电教论文幼儿园（共12篇）
1.电教论文幼儿园 篇一
幼儿园电教员工作总结
一、电教工作有成效
1、网站建设
幼儿园网站不断优化版块设置，及时进行调整，最大限度地满足了教师、幼儿、家长的需要，有效地宣传了幼儿园的教育理念和办园特色。网站增添了“节水”网页，助力“镇江市节水型学校”创建。“教育资源库”版块也进行了栏目更新，分成了“课件资源”、“活动设计资源”、“科学小游戏资源”、“软件资源”、“培训讲座”等，各种资源分门别类，更有条理，使用更加方便。全园教师齐心协力，共同建设，不断提高网站的品质。
2、设备管理
园领导十分重视电教设备的投入，实现了班班有电脑、有电子白板，极大地方便了教师的教学教学工作。为了改善教师电脑设备，本学年增添了8台新电脑，实现了师机比达到1：1标准。这些设备的添置，提高了我园电教设备的配备数量和质量，保障了我园的校园安全和网络安全，更好地为教育教学服务。幼儿园电教设备出现故障能及时维修，有力保障了教师正常教育教学活动的开展。
3、骨干小组
信息技术骨干小组进行了二维码制作培训，并由骨干成员负责培训全体教师，做到人人会做二维码。并将二维码及时运用到科学小游戏宣传中。科学小游戏资源地图二维码已部分制作完成。同时在幼儿园各项活动中，配合做好电教工作，如摄影、录像、设备调试等等。
4、资源建设
我园资源建设设置了4个平台，分别为幼儿园FTP系统、幼儿园网站“教育资源”版块、教育网校教师人人通平台、省教育资源公共服务平台。同时，为了保障资源的安全，我们还开通了“百度云”网盘，备份好资源库内容。教师们能积极上传各类资源，实现了资源共享，方便了教师，有效地服务于教育教学。
5、信息化课题
1月24日，我园承办了镇江市教育信息化立项课题中期评估活动。来自河阳、运河、实验、正则、云阳五家幼儿园立项课题的主持人和电教主任接受评估。各幼儿园分别汇报了课题具体的研究过程，展示了取得的阶段成果，提出了研究中出现的问题和困惑，计划了下一步的研究。镇江和XX信息化中心的评估专家对各幼儿园的课题研究阶段成效给予了充分肯定，并对下一步的研究思路提出了好的建议。活动取得了很好的效果。
我园将在下一步的课题研究中，拓展思路，丰富内容，取得更多的成果。
6、信息化成果
我园鼓励教师积极参加各级各类信息技术竞赛活动。步亚萍老师在XX市信息化教学能手作品比赛中获得一等奖;朱丽的课例《狮子王》、韩杏芳的微课《百变双体船》、胡迪的《神奇的魔棒》获得20镇江市多媒体教育软件比赛一、二、三等奖;在年XX市多媒体课件评比活动中，获得2个一等奖，2个二等奖，2个三等奖;韩杏芳的信息技术论文《信息技术融入科学活动中的家园共育》发表在省级期刊《当代幼教》上。同时，我园也被评为20XX市信息化先进集体。
二、宣传工作有特色
1、发表篇
“江苏教育网”发表1篇，“镇江教育网”发表9篇，镇江市电视台报道1篇;《XX日报》发表8篇，“XX教育网”发表96篇。
2、新媒体篇
我园微信公众平台共有518名微信用户，共发送微信稿件351篇，家长阅读参与率高。微信版块设置合理，新闻报道及时推送，特色版块“小把戏”版块内容丰富，很好地体现了我园“科学小把戏”的特色，受到社会广泛好评。
每个班还建立了班级QQ群、微信群，及时和家长进行沟通，相互交流育儿经验，提高家长的育儿水平。
通过全方位的`宣传，有效地提升了幼儿园知名度，获得社会肯定和赞誉。为此，我园还被评为2020年度教育宣传先进集体。
三、装备管理有提高
1、班级教玩具装备
按照《江苏省幼儿园教育装备标准》，结合幼儿园现状，我园添置了班级桌面玩具、中型积木、大型户外玩具等等，如：乌龟壳旋转器、跳跳杆、跳格子软梯、掌球捕捉器、跳房子玩具感统训练玩具、系鞋带小木鞋等。为了保证幼儿足球活动的顺利开展，我园还铺设了悬浮地板、购置了足球等运动器材。这些装备的投入保证了幼儿正常的学习、游戏活动的开展。
2、自制教玩具
在幼儿园购买教玩具的基础上，鼓励教师积极自制教玩具。组织教师积极参加自制教玩具比赛，其中，1件自制教玩具获得了XX市二等奖。
我们注重对教师进行自制教玩具培训，如：园本培训：为了帮助教师更好地制作出适合幼儿的玩教具，在幼儿游戏中发挥应有的教育价值，我园开展了《幼儿园自制教玩具》的讲座活动。讲座由韩杏芳老师主讲。她从“自制教玩具的含义”、“幼儿园自制教玩具的问题”、“自制教玩具的原则”以及“教玩具设计要点及案例”几方面进行了阐述。其中，通过几个具有代表性的优秀教玩具，结合图片、玩具制作思路、目标、游戏玩法和制作方法，详细介绍了教玩具的趣味性、可变性、操作性、探索性、环保性和艺术性的设计要点。拓展了老师们的思路，萌发他们的创意。
此外，我们还组织教师积极参加上级部门组织的“自制教玩具”培训，学习新理念，激发教师创造力，为幼儿发展制作优秀的教玩具。
3、装备管理
为了有效使用现有教育装备，制定了“教玩具使用制度”、“体育玩具使用登记”、“大型运动器械使用安排”、“电教设备使用规范”、“班级电教设备使用登记”、“钢琴使用登记”等，通过活动区域的观摩、评比，鼓励教师用好班级教玩具，提高幼儿游戏水平。
4、装备培训
积极参加各级组织的装备培训：如：参加了“2020中国(江苏)未来教育与智慧装备展”、“镇江市第四届基础教育装备展”，观摩现代教育技术的各种先进装备，开阔了眼界，为幼儿园现代教育装备建设提供有效建议。
5、装备投稿
本学期在“XX市教育装备网页”上发表12篇。
四、图书管理有规范
1、加大投入，定期购书
我园每学年投入专项资金购买幼儿图书，生均图书27本。每年订阅学前教育杂志达到30余种，同时在教师节赠送图书给老师，工会活动时组织教师到新华书店开展淘书活动，藏书不断递增，丰富了教师阅读内容，拓展了教师阅历，提高了专业能力。
2、规范管理，有效使用
幼儿图书室图书种类多样，根据活动室安排老师能经常带幼儿来图书室进行阅读，培养了幼儿的阅读兴趣。教师阅览室图书摆放有序，整洁美观，每学期开学初还将各类杂志进行了整理装订，方便了教师阅读。不管教师还是幼儿，每次的阅读都有记录。
五、档案管理有质量
平时及时登记幼儿园、教师、幼儿获得的荣誉。每天收发上级文件，及时送交领导批阅。所有档案资料整理有序，分类归档，极大方便了教师查阅、使用。
电教处所有的工作都离不开老师们的支持和理解，取得的成绩都是老师们共同努力的结果。在以后的工作中，希望我们能更加扎扎实实，创新做法，把电教处各条线工作做得更好。
2.电教论文幼儿园 篇二
随着现代信息技术的发展, 多媒体技术将图、文、声、像融为一体, 这种传输信息的方式以全方位方式进行, 它形象生动、信息刺激性强、时空宽广。我们在教学中采用多媒体教学能丰富课堂内容, 使课堂生动活泼, 从而激发幼儿学习的兴趣, 使幼儿积极地主动参与课堂教学。
一、多媒体在幼儿语言发展中的运用
幼儿普遍年龄较小, 其兴趣维持的时间较短。要想在较短的时间里引导幼儿去学习语言, 是非常困难的事。电教媒体凭着它的生动性、直观性、趣味性能很快吸引幼儿的注意力, 使他们的兴趣达到最高点。例如, 在进行小班语言活动“小白兔找家”时, 当课伊始屏幕上出现蹦蹦跳跳的小兔子时, 小朋友的积极性就跟随着图象起来了。教师在点击出画面的同时, 便激发了幼儿的学习兴趣, 他们都情不自禁地喊:“小兔子, 小兔子……”这时, 教师播放兔子哭的声音, 再出示森林、月亮、蘑菇。幼儿很活跃一下子都猜出了小白兔迷路了, 教师继而巧妙地引导幼儿说说后面的故事。这样, 一节生动有趣的语言课在小兔子的带领下, 使幼儿的想象力、语言组织能力和表达能力都得到了提高。形象生动的画面为幼儿搭建了通向语言的桥梁, 促进了幼儿的语言学习。
在故事教学中, 教师一定不能滥用多媒体, 更不能变多媒体为电影, 一直播放多媒体, 把语言课变成了动画课, 幼儿看完了课件, 课也就结束了。这种本末倒置的现象不应该出现在幼儿教学中, 教师应该有重点、有目标、分步骤地边讲述故事边引导幼儿观看课件, 观察画面, 展开想象, 共同讨论, 积极表达, 帮助幼儿发展思维, 积累丰富的词汇、优美的语句, 培养幼儿探索问题、解决问题的能力。
二、变灌输为探索, 形成合作探究的师幼互动课堂
新纲要指出:教师在教学过程中要以幼儿为主体, 使幼儿通过亲自动手操作, 亲身参与课堂教学, 使自己的观察能力、思考能力、想象能力、探究能力得到全面提高和发展, 使幼儿的综合素养全面提升。教师把多媒体引入课堂可以使抽象的知识形象化、枯燥的内容生动化, 提高幼儿的学习兴趣, 使幼儿主动探索、积极参与, 从而提高幼儿的素质。
在幼儿园的各种教学活动中, 有些活动的内容比较抽象和枯燥, 像数学活动、谈话活动等。对于这样的活动课程, 教师在备课时要根据本班幼儿的实际情况进行活动预设, 要认真思考哪些教学活动比较难、哪些环节比较枯燥, 然后把这些部分设计入多媒体中, 以便在课堂上给幼儿以感官刺激, 吸引幼儿的注意力, 使幼儿保持对学习的兴趣, 一直积极参与于课堂教学中。
如在小班科学活动“奇妙的声音”中, 教师可以先录制幼儿喜欢的小猫、小狗等动物的叫声, 各种车辆的鸣笛声, 哭声、笑声等, 并在课堂活动中不断播放以激发幼儿的兴趣。同时, 教师可引导幼儿尝试亲自用提供的多种物品不停敲敲打打, 发出各种声音, 并将这种幼儿自己制造的声音录制下来, 再将其播放, 让幼儿猜猜、听听、说说是谁发出的声音, 怎么发出的声音。这样就牢牢抓住了幼儿的注意力, 使得教学秩序收放自如井然有序。
三、多媒体教学运用中应注意的问题
新纲要指出:“幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”而各种电教媒体在教育中的运用, 无疑在贯彻新纲要精神方面, 对引导幼儿生动活泼、主动活动的教育过程中发挥着越来越大的作用。但以下问题不容忽视: (1) 教师要遵循幼儿与活动的主体地位, 应让他们始终自由主动地参与活动, 不可将多媒体作为管理幼儿的手段。 (2) 教师应让幼儿主体通过自己的多种感官直接参与学习活动, 不能以多媒体代替。 (3) 教师要给幼儿留有发散思维的空间, 充分考虑幼儿、教师、媒体三者互动, 并力求使每个幼儿始终参与探索发现的主动活动过程。
3.电教在幼儿园语言教学中的运用 篇三
关键词：幼儿园；电教化教学；语言教学
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）29-0233-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.148
现在已是信息化时代，电脑、智能手机等已进入平常家庭，它们正迅速改变着人们的工作方式、学习方式、生活方式，尤其是改变了学校教育的方式。现阶段，录音机、多媒体等现代教学媒体已经走入了幼儿园，发挥出了传统教学手段不可比拟的优势。从幼儿生理、心理发展的角度看，幼儿活泼好动，注意力容易受外界的干扰，而电教化教学图文并茂，形象生动，将其引入幼儿教育，符合幼儿身心发展规律，有利于激发和培养幼儿的学习兴趣。
语言是人们进行交流和沟通的工具，幼儿阶段是语言发展的最佳时期，也是最重要的时期。教师要重视这一阶段的语言教学。而语言教学的形式和方法对于幼儿的语言发展有着很大的影响。在语言教学中，我们可以运用电教媒体，充分发挥其优势，以提高教学效率。
一、电教化教学能优化教学情境，激发幼儿的参与兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”幼儿好奇心强，喜欢追寻新生事物，电教化教学往往以绚丽的色彩、形象生动的画面、身临其境的声音吸引幼儿，这自然增加了教学的魅力，激发了幼儿的学习兴趣，大大优化了教学环境。幼儿在接触电教手段的过程中，他们接受新鲜事物的主动性不断加强，观察力也得到了很大发展。如大班散文诗欣赏《春雨的色彩》，运用电教手段，将春天静态的画面变成动态的情景，在轻缓的背景音乐轻轻响起时，春雨滴答滴答地从天空中落下来，春天的景象开始在我们的面前展现：小草长出来了，树叶长出来了，迎春花开了，桃花开了，杜鹃花也开了，小燕子唧唧的叫，青蛙呱呱的唱……在这种诗情画意的教学情境中，幼儿由被动学习变为主动学习，注意力集中了，参与的兴趣浓厚了，在交流讨论的过程中都能积极把自己看到的、想到的告诉大家。
二、电教化教学能突破重难点，增进幼儿的理解能力
在教学过程中，重难点的突破，是衡量一节活动课成功与否的关键。对于教师来说，将重难点突出放大，重复再现，降低幼儿理解的难度，需要借助电教手段。以大班诗歌《春天的书》为例，如何让幼儿轻松地根据已有的知识进行仿编呢？这就需要让幼儿理解诗歌原有的句式结构，根据原诗歌的句式结构，改编诗歌的内容。为了让幼儿顺利理解原诗歌的句式结构，我在课件中制作了句式结构图谱，所谓图谱就是将句式结构中文字有变化的部分插入了图片，如“春天是一本彩色的书，黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花。春天是一本会唱的书，春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱”。在课件中，迎春花、桃花、柳叶、梨花、春雷、春雨、燕子、青蛙这些变化的文字都变成了图片，帮助幼儿理解了句式结构。在仿编时，我将句式结构的图谱中景物部分、形容词部分、颜色部分又变成了问号，在教师的引导下，幼儿的思路一下子打开，与春天有关、诗歌中没有的景物源源不断地从幼儿嘴中说出，仿编的环节也自然完成了。
三、电教化教学能增进教学效果，丰富幼儿的情趣
语言中常常会有一些散文欣赏，这些散文文字优美，意境丰富，但对幼儿来说很难理解，常常是教师讲得眉飞色舞，幼儿兴趣全无。而运用电教手段，将散文诗里的静态画面变为动态画面，再配上相应的散文内容录音，教学的效果将会大大增强。如大班散文诗欣赏《秋天的雨》，运用电教手段后，将静态的秋景画面变成动态、生动形象的情景：绵绵秋雨从天空中落下来，树叶变黄了，果子成熟了，庄稼收割了，大雁南飞了，菊花盛开了……在这秋天美景播放的同时，散文录音配合相应的画面播放出来，一下就把幼儿带入了散文的意境中。
四、电教化教学能提高教学效率，启发幼儿的想象力
电教手段具有很强的融合性，它可以不受时间、空间、场地的限制，将图形、图像、声音、视频有效结合在一起，将陌生、抽象的东西变为熟悉、具体的内容，这有利于幼儿积极主动地学习，更好地理解和掌握知识，提高教学效率，也有利于集中幼儿的注意力，发展幼儿的智力，活跃幼儿的思维，丰富幼儿的想象力。如大班散文诗《秋天的雨》中写道：“秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”对幼儿来说，这段话理解起来有一定的困难。雨，怎么能是一把钥匙呢？运用电教手段，此问题就变得迎刃而解了：“一扇紧闭的大门，秋雨落下来了，大门缓缓打开了，秋天的景象也呈现在幼儿的面前了。”幼儿的思维也活了：“噢，原来秋天的景色被秋雨锁起来了，只有下起秋雨，门才能打开，我们才能看到秋天的美景。”“秋雨一下，就是秋天了，就能看到秋天的景色了。”
此外，在电教应用的过程中也要注意一些问题：
1.电教手段给教学带来了方便，也为教学增添了意想不到的效果，但并不是每节活动都必须运用电教手段，也不能把电教手段是否运用作为评价一节活动的标准。课堂活动教具的运用，合适的就是最好的。
2.要注重与课程内容的整合。电教手段是为了给教学带来方便，是为了增强活动效果，如果仅考虑为了应用电教而应用，不注重它的实用性，也没和活动内容很好地整合，不但不会有预期的效果，还会让教学效果大打折扣。
3.要注重与传统的教学方法相结合。电教手段再好，再先进，再能凸显教学效果，也不可能取代传统的教学方法。它只是一种辅助手段，要让它与传统的教学方法整合、互补。
4.所选用的电教媒体必须图象清晰，色彩鲜艳，声音悦耳，要保证质量，让幼儿看得清，听得真。
5.教师要加强学习，具备一定的计算机知识，这样才能制作出符合教学需求的课件等。没有相应的知识，何谈电教化教学呢？所以，教师努力提高自身水平，也是电教化教学的关键。
总之，在幼儿语言教学中巧妙运用电教，增强了课堂教学效果，提高了幼儿学习语言的积极性，促进了幼儿语言的发展。同时，电教技术的应用也为教学注入了新的生命力，使教学变得更丰富多彩了！
参考文献：
[1] 赵春伶.如何在幼儿园语言教学中进行情境创设[J].中国校外教育，2014（12）.
[2] 巢艳. 浅谈多媒体信息技术在幼儿园语言教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2011（09）.
4.幼儿电教论文 篇四
幼儿园教育的对象是学龄前的儿童，他们的年龄小，但是兴趣广泛，他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难大量接受。根据幼儿的特点，有针对性的开展多媒体教学，相对于其他教学手段来说，更能够满足幼儿在这方面的要求。
多媒体技术通过声音、图片、动画等的有机结合，能以幼儿喜闻乐见的形式引起幼儿的注意，多媒体以其丰富的画面、美妙的音乐，刺激了幼儿的感官、激发了他们的兴趣，学习的气氛浓厚、教学的氛围轻松，能充分调动幼儿的兴趣。运用多媒体播放与教学活动有关的音乐或图像，可以将幼儿迅速带入活动所创设的情境中。幼儿融入情景，就能更好学习。
一、转移幼儿注意力。
多媒体技术是多样的，它有着诸多的表现形式。当幼儿刚入园时期，教师可布置新颖而富有童趣的环境，并播放一些轻柔、优美的乐曲，使园的幼儿感受到幼儿园里家一般的温馨，再加上教师亲切的语调、温暖的搂抱、细心的照料，消除幼儿心理上的恐惧和对教师的排斥感。幼儿平静一些后，可给幼儿播们爱看的动画片，如《天线宝宝》、《猫和老鼠》等等，并刻意将其中一些反映关本领、有勇气、敢独立的内容选择性的播给幼儿看，使幼儿在动画片中潜移默化：要做个勇敢的幼儿，能独自在幼儿园里与其他小伙伴游戏，认真跟教师学本领理，并提供丰富有趣的游戏材料，让幼儿被活动所吸引。这样，不仅能让幼儿觉得儿园很快乐，而且觉得在幼儿园里的时间过得很快，从而减少幼儿望眼欲穿期盼家接的等待时间，减轻幼儿的焦虑感。
二、培养幼儿常规意识。
首先，教育过后，数码相机经常纪录幼儿的点点滴滴，利用空余时间播放在电视机里与幼儿共同分享。分享他们的成功与快乐。并且指出哪些地方做得还不足的改进。这就是多媒体的另一个优势----镜头重播。
三、提高幼儿的有意注意水平。
锻炼、提高幼儿的有意注意水平，是教师为以后进入集体活动所做要准备。而电教手段以其特有的具体形象、生动、直观、有趣等特点，正好能充分幼儿的好奇、好问、好模仿的天性，从而吸引幼儿的注意力。
例如，教师在活动《话圣诞》时，先给幼儿讲述了圣诞的故事，徒手讲故事内容比较空洞，画图画又需要很多时间。因此，我们利用网络上丰富的资源，下载了圣诞的很多图片，做成PPT课件供幼儿观赏。另外播放了圣诞快乐的动画，让幼儿在欣赏歌曲的同时，看到了动起来的圣诞老人，激起幼儿有意注意，从中感受圣诞，幼儿便能根据内容描述出很多圣诞节的事情。
5.电教论文幼儿园 篇五
一、指导思想：
以科学发展观为指导，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为依据，深入贯彻《纲要》精神，围绕县局电教工作重点，深入推进信息化在教学中的作用，加大幼儿园电教设备的投入，加强教师信息技术应用水平。本学期，我园在县电教中心的正确领导下，将以幼儿园工作计划为依据，坚持以现代教育思想和理论为指导，以加快信息技术与课程整合建设为抓手，进一步提高我园教师的信息化素养，不断提高我园教师运用现代教育技术的能力，加快信息技术与课程整合的研究，使我园信息化水平再上一个新的台阶。
二、具体工作：
1、对幼儿园网站进行改版，更利于幼儿园通过网络及时、快捷的对外宣传，发挥交互作用。
2、学习有关多媒体技术运用的文章，加强理论学习。
3、有针对性的对新教师进行电教培训。
4、有序的组织教师参加各种信息化培训学习。
5、鼓励教师研究设计具有电教特色的各科活动方案，配备相应多媒体课件。
6、保证幼儿园网络的安全、畅通；做好电脑日常维护。
7、全力做好幼儿园大型活动宣传报道和资料收集，以及电教资料归类整理工作。
三、每月工作安排：
二月份：
1、制订电教工作计划。
2、为每台计算机编号。
3、开展幼儿园网站知识培训。
4、制定多媒体培训计划，列出详细的学习内容并打印。三月份：
1、做好多媒体室和计算机的日常维护。
2、做好丰富班级主页工作。
四月份：
1、初步设想把幼儿园大型活动做成网络视频直播，放到网站上供家长欣赏。
2、做好与家长网上沟通的工作。
五月份：
1．做好计算机的日常维护。
2、做好丰富班级主页工作。
六月份：
1．提前安排好庆“六一”活动的摄影、摄像工作，为留存资料做准备。
2．做好丰富班级主页工作。
七月份：电教工作小结和资料整理工作。
过风楼镇中心幼儿园
6.电教论文幼儿园 篇六
该标准是参照学校信息技术硬件装备的水平来制定的。按硬件装备的水平将学校分成三类，界定如下：
Ⅰ类：接入远程教育网和因特网；有教师电子备课系统；有计算机多媒体教室；有校园网（计算机网络教室），有计算机多媒体演播厅。
Ⅱ类：接入远程教育网和因特网；有教师电子备课系统；有计算机教室，有计算机多媒体演播厅；有VCD（DVD）演播教室。
Ⅲ类：未接入远程教育网和因特网；有VCD（DVD）演播室，有录音—投影教室。
7.江西农村电教三部曲 篇七
农村教育事关城乡统筹兼顾、义务教育均衡发展之大局, 决定着构建和谐社会、推进公平教育之成败, 其意义重大、影响深远。我省正视自身教育先天不足的现实, 始终立足于时代前沿和战略制高点, 高度重视农村基础教育现代化建设, 借船出海, 借梯登高, 破解日益严峻的教育“三农”问题, 缩小城乡教育资源“剪刀差”, 取得了立竿见影的显著成效。
“三机一幕”开启教育革命
2 0世纪7 0年代末8 0年代初, 随着教育改革的
持续深入和素质教育的纵深发展, 一种名为电化教育的先进教学方式应运而生, 并以其无可比拟的技术优势迅速横扫传统课堂, 在全国各地掀起了一场教育革命。
这股旋风刮到江西, 引起了教育决策层的浓厚兴趣, 决心乘电化教育的东风, 运用现代化教学手段尽快改变本省教育落后的现状。1 9 8 1年1月, 江西省电化教育馆成立;1 9 8 6年8月, 江西省普教系统首座卫星地面接收站在上饶德兴建成开通;1 9 9 4年1 2月, 江西省教育电视台成立……电教分支机构在全省各地遍地开花, 开始有组织、有计划、多渠道地开展了电化教育活动。
各级财政克服重重困难, 优先安排电教经费, 其中省级财政每年拨款均在2 0 0万元以上, 用于改善硬件、优化软件和强化潜件等“三件”建设。赣州
/王卫斌
地区电化教育馆和教育电视台从筹建到运转, 当地党、政部门一路大开绿灯, 行署专员、地委副书记刘玉瑞经常亲临现场办公, 解决实际问题, 计委硬是“从石头里挤水”挤出有限的外汇, 在全省教育界最早引进索尼摄入系统。宜春地区更是先我着鞭, 在全省首推图书室、实验室、微机室、语音室和多功能电化教室等“五室”建设。1 9 9 7年年底, 全区已建起市、县级教育电视台1 0个, 教育电视卫星地面接收站2 6 0座, 7 2.2%的乡镇中心小学以上学校可以直接收看教育电视节目, 提前3年实现了全国电化教育“九五”计划确立的目标。
到1 9 8 9年, 全省共装备中小学和中师学校1 0 0 0多所, 培训中小学教师达3 5 0 0 0多人;到1 9 9 4年1 2月, 全省累计投入4 2 5 0万元, 建起省、市、县三级教育电视台7 6个, 乡级教育卫星电视收转站2 1座, 教育电视卫星地面接收站160座, 放像点2 2 0 0多个;到2 0 0 5年9月, 卫星电视教育网络已覆盖全省7 0%以上的县 (市、区) 人口, 总收视群体达4 2 0 0多万人, 江西教育电视台成为全国唯一实现全省覆盖的专业电视媒体。
利用卫星电视频道传输教育电视节目, 开展大面积远距离电化教育, 信号质量高、覆盖面广、见效快。电视机与幻灯机、投影机和投影幕被统称为“三机一幕”, 广泛应用于城乡各校的常规教学。课堂上教师教得轻松, 学生学得主动, 教学效率和教育质量明显提升。
“校校通”彩虹高架赣江两岸
进入世纪之交, 多媒体技术异军突起, 计算机如影随形, 逐渐渗透、蔓延到了包括学校教育在内的所有领域。现代教育技术与学科课程整合给传统教育带来了更为猛烈、巨大的冲击, 电化教育由此从视听阶段开始转向信息化阶段。
江西省顺应全球信息化浪潮, 紧紧抓住这一难得的历史机遇迎头赶上, 加快教育信息化基础设施、教育信息资源建设和人才培养步伐, 以信息化带动教育现代化, 在新起点上实现基础教育追赶、跨越式发展。
2 0 0 0年1月, 江西省现代教育技术服务中心成
立, 随后又启动了中小学计算机校园网建设项目, 采取校本培训与校外培训、师本教育与生本教育相结合, 两条腿走路的办法, 全面提高现代教息技术在教育教学中的应用水平。
2 0 0 1年2月2 3日, 在江西省第九届人民代表大
会第四次会议上, 审议、通过了《江西省国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》, 明确把“发展现代远程教育网络”、“推进以计算机和网络技术为核心的现代教育技术在学校教学中的应用”, 列为“十五”期间的教育工作重点。
省教育厅通权达变, 大胆引入市场化运作机制, 突破资金短缺瓶颈, 先后与香港国际文化教育基金会和江西行知教育软件公司合作, 融巨资建设多媒体网络电脑教室;分别与电信公司和教育电视台合作, 建立了省、市、县、校四级教育教学多媒体信息资源互联平台, 以及一批示范学校校园网;与江西师范大学合作, 实施了“红土地教育信息化行动计划”和“红土地支教实习工程”……到2 0 0 2年1月, 全省已有1 5 9 6所中学开设了信息技术课程, 接受教育人数达1 6 1.0 6万人, 占全省中学生总数的6 0%。
2 0 0 2年5月, 省教育厅又与联想公司华中区签
约, 实施中小学“校校通”工程, 一次订购台式机3 0 0 0台、服务器8 0台, 首期建设多媒体电子教室和电子备课室近千个, 联想无偿向该省的部分希望小学捐赠了一批电子教学仪器设备, 促进了农村薄弱学校的信息化建设。到2 0 0 3年7月, 全省已有将近5 0 0 0所中小学实施了“校校通”工程, 教育信息化基础设施建设初具规模。
校园网的构建、“校校通”工程的实施, 为教育教学信息和优质资源的传播、流动, 创造了良好的操作平台和顺畅的渠道。
“农远工程”天网密布赣鄱大地
“按下葫芦浮起瓢”。长期以来, 在精英教育占主导地位的“二元化”教育体制下, 优质教育资源向城市高度集中, 造成农村教育因“贫血”而后劲乏力, 可持续发展无以为继。而教育信息化又是一柄“双刃剑”, 它在借助计算机和网络技术突破时间、空间限制, 创造更多受教育机会的同时, 也拉大了知识差距, 形成了“数字鸿沟”, 催生了新的“功能性文盲”。
面对如此严峻的形势, 江西省开始把中小学基础教育信息化建设的重点放在农村, 实行新增教育经费和公共教育资源向农村倾斜的政策, 因地制宜调整农村学校布局, 因势利导优化教育资源配置结构, 提高办学效率。2 0 0 3年9月, 省教育厅启动了农村中小学远程教育建设连片试点工程。2 0 0 5年, 江西省被正式列入全国“农远工程”项目省, 省政府成立了以副省长孙刚为组长的领导小组, 在连片试点的基础上进入全面实施阶段。
新余市在2 0 0 0年被教育部列为第二批“全国中小学信息技术教育实验区”, 建成开通了全省首家教育城域网, 信息技术教育一直走在前头。他们抓城市, 不忘促农村, 几年来坚持把新增教育经费的7 0%投向农村, 大力推进标准化学校建设工程, 关停了一批布局分散、规模小的教学网点, 在全省最早消灭了农村中小学危房, 率先基本实现农村中小学远程教育。
到2 0 0 7年, 国家和本省累计投入“农远工程”专项资金3.6 7亿元, 分三期、三种模式, 共装备项目学校1 4 4 1 1所, 8 5.4%的农村中小学和教学点配备了计算机网络教室、卫星地面接收装置和光盘播放设备, 初步达到了预定目标。随后又投入结余资金2 7 9 0万元, 继续完成扫尾工作, 扩大覆盖面。
2 0 0 9年4月, 省政府与中国电信集团公司签署
战略合作协议, 计划5年内投资1 2 0亿元打造“信息化新江西”, 彻底消除城乡“数字鸿沟”, 农村教育信息化建设掀起了新一轮高潮。
8.电教论文幼儿园 篇八
关键词： 电教媒体 幼儿园 数学概念教学 教学应用
由于幼儿年龄和心理的特点，幼儿园阶段是他们初步接触数学知识的时期。许多的数学概念对于幼儿而言，较抽象、难以理解。利用电教媒体，能够将抽象的数学概念知识形象化，让原本复杂的知识变得简单化，有利于幼儿更好地理解和掌握概念知识。笔者结合自身丰富的幼儿园数学教学经验，从以下方面探讨了电教媒体在数学概念教学中的应用。
一、利用电教媒体，创设和谐的教学情境。
一堂好的课，在开篇就应该抓住幼儿的注意力，为整个课堂教学活动做个“热身”。教师在数学概念教学中，要注重巧用电教媒体，创设和谐的教学情境，让幼儿的注意力很快集中到课堂上。例如，在《物体画》这一数学概念的教学中，倘若教师确定了要画猴子这一形象，就可以在课前将《西游记》中孙悟空的形象及其绘画步骤搜集整理出来，并制成课件，在课堂教学中，利用幻灯片将这些画面播放给幼儿观看。幼儿通过观看多媒体中的图片，极大地提高了自身的学习兴趣，自然而然就将自己的注意力集中在了课堂上，从而有利于幼儿学会利用绘画描述物体形象。教师通过电教媒体，创设和谐的教学情境，能够集中幼儿的注意力，帮助幼儿更好地学习数学概念知识。
二、利用多媒体激发幼儿的学习兴趣，使抽象的数学概念形象化。
兴趣是最好的老师，它能够激发幼儿的求知欲望，让幼儿更好地学习相关数学知识。幼儿由于年龄小和心理不成熟的特点，数学概念对他们而言过于抽象，利用电教媒体，利用图片、音乐、文字等内容构成的具体形象，能帮助幼儿更好地理解数学概念，启发幼儿的思维。例如，在进行“计数”这一概念教学时，教师可以利用电教媒体，将数字儿歌播放给幼儿听：“1像铅笔能写字，2像小鸭水中游，3像耳朵能听话，4像小旗飘呀飘，5像秤钩来计量……”清脆的儿歌，一方面能够激发幼儿的学习兴趣，另一方面能够将抽象的数学概念转化成形象直观的数学知识，加深幼儿对这些数学概念的理解，同时使得教学目标更容易实现[1]。
三、利用多媒体区别容易混淆的数学概念。
数学概念中，有许多知识容易混淆，有些数学概念只有一字之差，幼儿理解得不透彻，就无法解决实际数学问题。例如，在“顺数和倒数”这一节数学概念教学中，教师可以利用多媒体设置一定的教学情境，帮助幼儿更好地区别这两个数学概念。教师可以呈现鸭妈妈带领七只小鸭子在水中直线游的景象，且规定前进的方向是顺序，其中鸭妈妈是1号，身后的小鸭是2号，3号……一直到8号，假如有一只天鹅无意游入了鸭群，请问顺数的话，天鹅该排几号？倒数的话，天鹅又该排几号？幼儿通过观看幻灯片上的景象，结合所学的数学概念知识，分析出了天鹅的具体位置，也明白了“顺数和倒数”的含义。通过利用多媒体，能够更好地区别容易混淆的数学知识，帮助幼儿更好地理解数学概念。
四、利用多媒体，抓住概念重点，帮助幼儿理解数学概念知识。
数学概念有着高度概括性的特点，教师在对有些数学概念进行讲述的时候，利用多媒体抓住关键词，能让幼儿对相关概括性概念知识的认识变得具体化。例如，在幼儿园数学概念中，“归类”指的是“把物体按照类别进行归类”。教师在进行“归类”教学时，要抓住这一数学概念的关键词，即“按照类别进行归类”。同时，幼儿教师要注重对幼儿加强引导，比如，教师可以告诉幼儿，所谓的归类，可以根据颜色进行归类，也可以根据事物的大小或者形状进行归类，还可以根据事物的特性进行归类。幼儿教师在这一数学概念教学中，可以利用多媒体，将不同颜色、不同类别的水果展示在屏幕上，让幼儿说一说屏幕上的红色水果有哪些？绿色水果有哪些？而苹果有多少个？教师还可以利用多媒体，将各种形状、各种颜色的积木呈现在屏幕上，让幼儿找出不同颜色、不同形状的积木。通过鲜明的展示，幼儿对“归类”这一数学概念有了更深的理解。
五、利用多媒体巩固数学概念知识。
在幼儿学了正确的数学概念之后，还应该通过相关的必要练习，使其真正地理解和掌握數学概念。由于多媒体有着快捷、直观、信息量大等特点，教师利用多媒体教学，能够大大减轻教师的负担，使教师有更多的时间帮助幼儿解答疑难问题。教师可以利用多媒体，将所有的概念知识集中在板书上[2]，这样有利于幼儿巩固概念知识，帮助幼儿更好地掌握数学概念。
教师的教学方法选择对于幼儿学习而言，具有重要作用。幼儿园承担着启蒙教育的重要任务，教师在幼儿园数学概念教学中，恰当利用多媒体教学手段，能够使抽象的概念变得形象化、生动化，增强了教学课堂的直观性，也激发了幼儿的学习兴趣。同时，教师在数学概念教学中，利用多媒体，能够更好地帮助幼儿区分容易混淆的概念知识，帮助幼儿更好地理解数学概念，有利于提高教学效率，优化课堂教学效果。
参考文献：
[1]曹俭华.妙用电教媒体让数学概念教学插上双翼[J].中国教育技术装备，2012（25）：40.
9.电教论文幼儿园 篇九
一、运用投影、音乐等多媒体创设情境，调动幼儿多种感官，激发幼儿的学习兴趣。
二、运用电视录像创设情境，突破时空限制，开阔幼儿视野，发挥语言教学的美育功能。
三、灵活运用电教手段，再现情境，突破教学难点，巩固幼儿的学习兴趣。总之，运用电教手段进行语言教学，能达到丰富幼儿语汇、发展幼儿口语表达能力和观察、分析等思维的目的，更能优化语言教学、提高教学效果。
关键词：语言 投影 多媒体
随着幼教改革的不断深入，电教媒体越来越广泛地进入幼儿园教育教学领域。在语言教学中，灵活运用电教手段，充分发挥电教手段的优势，已成为提高语言教学质量的重要手段。下面我结合自己从事的电化教学实践，谈谈电教手段在语言教学中的作用。
一、运用投影、音乐等多媒体创设情境，调动幼儿多种感官，激发幼儿的学习兴趣
心理学研究表明：“兴趣是幼儿学习的重要动力。”在语言教学中，运用投影、音乐创设情境，用于组织教学，可以调动幼儿的学习情绪，激发求知欲，促使幼儿主动参与教学活动。如小班语言游戏《谁来了》，主要目的是要求幼儿学习并运用游、跑、跳等动词。小班幼儿由于年龄特征的限制，抽象思维发展缓慢，老师直接告诉幼儿小鱼是游来的、小兔是跳来的等，让幼儿记住相应的动词，在游戏中幼儿练习运用，这样不能极大地调动幼儿学习的积极性，趣味性一次次减弱；而采用在教学时放上有关小动物走路、模仿叫声的音乐，设计提问：“是谁来了？”幼儿参与游戏的积极性很高，能很快说出动物名称，情不自禁地模仿小动物的叫声，跟着音乐节拍模仿小动物的动作活动起来。可抓住时机，适时地启发幼儿：“小动物是怎么来的？”引导幼儿正确学说并运用游、跑、跳等动词。幼儿在良好的心理氛围中思维活跃、乐于表现，玩中学，学中玩，很快达到了预期的教学目的。
幼儿的注意带有浓厚的主观色彩。一方面，幼儿的注意力随事物的性质而变化，凡新颖、形象生动、趣味性强的事物，往往能引起他们的注意；另一方面，幼儿的注意力随着主观因素的变化而变化，稳定性差，很难把注意力长时间稳定在一个目标上。幼儿园故事教学一般采用依教学挂图进行讲述教学，挂图画面单一，缺乏变化，想真正达到发展幼儿口语表达能力的目的组织教学很费劲。如大班故事《狐狸和兔子》，故事长有1200字，情节曲折，幼儿对故事无新鲜感时，注意力开始转移。老师依据故事内容，精心设计，利用录像或将投影的静片与动片配套组合，层层衔接，巧妙过渡，可形态逼真、声情并茂地突出狐狸的狡猾、专横而不畏正义的本性。
幼儿的学习积极性空前高涨，看到狐狸被勇敢的带镰刀的公鸡吓得发抖，最后被公鸡砍死而感到由衷地高兴，并积极大胆地描述故事情节，调动了幼儿的主动性，既发展了幼儿的口语表达能力又渗透了思想教育。
二、运用电视录像创设情境，突破时空限制，开阔幼儿视野，发挥语言教学的美育功能
诗歌、散文以其思想意境美、艺术形象美、语言结构美在语言教学中具有美育功能，要使幼儿在“视”中感受形象美、在“听”中感受音韵美、在浮想联翩中感受意境美，单靠挂图是难以达到预期教学效果的。而录像、录音、投影等电教媒体，则以其直观、形象、声音、色彩、动态性等特点，成为实现语言教学美育功能的最佳教育过程和手段，也符合幼儿的心理特征。如大班欣赏诗《春天的秘密》，诗歌意境优美，琅琅上口，以拟人化的手法描写了春天的美丽景色，在教学时，老师播放有关春天景色的录像片，以其多彩绚丽的画面，配有诗歌录音，融声、色、图为一体，打破了时间、空间地域的限制，把幼儿引入了一个洋溢着春天气息的优美情境中：小河里的冰融化了，河水欢快地流着，柔软的柳枝在微风中轻轻摇荡，燕子在空中飞来飞去捉害虫……幼儿仿佛置身于大自然的怀抱，真切地感受到——春天来了，陶醉在美的氛围之中，产生了美的愉悦感，激发了幼儿喜爱大自然的美好情感，取得了其他教学手段无法达到的效果。
三、灵活运用电教手段，再现情境，突破教学难点，巩固幼儿的学习兴趣
语言教学的主要目的是丰富幼儿语汇。从幼儿的认知过程来看，幼儿对事物的认识是通过视觉、听觉、触觉等多种感官，在直接感知的基础上进行的。词本身是抽象的概括，对幼儿来说，词汇的理解和运用是个难点，而运用电教媒体，以其明显的直观性、再现性，符合幼儿的年龄特征，对于帮助幼儿理解词义、加深记忆能起到积极的促进作用。如丰富词汇“模糊”、“清晰”，练习说反义词，为使幼儿更容易感知、理解，老师灵活运用投影将画面慢慢地演示由模糊到清晰的过程，反之再让幼儿观察。通过直观的感知、比较，幼儿印象比较深刻，达到了丰富幼儿语汇的目的。
10.电教论文幼儿园 篇十
宜春三中 李芳
工欲善其事，必先利其器。为促进教育教学评价现代化，让该校所有教师可以更加了解并熟练使用现代化教学评价平台。该校电教处利用4月11日和4月12日下午第二节课集体备课时间，在实验楼机房开展了全校教师网络阅卷培训工作。电教处主任丁安华、副主任胡金星出席会议，该校全体教师参加培训。
该校请来科大讯飞公司的培训师给大家介绍“智学网”网上阅卷系统的操作流程，从师生账号的创建、登陆，密码修改，任课老师班级、学科的分配，师生信息的变更、答题卡的制作、考试的创建以及试卷扫描、网上阅卷和成绩分析等方面进行详细培训。参与培训的老师们认真聆听，积极思考，针对疑惑或者相关问题进行提问，得到了培训师的详细解答。
经过本次培训该校以及教师意识到，“智学网”是面向学校日常考试及适应现代教育教学评价需求推出的智能化教学辅导平台，可通过大数据分析充分挖掘质量检测的价值，为各学科老师和学生提供针对性教和个性化学的信息化环境与服务。将会对提高课堂效率和教学成绩将起到积极的促进作用。
此次培训学习，为该校进一步利用现代教育技术，提高教师备课、阅卷及成绩分析等工作效能方面提供了强有力的技术保障。
11.电教论文幼儿园 篇十一
一、电教手段在幼儿科技小制作活动中的应用探究
教学案例一：自制传声筒
1.创设情境，成功导入
导入在整个教学活动中占有重要地位，一次成功的导入可以有效激发学生的学习兴趣和学习欲望，幼儿教学亦不例外。幼儿园科技制作小活动教学中，教师可以借助电教手段，利用其图文声像并茂的形式来为幼儿创设情境，从而实现教学内容的导入。就“自制传声筒”的科技制作教学活动而言，上课之前，教师可以通过播放幻灯片的方式为学生展示不同类型的传声筒，然后问学生：“这些图片好看吗，你们知道它的名字吗？”幼儿会根据自己的认知经验做出回答。接着，教师为学生播放两个人利用传声筒传声的动态画面，并配备相应的声音信息，然后问学生：“你们想不想自己动手制作一个传声筒呢？”这时，幼儿受好奇心的驱使，会给教师一个肯定的回答，教师的导入目的也达到了。
2.分组合作，情境化教学
这个过程中，教师可以让学生进行自由组合，两个人一组来完成这次的小科技制作。首先，材料展示。利用电子计算机和投影为学生展示制作材料：线、两个纸杯、一个起子，并把材料发到每一组学生的手中。其次，播放录音。先利用计算机为学生展示制作方法的文字信息：①用起子在杯底钻一个小孔；②拿出线，分别穿过两个杯底的小孔，打上死结。为了加深幼儿对制作方法的记忆，教师要利用声、文结合的方式，把制作方法用录音的形式让幼儿再听一遍。接着，合作实践。传声筒制作成功后，教师把传声筒的玩法用影视动画形式为学生进行演示，并适当进行解说：两人分别拿着一个纸杯，一人把耳朵对着传声筒，一人对着传声筒说话。然后让学生以合作的形式完成科技小制作实践活动，教师并作一定程度的总结。
教学案例二：会变色的花
1.视频导入
“会变色的花”是一项科学小实验活动，它需要学生自己动手进行操作，在实践操作中，通过观察和分析。总结出一定的科学小知识。在此之前，教师要利用一定的方式把幼儿的思维引入到这个科学小实验活动中，这就需要采用一定的方式进行知识导入。就“会变色的花”这个科学小实验活动而言，教师可以采用播放动态视频的方式来实现知识导入。视频中要呈现以下画面：两朵浅颜色的花，向其中一个花瓶中注入一定的液体，接着，注入液体的那瓶花的颜色发生了变化。播放视频的时候，教师要在旁边对视频内容进行解说。视频播完后，教师要问学生：“两朵一样的花，为什么其中一朵花的颜色发生了改变？”幼儿会根据自己所见，回答：“因为其中一个花瓶中注入了水？”教师接着问：“什么水这么神奇呢，能使花的颜色发生改变？”这个时候幼儿的好奇心就被勾起，教师也成功实现了知识内容的导入。
2.实践教学
“会变色的花”是一项科学实验活动，幼儿自然是实践的主体，教师在活动中起到引导的作用。在这项实验教学活动中，首先，材料展示。教师利用计算机把实验所需要的材料用图像的形式展示给幼儿：两朵浅颜色带茎的花，两个同样的透明瓶，蓝墨水。幼儿在对材料进行识别后，教师把相应的材料发到幼儿手中。其次，展示操作方式。对实验操作方式的展示可以先通过文字信息的展示：①注水。在两个瓶中注入相同量的水，但是其中一个瓶中要滴入几滴蓝墨水；②观察。把两朵花分别放进瓶中，在接下来的几天中观察花的颜色变化；③记录。指导幼儿对花的茎以及花朵颜色变化作好相应的记录。但是基于幼儿的认知能力有限，教师需要把其中的文字信息利用录音的方式传达给幼儿，并且教师要对此作一定程度的解说。
3.实验总结
教师在指导幼儿进行实验操作的基础上，让幼儿对花朵的茎以及花朵的颜色进行观察并做好记录，接下来教师就要收集幼儿的观察记录，并作一定的汇总，把汇总的结果用视频展示的方式呈现给幼儿。并利用图文声像结合的方式把科学小知识传授给幼儿：播放花朵颜色变化的实验操作画面，配有相应操作方式的录音。然后用声音传达的方式为幼儿展示这次的科学实验知识：茎对植物来说，具有运输水分和养料、维持植物生命的作用，是植物的营养器官。植物的茎可以由下而上把根中的水分输送给植物的各部分。实验中花朵颜色的变化就是因为花的茎把蓝墨水输送到了植物的各个部分。然后教师可以让学生利用其他植物进行验证，比如说用香菜、芹菜等植物代替花朵来做实验。
二、总结
总的来说，就幼儿园科学教育活动而言，科技小制作是必不可少的。在幼儿园开展科技小制作活动，可以增强幼儿的科学意识，培养幼儿对科学的学习兴趣，提高他们的实践操作和创新探究能力，帮助他们建构科学思维，同时，让他们在动手操作的过程中感受到成功的乐趣。电教手段的利用在吸引幼儿学习兴趣的同时，也为幼儿带来了轻松愉悦的学习氛围，增强了教师教学的有效性，是值得借鉴和推广的。
12.运用电教媒体, 增强教学效果 篇十二
一、采用电教媒体教学, 创设识字情景
皮亚杰曾经说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣, 要让学生有浓厚的学习兴趣, 教师就得把教学过程组织得生动有趣, 以激发兴趣, 调动积极性。”小学生具有年龄小、活泼、好动、好奇心强的特点, 大千世界中的万物都会引起他们的注意, 并产生强烈的好奇心。受这样的影响, 在学习过程中, 仅仅依靠传统的课堂教学模式, 适应不了当前形势的发展, 难免会让小学生产生枯燥、厌倦的学习情绪。如果在平时的教学中, 根据学生的心理, 创设识字教学的情境, 调动他们在学习过程中的兴趣, 吸引他们全身心投入到识字学文的情境中, 感受到电教媒体带来的课堂乐趣。我在教学《台湾的蝴蝶谷》时, 首先用课件展示了形态各异的蝴蝶, 并问学生:“这是哪里啊?你们去过这个美丽的地方吗?”学生通过看图、学文, 结合课件, 回答“台湾的蝴蝶谷”。接着, 让他们说说观看后的感受。文中有这样一句话:“蝴蝶谷里的景色非常迷人。有的……有的……随风飘来, 又随风飘去。”在教学时, 指导学生结合图文想一想, 说一说还看过哪些迷人的景色, 再看一看校园里的其他美景, 同时指导学生用“有的……有的……”句式进行说话训练, 再借机出示课文中的生字, 使学生逐步对文中生字进行积累。学生思路开阔, 在字、词的训练中, 逐步实现了语言的内化和迁移, 学习兴趣更高了, 课堂气氛更活跃了。
二、采用电教媒体教学, 突出识字重点
在教学中, 教师要激发学生学习的主动性, 让他们在老师的指导下, 自己选择识字的方法, 成为学习的主体, 并培养他们创新的意识和创新的精神。猜谜是学生在平时生活中喜闻乐见的一种游戏。如果将电教媒体、识字、猜谜三者有机结合在一起, 不但能极大地调动学生识字、学文的兴趣, 而且能够巩固所学字词。如教学“尧”字时, 可以运用转转盘, 编谜语的方法。
如:有火才能煮熟饭 (烧)
有水才能把油罐 (浇)
蚕儿吐丝一圈圈 (绕)
日头出来亮了天 (晓)
让学生掌握了几个生字“烧、浇、绕、晓”, 既形象生动, 又记得牢。这样的教学形式既突出了识字重点, 又营造了一个其乐融融的学习氛围, 让学生感受到猜谜活动的乐趣, 激发了学生参与学习、主动学习的积极性。这样, 既丰富了课堂内容, 拓宽了学生的视野, 又培养了学生的学习能力。
三、采用电教媒体教学, 积累生字和新词
针对小学生的年龄特点, 教师可采用游戏的方法, 检查学生识字的掌握情况。我先用“找朋友”“转圈圈”的游戏来检查学生独立识字的学习效果, 然后又用“开火车”的游戏, 让学生轮流读, 再通过加偏旁、加部首来巩固所学的生字和新词。联系课文内容, 结合课件图中的景物对照, 使学生既有一个感性的认识, 又得到理性的提高, 加深了对文中生字和新词的理解、巩固。这样, 学生学得快、记得牢。如在二年级下《识字4》教学后, 让学生进行“欢乐对对碰”游戏, 用“目”字旁与“青”“艮”“焦”“苗”“兆”等字相碰撞。通过这一游戏, 把字、词有机地融合到一起, 学生学得开心、高效。有了电教媒体的介入, 学生在轻松、愉悦的环境中, 学到了知识, 体会到祖国语言的无穷奥妙和乐趣, 教师既能轻松地让学生积累生字和新词, 又高效地完成了教学任务。
四、采用电教媒体教学拓宽阅读渠道
朱熹曰:“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”教师要努力提高自己的学科素养, 巧妙地使用和拓宽课程资源, 为学生提供“源头活水”。识字不单单只局限于课本的课文中, 如果教师仅仅把课本看成是识字学习的全部内容, 就违背了“大语文”的教学观。因此, 我在识字教学中, 以课本为抓手, 用课本里所学到的知识, 运用到实际生活中去。结合我县教研室提出的小学生课外阅读考级的要求, 选择与课本相适应的、有时代气息的、贴近学生生活实际的、儿童喜欢的古诗、诗歌、故事、童话等, 将之与课堂学习有机地结合起来, 融合在一起, 形成“大语文观”的学习氛围, 既拓宽了学生阅读的范围, 又是对语文课堂教学目标的适度超越, 逐渐让学生从学习“字—词—句”逐步上升到“段—篇”。运用电教媒体教学, 不仅拓宽了学生的视野, 培养了学生学习语文的兴趣, 又扩大了知识面, 使学生感受到祖国语言文字的无穷奥妙, 学生的识字量增加了, 阅读能力提高了, 课内学习与课外阅读得到进一步的结合。
总之, 在信息化的今天, 作为语文教师, 我们要适当采用现代教育信息技术, 运用于教学之中, 永葆课堂的生机和活力, 为学生的成长和发展搭建好现代化的舞台。
参考文献
[1]教育部基础教育课程教材专家工作委员会.义务教育课程标准解读[M].江苏教育出版社, 2011.
[2]季应朗.追求高效课堂[J].四川教育, 2008 (1) .
[3]崔宗芳.合理运用电教手段, 优化课堂教学[J].当代教育之窗, 2012 (3) .