“南少林武术进校园”的实践与研究

“南少林武术进校园”的实践与研究（通用7篇）

1.“南少林武术进校园”的实践与研究 篇一

2011年本人参加由国家体育总局。教育部和广西体育总局共同组织的西部体育传统项目学校体育师资培训班, 在与首都体育学院李林教授的交谈中, 教授多次提到以下问题。

(1) 中国武术走进课堂的困难有哪些。

(2) 中国武术进课堂你们一线体育教师做了哪些工作。

(3) 为什么不写一些这方面的文章, 把取得的成绩共同分享。

在多年的教学活动中, 确实对武术深也有过不连贯的教学研究;但平时性情有加、疏于起笔, 现在听了李林教授的一席话, 心里倍感愧疚, 然而却激发了写作的激情与冲动。于是把心得整理出来。

1 中国武术进课堂的困难有哪些

从小学到中学直至大学体育大纲和教材内容, 以及武术在教学中地位就足以说明武术进课堂是可行的。总的来讲还是形成了几点共识。

1.1 武术师资力量储备不足, 不能满足武术进入课堂的需要

国家体育局武术研究员康戈武公布最新调查报告显示:全国29个省的270所中小学:有84%的学校有武术课。但完成的为19.3%, 有13%的学校没有武术内容, 说明能完成武术教学的体育老师不足20%。

1.2 学校武术教育方法单一, 内容简单, 缺少正面的、经常性的教育

近期对柳南区3所小学的学生进行了对武术了解途径的调查问卷, 其中:3所小学学生了解武术途径的结果如表1。

这个结果说明学生对武术的了解大多来自电影、电视和网络, 然而正规正确的渠道学校体育却被忽视了。

1.3 领导不够重视, 体育教师得不到应该的报酬和尊重, 不得不放弃

在应试教育的今天, 许多家长认为武术课辛苦, 会影响孩子的学习。有些单位领导对武术教师长期训练忽而不见, 不但不支持训练, 甚至连课时也不发, 武术训练是一个长期的过程, 如果久而久之都这样下去老师就没有积极性了, 只有放弃, 于是上好体育课就可以了, 何必多此一举。

1.4 武术教师的武术能力与武术魅力不够, 不能吸引学生的兴趣

现阶段电视、网络作为武术传播的媒体, 所表现出来的精彩与体育老师现实教学的内容形成强烈的反差, 不能引起学生兴趣, 体育老师的基本功、五步拳远远满足不了学生那种对武术的崇拜心里与那种在空中飞来飞去的功夫相比更是天壤之别。

1.5 体育器材缺乏也是影响武术进课堂的重要因素

1995年我参与了郊区教育局对郊区12所中学的体育器材配备检查工作。结果在一类必配的刀、剑中竟然都是木制的, 而且没有一所学校数量合格。武术器材许多学校是零, 好的学校有几把铁制金属的刀、剑, 如此能让武术走进校园那简直是天方夜谭。

2 中国校园武术现状分析

现状一:参加学校武术班、学校武术社团, 武术课练习中国武术的学生寥寥无几。而文化宫和私人场馆的跆拳道、空手道培训班却异常火爆, 人满为患。

现状二:为了安全, 学校、体育老师基本不安排武术课。即使有也只有基本手型、步法, 腿法、和小量拳术套路, 对于器械基本没有。

3 武术进校园的实践探索

20年前笔者作为一名武术专项的体育教师充满激情的走上教学岗位, 也许是学生时代养成的习惯, 我每天都早起和学生一起出早操, 有时打打拳;有时舞舞宝剑;有时玩玩刀、棍。力求提高自己的武术能力, 保持自己的武术素质, 一招一式也潇洒利落, 武术套路灵活多变。时儿引起学生围观、有时也招来老师们的议论和惊叹。一段时间以后有几个大胆的学生要求我教他们武术, 我当然乐意收为弟子, 不管基本功如何, 天赋如何。久而久之干脆安排到下午课外活动, 每周二次训练, 从基本功开始, 有时也搞搞散打, 以吸引和满足学生的好奇心。一年坚持下来有几位学生学得有模有样。学习用的刀剑、棍、都是我提供的。二年后武术兴趣班人数越来越多, 从几个人到30多人。为了选一些更好的武术苗子我在上体育课时, 安排一些武术内容, 其他学生也很感兴趣, 于是我自己结合学生的特点把一些优美的功作连成套路;在不同班级加强授课。2006年局属机关的学校搞文艺演出, 有人推荐一个武术节目, 我不失时机, 挑选6名学生编排动作参加演出, 由于节目内容新奇, 令人耳目一新, 获得很多领导的好评。在学校师生之间产生了很大的影响力。以后, 我更加信心百陪, 坚持不懈。同时也有老师们说:“你指导学生没有报酬。为的是什么?”, 就是把职业当事业来做。

近年来学校发展神速, 学生近万人, 一个专业学武术的就有二三百人, 为了满足广大学生的需要, 平时我有意在课堂上加大了武术内容。并组织学生成立了双节棍社, 武术社、大刀连、散打班。学校领导更是拨出专款去购置了标准武术器械, 这极大地激发了学生的兴趣和动力, 我一面寻找更大的演出机会, 同时加强对体育骨干的培养, 利用师兄传授师弟方式, 不断发展壮大武术社团。2010年在十四届校运会上, 大刀队表演刀术, 80人参加, 散开布满整个田径场, 其气势如虹壮观, 场面宏大, 进而得到了领导的表彰。

有时我走在路上都有学生停下来表演几招给我看, 希望加入武术队, 我会根据学生的水平安排进不同的班, 用不同的学生教授他们, 我也会抽时间亲自授课及时了解学生的想法, 现在双节棍100多人, 大刀队100多人, 如果说拳、那更上千人, 动作整齐统一。学校也有送我外出进修, 给予我表彰和荣誉。

武术要进校园首先要解决一下方面问题。

(1) 继续教育培训中心, 要把体育教师武术教育列入培训计划, 不断提高武术教师的水平, 以满足武术进课堂的需要和学生对武术老师的期望为武术进课堂提供人才保障。

(2) 武术教师要有自我牺牲精神, 不怕辛苦, 持之以恒, 并且不断努力提高自己的武术能力, 用武术魅力影响领导改变思想, 加大对武术课和武术器械的投入。为武术进课堂提供更多的物质保障。

(3) 武术课教师要用突出的武术表现力吸引学生的关注, 力争更大限度地激发学生的武术兴趣和武术参与积极性。

(4) 武术教师要善于利用多种教学方法, 充分利用电视、电影等网络媒体、正确引导学生, 并且开展不同的教学模式如武术班、散打班, 各种器械班, 以满足学生的需要和武术自我发展的需要。

(5) 中华武术有着几千年的历史, 内容丰富, 种类繁多, 群众基础广泛, 具有极高的竞技、观赏价值, 不仅能够提高身体素质, 防身健体、锻炼意志和培养良好的思想品德, 而且能够增强技艺交流、发扬民族精神。然而, 进入到现代社会, 随着社会经济的持续高速发展, 科学技术的不断进步, 特别是信息技术不断向更高层次发展和向大众传播, 中华武术正面临着自身传承和可持续发展的双重困难以及外来体育的严峻挑战。

(6) 传承与发展离不开教育, 学校是传统体育项目推广场所, 学校要求体育教师把武术教学列入体育教学计划之中, 不断推动武术竞赛, 促使学生重视武术课的教学, 提高学生武术兴趣。让学生掌握基本的武术技能, 才能更好地发展学校武术竞赛活动和社会群众武术活动, 促进武术的长久发展。

4 结语

武术进课堂, 体育教师任重道远。尽管困难很多、路还很长, 但是通过全体体育教师特别是武术老师的共同的努力、持之以恒, 辛勤耕耘以及单位领导的大力支持和广大青少年对武术的爱好和参与, 武术进课堂还是大有可为的。

摘要：武术中国人都知道那是国粹, 是中国人引以自豪的“功夫”。几百年来中国人不断把它发扬光大, 并不懈努力。力争把它推向世界、推向奥运会。但这个梦想至今没有实现, 就现阶段说武术好像离我们渐去渐远。尽管实现这个伟大的梦想可能有多条途径。武术走进课堂就不失为一条捷径。

关键词：武术,进课堂,教学实践,探索

参考文献

[1]昌论.武术进校园难在哪里[J].体育文化导刊, 2010 (1) :22-23.

[2]王霞光.武术进入中小学——高小军《全国中小学生系列武术健身操》[N].2010-09-02.

2.论构建校园武术文化的实践与研究 篇二

一、 教武先教德

中国武术源远流长，内容丰富，在漫长的历史轨道上，虽有起伏兴衰，但总在不断融合、不断创新中得到发展。在这一发展过程中，武术吸收和渗透了中华民族的某些知识、信仰、艺术、道德、法律和风俗，形成了符号化的套路和物态化的器械，以及制度化的武举制和比赛制。在武术的内容和形式中，都体现着中国古典的哲学理论、美学观点、伦理道德、兵法思想等丰富的传统文化。

崇尚武德是古今习武者必须遵守的信条，遵守武德就遵守了社会行为准则，反之，就违背了社会行为准则。未曾学艺先学礼，未曾习武先习德。历史上，很多武术门派都把武德教育置于第一位，提倡尊师重道、轻财重义、谦逊忍让等。所以，在进行武术教学的时候，教师要善于用矛盾的观点来教育学生懂得什么是真正的武术精神。

二、武术专业教学活动的多样化

（一）“一校一品”体育特色项目的争创

可依据品牌创立方式，采用“一年树成型、二年显特色、三年亮品牌”的武术教学方案。这个方案的实施是以“人生教育”和“特色打造”为两个基本的前提。在这个方案的实施过程中，学生通过武术文化的学习，养成良好的行为习惯和健康的体魄，积累起实现未来成功所必需的知识和技能，坚信成功并不是遥不可及。这样，就能够把学校的武术教学亮点彰显出来，形成富有个性的独特的体育项目。

（二）武术课程的开设

武术课程的开设，不仅有利于学生学到专业的武术知识，还可以激发学生参与武术活动的兴趣，提高其身体协调性、敏捷性等身体素质，培养其吃苦耐劳、勇于挑战的意志品质。另外，为了加强武术训练，学校还把武术教学融进常规的体育课堂，把它作为打造武术品牌的重要措施，教练传授，体育教师辅导巩固，由此达到提高学习的目的。

（三）大课间武术操

课间操是学校体育活动的一个重要组成部分，是学校体育教育教学的补充和延伸。为了促进和体现学校的武术特色，学校在课间操时间可采用武术操的锻炼形式。学生在进行武术操的锻炼过程中，不仅身体能得到很好的锻炼和放松，也能在时而飘逸、时而洒脱、时而铿锵有力、时而劲挺拔秀的动作中感受到中华武术的美感。

（四）体艺2+1阳光武术运动队的组建

利用大课间时间进行武术体操的锻炼，可以提高学生的身体素质，让学生养成良好的习惯。而为了保障体艺2+1教学活动更好地实施，学校组织了体艺2+1阳光体育小组。在小组活动中，落实每天一小时的武术锻炼，不仅让学生得到武术学习的机会，也促进学校体艺2+1阳光武术活动有效地开展，使武术活动真正融入到学生的学习和生活当中。

（五）学生武术社团的组建

武术社团可以吸收不同年龄层次的在校武术爱好者加入，每周活动一次。为了让社团活动能够更好地开展，学校体育教研组成立了“武术特色”研究小组。研究小组成员在对师生广泛收集建议的基础上，通过选择、整合、补充、拓展等形式对武术教育教学进行规划。

（六）校园武术文化节的组织

武德的实质亦是社会公正原则，即正义、公平、公道，爱国、重信、有礼，是人类最古老的道德观念之一。武德同样是通过舆论的压力、大众的压力，来调整人与社会之间的关系，使人们“择其善者而从之，其不善者而改之”。为此，学校每年开展一次全校性的“校园武术节”，为学生的武术能力搭建展示平台，让学生在这个平台中通过武术竞赛，展示活动中养成公正、公平、守信、有礼的个人品德，以及爱班级、爱学校的集体主义精神。另外，组织校园武术文化活动，还可以通过以赛代练、以赛促练让学生有机会体验到习武带来的成就感，让学生更加尚武崇德。

三、结语

在挖掘和提倡中华民族传统文化过程中，对初中生进行武术文化教育是很有价值的。我们提倡学生沿袭中华民族武术文化，就是教育学生把个人的习武行为与社会责任、义务联系起来，树立新型的社会主义道德观，争做一个“武德高尚、武风正派、武礼谦和、武技精湛”的人，在日常行为当中表现出尊师重道、品德端正、虚心谦让、以礼待人的生活作风以及锲而不舍的求学精神。

3.武术进校园活动总结 篇三

武术能增强孩子的身体素质，训练平衡能力、协调能力和快速反应能力，还可以提高孩子的心理素质、自我保护意识和能力，深受学生和家长的喜爱。可以说，在这方面，xx市北林小学校走出了一条附合自身特点，理论联系实际的成功之路。

多年来，xx小学以“体育强校”，推动学生全面发展为己任，在教学实践中，注重发挥学生个人特长，激发学生浓烈的学习兴趣，促进学生健康成长。在把握主业的同时，习技明志，习技强身，武术健身已成为xx小学的特色体育项目。市体育总会、市武术协会选派精干的武术教练员和社会体育指导员深入xx小学义务指导武术教学工作。如今在北林小学，武术健身强体已根植于多名师生之中，成为体育教学的必修课。

目前，这里已建立了不同年龄和组别的习武队员梯队，对每节武术课，教练员和体育课教师都做到了精心设计、精心安排、精心教学，有计划的将武术的一招一式和中华民族瑰宝之精髓都渗透到了教与学之中。

4.武术进校园教学工作总结 篇四

艺体教研组 2014年12月

坪塬学校2014—2015学第一学期 开展“武术进校园”教学活动总结

太极拳是中华民族的瑰宝，是中华武术的精粹，被称为“世界第一运动”，2006年就被国务院列入第一批世界非物质文化遗产名录。河南省焦作市温县陈家沟是太极拳的发源地，被称为“太极圣地”，每年都有很多的国内外太极拳爱好者来此寻根问祖。为了落实新课改精神，推进学生阳光体育活动，促进学生全面健康成长，我校本学期开展了“太极拳进校园”教学活动。落实好太极拳进课堂，加强对“太极拳进校园活动”，不但能够丰富学校体育教学内容，促进学校体育课堂教学改革，推动学校体育工作的跨越式发展，而且可以有效的提高广大青少年学生参与体育锻炼的兴趣，促进学生身体机能的全面改善和提高，达到增强体质的作用。我校以《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和区教育体育局关于《武术进校园活动实施方案》为指针，以创建和谐文明校园,促进学生终身发展为目标，加强社会主义精神文明建设和公民道德建设，以教育科研为先导，以特色活动为纽带，以教育质量为根本，学校领导班子，开拓进取，确立了坪塬学校“特色化的发展方向”——“体验武术，快乐成长”，“以武健体，以武促学、以武怡德”是我们学校的特色宗旨，教学中我以武术教学为主线，以武术的精、气、神来培养学生，引导学生，促进学生全面发展，全面成长，用传统的民族文化去教育，影响学生并取得了一定的成绩。

根据中小学生的年龄和体质特点,学校开设太极拳校本课程:初中开设初级长拳三路、八式太极拳。除了校本课,学校还利用每天大课间和课外活动开展丰富多彩的体育活动,保证每周至少有两次太极拳活动内容。

“学太极对这些孩子有好处,让孩子们有一个特长”,学生现在这个年龄段学习太极是很合适的。让学生了解太极拳运动的特征。让学生对太极拳有一个整体的把握。太极拳强调“以心使身”、“以意识引导动作”，它要求身内外充分轻松，思想安静专注，用意而不用拙力，使每一动作始而意动，继而内动，而后形动，亦即每一动作之前，先有该动作之想象，随之内脏、骨骼、肌肉群向预定之方向做好安排，后使每一举手投足都做到“外之所形，莫非内之所发”。学习武术和太极拳会不会助长学生的打架之风呢?针对这一疑问,学校除了让学生习武之外,还开设了武德课,让同学们明白习武要讲德,而不是为了打架。

我们学校的武德教育主要涵盖高武德、正武旨、严武纪、良武风等十方面内容,分层次对学生进行武德知识和武术礼仪教育,让学生在学太极的同时懂得太极教学中的礼节和太极竞赛礼仪。纸上谈来终觉浅,绝知此事要躬行。在对学生进行武德教育的过程中,学校将理论和实践相结合,在体育课改变了以往的问候方式,行抱拳礼。抱拳礼是武术礼仪的一种,在武术竞赛、表演、训练活动中被广泛应用。抱拳礼有着特殊的含义:左掌表示德、智、体、美“四育”齐备,屈拇指表示不自大,右掌表示勇武顽强,左掌掩右拳,表示勇不滋事、武不犯禁；左掌右拳拢屈,两臂环抱成圆,表示“五湖四海皆兄弟,天下武林是一家”,以武会友；左掌为文,右拳为武,表示文武兼备。

我们学校的学生们都说学习太极之后,身体变得强健了,更重要的是磨练了意志,做事情能坚持做到有始有终,学习成绩也不断提高。教师们由起初的不会太极拳,到现在学会了几套拳,身体强壮了,精神状态自然就好了,教学劲头更足了。在教学中我们也取得了一定的成绩，现将工作总结如下：

1.开学初，我组充分利用板报加大宣传报道，营造深厚的太极文化气息，开展形式多样的太极活动。培养学生的兴趣，张扬学生的个性。做到目标明确，重点突出，主题鲜明，寓思想性，趣味性，娱乐性于武术活动之中。

2.通过太极拳的学习，学生对太极有了更深的了解和认识。3.学生基本掌握了八式太极的动作要领。4.养成了自觉锻炼的习惯，形成良好的人生观，道德观和价值观。

5.“以武健体、以武促学、以武怡德”的根本目的，正在渗透于学生的学习生活当中，逐步形成了学生全面主动和谐发展，创建和谐文明新校园的良好氛围。

5.推进廉洁文化进校园的实践与思考 篇五

“《韩非子》中记载了这样一个故事：宋人璞玉而献之子罕，子罕不受。宋人曰：„此宝也，宜为君子器，不宜为卑粗者用。‟子罕曰：„尔以玉为宝，吾以不贪为宝‟。这个故事能给我们什么启示呢？”这是语文老师在对学生进行廉洁教育的一个场景，其实学科教学中适时渗透廉洁教育的事例很多很多。作为中学教育工作者的我们，对于在中学校园和中学生中如何开展廉洁教育活动，近两个月来我校也进行了一定的实践、讨论和思考。

一、搭准时代脉搏，校园应该开展廉洁教育

1．在未成年人中开展廉洁教育并非我国的独创，而已是全球性的共识。早在2003年的10月，第58届联合国大会通过的《联合国反腐败公约》，其中便包含了开展“包括中小学和大学课程在内的公共教育”的内容。要在我国建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败的体系，青年学生是必不可少的一环。

2．国家教育部已启动“廉政文化进校园和加强青少年廉洁教育”的活动。要充分认识开展廉政文化进校园和青少年廉洁教育工作的重要性和紧迫性，采取得力措施，确保工作任务落到实处；要把廉政文化进校园和青少年廉洁教育纳入贯彻落实党中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》工作之中，一起研究部署；要把廉洁教育与学校德育结合起来，着力抓好青少年廉洁教育进教材、进课堂、进头脑工作。

3．廉洁教育进校园，对今后社会发展的大方向具有重大意义。让孩子从小具有抵抗腐败的免疫力，以确保其成长为健康的社会主流力量。大家都知道现在的中学生既是未来公职人员的后备军，也是今后与政府打交道的主体。提前对他们进行廉洁教育显得十分必要。中学生正处于身心发育时期，很容易受腐朽现象的侵蚀，而且这种不良意识一旦形成，以后就难以纠正。现在，某些电视节目充斥着对公子小姐们灯红酒绿的生活的渲染，部分书刊上堆积着对奢侈生活的描述，生活中耳濡目

染的也是父母辈们的“迎来送往”。在这种环境下，如果不对中学生进行正确的指引和提醒，帮助他们树立起科学的世界观、人生观和价值观，很多中学生便会照搬大人们的某些行为，从而为其将来自身的成长和社会的发展埋下隐患。

4．对中学生进行廉洁教育，还可以反作用于部分家长，发挥“小眼睛盯大眼睛”的作用。

二、结合学生实际，校园适时开展廉洁教育

1．明确指导思想

按照党中央关于反腐倡廉教育要面向全党全社会的要求和《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，以“廉”为核心，以“洁”为层面，结合中学生身心发展的特点和规律，多渠道多角度开辟廉洁教育途径，将廉洁教育纳入学校德育教育体系。把廉洁教育活动纳入学校德育教学计划，渗透到学校教学工作的全过程和学生教育管理的各个方面，力求在潜移默化、循序渐进中使学生受到教育和熏陶。充分利用学科教学、主题活动、课外阅读、社会实践、家庭教育等途径，让学生在丰富多彩的活动中得到体验，充分发挥廉洁文化的教育、示范、熏陶和导向作用，通过大力弘扬廉洁文化，培养积极健康的道德情感、正确向上的价值趋向和良好的道德行为习惯，培养他们廉洁奉公、诚信守法的意识，营造出“敬廉崇洁”的良好校园环境。

2．确定活动目标

在全校学生中开展“敬廉崇洁、诚信守法”为主题的教育活动，把廉洁教育活动融入到创设高品位的校园文化建设中去。以诚信、正直、节俭、清廉和有责任心为基本的核心价值观，开展基础道德教育、理想信念教育、传统美德教育和法制教育，使学生在学科渗透、主题活动等过程中接受廉洁文化的熏陶，培养“尊敬廉洁人物、推崇廉洁行为”的情感。

3．把握三个原则

(1)坚持正面引导原则。中学生判断是非的能力并不强，世界观、人生观、价值观尚未最终形成，不应该让阴暗的东西过多地占据和影响青少年的心灵。在教育时，应提倡科学的导向，以正面事例和正面说理来浸润学生的思想，纯洁学生的心灵。

(2)坚持循序渐进原则。廉洁教育作为中学德育教育的重要内容，要抓紧抓实，切忌犯急功近利、立竿见影的错误，要充分体现渐进性和层次性，在教育的深度和广度上，要逐步递进，潜移默化，在长期的参与和教育中渗透。

(3)坚持整体协调原则。廉洁教育作为一项系统工程，需要社会、学校、家庭的多方参与和协调，形成合力。迫切需要在教育行政部门、各级纪检监察机关的领导和指导下，将学校廉洁教育纳入到社会廉政文化的总体部署中去。我们始终认为，如果缺乏廉洁廉政的社会氛围，即使中学生在学校受到良好的廉洁教育，最终也会在部分党政干部的腐败思想侵袭下烟消云散。

4．运用多种形式

要创设丰富、合理、有效的活动载体，通过播放《焦裕禄》等廉政影片、收集有关苏武牧羊、割席断交等“敬廉崇洁”的故事，挖掘并重点讲解语文、历史等学科教材中蕴藏着的廉洁教育内容，以不拘一格的活动形式，整合教材和教师资源，开展符合中学生身心发展特点的“学生论坛”等廉洁教育活动，将敬廉崇洁这本“书”读到学生的心里去，使学生在学习参与中提高辨别是非的能力，在润物无声的渗透中树立廉洁奉公、诚信守法的观念，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。

三、在中学生中开展廉洁教育的困惑与思考

困惑一：“这不是大人生病，小孩吃药吗？”当我们提出在中学生中开展廉洁教育活动的设想时，有些人反驳说，“贪污腐败的主体是手中握有一定权力的„大人物‟，最应该接受廉洁教育的是他们。腐败是发生在大人身上的行为，要搞廉洁教育应该从大人身上去想办法，而不应该从小孩身上去做文章。”

困惑二：学生认为廉洁教育离自己有点远。有些学生说，“那(指廉洁教育)跟我关系不大吧。”有的人甚至振振有词地讲，我们学生除了上课还是上课，除了做作业还是做作业，仅有的空闲时间看喜欢的卡通片尚且不够用，腐败的案例并不在我们的接触范围之内，腐败我们管不了也管不着，自身腐败那更是“天方夜谭”。在中学生中开展廉洁教育活动，出现以上困惑我们认为并不可怕，这也从一定程度上提醒教育工作者要切实把青少年廉洁教育工作融入到加强和改进青少年思想道德建设中去，遵循学校教育教学规律和青少年成长和成才规律，注重教育的针对性和时效性，避免搞形式主义。

我校前阶段开展的廉洁教育活动仅仅是一种非常有益的尝试，我们将不断地总结经验，进行更深层次地思考和探讨，在以后的活动中力求在“三个结合”方面寻找突破：

(1)将校园廉洁教育活动与中共中央开展保持共产党员先进性教育活动相结合。在全校教师特别是党员干部中开展“廉洁从教、服务学生”为主题的廉洁教育活动。通过教育活动提高党员干部的廉政意识和反腐防变的自觉性，促使全校干部以身作则，奋发有为，从而带动全校教师依法执教，敬业爱岗，诚信服务，为人师表，做一名“德馨业精”的好教师，实现群体师德不断创优。

(2)将校园廉洁教育活动与未成年人思想道德建设相结合。让诚信立人、遵纪守法、廉洁奉公等良好的道德意识，牢固植根于学生的头脑之中，使学生逐步懂得怎样做人？做什么样的人？

6.“南少林武术进校园”的实践与研究 篇六

一、缘起 1．皤滩有丰富的文化内涵 我们学校所在地——皤滩古镇，被专家、学者誉为“中国古街文化的博物馆”。古镇上有师生熟悉的龙形古街、“桐江书院”、代代出英才的“何氏私塾”，还有清代较有影响的八大书院之一——丽正书院，也就是皤滩乡中心小学的前身。皤滩古镇还有一绝，那就是国家非物质文化遗产“针刺无骨花灯”。这种花灯造型别致，工艺独特，更奇妙的是灯身没有骨架，全用绣花针刺成各种花纹图案的纸片粘贴而成，素有“中华第一灯”之美称（如图一）。这些都承载了丰富的地方文化积淀，理应成为学校优秀的教育资源。另外，作为皤滩的学生，也应该受到这些传统文化的熏陶。2．地方文化传承是社会发展的需要 为使中小学校更好地传承和保护地方文化，形成具有鲜明特色的校园文化，培养学生的爱乡情感和爱国情怀。台州市教育局、文化广电新闻局和体育局等部门联合开展地方文化进校园活动，力争通过3年时间，做到学校“人人有项目、班班有活动、校校有特色”。文件规定地方文化进校园活动的主要内容是“一拓四进”：“一拓”即学生地方文化素养的拓展，“四进”即地方文化进课程、非物质文化遗产进课堂、地方特色艺术体育项目进校园和特色文体项目进班级。这就对我们学校提出了一个重要课题：如何充分开发学校特有的地方文化资源，构建学校独特的文化体系，形成和谐的校园文化，使学校教育为学生终身发展打下坚实的基础。正是基于以上两点思考，我们旗帜鲜明地开展了地方文化（针刺无骨花灯）进校园活动，力求实现“古街照亮历史，花灯照亮人生”的“顶层目标”。

二、策略 1．挖掘古街古灯文化，创建特色环境(1)绘制古街文化墙。如何将千年古镇的文化精华浓缩到学校里，和学生朝夕相处呢？为此，我们将“龙形古街”、桐江书院和针刺无骨花灯等，以图文并茂的方式绘于学校围墙上（如图

二、图

7.“南少林武术进校园”的实践与研究 篇七

青少年学生是我国未成年人的主力军，是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。按照反腐倡廉工作的总体要求，开展廉政文化进校园工作，把未成年人思想道德教育纳入反腐倡廉“大宣教”格局，充分发挥学校作为教育主阵地的作用，以青少年学生为重点，把诚信守法、廉洁奉公的有关廉政文化内容纳入学校德育教育体系，通过师德建设、学科渗透、主题活动、课外阅读等，积极开展全方面、多层次、宽领域的各种活动，加强对青少年学生的“崇廉憎腐”教育，培养高尚思想道德情操，发挥其在家庭中的促廉助廉作用，并为其将来走上社会奠定坚实的人格基础。廉政文化是文化建设和廉政建设相结合的产物，是近年来催生出的一种新型的文化现象。如何使廉政文化建设进校园，如何把廉政文化建设与校园文化建设有机结合起来，探索出一条以学校廉政文化建设拉动素质教育发展的新路子，发挥廉政文化建设在学校各项工作中的积极推进作用，是一个值得深入研究、探索和实践的新课题。为了认真贯彻落实郧县教育局《关于廉政文化进校园工作的实施意见》和有关会议精神，适应新形势下加强和改进未成年人思想道德建设的需要，进一步加强教师队伍的廉政建设，言传身教，为人师表。其做法如下：

一、学文件，提高认识

自接到县教育局《廉洁文化进校园通知》后，校长即刻召开校

长会议后，校长马上召开党、政、工、团、队联席会议，传达了会议精神，对“廉洁文化进校园”活动进行讨论布置，制订了活动计划。接着召开全体教职工会议，向全体教职工传达了教育局会议精神，组织学习郧教发〔2005〕54号文件《关于开展“廉洁文化进校园”活动的实施意见》，并根据文件要求制订的活动计划公布于众，具体措施落实到班、到人。并组织学习了一些外地学校成功经验.由于学校领导重视、动员工作做得好，教职工对“廉洁文化进校园”活动有了初步认识，提高了“教廉崇法”、“廉洁执教”的意识，为活动的开展打下了扎实的思想基础。

二、确立开展“廉政文化进校园”工作的总体目标

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕立党为公、执政为民这个思想本质，贴近各年段学生的实际，坚持正确的舆论导向，科学规划，循序渐进，教趣结合，突出“崇廉憎腐”主题，做到知识性、娱乐性、趣味性、教育性相统一，在学校中形成“以廉为荣，以贪为耻”的浓厚氛围，积极探索加强和改进未成年人思想道德建设的有效形式和方法，进一步探索开展反腐倡廉宣传教育的新途径和新形式，形成反腐倡廉宣传教育工作的整体合力。

三、抓关键，措施到位

（一）抓关键，重实效，促进队伍建设

教师是校园文化的重要元素，是廉政文化进校园的主导者，教育是一项育人的阳光工程，教师的职业是阳光下最光辉的职业。有多少教师为人师表、敬业爱岗、甘为人梯，用自己的人格去影响学

生的人格，用自己的智慧去点燃学生的智慧，用自己的爱心去塑造学生的爱心，博得了学生的尊敬、家长的满意和全社会的尊重。长期以来，教育是一方净土，教师似乎是“崇高”的代名词。

1、廉政文化教育与保持共产党员先进性教育相结合。廉政文化进校园与正在开展的保持共产党员先进性教育活动紧密结合，党支部集中组织全体党员，通过政治理论学习、民主生活会、批评与自我批评等形式的反省教育，加强党员干部从政道德教育，不断提高学校教职工，尤其是党员教师对廉政文化进校园的认识，不断提高党员干部的思想政治素质。学校领导干部要做廉洁自律的表率，校党支部坚持组织廉政教育不走过场，通过理论学习、参观座谈等活动，让每位领导干部明廉政之理，知腐败之痛，行廉政之举。为学校树立了清正廉洁的良好形象，坚决制止乱收费等违纪现象的发生，努力办人民满意的教育，力争以优良的党风带动教风。

2、廉政文化教育与师德行风建设结合。充分认识到廉政文化建设是提高党员干部素质的有效途径，是深入推进反腐倡廉工作的迫切需要。一个没有文化的民族是一个没有根基的民族，一项没有文化的事业是一项没有根基的事业，廉政文化必须在党风廉政建设实践中获得生长的土壤和动力。崇高的师德师风是廉政廉洁之风的基础，树立良好的师德形象，使学生真正感受到“学高为师、身正为范”的教师人格魅力。以“德”为教师塑形，使教职员工成为师德形象的楷模。我们大力开展师德承诺活动。

3、建立师德档案。学校要专门制订《教师师德考核条例》，学

校对每一位教师建立师德个人档案，教师的师德表现直接与评先、晋级、职评结合起来，师德优秀者，给予精神的和物质的奖励，有师德问题的教师，以批评、戒勉等形式进行教育。切实用以优良的教风影响学风。

（二）注重教育，塑学生“敬廉崇洁”的意识

1、潜移默化，与学校德育教育相结合。

廉洁教育是学校德育教育的一个部分，既不能用廉洁教育取代所有的德育工作，也不可认为德育教育就是廉洁教育，因而德育教育中一些行之有效的原则和方法是可以运用的。“润物细无声”，是德育工作常用的方法。学校从环境建设入手，营造廉洁教育的良好氛围，使校园绿化、美化、净化、香化、人文化；设置文化厨窗、英雄人物讲座等形式，让英雄人物，时代楷模时时成为学生学习的榜样。

道德教育提倡“教化”，“教”是“化”的前提，而“化”，是“教”的结果，要用有形的“教’’达到“无形的化”，在润物无声中，追求“化”的最高境界。因此我校严格遵循学校正常教学计划，不额外增加学生课业负担，把校园廉政文化建设的相关内容自然的渗透到德育教育工作中，使两者融为一体，互相促进，通过正面引导，使学生乐于和易于接受，在潜移默化中树立廉洁的意识和观念。刊好一期以廉政文化内容为主题的黑板报，利用黑板报、学习园地等进行学习宣传，在黑板报、学习园地中开设专栏，营造良好的学习宣传氛围；制作一批以廉政警句为主要内容的宣传牌，竖立在校园内学生经常活动的地方，做到廉政文化与校园文化的有机结合，达到潜移默化的教育效果。

2、融于课堂，与学科课堂教学相结合。

人文学科，自然蕴含着丰富的“敬廉崇洁”的教育内容。思品、语文、社会、地理等，都可以充分运用现有的教材，挖掘文本中廉政文化的教育资源。例如：教师在语文课把编写廉洁故事和作文课、日记等结合起来；美术课中教师指导学生画廉洁漫画；思品、社会课教师把对学生的思想品德教育结合起来。同时阅读一本以廉政文化为主题的课外读本，要求学生写出读后感，进行评比；开好一次以廉政文化为主题的班会等，组织学生开展专题讨论。让廉政教育融于课堂，在学习知识中体验廉政。

3、形成文化，与校园文化建设相结合。

借助形式多样、生动活泼的校园文化这一载体，有的放矢地开展校园廉政文化活动，使广大师生在丰富多彩的文体活动中得到廉政的教育和熏陶。如在中高年级开展《迈好人生的第一步》主题班会，就是用生动形象的方式，让学生在班会课上展示自己的人生理想。设计精巧的主题班会，是廉洁教育的最好阵地。针对当前学生出现消费误区，开展一次理财教育。通过活动，引导他们科学、合理、适度地消费，对他们进行理财教育，培养他们的节约意识，使他们养成勤劳俭朴的良好品质，具有重大而深远的意义。举办一次反腐倡廉法制讲座。通过现实生活中的案例分析，帮助学生树立腐败可耻，廉洁光荣的观念，使学生认识到腐败的危害性，对学生以

后走上社会具有积极的警示与教育作用。开展国旗下演讲。每周一学校都要举行庄严的升旗仪式，国旗下的演讲是晨会的重要内容，如《踏着伟人的足迹》《科学家——我们成长的榜样》、《警钟应该长鸣》、《纪念一二．九，做时代新人》等主题晨会，对全校师生进行主题鲜明的教育。整合教育手段，活跃教育形式。运用现代教育技术，使廉洁教育跟上时代步伐；利用学校的多媒体设备和校园网，在课余时间向学生连续展播反腐倡廉系列片。让廉政建设在校园里形成一种文化。

4、立于制度，与学校党建工作和日常管理工作相结合。校园廉政文化建设活动渗透到学校党建工作的各个环节，渗透到学校教学管理和师生日常管理的各个领域，真正建立起廉政文化育人、廉政文化规范人的制度和机制。创新体制，进一步规范学校收费行为、校务公开、收费公示工作和教师从教行为，发放学生收费登记卡和中小学生《守则》，《规范》。

学校在学生自主管理方面，探索出一套行之有效的办法，形成三个层次的管理模式，学校要以巡查、督察、考核为手段；班级要以班规相约束；学生要以《中小学生日常行为规范》相促进。日常道德规范，在校一日常规，学生要做到自律自省；

5、行于实践，与学生的日常生活相结合。

廉政教育作为思想道德教育的有机组成部分，贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面。

从日常生活入手，开展一次“我为学校节约一度电、节约一滴

水”签名活动。如何把学生的道德情感转化为道德行为？实践是关键。通过该活动，旨在引导学生从小事做起，从我做起，养成良好的节约习惯。当好一名廉政卫士，倡议学生家长聘请学生为“家庭”廉政监督员。“ 廉政文化进校园”活动使反腐倡廉教育在一定程度上弥补了宣教工作的缺位现象，实现了社会“全覆盖”，在净化幼小心灵的同时，也将有效地净化社会风气。

让学生在实践中体会，廉政建设对于他们来说，不是空洞的理论、遥远的政策，而是关乎日常生活，是他们能身体力行的。此外，还充分利用各种机会对学生进行法制教育，开展了丰富多彩的活动。如：利用国旗下讲话以及校会、班会对学生进行法制教育；组织学生学习《中华人民共和国未成年人保护法》、《未成年人保护条例》、交通管理条例等法律法规；开展“安全周”、“安全教育”、“法律常识”等活动；积极发挥法制校长的作用等。另外各学校还认真做好不良行为学生教育和转化工作，建立和完善不良行为学生管理制度和“学生不到校追踪制度”，加强与家长和社区的联系。法制教育活动的开展，提高了学生明辨是非和运用法律武器保护自己的能力，增强了法律意识和廉荣腐耻的道德观念，促进了廉政文化建设在校园的开展。

廉洁教育是人才培养的需要，敬廉崇洁、立志修身是学生自我发展的需要。希望通过典型示范、榜样引导，培养青少年学生远大人生理想和高尚人生信念，引导青少年学生形成正确的世界观、人生观、价值观。以诚信、正直、节俭等为核心的价值观，开展基础

道德教育，塑造青少年学生完善人格。挖掘、弘扬中华民族优秀的传统美德，从小培养公民“崇廉憎腐”的道德观念。强化法制意识，拓宽廉政教育领域，重点培养青少年学生守法意识。这些丰富多彩、特色鲜明的教育活动，会实实在在地把廉政文化融入到了学生的学习生活当中，必然回使廉洁教育取得满意的效果。

四、见实效，成果显著

“廉洁文化进校园”在校园内既轰轰烈烈又扎扎实实地开展起来。收到学生优秀廉洁漫画18幅、廉洁文化手抄报40张，评比优秀故事员14名、评出优秀廉洁故事创编6篇。全校教师廉洁故事收集79篇次、编写4则、讲40则；廉洁漫画收集14幅，对学生指导60幅次。

通过这次活动，广大师生初步了解了反腐倡廉的有关知识，初步确立“廉洁光荣，腐败可耻”的意识和发腐败斗争必胜信心，逐步培养了正确、积极、健康的理想信息、道德观念、法制意识和社会责任感，为今后的活动进一步深入开展开创了良好局面。

安阳镇崌峪完全小学