小学体育老师教案

小学体育老师教案（共9篇）

1.小学体育老师教案 篇一

1篮球运球行进间单手肩上投篮6——1

二、教材和学情分析：

本课的教材主要内容是《篮球运球接行进间单手肩上投篮》，选自初中《体育与健康》课本。行进间单手肩上投篮是篮球运动的基本技术之一，是由跑、跳、投动作组成，教学重点：是运球与第一步的衔接。教学难点：是第二步与上篮的衔接

在篮球场上进行运球抢球游戏，在运自己的球的同时破坏别人运球，被破坏的同学下场，1分钟后还在场上的运动员获胜，通过游戏可以反应健康性和娱乐性相统一的教学原则

2排球正面屈体扣球

二、教材和学情分析：

本课的教材主要内容是《排球正面屈体扣球》，选自初中《体育与健康》课本。排球运动具有集体性、竞争性、趣味性等特点，是在快速激烈的情况下通过接发球、二次传球、扣球来完成的一项综合性体育运动。正面屈体扣球是排球运动中进攻技术之一，是由助跑、挥臂、击球、随挥动作组成。教学重点：起跳时机 教学难点：协调发力击球

分组进行托球接力跑，托球动作是让学生用手臂垫球的部位托球，速度快者优先，通过游戏反映了健康性和娱乐性相统一的教学原则，不仅熟悉了垫球部位而且发展了学生的灵敏性和协调性

3排球正面下手发球

二、教材和学情分析：

本课的教材主要内容是《排球正面下手发球》，选自初中《体育与健康》课本。排球运动具有集体性、竞争性、趣味性等特点，是在快速激烈的情况下通过接发球、二次传球、扣球来完成的一项综合性体育运动。正面下手发球技术是排球运动中基本技术之一，是由准备姿势、抛球、引臂、击球动作组成。教学重点：击球部位正确

教学难点：抛球与击球的协调配合

分组进行托球接力跑，托球动作是让学生用手臂垫球的部位托球，速度快者优先，通过游戏反映了健康性和娱乐性相统一的教学原则，不仅熟悉了垫球部位而且发展了学生的灵敏性和协调性。通过游戏还可以激发学生上体育课的兴趣，培养学生团结协作、努力拼搏的精神。

4足球脚内侧运球

二、教材和学情分析：

本课的教材主要内容是《足球传、接、射门组合》，选自初中《体育与健康》课本。足球传、接、射门组合是由跑动、传球、接球、运球、射门动作组成 教学重点： 传接射门动作正确 难点： 传接射门动作协调配合 分组进行传球抢球游戏

5足球脚背正面踢球

二、教材和学情分析：

本课的教材主要内容是《足球脚背正面踢球》，选自初中《体育与健康》课本。脚背正面踢球是足球运动的基本技术之一，是由支撑、摆腿、踢动作组成，教学重点：是支撑脚位置 难点：是脚背正面击球后中部 分组进行传球抢球游戏，6足球脚内侧运球

二、教材和学情分析：

本课的教材主要内容是《足球脚内侧运球》，选自初中《体育与健康》课本。脚内侧运球是足球基本技术之一，是由跑动、转体、提脚弯膝、脚外转触球动作组成，教学重点：是控制重心 难点：是控球能力

分组进行传球抢球游戏，7健美操跳步组合

二、教材和学情分析：

本课的教材主要内容是《健美操跳步组合》，选自初中《体育与健康》课本。健美操是一项新兴的体育项目，是在节奏鲜明、韵律感强的音乐伴奏下，进行的身体各部位的练习，跳步组合是基本动作与跳跃动作的组合，通过学习教学重点：是掌握跳步的动作特点 难点：是动作的节奏

进行”大鱼网”游戏，通过游戏可以反应健康性和娱乐性相统一的教学原则，不仅可以发展学生的柔韧性、灵敏性和协调性，还可以激发学生上体育课的兴趣，培养学生团结协作和积极进取的精神。接着是基本部分

宣布本课内容，首先教师做动作示范，以自身人格魅力，激发学生的学习欲望。然后讲解动作要领，在讲解过程中我随时用语言提示，以强化模仿更加逼真。接着进行个人练习和分小组合作练习。

分小组汇报表演和集体表演，师生分析、互评可以培养学生自信心，增加集体凝聚力

8体操单杠骑撑后倒挂膝上

二、教材和学情分析：

本课的教材主要内容是《体操单杠骑撑后倒挂膝上》，选自初中《体育与健康》课本。骑撑后倒挂膝上是由骑撑、后倒、直臂挂膝摆动、制腿压臂成骑撑动作组成，教学重点：是直臂挂膝摆动 难点：是制腿压臂

进行”大鱼网”游戏，通过游戏可以反应健康性和娱乐性相统一的教学原则，不仅可以发展学生的柔韧性、灵敏性和协调性，还可以激发学生上体育课的兴趣，培养学生团结协作和积极进取的精神.9体操肩肘倒立接前滚成蹲立

二、教材和学情分析：

本课的教材主要内容是《体操肩肘倒立接前滚成蹲立》，选自初中《体育与健康》课本。肩肘倒立接前滚成蹲立是由直腿座垫、上体前屈、后倒举腿、伸腿撑腰背、松手前倒、收腿抱膝、团身成蹲立动作组成 教学重点：是屈膝滚动 难点：是推手

4、快乐游戏

进行”大鱼网”游戏，通过游戏可以反应健康性和娱乐性相统一的教学原则，不仅可以发展学生的柔韧性、灵敏性和协调性，还可以激发学生上体育课的兴趣，培养学生团结协作和积极进取的精神

10体操屈腿腾跃

二、教材和学情分析：

本课的教材主要内容是《体操屈腿腾跃》，选自初中《体育与健康》课本。体操屈腿腾跃是由助跑踏跳、提臀屈腿、推手腾跃、屈膝落地动作组成，教学重点：是踏跳推手 难点：是屈腿腾跃

4、快乐游戏

进行”大鱼网”游戏，通过游戏可以反应健康性和娱乐性相统一的教学原则，不仅可以发展学生的柔韧性、灵敏性和协调性，还可以激发学生上体育课的兴趣，培养学生团结协作和积极进取的精神

11体操双杠外侧坐越两杠直角下

本课的教材主要内容是《体操双杠外侧坐越两杠直角下》，选自初中《体育与健康》课本。外侧坐越两杠直角下是由外侧坐、摆腿、越杠、直角下杠动作组成，三、教学目标

1通过学习，使60%的学生基本能够独立完成动作的练习，30%的学生在教师带领下能够完成动作的练习。教学重点：是摆腿

难点：是摆腿、越杠、直角下杠的衔接

4、快乐游戏

进行”大鱼网”游戏，通过游戏可以反应健康性和娱乐性相统一的教学原则，不仅可以发展学生的柔韧性、灵敏性和协调性，还可以激发学生上体育课的兴趣，培养学生团结协作和积极进取的精神

12武术对练

二、教材和学情分析：

本课的教材主要内容是《武术对练》，选自初中《体育与健康》课本。武术一直以来沿着散打和套路这两个方面发展着。对练是散打实战的假设模拟练习，是由两人一组的攻防对练练习，通过学习

教学重点：是攻防转换

难点：是神行兼备，体现武术风格

4、快乐游戏

进行”大鱼网”游戏，通过游戏可以反应健康性和娱乐性相统一的教学原则，不仅可以发展学生的柔韧性、灵敏性和协调性，还可以激发学生上体育课的兴趣，培养学生团结协作和积极进取的精神。

13下压式4*100米接力跑

本课的教材主要内容是《下压式4*100米接力跑》，选自初中《体育与健康》课本。4*100米接力跑是快速跑的集体项目，下压式4*100米接力跑是由起跑、途中跑、接力、终点冲刺跑动作组成，教学重点：是下压式传接棒技术 教学难点：是队员之间的配合 然后是快乐游戏

分组进行多人接力跑，在游戏中体会本课所学动作，速度快者优先，100米快速跑

二、教材和学情分析：

本课的教材主要内容是《100米快速跑》，选自初中《体育与健康》课本。快速跑是田径运动各个项目的基础，100米跑是由起跑、加速跑、途中跑、终点冲刺跑动作组成 教学重点：是途中跑技术 难点：是起跑和起跑后加速跑

两人一组进行长江黄河跑，学生距离1米面对面站立，以听到口令后是否被抓到确认胜负，通过游戏进行快速跑的巩固练习，15蹲踞式跳远

二、教材和学情分析：

本课的教材主要内容是《蹲踞式跳远》，选自初中《体育与健康》课本。蹲踞式跳远是由助跑、起跳、腾空、落地动作组成，教学重点：是起跳

难点：是助跑与起跳的结合 然后是快乐游戏

分组进行单腿跳接力，16跨越式跳高

二、教材和学情分析：

本课的教材主要内容是《跨越式跳高》，选自初中《体育与健康》课本。跨越式跳高是由助跑、起跳、跨越、落地动作组成，教学重点：是起跳时机 难点：是助跑与起跳配合 然后是快乐游戏 分组进行单腿跳接力

17女800米男1000米耐久跑

二、教材和学情分析：

本课的教材主要内容是《女800米男1000米耐久跑》，选自初中《体育与健康》课本。耐久跑是田径运动各个项目的基础，800米与1000米跑是由起跑、途中跑、终点冲刺跑动作组成

教学重点：是途中跑技术 教学难点：是跑与呼吸的配合

4、快乐游戏

进行”大鱼网”游戏，通过游戏可以反应健康性和娱乐性相统一的教学原则，不仅可以发展学生的柔韧性、灵敏性和协调性，还可以激发学生上体育课的兴趣，培养学生团结协作和积极进取的精神

18双手向前投掷实心球

二、教材和学情分析： 本课的教材主要内容是《双手向前投掷实心球》，选自初中《体育与健康》课本。双手向前投掷实心球是由准备姿势、预摆、投掷动作组成，教学重点：是正确的投掷动作 难点：是上下肢协调用力

六、教学流程的简述： 首先是准备部分

1、课堂常规，师生问好，宣布本课内容安排见习生。

2、队列练习（主要以原地转法为主）

3、准备活动（全体同学绕场地慢跑两圈，然后采用各关节静力性拉伸练习）接着是基本部分

宣布本课内容，首先教师做动作示范，以自身人格魅力，激发学生的学习欲望。然后讲解动作要领，在讲解过程中我随时用语言提示，以强化模仿更加逼真。接着进行个人练习和分小组合作练习。

分小组汇报表演和集体表演，师生分析、互评可以培养学生自信心，增加集体凝聚力。然后是快乐游戏

进行实心球投准游戏，学生围成一圈以率先打到标志物从而获胜

19障碍跑

二、教材和学情分析：

本课的教材主要内容是《障碍跑》，选自初中《体育与健康》课本。障碍跑是田径运动中由奔跑技术和越过障碍技术相结合的一项运动，障碍跑是由起跑、障碍间跑、过障碍、终点跑动作组成，教学重点：是过障碍方法

教学难点：是障碍间跑和过障碍的配合 然后是快乐游戏

分组进行障碍跑接力游戏，学生通过奔跑绕过及跳过障碍物进行接力，速度快者优先

20篮球二攻一配合

二、教材和学情分析：

本课的教材主要内容是《篮球二攻一配合》，选自初中《体育与健康》课本。二攻一配合是篮球运动中最基本的进攻战术之一，是由运球、传接球、投篮动作组成，教学重点：是掌握好进攻两人的距离 教学难点：是判断正确、反应及时 然后是快乐游戏

在篮球场上进行运球抢球游戏，在运自己的球的同时破坏别人运球，被破坏的同学下场，1分钟后还在场上的运动员获胜，通过游戏可以反应健康性和娱乐性相统一的教学原则，不仅熟悉了球性而且还可以发展学生的灵敏性和协调性

2.小学体育老师教案 篇二

一、磨

磨课过程主要经历了两个阶段,即: 自磨和他磨。自磨是磨课团队根据重庆学校体育校本教研“目标管理认证原理”,在团队内多角度多层次地对《立定跳远与游戏》一课进行了探讨,具体程序见下图(领会—由外而内;感悟—由内而外;领悟—内外结合;大彻大悟—思维发挥到极致)。

他磨在课基本成形以后,采取联合教研或送教下乡等方式在不同的地域、不同层次的学校中对这一课进行反复检验、修改并完善。

二、研

“研”指的是在反复研究的基础上,提炼出《立定跳远与游戏》一课的特色与可供借鉴之处,以便于推广与运用。

(一)教学设计的立意

立意在这儿是指这节课的设计思路及整个教学流程的安排。在本课中,我们将立定跳远的相关知识、技术有机地渗透到各种跳跃游戏中,力求构建富有“体育味” 的人文精神课堂教学运行体系。课中,先抓住学生爱玩游戏的心理激趣,创设闯关情境,引导学生开着“小巴”到“游乐场” 玩,模仿鸭子、骑马、小兔子跳,然后通过各种跳跃游戏(如,“石头、剪子、布”游戏中的双脚同起同落、“我们都是木偶人”中的双脚同起同落、“小小跳舞毯”中的双脚同起同落、“跳房子”中的双脚同起同落、 “老狼、老狼、几点钟”中的双脚同起同落)及多样的组织形式(从分散到集中、从个人到集体等)有效地延长与保持学生的学习兴趣,让其乐在其中,尽情地参与各种跳跃活动,历练成功的过程,从而让学生真正成为课堂的主人;最后过渡到“课课练”的“夹板跳”和“坐位体前屈”,再在交流与放松后开着“小巴”回家,结束愉快的旅程。

(二)强烈的目标意识

《立定跳远与游戏》一课,在设计上根据“猎鸟法则”(要想猎到鸟,就得瞄准最需要的那一只,而不是向鸟群射击), 将教学目标有机分割为若干个小目标,分别置于各课时之中,在操作上讲求“一课一得”。本次展示课为单元教学中的第2次课,就是瞄准“双脚同时起同时落”这只“鸟”开的枪。课中,指导胡老师进行教学设计时按照技能形成的规律,在游戏中进行双脚同时起同时落的练习,力图将四个方面的学习目标在尽情地游戏过程中实现。同时,通过将教师教的目标内化为学生的内在学习需求,使教的目标与学的目标合理转换,最后拓展为学习效果,并用激励性的评价让学生体验到成功,从而体现了教与学的高度一致性和统一性。

注:以上《课标》为《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)。

(三)“知”“行”交融,方法创新

在体育教学中,“知”与“行”一脉相承,要想“知”与“行”交融共生,手段的独到、方法的创新是必不可少的。《立定跳远与游戏》一课,在“知”与“行”的统一,在方法的创新方面也作了深入探索与尝试。

1.常规学习有度

良好的常规是体育课堂有效与高效的有力保障,对于一年级的学生来讲尤为重要。《立定跳远与游戏》一课,指导胡老师进行教学设计时从以下四个方面督促学生们养成良好的课堂常规。(1)无论是集合、散开队形,还是上垫、下垫、游戏等都要求学生听清楚要求,并按要求认真练习; (2)提醒学生们保持安全距离,等待练习的学生应在等待线后等待;(3)设置反省区域,警醒活跃过度的学生遵守纪律与规则,保证课堂的有序; (4)利用一些小技巧调控课堂, 督促学生养成良好的常规。

2.教学手段多样

《 立定跳远 与游戏 》一课,牢牢地把握住一年 级学生的身心特点,选用了“试一试”、 “看一看”、“评一评”、“比一比”等方式,引导学生自我实践,互帮互学,在“石头、剪子、布”、“我们都是木偶人”、“小小跳舞毯”、“跳房子”等游戏中明确了立定跳远双脚同时起同时落的动作要点,并在这个过程中,学生的练习充分,无“花架子”;教师语言也比较简洁、亲切。

3.评价调控有效

评价不但具有激励之功,更有调控之效。《立定跳远与游戏》一课将过程性评价与终结性评价有机结合,处处为学生搭建展示平台,“请你说说你的看法”,“把你的跳法告诉你的同伴,与你的同伴一起分享”,以及给予学生一个迷人的微笑,一个赞赏的大拇指,等等,通过这样一些方式,不仅有效地调节与掌控了课堂,同时也在传递着“健康第一”与“以学生的发展为本”的课程理念。

4.资源整合有节

《立定跳远与游戏》一课,让泡沫垫自始至终都在为学生学习立定跳远服务,在一定程度上体现了资源的整合。如,小小泡沫垫在开始部分充当“小巴”的方向盘,在回 “家”时充当临时的“家”,在进行游戏过程中充当跳上跳下、跳来跳去的工具,拼接起来成为小小跳舞毯,拉开成跳房子中的房子等。总之,在构思课时,一定要在资源的整合上下工夫,尽量做到一物多用、巧用与妙用。

5.方法创新有招

在课堂上,安排了一系列学生熟识的小游戏,如“石头、剪子、布”、“我们都是木偶人”等。在“石头、剪子、布”中,将小白兔的儿歌有机融入,并要求学生双脚同时起同时落,其实这一个小小的“双脚同时起同时落”的要求改变了游戏的规则。这种改变游戏规则的做法其实就是一种创新,它使得游戏焕发了新的生机,也使得跳跃不再枯燥无味。

三、有待改进之处

(一)正确处理好预设与生成的关系

就一节好课来讲,不再是教师亦步亦趋地上演的“教案剧”,而是由教师与学生、学生与学生之间的真诚互动演绎生成的精彩华章。《立定跳远与游戏》一课生成了很多信息,如,泡沫垫在木地板上会打滑,学生踩在上面易摔倒。再如,针对“泡沫垫在木地板上打滑”的现象,教师能再次强调慢上垫子或将站在垫子上灵活改为站在垫子后等,就能较好地避免学生上垫摔倒的情况。为此,教师在教学过程中,一定要充分发挥自身的教学智慧,灵活处理课堂生成,应学而教,顺势而导,让教学不仅因预设而精彩,更因生成而精彩。

(二)注重细节的打磨与雕刻

3.小学体育老师教案 篇三

河南省教育厅师范处处长朱自峰介绍：“初步规划，明年省内7所开设有小学师范教育类专业的高校将通过高考首批招生1 000人。”

一直以来，河南省农村义务教育都存在教师结构不合理的问题，譬如体育、音乐、美术、信息技术等薄弱学科、紧缺学科教师短缺。

“受师资所限，河南很多偏远地区的老师不得不身兼数职，此次我省开展试点，就是希望培养出一批‘全能’老师。”朱自峰介绍，启动实施河南省免费师范生政策试点，为农村教学试点培养全科教师。对于教师资源匮乏的农村学校、薄弱学校，“全科教师”有利于学校开齐所有的课程，而不需要针对音乐、体育等课程，再配专门的教师。

“全科教师”还可以避免小学教育过早“学科化”。朱自峰说，全科教师带班，会对孩子的全面发展有更多的体验和认识，学科间融会贯通的教学方式也利于培养孩子的学习兴趣，增加课堂乐趣。

朱自峰介绍，全科教师将作为定向就业招生计划，纳入普通高等学校年度招生规模，专业名称为小学教育（全科教师方向），本科学制4年，专科3年，师范类。录取时，实行单列类别，本科层次在本科二批录取，专科层次随专科录取，类别为农村定向小学全科教师。被录取的全科免费师范生学习期间免除学费、住宿费，并给予一定的生活补助，在校期间户籍仍保留在原户籍所在地。“全科教师”参加普通高招统一录取后，要与县（市、区）政府、培养高校签署协议，承诺毕业后到农村教学点从事教育教学工作时间不少于6年。服务期的全科教师不在协议地从事教育工作的，须退还已享受免费教育费用，并缴纳50%违约金；超过缴纳时限，还须支付滞纳金。同时，将违约事实记入个人诚信档案。此外，全科免费师范生在校期间，不得报考脱产研究生。服务期满后，可报考在职教育硕士专业学位研究生，并予以学费优惠。另外，河南省还将在评先、表彰、职称评聘方面给予全科教师倾斜支持。

国内首颗大学生自主研制管控纳卫星上天

《中国青年报》消息 9月20日7时01分，我国新一代运载火箭长征六号在太原发射，将20颗卫星送入距离地球524公里的轨道。据了解，20颗卫星中的“紫丁香二号”是我国首颗由高校学生自主设计、研制与管控的纳卫星，该卫星由哈尔滨工业大学学生团队完成。

据悉，“紫丁香二号”是哈工大研发的第五颗卫星，重12公斤，对探索微纳卫星在未来航天装备和国民经济建设中的作用具有积极意义。卫星旨在构建飞行软件在轨试验平台，在空间环境中，对FPGA软件的可靠性等进行验证；同时，基于星上电子设备，可以进行全球航班、船舶等状态信息的收集和大型野生动物踪迹跟踪等任务；卫星还携带了一个工业红外相机，可实现对森林火灾、极端天气等造成的地温变化进行成像与监测。另外，作为试验平台，卫星搭載了两组新型超轻高精度敏感器，先期开展在轨测试，确保该产品在后续其他型号成功实施。

据介绍，哈工大学生研发团队负责人、该校博士生韦明川在大二时萌生了做卫星的梦想。在老师的鼓励下，他和几个有同样梦想的同学开始摸索。2011年，他们主动申请加入了哈尔滨工业大学参与的QB50工程。QB50工程由比利时冯·卡门流体动力研究院联合欧空局等机构于2010年提出，邀请全球高校参与，采用50颗立方体卫星组网，“紫丁香一号”就此诞生。机遇不断，就在“紫丁香一号”的研发期间，国内某项目启动，高校学生自主研发的卫星有机会发射。哈工大高度重视，再次投入财力、物力，全力支持。2014年3月，该校纳卫星研发团队正式提交参与此项目的意向书，这就是本次发射的“紫丁香二号”。据了解，“紫丁香一号”预计于2016年年底发射。

4.体育老师小学作文 篇四

我们排着体育课的队伍向目的地操场“进军”。刚来到操场，只见体育王老师又拿来一袋排球，我不禁叹了一口气，因为上两节课都是练排球，现在还练……不过能活动就好。

我们第三组的男生围成一个大圈开始练排球了，每人来五次，就这样一直玩了好久都嫌厌了。李嘉豪题出了一个绝妙的、大家都举手赞成的好主意--传球。于是我们便开始快速传球，不知怎的，体育王老师过来了，我们立刻停止了传球，这时球正好在李嘉豪的手中。老师厉声说道：“做几个给我看看!”李嘉豪顿时愣住了，便做了几个，老师在一边生气的指责他。我在一边看了又有点为他感到悲哀，又有点沾沾自喜，因为他平时尽是欺负我。

李嘉豪终于来玩了5个，他下面就是我，但是老师还没走，我只好认了，便也开始做。才做了两个老是就说了我几句还用力把我的手腕网下压，说是我的手腕没彺下压，没伸直，我差点哭了。好不容易把个球来完了5个球。老师把我们这排人的打排球姿势全看了一遍才安心的走去另一排。

5.小学体育老师实习总结 篇五

回想我刚到我的实习学校寒亭六中时，看着陌生的校园，操场，教学楼以及陌生的面孔，我既紧张又兴奋。一路走来，颇多留恋，诸多感慨。在实习期间，我既是学生，又是教师。作为学生，我虚心求教，不耻下问;作为人师，我兢兢业业，倍感骄傲。我付出了很多，同时收获了更多。

十年树木，百年树人。实习期间，我以做一名高素质的优秀体育教师为目标，全面严格要求自己，不断追求进步，不断完善自己，不断超越自己。一个月的实习，使我真正体会到做为一位老师的乐趣，同时，也使我的教学理论变成了现实，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。回想这一月的实习生活，每一秒都充满了汗水和感动。当我漫步在实习校园里，那出自学生一声声的真诚问候掩盖这段日子遇到的所有委屈，最后剩下的只有数不清的欣喜。

我在实习期间正好赶上学校的跳绳比赛，而我基本没怎么跳绳，必须从头开始学习，为了尽快适应教学，准确的将跳绳技术传授给学生，我经常在休息时间和学校的其他体育老师一起讨论，研究跳绳视频，独自练习，虽然开始上课时比较仓促，但是我还是慢慢的适应过来了。来到学校经过短暂的观摩后我独自走上了讲台，虽然刚开始心情特别紧张，由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了示范动作不熟练，分解带操动作迟缓，口号不流利，底气不足，但我还是完完整整地把课上了下来。期间我针对出现的问题进行我反思，不断的改进自己，同时也得到了学校其他老师的指点。他们无私的奉献和帮助，使我体会到了教师这个大家庭的温暖。

为了弥补自己的不足，我严格按照学校的要求，仔细地备课，写教案，积极向其他老师学习，认真把握好每次上课的机会，锻炼和培养自己的授课能力。为了在短暂的实习期间充分锻炼自己，我们主动和学校的其他老师一起上课，带学生跳绳，虽然比较辛苦，但当看到学生们有所进步时，心理更多的是欣慰和自豪。

6.小学班会老师教案 篇六

针对当代中学生早恋行为，教育、引导中学生珍爱青春，塑造美德，健康成长。

二、班会形式及内容

青春热线咨询、歌曲等。

三、活动过程

主持人合：“珍爱青春，莫让年华付水流――让我们健康成长”主题班会现在开始。

男：人生最宝贵的是生命，生命最美好的阶段是青春。

女：珍爱青春，塑造美德，莫让年华付水流。

男：珍爱青春，莫让年华付水流，用我们的青春书写出人生壮丽的篇章。

女：珍爱青春，莫让年华付水流，用我们的青春唱出人生优美的歌谣。

男：珍爱青春，莫让年华付水流，用我们的青春铺就人生的康庄大道。

合：珍爱青春，莫让年华付水流，愿我们健康快乐，无愧人生!

男：现在我来介绍一下，我是健康队的代表。

队员：祝大家健健康康，茁壮成长。

女：我是快乐队的代表。

队员：祝大家快快乐乐，朝气蓬勃。

女：每个人都有快乐的童年，我们还没来得及与童年说声再见，就匆匆踏上了初中的列车。

男：是啊!我们虽然摆脱稚气，日趋成熟，然而我们心中仍有一些朦胧的东西在萌动。

女：现在，由我们快乐队女队员和男队员B以一首《朦胧的心》唱出我们的现实。

……

男：快乐队的演唱的确精彩，但我们健康队也不示弱。请C同学为我们演奏一曲笛子独奏《青春多美好》。

……

男：唉!现在的初中生，有不少被一种现象所困扰，他们对此感到迷惑，甚至是害怕。

女：你说的是早恋现象吗?

男：你也知道?

女：嗯，这个问题不仅困扰着中学生，也困扰着我们的家长和老师。究竟该如何解决呢?

男：那就让我们来看《青春热线》咨询吧!

队员A：喂?你好!这里是“青春热线”，有什么需要帮助的吗?

队员B：有一件事一直困扰着我，影响着我的学习，我真不知道该怎么办才好。

队员A：没有关系，我们的服务宗旨就是为你排忧解难，你尽管信任我们好了!

队员B：我是一名学习成绩很不错的女生，最近和一名男同学交往很密切，可是家长却不允许我们交往，难道异性之间就不能交往吗?

队员A：我想这是中学生的一个热门话题，有很多同学也一定会有类似的经历，请你不必庸人自扰，先端正一下自己的心态，不妨先想一想你的父母，他们的担心并不是没有道理的。因为你正处于成熟与未成熟之间，很难掌握交往的分寸，如果违反了正常交往的原则，出现越轨行为，势必会影响你的学习，给家长和社会带来较为严重的负面影响，所以你应该谨慎地掌握交往的尺度。异性交往是社会的需要，也是人生的需要，良好的交往会促进我们发奋学习，反之也会带我们走进不可自拔的深渊。以上意见不知是否对你有所帮助，希望你在正常、健康的交往中结交到更多的朋友，给你的学习生活带来无限的生机。

队员B：谢谢你的帮助，我会轻松地投入到学习之中了。

队员A：喂?你好，这里是“青春热线”，我们愿为你竭诚服务。

队员C：喂，您好，真不好意思，我是一个成绩不好的男生，最近我发现我喜欢上了一个女同学，我总是不由自主地要看她，我想我可能是爱上她了。

队员A：你一定要分清“喜欢”和“爱”的含义。喜欢：是对人或事物有好感或感到有兴趣;爱：是对人或事物有很深的感情。你喜欢她是因为她很优秀，欣赏并敬重而愿意接近她;根本谈不上是有很深的感情。所以“喜欢”和“爱”是不能相提并论的。成熟的爱需要成熟的条件，我认为你这是未成熟少年的一种朦胧表现，它是幼稚、脆弱、盲目的，根本不能使中学生拥有健康、成熟的爱情。

队员C：那我现在该怎么办呢?

队员A：你应该打消那种自卑和害怕的心理愿望，保持道德上的自律，将感情的欲望导入理性的轨道，就可以使它保持一个进步和向善的方向。作为学生，应“以学为本”，不要丧失了进取心，想信你会很快从自己的阴影里走出来的。

队员C：这回我全明白了，谢谢，再见。

队员A：再见。

队员A：喂?你好，这里是青春热线。

队员D：喂，您好，我是一位学生家长，有件关于我孩子的事，令我很烦恼，您能帮助我吗?

队员A：请您尽管说，我一定尽力。

队员D：我女儿上高中了，我害怕她过早的谈对象，所以每天对她耳提面命，可她老是不耐烦，我真的好担心哪!

队员A：您的心情我很理解，但您的方法却不太妥当。您应该信任她，如果一味地怀疑和没根据的禁止，反而会让她对此事好奇，而且即使她有了感情上的错误想法，也不愿意和你沟通。所以我建议你首先要为她创造和谐的交往环境，并给予正确引导，再则不要无端猜测和非议，要心平气和、推心置腹地与她讨论，晓之以理，使她自觉地接受正确的意见。

队员D：唉，我真是糊涂，谢谢你的开导，再见。

队员A：处于这个时期的中学生，心理产生某种萌动是正常的，关键是怎样去把握以及老师家长的帮助和如何引导，同时，我们要相信他们，他们都是单纯的，他们的感情是纯真的。

男：下面我们来看一段大家都能感兴趣的小型辩论，欢迎健康队和快乐队来参加辩论，辩题是“男女生交往是利大还是弊大”，首先由快乐队同学发言。

快乐队H：同学们好，我们的观点是男女生交往利大一些，异性是另一半天空，异性之间的交谈往往比同性之间的交谈更能给人启迪。通过交往，女生可以向男生学习果敢、坚毅，而男生可以向女生学习温雅、细心，男女生之间的思维、性格、兴趣、爱好、待人处事等方面可以互取所长，互相激励，这难道不是“利”吗?

男：谢谢正方同学，接下来请反方健康队同学发言。

健康队E：大家好!我们反方认为男女生交往弊大一些，刚才你们正方说的好处确实存在，可是我们中学阶段是个“危险”的年龄段，容易受异性吸引。因为我们的思想还不够成熟，情绪不够稳定，刚开始交往时的动机或许是好的，但却容易把握不住自己的感情，任其发展，陷进感情的沼泽地不能自拔，以至放弃追求，荒废学业，虚掷了人生最宝贵的一段黄金岁月。所以，我们认为弊大于利。

主持人主持学生自由辩论。

……

男：谢谢双方同学，辩论到此结束，大家一定会在辩论中悟出很多人生哲理。

女：让我们珍爱青春吧!

青春是那样的绚丽多彩，确也带点忧伤。

男：青春是那样亮丽怡人，确也带点痛苦。

女：愿忧伤融进健康的心理，化为灰尽。

男：愿痛苦融进友谊之中，成为泡影。

女：留给我们的永远是健康和快乐。

合：所以跳吧，唱吧!

女：请听歌曲《青春啊青春》

男：青春的时光，热情奔放。

女：青春的魅力，常在常新!

男：纵然是雄关漫漫

女：纵然是千山阻隔

合：青春的歌永远向前!

女：请听歌曲《莫让年华付水流》

(主持人宣布班会结束)

班主任小结：这次班会开得很好，通过这次班会，使同学们形成了正确的道德观念，并树立了远大的理想，懂得了什么是友谊，什么是早恋，什么是美，什么是丑，什么是幸福，什么是耻辱!用道德意志来克制自己的冲动，树立起自尊、自重、自爱、尊重他人、尊重异性的观念。

7.浅析体育教学中老师与学生的互动 篇七

1 体育教学中老师与学生互动的尝试

1.1 有的放矢的教学互动

在互动教学中, 为了达到预期的教学效果, 就要充分了解学生, 基于对学生有比较全面的认识后, 有的放矢地进行互动教学。例如:在学期开始, 根据教材对学生的要求, 设计相应的体育素质摸底训练, 让学生充分展现自己的身体素质状况和目前的体育技能水平, 摸清学生身体和技能底细, 为因材施教做好准备。

创设相应的教学环境, 使学生通过教学模拟实作, 了解一些基本的理论知识, 并借助实操模拟, 使学生巩固所学的知识。例如:给学生讲解运动损伤时, 结合运动损伤的危害, 将运动损伤的各种过程制作成相应的多媒体课件, 让学生与自己平时的动作加以对比, 自查自己的动作是否规范, 并使学生从中对不当运动形成认识, 自觉规范自己的动作。

1.2 让体育教学与学生的生活经验衔接

体育的课堂空间是开放性的, 这就使得体育教学更适合开展教师与学生互动。体育又与人们的生活息息相关, 无意中延展了体育教学的空间。为了有效地借助互动, 使学生更准确地掌握体育技术, 就需要老师抓住生活体验, 拉近学生与教师的距离, 使学生自愿接受教师的指导性教学。例如:就篮球投篮问题, 老师启发学生从生活中寻求相关的经验, 从中掌握投篮的经验和技巧, 提高投篮的命中率。从实际来看, 对于技术性的体育问题, 尽管理论总结出来的东西有一定可行性。但都是一些大而化之的东西, 对真正提高学生的技能帮助不大。然而, 学生自身从生活中得出的经验, 就具有比这些理论较强的实用效果。例如:一个经常打弹弓的学生, 他对目标和力道的认识是非常准确的, 在投篮时, 他通常会寻找比较好的力道和用力点, 尽可能提高投篮的命中率, 这些知识一经应用到篮球投篮中, 就内化成投篮技术要领, 教师讲解的任何动作要领都没有他的经验来得实际, 更能提高他的投篮水准。如果老师不仅引导学生将生活经验与实际体育知识结合起来进行考虑, 还借助师生互动、学生间的互动, 促使学生将自己的经验与全班同学分享, 这样学生就会在实际中掌握更多的技巧, 并从中筛选出更适合自己的方法与技巧, 真正提高学生的体育技能。

1.3 让学生从互动中学会抓住要点

体育课堂教学通常都是循着一定的问题与技能开始的, 要想真正解决学生学习中遇到的难题, 就要从与学生的互动中, 了解学生的短处和难点所在, 让学生通过观察别人的实战操作, 从中发现其他学生的经验, 从自身的问题出发, 自觉克服自身在体育动作方面的不足。例如:让学生学前滚翻, 就需要学生认真观看别人的翻滚动作, 从中分析自身翻不过去的难点。并通过观察别人滚翻, 学会别人滚翻的技巧, 真正解决自身翻不过去的问题。在实际教学中, 可以让翻不过去的学生, 认真观察其他翻不过去学生的动作, 从中分析翻不过去的原因;然后, 再通过前滚翻做得好的学生的示范作用, 使不会前滚翻的学生通过比较分析, 学会去扑捉其他学生的动作要点, 从而将技术应用到自己身上, 减少学生因不能顺利完成前滚翻动作而带来的压力, 使学生可以在很短时间内学会相关体育知识或技能。

1.4 促进教学评价的师生互动

在传统的教学模式中, 教学效果评价往往都是由教师单方面实施的, 师生都只是依靠考试分数来对自身知识水平有一个大致评价。学生无法真正了解评价的意义, 教师也很难在教学中被评价。而实施教学互动评价分析, 则可以通过师生互动, 了解自身在那些方面做得好, 那些方面做得不好, 并借助班级同学的评价, 对老师的教学水平进行评价, 使教师从中了解到自身教学方式方面的不足, 并自觉提高自身的教学水平。教师可以借助师生互动, 形成一种师生间相互评价的机制, 引导学生在评价教师的同时, 对自身的体育技能水平进行自查, 在互相评价中加深对自身的认识。例如, 在体育锻炼中, 教师与学生之间形成一种互动的评价, 教师就会关注学生的体育锻炼, 借助与学生的共同锻炼, 对学生的体育锻炼情况进行评价。并结合学生的自我评价, 共同分析学生体育锻炼中存在的问题, 共同探究解决问题的方法。学生也可以从对老师的评价中, 认识到自身与老师间的差距, 从而从教师身上寻求提高自身的方法, 提高自己的体育技能。

2 体育教学中老师与学生互动应避免的误区

2.1 要把握师生间互动的度

任何事情都有两面性, “物极则反”是一条颠扑不破的经验。在体育教学中, 就需要教师把握师生互动的度。要想掌握这个度, 教师就要在体育教学中, 始终牢记自身“传道授业解惑”的主要目的。教师在放下身价, 尊重学生主体地位的同时, 切不可一味为了营造一团和气, 丧失与学生间互动的度, 走上另一个极端, 从而导致师生间的互动丧失了其根本的效用。例如:有的体育教师与学生打成一片, 与男学生称兄道弟, 和女学生打情骂俏, 不仅很难发挥互动学习的功效, 还在学生间造成极坏的影响, 丧失了基本的师道。

2.2 不要在互动中挫伤学生的自尊

由于师生间的互动, 经过长时间的接触, 难免会使师生间形成一种较为随意的关系。在这种情况下, 如果教师不加强自律, 不注重自己的言谈举止, 就有可能伤害到学生的自尊, 使学生由对教师的反感, 转而发展成对体育课的厌恶, 从而逃避体育课, 反而使师生互动教学产生了副作用, 不仅影响学生对知识的掌握, 更深深刺伤学生的心灵, 得不偿失。例如:在健美操教学中, 有的个别学生先天身体协调性较差, 做出的动作不到位, 不美观不大方。作为教师如果一味的点名甚至指责挖苦, 或以开玩笑的方式模仿其不美的动作, 那么这样就会使学生自尊心受挫, 产生较大的挫败感, 从而对体育课产生抵触情绪, 甚至无故不上体育课。

2.3 不要盲目夸大师生互动教学的作用

随着师生间互动教学的呼声越来越高, 有的教师把其当做医治一切教学问题的利器, 遇到问题便使出师生互动的法宝, 自认为师生互动教学是教学方法改革的不二选择。实际上, 体育教学上师生互动只是诸多教学方法中的一种, 由于其对激发学生学习兴趣方面的功效, 使得其逐渐占据主流的教学方法通道, 日益被教育界所认可。在体育教学中, 只要能激发学生学习的兴趣, 学生就能够主动进行知识探究。因此, 在今后的教学中, 教师应该进行多种教学方法的尝试, 避免对一种教学方法过于依赖。

总之, 随着教改的推进, 教师都在尝试用不同的教学方法来激发学生的学习兴趣, 以便使学生能够自觉探究知识的建构。教师与学生互动, 则借助师生间营造的一种和谐, 使教师与学生在教学中各司其职, 共同探讨体育知识。因此, 要想使师生互动教学发挥应有的成效, 就要首先了解体育教学中教师与学生互动的目的, 并结合实际教学, 对教师与学生间的互动进行多种尝试, 从中总结出一般的发展经验, 并自觉规避一些在互动教学中不应出现的问题。

摘要：体育教学质量不高一直是困扰我国体育教师的一个主要问题, 很多体育教师用尽各种办法来提高教学质量, 但却收效甚微。从实际来看, 由于体育教师受传统授课思想的影响, 使得学生参与体育教学的热情未能被激发出来, 影响了学生主观能动性的发挥, 从而导致教学难以收到应有的成效。基于此, 本文从体育教学中师生互动的目的出发, 尝试采用多种方法促使学生主动参与教学, 并提出教师与学生互动应注意的一些问题。

关键词：体育教学,教师,学生,互动

参考文献

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[4]林强, 康威.浅析现代学校体育教学中的教学互动和创新问题[J].中国科教创新导刊, 2010 (17) .

[5]谢小平.体育舞蹈选项课互动教学与学生创新能力的培养[J].岁月 (下半月) , 2011 (5) .

[6]林强, 康威.浅析现代学校体育教学中的教学互动和创新问题[J].中国科教创新导刊, 2010 (17) .

[7]仝伟.普通高校体育课堂有效互动教学实施策略之研究[J].科技风, 2010 (22) .

8.体育老师=半个医生 篇八

案例2：某校的体育课上，一只狗突然闯进人群，将12岁的学生吴某咬伤。

案例3：某校的体育课上，一男生在自由活动时跃起抓住足球门栏，造成较严重的腹部擦伤。

在学生伤害事故中，体育课上发生的伤害事故占有相当大的比例。这是与体育课自身所具有的运动性、激烈性、对抗性和开放性等特点分不开的。而作为体育课的组织者，体育老师在伤害事故中又扮演着怎样的角色呢？

我是一名体育老师，当我踏进教室的一刹那，学生灵动的大眼睛扑哧扑哧地闪烁时，我是多么享受我作为体育老师的那一份荣耀。是的，每当有体育课时，学生总会早早准备好白开水或饮料，蹦蹦跳跳地跑出教室，即使在走向运动场的路途中，他们也在尽情挥洒着属于他们的欢乐与激情，学生是多么的热爱体育课，相信只有体育老师更能理解。可是，理想是丰满的，现实却是骨感的。开学一个多星期以来，已经有两个同学在我的体育课堂中发生了小事故，一个跑步时摔倒，手臂蹭破了皮，一个做游戏与其他同学撞在了一起，磕破了下巴，这让原本自信满满的我顿时陷入了沉思：是不是我的教学方式出了问题，才导致了学生的伤害事故？当学生发生伤害事故时，作为体育老师的我应该如何反应，如何反思？

毕业之前，很多人和我说过，大学所学的知识，真正在工作中能运用上的其实不到十分之一，可就当我满怀憧憬和希望走进课堂时，顿时感觉自己还是有点不知所措，特别是那个磕破下巴的学生，当我看着他血淋淋的下巴时，顿时心里掠过的是一丝难过，不对，是一种痛苦，甚至可以说是一种悲伤。但我还是要面对实际情况，因为小孩子的伤口较深，我先是简单地进行伤口的清理和消毒，流下的鲜血染红孩子的背心，我告诉自己，现在学校的医疗条件不足以应急，必须在处理完伤口后马上送到附近的医院进行缝针，并打针预防细菌感染。于是，我迅速向领导请示，并找到班主任让其通知学生家长，然后马不停蹄地送到附近的医院进行处理。给孩子看病的是一个两鬓斑白的老医生，他观察到我脖子上挂着的哨子（事情紧急没来得及脱掉），和蔼地说道：“小伙子，你是体育老师吧，看得出来，一定是你想到来医院处理的吧，这个小孩子伤口看起来不大，但是很深，如果不缝针的话，以后一定会留一条很难看的疤的。”是的，当时我帮小孩子止完血后，很多学生都认为没事了，贴一个创可贴就没事了。但是，作为体育老师的直觉告诉我，这不是我这个“半个医生”能解决的事！

小孩子很坚强，整个缝针的过程，虽然面部表情十分狰狞，但始终没有叫出一声，老医生笑着说：“孩子啊，你真是一个坚强的好孩子，没事的，缝完针休息一段时间，你一定会和以前一样，快快乐乐地上体育课的。”这时我突然明白，明白了我刚才为什么会感到悲伤，孩子在我的课上受伤，不可避免有孩子贪玩的天性存在，但我的工作疏忽也是导致其受伤很重要的一个因素，我悲伤没有好好照顾我的孩子们，我悲伤以后很长一段时间内的体育课上将看不见这个孩子活泼天真的笑脸。是的，医生是一个救死扶伤的职业，而体育老师作为“半个医生”如果能做到防患于未然，则更无愧于我们心中学生为本的职业守则。

现在社会上对于体育老师有很多偏见，认为体育老师是学校里最舒服的老师，每天带着小孩子在操场上跑跑玩玩就行了，不用批改作业，没有升学压力。其实并不是这样的，现在的小孩子生活条件提高了，班级中体质属于肥胖型的小孩子越来越多，所以体育老师肩上扛着增强学生体质，促进学生健康成长发育的重任；现在的小孩子调皮任性，从小备受家长疼爱，纪律性差，越是危险的事物好奇心越大，所以体育老师的肩上扛着敦促学生行为习惯、培养学生安全意识的重任；现在的小孩子从小一帆风顺，没有经历过什么困难和磨难，心理素质差，遇到问题往往想法极端，所以体育老师的肩上扛着锻炼学生良好的意志品质的重任。

总结了这么多，似乎强调了医生的重要性而忽略了体育老师的本职工作，是的，体育老师是“半个医生”，但永远也代替不了专业医师的专业医疗水平和先进的医疗器械，所以我们充当的只是在突发情况下对学生进行紧急处理的救火员的角色，真正要做到的是让学生从思想上预防运动伤害，从身体上恢复往日的活力与健康，从精神上摆脱对运动伤害的恐惧以及运动能力的自卑，让学生开开心心地运动有强有力的后援保障，让学生和家长没有后顾之忧，这才是这“半个医生”需要和学校其他的教职工全力配合要达到的效果，快乐体育，幸福人生，给学生一两项体育爱好，交给学生一把健康的钥匙，加油吧！为了孩子的健康与幸福，大家一起努力！

9.如何当好小学体育老师论文 篇九

新形势下如何开展好小学体育教学工作，特别是当前我们不断进行教改，对体育教学工作也提出了新的要求，如何当好一名小学体育老师，我结合本人多年工作实际，主要谈以下四个方面:

一、热爱自己的本职工作

作为一名小学体育老师，首先必须要热爱自己的工作，只有热爱自己的工作，自己的岗位，才能真心付出，为孩子付出，全身心地投入到工作中去。可以说这也是作为一名体育老师必须具备的最基本的职业品质。作为体育老师，每天的工作对象就是学生，实际上就是如何让学生们在玩好、玩得开心的基础上，从体育中学到锻炼身体的方法，学会坚持、学会坚强。因此，作为体育老师，应当在体育教学的过程中把学生的身体锻炼和社会责任感联系起来，树立群体意识，培养纪律性、集体荣誉感和经常锻炼身体的兴趣和习惯。同进还应积极发展学生的个性，锻炼意志，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神。

二、以身作则，为人师表

所谓以身作则，就是用自己的实际行动为他人作出表率。体育老师要为人师表，在体育教学实践中既要用言语告诉学生们如何去进行体育锻炼，更要通过身体力行，通过自己的亲自去做和实践，告诉学生们如何做是正确的，如何做是错误的，也就是做到身教。在具体体育课中，这种身教的影响和示范的作用更为明显，作用也更大。因此，作为体育教师必须做到言传的同时，还要做到身教，任何时候都要以一个良好的体育教师道德言行来教体育和影响学生。体育教师要教好学生，首先自己要勤学苦练，把一些基本技能做到熟练于胸。尤其在新的教学环境下，要求我们必须要不断提高自己专业知识和体育运动技术水平，精益求精，不断提升个人能力和水平。作为体育老师，做到为人师表也可以理解为要树立自己的威信，要对学生有影响力。这方面也要求作为体育老师应当重视自我形象，提高教学质量和业务水平。

三、善于沟通，在幽默轻松中与学生交流

作为一名小学体育教师，还应当做到善于与学生沟通，通过自己幽默的`语言与学生打成一片，成为学生们的好朋友。作为老师，必须要做到公平、公正的对待每位学生，你只有真心地去爱你的学生，关心你的学生，以负责的态度对待他们，他们一定会给你同样的回报。同时，作为一名小学体育老师，在上体育课时，应当把自己微笑和乐观的一面带进课堂去，不应当以严肃刻板的形象面对孩子们，因为严肃刻板的形象一方面孩子们不喜欢，另一方面也容易产生一种压抑和有限制力的感觉，让孩子害怕老师，处处提心吊胆。老师如果在幽默轻松中与学生交流，也容易使课堂的气氛更加活跃，能产生良好的教学效果和作用。

四、不断提高自身能力和素质

首先，必须提高自己知识素质。作为一名小学体育老师，有的人可能觉得不需要学什么知识了，这种观点是不正确的。当前国家不断深化教育改革，全面推进素质教育，更加重视体育教学，可以说这对我们体育知识和综合素质提出了新的更高的要求，而且现代化教育手段也不断革新，要求我们也必须要具备基础文化知识、业务水平、专业技术等。因此，作为一名小学体育老师，更要有更加深厚的专业技术水平和理论基础知识，也是现代教师知识素养的必备条件。其次，必须提高自身的能力素养。提高自身的能力素养既是教师完成教育教学任务，也是提高教学效率的关键所在。作为体育老师，要具备对体育教学、运动训练和学校各项体育竞赛组织及调控学校体育工作管理等基本能力。在体育工作中，作为体育老师，要具备能最大限度地调动学生学习和锻炼的积极性和主动性，还应当具备教师积极向上的人生观、价值观、稳定的心理素质等。而且作为一个小学体育教育工作者，还应当善于勤学苦练，善于观察，把自己的体育工作状态和科研工作水平调整到一个适应工作的状态上来。比如哪些运动适合哪个年龄段的学生进行锻炼。如学生们非常喜欢的跳绳，跳绳是最好的全身有氧运动之一，它的最大缺点是趣味性不高。一天如果能跳15到30分钟就可以达到锻炼目的。像乒乓球、踢毽子也是不错的选择。最后，具备良好的业务能力。在教学能力方面。具备教学能力是每一名体育教师具备的最基本的一项业务能力，包括能熟练地编写各种教学计划;正确使用口令调动队伍的组织教学能力;生动形象、通俗易懂的语言表达能力;正确无误的示范能力和具有敏锐的观察、分析问题、评价教学工作的能力等。在教育能力方面。教育能力是每一个教师的基本能力，体育教师也不例外，因此要求体育老师在了解学生学习的基础上，还要了解他在想什么，灵活运用各种思想教育方法、抓住教育时机、有的放矢地向学生进行思想政治工作的能力。在组织课外活动和练习工作的能力方面。作为体育教师，能结合校情编制课外体育活动计划和练习计划，不断培养自己组织各种运动竞赛的能力，工作中还要善于调动班主任、体育骨干等各个方面的积极性，推动各种活动的蓬勃开展。另外，体育教师还应当有健壮的体魄。体育教师应该时刻具有健康的体魄，身体健康、精力充沛，能坚持经常参加各种体育锻炼，养成良好的生活习惯，在学生面前要始终保持健康向上形象。总之，以上是作为一名小学体育教师应具备的各种素质，在新的课改条件下，一名体育老师只有具备了这些素质，才能使自己适应不断变化和更高的教育改革浪潮，始终使自己处于不败之地。