四年级上语文测试题

2024-10-17

四年级上语文测试题（共8篇）

1.四年级上语文测试题篇一

四年级上学期语文阅读题期末试题

大年初一的早晨，妈妈笑着问我：“贞贞，新年你最想要的是什么？”我调皮地对她笑一笑，依偎在她的怀里，说：“我要的东西只是三粒淘气的小小的树种子……” “种子？你想把它们种在哪里？”妈妈疑惑地说。

“我会把第一粒种子种在那遥远的澳门。我要把它种在澳门最高的山坡上。在雨露的滋润下，种子抽出新芽，每一片叶子都是我的眼睛：我要看看风景幽雅的妈祖阁；看看凌空飞架的澳菡大桥；看看新崛起的具有现代气息的建筑群；看看水光潋滟、波光粼粼的珠海；更要看看第一面五星红旗在这块饱经沧桑的土地上自豪地升起。”

“恩！那第二粒呢？”

“第二粒种子嘛，我要让它扎根在长城脚下。在那一块块经风雨侵蚀的长城砖旁，种子会很快长成一棵小树苗。它小小的身影看上去并不起眼，可它会在五湖四海的游客们到达长城的时候，招来风姑姑、彩云婆婆一起向游客们问好。瞧！它还会用小手掌般的叶片热烈地鼓掌呢！” “最后一粒种子呢？”妈妈紧接着问：“你打算种哪儿？”

“最后一粒种子，当然要种在我家门前罗！”我向妈妈扮了一个鬼脸说：“我要让它为我的家园增添一抹绿色。当清晨的小鸟儿向我问好时，我会仔细地为种子浇水、施肥，让它和我共同成长，共同学习。每当我看见它迎风摇拽的枝条，就会把不开心的事全部忘记。” 我停下来，喝了一口放在茶几的凉白开水，说：“妈妈，这就是我春天的愿望，你能和我一起去实现吗？”“好，好！”妈妈乐呵呵地答应。“那我们快去买种子吧！”我拉着妈妈的手奔出家门，在我眼前仿佛呈现了祖国万里山河到处涌动着盎然的春意…… 1．从文中找出下列词的近义词。

调皮——（）偎依——（）

流动——（）摇动——（）

2．读拼音写词语。

Zi run cheng xian yi huo you ya()（）()()

3．用“——”画出一个排比句。

4．用“~~~~”画出一句比喻句，它把比作。

5．我的愿望是拥有三粒。其中，第一粒种在，是希望。其中，第一粒种在，是希望。其中，第一粒种在，是希望。

6．最后一段中的省略号表示

7．短文表达了作者

7．你的美好的愿望是什么？你能告诉大家吗？说说看。

李子核

妈妈买来李子，放在盘子里，打算吃完饭分给孩子们。

瓦尼亚从来没有尝过李子。他不停地围着李子打转转（zhuǎn huàn），一会儿去闻闻，一会儿去摸摸。他很想马上就拿一个来尝尝。

瓦尼亚黑溜溜的眼珠往四周转(zhuàn huàn)了一下，看看别人没有注意他，就踮起脚尖，抓起一只李子，赶快塞（sāi sè）进嘴里去。

吃完饭后，妈妈数(shǔ shù)了一下李子，发现少了一只，就问孩子们：“你们吃过李子吗？” 大家说：“没有！” 瓦尼亚脸红得像只熟透的大番茄，也说：“没有，我没有吃！”

妈妈看了看瓦尼亚，说：“谁吃了李子，这倒不要紧。可是李子有壳，谁要是把李子吞下去，那么过一天就会送命的。”

瓦尼亚听了妈妈的话，吓得脸色苍白。他摇晃着两只小手，结结巴巴地说：没有，我把核扔到窗子外面去了。“

一家人都笑了，而瓦尼亚却哭了。

1．在正确的读音下面画“ ”。

2．第二段中，瓦尼亚的动作的词有、、，说明瓦尼亚。

3．第三段中，瓦尼亚的动作的词有、、，说明瓦尼亚。

4．用“~~~~~”画出文中的一个比喻句。它把比作。

5．妈妈说吞食李子会送命，是为了。

6．“一家人都笑了”是因为，“瓦尼亚却哭了”是因为。

7．短文主要写。

8．短文告诉我们一个什么道理？

玛丽的微笑

玛丽打开门时，发现一个持刀的男人正在恶狠狠地看着自己。玛丽灵机一动微笑着说朋友你真会开玩笑是推销菜刀吧我喜欢我要一把

边说边让男人进屋接着说你很像我过去的一位好心的邻居看到你真得好高兴你要咖啡还是茶

本来面带杀气的歹徒渐渐腼腆起来。

他有点结（）巴地说：“谢谢，哦，谢谢。”

最后，玛丽真的买下那把明缓晃晃（）的菜刀，陌生男人拿着钱迟疑了一会儿真走了，在转身离去的时候，他说：“小姐，你将改变我的一生。” 1．把第一段的标点补充完整。

2．在“（）”里填上正确的读音。

3．从文中找出下列词的反义词。

大方——（）熟悉——（）相信——（）

4．“本来面带杀气的歹徒”为什么“渐渐腼腆起来。”

5．说说你对“小姐，你将改变我的一生”的理解。

童年的馒头

如今的幸福生活使我欣慰，不过有时心底也会泛（）起一缕儿时的苦涩。那时侯，娘拉扯（）着我和妹妹，家里穷得丁当响。我在五里外的村上小学，六岁的妹妹在家烧锅做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘起早摸黑挣（）工钱，日子清贫得像一串串干枯的空笼花。

有年“六一”，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。我兴（）冲冲地对娘说：明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。妹妹笑了，娘也笑了。

那天，学校真的蒸了膜。开完典礼，手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的大馒头。

回家路上，看着手中的馒头，口水一咽（）再咽，肚皮也发出咕咕地叫着，吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那一个。三两口下肚，嘴里还没品出味儿，馒头已不见了。又走了一段路，口水和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害。咋办？干脆，把娘那一份也吃了，给妹妹留一个就是了。娘平时不是把麦粑让给我和妹妹，她只喝羹羹吗？娘说过，她不喜欢麦粑呀！

……当我回到家时，呆呆地看着手中空空的荷叶，里边连馒头屑也没一星了。我不知道自己怎样进了门，怎样躲过妹妹的眼神？妈妈笑笑，没吭（）声。

呆立间同院的二丫娘过来串门老远就嚷嚷平娃娘平娃娘你家平娃带馒头来了吗你看我们家二丫发三个馒头一个都舍不得吃饿着肚皮给我带回来了

娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回家来！你看嘛——”娘说着打开锅盖，锅里奇迹般地蒸着五个白中带黄的大馒头！“你看，人家老师说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢！” 二丫娘看着我，我慌乱地点点头……

那天晌午，娘把馒头拾给我和妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头吗！”妹妹大口大口地咬着馒头，我却哇地一声哭了。

后来，我发现，就是那一天，我的童年结束了。

1．从文中找出下列词的近义词。

安慰——（）痛楚——（）鼓励——（）

清苦——（）惊慌——（）

干涸——（）

２．在（）里填上正确的读音。

３．把第六段的标点补完整。

４．给短文分段并概括段意。

第一段

第二段

第三段

５．用～～在文中找出一句比喻句。

６．文中写了娘的几次笑？每次笑的内容是什么？

７．“后来，我发现，就是那一天，我的童年结束了。”谈谈你对这句话的理解。

８．以“我的童年结束了”开头，写一段话，反映出“我”后来的生活状况。

我爱三角梅

在百花中，我最爱三角梅。

三角梅有紫色的、洁白的、金黄的。尤其是校园门口那一株，它爬上墙头，舒展着四季常绿的枝叶，在春风中欢笑着，十分惹人喜爱。

气候转暖以后，三角梅的枝条上便开满了花。三角梅的花很小，苞片呈叶状，三枚苞片就像三个卫兵守护着小花。小花（）不起眼，（）常常引来蜜（蜂峰）和蝴（碟蝶）围着（采彩）花粉。

三角梅的叶子是绿色的，有点像桃子形。当缺水时，叶子就把水让给它们，尽管自己因缺水低垂着，却让花儿依旧争相开放，多么可贵的自我牺牲的精神啊！

三角梅粗壮的茎是（棕综）色的。茎上、枝条上长有小刺。（）谁敢欺负它，它（）会毫不客气地扎你。

三角梅有很强的适应性。（）在苗圃、墙角或石缝中，它（）能顽强地生长。在花盆里，它还可以塑造成绮丽多姿的盆景。

三角梅是在40年代从南美洲的巴西引进厦门的。厦门的自然条件似乎适宜它生长。现在三角梅已（遍篇）

布在世界各地，但据说很少见像我们厦门这里长得这么好的。厦门人民十分喜欢它，它（象像）征着团结和友谊。

我爱我们厦门市的市花——三角梅。

1.划去括号里不正确的字。

2.在“（）”里填上合适的词。

3.从文中找出下列词的近义词。

特别——（）伸展——（）仍然——（）

代表——（）多姿多彩——（）

４．给短文分段并概括段意。

第一段

第二段

第三段

５．用“

“划出一个比喻句。用“～～”划出一个拟人句。

６．短文先介绍三角梅的，再介绍三角梅的，最后介绍三角梅。

猫

有一只猫，它总是把自己吹嘘得了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。

它捕捉老鼠时，不小心，老鼠逃掉了。它说：“我看它太瘦了，只好放走它，等以后养肥了再说。

它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装出笑容说：“我是不想捉它——捉它还不容易？我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上玩，把我的脸搞得多脏啊！”

一次，它掉进泥坑里，浑身都是污泥。看到同伴们诧异的目光，它解释到：“身上的跳蚤太多了，用这种方法治它们，最灵验不过。”

后来，它掉进河里。同伴们打算救它，它说：“你们以为我会遇到危险吗？不，我在游泳……”话没说完，就沉没了。

“走吧！”同伴们说，“现在，它大概又在表演潜水了。” 1．从文中找出下列词的近义词。

吹捧——（）惊异——（）掩盖——（）可能——（）

2．文中的省略号表示。

3．这只猫（是不是）不想捉鲤鱼，从文中“ ”这个字看出来。

4．说说短文的主要内容：。

5．请给短文加两个题目：

6．短文告诉我们一个什么道理？

7．文章的结尾还没有写出来，请把结尾补充完整。

战胜命运的孩子

有两个孩子：一个喜欢弹琴，想当音乐家；一个爱绘画，想当美家。

不幸的很！想当音乐家的孩子，突然耳朵聋了；想当美术家的孩子，忽然眼睛瞎了。

孩子们非常伤心，痛苦万分，埋（）怨命运不好。

恰巧，有位老人从他们身边经过，听见他们的埋怨。老人走上前去，先对耳聋（）的孩子比划着说：“你的耳朵虽然坏了，但眼睛还是明亮的，为什么不改绘画呢？”

接着，他又对眼睛瞎的孩子说：“你的眼睛坏了，耳朵还是灵敏的，为什么不改学弹琴呢？” 孩子们听了，心里一亮。他们擦（）干眼泪，开始新的追求。

说也奇怪，改学绘画的孩子，渐渐感到耳聋反而好了。因为，他可以避免一切喧闹的干扰，使精神高度集中。改学弹琴的孩子，慢慢觉得失明倒有利。因为，他可以免除许多无谓的烦恼，使心思无比集中。

果然，耳聋的孩子，后来成了美术家，名扬四海；眼瞎的孩子，终于成为音乐家，闻名世界。

一天，美术家和音乐家又遇见了那位老人，他俩非常感激，拉住老人连连道谢。

老人笑着说：“不用谢。事实证明，只要努力，当命运堵塞（）了一切道路的时候，它，常常还会留下另一条道路的。”

１．在（）里填上正确的拼音。

２．在“

”上填上合适的词语。

３．从文中找出下列词语的近义词。

抱怨——（）名扬四海——（）正好——（）

４．用“||”给短文分成四段。

第一段

第二段

第三段

第四段

5.“它”在文章中是指。

6．用“ ”划出老人告诉两个孩子道理的句子。联系实际说说你的理解。

知了学飞

很古很古的时候，知了是不会飞的。

知了看见大雁在天空中自由飞翔，十分羡慕。于是它要求大雁教它学飞，大雁答应了。学飞是件很艰苦的事。知了怕艰苦，一会儿东张西望，一会儿爬来爬去，学习很是不认真。大雁给它讲道理，它只听了几句，就不耐烦地说：“知了知了！”

大雁教了它学飞的本领，它只试了几下，就又自满地叫道：“知了知了！”

秋天到了，大雁要到南方去了，知了很想和大雁一起展翅高飞，可是它用力扑腾，还是没有飞离树梢。

这时候，知了眼望万里长空，真懊悔自己当初没有努力学习，这时候已经晚了，只好叹气说：“知了知了！” 1．写出下列词的近义词：

羡慕——（）懊悔——（）

2．知了第一次说“知了知了”，指的是它知道了：

；第二次说“知了知了”，指的是它知道了：

；第三次说“知了知了”，指的是它知道了：3．短文分成三段，并概括段意。

第一段

第二段

第三段

4．读了短文，你有什么体会。

2.四年级上语文测试题篇二

将电子白板、学习网站、云笔记、APP应用四种信息技术整合, 运用“云”技术, 使学生相互交流、分享知识。运用教师自主设计的APP应用, 实现与课堂无缝对接, 与课外有机结合, 学生在学习中培养自主、合作、探究与创新的能力。

●教材分析

本课内容为自选内容。学生在学习网站上进行自主学习。网站主要介绍了十个食物单词:bread、butter、cheese……通过单词听音跟读与单词游戏进行学习。所学内容贴近生活, 游戏训练符合学生的认知习惯。

●学生分析

本课的教学对象为四年级学生。学生在三年级已经接触过一年的英语, 有一定的基础。能够听懂教师的指令, 表达简单的想法。同时, 他们天真活泼, 对新鲜事物充满兴趣。教师选择孩子们喜爱的食物话题作为文本, 利用电子白板、学习网站、云笔记和APP让学生通过自主学习体验探究与分享的乐趣。

●教学目标

知识与技能目标:学习食物单词: bread、cake、butter等;学生能听说读写、在生活中广泛运用到单词。

过程与方法目标:通过电子白板, 专题网站, 云笔记学生能够自主学习, 自主探究, 能够进行小组交流。能初步使用云笔记, 并掌握网络化学习的方法。

情感态度与价值观目标:在学习中, 学生能管理知识、分享快乐。通过见识各种新奇的“食物国旗”拓宽视野。形成正确的饮食观念。

●教学环境与准备

网络环境、电子白板

●教学过程

1.热身导入

T:Which county is it?

Ss:Italy!

T:How about thisone?

Ss:China!

接着, 教师通过电子白板呈现一段魔术视频 (如图2) , 视频中圆形的苹果变成了正方体, 落在地上的牛奶变成了甜甜圈, 要学习的单词都暗藏在魔术中了, 学生学习的积极性一下就调动了起来, 迫不及待想马上开始学习新单词。

T:Look!

Ss:It’s an orange.

设计意图:热身活动不是单一地出示卡片介绍单词, 而是运用信息技术手段将知识与文化结合后呈现。既揭示了学习主题, 又渗透了中西方文化。接着, 运用魔术视频呈现学习内容, 这种趣味的呈现方式, 解放了学生的大脑, 也解放了学生的思维, 激发了学生学习的潜力。

2.自主学习

经过刚刚的铺垫, 学生们进入了学习状态。教师首先通过电子白板打开学习网站, 学生听音跟读, 进行齐读共研。然后, 学生开展自主学习。在网站上, 通过点击食物图片, 进行跟读“Cheese、cake、butter、hamburger…”, 学生看单词、听发音, 同时还能看到英文注解, 如cheese: A food made from milk.

设计意图:单词的英语注解更有利于学生理解单词的词义语境。学习时, 每个学生都有一位“专属老师”, 这位“老师”可以带着他把不熟练的单词反复读。学生根据自己的情况进行有针对性的一对一学习。教师则在一旁进行学习跟踪和指导。

为了突破难单词, 我在电子白板上还设计了“食物心情”小游戏。请学生们猜猜“愤怒的小鸟”、“被人偷菜后悲伤不已的小男孩”和“孤独玩偶张小盒”喜欢吃什么。在电子白板上将“心情人物”与“食物”配对, 如正确则读音一致, 学生可以马上跟读, 如果错误则可以看到正确答案及其解释。

T:Can you choose food theangry bird?

Ss:Yes, I can.

T:What does he like?

Ss:Sausages.

T:Let’s check!

设计意图:小学英语教学中, 长单词的音节较多, 是教学中需要攻克的难点。在本节课中, 选取了时下学生中的流行元素:“愤怒的小鸟”、“偷菜”、“张小盒”, 通过心情找食物。在趣味中攻克重难点, 同时也渗透了心理学的小知识。在电子白板上通过点击、拖拽实现了交互, 让知识可看、可读、可摸、可用。学生的眼、口、手、脑都得到了运用。

3.网站游戏

作为对刚刚学习的奖励, 学生们可以在学习网站上进行游戏。游戏的设计目的是进一步巩固单词。例如, TEST YOURMEMORY (记忆力大考验) , 根据单词图片和读音, 通过记忆找出一样的两张牌, 时间越短越好。游戏按难度进行分类, 学生按自己的能力选择游戏。学生们边听、边读、边用、边玩, 进一步巩固了单词。

设计意图:游戏是学生们最喜欢的活动, 这里的游戏形式类似于他们平时玩的QQ游戏, 运用游戏的形式巩固单词, 学生既感觉到熟悉, 又充满了挑战。他们乐于参与, 敢于尝试。

4.笔记梳理

本节课, 我运用了“为知笔记”——一款云笔记软件, 帮助学生梳理归纳所学的知识, 以便他们形成长期的良好的学习习惯。

教师要求学生在云笔记中写下对本节课所教的单词中印象最深刻的三个。学生打开云笔记, 拼写单词, 插入图片, 设计精美独特的云笔记 (如图3) 。

要求学生运用云笔记中的“朗读”功能, 听单词发音, 并进行反复跟读。 (运用该功能, 能有效帮助学生在笔记阶段继续巩固单词)

教师在云笔记中建立了一个群组——ABC英语快乐学习吧 (如图4) 。全班学生都可以将自己的笔记分享到群组里。同时也可以把自己的疑惑提出来, 让大家一起解决。这样, 每个人都在群组里看到别人分享的笔记了。

生A:I can see Funny likesice cream.

生B:Mike likes hamburgers, I like them, too.

生C:Linda likes cheese, butI don’t like it.……

设计意图:云笔记是一款实用工具, 学生可以通过笔记有效记录、管理自己的学习。同时把这些学习方法运用到语文数学等其他学科。运用它的“云存储”功能, 学生们可以即时存储和调阅单词。在学校或家里都能调阅出笔记, 开展学习。“朗读”功能还可以马上听到单词发音并进行跟读和巩固。而在笔记中建立的“ABC英语快乐学习吧”, 可以让大家在这里相互交流, 在这里收获认同的喜悦, 享受成功的乐趣, 增加彼此间的交流和了解。

5.作业反馈

课堂作业反馈, 学生在“一起作业”平台完成朗读背诵, 对话交流。后台的发音记录系统可以对学生的口语进行自动打分。同时将语音作业存储, 教师可以及时进行评阅。

设计意图:传统模式的英语作业就是抄单词或者抄句子, 时间一长, 学生们都会觉得枯燥乏味。但在这个网络作业平台中, 学生可以以网络游戏形式完成作业。此外, 教师在课堂上也很难听到每个学生的发音, 而网络平台能够存储每个学生的语音作业, 教师可以在课下听到每个学生的发音, 以便及时找出问题共同解决。

6.APP拓展

T:Do you want to knowmore about food?

Ss:Yes.

T:OK. You can read in ourAPP.

最后, 教师告知学生, 如果想学到更多的内容, 可以课下登录“英语云课堂”APP应用, 进行自主学习。

设计意图:“英语云课堂”是我独立自主设计的一款APP应用程序, 分为“网页版”和“手机版”。类似于时下流行的“微博”、“微信”, 可以安装运行在电脑、手机或平板上。我的设计理念是:与课堂无缝对接, 与课外有机结合。同学们在上面既可以巩固本课所有知识要点, 同时也会了解一些课本以外的背景资料、语法概念及进行句型训练等。在这款“云课堂”应用上, 我将课堂上由于时间不足, 无法讲述的内容制作成一个个迷你课堂, 学生可以自由选择 (如图5) 。此外, 在留言板上, 学生们可以相互交流, 甚至还可以自己发布文章当“小老师”。

●教学反思

载酒船过风亦醉, 浇花人去水犹香。回味本课, 学生们领略了信息技术的魅力, 体会着成功的喜悦。在这一节英语与信息技术整合课中, “云技术、电子白板、学习网站”以其独特的风味, 彰显了学习方式的转变, 提高了学习效率。正可谓:课堂高效其风味独具, 云笔白板乃唇齿留香。

作为一线教师, 我有这样的思考, 是否能利用武汉市推出的“教育云平台”为学生搭建一个终身学习的云空间, 让他们的思想在此交流展示, 形成自己独特的学习轨迹。

●心之感悟

“创新是一个民族进步的灵魂”这句话对我影响深刻。当我们在埋头教学的时候, 很少会静下心来思考:我们还能不能给孩子带来更多的知识。此次参加NOC活动, 我创新地运用了云笔记和APP应用两种信息技术的手段服务教学。毫不夸张地说, 当发现并运用它们的时候, 我是多么的激动和兴奋。

首先, 记笔记是一种非常好的学习习惯, 也是国内外很多优秀学生共同的特点。云笔记——无纸化的记笔记, 能够随时调阅, 能够及时更新内容, 还有图片发音这些功能, 这些不正是我们的孩子们所期待, 所需要的吗?信息化是未来的趋势, 培养我们的孩子具备驾驭信息化的能力, 也是我们的重要任务之一。

其次, 我开发的这款APP应用, 也是希望孩子们能利用到这样的学习工具。信息化飞速发展的今天, APPSTORE里成千上万个应用和游戏供我们下载, 从红极一时的“切西瓜”到“愤怒的小鸟”。当人们掏出手机, 首先想到是玩游戏和刷微博。那有没有一款应用能帮助孩子们巩固课上知识, 拓展课外知识的呢?抱着这个理念, 我设计了一款APP——英语云课堂。将我在课堂上没有时间讲的内容和丰富有趣的课外知识制作成迷你小课堂, 供孩子们在这个APP中阅读。APP中还有讨论区, 供孩子们发表文章或进行讨论。

也许今天我所做的一切都很渺小, 不足以改变或成就什么。但正如乔布斯说过:“你的时间有限, 所以不要为别人而活。不要被教条所限, 不要活在别人的观念里。不要让别人的意见左右自己内心的声音。”NOC, 是我们的起点。创新是我们一路走下去的动力。

评委点评

“舌尖上的中国”可以说是大大地触动且激活了国人的味蕾, 让我们在一日三餐中也能品尝到文化的味道。那么, 这“舌尖上的课堂”到底会怎样呢?我很是期待。

好的菜肴, 必定需要好的食材和精选的佐料, 加上制作者的用心, 遵循的是味觉和营养的双重感受。一堂好课, 也与此类似, 教学者需要精心选择内容, 用心组织教学, 因此, 同样也要讲究营养 (知识与技能) 和滋味 (学习的情态) 。本课的教学内容恰好也是自选的, 因而教学者的教学设计也就更显自由, 其结果也就有了更多的可能性。

“舌尖上的中国”让我们感受到了一日三餐中所自然渗透着的文化味道;“舌尖上的课堂”也力图让自己的课能够凸显“文化的味道”, 而且我们也可以从字里行间看到执教者的种种努力。当然, 在一堂课的教学中去谈所谓的中西方文化交融, 多少会显得有些大而空, 这也是我对作者把“菜肴摆放成各国国旗”就认为是中西方文化的相互渗透“不置可否”的原因。不是不能有这样的设计, 而是设计这样的一个环节, 未必一定要扯上“文化”。

当然, 本课中也有很好地渗透了中西方文化冲突与融合的精巧设计。比如, 孩子们“喜欢”或者“不喜欢”汉堡、可乐的判断, 无论孩子们做出什么样的选择, 都凸显出全球一体化背景下, 西方快餐文化 (汉堡的简单、便捷、标准化) 与中国传统饮食文化“食不厌精烩不厌细” (中国厨艺都是一种“私人定制”) 之间的文化差异。

因为“舌尖”两字, 让我几乎忽略了本课在整合创新方面大胆而有益的尝试:在专题学习网站上听音看词、跟读跟练, 孩子们多了一个“专属于自己的老师”;在“为知笔记”上增删读写、互动交流, 孩子们多了一本多彩且活动的“云作业本”;网站上的小游戏在孩子们快乐游戏的同时也检验了学习内容, APP应用又把课堂教学延伸到了课外……

这堂课, 整合的亮点有很多, 我在感慨于武汉当地教育信息化基础建设的超前和完善的同时, 还是要提一点忠告:当我们有更多的整合手段可供选择时, 我们一定要懂得更好的选择!

3.上海实验小学四年级语文竞赛试题篇三

在大陆境内最先运用成语作为广告词的已不可考。至今令人印象深刻的广告用语是日本人做的，用的也不是成语，是俗语，说：“车到山前必有路，有路就有丰田车。”蓦然回首，如今满街跑的丰田车，早已无人称奇。

由俗语到成语，广告人像约好了似的，一窝蜂地将广告与成语结成了一对。你有“‘咳’不容缓”(药品)，我有“‘骑’乐无穷”(山地车)；你有“‘鳖’来无恙”(补品)，我有“一‘明’惊人”(明目器)；你有“默默无‘蚊’”(驱蚊器)，我有“无可替‘带’”(透明胶带)……没有预告，亦未履行合法手续，成语已然嫁给了广告并堂而皇之地添丁进口，毫不汗颜，这合适吗?

意见显然难以统一，说没有什么不合适，似乎可以。以成语或“篡改”之后的成语充当广告词，借用成语本身已经具有的“知名度”，移花接木，貌合神异，既广而告之，又易于传诵，而且颇具有中国特色的文化气息，一举多得，焉有不妙?但说并不合适，也自有道理，因为广告词贵在新意，尤其是现有的大批广告人一股脑地全跑到成语中去偷梁换柱，并自诩高明时，成语之林也就快成为一片广告语的木材基地了。

当然，持不同意见者还有更为广泛的一些说法：比如，据调查表明，对于广告语记忆和传播得最多的人群是中小学生。如此这般移花接木、偷梁换柱，最终中小学生们竟将“广告用语”当成“成语词典扩大版”去研习、记忆，这可该怎么办?

文化的继承和传播的第一层要义，恐怕首先是准确。

1、请将下列“广告用语”改为正确的成语。

“咳”不容缓：______

“骑”乐无穷：______

“鳖”来无恙：______

一“明”惊人：______

2、联系上下文，说说“貌合神异”和“一举多得”在文中的含义。

“貌合”指______

“神异”指______

“一举”指______

“多得”指______

3、对“成语嫁给了广告”的现象，文章中写出了哪几种意见?作者的看法是什么?请加以概括。(每种意见字数不超过30个。)

4、现实生活中你见过成语“嫁”给广告的现象吗?说说你的见解。

4.四年级上语文测试题篇四

一灵魂残害斥责信赖放弃誓言购买毕竟

二无人知晓知恩图报见利忘义春光明媚不由自主神气十足同舟共济志同道合反义词：知恩图报见利忘义近义词：同舟共济志同道合三 13、4、1、222、1、3、4

四 1 小家伙趴在我的肩上睡得多熟啊！2 弟弟把作文中的错别字都改正了。3小鱼在水里游来游去，一会儿碰碰岸边的礁石，一会儿调皮地吐出几串泡泡，一会儿钻进绿色的水草。

五 1 人无信不立 2 言必信，行必果 3 君子一言，驷马难追 4 火心要空，人心要实

六 1 诚实信任信赖背信弃义诚实和信任金钱 2（1）小珍珠鸟

（2）由不得自己，控制不了自己情不自禁（3）信赖，不就能创作出美好的境界吗？3 九色鹿它见义勇为不图回报小红车主人我把他的反光镜碰碎了，他却向“我”表示感谢

5.四年级上第六单元测试题篇五

一、读一读，给下列句子选择一个合适的中文。把编号填在括号里。

1.What’syourmother?.A.他们是谁?

()2.Myfamilyhasthreemembers.B.他喜欢运动!

()3.What’she?C.我的姑姑是一位老师。

()4.Andthisismysister.D.他们是农民吗?

()5.Aretheyfarmers?.E.我家里有三人。

()6.Myuncleisadriver..F.你的妈妈时做什么的?

()7.Helikessports!G.这个男人是谁?

()8.Who’sthisman?.H.我叔叔是一名司机。

()9.Myauntisateacher.I.他是做什么的`?

()10Whoarethey?J.这是我的妹妹。

二、读一读，给下列问句选择正确的答句，并把编号填在括号里。

()1.What’syourmother?.A.Heisadoctor.

()2.Whoisyouraunt?.B.Yes,heis.

()3.What’she?C.Heismyuncle

()4.Isthisyoubrother?.D.Sheisanurse.

()5.Aretheyfarmers?.E.No,Idon’t.

()6.Doyoulikemusic?F.Thereare7

()7.Whatwouldyoulike?G.Theyaremyparentsandme

()8.Who’sthisman?.H.Yes,theyare.

()9.Howmanypeoplearethereinyourfamily?I.MissWhiteismyaunt.

()10Whoarethey?J.I’dlikesometea.

三、读一读，理解句子的意思并根据开头字母提示写出单词。

1.Iamas________.Igotos_________everyday.

2.Myfather’ssisterismya_____.SheismyEnglisht___________.

3.Mym_________’sbrotherismyuncle.Helikessports.Heiss________.

4.Myf________andm________aremyparents.

5.Mysisterisaf_______.Shelikesflowers.Sheisq_______.

6.AmyisfromAmerica.Shecanusef______andk______.

6.四年级数学上第一单元测试题篇六

一、填空题。

1.460÷90=( )……( ),( )÷40=7……39。

2.360分=( )时 240秒=( )分

3.用乘法验算920÷40=23,算式是( );验算195÷36=5……15,算式是( )。

4.482÷61的商是( )位数,579÷36的商是( )位数。

5.456÷72,把除数看作( )来试商,商是( )。

6.79里有( )个20,901里有( )个45。

7.下面的内最大可以填几?

32×<520 ×44<630

二、选择题。(把正确答案的序号填在括号里)

1.下面算式中,( )的商不是一位数。

A.721÷72 B.439÷44

C.272÷30

2.在检验183÷13=14……1时,不可采用( )来验算。

A.(183-1)÷13B.13×14+1

C.(183+1)÷14

3.47÷46的商是两位数,中的数最小是( )。

A.7 B.6 C.5

4.小马虎在计算除法时,把除数12错写成了21,结果得到的商是17还余3,正确的商应该是( )。

A.30 B.360 C.3

5.在没有余数的除法算式中,被除数÷(商×除数)=( )。

A.0 B.1 C.被除数

三、计算题。

1.直接写得数。

14×5= 47×8= 98÷14=

64÷16= 960÷16= 540÷90=

640÷8= 54×4= 17×4=

2.列竖式计算。(带△的要验算)

899÷29= 248÷49= △288÷43=

704÷32= 574÷82= △944÷38=

四、写出下面横线上各数。

1.光传播的速度是每秒二十九万九千八百千米。写作( )

2.我国入境旅游人数达八千一百五十七万五千人次。写作( )

3.蜻蜓的眼睛是由二万多只小眼组成的。写作( )

五、下面是我国一些主要农产品的总产量,请把它们改写成用“万”作单位的数,并按从小到大的顺序排列起来。

6930000=( )万

34070000=( )万

1850000=( )万

14100000=( )万

( )<( )<( )<( )

六、解决问题。

1.用8,0,0,4,1这五张数字卡片组成的.最大的五位数和最小的五位数各是多少?

2.100张纸大约厚1厘米,照这样推算,10000张这样的纸大约厚1米,1000000张这样的纸大约厚多少米?在合适的答案下面画“”。

10米100米1000米

3.一个数省略万位后面的尾数约是4万,这个数最大是多少,最小是多少?

4.如果0504352表示光明小学五年级4班35号学生,是女生,那么0603281是几年级几班的几号同学,是男的还是女的?

5.用4个“9”和4个“0”,按要求组数。

(1)一个0都不读的八位数;

(2)只读出一个零的八位数;

(3)读出两个零的八位数;

(4)读出三个零的八位数。

6.一枚硬币大约重6克,照这样推算,1000枚一元硬币大约重6千克,100万枚一元硬币大约重6吨,1亿枚一元硬币大约重多少吨?在合适的答案下面画“”

6吨60吨600吨

7.四年级语文阅读学习指导策略例谈篇七

一、在阅读中学习观察

观:看, 察看, 视觉;察, 观察, 仔细看。观察, 是指细察看事物的现象、动向, 是有目的、有计划、比较持久的知觉。它是以视觉为主, 融其他感觉为一体的综合感知。观察中包含着积极的思维活动。

教师在指导学生学习课文的过程中, 要让学生明白什么是观察:人观察主要用到人的感官, 包括眼、耳、心、口、手、脚、鼻等;会分辨各种感官作用, 如眼睛是视觉器官, 看到的外貌样子、行动、神态、景物、数目形态等是人的反应, 而手、口、鼻等其他器官作用各不相同。

1.在阅读中学习用眼睛看

用眼睛看, 是人观察周围世界最重要的方法。所有的文章基本离不开这一种感官感知的描述, 哪怕是知名盲聋作家海伦·凯勒的作品也离不开。指导学生阅读, 要学习作者是怎样用眼睛看事物的。

(1) 看人物的外貌、神态、动作等

人教版四下课文《全神贯注》一课中的描写:

只见罗丹一会儿上前, 一会儿后退, 嘴里叽里咕噜的, 好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光, 似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响, 手不停地挥动……一刻钟过去了, 半小时过去了, 罗丹越干越有劲, 情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样, 整个世界对他来讲好像已经消失了———大约过了一个小时, 罗丹才停下来, 对着女像痴痴地微笑, 然后轻轻地吁了口气, 重新把湿布披在塑像上。

这段话重点描述罗丹工作时的情景, 指导学生读文章, 要明白作者用眼睛先后看到了罗丹的脚步、嘴巴、眼睛、手等变化。为什么只写看到了罗丹的这么变化呀?原来, 作者并没有把看到的全写出来, 只写看到罗丹修改作品时的情绪变化, 突出表现了罗丹如痴如醉的工作状态和一丝不苟的工作作风, 切合课文重点表达的“全神贯注”这个主题。

再如人教版四下课文《普罗米修斯》一课中的描写:

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环, 被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹, 也不能睡觉, 日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

这一段话写的是用眼睛看到的“戴、锁”的动作, 和“不能动弹, 也不能睡觉”神态, 这个让人夺目的动作神态, 传神地描述了普罗米修斯这位不畏强权、勇于牺牲的英雄所遭受的痛苦折磨, 把人物写活了。

(2) 看景物的动作、变化等

人教版四上课文《爬山虎的脚》一课中的描写:

爬山虎的脚触着墙的时候, 六七根细丝的头上就变成小圆片, 巴住墙。细丝原先是直的, 现在弯曲了, 把爬山虎的嫩茎拉一把, 使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

这段话写爬山虎脚是怎样爬上墙的。要指导学生明白, 文字中可看出作者用眼睛仔细观察了爬山虎脚的变化, 看到“触、变、巴、拉、贴”等变化。用了这些动作细致描写了爬山虎怎样用脚一脚一脚往上爬的情形。通过这些动作描写, 读者就好像亲眼目睹了这一过程, 让人印象深刻。

2.在阅读中学习用耳朵听

声音是文章描写离不开的内容, 包括人物的语言、发出的各种声音以及自然界的各种声音。

人物语言是人物在活动中说的话。语言既指别人的话, 也指自己说的话。要把人物写活, 离不开记叙的语言。如人教版四上课文《去年的树》一课中的描写:

树对鸟儿说:“再见了, 小鸟!明年春天请你回来, 还唱歌给我听。”

鸟儿说:“好的, 我明年春天一定回来, 给你唱歌。请等着我吧!”

这片段是树和鸟说的话, 指导学生阅读这段对话描写, 让他们明白这对话体现了朋友之间的这份不舍的依恋和深情。

再如这篇课文中多次出现鸟儿的语言:

“立在这儿的那棵树, 到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。

她问大门:“门先生, 我的好朋友树在哪儿, 您知道吗?”

“小姑娘, 请告诉我, 你知道火柴在哪儿吗?”

这些是鸟儿一次一次地不厌其烦地去寻找朋友的语言描写。指导学生阅读这些语言, 要明白鸟儿三次说话, 都是鸟在寻找树, 询问不同的对象, 当它一次又一次地找不着时, 心里是越来越焦急, 深情地体现了对朋友的关心和自己信守诺言的诚心。语言反映人物的内心世界, 往往能体现人物的精神品质, 习作时要思考人物是怎么说的, 说了什么, 在记叙时要把人物的语言认真地记下来。

当然, 在记叙的过程中, 还可以把各种对文章表达的中心有关的声音描写出来。如四下课文《麦哨》一课中的声音描写:

文章的开头:

“呜卟, 呜卟, 呜……”

田野里, 什么声响和着孩子的鼻音, 在浓绿的麦叶上掠过?一声呼, 一声应, 忽高忽低, 那么欢快, 那么柔美。

文章的结尾:

“呜卟, 呜卟, 呜……”

是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿, 四处都响了起来, 你呼我应, 此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里, 传得很远、很远……

课文开头和结尾部分对麦哨声音进行了反复描写, 指导学生阅读, 要引导发现声音首尾呼应、意蕴悠长的妙处, 暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响, 欢快、柔美, 悠远、绵长, 细细读来既有画的意境美, 又有音乐的韵律美。

3.在阅读中学习用心去想

“想到的”是指人物的心里想法———思维和心理活动以及由此产生的联想想像等。人的思想活动是无声的语言, 在阅读中, 要学会感受人物的内心想法。

(1) 看景物时的心里想法

四上课文《观潮》一课中的描写:

那条白线很快地向我们移来, 逐渐拉长, 变粗, 横贯江面。再近些, 只见白浪翻滚, 形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近, 犹如千万匹白色战马齐头并进, 浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如山崩地裂, 好像大地都被震得颤动起来。

这段话是潮来时的写景描写, “犹如千万匹白色战马齐头并进”, 和“那声音如山崩地裂, 好像大地都被震得颤动起来”, 这两句有声有色的比喻联想描写, 是作者亲眼目睹钱塘江大潮后产生的想法, 使人如临其境地感受到钱江大潮的壮观。景物描写中夹杂着人的心理活动描写, 使景物的特征更加突出。

(2) 揣摩人物内心的思考

四下课文《两个铁球同时着地》中的描写:

亚里士多德曾经说过:“两个铁球, 一个10磅重, 一个1磅重, 同时从高处落下来, 10磅重的一定先着地, 速度是1磅重的10倍。”这句话使伽利略产生了疑问。他想:如果这句话是正确的, 那么把这两个铁球拴在一起, 落得慢的就会拖住落得快的, 落下的速度应当比10磅重的铁球慢;但是, 如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体, 就有11磅重, 落下的速度应当比10磅重的铁球快。这样, 从一个事实中却可以得出两个相反的结论, 这怎么解释呢?

这一大段话主要描写伽利略对亚里士多德所说话的质疑时的心里想法。由两句话组成 , 前一句是分析推理的过程 , 后一句是分析推理的结论。通过“如果 ……那么……就 ……”“但是, 如果……就……”“这样……”一连串关联词语的运用, 使得整段话思维清晰, 逻辑严密。指导学生阅读这段话, 引导学生理解通过写人物内心想法, 体会伽利略科学严谨的品质。描写人物时, 写人物有关的内心想法, 有助于突出人物的品质。尤其是刻画重点人物时, 把人物的思想活动着力描述, 文章会更生动具体形象, 能有效避免干巴巴的嚼蜡味道。

二、在阅读中学习表达

《语文课程标准》 (2011年版) 在第二学段目标中提出:“观察周围的世界, 能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像, 注意把自己觉得新奇的有趣的或印象深刻、最受感动的内容写清楚。”要把“新奇的有趣或印象深刻最受感动的写清楚”, 需要教师在阅读中指导学生学习课文的表达方法。

1.写人、写物要抓住主要的特点

身边的人, 是常见的习作对象。但学生往往却写不好。教师可以通过指导学生阅读写人的课文, 领悟抓住主要特点来描写的写法。

如人教版四下课文《尊严》一课的描写:

只有一个人例外, 这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时, 他仰起头问:“先生, 吃您这么多东西, 您有什么活需要我做吗?”杰克逊大叔心想, 给逃难的人一顿饭吃, 每个善良的人都会这么做。于是他回答:“不, 我没有什么活儿需要您做。”

这个年轻人的目光顿时灰暗了, 他的喉结上下动了动, 说:“先生, 那我不能吃您的东西, 我不能不劳动就得到这些食物!”杰克逊大叔想了想, 说“:我想起来了, 我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过, 等您吃过饭, 我再给您派活儿。”

“不, 我现在就做, 等做完了您的活儿, 我再吃这些东西!”年轻人站起来说。杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人, 他知道如果不让他干活儿, 他是不会吃东西的。思量片刻后, 杰克逊大叔说:“小伙子, 你愿意为我捶捶背吗?”说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来, 轻轻地给杰克逊大叔捶背。

这几段话是课文的重心所在, 描写了哈默要求杰克逊大叔给他活干, 如果不让他干活, 就不吃不劳而获的食物。教师要引导学生在阅读中发现, 全文紧紧抓住哈默有“尊严”的这一特点, 通过对他的外貌、动作和语言的细致的描写, 形象生动地刻画了一个自尊自爱的与众不同的人物。“石油大王哈默”这个人物肯定有很多特点, 但课文没有胡子眉毛一把抓, 只是紧扣“富有人格尊严”的这个最与众不同的特点来进行描绘, 突出重点, 画龙点睛。

写景物也是这样, 如人教版四上课文《火烧云》一课中的描写:

这地方的火烧云变化极多, 一会儿红彤彤的, 一会儿金灿灿的, 一会儿半紫半黄, 一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫, 这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

这一段话描述的是作者亲眼目睹的火烧云颜色的奇异变化, 反映出大自然的瑰丽, 表达了作者对火烧云的喜爱之情。指导学生阅读这段话, 要明白作者紧紧抓住火烧云颜色变化奇异的这一特征, 用富有特色的简练明快的词句进行表达:用“红彤彤、金灿灿”重叠式的词语, 写出色彩的浓、深;用并列式的词语“半紫半黄”、“半灰半百合色”, 写出两种颜色混合在一起, 形容火烧云变化的一刹那间美景;用比喻式的词语“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”, 写出火烧云的颜色像某些实物的颜色一样。这是最具学习意义的。

2.写印象最深的要有重点

印象最深的, 必定是这个情景非常突出, 让人难以忘怀。四年级上册课文《白鹅》, 作者重点描写了白鹅“高傲”的性格特点。为了表现出白鹅的高傲, 又从鹅的叫声、步态和吃相三个方面的来描写。在这三个方面中又重点突出了第三方面———白鹅得吃相:三眼一板、一丝不苟、从容不迫地吃饭来表现。这样的描写, 入木三分, 读来让人对白鹅高傲的特点留下深刻的印象。在组织学习这篇课文时, 突出重点的表达方法是必须要让学生领悟的。

再如课文《观潮》, 重点突出了大潮的奇特、雄伟、壮观的特点。课文按时间顺序重点描写潮来时的壮观景象, 潮水声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”, 潮水景象从“一条白线”到“千匹战马齐头并进”……语言形象优美, 富有感染力, 表达有声有色, 使人感受到大潮响声越来越大, 大潮越来越近, 潮头越来越高, 声势越来越猛。读来使人如临其境, 如闻其声, 如见其景, 深受震撼。

像这样的课文在四年级的教科书中还有很多。

3.写清内容要抓顺序

习作有材料, 如何把内容介绍清楚、有条理呢?这需要指导学生从阅读课文中掌握写作的顺序。顺序, 顺理而有序, 和谐而不紊乱。对习作来说, 就是先写什么, 再写什么, 最后写什么。常见的顺序有事情发展顺序, 时间顺序, 空间顺序, 远近顺序等等。

如人教版四年级下册课文《七月的天山》, 作者用移步换景 (空间顺序和时间顺序相结合) 的方法, 描绘了天山夏天的奇异风光。课文从三个不同的方面进行描写:先是描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流;接着描绘了天山的原始森林;最后描写五彩缤纷的野花。课文的三个重点段的第一句分别是:

进入天山, 戈壁滩上的炎暑就被远远地抛在后边, 迎面送来的雪山寒气, 会使你感到像秋天似的凉爽。

再往里走, 天山显得越来越美。

走进天山深处, 山色逐渐变得柔嫩, 山形也逐渐变得柔美。

指导学生阅读课文时, 可抓住三个句子, 明显发现课文的表达顺序。可让学生借鉴这种写法:移步换景法适合写游记或参观记, 步走景移, 随着观察地点的变换, 观察到的画面也不断变换, 写时要把地点的变换写清楚, 让读者清楚游览或参观的路线, 再把步移后见到的景物具体描绘出来。

8.2012年高三语文模拟测试题四篇八

1.下列各组成语中，没有错误的一组是（）（3分）

A.东游西逛披发左衽越俎代庖旁征博引

B.察颜观色殒身不恤莘莘学子独树一帜

C.前倨后恭宵衣旰食舐犊情深厉精图治

D.遮人耳目桴鼓相应铩羽而归苍海桑田

2．下列各句中，没有语病的一句是（）（3分）

A．日前，省物价部门表示，将加强成品油市场的监测，强化价格的监督检查，对突破国家规定的价格和变相涨价，要严肃查处，切实维护成品油市场的稳定。

B．在这首充满活力与希望的大建设、大发展、大繁荣的乐曲声中，我们听到了极为和谐而又令人震撼的音符。

C.不允许电视台播出电视剧时每集中间插播广告，能有效保证播出电视剧每集剧情的完整性和观众收视的连贯性，符合广大人民群众的利益和愿望，更好地体现广播电视公益文化服务的职能。

D. 方舟子与韩寒的网络论战愈演愈烈，韩寒委托律师因侵犯名誉权为由，将方舟子诉至上海市某人民法院，此案目前正等待法院受理。

3．用一句话概括以下新闻的主要内容（不超过22字）（4分）

国民党荣誉主席吴伯雄于22日在与中共中央总书记胡锦涛会谈中，明确指出“两岸同属一个中国”，以及强调“台湾人也是中国人”，都具有极高的政治意义。对海峡两岸的互信基础形成向下稳扎、向上开展的作用，足以确保马英九下一个4年任期内，海峡两岸的和平共荣。

吴伯雄22日与胡锦涛会面，会后召开记者会说明过程，熟悉两岸事务的张荣恭23日晚间对此发表书面回应。他说，吴伯雄的讲话是国共两党首次在高层对话中，以各自的文件和规定共同确认“两岸同属一个中国”；也是多年来国民党高层人士首次重申“台湾人也是中国人”。

吴伯雄是代表党主席马英九率团赴北京的，所以他的讲话反映了国民党的两岸定位与民族认同，将在未来的执政期间加以巩固，以进一步维护两岸和平、促成台海稳定、推动共同发展。

答：

4.阅读下面的材料，分条陈述你肯定、赞赏民航局这一决定的理由。 (5分)

民航局决定从2011年12月1日起，国内电子机票行程单启用中文显示主要信息，并新增航站楼提示。而此前的行程单基本上采用英文显示。内容主要涉及：“承运人”栏，由原来只显示航空公司两字代码，改为显示航空公司中文简称。“航班号”栏，也显示含有承运人两字代码在内完整的航班号。“日期”栏，将原来英文表达格式“日-月”，改为中国人习惯的“年-月-日”。另一大变化是增加航站楼“提示信息”栏，显示“某航班在某航站楼乘机”。

答：

二、文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成5～8题。

周遇吉，锦州卫人。少有勇力，好射生。后入行伍，战辄先登，积功至京营游击。京营将多勋戚官宦子弟，见遇吉质鲁，意轻之。遇吉曰：“公等皆纨裤子，岂足当大敌。何不于无事时练胆勇，为异日用，而徒糜廪禄为！”同辈咸目笑之。

十五年冬，山西总兵官许定国有罪论死，以遇吉代之。至则汰老弱，缮甲仗，练勇敢，一军特精。明年十二月，李自成陷全陕，将犯山西。遇吉以沿河千余里，贼处处可渡，分兵扼其上流，以下流蒲坂属之巡抚蔡懋德，而请济师于朝。朝廷遣副将熊通以二千人来赴。十七年正月，遇吉令通防河。会平阳守将陈尚智已遣使迎贼，讽通还镇说降。遇吉叱之曰：“吾受国厚恩，宁从尔叛逆！且尔统兵二千，不能杀贼，反作说客邪！”立斩之，传首京师。至二月七日，太原陷，懋德死之。贼遂陷忻州，围代州。

遇吉先在代遏其北犯，乃凭城固守，而潜出兵奋击。连数日，杀贼无算。会食尽援绝，退保宁武。贼亦踵至，大呼五日不降者屠其城。遇吉四面发大炮，杀贼万人，火药且尽，外围转急。或请甘言绐之，遇吉怒曰：“若辈何怯邪！今能胜，一军皆忠义。即不支，缚我予贼。”于是设伏城内，出弱卒诱贼入城，亟下闸杀数千人。贼用炮攻城，圮复完者再，伤其四骁将。自成惧，欲退。其将曰：“我众百倍于彼，但用十攻一，番进，蔑不胜矣。”自成从之。前队死，后复继。官军力尽，城遂陷。遇吉巷战，马蹶，徒步跳荡，手格杀数十人。身被矢如猬，竟为贼执，大骂不屈。贼悬之高竿，丛射杀之，复脔其肉。城中士民感遇吉忠义，巷战杀贼，不可胜计。其舍中儿，先从遇吉出斗，死亡略尽。夫人刘氏素勇健，率妇女数十人据山巅公廨，登屋而射，每一矢毙一贼，贼不敢逼。纵火焚之，阖家尽死。

自成集众计曰：“宁武虽破，吾将士死伤多。自此达京师，历大同、阳和、宣府、居庸，皆有重兵。倘尽如宁武，吾部下宁有孑遗哉！不如还秦休息，图后举。”刻期将遁，而大同总兵姜瓖降表至，自成大喜。方宴其使者，宣府总兵王承廕表亦至，自成益喜。遂决策长驱，历大同、宣府抵居庸。太监杜之秩、总兵唐通复开门延之，京师遂不守矣。贼每语人曰：“他镇复有一周总兵，吾安得至此。”福王时，赠太保，谥忠武，列祀旌忠祠。

（节选自《明史》，有删改）

［注］①脔，luán切成小块的肉。

5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）（3分）

A．明年十二月，李自成陷全陕明年：第二年

B．朝廷遣副将熊通以二千人来赴以：率领

C．身被矢如猬，竟为贼执执：捕捉

D．圮复完者再圮：城墙

6．下列句子全都直接表现周遇吉“忠勇”的一组是（）（3分）

①积功至京营游击

②至则汰老弱，缮甲仗，练勇敢

③立斩之，传首京师

④遇吉巷战，马蹶，徒步跳荡，手格杀数人