父母不公平的句子

父母不公平的句子（精选6篇）

1.父母不公平的句子 篇一

1、春满大地，馨香沁我心脾。我携你怀里，漫步在一簇簇的姹紫嫣红中，与你息息相通恋潮涌，仙籁私语耳畔风，诗意满怀抒不尽，山水乐趣享无穷。浪漫的时光，我蹲下翻春地，掀开一片土颗粒，瞧见蚯蚓挪动身子，探出半个脑袋，看着我和你的恋爱，向我和你轻轻招手。田野那边，一双野兔依偎在草丛窝里，懒洋洋地晒着太阳，抱着为彼此梳理绒毛，蹭着磨着，眯着眼睛说：真爱这温暖。我掀开一枝花儿，见一双翠鸟在花深处亲昵，婉转着恋歌催动我与你的心波，对着我和你三点头，径自扑腾展翅欢爱，又羞涩躲入了林深处，好让我和你尽情缠绵，跌宕在我们的爱情之河，演绎欢爱欲仙的情节。

2、有了你，我迷失了自我。失去你，我多么希望自己再度迷失。

3、我爱你长长久久

4、年轻人说：“爱情是一个最伟大的魔术，可以使顽石点头铁树开花。比如古希腊有个雕塑家叫皮格马利翁，他爱上了自己雕塑的一尊少女石像，从此神不守舍，心往神飞，天天守着那少女石像，拥抱她、亲吻她，和她说悄悄话，求她嫁给他。果然，精诚所至，顽石点头。一天，这石头雕的少女居然活了，还毫不犹豫地投入了雕刻家的怀抱！怎么样？爱情是什么？难道不是一首最美丽的歌？一幅最迷人的画？一片最多情的海？”

5、展博，你是一个男人。是男人就不要像女人一样陷入这种牛角尖。她说她不清楚要什么，这只是表面现象。如果这样东西是一个男人真心送给她的话，就被赋予了附加价值。比如说，浓浓的情意，那么这样东西就比另一样更加珍贵。

6、你是落日弥漫的橘天边透亮的星。

7、走在一起是缘分，一起在走是幸福。

8、爱，是牵挂着的辛苦；爱，是思念着的孤独；爱，是相拥着的幸福，爱，是天长地久的守护；爱，是我对你默默的思念。

9、※丶他深知我爱他VS她深知我爱她

10、你不知道，我的心情一直被你左右。有时候，躲避是为了让自己不那么失望。

11、无论是恋爱还是分手，女人最爱问的就是为什么。似乎找到原因才能接受结果。但这不过是给了别人撒谎的机会。爱情是一件只重结果不重理由的事。就算找出天大的借口，分手就是分手，没差别。要记住，当一个要离开你，他说的任何理由都是谎言，唯一的真相就是，他不爱你了。——陆琪

12、本来打算告诉你当你不在我身边的这段时间里，我遇到的所有糟糕的事。但最后，我只想告诉你，我很想你。

13、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

14、谁是谁生命中的过客，谁是谁生命的转轮，前世的尘，今世的风，无穷无尽的哀伤的精魂。

15、每个人都有过经历爱情的机会，但每个人对于爱情的感受会有不同。

16、肖晨经常打电话给小小，叮嘱今天有雨，别忘记带伞；天气变冷，记得多穿点；胃不好，不许贪凉……遇到肖晨很得意，或者很郁闷的事情，都会找小小出来，在极其安静的小酒吧喝酒、聊天。小小还如从前一般，越加的喜欢，越加的依赖肖晨。一切的一切，安静、有条不紊。让人安逸的毫无防备。每日里，等待肖晨的电话，等他不变的问候，等他来找她，成了小小在陌生城市，生活下去的唯一支柱。

17、不要在镜前去陶醉你的外在美。

18、后来也就不说话了，喜欢把事情放在心里慢慢发酵，所有的沉默都成了自我保护的独家武器，面对再热情的人情与世事都难以感动，突然发现，我的孤独与他人无关。

19、我要你知道，在这个世界上，总有一个人是会永远等着你的。无论什么时候，无论在什么地方，总会有这么一个人。

20、纯洁的散文爱情散文：纯洁

21、“我以后可能会爱上别的女孩。”“嗯...”“她可能会轻轻地叫你一声：妈妈！。”

22、爱情既是友谊的代名词，又是我们为共同的事业而奋斗的可靠保证，爱情是人生的良伴，你和心爱的女子同床共眠是因为共同的理想把两颗心紧紧系在一起。

23、寂寞就是你说话时没人在听，有人在听时你却没话说了。

24、傻傻的对你说爱丨乖乖的聆听表白

25、我怕相爱太深、不能跟你终身

26、人生最宝贵的不是时间和金钱，不是权力和地位，不是名誉和事业，而是亲情和友情。亲情和友情是千百年修来的缘，在大千世界纭纭众生中，能相亲相爱，相见相处，是多么难得的缘份，愿每个人都能珍惜这份缘份！缘到，报之以欢笑；缘散，报之以不厌。

27、你的手心有我的旅途，找到我们的归宿。

2.父母不公平的句子 篇二

一、公平责任原则限制人们行为, 不利于经济发展

法律的目的或作用之一在于促进经济的发展。在17、18世纪, 古典法学派提出过错责任原则, 19世纪资产阶级民法广为采用。过错责任原则适应了当时社会的经济发展, 因而过错责任原则被自然法学派推崇为民法学上的最大成就和罗马法中最有价值的遗产。而后工业革命在给人类带来物质财富的同时, 也给人类带来了无法避免的灾害, 仅仅固守过错责任原则对已出现的新的民事责任问题无法解决。所以, 人们开始从法律的角度去寻找新的途径去解决矛盾。在这种情况下便产生了无过错责任原则。从上述归责原则的发展过程可以看出, 每个原则均使得行为人在做出行为之前, 就会对自己是否会承担责任有明确的判断。而公平责任原则是在双方当事人均无过错的情况下, 要求行为人承担责任。那么, 必然造成行为人作出行为前无法判断自己是否会因此承担责任, 造成人们缩手缩脚, 不利于人行积极作出行为创造财富, 不利于促进社会经济的发展。

二、适用范围不清

现行法律关于公平责任原则的规定有:《民法通则》第132条规定:“当事人对造成损害都没有过错的, 可以根据实际情况, 由当事人分担责任。”《侵权责任法》第24条规定, “受害人和行为人对损害的发生都没有过错的, 可以根据实际情况, 由双方分担损失。”《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第155条规定:“因堆放物品倒塌造成他人损害的, 如果当事人均无过错, 应当根据公平原则的酌情处理。”但《侵权责任法》第88条规定, “堆放物品倒塌造成他人损害, 堆放人不能证明自己没有过错的, 应当承担侵权责任。”由此可见《侵权责任法》对堆放物品倒塌采取的是过错推定原则, 而非《民通意见》中的公平责任原则。笔者认为《侵权责任法》纠正了《民通意见》的错误。现对推放物倒塌应当采取过错推原则。

根据上述规定, 可以得出这样一个结论, 即法律规定采取无过错责任或过错推定的, 则采取无过错责任或过错推定责任原则, 法律没有规定的, 采取过错责任原则。那么, 在什么情况下采取公平责任原则呢?对此法律没有作出明确的规定。现行情况下, 往往是根据实际情况, 参考双方经济状况等因素, 由法官决定是否采取适用公平原则。但笔者这认为, 在上述法律规定的情况下, 此种方式的合法性存在疑问。在适用公平责任原则时, 必须阐明不适用过错责任原则的理由, 以及之所以适用公平责任原则的法律依据。然而, 目前没有合法充分的理由解释这一问题。

三、赔偿多少不清

《侵权责任法》第24条规定的, “可以根据实际情况, 由双方分担损失。”具对什么是实际情况, 双方具体如何分担, 根据什么标准分担均没有作出规定。重更要的是, 在赔偿数额方面是赔偿受害人的直接损失, 还是全部损失。是赔偿受害人损失的全部还是部份。法律均没有作出明确的规定。

四、易造成腐败

如上公平责任原则存在适用范围、赔偿标准不清等问题。那么, 在具体个案判决中就存在着法官腐败的风险。同时, 即使没有上述行为发生, 也容易使当事人造成误发, 而引起矛盾发生。

五、通过其它法律或制度完成可以解决

按法律的规定, 在各方均无过错而发生受害人受损失的情况, 应当通知其它法律或制度来解决这一问题。如明确产权制度或通过保险法、社会救济等途径解决。

参考文献

[1]法学教材编辑部.西方法律思想史资选编料[M].北京:北京大学出版社, 1983.

3.不孝顺父母的经典句子 篇三

1、不孝有三，无后为大。

2、忤逆不孝矣，三世果报然。

3、父不慈则子不孝。

4、无父无君，是禽兽也。

5、最大的`悲哀是父母跟着受委屈，女儿不孝。

6、勿以不孝身，枉着人子皮。

7、不孝顺的女儿，必然是难以驾驭的妻子。

8、宠狗上灶，宠子不孝。

9、他很孝顺，只孝下，不孝上。

10、孩子是母亲的支柱，不能做不孝子女。

11、儿子死在老子前面，便是不孝！

12、对于不忠不孝之人有什么自尊可言？可笑！

13、爱情是生活最不孝的孩子，可他毕竟是生活的孩子。

14、老人健康，儿女福；儿女不孝，苍天报！

15、没有不忠不孝的佛，没有不仁不义的神。

16、勿以不孝口，枉食人间谷。天地虽广大，难容忤逆族。

17、慈乌尚反哺，羔羊犹跪足。人不孝其亲，不如草与木。

18、我可以是个不孝顺的儿子，但我不能做一个薄情的男人。

19、父母生而不孝。既死，则焚香贡果，是益大不孝也。

20、一个不孝顺父母的人，他拿什么让我们相信？

21、生者父母，若才者不孝，智者冷心，归结起来，便是＂恶心＂！

22、不孝顺的儿子到处都有，不爱惜自己子女的母亲世所罕见。

23、父不慈则子不孝，兄不友则弟不恭，夫不义则妇不顺。

24、不孝子！你不慈，别怪我不孝。老子养大你已经仁至义尽。

25、民以食为天，粮食是天生天养的，浪费粮食是第二大损福行为，不孝第一。

26、银丝渐渐染白了鬓角，皱纹悄悄爬上了额头。母亲啊！不孝的我才是您白发的缔造者。

27、我特别不孝每次跟我妈打电话我都在哭，我一点点都不强大，我就想躲谁胳膊底下睡懒觉。

28、以爱妻子之心事亲，则无往而不孝。以责人之心责己，则寡过。以恕己之心恕人，则全交。

29、我最见不得两种人的眼泪：女孩儿的眼泪、老人的眼泪。前者说明我们无能，后者控诉我们不孝。

30、不忠之人，杀！不孝之人，杀！不仁之人，杀！不义之人，杀！不礼不智不信人，奉天之命杀杀杀！

31、不孝儿觉民叩禀：父亲大人，儿死矣，惟累大人吃苦，弟妹缺衣食耳。然大有补于全国同胞也。大罪乞恕之。

32、所谓不孝。不过是你在那边看着我走，我不回头。同时祈愿，世间没有灵魂，我的眼角，你看不见。

33、感情是相处之后，一起经历一些事才有的，与血缘没有半毛钱关系。否则不会有那么多不孝子和孤儿。

34、修短有数兮，不足较也；生而如梦兮，死则觉也；失吾亲而归兮，不足较也；惭余之不孝也，心凄凄而莫能已兮，则可悼也。

35、父母不孝，敬神无益，兄弟不悌，交友无益，存心不善，风水无益，元气不惜，医药无益，时运不济，妄求无益。

36、我这形象挺好的，没我这形象能生出你来吗？亏得寡人给你生了一张国色天香的脸，一点都不知道感恩，不孝子。

37、于礼有不孝者三者，谓阿意曲从，陷亲不义，一不孝也；家贫亲老，不为禄仕，二不孝也；不娶无子，绝先祖祀，三不孝也。

38、爹，孩儿不孝。恐今后不能在父亲膝前尽孝。如今东瀛跳梁小丑扰乱我中华，孩儿虽不才，但如不能趋尽日寇，孩儿誓不还家。

39、如果此时你正在遭受爱情之中的痛苦，记住，只要不是因为不忠不孝不爱，那么一切的痛楚都是明日幸福的代价！今日磨合得越痛，明日爱得就越暖！

40、我理解的感情深就是明明有很多不喜欢的地方但还是愿意在一块。谁没讨厌过自己的亲人，可自己知道他们是最爱的人，这不是不孝，是时间积累的情感！

41、无父无君，是禽兽也。

42、乌鸦知反哺，乳牛知跪哺，不孝敬者禽兽不如。

43、勿以不孝身，枉着人子皮。

44、忤逆不孝矣，三世果报然。

45、痴心父母古来多，孝顺儿孙谁见了。

46、树欲静而风不止，子欲养而亲不待。

47、不为不孝口，废食人谷。天地虽大，也没有叛乱的余地。

48、父母生而不孝。既死，则焚香贡果，是益大不孝也。

49、一个不孝顺的人，等到他的父母都不孝顺了，再怎么哭也是没有用的。

4.感慨不公平的说说 篇四

一、“像你这样的人居然活着，而他却得去死，这个世界太不公平了……”肖海对八条说，深夜谈死亡的话题，略感慨……

二、偶尔感慨一下，吐槽一下对生活的不满意，命运的不公平，然而这并没有什么卵用，唉！这就是生活啊，不得不让人认命啊。

三、本以为五七可以回去，但是最后还是没有到场。一切都过得那么快，一切都是那么突然，突然地让你感到畏惧，从来没有过如此的迷失。珍惜眼前的每一个重要的人，每一个对你生命成长影响至深的人。报孝无人，尽孝无时，感慨这个世界不公平！

四、大半夜的突然睡不着，想七想八的，每天过的不那么开心，并不是因为我要多干活，而是要面对一群沟通有鸿沟的人，听那群人在那里感慨叹息多不公平，办公室的气氛和梅雨季节没什么差别，有问题不是去想怎么解决，而是推三阻四，听的烦躁，只能屏蔽放空，所以是我走我的独木桥，不想被传染这些毛病。

五、当你无限感慨命运不公的时候，你可曾发现，命运对其他人也很不公平！！！你所受的委屈，在这个乌黑的社会，根本就不值一提！所以，过好自己剩余的每一天吧！！

六、当你还在感慨人生如何，如何不公平的时候，别人还在努力成长中，为每个努力的人致敬。

七、生活在社会中，不免有些感慨：在自己处在困难中的时候，也许会抱怨上苍对自己的不公平，然而当我们挺过去的时候，我们就会认为在那段时间里我们的生活是多么的幸福，多么的充实。我们应该时刻准备着迎接挑战，以免在困难来临的时候我们会措手不及！致：不够完美坚强的自己……

八、在健身房看到一个瘦到显肋骨，却有至少c杯的胸器。不由得感慨老天真不公平……

九、这世界有太多的不公平，谁也说不好到底是什么导致了这些的不公平，是智商，还是运气，也许许多年以后，我已记不起，到底是什么事情让我发了这样的感慨，但是至少我对这世界还是有着真实的看法！对父母好点，对兄弟姐妹好点，对自己身边的亲人好点，一定要尽力的好，哪怕比对自己好，那都是应该的，因为这里除了他们，没有人是对你好的，哪怕是假装。

十、小学校园翻新重建时，只是觉得不公平，为什么我们用不了干净漂亮的校园，转眼初中校园也搬到了新的地方，留下的只是感慨，寒假时和初中时的好伙伴站在校门口的眺望竟然成了最后一次，我们再也回去了，我讨厌分别，讨厌找不到回忆的感觉，时间，你能不能慢点走。

十一、最近看到太多中学生遇害的报道，首先感慨这个社会的污浊、不公平不公正，其次感觉能平安的活着真好。

十二、不敢想象，二十年后的自己会不会还在每天追着公交车跑，会不会喝醉了在公交车上感慨这个社会有多不公平，感慨自己过的有多拮据。

十三、有那么一群姑娘，她们从未经历过别人嘴里的逼婚男方，也没受过慢待，而且有时她们在感慨为什么她们优秀的男友会着急给她们承诺、想尽快娶到她们。还有一部分女生，她们踏踏实实的.爱着自己的男友，最后平平稳稳的也结了婚。而另一部分女生，她们感慨人生不公平，又贪心，好男生不愿找她们，短择还很多。

十四、大街上，媒体上还是会看见贫穷人家的生活，每次看到都会感慨这个世界是多么的不公平？天堂和地狱的区别？有时候我口天真不知道该怎样去看待金钱？万恶之源？还是百善之泉？很多时候我就感觉自己是老虎挂念珠，事实足以证明我口天是假惺惺的，商场和草原上的规则是残酷，也是罪孽，成败输赢一场空啊。

十五、有时候，真的很感慨，很多事情都很身不由己，也有很多事情真的不公平，但却又很公平，如有其长，必有其短。

十六、这是我下班路上见到的一幕，县医院门口，电动车上小女孩的一只脚卡在了车轮里，旁边的警察叔叔单膝跪地，紧张耐心地帮忙解救……不由得感慨，社会还是处处充满正能量的，只是有时我们被所谓的黑暗所谓的不公平蒙蔽了双眼。

十七、一天了也没调整好情绪，知道我离得远，知道我情绪化，我妈告诉我的时候铺垫了那么多，然而并没有什么用，还是哭到现在，想想就恨，想想就感慨世界不公平，多希望我不知道这个消息，就可以没发生，多希望是假的，也不知道能做些什么，也不知道怎么帮助你。就在这里发发祈祷，希望再次见你，还是活蹦乱跳，还是清目明眸，还是笑靥如画。

十八、会失落，更多的还是想感慨社会的不公平，也会反思自己的不足。

十九、曾经认为的各种不可能，如今一幕幕发生在眼前。还有什么理由去感慨这个世界的各种不公平和命运的不平等。

二十、重新开启全天候带娃模式。好久没有回华英楼，今天带宝贝回去看望公太还有刚出生不久的小宝妹妹。去年的合影还有太太，不久后太太与世长辞，无限感慨啊…小宝妹妹，命运对你太不公平了，很不忍心看到这一幕…

二十一、人生或许本来就不公平，即使你能力再强，技术再好，没有机遇的支持，都是纸上谈兵，然而可悲的是，机遇是飘忽不定的，是似是而非的，是可以人为设定的，它并不是均等的。我曾经抱怨过为什么别人有这样的机会，而我没有，或许我们真正应该做的，是蓄力，为了在机会来临前的完美一击，机会我们选择不了，但我们可以选择完成它的方式～

二十二、想要的太多，所以活得很累。渐渐地学会去抱怨，去感慨这世间的不公平。但又无能为力，一觉醒来，还是得继续自己讨厌的生活。如果学不会放下，那就学着拿稳拥有的一切。

二十三、小感慨：凡事没有绝对的公平也没有绝对的不公平，要善于利用人情也不能太信赖人情，小姑娘还是讨巧正能量一些好，小男孩还是聪明承担的多一点带人稀罕。

二十四、由衷感慨：人生最大的不公平，是智力上的不公平。为什么要跟这些不幸的人生气?

二十五、终于考完试了，好像也没那么轻松，生活总是这样不会一直顺心，就像今天去吃串串，老板居然休息。不开心的时候就会感慨，老天从来都不公平，有些人明明很努力，可是到头来却还是过的不如那些含着金汤匙出生的人，我们都需要很努力很努力，才能看上去和他们一样。

二十六、命运没有什么公平与不公平，人生不是拿来感慨和懊悔已回不去的过去的。

二十七、很多时候人们会义愤填膺且正直的感慨，啊，这种事情很不公平！其实只是因为你不是这种灰色事件的受益者！如果你是利益的获得者，会理所当然的接受的，不会觉得不公平。现实就是这么尿性

二十八、感慨太多，突然发现生活中所有事都有弊端有不公平，或许我们看到的只是表面一小部分，真的每次经历都是一种成长，收起棱角吧，做个温和洒脱无拘无束的人

二十九、人生这条路啊，有人骑马，有人开车，有人踏着荆棘背着重重的行囊。我们不能感慨命运不公平，抱怨人生太艰难。我们能做的，只是咬紧牙关，磕磕绊绊地走下去。

三十、有时人总是有许多感慨:不喜欢的人偏偏在一起，不喜欢的工作偏偏让自己碰上，不顺心的事儿时有发生，不公平的事也常遇到;所以我感慨:自己有时好无奈，好无语。

5.公平与不公平美文摘抄 篇五

案例讨论(40分钟)

案例(通过角色表演的形式来展现，共有六个角色)：

小母鸡在谷场上扒着，直到扒出几粒麦子，她叫来邻居，说：“假如我们种下这些麦子，我们就有面包吃了。谁来帮我种下它们?”

牛说：我不种。

鸭说：我不种。

猪说：我不种。

鹅说：我也不种。

“那我种吧。”这只小母鸡自己种下了麦子。

眼麦子长成了，小母鸡又问：“谁来帮我收麦子?”

鸭说：我不收。

猪说：这不是我们应该做的事。

牛说：那会有损我的资历。

鹅说：不做虽然饿一点，但也不至于饿死。

“那我自己做。”小母鸡自己动手收麦子。

终于到了烤面包的时候，“谁帮我烤面包?”小母鸡问。

牛说：那得给我加班工资。

鸭说：那我还能享受最低生活补偿吗?

鹅说：如果让我一个人帮忙，那太不公平。

猪说：我太忙，没。

“我仍要做。”小母鸡说。

她做好五根面包并拿给她的邻居看，邻居们都要求分享劳动成果，他们说小母鸡之所以种出麦子，是因为地里找出了种子，这应该归大家所有，再说，土地也是大家的。但小母鸡说：“不，我不能给你们，这是我自己种的。”

牛叫道：损公肥私!

鸭说：简直象资本家一样。

鹅说：我要求平等。

猪只管嘀嘀咕咕，其他人忙着上告、要求为此讨个说法。

村长到了，对小母鸡：你这样做很不公平，你不应太贪婪。小母鸡说：怎么不公平?这是我劳动所得。村长说：“确切地说，那只是的自由制度。在谷场的每个人都应该有他该得的一份。在目前制度下，劳动者和不劳动者必须共同分享劳动成果。”

从此以后他们都过着和平的生活，但小母鸡再也不烤面包了。

针对这个故事，你如何看待“公平与不公平”?

参考答案：

公平不是绝对的

1、每个人都有自己的感受，有自己的喜好，这就不能保证一个人对其它任何人都公平对待。

2、如果有绝对的公平，那就很难解释：为什么地球上的土地有贫瘠与肥沃之别;为什么非洲人民生下来要面对干旱、饥锇，而美国人民则享受文明、自由?面对生来就不公平的.环境来讨要所谓的“公平”本身就不现实。

3、人们因出身背景不同，生长环境不同，受程度不同，对公平的理解会千差万别。公平只是相对的概念。例如，在经济体制下，大家认为平均就是公平，但结果如何呢?员工缺乏积极性，企业亏损，因为“平均主义”的所谓公平就是对工作积极员工的最大不公平。

4、人的十个指头都不一样长，又怎能要求在复杂的社会中，处事待人的绝对公平。

提问：

如果你是，你的一个下属忿忿不平地说：“我跟某人是同时进公司的，学历一样，干一样的电脑工作，为什么他的薪金比我高呢?”你如何对答。

参考答案：

公平，是相对的公平。

6.论影响我国教育公平的不平等因素 篇六

一、政策取向的不平等

政府是公共教育资源的配置者, 政府的意愿和行为通常是通过一系列教育政策的制定和实施来体现的。政府能否把公平原则作为教育政策取向的基本原则, 直接关系到国家的教育公平性程度。建国初期, 我国实行“城乡二元”结构, 由于整体上比较落后, 教育资源匮乏, 加之国家的经济发展又亟需各级各类的人才, 对此, 比较可行的办法就是集中优势资源, 实行“精英教育”, 培养国家需要的人才。在此背景下, 政府教育政策的取向, 符合当时的国情, 体现了特定历史时期教育公平的最大化。然而, 这种教育政策的取向理念, 跨越了“计划”到“市场”的社会时空后, 并未因社会的逐步转型而彻底转变, 在市场经济条件下, 其政策的取向仍然带有计划时代的色彩, 如招生计划的地域化, 等等。

改革开放以来, 我国高校招生计划仍是按省或地区分配, 在计划分配中, 学校所在地的招生名额明显高于其他地区。如2007年某大学的总招生计划是8000多人, 其中4000多名额投向了学校所在的省份。与此同时, 各高校在招生录取中都明显地“照顾”学校所在地区, 这样就使得高校比较多的北京、上海、江苏等地学生能获得更多的受教育机会。而高校较少地区的学生, 即使是同样的分数, 通常会因为达不到录取线而与高校无缘。所以, 现行的招生政策仍然没有完善到能充分体现教育公平的程度。

在我国的基础教育中, 城市化倾向的问题仍然没有得到很好的解决。如, 在其教学要求及其大纲的修订上, 基本上还是以城市学生的能力、条件和需求为主要参考, 至于山区、农村的条件能否跟上、教师能否胜任、学生能否完全接受等因素考虑不足。正是由于政策取向的城市化原因, 造成了山区农村存在教师教的难处和学生学的不适, 进而使学生逐渐失去了对课程的学习兴趣, 以至厌学甚至辍学。

教育改革是依据当时的教育状况、社会及教育需求而制定和实施的一系列改革行为, 目的是使教育能满足社会需求或向更好的方向发展。教育改革的进程及深度对教育公平性的实现也有很大的影响。现今, 虽然我国已经采取了很多的改革措施来提高我国的教育公平性, 比如, 就基础教育而言, 2007年, 全国已经实现了全部免除农村义务教育学杂费, 但在具体实施中, 东部、中部和西部各地的改革进程则不同, 东部地区侧重关注农村教育, 中部地区侧重关注“上得起学”, 西部地区侧重关注“两基”目标。免除农村义务教育学杂费的改革, 尽管在一定程度上减轻了农民的负担, 加大了农村儿童的入学机会, 但是西部的改革进程明显低于中部, 与东部更是没法相比, 教育不公平的问题仍然存在。

二、教育投入的不平等

就目前而言, 我国教育的主要投入仍集中于城市及高等教育和重点院校。据中国社科院“当代中国社会结构变迁研究课题组”调查, 在2002年, 全社会的各项教育投资是5800多亿元, 其中用在占人口总数不到40%的城市人口上的投资占77%, 而占人口总数60%以上的农村人口只获得教育投资的23%。另外, 从投资的权重上看, 基础教育与高等教育之间也存在很大的差距, 即使都是高等教育, 重点院校的教育经费与一般院校相比, 也占有很大的优势。如在“985工程”中, 北京大学、清华大学两所高校就分别获得国家18亿元的经费支持。教育投入是学校办学的基础, 没有投入, 或投入不足, 办学质量和效果势必会受到直接的影响。教育经费投入的城市化、重点化倾向, 使得本来就处于弱势的学校, 其处境更加举步维艰, 从而加大了我国地区间、城乡间教育的差距。

基础教育是高等教育及终身教育等一切教育的基础阶段。我国基础教育的经费大多数均由地方财政负担。由于经济发展水平的不同, 地方财政的负担能力也就不同, 因而就出现了在发达地区建立“花园学校”的同时, 贫困地区因为财政能力差, 教育经费欠缺, 不少学生不得不在危房中学习的现象。在如此悬殊的教育条件下, 教育质量的公平是难以从根本上保证的。另一方面, 就我国高等院校在不同经济发展水平区域间分布的情况而言, 经济发展水平较高的地区高校较多, 而在经济发展水平低的地区, 如西藏、青海等地, 高校数量很少。因为, 高校的存在不但能带动高校所在地区的经济发展, 而且还因其招生政策的倾斜而增加其所在省或地区学生的入学机会;而经济发展水平低的地区, 因为教育的落后, 很容易陷入“经济落后———教育落后———经济更落后”的恶性循环中。所以说经济发展水平的不平等, 无疑会导致教育投入的不平等, 从而将直接导致各地教育差距的不断加大。

三、学校资源占有的不平等

政策取向及教育投入的不平等, 必然会导致学校资源占有的不平等。目前, 我国的重点学校均拥有一流的师资力量、一流的教育设施、宽裕的教育经费, 占据了大量的优质生源。重点院校所拥有的教育资源, 无论从数量上还是从质量上都是一般院校所不能比的。学校间教育资源占有的不平等, 形成了教育条件的不平等, 进而形成了教育结果的差距。重点学校的录取率也明显超过一般学校;重点高校的就业率也明显超过一般高校。据某高校2008年人文社科类硕士研究生的录取情况统计, 重点高校的录取率是一般高校的3.6倍。正因为进什么样的学校直接关系到学生的未来发展, 所以家长们不惜重金去为孩子“择校”。由于“马太效应”的存在, 重点院校对优势资源将更具吸引力, 而一般院校则可能形成资源的不断流失。就目前我国的教育状况看, 学校间教育资源占有的不平等, 不但不会自动消失, 反而会不断加大, 因此形成的教育不公平也在不断加大。

在学校资源占有中, 除了二维的“硬件”外, 还有三维的, 即教育的信息资源。教育信息是指能让学生产生新思想和创造新知识的信息, 包括学科内和学科外的各种观念、思想、知识、策略等。教育信息公平是确保质量公平顺利实施的根本保障。教育信息占有的不平等表现在方方面面, 如改革的进程和深度, 机制运行的高效性, 课程设置的合理性, 评估指标的科学性, 科研课题立项的把握性等等。就科研项目中的教学研究课题而言, 其研究旨在于使教育不断跟进前沿, 获得最新研究成果, 从而完成知识的更新。开展课题研究, 一方面教师可以为更好地服务学生作准备;另一方面, 可以让学生参与其中, 使学生在科研过程中培养其独立寻找问题、分析问题、解决问题的能力, 提高其沟通、组织管理等方面技巧和水平。一般来说, 课题项目越多, 学生的参与机会和参与度就越大。但现今, 我国科研项目的申请团队成员大多数都是来源于同一个学校, 而在课题申请中也存在着严重的“信息不对称”现象和“马太效应”。越早得到有关课题申请的详细消息, 团队成员就越有“名气”, 申请到课题的可能性就越大, 反之则很难申请到课题项目。这样就造成了学校间课题申请数量及质量的巨大差异, 最终影响了学校和学生的发展。因此, 教育信息资源占有的不平等, 无疑也会带来学校及学生发展的不平等, 从而直接影响教育公平的实现。

四、家庭经济地位的不平等

在我国现有的教育环境下, 学生家庭的社会地位、经济条件以及地域地位的不平等, 直接影响了个人能力的发展和潜力的发挥。据有关方面统计, 在重点中学, 干部、知识分子和高收入家庭子女占学生总数的70%以上。在高等教育阶段, 据一项涉及37所高校、7万名学生的调查, 农民子女就读的比例随着院校层次的升高而降低。不管以上定性的普遍程度如何, 但有一点是肯定的, 这就是其家庭社会地位越高, 其子女接受教育的机会和程度也就越高。

除了社会地位的因素外, 经济条件及城乡差异也左右着教育公平的实现程度。家庭经济条件越好, 教育对象“选择”的权力越大。由于有经济作保证, 他们可以选择更优质的教育资源, 得到更多、更优质的额外辅导;家庭经济条件越差, 教育对象的“被动性”越大, 即使他们所上的学校不适合, 也无力去改变;再有就是随着学费的日益上涨, 有许多成绩优秀的贫困家庭子女, 因家庭经济条件的限制而被迫失去了高等教育的机会, 而那些成绩平平的富家子弟, 则可以用金钱作“敲门砖”而进入大学。

另外, 伴随着我国的城市化进程, 城市中出现了数千万的流动人口, 且其数量在连年增加。流动人口家庭孩子受教育的起点问题, 为教育公平的实现出了一个新的难题。由于教育资源的影响, 学校对本地孩子和流动人口家庭的孩子在入学条件方面有着不同的对待。对流动人口家庭孩子的入学通常要收取借读费, 这就给本来就处于弱势的低收入流动人口家庭造成了更大的经济负担。由于承担不起借读费和学费, 许多孩子不得不在专为流动人口子女开办的简易学校就读, 有的甚至干脆失学在家。由此不难看出, 由于起点的不平等, 城市孩子和流动人口家庭的孩子在日后发展中, 无疑会形成客观性的差距, 即使都进入了同样的学校, 也仍然存在着城市孩子对流动人口家庭孩子的歧视和性格上的异质。由于教育起点公平是教育公平的基础, 也是核心, 如果离开了起点的公平, 那么, 其他阶段的公平就缺少了根基和前提。

以上从政府、学校、家庭等方面分析了影响我国教育公平的诸多不平等因素。只有正视这些因素, 只有大家积极参与和共同努力来逐步缩小乃至消除这些不平等因素, 我国教育公平的最大化才能得到最后的实现。

参考文献

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