教研活动评价及汇总

教研活动评价及汇总（精选6篇）

1.教研活动评价及汇总 篇一

自我评价是是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。下面是关于简历自我评价范文汇总，仅供大家参考。

简历自我评价范文汇总

自我评价一

1、善于沟通，在日语，英语方面能与客户直接洽谈，已通过日语能力考试二级，有丰富的生产，品质，技术，营业的日语翻译经验及熟练的英语口语能力。

2、工作能力强，有亲和力，对新的事物反应快接受能力也很强。

3、熟练操作办公室自动化软件，ERP物流管理系统。

自我评价二

本人善于沟通，人际关系良好，性格开朗大方，处事认真负责、积极热情，有积极的团体合作精神和组织能力，善于不断充实自我，提高自己的创新能力和专业技能，品德言行端正，乐于帮助别人。有上进心，反应快，能吃苦耐劳。

自我评价三

本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚;工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳，用于承受压力，勇于创新;纪律性强，工作积极配合;意志坚强，具有较强的无私奉献精神。对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神;活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行;上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力，与企业同步发展。

自我评价四

性格随和，沉着冷静。工作独立性较强，注重细节，做事认真细致，思路清晰，主次分明。工作积极主动，责任心与上进心较强，具有良好的沟通协调能力与合作的团队精神，协助相关部门完成相关工作。乐观自信的人生观我坚信自己会做得更好。

自我评价五

个性很随和，能在与人沟通的同时让人建立可靠的信任感.在与同事的沟通中，能不拘小节，很好的处理各类人际关系.与上级工作方面的沟通中，可以换位思考，理解对方工作要求的具体想法及面临的困难.也许工作和生活中，会有固执的时候，但事后只要自己错了，都会勇于向对方承认错误并寻求改正的方法.善于沟通、挑战高难度事情、做事认真仔细，吃苦耐劳，有很强的团队协作意认，能够迅速地融入新的环境中。自学能力强，易接受新事物。

自我评价六

年轻，但思想成熟，不怕吃苦受累，通过自己富有的激情，来努力实现自身价值。工作认真负责，有很强的责任心和团队意识，相信自己只要努力与坚持没有什么做不到。(面试网www.mian4.net)

自我评价七

工作责任心强，有较强的团队合作精神.又具有较强的独立工作能力，思维活跃，创新意识强，善于接受新事物新知识，兴趣受好广泛，积极参与各种文体活动。对数据有良好的掌控能力，且沟通协调能力较强.能承受较大工作压力。

自我评价八

有较强的组织协调能力和发展潜力;交际能力强、吃苦耐劳，有良好的团队意识和不甘落后的工作态度;诚实守信工作积极向上，有较强的责任心和敬业精神，能独立解决问题，有一定的组织和管理能力。

自我评价九

为人正直、诚恳，亲和力强，乐观向上;

工作认真负责，积极主动，具有良好的团队合作精神和人际交往能力;

善于适应新环境和接受新事物，具有较强的学习能力;

具有较强的组织协调能力和应变能力。

自我评价十

本人性格开朗、乐观、随和，有很强的自信心，适应能力和独立自主能力强，有很强的集体荣誉感，有很好的组织、领导和管理能力，善于交际。对工作积极、认真、负责，有主次，能分重点，做事严谨。

自我评价十一

本人有良好的团队合作精神，对工作认真负责，积极主动.具有责任心，能承受压力，有一定的组织、管理能力.热爱工作，能承受工作压力，具有勤奋积极、高度负责的工作态度和团队合作意识

有扎实的专业功底，做事有条理，能吃苦耐劳，有较强的表达能力和沟通能力，善于与人合作，有团队精神，能快速适应各种环境，有较强的组织能力，勤奋好学，能够认识自己的优缺点努力改正，不断完善自我自我评价十二

踏实认真的学习态度，积极主动的工作作风，热情大方的待人原则，艰苦朴素的生活习惯塑造了我独特的个性和人生追求，培养了我正确的人生观，世界观，价值观，使我能乐观面对生活和工作并取得理想的成绩.自我评价十三

性格开朗，谦虚稳重有活力，待人真诚热情

有较强的组织能力、实际动手能力、团队协作精神和上下沟通能力

具有较高的技术水平和现场管理经验·能吃苦耐劳，适应各种环境并融入其中。

自我评价十四

本人性格开朗、自信、积极向上，善于与人沟通，喜欢迎接新的挑战。

个人交际能力强，拥有较强的团队合作精神和敬业精神;有较强的工作执行能力和高标准作业工作经验;具备良好的语言表达能力、责任心强、能吃苦耐劳;环境适应能力强、个性稳重、思维敏捷、对数字敏感;能承受较大的工作压力;学而不倦是我积极的动力，工作之余不断充实自己!

自我评价十五

性格开朗，大方。做事认真负责，能吃苦耐劳，勤奋刻苦。具备良好的团队合作精神，扎实的基本功，优秀的沟通能力和自学能力。20xx年7月-20xx年8月暑假在xxx软件学院做电话营销员兼职近两个月，工作刻苦努力，体验了社会实践活动。在校期间担任系学习部部长兼班团支书，始终以“奉献学院，服务同学”为宗旨，真正做到为同学服务，工作中大胆创新，锐意进取，虚心向别人学习，认真负责、坚持不懈做好每项工作。

自我评价十六

有时间观念，虚心好学，性格开朗，吃苦耐劳，处事果断，注重人际交往对管理有着浓厚的兴趣。具备团队合作意识，成本意识和品质意识以及安全意识。6年从事制造部门人员管理和生产管理工作，参与和协调指挥车间生产线的安装调试工作，经历多次生产线从起始到完善的过程，具备较丰富的生产管理经验，工作中擅于分析和顾全大局，具备良好的心理承受能力，抗压能力和组织能力，以及较好的独立自主能力，同时善于沟通和处理跟同事间，上下级间的关系，乐于沟通交流探讨!

2.心理健康教育活动课实施及评价 篇二

一、心理健康教育活动课的性质

心理健康教育活动课程是指教师根据学生心理发展的规律和特点，有目的、有计划、有组织地通过学生主体性的活动项目和方式，使学生心理品质受到实际锻炼，进而培养和提高学生心理素质的一种课程形式。由于它是在心理健康教育活动中培养学生良好的心理品质，因此有是也叫做“心理训练课”。

心理健康教育内容呈实践性特征，重视学生直接经验的获得，强调学生心理素质的提高。而活动课程符合人的心理形成、发展的规律以及心理健康教育的特殊性，有利于学校心理健康教育全面、有针对性地开展。

二、心理健康教育活动课实施的原则

（一）活动性

心理健康教育活动课程以现代活动课程理论为依据，寓心理健康教育于活动之中。活动性是心理健康教育活动课程的突出特征，表现为教师根据心理知识并围绕学生生活组织相应的活动，使学生在活动中获得心理体验、发展心理素质。

（二）系统性

马克思主义活动理论认为人的活动具有客观现实性、社会历史性和主观能动性。在设计心理健康教育活动课程时，要有明确的活动目的，不能为活动而活动。活动的内容应该丰富多彩，形式应多种多样、生动活泼，以适应学生成长的多样性要求。

（三）主体性

心理健康教育活动课程是以活动为中介的课程形式，通过课程实施让学生在活动中感受、体验，得到启示，让学生在活动中找到认识的来源，找回个性的位置。实施活动时，应强调学生的参与意识、实践意识、主动意识，充分发挥学生的主体性是心理健康教育活动课程的优势所在。

（四）互动性

学生之间由于年龄相近，心理特点相仿，往往有更多的共同语言，容易理解沟通。心理健康教育活动课程能调动学生自身的教育资源，在平等协商对话中有效培养温暖感、信赖感、亲切感，形成互相尊重、独立自主等人际关系和良好人格，发挥积极的双向互动的人与人之间的群体动力效应。

三、心理健康教育活动课的评价

根据心理健康教育活动课程的特点，课程评价主要集中以下三个方面：

（一）课程起始评价

课程起始评价，是指在教学活动开始之前进行的评价。它的主要任务是评价学生进入新的教学活动前所具有的前提条件，包括对学生能力、个性特点、各种优点和缺点、各种心理或行为问题类型等了解。其目的是把握学生所具有的不同学习准备状态，进而确定明确具体的教学目标和选择有针对性的活动内容。起始评价还包括对课程目标进行评价，即评价老师设定的目标是否明确具体是否针对学生的心理实际，是否偏离总目标的方向。

（二）课程实施过程评价

实施过程评价，是指在教学活动进行过程中进行的评价，即形成性评价。注重实施过程评价的目的在于对正在实施的心理健康教育课程及时进行监控和评定，对教学活动各个环节的实施情况进行诊断分析，找出哪些地方偏离了教学目标，哪些地方还需进一步完善，从而为课程的调整提供及时的反馈信息。

（三）课程实施结果评价

实施结果评价，是指在一门课程结束或一个教学方案结束时所进行的结果评定，即总结性评价。总结性评价通常采用事先设计好的评价表或事先选定的检测等，在课程结束时让学生填写，然后进行分析，了解学生对教学活动的满意程度、活动感受及行为变化状况`。评价方式有几种：（1）通过心理测试了解学生在实施课程后心理素质的变化；（2）对学生内省材料进行分析评定，例如可通过学生的学习体会、周记来对其心理变化进行分析评定；（3）对学生参与心理课后发生的行为变化（如学习习惯、人际交往等）进行评定。

总之，对心理健康教育课程实施结果的评价重点应放在学生心理素质的提高以及相应行为的改进上。由于学生的心理素质和心理健康水平的提高不是一时的问题，而是需要长期的努力，这就要求我们在对课程实施结果进行评价时还要考虑到长期效果。为此，还可以进行追踪性评价，目的是了解教学效果是否持续，是否对学生的学习、生活产生了长期的积极的影响。

3.简历英文自我评价常用句汇总 篇三

Work well with a multi-cultural and diverse work force.能够在不同文化和工作人员的背景下出色地工作。

Bright，aggressive applicants.反应快、有进取心的应聘者。

Ambitious attitude essential.有雄心壮志。

Initiative，independent and good communication skill.积极主动、独立工作能力强，并有良好的交际技能。

Willing to work under pressure with leardership quality.愿意在压力下工作，并具领导素质。

Willing to assume responsibilities.应聘者须勇于挑重担。

Mature，self-motivated and strong interpersonal skills.思想成熟、上进心强，并具极丰富的人际关系技巧。

Energetic，fashion-minded person.精力旺盛、思想新潮。

With a pleasant mature attitude.年轻、聪明、精力充沛，并有很强的事业心。

Good people management and communication skills.Team player.有良好的人员管理和交际能力。能在集体中发挥带头作用。

Able to work under high pressure and time limitation.能够在高压力下和时间限制下进行工作。

Be elegant and with nice personality.举止优雅、个人性格好。

With good managerial skills and organizational capabilities.思想成熟、精明能干、为人诚实。

Excellent ability of systematical management.有极强的系统管理能力。

Ability to work independent1y，mature and resourcefu1.能够独立工作、思想成熟、应变能力强。

A person with ability plus flexibility should app1y.需要有能力及适应力强的人。

A stable personality and high sense of responsibility are desirable.开朗成熟。

Strong determination to succeed.有获得成功的坚定决心。

Strong leadership skills.有极强的领导艺术。

Ability to work well with others.能够同他人一道很好地工作。

Highly-motivated and reliable person with excellent health and pleasant personality.上进心强又可靠者，并且身体健康、性格开朗。

The ability to initiate and operate independently.有创业能力，并能独立地从业。

Strong leadership skill while possessing a great team spirit.有很高的领导艺术和很强的集体精神。

Be highly organized and effecient.工作很有条理，办事效率高。

Willing to learn and progress.肯学习进取。

Good presentation skills.有良好的表达能力。

positive active mind essential.有积极、灵活的头脑。

Ability to deal with personnel at all levels effectively。

善于同各种人员打交道。

Have positive work attitude and be willing and able to work diligently without supervision。

有积极的工作态度，愿意和能够在没有监督的情况下勤奋地工作。

4.学校教研活动总结汇总 篇四

学校教研活动总结

1.学校教研活动总结

我校数学教研组在校教研室和学校教导处的带动以及在各成员的共同努力下，我们的教研活动开展得有声有色。全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。

一、积极参加各类培训与组织理论学习

首先，每有外出参加培训学习的机会，我校总能限度的组织人员前往参加学习。在近几年来，我校数学组成员几乎每人都参加过多次外出培训学习。不仅有市教研室、区教研室组织的青年教师培训、骨干教师培训、数学小课题研究、全国远程教育培训等，还有部分教师参加了在我省济南、青岛等地及xx师范大学举办的各类数学培训。培训学习返回之后，学校要求每位外出学习的教师都要认真书写培训心得，并尽快组织二次培训。

其次，学期开始，教导处都将学习《新课程标准》作为第一次教研活动，而每次学习交流中都会有更进一步的教学理论升华。这学期，学校教导处统一下发了《小学数学课程标准》的重要内容，由教研组组织各组员进行了研读，边读边划边书写研读后的思考、体会。

二、教研活动方式

我校数学教研组组织教研活动主要有以下几种：

⑴主题式：发现教学过程中的问题进行研讨。我校数学教研组在教导处组织领导下，定于周二下午办公时间在教导处进行主题式教研活动。(除有几次因客观情况修改了时间或未能组织外)交流在这之前所确定的主题，如：如何打造高效课堂;作业的布置与检查等等。活动中既有认可也有争论，但总会有颇多的收获。活动结束再共同确定下次交流主题，以便各位数学教师能够充分的思考准备。

⑵对比式：师徒、学科年级同课异构。我校数学教研组确定有数学教学骨干教师XXX老师带领两位新参加工作的数学教师参与数学教研，组织了多次听课、评课活动。数学教研组在教导处组织下进行了低年级组数学教师和高年级数学教师的同课异构数学教研活动，并确定老师进行了试讲。

⑶评比式：组织赛课，展示课堂教学成果。数学教研组在教导处的指导下，组织了以青年教师为主赛课活动。有时集中于中心小学进行，讲课结束后及时组织评课交流活动;有时则由教导处郑主任带领教研组成员到村小组织听课评课活动。

⑷案例分析式：组织听课后进行针对性评课。每学期至少组织两次全镇课堂教学展示课。全镇教研活动和每次赛课及课堂教学展示后，教研组都会在学校多功能教室组织全体参与教师进行案例分析交流活动。

三、数学教研组各组员成绩

近几年，数学教研组在组织教研活动方面积累了越来越多的经验，教研活动有所完善和发展。而且，各成员在教研教学上也有了很大的进步，教学成绩都有了明显的提高下一步，我们将重点培养青年教师、新教师，提供更多的机会让他们参加上级组织的教研教学培训学习活动;骨干教师要心贴心、手把手的帮助新教师树立数学课堂教学理念、确定教学方法，将新老师推向教研教学一线，展示自我，完善自我。

2.学校教研活动总结

高中部语文教研组全体老师，团结协作，勇挑重担，努力学习，刻苦钻研，在激励教育教学过程中时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和目标，并投入极大的热情，发挥集体和个人的多重作用，三个年级的语文教学都取得了一定的成绩。总结半个学期来的工作，有如下特点：

一、大力营造学习语文的良好氛围

语文学科带有模糊性，涉及知识面广，学生学习不易体会到成功感，因而，大部分学生课余时间少花在语文上，更谈不上积极主动去学习。而高考的改革，对老师和学生的素质提出了新的要求。针对这种情况，我校高中语文组要求各年级各班设法营造大力学习语文的良好氛围，全方位提高学生语文素质。学校成立的xx文学社收录了一些写作

爱好者的作品，举办了作文比赛。

语文能力主要体现在“听、说、读、写”四个方面。我们平时加强对学生的听、说、读、写训练，早读课要求做到教室内书声朗朗。通过开展高中生朗诵比赛来带动学生的朗读，提高学生的阅读和感悟能力。促使学生平时要多关心国内外大事以及身边的事情，思考社会，感悟人生，逐步提高他们概括问题、分析问题的能力，训练他们的思维，带动写作能力的提高。注意扩大学生的阅读面，将课外阅读作为一个重要的工作来抓，高中部

克服困难，想方设法让学生养成良好的阅读和写日记的好习惯，老师也因势利导，提高学生的写作能力，力求起到厚积薄发的作用。积极利用现有的现代化教学设施，扩大教学课堂容量，加强研究性学习指导和校本课程开发，激发和培养学生兴趣，把有效的学生独立性和创造性作为课堂教学的根本。

二、坚持教学工作

1、认真备课。我们在教学过程中，在熟悉教材的基础上，不断翻阅资料，充分讨论，然后实施，不断更新观念。为赶上时代步伐，我们还经常上网查阅资料，了解现代教学新模式、新成果、新观念，取人之长，补己之短，结合实际教学付诸实施，并注意创新，形成自己的教学风格和特色。在教学中，我们语文教研组全体老师通过认真学习教学理论，确立“立足课内，放眼课外，课内辐射课外，课外拓展课内”的教学主导思想，努力使课堂教学激励化、素质化落到实处，注重基础知识训练。“课外不占课，作业少而精”已成为我们教研组的组风，对印发的每一份讲义，每一份练习，备课组长都认真把关，在做到统一备课、统一进度、统一练习的前提下，提倡特色教学，努力使每位老师形成自己独特的风格。

2、认真上课。做到四为主：教师为主导，学生为主体，训练为主线，全面育人为主旨。做到四突出：突出启发式教学，突出因材施教，突出兴趣激发，突出激励育人。

3、认真布置及批改作业。

4、认真组织月考、期中考试、期末考试。

三、积极开展教研教改活动

这学期，我们语文组在学校教务处、教科室的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。我们通过学习教育教学理论，学习新课标的要求，认识到要提高我们自己的教学水平，提高教学的总体能力，提高我校的语文成绩，就必须认真地、一步一个脚印地进行教学科研。

3.学校教研活动总结

在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并积极进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然对于语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。现在将这一学期的语文教学教研工作总结如下：

一、加强教研，创新有为，提高业务素质

素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我积极探索，大胆实践。我积极向教师们学习，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学。在集体备课中，我认真记录，积极发言，虚心向有经验的老师学习，同时阐述自己的见解。

二、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累

本学期的努力方向是学生的古文诵读。在教学中，针对我的学生的实际，充分激发他们的古诗文诵读积极性，每天早上，我都坚持在黑板上抄写优美的古诗文和学生一起诵读。激发学生背诵古诗文的兴趣。为了更好地培养学生的自学能力，我一直要求学生坚持写阅读笔记，并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，通过手抄报等形式进行展示。

三、抓科学研究，阅读教学的主旨性的研究有一定的认识

本学期，我的科研目标是对研究阅读教学目标的研究。我认为首先应加强学生基本技能的培养。学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。抓好探究性学习方法的研究，让探究性学习方法真正为教师们所掌握并灵活运用。注意发展学生的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维，努力开发学生思维的深度与广度。教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的创新建立在此基础上。搞好创新，积极实施探究性学习方法的研究，让每个学生都成为探究性教学的主体。积极创设情境，让学生在探究性学习中培养兴趣，激发好奇心和求知欲。我们使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。改革教法，注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。

5.消防演练活动总结及评价(范本) 篇五

一、演练准备：

为进一步加强员工的安全消防意识，x月xx日，xx单位开展了消防演练活动，同时诚邀了xxx市城乡与建设厅xxx、xxx房地产总经理xxx、xx监理总经理xxx、xxx街道办、xxx急救中心及xxx区11家施工总包单位项目经理、生产经理、安全负责人等xxx人现场观摩指导，项目管理人员、分包单位项目经理及施工人员约300人参加此次活动。

二、演练过程：

活动伊始，xxx市城乡与建设厅xxx（领导）针对本次演练的开展注意事项进行强调。随后，项目经理xxx对此次消防演练活动进行部署，要求参演人员务必严格按照演练策划进行。过程中，由xxx急救中心医务人员对施工现场轻微骨折、烧伤、心率复苏等救护常识进行讲解及现场模拟救援，xx项目安全负责人对消防枪头、灭火器使用技巧进行普及，最后项目经理xxx宣布此次消防演练正式开始，抢救组、安保组、医疗组、后勤保障组有条不紊，各司其职，一气呵成完成此次演练活动。

最后项目经理xxx进行总结致辞，对各界领导的观摩指导进行感谢，要求项目管理人员及各分包单位将演练与实际结合，总结经验，并再次强调“安全第一，预防为主”。

6.教研活动评价及汇总 篇六

1.注重对结果的评价，忽视过程性评价

教师在评价幼儿的美术作品时，只重视幼儿美术作品的结果，而忽视了幼儿美术活动的过程性评价。很多教师只是在活动结束时对孩子的作品进行整体评价，大都只是选一些有代表性的作品在集体幼儿面前进行小结性的评价，这样的评价对幼儿的促进作用就比较小，不能很好地突出评价的效果。同时，教师还忽略了对幼儿学习过程以及不同方面的综合评价。

评价在活动中不能很好地挖掘孩子的创造力、想象力和内在的一些潜力，从而评价促发展的功能也无法真正实现。还有些教师对于幼儿活动过程中所表现出来的良好的习惯、顽强的毅力、稳定的注意力、浓厚的兴趣等非智力因素缺少引导与肯定性评价。

2.注重作品的效果，忽略幼儿的情感体验

教师在评价孩子的美术作品时，评价往往只注重作品是否符合教师的要求。如注重作品的构图是否合理，着色是否均匀，作品是否形象，能否体现技能技巧效果如何，画面是否丰富等。评价忽略了幼儿在完成作品过程中的情感体验。没有能从孩子的情感出发去评价作品，导致教师不能很好地通过作品去了解孩子内心的真实世界，失去一个通过评价和孩子交流沟通的机会。

3.评价环节形式化，缺乏目的性

很多教师在美术活动中都认为评价环节必不可少。但大都只是为了使自己的整个教学活动看上去更加严谨。在真正组织评价环节的时候太过于形式化，往往问幼儿“画得像不像”“谁画得最好看”等，幼儿也总围绕着“我画得好，你画得不好看”“我画得比你像”等来进行比较评价作品。缺乏了设置评价环节的目的性，最终导致评价目标产生偏差。

4.评价标准成人化、单一化，失去艺术性

艺术是需要创意和灵感的，幼儿期的孩子正是创意的萌发时期。他们会在完成自己的美术作品时，根据自己的想象把月亮画成黑色的，把眼睛画成三角形，把树叶涂成紫色的等。出现这样的画面时，教师就会以成人的标准去评价孩子的作品。在对作品表面产生了疑问：你的月亮怎么是黑的？有三角形的眼睛吗？树叶怎么是紫色的呢？评价语言都是与发展性评价的理念背道而驰的，不利于幼儿的全面发展。有些教师在评价标准上过于单一，与自己见解一致的就对，就是好作品，不相一致的就说作品不对、不好。久而久之，造成孩子只求与老师一致或者只会临摹老师的范画，而失去了自己的思考与创造力，更失去了艺术活动中最为重要的特点：艺术性。

5.评价语言缺少针对性、启发性与发展性

教师在美术活动的评价语言主要问题表现在：对幼儿作品的评价语言比较单调、不具体，如果是在评价中鼓励幼儿的，总是以“画得不错”“有进步”等语言，缺少针对性。如果在评价中引导幼儿的，则是以诸如“想想你在游乐场看到了什么”“女孩子是很漂亮的，给她穿花裙子吧”“你怎么没把树叶画成绿色的”“你是怎样帮助小朋友的”等，这类语言对幼儿来说过于抽象，不易操作，有的表现出明显的包办代替，把自己的意愿强加给幼儿，这样的评价指导基本上是无效指导。这类或抽象、或强加的语言都是缺少启发性与发展性的评价语言，不利于幼儿的全面发展。

二、改进教师美术评价行为的策略

1.评价与教学融合，实现评价的全程性

例如，在绘画活动《各种各样的房子》中，很多孩子只是将平时最常见的三角形屋顶的房子画几间就完成了，缺少创造性和想象力。这时教师如果在绘画过程中，及时评价有特点、富有想象力的作品，这样不但能开阔其他孩子的思维，同时也可激励幼儿创作出更加优秀的作品来。在新的评价理念下，教师对美术活动的评价应是伴随着教学并与之发生持续的相互作用的，即教学以评价为基础设计和实施，教师根据观察和评价调节教学，促进幼儿审美能力的全面发展。

2.注重评价环节的价值，体现评价的目的性

对一次美术活动评价，必须结合具体目标来进行评价和分析，不能那么笼统，也不必面面俱到，避免空洞无物。教师还要根据幼儿具体的发展情况来设置评价环节，而不是那么漫无目的地进行评价或者你只是为完成所设计的教学环节而评价。设置评价环节的目的是让幼儿能在评价过程中及时获得一些有利于他们发展的信息和创作的源泉，以及激发他们的思维，是有一定针对性的。

3.准确把握评价的时机与环节

评价时机的是指教师根据美术活动中出现的具体情况随机进行评价。教师如果能准确把握好评价的时机，设计好评价的环节，那么评价的目的性就会很明确，评价就更具时效性。

4.把握幼儿的年龄特点，树立不同的评价标准

幼儿的美术作品反映的是他们平时的所见、所闻、所想，创作过程也是孩子情感表达的过程。幼儿对美术作品的理解在许多方面与成人不同是很显然的。因此，评价儿童画并不是一个死的标准，每个幼儿有自己的个性，每个年龄段的孩子都有自己的绘画水平。教师只有把握了幼儿美术活动的年龄特点，才能针对不同年龄班幼儿的特点和发展水平，采用不同的形式进行评价。用符合该年龄段绘画能力发展规律进行客观的评价，更有利于促进幼儿的长期发展。

总之，幼儿美术活动的评价体现了一种教育艺术，《纲要》中要求我们教师“以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。”作为我们在一线工作的教师，要重视评价在美术活动中的作用，采用对幼儿有利的评价形式与方法。恰当地利用好评价这个环节，真正发挥评价这一环节在美术教育活动中的促进与发展作用，真正实现促进美术教育对幼儿可持续发展的重大意义。

参考文献：

陈娟.优化幼儿园美术活动评价的策略探究[J].幼教天地，2014（32）.