好习惯受益一生

好习惯受益一生（精选7篇）

1.好习惯受益一生 篇一

孩子受益一生的9个好习惯

好习惯之一——积极选择

1、经常对孩子讲事情的两面性，让孩子懂得任何事情都有积极的一面和消极的一面。

2、用积极的眼光看待孩子，赏识他们的长处，并告诉孩子积极看待问题的好处，让他们对积极的选择有切身体会。

3、对孩子存在的短处，要客观看待，甚至积极看待，相信孩子会越来越好。

4、当孩子心情不好的时候，告诉他用积极的心态去解决问题。

5、在家里营造轻松愉快的生活环境。

好习惯之二——独立是前提

1、帮助孩子发现自己的能力。

父母们首先要相信自己的孩子是能够独立的，同时又要在生活中创造各种条件让孩子们去发现自己的能力。您可以制定一些小的、容易实现的目标，让孩子在成功的体验中感受到独立的快乐。

2、能放手的时候尽量放手。

天冷的时候，父母们不要先对孩子说“该穿大衣了”，而是要让孩子自己在感受中学会加衣服。为了孩子的独立，有时候父母不要对孩子无微不至。

3、尊重孩子的选择是让孩子独立的前提。

篮球健将乔丹的母亲曾经深有体会地说，最棘手、最不放心的问题，是允许儿女不按我为他们确定的发展道路而独立决定自己的梦想。“这也恰恰是天下多数父母都担心的问题。可是，要想让孩子真正独立，父母一定要冲破这一关，这是孩子独立的关键所在”。

4、让孩子有独立的思想。

独立的行为来自独立的思想，孩子的想法与父母不同时，父母不要急于否定他们的想法，而是要问他们为什么这样想。仔细听听他们的陈述，让孩子独立表达自己的见解。

好习惯之三———强烈的责任心

1、从简到繁，从易到难，在家庭中有意识地给孩子布置一些适当的、力所能及的任务，如打扫卫生、负责给花草浇水等，看他能否完成，完成了立即加以鼓励。

2、听取孩子对家庭生活的建议。

经常和孩子讲讲家里的花销添置、人事来往，并请孩子谈谈自己的看法，或者请孩子出主意想办法。当父母经常聆听他们的意见、采纳他们的有价值的建议的时候，孩子就会心中油然而生对家庭的责任感。

3、让孩子学会自我服务，不要总是对孩子说：“你还小。”“你不懂。”“你不行。”而要给孩子一定的锻炼机会。

孩子们的成长速度是惊人的，远远超出成年人的想象。成年人认为孩子不能做的事，可能孩子已经完全有能力驾驭。因此，父母们要尽量给孩子一些锻炼的机会，这样孩子便可以在自我服务中增强责任心。

4、强调做事的结果，使孩子养成凡事要么不做，要做就要做得认真、做得出色、做得卓越的自我要求。

5、父母不要轻易给孩子许诺什么，给孩子提出的要求要符合他的年龄特点，否则孩子容易养成说了不算，算了不说的坏习惯。

好习惯之四———持之以恒的毅力

1、给孩子订立一些具体的目标，每天坚持去做，并及时鼓励他们。

2、当孩子坚持做一件事取得一定成效时，给他们一个奖励。奖励未必是物质的，可以是一个眼神，一个微笑，或者给孩子做一个进步记录。

3、从容易培养的习惯开始，逐渐培养孩子的毅力，这样慢慢就可以达到持之以恒。

有的父母总是觉得自己的孩子没有长性，做事不够坚持，也有的父母认为毅力就是天生的东西，是没有办法培养的，因此只能“望孩子兴叹”。其实，毅力完全可以培养出来，而培养习惯正是增强毅力的好办法，可以说，这两者是相辅相成的。毅力会在习惯的培养过程中逐步产生、增强;逐步产生、增强的毅力反过来又可以强有力地促进习惯的培养。

好习惯之五———充满自信

1、自信和自卑往往一念之差。

如果一个人善于用积极的心态去看待自己，就容易自信;如果总是用消极的心态去看自己，则容易自卑。因此父母要在这方面多引导，帮助孩子看到事情的积极一面。

2、自信在于积累。

把一件事做成功就容易增加自信，把一件事做失败，就容易增加自卑。所以，建议父母们不要给孩子设立不切实际的奋斗目标，那样非但不能帮助孩子成功，反而会打击孩子的自信。

3、培养孩子的钉子精神。

钉子之所以能钉在坚硬的墙里，一是因为它很尖，也就是目标不很大;二是因为钉钉子的时候，我们使用的是榔头，就是用的力很大。如果我们不是用榔头钉钉子，而是用拳头砸擀面仗，就一定钉不进去，因为目标太大，用力太小。父母也要给孩子讲些类似的道理和故事，让孩子懂得做事的目标和力量之间的.关系，并用钉子精神去处理生活中所遇到的事故。

4、要让孩子相信天生我材必有用。

世界上的每样东西，都有自己的个性特点和用处，因此而组成了大千世界。父母要给孩子讲这样的道理，也可带孩子到大自然中去，让孩子看看山水花草。告诉孩子山有山的伟岸，水有水的潺潺，花有花的芬芳，草有草的绿茵。父母也要善于发现孩子的长处及与众不同的特点，并及时发扬光大他们的特点。

好习惯之六———懂得尊重

1、尊重的重要特点是给人发展的机会，张扬每个人的个性。

因此，无论是自尊还是尊重他人，都需要我们不用固定的模式去看待人，要求人。相信每个人的行为都有自己合适的理由。

2、要尊重孩子的想法，不要总是把孩子看成被教育的对象，给孩子表达自己意见的机会。这样，就意味着父母在给孩子做出榜样，让孩子懂得什么是尊重。

3、尊重别人的劳动。

尊重人，不仅要尊重每个人的想法、人格，还要尊重别人的劳动。比如，当他人把地扫干净时，你是否懂得爱惜;当朋友请你吃饭时，你是否懂得感谢……

4、尊重不同阶层的人。尊重强调的是每个人的生命体验，既然是每个人的，就说明每个生命都可以有不同的体验。因此，在面对弱势群体的时候，要告诉孩子平等地看待他们，以心和他们交流，而不仅仅是怜悯和施舍。

5、尊重的前提是民主，因此父母要尽可能地在家庭中创造民主的环境，这是无声的培养。

好习惯之七———保持诚信

1、父母以身作则，言行如一，对同事，对朋友，对邻居，对孩子讲究诚信，讲话要诚实、有信用。

2、如果出现了问题，父母不要推卸责任，也不要教孩子推卸责任。

责任其实是和信誉联系在一起的，如果责任在孩子身上，抓住这个教育机会，让孩子学会承担责任。

3、给孩子建立一个“信誉存折”，每次孩子做了诚信的事，都要在上面记上一笔，这样就相当于给孩子一些鼓励。时间久了，诚信的习惯就会慢慢养成。

4、不存侥幸心理，不贪小便宜。

无论是学习上还是生活上，都要告诉孩子不贪小便宜，任何一次小便宜都会毁掉你的信誉。诚实地对待每一个人、每一件事，身边的人也会同样以诚信来回报你。

好习惯之八———利人利己

1、父母在家里尽量找一些大家都感兴趣的事情做，大家有兴趣，对大家都有利，做得高兴，玩得快乐，让孩子体会“利人利己”的价值。父母不要仅仅考虑孩子的兴趣，还要把自己的兴趣加进去，让孩子学会考虑父母的爱好和利益。

2、找一些损人利己、损人害己的报道拿给孩子看，及时与孩子讨论，分析人与人之间的关系，让孩子说说怎样做人最适合。

3、到市场上买了一件孩子喜欢的东西，就要让孩子明白买卖成功的原则就是利人利己，我们得到了喜欢的东西，商人赚了钱。如果让商人赔钱，他肯定不会把东西卖出去。

4、在孩子和朋友交往的过程中，鼓励孩子为他人考虑。可以先从身边人做起，比如为父母着想，为爷爷奶奶着想，为同学着想等等。

好习惯之九———善待他人

1、善待他人就要学会了解人。

有的父母常常说：“我实在不了解我的孩子，因为他太不听我的话了!”实际上，这样的话在逻辑上是不通的。应该说，父母要了解孩子，首先要听孩子的话，听多了就会知道孩子在想什么，他希望什么，埋怨什么，需要什么。因此，建议父母蹲下来和孩子平等对话，同时也要教孩子学着去了解周围的人，用平等的眼光看待周围和自己生活环境不同的人。

2、善待他人就要学会欣赏人。

一位专家曾经谈到一个奇怪的现象。他说有一次中外孩子举行测验，测验后的分数让孩子分别拿回家给各自国家的父母看，结果中国的父母看了孩子的成绩后，有80%不满意，而外国的父母则有80%表示满意。而实际成绩怎样呢?实际上，外国孩子的成绩还不如中国孩子。这说明中国的父母习惯用挑剔的眼光来看待孩子，看待别人和世界。而外国的父母习惯用欣赏的眼光来看待孩子，看待别人和世界。所以，建议父母们用欣赏的眼光去看待孩子，并教会孩子要发现别人的长处，真诚赞赏他人。

3、善待他人就要学会关爱人。

这是善待他人最重要的一点。教育的重要秘诀也是爱，我们常常说要爱得孩子不好意思犯错误，也是这个意思。父母要让孩子懂得怎样去爱长辈，爱同学，爱老师。

2.好习惯受益一生 篇二

兴趣足以燃起孩子对一切事物的探究之火,更是孩子投入学习的不竭动力。因此在阅读教学中,教师必须根据教材特点,学生的年龄及个性特征,采取多种方式牵引学生的阅读情绪,激发学生阅读兴趣。

1.共同阅读,树立榜样

苏霍姆林斯基说: “把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星———这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”。教师,尤其是小学教师是孩子心中崇拜的偶像,我们在教书的同时更要读书,树立起爱读书的榜样。 晨读时间与学生一起高声诵读,共享读书之趣,与一起学生畅谈感受。

2.创设情境,诱发兴趣

对于低年级学生而言识字有限,这时可以让“看”“听”“说”来助阵,帮助学生迁移到“读”,比如,听了录音机或电视等媒体里的故事,可以讲给同学和父母听,进而引导学生早读书,多读书。同时在课堂上也尽量调动多种感官积极投入阅读,比如在讲二年级语文《清澈的湖水》时,我在黑板上画了简笔画,有怪石,有清水,有小鱼。我引导: 如果老师指着某个画面,你们能读出相应的文字吗? 孩子们立刻兴致勃勃,书声琅琅,很快便熟读成诵了。这就是美好的形象感染了学生的情绪,同事影响了学生的心里情感,从而培养学生的读书兴趣。

对于中高年级有一定阅读能力的学生,更需要教师的及时引导,多为他们创造阅读机会。比如: 在学完有关人与动物间真情的一组课文后,要求学生搜集一些人与动物,或动物与动物之间的感人故事,并在班内声情并茂的讲述,学生参与热情空前高涨,我又趁机介绍了沈石溪《狼王梦》中的精彩前序,故事后来又如何发展,请自行看书分解。如此设置悬念,并刻意地将故事的来源透露给学生。久而久之,学生的课外阅读习惯便会自觉地养成。

3.以赛导趣,互助进步

开展一些学生喜闻乐见的小比赛,小活动。像“名人故事会”“爱国英雄谱”“书迷手抄报”“诗歌朗诵比赛”“查阅资料比赛”等形式多样、内容丰富、生动活泼的活动,都可以有效的检查阅读情况,加深阅读效果。如在学习《难忘一课》时,课文里设计到的内容关联到很多相关历史资料,而这些背景不做了解,对文章主旨只能一知半解。因此学文前要求学生做了大量的资料整理,按照小组进行汇报,学生间可取长补短,而对于课文内容教师只需轻点浅拨。这样教师可以讲很少,学生却可以学很多,正所谓“一举两得”。

4.以趣引趣,趣味相投

由于学生年龄的差距、个性的迥异,所以兴趣也不尽相同。低年级学生喜欢电视里的动画人物,像喜羊羊、灰太狼、大耳朵图图等等,孩子对这些可爱的动画形象喜爱到深入骨髓。除此以外童话小故事也是孩子的钟爱对象; 中年级学生在执着这些动画人物和童话故事的同时,开始喜欢科普知识类的书籍,比如像动物、植物的生活习性,人体的秘密、人类的进化等; 高年级的学生因为有了一定的阅读能力,喜好也更具个性,涉猎也更广泛,像古今中外的一些小说都可以成为他们的朋友。基于孩子们个性的差异,教师要有针对性的推荐课外书籍。内敛善思的孩子,可以推荐给他们故事类或小说类作品,如《格林童话》《伊索寓言》《假如给我三天光明》等; 偏爱幻想的孩子,可以推荐魔幻色彩浓郁的读物,如《哈利波特》《爱丽斯漫游仙境》; 顽皮淘气的孩子,可以推荐探险类书籍,如《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记》。引导学生用个性兴趣带动阅读兴趣,两趣相投,既达到了发展学生个性的目的,又培养了学生的阅读习惯。

二、以方法为习惯的导航,为阅读指明方向

1. 掌握阅读方法“量体裁衣”

根据阅读的需要来选择阅读方法。可默读与朗读相结合,可跳读和序读相变换,可略读和精读相搭配,可学习性阅读和欣赏性阅读相区分……

还要根据不同体裁的文章,选择不同的读书方法: 写人的文章可细读人物的外貌、语言、动作和心理描写等内容,也可一通过典型事例,仔细研究人物的个性特点与美丑善恶; 写事的文章可读文后理清叙事的顺序,事情的发生、发展、结果的全过程,从中领悟生活的道理; 写景的文章,可以明确写景的写作顺序,品读作者笔下景物的姿态、色彩,景物动态、静态的样子……学生从大量的阅读中逐步品味到语文的语言美、形象美、意境美,让学生阅读,并学会怎样阅读。

2.阅读时“不动笔墨不读书”

阅读时注意指导学生学会圈点勾画,可以是起到关键性作用的字、词; 可以是中心句子、含义深刻的句子; 可以是写作顺序、方法,结构特点等。 还可以边阅读边批注,可以是自己最深刻的感受; 可以是自己不可解的疑惑; 可以是由此而引发的联想等。通过这些勾画批注的方法逐步将阅读引向深入。

三、以坚持为习惯的保证,为阅读保驾护航

1.坚持日积月累,学以致用

最初的写作都源于借鉴和仿写,后来才会有自己呕心沥血的创作。无论课内还是课外阅读,都要注意将精彩词汇、优美语句、警句格言等进行收集整理,促使学生应用这些语句的良好习惯,进而有效达成由阅读的“内化”到写作的“倾吐”。当然在完成这项工作时长久了,学生不免产生畏难或者懒惰情绪,这时需要教师及时激励和提醒。可在班内专栏中展出优秀摘抄作品,也可用投影和同学一起品读点评。有一个学生连续两周没有整理优美语段,知道这一情况后,我找他来: “听同学们说你摘抄了几句关于三国人物的歇后语,老师也打算借来摘抄一下,明天给我摘抄本好吗?”结果孩子第二天不但补足了两周的摘抄内容,而且内容比以前的抄写都要认真,内容都要精彩。

2.坚持时刻以书为伴

我们要给学生创设良好的阅读环境,把学校建成读书乐园,营造喜爱读书,争相读书的氛围: 学校图书馆全天开放使学生随时能借阅图书; 班级建立图书角,随时随地有书看; 学生自行购买书籍,互换互读小区域循环; 学生在家里建立家庭图书角,收集整理自己感兴趣的图书,主动营造阅读环境。

建议家长利用假期时间带领学生去图书馆借阅图书或去书店买书,使学生感受到社会对读书的关注与支持。逐渐让孩子养成自行读书,自愿读书,自觉读书的良好习惯。

归根结底,就是要让学生的生活中“目之所及,全是书报”,使他们自觉不自觉地拿起随手可得的书籍阅读。

3.通过更多媒介提高阅读效率

除了通过传统媒介来实现阅读以外,还可以通过互联网、电子书等更快捷更方便更先进的途径来实现高效阅读。教师和家长应在鼓励的同时加强正面引导。

总之,作为一个语文教育工作者,要加强课内语文的指导,提高课外阅读的效率; 把语文课中学到的方法,运用到课外阅读中去,真正使学生掌握阅读的技巧。教师要谆谆善诱,使学生无论课内还是课外都把阅读当作一种乐趣,当作一种享受,当作一种追求,逐渐把读书作为生活的习惯,乃至生命的需要。

摘要：如何将课内外的语文学习有机结合,有效统一,使学生增长见识,拓宽视野,获得启发,提高修养,受益终生呢?这需要小学教师,尤其是小学语文教师反复斟酌,用心思量,摸索实践。就这方面问题谈谈在语文教学实践中的思考以及取得的一些收获。

3.好习惯受益一生 篇三

江苏省海门市特殊教育学校校长，小学高级教师2010年起，我校开始实施由朱永新教授提出的新教育实验“每月一事”的项目。这一项目试图在每个月中，让残障孩子有重点地养成一种终身受益的好习惯，不断发展和完善健康人格。我们借鉴普通学校的模式，结合特殊教育自身的特点，确立符合学生认知能力的主题，围绕主题阅读、主题实践、主题展示、主题评价开展活动，以打造属于残障学生的幸福生活，找到属于自己的路。

一、多层阅读，美德根植内心

根据残障学生的认知水平，构建主题性校本诵读课程，组织分层阅读，让残障孩子与经典同在，同大师对话，让美德根植内心，是“每月一事”项目工作组的首要任务。

1.“晨诵午读”，感受文字魅力

每月月初，围绕主题，开发诵读内容。建立晨诵午读机制，即早晨半小时和下午课前15分钟为指定的阅读时间，分层确定阅读内容，培智低年级学生和高年级重度生可以选择一些词语、儿歌，培智高年级中度生和聋部低年级学生可以选择一些诗歌、故事，聋部高年级可以选择一些诗歌、故事和美文诵读。如在五月“扫地（劳动的主题）”中，低年级学生读《人有两个宝》《洗碗歌》《扫地》《劳动礼赞》等简单的儿歌和短文，中年级学生读《悯农》《手脑相长歌》《劳动最光荣》等诗歌和短文，高年级学生读《四时田园杂兴》《劳动创造美好生活》等难度较大的古诗和文章。通过晨诵午读课程，使文中所蕴含的美德和习惯根植于残障孩子的内心，产生内在的驱动力。

2. 形象直观，强化内心体悟

残障孩子直观形象思维能力强，抽象逻辑思维偏弱，单凭机械的诵读和老师的讲解，还不足于帮助学生建立良好的表象，只有通过开展形象生动的活动，才能加深学生对文本的理解，从而帮助他们逐渐形成良好的习惯。学校通过组织阅读节，采用多种方式帮助学生加深文字的理解。课本剧演出，孩子们在老师的帮助下将经典改编成课本剧，《皇帝的新装》让学生懂得诚信的重要，《九色鹿》让学生懂得学会感恩，《孔融让梨》让学生懂得谦让是一种美德；手抄报展示，孩子们围绕主题和一个月的实践写自己经历的故事和内心的思考，用画笔描绘心中美丽的画面；讲故事比赛，让学生学会将自己阅读的经典故事与他人分享；影视剧展演，看《守护者联盟》让学生懂得人与人之间信任是基础，看《丁丁历险记》让学生懂得坚强永不退缩，看《门球健将》让学生懂得残疾人更当自强拼搏奋勇抗争。

主题阅读为残障孩子的人生点燃了一盏心灯，为他们年幼和迷茫的心灵增添了更多的光明，让他们在老师的引导下主动追寻美好的德行。

二、多元实践，行动就有收获

美德是习惯的结果，习惯是规训的结果，也是濡染的结果，还是引领的结果。新教育提出“只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹”，要让残障学生养成良好的习惯，形成优良的品行，就必须围绕每月主题开展行之有效的实践活动，进行强化和规训。以“吃饭—节约的主题”为例，我们设计了三个层次的实践活动，来帮助学生养成节约的习惯。

1. 做节约粮食的好孩子（低年级）

为了让孩子养成节约粮食的好习惯，我们通过组织学生到学校的种植基地，了解农作物的生长情况，从而体会农民种植粮食的艰辛与不易。结合自己的行为，进行自我反思和教育，逐步认识到浪费粮食是可耻的，促使自己形成节约粮食的习惯。同时开展“光盘行动”，通过小小监督员每天检查，孩子们逐渐养成了吃多少打多少，不浪费一粒粮食的好习惯。

2. 我和“种子宝宝”一起成长（中年级）

准备适量的种子和装水的透明杯子，由孩子们自己从家里带来种子，指导学生种植的基本方法，每天完成观察记录，可以是文字也可以是图画，定期交流观察情况和自己的心情，种植活动结束后，组织“我是节约小能手”的小型交流会。

3. 节约行动全记录（高年级）

组织高年级的学生对学校节水、节电、节粮、节纸的情况进行系统调查，形成调查报告，对学校内浪费水电粮食纸张的情况进行通报，以“节约是一种美德”为主题召开主题班会，围绕“为什么要节约”和“如何节约”两个问题进行讨论，集体撰写倡议书，动员全校师生和家长都要厉行节约，反对浪费。

主题实践活动的开展让孩子懂了知识，长了才干，改变了残障孩子的行为方式，让他们良好的习惯得以逐步形成。因为，只有行动，才有收获；只要坚持，就有奇迹。

三、多向展示，体验成功快乐

回眸一个月的活动，有欢笑有辛酸，有成功有喜悦，为了分享孩子们在活动中的成功和收获，搭建一个展示交流的平台显得尤为重要。每月底的“每月一事”展示活动成为校园一道独特的风景。

1. 集体展示

根据每月的活动主题，学校策划各种全校规模的展示活动，如四月份是阅读展示活动“我和春天有个约会”，五月份是劳动技能展示活动“我是小能手”，六月份是“课本剧展演”，九月份是“爱国歌曲大家唱”，十月份是“体育文化节”，十一月份是“三厂职业高中学农基地参观”等等，通过展示来检验活动的效果，找出差距和不足，明确努力的方向。

2. 班级展示

根据学期初的统一安排，每月确定一个班级向全校师生展示本班“每月一事”的活动情况。活动一般按照四个步骤进行：一是主题阅读展示，让全班学生展示自己一个月来的阅读成效；二是实践活动展示，用录像、照片等形式共同回顾本班开展活动的详细过程；三是主题评价活动，有同学互评，家长评价，老师评价，来确定本班的“每月一星”，颁发证书；四是反思评价，展示家长、老师和学生的反思情况，有学生的日记，教师的教育随笔等等。

3. 个性展示

每个月底，老师们的随笔记录着这一个月来的艰辛和努力，发在学校网站上一起共享；学生们的精心制作的作品陈列在校史室让人参观；家长们的留言在博客上供孩子们反思；学生的日记发表在报纸上，同学们争相传阅；最重要的是孩子们行为习惯养成取得的成效更让人啧啧称赞。

四、多重评价，拓宽教育空间

“每月一事”活动的开展，不能局限于课堂和校园，而要拓展教育的空间，让同伴、老师、家长和社会成为评价主体，建立多元化的评价体系。

1. 展示性评价

让每一名学生都有展示的机会，让每一名学生都有获奖的机会，是我们的初衷。班级评比每月一星，并将他们的活动成果以板报的形式在教室里展出，学校评比每月一星，在学校网站和宣传栏中展示，学期结束结合孩子在家中的表现评比劳动星、礼仪星、体育星、阅读星等，为学生良好习惯的养成起到了很好的榜样激励作用。

2. 竞技性评价

活动伴随着竞技比赛，比赛必然会有结果，学校在组织各项活动时分聋部、培智部和低年级、中高年级进行分类评奖，如劳动技能比赛、故事会、演讲比赛、手抄报比赛、体育单项比赛等，在发放奖励证书的同时累积积分，在年终兴业阳光助残奖励基金中按照积分的多少给予物质奖励，以鼓励学生以饱满的热情投身到“每月一事”活动中去。

3. 档案袋评价

为每一名学生建立成长档案袋，我们已经坚持了八年，“每月一事”活动的开展，丰富了评价内容，让学生的成长档案更加充实，我们定期将活动中学生取得的成绩和作品，充实到学生的档案袋中，记录孩子的成长故事，反映孩子的成长历程，到毕业的时候，成长档案袋将成为学校给予学生的最珍贵的礼物。

当然，坚持和努力，是“每月一事”项目成功的关键。我们坚信：通过“每月一事”活动，让残障孩子在阅读中感悟，在体验中成长，在展示中自信，在评价中升华，教给他们一生有用的好习惯，就一定会拥有幸福完整的教育生活。

4.好习惯受益一生 篇四

1、感受成长的快乐，激发学生热爱生活、积极向上的情感。

2、初步养成良好的生活、学习习惯。

3、认识到好习惯带来的益处，提高学生养成好习惯的自觉性。

二、活动过程：

(一)导入：

首先请同学们看一个故事

当几十位诺贝尔奖得主聚会之时，记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西?”这位科学家平静地说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么?”“学到把自己的东西分一半给小伙伴;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;吃饭前要洗手;做错事要表示歉意;午饭后要休息;要仔细观察大自然。”

请同学们思考：

1、诺贝尔奖得主认为他一生中学到的最重要的东西是什么?

2、故事告诉我们什么道理?

生答：好习惯要从小培养

(二)活动二：小品表演

1.习惯有好坏之分，好习惯能给我们的学习生活带来许多的好处，而坏习惯则会给你带来许多的麻烦。这不，动物王国里的小猴和小兔终于上小学了，可是才上学一天，同学们对他们的态度就截然不同。为什么呢?咱们想看一看吗?

2.小品思考：

(1)小动物们都喜欢谁?不喜欢谁?为什么呢?

(2)你从小品小猴和小兔身上看到了哪些好习惯?哪些坏习惯?

3.学生交流。

(三)活动三：自我检测站

1.导入：是啊，由此可见，养成好习惯对我们来说可重要了!今天这节课呀，咱们就来聊聊我的好习惯。(板书：我的)

2.你有哪些好习惯呢?老师相信每个同学都有自己的好习惯。下面我们就来自我检测一下。

3.学生看书。教师读题。是哪些好习惯呢?谁能大声地读给大家听?其他同学边听边想一想，这些好习惯你有没有?有的请在书上画一个笑脸，没有的请画上哭脸。注意可要诚实呀，诚实本身可就是一个好习惯。

4.指名交流：出示五个好习惯的树叶图片。谁也有这个习惯的，请举手?这个好习惯有什么好处呢?

5.看，在同学们的努力之下，这棵成长树已经长出了许多的叶子，老师相信同学们还有许多好习惯。你愿意做个园丁，让这棵成长树越长越茂盛吗?自由填在叶片上，指名上台交流，说说这种好习惯的好处。

(四)活动四：评选小标兵。

1.过渡：瞧，咱们的好习惯呀可真多!是呀，作为一名三年级的少先队员，老师高兴地发现我们班有许多同学完全能成为低年级小朋友的好榜样，因此，今天，我们就要来选一些标兵，你想去夸夸谁呢?学生以小组为单位，把准备好的`标兵卡赠送给同学，并说说理由。

2.全班交流，说说原因。

(五)活动五：学习小标兵。

1.过渡：我们班的小标兵可真多，老师真为你们高兴。可是，老师也看出来了，今天没有评到小标兵的小朋友有些高兴了，他们或许要说了，我身上有些坏习惯，同学和老师肯定不会喜欢我了，怎么办呢?老师要告诉你，没关系，咱们来看一看浑身缺点的小猴是怎样做的呢?

2.学生表演小品。其他学生思考：小猴是怎样做的?最终的结果怎样?

3.学生讨论交流。

4.谈话：小猴真了不起，他用自己的实际行动赢得了同学们的信任。今天，我们就要来学一学小猴，也把自己的缺点改了争当小标兵，好吗?

5.自由完成，制订计划。组长下发计划书，学生自由填写。

6.学生交流。

7.每个小朋友都有自己的计划，可是计划制订了可是要认真实行的哦!老师请同学们把这张计划书贴在自己的床头，每天对照，检查自己做得好不好，家长、老师和其他小朋友将会一起来提醒你，帮助你，并且每天都做好记录，一个月后，咱们再来课堂上交流，让大家来看一看，评一评你有没有进步，好吗?老师相信同学们不会让老师失望的，对不对?

(六)总结

5.好习惯受益终生作文 篇五

读书是一种好习惯。并不是每个人都喜欢，但喜欢的人也不少。自古以来，不少例子如匡衡凿壁偷光看书，范仲淹断齑划粥读书，顾炎武读破万卷书等等。读书，它能使我们博学多才、见多识广;读书，它能使我们享受书中的乐趣。毛泽东曾经说过：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”。可见，读书的重要性。

熬夜是一种坏习惯。当今时代，越来越多的青少年喜欢熬夜。熬夜上网，深夜聊天越聊越嗨;熬夜学习，晚上特精神。熬夜就好像在慢性自杀，对我们的健康有害，尤其是我们正处于长身体的时候。当熬夜已形成为习惯，你每晚不得不晚睡，尽管你早早地躺在床上，可你丝毫没有睡意，躺在床上翻来覆去。这时，你会感到很痛苦，别人都在呼呼大睡可你为什么不能呢?

6.好习惯终身受益作文 篇六

每个人都有一些习惯，或好或坏。习惯让人摆脱不掉过去的一切。好习惯让人终生受益，坏习惯让人后悔莫及。我也不例外，习惯像我的影子每时每刻跟随在身后。

我的好习惯有两个：第一是爱读书;第二是爱整洁。读书的习惯是在二年级时养成的。我家里有很多书，爸爸妈妈爱看书，受他们的影响我也开始了我的读书生涯。从安徒生童话到一本本文学名着再到十万个为什么。从书中我学到了不少知识，丰富了我的头脑，也使我的作文水平有了很大提高，这一切可都是书的功劳。我有“爱整洁”的好习惯，可归功于我妈妈。前一段时间，她在家里搞了个清洁“大行动”，三天两头对我的卧室进行突击检查，发现卧室里脏乱不堪，不仅要罚我整理好，还要我负责清洗一个星期的碗筷。这可难为我了，有时我忘了整理书桌，妈妈就让我洗一个星期的碗，我的手沾水的时间一长就会起一些小水泡，为了逃避洗碗的惩罚，我就养成了随时整理房间的好习惯，只要看到哪里不整洁，就会主动打扫打扫，就连写字时也很注意尽量不写错，保持作业本干净整洁。

我的坏习惯是马虎、粗心，光这两条就给我留下了不少的遗憾。就拿考试来说，有许多题，我会计算失误、审题马虎而丢分，这使得考试第一名始终于我无缘，几乎每次考试都会留下一些这样的遗憾。难怪妈妈经常对我说：偶尔的失误也会使人终生遗憾，更何况经常犯同样的错呢!

7.好习惯受益终生 篇七

习惯的养成年龄越小开始越好，这就需要家长也参与到孩子的培养中来，家长在孩子身边时间最多，对孩子的各方面开发都起着举足轻重的作用。从孩子能听懂话起，或从幼儿园起，对一些好习惯就应该开始有目的的培养，如爱读书，饭前便后要洗手，饭后刷牙等一些简单的事情，有家长用各种方法进行提醒或监督，不用很长时间就养成了一个习惯，老师要与家长经常沟通，知道孩子在家的各种表现和习惯，共同要求会起到事半功倍的效果。对于中学生，若干习惯已经养成，要想改掉坏习惯，需要一段时间才行。对于一个习惯的培养，一般需要连续二十一天以上才行，这个周期过后，习惯就基本养成，但是要巩固下来，大约需要九十天左右。所以，习惯对于一个人来说，也是一种毅力的体现，一般人不容易做到，这就需要我们做到坚持二字。刚开始的时候，肯定感到这个习惯的枯燥无味，不想坚持，精神会出现懈怠，或者有事情给忘了，所以刚开始一般需要点强制手段，如手机提醒，坚持下来一段时间后，这个习惯就会逐渐养成，成为每天的必需事情，成为生活的一部分，就如穿衣吃饭这么简单，而好习惯会使我们终身受益，所以我们去花费精力培养一个好习惯是值得的。记得陈锋教授想培养女儿听英语听力的习惯，他就要求她女儿每天早晨吃饭的时候放英语录音磁带，刚开始他女儿非常高兴的把这事当做好事情照做了，过了几天，女儿烦了，不想听了，感觉每天听英语听够了，听不进去了，就想把这个习惯给取消，陈锋教授坚决不同意，要求女儿每天必须听，一定要坚持下来。过了十多天，女儿感冒了，说感冒了这几天不听了吧，爸爸说不行，感冒了也要吃早饭，吃早饭听英语什么也不耽误，在陈教授的坚持下，大约一个月左右，他的女儿逐渐养成了一个习惯，就是吃早饭的时候必须听英语听力，这成了一个习惯，而且是好习惯，他女儿英语成绩也逐渐上升，对英语有了更浓厚的兴趣。习惯另一方面也相当于把自己做一个定型，如有了好的习惯，无论做什么事，学什么东西，都会非常认真，效率也会非常高，会起到事半功倍的效果，所以好习惯会促进学生的良好发展。

中学生现在最重要的要有好的学习习惯，好的学习习惯是决定一个学生成功的关键。学生课前主动预习，它可以提高学生的学习效率，而且能培养学生的自学能力、动手动脑能力，能让学生先对自己所学知识有个系统了解，便于上课有针对性的听讲，还能培养学生爱读书的习惯，对学生的自主发展起到一个很好的促进作用。上课认真听讲更是一个最重要的学习习惯，只有上课专心听讲，才能把老师所讲授的知识、观点接收，把它融为自己的东西，才能把课本知识吃透，提高课堂效率，取得好多学习成绩，认真听讲也是培养学生集中注意力、培养学生耐心的一种很好的方式。多思、多问、多疑也是一个好习惯，对所学问题多加思考，多与老师与同学探讨，不能不懂装懂，敢对老师所讲问题提出质疑，或者一道题寻求多种解法，广开思路，都是一种好的行为习惯，这是学生发展思维，开拓创新的最佳路径，都会对学生的德智体美劳的全面发展起着良好的推进作用。

在学习中学生要有针对自己的学习方法和习惯，陈锋教授说他高中的时候，刚开始学习成绩不怎么理想，有一次回家，父母要去地里干活，感觉他成天不好好学习，就叫他去地里帮忙，让他体验劳动。刚开始他还干的很起劲呢，中午了，太阳在头顶上照着呢，汗哗哗的往下淌，肚子早就饿了，咕噜咕噜的叫，但是，活没干完，父母都不回家，大小伙哪能好意思回家，看着满地里的需要好几天也干不完的活，他想，干活真累，如果我考不上那我就一辈子在地里干活了，不行，我要考学。那次回学校以后，他就坚定了信念：考学！学习怎么才能跟上啊，他就想了办法，把自己做过的各科的题都找出来，把错题都统一整理在一个本子上，叫错题本，开始问老师、问同学，把这些题重新做一遍，住一段时间从头再做一遍，每次考试、练习，只要是错的题就整理到笔记本上，到最后基本上一翻本，这些题都会，这个习惯坚持了半年，学习成绩上去了，所以他能走到现在与他这个养成好习惯是分不开的，也就是说从什么时候开始，养成好习惯也不晚，也会从中受益匪浅。

当然，好的习惯也不是一成不变的，良好的习惯也不能拒绝新事物，也会随着周围的环境改变而改变，也会随着社会的发展而改变，如以前我们教师上课都是靠老师精心备好课，上课滔滔不绝的讲，学生被动接受知识，就像木偶，到该说的时候说，该背的时候背，一切以老师为中心。现在的老师就应该以学生为中心，经常让学生分小组自主学习，自由讨论，给学生很好的发展空间，所以不论学生和老师，包括每一个人，都是要不断学习，不断进步，不断更新自己的观念养成一种新的好习惯，使自己顺应时代潮流，赶上社会快速发展的步伐。