信息与计算科学方向

信息与计算科学方向（10篇）

1.信息与计算科学方向 篇一

工资待遇

截止到 20xx年12月24日，56115位信息与计算科学专业毕业生的平均薪资为3926元，其中应届毕业生工资3114元，以上工资4114元，0-2年工资3582元，3-5年工资4427元，6-7年工资7697元，8-10年工资10030元。

招聘要求

针对信息与计算科学专业，招聘企业给出的工资面议最多，占比91%；3-5年工作经验要求的最多，占比34%；本科学历要求的最多，占比58%。

就业方向

信息与计算科学专业学生毕业后可在科技、教育和经济部门从事研究、教学和应用开发和管理工作

就业岗位

销售工程师、销售经理、项目经理、软件工程师、网络工程师、java软件工程师实习生转正、java软件工程师定岗生、技术支持工程师、医药销售代表、销售代表、php 开发工程师定岗生、产品经理等。

城市就业指数

信息与计算科学专业就业岗位最多的地区是北京。薪酬最高的地区是北京。

就业岗位比较多的城市有：北京[664个]、上海[436个]、广州[337个]、深圳[209个]、武汉[xx0个]、成都[116个]、杭州[112个]、南京[100个]、石家庄[87个]、郑州[78个]等。

就业薪酬比较高的城市有：北京[5052元]、普洱[4999元]、上海[4632元]、南昌[4299元]、南京[4200元]、深圳[4124元]、杭州[4073元]、佛山[4043元]、广州[3895元]、厦门[3830元]、合肥[3628元]等。

同类专业排名

信息与计算科学专业在专业学科中属于理学类中的数学类，其中数学类共3个专业，信息与计算科学专业在数学类专业中排名第1，在整个理学大类中排名第17位。

在数学类专业中，就业前景比较好的专业有：信息与计算科学，数学与应用数学，数理基础科学，信息安全，医学信息学，系统理论，物理学，生物信息学，环境科学等。

[信息与计算科学专业就业方向与就业前景示范]

2.信息与计算科学方向 篇二

库恩的新科学哲学对科学的动态发展进行了论述, 认为科学是一种知识制造厂。在问题的评价上旧科学哲学思想具有两个特征:被评价的东西是静态的命题实体;对一种评价结果产生影响的是根据命题之间做出的阐述。也就是在命题主义前提下理论整体论产生了, 在论证主义前提下唯我论产生了。而库恩认为要用现在具有动态态度的新科学哲学替代具有静止态度的旧哲学。要想在真正理解创新必须在动态或发展的与境中, 所谓的创新就是旧的信念体系被新的信念体系取代。库恩理论的核心是范式, 可以理解为“意见一致”, 也就说对某一研究论点一个科学共同体的成员具有一致的看法。

2 从库恩理论的角度分析计算机科学与技术的发展历程

通常一种范式不会被单个的事实推翻或证实, 因为相对稳定性是范式具有的特点。范式的更替、过度和转化是科学革命的事实。

2.1 前科学时期的计算机科学与技术

这个时期经历了三个阶段: (1) 计算工具的发展阶段; (2) 机械式计算机的发展阶段; (3) 继电器式计算机发展阶段。

由上述可知, 各种学派和思想繁杂、时间跨度大是前科学时期计算机科学与技术的特点, 三个阶段没有统一的体系结构, 其发展特点对应了库恩理论中前科学时期, 但是为现代电子计算机的发展打下了很好的基础。

2.2 常规科学时期的计算机科学与技术

电子计算机研制条件是在20世纪30年代已经成熟。美籍物理学家J.Atanasoff是最初的电子算计尝试者, 在一台包含30个线性代数方程组的电子计算机的试制中, 因为他没有足够的经费, 只有一个部件制作成功。美国的莫希利是世界上第一台真正电子计算机的制造者和设计者, 他设计设计的机器简称为ENIAC。冯·诺依曼于1945年初通过度ENIAC的缺点进行总结, 提出了EDVAC通用电子计算机逻辑方案, 这个方案具有完整的存储程序, 程序内存的思想是其中最重要的思想, 图灵是这个思想的首先提出者。1936年, 文章《关于理想计算机》由图灵发表出来, 通过数学证明, 图灵认为是存在理想计算机的。常规科学时期的计算机科学与技术由图灵和冯·诺依曼奠定了基础。在计算机科学与技术发展中, 他们提出的计算机体系结构和理想计算机理论形成了一个相对稳定的范式。计算机在这个范式的指导和约束下进入了突飞猛进的发展阶段。

2.3 科学危机和革命阶段的计算机科学与技术

以上两个发展阶段都和摩尔定律有关, 在该定律中认为微芯片上每12月晶体管的数目翻一倍, 并且在过去的很长时间里都得到了验证。但是当半导体晶体管的尺寸向纳米级逐渐接近, 不仅难以控制电子的运行, 而且会逐渐显出出芯片发热等副作用, 半导体晶管的应用将出现危机。在下一个四十年摩尔定律不会继续有效。电子计算机科学与技术随着逐步走到尽头的摩尔定律必将迎来发展的危机时期。

3 从库恩理论的角度分析计算机科学与技术的未来发展方向

3.1 跨越式发展的可能性

计算机科学与技术危机产生的原因及潜在性已经被人们已深刻地认识了, 所以新技术和新材料正是现阶段科技工作者们深入研究的对象。如果拥有足够成熟的新技术和新材料, 并且有足够快的发展速度, 那么这些新研究在没有出现潜在危机的时候就形成了一个新的范式。以上所说的可能出现的危机将被跨越过去, 直接迎来新的常规科学阶段。光子计算机、量子计算机、DNA计算机是目前科技工作者正在研究的新领域。

3.2 计算机科学与技术先阶段可能的发展结果及发展格局

革命时期的科学研究和常规科学的发展同时存在, 这是目前这个领域发展的总体格局。作为范式标准的电机计算机的常规科学还在持续和发展, 摩尔定律依然适用。可能会有两个结果在今后的发展中, 目前正在进行的新科技领域的研究对这个结果起着决定性作用。当潜在的危机来临之前如果目前的技术与科学研究能够发展成熟, 而且一个新的范式被确定, 那么新的常规科学奖直接替代现在的常规科学。这个领域的革命和危机两个时期在时间上不用经历, 否则就会面临库恩理论中的第四个时期就危机时期。不管哪种发展结果会出现, 在计算机科学与技术的发展上, 库恩理论都起到了促进作用, 主要表现在两个方面:在该领域应用库恩理论对潜在的危机进行分析, 相关领域的研究工作在革命时期之前就可以着手进行, 为跨越式发展做好准备, 从而对其发展起到加速的作用;可以促使科技工作者在常规发展阶段统一思想, 按照范式所指明的方向集中精力和时间从事研究工作。

参考文献

[1]托马斯库恩.必要的张力科学的传统和变革论文选[M].范岱年, 纪树立译.北京大学出版社, 2004.307-308, 288, 310, 前言x.

[2]托马斯库恩.科学革命的结构[M].金吾伦, 胡新和译.北京大学出版社, 2003.42, 164.

[3]杨玉成.拉卡托斯的研究纲领和经济学方法论[J].自然辩证法研究, 2003, (2) .

3.信息与计算科学方向 篇三

关键词：车联网工程；导论课程；整体设计；综合素质

TN0-4；G642

随着物联网产业的兴起、移动互联网业务的拓展、云计算等计算模式的应用、泛在服务的推广，物联网被麦肯锡全球研究院（MGI）在2013年5月发布的预测报告中认为是12项颠覆性技术之一[1]。车联网是典型的物联网，涉及汽车业、通信业和信息业三大战略性新兴产业，因此车联网的发展，必然会带动全新的产业链的建立和快速成型。

湖北汽车工业学院（以下简称“我校”）位于湖北省十堰市，该市因车而建、因车而兴，不仅是东风汽车公司的发源地，而且拥有国家级汽车关键零部件产业基地和国家商用车零部件高新技术产业化基地，汽车工业在十堰市国民经济中处于主导地位[2]。因此，在我校专业建设规划中，学校依据自身的发展定位和人才培养目标，充分发挥大工程背景优势，紧密围绕“汽车产业链”，优化专业结构，拓宽专业面，按照“调整结构，突出特色，发挥优势，注重内涵，提高质量”的专业建设与发展路径，分层次、分类别的开展专业建设，并提出要围绕“汽车产业链”积极培育汽车产业发展和地方经济建设急需的新专业，如：新材料、新能源汽车、车联网等国家战略性新兴产业相关专业或专业方向。

因此，我校结合当前车联网发展的大趋势和在科研、教研中积累的科研和教学资源，设置了电子信息科学与技术专业（车联网工程方向）。在车联网专业方向的综合改革过程中，需要面对的一个重要课题是如何对新生进行专业教育，激发学生对本专业方向的兴趣，进而为后续学习奠定良好的基础。导论课程将承担这一任务[3]。《车联网导论》课程首次对2011级学生开课。在课程的教学过程中，借鉴了国外大学的教学方法，注重学生自主学习能力的培养，经过4年的教学过程，取得了较好的效果。

一、《车联网导论》课程整体设计

（一）内容和方法并重

《车联网导论》课程是本专业方向学生接触到的第一门具有专业内容的课程，教学内容的设计十分重要。不仅要能够全面概括本专业方向所涉及到的大学四年的教学内容，而且要能够清楚地说明大学四年的教学课程之间的关系，让学生对本专业方向的专业相关课程有一个有机整体的概念。

因此，设计本课程的目的和内容是“车联网是能够对车用信息进行采集、识别、传输、融合和利用的一种物联网，能够实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理，被认为是最容易形成系统标准、最具备产业潜力的物联网应用。本课程从车联网的感知层、传输层、支撑层和应用层这四层分别进行阐述，使电子信息科学与技术（车联网工程）专业学生对车联网的基本概念、技术框架、应用范围具有初步认识，为后续相关课程的学习打下基础。”

好的教学方法能够对教学起到锦上添花的作用。在本门课程中，对学生的考核方法是“课程报告（60%）+课堂汇报（40%）。”这个考核方法要求学生在课后发挥主观能动性，查阅资料，针对一个主题，以正式的科技文献的形式完成相应课程报告，同时，还要以PPT演示的方式对课程报告进行汇报。这对学生来说，不仅具有很大的挑战性，而且具有很强的趣味性。挑战性体现在，学生刚刚从高中被动式学习向大学的主动式学习转变，课程考核要求学生从查、思、写、讲等多个方面全面挑战自己以前的学习方法；趣味性体现在，学生以团队的形式完成考核，不仅能够在合作中找到乐趣，而且能够在PPT汇报过程中，体验评价他人和自我对比的乐趣。

（二）前后知识贯穿

《车联网导论》课程的一个重要内容是要清楚地说明本专业方向的专业相关课程之间的关系[3]。为了能够组织教学课程关系，本课程在感知层、传输层、支撑层和应用层等四层的车联网分层基础上，通过把专业相关课程和车联网体系结构各层进行分学期的对应，使学生能够清楚地了解未来所学专业相关课程在车联网中处于什么位置。专业相关课程与某层的分学期对应关系如下图所示，其中，左图分类课程中红色字体的课程表示该课程与车联网直接相关。

另外，本门课程在大一上学期开设，同期，学生正在学习《计算机操作基础》课程，其中包括Word和PowerPoint等内容。本门课程要求学生用Word软件完成课程汇报，用PowerPoint软件完成课堂汇报的演示文稿。这不仅锻炼了学生对所学知识的应用能力，而且让学生体会到学有所用的成就感。

二、培养综合素质

在《车联网导论》课程的教学过程中，还对学生的综合素质进行了培养。这种培养主要表现在三个方面。

一是对学生文献检索和科技写作能力的培养。由于课程考核要求学生以正式的科技文献的形式完成相应课程报告，因此，不仅需要学生在课外查阅大量资料，而且需要学生对科技写作进行实践。文献检索能力的培养过程以中国知网CNKI中的文献检索为例，给学生演示了如何从学校主页找到图书馆主页，进而一步步找到所需要的数据库并进行关键字检索。尽管演示很简单，但是学生了解了文献检索的基本过程，为学生后续的文献检索工作打下了基础。在科技写作能力的培养过程中，以“湖北汽车工业学院学报”为例，给学生演示了如何查找期刊主页，进而一步步找到所需要的投稿模版和论文撰写要求。这里面涉及到的内容包括论文格式、论文组织方式、参考文献，以及摘要、引言、结论等各个部分的撰写要求等。同样地，尽管演示很简单，但是学生了解了科技写作的基本要求，为学生未来的毕业论文以及科技资料撰写打下了基础。特别令人欣喜的是，通过任务式的教导方法，学生对文献检索和科技写作的目的有了深刻的认识，不仅能够找到所需要的参考文献，而且撰写了在形式和内容上都颇为专业的课程报告。

二是对学生表达能力的培养。由于本门课程还要求学生以10分钟PPT演示的方式对课程报告进行汇报，因此，学生还要准备正式的课堂汇报。这不仅要求学生能够清楚地表达课程报告内容，而且在汇报内容组织、课堂过程、仪态等方面都要做精心的设计。虽然部分学生是第一次以这样的形式完成课程考核，但是都认真对待，顺利完成了课堂汇报。每一届学生的都能够带来惊喜，例如，有的学生充分利用图文并茂、视频穿插的设计，使得汇报内容丰富多彩；有的学生进行课堂互动，活跃课堂气氛；有的学生语言幽默，结合当前时事和网络语言，提升学习兴趣。教师对每一组同学的课堂汇报都要即时点评，包括PPT的内容和形式、学生的表达能力和课堂组织等；这里需要特别注意的是，点评要突出优点，使得学生增强自信，但同时也不能回避缺点，但是要注意语言表达，不能挫伤学生的积极性。另外，还有一个附加效果是在最初设计课程教学时所没有想到的，即学生对站在三尺讲台的教师课堂教学有了直接和深刻的感受，即这并不是一件随意可以完成的事情，只有在课前做好充分的准备才能够真正上好一堂课。

三是对学生团队精神的培养。本门课程要求学生分组完成课堂汇报和课程报告，学生可以自由组合。在任务分配过程中，学生也需要自己选择主事人，分配各个任务。只有大家分工合作才能够出色地完成课程考核要求。在学生提交课程报告时，需要注明本组成员的分工，在考核成绩上，会根据分工给予考虑。从对2011级学生开设本门课程开始，学生基本都属于90后，大部分都是独生子女。通过本门课程的小组任务，学生们理解了团队精神的重要性。

三、课程教学效果

尽管《车联网导论》只有16个学时的授课时间，但是课程信息量大，同时尽可能地对学生的综合素质进行培养，取得了较好的效果，如图2所示。

四、结束语

《车联网导论》课程是我校电子信息科学与技术专业（车联网工程方向）新生进行初步专业教育的重要课程。本文对该课程的课程教学进行了研究和实践，主要包括课程内容和考核方法的设计，如何通過本门课程把前后知识贯穿起来，并阐述了在课程教学中对学生综合素质的培养，特别强调了学生课堂汇报的有益效果。通过上述方法，课程教学取得了较好的效果；未来还需要在学生自我评价方面进行改进和探索。

参考文献：

[1]卢锡城；颠覆性创新与信息技术——兼谈高水平计算机人才培养[J].中国大学教学， 2015（8）：4-8.

[2]杨风.全力推进“国际商用车之都”建设——记十堰市汽车产业基地[J].专用汽车， 2015（10）：72-75.

[3]朱福兴，李惠娟，李莉.高校增设“学科与专业导论”课程的探索与展望[J].常熟理工学院学报， 2011（12）：33-36.

4.信息与计算科学方向 篇四

一、培养目标及规格

本专业培养适应社会主义建设需要的，德、智、体全面发展的，重点面向基层的，能从事计算机应用软件、硬件设计开发和应用的高级工程技术人才。

在政治思想道德方面，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，愿为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有敬业爱岗、艰苦求实、热爱劳动、遵纪守法，团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。

在业务知识和能力方面的基本要求是：

1．扎实地掌握本专业的基础知识和基本理论，掌握计算机应用软、硬件设计、开发和应用等必须的基本技能。

2．了解本专业范围内科学技术的发展现状和发展趋势，具有较强的获取知识的能力和一定的分析问题、解决问题的能力。

3．掌握一门外国语，能够比较熟练地阅读本专业英文技术资料。

4．在身体素质方面,身体健康，能精力充沛地工作。

二、课程设置及教学管理

1．教学计划中设必修课、限选课、选修课和集中实践环节。

2．必修课由中央电大统一开设，执行统一教学大纲、统一教材、统一考试、统一评分标准。

3．限选课为专业必修课程，由中央电大统一课程名称，执行统一教学大纲（或教学要求），并推荐教材，尽可能提供教学服务。

4． 选修课由学生根据需要自由选择，但专科阶段已选的选修课，本科阶段不得重复选用。选修课由省电大统一开设，执行统一教学大纲、统一教材、统一考试、统一评分标准。

5．有实验和作业的课程，办学单位必须按要求组织完成。凡没做实验或实验不及格者，不能取得该门课程的学分。中央电大将对实验（含大作业）及平时作业进行必要的抽查，以确保教学质量。

6．集中实践环节由省电大根据中央电大制定的教学大纲（要求）具体组织实施。毕业设计重点培养学生综合运用所学理论知识和技能解决实际问题的能力，选题要尽量选择与现实任务相联系的题目。中央电大对毕业设计答辩情况和毕业设计说明书进行抽查。集中实践环节不得免修。

7．省电大负责组织教学，学生可根据自身情况选用现代远程开放教育中提供的文字、音像、电视直播课、CAI课件、计算机网络、电子邮件、电话答疑等各种学习媒体和手段自主学习。

三、修业年限与毕业

实行学分制，学生注册后8年内取得的学分均为有效。中央电大按三年业余学习安排教

学计划。本专业最低毕业学分为73学分。学生通过学习取得规定的毕业总学分，思想品德经鉴定符合要求，即准予毕业，并颁发国家承认的高等教育本科学历毕业证书。

四、教学计划进程表

五、课程说明

1．计算机数学基础

计算机数学基础是计算机专业重要的基础课程，它是学习专业理论课不可缺少的数学工具。本课程主要包括：数理逻辑、集合论、图论、代数系统和数值分析等内容，是一门理论性较强，应用性较广的课程。通过本课程的教学，要求学生：1）掌握离散数学的基本概念和基本原理，进一步提高抽象思维和逻辑推理的能力。2）熟悉数值计算方法的基本原理和基本方法，掌握常见的数值计算方法，提高数值计算能力。

2．面向对象程序设计

面向对象软件开发方法是吸收了软件工程领域有益的概念和有效的方法而发展起来的一种软件开发方法。它集抽象性、封装性、继承性和多态性于一体，可以帮助人们开发出模块化、数据抽象程度高的，体现信息隐蔽、可复用、易修改、易扩充等特性的程序。

本课程主要介绍面向对象程序设计的方法和C++语言的基本概念。以C++语言中的面向对象机制为主。学习者在学习过程中可以通过大量的程序实例和相关练习，逐步掌握C++的面向过程和面向对象的功能，从而掌握面向对象程序设计的基本知识和基本技能。在本课程中，作为一种编程环境，简要介绍了VISUAL C++5.0中最基本的编程工具。

3．数据结构

本课程介绍如何组织各种数据在计算机中的存储、传递和转换。内容包括：数组、链接表、栈和队列、递归、树与森林、图、堆与优先级队列、集合与搜索结构、排序、索引与散列结构等。课程采用面向对象的观点讨论数据结构技术，并以兼有面向过程和面向对象双重特色的C++语言作为算法的描述工具，强化数据结构基本知识和面向对象程序设计基本能力的双基训练。为后续计算机专业课程的学习打下坚实的基础。

4．微计算机技术(原微机接口技术)

本课程以当今主流微处理器80X86为结合点，分析它的结构特点、操作原理、指令系统以及汇编语言程序设计的基本方法。重点讲解80X86外围主要支援芯片的功能、结构、编程方法以及接口技术。在此基础上，对键盘、LED数码显示器、打印机、AD与DA转换器等基本外部设备的原理与接口技术进行讨论。此外对微计算机系统总线、先进的微处理器结构也给以介绍。通过本课程的学习和实验，使学生掌握微机接口的基本设计原理和技术。

5．信号处理原理

本课程是本专业必修的重要课程之一，目的是通过理论学习和实验使学生掌握信号处理，尤其是数字信号处理的基本原理和方法。

主要内容有：介绍信号的基本概念，以及信号的基本运算，包括信号与消息，卷积与相

关等。信号的傅里叶分析：包括周期信号的傅里叶级数分析，一般信号的傅里叶变换分析，抽样定理，离散傅里叶变换及其快速算法。拉氏变换：介绍拉普拉斯变换的基本概念、定义、性质，以及其在信号处理中的应用。离散信号的Z变换：包括Z变换基本概念和性质，离散系统的Z域分析方法(如离散系统的频率响应、稳定性、因果性等)数字滤波器的原理与设计等。简介信号处理方法的最新技术：如小波变换，时频表示等。实验：根据课程内容设计实验，使学生更加全面地掌握课程知识。

6．计算机组成原理

本课程是本专业必修的硬件课程中重要核心课程之一。基本要求是使学生掌握计算机常用的逻辑器件、部件的原理、参数及使用方法，学懂简单、完备的单台计算机的基本组成原理，学习计算机设计中的入门性知识，掌握维护、使用计算机的技能。

课程内容包括：常用的组合逻辑器件，如译码器、数据选择器、编码器、ALU原理；常用的同步时序电路，如寄存器、移位寄存器、计数器的原理、参数及使用方法；可编程逻辑阵列：ROM，PLA，PAL及门阵列的原理与使用。数字化编码，数制及数制转换，数据表示，检错纠错码；数据的算术与逻辑运算，运算器的功能、组成与设计；教学机的运算器实例。计算机指令系统综述，指令格式与寻址方式；教学计算机的指令系统与汇编语言程序设计；控制器的功能、组成与设计，教学机的控制器实例。多级结构的存储系统综述，主存储器的组成与设计，教学机的内存储器实例，CACHE存储器的运行原理，虚拟存储器的概念与实现，磁盘设备的组成与运行原理，磁盘阵列技术；光盘机的组成与运行原理，磁带机的组成与运行原理。计算机输入/输出设备与输入/输出系统综述，显示器设备，针式打印机设备，激光印字机设备；计算机总线的功能与组成，输入/输出系统的功能与组成；教学机的总线与输入/输出系统实例。几种常用的输入/输出方式，中断与DMA的请求、响应和处理。

7．计算机网络

计算机网络是本专业的一门必修专业课。

本课程主要内容包括:计算机网络基本原理，计算机网络体系结构，局域网和广域网一般特性，典型网络的结构特点及具体实现，计算机网络应用。

通过本课程的学习，要求学生了解计算机网络涉及的术语、概念及新技术，掌握典型计算机网络结构及实现技术。

8．计算机操作系统

计算机操作系统是本专业的重要课程之一，通过学习使学生掌握计算机操作系统的设计基本原理及组成；计算机操作系统的基本概念和相关的新概念、名词及术语；了解计算机操 作系统的发展特点和设计技巧和方法；对常用计算机操作系统（Dos、Windows和UNIX或linu x）会进行基本的操作使用。

具体内容有：操作系统概念：操作系统定义及发展、五大类型五大功能、操作系统属性、“生成”概念。（人机交互）界面管理：人机交互的特点；第一、二、三代界面；基本的 键盘命令和系统调用；作业调度算法。文件管理：文件的结构与分类；物理结构和逻辑结构；目录结构；存取控制和安全机制；文件系统。存储管理：分区、分页、分段管理；物理地址与逻辑地址；“扩充”技术；分配算法。输入输出设备管理：功能与分类；独享、共享、虚拟设备的管理；管理策略。处理机管理：操作系统核心功能；“进程”概念；并发与并行；进程的基本状态与转换；进程调度算法；同步与互斥；P-V操作；死锁概念。操作系统程序结构：层次、模块结构；设计与检测。

9．软件工程

软件工程是本专业一门重要的专业课，它对于培养学生的软件素质，提高学生的软件开发能力与软件项目管理能力具有重要的意义。

课程的主要内容有：介绍软件的基本概念和软件工程的目标，通过对传统的面向过程的软件开发方法和面向对象的软件开发方法的介绍，使学生掌握开发高质量软件的方法；通过对软件开发过程和过程管理技术的学习，使学生了解如何进行软件度量和管理，怎样进行质量保证活动，从而能够有效地策划和管理软件开发活动。

10．软件开发工具与环境

软件开发工具与环境是支持软件开发的一些工具软件的集成系统，是协助开发人员进行需求分析、设计和程序编制、测试的有效手段。本课程的主要目的是从实用角度出发，教授学生如何使用当前最流行的软件开发工具，掌握典型的软件开发工具环境的基本原理和基本功能，提高使用这类软件工具进行软件开发的能力。

11．数据库系统概论

该课程主要讨论数据库系统的基本概念，基本原理，基本方法以及有关的应用。内容主要包括：数据库系统的组成、关系数据库、数据库设计以及数据保护等，同时讲解一种重要的数据库系统的应用。要求学生通过本课程的学习了解有关数据库系统的基本概念，掌握相关的知识，初步掌握数据库设计方法，并能用数据库系统建立数据库及简单的应用。

12．多媒体技术基础及应用

多媒体技术基础及其应用课程从研究、开发和应用角度出发，综合讲述多媒体计算机的基本原理、关键技术及其开发应用。

主要内容包括：多媒体技术现状及其发展趋势、视频和音频获取技术、多媒体数据压缩编码技术、多媒体计算机硬件和软件系统结构、多媒体数据库与基于内容检索、多媒体著作工具与同步方法以及多媒体通讯和分布式多媒体系统。

13．计算机系统结构

本课程通过具体介绍指令系统、存储系统、输入输出系统、流水线和并行处理技术，使学生能够较全面地掌握计算机系统结构的基本概念100、基本原理、基本结构和基本分析方

法。具体内容为：计算机系统结构基本概念，包括计算机系统的层次结构、系统结构定义、分类、设计技术、评价标准和系统结构的发展；指令集的系统结构，包括CISC指令系统和RI SC指令系统；存储系统原理、虚拟存储器和CACHE存储器；标量处理机、包括流水线、超标量处理机、超流水线处理机和超标量超流水线处理机；并行处理技术、包括向量处理机、互连网络、SIMD计算机和多处理机。

14．管理信息系统

管理信息系统是计算机应用在管理领域的一门实用技术。它综合运用了管理科学、数学和计算机应用的原理和方法，在符合软件工程规范的原则下，形成了自身完整的理论和方法学体系。

5.信息与计算科学 篇五

信息与计算科学专业是以信息领域为背景数学与信息，管理相结合的交叉学科专业。该专业培养的学生具有良好的数学基础，能熟练地使用计算机，初步具备在信息与计算科学领域的某个方向上从事科学研究，解决实际问题，设计开发有关软件的能力。

一、学科设置 数学分析、高等代数、几何、概率统计、数学模型、离散数学、模糊数学、实变函数、复变函数、微分方程、物理学、信息处理、信息编码与信息安全、现代密码学教程、计算智能、计算机科学基础、数值计算方法、数据挖掘、最优化理论、运筹学、计算机组成原理、计算机网络、计算机图形学、c/c++语言、java语言、汇编语言、算法与数据结构、数据库应用技术、软件系统、操作系统等。

二、从业领域

信息与计算科学专业毕业的学生不仅有较为扎实的数学基础，也有一定的计算机操作基础，因此，信息与计算科学专业的毕业生相对于数学与应用数学的学生来说就业前景更加的广阔。

三、就业前景 由于信息与计算科学专业的毕业生不仅具有扎实的数学基础和良好的数学思维能力，而且掌握了信息与计算科学的方法与技能，受到科学研究的训练，因此继续深造的可选择领域将变得非常广泛，他们既可以继续攻读计算数学、计算力学、计算机应用与软件、信息与网络安全、信息科学、自动控制、金融信息 等专业和研究方向的硕士学位，也可以攻读具有行业特色且与信息与计算关系比较紧密的某些专业的硕士学位。

2.高等院校、科研单位：信息与计算科学专业的毕业生可以在大专院校和科研单位从事教学和科研工作，他们可以继续从事信息科学与计算数学的教学和研究工作，也可以凭借其出色的数学建模能力和计算能力解决实际应用问题。

3.IT企业：信息与计算科学专业的毕业生进入IT企业是一个重要的就业方向，它们可以在这些企业非常高效的从事计算机软件开发、信息安全与网络安全等工作。信息产业对人才的需求首先是基本的“技能”，包括计算机编程的基本能力，要求具有良好的数据库和计算机网络的知识和使用技能，熟悉基本的软件开发平台。由于信息产业进入“应用”为主流的时代，高水平的从业人员不仅要掌握基本的“技能”，关键还要具备将实际问题提炼为计算问题以及求解该问题的能力，这正是信息与计算科学专业学生的优势所在，也是近几年来国内大型IT企业“抢购”知名高校计算数学专业毕业生的原因所在四、信息与计算科学专业学生自述

6.信息与计算科学专业介绍 篇六

信息与计算科学专业是以信息领域为背景数学与信息,管理相结合的交叉学科专业.该专业培养的学生具有良好的数学基础,能熟练地使用计算机,初步具备在信息与计算科学领域的某个方向上从事科学研究,解决实际问题,设计开发有关软件的能力.开设的主要课程有:操作系统，计算机网络,C语言,软件设计方法,数据结构,计算机图形学,信息理论基础,编码理论与应用,图像语言处理与模式识别,应用密码学与信息安全,软件工程方法,以及数学分析,线性代数,空间解析几何,复变函数，微分方程,计算方法，管理运筹学,概率论与数理统计，数学模型，数学实验，金融分析,数值分析，信息与计算科学就业趋势，毕业生在毕业以后，可以在信息与计算科学、计算机信息处理、经济、金融等部门从事研究、教学、应用软件开发或者是管理部门从事一些实际应用、开发研究或者管理工作。或者在信息与计算机信息专业去读研究生。

业务培养目标：本专业培养有良好的数学素养，掌握信息科学和计算科学的基本理论和方法，受到科学研究的初步训练，能运用所学知识和熟练的计算机技能解决实际问题，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学和应用开发和管理工作的高级专门人才。

业务培养要求：本专业学生主要学习信息科学和计算科学的基本理论、基本知识和基本方法，打好数学基础，受到较扎实的计算机训练，初步具备在信息科学与计算科学领域从事科学研究、解决实际问题及设计开发有关软件的能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1.具有扎实的数学基础，掌握信息科学和/或计算科学的基本理论和基本知识；

2.能熟练使用计算机(包括常用语言、工具及一些专用软件)，具有基本的算法分析、设计能力和较强的编程能力；

3.了解某个应用领域，能运用所学的理论、方法和技能解决某些科研或生产中的实际课题；

4.对信息科学与计算科学理论、技术及应用的新发展有所了解；

5.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和软件开发能力。

主干学科：数学、计算机科学与技术

主要课程：数学基础课(分析、代数、几何)、概率统计、数学模型、物理学、计算机基础(计算概论、算法与数据结构、软件系统基础)、信息科学基础、理论计算机科学基础、数值计算方法、计算机图形学、运筹与优化等

主要实践性教学环节：包括生产实习、科研训练、毕业论文(毕业设计)等，一般安排10周～20周。

修业年限：四年

授予学位：理学学士

相近专业：数学与应用数学、电子信息科学与技术、统计学

误会：：：：：

信息与计算科学专业离计算机很远

误会指数：★★★★★

误会理由：“在信息时代，学习信息与计算科学专业，就相当于拿到了IT业的准入证，因为它很可 能跟计算机挨边呢！”很多报考信息与计算科学专业的同学当初都是冲着“计算科学”这几个字来的，把它当成了和计算机有关的专业；而入学后才发现：怎么学的 专业课都和数学有关呢？

拨云见日：信息与计算科学专业实际上属于数学学科，离计算机学科差着十万八千里哪！信息与计算 科学是以信息领域为背景，将数学与信息、管理相结合的交叉学科，核心课程有数学模型、数学实验、金融分析、软件设计方法等。着眼于培养不仅数学功底扎实，而且掌握信息科学和计算科学的理论与方法的数学人才。当然，数学再往后发展还是会同计算机扯上关系。熟练运用计算机，在信息与计算科学领域从事科研工作，设计开发相关软件，这些也都是本专业毕业生必备的能力。毕业生主要在信息产业、科技、教育、经济和行政部门从事研究、教学、应用开发和管理等工作；此外，去高校当老师，在科研单位从事软件开发或数据库开发的也不在少数。由于有高等数学、解析几何、数学分析等数学知识做基础，不少信息与计算科学专业毕业生在 经济或金融领域都如鱼得水。

7.信息与计算科学方向 篇七

近些年来, 高校的学科设置出现了非常有趣的现象, 即数量在压缩, 而像信息与计算科学这样的交叉学科却出现不少。高校培养学生, 是以市场需求为导向的。不过信息与计算科学专业的毕业生, 他们的就业并没有预料的顺畅。不少学生找工作时都遇到了同样的问题:课本上学过, 但没有试过。这说明, 培养学生的实践能力已刻不容缓。

信息与计算科学专业概述

1信息与计算科学专业的出现

从1999年开始, 国家教育委员会为了使高校培养地人才能够更好地适应社会发展的需求, 对高校的各门学科进行了大幅度地调整。最明显的一个改变就是大刀阔斧地压缩了本科专业的数量, 一下子从504个变成了249个。在数学类的本科专业中, 就出现了由计算数学及其应用软件、信息科学、控制科学、运筹学这四个专业结合而成的信息与计算科学专业。

2信息与计算科学专业的内容

总的来说, 信息与计算科学专业主攻的是信息与计算机两个方向。在二十一世纪的大背景之下, 属于一个非常有前景的新兴专业。该专业的毕业生, 需要具备扎实的数学功底, 能够熟练地使用计算机, 并运用以上知识与技能在实战中从事相关领域的研究以及设计开发计算机软件。

信息与计算科学专业的发展现状

1信息与计算科学专业的学科现状

从信息与计算科学专业诞生至今, 全国很多的高校都陆续开设了这门课程, 并且就专业内涵、教学内容等各个方面都进行了深入的探讨。毕竟作为新兴的交叉学科, 在各方的眼里都是一门很有潜力的专业。

2信息与计算科学专业的就业形势

很多人都把信息与计算科学这门学科归类于朝阳专业, 在该专业刚刚开设的那几年, 这种说法确实不假。而到了近些年, 各地人才市场的调研报告依然显示此类人才的市场需求空前巨大, 不过, 信息与计算科学专业毕业生的就业率也是屡创新低。这其实是一种很合理的现象, 即明明供给充足, 但市场需求却得不到满足。

通过一系列调查会发现, 目前社会最需要的是具备实践能力的人才, 而各院校毕业生最缺乏的也正是这种实践能力。

为什么信息与计算科学专业缺乏实践能力

1学校对学生实践能力培养的重视程度不够

在很久以前, 国内的教育就已经成为了“应试教育”。其实在大学课堂上, “应试教育”的模式依然存在。很多的大学教师, 同样也是完全按照自己的教案完成教学内容, 这些内容绝大多数也只是与期末考试挂钩而已。

2学生普遍缺乏主动实践的意识

从学生自身的角度来看, 也是极度缺乏主观能动性。不得不说, 现在的大学生们逃课早退是常态。连课堂上的基础理论都不认真学习, 更不要说自己主动去对课程内容进行实战训练了。而且, 有很大一部分学生都不知道自己为什么会选择的信息与计算科学专业, 这个专业的就业方向又在哪里。

如何培养信息与计算科学专业实践能力

信息与计算科学专业的毕业生, 他们应该掌握与信息、计算机相关的基础性理论知识, 并且能够将其运用到实际问题当中, 应该是有较强实践能力的中高级应用型人才。说到底, 具备相应的实践能力才是一名合格的毕业生。而学生实践能力的培养, 需要国家、社会、高校、学生等各方共同努力, 并不能单单依赖其中任何一方。

1国家相关教育部门加大教育实践方面的投入

国家相关部门在整个教育过程当中起到了领导的作用, 各高校在很大程度上都是根据教育部门的指示来对学生进行培养的。因此, 要想提高信息与计算科学专业毕业生的实践能力, 首先需要国家的支持。相关部门可以大力增加或者重新分配教育经费的支出, 多多建设能够充分锻炼学生实践能力的实战基地。

2社会用人单位主动为高校学生提供实习岗位

作为最终的用人机构, 社会上的企业、公司以及各大机构应当主动承担这样的一种社会责任, 其实最终受益的也是自己。尤其是一些有实力的大企业, 更应该主动与高校合作, 为学校里的学生们提供一个直接接触实际工作的机会, 久而久之, 学生们的实践能力自然就提高了。

3各大院校从多方面大力培养学生的实践能力

学校作为学生的直接培养方, 在其中扮演着最重要的角色, 可以算是一个指挥者, 也可以算是一个执行者。大家都已经意识到信息与计算科学这一专业不得不重视实践, 那么学校就应该把实践课正式放到课程表当中, 并将提高其学分比重, 加入期末考核。另外, 多注意培养学生的实践意识, 鼓励大家走出校园, 提前感受社会。当然还有一点很重要的, 那就是做好与社会上各种资源的对接。

结束语

8.信息与计算科学方向 篇八

关键词：信息与计算科学；实践环节；课程体系

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2007)16-31163-01

Discussion on the Practical Link Curricular System of Information and Calculation Science in Our University

REN Min-hong, GUO Tian-yin

(Department of Computer Science & Technology,Shaanxi University of Technology, Hanzhong 723003, China)

Abstract:Based on the actual situation of the university,the practical link curricular system of information and calculation science is presented under the principle of combining theory and practice. It conforms with professional specification and our university location and plays a very important role in educating application specialized talented person.

Key words:information and calculation science; practical link; curricular system

1 引言

信息与计算科学专业是1998年国家教育部进行专业改革与调整后增设的新型复合型专业，它由信息科学、计算科学、运筹与控制科学等交叉渗透形成。由于发展时间短，该专业暴露出许多问题，诸如专业定位不明确、课程体系紊乱、实践教学环节不完善等。特别是实践教学环节，哪些课程应该开出实验？开出什么样的实验？应该设立哪些课程设计？设计什么？认识实习应该到什么样的单位实习？生产实习应该到什么样的单位实习？实习什么？这些问题所有开设此专业的院校都在探索实践中。

2 我院信息与计算科学专业实际情况

我院是依托计算机科学与技术系开办此专业的，有着浓厚的工科氛围。在专业建设中充分发挥计算机科学与技术专业的教师资源和实验资源，确定了既符合《信息与计算科学专业教学规范》，又符合我院实际情况的两个专业方向：图形图像处理和信息管理与信息处理。

本专业属理科类专业，总学时2800学时，培养计划中公共课（含两课、基础课、面向学科大类开设的课）必修占49.35%，选修占5%；学科基础课必修占27.85%，选修占4.86%；专业方向课必修占9.29%，选修占3.64%。

3 实践环节课程体系

我院属于二类本科院校，办学定位是扎根秦巴，服务基层。实践环节特别重要，为培养学生动手能力提供了保证。实践环节课程体系的好坏直接关系着“培养应用型人才”目标的实现。信息与计算科学专业的实践环节由课内实验、课程设计、实习和毕业设计等环节构成。

3.1 课内实验

3.1.1 数学类实验

数学类课程有：数学分析、高等代数、空间解析几何、常微分方程、离散数学、复变函数与积分变换、数值分析、运筹学、数据分析。概率论与数理统计开设10学时实验，数值分析开设8学时实验，运筹学开设14学时实验，数据分析开设14学时实验。总计46学时实验，占数学类课程总学时的5.91%。其目的一是通过实验课，掌握常用的数学软件（如Matlab、SAS等）的使用，加深对相关数学概念的理解；二是训练学生用数学工具解决实际问题的能力；三是以相应的数学问题为背景，要求学生自己编写程序，训练学生的算法设计与编程能力。

3.1.2 计算机类实验

计算机类公共课程和学科基础课程有：信息技术基础、C语言程序设计、面向对象的程序设计（VC++）、网站建设与网页设计、数据结构与算法、数据库原理与应用、软件工程、微型计算机原理、网络数据库编程技术、计算机网络原理、编译原理、操作系统。信息技术基础开设40学时实验，C语言程序设计开设20学时实验，面向对象的程序设计（VC++）开设20学时实验，网站建设与网页设计开设24学时实验，数据结构与算法开设24学时实验，数据库原理与应用开设20学时实验, 软件工程开设6学时实验, 微型计算机原理开设20学时实验, 网络数据库编程技术开设28学时实验, 计算机网络原理开设10学时实验，编译原理开设6学时实验, 操作系统开设6学时实验。总计204学时实验，占计算机类公共课程和学科基础课程总学时的35.05%。该类课程实验使学生加深理解计算机类基础课程的基本概念，打好软件设计和开发的基础。

图形图像处理方向课有：信息论与编码、计算智能、数字图像技术、计算机动画设计技术、计算机图形学、静态图像处理工具、数据压缩与存储、OpenGL编程技术、计算机辅助设计技术。信息论与编码开设6学时实验，计算智能开设10学时实验，数字图像技术开设10学时实验，计算机动画设计技术开设20学时实验，计算机图形学开设10学时实验，静态图像处理工具开设10学时实验，数据压缩与存储开设10学时实验，OpenGL编程技术开设10学时实验，计算机辅助设计技术开设10学时实验。总计96学时实验，占图形图像处理方向课总学时的24.24%。该类课程实验培养学生图形图像处理能力。

信息管理与信息处理方向课有：信息论与编码、人工智能、信息系统开发工具、信息系统分析与设计、算法设计与分析、信息系统案例分析、ERP技术、信息管理学基础、信息安全与密码、数据挖掘。信息论与编码开设6学时实验，人工智能开设10学时实验，信息系统开发工具开设20学时实验，信息系统分析与设计开设10学时实验，算法设计与分析开设10学时实验，信息系统案例分析开设10学时实验，ERP技术开设20学时实验，信息管理学基础开设4学时实验，信息安全与密码开设4学时实验，数据挖掘开设4学时实验，总计98学时实验，占图形图像处理方向课总学时的22.48%。该类课程实验培养开发和使用管理信息系统的能力。

3.2 课程设计

课程设计有：数据库开发与设计课程设计、数据分析课程设计、图形图像处理课程设计、信息系统分析与设计课程设计。

数据库开发与设计课程设计进行2周，主要训练学生的数据库设计和开发能力。数据分析课程设计进行2周，主要训练学生数据分析能力和SAS软件的使用能力。图形图像处理课程设计针对图形图像处理方向开设，进行2周，主要训练学生的图形图像处理综合能力。信息系统的分析与设计课程设计针对信息管理与信息处理方向开设，进行2周，主要训练学生的开发和使用管理信息系统的综合能力。

3.3 实习

实习有：认识实习、生产实习。认识实习是对专业知识的认知实习，可选择大中型企业和科研机构作为实习单位，因为大中型企业的信息管理化程度较高，在科研机构可以让学生感受到科学计算的应用和计算机在科学计算中的应用。生产实习是专业实习，也可选择大中型企业和科研机构作为实习单位。在实习中让学生了解企业信息管理系统的运作模式和科学计算的应用。

3.4 其它实践环节

其它实践环节有：军训、计算机技能训练、公益劳动、科研实践、就业实践和毕业设计。

军训是我院各专业都开设的实践环节，一般由学生处负责实施，在第一学期新生报到后进行，进行2周，主要训练学生的军事技能，锻炼学生“不怕苦、不怕累”的精神和毅力。计算机技能训练在第一学期进行，进行1周，主要训练学生的常用软件的使用能力。公益劳动在第二学期第1周进行，可安排一些工农业生产劳动和各种服务性劳动，如植树造林，打扫卫生，帮助烈军属和残疾人等，主要锻炼学生热爱劳动、关心他人的观念。科研实践在第五学期进行，进行2周，主要锻炼学生的科研能力。就业实践在第六学期暑假进行，让学生在暑假里参加人才招聘会，在招聘单位参加专业实习。目的是让学生熟悉招聘环节，锻炼招聘时随机应变的能力。就业实践结束后学生应提交就业实践报告。毕业设计是本科阶段最后一个实践环节，也是比较重要的实践环节，在第八学期进行，进行14周。通过毕业设计，培养学生综合运用所学基础课和专业课的基本理论、基础知识和基本技能，来分析和解决信息和科学计算方面技术问题的能力。巩固、扩大和深化学生在各门课程和各个实践性环节中所学的知识和技能。使学生受到各个方面的综合训练。毕业设计题目一般由指导教师自定，学生根据自己的实际情况选题。

4 试点

文中提出的信息与计算科学专业实践环节课程体系，在我院2003级和2004级中进行了试点，获得了良好的效果。我院信息与计算科学专业从2002年开始招生，2002级采用信息与计算科学专业第一版培养计划，理论多，实践少，也没有专业方向，学生反映实践少，动手能力差，遇到实际问题无从下手，没有专业方向，没有针对性。2003级和2004级采用信息与计算科学专业第二版培养计划，采用文中提出的实践环节课程体系，学生反映较好，普遍认为动手能力得到提高，专业方向明确。

5 结束语

我院的信息与计算科学专业依托计算机科学与技术系开办，工科氛围浓厚，文中提出的信息与计算科学专业实践环节课程体系体现了这一点，也体现了我院的办学定位。当然，该课程体系也存在一些问题和不足，这将在以后的运行中逐步完善。

参考文献：

[1]李林, 曹晓东，等. 一般工科院校信息与计算科学专业建设中的几个问题[J]. 理工高教研究, 2003,22(4):127-128.

[2]郭天印, 任民宏. 关于制定信息与计算科学专业人才培养模式的思考与体会[J]. 大学时代, 2006,(3):103-105.

[3]郭天印, 李金祥. 信息与计算科学专业建设与展望[J]. 教育科学研究(内刊), 2003,30(1):60-64.

[4]罗群, 郭军, 田宝玉, 等. “理工融合”理念下北邮信息与计算科学专业培养方案的制定和实践[J]. 北京邮电大学学报(社会科学), 2004,6(1):68-70.

9.信息与计算科学专业简历 篇九

课程描述：主修计算机网络、数学分析、高等代数、C语言程序设计、密码学等

工作经验

XX培训机构 (203月 ~年10月)

公司性质： 私营企业

公司规模： 200-500人

行业类别： 教育、培训、科研院所

薪资水平： 3000元/月

担任职位： 中学数学教师

工作描述： 从事中学数学教育工作

职业技能

语 言： 英语 水平： 熟练

计算机水平： 全国计算机等级考试二级

职业技能/专长

中学数学教育

自我评价

乐观开朗、适应能力强。为人谦和，与身边的.同事朋友都能相处融恰。自己的工作，一定会努力做好。接受能力强，对新工作能很快上手。

联系方式

10.信息与计算科学就业前景 篇十

就业方向：毕业生适合到企事业单位、高科技部门、高等院校、行政管理和经济管理部门，从事科研、教学和计算机应用软件的开发和管理工作，也能够继续攻读信息与计算科学及相关学科的硕士学位。

1、信息与计算科学专业就业前景分析

本专业培养具有良好的数学知识，掌握信息科学和计算科学的基本理论和方法，受到科学研究的初步训练，能运用所学知识和熟练的计算机技能解决实际问题，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学和应用开发和管理工作的高级专门人才。

总体上来说，信息与计算科学专业的就业前景不容乐观。按信息与计算科学专业相关职位统计，信息与计算科学专业就业前景最好的地区是：北京。在“数学类”中排行第1。

2、信息与计算科学专业就业方向

信息与计算科学专业的毕业生能够在大专院校和科研单位从事教学和科研研工作，能够继续从事信息科学与计算数学的教学和研究工作，也能够凭借其出色的数学建模潜力和计算潜力解决实际应用问题。