践行办学理念工作汇报

践行办学理念工作汇报（精选7篇）

1.践行办学理念工作汇报 篇一

立足岗位，努力践行学校办学理念

个人简介：朱艳艳，女，1982年2月27日出生，2005年6月毕业于浙江师范大学汉语言文学专业，获文学学士学位，同年8月到浙江省海宁市新仓初级中学工作至今。过去的三年一直从事初中语文的教育教学工作，现为中学二级教师，撰写的论文《以文载道，以德育人》曾在2007年海宁市教育教学论文评选中荣获三等奖。

对一所学校来说，办学理念是人们对办学的理性认识和理想追求，是对办学规律的本质思考，它是学校发展的灵魂，体现的是一个学校独树一帜的精神信念和价值理想以及发展定位，是一项长期的奋斗目标和发展战略。

新的世纪，新的发展。就在2005年，我校在构建普职统筹教育平台的基础上，确立了新的办学理念，即：着眼于学生的未来，扎根于现实的学校教育，着力于学生的受教育过程，努力把学生培养成为全面发展的未来的合格的职业劳动者。

这一新的办学理念，是以我校多年办学实践的历史积累为基础，以新仓乃至海宁经济与社会发展特有的服装文化资源为丰富的社会教育资源保障，同时也符合“以人为本”的现代教育思想的要求，因此十分具有可行性。

在实践过程中，我们还必须坚持以江泽民关于“创新是一个民族的灵魂”的重要指示为指导，坚持以新一轮基础教育改革的教育理念深入实施素质教育，以新课程和教育教学改革为载体，不断优化学校，丰富学校文化内涵，提升学校的办学品位，为社会发展培养合格的全面发展的未来职业劳动者这一指导思想。

三年来，通过多方面的努力，培养学生成为全面发展的“未来的合格的职业劳动者”发展已经成为学校的办学理念，成为学校、教育工作者、学生发展的基本行动指南，成为学校教育与管理工作的重要内容之一。

作为一名青年教师，立足扎根于教师岗位，努力践行学校办学理念，我还要从以下几个方面努力：

一、要坚定信念，提高政治素质。

理想和信念是一个人思想和行动的方向、前进的动力。没有理想，就会迷失方向，动摇信念。理想的动摇，是最危险的动摇；信念的滑坡，是最致命的滑坡。今天的教育，是为了培养未来社会的人才，因此，教育必须超越时代的发展，具有前瞻性。而且教师的信念，教师的思想政治修养，对学生人生道路的选择，科学文化素质的提高，都起着十分重要的导向作用。作为一名共青团员教师，首先必须讲政治，树立坚定的共产主义信念。要坚持不断的学习政治理论，用马列主义、毛泽东思想以及邓小平理论武装自己的头脑，树立正确的世界观、人生观、价值观。还要认真学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德，努力提高自身的思想政治素质，真正做到 “教书育人，为人师表”。

二、要立足岗位，乐于奉献。

教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。

教育工作，本就是一项很清苦的工作。我们既然选择了当教师，就要勤勤恳恳地耕耘在教育教学第一线，选择忘我，选择无私，选择清贫，以苦为乐，不计个人得失；我们既然选择了当教师，就要无愧于“教师”这个称号，要严格规范自己的言行，坚持爱岗敬业、教书育人、遵纪守法、安心乐教，以为学生服务、为家长服务、为社会服务为宗旨，以培养未来合格的劳动者为目的，用文明的语言、文雅的举止、务实的作风、耐心负责的态度、无私奉献的精神，来展现我们人民教师高尚的品格和人格特征，对每一位学生负责，对每一位家长 1

负责，对全社会负责。

作为一名教师，我们必须具有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。当今时代是一个竞争十分激烈的时代。国与国之间的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深刻认识到这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。

因此我们必须立足教学岗位，从一点一滴的小事做起，扎扎实实地把自己的教育教学工作做好，以科学的态度，奉献的精神，在平凡的岗位上体现人民教师的风采。

三、刻苦钻研，努力提高自己的教育教学及科研水平。

作为一名青年教师，必须刻苦钻研专业知识，积极参与教学改革，在教学实践中努力提高自己的教育教学水平。教师应成为终身学习的一面旗帜。教育在发展，学生在提高，未来教育的挑战，不仅对学生，更重要的是对教师。作为新时代的教师，承担着教书育人的神圣使命，要用先进的思想武装自己的头脑；用先进的理念来提升自己的工作；用先进的理论指导自己的实践。尤其是在当前，要加强教育科研与现代教育理论方法的培训，学习新的教育教学理念，并积极主动地与先进学校、先进教师联系交流，取长补短。

结合学校“培养合格的劳动者”的办学理念，我们还应该用培养“未来合格的职业人”组织开展教育、教学、管理和其他服务工作，并以“职业人”的思想指导自己的教育教学实践，调整、充实、完善、优化自己的职业素养、知识结构与从业能力，从而实现学校教育的科学发展。作为一名语文教师，要整合语文学科教学资源，加强与以未来的职业劳动为导向的教育的联系，积极开发语文这一基础教育课程和职业引导教育特色课程建设的基础知识，组织开展科学的教育活动。在“以人为本”的现代教育思想指导下，要教育学生在掌握现代科学文化知识的前提下，让学生了解本地经济与社会发展的人文现状，树立起一定的职业与劳动思想，加速使学生向社会的职业人过渡，从而对学生的健康成长和社会的发展产生积极的作用。

四、要为人师表，加强师德修养。

教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段，其高尚与否，关系到素质教育能否得以正确顺利地实施。因此，教师不仅应该具有高深扎实的专业知识，还应具备良好的道德修养。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界、纯洁美好的心灵。教师给予学生的教育和影响并不因为学生毕业而终止，而是他们的工作和生活中继续产生着巨大的影响，甚至会伴随他们的一生，乃至影响其下一代和社会的其他人。因此，培养出适应社会需要的合格劳动者，教师的素质起着十分重要的作用。作为一名优秀的教师，仅有好的师德是远远不够的，永远吸引学生的是教师的人格魅力、渊博的学识和深厚的人文底蕴。“正人先正己”，“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而效仿。朱镕基同志曾经说过：“为人比为学更重要”。要使学生学会做人，具有美好心灵，健全人格，教师就必须从己开始，一切以自己的人格为基础。好教师应该是学识渊博，教学精湛，永远要向海绵一样吸取社会的人文的科学的新鲜知识为自己充电，改变老化的知识结构。虽说“师不必贤于弟子”，但为师者只少要让学生从心里欣赏佩服甚至崇敬。教师的知识渊博、文理相通，多才多艺，是为学生树立了一座无言的丰碑。一位哲人说过，道德能弥补才能的不足，但才能永远弥补不了道德的不足。这充分说明了“为师先修德”的重要性。一个有良好师德的教师应站在学生和家长的立场及处境去思考问题，把学生和家长的意愿与发展需要摆在教育教学活动的第一位，为了学生一切。

五、要注重教书育人，加强学生的思想道德教育。

以理想信念教育为核心，以品德教育和政治教育为重点，根据学生的心理特征和时代特点，改革我们学校的道德教育，加强学习科学知识过程中的德育渗透，努力成为学生思想工作的高手，成为学生思想成长方面的导师。要把德育工作、教育学生“做人”放在首位。树立育人为本的思想，要将“思想政治素质是最重要的素质”的要求落实到教育教学工作的各个环节。要树立“面向全体”的观念，坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不以学习成绩作为唯一标准来衡量学生，全面看待学生，要求学生全面发展，注意发展个性，培养学生良好的心理素质和意志品质，开发学生不同的潜能，发展每个学生不同的长处。同时还要与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，要相信所有的学生都是能够教育好的，要善于发现每一个学生的闪光点。

自2005年以来，在学校新的办学理念的指导下，在学校多方面的努力下，我们在培养“未来合格的劳动者”方面取得了一定的成绩。但这一最终目标的实现绝非一朝一夕的事，还需要我们同心协力、坚持不懈地努力。作为新仓中学的一名青年教师，我更要立足本职岗位，为实现学校“培养合格的劳动者”这一办学理念而加倍努力。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

2.践行办学理念工作汇报 篇二

关键词：素质教育,思想观念,经济条件,管理体制,践行理念,促进发展

改革开放以来，我国教育事业取得了举世瞩目的成就，为我国经济社会的发展立下了汗马功劳。但是，从素质教育的角度来看，形势却不容乐观，尤其是农村学校的现状是：素质教育喊得响，应试教育抓得实。实施素质教育基本上只是一句空话。为什么会出现这样的现象呢？原因主要有三个方面。

第一个原因是素质教育的发展受人们思想观念的制约。传统的应试教育观念在人们的头脑中根深蒂固，在人们的眼中，看一所学校好不好，就看学校的升学率高不高。学生考分高，能考上重点学校的学生多，就是好的学校，其他一切都不重要。这种应试教育观念逼迫着学校也逼迫着老师死死地盯着学生的考分，死死地抓着智育不放松。这种教育实际上只抓了少数尖子生，而耽误了绝大多数学生的青春年华，使一部分学生因得不到正常的关注和教育，不仅智育没有发展，而且学生的自尊自信被埋没，由此引发一系列难以解决的问题：一些家长看孩子的成绩不好，升学无望，便放弃了对孩子必要的教育和引导；一些学生因升学无望而干脆什么都不学了，他们变得精神空虚，无所事事，有的成了网吧的常客，有的甚至走上了违法犯罪的道路。由此看来应试教育的观念不改，素质教育就很难实施。

第二个原因是素质教育的发展受经济水平和办学条件的制约。素质教育要有必备的物质保障。没有必要的体育场地和设施，怎么培养学生的体育素质呢？没有多媒体教室，没有电脑，怎么能够教学生去掌握计算机技术啊？现在，乡村学校大多缺乏体、音、美设施，有些学校甚至连理、化、生实验室和最起码的实验器材都没有，有的学校没有多媒体教室，甚至连电脑都没有。即使是进行应试教育，都只能用一根粉笔一本书的传统模式进行，要全面提高学生素质，开展素质教育，那简直是天方夜谭。

第三个原因是素质教育的发展受教育管理体制的制约。教育的发展、学校的布局与建设缺乏长远的规划，也缺乏切实有效的制度保障。这一现象在农村尤为突出。如农村多少人口的区域该建一所多大规模的学校，没有整体规划。学校建设资金的分配和教师的分配、教师的工资晋级等缺乏合理的制度保障。如十年前农村全面开展迎接普及九年义务教育的检查验收活动，我们家乡几乎村村建起了教学楼，到目前学校整合收编，村里的教学楼都闲置起来了，有的甚至被毁了。现在有的地方，虽然学生没有几个了，并且还在减少，但是，由于地方有人当了官，有权拨款能为家乡做点“好事”，也为自己在家乡显显面子，便在家乡建起了豪华学校，问题是有的学校一建起来就没有了学生。这样的情况不能再发生了，不能再造成有限资金的浪费了。再从教师的配备和教师的待遇来看，缺乏合理的、有效的管理。城镇学校教师普遍超编，而乡村学校却严重缺少教师；城镇学校教师工资晋级较快，工资较高，而乡村教师就缺乏“近水楼台先得月”的条件，当然工资调级要迟一些，工资也就自然低一些。尤其是农村学校的代课教师每月工资只有四、五百元，连一日三餐都难以维持，有几个人能够把精力都放到教书育人上？由此可见，不合理的教育管理体制阻碍了素质教育的发展。

教育作为具有基础性、全局性、先导性的产业，尤其是在知识经济时代，对其他行业的发展有着直接的巨大影响，而教育的成败，取决于是否能够全面提高受教育者的素质。能否提高全体学生的素质，关系到能否全面提高全体国民的素质，关系到国家的经济和社会能否可持续发展，关系到富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化的宏伟目标能否实现。素质教育的制约因素，集中体现了我国“官办”教育、“官管”教育的弊端，只有践行教育家办教育的理念，才能切实地开展素质教育，真正地全面提高受教育者的素质。如何践行教育家办学的理念呢？践行教育家办学理念，当以以人为本为核心，归还人权于教师。对于教育来说，以人为本就是把满足人的发展需要、促进人的全面发展作为教育的根本出发点和落脚点，在教育过程中要关心人、尊重人、理解人、服务人。要广泛深入地进行素质教育的宣传，帮助人们提高对素质教育的认识，改掉应试教育的观念，改变只盯着少数学生的错误做法，树立为了一切学生的观念，面向全体学生，让每个学生的潜能都得到合理地开发，让每个学生都能够愉快地、全面地、和谐地、健康地发展。我们“必须尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”切实提高教师的待遇，尤其是提高农村学校教师的待遇，确保教师享有平等的生存和发展的权利，调动教师的积极性，为素质教育奠定思想基础。践行教育家办学理念，当以发展为第一要务，归还财权于教师。发展是解决我国所有问题的关键，更是解决我国教育领域所有问题的关键。要充分认识到我国教育发展的不足，增强发展的紧迫感和责任感。从加大对教育的资金投入入手，切实把教育摆到优先发展的战略地位，尽快实现对教育的投入资金不小于GDP的4%这一目标。政府官员要当好教育发展的服务员，而不当高高在上的“瞎指挥”，真正让教育内部的行家里手来谋划学校的发展，不断改善办学条件，为发展素质教育提供坚实的物质保证。践行教育家办学理念，当放手让教育家按照教育的自身特点和规律，用民主、科学的手段，实行教育体制改革，促进教育实现全面、协调和可持续发展。教育体制改革首先必须明确划分政府、教育行政部门和学校的职责权限，确立政府、教育行政人员的公仆地位和校长、教师的教育权力主人地位，以便让校长和教师有权施展才华，全身心地去办好学校。其次，加强民主建设，健全民主监督机制，建立民主理财制度，缩小个人的经济审批权，改进官员绩效评价机制，增大教育的评价筹码，使政府行为更能为公众所约束，以确保教育资金得到公平合理的使用，确保教育资金拨款能够真正到位。第三，要建立长效机制，做到统一规划，长远安排，彻底杜绝今天建设明天拆的现象，以便提高教育资金的利用效果，促进教育的可持续发展。第四，必须进一步探索改革现行的招生制度、考试制度，改革课程结构和课程内容的设置，改革学校的激励约束机制，建立规范的具有可操作性的素质教育评估体系。努力改变用升学率为唯一标准评价学校的错误做法。第五，建立教师管理制度，颁布规范的教师晋级标准，建立晋级公示制度，将教师晋级、加薪透明化，取消人为的晋级指标限制，适度降低农村教师晋级标准，提高农村一线教师的待遇，满足教师公平发展的需求，促进教师队伍的稳定与和谐发展。

3.善抓班级管理,践行办学理念 篇三

一、坚持抓思想教育，提升学生觉悟

思想教育是一切工作的前提和基础，只有抓好思想教育，才能真正保证其他学生工作的成效，才能保证“育人为本”“能力本位”办学理念的贯彻和实施。

在学生入校之初，就要引导学生树立危机意识，争先意识，形成积极的人生态度。要让学生意识到，两年后将走向社会，走上工作岗位。但是学生的现实能力素质还有很多欠缺，不能适应社会和工作的要求，弥补这一欠缺仅有两年时间。两年后，每一个学生所具备的能力、素质、所达到的高度，就是其走向社会的起点，这个起点的高低可能会影响到个人的前途和命运。因此，现在就要积极行动起来，从各个方面去规划、培养，提高自己的素质和能力。在之后的班级管理过程中，还要通过多种不同的方式，反复对学生进行思想教育。经常以不同形式进行思想教育，能够极大地提高学生的思想水平，调动学生的自觉性和积极性，帮助学生树立崇高远大的理想，激发学生对学习、生活的热情和动力以及积极的上进心、进取心，这也为下一步对学生全面的管理、教育、培养提供了坚实的思想基础。

二、坚持抓常规管理，规范行为养成

“没有规矩不成方圆”这一古训，在学生的管理教育中仍然是真理。因此，必须通过抓常规管理规范学生的行为，培养学生的综合素质。

常规管理应做到高标准，严要求，正确引导。作为班主任，对学生的要求要高于学校的一般标准，即“矫枉必过正”。要想让学生达到这个标准，就必须要求他们高于这个标准。可以先从小的方面进行要求，在宿舍内务、室内卫生保持等这些细小的方面，都必须有明确、较高的标准。这样做的目的，并不仅在于这些事情本身，而在于培养学生的服从意识、纪律观念，以及良好的行为习惯，提高他们的综合素质。笔者在抓常规管理的具体运作过程中，结合学校及部室的管理制度，制订了一套适合班级管理的制度，并配合完善的执行机制，取得了理想的效果。

三、坚持抓文化建设，促进素质提升

第一，确定具有本班特色的班风、班训、班级口号、班级誓词以及班干部誓词，要求学生每天早上齐诵，对学生进行潜移默化的教育和熏陶。第二，设立公告栏、宣传栏、学习栏、通报栏，将一系列的班级规章制度，学校及部室的规章制度、要求，学生当学期的违纪情况及优异表现，班级及学生个人参与活动的图片等内容张贴上墙，作为班级文化建设的中心内容大力宣传。第三，开展学生读书活动，要求学生每月初制订读书计划，月底写出读书总结及心得体会，从对学生的文化熏陶着手，提高学生的文化素养。

四、坚持抓集体活动，挖掘学生潜能

活动是对学生进行集体教育的主要手段，积极动员、组织学生参与学校举办的一系列文体活动，让他们在班级活动中充分挖掘、展示自己的才华，得到价值体现，促进同学之间的团结，凝聚人心。通过共同的努力，并且成功地达到活动目标，来感染学生。带动学生形成作为班级成员的强烈自豪感以及集体荣誉感，从而进一步增强学生的综合素质，使学生尽快融入集体，适应社会的能力。

五、坚持抓班干部建设，重点培养

班干部在班级管理工作中具有举足轻重的作用，班干部的培养是班主任工作中的一项重要内容。

1.班干部对于班级建设起着决定性的作用

离开一支能力强、素质硬、威信高、肯干事、能干事的班干部队伍，班级的建设、发展仅靠班主任是很难搞好的。

2.通过优中选优确定班干部

因为班干部自身素质过硬，并且经过班主任的着力培养，再加上经历过实际工作的锻炼，必然会得到其他普通同学所不具备的能力和素质，从而成为班级和学校中最优秀的一类学生，为其今后的发展提供了坚实的个人素质基础，也为学校培养一批拔尖、优秀人才提供了可靠保障，进一步促进了学校“育人为本”“能力本位”办学理念的贯彻和实施。

多年的工作实践使笔者认识到，班主任工作的重心不再是教会学生多少知识，而是培养学生学会如何做人，如何做事，即如何贯彻学校的办学理念。经过长期努力，学校办学理念已经渗透到我班班级管理中的方方面面，有效地促进了学生综合素质的提升，保证了职业教育德育目标的实现。

4.办学模式改革工作汇报 篇四

土城子乡中学 2009年3月

办学模式改革工作汇报

一、学校自然情况：

我校地处昌邑区土城子满族朝鲜族乡土城子村南，占地面积 40000平方米，校舍建筑面积2102平方米，学生活动面积18400平方米。绿化面积4500平方米，学农基地10000平方米，学校共有教师36名，高级职称4人，中级职称22人，初级职称10人，在籍学生314人，共有8个教学班，2个分流班，学校有理、化、生标准实验室和电教室，语音室、微机室，教学设备基本满足教学要求。

二、办学方向：

我校是一所普通农村中学，每年升入上级学校的学生大约是百分 之四十左右。百分之六十的学生都要回乡务农。其中只有部分学生外出务工，这些学生由于感到升学无望，便产生了厌学思想，从面导致学生流失，回家后又没有掌握基本的农业技术知识，这一问题一直是困扰学校发展的重大问题，我们在寻找有效控流途径和为当地培养农业技术人才的过程中进行了大量认真、细致、具体的调查研究，通过调研使我们认识到我篆经济落后的原因与传统的农业种植结构有直接关系，传统的农业种植结构缺少农业技术人才和科技致富的领头人以有直接关系，而学生厌学流失与当地经济落后地区和学校的单纯应试教育及片面的追求升学率有直接关系，因此我们要想切实控制流失、就必须改变办学方向，通过学习学习研究，使我们对教育方针有了较深刻的理解，明确了农村基础教育的任务和培养目标，明确了农村中学必须坚持为“三农”服务的办学思想，把为培养农村适用人才

5.依法办学依法治校工作汇报 篇五

依法办学依法治校工作汇报

依法治校是依法治教的重要组成部分，是认真贯彻党的十八大精神，发展社会主义民主，建设社会主义政治文明，全面建设小康社会，依法治国基本方略在教育领域的具体体现，是深化教育改革，推动教育发展的重要内容，也是完成新时期教育工作历史使命的重要保障。北郭村小学高度重视，将其纳入日常重要议事日程，将依法治校观念贯穿在学校工作的各个方面，依法治校工作已初见成效，白石水中心小学各项工作发生了可喜的变化。

一、学校领导思想到位，树立依法治校理念

学校领导认真学习上级有关文件精神和与学校密切相关的法律法规，充分认识到依法治校的重要性和迫切性，转变管理理念，树立依法治校的管理新理念。明确依法治校的基本原则，制定依法治校的工作规划和目标，明确校内职能机构、工作岗位的职责与任务，形成各司其职，各负其责，全方位推进依法治校的工作格局，不断提高学校管理水平，增强校长、教师、学生的法制观念和依法办事的能力，提高学校依法决策、民主管理和监督的水平，让依法治校的理念深入人心，让依法治校的措施得以落实。

二、健全学校规章制度，依法办事

学校领导坚持依法治校，组织全体教职工认真学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》和《中学教师职业道德规范》等有关教育的法律法规，并依照法律法规，紧密联系学校实际，通过教代会等民主程序，制定了《白石水中心小学师德规范十点要求》，以及班主任、各处室、教研组职责和各项奖惩条例等校内规章制度，制定了学生管理条例，特别注意这些制度和条例均不得与有关法律法规相抵触。然后将其汇编成《教职工手册》和《学生手册》，教师和学生人手一本，对照使用，使学校工作有法可依，建立了明确的岗位责任制和考核奖罚制度，执行情况落实。

三、校内管理体制完善

学校组织机构健全，校长对学校工作全面负责，完善校长决策程序，党支部起政治核心和保证监督作用。各部门职责分明，建立了各级责任制，建立了依法治校领导小组，校长任组长，各部门分工协作，大家依法办事，工作中以法律为指导，认真实施，团结高效，努力建立现代学校制度。

四、全面贯彻国家教育方针，办学活动依法规范

学校全面贯彻国家的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。自觉遵守国家法律法规，严格按照教育法律的原则与规定，开展教育教学活动，实施素质教育。依法保障教育教学管理秩序，校风良好。学校师生无严重违纪和刑事犯罪行为。教育教学效果好，受到社会普遍赞誉。

五、推进民主建设，完善民主监督

学校高度重视民主治校，进一步完善教职工代表大会制度，健全教职工工会组织，充分发挥他们的积极作用，重大决策向教职工代表大会报告并接受审议，校级领导每年均向教代会作述职报告，切实保障教职工参与学校民主管理和民主监督的权利，保证教职工对学校重大事项决策的知情权和民主参与权。全面实行校务公开制度，根据上级对校务公开工作的具体要求，由一名副校长分管校务公开工作，各处室分工负责，设立对内和对外校务公开栏，将该公开的事项如财务收支情况、福利分配情况、招生规定、收费项目与标准、学生奖惩、学生助学金、教职工评优评先和晋升职称、学校工程项目招投标等等均按规定程序公开，并设立校长信箱和投诉电话，接受师生投诉。定期向支部发放意见书，征求支部对学校工作的意见和建议，接受社会监督。

六、依法维护教师的合法权益

学校根据《教育法》和《教师法》等法律规定，依法聘任具有相应资格的教师担任教育教学工作，积极创造条件，为教师提供尽可能好的办公生活条件，并积极向上争取为教师发放奖金。保证教师进修提高的合法权益，对参加教育硕士学位学习的教师，学校在时间上财力上予以支持；对教师提出到外地参加培训、学术会议等要求，学校均大力支持和鼓励；对教师课题研究学校也在经费上保证。以上措施均向全体教职工宣布，切实保障教师进一步提高素质的权益。

建立健全以教代会为基本形式的教师民主管理学校机制，同时畅通多种渠道，如校长信箱、校园网上投诉、电话投诉等，让广大教职工能畅所欲言，学校领导能及时听到教职工的呼声，维护教职工的合法权益，干群关系好。

同时，学校加强对教师的师德教育和法制教育，严格依法治教，重视对学生人身权益的保护，没有发生教师侵犯学生人身权益的违法犯罪行为。

七、尊重学生，维护学生的合法权益

学校组织教师学习《未成年人保护法》和有关学生学籍管理条例，教育教师尊重学生人格及其他人身权利和财产权利，尊重学生的个性差异和智力差异，维护学生的自尊心。学生向学校反映的问题均得到及时妥善的解决，学生对此很满意。对违纪学生的处理，严格依照程序，做到事实清楚、证据充分、依据合法，注意充分保障学生申诉的权利，做到公平公正公开，并根据上级精神，不开除未成年学生。

教师们都能做到爱护学生，耐心地做学生的思想工作，做学生的知心朋友，不体罚或变相体罚学生，没有发生侮辱和歧视学生的现象，学生及学生家长对此反映良好。

严格按照国家规定收取费用，无乱收费现象，所收费用均向社会公示，接受社会监督。

加强对学校安全设施的检查，维护校园的安全与秩序。学校成立了保卫科，负责学校的安全保卫工作。学校经常组织职能部门对全校的教学、生活、活动设施进行安全检查，确保师生活动安全；经常对学生进行安全教育，建立学生安全和伤害事故的应急处理程序和报告制度，向学生和教师宣传教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》，防患于未然。

八、大力加强法制教育，提高师生法律知识水平

在“三五”普法期间，学校就高度重视普法工作，其出色的成绩曾受到浦北县安全办的表彰。现在，学校将依法治校与“四五”普法有机结合起来，将法制教育作为学校重要的日常工作，建立普法责任制，对师生进行法律知识的系统教育，不断提高师生的法律知识水平。

在教师普法教育方面，学校紧密配合干部学法用法工作，认真组织全体教职工学习十八大关于依法治国的精神，学习了《宪法》、《行政处罚法》、《行政复议法》、《行政诉讼法》、《国家赔偿法》、《教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》、《两基实施意见》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》，并进行了考试，绝大部分教职工都取得了优良的成绩，并把考试成绩作为教师继续教育和考核的重要参考，大大提高了教师的法律知识水平，为教师依法从教准备了良好的知识基础。同时，学校领导还根据自己的学习体会结合学校实际进行应用法律的演讲，使教师的法律意识进一步增强。

在学生普法教育方面，学校把普法教育与纳入学生的学习课程之中，向学生发放了法律读本，结合政治课教学，政治课教师在课堂上根据依法治国的战略进行了深入的教育，讲意义、讲重要性、讲人与法的关系、法与纪的关系，多角度提高学生的法制观念。为了增强法律教育的效果，学校还聘请了派出所同志担任法律知识辅导员，辅导员以生动有力的例子向学生进行了法律知识教育，收到了良好的效果。学生的法制意识大大增强。

现在，学校领导依法治校的水平不断提高，教师依法从教的观念不断增强，广大师生员工形成了学法用法懂法护法的良好风气，形成了良好的符合法治精神的育人环境，保证了国家教育方针政策的贯彻落实，保证了学校正确的办学方向，为教育改革与发展创建了良好的法制环境。

浦北县白石水镇中心小学

6.综合办学水平评估工作汇报最后 篇六

综合办学水平评估工作汇报

符景海

（2007年11月25日）

尊敬的各位老师、各位领导：

首先，让我代表大庆实验中学全体师生员工，对你们不辞辛苦光临我校检查指导工作，表示热烈的欢迎和衷心的感谢！我校的建设和发展始终得到市委组织部，市教育局、教师进修学院的高度重视和热心指导。目前，学校的综合办学水平在全省处于前列,在全国具有一定影响。下面将学校办学的基本情况向各位领导做以简要汇报。

我校始建于1985年，1992年晋升为省重点中学，2000年首批晋升为省级示范性高中。2005年搬迁到新校址，校园占地面积32万平方米，建筑面积13.1万平方米。现有教职工398名。其中，一线教师326人，特级教师14人，高级教师174人，一级教师75人，硕士研究生学历或硕士研究生课程班毕业的共有82人。

实验中学有着辉煌的办学成就，曾经培养出20名省、市高考状元，占全市的一半；249人考入清华、北大，在全市遥遥领先；1.1万人考进本科以上大学。特别是近两年，蝉联大庆市高考文理科状元，81人进入清华、北大，占全市的二分之一，5人考入香港知名大学；文理科（不包括艺术、体育）达到省控普本录取

综合素质都得到最大程度的提高，为高校培养基础实、能力强、具有创新意识的高素质人才，为社会输送合格的建设者和接班人，创办全市示范、全省一流、全国知名高中。把办学目标确定为力争用十年左右的时间，把大庆实验中学建设成国内领先、国际知名的研究型、开放式、特色化、国际化的名牌学校。

为了实现这一目标，我们制定并推进“1355”发展战略。即坚持 一个“以人发展为本，激发生命核能”的办学理念。抓好观念、体制、机制三项改革创新。建设教学质量、教师素质、学生品德、学校管理、信息牵动五个提升工程。拓宽面向初中、高中、大学、国外学校、社会全方位开放的五种外联渠道，为学校实现“超常规、跨越式发展”打下坚实基础。

二、从不断提升管理队伍素质出发，淬炼队伍，提高学校管理水平

学校充分挖掘人在管理工作中的能动性，提升管理队伍素质，促进学校管理水平的提高。

加强领导班子建设，确保民主决策。校领导始终坚持民主集中制原则，重大决策由领导班子集体讨论决定，特别是涉及到职工切身利益的重要问题，都严格按规章制度执行，确保依法治校、依法治教。同时，工作中讲学习、讲政治、讲正气，形成了“兴三风”（兴学习之风、兴团结之风、兴奉献之风）、“讲四性”（讲原则性、讲系统性、讲预见性、讲创造性）、“促三合”（促

的教育教学实体。“两翼”突出服务意识,强化宏观指导,增强组织协调,加大检查指导功能，为教育教学保驾护航。

“三档两奖” 分配评价机制，激发职工工作积极性。为配合“三部两翼”的管理体制，我们改革了分配评价机制，教师国家统拨工资不变，校内按量计酬工资不变，校内评价奖励工资一年一评，动态管理。“三档”：每年，学校六个职能部门及由77人组成的质量评价小组，分别对学校10个部室进行考核，根据打分结果划分三个档次，不同档次部室划定不同奖励人数比例。“两奖”：各部室按照相应的考评细则，分别对所属人员进行考核，对前两个层次的优秀教职工进行奖励，以实现多劳多得，优质优酬。

四、从德育的首要地位出发，加强学生思想道德建设，不断开创德育工作新局面

学校坚持从德育的前瞻性和现实性出发，加大对现行德育的多元整合研究力度，突出德育工作的针对性、主动性和实效性，形成了 “五化”育人格局。

德育日常生活化。把学生常规管理融入日常活动中，使学生在润物细无声中养成良好的行为习惯。学校组织起草了《校园一日常规》等学生管理制度26项，并印制成册，发到学生手中。在校园布臵富有教育意义的宣传版、宣传牌、宣传标语，营造了良好的教育氛围。同时，坚持从小事抓起，从细微之处入手，把德

期德育工作的新途径。

德育家庭同步化。学校成立班级、年级、学校三级家长委员会网络，定期开展活动，家长积极为学校献计献策。特别是涉及到学生利益的决策，如订校服、订资料等，都由家长委员会和学生会代表集体考察决定，使其真正参与到学校管理中去。同时，我们以家长学校为载体，定期聘请著名教育家、名教师、优秀学生家长等对家长进行现代家教知识培训，提升家长教育子女的能力。学校还设立家长学校咨询日、教学开放日，为家长了解学校教育搭建平台。学校聘请了全国著名的赏识教育家周弘教授为我校家长学校顾问，并做了“赏识教育”的专题报告，使与会家长受益匪浅，社会反响强烈。

德育资源系列化。结合我校德育工作实际和学生培养目标，整合优化现有教育资源，总结出“八大系列”德育工作体系。打好一个基础（良好文明行为）；弘扬一个主旋（爱国主义）；体现一个特点（大庆精神、铁人精神）；抓好两个阵地（团校和中学生党校）；培养健康人格（心理健康）；搞好三个实践（劳动、环保、社会调查）。我们围绕每一主题，组织系列教育活动，确保教育效果。例如“大庆精神、铁人精神”系列教育活动，既有报告、参观、电影、知识竞赛，又有由此引发开展的“节水从我做起”、“校园黑镜头与红镜头”、“感恩征文”等一系列鲜活的、贴近学生实际的具体活动，深受学生好评。

深度上有不同。其中，C类班级的教学要做到慢节奏、细讲解、重实效，在学科教研、教师辅导、教学检查、专家组诊断、领导蹲点等各方面，全程跟踪、全方位服务，为教学质量的大面积提高起到了积极促进作用。

考试有区别是指：学校规定在各类检测中试题要有区别，在普遍要求的基础上，为A、B类班级学生设臵附加题，学校在期中、期末考试中实行双重评价标准，即：A、B类班级学生看综合平均成绩，C类班级学生看基础试卷平均成绩，从而促使C类班级教师真正把教学的主要精力用在夯实基础知识的教学上。学校严把命题质量关，由专家组对命题质量负全责，实行了命题质量的“四档制”和“一票否决制”，从各层面解决了习题的质量问题。

做强教学特色，强化组织管理，促使教学效果锦上添花。为使学校可持续发展，各项工作充满生机与活力，学校以科学发展观为统领，科学筹划、严密组织，形成我校独有的教学组织和教学管理特色，即：教学组织—知识能力两注重，教学管理—学生教师两评价。鲜明的教学特色为教学质量的优质高效提供了保障

知识能力两注重是指：基础知识“四刺激”。即根据德国著名心理学家艾宾浩斯的遗忘规律，我们将教学时限两周做为一个教学单元，采取“两周四刺激”办法。所谓“四刺激”为新课教学首刺激、复习作业再刺激、每周统练三刺激、提优补短四刺激，从而使学生形成长久记忆，夯实了基础。能力提高“两交错”。即授课内容和组织形式上体现纵横交错的思路。在纵的方面，以

结合我校实际制定的“三层两段一看齐”集体个人双评价的考评办法。“三结合”使教师评价更科学更合理，极大地调动了广大教师工作的积极性。

六、从教师的发展角度出发，坚持引进与培养相结合，构筑教育教学人才高地

在教师队伍建设上，我们坚持以培养为主、引进为辅的原则，一手抓引进，一手抓培养，促进了教师队伍素质的全面提升。

引进人才，用其所长，增强学校发展后劲。学校充分利用市委、市政府的人才引进政策，会同市委组织部、人事局、教育局和教师进修学院等部门，经过严格考核，高标准分批引进54名优秀教师。其中，9名特级教师、45名国家、省市级优秀教师。同时，还在北师大、东北师大、哈师大等知名师范大学，择优选拔了2003至2007届研究生、本科生103人，他们在校综合成绩均名列前茅。引进不是目的，用好才是关键。根据引进教师自身的特点，我们搭建平台，用其所长，使他们的才能得以充分发挥。如今，这些人已融入实验中学大家庭，得到了学生和家长的一致好评，为学校可持续发展提供了人才保障。

培养人才，多管齐下，形成教师梯次结构。学校认真研读新课改精神采取到名校培训、请专家培训、校本培训和课题带动等多种方式，加快了“年轻教师成为合格教师”、“合格教师成为骨干教师”、“骨干教师成为名师”、“名师成为专家型教师”

训，自主编写校本教材和学生课外练习题，使教师不断更新教学观念、从而更好地指导教育教学实践。

课题带动。2003年，学校被中央教科所确定为科研教改实验基地，这在全国只有8家，东三省仅此一所。承担的“现代学校制度建设”、“高中研究性学习”等5项国家级课题研究均取得实质性进展，做到了学校有大课题、教师有小课题，有效地提高了教师的教育科研能力。近三年来，学校先后获得国家、省级科研成果56项，有35人参与教育教学专著的编写工作，有626篇论文在国家、省市级刊物上发表。

示范引领。作为省级示范性高中，我校有能力，更有责任让名师在全市教育的大舞台上发挥作用，牵引大庆教育向更高层次发展。目前，我们与林甸一中和杜蒙一中已结成友好协作校，并组织以特级教师为主体的名师讲学团，到当地现场示范教学，现场指导教研。此次活动既是均衡我市优质教育资源，提升高中教育整体水平的尝试；也是落实新课改精神，推动教育向更高层次发展的探索；更实现了校际间协同发展，互通有无，共同提升，从而惠及百姓，让更多孩子享受优质教育。同时，我校刘奎春、王英慧等特级教师经常在电视台进行专题讲座，为全市教师做学法指导。孙梅、赵志平等名师长期受聘于石化总厂教育处，定期对其教师进行培训。今后，我们还将继续总结提升办学经验，教育教学方法，并把这些资源与兄弟学校共享，为打造教育名市做出自己的贡献。

314 出口关的同时，努力把饭菜价格降下来，质量提上去，每餐主食10种以上，副食30种以上，做到了色香味俱全。校园服务部实行零利润销售，对此，学生和家长极为满意，社会反响较好。

学生宿舍实行公寓化、规范化管理，并纳入班主任工作量化考核，与班主任的津贴挂钩，实行每天检查通报制度，使宿舍环境整洁舒适，学生安心，家长放心。

学校实行校长负责制，安全工作一把手负总责。我校与各部门负责人及班组长层层签定责任状，对出现重大安全事故的责任部门实行一票否决，对其主要领导就地撤换。几年来，我校无火灾火险事故发生，在全市安全评比中实现六连冠，教育系统仅此一家。

我校改革和发展所面临的形势严峻，困难依然很多。但是压力就是破茧而出的动力，挑战就是加快发展的机遇。过去，我们在学校办学方面，注重了在速度和规模上谋求“量”的变化，实现了我校的大发展、快发展；今后，我们要在市委，市政府的关怀下，在市教育局的指导下，以科学发展观统揽全局，强调在管理和效益上寻求“质”的嬗变，在改革中体现以人为本，在创新中激发生命核能，以创建和谐校园为主题，以可持续发展为课题，牵动我校各项工作向更高层次迈进，打造实验中学名校品牌，为大庆创建教育名市做出应有贡献。

7.办学水平综合评估工作总结汇报 篇七

5月7日，全县中小学XX年办学水平综合评估工作拉开了帷幕，这次评估是对全县中小学办学水平和教育质量的一次检阅和提升，也是推动全县教育发展的一项重大举措。我有幸被临时抽调参加这项工作，成为评估组成员之一。

半个月的时间里，小学评估组分为两个小组，一共检查了20所学校。5月17日的早上，淅淅沥沥的小雨，伴着槐花的芬芳，我跟随第二小组，一行16人踏上了评估之旅。17日——21日，抱着学习的态度，我走访参观了农村的9所小学和第一实验小学，目睹了乡村学校的教育教学工作，记录下了乡村师生工作、学习、生活的点点滴滴。此次评估工作，触动很大，收获颇丰。

临行之前，我有一种主观意识：农村学校肯定不如城镇学校。事实，彻底推翻了我的想法。所到之处，异彩纷呈，彰显特色，每一所学校都有亮点，每一项工作都有创新。各学校对评估工作的重视，让人不禁感叹；农村小学的校长们、老师们的朴实、敬业，让人心生感动；他们在偏远的农村，把教育当作一生事业的追求，并无怨无悔，让人感慨万千。我时时涌出一种冲动：农村教师能做到的，我们有什么理由做不到？

现将一周来的所见、所闻、所思、所感总结汇报如下：

一、优点：

1、让每一面墙壁都会说话，让每一个角落都育人。习惯了城镇学校生活的我，每到一所乡村小学都感觉心旷神怡，风摆杨柳，婀娜多姿，姹紫嫣红。各学校都十分重视校园文化建设，狠抓墙壁文化、教室文化、楼梯文化、走廊文化，营造良好的育人氛围。学校的每一面墙壁、每一个角落都成为学校德育教育的主阵地，浓郁的校园文化既美化了校园环境，又在潜移默化、耳濡目染中起到了德育教育和文化熏陶的功能。尤其是农村小学，能在有限的条件下，找准各自学校的特点，因地制宜，就地取材，组织老师、学生亲自动手，在教室、走廊、公共场所等地布置人文景观，张贴名人画像，书写励志格言，使每一个空间有品位，让每一面墙壁会说话，让每个角落都育人。

2、重视档案建设，反映工作成效。学校档案是学校成长和奋斗的沉淀和记

录，能树立学校自身形象和体现学校的价值，促进学校的各项管理。“麻雀虽小，五脏俱全”。我们所到的学校在校生少则100多人，多则500多人，班级从6个到15个不等，任课教师大多在20—40人左右，学校领导除校长一人不兼课之处，副校长、教导主任、德育主任等都要上课，有的是身兼数职，甚至还担任班主任。就是这样的现状，每所学校的常规管理工作都井井有条，特别是教师管理、学生管理、教育教学管理、校园文化管理都细致、扎实、到位。我负责查看的是德育档案，呈现出来的资料大都是原始的过程性资料，是日常管理工作留存下来的宝贵的第一手资料，而不是为了迎检杜撰的东西。让我感觉到学校的常规管理工作是在每日清、每周结、每月评，真正做到了“日清周结月评”，抓出了规范、抓出了效果。

3、校长教师齐读书，打造学习共同体。书香校园的创建，离不开学校领导的引领。各学校校长都十分重视教师学习，做好计划，制定相关制度，保证时间、提供空间，培养全体师生热爱读书的好习惯，从校长到教师、学生都有读书笔记；采取走出去请进来，组织教师学习；在教研组设立专业书籍书柜，定期推荐书籍；召开读书报告会，组织教师交流学习体会。让教师通过学习，更新观念，掌握学科前沿和教育教学前沿的知识与动态，提高自己专业化的水平，使全体教师感受到读书的快乐。

4、健康向上的团队，敬业同心的集体。一切动力皆源于和谐办校的先进理念，一切成功皆归于创建和谐校园的终极目标。所到之处，学校领导与教师之间是民主、平等、和谐、信赖的朋友关系，和睦相处，相互合作，优势互补。校长不因是领导而居高临下，高人一等；教师不因是下属而自我束缚。人人都是学校的主人，积极发挥聪明才智，自主参与学校的管理和建设，为学校的发展出谋划策。为了农村的教育事业，为了农家子女，他们用自己的实际行动谱写着一个个教育的神话。

5、打造学校亮点，彰显办学特色。随着教育改革的进一步深入和社会对教育期望值的不断增加，各学校都打破传统的管理模式，探索学校管理新路，彰显办学特色，突出办学亮点，打造符合学校实际的教育品牌，培养更多的优质人才。

亮点一——北白寺小学。北白寺村庄具有悠久的历史，漫长的岁月积淀了丰厚的文化底蕴，它是已有三百多年历史的肃宁武术戏的发源地。为了将家乡文化发扬光大，促进学校的发展，北白寺小学立足河北沧州两千多年深厚的武术文化底蕴，充分挖掘沧州丰富的武术资源，积极开发武术特色教育，将传统体育健身项目武术作为校本引进校园，形成了鲜明的武术特色。

亮点二——河北希望小学。家长会是实现家校合作、提高教师工作和学生学习的积极性、形成教育合力的良好平台，河北希望小学将家长会与教师表彰相结合，既是对优秀教师工作的肯定与鼓励，同时也能发挥优秀教师的模范带头作用，激励广大教师学先进、争优秀，形成良好的教风；“结伴而行”的小队角别具一格，引导孩子们学会竞争、学会合作、奉献爱心，和同伴手拉手一起成长；小小图书角，彰显爱书情，“黄金角”、“遨游书海”，培养了孩子们良好的读书习惯，陶冶了孩子们爱书好读、以学为荣的高雅情操;最令人感动是这所学校每位教师写给校长的一封封热情洋溢的信件，在校长看来“群众是真正的英雄”，自己虽然有一腔热情，但是绝对不能单打独斗，必须借众人的智慧为我所用。校长把老师视为学校的宝贵财富，生活上关心他们，精神上尊重他们，老师们对校长无话不谈，无计不出，使校长在学校管理方面多了许多左膀右臂，如虎添翼。

亮点三——韩村完小。班主任培训有原始资料，有心得体会，有学校检查记录，既是对班主任学习的考察，也是激励；班内小队角，荣誉指数高，放大孩子的优点，发现闪光点，及时表扬鼓励，相信每个孩子都能成功；学生监督老师的上课情况，使教师的行为有了约束，对确保学校正常、规范的教学秩序，提高课堂教学质量发挥了积极作用，同时学校对教师课堂教学情况了解更全面、更具体、更客观，学校对教师的考核评价有了全面客观的依据，学校的教学管理更具有针对性，提高了管理的实效性。

亮点四——梁村完小。学生学习好，习惯养成最重要。养成良好的学习习惯是学生终身受用的“财富”。梁村完小注重学生学习习惯的培养，发放数学、语文、英语三大学科学习习惯调查问卷，根据学生的年龄特点和学科特点，制定了学生学习习惯培养的具体内容和实施方案，并跟踪检验阶段成果，总结阶段性经验；整齐规范的大课间操是这所学校一道亮丽的风景，集合快静齐，步调一致，呼号响亮，军歌铿锵，诵读操练，整齐划一。

亮点五——滑村小学。假如给我一个支点，我将撬起整个地球——那你就努力吧！没有苦中苦，哪来甜中甜——一分耕耘，一分收获！天才出于勤奋——你就是天才！世上无难事，只怕有心人——你就是那个有心人！这是滑村小学的一位老师给学生格言的批语。好的批语，如春水润泽大地一样润泽着学生的心田，不仅使学生获得精神舒展与心灵滋润，而且会产生一种内在的情感与意志的驱动力，使其逐步形成关心、理解、体恤他人的意志与品格，进而对他一生的社会行为产生深刻影响。面对孩子感恩之情的缺失，滑村小学把感恩教育作为德育教育的切入点，感恩活动丰富多彩：校园文化、教室专栏、作文、日记，处处体现着感恩教育。

亮点六——沃北完小。优美的校园环境、良好的精神面貌、规范的学校管理、详实的档案资料、多彩的师生活动，处处绽放亮点；国家级德育课题、特色德育活动——礼仪教育结出丰硕果实，编写了第一本乡村礼仪教材；以人为本的教育理念、严谨求实的工作作风彰显了女校长“学习、工作、尽责、助人”是享受的人生观、苦乐观。

亮点七——刘疃完小。“把最好的教育献给孩子”是他们朴实的承诺，“团结奋进、校兴我荣”是他们的学校精神。尽管条件艰苦，但团队的成员同心协力，用无言的行动兑现着承诺。于是操场平了，杂草除了，校园绿了，教室美了。孩子们在多彩的德育活动中成长起来，书法、绘画、读书、劳动、剪纸、扫墓，孩子们学会了感恩，懂得了珍惜。不但重视学生健康的体魄，更重视学生健康的心理，心理健康教育课让孩子的心理和身体一起成长。

亮点八——张大完小。53岁的校长带领着7位经验不足的年轻代课教师和21位平均年龄接近50岁的公办教师，我简直不敢相信。条件虽然艰苦，但人心不散，管理不松，质量不降，校长、老师以校为家，把自己的一切奉献给农村教育事业，令人钦佩。制定了八种语文学习习惯、六种英语学习习惯，分年段对学生进行学习习惯的培养，给学生一把万能的钥匙。

亮点九——第一实验小学。虽同在县城，但近距离感受兄弟学校工作的方方面面还是第一次。一小就如一盘棋，处处有精彩，子子有亮点，德育管理的精细化尤其值得我们学习。各楼梯口悬挂着魏书生老师的至理名言，崔校长“管理就是服务”的意识在践行着魏书生老师民主治教的理念，在这种理念的影响下，第一实验小学的学校管理，呈现出了勃勃生机。

二、建议：

1、规范德育评估指标：

（1）德育管理。包括德育理念、德育管理机构、德育管理制度等。

（2）德育过程。包括课堂教学、德育专题教育与实践活动、队伍建设、班主任工作、团队工作、心理健康教育、法制教育等。

（3）德育保障与环境。包括德育经费、德育场所、校园环境、学校与家长合作、学校与社区合作等。

（4）德育效果。包括学生表现、教师表现、学校综合评价。

（5）获奖、创新与特色加分。

2、改革办学水平评估：应做到以“督”为手段，以“导”为目的，经过细致的“督”的过程做到督政、督教、督学，见证教育教学的全过程，发现问题，提出建设性的指导意见，提高“督”的效率。否则，不仅无助于促进教育目标的实现，反而大大助长形式主义的恶劣作风，劳民伤财，更伤老师的事业心，危害学生的身心健康，滋生更多的教育问题。

（1）突出学校自查自评，把被动接受督导评估变为学校规范性的自觉行为。学校自查自评是学校自我诊断、自我完善、自我发展的过程。

（2）实现督导评估方式方法上的创新。由重材料转为重实绩、由重查看转为重实测，使学校督导评估结果更加符合学校工作的真实情况，突出体现“指导、引领、服务”的督导理念。

（3）强化整改力度，通过督导评估调动学校自我发展、自我完善的积极性。

（4）充分运用督导评估结果，进一步增强学校的“督导意识”。

（5）改变工作作风。评估的重点即在对现实教育问题的把握上，通过评估发现问题，进行指导，最终解决问题。就像医生之于病人，须得走近病人，经过一番细致的望闻问切，才能辨症求源，觅得良方，施以救治。我们要改变早发通知，通报项目，预留时间，定期走马观花草草了事的做法，真正沉下心来，切实调研，经过实事求是的调查研究，“督”出问题，“导”以良方，使教育教学走上良性发展的正道，更好地完成评估的使命。

3、确立城乡教育均衡发展的思想：下乡评估的几天，我感触最多的还是农村师生与城镇师生的差别。农村教师把毕生的心血都奉献给了农村教育事业，他们应和城镇教师拥有同样的工作环境，农村孩子应和城镇孩子一样享受优质的教育。

（1）农村小学受编制限制，不能引进新教师，教师的年龄层次出现断层，师资队伍严重老化。年龄大、技能弱，工作创新性不够，课改积极性不高，应用新理念较差。另外，师生年龄差距大，彼此间的交流、理解、沟通存在障碍，不利学生知识的接受与人格的发展。

（2）农村小学最突出的矛盾是师资配备学科结构不合理，许多学科无教师任课。音、体、美等专业课教师严重不足，教师跨学科授课，不能开足开齐课程，不利于学生的全面发展。

（3）农村条件艰苦，人才流动量大。长久以来，我国教育经费的分配，一直都是城市高于农村。很多农村小学因经费短缺，办学条件差，缺乏必备教育教学设施设备；教师工作环境差，生活质量不高，挫伤了工作的积极性，影响了农村教育的健康发展。