一年级后进生转化总结

一年级后进生转化总结（精选13篇）

1.一年级后进生转化总结 篇一

一年级后进生转化工作总结

（2014—2015学年度第一学期）

平湖四小：罗昌春

所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差，优生则相反。一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结。

1、应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。所以我们应该用发展的观点看待学生。应当纵向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。孟开霜是我们班的一个女孩子，她平时不打不闹，是个乖孩子，但是学习比较差，然而她的体育较好，今年的达标运动会上，她取得了较好的成绩，为班级争得了荣誉，为此，我表扬她了，她露出了得意的笑容。

2、在今学期的后进生的转化中，我将联系本班实际对后进生进行思想教育，培养他们的良好的学习习惯，了解了他们的学习情况，激发了他们的学习兴趣，培养了刻苦学习的意志，教会了学习方法，做到了对他们热心得帮助，对他们进行个别的辅导，给他们配了小老师，进行结对子帮扶，在课堂上对他们进行多提问，让他们树立了成功的喜悦，让他们端正了学习态度，明确了学习目的，树立起了刻苦学习的信心，提高了学习成绩。

3、在学习中对他们进行耐心的辅导，对他们不歧视，不打击，不挖苦，保护好后进生的自尊心，用爱心去精心呵护，少批评多表扬。我们有个学生叫杨必慧，他写的字好马虎，同学们都说他写的字是“甲骨文”。就是这样的一个学生，他的自尊心还特别强，谁说他，他跟谁急，但是他的成绩还好。于是，我和他谈心，告诉他如果字再写工整一些就更好了，慢慢地他的字有一些进步了。

4、因势利导，化消极因素为积极因素。帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次应有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待差生时应该具有自我调控的能力。

5、发挥集体力量创造转化环境：一帮一结对子，给他们配小老师，进行结对子帮扶，多让他们参加力所能及的活动；在学生中树立起他们好的形象，让他们感到集体的温暖，激发他们的学习的积极性。

6、利用多种渠道经常与家长联系互通后进生的学习情况，取得了家长的支持与配合。指导家长要正确的教育自己的子女，共同搞好后进生的转化工作。提高了后进生的教育教学的质量，完成了教育教学的任务。

以上是今学期的后进生的转化工作的实际，但是要做到对后进生的彻底的改进，必须狠下苦功，是一个长期的细心的工作，才能得到彻底的转变，才能提高教育教学的质量，完成教学任务。

2014年12月8日

2.一年级后进生转化总结 篇二

关键词：小学低年级,语文,后进生

一、小学低年级语文教学中后进生的表现

在小学低年级语文教学中,后进生的表现主要分为以下两点:第一点,行为习惯不良。低年级语文教学中,后进生与优等生相比,在行为习惯上表现为容易注意力不集中、外界一点动静都可能转移其注意力,在课堂中经常做小动作,对于学习兴趣不浓,智力活动上表现出明显的惰性,在课堂学习以及课后作业完成中都非常马虎随意。第二点,自卑情绪严重。后进生由于学习成绩不理想,或者在家庭中家长对其态度的消极以及教师的长期不关注,久而久之,后进生自我评价较低,劣势的学校与家庭地位下产生明显的自卑心理,从而出现性格孤僻、压抑等消极的情感状态。表现在课堂中不愿意主动回答问题,不愿与教师学生进行学习沟通,更严重者可能受到同学的嘲笑与欺负,对于低年级学生的心理健康产生负面影响。

二、后进生形成原因分析

究其原因,首先是后进生在学习习惯上的不足,使其无法跟上班级学习进度,以正常的速度掌握知识与能力。小学低年级阶段语文学习主要是打好语文基础,如音节、字形、读音等,而后进生因为缺乏良好学习习惯,基础不牢,久而久之,越学越难,从而形成了恶性循环。其次,一些小学生在受到一两次挫折之后,会对失败的原因归结于自己太笨,不如其它同学聪明,在没有受到适当的激励与帮助之下,长期以往,产生自暴自弃心理。除此之外,家庭环境与学校环境也是影响小学语文低年级学生学习效率的重要因素。一些家长认为,成绩是衡量学生能力的标准,将学生视为考试的工具,这种错误的教育观念下,小学生的情感需求被忽视,加速了后进生的形成。长期以来,重知识轻技能的学校教育环境,也影响到了小学生的学习能力。一些教师不科学的教学方式与评价方式使学生产生挫败感,自尊心受到伤害,自信心逐渐丧失,而成绩也随之日益下降。

三、小学低年级语文后进生转化策略

针对当前小学低年级语文教学中后进生现象以及存在的问题,笔者认为,作为教师以及家长,要转变思想,正视后进生学习与思想上的问题,从观念到行为对后进生进行转化,帮助后进生走出低谷,提升学习效率。

1. 教师方面

作为小学低年级语文教学活动的组织者与引导者,教师要以一视同仁的态度看待班级学生,消除对后进生的成见。无论是对于成绩优秀,表现良好的学生还是成绩较差,调皮捣蛋的学生,教师都应以包容的态度,以发展的眼光做到一视同仁。小学低年级学生正处于成长关键时期,其思想、意识、习惯的培养对于后续成长有着至关重要的影响。这一阶段的学生,尤其是后进生情感非常脆弱,希望得到教师的喜欢与关注,作为教师,针对小学低年级学生这一特点,要从情感方面入手,取得后进生转化的主动权。在尊重学生的基础上,教师要主动走向学生,了解学生的兴趣爱好,可贵的闪光点,并在教学过程中加以引导与利用,拉近师生之间心理距离,使学生乐于向教师请教,进行情感的交流,这种倾向逐渐转移到学习之中,将有利于后进生学习效率的提升。最后,针对优等生与后进生在小学低年级语文学习中的现状,教师要开展分层教学,因材施教,以弹性的教学方法、提问方法、作业布置方法、评价方法等对后进生学习兴趣进行提升,适当放宽要求,给予后进生进步的机会与不断提升自我的进步空间,使其保持充分的学习兴趣。

2. 家长方面

首先,作为家长,应树立科学的家庭教育观念。小学低年级学生心理敏感,脆弱,作为父母应从各方面了解学生的心理特点,通过科学教育方式,为学生提供愉悦的学习环境。在创造轻松愉悦学习氛围的同时,也要关注对学生自主性、独立性等能力的培养。其次,家庭学习氛围在潜移默化之中也影响到小学低年级学生学习效率。父母的阅读习惯、行为方式无形之中也会影响到小学低年级学生语文学习。作为家长可以通过开展亲子阅读方式,在维系亲情的同时,帮助后进生扩大识字量与词汇量,并在一定程度上激发学生的阅读兴趣,养成良好读书与写作习惯。从一个小故事开始进行简单的阅读,久而久之,学生的语文成绩将得到一定的进步。

3. 帮助后进生树立自信心

自信心的树立是后进生学习向上的动力。作为家长以及教师,应尊重后进生的学习能力,在尊重其不足的基础上肯定其优点,使后进生明白,学习成绩并不能决定一个人的能力,但是通过努力得到进步将是能力提升的表现。通过鼓励小学生不断进步,获得满足感与成就感,带给后进生以学习的信心。与此同时,无论是家长还是教师,都应避免以伤害性的语言对后进生进行刺激,而应多以肯定的、赞赏性的评价保持后进生的学习兴趣。

结语

后进生的教育是一个漫长的过程,不是一蹴而就的,需要家庭与学校以及学生共同努力。以上,本文就对小学低年级语文教学中后进生的转化对策进行了分析探讨,希望为实现小学低年级语文学习效率的提升,后进生的转化提供一定的参考作用。

参考文献

[1]章晓华.给后进生以爱的温暖——浅析语文教学实践中如何消除后进生的心理障碍[J].读与写.教育教学刊,2012,(1).

[2]高永强.语文教学中要重视后进生的转化工作[J].软件(教育现代化,2014,(12).

3.低年级后进生转化案例分析 篇三

自从担任低年级数学教学任务以来，我在与学生的相处过程中发现一个富有个性的学生——小俊，他的课堂表现与众不同：顽皮好动，自控力差，手脚不停，东张西望，难得有一会儿空闲，注意力难以集中；语言表达能力较差，回答问题不完整，思维反应较为迟钝，解决实际问题时理解分析困难；计算能力较弱，十以内的加减法仍然需要数自己的手指头来计算，正确率较低；作业速度缓慢，时常有拖拉作业的情况。小俊每次质量检测成绩处于全班末尾，是一个典型的后进生。

二、转化措施与策略

我本着不放弃不抛弃的原则，根据小俊的实际情况因材施教，展开了多方面的教育帮扶，采取了以下转化策略。

1.亲近关爱，呵护自尊

对于小俊同学我没有歧视，对他反而多了一份关爱，在数学课堂教学中，我经常有意识地亲近小俊同学，多给他动手操作和回答问题的机会，让他得到更多的表现和锻炼，例如，在教学数的分成与组合时，我会经常让他到黑板上摆小棒，在教学数数时，我会请他在计数器上拨珠子。我对他的缺点予以包容，不嘲笑不讽刺，多一份等待，多一份鼓励，呵护他那脆弱的自尊，帮助他逐渐树立学习信心。

2.精心辅导，激发潜能

为了使小俊在数学学习上不掉队，和其他学生一样能够获得一定的发展，我给他开小灶，利用课余时间精心辅导，激发他的潜能。为了让小俊提高数学成绩，我充分调动与释放他内在的潜能，在课后帮助他温习课堂上没能掌握的内容，和他一起分析问题所在，找到错误的原因，我还特别教给他一些有效的学习方法和技巧，使他积累一定的学习经验。例如，解决实际问题是小俊的一大难题，为了帮助他提高解决实际问题的能力，我给他示范讲解，引导他自主读题，教给他分析的方法，如通过圈划出关键字词抓住核心信息、剔除无关信息，以减少审题的难度，提高审题的效度，我还传授他画示意图的方法，学会利用圆形、三角形等简单图形表达出题目中数量之间的关系，形象直观的图形降低了理解的难度，使数量关系一目了然，提高了解题的正确率。

3.榜样激励，同伴帮扶

为了转化小俊，我还通过同伴结盟的方法给小俊树立学习榜样，将班上的其他几位后进生与优秀生组成学习共同体，借助他人的力量，互助互学，在优秀生的帮扶下促进后进生的学习动力与学习水平。在结对时，我给小俊优先选择权，首先让小俊选择自己的学习伙伴，小俊挑选了班上学习成绩最好的学生也是小俊平时的玩伴——小敏，为了方便他们的合作，我还重新安排座位，让小俊与小敏坐到一起。这样，小俊和小敏经常有机会一起商讨、交流，小俊在学习中遇到问题就主动请教小敏。

不愿服输、喜欢比拼是孩子的天性。我还利用孩子的这种心理特点组织竞赛活动，在竞赛中激励小俊不断奋进。我要求组建的几对学习伙伴开展比赛，每次的检测我都会将他们每组两人的成绩捆绑在一起计算总分进行对比，看看哪一组的成绩好，比一比哪一对合作伙伴的合作成果最高，我还会把几位后进生的成绩单独比较，比一比哪一个进步最大。通过比拼，后进生的上进心与集体荣誉感被激发了。

4.寻求外援，共同转化

家长是孩子最好的老师，教育学生不仅仅是学校与老师的责任，我们还要寻求家长的配合与支持，形成家校合力，共同实现后进生的转化。为了转化提高小俊的学习态度与数学成绩，我与小俊的家长取得联系，邀请他们配合我的行动，我会经常与他们电话沟通，向他们汇报小俊在学校的学习表现，让他们对小俊多关心，多交流，教给他们正确的教育方法，让他们不要简单粗暴，要倾听孩子的心声，走进孩子内心，多鼓励，多疏导。我还利用手机微信将小俊在学习中暂未搞清楚的学习内容发送给他们，请他们利用双休日时间帮助小俊辅导提高，在家长的帮助下，小俊的进位加法和退位减法得到加强，计算速度和正确率明显提高。

三、转化效果及反思

易卜生说过：“玫瑰正因为有刺，才在阳光下尽情地开放。”小俊这朵带刺的玫瑰在我的关爱下，有了较为突出的转变：学习态度端正了，学习兴趣变浓了。上课时懂得注意控制自己，不再做小动作或左顾右盼，能够集中注意力专心听讲，愿意积极主动参与学习活动，学会与他人合作交流，在课堂中能够踊跃展示自己，数学计算能力和分析能力有了较大提高，数学学习成绩自然有了颇大进步。教育无止境，爱心永无边，为了使后进生能够得到长足的进步，我还需要加强学习研究，以先进的教育教学理论武装自己，科学而持久地对他们实施关爱与转化，争取使每一位后进生都能长成参天大树。

4.一年级后进生转化总结 篇四

作总结一二班

基础会计

一、单项选择1.会计六打要素中最主要的要素是

A.资产 B.负债 C.收入 D.所有者权益 2.下列各项中属于长期负债的有

Ａ．应付账款 Ｂ．应付利润 Ｃ．应付债券 Ｄ．应付工资３．下列_____明细账不适用于多栏式 Ａ…

钢品购销合同签约地点：通过传真签订.签订时间：2016年05月18日经供需双方协商,供方向需方供应以下列表的产品,供需双方须严格执行所列各项规定,未经对方同意或不可抗力的原因不得终止和变更。1.货物项目：序号、品名、型号、数量、单价、金额、备注…

Module 2 Traffic Jam 同步测试(满分60分，时间50分钟)姓名__________ 班级____________Ⅰ.词语判断(共10小题;每小题1分,满分10分)1．The exhibition provided many co…

2016-2016学第二学期

一2班 管丽翔

这学期,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在转化后进生工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施“补差”的内容,让后进生在老师的辅导和优生的帮助下，学习积极性大大地被调动起来，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质。通过不断地加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心、意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:

一、转变教学观念，善于发现后进生身上的闪光点。

在工作过程中,教师的观念由以前看分数,注重优生的辅导,对后进生耐心不足，5、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

6、对后进生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。后进生转化工作总结

7、引导后进生多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的理解能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

8、激励机制，多给点后进生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决后进生各方面存在的问题。

从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，上课认真，动手能力强，各科作业都能按时完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然有部分学生学习非常马虎，上课爱做小动作，课后作业不能按时完成，爱打架等现象。根据实际情况，我在教学中实行分层教学，语文基础差的学生从最基本的知识点补起，激励他们对学习语文的信心，采取循序渐进，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发现问题、提出问题。

2016-2016学第二学期后进生转化工作总结一2班 管丽翔这学期,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在转化后进生工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施“补差”的内容,让后进生在老师的辅导和优生的帮助下，学习积极性大大地被调动起来，逐…

美国的其他聚会(1)鸡尾酒会cocktail party这种聚会常在下午三至四时，或五至七时举行。客人可以晚到或早来，来去自比较方便。人们常将几种

酒掺在一起喝，好像公鸡美丽的尾巴，故得此名。(2)赏秋聚会autumn foliage …

2016年专业技术人员知识更新培训建设工程专业学习心得随着市场经济的发展，城市建设的日新月异。在现代建筑工程施工中，针对建筑工程质量管理的相关要求，需从以下方面进行质量监控和质量管理。后进生转化工作总结

一、工程质量问题措施施工工程的质量影响施工项目质量的因素很多，诸如…

5.小学一年级后进生的转化 篇五

王世梅

新学期开始我担任小学一年级二班的班主任。低年级是整个小学打基础的阶段，也是形成良好习惯的重要时期。我个人认为，在转化后进生工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施“补差”的内容,让后进生在老师的辅导和优生的帮助下，学习积极性大大地被调动起来，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质。通过不断地加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心、意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:

一、转变教学观念，善于发现后进生身上的闪光点。在工作过程中,教师的观念由以前看分数,注重优生的辅导,对后进生耐心不足,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中找出每个学生的优点、缺点,积极对待学生的每一个闪光点,并在课堂上多为后进生创设一些自我展示的机会，施以恰如其分的鼓励性评价。定期进行家访或电话沟通,在家长的积极配合下，每一位学生能安心于课堂的学习,把后进生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

二、开展一帮一活动，帮助后进生尽快“脱贫致富”。在班级里，我针对学生的个性、学习情况设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，把问题交给学生去独立解决, 由易而难,逐层推进，老师起指导作用。

三、认真备好教案，上好每一堂课，做好反思工作。根据学生实际，确定能达到的实际进度, 认真备好教案，把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练，快速反馈，及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,并对该堂课进行及时反思。在优生的带动下，后进生的学习态度慢慢端正了，学习的热情高涨了。在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施：

1、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。

2、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。

3、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。

4、课外辅导,利用每天的早读或课后时间,组织学生加以辅导训练。

5、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

6、对后进生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。

7、引导后进生多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的理解能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

8、激励机制，多给点后进生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决后进生各方面存在的问题。

6.一年级后进生转化工作计划 篇六

后进生产生的原因很多，有家庭、社会、学校、自身等方面的原因;一年级小学生刚入学一个学期，有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后进生。有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有无动力型导致的后进生，学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。不论哪种原因产生的后进生都有以下特征：①智力偏低;②学习目的不明确;③缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法;面对后进生，教育者的责任，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化。身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。为此我特制定后进生转化计划。

二、基本情况：

我任教的一(2)班学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，一部分学生年龄小加上家长管得比较少，所以学习习惯不好纪律性不强，有的甚至不想动手做作业。

三、转化目标

使后进生能成为合格生，优等生，增强后进生的纪律观念，教给他们良好的学习方法，使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。

四、转化措施

1、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，扬长避短、长善救失，要正确看待和评价后进生，教师要善于发扬其闪光点，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习，引发求知欲，促其上进。

2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。

3、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。

7.一年级后进生转化总结 篇七

[摘 要]随着现代信息技术的不断发展，将小学高年级数学后进生的转化工作置于信息技术环境下，有着传统意义上转化后进生所不可比拟的优点。信息技术环境下小学高年级数学后进生的转化工作，应该利用数学游戏查漏补缺，强化随时监控，突出小组合作学习，改变作业的呈现方式，培养自主学习能力，以促进后进生的有效学习。

[关键词]信息技术环境 小学高年级 数学后进生 转化 合作学习

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）12-034

在小学高年级数学学习内容逐步加深的情况下，一部分学生由于自身学习习惯、家庭环境以及心理等因素，逐渐对数学学习失去兴趣，成为数学学习的后进生。美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳提出的多元智能理论表明，后进生并非所有智能都是迟钝的。笔者发现，随着信息技术的发展和多媒体的普及，许多后进生的信息技术水平并不低，他们对新生事物接受能力强，如QQ、微信等。 如果教师在转化后进生工作中能充分利用这些现代的信息技术，就会收到事半功倍的效果。

一、通过各种教学课件，利用数学游戏查漏补缺

教师可从网上下载或制作一些高年级教材的配套课件和数学游戏，如练习小数、分数的计算时，可用“摘桃子”“青蛙过河”等游戏引导学生学习；学习应用题时，可用多媒体呈现情景，鼓励学生找到解决问题的方法；学习“位置与方向”和几何知识时，可用拼图、几何画板等软件模拟动画绘图等形式呈现……同时，教师也可专门为学生设计新颖的、有别于传统信息技术环境下的教学过程。如“可能性”“找次品”等内容，可设计成简单的webquest，供后进生自主探究获取知识；“质数与合数”“圆的认识”等内容，可采取“拾荒式”教学方式，提出一定的问题或任务，让后进生使用搜索引擎进行网络查找，通过收集和分析得到信息来解答问题。

区别于传统教学，信息技术环境下的辅导能极大地激发后进生的学习兴趣，是对课堂教学的有效补充，使课堂上没有听懂的学生，在信息技术环境下学会自主探究学习，进而深刻理解所学的知识。

二、利用QQ等通讯软件加强沟通，随时监控并及时进行反馈与评价

在班级群或家长群中定期上传后进生作业的照片或上课的视频片段，让大家了解后进生的实际学习情况。同时，网络上学生之间的自评和互评，也激励着后进生不断认真完成作业。例如，笔者所带学生××，由于多次遭受不及格的打击，对数学学习渐渐不感兴趣。在一次单元测试前夜，笔者将试卷上的题目传给他，并对其进行秘密辅导，由于是第二天要考的内容，他做的非常认真。第二天他的考试成绩较好，笔者及时进行了表扬，并让他在全班同学面前讲解题思路。如此几次下来，极大地鼓舞了他的信心。同时，笔者每周把他做得最好的一次作业拍照后上传在QQ群中，让大家留言鼓励，肯定他的一次又一次进步。于是他越学越好，且越来越有信心，形成良性循环，最后不用老师网络上秘密辅导，他也考出了理想的成绩。

这里，我们还可以将班上后进生的学习情况制成学分统计表，根据后进生每日或每周的学习情况让大家打分，借此提高后进生之间的竞争意识，不断促进他们努力学习。

三、在信息技术环境下进行小组合作学习

在信息技术环境下，后进生的数学知识薄弱点、学习上的疑惑，除了由教师来解答和辅导外，也可以在网络上由其他学生来争当“小老师”，用视频、语音、图文相结合的方式交流和解答。对其他学生来说，给后进生当“小老师”激励了他们学习的热情，辅导的过程也是他们进一步学习巩固知识的过程。

在实践过程中，有部分热心家长也参与进来，帮助教师出谋划策，辅导、规劝后进生，收到了意想不到的效果。例如，笔者在本班建立了一个名为“杨帆”的QQ群，主要由后进生和班上一些学生的家长加入。教师会经常上传一些后进生作业中的错题以及他们上课的视频片段，这引起了大家的热烈讨论，总会有家长就后进生的错误在线给出了详尽的指导、耐心的劝说，让后进生感受到了大家对自己的关注。学生对讨论中提到自己的情况往往是很认真的，于是在认识和不认识的家长指导下，他们改正错误，积极进取，成绩得以逐步提高。

信息技术下的后进生转化工作，变传统的只有师生交流为生生、集体的交流和互动，体现高效的同时，也于无形中减轻了教师的工作量。

四、改革小学高年级数学后进生作业的呈现形式

后进生的纸质作业一般都做得不好，教师可以将作业与信息技术整合，以多样化的形式来呈现作业，激发后进生的作业兴趣。例如，鼓励后进生在自己的空间或博客写数学日志作为作业，即把每天对数学知识的复习和预习用这种方式来完成。通过审阅，教师不仅了解了后进生每天的数学学习情况，还掌握了后进生的思想动态，知道了他们之所以后进的原因，进而在后继的辅导中做到有的放矢，提高转化的效果。如笔者所带班级中有位性格内向的女生，语文成绩较好，数学成绩却不理想，怕做数学题。笔者采用此方法，让她在QQ空间，坚持每周写一篇以数学学习的知识点、感悟和不解、自己经常错的题等为内容的日志。该生写日志的过程就是学习、回忆、巩固所学数学内容的过程，不到半年，她的数学成绩有了较大进步。

五、设计远程主题数学教育网站，培养自主学习能力

远程教学的优势不言而喻。借鉴教师的远程培训网站，可将小学高年级数学教学视频、图文资源等设计成主题网站供后进生远程学习，系统自动记录视频的时间，同时上传作业、日志修学分等网上学习形式可以监控，督促后进生利用信息技术自主探究学习。俗语说：“在别人不学习的时候学习，才能有所进步。”寒暑假虽然没有教师的及时指导和监控，后进生可以利用丰富的网络资源自主学习、查漏补缺，为下个新学期的学习打下坚实的基础。而且，这也给后进生增加一个除了在学校班级教师授课以外的学习途径，为他们的终生发展奠定基础。

六、加强家校沟通，找到造成后进生后进的家庭原因，做好心理辅导

小学高年级后进生产生的原因往往与家庭教育有很大的关系，在传统的教学中，教师只能通过家长会、家访等形式进行沟通和了解，而在信息技术环境下，可充分利用QQ、微博、微信、校讯通、手机简讯等方式促进后进生的学习，家庭生活、心理健康等方面的问题也能方便、快捷地进行沟通。

上述信息技术环境下对小学数学高年级后进生的辅导教学策略，启发了后进生多元智能，使教师对后进生的转化不再受时间和空间的限制，体现了新课程标准理念，使后进生的转化工作高效进行。

如今，信息技术环境下转化小学数学后进生的工作还存在一些局限性：第一，信息技术并不能完全取代传统教学中教师对后进生一对一辅导的形式。第二，没有必要的硬件保证。第三，优质、适合的信息技术环境下，小学数学高年级后进生的转化工作用到的资源相对较少。在日常教学任务本来很重的情况下，教师课余寻找、制作、完成多媒体课件耗费较多的精力和时间。第四，个别教师信息技术水平有待提高。第五，小学高年级数学后进生的自我控制力差，在面对电脑等多媒体学习时易进行与学习无关的活动。

随着信息技术的进一步发展，转化小学高年级数学后进生所需要的信息技术资源会越来越丰富。因此，教师要不断提高自身的信息化水平，结合传统后进生的转化方法，将这部分特殊学生的数学成绩提高上来，为他们进入初中的学习打下坚实的基础。

8.一年级后进生转化经验交流材料 篇八

五坝小学 冯娅楠

亚斯贝尔斯说过：“教育本身就是意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，教育是心灵的艺术，教育是人本教育，抓住学生的心灵，教育就成功了一半。”我始终牢记着这句话，关于如何抓住学生的心灵，如何教育，下面我就自己的几点做法谈一下：

一、把真爱倾注于每一个学生

“爱”是打开心灵的钥匙，是消除对学生偏见的基础。我们面对的学生年龄小，但有思想，有感情，有灵魂，他们渴望老师的关爱与呵护，特别是差生，整日受到的是老师的斥责、家长的打骂、同学的嘲笑，他们更需要的是老师给予他们发自内心的真挚的爱。

记得一次上课，教室里突然发出一声怪叫，我停下讲课，问怪声是谁发出的，几乎多半的同学都说是杨林，我感到奇怪，前边的同学是顺风耳还是脊背上有眼睛（因为杨林坐在最后一排），“你们上课不用心听讲，只注意了别人的举动”，我顿了顿，教室已经安静了下来，我又说：你们不要戴着“有色眼镜”看人，杨林同学以前犯过错，但不能说什么错都是他犯下的，以后搞清楚了再说。这时杨林埋着头，我走过去摸了摸他的头问：“张毅你自己说，怪声是你发出的吗？”他看着我的脸，低声说：“老师，今天确实不是我，你的课我总是捣乱，可今天确实不是我，以后我也不会再捣乱。”从他的言语以及纯真的目光我也知道不是他，这时有一名捣蛋的男生承认是自己发出的，我说此事就到此为止，课堂又恢复了平静，从此杨林确实没在我课堂上捣乱过，班里的课堂纪律也大有改观。

二、换位思考，包容差生

老师是心灵的塑造者，应具有敏锐而深刻的洞察力，细心观察学生的言谈举止，了解学生的性格特点，学会换位思考，包容差生的过失。

有一次，课堂上我提出了一个比较难的问题，举手的只有四、五个同学，其中就有杨林，我当时一惊，随即就提问他，谁知道他回答的问题一点也不沾边。但这时我并没有流露出失望的表情，而是面对全体同学说：“杨林同学虽然没有答对，但说明他已积极动脑思考过了，大家应该向他学习，给他鼓励。”其实我知道杨林不过是举手捣蛋，我不但没有批评他，反而抓住机会表扬了他，弄得他不好意思地来回搓手，这时我再向他投去信任、鼓励的目光，他从此增强了信心和勇气，上课能专心听讲，积极发言，表现比之前好多了。

三、理解尊重差生

教师往往对聪明勤奋的学生倾注满腔热情，偏爱有加。其实，更需要理解与尊重的是那些“顽皮不化”、“情绪化”、“低能”的暂时落后的学生，教师只有真正地理解、尊重他们，他们才会有前进的信心和动力。

9.一年级后进生转化总结 篇九

——莲荷中心校：欧阳建新

新的学期又开始了，在结束了寒假假期之后，学生们都陆续的穿着新衣服回到了学校，看到他们是这样的面貌，我很开心，新的一年要有新的气象，我准备好了，将学生的成绩和思想道德都能够得到巨大的提高。

后进生通常是指那些智力发育正常，有品德不良行为或学习成绩差的学生。按类型划分，小学后进生主要有四类：学习成绩差的后进生；纪律差的后进生；学习成绩和纪律都差的“双差”后进生；学习或纪律时好时差的准后进生。后进生人数虽少，而对班级的消极影响大，如果不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。

转化后进生，首先要了解后进生。后进生的形成原因十分复杂，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，有学校教育的失误。从内因看，小学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。针对这一点，要做好后进生的转化教育工作要注意三点。

第一，用教师的爱感化后进生

无数转化后进生的教育经验表明，教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生，与其建立起融洽的关系，才能感化后进生。后进生在自己的成长过程中，受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验较多，他们内心更需要温暖，需要爱。班主任从思想上、学习上、生活上去关心和爱护，让他们感悟到教师的爱心和期待，从而点燃起希望之火，自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。第二，对后进生晓之以理，以理服人

后进生除了具有一般学生的特点外，还有许多特殊之处，如自尊心特别强，思想、行为的情绪性色彩明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习态度不端正等。作为后进生，他们自己也知道存在的缺点和不足，但他们不一定都清楚地意识到这些问题的性质和危害，更难独自找到摆脱这种处境的方法。做后进生的转化教育工作时，决不能一概地因事论事作简单处理，要针对问题引导学生去明察问题，分析根源，清楚性质，明白危害，改过自新。

第三，善于发现后进生的闪光点及时表扬鼓励。

后进生形成原因错综复杂，可以说，后进生的转化教育工作，是集科学性和艺术性为一体的工作，它要求教师既要注重科学性，又要注重艺术性。后进生的转化教育是一个渐进的教育过程，其中难免会有反复和冲突。对此，教师在转化教育过程中，要利用教育机智，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时给予表扬鼓励；对过错反复现象，要耐心说明，持之以恒，善于在反复中抓教育，帮助他们总结经验教训，增强与诱因作斗争的抵抗力。

后进生的转变往往需要一个较长期的过程。一个称职的人民教师应当具有的重要品质之一是对于后进学生工作的耐心与爱心。

10.六年级语文后进生转化总结 篇十

下学期六年级语文后进生转化工作总结

时光就像沙漏，在不经意间已慢慢流逝，一学期的工作又即将划上句号。在“转化后进生”的工作过程中，我依照后进生转化计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实，计划中要求达到的目标基本已实现，并对有了很多的收获与感触。现将本学期后进生转化工作总结如下：

有一位教育家把学校教育比喻成水池，而“教育的水”就是情，就是爱。教育没有了情和爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚，教育的奥妙在于情和爱。因此老师要真诚地爱护和关心每一名后进生，这是教育工作者的基本信条。“后进生”自卑感很重，如果教师能对他们倾注满腔的热情，真诚的关心、体贴、爱护他们，就像关心和爱护自己的孩子一样，他们往往会由消极情绪转为进步力量。

通过本学期的转化，本班后进生基本能树立正确的学习生活态度，讲礼貌，热心帮助别人，能主动与老师沟通交流，识字量得到了一定的提高。经过一学期的辅导，本班后进生都取得了一定进步：

熊安涛

经过这一学期的努力，熊安涛同学虽然识字量仍然有限，大部分作业不能独立完成，但找回了一定自信心，能积极参与班级活动，热心帮助别人，讲礼貌，懂得感恩父母，积极帮父母做一些力所能及的事情，课上有时能积极回答问题，但学习上仍然不够努力，自信心不

足，仍有待努力。

马杰

马杰同学通过本学期的不断成长，识字量得到了一定提升，尤其是习作，虽然还不能大段地进行写作，但是能够简单地写一些简短地段落，对于有一定难度的习作，他能自觉地找相关资料进行阅读并抄写有关优美段落。性格较以前开朗了很多，和班上大部分同学结下了很好的友谊。也懂得感恩父母，帮助父母做一些事情，能按时完成作业。

张有才

张有才同学，经过一学期的学习，课堂的自制能力有了一定提高，虽然有时仍然会走神，玩小动作，但是较上学期已经能够一定程度上控制自己，能够独立完成部分基础作业，在曹晨阳同学的帮助下，能够默写古诗，背诵少部分重要段落，有时上课积极发言，课下能够主动找老师问问题，识字量也得到了一定提高，可以独立写一些作文片段

11.二年级后进生转化工作总结 篇十一

在每个班级里，不可能所有的学生都是学习优秀的，其中必定有后进生。后进生通常是指那些智力发育正常，有品德不良行为或学习成绩差的学生。按类型划分，小学后进生主要有四类：学习成绩差的后进生；纪律差的后进生；学习成绩和纪律都差的“双差”后进生；学习或纪律时好时差的准后进生。后进生人数虽不多，但对班级的消极影响较大，如不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。

作为班主任，转化后进生是工作重要内容之一。正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。”转化后进生工作最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。在自己近一年来的教学工作中，我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，既有外因也有内因。外因，主要有家庭和社会的不良影响，有学校教育的失误。内因，小学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成为后进生接受消极影响。针对这一点，要做好后进生的转化教育工作要注意三点。

一、用爱去感化他们。

许多转化后进生的教育经验表明，教师只有用一颗热爱学生的真诚之心去对待后进生，与其建立起融洽的关系，才能感化后进生。教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。后进生在自己的成长过程中，受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验较多，他们内心更需要温暖，需要爱。班主任要从思想上、学习上、生活上去关心和爱护，让他们感悟到教师的爱心和期待，从而改过自新、奋发向上。

二、以理服人。

每个人都是有自尊心的，后进生也不例外。他们有许多特殊之处，如自尊心特别强，思想、行为的情绪性色彩明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习态度不端正等。对后进生应给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚。动辄训人、惩罚往往使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。只有当他们自我认识、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。

三、加强与家长间的交流

家庭教育和学校教育是密不可分的，我特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长间的交流，尤其是班里的后进生。当发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时性、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和配合，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进了孩子的健康成长。

12.后进生转化工作总结(八年级) 篇十二

一学期以来，我在转化行为偏差学生工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地事实落实转化行为偏差学生的内容。

行为偏差学生，无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。教育行为偏差学生的时候，要善于观察、分析后生的心理状态，才能采取正确的方法，有针对性地进行工作。行为偏差学生的心理主要有以下三个特点：

1、自尊和得不到尊重的矛盾。

2、好胜而不能取胜的矛盾。

3、上进心与意志薄弱的矛盾。

我们要从每个行为偏差学生的实际情况出发，采取生动、活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。

一、关心和爱护后进的学生。

这是做好行为偏差学生思想工作的一个重要的前提条件。行为偏差学生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识。任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火—自信心、自尊心、上进心。

二、对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术。班级中的行为偏差学生特别是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗教师为目的，校内成群，校外结伙。对待这些行为偏差学生，一是在他们还没有形成气候的之前，注意启蒙，培养辨别是非曲直能力，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立情绪。同时注意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力创造条件使他们挺起胸膛走路。

三、培养和激发行为偏差学生对学习的兴趣。

行为偏差学生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有兴趣，学业成绩比较差。培养和启发行为偏差学生的学习兴趣，要注意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热情地鼓动他们，从每个学生的实际出发，因材施教，提高学习成绩，增强他们的自信心，进而培养学习兴趣。但是，学习是艰苦而复杂的脑力劳动，不可能都是生动有趣的，所以同时要加强学习目的的教育，激发他们的社会责任感，从根本上诱发他们的内动力。

四、抓反复，反复抓。

行为偏差学生的思想转化过程是新旧矛盾的过程，也是一个个长期过程，要改变也非一日可成，一般都会出现重复，要掌握思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐心，反复教育，要求他们逐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增强自信心。

13.六年级一班后进生转化计划- 篇十三

六年级上学期

中心小学

六年级一班

后进生转化计划

为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，本学期我班将继续加强后进生转化工作，并努力探索新形势下教育方法，全面提高教育教学质量，让每一个学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。

一、加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观。

我将有计划、有组织、有目的地深入学习有关素质教育的理论。通过学习，提高认识，转变观念，要实施素质教育“全体、全面和生动、活泼、主动发展”的关键是形成一个融洽的师生关系。教师的职能不能只是传授知识，教师应注重创造，构建平等的师生交往和生生交往，使学生在人与人的关系中，特别是师生关系中体验到尊重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、激励和鼓舞。

转化对象

朱杰高、付均宇、刘燕、张秀龙、王政委等

二、转化措施

1、加强学习，提高认识，把心理健康教育纳入曰常教学过程中去。有目的地进行学生心理知识的学习，在课堂教学中，把心理素质教育作为教学的重要任务之一，渗透到曰常课堂教学中去。根据学生个性心理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。

2、加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。

3、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。搞好心理健康教育，家长是最好的帮手和支持者。将通过家长会，与家长共同探讨教育孩子的方法。另外，通过家长委员会，把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传，帮助家长掌握部分心理学方面的知识，指导他们训练学生健康的人格和良好的品质。

三、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。

1、建立健全后进生转化工作档案。确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录，制定具体的措施和目标。期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。

2、对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：（1）不定性，（2）不歧视，（3）不溺爱，（4）不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

四、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。

1、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。课堂教学中，课堂始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。