《十八岁出门远行》读书心得体会

《十八岁出门远行》读书心得体会（通用11篇）

1.《十八岁出门远行》读书心得体会 篇一

皎洁的月光又一次照亮了我的书房，它迟迟不肯离去，仿佛在等待着什么……我独自坐在小窗旁的桌前细细品读着《十八岁出门远行》。

书中讲了一个十八岁的“我”步入社会的旅程。当夕阳逐渐落下，“我”看到了黄昏的头发，“我”不再贪图旅途上美好的风景，迫切需要找到心灵栖息的地方，“我”觉得在旅途中不能没有旅店，就像我的人生不能没有理想。

在旅途中“我”迫切想搭车，可是连汽车的马达声都听不见，“我”总是期待着高处，因为有一个信念一直支撑着“我”——中间的那个弧度中一定有“我”想要的旅店。可是想象是美好的，现实总是残酷的。“我”一次次地往高处奔，奔来的却不是“我”满心憧憬的旅店——而是车。不过这也不错，最起码“我”可以搭车去寻找旅店了。“我”兴致勃勃地跑了过去，递给了他一根烟，给他点了火。于是，“我”便心安理得，因为他只要接过“我”的烟，他就的让“我”做他的车。在他的车中“我”发现的一个箩筐，用鼻子闻，是苹果。等他修好车，“我”便对他说：“老乡，我要搭车。”却被他粗暴的叫滚开，“我”对他吼了一声：“你嘴里还含着我的烟。”他便友好地对“我”说上哪，“我”对他态度的180度大转变感到大惑不解。由此“我”还因为给他的这根烟得到一筐水果。车开着开着抛锚了，“我”只好下车。这时便来了一群人，“我”跑过去问：“这附近有旅馆吗?”他们没有回答“我”，却问：“这车上是什么?”他们得知是苹果后便开抢，“我”被他们拳打脚踢。远处又有几个人蜂拥而来抢苹果，“我”对司机说：“你苹果被人抢了。”他漠不关心，还在远处嘲笑“我”。苹果抢光了，远处只剩下屈指可数的苹果，“我”被他们打的狼狈不堪，抬头看看夕阳的余晖，仿佛是为了看“我”的笑话迟迟不肯离去。“我”爬到车椅上，身体虽是遍体鳞伤，但“我”的心窝却是暖的。躺在车窝里想起了“我”临走时父亲对“我”说的一番话……沉重……

人要接受现实，要在现实中寻找安慰，学会坦然。少年虽然质朴、勇敢，但坦然面对现实时却显得无能为力。青春充满困难挫折，我瘦小的肩膀要扛起很多的责任，也要学会忍受很多的事，冰冷的世界，人情的冷暖……我都要慢慢地适应，因为我憧憬长大，憧憬青春，憧憬未来，就要面对困难，挫折，还有黑暗。

2.《十八岁出门远行》读书心得体会 篇二

这篇小说的情节十分荒诞, 充满了掠夺与欺骗。为了搭便车, “我”向司机敬烟, 司机接受了“我”的烟, 却粗暴地拒绝“我”乘车;“我”凶狠地呵斥他, 他却“笑嘻嘻地十分友好地看起我来”, 而且还要“我”在车正开着时去车厢取苹果;汽车抛锚了, 司机不但不着急, 反而在旁边认真地做起了广播体操;有人抢劫车上的苹果, 他竟然无动于衷, 只对“我”被打破的鼻子感兴趣;抢劫又一次发生, “我”奋不顾身地反抗, 被打得“跌坐在地上”, “再也爬不起来”, 司机不但不同情和帮助“我”, 却“站在远处朝我哈哈大笑”;最后司机也参加到抢劫者行列里去, 把“我”的背包也抢走了。从表面看, 这一切都是不合情理的, 是荒诞的, 但我们从艺术的角度看, 这正符合现代主义文学的要求。现代主义文学往往不主张作品去再现生活, 而是提倡从人的心理感受出发, 表现生活对人的压抑和扭曲。这里的故事本身仅仅是一种媒介, 或者是一种象征, 因此, 我们不能用现实生活的逻辑来理解作品。其实, 这篇小说正是通过“我”第一次出门远行的经历, 表现对生活的一种感受。显然, 作者的指向是现实生活的荒诞与虚伪, 想要凸显的是人世之险、人性之恶, 这也是余华对现实冷峻思考的结果, 是作者对现实世界的真实反映。在这里, 小说的故事情节并不重要, 重要的是要给读者一种荒诞离奇的感觉。读者越是感到离奇、荒诞, 不可思议, 作者的目的也就达到了。因为作者就是要告诉我们:我们生活的世界是纷繁复杂的, 是无序的, 是荒谬的, 生活中的是与非、善与恶、美与丑往往交织在一起, 生活中不光有真善美, 也有假丑恶。人生活在这样的世界里, 处处面临危机, 时时会有险象。小说一开始就写到:“柏油马路起伏不止, 马路像是贴在海浪上。我走在这条山区公路上, 我像一条船。”主人公“我”就像在茫茫大海上航行的一条船, 孤独寂寞, 渴望寻找到避风港湾, 但现实是不会让他如愿的, 这就是生活。

如果用传统的阅读经验来阅读这篇小说, 第一感觉就是莫名其妙, 觉得不可思议。这是作品的现代派特征带来的阅读困惑造成的。自20世纪80年代中期, 中国文坛出现了先锋派作家们的创作。他们的作品打破了以往文学写实的风格, 放弃传统的现实主义的创作方法, 大胆吸收西方现代派的表现手法, 尝试新的小说表现形式。《十八岁出门远行》作为先锋小说的代表恰恰就体现了这一点。余华自己曾说:“在我想象力和情绪力日益枯竭的时候, 卡夫卡解放了我, 使我三年多时间建立起来的一套写作法则在一夜之间成了一堆破烂。不久之后我注意到了一种虚伪的形式。这种形式使我的想象力重新获得自由, 犹如田野上的风一样自由自在。”由此可见西方现代派作家卡夫卡对他的影响之大。西方现代派文学是反传统的, 荒诞性是其艺术特征之一。单从这点看, 《十八岁出门远行》的现代派特点是非常明显的。萨支山老师曾非常形象地道出了现实主义文学与先锋小说的区别:“现实主义文学在形式上追求的是一种‘似真性’的效果, 犹如绘画中的素描, 它要求和日常生活经验相一致的阅读效果。而‘先锋小说’却恰恰要造成阅读效果和日常经验相脱离, 这在故事的结构上, 就要打破正常的逻辑关系, 在语言上则是利用更多的文学修辞增强其隐喻功能, 区别语言的审美功能和日常交际功能, 以获得文学性。” (2) 正是由于小说的结构打破了正常的逻辑关系, 才造成了读者阅读上的困惑。对于现代派文学, 徐葆耕教授也曾有过形象地比喻:“当满天乌云、天空有如黑夜时, 人们诅咒乌云, 期待着太阳光耀大地;但是, 当人们一旦发现, 他们所期待的太阳不过是一堆高悬在空中的碎片时, 人们会怎样?……他们会不会感到恐惧、焦虑、绝望?在这种恐惧、焦虑和绝望的背后, 是不是仍然期待着破碎的东西重新整合成为完整的太阳?当他们这样想的时候, 又会嘲笑自己的幼稚, 用幽默装点感伤和绝望。也许有一天, 他们会想, 破碎的太阳有什么不好?我们为什么不能习惯这种破碎的生活?说不定更好!让绝望、焦虑和感伤滚蛋去!我们要欢笑, 用欢笑来嘲弄一切!当他们处于前者的精神状态时, 他们属于现代主义, 当他们走出了这种阴影, 努力使自己习惯于新的破碎的生活时, 他们进入了后现代主义。” (3) 用这样的观点来解读这篇小说, 就不会感到困惑, 相反会有一种“柳暗花明又一村”的感觉。作者正是通过十八岁少年的眼睛来呈现现实生活的。十八岁, 正是刚刚走出了梦幻的花季雨季, 带着美好的愿望初次出门远行, 去认识成人世界;然而, 现实世界并不是想象的那么美好, 小说中的抢劫、暴力等都反映了现实的残酷, 残酷得让十八岁的“我”感到震惊。“我”的理想和现实产生了强烈的冲突。然而, 面对残酷的现实, “我”的感觉如何呢?“爬起来用手一摸, 鼻子软塌塌地不是贴着而是挂在脸上, 鲜血像是伤心的眼泪一样流。”“我感到这汽车虽然遍体鳞伤, 可它心窝还是健全的, 还是暖和的。我知道自己的心窝也是暖和的。”现实虽然让我感到惊愕, 但我并不感到痛苦, 心窝还是暖和的。作者留了一点温情, 没有让“我”感到绝望。在这里, 我们也能体会到作者的良苦用心。现实生活虽然是残酷的, 残酷得有时让人感到悲伤, 但我们不能感到绝望, 毕竟还有“暖和”的地方。小说通过十八岁的“我”的眼光对现实世界做了真实的反映。尤其是当我们看到被抢的司机不但不愤怒, 不阻挡这种抢劫行为, 反而“哈哈大笑”地与抢劫者共同坐在拖拉机上, 而且还抢了“我”的背包。初次阅读作品的, 一般都无法理解司机的这种行为。其实, 这里面有作者的隐喻。这种行为表面上看起来是荒诞的, 但仔细一想, 这并不奇怪。在商品经济的大潮下, 人的价值观念和传统的伦理道德受到了空前的撞击, 人们的是非善恶观也发生了变化。这种变化也是余华创作风格蜕变的原因之一。正如徐葆耕教授所说:“文学思潮的变化, 其最隐蔽的动力, 是社会的基本矛盾和社会心理需求。” (4) 因为余华以敏锐的目光观察着生活, 发现了这种变化, 想要表现这种变化。他恰好又遇到了卡夫卡, 便开始以荒诞的形式表达着对现实世界的看法, 反映生活的真实, 揭示人性的丑恶, 带给我们读者的是更深刻的反思。正如孙绍振教授所言:“小说的荒谬感是双重的, 首先, 被损害者对于强加于己的暴力侵犯, 毫无受虐的感觉, 相反却感到快乐;其次, 被损害者对为了反抗抢劫付出代价的人, 不但没有感恩, 相反对之加以侵害, 并为此感到快乐。” (5) 现实生活中, 人们对于是非善恶的麻木难道还少吗?有人与歹徒搏斗, 路人无动于衷;一老人摔倒, 路人不敢搀扶, 怕给自己带来麻烦;公交车上, 一青年与歹徒搏斗, 众人漠然视之;更有甚者, 为了金钱, 什么事都干, 只要对自己有利, 即使是坏事也要做。因此, 作品表面的荒诞恰恰是内容的真实。正如余华在《虚伪的作品》中所说:“现在, 我似乎比以往任何时候都明白自己为何写作, 我的所有努力都是为了更加接近真实。因此在一九八六年底写完《十八岁出门远行》后的兴奋不是没有道理。那时候我感到这篇小说十分真实, 同时我也意识到其形式的虚伪。“当我发现以往那种就事论事的写作态度只能导致表面的真实以后, 我就必须去寻找新的表达方式。寻找的结果使我不再忠诚所描绘事物的形态, 我开始使用一种虚伪的形式。这种形式背离了现状的世界提供给我的秩序和逻辑, 然而却使我自由地接近了真实。”由此不难看出, 余华正是借小说表达了对生活的真实体验。当然, 这种体验是深刻的, 反映现实的残酷, 揭示了人性中一些恶的东西, 这也是余华的深刻之处。苏珊·朗格说过:“一个艺术家表现的是情感, 但并不是像一个大发牢骚的政治家或是像一个正在大哭或大笑的儿童所表现出来的情感。艺术家将那些在常人看来混乱不整的和隐蔽的现象变成了可见的形式, 这就是将主观领域客观化的过程。但是, 艺术家表现的决不是他自己的真实情感, 而是他认识到的人类情感。” (6)

3.十八岁出门远行 篇三

回家后自然少不了爸妈的一顿痛骂，但骂归骂，故伎还是重演。不同的是，这一次去的是武汉，投奔的人是姑姑。

某个周五，姑姑在电话里这样说：“武汉不错哦，你来玩吗？我酒店都订好了。”

“我来睡地板吗？”

“不，这房间的床挺大的。”

半个小时后我拨通了姑姑的电话，告诉她我已经订好了高铁票。她一愣，笑了：“行，不过我没空接你，你要自己来酒店。”我同意了。

那一年，我刚满18岁。外面的世界对于我，有一种说不出来的魅力。

我渴望像书中描写的少年们一样，在某个晴朗的日子，带几件换洗的衣服，一个本子一支笔，一台相机一笔钱，跳上开往陌生城市的列车。在陌生的土地写诗、拍照、发呆，与一些人成为朋友，与更多的人擦肩而过。

如今，这样的事情的确发生在我的生命之中。只是……时间从来不懂浪漫，也不爱讲述少年情怀。哪来的什么想走就走？哪有什么潇潇洒洒浪迹天涯？看似光彩夺目的行动背后，隐藏着静默无声的准备和期许。

大概觉得俗气或者没有必要详细说明吧，很少有人会在自己的游记之中谈及金钱——一个不愿言说却至关重要的东西。

为了凑够路费，我每天都用一个小时左右的时间打扫某家培训机构的几个教室，一个月下来能拿200多元的“工资”。一个学期下来不过千元，但足以应付一段旅程。

记得小时候别人说考不上大学的孩子就得扫地去，我现在还没走进大学就开始扫地了，开始时觉得没面子，总是偷偷摸摸地躲开认识的人，时间一长，反而释怀了。凭借双手干活儿，不碍他人不犯法，钱花起来也心安理得。

由于厦门之行自己承担了所有费用，后来东窗事发，父母也没有怎么责备。第二次与姑姑结伴，费用自己出了一些，向父母借了一些，姑姑“报销”了一些，也就顺利地在武汉玩了几天。

有了这两次先斩后奏的行动后，父母对我出门远行一事放心多了，后来我提出独自一人去北京找在那儿工作的表姐，他们竟然一口答应了。

旅行中最有意思的事情，莫过于相互关联的见闻了。

之前在武汉的湖北博物馆看到了越王勾践剑，半年多以后，在北京国家博物馆看到了吴王夫差剑，两件国宝级文物，两个共同谱写一段历史的人，以及相伴他们多时的器物，竟然在不到一年的时间中被同一台相机拍摄下来，与一个女孩读过的传奇故事融合在一起，成为她的宝贵记忆。而在那之前，所有的历史对我来说，不过是书页间白纸黑字的记录罢了。

同样好玩的还有武汉市的一些街名地名——晴川阁，汉阳路，鹦鹉洲……或多或少，都能够与那首著名的《黄鹤楼》对上号，这里列举的几处地方，不正是那句“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”吗？我时常想，若不是对吴越文化、明清历史有几分了解，若不是用《黄鹤楼》对照武汉的街道和景点名称，若不是之前看过阎崇年的《大故宫》，恐怕那些深藏在古老建筑中的文化韵味，只能简单地以房子、楼阁、园林的形式呈现眼前吧。

我是在海边小城长大的孩子， 我居住的沿海小城，偏僻，落后，传统，守旧。有人说：“旅行就是从自己活腻的地方到别人活腻的地方去。”我倒认为，正因为去了别人呆腻的地方，才会明白自己与家乡的关系是割舍不了的。家乡是在茫茫大地上，因为有一群等待你回来的家人，而变得与众不同的地方。不管你在那里的时候，多想逃离它。

“在外面玩够了，记得回家。”爸爸叮嘱我。

我一笑：“当然了，回来了才可以再出去，对吗？”

爸爸笑了笑，默许了。

在旅途之中，与这份无形的牵绊相随，原本那颗只想看看别处风景的心，竟从烦躁不安渐渐变得平静如水。

没钱远行的时候，我会在广州城里溜达一番，春天看木棉，夏天瞧荷花，秋天观菊花，冬天赏腊梅，还有四季皆可游玩的西关老屋、东山洋楼，日月流转，行走在这座古老与现代化并存的城市，也乐在其中。

回想起来，这份怡然自得是几次远行后才明白的。而在那之前，总觉得自己生活的城市单调又无趣，那颗不安的心总期盼看见别处的风景。

我不知道18岁之前的自己是否会明白其中的奥秘，只想在日记本的空白处给昔日的少年留言：感谢你有一颗远行的心，但请你不要着急。

每个人都有一份等待，有时候是等一场旅行，有时候是等一个人，有时候是等一段光阴，所有的静候都伴随着一颗不安的心，但请你相信，每一个故事都会有完美的结局，上帝不会辜负有耐心的人。

4.《十八岁出门远行》教案 篇四

一、教学目标

1、通过解读情节，把握小说的主旨。

2、理解小说中有荒诞意味的描写及其表达效果。

3、揣摩精彩语句，体会小说新奇独特的语言。

4、讨论小说中有关“旅店”的内涵，明确其在文中的象征意义。

二、教学重难点

1、把握小说的主旨，明确“旅店”的象征意义。

2、理解小说中有荒诞意味的描写及其表达效果。

3、理解小说中悖于常情而又合乎常理的荒诞意味及其对表现主题的作用。

三、教学过程

同学们，你们有过独自一人出门远行的想法吗？是的，青春年少的我们总会有如此的冲动，我们厌倦了周围熟悉的一切人和事，渴望去到一个陌生的地方，能够摆脱所有的约束与羁绊，在广阔的天地中尽情发挥自我，做出一番轰轰烈烈的事业，实现伟大的理想和抱负。

那么，当你真的走出去之后，一切真的会如想象中那般美好吗？《十八岁出门远行》将给我们讲述一个十八岁的少年初次出门远行的故事。其实，外面的世界远不如想象中那般美好，成长过程需要付出代价，只有在经历了无数的挫折和失败后，我们才能真正地成长起来。

余华，浙江海盐人。1984年开始文学创作，著有短篇小说集《十八岁出门远行》《世事如烟》，长篇小说《活着》《在细雨中呼喊》《战栗》等。其中《活着》获1998年意大利格林扎纳—卡佛文学奖。余华以其实验性极强的作品，在文坛和读者之间引起颇多的震撼和关注，他也因此成为中国先锋派小说的代表人物。余华的作品借鉴各种现代主义表现手法，以近乎无动于衷的冷漠的叙事态度，对人性中黑暗、丑恶、残忍的一面进行无情的暴露。

《十八岁出门远行》是余华的成名作，已经显示出了一种与传统小说不同的现代特色，是后来余华先锋小说的一个基础。

一、概括情节内容

1.“我”十八岁出门远行的目的是什么？

读５４、５５段

明确：认识一下外面的世界。（板书：认识世界）

2.“我“出门远行，认识世界时，发生了哪些反常荒诞的事情？“我”的情绪有怎样的变化？

荒诞情节　　　　　　　　　　　　情绪变化

询问旅店――含混回答　　　　　　欣赏

试图拦车――一闪而过　　　　　　高兴

请求搭车――让我滚开　　　　　　气急

汽车抛锚――漫不经心　　　　　　焦急

挨打遭劫――旁观嘲笑　　　　　　愤怒

背包被抢――朋友所为　　　　　　悲伤

3.小说中“我”的反应大家能理解吗？

（１）以少年眼光看少年世界，它是透明合理的。

（２）你们的思维正常而合乎逻辑。

二、研讨荒诞情节背后真实的生活。

１.现在，我们就从最不可思议的情节入手，即司机车上的苹果被抢了他不但不阻止，还笑话我，甚至还抢走了我的红背包。这是为什么呢？看看作者在字里行间里是否明确地告诉了我们答案没有？

学生读３８――４６

没有告诉我们答案。

２.既然作者没有告诉我们，那就用你的经验来揣测一下，司机为什么在遭抢时高兴，然后再去抢我的包？如果你对同学的揣测有疑问可大胆质疑。

同谋或其他。

教师总结：无论哪一种猜测都有漏洞，都不能自圆其说。

教师补充：有人一听完这个故事，毫不犹豫地说，假的，编得太假了，哪有这种事？

显然作者并不想让大家纠缠于表面的情节合理与不合理上。

３.来看看余华小说创作理念：

当我发现以往那种就事论事的写作态度只能导致表面的真实以后，我就必须去寻找新的表达方式。寻找的结果使我不再忠诚所描绘事物的形态，我开始使用一种虚伪的形式。

只有背离常识，背弃现状世界提供给我的秩序和逻辑，才能自由的接近真实。

４.根据小说中看似荒诞的情节，用三到四个词来形容“我”所看到的世界的特点。

暴力、欺骗、背叛、虚伪、奇怪、荒诞、反常、不可理喻、莫名其妙、不可思议等等。

５.我们的生活、我们的世界里有这些吗？是不是真实的？

有，是。只不过这种真实是掩藏在荒诞的情节里的。一切在真实的名义下虚构进行。（板书：荒诞形式　真实本质）这也正是八十年代中国先锋小说的一个重要特点。

三、研讨旅店及红背包的象征意义。

1.第一次出门远行的“我”不仅在经历着，也在寻找着。请问，他自始至终在寻找着什么？

旅店。（板书：旅店）

2.尽可能地找到文中写旅店的文字，思考“我”是在什么情况下需要旅店的？“我”找到旅店了吗？旅店在哪里？

天黑了，又冷又饿又累，遍体鳞伤，孤独悲伤时想到旅店。

我找到了旅店。老师读４７――４９，学生读５０

破汽车里，我的心窝里。

3.介绍余华的创作理念：“小说传达给我们的应该是象征的存在。”

旅店象征什么？

精神家园（栖息地）：希望、执着、正义、善良、真诚、信任等

4.“我”在经历，在寻找，也在丢失，“我”丢失了什么？它有什么象征意义？

红背包：(1)少年从家里带出来的唯一东西,也是他的全部家当。背包象征着少年的纯洁品格和童年记忆。

(2)看上去很美，用于自我生存的物质和别人的经验。

(3)红色是青春热情的象征.背包被抢是成长的代价。

失去了它，我们也许会过得更艰难，但若失去旅店，我们就没有远行的力量，就没有迎接光明的勇气。

四、归纳小说的主题。

小说选取的故事是一个十八岁男孩初次出门远行所经历的生活片段，写了成长中的挫折与收获。它告诉读者：人生是复杂而曲折的，在一个人成长的过程中，一定会遭遇到种种的艰难和挫折。但尽管如此，我们也不应灰心丧气，而应在心里保存一分希望和勇气，明白只有自己才能使自己重新振作起来，这也是成长中的收获。

无数尚未成形等待接受现实考验的青年，他们以一种渴求的无知又无畏的方式与现实世界进行着激烈冲撞，被其损伤甚至改变。但不可否认的是，他们也在收获着。

人生是复杂多变的，成长是需要付出代价的，只有经历了无数的困惑、艰难与挫折，我们才能真正成长起来，而这一切又必须靠自己的希望与力量来支撑。

5.十八岁出门远行读后感 篇五

十八岁出门远行读后感

读了《十八岁出门远行》，我认为作者可能用象征的手法来描述一个刚刚成年的人走进社会的心路历程。我想这段成长的路程可以分为三个阶段：初期、中期和后期，而贯穿其中的就是象征着理想与追求的“旅店”。

初期的热情，为了遥远的理想而执著。刚满十八岁的“我”怀着憧憬独自上路。告别童年，告别过去，是成长的第一步，去寻找自己的未来。路上，一直问人前面有否旅店，他觉得在旅途中不能没有旅店，就像刚刚步入社会的青年觉得人生不能没有理想。年轻的我们总是带着理想出发，并试图在某个地方找

到它。

而中期的疲惫，因找不到理想而困惑。不断起伏的柏油公路，暗示着将遇到的折磨，爬上高处再滑向低处，如此循环，他始终看不到旅店。于是，他的热情逐渐冷却，取而代之的是跋涉的疲惫和困惑。因此，当他看不到旅店时便选择了汽车。现在他根本不在乎旅店，反正前面是什么地方对他来说都不重要了，只要汽车驰着，那就驰过去看吧！现实的安逸让心灵得到了暂时的满足，就如在平庸的生活中暂得了安逸，完全把自己的理想，抛在一边，不管这种方式是否是自己想要的，不管这样的生活将把自己带到何处。

后期的坦然，他想要的就这么简单。人总要接受现实，并且在现实中寻找自我安慰，学会坦然。就像每个在年轻的时候都梦想着将来要轰轰烈烈地干一番事业，但真正步入社会，发现一切都不像自己当初想象的那样，所以只能学着坦然面对。

读这篇小说，感觉是在一个梦境之中，但这个梦有时那么地真实；不知道它具体告诉我们什么，但又在无形中与我们的心灵深处相契合。笔者之所以选择这篇作品正是被它的偏向于人生哲学的意蕴所触动，也是因为与文中的“我”产生共鸣，觉得像现实中的自己。

你和我们的十八岁

又是一个夏天，这是我大学的第三个夏天了。无声无息，我已是大三的尾声，步入大四的前奏。我的十八岁，与我有一段距离。那是紧张的一年，高考的巨大压力，人生的目标或许是曾经那么的清晰。一张张白白的试卷，一次又一次的熬夜，这是我十八岁的轨迹。考大学，考一所好大学，这是十八岁的方向。我的十八岁，没有出门远行。

人，总和社会紧紧相依。教育学或心理学上有一种理论，叫做社会学习理论。持这一理论的学者们认为人的进步和成长是由社会决定的，社会具有塑造人的强大力量。他们或许过多地强调了

社会的影响，而忽略了一个人的自由意志。人的进步，来自于本我，自我，超我的过程蜕变。当我们一步一步踏入我们置身的社会时，我们便学会了成长。有人总说：出门远行吧，出去看看，可以增长一个人的见识。不论是看风景，还是默默地凝视这个社会，你总会有所收获。空手出门，回来时却已装得满满。或许是大丰收，亦或许是收成不好。不管是前者，还是后者，于我们的十八岁，就像是十八岁的天空中的云彩，不可缺少，纵然是乌云。

也或许，余华心中的十八岁与我们有着差异。他能背上一个旅行包，漫无目的地在公路上行走，没有方向，没有目的地。当他在绝望之中看到一辆汽车时，可以回到来时的方向。他的十八岁出门远行，比我们多了几分自在。在行走时，他不知道自己要去哪里，也不知道自己想要什么。天快黑了，想起来自己晚上没有地方睡，所以得去找旅店。怎么去旅店呢？这个时候，他想到了汽

车。社会总是看起来那么的慈善，他能适时地为需要他的人提供一辆汽车。但他又总是那么的精明，汽车需“收费”。不，是小费。毕竟，他只要了一根烟。他顺利地坐上了汽车，当时的他，肯定是感谢社会的。不料，社会终究还是没有成全他找到旅店的愿望，反而让他伤痕累累，茫然不知所措。

在读《十八岁出门远行》的时候，我也如文章中主人公一样茫然。去年第一次读，觉得作者跟读者们开了一个玩笑，讲了一个笑话。今年再次读，读了一遍又一遍，似乎是若有所悟，却依旧看不懂其深意。余华想要为我们描述的十八岁，就是文章中主人公的十八岁吗？自由，勇敢，纯真中略带瑕疵，绝望中燃烧希望。我们的十八岁，是否也能这样概括。从一个未知世界走到另一个未知世界，渐渐明白我们自己心中所要。但有时候，又会惧怕继续向前，有太多的未知，社会所带给我们的恐惧。我们的十八岁，渴望成长，却又害怕成

长，终究还是不得不成长。当我们变得越来越强大时，我们也学会了别人身上的东西，到最后，好像大家越来越像，也越来越看得清楚对方。始终不变的，是我们心灵最深处的美好。

文章中的主人公在经历了与社会的交易之后，把汽车驾驶室当做自己得到的馈赠，尽管四面透风，漆黑一片，但他依旧觉得温暖，他找到了自己的旅店。在一路寻找的过程中，“我”获得的是“成长”。经历了现实社会残酷的“我”，体会到理想与现实冲突的“我”，能够在是与非面前做出正确选择并坚持下去的“我”，发现自己内心深处精神力量的“我”毫无疑问和初出家门时的“我”不同了，这个不同我们用一个词概括就叫做“成长”。这是十八岁出门远行带给我们的成长，让我们在以后的未知世界里更加的强大。

不管是去年读《十八岁出门远行》，还是今年再次读它。我始终不明白文章中那个司机与那些抢苹果的人的关系，他到底扮演一个什么样的角色，他突显了社会中 的有些现实，还是高于现实的想象。抢苹果的起因是什么，苹果又是哪里来的，为什么要抢苹果呢？这些问题，老是盘踞在心头，疑惑不解。对于有些文学作品，我们确实很难用生活经验进行解释，如果我们纠缠于现实生活的可能性，那有一定是徒劳的。因为作家承认很多情节的设置违背了我们日常的生活经验，充满了荒诞色彩，余华自己说：在一九八六年底写完《十八岁出门远行》后，我感到这篇小说十分真实，同时我也意识到其形式的虚伪。

作家们用自己的作品来与社会中的人来交流这个社会，他们的感受和经历，再经过一些加工，用文字表达出来，与我们分享。情感是文艺创作的生命线，余华在作品中所描述的十八岁，是他内心想要表达的情感。情感与思想密切相连，作品中表现出来的情感渗透了余华的思想。尽管有些情节在读者看来近似

荒诞，但作者的情感依然还是受到理智的控制，让现实与非现实完美结合，也让这部作品的内涵更为深刻和耐人寻味。

余华在《十八岁出门远行》中对十八岁之后要面对的社会生活作了真实的描绘，使读者了解到社会的某些本质，对社会以及人于社会有了一定的认识。文艺作品具有审美教育作用，这便是其中的认识作用。许多看过这部作品的读者都说：文章中的主人公“我”并不单纯，从一开始给司机烟这个举动就能看出来。在我看来，“我”是渴望进入这个社会的，渴望向成人一样在这个社会生活。但同时，“我”又惧怕这个社会，害怕它太强大，它的诱惑会让我失去纯真和良知。这是我从余华作品中对人类灵魂的认识，对社会关系的认识。这不禁让我想到巴尔扎克的《高老头》，各种阶层，形形色色的人物形象。一家旅馆，却是整个社会的缩影。阅读这部作品，就好像在读社会，只是，社会是一本读不完 的书。十八岁出门远行，二十八岁出门远行，五十八岁再出门远行，我们会成长，我们会看到有着共性却又不同的社会。远行始于十八岁，没有终点。

《十八岁出门远行》读后感

初读余华的《十八岁出门远行》还是高中课本上，当时觉得此文晦涩不已，读后似乎摸懂了什么，又没有看出什么，似是而非模棱两可的领悟。那时的懵懂少年只会较真地斟酌作者的用词、表达、作品的情节，会思考为什么这样：不明白“我”的遭遇；不明白抢苹果的人为什么失去道德感，个个是如狼似虎的强盗，无法无天；不明白司机莫名其妙的态度，粗暴的抢走“我”的东西；不明白“我”出门远行所看到、学到的又是什么……

时至今日，重温过几遍这篇短文，拨开迷茫，我看到了余华面对人性之恶的冷漠、冷静的叙述和极力渲染；看到了那个少年形象，看到了一种孤独的，在路上的精神气质；看到了真实与残酷‘也看到了存在与怀疑。

“我”十八岁出门远行的离奇遭遇，十八岁的“我”生活得无所畏惧又谨小慎微，好似任何一点点的改变都会让自己变得自豪。第一次出门远行的兴奋；路上对旅馆的追求向往，旅馆所代表的意象；在拦车时自沾的人情世故；轻易地沉浸在对外面世界的好奇和冒险进击的热情里。和死机打好关系甚至勾肩搭背，心里的兴奋，上路的激情，勇敢无畏的闯劲；在遭遇汽车中途报销，车上能拆的东西都被无情粗暴地哄抢掠夺的失措、愤怒、挣扎、无力；在司机麻木和怪诞的态度、与我无关的悠然姿态里，不解、迷茫、惊慌；失去财产后的愤怒、平息、对汽车座椅的依赖和安心……

《十八岁出门远行》展现出的这一系列发展，看似怪诞，云里雾里，却也契合了阎连科这样一段话：“我们忘了，小说之所以是一种虚构，正是因为它的本质就是‘空穴来风’和‘无中生有’。我们忘了，其实生活的复杂，残酷，肮脏与美好，都要比他们看到、想到的复

杂得多，残酷得多，肮脏得多，也美好得多。就算你是最具天才想象的作家，事实上，你也想象不到生活有多复杂、多肮脏、多残酷、多美好，这也正如我们无法目测大海的深度一样。”

“我”这一切出门远行的遭遇，都让“我”以肉眼可见的速度成长起来，这一切的遭遇都让“我”被成长。越长大越懂事，也越笨重，走起路来，身上已经有越来越多，不得不背负的负担，家庭的，信念的，生命的，现实的，其实也包括梦想的。常常是为了走得稍微轻松一些，我们忍痛割爱地瑟缩了自己的梦想，逼仄它们到阴暗促狭的角落里去。渐渐淡忘它们、抹煞它们、羞于提起它们、彻底抛掉它们。

生活得复杂、残酷、肮脏、美好，周围人的态度都在改造着在路上的我们。“我们也犯过很多错误，失去一些本该一直继续的朋友，失去了一些本该关系更好一点的朋友，但成长不就是这样么？不是学到就是得到。你成长中所有

遇到的问题，都是为你量身定做的。解决了，你就成为了你这类人当中的幸存者。不解决，你永远也不知道自己可能成为谁。”——刘同如是说。

我们在路上，我们被成长。

十八岁出门远行，成长不止。

十八岁出门远行

教学目标：

一、通过解读情节，把握小说的主旨。

二、理解小说中有荒诞意味的描写及其表达效果。

三、揣摩精彩语句，体会小说信其独特的语言。

四、讨论小说中有关“旅店”的内涵，明确其在文中的象征意义

教学重点：

一、把握小说的主旨，明确旅店的象征意义。

二、理解小说中有荒诞以为的描写及其表达效果。

教学难点：理解小说中悖于常情而

又合乎常理的荒诞以为及其对表现主题的作用。

一、课前准备：了解相关资料，相互交流

余华，浙江海盐人。1984年开始发表小说，是中国内地先锋派小说的代表人物，他的小说受奥地利小说家卡夫卡荒诞小说的影响。《十八岁出门远行》是其成名作，显示出了一种与传统小说不同的现代特色。作品有短篇小说集《十八岁出门远行》《世事如烟》、长篇小说《活着》《在细雨中呼喊》及《战栗》。其中《活着》获意大利格林扎纳———卡佛文学奖。其作品中纯净细密的叙述，打破了日常的语言秩序，组织起一个自足的话语系统，并且以此为基点，建构起一个又一个奇异、怪诞、隐秘的独立于外部世界的真实的文本世界。

二、阅读课文，整体感知

1．导入新课

18岁，阳光灿烂的日子，刚刚走出了梦幻的花季雨季，青春涌动的你们

多么想探寻一下更为遥远的世界！可是，当你真的走出去之后，外面的世界会像你想像的那样吗？《十八岁出门远行》讲述了一个18岁孩子初次出门远行的故事，或许对你认识这个世界有些启发。

2．速读课文，然后回答：小说主要讲了什么事情？涉及了哪些人物？钟清

明确：小说描述了一个18岁孩子初次出门远行所经历的一些奇怪的生活片段；小说主要写“我”“司机”“抢劫者”之间的矛盾冲突。

三、研习新课，讨论探究

1．小说中的“我”一直在寻找什么？寻找的过程及结果怎样？

明确：“我”第一次出远门，需要“旅店”，但没有人告诉“我”前面是否有“旅店”。在黄昏来临的时候，“我”感到了自己无所依靠，于是“我”拼命地到处寻找“旅店”。没有找到“旅店”，但“我”搭上了车，暂时的舒服让“我”满足。不幸的是汽车抛锚了。为了维护正义，“我”付出

了遍体鳞伤、无限痛苦的代价。“我”最终寻找到了“旅店”———被抢劫的伤痕累累的“汽车”。

2．寻找“旅店”的过程中，出现了哪些不合情理的事？

明确：司机态度突然转变，“笑嘻嘻地十分友好地看起我来”，而且还要“我”在车正开着时去车厢取苹果；当我问他去哪里时，他说“开过去看吧”，“我”旅行时没有目的，司机也不在乎方向，只要汽车跑着就行；汽车抛锚时，司机竟能在旁边“认真”地做起了广播体操；有人抢劫车上苹果，他竟无动于衷，只对“我”被打破的鼻子感兴趣；最后司机参加到抢劫者的行列中去，把“我”的背包也抢走了。

3．这些荒诞情节在小说中起什么作用？

讨论归纳：荒诞的情节能更突出地揭示主题。“我”与抢劫者和司机的冲突，代表了“我”与成人世界的冲突，更是“我”与外部世界的冲突。荒诞的情节显示了

荒诞社会中荒诞的生活。

4．“旅店”在小说中有什么象征意义？

讨论归纳：“旅店”是漂泊的灵魂的栖息地，是一处暂时或长久的寄托地。当“我”躺在汽车里感到一丝温暖，并说“我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”时，“旅店”被赋予了“我”心底的一点希望、一份力量，小说在凄婉的伤感中显示了一点亮色。

5．在寻找“旅店”的过程中，主人公的情绪有什么变化？原因是什么？

讨论归纳：“我”的情绪一直在变化———“我”期望、失望；期望、出乎意料、大大失望；期望、更出乎意料、完全失望。“我”的情绪变化来自客观世界的不可捉摸，想像中的世界和现实世界相差甚远。

四、总结提升

小说通过描述一个18岁男孩初次出门远行的经历，反映了孩子世界与成人世界的矛盾冲突，以及涉世未深的孩

子对现实世界的困惑、恐惧。它提醒读者，人生是复杂多变的，一个人在成长过程中，会遇到诸多困难与挫折，同时也会有诸多收获。

五、走过了十七八个春秋，你一定有了自己独特的生活经历与体验，讲述你个人初次远行的经历或成长中的烦恼，探讨面对成长中的挫折、困惑，该怎样调控好自己的心态，树立积极向上的人生观和价值观。

六、拓展作业

1．课后阅读卡夫卡荒诞小说《变形记》，比较一下与余华小说的异同。

2．写下你初次出门远行的经历和感受，以及从本文中受到的启示。

板书设计：

十八岁出门远行

余华

十八出门 →独自远行 →寻找旅店 →搭车返回 →抛锚被打 →找到“旅店”

象征：寻找旅店→

搭车返回→

抛锚被打→

找到“旅店”→

人生“旅店”→

人物形象：

独特语言：

阅读收获：

《十八岁出门远行》教学设计

一、教学目标

1、知识目标：了解余华及其代表作及先锋派小说的一些情况。

2、能力目标：养成初步鉴赏新潮小说的能力。

3、情感目标：激扬学生青春的热情与梦想，引导学生树立正确的人生观、道德观，培养学生正视挫折、独立要强、勇敢执著、正直善良的健全人格，并坚信前面的路越走越宽。

二、教学重点、难点分析

1、如何找准解读文本的切入点，因势利导，揣摩文中情节的寓意。

2、理解小说悖于常情而又合乎常

理的荒诞意味的描写及其对表现主题的作用

三、教学策略及教法设计

教学策略

这一课，教师主要采用的是以情境教学为主线，学生协作学习为主导的教学策略，采用创设情境，确定问题，自主学习，合作探究，交流表达等环节来完成教学任务。引导学生在读懂课文内容的同时，抓住重点语句，找准切入点，理解小说中含有荒诞意味的描写及其表达的作用，进而激扬学生青春的热情和梦想，结合学生自己的生活经历，帮助他们树立正确的人生观，培养学生正视人生中的挫折与困难，敢于向困难挑战，坚信前方的路会越走越宽。

教法设计

1、情景导入法

充分利用多媒体教学手段创设“和谐愉快，乐中求知”的课堂教学氛围，激发学生热情，很好的将学生引入教学情景。

2、情感朗读法

教学中，采用默读、自由读、齐读、指名读等多种形式的课文朗读方法，让学生在读中寻找分析课文中荒诞性的描写及其作用，把无声的文字化为富有感染力的形象化语言。

3、问题教学法

通过预设富有研究性的问题，调动学生积极性，激发学生热情，在协作中完成学习任务。

4、讨论探究法

借用多媒体教学手段，通过讨论分析、合作探究的学习方法，解决难度较大的问题，共同完成学习任务。

四、教学课时

2课时

五、教学建议

这篇小说无论在内容上还是在形式上都与传统小说明显不同，这为教学时从不同角度切入提供了可能：

1．从关键词”旅店”切入。”旅店”一词在小说中共出现19次，主人公在文

中不断重复要寻找”旅店”，最后发现”旅店”竟是那遍体鳞伤的”汽车”，小说中的人、事、情几乎都与”旅店”有关，可以”旅店”为辐射源生发联想，引出讨论、探究的话题。

2．从关键句切入。类似”我还没走进一家旅店”的句子竟在小说中出现了5次，结尾部分的” 1

我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”和它们遥相呼应，这句话为什么不断出现？与文章主旨有什么关系？通过这一问题的探究，带动对全篇的理解。

3．从情节切入。这篇小说中有哪些荒诞的情节？这样写的目的是什么？

4．从情绪切入。主人公在寻找旅店的过程中，情绪的不断变化，构成了小说的一条线索，情绪是怎样变化的？通过回答该问题，牵引情节，体味主旨。

六、教学过程设计与分析

第 一 课 时

教 学 过 程

一、课前准备，整合相关资料。1．作者简介。

2．关于先锋派小说。

《十八岁出门远行》是当代先锋实验作家余华的一篇代表作品，在内容与形式等方面鲜明地体现了先锋小说的一些特点。

二、阅读课文，整体感知，解读小说的情节结构 1．导入新课

提问：同学们正在悄无声息地走进“十八岁”，请你们结合自己的成长体验谈谈对十八岁的认识，描绘一下在你的眼中十八岁是一个什么样的季节。

明确：十八岁是一个成熟、多梦，对外面的世界很好奇，敢冒险探险的季节，意味着成人了、独立了。

18岁，阳光灿烂的日子，刚刚走出了梦幻的花季雨季，青春涌动的你多么想探寻一下更为遥远的世界！可是，当你真的走出去之后，外面

鼓励学生课前预习，并收集、整理相关资料，相互交流，借以培养学生的

动手能力和小组协作精神。

情景导入，创设“和谐愉快，乐中求知”的课堂教学氛围，激发学生学习的热情。的世界真的会如你想像中的那般美好吗？《十八岁出门远行》讲述了一个18岁孩子初次出门远行的故事，或许对你认识这个世界有些启发。

2、速读课文，概括情节内容

明确：小说的情节脉络是：寻找旅店—拦车—敬烟—搭车—抛锚—修车—遭劫—挨打—抢包—找到旅店

三、研习新课，讨论探究小说主题

1．小说中的”我”一直在寻找什么？寻找的过程及结果怎样？明确：”我”第一次出远门，需要”旅店”，但没有人告诉”我”前面是

设计思路

否有”旅店”。在黄昏来临的时候，”我”感到了自己无所依靠，于是”我”拼命地到处寻找”旅店”。没有找到”旅店”，但”我”搭上了车，暂时的舒服让”我”满足。

不幸的是汽车抛锚了。为了维护正义，”我”付出了遍体鳞伤、无限痛苦的代价。”我”最终寻找到了”旅店”---被抢劫的伤痕累累的”汽车”。

2．讨论：”旅店”在小说中的象征意义。

明确：在课文中，”旅店”本来是”我”一直要寻找的歇息的地方，但当”我”躺在汽车里感到一丝温暖，并说”我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”时，”旅店”就被赋予了象征意义，它象征着”我”心底的希望和力量，这是一个人在成长路途中必需的动力。

3提问：这的确的一次快乐的启程，可是“我”的心情真的快乐到底了吗？结合传神语句和情节谈谈我的心情经历了怎样的变化？

讨论归纳：”我”的心情由快乐跌到沮丧、焦急，再升腾到高兴，由高兴心安变为气愤，搭上车后又从高兴滑落到焦急，再由焦虑突转为愤怒、悲伤。”我”的情绪变化来自客观世界的不可捉摸，想像中的世界和现实世界相差甚远。

4、提问：在理想与现实的激烈碰撞中，在美好与残酷的交战中，在明丽与阴暗的厮杀中，“我”落了个遍体鳞伤。既然外面的世界很无奈，琢磨独自出门，在理想与现实的激烈碰撞中，感受人生的真谛。

出门远行的旅程并不安全，爸爸为什么还要让我独自出门呢？

点拨： 歌德说过：“你要成长，务须靠你自己。”美国作家惠特曼说过这样一句话：“我不能，别的任何人也不能替代你走过那条路，你必须自己去走。”要想真正长大，就要靠自己去认识世界。只有真切的经历能够帮助我们褪去稚嫩的外壳，让我们羽化成蝶。

每一个创伤标志着向前进了一步。只有经历磨练坎坷才能真正成熟起来。

四、总结提升，归纳小说的主题。

明确：小说选取的故事是一个十八岁男孩初次出门远行所经历的生活片段，写了成长中的挫折与收获。它告诉

读者：人生是复杂而曲折的，在一个人成长的过程中，一定会遭遇到种种的艰难和挫折。但尽管如此，我们也不应灰心丧气，而应在心里保存一分希望和勇气，明白只有自己能使自己重新振作起来，这也是成长中的收获。

五、情感体验

讲述你初次远行的经历或成长中的烦恼，探讨面对成长中的挫折、困惑，该怎样调控好自己的心态，树立积极向上的人生观和价值观。

速读课文，初步感知，对小说有一个大体了解。培养学生对文本的概括能力。

从关键词”旅店”切入，激发学生的学习兴趣，使其产生渴求知识的欲望，为较好地进入自主学习打下基础。

在阅读的基础上，鼓励学生的独特理解，培养创造性思维。

从情绪切入，带动情节感知，进而多角度挖掘文章丰富而

第 二 课 时

~ 26 ~

一、导入

与学生的生活联系起来，深化情感体验。

六、延伸、拓展作业

1．课后阅读卡夫卡荒诞小说《变形记》，比较一下与余华小说的异

同。2．写下你初次出门远行的经历和感受，以及从本文中受到的启示。深刻的内涵，从而把握文章主旨。

上节课，我们

理清了小说的情节结构，并在此基础上，深入挖掘了小说的主题。这节课，我们将一起来品味小说中荒诞性描写的作用，体会小说独特而新奇的语言。

二、理解小说中荒诞性描写及其作用

要求：小说中有许多”不合情理”的场景描写，使作品具有强烈的荒诞色彩。仔细阅读课文，找出这些描写，体会这些荒诞情节在小说中起什么作用？

讨论归纳：荒诞的情节能更突出地揭示小说主题。”我”与抢劫者和司机的

~ 27 ~

冲突，代表了”我”与成人世界的冲突，更是”我”与外部世界的冲突。提示：可结合课后练习五进行。在读中感悟。

荒诞的情节显示了荒诞社会中荒诞的生活。

三、体会小说新奇独特的语言及其蕴藏的内涵。例1：柏油马路起伏不止，马路像贴在海浪上。我走在这条山区公路上，我像一条船。

明确：把走路比作航海，恰到好处地表现了”我”出门时内心的激动喜悦和几分不安，也暗示着出门远行并不会一帆风顺。

例2：我看到那个司机高高翘起的屁股，屁股上有晚霞。司机的脑袋我看不见，他的脑袋正塞在车头里。那车头的盖子斜斜翘起，像是翻起的嘴唇。

明确：这句话有两个地方显得新奇可笑。一是说司机”屁股上有晚霞”，把一俗一雅结合在一起，让人觉得好笑。二是说车头的盖子”像是翻起的嘴唇”，也很新鲜，会让人有一点担心，就是司

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机会被”嘴唇”吞进去。这种感受也充分表达了少年初次出门远行对外部世界的好奇。

例3：我坐在地上爬不起来，我只能让目光走来走去。明确：这句话写出了”我”被打倒在地的无奈，”只能让目光走来走去”。这也说明”我”心里不甘被打败，这是少年典型的不服输的精神。

四、小说主题重心的探究：

看似荒诞的故事之所以能引发我们如此强烈的共鸣，就因为它真实而强烈地表达了成长的困惑与伤痛，提示了理想与现实的矛盾。当时有人说，余华把80年代中期文坛掀起的冷漠推到了冷酷的深处。一直以来，大家似乎都认同本文的主题重心落在暴露现实的阴暗上。走进十八岁的你也赞

从荒诞的情节切入，突破难点。

小组合作完成，老师必要是给予辅导。

同吗？为什么？ 明确：生活本来就是在不断地变化，它有阴暗，有时又

~ 29 ~

重放光明。善与恶，光明与阴影，而阴影的存在更显光明的温暖。作者正是要用阴影反衬光明，用阴暗突显明快。简单地说，小说重心不在阴暗的司机等人身上，而在明快的“我”身上。

五、全文总结

在成长的蜕变中，我们要掌握好青春是舵盘，认准

执著的方向。要做阳光的使者，不要做阴暗的帮凶。罗曼〃罗兰说：”要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”我们每个人都要时常反躬自省，做到”见贤思齐焉，见不贤而内自省”。让我们一起绽放热情明丽的青春，坚持纯真美好的理想，共同营造真善美的人间天堂。

六、拓展延伸---写作训练

提示：要注意总结成长中的丢失，要有对人生的思索，特别注意刻画特定环境当中的心理变化。

正如余华曾说：“人类自身的肤浅来自经验的局限和对精神本质的疏

~ 30 ~

远，只有脱离常识，背弃现状世界提供的秩序和逻辑，才能自由地接近真实。”进一步理解小说主题

结合学生的人生经验，写出自己真实的个性感受，诱发他们对人生的思考。

板书设计：

黄昏到来，找旅店投宿 线

中找不到旅店，坐上一辆朝“我”索 心出门远行的悲惨走来的方向行驶的汽车： ： 抢苹果事件，我被打得遍体鳞寻 远伤，但找到了“旅店” 找 行 旅

出门之时的欢乐店

6.《十八岁出门远行》教学设计 篇六

1、迅速弄清本文的表面情节，提高把握小说情节的能力。

2、把握情节发展中的“我”的心理变化。

3、分析并明确“旅店”在文中的象征意义。

4、总结对成长的感悟。教学重点、难点：“旅店”的象征意义。教学时数：2课时

课型：教师引导，学生自己提出问题，自己解决问题，师生共同交流、探讨。

第一课时

一、导入新课

青春年少的我们，总是激情涌动，厌倦周围熟悉的人和事，渴望去一个陌生的地方，摆脱所有的约束与羁绊，在广阔的天地中尽情展示自我。其实，外面的世界远不如想象中那般美好，成长过程需要付出代价，只有在经历了无数的挫折和失败后，我们才能真正地成长起来，正所谓“成长如蜕”。今天我们学习余华的小说《十八岁出门远行》，看一看文中给我们讲述怎样的一个成长故事。

二、了解余华（学生先介绍，后出示投影）余华，浙江海盐人。1984年开始文学创作，著有短篇小说集《十八岁出门远行》《世事如烟》，长篇小说《活着》《在细雨中呼喊》《战栗》等。其中《活着》获1998年意大利格林扎纳—卡佛文学奖。

余华以其实验性极强的作品，在文坛和读者之间引起颇多的震撼和关注，他也因此成为中国先锋派小说的代表人物。余华的作品借鉴各种现代主义表现手法，以近乎无动于衷的冷漠的叙事态度，对人性中黑暗、丑恶、残忍的一面进行无情的揭露。

《十八岁出门远行》是余华的成名作，已经显示出了一种与传统小说不同的现代特色，是后来余华先锋小说的一个基础。作者不挖掘外在的客观的世界，而着重开拓人物的内心世界；还有它不像一般的现实主义小说中的描写那样直白与简单，而是故事本身就充满象征意味。这类小说被称为先锋实验小说。

三、了解课文，整体感知

1、朗读课文

学生自愿阅读，要求声音要大，洪亮，读出自己的感觉。

2、概括情节

训练学生的概括能力，也学习压缩内容。要求学生按情节概述。

3、理清情节结构

要求学生找出关键的语句。理出情节：

走出家门不需旅店

黄昏到来寻找旅店

搭乘汽车不想旅店

汽车抛锚再找旅店

遭劫之后找到旅店

最后躺在破车中的自己想起刚出家门的情景。小说是圆形结构。

四、课堂归纳 我们了解了课文的内容，理清了情节结构，为下节课打了一个基础。

五、作业：

初步了解课文后，我们同学在学习当中有什么问题，写出来。继续细读课文。

板书设计：

十八岁出门远行

余华

走出家门

不需旅店

黄昏到来

寻找旅店

搭乘汽车

不想旅店

汽车抛锚

再找旅店

遭劫之后

找到旅店

第二课时

一、检查上节课的内容

《十八岁出门远行》课文内容我们已经熟悉了，十八岁的“我”走出家门，走向外部世界，请你谈一谈对十八岁这个年龄的认识，对外界的认识。（把学生带入“我”出门远行的情境中）提出问题：课文中十八岁的“我”出门远行遇到哪些人？发生了哪些事？（由此问题来回顾上一课时的内容）

明确：遇到的是陌生人，发生的是始料不及的事。以寻找旅店为线索来组织情节内容。

二、师生共同制定学习目标

（一）提出问题：

我们了解了课文的情节，知道以寻找旅店为线索来组织情节内容。我们同学在阅读中有哪些发现或问题？（让学生畅所欲言）明确：学生的发现和问题可能有：“我”的心情随着情节的发展而有所变化；司机的举动前后变化很大；刚走出家门的“我”与躺在破车里的“我”有明显的不同；小说中“我”一直寻找旅店，但最后却说“没想到旅店你竟在这里”，“旅店”有什么深刻的含义？这篇小说怎样表现“成长”的主题的？难以理解的句子等等。

（二）归纳问题：

把学生的问题分类，问题涉及小说中“我”和司机的形象，“旅店”的象征意义，小说的主题几类。

（三）制定学习目标

我们这节课就解决这几个问题，即学习目标：

1、把握情节发展中的“我”的心理变化。

2、分析并明确“旅店”在文中的象征意义。

3、总结对成长的感悟。

三、完成学习目标1

1、在寻找旅店的过程中，“我”的心理有怎样的变化？变化的原因是什么？分组讨论。（教师指导学生依据问题在文中找相关的语句揣摩分析，并交流意见）明确：兴奋、好奇、疑惑、震惊、愤怒、无奈、失望。“我”的情绪变化主要来自出门远行接触的第一个人——司机，司机起初是粗鲁的，很快就变得亲切，后来在抢苹事件中先是无动于衷，继而看笑话，最后加入抢劫者的行列，抢走了“我”的背包。而“我”是一个怀着蓬勃的朝气和探索世界的热烈情怀，怀着纯真的梦想与强烈的正义感的青年，是一个怀着理想主义的梦想的人。司机的所作所为代表着外部世界在“我”心目中的形象。外部世界是那样不可捉摸。“我”的理想社会与现实社会发生矛盾冲突。“我”的美好理想与现实社会中存在的暴力、欺骗、背叛构成强烈的反差，这是“我”心理变化的主要原因。

（在这个过程中，学生通过揣摩语句来解决问题，难以理解的句子也相应得到解答。学生之间可以相互补充看法，可各抒己见。教师要做出客观的评价，但都以鼓励为主。）

2、揣摩句子：

（1）我在这条马路上走了整整一天，已经看了很多的山和云。所有的山和云，都让我联想起了熟悉的人。我就朝着它们呼唤他们的绰号。

（2）那时我的脑袋没有了，脑袋的地方长出了一个旅店。

（3）我知道自己的心窝也是暖和的。我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里。明确：（学生讨论交流后）三个句子分别体现走出家门时的兴奋，寻找旅店的迫切，以及遭劫后的感受。“旅店”本来是“我”一直寻找的，但当“我”在车里感到一丝温暖时，说“我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里”，“旅店”就被赋予了象征意义。（由此过渡到学习目标2）

四、完成学习目标2

1、在小说中“我”一直寻找的“旅店”有何象征意义？（学生讨论，教师引导）

明确：旅店的特征：一段路程的终点，下一段路程的起点，能让人疲惫的时候得以休整并再次投入旅行。旅店在“我”心里，心里的“旅店”让自己的心灵、精神受到打击的时候得以休整，是精神的栖息地，这是心底的希望、执著的信念，使自己继续前进的动力。小说中“我”虽然遭遇到挫折，但并没有绝望，而是充满了希望。

2、那么，这样的远行同样具有了象征意义，象征什么？

明确：象征人不断追求的过程。在追求的过程中，一定会遇到种种的艰难和挫折。是心底的希望、执著的信念，让我们重新振作，继续前进。

五、完成学习目标3

1、像一匹兴高采烈的马欢快冲出家门的“我”与躺在遍体鳞伤的汽车里的“我”有了哪些不同？（这个问题旨在探讨“成长”的含义）

明确：刚走出家门的“我”怀着蓬勃的朝气和探索世界的热烈情怀，怀着纯真的梦想与强烈的正义感，而躺在遍体鳞伤的汽车里的“我”经历了现实社会残酷，体会到理想与现实冲突，能够在是与非面前做出正确选择并坚持下去，最终发现自己内心深处精神力量。这个明显的不同用一个词概括就是“成长”。

2、学生谈一谈哪些是成长的现象。

明确：如我们探索知识的过程，我们的追求过程等等。

3、讨论：人要实现成长，哪些东西是重要的？ 明确：追求、坚持、获得。

在追求的过程中，受到一次挫折，对生活的理解就加深一层；经历一次失误，对成功的内涵就透彻一倍；遭遇一次不幸，对人生的醒悟就增添一节；遇到一次磨难，对世间的认识就成熟一级。只有经历了困难与挫折并坚持下来才能使我们褪去稚嫩的外壳，只有直面困难与挫折并有所收获才能够让我们破茧成蝶，实现成长！成长——如蜕！

六、学生整理课堂内容 回顾课堂内容给这节课的内容加个标题。（让学生自己归纳课堂内容，检测学生对课文内容的理解程度和掌握程度，并训练概括能力）明确：概括的出的标题可能有：“寻找理想的精神家园”“理想的精神家园与现实世界的冲突”“成长如蜕”“在艰难与挫折中成长”“人生的寓言”等等。（对于每一个标题，教师都要作出客观的评价，并加以鼓励）

七、布置作业 小说结尾写道：“于是我欢快地冲出了家门，象一匹兴高采烈的马一样欢快地奔跑了起来。”这让人想起《小马过河》的寓言，这篇小说也可以看作一篇有关人生之河的寓言，其中的深浅要靠自己勇敢地去尝试。把你印象最深的一次出门经历和从中得出的启示写下来。如果外出远行，我们应做好哪些心理准备？

7.《十八岁出门远行》读后感 篇七

文章运用了整体象征的手法。情节与黑塞童话般的《笛梦》有异曲同工之妙，但本文的人物设置更加荒诞不经。《十八岁出门远行》通篇将流浪美化，将理想虚化，将人物抽象化。正因为这样的美化、虚化和抽象化，使得整体基调如梦如幻。但其中又不乏细节和充沛的感情，如结尾“我”在废弃的汽车中回想出门时的兴高采烈，恰如其分地展现了这种情感。象征派小说之所以广泛地出现在现代文学的创作之中，是因为在其架空结构中给了作者更多的自由发挥的余地。挣脱了固定不变的现实世界，文字就很容易变得虚拟不实、荒诞不经。

对于文章中意象的选择，每个人都有不同的理解。当然，一条好定理在不同领域都具有普适性。我认为司机应该是指时光，历经时间的考验，纯真与无知终会不知所踪，成熟与现实迟早会占据内心。那少年始终追而不得的旅馆或许就是那所谓归宿吧，梦想的归宿，人生的归宿。汽车崩溃了，少年离梦想的旅店渐行渐远，这大概就是汽车这一辅助工具的价值体现吧。最后是那只背包，那是自少年出门远行以来就携带的东西，代表了少年曾经单薄的内心与烂漫的童年，然而经过现实的打熬早已伤痕累累，因此在少年终于失去背包后，余华说“有遍体鳞伤的汽车和遍体鳞伤我”。

由是观之，《十八岁》也是一个略带荒诞色彩的小说。有着荒诞的人物，荒诞的背景以及荒诞的情节。当然，作者只是运用了荒诞派小说的外壳与技巧，并没有上升到哲学或社会学层面来对人性进行更深刻的思考。社会架构的某些层面是非常态、非理性的，人性也是一样，时而盲目，时而歇斯底里。

边写边听着朴树的《平凡之路》，忽然想起韩寒的《后会有期》，讲的也是一个出门远行的故事：三个从此没有故乡的年轻人，开启一段横穿大陆的旅程。都市、小镇、高山、丛林、荒漠，他们感受猝不及防的动心与难以名状的伤心，遇见那些他们只配错过的女孩，一样流浪无家的动物，善恶莫测的传奇旅人。最终他们有了不同的人生经历，走向自己的平凡。

那对于我们来说到底什么是平凡呢？我们其中一部分人以后肯定是要走这条平凡之路的，所以我们很多人说我要安于一种平凡的生活。但是我们未曾追寻，又何言答案；未曾出发，又何言结束；未曾拥有，又何言失去；未曾欢笑，又何言哭泣；未曾辉煌，又何言平凡，所以，我觉得，真正的平凡并不是所谓的无欲无求，而是当我们在积极大胆的追求我们想要的生活之后，发现现实并不是这样甚至是欺骗我们的时候，还可以坦然安宁地面对这种生活，这，就是平凡！

在每一个狂热而荒唐的年代，人们都有几分癫狂，几分狂笑，几分愚蠢，几分悲哀。要想在这个荒诞的世界生存下去的法则就是，倘若你没有足够强大的理性能量去对抗和改变，那么，请带着幽默，平静地对待那些笑话投身荒诞并最终成为它――成为它的目的是化解它，并为自己找一个荒诞而生存下去的理由。

8.十八岁出门远行读后感 篇八

闲暇之余，我流连于书店里。漫步在书的海洋中，品味着书的“味道”，欣赏着书中的“美景”。突然，一个新鲜的题目深深吸引着我的眼球——《十八岁出门远行》。

我想：十八岁，正是幼稚走向成熟的过渡期，能够出门远行了。每一个未成年人都会眼红走出家门的人，因为他们能够摆脱所有的约束和羁绊，在广阔的天地中尽情地发挥自我，实现伟大的梦想和抱负。远行对于每一个稚嫩的生命来说都是愉快而充满新鲜感的……我对这本书来了兴趣，于是把它细细品味。

其中一篇精华作品是作家余华所创作出的《十八岁出门远行》，它让我从中品尝味出了人生的真正滋味。

9.十八岁出门远行读后感 篇九

远行，就是要我们自我学会生存，远行的目的就是必须走过去看的旅店，是需要跋涉换取的幸福。可这幸福往往与我们很远，不是轻易就能够触及。那高低起伏的柏油马路，就好像是我们到达目的地的必经之路，明明觉得立刻就要抵达目的地，却总是差的很远，但却在我们失望的同时，又给我们一个期望的高处，我们就在这期望与失望间徘徊前进。

但现实往往是残酷的，在一次又一次的不如意和挫败之后，当自我的梦想不能被现实所接纳时，一些人气馁了，退缩了，甚至有些人将自我的目标降低了。就好像文中的“我”一样。没有旅店，就需要汽车，虽然汽车坏掉了，虽然它朝着与我们已经走过的方向，但有个破车至少还能够保有一线期望，况且车上还有好吃的苹果，况且车子还能够修好，况且或许它能够载我们回家。在这些“况且”中，无形的就将我们的目标降低了，即使到达了此时的目的，但也不是最初的梦想了。

当我们朝着那降低了的目标前进，我们迷惘了。因为此时所走的道路是与之前的背道而驰。我们就像是在小径分岔的花园里行走，不清楚中心的花园在哪里，不清楚一向以来梦寐以求的幸福的终点在哪里，我们也只能这样，沿着那时光走过的痕迹，“走过去看看吧”

当那些早已失去最初梦想的人，在人生的道路上摸爬滚打而仍旧找不到方向时，他们后悔了。如果当初坚持了自我的梦想，此刻又会是什么样貌呢。如果当初的坚持仍旧不能带来成功的喜悦，那即使失败了，也是无憾的吧。

所以，我想说的是，即使你在人生的柏油马路上找不到一家旅店，你也要执着的前进，因为在不远的地方，总会有一辆车能够搭着你前往你最想去的地方。

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10.《十八岁出门远行》读书心得体会 篇十

——读《十八岁出门远行》有感

刚拿到这本书的时候，我被《十八岁出门远行》这本书的标题吸引了，这本书难道是讲一个十八岁的青年旅行的奇闻异事吗？于是，我带着好奇心走进了书的世界......主人公刚满十八岁,父亲让他去外面的世界看看,于是他到了山区公路上,走了好久却找不到旅馆,好不容易碰见车子,司机却市侩气十足,车子坐上了却在半路上抛锚,结果一群山民冲过来哄抢车上的苹果,他去阻拦却被打得遍体鳞伤,那个老乡司机不仅不帮助他,反而朝他哈哈大笑,还抢走了他的背包,坐着山民的拖拉机跑了，深夜，他孤单的蜷缩在破烂不堪的汽车里……

看完了这本书，我愤慨不已，怎么世界上会有这些不讲理的人？我为主人公的遭遇感到不幸，为他的正义感到欣慰。我为这个世界的黑暗、冷漠，感到失望、叹惜和惶恐。但是，这一次糟糕的远行经历，对于成长中的主人公来讲，却未必是坏事情，一个个意外事件的发生，还有碰到的人那么虚伪、无知和暴力，这或许就是世界的一部分真相，是成长中的我们必须勇敢面对的“恶”。小说家余华用鲁迅式的黑色幽默，撕开世界表层的面纱，撕开一切虚伪、暴力、愚昧、黑暗，将它们赤裸裸的展示在阳光下。主人公用一颗赤子之心，用少年的单纯勇敢迎接了这一切磨难和考验。小说最后，他的成长仪式已然完成。

11.《十八岁出门远行》读书心得体会 篇十一

[导入]

师：有位作家曾经说过，两种人最爱谈论人生--高中生和哲学家，大家觉得有道理吗?

生(笑)：对!

师：好，那么今天我就和大家谈一谈人生。毕淑敏曾在给大学生做一场讲座时又说过，人生本身是毫无意义的，关键在于我们赋予它意义，而那“意义”就是我们各自的梦想。十七八岁的你们也都怀揣着憧憬与梦想，能告诉我你们的梦想吗?

生1：考上理想中的的大学。

师：很精炼，可以说这是我们在座每一位同学的梦想。今天我们就随着当代作家余华去和他笔下的“我”一起出门远行去看看他寻梦的旅程。

(板书标题)

[感知课文]

师：这篇文章的标题叫《十八岁出门远行》，为什么是十八岁，而不是十七岁或者其他年龄阶段呢?

生2：因为十八岁意味着是刚刚成年了，是一个人生的转折点。

师：成年又意味着什么呢?

生2：成年意味着独立，该有自己的责任了。

师：恩!这个概括很准确。十八岁应该是个刚刚成熟的季节，是成年人，该独立了，不能再像个孩子似的总依赖父母，是可以展翅飞翔去独自感受这世间的彩虹和风雨的时候了。走进十八岁的你们一定也有出门远行的冲动吧?如果可以，你的远行梦想会是怎样的?

(学生们兴奋的互相交流着)

生3：到处旅游，去看看祖国的大好山河。

生4：以前看过余秋雨的散文《道士塔》，我想去莫高窟看看。

生5：我也想旅游，或者说是流浪。

师：很潇洒!有的是想像三毛那样诗意的行走，有的想像余秋雨那样开始文化的旅程，甚至还有男孩子想像侠客一样仗剑走天涯。无论怎样，我想如果可以，我们大家一定是快乐的出发!课文中的“我”也是如此，可是“我”远行的道路是一帆风顺的吗?

生6：不是。

师：他遭遇了哪些事?

生6：“我”快乐的出发后，随着黄昏的到来，“我”开始为寻找旅店而担忧，但旅店却遥不可及，就希望能找到汽车，好不容易找到一辆汽车，可司机却不答应我搭他车，我给他香烟之后他才同意，可走了一段路程车又坏了，更可怕的是，有许多像强盗似的农民突然出现抢劫车上的苹果，我还被打的遍体鳞伤，背包也被抢走，最后只剩下“我”和那辆被拆的只剩车座的`汽车。

师：概括的很好。那么“我”在这过程中心情怎么样?发生了哪些变化了吗?(学生根据课文思考)好，老师请一位同学上来把“我”的心情变化过程写在黑板上。

生7：(上台)快乐--沮丧--高兴--焦虑--愤怒--悲伤

师：大家觉得他有遗漏的吗?

生8：最后应该是“温暖”。课文中写道：“我觉得这汽车虽然遍体鳞伤，可它的心窝还是健全的，还是暖和的。我知道自己的心窝也是暖和的。”

师：很细心，好!(补充板书，加上“暖和”)大家想一想，如果你是主人公，在被打的遍体鳞伤之后连仅有的背包也被抢，你会有温暖的感觉吗?

生(七嘴八舌)：不会…….

师：可见这个小主人公是个什么性格的人?可以全面的概括一下吗?

生9：乐观、勇敢、善良、富有正义感。

师：都是褒义词，总之是美好的。(板书)那么司机和那群强盗似的农民呢?

生9：司机善恶不分、落井下石，还有点莫名其妙。强盗似的农民们惟利是图、冷漠无情。

师：好象用的都是贬义的，相应的用一个词概括，就是残酷的。(板书)觉得莫名其妙的原因是什么?

生9：司机一会不让我搭车，一会又让我搭，还跟我十分友好，就像兄弟一样。可是在别人抢苹果我为了帮他而被人打的遍体鳞伤的时候，他却在远处朝我哈哈大笑，甚至最后竟然把我的包还抢走了，跟那些强盗一样。(其他学生有同感并小声议论)

师：确实莫名其妙!除此之外，还有没有大家觉得令人不可思议的地方?

生10：“我”在向路人问哪儿有旅店的时候，所有人回答都一样：你走过去看吧。一条大路，竟然一个下午没再看到一辆车。

生11：还有一些语言写的不象是文学语言那么优美，而是显得粗俗。比如他用了一些“屁股”“他妈的”之类的词。

师：确实如此，小说的情节和语言有些似乎违背了我们日常的生活经验和对文学的定义，显的有些荒诞。这种打破以现实做基础的叙事方式是兴起于上个世纪80年代中期的新的文学思潮，即所谓的“先锋派小说”。

(放映幻灯片，介绍先锋派小说及余华)

“先锋派小说：产生于20世纪80年代中期，其作品打破了以往文学写实的风格，放弃传统的真实观，大胆吸取西方现代派的表现手法，尝试新的小说表现形式，重视叙述方式与语言的创新，为中国当代小说的创新与发展提供了新的可能。

余华是先锋派的代表作家，他受卡夫卡的影响，打破了传统的以现实主义做底蕴的真实观，代之以幻觉的真实、细致的感觉支撑起文本的存在。”

在这里充分展示了余华的独有的叙事方式，在小说开头便不厌其烦地突显“我”的所见、所思、所感，将外部的世界整合进“我”的感觉之中，我们所看到的外部世界已被感觉世界所切碎，这些荒诞的描写是要达到一种象征的意义。大家可以告诉老师“我”与“司机”“强盗们”象征的是什么吗?

生11：“我”象征有梦想的少年，司机和强盗们象征着在追求梦想的过程中遇到的一些挫折和阻挠。

生12：“我”象征单纯的刚成年的追梦的孩子，司机和强盗们象征被金钱腐化的过于现实的成年人。

师：说的真好，总之“我”与司机等人是对立的，是理想与现实的对立。(板书)(学生点头表示赞成)“我”在经受残酷的现实的重创后心窝也是暖和的，他仍然坚持和固守着自己的理想。他让我们明白人生的道路并不是一帆风顺的，前行的路上有荆棘有风雨，但是只要认定目标，勇往直前，终有柳暗花明的时候。

[拓展深入]

师：“我”在遇到挫折的时候心窝仍是暖的，当你们怀着理想要拥抱现实世界的时候，有没有遇到类似“我”一样的令人沮丧、愤怒或悲伤的时候?你的心窝还会是暖的吗?

生13：我在考试的时候付出了努力但仍不能取得我满意的成绩，我有时很失望，甚至对自己失去信心。

师：还记得那句话吗，“天将降大任于斯人也-”

(学生们不由自主的齐备)

生(齐)：必先苦其心志，饿其筋骨，劳其体肤，行弗乱其所为。

师：你看我们这么多同学都在鼓励你，千万不要失去信心，学习是件循序渐进的事情，要记得一句话，任何珍贵事物的成长都是缓慢的，我们相信你。你的心窝暖了吗?(生13激动的点头)

生14：我还没有真正的进入这个社会，也没有经历什么生活上的大风浪，但我坚信，无论生活向我展现它的哪一面，我都会很乐于去接受它，生活正是充满变数才会更加精彩，才更让人神往。所以我会像小说中“我”一样心窝始终是暖暖的!

(同学们鼓掌)

师：太精彩了，漫漫的生命过程，有时精彩，有时无奈，有时焕发，有时平淡。不管怎样，生命呈现出来的任何姿态都让人回味无穷。顺境让我们感受小桥流水的恬淡，逆境也可见气吞万里如虎的气概!而有史以来，恰恰是逆境造就了一位又一位的巨人。司马迁有这样一段文字：

(显示幻灯片)

“盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而做《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚，《兵法》修列;不韦迁蜀，世传《吕览》;韩非囚秦，《说难》、《孤愤》;《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。”

--司马迁《报任安书》

希望我们大家都能从中得到一些人生的启示，无论怎样，让我们拥有一颗暖暖的心，让我们前进的步伐走的更有力、更坚定。今天的课就到这儿，请大家课下收集此类的资料，并谈谈你的感触。下课!

附：板书设计

心情：快乐--沮丧--高兴--焦虑--愤怒--悲伤--温暖

人生：怀揣理想----挫折----固守理想

“我”：乐观、勇敢、善良、富有正义感--美好的理想