《班干部选拔与培养》计划

《班干部选拔与培养》计划（精选12篇）

1.《班干部选拔与培养》计划 篇一

x乡二00五年后备干部选拔培养培训计

划

为加强和壮大后备干部队伍建设，搞好后备干部的培养选拔与培训，不断提高他们的素质，为干部的年轻化、知识化、革命化、专业化创造条件，加速新老干部的更新和转换，二00五年，我们特制定后备干部选拔培养培训计划。

一、指导思想 以“三个代表”重要思想为指导，贯彻执行党的十六大精神，坚持德才兼备、任人唯贤的干部选拔任用方针，坚持用好的作风，选作风好的人，把那些有较高的思想政治文化素质，有较强的工作能力，有发展致富的本领，带颔人民脱贫致富奔小康，做出一定贡献的人，人民比较满意的人作为后备干部选拔的对象。要不断拓宽后备干部 选拔的渠道，增加选拔培养后备干部工作的透明度，使二00四年我乡后备干部选拔、培训工作走上一条正规化、规范化的道路，使基层干部后备力量不断壮大和增强。

二、教育培训的任务、方法及主要内容 二00五年我们将根据我乡的实际情况，适时进行后备干部的培训，全乡18个行政村，每个村培训2—3名，乡机关包括七站八所人员，按照1：3的比例，预计培训25人，全乡共培训人员65名，按部就班，逐步完成。们将充分利用乡党校和培训中心，对全乡后备干部进行培训，每月一次，并分批定期采用到县党校培训，到其它地方参观学习走访等形式，增强培训的多相关性和灵活性，以达到培训的实际效果.对后备干部培训的内容，包括方方面面，主要进行以下几个培训：

1、思想政治理论的培训，主要学习党的十六大会议精神，以及“三个代表”重要思想 ；

2、市场经济知识的培训；

3、管理知识、科技知识的培训；

4、时常经济知识培训。通过培训，不断增加广大后备干部的各方面素质，以适应新形势、新情况的需要。

三、后备干部选拔培养方法 针对村“两委”班子后继乏人的现状，重点加大对后备干部培养力度，将培养后备干部工作摆上议事日程，将书记、村委会主任对后备干部的培养与享受待遇挂钩，并作为今后基层组织建设的一项重要内容来考核。做到培养后备干部年初有计划，年中有督查，年底有考核，建立了一整套后备干部培养制度。要将正派，年富力强，有实干精神的后备干部，充实到村“两委”领导班子中。要结合“三个代表”重要思想和十六大精神的学习贯彻，按照“四化”方针和德才兼备原则，积极推行公示制、公开选拔制、试用期制、竞争上岗制，把那些“靠得住、有本事”的优秀年轻干部及时选拔到工作岗位上来。建立健全各项规章制度，用好的制度约束人，用好的作风管理人，不断加强宗旨教育和廉政教育，增强基层领导干部的大局意识、奉献意识和服务意识。不断加强后备干部队伍建设，进一步做好培养选拔妇女干部、少数民族干部和党外干部的工作，保证各村有5—7名后备干部，建立起村级后备干部人才库，切实做到后续有人。要不断进行探索和研究，依据新形势、研究新情况、解决新问题、总结新经验、指导新实践，使基层组织建设工作在加强中改进，在改进中创新，在创新中提高，做到常抓不懈、常抓常新，不断得到发展。村党支部书记为具体责任人的考核制度，强化责任，完善责任体系，真正形成“一级抓一级、一级带一级”和“一把手抓一把手、一把手抓一班人”的工作责任制。乡党委要坚持每半年召开一次党委会议，每季度召开一次联席会议，专门研究农村基层组织建设和党建工作。每个月听取一次各单位抓后备干部的汇报。乡党委要筹措基层组织建设所需的经费，保证做到有钱建设。要成立后备干部工作督查组和检查组，及时对后备干部工作进行督查和验收。负责后备干部的领导要经常深入农村第一线，全面检查指导后备干部工作，不断为后备干部工作注入生机与活力。

xxx乡党委 XX年1月10日

2.《班干部选拔与培养》计划 篇二

一、班干部选拔任用制度是基础

中小学的班级管理主要靠班主任, 但是到了大学, 由于其特殊性, 班干部变成了与班级内每个人接触最多的人, 成为了一个班级的核心。班主任对班级进行管理的重要手段是建立班干部队伍, 因此如何选择任用班干部, 往往关系到班主任管理班级的效果。

(一) 任命制。是指由班主任自己确定符合条件的学生为班干部的制度。它最早出现于我国普遍实施班级授课制的初期, 属于班级管理的第一个层次。这种任命制度权利集中, 班干部权责明确, 指挥灵便统一, 行动迅速, 办事效率高, 班干部之间较少有权利的摩擦, 但是这种任命制有以下不良影响:

1.班干部的任命易受到班主任个人好恶、情感等人为因素的影响, 甚至学校领导和社会钱、权关系等都可能影响到班干部的任命, 因而有可能影响班级成员接受班主任任命的班干部, 从而影响班干部对班级管理的情况。

2.任命制的出发点是管住学生, 要使学生老实听话, 规矩做事, 学生就要始终处于被动地位, 因此难以发挥学生的主观能动性, 有可能打击学生的积极主动性。

作为一种制度, 任命制已经越来越不适应当今开放的教育形式, 但是在班级处于某种非正常时期时, 比如新生刚入学, 互相还不熟悉的时候, 这种制度还有其应用的价值。

(二) 选举制。是指由学生推荐候选人或者由学生毛遂自荐, 由全体学生通过民主选举产生班干部的制度。它相当于国家政治生活中的提名选举和竞争选举, 属于班级管理的第二层次。这种制度主要适用于师生、生生之间比较了解的阶段, 它的有利影响有:

1.选举制充分体现了民主精神, 能培养学生的民主意识, 也能较好地调动学生主动参与的意识。培养学生的民主意识和主动参与的意识, 有利于以后班级工作的开展。

2.选举制选出来的班干部, 学生对其认可度会比较高, 竞选上的班干部也会更加努力地实践自己在选举时所说的举措, 以回报同学们的认可。这样的双向互动, 有利于班级凝聚力的形成和增强。

但是, 选举制也有一些弊端。在实际运用中, 有可能为了拉票而出现小团体现象, 而小团体的分化, 会损害班级凝聚力, 损害小团体以外的学生的利益, 因此, 需要班主任进行及时和适当的引导。

(三) 轮岗制。是全体学生依一定顺序轮流行使班干部职权的制度, 可以一周一轮, 也可以一日一轮。这种班干部任用制度是最具现代教育意识的, 是当代人权意识和人本意识在教育管理中的反映, 体现了人本主义哲学思想, 更贴近班级管理的最高层次, 它的长处是显而易见的。

1.它为每位学生创造了参与组织管理和实践的机会, 有利于增强学生的自信心, 培养学生的管理能力、办事能力, 使学生在管理中学会管理, 从而促进学生品德的内化和行为的外化。

2.学生在管理和服务集体中更能承担责任, 承受挫折, 学会团结同学, 获得做人的经验。轮岗制使每个人都能参与班级管理, 将班级的事情、集体的事情变成自己的事情, 有助于增强学生的集体意识和班级凝聚力。

对学生来说, 这种制度下的管理, 能够更好地满足自我发展的内在需求, 把他律变为自律、他控式管理变为自控式管理, 它可运用于任何学制阶段。但此制度是“皇帝轮流做, 明年到我家”, 易出现职责不清、互相指责、争功避过的弊端。同时, 由于轮值的学生未必都有班级管理意识和能力, 因此一不小心就可能使班级管理陷于混乱状态, 甚至失控, 班主任如不能对轮值的学生予以及时有效的引导, 就会影响班级工作的正常进行, 使此制度流于形式。

二、班干部思想观念的培养是关键

思想观念的培养有利于班干部自觉摒弃落后的思想品德, 弘扬优秀的思想品德, 并在以后班级管理中学习和吸收别人的先进思想, 实现思想的自我提高。

(一) 培养班干部的管理意识。班干部是班集体的带头人, 更是班主任的左膀右臂, 因此要明确自己的职责, 帮助班主任做好班级管理工作。首先, 应该制订班级计划, 并监督整个计划有效地实行。其次, 要掌握全班同学的动态, 并及时向班主任反映班级情况。最后, 班干部应特别注意班级同学的安全状况。

(二) 培养班干部的服务意识。班干部的主要作用之一是为班级提供服务。班干部能够减轻班主任在班级管理上大的负担, 是班主任的助手。班干部不仅是一种荣誉, 更是一种责任。要让班干部在工作中逐步明白, 自己为同学所做的一切, 不是额外的“做好事”, 而是自己的分内之事, 尽之责。

(三) 培养班干部的效率意识。教育并教会班干部注重工作效率, 不仅仅是为了节约时间, 有利于自己的学习, 更是培养学生一种现代观念和意识。指导班干部科学安排时间、合理制订计划, 可以逐步提高他们的工作和学习效率。

三、班主任的指导和同学的监督是辅助

一个优秀的班干部除了自身能力以外, 还需要经验的累积, 这就需要班主任的指导, 指明努力的方向。优秀班干部的成长, 也离不开同学们健康的舆论监督。

(一) 班主任应加强指导, 扶放结合。班主任要为班干部的成长指明努力的方向。要帮助班干部确立奋斗目标, 就要让他们明确努力的方向。其一是班级管理效果目标, 就是根据学校的要求和全班学生的愿望确定班级各项管理工作应该收到的效果;其二是个人的成长目标, 就是根据班干部自身现状和成长需要确定自己各种素质应该达到的水平。

班主任还应该举办班级管理知识系列讲座, 全面介绍常规管理的基础知识和基本方法;要召开专题研讨会, 让班干部畅所欲言, 集思广益;要组织经验交流活动, 让班干部相互学习, 取长补短;要有针对性地向班干部推荐相关书刊和网站, 让班干部自己学习;要注重实践锻炼, 让班干部在实践中积累经验。在指导班干部具体工作时, 如果班主任总是替班干部想好点子, 就会使班干部变成一味地按照班主任输入的程序运行的机器人。因此, 班主任应抛出处理问题的一般思想, 让班干部在这种思想的指导下, 主动地思考, 独立地寻求解决问题的新方法, 逐步培养班干部具体问题具体分析和创造性解决问题的能力。

(二) 同学们应公正评价, 舆论监督。同学们对班干部的评价的公正度会直接影响其工作热情和工作态度, 因此, 同学们应该给予班干部公正的评价和正面的舆论监督。同学们定期对班干部进行民主评议或投信任票, 使班干部随时感受同学的鼓励与监督, 以此引导同学们公正无私地评价学生干部;在学期末让全班学生向班干部写致敬信, 感谢他们的辛勤劳动。

总之, 重视和加强对班干部的选拔和培养, 有助于形成一支管理能力强、责任感强的班干部队伍, 能提高班集体的集体荣誉感和班级凝聚力, 有利于提高全班学生的整体素质。

摘要：班级是学校教育和管理的基本单位, 也是学生成长的重要园地。一个积极进取全面发展的班集体, 必将对每一个学生的个体发展起到巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。班干部是一个班级里的“领头羊”, 是班主任的小助手, 只有充分发挥班干部的模范带头作用, 才能建立一个优秀的班集体。

关键词：班干部,选拔与培养,班集体

参考文献

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[8]杨丹.如何选拔和培养班干部[J].华章, 2011.

3.技校班干部选拔与培养探索 篇三

关键词：技校？班级管理？班干部？培养方法与技巧

笔者曾仔细学习过著名教育学者们有关“选拔班干部”的专题，也曾像案例中的老师那样扩大班干部队伍，以期达到“人人都有责任心，自觉主动管理班集体”的理想目标，但结果却将日常管理工作弄得很不理想，理不出头绪。静下心来想一想，专家们面对的是普通中学的学生，无论学习能力，还是自我管理能力，都比较强。而笔者面对的是技校的学生，自控能力比较差。事实证明，简单模仿名师的班级管理方法是行不通的。笔者认真反思自己在班级管理方面的各个问题，逐一调整工作方法，取得了比较显著的效果。下面就如何选拔班干部来谈谈自己的认识。

一、班干部的选拔条件

1.思想修养方面

正直、诚实、无私，能以身作则，集体荣誉感强，乐于为同学服务，能坚持原则。

2.工作能力方面

组织能力、应变能力、表达能力、做思想工作的能力等较强。

3.学习状况方面

学习成绩中等偏上，会合理地利用时间，工作、学习两不误。

4.人际关系方面

同学关系良好，在同学中有一定威信，关心同学，热心为人分忧，不骄不躁，虚心接受别人的意见。

二、具体挑选环节

笔者首先让心目中的班干部，担任代理工作。代理期间，让他用自己的能力取得同学们的信任和支持，等待同学们对代理干部有一定的了解后，以民主选举的形式，来评选班干部。具体挑选环节如下：

第一，拟定需要设定的班干部組成名单，有班长、团支书、宣传委员、组织委员、文娱委员、体育委员、生活委员、学习委员等8个职务。

第二，学生选定自己参选职务，做竞选准备。让候选人准备自己的竞选致辞，参加竞选的学生一一登台演讲，演讲时间不宜过长。

第三，竞选过程中有的学生会准备纸质发言稿，有的学生则会直接口述，基本要求是要严肃认真。

第四，投票产生。同学们根据竞选同学的学习能力和工作能力来投票。投票前，应该强调：投票选举是同学们的神圣民主权利，是对自己和同学负责，应以班级的利益作为出发点。

第五，揭示结果。根据投票的结果当场公开票数的情况，产生本学期的班委会成员。

三、班干部的培养方法和技巧

选人的目的是“用”人，选好了班干部就要充分发挥他们的作用。以下对班干部的培养方法和技巧进行探讨。

1.细致分工

选举完当天，就开一个班委会，严格说是班委培训会，目的是让他们知道自己的职责。要明确工作内容和职责范围，除了组织机构里按“头衔”自然分工以外，还要将班级工作细化。结合学校的检查评比，结合本班实际，重点将班级工作细化为卫生、仪容仪表、纪律、体育。卫生方面又细分为宿舍公区和教室等。责任到人，专人专管，让班级每一角落都有人管，让每个班干部都有事可做，工作目标明确，可避免相互推诿、彼此观望现象的出现，也利于班主任和群众的监督检查，工作效果一目了然。

2.放手使用

班主任要鼓励他们大胆工作，不能从中插手。但放手不等于不管，相反更需要投入大量的精力与时间去关心培养干部的工作。干部做出成绩，要及时表扬，树立干部的信心和威信；发现了问题，召开干部会议，引导大家一起研究讨论，这样干部的工作水平才会逐渐提高。

3.点拨方法

班干部在同学中有一定的威信，深受同学们的尊重，因此，班主任可把班级日常管理工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力。在工作实践中，班干部往往由于工作方法不多或不当而影响工作的顺利进展，此时，班主任应根据实际情况教给班干部工作方法。例如：怎样以身作则、严于律己、宽以待人，虚心听取同学们的意见等。使他们掌握灵活有效的工作方法，增强他们的自信心，激励他们以满腔热情投入到班级管理工作中去。

4.树立威信

当班干部在学习上取得优异成绩时，笔者恰当地给予表扬，让他们向同学们介绍自己的学习经验，勉励他们继续攀登高峰，让同学们互相学习，互相帮助，共同进步，提高班干部在同学中的威信。

5.培养竞争意识

现代社会是竞争的社会，因此必须培养班干部树立竞争意识，为了让所有班干部都有锻炼的机会，笔者采用职务轮换制，让班干部轮流担任班内各种职务。

总之，一支朝气蓬勃的班干部队伍是班级工作核心，是一个班级能否形成良好班风的决定性因素。只有充分发挥班干部在班级管理中的核心作用，班务工作才能有声有色，班级才会有凝聚力。

4.《班干部选拔与培养》计划 篇四

干部政策文件的心得体会

创先争优办公室——杨继光

中共耿马云南省委出台了《云南省年轻干部培养选拔计划》、《关于运用县域经济发展争先进位考核结果加强县（市、区）党政正职队伍建设的办法（试行）》、《关于做好向中直机关和其他省（区、市）推荐输送干部工作的意见》、《关于进一步推进干部交流工作的规定（试行）》四个政策文件。在鼓励基层继续探索创新的同时，中央坚持战略谋划，加强顶层设计，将青年人才培养选拔作为一项事关长远的战略举措抓实抓好。

后备干部工作是培养选拔年轻干部的一项基础性工作。这是一个关于干部队伍建设的重要政策。突出科学性，根据干部队伍任职年龄合理结构科学配备要求，实行复式年龄结构和老中青梯次配备，最大限度调动不同年龄段干部的积极性。同时，强调战略性，既满足近期领导班子建设需要，又满足未来长时间领导班子建设需要。四个文件的制定印发，对统筹推进我省干部的培养、选拔、管理和使用工作，起到了科学化规范化制度化的重要作用。

5.干部选拔与培养制度 篇五

后备干部制度是我国干部人事制度改革的重要组成部分，又是我党培养选拔优秀年轻干部的一项重要战略措施，也是使领导班子始终保持生机和活力的基础。为加强我校后备干部队伍建设，保证后备干部队伍始终保持充足的数量、较高的素质和合理的结构，根据我校实际，制定本规定。

一、指导思想及工作原则

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的任人唯贤的干部路线、德才兼备干部标准和干部“四化”方针，严格按照中共中央《党政领导干部选拔任用工作条例》的规定，选拔各级后备干部。

选拔后备干部，必须坚持以下原则：

1、党管干部的原则；

2、德才兼备、任人唯贤的原则；

3、民主集中制的原则；

4、群众公认、注重实绩的原则；

5、公开、平等、竞争、择优的原则；

6、注重发展潜力、重视培养提高的原则；

7、备用结合、动态管理的原则；

8、统一调配使用的原则。

二、后备干部的标准与条件

1、政治上立场坚定，拥护并认真贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，有一定的政治理论水平；有强烈的事业心和责任感，在各自的岗位上表现突出；综合素质好，有一定的组织管理能力；清正廉洁、为人师表、党性强、作风正派；有较好的群众关系，群众评价好。

2、文化程度应在大学本科以上，正职后备干部年龄在45岁（含）以下，副职后备干部年龄在40岁（含）以下。特别要注意选拔30岁以下的优秀年轻干部。

3、正职后备干部，一般应是同级副职，特别优秀、发展潜力大的下一级正职，也可列为上一级正职的后备干部。副职后备干部，一般应是下一级正副职。

三、后备干部的数量

建立充足的后备干部队伍，是保证学校长足发展的战略性任务。各级党组织要把培养选拔优秀年轻干部作为一项重要工作，从学校的工作需要考虑，建立后备干部队伍，做到结构合理（年龄、专业、性别等），优势互补。后备干部的数量：正职达到1：2的比例，副职不少于1：1的比例，其中比较成熟、近期可选拔使用的人选一般不少于后备干部总数的三分之一。还要注意有一定数量非中共党员干部。

四、后备干部的推荐程序

选拔后备干部，必须坚持标准，规范程序，充分发扬民主，广开推荐渠道，真正把那些思想政治素质较好，实绩突出，群众公认的优秀青年选拔到后备干部队伍中来。具体程序如下：

1、民主推荐

领导个人推荐：现任校领导提出个人推荐意见。

群众推荐：以党支部为单位组织全体工作人员进行推荐。科室、年级组可推荐本部门或其他部门的后备干部人选。

其他形式推荐：教代会主席团、工会委员会会议推荐；个人自荐。

2、公示：办公室将不同推荐形式推荐的人选进行公示，公示期为一周。

3、后备干部名单产生：校领导对不同推荐形式所产生的建议名单，进行审查和考察。在民主推荐和认真考察的基础上，报党委讨论确定。

五、后备干部的培养教育

后备干部的培养教育工作要列入基层党组织工作计划，培养教育应坚持因人制宜、有计划有步骤地按照缺什么补什么的原则进行。要确定培养方向，制定培养计划，落实培养措施。不断提高后备干部的政治素质、组织领导能力和工作水平，使其逐步具备拟任职务所需要的素质和能力。

后备干部的培养教育采取以下措施：

1、参加学校组织的各种理论培训；

2、坚持理论培训与实践锻炼并重的原则，给他们提供实践锻炼的机会，不断提高他们的组织、协调等管理和领导能力。在条件允许的情况下，安排他们担任一定的职务，放到一定的岗位上锻炼；

3、鼓励后备干部在职学习攻读学位，有计划地优先选送后备干部参加各类会议、培训学习、考察等；

4、各单位建立领导干部培养后备干部责任制，落实领导责任。校长要关心后备干部的思想状况、工作、生活情况，要定期不定期地找后备干部谈话，肯定、鼓励他们的优点和成绩，及时指出他们的不足和缺点，深入细致做好工作。

六、后备干部的管理

（一）对后备干部进行分层次、动态管理。在严格考察的基础上，将那些不适合继续作为后备干部培养的调整出后备干部队伍，同时将新发现的优秀分子，及时补充到后备干部队伍中来，使后备干部队伍保持动态平衡。对已经成熟的后备干部，要适时选拔到各级领导岗位。使用后备干部，由学校统一调配使用。提拔领导干部，一般要从后备干部中挑选。

（二）坚持对后备干部进行考核。考核的主要内容是：政治立场、政治观点、思想品德、工作表现和廉洁自律情况；政治理论、相关业务知识的学习情况；理论政策水平和组织领导能力的提高情况；与培养目标的距离以及原有缺点、不足的改正情况等。要全面考察后备干部，不仅要了解他们工作思想方面的情况，而且要了解他们生活、社交等方面的有关情况。要特别注意考察后备干部的思想政治素质、工作实绩、廉政情况和发展潜力。

考核工作结合考核分层次进行。

（三）学校根据考核情况，分别对后备干部进行适当的调整。有下列情况之一的，应调整出后备干部队伍：

1、发现政治思想、道德品质、经济方面有问题的；

2、工作表现一般，发展潜力不大的；

3、身体状况不适宜担任领导工作的；

4、从事专业技术工作更能发挥作用的；

5、其它原因不宜继续作为后备干部培养的。

（四）建立后备干部档案。后备干部档案的主要内容包括：后备干部简要情况表、考察材料及培养方案、民主推荐和公示情况、民主评议情况、考核情况、培养和奖惩情况等。要按照干部管理权限，对后备干部档案实行统一管理。

6.浅谈班干部的选拔与培养论文 篇六

如果把班级比作一把伞，班主任就是伞柄，班主任通过班干部这些骨架撑起班级这把大伞。班干部就像骨架一样对班级之伞起着不容忽视的作用。班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心，班主任的得力助手。调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班级的关键。我想就这几年的工作经验，谈谈自己的浅识拙见。

一、定量身

一个优秀的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子以及从中挑选出来为班级服务的核心成员。因此，发现和选拔积极分子，是建立班干部队伍的前头戏在这个方面我把握一个原则，那就是针对学生个性的.特点，确立适合她的工作职位。

新生入校，我不会立即竞选班干部，而是用两个星期的时间观察、摸底、交谈，反复斟酌，综合考虑，找出我心目中重要职位的合适人选如班长必须胆大，敢作敢为:学习委员要爱学习，成绩优异:劳动委员要课桌整洁，老实肯干:生活委员要家在本地城市，熟悉方便为班级买置用品:心理委员要人缘好，对人热情:治保委员要早到晚走，踏实心细:体育委员要爱好运动，体育突出:文娱委员能歌善舞，有影响力……接下来找这些同学谈话，鼓励她们竞选。同时班规里面有一条，同等情况下评优班干部优先考虑。可以锻炼自己，可以有优先待遇，又有班主任的支持，这批同学多会积极参选并成功。如此量身定做，选拔出来的同学既能很好的开展工作，又能得到同学们的一致认可 。

二、严要求

班干部是由同学选举或老师推荐出来的、值得信赖的、在各方面表现比较好的同学，肩负着同学的重托，应该成为同学们的榜样，这就要求班干部必须严格要求自己班干部只有严格要求自己，才能不辜负同学的希望，才能提高威信，才能真正被同学信赖。“正人先正己”，班干部处处以身作则，才能把班级工作做好 班干部有了成绩要及时的表扬，但犯了错误，就应该严厉批评，使他们了解到这是老师对自己的爱护，而且在班级内也能形成人人平等的环境气氛。我们班在实施学生的考核中对班干部的要求尤其严格，班干部违纪要双倍扣分，这样就能更好地监督班干部了。

三、立核心

如果说班干部是一个班级的骨架，那班长就是骨架中的核心。要发挥好这个核心作用，班长就必须既有威信又能独当一面 。

班长要爱班级，事事以集体为先，事事以同学为首:班长要不断提高自己，成绩突出，技能熟练，像我班班长段晶在她的工作本扉页上写着:“一流的班长才能有一流的班级，我一定要优秀”:班长必须起模范表率作用，要身体力行，严格遵守各项规章制度:班长宏观管理班级，凌驾在其他班干部之上。我不比一次的在班上说，我在的时候我人在，我不在的时候班长在，班长就是我在班上的代表。有事情时，我让班长到讲台上和大家说，我站在底下给她打气，也证明给大家:班长就是“小老师”。

四、敢放手

班干部的能力是从实践中锻炼出来的。班主任要当好他们的教练，给她们“点石成金”的方法，让她们在工作中锻炼学习。

在班干部掌握了方法，有了一定的工作能力后，班主任应放手让她大胆工作。不要这也不放心，那也不放心，始终像班干部的保姆，影响班干部的自主决策。我班早操缺席或迟到的同学，自有副班长登记扣除考核分并惩罚跑步:晚上就寝女生委员每周不定期巡查两次，及时登记迟归现象并作出相应的处理:周一的卫生大搞我很少过问，劳动委员早把卫生区域细分到个人，搞完以后经过她的检查合格才能离开。

集体活动是培养班干部的重要途径，无沦是主题班会、节日庆祝会、各种文体、春游、运动会等活动都是班干部施展其才干的舞台。在这些活动中，班干部去组织，去设计，让她们在锻炼能力的同时不断增强当干部的积极性和为集体服务的热情。如这次运动会啦啦操的排练，全都是班干部组织，文娱委员编排，只是在快完成的时候邀请我和科任老师去“欣赏”，没想到她们的动作及韵律得到了大家的一致好评。

五、大锻炼

学生会是在学校党总支领导和学校团委的指导下，结合学校实际情况，通过开展有益于同学身心健康的各种活动，积极创造良好的学风、校风的组织。它是学生与老师之间的纽带，是学校管理的助手和生力军，学生在这里可以发挥自身聪明才智，完善自我，提高人际交往能力和管理协调能力。

当新生开始招学生会干事时，我要求班级所有的班干部必须写入会申请，如劳动委员申请劳动部，学习委员申请学习部等，我主动帮她们修改申请书。所以我带的班级一直有多个学生会干部，她们在学校这个大舞台上得到了充分的培养与锻炼，对于班级管理工作就游刃有余了。

7.《班干部选拔与培养》计划 篇七

关键词：辅导员,班干部,选拔,培养

《普通高校辅导员队伍建设规定》中指出高校每200名学生至少要设置一名专职辅导员, 纵观高校专职辅导员大都带5-8个班, 人数大都在150人以上。而高校的学生管理更侧重于自我管理也就是说学生的管理主要由班委会、学生会、自律委来完成, 辅导员仅起到指导和引导作用。辅导员所带的每一个班作为管理的一个基本单元, 班委会对班级的管理起着举足轻重的作用, 可以说有什么样的班委就会有什么样的版风和学风。因此, 作为辅导员如何选拔和培养班干部就显得尤为重要。

班干部是一个班级的龙头, 是实现班级有效管理的中流砥柱, 是同学们学习生活的风向标, 同时也是辅导员的得力助手, 实现学生管理各项工作顺利开展的重要保障, 可以毫不夸张的说, 班干部的好与坏直接决定班级管理的成与败, 因此作为辅导员对班干部的选拔与培养要慎之又慎, 同时也要讲究一定的方法和手段, 笔者曾有近8年的辅导员带班经验, 下面就如何选拔和培养班干部简单阐述一下, 供同行交流。

一、班干部的选择

1、班干部选拔原则与要求

辅导员对班干部的选拔讲究“知人善任”、“唯才是用”的原则。

(1) 优秀的班干部要具备一下思想意识:

责任意识:班干部要时刻想到自己不是代表个人而是代表集体, 要时刻想到对班级负责, 合理正确行使权力处理班级事务, 努力为集体争得荣誉, 敢于与不文明行为和事务做斗争。

(2) 服务意识:作为班干部不能有高高在上的姿态, 要与同学打成一片, 要时刻做到“急同学之急所急, 想同学之想所想”时刻关心爱护同学, 要努力做到扶危济困, 帮助后进生、贫困生健康成才。

(3) 开拓意识:要在工作中不断完善自己的人格和工作能力, 积极向上锐意进取, 不断的超越自我, 有创造性及解决各类问题。

2、选拔的方法与步奏

(1) 大一入学之初:特别是在军训期间, 未正式开课之前。此时同学之间相互了解甚少, 需通过辅导员直接任命, 每班需委派两名临时负责人 (男女各一名) , 负责期间的上呈下达的管理任务。对临时负责人的选拔, 主要选择主动接近辅导员或高中曾担任班干部的人选。

(2) 军训即将结束, 正式开课前:此时同学之间有了一定的相互了解, 可采用自荐和竞选的选拔方式。譬如说就班长一职, 通过自荐人到讲台竟说演讲, 所有自荐人竞说演讲完毕后, 由该班学生投票选举, 为避免票数过于分散, 辅导员额外有该班人数五分之一的票额份数, 辅导员可以根据自荐人综合素质把自己的票额数分配给竞选该职位相应的自荐人, 最后由票数最多者当选该职务。以此方法选出其他班委成员。班委成员通常由班长、团支书、学习委员、组织委员、宣传委员、生活委员、文艺委员、体育委员组成, 根据班级管理需要职务可进行增设和合并。如:增设心理委员, 班长增设副职等, 亦可把组织委员和宣传委员合并为组宣委员, 一般情况下不建议合并, 因为每一个职位分工不同, 可以给更多同学展现自我的舞台。

(3) 每学期期末:每位班干部都要进行述职, 总结自己的得与失, 同时在班级进行民意测验, 对不满意程度接近三分之一的干部, 辅导员建议其改正工作思路和方法, 对不满意程度接近二分之一的要予以替换。

3、选拔的注意事项

(1) 对班干部的选拔力争做到公开、公平、公正。

(2) 对班干部的职位一定要责权明确 (限于篇幅, 对班委各职位的职责不再敖述) , 避免出现相互推诿的现象。

(3) 坚决回避华而不实, 只做口头文章的学生, 坚持“能者上, 劣者下”的选拔原则, 不断选拔后起之秀, 充实班级管理队伍, 但同时要注意班干部不能更换频繁, 不利于班级管理, 特别是像班长、团支书这类职务。

二、班干部的培养

虽然通过严格的选拔选出了优秀的班干部, 但不代表他们能够完全胜任各自的工作, 作为辅导员有责任和义务提高班干部的综合素质, 使他们尽快适应自己所肩负的工作。对班干部的培养建议从以下三个层次入手:

1、培训指引, 促其进步:

辅导员采取讲座形式, 讲授班干部的工作方法和应该注重的问题

(2) 教育班干部处理好几个关系:工作与学习的关系、班干部与同学的关系、班干部与班干部的关系、班干部与辅导员的关系、班干部与学生会、自律委等部门的关系

(3) 鼓励班干部多参加社会实践活动, 使其经受锻炼, 提高其思想觉悟和工作能力

2、先扶后放, 促其成长:

明确班干部的职责后, 遇到事务, 委任班干部各负其责, 要充分调动班干部的主观能动性, 鼓励班干部以更加饱满的热情和激情加入到工作当中去, 要充分相信他们能够把事情做得更好, 只有相信他们才能使得他们竭尽所能做好每一件事情。此时, 作为辅导员不能管得太细、统的太死, 只给出一些原则性的建议和帮助即可。当然, 由扶到放需要一个过程, 但这一过程不能太久, 必须使班干部能够尽快成长起来, 能够在班级事务中独挡一面, 但必须强调的是辅导员也不能过于急于求成, 遇到班干部做得不好的地方就横加指责、言辞奚落这都是不可取的, 对班干部的培养必须有一个循序善诱的过程。

3、监督指导, 促其完善:

(1) 要求班干部对其分担的工作和任务, 定期做一次检查, 总结自己有哪些进步, 还有哪些不足, 对于不足之处要找出问题的症结所在, 通过分析找到解决问题的方法, 这一过程可由辅导员协助其完成。

(2) 每学期期末结束, 辅导员要对优秀的班干部要予以通报表扬, 并适当给予一定的物质奖励激发班干部的工作热情和积极性, 对于表现较差的班干部可私下谈话, 帮助其分析改进工作方法和思路, 对于学生反响比较强烈的班干部也要进行说服教育, 不能一棒子打死, 但必要时还要使其脱离学生干部队伍。

(3) 辅导员应协助班干部在工作中树立威信, 为其以后顺利开展工作铺平道路。比如在公开场合强调该职位的重要性, 肯定该职位班干部的工作能力等等。

(4) 要求班干部要以身作则, 不拉帮结伙、不徇私情, 处理同学间的问题要公平合理, 凡是要做到言必行, 行必果, 要勇于在公开场合进行批评与自我批评。

8.《班干部选拔与培养》计划 篇八

关键词：慧眼识才；知人善任；精心培养

初中班主任一般都带主课，而且有很多班主任，还带两个或三个班级的任课，初三的学生正处于青春期，有着较强的叛逆心理，有不少学生整天不学习，经常跟任课老师或班主任较劲，有的时候让教师很头疼，班主任如果能组织一支有效的班干部队伍，并能充分调动起积极性，让班委会发挥他们的职能，发挥模范示范作用，成为班主任甚至任课老师的左膀右臂，则管理班级就能如鱼得水，事半功倍。笔者在多年的班主任管理工作中认为，选拔、培养学生干部的能力要求应该从以下几个方面入手：

一、能慧眼识才，准确选拔班干部

班集体是由几十名年龄相近、性格有别的学生组成的独立性群体，学生都各有特色。教师应能通过深入观察、细致了解，以慧眼识才的能力，从中发现具有学生干部素质的合格人选。那种仅凭直观印象和某些书面材料，如考试成绩、操行评语等来确定人选的做法是不可取的。选拔班干部，既要重“才”，更要重“德”。教师应多方面观察、全面考核。

1.群体中见威信

班干部是学生的代表，应有较高的群众威信。在教师任命、民主推荐、平等竞选等选拔方式中，无论采取哪一种，都应发扬民主，走群众路线。教师通过多方面观察、调查、了解选拔对象在群众中的威信，才能确定合格人选。

2.细微处观言行

对选拔对象，教师应做深层次的了解，洞察其内心世界、熟悉其性格特点、知识基础、参与意识、活动能力，及其服务态度、集体观念等。要“听其言，观其行”，细微之处见精神。

二、能知人善任，合理使用班干部

对选拔出的班干部，教师要根据各人所长，知人善任，这是激发他们工作热情的关键。

1.能量才而用，发挥特长

教师应能在深入了解班干部的个性特长、工作能力的基础上，量才使用，安排合适的职务，使他们各司其职、勇挑重担，在最能发挥自己才能的岗位上积极工作、施展才华。作为班级核心的班委会，一般由6～7名学生干部组成。首先应选好班长，一个称职的班长是协助班主任做好班级工作的得力助手。班长一定要由威信高、能力强、会管理、能协调、富有全局观念、成绩较好的学生担任；学习委员宜选用学习态度端正、成绩优异、乐于助人，并能组织好学生学习活动的学生担任；文娱委员应热情开朗、能歌善舞，并能组织开展文娱活动；体育委员应具有体育特长，并能协助体育老师或班主任老师组织体育活动；热心服务、办事周全、富有生活经验的学生则适宜担任生活委员。班主任应让班干部密切配合、取长补短、齐心协力地搞好班级工作。魏书生、任小艾等做班主任工作的實践表明：如果每个学生干部都能协调地发挥自己的才能，使其整体效能大于每个成员个人的能量和。

2.能充分信任，大胆使用

对于学生干部，也应遵循“用人不疑，疑人不用”的原则，充分信任、大胆使用，支持他们独立开展工作，鼓励他们创造性地完成任务，充分发挥其主观能动性。坚持在使用中培养，锻炼他们的工作能力。当他们在工作中遇到棘手问题时，如有的后进生不听指挥、故意对抗；个别犯错误的同学不接受批评，甚至无理取闹等等。这时，班主任应能旗帜鲜明地支持班干部的工作，帮助其排除干扰和阻力，并促使后进生转化，为班干部创造一个良好的工作环境。

三、能科学指导、精心培养班干部

尽管班干部是群体中的骨干分子，但其思想难免幼稚，工作也缺少经验，离不开教师的科学指导和精心扶持。在具体培养中应坚持以下原则：

1.大胆使用与严格要求相结合

在班级管理工作中，教师既要充分信任、依靠班干部，支持他们积极开展工作，又要对他们提出严格要求，使他们在各项工作中真正起到模范带头作用，成为全班同学的表率。要防止他们产生当干部的优越感和滋生骄傲情绪。

2.群众监督和严于律己相结合

班干部要在群众监督的前提下开展工作，要求他们既要顾全大局，以工作为重，又要谦虚谨慎，严于律己。应不定期组织他们开展批评和自我批评，培养他们的群众观点和民主作风。要通过班干部的表率作用，带动和提高学生群体的主人翁精神。

总之，班干部是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，班主任应该重视良好班委的组建，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。

参考文献：

［1］李镇西.我这样做班主任：李镇西30年班级管理精华.漓江出版社，2012-05.

［2］李伟胜.班级管理新探索：建设新型班级.天津教育出版社，2006-01.

9.班级建设中学生干部选拔与培养 篇九

学生姓名：XX 准考证号：XXX

X X专业

摘 要:教育学者魏书生曾这样说过:“班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着,互相鼓舞着、照顾着,一起长大了,成熟了,便离开这个家庭,走向了社会。”而 学生干部的选拔是中小学班级建设中的重要组成部分,它影响着一个班级的发展,关系到班风、学风等,考验着每一个班主任。作为班主任,我们应该认真思考如何把班集体这个家庭管理好,使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体。

关键词：班主任;干部;班级建设

Abstract: Education scholar Wei Shusheng has said so: “class is like a big family, the students care about each other as brothers and sisters with the help of, inspire each other, take care of, along with grow up, mature, they leave the home, to the society.”while selecting student leaders are building primary and secondary school classes in an important part, which affects the development of a class, related to the class atmosphere, study, etc., a test of each class.As a teacher, we should seriously consider how to better manage the family class collective, making it a common goal, organized core, have the right of public opinion, there is a strong collective morale.Key Words：Teacher;class construction;cadres

前言

学生干部是实现学生自我管理、自我育的载体；是学校、教师开展工作的基层组织和得力助手；是班集体建设的有力保障和守护者。要想实现对班级的有效管理，首先要配备好班级干部队伍，建立起一支强有力的班级干部队伍是引导班级走向辉煌的保证。小小班干部，看起来不起眼，所需的素质要求却很高，包括心理素质、智力素质和身体素质，缺一都不能成为合格的班干部。班级是培养学生的一个基本单位，是培养学生全面发展的一个摇蓝，因此在班级管理中必须高度重视培养班干部的管理能力，充分调动班干部管理班级的积极性，这样一来既培养了班干部的管理能力，又能让班主任在以后的工作中省心、省力，还能培养出一批富有创造力、全面发展的人才。

一、新时期学生干部应具备的综合素质

《培养高素质的学生干部队伍》一书中说道：“班级学生干部是维护正常教学秩序的重要力量。一是学生干部可以在任课老师和同学之间架起一座沟通的桥梁，把同学中对教学工作的普遍意见反馈给老师，也可以把老师的要求传达给同学，减少双方由于信息不对称而产生的矛盾;二是学生干部可以对同学或老师起到一定的提醒作用，提醒同学要完成作业、要遵守纪律等等，以避免可能影响正常教学秩序的因素发生；三是当在师生之间、同学之间发生严重情绪对立的时候，学生干部还可以进行劝说或制止同学的不礼貌行为。可见，学生干部对于维护正

①常的教学秩序具有重要意义。”新时期的学生干部应该是校园文化建设的积极推动力量，大家认为他们应具备一定的综合素质，才能让老师放心，让同学称心。

1、学生干部要具有个人魅力，才能够把同学吸引住。

学生干部想要在同学中具有影响力，树立自己的威信，就必须在平时的学习生活中注重培养个人能力，提高个人修养。学生心目中的学生干部应该是出类拔萃的，他们不仅学习成绩要好，而且还应是各方面表现出色的学生。他们在实际工作中应具有团结同学、助人为乐、谦虚谨慎、不骄不躁、真诚老实、不计较个人得失等优秀思想品质，特别是在遇到困难与挫折时，能努力做到头脑清醒、豁达开朗，严于律己，宽以待人，勇于开展批评与自我批评，增强战胜困难的勇气。

2、学生干部要具有组织和领导才能，才能成为同学的领袖，老师的得力助手。

要成为教师的得力助手，就要分担老师的部分工作。例如：组织同学参加集体活动，平时的班级常规活动等，均需要学生班干部的帮助。班级各项工作的开展，需要学生干部具有一定的组织能力，领导能力，只有具备这些基本的能力，才有可能把工作搞好。

3、学生干部要具备引导和协调素质，才能架起老师和学生之间的桥梁。一个有能力、有眼光的学生干部要具备引导和协调素质,既要懂得协调学习和工作之间的关系,又要懂得协调与同学之间的关系，与老师之间的关系.在实际工作中，老师有时会布置一些任务让学生干部到学生中完成，或者学生有要求、有意见会让学生干部反馈给老师，这都需要他们具备很好的协调能力。很多学生干部都有同感，觉得自己不被其他同学理解，常常夹在老师和同学之间觉得很累，应该相信，如果学生干部在工作上能注意加强与老师、与同学间的沟通和交流，深入到他们当中与他们互动，这样，学生班干部就必然能发挥好桥梁纽带作用。

二、班干部的选拔与培养

《中小学班主任工作的理论与实践》一书中说道：“班集体是在以班主任为主导，由班委会行使日常管理的自组机构。没有班级的管理层次与有序的结构，就无法开展相应的活动，并带领班级成员实现既定目标，形成优良的班集体”。②

班干部相当于一个班级的“火车头”，拥有一支精干高效的班干队伍是班级管理成功的一半。因此选拔和培养一支优秀的班干部队伍特别重要。所以,要把培养学生放在首位,让他们既能有效配合班主任工作,又能代表全体学生对班主任工作实行监督,而不仅仅把学生干部当作得力助手。如何选拔班干部呢？我个人认为要做好以下下几方面的工作：

(一)全面了解并发挥学生全体的特长

尽快了解学生是班级管理成功的重要前提。班主任应该通过学生档案,前任班主任、科任教师以及学生的互相介绍和自我介绍等各种渠道进行了解。

1.调查法。教师最好通过调查了解学生。调查的对象主要是学生,还可以是学生的家长、亲友、科任教师、原班主任以及其他有关人士。调查要有针对性,要做好调查记录,以利于分析、比较和研究。

2.书面材料分析法。教师可以通过学生的书面材料了解学生的历史、现状及发展趋势等,如学生的成绩单、操行评语、学籍卡、体格检查表、班级日志,以及学生的作文、日记和作业等。

3.观察法。这是了解和研究学生的基本方法。班主任要有目的、有计划地通过课堂教学、课外活动、班级活动和各种社会活动等了解学生的心理与行为规律。

4.谈话法。谈话法是班主任通过有目的地与学生谈话来了解和研究学生情况的方法。谈话时,班主任的态度要亲切、和蔼、真诚,当然必要时应该是严肃的。

通过以上方法,班主任可以发现学生的特长和爱好,就可以根据每个人的不同能力,初步确立班干部的选拔对象。

(二)采用民主选拔方式确立学生培养方向

班主任应做个标准的天平。在班干部的产生过程中,教师的包办代替,必定会使班干部失去群众基础,给日后的工作带来困难。但是,单纯的所谓的“民主”,让学生完全“自决”,一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”,以便在以后的班级管理中得到“照顾”,同样有不足。理想的办法应该是先民主后集中,即先让学生进行投票,再通过演讲、推选、任命等多种方式结合确立班干部的选拔对象和培养方向。

班级中应多设置几个职位,多选拔、培养几名班干部。这种做法的好处如下:

1.负担轻。班级组织虽小,但工作却不少,如收发各科作业、打扫卫生、文体活动、敦促学习、记录班级日志、向科任教师反馈教学信息等。如果班干部人员太少,就会一人兼多职,影响学习。

2.责任明。增加班干部数量能够保证每个人的工作内容单一,做到分工明确、目标明确,责任明确,工作就容易做细、做好。每位班干部在其负责的领域起好带头作用,很快就能带动班风建设,产生影响力。

3.促发展。培养学生担任班干部,是培养学生能力、提高学生素质的一种有效方法,在培养学生组织能力、管理能力、社交能力和语言表达能力的同时,还培养了学生关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部或让学生轮流担任班干部有利于多数学生的全面发展。

选举前,应加强班队干部岗位设置等方面的宣传,激发学生的积极性,唤醒学生的参政意识,使全体学生都认识到民主选举是一场公平竞争,认识到自己有能力做好某项工作,能胜任某一职位。要让竞争者登台发表竞选演说,教师和学生一起评议推选。

班干部的选拔方式也应灵活多样，可以根据学生的实际情况，来具体确定班干部的选拔方式。例如：同学之间还没有相互了解，在这种情况下，班主任可以先通过任命的方式来选拔班干部，保证班级工作的有序进行；经过一个学期的交流交往以后，同学之间对各自的情况都已经比较了解，在这种情况下可以通过民主选举的方式选拔产生班干部。再如：经过一年时间的训练发展，对每一位同学在哪方面有特长有能力都已经比较熟悉，在这种情况下，可以尝试通过组阁的方式选拔产生班干部。例如：高年级的学生，经过两年的锻炼和发展，学生在能力和勇气方面已经得到了进一步的提高。在这种情况下，可以通过竞选的方式产生班干部。采用这种方式选拔班干部，更加有利于调动学生参与班级管理的主动性和积极性，增强班干部的责任感和荣誉感，有利于班级管理和建设工作进一步深化发展，实现班级管理目标。班主任只有选拔好班干部，充分调动起班干部的积极性、主动性和创造性，才能使班干部真正地成为班主任的得力助手，才能使班级管理获得成功。

(三)尽可能提供实践机会和方法指导

班级是教育教学的基本单位,是一种特定的社会群体。这个学校的基层组织不仅是学生掌握系统的文化科学知识、技能的场所,也是学生学习和内化社会规范、学会认识自我和评价自我、积累社会经验和明晰做人道理的场所,还是学生实现满足自尊、丰富个性、发展品质等自我需要的场所。

因此,班级管理要留有空间,尽可能给班干部提供实践机会和方法指导。

1、教给工作方法。班干部在同学中有一定的威信，深受同学们的尊重，因此，班主任可把班级日常管理工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力。如班级日常工作安排，早自习的管理、班务点名册、好人好事、班级小银行等记录均可由班干部管理或主持，发挥他们在班级管理中的主体作用。班主任的工作则主要放在了解情况、及时点拨和指导上，起主导作用。比如说班队课，到了高年级段，完全可有学生自己去搞。开学，我就定好了每一次班队课的主持人员。班队课的内容不确定，由学生自己确定。班干部每个星期要开一次会议，并做好记录。讨论的主题就是近一段时间班里存在的问题，该如何解决，该内容也可成为班队课上要讨论的问题，做到有问题能自主地及时地解决。

2、鼓励创新。很多时候，靠班主任一个人的脑袋，想的是不够周到的。而且看到的问题也不全面。这时，我们就可以动用班干部的力量，让他们来出谋划策。也可以对原先的一些规章制度做一些改进。可设立一个工作创新奖，一个月或半个学期评选一次。要鼓励他们敢想敢干，敢管敢抓，要容许他们在工作中犯错误的可能。对于班干部的工作，班主任要做到该静观时且静观，该出手时才出手；不要事事放心不下，凡事非亲自经手不可。

3、严格要求，公正对待。首先，越是班干部，越要严格要求。特别是对班主任的得力而又得意的干部。学生最敏感的问题之一就是看教师能不能把一碗水端平。如果他们发现教师“偏心眼”，那么，班干部和教师的威信，都会随之降低。其次，班主任对班干部的严格要求必须以信任和尊重作为基础，要始终注意维护他们在同学中的威信，即使对犯了错误的班干部，也要满腔热情地帮助他们去认识并改正错误。最后，对班干部的严格要求，绝不能是泛泛地发号召，而应从每个人的实际出发，提出具体而明确的要求。

4、在集体活动中培养学生当干部的热情。集体活动是培养干部的重要途径，无论是主题班会、节日庆祝会、各种文娱、体育活动等都是学生展现其才干的舞台。在这些活动中，班主任应放手让学生自己去组织、去设计，让他们在“台前”亮相，班主任在“台后”指导，这样，学生在展现自己才华的过程中，就会不断增强自己当干部的积极性和为集体服务的热情。

5、坚持表扬奖励为主的原则，培养班干部工作的创造性。当班干部在学习上取得优异成绩时，本人即恰当地给予表扬，让他们向同学们介绍自己的学习经验，勉励他们继续攀登高峰，让同学们互相学习，互相帮助，共同进步，在比、学、赶、超、帮中，营造良好氛围，提高班干部在同学中的威信。“人无完人”班干部也难免犯错。而当他们犯错时，我们切不可在全班面前进行大肆批评，宜采用人后批评的方式。因为班干部各方面都比较优秀，往往有比较强的自尊心，班主任应用温和含蓄的语言，逐步深入，让他们逐步适应、逐步接受。如果在全班面前进行批评，也降低他们在同学心中的威信，不宜管理班级。作为班主任要及时的看到他们的长处和不足，当犯了错误时，应及时的予以批评和帮助，切不可放任不管或姑息袒护。这样会不利于小干部的成长，而且也会失去广大同学对班主任和小干部的信任。

最后班主任要随时发现和培养积极分子，使每个同学都得到担任干部角色的机会，还可以减轻班干部的负担。对于一些不负责任的班干部，也要做出及时的改造调整，避免其产生优越感。在多年的探索和实践中，我深深地认识到：班主任只有选拔好班干部，充分调动起班干部的积极性、主动性和创造性，才能使班干部真正地成为班主任的得力助手，才能使班级管理获得成功。

(四)注重培养班干部的观念意识

1.培养服务意识。在思想上要使班干部明白“班干部”不是什么了不起的官,是同学对你的信任。因此,在班级里不能高高在上,不能对同学发号施令,而应具有奉献精神,要树立为同学服务的意识。班主任平时在工作过程中,要不断抓住时机培养学生干部的服务意识。如在开学初,我指导学生干部利用课余休息时间布置班容,为同学创设优美的学习环境。另外,我要求班干部如果发现同学有困难,要主动帮忙,不能视而不见。班集体中只有班干部先树立起为同学服务的意识,班级里才能形成互帮互助的良好氛围。

2.培养主人意识。所谓“主人意识”有两层意思:一是要有主动性和独立性,不要把自己定位为“老师的助手”而消极依赖、被动待命,要有主人翁的态度,主动争取工作。二是要有批判性和代表性,当老师的工作出现疏漏时,应勇于向老师提出,并协助纠正;要敢于作为学生代表维护同学们的正当利益。作为班级主人的班干部,他们与同学的关系应是既大胆管理,又接受监督;他们与班主任的关系应是既密切配合,又互相督促。

3.培养创造意识。我们倡导创新教育,主要是着眼于培养学生的创新意识和创造个性,培养他们探索、创新的精神,学会思考、追求、探索和发现,养成创造性学习的习惯和品质。所谓创造个性,主要是指具有创造的意向、创造的情感、创造的意志和创造的性格等独特的心理品质,它包括自信、勇敢、独立、持之以恒、一丝不苟等良好的人格特征。具有创造个性的学生有自信心、敢于冒险、具有好奇心、有理想抱负、不人云亦云、勇于创新、意志坚强、不怕挫折。

班干部工作确实很辛苦,但如果这些工作同时又是一种创造,那么,辛苦的同时也有快乐,创造性劳动会使人越来越聪明。大到班级管理方式的选择,小到每一项具体活动的设计,都应让学生尽量体现出自己的智慧,使他们随时产生创造的喜悦。

4.培养效率意识。班集体中学生之间的人际关系状况直接关系到学生学习的效率,关系到他们的心理健康,关系到班级的凝聚力,关系到管理工作的顺利开展。

引导学生干部注重工作效率,不仅仅有利于他们的学习,更是培养了他们的一种现代观念。指导学生科学安排时间,合理制定计划,学会“一心多用”,善于简洁发言等,都可逐步提高学生干部的工作和学习效率。

5.培养合作精神。合作教育在班级管理中具有以下优越性。第一,能充分发挥学生的主观能动性,培养学生的集体荣誉感。第二,有利于学生关心集体、关心他人、团结向上等良好思想品质及心理品质的形成。第三,可以促进师生和谐交流,因为教师在实施合作教育的过程中是以一名普通成员的身份参与和指导班级活动的,所以有利于全面正确地评价学生。

总之，对学生干部既要交给任务，又要教给方法；既要大胆放手，又要小心扶持；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养，这就是培养选拔和使用干部的主要方法。

参考文献：

10.《班干部选拔与培养》计划 篇十

摘要：大力培养选拔基层年轻干部，是实现领导班子更替有序、保证党的事业后继有人的重要举措和有效途径。如何有效把握基层年轻干部成长规律，创设条件促其较快成长进步，为党的各项事业发展打造一支思维敏捷、精力充沛、充满朝气的生力军，是当前各级组织部门重视和关注的重要课题。我通过分层次调查问卷、实地走访、召开座谈会等形式，对基层年轻干部成长规律进行了专题调研分析，并结合实际对新形势下加强基层年轻干部培养工作进行了一些粗浅的思考。

关键词:基层年轻干部;培养;选拔任用；对策研究

一、当前基层年轻干部队伍素质现状分析

基层年轻干部队伍整体发展不均衡，各基层单位在发展水平、发展速度和发展的层次上拉开了较大的距离，认真冷静地分析一下，就不难看出，制约基层年轻干部队伍发展的“瓶颈”除了地方经济相对落后等存在的客观因素影响之外，一些基层年轻干部责任心、进取心不强、贪图享乐、满足现状、怕吃苦碰壁、在其位不谋其事等主观因素作怪，目 1

光短浅，思路不开阔；做事拖沓，决策不果断；私心较重、缺乏号召力，更是导致基层年轻干部队伍整体发展水平失衡的一个不容忽视的主要根源。因此，了解、把握基层年轻干部的真实情况，把好他们的“脉”，是我们治理、培养、使用基层年轻干部必须走好的的关键一步棋。

基层年轻干部的优点和特长：思想观念新，接受新生事物能力强；青春、有活力，干事布满激情；不墨守成规，反叛意识、创新意识强。

基层年轻干部的缺点和不足：一是政治素质不过硬。有的基层年轻干部考虑个人的事过多；有的基层年轻干部工作得过且过；有的基层干部工作讲条件、讲待遇、计得失，与集体格格不入。二是综合素质不过硬。有的基层年轻干部，平时缺乏沟通，处理工作方法简单，造成干群关系紧张；有的基层年轻干部好高骛远，工作飘浮。三是业务素质不过硬。有的基层年轻干部不会深入细致地做群众的思想政治工作，甚至自己首先对事物就存在熟悉偏激和片面的情况；有的基层年轻干部业务始终上不去，不懂得相关业务知识，在群众中没威信，表现在作风稀拉、执法随意、不作为、乱作为等现象。

二、当前基层年轻干部队伍中存在的问题

近年来，各级党政机关和事业单位新进人员的入口关进一步严格、规范，新进干部一般都是受过良好的高等教育，为基层年轻干部的选拔培养工作提供了源头活水，有力的推动和促进了此项工作。但是在具体操作过程中，仍存在一些不容忽视的问题：

基层年轻干部综合素质参差不齐。一是高学历人才来源不广，数量不多。近年来，随着工作竞争压力的增大，回县工作的大专以上毕业生逐年增多，一定程度上对本县干部素质补充和提升，起到一定积极作用，但由于引进人才专业、身份等客观条件限制，数量不足、分布范围不广等现象，在一定程度上客观存在。二是学业水平有高有低，学历与能力不相对等。一方面，由于大学扩招等政策的稳步实施，中学生受到高等教育的面得到了很大扩展，但是新录用大学毕业干部适应能力不强、动手能力较差、能力水平与学历高低不相对等的现象在一定程度上还普遍存在。

实践锻炼机制不够健全。随着机构改革政策逐步贯彻落实，各单位编制、岗位设臵限定，基本是一人一岗，岗责相应，大多数基层年轻干部岗位相对固定，一定程度上对干部的轮岗、交流形成制约。

思想观念解放程度不够。随着干部人事制度改革的进一步深化，基层年轻干部成长的空间、渠道和机会得到了一定的扩充，但由于职位、经验等客观因素影响以及基层年轻干部培养、选拔、配备、管理机制不够健全等因素制约，论资排辈、按年龄排坐次的现象在一定范围内仍旧存在。

三、加强基层年轻干部培养的对策

健全人才引进机制，丰富源头活水。一是全面掌握全县空缺岗位及岗位所需学历、专业等基础信息，认真贯彻落实《泽普县引进优秀人才管理办法》，下大力气引进学历较高、素质较好、能力较强的优秀基层年轻干部，充实我县干部队伍。坚决贯彻落实优秀人才奖励鼓励措施，在单位安排、学习深造、提拔使用等方面予以倾斜、重点照顾，做到以好的措施引人、用深情关怀留人，确保人才引的进、留的住、用的好。二要探索一般干部交流方式。针对少数乡镇和部门一般干部交流难、工作缺乏积极性等问题，研究出台《泽普县乡镇和部门一般干部交流轮岗办法》，在实行末位淘汰的基础上，对一般干部实行同类乡镇、同行业交流，将优秀人才合理流动到更加重要和关键的岗位重点锻炼，为其提供成长机会，激发干部队伍活力。

加强干部培养机制，全面提升素质。一是进一步健全后备干部选拔管理机制。认真执行《泽普县科级后备干部管理办法》相关规定，继续坚持科级后备干部两轮民主推荐、分层培养、定期考核、动态管理等制度，将优秀基层年轻干部及时纳入后备干部队伍，加强引导、严格管理，备用结合，建立一支年绩较轻、结构合理、专业齐备的优秀后备干部队伍。二是注重教育培训。把基层年轻干部教育培训纳入总体规划，按照 “缺什么、补什么”的原则，充分运用电教、讲

党课、办培训班等形式，多渠道培训基层年轻干部，增强工作岗位的适应能力。建立组织人事部门牵头、职能部门配合、各单位共同参与的上下一致、分级负责干部教育培训网络，增强培训针对性和实效性，充分保证培训数量、质量，切实提升基层年轻干部素质。三是创造机会进行实践锻炼。按照《泽普县民主推荐科级后备干部一线锻炼办法》，每年从后备干部库中选派一定数量的优秀基层年轻干部，在县直机关与乡镇、不同工作岗位之间“上培下派”锻炼，把缺乏基层工作经验的后备干部选派到农村一线、重点项目一线、改制一线、信访维稳和招商引资一线等急难险重岗位锻炼、经受考验，提高他们克服各种困难、处理复杂问题的能力和本领；把长期在基层工作的后备干部选调到县级机关和综合部门进行培养锻炼，开阔干部视野，熟悉各方面工作，增强综合素质。

完善干部选任机制，搭建成长平台。改进和完善民主推荐、民主评议等制度，真正做到尊重民意，把群众的测评推荐结果作为评价、使用干部的重要依据，全面打破论资排辈思想，充分拓展基层年轻干部成长空间，增强干部选任工作的民主度和公信度。进一步推进公开选拔和竞争上岗工作，完善科级领导干部公开选拔办法，进一步规范程序、便于操作、降低成本、提高质量，为优秀人才脱颖而出提供制度保证。健全干部考评体系，把年度考核与平时考核相结合，组

11.《班干部选拔与培养》计划 篇十一

关键词：学校管理；优秀干部；创新

培养选拔优秀学校青年领导干部，要在干部管理机制上有所创新，要建立符合现代学校管理要求的选人育人机制，探索人才成长的规律。多年来我一直积极探索学校人才成长规律，加强引导和管理，加大选拔和培养力度，认为主要应该从以下几方面入手。

一、营造环境，形成人才辈出的局面

1.营造政策环境，不拘一格造人才

我觉得学校在人才成长、青年领导干部培养选拔方面，要坚持两条原则，即德才统一论原则与德才层次论原则。做到选人用人的德才兼备，以德为先；根据不同学科、不同岗位去发现、培养高素质领导人才。通过正确的方针、原则和政策导向，营造出育人、选人、用人的多渠道、多形式、多层面、多空间范围和多个考察评价角度那样“不拘一格”的良好氛围。

2.营造文化环境，在先进文化建设中塑造高素质人才

学校就是一个先进文化教育的环境，教师是先进文化的实践者和传播者。因此，学校在努力推进发展有自己特色校园文化的实践中，要积极营造有利于学校中青年领导人才成长的文化环境。

（1）营造健康向上的文化环境氛围，使广大青年领导干部得到潜移默化的心灵塑造。

（2）注重对学校青年干部的素质教育，在学习与实践相结合的过程中提高能力和水平。

（3）营造制度环境，使干部在规范约束中提高素质。

无规矩不成方圆。把选拔培养和提高学校中青年领导干部置于规范化的制度建设环境之中，是有利于从根本和全局上提高中青年领导干部素质的。

当前，在改革和创新青年干部管理机制、制度建设上，应以科学化、民主化为目标，主要在以下方面取得突破和进展：（1）完善干部选拔竞聘机制。（2）健全教代会和校务委员会制度。一方面强调集体领导原则，重大问题集体决策，另一方面在执行中重视个人负责，在教育教学和行政总务工作上重视校长的指挥权、决策权。（3）改进学校干部考核监督制度，促进青年领导干部健康成长。（4）坚持完善干部进修培训学习制度，为中青年领导干部提高素质创造学习环境。

二、探索规律，把握人才成长的轨迹

学校中青年领导人才成长的经历，虽然个体上千差万别，但以人才成长整体论，则有着鲜明的客观规律。探索并遵循这些基本规律，必将有助于引导广大中青年领導干部不断走上素质提高的人生轨道。

1.学习教育，理论武装

坚持学校领导理论中心组学习制度，努力提高自身素质，做到有计划、有组织、有针对地学习特色理论，学习现代教育理论，联系实际，善于运用科学理论指导学校改革发展的实践。

2.实践锻炼，培养提高

在实践中接受锻炼，经受考验，增长才干，这是学校培养造就领导干部的重要方法和途径，也是干部成长的最广阔的道路。利用基层的管理实践，来锻炼培养提高学校中青年领导干部的素质。

3.大胆使用，提供舞台

有了舞台，艺术家才能一展身手，并且在舞台一试身手中不断促进自己艺术水平的提高。因此，要培养高素质青年领导人才，还需要给他们搭舞台、设角色、强化锻炼。

三、管理与自律并重，激发自我升华的内驱力

1.坚定对青年干部进行科学的“人本”管理，以管理激发内力

通过设置科学的学校机制，使青年领导人才在规范机制约束下奋发向上。强调寓尊重人、理解人、关心人于机制管理之中，使机制管理与思想政治工作相互作用，是任何单纯的机制管理不可取代的。既要体现出管理机制的原则性，又要遵循“人本”精神，使这种管理不仅有规范、准则、制度，更体现着对人的理解、关怀。从片面强调“奉献”而忽视合理利益的误区中走出，及时合理地解决中青年领导干部关心的切身利益，以解其后顾之忧，轻装前进。

2.强化中青年领导干部严格自律的品格，靠自律自强不息

学校在管理活动中，十分关注有利于中青年领导人才自律能力锻炼经验的热点时刻、解惑环节和关键活动。尤其对他们工作实践中成功与失败、顺境与逆境、得意与落魄等大起大落的人生经历予以格外的关注与指导，培养激发他们的反思精神，锻炼他们的心理容量。

3.从严要求中青年干部慎用手中权力，保证廉洁奉公

学校管理运行机制中，实行校长负责制、部门责任制、目标管理和教职工岗位责任制。负责制与责任制都使每个领导者有较多的自主权，正确认识和使用手中权力对中青年干部的考验是严峻的，也成为焦点问题。

总之，我校对青年干部的培养和教育，随着教师干部制度改革的不断深化，优秀人才脱颖而出，学校管理机制的不断完善，同时要求领导部门与时俱进，加大选拔和培养力度，造就一大批高素质、创新型、优秀的学校青年干部，以迎接现代学校管理的挑战。

参考文献：

王明杰.党政领导人才素质测评与选拔机制研究述要[J].理论前沿，2007（03）.

12.《班干部选拔与培养》计划 篇十二

关键词：研究生干部,选拔,培养,探索

高校研究生干部是由研究生中的优秀代表组成的群体,是研究生实现自我教育、自我管理、自我服务的中坚力量。研究生干部既是教育管理的对象,同时又是研究生管理不可或缺的力量,其身份的特殊性决定了其培养与发展的特殊性。在新形势下,对研究生干部的选拔、培养、使用与发展等工作成为高校研究生干部培养的重点与难点所在。

一“90后”研究生干部选拔与培养中存在的问题

1对研究生干部思想觉悟的培养有待加强

普遍观点认为研究生干部在奖学金评定、就业等方面有相对较大的优惠政策,因此存在研究生干部对自身职责认知的思想觉悟不高的现象。有些研究生干部背离了“自我服务、自我管理、广大研究生与老师沟通的桥梁”的研究生干部三大职责,竞选研究生干部时为了评优评先、评奖学金,或是为了接近老师,搞好关系,或是为了满足自身虚荣心,在同学面前耀武扬威,或是为了丰富简历内容,为以后找工作筹备砝码等。明显的功利色彩和官僚意识是研究生干部思想觉悟不高的主要表现。

2研究生干部管理工作机制不够完善

研究生干部管理工作机制包括选拔机制、激励机制、考核机制等。目前研究生干部在选拔过程中,往往重视学生的能力素质却忽略了其思想素质;在激励机制方面,欠缺一定的奖惩措施,如研究生低年级(通常指新生)与高年级之间进行纵向的对比,激励并督促高年级研究生干部有事做、用心做、热心做,防止“新官上任三把火”现象的出现。

3研究生干部的培养缺乏规划性和系统性

各个高校对研究生干部的培养采取了不同形式的培训,但是培训内容表面多样化,实质仍然简单化和单调化,缺乏统筹规划和系统性。通常在开学之初或者研究生干部走上学生工作岗位之初对其进行培训与管理,在学习与生活过程中则忽略了研究生干部综合素质、业务能力,尤其是对待学生工作的热情的持续培养与提高。

4淘汰机制不够健全

研究生干部团体是一个优秀团体代表的,是一个实现研究生自我管理、自我服务的组织,这就决定了其组织成员必须具有较高的组织领导能力和学习能力。业务能力不强可以通过学习和工作加强,但是没有很好的觉悟,不去学习而只是当一天和尚撞一天钟则会严重影响学生工作的正常进行,同时也是对自身不负责任的表现。因此淘汰制需要加入到研究生干部培养机制中来,对不合格、不学习、不进步的研究生干部应该给予辞退,对于研究生群体中表现突出的给予任命,遵循“优胜劣汰”的自然法则。

二“90后”研究生干部应具备的能力素质

作为研究生干部所必须具备的素质,学术界一向都是百家争鸣,尚未有一个能为大家所接受的定论。但综合起来可以用“甘于奉献、服务大局、勤于学习、善于创造”来进行概括总结[1]。

1甘于奉献

“90后”研究生干部首先必须加强自身的政治理论功底,深入学习和贯彻中国特色社会主义理论体系和核心价值体系等相关内容,提升政治觉悟,明确研究生干部要为社会主义做奉献,要为党和国家做奉献,要为学校和集体做奉献,只有这样的奉献才能实现自身的人生价值。其次要有责任心、耐心和热情,明白研究生干部要坚持奉献。研究生干部是一项繁琐枯燥的工作,如果没有责任心和热情,那么很难做到坚持奉献。因此研究生干部必须树立高度的责任意识,认识到正是同学们和老师的信任和支持,自己才能成为一名研究生干部。

2服从大局

“90后”研究生干部要有服务意识。全心全意为人民服务是我们党的一贯宗旨,研究生干部也应该本着从同学中来,到同学中去,为广大研究生服务,这就要求研究生干部要牢固树立为同学服务的服务意识,融入同学群体中,积极听取同学们的意见,在同学意见与政策之间找到最佳切入点,才能更好的为同学服务。此处还要有集体意识。作为研究生干部,负责的是众多研究生的集体事务,不再是个人的事务,因此考虑和处理问题都要从大局出发,集体利益为重,在个人利益与集体利益冲突的情况下要懂得取舍。

3勤于学习

只有勤于学习的研究生干部才能适应纷繁复杂的研究生工作,更好的为同学服务。作为一名研究生干部,其身份同样也是研究生,那么除了注重理论学习之外还要注重在实践中加强学习,实践是检验真理的唯一标准。此外,为了适应不断变化的社会,满足社会对人才的需求,研究生干部还要注重职业技能的学习。

4敢于创新

创新是一个国家兴旺发达的不竭动力,是民族进步的灵魂。高校作为科研创新的前沿阵地,要贯彻落实党的精神,以增强研究生创新能力为核心,提高研究生教育质量。因此研究生干部在提升自己思想觉悟水平、学习能力的同时还要提高自己的创新意识,做到理论创新、制度创新和工作方法的创新。

三“90后”研究生干部的选拔机制的探索与实践

1“90后”研究生干部选拔存在的弊端

旧的选拔制度一般遵循“一锤定音”的原则,一次考核合格,将决定研究生班级组织本学年甚至整个研究生期间的任职,这样往往会造成任职的研究生干部形成有恃无恐的心理。在初任时尽心尽力,但是在漫长的研究生生涯中,对学生工作的熟悉导致其对研究生工作的懈怠,最终导致眼高手低,看似简单的研究生工作却做不到、做不好,影响了研究生管理的正常运行,此时寻找替代者为时已晚。

现行选拔体制中另外一个比较普遍的现象是博士研究生干部偏少,大部分都是硕士研究生干部[2]。这种现象会导致两个问题,一是研究生干部在开展博士研究生工作的时候遇到层层阻力,首先便是对博士研究生群体的了解不多导致的工作开展困难,其次便是在制定管理政策时不能设身处地考虑博士研究生的具体问题导致的政策施行困难甚至施行不通。另一个问题是博士研究生本身也不能得到很好地锻炼与提升,最终导致博士研究生只顾学术而忽略了社会所需要的人才不仅仅是学术上的巨人,而是各方面综合能力突出的人才这样一个事实。

2研究生干部选拔的新思路

选拔制度在重视研究生工作经历和工作经验的基础上,逐步扩大对研究生思想觉悟和学习能力的考察。

(1)研究生干部的选拔首先是对思想觉悟水平的考核。研究生干部不同于一般研究生,因为其在管理自己学业,服务自己的同时,还必须为大家服务,管理更多的研究生,起到研究生自我管理的作用。那么,思想觉悟水平便成为衡量一个研究生干部是否能够担当以及是否能够持续担当研究生管理者的职务的标准。一个思想觉悟高的研究生干部在集体利益与个人利益之间能够做好充分的权衡,在自我服务和为他人服务之间找到折中的办法,同时在持续不断的重复的研究生工作中也能表现出其持之以恒、不懈怠、热情高涨的态度,这无疑都是新形势下研究生干部所缺乏的重要的优良品质。

(2)其次是学习能力,当然这里的学习能力主要侧重在学生工作管理、学生问题的解决、沟通桥梁的积极构建、人际关系的处理等方面。当今的社会是一个瞬息万变的社会,是一个不断学习才能跟上时代步伐的社会。停滞不前,有坐吃山空的思想肯定会被淘汰。没有学生工作经验的候选人需要进行研究生干部工作的培训才能上岗,但是一个有学生工作经验、品学兼优研究生干部同样需要对新环境中各项事务处理的学习与掌握,这也就凸显了一个研究生干部学习能力的重要性。

四90后研究生干部的培养机制的探索与实践

1研究生干部培养机制存在的弊端

现行研究生干部培养存在的弊端主要是缺乏对研究生干部思想觉悟水平的提高、研究生干部工作机制不完善、对研究生干部的培养缺乏规划性和系统性、淘汰机制不够健全。此外研究生干部的培养还存在非持续性培养,培养内容表面化、形式化等问题。

2研究生干部培养的新思路

研究生干部的培养,是研究生干部队伍建设的核心。研究生干部的培养决定着研究生工作的顺利开展和研究生干部自身能力的提升。因此,在研究生干部培养方面需要进行全方位、多角度、长期性、淘汰制的培养机制。

第一,需要注重对研究生干部思想觉悟的培养。思想是组织建设的基石[3]。思想政治觉悟的提升应该着重依靠制度建设、文化建设和竞争机制。制度建设方面,学校学院应该制定切实可行的研究生干部选拔、任职、考核与激励制度,这样可以使研究生干部有规可循、有规必循、违规必罚,建立起一个良好的客观性集体;文化建设方面,优秀的文化建设可以使团体成员获得组织的认同感、归属感和自豪感,积极建设研究生干部团体文化,如特色活动,特色制度等都可以使研究生干部找到自己组织与其他组织的不同,找到自己组织在众多组织中的特色,从而获得认同感和自豪感;以说服教育为主要方式的传统思想政治教育中,教育者与被教育者通常处于被动状态[4]。竞争机制是一个重要的机制,没有竞争就没有发展。同样在研究生干部组织中建立良好的竞争机制,有利于所有的研究生干部在竞争中积极寻找自己的不足,发现自己的优势,从而不断改善自己、提升自己,这样才能在激烈的竞争中立于不败之地。竞争机制中最重要的一环必然是其所服务研究生的反馈,将群众意见作为研究生干部的评定内容对研究生干部来说是一种挑战,同样是一种激励。

第二,需要完善研究生干部的工作机制。在新形势下,孤军奋战已然成为过去时,团队合作才能百战不殆。在建立良好的选拔机制、激励机制与考核机制的基础上,小组工作制是一个不错而且需要推广的工作机制。现行工作模式中存在的一个严重弊端是低年级研究生干部不参与高年级研究生干部的工作。这就导致了一个严重的工作经验断层问题,如研究生三年级的就业工作中,低年级是不参与的,当低年级研究生干部到了研究生三年级之后对就业方面的相关工作还是知之甚少,这个时候再需要辅导员的一一指导就造成了工作量无形之中增大。当然这期间也有各种经验交流会,但是在短短的几十分钟或者几个小时内,低年级研究生干部是无法深入领会就业工作的方方面面的。新的工作模式———小组工作制倡导工作分类、人员整合。以党务工作为例,党务工作中,党员发展和组织生活以研究生一、二年级研究生干部为主、研究生三年级为辅,低年级研究生干部主要负责,高年级研究生干部负责配合与指导;毕业生党组织关系转移则以研究生三年级为主、研究生一、二年级研究生干部为辅,高年级研究生干部主要负责,低年级研究生干部负责配合并全程参与。这样的小组工作模式的优势在于高低年级之间薪火时时相传,低年级研究生干部可以自主办公,学院领导老师垂拱而治。在根本上减少了整体的工作量,解决了高低年级之间经验分享断层的问题,制度上进行了整体的更新,运行机制更加灵活多变,富有生机。

第三,完善研究生干部培养的规划性和系统性。研究生干部培养不是一蹴而就的,是一个长期的过程,因此对于研究生干部的培养需要一个长期的、系统的规划,对研究生干部的培养方式也应多元化、实质化。例如通过素质拓展活动可以在实践中提高研究生干部的团队合作能力、沟通能力、协调能力、表现能力,等等,研究生干部只有真正地融入其中,而不是简单地讲课说教,才能体会到并获得研究生干部所需要的业务能力、综合素质等。中国石油大学(华东)化学工程学院2012年开始创办的“新精英”研究生干部训练营便是一个成功的案例。“新精英”研究生干部训练营主要针对新生研究生干部进行为期一年的研究生干部培训。在身体素质、沟通协调能力、团队合作能力、新闻宣传能力、心里辅导能力等各个方面对研究生干部进行长期的、综合的训练,其培训内容的多元化、培训时间的长期化、研究生干部参与的充分性均使其培训取得了优异的效果。经过一年的集中训练,研究生干部切实获得了自身不足的各项能力,在学生事务中锻炼了自己,同时提升了自己。

第四,建立健全淘汰机制。物竞天择,适者生存,这是大自然不变的法则。摒弃选拔制度中“一锤定音”的原则,设置长期考核制度与淘汰制度。在研究生干部履行职责过程中,定期对其进行各项考核,考核不合格给予一次学习机会,学习期满若仍然不合格,给予辞退处理,并另聘新的研究生干部。

研究生干部的选拔与培养是高校研究生干部队伍建设中的重要内容之一,是一个长期而艰巨的过程,不是一蹴而就。要深入分析现行研究生干部选拔、培养等机制存在的弊端的,制定一系列研究生干部选拔与培养的新理论,包括对研究生干部思想政治觉悟水平提高、完善研究生干部工作机制、完善研究生干部长期性系统性的培养规划和建立健全研究生干部考核淘汰机制。

参考文献

[1]孔德明.浅议研究生干部应具备的素质[J].传承,2009(1).

[2]谢晓锐.高校研究生干部思想政治教育初探[J].东方企业文化,2012(21).

[3]赵学功,余盈,李毅.高校研究生干部组织建设的探索[J].科教导刊,2014(1).