初中写事英语作文

初中写事英语作文（共15篇）

1.初中写事英语作文 篇一

五一终于到了。我和父亲来到大庄。我们该怎么办？首先当然是看望爷爷奶奶；第二，就是盼星星盼月亮，我在亲自找樱桃。当然，吃樱桃是必然的。

在我心目中，我一直认为摘樱桃的地方一定是一片树的海洋，树上长满了红彤彤的樱桃。地上可能有蔬菜，也可能有草。我真的想马上开始。你看。和我想的不一样。

我们中午出发，队伍一点都不庞大，只有我，盈盈的妹妹和人像哥哥。哦，是的！还有一只狗。

我们边走边玩，然后来到一个简单的土屋。我跟着进了房子，迅速地四周看了看：里面有一个小院子，但是有两只狼和狗。房子里满是旧家具。一位老妇人正在烧香。也许她是在向某人致敬。房间里仍然有几个人默默地坐着，即使他们悄悄地说话。

姐姐说明了来意，然后拿了个小篮子。一个老人把狗拉走了，我们从附近的一条小路去了后院。――的环境让我震惊，出乎我的意料。

一棵又高又漂亮的樱桃站在一个小花园里，树下种着许多蔬菜，旁边有一棵矮树。我没认出来。

姐姐把篮子挂在树枝上，篮子上有个小挂钩，摘水果的时候也用。地势较低的地方生长着相当多的樱桃，但是地势较高的地方的樱桃因为晒了很久的太阳，自然很红，所以剩下的不多。

我像一个熟练的农民一样，迅速从树枝上摘下红樱桃，放进篮子里。哥哥爬上了树，但是树上没有樱桃，他只好又小心翼翼地往下跳。而我姐呢，只摘了几个，就去一旁吃了。还把我挑的四个双胞胎姐姐都吃了。

他们不选我。虽然我很快，但我做饭没有吃饭快。篮子里的樱桃不长，但很少。哥哥摆弄着木梯，妹妹悠闲地吃着樱桃，才发现我最忙。

十分钟后，篮子里的樱桃不多了，我就退出了。去吃樱桃吧。

我和妹妹抓了一把樱桃，在水龙头下舒服的洗了个澡，就让它们下去了。

太贴心了。比你买的还甜。好像我做的不一样。不仅嘴甜，心也甜如蜜。难怪有人说：只要流汗就赢甜；只要你努力，你就会成功。突然想起今天是劳动节。

2.初中写事英语作文 篇二

一、动笔之前, 认真审题

《中考考试说明》指出, 书面表达要切中题意。怎样才能切中题意?就是要认真审题。看到考题后, 先不要急于动笔, 要仔细看清题目要求的内容, 在自己的头脑中构思出一个框架或画面, 确定短文的中心思想。不要匆匆下笔, 要看懂题意, 根据图画、图表、提纲或短文提供的资料和信息来审题。审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。

二、围绕中心, 拟定提纲

书面表达评分原则有四条:1.内容要点;2.运用词汇和结构的数量;3.运用语法结构和词汇的准确性;4. 上下文的连贯性。由此可见, 要点是给分的一个重要因素。为了防止写作过程中遗漏要点, 学生要充分发挥自己的观察力, 把情境中给出的各个要点逐条列出。根据短文的中心思想, 考虑如何开头、展开和结尾, 设想几个承上启下的连词, 将主要句型、关键词语草草记下, 形成提纲, 写时切忌结构分散, 废话连篇, 严重跑题。书面表达, 内容广泛, 题材多样, 要弄清考题的要求是写人、叙事、介绍、评论、图表、书信、日记、通知、便条, 还是看图作文或改写缩写。

三、语言通顺, 表达准确

1.避免使用汉语式英语, 尽量使用自己熟悉的句型。几种句型可交替使用, 以避免重复和呆板。

2.多用简单句型, 记事、写人一般都不需要复杂的句型。可适当多使用陈述句、一般疑问句、祈使句和感叹句。不用或少用非谓语或情态动词等较复杂的句型。

3.注意语法、句法知识的灵活运用。

四、不会表达, 另辟蹊径

中考作文给分是以要点和语言准确度而定, 不以文采打分。造句越简单准确越好, 造复合句容易出错, 容易被扣分。如遇到个别要点表达不出来或难以表达, 可采用变通的办法, 化难为易, 化繁为简。总之, 所造句子要正确、得体, 符合英语表达习惯。

五、书写工整, 卷面整洁

字迹要清晰, 让阅卷人看得清楚, 不可字迹潦草, 要保持卷面的整洁。

六、写完之后, 勿忘检查

中考作文时, 由于时间紧、内容多, 出错在所难免。因此, 改错这一环节必不可少。中考作文评卷是根据要点、语言准确性、上下文的连贯性来给分, 根据错误多少来扣分。因此, 中考时花几分钟时间用来检查错误显得尤为重要。

3.初中写事作文 篇三

“叮零零”，最后一节课要下课了。正当同学们整理书包回家时，几个高年级的、身强力壮的男生拎着一大箱东西，“砰”一声放在了地上，拍拍手，离开了。余老师拉开了绳子，捧出了一大堆新的书本，哦，是要发新书了。

余老师叫了几个高个子男生，一人捧了一叠，于是，一本本崭新的书发到了我们手中。我后面坐着小楠和小丽，她们原来是一对好朋友。当小楠高兴地接过书时，一看，皱了皱眉头，说：“呀，这本书怎么没封面?”小楠机灵地向四周望了望，发现好朋友小丽离开了座位上，那本崭新的书正放在桌子上呢!小楠以最快的速度一把拿过小丽的新书，又把无面子的书放在了其桌上，还长长地吐出了一口气。

小丽回来了，一眼看到了书，大声地说“谁，谁换了我的书?”小楠装作若无其事。小奇告诉了小丽，他亲眼看到是小楠拿的，于是，她们两个好朋友立刻翻了脸，争吵了起来。小丽说：“你为什么换我的书?”小楠说：“谁让你刚才不在，自认倒霉吧!”“不不，还我的书，还我的书!”“就不给，就不给，你怎么着?”“我告诉老师去!”“你没证据，老师能相信你吗?” 小丽一手夺过小楠的书，小楠两手紧紧抓住不放。你推我拉，我拉你扯，只听“嚓-”一声，这本新书的封面也撕破了。

4.初中写事作文 篇四

这下子，我更慌了，原来就紧张的我满头大汗。慌张的在口袋里来回摸索，仿佛可以在里面找到那丢掉的钱。

我今天在商场里购物，买了点零食，边走边吃，真的是不亦乐乎呀！在里面玩了很久之后。肚子向我提出了抗议，唉！我抬起手臂，看了看手表。十一点了！吃饭去！人是铁饭是钢一顿不吃饿的慌。于是我找了一个吃饭的地方，准备随便吃点什么。看了看购物后的余额，我要了一碗面条。这冒着热气、鲜香扑鼻的面似乎在碗里跳舞，它成功的激起了我的食欲。顾不上维护我的型象，大口吃了起来。不一会儿这碗饭就被我消灭了。看这空空如也的碗，我心满意足。“老板！结帐！”“哎！来了！”听到我的喊声，老板跑了过来。由于今天客人多，老板一直忙着，有点顾不过来了。细密的汗珠布满了她的额头，满脸的疲惫，围裙上还有污渍，好像很多天没洗了。也是，这面这么好吃，肯定有很多人光顾，那有时间啊！“一共10元。”我把手伸进口袋里，准备付钱。糟了！钱呢！我把全身上下的口袋找了个遍，可跟本找不到。我急的满头大汗，这也太尴尬了吧！怎么办呢！老板会不会误会我……就在这时又有人来了。“你先再找找，我先过去了。”就这样，老板去召乎客人了。时间似乎停止住了，我不知道该怎么办，脑子里一片空白手机没电了，想让父母送钱也不可能了。在那里坐了好久，这时有个收银员径直向我过来了，她说“我看你很久了，你到底有没有钱啊，不会是来骗吃的吧！你不知道现在生意不好做吗？小小年纪就……”她的话向针一样刺穿了我的心，我怎么会是这样的人呢？这种委屈从心底逆流而上，漫过心头，涌上眼底。忽然鼻子一酸，眼泪掉了下来。看见我哭了，她更生气了“你还有理了，哭什么哭。”老板闻声过来了，“怎么了？小张，你一个大人干嘛跟小孩子一般见识，发这么大火干嘛？赶紧干活去。”收银员悻悻的走了。老板伸出手，为我擦干眼泪。她的手就像一个枯树枝，但我感觉到很温暖。就像是母亲为孩子擦泪一样。“怎么了？没带钱吗？别哭了，就当我请你了，你快回家吧，别让家长担心。”我很感动，“谢谢，您放心，下午我就把钱送来。”我转身走了。

5.初中写事作文 篇五

这个暑假，本人的牙齿做了一回美容，又做了一回修理。

前几天，娘亲说本人的牙齿太黄了，应该到医院清洗一下，特地查抄一下牙齿。说罢，她便把本人拖到医院。

列队破费40分钟，终于轮到本人了，女医生先给本人查抄本人的牙齿，说发明本人有两颗牙齿之间空隙很大，有良多食物的碎屑，有两颗牙被蛀虫蛀了，可是发明得早，只用补一补。

就如许，本人已经吓了一大跳，以为补牙很疼，心想：救命啊，本人的“往世期”就快到了。好一会儿，本人才放心，因为洗牙时并不疼。女医生先拿出一面小镜子，放在本人嘴里，再用一个带弯钩的水枪，在本人的嘴里这里挖挖，那边抠抠，还不断地让本人吐水，吐得本人嘴里酸酸的，末了，那位女医生拿起一个小刷子，在本人的牙齿磨啊磨。终于，牙洗洁净了。在洗牙的期间，本人的脚不断翘着，因为本人内心照旧畏惧。

6.如何加强初中英语作文教学 篇六

(1)不愿写,没有兴趣

低年级学生的写作教学要求不高,但由于阅历浅、又是初涉书面表达;同时传统的写作教学处于一种相对封闭的状态,有时还是为应试教学服务。有时教师为了本单元的习作练习有好的成绩,就教给孩子统一的习作方法和思路。如:单元习作要求写“他是文明的中学生”教师指导学生可从人物的语言、行为以及为班级服务等方面写,由于学生习作面窄,习作范围小,因此造成了不愿写,对习作不感兴趣。

(2)不敢写,害怕作文

初中低年级学生的单词量还很小,在动手写的过程中他们会遇到很多单词不会写,需要查字典,这样孩子们就会觉得困难。又因为他们阅读面窄,对组织一定的句型结构来描述图意感到格外的困难,不可避免的就会产生为难情绪。另外,低年级的孩子也不具备写作的专门能力,如:确定中心的能力,选材、布局、遣词、造句和修改作文的能力。因此造成了低年级的学生不敢写作文,害怕写作文。

(3)不会写,无话可说

老师们往往从课本或教学参考书上找些现成的题目让学生写人、记事和状物,并不说明作文的实际效用,结果学生只能为分数而写作。这样做,他们需要的层次是低的,即可能是躲避教师和家长指责的安全需要,所以学生们面对老师给的作文题总是无话可说,不会写作文。

二、初中英语作文教学的有效措施

(1)消除畏惧感,激发写作兴趣

第一步,从听故事入手,让孩子们听得认真、主动、积极、入迷,以便提高他们听的能力。平时在教学中,我利用活动课、信息课、早读课的时间给孩子们读故事。我选的故事都是那些形象鲜明、有趣味性、针对性强,又有一定的知识性,语言规范,句型简单的故事绘声绘色地讲给同学们听,激发他们听的兴趣,促进他们思维的发展,提高他们听的能力。

第二步,以读故事为基础,扩大学生的阅读范围。低年级的孩子已经有了一定的单词量,就可以读一些英文少儿诗歌,科普读物等。为了激发孩子们读书的兴趣,除了在课堂上读之外,我还要求让每位同学定了英语沙龙等杂志,放学回家每天都能保证一定的阅读时间,阅读量。

第三,说故事。就是让学生把听到的故事,读到的故事,根据故事情节,比较清晰,连贯,完整,生动的说出来。第四,写故事。我让孩子们尝试,将说出来的故事写下来。开始我让他们仿写故事,接着我给他们提供一些关键性的句型、提纲和词语帮助他们搭好框架。随着学习的深入,逐步引导学生通过观察、想象自编故事并且增加创造性成分,让他们大胆的去写故事。

三、培养观察兴趣,增强观察能力

1、指导观察,积累材料

培养学生善于观察,积累材料的能力,是初中英语作文的重要环节。指导学生留心观察和分析周围的事物,养成观察的习惯。在观察中积累材料。笔者思考从以下几方面指导学生进行观察的。

2、抓住特点观察

每一种事物,都有自己特有的而其他事物没有的东西。简单的说特点就是与众不同的地方。今年秋天,我指导同学们仔细观察菊花、一串红、鸡冠花他们各有什么特点。我告诉孩子们可以从每一种花的颜色、形状观察各自的特点。还可以从同一种花中观察这朵花和那朵花的不同之处。孩子通过仔细观察,积累了素材,这时他们有了动手写作的欲望。

3、创设条件,有目的的观察

花坛里大面积的景物变化,容易引起我们的注意。而那些较为稳定的变化,较少的景或物我也利用点滴时间,创造条件有目的的引导学生去观察。例如:我们学校西苑里有几棵枫树学生们天天从他们的身边走过,也曾在秋天拾取过枫叶做书签。在观察时,我有目的地引导他们按有远及近,有上到下的顺序,用看、闻、摸、问的方法进行了观察。观察后及时记下自己的素材,写了《maple leaves in our school》。

四、积累素材,打好基础

1、注重实践性,捕捉写作素材

以《In Spring》为例,我提前发动学生自行了解春天来临时大自然中各种特征,我布置学生星期天有家长带着到公园或郊外去找春天,并指导他们搜集整理有关春天特征的资料;课堂上组织学生画春天、用英语唱春天和说春天;而后辅导学生将自己的所见所闻尽量记录下来,完成《In Spring》的写作训练。学生在摹仿中体味、琢磨,形成一定的感性认识和理性认识,为独立创作打好了基础。

2、强调方法性,夯实写作基础

每个星期一我都要利用班会课,让同学们互相交流双休日见闻,谈自己和爸爸妈妈在一起的经历,以及看望爷爷奶奶的亲情。一篇富有真情实感的《HAPPY Weekends》就诞生了。通过实践活动,教师精心设计、组织、引导和鼓励他们说真话、诉真情;另一方面让学生明辨是非善恶,有利于正确价值观的形成。

总之激励学生写作动机,结合实践活动开展初中写作教学,是一项技能训练,更是一种综合性教育实践活动。因此首先要以学生为主,尽可能多选一些学生的优秀习作充当范文,因为这些文章无论在写作方法上还是在语言上都使学生感到亲切,可以激励他们自己去创造。这样可以充分发扬学生自主精神的作文教学模式。

摘要：初中学生英语作文起步,面临的困难很多。如何让初中低年级的学生愿写、爱写、会写,养成正确的写作意识、养成良性的写作习惯,是初中低年级写作教学研究和探索的方向。

7.初中写事作文 篇七

中午放学时，班级为了办图书角，老师让我们每个人从家里带一本图书。

一到家，我急忙把我的宝贝图书都搬了出来，看看这本，摸摸那本，怎么也找不出我不怎么喜欢的可以带的图书。爸爸见我发呆，便好奇走了过来，了解了情况后，不假思索指着一本对我说：“拿那本！”我顺着手指方向一看，原来是刚买的——《汤姆索亚历险记》。

提到这本书，那可是我的心肝宝贝，因为它来得太不易了。最初，我常常听同学们说《汤姆索亚历险记》是本好书，看了会使人坚强，连我们班最胆小的孙玉龙看了这本书，居然逐渐变得坚强了。从此，我对这本书的渴望却与日俱增。终于有一天，我忍不住对爸妈提出要这本书，爸妈立刻提出条件说：“买书可以，但前提是先把家里的书看完。”无奈，或许是太想得到它了，我只好抓紧时间拼命地读，没几天功夫，先前买的书被我“消灭殆尽”。

就在我以为大功告成的时候，没想到我又遭到爸妈的“难缠导弹”，“我们怎么知道你究竟有没有认真看？不认真看和不看还不是一码事。除非你把感想写出来。我们看了就知道答案了。你说呢？”听了爸妈的条件，我没有屈服，理直气壮的答应了。在白纸黑字面前，爸妈最终“缴械投降”，经过千辛万苦，我终于如愿以偿得到了这本书。这下，我怎么不急呢？大声叫道：“不行，不行，肯定不行，它是我的命根子！”

话音刚落，我突然想到《汤姆索亚历险记》中“洞中历险”的故事，在面临危险的时候，汤姆始终想到的是倍姬。而我……爸爸似乎看出了我的心思，拍拍我，笑着说：“这就对了嘛。”是的，把书带到学校和同学们一起分享，岂不更快乐吗？

8.初中写事作文精选 篇八

星期天晚上，郭老师突然通知我们，周一早上要照常举行升旗仪式。我听后充满疑惑，网上升旗仪式该怎么举行呢?……周一早上，我早早吃罢饭，怀着激动的心情穿上洁净的校服，戴上鲜艳的红领巾，并邀请爸爸、妈妈同我一起参加特殊的网上升旗仪式。

直播开始了，只见直播间人数快速增长，同学们都积极参加，热情高涨!尚校长和贾校长戴着口罩站在旗台上，等待升旗仪式开始。

当《义勇军进行曲》响起，国旗在校长的牵引下缓缓升起，听着雄壮的国歌，看着冉冉升起的、鲜艳的五星红旗，我仿佛看到白衣天使在与时间赛跑，与病魔较量;仿佛看到科学家在不懈努力，研制药物;仿佛看到志愿者在坚守岗位，严密防控疫情……

五星红旗啊!你是一面光辉的旗帜，虽然我们遭受疫情的侵袭，但你永远为我们指引方向。以前每次举行升旗仪式的时候，我总会为繁荣富强的祖国感到骄傲。但是今天，我更加明白，祖国的繁荣来之不易——它需要我们所有人共同守护。虽然隔着屏幕，但我好像来到现场一样，看着五星红旗升到顶的时候，我禁不住流下激动的泪水。

随着《我和我的祖国》歌声的响起，升旗仪式也即将拉下帷幕。在这里，我希望这场人民战争早日结束;希望白衣天使能平安无恙地凯旋归来;希望这种病毒再也不会来侵犯我们这个龙的圣地。

9.小议如何搞好初中英语作文教学 篇九

一、摘抄美文, 积累素材

“熟读唐诗三百首, 不会做诗也会吟。”说的就是美词、美句、美段的积累的优势。我在教学实践中除了在课堂上通过多种方法, 多种途径帮助学生进行语言积累以外, 还积极鼓励学生阅读大量课外书, 将美句, 美段经过分类, 摘抄在本子。好词的摘抄如日常用语、描写词语, 文具名称、蔬菜名称、家具名称……对于一些优美的语言、生动的事例、深刻的哲理, 可把它们摘抄下来进行积累, 如写得好的描写句、名人名言。以还可分出各小类, 如景物描写句可按季节分为春天描写句、夏天描写句;还有片断的摘录, 可分为人物描写、景物描写、细节描写等。通过积累, 学生拥有了大量的“原材料”, 为日后的加工、制作奠定了坚实的基础。另外在摘抄过程中应注意让学生用背诵法将一些优美的句段, 特别是名句名篇, 在充分的感受、理解的基础上, 反复吟咏体味, 最终背诵下来。学生背诵多了, 自然词汇丰富了, 写作时自会左右逢源。

二、阶段训练与专项训练相结合

初三年级是学生初中时期的关键阶段, 是学生一生的一个重要转折点。这一阶段抓得好, 学生的写作水平会有突飞猛进的提高。英语教师在这一阶段就要对学生进行专项与综合两个方面的训练。教师本人要做到心中有数, 有的放失。

前半年时间可要求学生坚持写英语日记, 一般每两天一篇, 题目自定, 对学生的日记写作要求不必过高, 我的要求是让学生把这两天英语课堂上所学的单词或短语, 灵活地运用到日记中。可以写自己的想法和心理话, 总之, 内容随意, 由学生自己安排。我要求人人必须动起手来。动手写作, 可以让学生有机会将所学的语言知识充分地利用起来, 可以让学生主动地思考句子的结构时态。动手训练, 使学生养成了勤于动脑, 勤查工具书的习惯, 使学生有一种见人见事都想用英语翻译出来的冲动和欲望。这期间学生的作文一定是丰富多彩, 富有个人特色的。在学生对作文有了一定的兴趣, 扎实的基础, 尝到了一定的甜头之后, 就是该把这匹脱缰的野马“收”回的时候了。后半年要依据中考类型进行针对性的专项训练:看图作文、提示作文、图表作文、综合文体作文等等。综合文体作文又包括记叙文、描写文、说明文、应用文。应用文又包括书信、日记、通知、便条……教师要有目的有系统地对学生进行训练。每四天左右要求学生写一篇限题作文, 每次给学生一个题目, 或者用资料书上的作文题, 或者往年中考作文, 要求学生写作, 并由科代表按时收交。

三、鼓励学生创新作文

现在考试的作文相当一部分是材料作文, 学生的思维会受到一定的束缚, 无法有一个更自由的写作空间。《新课程标准》强调学生的自主探究和自主发现。而如果在考试中, 能创设各种情境, 为学生提供创新的机会, 积极鼓励学生多思, 避免思维定势, 那么学生就会从不同方向, 推陈出新。但是, 我们平常应把培养学生的创新能力始终贯穿于初中英语作文教学过程中, 拆除束缚学生作文的“紧箍”, 使其逐步形成创造性思维。

四、及时批阅, 及时讲评, 让作文再跃一个新台阶

从初一到初三, 不论是学生日记还是作文, 学生写出来只是将工作进行了一半, 及时批阅, 反思, 修改, 再次检查, 甚至背诵一些学生创作的优秀范文也是非常关键的。将学生交上来的作文及时地批阅, 一般主要是查找语法错误, 句子的连接, 或根据要求有无遗漏、跑题, 有针对性地对学生提出要求, 一般句子错误在句子下方用横线标出, 而不是打大红叉。如遗漏或审题不清或跑题, 要在文后作出评语提示。然后分发下去, 接下来要求学生改正, 这个环节是至关重要的。没有了学生的及时修改, 教师的批阅就失去了意义。所以教师应当特别重视这一环节, 要专门抽出时间到教室去检查, 一个一个地查, 要求学生在每个句子上方用另一种颜色的笔改正。并弄懂原因, 多问为什么出错了, 以达到避免犯同一错误的目的。如有些作文写得不认真或不够好, 就可以要求学生重写。对优秀学生而言, 越严格要求, 学生越觉得老师关心自己。有时, 教师甚至要问一问学生为什么这样改。这样学生的英语水平会迅速提高。对学困生的要求不必太严格, 太严格学生会感觉教师在和自己过不去。在教师的帮助下, 他们能坚持写一定篇幅的作文即可。但老师对学困生一定要有耐心, 不要看不起, 越是学困生越敏感。当学生将自己一年或多年来的作文资料整理成册, 成为厚厚的一本或几本时, 那种自豪喜悦和成功感是不言而喻的。

10.初中700字写事作文 篇十

一、身边的感动

感动之事，不一定是惊天动地的大事，也可以是身边的小事，但都足以为需要帮助的人点燃温馨的灯火，照亮前进的路。

今年是大年初五，妈妈开这车带我到大姨家玩，我的心里非常的高兴。在路上我透过车窗，看到公路上的村庄家家贴着崭新的对联，家家洋溢着落年的气氛。

我正看得入神，突然，在车身外传出啪啪的声音而且车身有些摆动。妈妈赶紧把车停到路边，我们下车一看，在后轮胎扎了一个大钉子，轮胎没气了。妈妈看看瘪下的轮胎有些不知所措。我对妈妈说：我们再向前走走，看看有没有不轮胎的!妈妈说：大过年的哪有补轮胎的`，再说了，也不能跑了，再跑轮胎就碾坏了。

备胎备胎!快换上备胎!妈妈突然缓过神来。我和妈妈赶紧打开后备箱，把鞋轮胎的帮手和千斤顶拿了出来，妈妈拿着扳手开始卸轮胎，可是不知道是妈妈的劲儿小，还是螺丝上的太紧了，费了九牛二虎之力，也没拧下一颗螺丝，来累得气喘吁吁。

我和妈妈正犯愁的时候，有一辆车开过来，靠近我们，打了一声喇叭，问我们的车出了什么问题了吗?妈妈赶紧说：大哥，轮胎扎了，螺丝太紧我卸不下来。那位大伯说：我来帮你们卸!大伯把车停到路边向我们走过来，拿过妈妈手里的扳手，开始卸螺丝，只见大伯用足了手中的劲儿，使劲儿猛地一压，只听咔的一声响，锈紧的螺丝松动了。我和妈妈的心也随之放松了，一颗、两颗、三颗、四颗，终于在大伯的努力下全部拧了下来。妈妈赶紧对大伯说：谢谢你大哥，大过年的你赶紧去忙吧。大伯笑笑说：不忙不忙，快把备胎拿来，我一块儿给你换好，帮忙帮到底!听了大伯的话，我被大伯的真诚所打动了，眼睛不知不觉湿润了。在大伯的帮助下，备胎终于换好了，我们连忙对大伯说：谢谢你大伯，我们非常感谢您!

看着车子渐渐远去的影子，我的脑子了一只闪现着那位大伯和蔼可亲的面孔，以及他诚恳的表情，心里不由得再次感动：只要人人献出一点爱，这个世界将变成美好的人间。

愿世界充满真爱、充满感动!

二、QQ大战

说起qq，我就有一种莫名的兴奋，自豪之感油然而生。为什么?那是一个xx密码的故事

有一天，我登qq号的时候，突然，一行醒目的字使我震惊：密码错误。请重新输入。怎么回事?是不是电脑短路了?想着想着，一个充满杀气的名字出现在我的脑海里：xx木马。不会吧!这木马竟敢盗老娘我的号，不要命啦!看来老虎不发威，你当我是病猫啊!我也算的上是巾帼英雄啊!

嘿嘿!我擦拳磨掌满是一副刀枪不入的样子(有点像黑老大)。我立刻打开找回密码，以每秒光速成绩完成全部内容，可就在机密问题那愣住了，关键时刻，我可不能半途而废啊!没办法，只能申诉了。申诉可是我的强项，一刻钟搞定!不料系统的一句话让我忍无可忍：申诉成功需要72小时。什么嘛，要等那么久，到时候我的心都要跳出来了，忍一步海阔天空，qq号啊，我等你回来。你快回来!没有你我真的好孤单。我不禁轻声哼起了这表达心声的动听歌曲。

经过一天的煎熬，愤怒的我轰的一声再次进行拼杀，开始全方位的攻击，不管三七二十一，我非拿回我的号码不可。可恶的木马，告诉你，啥时我都奉陪到底!

第三天，我整天都在怪笑，因为我实话告诉你，申诉ok啦!这可让我手舞足蹈呢!知道吗?当得知成功的那一瞬间，

我以迅雷不及掩耳之时登上qq号，一个劲地将电脑吻来吻去，恨不得马上进入电脑里抱上号码一回!耶!号码回家喽!于是立刻打开q宠，不一会儿，活灵活现的宠物兴高采烈地来到我面前，那种失而复得的感觉，好欣慰啊!可转念一想，那臭木马会不会找我算帐啊，不过也好，旧债，新债一起算，我该预防的都预防了，该设置的都设置了。看你敢不敢嚣张。

11.初中写事英语作文 篇十一

操场最引人注目的是草坪，草坪上的草柔柔的，嫩嫩的，让人看了很想和它来个亲密接触。小草长得并不高，像刚剃了头的小伙子精神抖擞；像刚被裁短了的衣服透着一股新意；像天上仙女织成的绿色锦缎绵柔如丝；像王母娘娘用的绿色眼影装扮大地，显得清新可爱。草坪外面是一圈红色的跑道，红色的跑道与绿色的草坪相映成趣，跑道上有许多同学在愉快地跑步，你追我赶，不亦乐乎！

在草坪的右边，有一个雄伟高大的主席台，每当星期一的时候，校长都会站在上面讲话，每个班级都会在上面表演节目。随后，主席台前的国旗就会伴着雄壮激情的国歌冉冉升起，在半空中随风飘扬。在主席台的右边，有一棵樱花树，樱花的花苞像一个个小灯笼挂在树上，为晚归的老师照亮星光；半开的花朵，像一个害羞地小姑娘，想说什么却又说不出来；完全绽放的花朵，像是天女头上的发夹，落在了这里，点缀着大树。我走近闻了闻，那淡淡的香味使人痴了，醉了！

跑道边上还有篮球场，有很多的运动器材，许多运动少年在那里运动，汗流浃背，却仍快乐着。

12.也谈初中学生英语作文技巧 篇十二

一、形成英语作文技巧需要训练的广泛

应当说, 初中英语教材文本内容也是相当广泛的, 不仅仅就比较适宜初中学生去阅读, 而且也比较适合学生进行相关写作的模仿。这就从相关意义上说明, 英语教材内容给了我们学生以比较广泛地进行模仿写作的空间。由此, 我们可以做出这样的思考, 教学英语文本时, 能否从模仿教材进行比较广泛的训练上去提高学生的写作技巧?其回答就应当是完全意义上的肯定。因此, 我们就应当在英语教学中做出这样的抉择:教学时, 要想方设法去赖于教材提供学生写作训练的资源, 让学生在阅读的基础上进行写作。譬如, 平时的阅读我们都接触到图文并茂的文本, 图上不仅仅就有人物、景物, 还有相关的文字、环境和数字等与文本有紧密联系的内容, 那么在教学时, 我们就必须利用图, 让学生在观察插图的基础上, 通过分析、思考, 看看文本作者是怎样把图中的相关信息转化成为文字的, 通过分析思考, 看看作者是怎样把握住图中信息与信息之间比较严密的逻辑关系的。在这样的基础上, 我们再提供与文本插图相近的图画, 引导学生去比较仔细地看这样的图, 比较认真地去“读”这样的图, 比较深刻地去思考这样的图。如果学生能够去由浅入深或者就是严格意义上由表及里地看懂了这样的插图, 那学生围绕插图进行写作也就显得完全意义上的游刃有余了。因为学生已经把握住插图的逻辑关系, 而且没有停留在插图的浅表层面, 发现所提供图画情景方面的意图和内涵。这样的经常性的训练, 对于学生而言则比较有意义地产生熟能生巧的效果。

二、形成英语作文技巧需要训练的渐进

在学生的英语写作上, 我们不能总想让学生能够去一口吞个饼儿。这本身就不符合教育教学的规律, 我们也不能以学生的汉语作文去要求学生的英语作为, 这更不符合语言教学的输入输出的规则。因此, 从相关意义上说, 对于初中学生所进行的第二语言学习之写作, 就不仅仅要遵循学生身心发展的规律, 还要遵循学生第二语言习得方面的规律, 坚持学生的循序渐进。平时, 我们都看到这样的现象, 学生都很想能够将自己的文章写得那样的漂漂亮亮, 但就是茶壶里有的嘴里倒不出来, 由于这样那样的原因, 特别受着相关词汇量的限制, 学生就很难去予以文笔意义上的表达了。所以, 作为学生的英语写作, 我们所要求学生写作所运用的素材或者就是一定意义上的题材, 当需考虑学生能否做到文如泉涌, 尤其不能让学生因为多少词汇的多没有掌握, 而就像口头表达那样吞吞吐吐地写不下去, 或者就是严重意义上的不可能再有下文。为了能够让学生的写作尽可能地掌握一定的技巧, 对于初中学生而言, 窃以为训练的起点要低, 训练的过程要细, 而且当是一定意义上的螺旋式上升, 作为教师尤其不能就是那样的心血来潮。因此, 在平时让学生进行写作时, 我们都坚持做这样的事儿, 仔细思考和设计学生的写作要求, 也仔细权衡学生在写作中可能出现的语言表达上的困难。譬如, 一次以提纲的形式让学生去写作, 考虑到学生在相关习作中所出现的问题, 特地提醒学生去注意, 多用简单的句子去表达, 多用自己熟悉的短语和句型。如果遇到表达上的障碍, 也完全可以去换一种说法, 也完全可以将一句变成两句, 或者就是原则意义上的三句。学生们按照如此要求进行写作, 那就显得相当的轻松。这样的轻轻松松写作, 学生也在一定意义上得到了循序渐进意义上的掌握住一定的写作技巧。

三、形成英语作文技巧需要训练的独到

英语教学中, 让学生去写作应当说人们还是比较重视的, 也在一定的时段提出过多种意义上的口号。譬如让学生去多写多练, 以为学生能够掌握相关的写作技巧都是靠着无休止的训练所达成的。因此, 在平时的英语教学中, 学生的英语写作的经常性操练也就显得那样的司空见惯了。学生写得多了, 老师也无从去进行过多或者过精的批阅。学生是写了, 但学生也很难看到自己在写作中的存在问题, 尤其是那些中等偏下的学生, 本身就对英语写作是一团雾水, 那么对于那多多的写作, 多多的看不到自己存在问题的写作, 其价值和意义当是何在?所以, 对于初中学生英语之习作我们也不宜去比较麻木地高喊着没有任何价值的口号, 更不要去哄众共走独木桥, 在学生的习作上去做点比较实实在在的事情。譬如, 对学生的习作, 我们也不宜提倡学生无休止的多练, 而应当让学生练一次就是一次, 练一次就应当能够获取一次的效果。从这个意义上讲, 作为学生的英语习作, 形成英语作文技巧需要训练的独到。在平时学生所必须进行的英语写作中, 为了做到写作训练的独到, 首先从设题开始思考, 如所设的写作题目必须是要求学生去细心阅读不可的, 要能够让学生细心到读好每一个提示。如要求学生去做看图写文的写作训练, 那所提示给学生的图, 就是一个比较简单的数字, 或者就是一个看似简单的文字, 都要让学生感到是那样的有咬嚼, 当学生能够去比较理想地咀嚼起图上的每一个信息时, 当一个个学生就是那样比较认真地咀嚼起来后, 学生不仅仅就在写作时是那样的文思泉涌, 更为理想的是养成起比较理想的看图审题方面的良好写作习惯, 尤其是能够比较现实地让学生应对那形形式式的中考试题, 比较理想地写出令阅卷老师都感到比较瞠目结舌的文字来。

总而言之, 初中学生的英语写作是一定需要技巧的, 但事实上能够培养学生写作技巧的也是比较难的, 可困难永远都小在勤于思考勇于探究之人的眼下。作为英语教师, 需要做出更多更为比较理性的思考来, 不要去麻木行事, 那让学生的英语写作绽放出极为靓丽的奇葩将会是完全意义上的为期不远。

参考文献

[1]朱永新.享受与幸福[M].人民教育出版社, 2004.8

[2]肖川.教育的使命与责任[M].岳麓书社, 2007

13.初中写事作文600字 篇十三

人人都在寻找自己的乐园，好让所有的快乐得到释放。而我的乐园却与众不同，它不是霓虹灯闪烁的歌舞厅，也不是热闹非凡的娱乐园，它是我的书房兼卧室的小房间。

小房间里，有着普通的白色的墙壁。那粉绿相间的窗帘被风轻拂着。窗下的书桌整齐地排列着各种书籍。书桌的中央摆着一台语言复读机和一台地球仪状的收音机，那是我参加厦门市计算机竞赛所获的奖品，每当看到它，我就快乐无比。收音机的正面是时钟，那跳动的分秒不停地告诉我，好好把握时光。电脑、沙发、小床，还有那挂在墙上的竖笛、口琴等构成了我的乐园。

乐园，伴我一天天地长大，在这里，我有了自己的憧憬、梦想和思索；在这里，我读懂了许多人生的道理；在这里，我可以尽情高歌，心血来潮时站在窗前吹起竖笛和口琴。打开电脑上上是我少不了的乐事。

乐园给我自信，催我努力。记得三年级参加区数学比赛时，多少个夜晚，乐园里灯火通明，大堆数学试卷上留下了我的足迹。面对难题，我毫不畏惧，因为乐园里有很多武器，帮我在题海中杀出一条血路。功夫不负有心人，我夺得了一等奖。我欣喜若狂地跑回乐园，闻一闻桌上的书味，看一看钟爱的乐园，想一想所有的努力得到了回报，我笑了。乐园仿佛在告诉我：成功和努力是成正比的。

14.初中写事作文 篇十四

一大早，爷爷奶奶就把我从睡梦中惊醒了，硬是叫我教他们学英语。没办法，我只好不情愿地起了床。

我用水彩笔在一张白纸上写上几个英语单词，又在英语单词下面标上中文意思。我清清嗓子，说：“开始上课了！”只见爷爷奶奶像执行任务一样迅速地坐到了沙发上，又像两个毕恭毕敬的小学生等待老师上课。我拿了一根“教棒”（其实是一根筷子），用胶带把白纸固定在墙上。

我用“教棒”指着“her”这个单词，“her”，爷爷奶奶却读成了“喝”，令我捧腹大笑，但老师总得有个老师的样子，我又停止大笑。我又教他们读了“mouth”，这次他们俩读的都不一样。爷爷读的是：“猫死。”而奶奶读的是“猫子。”他们俩谁也不服谁，便发生了争执。

“你读错了，我读的才是对的！”“我才是错的，我是对的！”“我的才是对的，要不咱问问我们的老师！”我说“你们俩都错了！”还是再来点别的单词，简单点的。“book！book!”“不可，不可！”“dance!dance!”“打死，打死！”我叫他们把这几个单词连起来读。

爷爷奶奶充满了信心，异口同声地说“猫子（猫死）不可打死！”看着他们这认真的表情，紧盯着墙上的白纸，真是令我哭笑不得。哎呀，不好不好！我这个老师又“失态”了！接着我又教给了他们一句英语：“Welcome to BeiJing!”“Welcome To BeiJing!”这次终于学对了，全都对了！

15.浅谈如何写好初中英语作文 篇十五

英语书面表达是对学生初中阶段英语学习的综合考查。从这几年的中考英语书面表达情况来看, 中考作文其实都不太难, 主要还是考查学生初步的书面表达能力, 要求学生能根据所给提示, 用英语写一篇语言正确、内容完整、语句连贯的短文, 内容一般贴近学生学习和生活方面。虽然命题都与学生息息相关, 目的是让学生有话可说, 但即使如此, 学生往往还是怕写中考英语作文。新课程标准“五级目标”对“写”提出的要求是“能根据写作要求收集、准备素材, 能简单描述人物或事件”等。可见写作教材是初中英语教学的一个重要组成部分, 但又是初中英语教学中的薄弱环节, 主要存在以下两方面问题:

(1) 学生不重视平时的写作训练, 掌握的词汇量不够, 又不注意时态、语态、主谓一致等变化, 写出来的语句不通顺、上下不连贯, 词语乱搭配, 语法乱套用;平时没有养成认真写作和写日记的习惯, 在考试中, 经常审错题目, 写出的文章抓不住重点, 偏离中心;由于英汉的不同表达方式, 以及学生不了解西方文化背景和语言习惯, 学生的写作中出现大量“中式英语”。

(2) 教师在教学时, 只强调作文形式和语法使用规律, 没有对学生进行真正的写作技能训练。许多教师认为提高写作能力就是对英语教学中“写”这方面能力的单纯训练, 不知道英语教学中听、说、读、写、译五种语言技能的内在联系, 没有将它们一起贯穿于平时的教学中。

2 注重听、说、读、写、译写作教学的理论依据

从系统论角度看, 听、说、读、写、译是一个以思维为核心的相对完整的可调控系统。它们之间的联系表现在内部语言 (思维过程) 与外部语言的相互转换关系上。听和读是由外部语言到内部语言的转换, 说、写和译是由内部语言到外部语言的转换。马克思曾说过, “语言是思想的直接体现”。他们五个在语言与思维的统一中构成了交错相通的网络系统。叶圣陶说过:“接受和发表, 口头表现在听和说, 书面表现在读、写和译。在接受方面, 听和读同样重要;在发表方面, 说、写和译同样重要。”

因此要提高学生实际写作能力, 就必须从听、说、读、写、译方面训练入手, 这样不仅可以有效地积累语言, 其语用能力也能得到真正的培养和提高。

3在课堂内外展开听、说、读、写、译写作教学的方法及教会学生写作技巧

(1) 注重听说读写译, 就是加强平时的朗读、背诵、默写、听写、课文缩写、改写以及写日记、看图写话和小作文等

(1) 首先从学生的听、说、读训练开始。早读课让学生齐声朗读课文, 培养学生的语感。朗读应要求语音语调正确, 声音清晰响亮, 并带有表情。古人云“读书百遍, 其义自见。”养成经常朗读的习惯, 能提高口头表达能力, 培养语感, 加深对语言知识的理解;背诵和默写必须指导学生抓住重点词句、意群, 全面透彻地理解课文的内容, 为写作训练打下坚实的基础。多积累一些好词、好句、好段, 把每个话题单元中的重要单词、句型、语段背下来, 特别是词汇, 因为它是学生写作的基础;掌握一定的谚语、名言、警句;坚持听写、规范书写。学生必须做到“口读”“眼看”“心记”, 然后“耳听”“手写”。

(2) 其次训练学生的写和译。教师应让学生养成写日记的习惯, 可以是简单的句子, 也可以是新学的句型等, 只要写出来就要予以肯定并进行抽改;教师可以适当地让学生做些遣词造句 (可以是看图写话、翻译句子, 也可以是小命题作文) 来练习写作的基本句型。教会学生简单句的五种基本句型, 知道一个句子必须要有:“主、谓”, “主、谓、宾”或宾补、或时间、或地点状语, 教会学生使用adj.修饰n.、adv修饰adj.或v.并训练学生使用几个特殊句型;教师利用英语课前的三到五分钟时间, 让学生做一篇阅读理解, 使学生理解和了解文章体裁、单词、短语、句型的使用, 增加词汇量;加强中英文互译, 多做翻译练习。

(2) 教师要让学生养成复述课文、缩写课文、仿写课文和课文改写的习惯。提高写作能力可以从简单改写课文开始, 使学生产生一种“英语写作不过如此”的感受, 逐步养成爱动手写的习惯;教师必须要求学生每周写一篇作文, 并对作文进行评讲和批改 (尽量要对每个学生做到面批, 直接指出学生作文中的错误, 让学生少犯错误) 。在作文讲评时, 要注意细节方面。

(3) 教师要给学生准备一些范文练习。利用课堂时间先写这些作文, 并根据范文修改, 再回家背颂范文或自己写得好的作文。这样是为了让他们积累更多的写作素材。这些范文可以大致分为三类:与学生自己有关的 (介绍某人、介绍校园生活、介绍家乡、一次旅游体验、一次难忘的经历、最喜欢的一本书、我的中国梦、对……的爱等等) ;与“生活”有关的 (中学生能否带手机, 互联网购物及交友的利弊, 如何爱护眼睛, 如何减压, 如何更好地学习、生活, 参加补习班的利弊, 抽烟、酗酒的危害等等) ;与“社会”有关的 (如何节水节电, 如何处理垃圾, 如何节约食物, 步行上学的利弊等;探讨森林保护, 北京雾霾天气, 南方冰灾、冻雨以及火灾等环境问题;探讨留守儿童, 幼儿园、家长虐待儿童以及金钱、物质等问题;浅析人大、政协、上海世博会、奥运会、舌尖上的中国、中国式过马路等话题) 。

(4) 了解现在中考英语作文命题的趋势, 熟悉各种命题形式

现在的作文话题多涉及学生生活与社会实际, 让学生有感而发, 答案开放、多元。现举几个近年来的中考作文范例看看:

案例1 (2013年三明) 中考英语作文:亲爱的同学们, 回眸初中三年学习与生活, 你一定有许多感慨。请参照以下提示, 以“毕业典礼演讲稿”为题, 写一篇毕业典礼上的英语演讲稿。这道题贴近时代生活, 回归课文教材。

案例2 (2013年厦门) 中考英语作文:段落编写 (使用所给的词语, 编写一个意义相对完整的语段。提示词:when, dream, for, believe, maybe提示词必须都用上) 这道题立意新, 难度大, 学生要有很深的写作功底。

案例3 (2014年福州) 中考英语作文:假设英语课上以“家乡的名胜”为话题展开讨论, 请你根据下面表格中的信息, 用英语写一篇发言稿, 介绍中国福州“三坊七巷”。这道题体现了地域文化, 彰显了人文主义。

见识了这些题型, 学生可以更好地把握平时的写作方向。

(5) 教会学生作文答题技巧

作文评卷主要从“内容、结构、文采”三个角度给予评分, 因此, 动笔写作文前, 要让学生注意以下几点:

(1) 认真审题, 确定人称、时态 (记叙文一般用过去时, 其中表达感受时可用现在时, 举例时可用过去时) 。

(2) 注意题材格式

书面表达常常有以下三种形式:提示作文 (根据所给的情景写句子是流行的一种写话形式。即:在理解情景的基础上, 对所看到的内容进行构思, 不遗漏任何提示要点) ;看图作文 (是以“看”为主, 根据图展开合理的想象来写出句子。因此要看清画面, 弄清图意, 重点注意背景、人物和具体细节) ;应用作文 (是注重“格式”, 有通知、告示、便条、演讲、日记、书信、贺卡和电子邮件等)

(3) 找全信息点, 紧扣主题, 突出重点, 如“一个令人难忘的假日”, 是要突出怎样“难忘”这个中心的。

(4) 记住写作“三部曲”:用好英语词汇, 写好英语句子, 写好开头和结尾。

(5) 文章成文时要行文连贯, 语言得体, 才能达到形式和内容的完整统一。切忌与汉语提示一一对应, 最好多用简单句, 注意短语的正确使用。使用适当的连接短语, 使文章结构紧凑并尽量用熟悉的句型。

(6) 认真检查。写完作文后, 要检查信息是否全面, 人称、时态是否一致, 句子的结构是否清晰, 短语使用、单词拼写、标点符号是否正确, 书面是否整洁, 所写字数是否在规定的字数范围内。

4 结论和思考

教师在课堂内外展开听、说、读、写、译的写作教学以及写作技巧, 能帮助学生积累语言和经验, 把各种方法和措施相互渗透、相互配合。这样, 可以把单纯的传递知识转向培养学生运用语言的能力, 让学生摆脱学了英语多年却听不懂、说不出、更写不来的境遇, 从而真正达到学语言的目的。

摘要：本文针对学生的英语写作现状进行了分析, 并根据课程标准要求结合笔者自身经验, 从加强学生听、说、读、写、译和教会学生写作技巧两个方面来提高学生的作文能力。

关键词：听、说、读、写、译,朗读,背诵,听写,缩写,练写,范文,作文题型

参考文献

[1]戴建敏.借鉴阅读材料培养学生的写作能力[J].中小学外语教学, 2008 (7) .

[2]教育部.英语课程标准[M].北京师范大学出版社, 2002.