二年级人教版语文上册词语积累

二年级人教版语文上册词语积累（精选8篇）

1.二年级人教版语文上册词语积累 篇一

南油小学文明礼貌月活动方案

三月是传统的学雷锋活动月，为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》及教育部关于德育工作的相关精神，不断加强中小学生文明礼仪教育，培养学生良好的文明行为习惯，提高学生道德水平，促进良好校风建设和青少年儿童健康成长，营造健康文明的校园风尚，学校决定于今年三月份在全校开展“文明礼貌月”主题教育。

一、活动时间

2013年3月1日至31日

二、活动主题

“学习雷锋、践行七礼”

三、活动内容

（一）“学习雷锋、感恩母亲”（第三周班会主题）（3.4-3.8）雷锋是孤儿，他把祖国比作母亲，他做了那么多好事就是在感恩母亲。

1、开展“给妈妈写一封信”或“体验母亲的辛劳”为主题的感恩教育活动；

2、自己动手制作一张爱心贺卡，写上一句最想对妈妈说的话。

3、开展“五个一”活动。

①跟妈妈说一句感恩的话。

②给妈妈倒一杯贴心的茶。

③帮妈妈做一件力所能及的家务事。④为妈妈建一份档案。（记录妈妈的生日、星座、爱好、喜欢的食物、了解妈妈的喜好和心愿）⑤为妈妈讲一个笑话。

（二）“学习雷锋、践行七礼”（第四周队会主题）（3.11-3.15）

1、以班级为单位，熟背“南油小学儿童七礼”，开展演七礼、讲七礼故事等活动。

2、学生利用美术课“画七礼”。

3、各班以中队长为发起人，成立班级七礼小队，对落实学校七礼教育活动表决心，并倡导全班同学积极行动起来。

(三)“清洁校园、垃圾分类”（第五周班会主题）（3.18-3.22）

1、人人争做校园小主人，保护环境从我做起。不乱扔垃圾纸屑，不随地吐痰，见到垃圾主动捡起，做好垃圾分类。

2、按时值日，教室、卫生区认真清扫，不留死角，保持校园清洁；

3、见到破坏环境的行为，主动制止（但要讲究方法，言行文明），做到地面无垃圾、校园无纸屑、课桌无乱画、墙壁无脚印、出口无脏话。；

4、各班以中、小队为单位在校内认养一棵小树，培养一盆花草，保护一块花坛，绿化、美化校园环境和生活环境。

5、开展清洁校园行动：

①教室卫生：地面、桌面干净，瓷砖干净，门窗、讲台、电视机、黑板干净整洁，日光灯、电风扇、天花板及墙壁无蜘蛛网和灰尘，卫生工具统一摆放，课桌椅摆放整齐。②公共区域卫生：各班所负责的公共区域包括楼梯、走道及墙壁、瓷砖、天花板无蜘蛛网、灰尘及脚印、球印。所属区域要打扫彻底并保持无污物、无垃圾。

③做好保洁工作。利用课间安排卫生值日监督有无同学在本班区域内乱丢、乱抛、捡出本班区域内垃圾。

（四）“践行七礼、我是标兵”（第六周队会主题）（3.25-3.29）

1、“践行七礼、我是标兵”班级评价及展示

2、学生七礼绘画展。

3、班级上报七礼标兵名单。

（五）德育处和大队部将在四月初评选 “南油小学七礼标兵”并表彰。

南油小学

2013年3月

2.二年级人教版语文上册词语积累 篇二

在一次教研活动中,两位教师同课异构《称赞》一课,他们的风格迥然,解读不一,分别演绎了属于自己特色的语文课堂教学。(下面分别用A和B代表这两位教师)A教师的恬静传递着《称赞》一课暖暖的爱,让孩子们在赞美中一次又一次地朗读课文,理解谁赞美谁,赞美给人什么感受?然而,从三维目标的制定和课堂的落实上评价,A教师紧紧围绕着的是文本的内容与情感,课堂缺少扎实的识字教学和写字指导,不符合低段语文教学的特点。而B教师淡定而大气,更深层地挖掘了教材,真正实现了“用课文教语文”的思想,使课堂成为学生学习语文的天地,虽有所“拔高”,但凸显了“语文本位”的特征。综观这两堂课,有一个共同的亮点,就是都关注了文本语言,抓住了文本语言文字的特点及现象,实现用课文教语文的理念。

[案例1]抓住题眼——“赞”

课伊始,B教师就板书繁体“赞”字,从“赞”的字理上解读,让学生明白“赞”的本义是指进献“宝贝”(钱财),以求谒见。由此引申将精神财富和物质财富揽于一身,从而受人称道。因此,“赞”为夸奖、表扬之意,如“称赞”。课堂尾声,教师再次重温“称赞”之意,提升文本内涵。

[评析]B教师站在“赞”这个字理上来解读教材,理解称赞的含义,然而,面对二年级的孩子,这似乎有所拔高。依笔者之言,可以适当渗透字义,无须过深解读,故事传达给孩子的是称赞的魔力之大,它既能消除疲劳,又能增强自信,给人带来快乐。这样的解读,更适合7-8岁的孩子。

[案例2]关注时间诵一—“清雇”与“傍晚”

B教师引导学生看图,分辨“清晨”与“傍晚”,找出写“清晨”和“傍晚”的段落。

师:让我们先走进清晨的森林。(理解“清晨”)

师(出示清晨图片):在美丽的大森林里,清晨是怎么样的?你会看到什么?听到什么?太阳刚刚升起,第一缕阳光温暖地照射在森林里,早起的小鸟偶尔叫几声,森林里很安静,这就是清晨。

师:带着安静的感觉,带着阳光的味道,一起来读第一段。(生读)

师:真是个美好的早晨!小刺猬带着美好的心情上路了。

......

[评析]“清晨”与“傍晚”这两个词,对于二年级学生来说还不是特别清楚,B教师抓住了文本中的这一语言现象,利用图片让孩子知道了“清晨”和“傍晚”,帮助孩子更好地理解和运用时间词,并提示学生为课文分段,理清课文脉络。类似这样的语言现象,A教师的课堂上也出现多处,如利用图片区别“板凳”与“椅子”,比较“板”与“椅”的写法等等。

[例3]抓住窗语特点,进行言语训练——“一个比一个好”

在A教师的课上,教师先从图片入手,让学生看看小獾的小板凳做得怎么样,这是怎样的三个小板凳,找出课文中的一个词来说明。(粗糙)理解“粗糙”之后,教师又一次追问:“虽然粗糙,但是做得一个比一个()。”理解”一个比一个好”的意思。紧接着,教师出示句式:“一()比一()()。”孩子们在这样的言语训练下,一下子就掌握了“一个比一个好”这样的句式。

B教师的课上,教师带着孩子们整体感知课文后,让他们填空句式:“＿＿＿＿＿＿称赞＿＿＿＿＿＿。”或“＿＿＿＿＿＿,得到了＿＿＿＿＿＿的称赞。”这两个句式训练,不仅丰富了孩子们对课文的理解,更锻炼了他们的言语能力,学会用不同方式表达同一种意思。

从以上案例中,我们可以看出两位教师对文本的语言现象非常关注,言语训练做得扎实到位。不足的是:B教师偏离低段语文课堂的特性,过度开发教材,拔高了学习要求,与孩子有一定的距离;课堂中缺少朗读,缺少低段语文课堂的童真、童趣。而A教师设计得过浅,孩子们在课堂上没有真正地得到提高,仅限于课文学习之中,语文方面的能力没有得到真正的训练。

鉴于两堂课的优缺点,联系自己的教学实践,笔者再次对这两堂课的设计进行了整合,重构了对《称赞》一课的教学设想。

[《称赞》教学重构]

一、教学目标

①认识10个生字,书写“板、椅”,理解“粗糙”“泄气”等词语的意思。

②正确、流利地朗读课文,有感情地朗读4次对话。

③学会由衷地称赞别人,体会称赞给我们带来的力量和快乐。

二、教学预设

(一)课前交流

●表扬学生上课前的好表现,说说听了老师的称赞有什么感受。

●让学生称赞老师,给老师带来快乐与自信。

(二)揭示课题

1.今天我们来学习一篇以“称赞”为题的课文,请同学们举起小手和老师一起书写“称赞”。

2.齐读课题,正音。

3.给“称赞”找近义词。

(三)初读感知,读准生字字音

1.课文讲了谁称赞谁呢?请同学们自由读课文,注意遇到不认识的字请树叶上的拼音宝宝帮忙,争取把它读正确、流利。

2.句式练习:＿＿＿＿＿＿称赞＿＿＿＿＿＿。/＿＿＿＿＿＿,得到了＿＿＿＿＿＿的称赞。(板贴刺猬和小獾图)

3.叫叫“刺猬”和“小獾”的名字,认识“刺、猜”两字。(课件出示生字)小刺猬和小獾给我们带来了很多新朋友,你们看看,都认识吗?

●指名学生读自己认识的字,并说说是怎么认识的。

●开火车读,及时正音;齐读。

●指导书写“椅、板”(都是左右结构的字,都是木字旁,看看它们在田字格的位置);师范写,生书空一次,再在本子上写一个;展示优秀的字。

师:小刺猬看到你们写得这么棒,给我们送来了大苹果呢!准备一下,看你能得到几个?

●摘苹果:刺猬板凳粗糙但是傍晚椅子瞧留下(课件出示)

指名读,齐谢看图,区别“板凳”和“椅子”)

(四)细读课文,体会“称赞”的魔力

1.分段朗读课文。(开火车读)

师:我们把苹果上的词语送回到课文中读一读,谁愿意试试?其余同学边听边画出小刺猬和小獾互相称赞的话。

●齐读句子。

●谁想来做小刺猬夸夸小獾?(生读第一句)

●听了她的朗读,你知道了什么?

●再请一名同学当小刺猬,其他同学当小獾。

●采访:小獾,你的心情怎么样?最想说什么?

引读第5、6自然段,过渡。

3.出示小獾的话。

师:是啊,小獾听了小刺猬的话高兴极了,他拉着小刺猬的手,说——

●读句子。

●理解“泄气”。

师:小獾在什么样的情况下想泄气了?

●学习第2自然段。

用上“虽然……但是……”说话,抓住生成,体会小刺猬真诚的称赞作用之大。

●理解“粗糙”。(他做的板凳可能是……可能是……非常粗糙)

师:就在这样的情况下,小刺猬还称赞了小獾,使小獾有勇气继续做下去,不泄气,不放弃。

●再读句子“在我最泄气的时候……”体会小獾受到称赞后的快乐、自信。

过渡:小刺猬不但没有嫌弃小獾的板凳做得粗糙,反而称赞他一个比一个做得好,善于发现别人的优点,给小獾带来了自信。(板书:带来自信)

4.体会小獾称赞小刺猬的真诚之情。

师:那么,小獾又是怎样称赞小刺猬的呢?谁再来读读这句话?

师:多么真心诚意的称赞啊!听了小獾的称赞,小刺猬也高兴极了——(出示)

师:小刺猬得到小獾的称赞,又收获了什么呢?

想象:清晨,小刺猬出门摘苹果,傍晚,小刺猬才背着苹果回家。整整一天,你看他有多疲劳啊!(随机理解“清晨”和“傍晚”。师板书:消除疲劳)

师:瞧,称赞多神奇啊!它不仅会使别人感到快乐,而且还能帮助别人建立自信、消除疲劳!

(五)拓展延伸,巩固识字

师:同学今天学得真好,希望在生活中,每个同学也能多多称赞别人,因为赞美能带给人神奇的力量!老师送你们一首小诗《赞美》。

赞美

小小刺猬心意诚,故事虽小启发大,

板凳粗糙赞美真。暖人的称赞嘴边挂,

小獾听了更自信,自信涌,疲劳除,

傍晚时分椅子成,小事大事都能成,

3.二年级人教版语文上册词语积累 篇三

人教版二年级上册第23课《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗,语言清新活泼,充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式,借“马良的神笔”,表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗,学生可能会产生心灵的共鸣,可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束,给学生想像的空间,满足孩子情感表达的需要。

二、学情分析

本课人文性比较强,借“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱,在他们内心里世界万物都是美好的象征,真、善、美是他们的全部。因此在教学时,我们应该充分利用课文语言的优美,让学生在读中积累,并学以致用,应该利用课文中的空白,满足学生表达的愿望,让学生在表达中悟情、明理,让学生的情、作者的情与教者的情相互交融,达到一致的境地。

三、设计理念

首先,由小作者的美好愿望入手,通过重点字词的理解,引导和调动学生的情感体验,运用朗读的学习方法,让学生在自主、民主的氛围中学习,喜读、爱学。接着,通过角色转换,感悟真爱,引导学生向往和追求美好事物,培养审美意识,进行小练笔,学写诗歌,发挥孩子的想象。最后小结,想象是美好的,但现实中却不能实现太多的愿望,这需要孩子从身边做起,关爱环境,保护我们的地球,那么我们的大自然会更美,小动物们的生活会更好,一些由于人为因素造成的疾病也会远离。

四、教学目标

1.认识“良、缩”等9个生字,会写“寻、哭”等8个字。

2.通过多种形式的读书活动,使学生把课文读正确,读流利,读出感情、感悟。

3.有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。

五、教学重难点

认识9个生字,能背誦课文,渗透关爱他人、关爱环境的思想。

六、课前准备

收集《神笔马良》的故事。

七、教学设计(第一课时)

(一)联系生活,谈话导入

师:小朋友有用相机拍过照吗?假如,现在给你一个照相机,你最想拍什么呢?

师:孩子们,虽然只是假如(师板假如),可都是你们美好的心愿呀!

(出示题目:假如)齐读。

(二)初读课文,整体感知

1.教师配乐朗读课文。

2.分节检查课文,正音。教师指导读准“缩着身子”、“遥远”、“寻食”、“哭泣”、“健康”、“操场”等难读的词语。

3.学习最后一段。

4.生自由读课文:书上的小朋友用这枝神笔给谁画什么了呢?请小朋友自由读课文。

(三)细读课文,读中感悟

1.选择自己最喜欢的一个愿望用心读一读。

2.交流(以下教学依情况而定):

★学习课文第一小节

小树在冬天里是怎样的?

现在你就是冬天里的小树,你站在寒冷的冬天里,你最想要什么?

自由读第一小节,理解“缩”、“缩着身子”并做做动作。

3.说说“缩”的反义词,并积累词语“伸缩”。重点落在:让小树在冬天也能快活地成长,不会在寒冷的北风里缩着身子,轻轻叹息。

4.带着自己的感情读第一小节。(自由读、指名读、齐读)

★学习课文第二小节

(1)小朋友,小鸟在家里等待,可能会发生什么事情呢?指名说。

(2)理解“苦苦等待,饿得哭泣”。

一个小时过去了,两个小时过去了,鸟妈妈还在遥远的地方寻食,小鸟只能在家里……

(生:苦苦等待,饿得哭泣。)

五个小时过去了,鸟妈妈还在遥远的地方寻食,小鸟只能呆在家里……

(生:苦苦等待,饿得哭泣。)

天黑了,饿呀,怕呀,鸟妈妈还在遥远的地方寻食,小鸟只能呆在家里……

(生:苦苦等待,饿得哭泣。)

重点落在:鸟妈妈“再也不用”到遥远的地方去寻食这上面。

(3)带着感受去读第二小节(自由读、男女生读)。

八、教后反思

1.紧抓训练主线。通过紧抓文中重点字词的理解,以读为主,创设情境将学生带入课文,运用角色转换的方法,通过有太阳和没太阳、有食物和没食物、健康与不幸的比较,让孩子产生真切的情感体验,读好课文。从情出发,喷发爱心。诵读课文这一环节不仅可以积累语言材料,增长知识,同时可以全方位地积淀语感经验。

2.重视学生个性培养。通过故事的形式点燃孩子学习的热情,并充分体现学生的主体作用,注意挖掘孩子的内心,朗读这首诗时,孩子产生许多共鸣,小鸟挨饿的痛苦,鸟妈妈寻食的艰辛,很容易让孩子体会到父母为孩子无私奉献的感情。孩子对大自然、对小动物、对自己的朋友有种无言的感情,由此自己也可能会产生许多新的“假如”。

4.二年级人教版语文上册词语积累 篇四

红字出题率较高

出题率很高（必须会写）

《识字五》

斤: 千斤 公斤 斤两

市斤

斤斤计较

足斤足两

半斤八两 折:

折纸

折尺

打折

曲折

转折

折合挫折

折断

折磨 挑:

挑水

挑选

百里挑一

千挑万选

挑错

挑毛病

挑剔

挑担 根:

一根

树根

根本

银根

根基

耳根

草根

根据

独: 独自

独立

独资

独子

独苗

孤独

独唱

无独有偶

满:

满足

满意

美满

满族

饱满

骄傲自满

满清

充满

爆满

容:

笑容

容易

美容

内容

包容

容量

宽容

面容

易:

容易

平易近人

交易

轻易

显而易见

来之不易

轻而易举

《18 称赞》

采:

采用

采花

采纳

采集

采访

采茶

神采

兴高采烈

背:

后背

背着

背部

背景

背后

背面

手背

背光

背诵

背书 板:

木板

板块

板子

板凳

背板

石板

光板

快板

水板 椅:

椅子

桌椅

木椅

藤椅

但:

但是

但愿

非但

但凡

不但 傍:

傍晚

傍亮

依傍

依山傍水

清:

清香

清洗

清除

清洁

清净

清楚

清凉

清新

清晰

消:

消除

消化

消息

消灭

消炎

消气

取消

《19 蓝色的枫叶》

由: 自由

理由

由于

缘由

事由

由来

情由

原由

术:

美术

手术

算术

技术

艺术

医术

术语

术士

武术 吐:

吞吐

谈吐

吞吞吐吐

吐露

鲜花吐蕊 注:

注意

关注

注目

注视

注入

引人注目

课:

上课

讲课

课本

课间

课件

下课

课时

课桌

课堂

铅:

铅笔

铅字

铅铁

铅球

铅芯

笔: 笔直

笔记本

毛笔

钢笔

水彩笔

笔录

笔迹

桌:

桌子

桌椅

课桌

书桌

饭桌

景:

风景

景象

景色

背景

景观

情景

胜景

盛景

景仰 拿:

拿手

拿走

拿起

拿下

捉拿

推拿

桑拿

《20 纸船和风筝》

坏:

好坏

坏人

坏事

坏蛋

损坏

破坏

撞坏

坏习惯 松:

放松

松果

松树

轻松

松弛

松劲

松紧

松软 扎:

包扎

扎手

扎实

扎紧

挣扎

扎进

扎针

扎花 抓:

抓住

抓工夫

把抓

抓紧

抓挠

抓捕

抓举 祝:

祝福

庆祝

祝贺

恭祝

预祝

遥祝 福:

福气

幸福

福音

祝福

福利

福星高照 句:

句号

句子

语句

短句

造句

断句

疑问句 幸:

幸福

幸运

庆幸

幸好

不幸

幸亏

三生有幸

《21 从现在开始》

之: 之前

之后

总之

之所以

久而久之 令:

命令

下令

口令

夏令

明令

冬令

布:

花布

布告

花布

公布

发布

布头

布料

宣布

乌云密布

直:

笔直

正直

直接

直线

直通

直筒

简直

当:

当心

当地

当然

担当

应当

响当当 第:

第一

次第及第府第

现:

现在实现

现象

表现

发现

现实

现代 期:

学期

星期

日期

定期

期限

延期

期待 轮: 车轮

轮流

年轮

轮胎

轮番

轮子

轮班 路:

公路

路灯

道路

马路

走路

路线

水路

显现

复现期望

限期一轮红日 陆路

思路

现行

期中

5.二年级语文上册词语表及积累 篇五

课文

1.两（两边）（两种）

就（就是）（就地）

哪（哪儿）（哪怕）

宽（宽大）（宽广）

顶（头顶）（顶尖）

睛（眼睛）（点睛）

肚（肚子）（小肚鸡肠）

皮（肚皮）（牛皮）

孩（女孩）（小孩）

跳（跳高）（跳远）

2.变（变动）（变色）

极（北极）（极光）

片（相片）（叶片）傍（傍午）（傍晚）

海（大海）（海边）

洋（海洋）（洋气）

作（作文）（作家）坏（坏人）（好坏）

给（给以）（分给）

带（带头）（皮带）

3.方（方法）（加法）

如（如今）（如常）

脚（脚尖）（脚本）

它（它们）

娃（娃娃）（女娃）

她（她们）

皮（皮毛）（毛衣）

更（更加）

知（知识）（知了）

识（认识）（识字）

识字

1.园（园地）（果园）

孔（毛孔）（一孔石桥）桥（木桥）（桥头）

群（人群）（一群飞鸟）队（队旗）（中队）

旗（旗手）（红旗）

号（学号）（号角）

领（红领巾）（带领）

巾（毛巾）（头巾）

铜（铜板）（铜钱）

2.杨（杨树）（白杨）

壮（壮大）（壮士）

梧（梧桐）（梧桐）

枫（枫叶）（枫树）

松（松树）（放松）

柏（柏树）（柏油）

棉（红棉）（棉花）

杉（杉树）（水杉）

化（变化）（化学）

桂（桂花）（桂皮）

3.歌（歌声）（歌手）

丛（草丛）（花丛）

深（深山）（深处）

处（住处）（到处）

六（六月）（六天）

熊（大熊）（熊猫）

猫（小猫）（花猫）

九（九月）（九牛一毛）

友（有爱）（友好）

朋（亲朋好友）（朋友）

4.季（季节）（月季花）吹（吹牛）（吹打）

肥（肥美）（肥壮）

农（农忙）（农田）

忙（连忙）（忙活）

归（回归）（归还）

戴（爱戴）（戴花）

苦（辛苦）（苦瓜）

年（明年）（少年）

辛（辛苦）（艰辛）

课文

4.称（称呼）（称号）

柱（柱子）（石柱）

底（海底）（年底）

杆（一杆秤）（旗杆）

秤（秤杆）（地秤）

做（做法）（做工）

岁（岁月）（年岁）

站（车站）（站立）

船（船只）（船长）

然（然后）（自然）

5.画（年画）（一幅画）

评（评书）（讲评）

奖（奖金）（奖品）

候（气候）（候鸟）

报（报到）（报时）

另（另外）（另行）

及（及时）（及早）

拿（拿手）（捉拿）

并（并且）（合并）

6.封（封口）（一封信）写（写字）（书写）

笔（笔画）（笔杆）

7.哄（哄骗）（哄抢）

事（事情）（农事）

8.楼（高楼）（楼房）

层（楼层）（层次）

挂（挂号）（挂心）

9.南（南瓜）（南极）

学（学位）（各位）

狗（小狗）（狗熊）

10.名（姓名）（名称）丽（美丽）（壮丽）

披（披风）（披肩）

11.份（年份）（月份）客（客气）（客人）市（都市）（城市）

幅（幅度）（一幅画）信（信封）（信号）

今（今年）（今天）

电（电灯）（电报）

支（支出）（一支笔）

圆（圆心）（又大又圆）

珠（水珠）（圆珠笔）

灯（台灯）（灯光）

先（先后）（首先）

闭（闭口）（关闭）

脸（笑脸）（脸皮）

沉（下沉）（沉思）

发（白发）（头发）

窗（窗户）（门窗）

依（依然）（依法）

尽（尽力）（尽头）

黄（金黄）（黄山）

照（照明）（照片）

炉（火炉）（香炉）

烟（烟火）（烟草）

川（山川）（四川）

部（部首）（全部）

些（这些）（一些）

巨（巨石）（巨大）

每（每天）（每年）

升（升旗）（上升）

闪（闪电）（闪光）

胜（胜地）（名胜）

迹（足迹）（迹象）

央（中央）（央视）

华（中华）（华夏）

展（开展）（画展）

现（现在）（现象）

坡（山坡）（坡地）枝（树枝）（枝叶）

起（起来）（起立）

老（老人）（老家）收（回收）（收入）

城（城门）（城楼）

利（胜利）（利用）

12.井（水井）（一口井）观（观看）（观点）沿（沿海）（边沿）答（回答）（问答）

渴（口渴）（渴求）喝（喝水）（喝茶）

话（电话）（说话）

际（天际）（国际）

13.面（面包）（画面）

阵（阵雨）（一阵风）

朗（晴朗）（开朗）枯（干枯）（枯草）

却（了却）（忘却）

将（将来）（将就）纷（纷纷）（大雪纷飞）夜（夜色）（夜空）

14.棵（一棵树）（一棵草）谢（谢谢）（多谢）想（想法）（思想）盯（盯着）（盯住）

言（语言）（发言）邻（邻居）（相邻）治（治安）（治病）怪（奇怪）（怪事）

15.洪（洪水）（山洪）

灾（水灾）（火灾）

难（灾难）（空难）

道（难道）（道谢）

认（认识）（认真）

被（被子）（棉被）业（农业）（安居乐业）产（产生）（出产）

16.扁(扁豆)（扁担)担(担当)(担心)志(同志)(志气)伍(队伍)(入伍)

师(老师)(军师)军(军人)(军火)战(战火)(战士)士(将 士)(女士)

17.忘(难忘)(忘记)泼(泼水)(活泼)度(度过)()龙(龙船)(龙灯)炮(花炮)(炮火)穿(穿着)(穿行)志(志向)(方向)令(口令)(时令)

18.危（危楼)(安危)敢(果敢)(敢作敢为)惊(惊奇）(惊动)阴(树阴)(阴天)

似(相似)(近似)野(田野)(野外)苍(苍老)(白发苍苍)茫(苍茫)(茫然)

19.于(于是)(由于)论(无论)(论文)岸(两岸)(海岸)屋(房屋)(屋子)

切(一切)(切记)久(不久)(长久)散(散开)（散步)步(跑步)(步行)

20.唱(和唱)(唱歌)

赶(赶忙)(赶工)

旺(兴旺)(旺季)

旁(身旁)(两旁)

浑(浑然)(浑圆)

谁(谁知)(是谁)

轻(轻快)(轻松)

汽(汽油)(汽船)

21.食(月食)(食道)

物(动物)(事物)

眼(眼皮)(眼底)

爷

(爷爷)(老爷)

爪(鸡爪)(爪尖)

神(神话)(神情)

活

(活动)(生活)

猪(野猪)(小猪)

22.奶（奶奶）（牛奶）

始（始发)(开始)

吵(吵闹)(吵人)

仔

(仔细)

急(急忙)(着急)

咬(咬牙)(咬字)

第(第一)(门第)

公(公正)(公开)

23.折（打折）（折纸）

纸（白纸）（纸张）

祝（庆祝）（祝愿）

扎（包扎）（一扎干草）

抓（抓拍）（抓周）

但（但是）（不但）

放（哭闹）（放声大哭）

24.车（汽车）（自行车）

得（回得来）（过得去）

秧（秧子）（秧苗）

汗（汗水）（汗孔）

场（场地）（场面）

伤（伤口）（伤风）

路（走路）（小路)

苗（禾苗）（树苗）

部编教二年级语文上册必备积累

《赠刘景文》【宋】 苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。《山行》 【唐】杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。《回乡偶书》【唐】贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。《赠汪伦》 【唐】 李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。

《江雪》【唐】柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

十年树木，百年树人。树高百尺，叶落归根。树无根不长，人无志不立。有山皆图画，无水不文章。一畦春韭绿，十里稻花香。忠厚传家久，诗书继世长。

《小儿垂钓》【唐】胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

《登鹳雀楼》【唐】王之涣 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

《望庐山瀑布》【唐】李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

《江雪》 【唐】柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。《夜宿山寺》【唐】李白 危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。

《敕勒歌》 北朝民歌 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。《十二月花名歌》；

正月山茶满盆开，二月迎春初开放。三月桃花红十里，四月牡丹国色香。五月石榴红似火，六月荷花满池塘。七月茉莉花如雪，八月桂花满枝香。九月菊花姿百态，十月芙蓉正上妆。冬月水仙案上供，腊月寒梅斗冰霜。描写春天的词语：含苞待放

百花争艳 花红柳绿 春色满园 名人名言：书籍是人类进步的阶梯。——高尔基

桂林山水甲天下。上有天堂，下有苏杭。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

不言不语 只言片语 三言两语 千言万语 豪言壮语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语

有志者事竟成。——《后汉书》 志当存高远。——《诫外生书》 有志不在年高。——《传家宝》

天气现象的成语: 云开雾散 微风习习冰天雪地 风雨交加 云雾缭绕 寒风刺骨 鹅毛大雪 电闪雷鸣

6.人教版4年级上册语文词语汇总 篇六

一、词语

◆ 读读写写（摘自课本1-8单元词语盘点.）

宽阔

薄雾

笼罩

沸腾

奔腾

依旧

恢复

灿烂

竹竿

规律

缝隙 照耀

树梢

静寂

均匀

重叠

空隙

叶柄

触角

痕迹

逐渐

幻想 住宅

隐蔽

隐藏

选择

住址

洞穴

柔弱

搜索

倾斜

平坦

改观 宽敞

洋溢

允许

围墙

隆冬

孤独

训斥 拆除

剩下

伐木

高傲

郑重

京剧

滋味 邻近

性格

任凭

贪玩

尽职

稿纸

梅花 城墙

屯兵

堡垒

打仗

呼应

肩膀

智慧 宫殿

葱郁

掩映

朱红

堤岸

雕刻

洞察 联结

跨越

海峡

依赖

轻盈

红润

移植 空旷

暂停

模范

巡警

吵嚷

惩处

抱负 眼帘

删掉

规范

燥热

融洽

黄昏

敏捷 ◆ 读读记记（摘自课本1-8单元词语盘点）

颤动 霎时 反差 花卉 涨潮 榕树 镇静 静谧 豪放 无聊 偶然 崭新 漂移 轻易 起源

召开

假说

震动

脸颊

彼此

铁锹 木匠

木偶

表情

愣住

拽住

温柔

撒谎 腔调

掂量

涟漪

属于

主宰

淘气

反抗 辛苦

陡峭

耸立

画舫

远眺

鸟瞰

统率 气概

谴责

凋零

辐射

怜悯

叮咛

嘱咐 驱使

崛起

余晖

蕴含

洗漱

惬意

反驳

覆盖

凝视 倘若

侍候 跌倒

开辟 凝结

长廊 间隔

懒惰 联系

凶猛 胸怀

描绘 梨黄

蛟龙 资料

证据 树杈

诧异 魔杖

狂吠 欺侮

成绩 端详

匀称 怀抱

悲哀 逻辑

冒昧 冷酷

愉快 脾气

责备 盘旋

城砖 寄托

建筑 俗语

平衡 袭击

期待 程度

推荐 慎重 宁静 鼓舞

考证 麦子

义务 攀谈

泥泞 凄惨

慈爱 淘汰

雕塑 湿润

盐碱 疏远

筛选

人教版·四年级·上册·词语汇总

寂寞

分析

数据 综合 悦耳 迟钝 储存 示范 烹调 烹炒 预约 紫檀色

百合色

葡萄灰

茄子紫

金灿灿

笑盈盈 笑嘻嘻

兴冲冲

毛茸茸

嘉峪关

颐和园

飘飘然

昂首东望

若隐若现

风平浪静

水天相接

横贯江面

齐头并进

漫天卷地

引人注意

毫不可惜

随遇而安

鲜花盛开

绿树成阴

鲜果飘香 一日三餐 架子十足 金碧辉煌 谈何容易 灯红酒绿 呼风唤雨 人声鼎沸 人迹罕至 坐卧不安 慢条斯理 南征北战 协调有序 年逾古稀 望子成龙 骑虎难下 牛刀小试 狂风大作 从容不迫 屏息凝视 隐隐约约平安无事 热闹非凡 出乎意料 山崩地裂 尺有所短 消磨时光 趁其不备 所向披靡 形单影只 筋疲力尽 来龙去脉 照猫画虎 对牛弹琴 雪花飞舞 扬长而去 变化多端 姿态不一 突如其来 风和日丽 腾云驾雾 不容置疑 寸有所长 不可思议 神态自若 若有所思 和睦相处 铿锵有力 群龙无首 天马行空 笨鸟先飞 草翠花开 空空如也 枝折花落 山洪暴发 骨肉同胞 耀武扬威 归根到底 神秘莫测 用武之地 精神大振 浩如烟海 殊死拼搏 患难与共 威风凛凛 龙飞凤舞 汗马功劳 呆若木鸡 局促不安 供养不周 气魄雄伟 清波漾漾 血脉亲情 得意扬扬 欣喜若狂 神来之笔 美味佳肴 枉费心机 枯枝败叶 号啕大哭 受益匪浅 衣衫褴褛 如虎添翼 马到成功 胆小如鼠 毫不相让

不胜其烦

神清气爽

理所当然

帝国主义 振兴中华

形态各异

千姿百态

应接不暇

引吭大叫

久经沙场

恍然大悟

年少气盛

毋容置疑

调虎离山

老马识途

鼠目寸光

人教版·四年级·上册·词语汇总

九牛一毛

顺手牵羊

狼心狗肺

狡兔三窟

画蛇添足

打草惊蛇

若隐若现

昂首东望

风平浪静

水天相接

横贯江面

齐头并进 漫天卷地

引人注意

毫不可惜

随遇而安

昂首挺胸

绿树成阴

鲜果飘香

狂风大作

雪花飞舞

草翠花开

局促不安

毫不相让

一日三餐

从容不迫

扬长而去

空空如也

供养不周不胜其烦 架子十足 隐隐约约平安无事 热闹非凡 出乎意料 形态各异 山崩地裂 应接不暇 坐卧不宁 郁郁苍苍 自由自在 享誉世界 跃跃欲试 恍然大悟 患难与共 第一单元

皓月当空 屏息凝视

变化多端

枝折花落

气魄雄伟

金碧辉煌

姿态不一

山洪暴发

清波漾漾

理所当然

谈何容易

突如其来

骨肉同胞

血脉亲情

帝国主义

灯红酒绿

风和日丽

耀武扬威

得意扬扬

振兴中华

呼风唤雨

农耕社会

腾云驾雾

云遮雾涌

归根到底

欣喜若狂

因 特 网

原 子 核

哲 学 家

火 辣 辣

人声鼎沸

不容置疑

神秘莫测

神来之笔

千姿百态

人迹罕至

涓涓细流

帘帘飞瀑

滔滔江水

枯枝败叶

浩如烟海

消磨时光

不可思议

精神大振

枉费心机

恍恍惚惚

勤勤恳恳

蹦蹦跳跳

趁其不备

引吭大叫

慢条斯理

如怨如诉

生气勃勃

可怜巴巴

崇山峻岭

举世无双

身材魁梧

神态自若

久经沙场

南征北战

所向披靡

若有所思

殊死拼搏

协调有序

人影绰绰

号啕大哭

铿锵有力

筋疲力尽

美味佳肴

形单影只

和睦相处

受益匪浅

年少气盛

年逾古稀

远洋船舶

神清气爽 形影不离

情不自禁

各奔东西

心绪不宁

十全十美

人教版·四年级·上册·词语汇总

手足情深

悲欢离合阴晴圆缺

屈指算来

井井有条

羊肠小道 第二单元

红墙黄瓦

雄伟壮丽

尽收眼底

遥遥相对

成千上万

不知疲倦 闻讯而来

雕梁画栋

永垂不朽 花团锦簇

姹紫嫣红

五彩缤纷 翩翩起舞

勇往直前

水泄不通

震惊中外

功夫不负有心人 第三单元

波光粼粼 清澈见底 憨态可掬 辽阔无垠 第四单元

开天辟地 光芒万丈 悬崖绝壁 第五单元

飞鸟归林 远渡重洋 若有所悟 起死回生 第六单元

环顾四周 伏案写作 各式各样 昼夜不息 若无其事 成千上万 冉冉上升 小心翼翼 烈日暴雨 千姿百态 有所作为 饥餐渴饮 不治而愈 无人知晓 知恩图报 色彩斑斓

阴云密布

香飘十里

晶莹剔透 蔚为壮观 高低错落

林深叶茂

诗情画意 异兽珍禽

古木参天

悠然自得

默默无言 成群结队

满载而归

五彩斑斓

万里无云 精疲力竭

皎洁明媚

纵横交错

三山五岳 日复一日 烟火袅袅

大发雷霆

不远万里 完好无损

无所不有

亲朋好友

足不出户 天南海北

滚瓜烂熟

名列前茅

急起直追 古今中外

毫不气馁

隐隐约约

晓行夜宿 源源不断

长年累月

乘风破浪 蓬头垢面 不知不觉

万水千山

息息相关

丰富多彩 春光明媚 洁白如雪

神气十足

不由自主 千恩万谢

抑扬顿挫

恩将仇报 见利忘义

人教版·四年级·上册·词语汇总

背信弃义

浩浩荡荡

波涛汹涌

突发其想

第七单元

三九严寒

大地冰封

洁白晶莹 和谐动听

欢乐详和

千姿百态 情不自禁 琼枝玉树

银松雪柳 万紫千红

欣欣向荣

开卷有益 ◆近义词

柔弱――软弱

静谧――安静

蕴含――包含 欺凌――欺侮

摇曳――摇晃

威武――威严 倘若――假若

掂量――衡量

径直――直接 高傲――骄傲

郑重――慎重

非但――不但 辛苦――辛劳

古怪――奇怪

欺侮――欺负 葱郁――葱茏

镇静――镇定

遣责――责备 重要――紧要

关切――关爱

坚强――坚定 惊愕――惊讶

萌生――产生

依然――仍然 珍贵――宝贵

珍惜――爱惜

诧异――惊奇 惬意――舒服

充足――充分

改正――纠正 依赖――依靠

根据――依据

提议――建议 引人注意――惹人注目

举世无双――独一无二 生气勃勃――生机勃勃

惟妙惟肖――栩栩如生 左顾右盼――东张西望

惟妙惟肖――栩栩如生 ◆ 反义词

轻快――沉重

苍白――红润

凋零――绽放 进攻――防卫

回顾――展望

动摇――坚定

期待――期望

凶猛――凶狠

攀谈――交谈

慈爱――勇敢

宏伟――雄伟

跨越――跨过

顽强――坚强

探望――看望

沉思――思考

陌生――生疏

改正――纠正 目不暇接――应接不暇 慢条斯理――从容不迫 筋疲力尽――精疲力竭

悦耳――难听

增强――减弱

人教版·四年级·上册·词语汇总

老实――狡猾

紧张――放松

寂静――吵闹

慎重――草率 粗糙――精致

光滑――粗糙

简朴――奢华

干燥――潮湿 柔弱――坚强

静谧――喧闹

谦虚――骄傲

善良――凶恶 坚强――软弱

羡慕――嫉妒

清澈――浑浊

蜿蜒――笔直 偶然――必然

责备――表扬

邻近――遥远

奢侈――节约 陡峭――平整

遣责――表扬

迟钝――敏捷

索取――奉献 隐隐约约――清清楚楚

从容不迫――惊惶失措

慢条斯理――急不可待

二、词语类型篇

⑴ABB： 白花花

亮晶晶

胖乎乎

乐呵呵

水汪汪

⑵AABB：高高兴兴

舒舒服服

来来往往

明明白白

严严实实 ⑶ABAB：商量商量

收拾收拾

讨论讨论

研究研究

考虑考虑 ⑷AABC：心心相印

彬彬有礼

井井有条

恋恋不舍

楚楚动人 ⑸ABCC：得意扬扬

空空如也

可怜巴巴

无所事事

人影绰绰 ⑹ABAC：不闻不问

不知不觉

不紧不慢

不慌不忙

不三不四

三、词语特点

1、含反义词的成语 — 远近闻名 积少成多 左邻右舍 里应外合 黑白相间

2、含近义词的成语 — 生龙活虎 胡言乱语 东奔西走 狂风暴雨 千言万语

3、三字俗语 — 红眼病、摔跟斗、笑面虎、碰钉子、顺风耳、千里眼

4、表示性格特点的成语 —平易近人

能说会道

温柔体贴

通情达理

心灵手巧

活泼可爱

虚心好学

精明能干

5、描写神态表情的成语：神采奕奕

垂头丧气

满面春光

眉开眼笑

6、关于读书学习的成语：一丝不苟

专心致志

聚精会神

日积月累 人教版·四年级·上册·词语汇总

勤学苦练

持之以恒

发奋图强

好学不倦

7、描写四季特点的成语：

春：春暖花开

春色满园

花香鸟语

花红柳绿

百花盛开 夏：骄阳似火

暑气逼人

烈日当空

绿树成荫

烈日炎炎 秋：秋风送爽

秋高气爽

秋色宜人

春种秋收

一叶知秋 冬：冰天雪地

寒气袭人

寒冬腊月

白雪皑皑

鹅毛大雪 ▲ 词语搭配

隆隆的（雷声）（标准）的姿势

（热闹）的大街

沸腾的（开水）（上将）的派头（美好）的愿望

（美丽）的幻想

（忧郁）的眼神（大胆）的假说

宽阔的（马路）

神奇的（传说）

踊跃地（报名）紧紧地（巴住）

慢慢地(枯萎)

（惊人）地吻合（呼风唤雨）的世纪（惊奇）地发现（迅速）地逃跑

（仔细）地掂量

浩如烟海的（资料）▲ 改错别字

无所胃惧（畏）精神大震（振）年喻古稀（逾）顷盆大雨（倾）受益非浅（匪）随心所浴（欲）

睡眼蒙胧（朦）

有口皆杯（碑）百衣（依）百顺（服装广告）

默默无蚊（闻）（蚊香广告）有杯（备）无患（磁化杯广告）

骑（其）乐无穷（摩托车广告）▲ 四年级上册四字词语练习

（）息（）视

（）（）而去

（）天（）地

不容（）（）人（）罕()

若（）若()

（）（）江面

（）头并（）（）（）东望

神（）莫()

千（）百()

山（）地（）（）（）细流

应（）不()

（）人（）目

（）不可（）人教版·四年级·上册·词语汇总

（）（）而安

（）（）不安

不可（）()

（）神大（）（）如（）海

（）费心()

（）（）时光

（）有（）竹 绿（）成()

狂（）大()

草（）花()

（）枝（）叶 可（）巴()

（）花飞()

（）（）不安

（）不（）让 一日 三()

从（）不()

（）长（）去

（）息（）视 变化（）（）不（）（）烦 自（）自（）（）子（）龙

如虎（）（）（）马（）空

（）鸟（）飞

慢（）斯（）隐（）约（）（）（）世界 南（）北（）（）死拼（）（）（）当然 骨肉（）（）号（）大（）热闹（）（）（）（）中华 枝（）花()

空空（）()

供（）不（）（）子（）足

（）（）大叫

（）条（）理

生气（）()

如（）如()

（）其不（）（）龙去()

（）龙无()

龙飞（）()

（）虎（）山

骑（）（）下

（）猫（）虎

马（）成()

老（）识()

牛（）小（）（）若（）鸡

（）小如()

（）马（）劳

气（）（）伟

金（）辉()

神（）气（）（）（）不一

（）山（）岭

举（）无()

身（）（）梧

神（）自()

久（）沙()

所（）（）靡

跃跃（）()

若（）所()

（）征（）战

山（）（）发

清（）（）漾

谈（）容()

平（）无()

（）如（）来

血（）亲()

协（）有()

人影（）()

（）然大()

（）国（）义

（）红（）绿

（）（）无穷

耀（）扬()

得意（）()

（）（）有力

（）（）力尽

电话号()

人教版·四年级·上册·词语汇总

（）单影()

（）（）相处

（）难（）共

受（）（）浅

年（）气()

年（）古()

（）风（）雨

出（）入（）农（）（）会

（）云（）雾

（）调有()

归（）到（）（）喜若()

（）林春()

远（）船()

用（）（）地 美味（）()

（）（）百顺

默默（）()

有（）无（）▲ 词语解释

1.岭—山峰，山脉。

2.峰—高而尖的山头。

3.缘—因为

4.题—书写

5.豚—猪

6.疑—以为，怀疑

7.浑—不清澈

8.之—去、到

9.使—出 使

10.浥—湿润 11.理所当然—从道理上说应当这样 12.更尽—再饮完

13.故人—老朋友

14.号啕—形容大声哭。

15.端详—仔细地看。

16.诸生—总称教室里的所有学生。17.洞察—观察得很清楚。

18.迟钝—反应慢，不灵敏。

19.惬意—很满意，很舒服。

20.突如其来—突然发生。21.碰钉子—比喻遭到拒绝或受到斥责 22.摔跟头—比喻在生活中遇到各种困难

23.凝视—指聚精会神地看。

24.慎重—认真谨慎，不草率。

25.静谧—形容十分宁静。

26.奢侈—花费大量钱财追求过分享受 27.蜿蜒—指弯弯曲曲地延伸。

28.远眺—向远处看。

29.绾裤—把裤子挽起来的意思。

30.协调—配合得适当。人教版·四年级·上册·词语汇总

31.矗立—高耸地立着。

32.得意—称心如意，感到非常满意。33.归根到底—归结到根本上。

34.浩如烟海—形容文献资料非常丰富 35.大名鼎鼎—形容名气很大。

36.引吭大叫—伸长脖子，敞开喉咙大叫

37.郁郁苍苍—形容草木苍翠茂盛

38.神秘莫测—使人捉摸不透，高深难测

39.人迹罕至—很少有人去的荒僻地方 40不胜其烦—指忍受不了某种麻烦

41.生气勃勃—充满生机与活力。

42.崇山峻岭—指高而险峻的山岭。43.不可思议—不可想象，不能理解。44.枉费心机—白白地耗费心思。45．腾云驾雾—传说中指利用法术乘云雾飞行，也用来形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。

46.呼风唤雨—原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配大自然或推动

社会前进的力量。

47.左顾右盼—形容东看看，西看看，一点儿也不拘谨。48.浩浩荡荡—原指水势广阔壮大，现用来指气势大。49.局促不安—形容拘谨、不自然、不安定的样子。50.三眼一板—比喻言行有分寸、有条理。

51.应接不暇—形容来人或事情太多，接待应付不过来。

52.慢条斯理—形容动作缓慢，不慌不忙。53.变化多端—变化多样。

54.恍恍惚惚—精神不集中，看的不真切，不清楚。人教版·四年级·上册·词语汇总

55.如怨如诉—形容没完没了滴抱怨、诉说。

56.红眼病—形容因为别人取得好成绩非常羡慕而妒忌。57.随遇而安—能适应各种环境，在任何环境中都能满足。58.气魄雄伟—形容事物或物体表现出来的雄伟壮观的气势。59.神清气爽—形容人头脑清醒，精神爽快。

60.隐隐约约—看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显。61.南征北战—形容转战各地，经历了许多战斗。

62.所向披靡—所向：风吹到的地方。披靡：草木随风倒伏。形容军力量强大，一打必胜。征战所到之处，十分顺利，战绩辉煌。

63.久经沙场—沙场：战场。形容经历了许多的战斗，作战经验丰富。64.神态自若—神态安详、镇定，充满必胜的信心。

65.剩—古时侯四匹马拉一辆车，称为一剩。

66.殊死拼搏—打仗时拼着性命，竭尽全力。67.绝无仅有—世界罕见，在全世界没有第二处。68.跃跃欲试—形容心里急切地想试一试。

69.红眼病—形容因为别人取得好成绩非常羡慕而妒忌。

70.恍然大悟—形容忽然醒悟。71.耀武扬威—指炫耀武力，显示威风。

72.铿锵有力—指说话的声音有力、响亮而有节奏。73.得意扬扬—形容十分得意，神气十足的样子。74、精疲力竭—形容耗尽体力，极为疲乏。

75.患难与共—在不利处境中，共同承受困难或灾祸。人教版·四年级·上册·词语汇总

76.形单影只—形容孤独，没有伴侣。

77.茹毛饮血—指原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。78.毋庸置疑—指无须怀疑，是铁一样的事实。

79.美味佳肴—肴：指做熟的鱼肉。形容味道鲜美、营养丰富的饭菜菜。80.满目琳琅—比喻各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品）。81.顶天立地—形容形象高大，气概雄伟豪迈。82.漫山遍野—遍布山野，形容很多。83.翻来覆去—形容来回翻动。

84.无可奈何—没有办法；没有办法可想。85.虎背熊腰—形容人的身体魁梧强壮。86.名副其实—名称或名声与实际相符合。87.呲牙咧嘴—形容凶狠或疼痛难忍的样子。88.迫不及待—急迫得不能再等待。89.赞叹不已—称赞个不停。▲ 根据意思填词语

1、忘恩负义，用仇恨报答恩惠。

（）

2、上气不接下气，形容十分慌张或者恼怒。

（）

3、用不上力量，没有力量或力量薄弱。

（）

4、说不出其中的奥妙。

（）

5、全副精神高度集中。

（）

6、形容一个人胆量大，胡作非为。

（）

7、指悠闲的样子，内心感到非常满足。

（）

人教版·四年级·上册·词语汇总

8、指神情举止、姿态风度端正庄重。

（）

9、形容发生巨大的变化。

（）

10、用不着想，形容说话做事迅速。

（）

11、形容生动活泼的样子。

（）

12、比喻脱离黑暗的环境，重新见到了光明

（）

13、干枯的树枝，腐烂的树叶。

（）

14、形容事情容易做。

（）

15、形容想法非常奇怪。

（）

16、随着自己的意思，想怎么做就怎么做。

（）

17、争着向前，惟恐落后，形容十分积极。

（）

18、像鱼那样一个接一个地出去。

（）

19、指为了应付不利局面而假装愚痴，以免祸患，为常人所不及（）

20、一点也没有阻挡。

（）

21、拿自己的心去比照别人的心。

（）

22、疲劳得不能忍受了。

（）

23、形容吃东西又猛有急。

（）

24、睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望得到。

（）

25、从地面突然地高出。

（）

26、没有风浪，常用来比喻平静无事。

（）

27、好像消失了，又好像出现了。形容隐约可见却又看不清楚的样子。（）人教版·四年级·上册·词语汇总

28、山岳倒塌，地面裂缝。形容巨大声响。

（）

29、不容许有什么怀疑。

（）30、形容形态万千，各不相同。

（）

31、形容建筑物等颜色鲜明，光彩夺目。

（）

32、形容草木茂盛的样子。

（）

33、看起来或听起来不很清楚，感觉不明显。

34、世间罕见，在全世界没有第二处。

35、形容心里急切想试一试。

36、形容非常满足、高兴、神气十足的样子。

37、形容响亮有力而有节奏的声音。

38、一点都不在意，不以为然。

39、形容气势雄伟，不同凡响。

40、理由很充分，言行有气势。））））））））

7.二年级人教版语文上册词语积累 篇七

本课围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动, 中心话题是“The family”, 语法重点是能用who引导的特殊疑问句询问第三方是谁。介绍家庭成员。教学内容为语法的学习和使用提供了必要的感性材料, 同时也体现了语法项目与交际情景自然结合的特点。学生的学习活动是在真实的生活场景中展开的。

二、学情分析

本节课所面对的是初一年级的学生, 他们活泼好动, 充满好奇心和求知欲。本单元所谈论的是关于家庭成员的话题, 这贴合学生的生活, 使学生容易对本课产生兴趣。但初一的学生年龄仍然较小, 尤其在有人听课的条件下, 他们更容易紧张, 调动学生积极参与是本课的难题之一, 这需要教师在课堂中注意营造宽松的课堂气氛, 引导并鼓励学生在课堂上勇于表现, 大胆发言, 运用所学知识完成本节课所设计的学习任务。

三、Teaching aims

1. Language goals

Make the students recognize different familym e m b e r s a n d b e a b l e t o u s e t h e s e n t e n c estructure “Who is /are…?”, and the key words“photo, have a good day”.

2. Ability goals

B e a b l e t o u n d e r s t a n d t h e r e l a t i o n s h i pb e t w e e n f a m i l y m e m b e r s b y l i s t e n i n g t omaterials.

Be able to talk about family members usingsimple structures.

3. Emotion goals

Make the students not only care about theirown families but also their classes, their schools…

四、Teaching important and difficultpoints

1. Different names of family members.

2. The sentence structure “Who is …?”

3. How to use the sentence structure “Who is…?” to describe the family members in the realsituations.

五、Teaching methods

Task-based teaching method, cooperativelearning method

六、Teaching aids

Multi-media, blackboard

七、Teaching procedure

(一) Leading-in (5 minutes)

Show a group of the teacher’s own familyphotos.

Review the words that they have learnt lasttime.

(二) Listening exercises (12 minutes)

1. Pre-listening

Make a conversation in pairs.

A: How many people are there in your family?

B: There are…

A: Who are they?

B: They are my father, mother…….

2. While-listening

2a: Listen and circle the words.

2 b : L i s t e n a n d m a t c h t h e n a m e s w i t h t h e people.

3. Post-listening

Pair work

A: Who is the man in green?

B: He is Cindy’s…

A: What’s his name?

B: His name is…

A: Who’re the two old people?

B: They are Cindy’s…

...

Improve the students’ listening skills and make them know some simple listening strategies.

(三) Fun time: (3minutes)

Enjoy a short period of a movie named TheCroods.

Make the students relaxed.

(四) Reading (2d) (8 minutes)

1. Pre-reading

Talk about the picture in 2d with the students

2. While-reading

Read the conversation quietly and quickly and match the names with the people.

Sally’s sister Paul

Sally’s friend Kate

Sally’s brother Jane

Read after the tape and imitate the pronunciation and intonation. Read aloud together.

3. Post-reading

Act out the conversation in groups of three.

Make the students learn to talk about their family members in the controlled situation. Learn how to use the sentence structures.

(五) Group work (12 minutes)

Help an foregingirl Amy to find a Chinese family to live with.

Make the students use the target language in the real situation and improve their speaking ability.

(六) Homework

1. 请给我写一封电子邮件, 介绍你的家庭情况, 邀请Amy到你家居住。要求包含以下内容。 (不少于40词)

(1) How many people are there in your family?

(2) Who are they?

( 3 ) What do you and your family members like? (40 words)

2. Draw a family tree.

My email address: 355415336@qq.com.

Make the students consolidate what they learnt today and improve the stud ents’ writing ability.

8.二年级人教版语文上册词语积累 篇八

（一）学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。

（二）理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

（三）有感情地分角色朗读课文。

（四）能说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。初步了解借物喻人的写作手法，试着选择一种事物写一写。

二、教学重难点

（一）理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

（二）初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

三、教学准备

PPT、微视频、自主学习任务单。

四、教学过程

（一）板题导入

今天，我们来学习第15课，请同学们和老师一起写课题，齐读课题。这落花生啊，其实就是我们常见常吃的花生，那你知道它为什么又叫“落花生”吗？谁来说说？（学生交流）是的，这是它的与众不同之处，同学们请看，花生在地上开花，花败之后形成子房柄，子房柄钻入土里发育成果实，这就叫落花而生。所以，花生又叫“落花生”。明白了吗？

（二）检查自主学习效果

1.课前大家都进行了自主学习，词语会读吗？（出示词语）哪个小组来展示一下（两个小组展示、评价）？全班齐读。

2.大家来看这个字“茅”，写的时候应该注意什么？（学生交流）同学们观察得真仔细，伸出手我们一起来写。拿起笔，在练习本上写两个。

3.通过预习，你知道这篇课文围绕落花生讲了哪些内容？学生汇报，师板书：种花生 收花生 吃花生 议花生

哪个自然段写了种花生、收花生？哪些自然段写了吃花生、议花生？

种花生 收花生1

吃花生 议花生2—15

（指着板书中的数字）从这里你发现了什么？

预设一：学生能说得有详有略。

预设二：学生说不出。引导：大家看，种花生和收花生只用了一个自然段，其余的自然段都是写吃花生、议花生的，这就是有详有略。

那文章重点写的是什么？（学生：吃花生、议花生）这叫详略得当。

（三）品读文本

1.我们先来看第一自然段，（出示）谁来读？大家看这个词“居然”，什么意思呢？种花生收获了是很平常的事情呀，怎么就意想不到呢？（学生谈理解）透过这个词，你能体会到“我们”心情如何？

大家再看这四个词（买种，翻地，播种，浇水），读一读，平时词语和词语之间一般用顿号隔开，在这里为什么用逗号呢？如果我换成顿号，谁来读一读这四个词（买种、翻地、播种、浇水），再来读一读原来的，现在你知道为什么用逗号不用顿号了吧？对啊，这4个词语代表着4个过程，谁再来读一读这句话。

2.花生收获了，大家聚在一起吃花生、议花生，他们在议论花生的什么？（学生交流）请大家默读6～15段，画出描写花生好处的句子。（学生读文、交流句子）花生的好处很多，可父亲说有一样最可贵？（出示第10段）请同学们放开声音读一读。句子中有个词“爱慕之心”，是什么意思？为什么人们一见桃子、石榴、苹果就产生爱慕之心呢？生谈理解。（出示图片）你能用词语形容一下桃子、石榴、苹果吗？那花生呢？（出示花生图片）我们来看文中怎么说的？找到描写花生的句子再来读一读。你体会到什么？花生的果实像桃子、石榴、苹果那样鲜红嫩绿吗？它没有华丽的外表，它并不好看，用一个词形容：朴实无华（板书）。花生不但没有华丽的外表，它还矮矮地长在地上，有没有果实，必须挖出来才知道。从这里你又体会到什么？默默无闻（板书）花生虽然不好看，但它仍然默默奉献着自己的果实，正如父亲所说（引读：它虽然不好看，可是很有用。）这就是花生的最可贵之处。

老师有一个问题，既然要说花生的好处，为什么父亲还要提到桃子、石榴、苹果呢？（生说）这是对比的写法，是为了衬托花生朴实无华、默默奉献的可贵品质。

3.父亲仅仅是在说花生吗？生：他在赞美像花生一样的人。

师：像花生一样的人是什么样的人？生：是有用的人。

师：文中是怎么说的呢？生说。（出示第13段）

什么叫“体面”？你们看，老师今天特地穿了一件白衬衫，好看吗？这就叫“讲体面”。那什么是“只讲体面”呢？我们能不能“只讲体面”？我们应该做什么样的人？学生交流。

是啊，我们应该做有用的人，引读：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

正是因为许地山小时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育他，给他留下了深刻印象，1921年，许地山开始创作时，就以“落花生”作为自己的笔名，勉励自己要做一个具有落花生品格的人。

（四）学习写法，布置作业

同学们，这篇课文作者借助落花生领悟到做人的道理，其实这是一种新的写作方法，大家请看微视频（借物喻人）。你还从身边的哪些事物领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。