雄厚。

2000年以来,医院立国家、省部级科研课题204项,其中国家级36项,省部级168项;医院还完成多项国家“七五”至“十五”攻关课题。包括国家“863”、“973”、世界卫生组织合作课题、国家新药基金课题等。获得国家级、省部级科技进步奖36项。

医院是国家科技部三个规范化药理实验室之一,其新药研究中心,跻身于国内专业药品研究机构行列。有国家三级实验室和省二级实验室多个,曾完成多项国家级攻关课题并获奖。

医院始终坚持“突出中医特色,发挥专科特长,体现时代特点,提高综合实力”的“三特一提高”办院方针,狠抓内涵建设,促进了医院长足发展。医院注重突出中医特色,加快创新发展,以人才强院、科教兴院、质量立院、服务荣院为发展战略,以提高综合实力和核心竞争力为核心,在激烈的医疗市场竞争中,自加压力,自求奋进,自强不息,向经营、管理、质量和服务要效益,使医院稳立改革潮头,呈现出喜人的发展态势,成为吉林省中医医疗机构的“龙头”,带动了全省中医药事业的和谐快速发展。

医院把全心全意为患者服务作为根本宗旨,努力提高医疗技术和服务质量,坚持一切以患者为中心,注重抓好服务过程中的每一个环节,坚信患者的满意是医院永恒的主题和追求。

医院地址:

长春市朝阳区工农大路1478号

邮编:130021

电话:0431-8617701285656164

传真:0431-85656164

院长:宋柏林

E-mail:yuanban7012@163.com

http://www.jlhtcm.com

封面人物简介

宋柏林,男,1962年2月出生,教授,在读针灸推拿学博士,现任长春中医药大学党委常委、校长助理、附属医院院长,兼任教育部学位与研究生教育专家库专家、中华中医药学会医院管理分会副会长、《中国现代医生杂志》编委、中国中西医结合学会第六届理事会理事、吉林省中西医结合学会会长、吉林省中医药学会副会长、中华中医药学会民间传统诊疗技术与验方整理研究分会委员、国家自然科学基金委员会评审专家、国家奖励评审专家、中华中医药学会科技评审专家库专家、李时珍医药创新奖评审专家库专家、吉林省中医药管理局专家库专家和吉林省科技厅奖励评审专家、吉林省政府第三届决策咨询委员、长春市十三届人大代表等。

2007年9月,宋柏林被中华中医药学会评为全国中医医院优秀院长。2008年1月,被卫生部、人事部等评为全国卫生系统先进工作者,被省中医药管理局评为吉林省中医医院管理工作先进个人。

宋柏林坚持“突出中医特色,发挥专科特长,体现时代特点,提高综合实力”的“三特一提高”办院方针,狠抓内涵建设,实现了医院快速发展。医院注重突出中医特色,加快创新发展,以人才强院、科教兴院、质量立院、服务荣院为发展战略,以提高综合实力和核心竞争力为核心,向经营、管理、质量和服务要效益,使医院稳立改革潮头,呈现出喜人的发展态势,成为吉林省中医医疗机构的“龙头”,带动了全省中医药事业的和谐快速发展。去年,医院成为国家中医临床研究基地建设单位。

8.长春工业大学 篇八

攻读硕士学位研究生培养工作规定

(2018版)

为加强硕士研究生培养与管理工作，提高培养质量，根据《中华人民共和国学位条例》和教育部有关文件规定，结合我校实际情况，特制定本规定。

一、培养目标

（一）拥护党的基本路线和方针政策，热爱祖国，遵纪守法，具有良好的职业道德和敬业精神，具有科学严谨和求真务实的学习态度和工作作风，身心健康。

（二）培养既具有一定学术造诣的科学研究人才，又具有解决复杂工程问题能力的高层次工程技术人才，提升研究生发现和研究科学问题的能力。

（三）在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识。

（四）具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。

（五）掌握一至二门外国语。

二、学习年限

硕士研究生基本修业年限为3年，最长修业年限为5年；社会工作专业学位硕士研究生基本修业年限为2年，最长修业年限为4年。

三、培养方案

培养方案应体现硕士生的培养目标，其研究方向应根据我校各学科、专业发展特点，以社会需求为导向，与社会主义市场经济体制及科学技术发展方向相适应，并结合我校的实际条件确定。应注意根据新兴学科、边缘学科和交叉学科的发展，有计划地调整研究方向。培养方案应围绕各学科培养目标进行制定，同时应对研究方向、学制与学分、培养方式、课程学习、必修环节、专业实践环节、学位论文安排等做出明确的规定。

培养方案应由各学院学位评定分委员会讨论通过，报研究生院审核、备案后实施。

四、培养方式

（一）硕士研究生的培养实行导师负责制，鼓励以导师为主的指导小组集体培养。专业学位硕士研究生应实行双导师制，即校内具有实践经验的导师与企业单位推荐的业务水平高、责任心强、工程实践经验丰富、具有高级技术职称的专家联合指导。

（二）学术学位硕士研究生的培养采取课程学习和论文研究工作相结合的方式。通过课程学习和论文研究工作，系统掌握所在学科领域的理论知识，培养硕士研究生独立工作能力、创新能力、发现和解决问题的能力。

（三）专业学位硕士研究生的培养采用课程学习、专业实践和学位论文相结合的方式。强调专业实践的重要性，具有2年以上企业工作经历的工程类硕士专业学位研究生专业实践时间应不少于半年，不具有2年企业工作经历的工程类硕士专业学位研究生专业实践时间应不少于一年。

五、课程设置及学分

硕士研究生课程学习实行学分制，课程学习时间理工课类为一年，人文社科类为一年半。一般硕士研究生完成16学时的理论课程学习量，考试合格可获得1学分。

（一）学术学位硕士研究生 学术学位硕士研究生最低需修满26学分，课程分为学位课程、非学位课程和必修环节三类。课程体系框架如下：

1.理学、工学类学术学位硕士研究生课程框架（1）学位课程（14学分）公共基础课程（4学分）: 第一外国语（读写与翻译、视听说）

2学分 中国特色社会主义理论与实践研究

2学分 基础理论课程（10学分）（2）非学位课程（8-10学分）

专业课程（3学分）：6门课程选3门必修

选修课程（5-7学分）：自然辩证法概论和马克思主义与社会科学方法论（二选一）1学分

补修课程（不计学分）

至少两门以上本学科应掌握的专业基础课程，凡同等学历与跨学科录取研究生须参加补修。

（3）必修环节（4学分）

学科实践（1学分）：要求学术学位硕士研究生在校期间至少选听四次以上学术报告，并向学院提交《硕士研究生学术报告登记表》，成绩按通过/不通过登记。

学位论文开题（1学分）：开题是研究生做论文期间的重要环节，一般硕士研究生在第三学期9-10月份进行，学位论文开题通过记1学分。

中期考核（1学分）：中期考核一般在第五学期初进行，由学院负责组织。中期考核包括德育考核、课程学习、科研能力、身体素质等方面，成绩按优、良、合格登记，获得合格以上记1学分。对于不能通过中期考核的硕士生应对其提出整改意见，具体参照《长春工业大学研究生中期考核管理规定》执行。

④综合素质培养（1学分）：综合素质培养是研究生在校期间，开展的一系列加强研究生素质培养的专项活动。通过这些专项活动的开展，重点提升研究生的心理素质、团队精神、文化修养和人格品位。主要内容包括：新生入学教育（科学道德与学风建设讲座和安全教育）、专题报告、拓展训练、茶道、社交礼仪、音乐鉴赏、国学讲座、艺术（油画、国画）鉴赏、文学（古典、外语）欣赏、摄影艺术、思政专题。其中前两项由学院组织开展，且新生入学教育必须在开学一个星期内进行，其余内容由研究生院组织开展。成绩评定根据学生出勤情况和学习效果，按合格/不合格登记，合格记1学分。

2.文学、经济学、管理学、艺术学、法学类学术学位硕士研究生课程框架

（1）学位课程（10学分）公共基础课程（4学分）: 第一外国语（读写与翻译、视听说）

2学分 中国特色社会主义理论与实践研究

2学分 基础理论课程（6学分）（2）非学位课程（12-14学分）

专业课程（6学分）：6门课程选3门必修

选修课程（6-8学分）：自然辩证法概论和马克思主义与社会科学方法论（二选一）1学分

补修课程（不计学分）

至少两门以上本学科应掌握的专业基础课程，凡同等学历与跨学科录取研究生须参加补修。

（3）必修环节（4学分）同理学、工学类学术学位硕士研究生要求。

（二）专业学位硕士研究生

工程硕士专业学位研究生最低需修满32学分，其中课程学习不少于24学分，其他专业学位研究生学分要求按照各学科教育指导委员会要求执行。课程分为学位课程、非学位课程、专业实践环节和必修环节四类。课程体系框架如下：

1.工程硕士专业学位研究生课程框架（1）学位课程（14学分）公共基础课程（6学分）: 第一外国语（读写与翻译、视听说）

2学分 中国特色社会主义理论与实践研究

2学分 自然辩证法

1学分 工程伦理

1学分 专业基础课程（8学分）数学类课程 专业基础课

（2）非学位课程（11-13学分）选修课（11-13学分）

专业技术课程（6门课程至少选3门）

企业专家授课（2门课程至少选1门）

实验课程（2门课程至少选1门）

人文素养课程（2门课程至少选1门）

创新创业活动

补修课程（不计学分）

至少两门以上本学科应掌握的专业基础课程，凡同等学历与跨学科录取研究生须参加补修。

（3）必修环节（7学分）专业实践（4学分）：实践前要提交实践计划表、实践结束后要撰写实践报告、提交实践单位意见反馈表交至各学院，成绩按通过/不通过登记。

学位论文开题（1学分）:开题是研究生做论文期间的重要环节，一般硕士研究生在第三学期9-10月份进行，学位论文开题通过记1学分。

中期考核（1学分）:中期考核一般在第五学期初进行，由学院负责组织。中期考核包括德育考核、课程学习、科研能力、身体素质等方面，成绩按优、良、合格登记，获得合格以上记1学分。对于不能通过中期考核的硕士生应对其提出整改意见，具体参照《长春工业大学研究生中期考核管理规定》执行。

④学术报告（1学分): 新生开学一周内各学院开展新生入学教育（包括科学道德与学风建设讲座和安全教育），同时工程硕士研究生在校期间需选听信息检索讲座（6学时）、知识产权讲座（6学时）以及两次各领域专业技术讲座，并向学院提交《硕士研究生学术报告登记表》,各学院成绩按通过/不通过登记。

2.会计硕士、工商管理硕士、公共管理硕士、艺术硕士、社会工作硕士、法律硕士、新闻与传播硕士专业学位课程框架（仅做参考，具体课程框架以各学科教育指导委员会要求为准）

（1）学位课程（10学分）

公共基础课程（5学分）: 第一外国语（读写与翻译、视听说）

3学分 中国特色社会主义理论与实践研究

2学分 基础理论课程（5学分）

（2）非学位课程（11-13学分）

专业课程（6学分）6门课程至少选3门 选修课（5-7学分）

马克思主义哲学与社会科学方法论（必选）1学分

补修课程（不计学分）

至少两门以上本学科应掌握的专业基础课程，凡同等学历与跨学科录取研究生须参加补修。

（3）必修环节（7学分）

专业实践（4学分）：同工程硕士专业学位研究生。学位论文开题（1学分）：同工程硕士专业学位研究生。

中期考核（1学分）：同工程硕士专业学位研究生。

④学术报告（1学分): 新生开学一周内各学院开展新生入学教育（包括科学道德与学风建设讲座和安全教育），同时专业学位硕士研究生在校期间至少选听4次以上学术报告并向学院提交《硕士研究生学术报告登记表》，成绩按通过/不通过登记。

六、培养环节与要求

在规定的学习年限内，硕士研究生按培养计划完成课程学习及必修环节并取得规定学分，且有符合要求的学术成果方可申请硕士学位论文答辩。

（一）培养计划

1．硕士研究生在入学后一个月内经师生互选，确定导师，并在导师的指导下根据本学科培养方案和硕士研究生本人的具体情况确定研究方向与制订培养计划，经学院审核后，报研究生院审核备案。

2．硕士研究生的培养计划是导师指导硕士研究生学习的依据，也是对硕士研究生毕业和授予学位进行审查的依据。培养计划确定后，硕士研究生和导师均应严格遵守。

3．硕士研究生培养计划中课程，原则上不能更改，选修课不能开课的可以申请更改，硕士生本人填写《研究生更改课程申请表》，经导师、所在学院同意后，报研究生院统一更改。

4．凡未列入硕士研究生个人培养计划中的课程，可以参加课程学习，但不记学分。

5.一般情况下，该学科招生人数不足30人的，选修人数达到50%以上开课；招生人数超过30人，选修人数15人以上开课。

6.硕士研究生因学位论文难度较大等原因无法按期进行学位论文答辩，经导师、所在学院同意，可延长论文课题研究时间。

（二）学位论文开题

对硕士研究生学位论文开题的要求详见《长春工业大学研究生学位论文开题管理规定》。

（三）中期考核

对硕士研究生中期考核的要求详见《长春工业大学研究生中期考核管理规定》。

（四）学术成果

硕士研究生应根据各学科的不同，学位申请人在硕士学位申请前其研究成果至少应具有下列条件之一：（1）以联名（学生为第一作者、导师为参与作者，或导师为第一作者、学生为第二作者）的形式在国内外公开发行期刊上发表（或被接受发表）论文一篇以上；（2）以联名（学生为第一作者、导师为参与作者，或导师为第一作者、学生为第二作者）的形式在国内、国际重要学术会议上发表论文（有论文集）一篇以上。

（五）学位论文及预答辩（预审）

为确保学位论文的质量，要求硕士研究生在申请论文送审答辩前，必须提交学位论文初稿，同时以讲述方式，作论文预答辩；硕士学位论文提交送审前的预审方式及办法由各有关学院制定。

学位论文必须是系统完整的学术论文，要体现充分的工作量和成果的先进性。学位论文的主要工作，特别是创造性工作，必须是硕士研究生独立完成。

学位论文要文句简练、通顺、数据可靠、图标清晰，严格准确地表达研究成果，实事求是地提出结论。

（六）学位论文答辩

完成所有培养环节并通过学位论文预审者，按照《长春工业大学研究生学位授予实施细则》进行答辩。

1.答辩时应贯彻“坚持标准，严格要求，确保质量，公平合理”的原则。

2.获答辩委员会成员到会人数三分之二以上同意时，方可做出通过论文答辩及建议授予硕士学位的决定。

3.硕士学位论文答辩不合格者，经论文答辩委员会成员讨论，应到会委员半数以上同意，做出修改论文并延期答辩的决定。

七、其他要求

（一）学位论文相关要求

1.硕士研究生的学位论文应在导师指导下由硕士生本人独立完成。几个人合作研究的项目，论文应分别撰写，论文内容侧重于本人的研究工作，有关共同工作部分应加以说明。

2.学位论文选题应对国民经济具有一定实用价值或理论意义，或者在学科上具有一定的学术水平，技术科学和工学各专业的论文，一般应包括实验研究部分。

3.学位论文的内容，至少应在理论分析、设计方案、计算方法、实验方法、实验设备、测试技术、数据处理、工艺方法等任一方面有一定的创新点或得出新的结论。

4.学位论文的理论部分要概念清晰，分析严谨；论文的实验部分，数据要真实可靠，有较好的重复性；数据的处理方法正确，结果准确，对处理结果应作理论上的阐述与讨论，并具有实际意义。论文叙述要文字通顺，条理清楚，逻辑性强。

5.各类硕士专业学位研究生的专业学位论文撰写工作要符合本专业学位教育指导委员会的培养要求。

6.学位论文的书写规范按照《长春工业大学研究生学位论文写作规范》执行。

（二）课程编码及学院代码

非全日制硕士研究生和全日制硕士研究生实行相同的培养标准，非全日制硕士研究生上课方式可灵活多样，所有课程需单独编码，在课程编码前加“f”区分。

研究生课程编码由六位数字组成。第一、二位数字为学院代号；第三、四位数字为该学科专业代号；第五、六位数字为同类课程的序号（同一门课程代号相同）。

全校的公共基础学位课编码如下：

中国特色社会主义理论与实践研究 100992 2学分 36学时 自然辩证法概论

100101 1学分 18学时

马克思主义与社会科学方法论

100198 1学分 18学时

第一外国语

110101 2学分 64学时

第一外国语（文科类专业学位硕士研究生）110180 3学分 64学时

应用统计

120101 2学分 32学时

矩阵分析

120102 2学分 32学时

数值分析

120104 2学分 32学时

学院代码如下：

机电工程学院01

材料科学与工程学院02 计算机科学与工程学院03

电气与电子工程学院04 经济管理学院05

化学工程学06 艺术设计学院07

化学与生命科学学院08 公共管理学院09

马克思主义学院10 外国语学院11