学前教育调研题纲

学前教育调研题纲（精选8篇）

1.学前教育调研题纲 篇一

发展壮大村级集体经济调研题纲

（一）当前村级集体经济存在的主要问题是什么？

村级集体经济发展不平衡，资产分布地区差异大。集体资产管理有所加强。大部分村集体经济依然非常薄弱，其经济增长的潜力不足。而且各村之间发展不平衡，两极分化十分严重。好的村，集体资产逾百万，村集体经济年收入数十万。经济薄弱村无资产、净负债，村里没钱办事。

（二）制约村级集体经济发展壮大的主要原因是什么？ ① 对发展壮大村级集体经济的认识不足,动力不够 ② 收入渠道趋于萎缩而集体资产流失严重

③ 村集体资产的管理和运营缺乏有效的激励机制和监督机制 ④ 集体经济管理主体的素质与集体经济发展水平不相适应 ⑤ 村两委和村集体经济组织关系不顺，“村企”没有真正分开 ⑥ 现行户籍制度造成了一系列的问题

⑦ 村集体债务债权较多。

⑧ 村干部考评奖惩机制需要完善。

（三）如何科学有效地化解村级债务？如何避免形成新的村级债务？

如何化解：分类处理, 建立化解存, 债务的有效机制。对于旧债, 目前基本情况已经比较清楚, 责任也已经比较明确, 关键是今后如何采取措施的问题。从近期来看, 对于兴办企业所形成的债务可实行村企分开。如果企业仍然存续, 可将债务剥离给企业企业破产倒闭的, 债权债务按照现行法律规定, 妥善处理, 原则上以企业的债权资产还债。同时, 应当鼓励采取清收债权还债、对冲抵债、降息减息、核销债务等灵活多样且能为相关利益方接受的方式化解债务。对于近期实在无法化解的部分, 可以考虑停息挂账, 等待今后有利时机。

如何避免新增：要防止新债无序增加, 必须从体制着手。一是严格实施债务管理制度。当前, 要切实建立实行村级举债审批制度、偿债责任人制度、新债动态监测制度、新债定期报告制度、新债责任追究制度, 落实地方领导干部离任、提拔债务审计制度。二是继续加大公共财政对农村的覆盖面。要继续抓住经济增长较快、财力增强的有利时机, 加大对“ 三农” 的投人力度。对财力非常薄弱的地区应进一步降低配套投人要求, 避免增加乡村负债。三是加强基层民主制度建设。要严格规范村级组织的举债行为和举债程序, 村级对外举债, 无论是什么性质, 必须经村民会议或村民代表会议讨论通过。未履行民主决策程序, 所借债务由决策者承担。对村级债务债权情况要专项单独公开, 不仅要公开债务债权总额, 还要公开债务债权的构成和

用途进人偿债阶段后, 要及时公开偿债方案、还款计划和资金来源等, 接受群众监督。与此同时, 要健全完善“ 一事一议”筹资筹劳制度。我们认为, 防止农民负担增加, 并不是要通过严格限定“ 一事一议”筹资筹劳标准, 关键在于要严格按照程序执行, 确保大多数村民的同意。这样, 既充分发挥农民自己建设家园的潜力和积极性, 又保 持社会稳定和谐, 才能不产生新的负债。

发展壮大村级集体经济的主要形式和途径

（一）发展壮大村级集体经济必须解决的首要问题是什么？

要解放思想，更新观念。村级集体经济薄弱，一方面是由于地处偏远、信息闭塞等原因造成的。另一方面，也和村干部思想解放程度不够、眼界不够宽阔、观念陈旧造成的。因此，要发展壮大村集体经济，首先要解决村干部思想认识偏差的问题，要努力使村干部牢固树立四种思想观念：一是树立村富民富、村民共富的思想观念；二是自力更生、艰苦创业的思想观念；三是走出去、引进来的市场经济观念；四是集体主义观念。要加大宣传力度，通过会议、广播、电视等各种渠道，提高村干部对发展村级集体经济紧迫性、重要性的认识，同时，加大乡村干部“走出去”的力度，通过到发达地区学习观摩，开阔眼界，增长见识。

2.学前教育调研题纲 篇二

一、加拿大推动学前教育的举措

尽管教育事务由各省负责，加拿大联邦政府对学前教育也给予充分重视。联邦政府不设教育部，联邦层面协调省际教育事务的机构是“加拿大教育部长理事会（Council of Ministers of Education，CMEC）”。该理事会曾于2008年4月发布题为《学习型加拿大2020》（Learn Canada 2020）的指导性文件，提出学前教育是终身教育的四大支柱之一，所有儿童都有权获得高质量的早期教育以保障其顺利开始学校生活。此文件可以被视为联邦政府发展学前教育的战略思想。加拿大联邦政府人力资源与社会发展部（Ministry of Human Resources& Social Development）也积极关注并推动各省学前教育发展。早在2002年，该部就向国会提出报告，指出加拿大的学前教育落后于许多OECD成员国，从而促使联邦政府加大对学前教育的推动和支持力度。

除了指导性政策外，联邦政府还通过财政手段直接刺激和扶持各省学前教育的发展，具体执行的部门是联邦税务局（Canada Revenue Agency）。在孩子18岁之前，中低收入家庭可以按月领取福利金，俗称“牛奶金（Canada Child Tax Benefit）”。此外，还有针对低收入家庭的“国家儿童福利补充计划（National Child Benefit Supplement）”作为有力的补充；联邦政府还与省政府合作，共同推行“早期儿童发展计划（Early Childhood Development Initiative）”，仅仅这两项计划联邦政府每年投入的经费就超过百亿加元。可以说，加拿大已经建立起一套完整的儿童福利制度。

为缓解工薪阶层经济压力，联邦政府推行“统一儿童看护福利计划（Universal Child Care Benefit）”，规定凡育有小于6岁儿童的父母均可以申请每月100加元的“托儿津贴（child care allowance）”；并通过“儿童看护场所计划（Child Care Spaces Initiative）”，给予企业税收方面的优惠，鼓励其为员工或社区创办、提供更多的儿童早教场所。

当然，在加拿大的国家体制下，具体制定学前教育实际政策的主要是各省政府。各省负责学前教育的政府部门不尽相同，但对学前教育普遍较为重视。各省都有专门负责儿童发展的机构，如不列颠哥伦比亚省设有“儿童及家庭发展部（Ministry of Children& Family Development）”，新布伦瑞克省设有“教育及早期儿童发展部（Department of Education& Early Childhood Development）”；而在加拿大经济、教育、社会发展水平最高的安大略省（以下简称安省），学前教育主要是“教育部（Ministry of Education）”的职责，“儿童和青年事务部（Ministry of Children& Youth Services）”也参与推动学前教育发展。普遍认为，安省的教育，包括其学前教育，位于加拿大各省前列，值得我们将其作为调研的重点。

二、安省学前教育基本情况

1.学前教育的举办者。安省学前教育的基本体制是“政府主导、官民并举”，学前教育机构也形式多样，大致可分为公立、私立和教会三种类型。附设在公立小学里的幼儿园是官办机构，也是最主要的学前教育提供者，免费招收4岁和5岁的儿童，称为JK班（Junior Kindergarten）和SK班（Senior Kindergarten），相当于国内的幼儿园大班和学前班。私立学校的幼儿园收费普遍较高，学费从每月数百至数千加元不等。教会学校则主要针对教区信徒子弟提供学前教育，一般不收费。4岁之前的学前教育机构通常都是私立的，大致可分为“家庭托儿所（Family Daycare）”和“日托中心（Daycare Center）”，前者为经过政府许可的私人在家里举办，后者相当于持有营业执照的幼儿园。这两类学前教育的提供者都是收费的。此外，各个社区都有自己的“社区中心（Community Center），在暑期针对不同年龄阶段的儿童开设以运动、娱乐为主题的活动班，很受儿童和家长欢迎，也可以视为学前教育的补充形式。

2.学前教育的行业准入。安省《教育法案》，是规范该省范围内教育活动的基本法律。该法案第34条等条款对于教育局举办的公立幼儿园，包括管理机构、教学场所、师资配备、入学资格等都有相应的要求。对于公立学校的学前班，作为小学的一部分，其性质与小学其它班级无异，受地方教育局直接管理和监督。对于私人开办的学前教育机构，安省《托儿所法案》（Day Nurseries Act）专门规范其办学行为。该法案对开办幼托机构的资质和条件进行了详细的限定，包括组织及管理、建筑及场所、设备及家具、游戏设施、卫生检查、保险、消防安全、营养标准、教学安排、师资配置、教师资格等等都有具体的要求。例如，该法案第39至43条对“膳食”提出明确标准，要求幼儿园提前30天公布每日食谱，并征求每一位家长的意见。此外，安省在2006年发布《幼教机构规划设计指南》（Planning and Design Guidelines for Child Care Centers），对托儿所、幼儿园等机构的规划、设施等都有具体的规定。

3.学前教育的政府投入。如上所述，安省推行14年免费义务教育，其中包括2年的学前教育，即附设在小学的学前班由省政府提供经费投入。此外，在“国家儿童福利计划（National Child Benefit）”框架下，省政府向符合条件的学前教育机构提供补贴。而且，前面提到的联邦政府统一推行的每月100加元的“统一托儿津贴”惠及每一个育儿家庭，加上低收入家庭（3口之家年收入在2万加元以下）自儿童出生之日起每月领取的约100加元的“安省儿童福利（Ontario Child Benefit）”，再加上前面提到的“牛奶金”，可以说，学前教育的经费基本上由政府负担。

4.学前教育的主要内容。早在1998年，安省就颁布了学前教育的政策性文件，即安省《幼儿园大纲》（The Kindergarten Program），2006年加以修订。此外，又于2010年出台《全日制学前教育：幼儿园大纲》（The Full-Day Early Learning—Kindergarten Program），从学习环境、教学方法、教学目标等方面对学前教育进行了科学、系统的指导。同时，安省教育部2011年公布《早期教育框架》（Early Learning Framework），为早教机构和早教从业人员提供教学指导和教育资源。不同年龄阶段的儿童有不同的学习需求，安省的学前教育针对不同年龄阶段的儿童分类实施，一般分为“婴儿（infant，18个月以下）”“学步儿童（toddler，18至36个月）”“学龄前儿童（preschooler）”。对于全日制学前班而言，教学方法强调“寓教于乐（play-based learning）”，教学内容非常丰富，主要包括个人发展、语言、数学、科学、健康与体育、艺术等科目，同时注重“因材施教”，如有的幼儿园针对学有余力的儿童开设“蒙台梭利教学班”。总之，学前教育的教学目标，如安省前任教育部长唐布朗斯基（Dombrownsky）所言，是为孩子幼年时提供更多的机会，给予他们一个良好的学习开端，乃至一个灿烂的未来。

5.学前教育的师资。无论是公立还是私立的学前教育机构，其师资至少都必须是“持证上岗”。私立幼儿园的从业人员必须获安省职业技术学院“学前教育”专业的文凭，有两年以上相关工作经验。而对于公立幼儿园（学前班）的教师，执行资格和要求更为严格。公立幼儿园教师必须在大学毕业后参加1年的教师专业培训，并取得教师资格，然后经过教育部门和学校考核，方可被聘用，而且在成为正式教师前还需担任1～2年的代课教师。此外，幼儿园教师还必须热爱学前教育，富有爱心，能够激发幼儿的学习兴趣，关注幼儿的发展。当然，作为正式教师，尽管不是公务员，却属于收入较高、受人尊重的群体，而且教师权益有较好的保障，在认为权益受到侵害时可以通过行业工会维权。

三、安省学前教育的发展趋势

1.增加政府经费投入。在联邦政府的积极推动下，安省对学前教育的投入也不断增加。除了在财政方面积极配合联邦政府推出的“儿童福利计划”和“早期儿童发展计划”外，安省还制定了本省的福利计划。例如，向学前教育和幼托机构提供补贴（Subsidized Child Care Programs），向育儿家庭发放“育儿津贴（Parental Benefits）”，支持设立“安省早教中心（Ontario Early Years centers）”，等等。2013年9月，安省自由党政府宣布将为全面实现全日制幼儿园而投入15亿加元，而且，面对投入与产出的质疑，该政府的态度是坚决的。安省教育部长桑德斯（Sandals）在2013年和2014年秋季学期开学时召开新闻发布会并接受媒体采访，为此项巨额投入的正确性辩解。

2.普及全日制学前班。2009年，安省总理的特别顾问帕斯卡（Pascal）博士提交报告《为了最好的未来》（With Our Best Future in Mind： Implementing Early Learning in Ontario），建议政府建立完整的学前教育体系。基于此报告，自2010年9月起，安省政府开始逐步推行全日制学前班，即安省4岁、5岁的学龄前儿童可以免费接受全日制学前班教育（在此之前，公立幼儿园仅仅提供半天的教学活动）。该计划执行顺利，第一年就在600所小学开设了全日制的JK和SK的班级。预计到2015年学期结束之前，安省所有的公立小学都开设有全日制的学前班，并招收26.5万名4～5岁儿童，全省受益儿童总数将达50万。此外，为与该计划相配套，全省增设3800个教师岗位，以及超过1万个早期教育从业人员的工作岗位。

3.加强学前教育监控。如前所述，安省通过《教育法案》及《托儿所法案》规范学前教育的提供者，要求所有学前教育提供者都必须获得“许可证”，从业人员必须具备相应的资格。政府负责运行专门的监督网站“执业幼托机构监督网（Licensed Child Care Website）”以及“安省幼托机构从业人员监督网站（Day Nurseries Act for Child Care Supervisors of Ontario Website）”，定期发布相关信息。家长随时可以从网站查询到学前教育机构的许可证有效期、种类和限制条件等信息。省政府对幼教机构也实施例行检查，检查结果也会在政府网上公布。政府对幼教机构的员工也提供信息服务和相关指导，保证其依法从业。

安省政府积极关注学前教育的质量，在推行全日制学前班制度两年后，安省教育部联合女王大学社会项目评估小组和麦克马斯特大学的儿童研究中心相关专家，对实施全日制学前班制度的效果进行综合评估，并于2013年10月发布评估报告。该报告的结论指出，相比非全日制学前教育，全日制学前教育对4～5岁儿童的社交能力发展、语言及思考力发展、与人沟通技巧及常识等诸多方面都有着积极的影响，因此建议政府继续推行该计划，同时注重加强师资和监督。

3.发言题纲 篇三

发 言 题 纲

在这次“三查三看”学习教育活动中，通过开家长会、走访村干部、学生家长，发放征求意见表等形式，听取他们对教育发展的要求和意见，围绕中心学校此次活动着力要解决的四个问题，认真查找对照，结合我校实际，分析了影响和制约我校教育发展存在的问题和原因，下面就存在的少数教师工作不实和对减负认识有偏差这两个问题，谈谈我个人粗浅的见解。

1、少数教师工作飘浮、工作不实，工作效率低下。这体现在少数教师教学方法老化，教学基本功薄弱，教师的业务水平不高，工作不扎实；班级管理粗线条式，工作不深入，不细致，效果不明显。这些都严重影响和制约着我校教育教学水平地提高。

2、部分教师对“减负”认识有偏差，减轻学生的课业负担，怕教学质量搞不上去，而教学质量又以自己的职称晋升、绩效工资挂勾，涉及到自己的切身利益。哪么怎样才能真正做到“减负”呢？我认为：

（1）转变思想、树立崭新教育观念

要真正明确素质教育的真义，认识到提高教学质量的根本出路是改变教学方法、改变教学手段。向40分钟要质量。课后反复思考，发现问题，及时处理问题，不断改进教学方法，全面减轻学生负担。

（2）改变课堂教学结构，提高课堂教学效率

围绕“自主性、创造性”这一总体目标，着重进行课堂教学结构和教学手段的改革，着力探讨课堂教学效率最优化，要不断总结，不断查缺补漏等。教学后，出的练习题要精选、要有针对性、要有实效性。

（3）、改变对教师和学生的评价体系，改变单一的以学科考分评价教师和学生为对教师和学生进行综合评价。

（4）、学生“减负”何处去，兴趣活动天地宽

我组织学生成立了写作、科技、体育、美术等众多的兴趣小组，利用下午活动课时间，开展丰富多彩的活动。通过活动的开展，激发学生探求新知的欲望，使上课成为乐事，使一些正常学习负担变成轻松愉快的学习动力。

学校存在问题及今后努力方向

1、远程教育设备管理、资源接收、整理没有专业人员，电脑故障、设备损坏得不到及时地维护和修复，导致资源接收不完整，整理不及时，教师信息化教育素质不高，缺乏应用的主动性。

2、对学校管理工作，我过于偏重求稳，大胆实践、大胆创新的意识不够强。

4.大片撰写题纲 篇四

名称：鄂尔多斯市伊金霍洛旗数字体验中心数字模型大片文案

时间：7分钟

字数：1200－1300字

调性：大气磅礴恢宏震撼

一、开篇

二、影片结构基础设施提升工程

1.1、数据中心

是“智慧城市”的心脏，在现代化数字城市中具有重要的战略地位。

1.2、信息管网

它就像人体的“经络”，伊旗信息管网建成后，将在全区率先展开三网融合。2 电子政务推进工程

2.1、城市综合监管平台（包括：数字城管、数字社区、地下管网）

“集中受理、分级指挥、按责处置、多方监督、综合评价、服务社会”的流程模式，使城市管理更加精细化、数字化。

2.2、城市应急联动指挥平台（是指政府最高级别的应急指挥，应该是各应急部门综合联动的总平台，如前几年的雪灾时的应急指挥）

信息技术与控制技术相结合，高效提升对紧急事件的反应。

2.3、智能交通

适应日趋明显的需求，全方位发挥作用的实时、准确、高效的交通管理系统。3 惠民便民服务工程

3.1、数字医疗：健康管理、远程医疗

3.2、数字教育：学籍管理、放心校园、名师课件

3.3、数字社区：便民利民、和谐社会

3.4、数字档案：档案数字化、存储海量化，使用方便化

3.5、市民卡（突出卡的功能性，展望与身份证合一的前景）：多卡合一、便民惠民

3.6、农牧民一点通：缩小城乡差距、全面服务农业、农民和牧民。两化融合培育工程（弱化煤化工与综合物流，因为还没有开始，而且以后会有大的调整，以旅游、物联网产业园、信息服务业为主）

4.1、煤化工：产业基地集群，建立全程供应链

4.2、综合物流：促进伊旗物流产业成长

4.3、旅游：以蒙元文化为主线，整合开发“行、住、游、娱、吃、购”一条龙服务链

4.4、鄂尔多斯物联网产业园：以物联网产业园为基础，打造智慧伊旗城

4.5、信息服务业：培育产业快速发展，最终成为伊旗支柱产业之一

5.十七大宣讲题纲 篇五

十七大报告解决了我们举什么旗、走什么路、以什么样的精神状态、朝着什么发展目标去奋斗的问题

我觉得要认真学习和深入贯彻十七大精神，需要从以下几个层面来把握：一个主题(前言)、一段历程(过去5年的工作和改革开放的伟大历史进程)、一个发展观(深入贯彻落实科学发展观)、一个目标(全面建设小康社会奋斗目标的新要求)、一个布局(5-11段)、一项工程。一、一个主题

要始终不渝地坚持和发展中国特色社会主义的伟大旗帜、伟大道路和理论体系。什么是中国特色社会主义?就是在中国共产党领导下,立足基本国情,以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放,解放和发展社会生产力,巩固和完善社会主义制度,建设社会主义市场经济社会主义民主政治社会主义先进文化社会主义和谐社会,建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家.（2）四个坚定不移

坚定不移地解放思想——党的基本路线的本质要求

坚定不移地推进改革开放——发展中国特色社会主义的强大动力

坚定不移地推动科学发展、促进和谐社会——发展中国特色社会主义的基本要求 坚定不移地全面建设小康社会——党和国家2020年的奋斗目标 二、一段历程

十六大以来的五年是我国加快发展的五年，在改革和发展各个方面都得到了长足的发展。

1、国力大幅提升，人民更多实惠（1）经济持续平稳快速发展

国内生产总值由2002年的120332.7亿元，增加到2006年的210871亿元，跃居世界第四位。（2）对外经济快速发展,进出口总额升至第三位。

（3）城乡居民收入快速增长.2006年全国城镇居民年人均可支配收入达到11759元，2、历程和经验（1）“三个面貌”的变化和“三个新时期”

“三个面貌”的变化：中国人民的面貌、社会主义中国的面貌、中国共产党的面貌都发生了历史性的变化。

比如说大家,以前吃都吃不饱,现在不仅要吃饱还要讲究吃好,讲究色香味和营养;穿呢,由以前的补丁落补丁到现在的追求质地和款式;住的水、电、路基本都通了;用的是高科技的液晶电视、mp3、电脑;行呢由最早的自行车到现在的私家车.真实各方面都有了显著提高.美国女作家在圣诞节，把所有的礼物分成了两大类——中国制造的和非中国制造的。最后的统计结果是：中国产品25件，非中国产品14件。她觉得到圣诞节已经成了中国人制造的节日。她就决定把“中国”关在门外。具体措施是：保留已经拥有的“中国制造”的产品，不再新购买和使用一些标明“中国制造”的东西。但是，她在文章结尾处写道“经过一年没有中国的日子后，我可以告诉你：没有中国你也可以活下去，但是生活会越来越麻烦，而且代价会越来越大。以后10年我可能都没有勇气再尝试这种日子。”这足以说明我们国家在国际的影响力.“三个新时期”之最：

新时期最鲜明的特点是改革开放。新时期最显著的成就是快速发展。新时期最突出的标志是与时俱进。“三个面貌”的变化和“三个新时期”的论述，令人信服地展示了改革开放的伟大历史成就。（2）成绩取得了,成绩怎么来的,我们不能忘,所以就要有“三个永远铭记”

我们要永远铭记，改革开放伟大事业，是在以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体创立毛泽东思想，带领全党全国各族人民建立新中国、取得社会主义革命和建设伟大成就以及艰辛探索社会主义建设规律取得宝贵经验的基础上进行的。

我们要永远铭记，改革开放伟大事业，是以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体带领全党全国各族人民开创的。

我们要永远铭记，改革开放伟大事业，是以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体带领全党全国各族人民继承、发展并成功推向二十一世纪的。

“三个永远铭记”浓墨重彩地讴歌了几代中国共产党人艰辛探索和不断推进改革开放的伟大历史功绩。

（3）成绩取得了,我们要总结经验,这个经验就是“十个结合”

在改革开放的历史进程中，我们党把坚持马克思主义基本原理同推进马克思主义中国化结合起来，把坚持四项基本原则同坚持改革开放结合起来，把尊重人民首创精神同加强和改善党的领导结合起来，把坚持社会主义基本制度同发展市场经济结合起来，把推动经济基础变革同推动上层建筑改革结合起来，把发展社会生产力同提高全民族文明素质结合起来，把提高效率同促进社会公平结合起来，把坚持独立自主同参与经济全球化结合起来，把促进改革发展同保持社会稳定结合起来，把推进中国特色社会主义伟大事业同推进党的建设新的伟大工程结合起来，取得了我们这样一个十几亿人口的发展中大国摆脱贫困、加快实现现代化、巩固和发展社会主义的宝贵经验。

（4）根本原因 一条道路和一个理论体系

我国改革开放近30年，尤其是十六大以来这五年，取得一切辉煌成就的根本原因就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。

我们高举中国特色社会主义伟大旗帜，最根本的就是坚持这条道路和这个理论体系。

三、一个发展观——科学发展观p14 什么是发展、怎样发展、为谁发展、靠谁发展.1、第一要义是发展（为什么发展）我国处于社会主义初级阶段

2、核心是以人为本（为谁发展，靠谁发展）

科学发展观坚持以人为本的本质核心，抓住“为了人（根本目的）、依靠人（根本力量）、尊重人（根本准则）、提高人（根本途径）”。提高人解决了怎样依靠人 尊重人解决了怎样为了人

3、基本要求是全面协调可持续

全面 就是以经济建设为中心，全面推进经济、政治、文化、社会建设，实现经济发展和社会全面进步。

协调 就是坚持“五个统筹”，促进现代化建设各个环节、各个方面相协调（比如，在产业关系上，第一、二、三产业，保证三大产业的协同发展），促进生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相协调。

可持续 就是坚持生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，建设资源节约型、环境友好型社会，促进人与自然的和谐，使人民在良好生态环境中生产生活，实现经济社会永续发展。

4、根本方法是统筹兼顾

（1）利益 从中国发展全局和广大人民的根本利益出发，确实保障人民群众的利益。

?（2）发展 用发展的而不是静止的，联系的而不是孤立的，全面的而不是片面的眼光看问题、抓发展。

在确保利益的基础上求发展，这就是统筹兼顾。在理解了这四个方面之后，我们深入贯彻落实科学发展观要做到：始终坚持党的基本路线（基本路线中加入了“和谐”，“建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家”）、积极构建社会主义和谐社会、继续深化改革开放、切实加强和改进党的建设。四、一个目标p18 这个目标就是在2020年实现全面建设小康社会的奋斗目标。

在十六大确立的全面建设小康社会目标的基础上对我国发展提出新的更高要求。

这些新的要求主要体现在以下十个新亮点：

1、提出“实现人均国内生产总值到2020年比2000年翻两番”。

党的十五大、十六大提出，到2020年，国民生产总值力争比2000年翻两番。十七大报告将“翻两番”的目标由“总量”改为“人均”。这一目标对我国经济社会发展和全面建设小康社会提出了新的更高要求。而且充分体现了和谐、公平。总量只代表国家整体水平，人均却体现国民的富裕程度。

2、进入创新型国家行列

我国现在要发展，就必须提高自主创新能力，努力推动科技进步。我们已是一个经济大国，但还不是一个经济强国。作为经济强国重要的标志就是必须是一个创新型的国。但我们的自主创新能力还太弱，缺乏核心技术，缺少自主知识产权，缺少世界知名品牌 外国人挖苦我们中国: “卖一台电脑只能赚一捆大葱”、“卖１０亿件衬衫才能换一架波音飞机”）

所以说，要达到科技创新的目标，我们国家还有相当长的一段路要走。

3、居民消费率稳步提高

居民消费率越高越好，我国采取刺激消费的措施。

4、社会主义新农村

党的十六届五中全会提出了推进社会主义新农村建设的历史任务，这是党中央统揽全局、着眼长远、与时俱进作出的重大决策，不但惠及亿万农民、而且关系国家的长治久安。

在过去５年中，从免除农业税，到实行种粮直补；从实行真正的义务教育，到师范生免费；从推行新型农村合作医疗，到构建农村低保，中国农村发生了历史性变化,大家都能切切实实的看到.农村综合改革逐步深化，支农惠农政策不断加强, 要建设“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的社会主义新农村也是必然趋势。

5、社会公平正义

目前在我国各个地方，城市居民和农村居民在获得教育、医疗等各项方面福利津贴方面不平等。十七大报告中首次提出保障社会公平正义,随后还会出台具体的措施,我们呢也就看到了希望.6、加强文化建设

前些年，一些旧的道德价值观念被颠覆，但又没有形成一套新的价值观，西方文化又进一步侵袭，导致人们文化精神的缺位。比如现在过洋节的越来越多了，什么情人节、万圣节、圣诞节也都家喻户晓，自然而然成为我们自己的节日，而我们的传统节日却受到了冷落。中秋节、端午节、清明节、七夕节等等，往往都被大家忽略了。最近几天新出台的2008年的休假制度也是基于对我国传统文化的尊重的基础之上制定的，突出了我国的传统节日。（有些国家带薪休假的时间是全年的三分之一）

7、人人享有基本生活保障

在全国建立农村最低生活保障制度 关于解决城市低收入家庭住房困难的意见

8、中等收入者占多数，绝对贫困现象基本消除

2006年农村贫困人口为2148万人，1978年是2.5亿（那时候的贫困标准在100元左右）

9、人人享有基本医疗卫生服务 农村：新型农村合作医疗制度.10、建设生态文明

十七大报告首次提出生态文明，这是我们党科学发展、和谐发展理念的一次升华。

实际上生态环境这两年非常真实的影响了我们的生活,我们还有更多体会:花少了,树没了,水脏了,天灰了, 小蜜蜂连花蜜都采不到了,菜连虫都不吃了我们却不得不吃等等.保护生态环境和我们是息息相关的.我们既要金山银山，又要绿水青山。只有坚持节约资源和保护环境的基本国策，才能更好地维护人民群众切身利益，保障中华民族生存发展。

? 五、一个布局 在“发展中国特色社会主义”这一新的理念下，中国特色社会主义事业总体布局由经济建设、政治建设、文化建设“三位一体”拓展为包括社会建设在内的“四位一体”。

1、在经济建设方面，促进国民经济又好又快发展。（1）从“又快又好”到“又好又快”

十七大报告强调了国民经济要“又好又快”地发展。与过去“又快又好发展”的提法不同，这次，“好”字排在了“快”字之前。看似仅仅两个词汇次序的变化，其实有着相当的深意。之前我们说了,经济发展速度快 ,但是付出了惨痛的代价。因为我们走的基本是“高投入、高消耗、高排放、低效率”的传统工业化模式，能耗高，污染多。中国经济发展在“快”的同时，资源环境也亮起了红灯：耕地正在逼近18亿亩红线；缺水威胁着400多个城市，原油对外依存度达50%。如果继续不计代价发展，就会使资源支撑不住，环境容纳不下，社会承受不起。转变经济发展方式，已经刻不容缓。（2）如何做到“又好又快”

在报告中讲到促进国民经济又好又快发展时，从八个方面进行了阐述：p20 第一，提高自主创新能力，建设创新型国家；

。第二，加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级； 第三，统筹城乡发展，推进社会主义新农村建设；

解决好农业、农村、农民问题，事关全面建设小康社会大局，必须始终作为全党工作的重中之重。要加强农业基础地位，走中国特色农业现代化道路，建立以工促农、以城带乡长效机制，形成城乡经济社会发展一体化新格局。

第四，加强能源资源的节约和生态环境保护，增强可持续发展的能力；

经济发展不能以牺牲环境为代价。第五，推动区域协调发展，优化国土开发格局； 第六，完善基本经济制度，健全现代市场体系；

第七，深入财税、金融等体制改革，完善宏观调控体系； 第八，拓展对外开放的广度和深度，提高开放型经济水平。

2、在政治建设方面，坚定不移地发展社会主义民主政治。26 坚定不移发展社会主义民主政治十七大报告的一个突出特点，就是“发展社会主义民主政治”在其中占有相当的分量。有人统计，“民主”一词在总书记的报告中先后出现了60多次，是使用频率最高的词之一。

?

3、在文化建设方面，推动社会主义文化大发展大繁荣。31 十七大报告指出，当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，成为综合国力竞争的重要因素。例如韩国的电视剧，已形成了风靡我国和亚洲的“韩流”文化。大家知道，由于历史和现实原因，韩日关系和中日关系一样，一直有些不那么融洽。特别是日本右翼势力不肯对侵略战争深刻反省，引起韩国民众强烈不满，反过来也影响了一些日本人对韩国人的看法。但“韩流”登陆日本后，韩国男女明星在日本男女老少中引发了追星狂潮，日本人也对韩国人有了进一步了解，印象和感情也有很大改变。有的日本媒体哀叹 说，韩国没费一枪一弹就征服了日本。

还有最近的姚明访台，台湾当局为什么设置了那么多障碍，包括规定了不许他在公开场合发表讲话等苛刻条件，就是他们知道姚明在台湾民众中的人气有多高，生怕这位来自大陆的NBA球星，成为我们搞统战的奥运使者，真可谓到了草木皆兵的地步。可见，在当今综合国力的竞争中，文化软实力的作用越来越突出，不仅经济社会发展越来越依赖于文化的支撑，而且文化领域已经成为政治斗争和意识形态较量的主战场。各国纷纷调整发展思路，把提升文化软实力作为重要发展战略。

4、在社会建设方面，加快推进以改善民生为重点的社会建设。

十七大报告提出，要以改善民生为重点推进社会建设。将“社会建设”冠以“以改善民生为重点”的新界定，使社会建设的奋斗目标变得更加鲜明。“鲜明”表现在，报告提出了“学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居”的“五有”新表述，以凝练通俗的词语，描绘出社会和谐的美好画卷。

社会流行说新世纪的新三座大山：教育、住房、医疗，“五有”就重点解决了关系民生的这些重大问题。学有所教

教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。为什么要讲教育的公平，就是因为现在教育中存在一定不公平：过去是教育产业化，把教育推向市场，使教育资源优化组合到城市，好的老师、好的教学设施都集中在城市，城市学校的教学质量高、升学率高。一些农村学校的教育设施、教师队伍建设都不如城市学校，虽然同时上学，但是有些家庭条件不好尤其是农村学生接受不到好的教育。这就是教育的不公平，教育是民生之基。为让所有孩子都能上得起学、上好学，2007年起，国家免除了全国农村义务教育阶段的学杂费，对农村贫困家庭学生免费提供教科书并补助寄宿生活费,完善家庭经济贫困学生资助政策体系.我们县上的教师也进行了支教,我们杨书记的爱人就来我们赵川支教了吗,这也是资源整合.劳有所得

就业是民生之本。中央实施扩大就业战略，出台了一系列有关就业问题的新政策，努力扩大就业规模，改善就业结构，消除零就业家庭。

?近年来部分地区出现了收入分配状况恶化、贫富差距不断扩大的趋势。为此，十七大首次提出了在初次收入分配中也要实现公平与效率的统一的原则。? 病有所医

医疗是民生之需。着眼于解决看病难、看病贵问题，党和政府提出实现人人享有基本卫生保健的目标。老有所养

国家将加快推进建立覆盖城乡居民的养老保障体系，逐步实现由城镇为主向城乡统筹、由城镇职工为主到覆盖城乡居民的重大转变。积极推进事业单位养老保险制度改革，制定农民工参加养老保险办法，逐步解决城镇未参保老年居民的基本生活保障问题。同时在有条件的地区建立新型农村养老保险制度，逐步解决农村老年人口的基本生活保障问题。住有所居.我们乡镇干部和农民这一点问题不大,我就不多说.? 六、一项工程

在党的建设方面，以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程。十七大报告有许多新观点、新论断和新思想，就党的建设这一部分内容来说，重点是明确了今后五年党的建设的总要求。可以概括为１２３５１。一条主线：党的执政能力建设和先进性建设； 二个坚持：坚持党要管党和从严治党； 三个要求：为民、务实、清廉，：

五项建设：以坚定理想信念为重点加强思想建设，以造就高素质党员、干部队伍为重点加强组织建设，以保持党同人民群众的血肉联系为重点加强作风建设，以健全民主集中制为重点加强制度建设，以完善惩治和预防腐败体系为重点加强反腐倡廉建设；（反腐倡廉建设原本是在作风建设中的，现在单独拿出来，足见党对腐败现象惩治的信心和决心）

? 一个目标：使党始终成为立党为公、执政为民，求真务实、改革创新，艰苦奋斗、清正廉洁，富有活力、团结和谐的马克思主义执政党。

十七大描绘了出了国家发展的宏伟蓝图，也让我们看到了我们未来的生活:天更蓝了；收入更多了；身心健康了；生活幸福了；素质提高了；语言更美了；出行便利了；政策更宽了；党风更正了。

6.法国高等教育入学公平情况调研 篇六

法国将高等教育公平视为实现社会平等和公平的最重要标志之一。为此，法国政府在现行的高等教育体制框架下，结合“大学”（Université）与“大学校”（Grande école）招生录取工作的不同特点，通过立法、财政投入、实施“面向社会政策”等措施，努力保障社会弱势群体家庭子女平等享有进入高等教育阶段学习的机会。

一、高等教育的独特模式

法国高等教育萌芽于12世纪，在发展过程中逐渐确立了文、法、医、神四学院模式。进入18世纪后，旧大学模式无法满足社会经济和科学技术发展的需要，于是，一批高等专业性院校（又称“大学校”）应运而生，并在拿破仑时期得到迅速发展。至此，法国高等教育进入了“大学校”与“大学”并存、相互补充又相互竞争的历史新阶段。该现象也成为法国高等教育体系最显著的特征并延续至今。

在人才培养方面，“大学校”和“大学”的目标、模式和组织运作方式各不相同。通常，“大学校”办学规模较小且学费高昂，以培养各领域高层次专门人才为主。每位学生须在高中毕业后先通过异常严格的竞争性考试进入“大学校预科班”（Classe préparatoire aux grandes écoles，CPGE）学习，两年后须再次通过选拔性考试才能正式进入“大学校”学习。上述考试均由学校面向全国自行组织，不按行政区域分配录取名额。“大学”多为公立，办学规模较大且免收学费，以开展通识教育为主，学生获得法国高中毕业会考证书（Bac）或同等学历证书即可递交入学申请，学校依据申请材料及家庭所在地等情况自行决定是否录取。

二、高等教育入学机会不公平现象

法国原是一个传统的农业国家，但在第一次工业革命以后的150年间，尤其是20世纪中叶实现工业化以来，法国社会逐步实现了城市化。目前，全法国75%的人口生活在城市，城乡差别在很大程度上已失去了意义。但在城市内，少数族裔、低收入阶层等仍是弱势群体，他们在有关民生问题上也未能获得完全平等的待遇。

在教育方面，弱势群体家庭子女享有优质教育资源的机会受限仍是突出问题。以高等教育为例，法国国家统计及经济研究署（INSEE）近年的统计数据显示，“大学校预科班”中，50%以上的学生来自高级职员和教授家庭，而来自工人家庭的学生仅占7%，但后者的人数却占同年龄段学生总数的37%。“大学校”中，47%的学生来自于干部及高级知识分子家庭，23%的学生来自职员及小企业主家庭，普通工人家庭学生仅占3%。普通综合性“大学”中，32%的学生来自干部及高级知识分子家庭，38%来自职员及小企业主家庭，普通工人家庭学生约占11%。

三、促进高校入学机会公平的措施

“平等、自由、博爱”是法国国家格言，实现教育公平被视作实现社会平等和公平的最重要标志之一。因此，法国确定了“免费、义务、世俗”的公共教育方针。1881年发布的相关法案明确规定，学生的出身不应被分成农民和贵族，学生进入学校就读的标准也不应以家庭收入为依据。二战后，法国出台的《朗之万-瓦隆教育改革计划》再次将公正原则作为该文件的核心思想。1984年，法国政府颁布《高等教育法》，该法在高等教育招生方面再次强调，凡获得中等教育毕业文凭者及具有同等学历者，均可不经考试直接进入“大学”学习。

进入新世纪后，法国政府继续秉承共和国教育思想，力求实现教育民主化，改善由于社会阶层或地区差异而导致的高等教育机会不公平现象，保障一般劳动大众子女更多地享有获得高等教育的权利。

（一）立法保障

为保障学生获得平等地接受高等教育的权利，法国教育部于2005年签署颁布了《机会公平章程》（Charte pour légalité des chances）。该章程被视为法国政府向着高等教育公平迈出的实质性步伐，是进一步推进实现高等教育公平的法律保障。《机会公平章程》对高等院校、高中及各学区需承担的义务与责任进行了清晰阐述并明确了确保公平的具体目标。

（二）助学金计划

“大学校预科班”及“大学校”昂贵的学费是制约寒门子弟入学的门槛之一。为此，政府通过财政补贴方式部分免除了优秀贫困学生学费并发放助学金。2013年7月，法国高教部长费由拉索宣布将对助学金计划实施新的改革以惠及更多弱势群体家庭子女。首先，提高政府预算，从2013年秋季学期起增加1.18亿欧元，从2014学年度起增加2亿欧元。其次，将资助级别从现在的6级增设为7级，即亦对中产阶级低收入家庭学生提供助学金。最后，保证助学金按每年1%的幅度递增，以应对通货膨胀。

（三）面向社会政策

为保证高等教育公平，法国民间社会做出过积极努力，取得了一定成效但颇为有限。《机会公平章程》颁布后，法国政府遵循相关原则，正式实施系统的“面向社会政策”（Politiques douverture sociale），以维护高等教育，特别是“大学校”精英教育的公平性，众多知名“大学校”均积极参与其中。此项政策目前仍处在动态发展中，已付诸实施的措施中主要有以下两项。

1.优先教育协定

优先教育协定（Conventions Education Prioritaire，CEP）计划由巴黎政治学院于2001年起实施，该计划旨在通过改革自主招生考试方式，提高弱势群体家庭学生录取率。

在法国，造成“大学校”入学机会不公平的原因有很多，其中较为突出的有两点。一个是入学考试制度。由于“大学校”入学前设有严格的选拔性考试，来自优势阶层家庭的学生有机会就读于优质教育资源相对丰富的中小学，且比普通家庭和弱势群体家庭子女有更多增长见识、开阔眼界的机会，因此他们更容易在考试中胜出，进入“大学校”学习。另一个是基础教育阶段的教育不公平引发高等教育入学机会不均等。法国中小学录取遵循就近入学原则，但各个区域的优质教育资源分布不均衡，这种现象在少数族裔聚居区尤为突出。由于此类地区学校缺乏高素质教师，整体教学质量较差，导致学生高中毕业会考成绩堪忧，进而在“大学校预科班”及“大学校”入学考试中缺乏竞争力。

针对上述问题，巴黎政治学院实验性地与“教育优先区”（即教育资源匮乏区域）的部分高中结对子，专门为相关高中的学生提供特殊的入学考试。此项考试的评审委员会均由高中校长和教师组成。根据不同考题，每位申请者需向评审委员会递交一份综合分析小论文并进行口试答辩。准备小论文期间，学生可以访问巴黎政治学院并通过网络寻找相关信息。通过以上途径被录取的学生无需再参加巴黎政治学院组织的统一入学考试。

2.学生辅导员计划

导致“大学校”学生中弱势群体家庭子女比例偏低的另两个主要原因是自卑情绪和缺乏有效指导。弱势群体家庭通常居住在经济、文化、治安较差区域，此类地区鲜有好学校，因此，大多数学生对融入精英阶层文化突出的“大学校”生活有着较强的自卑和抵触情绪，这在一定程度上制约着学生本人的学业发展。此外，高等院校学科设置复杂。一方面，高校缺少向即将毕业的高中生进行专业选择和入学指导的介绍与帮助；另一方面，来自弱势群体家庭的学生无法在此方面得到家长的有效指导，这使得此类学生缺少信息，对自身高等教育进行规划的意识和能力不足。

针对上述情况，巴黎高等商业与经济学校（ESSEC）率先于2002年启动了“预科、大学校：为什么不是我？”计划，与教育优先区的高中开展合作，向高二或高三学生派出学生辅导员志愿者，以帮助弱势群体家庭子女了解“大学校”教育并对其未来学业进行指导。此后，巴黎综合理工学校（Ecole Polytechnique）、巴黎高等商业学校（HEC）、巴黎高等师范学校（ENS）等著名“大学校”纷纷效仿。该计划的良好效果和积极的社会意义使其得到大学校长委员会和大学校委员会的认可，并发展成为目前的《10万名大学生为了10万名中学生》项目，社会影响不断扩大。

此外，法国独特的“大学”与“大学校”并存体制也在一定程度上保障了弱势群体家庭子女接受高等教育的权利。作为老牌资本主义国家，法国的社会经济、文化发达，总体教育资源丰富，因此，虽然优质教育资源集中的“大学校”在保证入学机会公平方面仍面临一定困难和挑战，但以开展通识教育为主，通过材料审核方式录取的“大学”仍能较大程度地满足大部分社会中低层家庭子女的高等教育需求。

四、社会评价

对上述措施，法国社会舆论褒贬不一，但总体持肯定态度。有评论认为，相关措施引发的积极变化有目共睹，其做法有针对性，能触及引发不公平现象的根源且有利于调动高等院校、中学、地方政府、民间组织等的共同行动。同时，高等教育不公平现象不仅仅是教育本身的问题，也是社会发展过程中的历史、政治、经济、文化、种族等复杂因素共同导致的民生问题，因此，在解决过程中更应突出政府“第一责任人”的角色。当然，政府在任何时期出台的任何政策举措都有其局限性，要最终实现高等教育公平，尚需作出不懈努力。

7.八年级物理下册题纲 篇七

第七章 力

1力 2力的描述 3弹力 力的测量 4重力 5摩擦力

第八章 力与运动

1力的合成 2牛顿第一定律和惯性 3力的平衡 4力与运动

第九章 压强

1压强 2液体的压强 3连通器和液压技术 4大气压强

第十章 流体的力现象

1在流体中运动 2认识浮力 3科学探究：浮力的大小 4沉与浮 第十一章 功与机械

1功 2杠杆 3滑轮 4功的原理及应用 5机械效率 6改变世界的机械 第十二章 机械能

8.防灭火专项培训题纲 篇八

各井区：

按照公司培训处指示精神，各井区用班前组织员工学习《防灭火知识》每周学习一题，题目按井区实际情况在学习提纲中摘取，员工记好学习笔记。不定期进行考试，考试时间另行通知。

培训处排查中发现井区不落实按重大隐患处罚。

职教科 2013年10月17日

七台河分子公司煤矿防灭火专项培训题纲

2013年10月1日

一、填空题：

1、规程《防灭火》规定：生产和在建矿井必须制定井（上、下）防灭火措施。

2、规程《防灭火》规定：矿井必须设地面消防水池和井下消防（管路）系统。

3、规程《防灭火》规定：井下消防管路系统应每隔（100）m设置支管和阀门。但在带式输送机巷道中应每隔（50）m设置支管和阀门。

4、规程《防灭火》规定：暖风道和压入式通风的风硐必须用（不燃性）材料砌筑，并应至少装设（2）道防火门。

5、规程《防灭火》规定：井下和井上房内电焊、气焊和喷灯焊接等工作地点的风流中，瓦斯浓度不得超过（0.5%），只有在检查证明作业地点附近20m内巷道顶部和支护背板后无（瓦斯积存）时，方可进行作业。

6、规程《防灭火》规定：井下电焊、气焊和喷灯焊等工作完毕后，工作地点应再次（用水）喷洒，并应有专人在工作地点检查（1h），发现异状，立即处理。

7、规程《防灭火》规定：在有煤（岩）与瓦斯突出危险的矿井中进行电焊，气焊和喷灯焊接时，必须停止（突出危险）区内的一切工作。

8、规程《防灭火》规定：井下工作人员必须熟悉（灭火器材）的使用方法，并熟悉本职工作区域内灭火器材的（存放）地点。

9、规程《防灭火》规定：每（季度）应对井上、下消防管路系统、防水门、消防材料库和消防器材的设置情况进行（1）次检查，发现问题及时解决。

10、规程《防灭火》规定：井下严禁使用（灯炮）取暖和使用（电炉）。

二、选择题：

1、规程《井下火灾防治》知识：煤的自燃倾向性分为（容易自燃）、自燃、（不易自燃）三类。

A、可易自燃 B、容易自燃 C、不可自燃 D、不易自燃 E、自燃 F、阻碍自燃

2、规程《井下火灾防治》知识：生产矿井延深新水平时，必须对所有煤层的自燃倾向性进行（鉴定）。

A、监测 B、评价 C、鉴定

3、规程《井下火灾防治》知识：开采容易自燃和自燃煤层的矿井，必须采取综合预防煤层自燃发火的（措施）。A、措施 B、计划 C、制度

4、规程《井下火灾防治》知识：开采容易自燃和自燃的煤层时，必须对采空区、突出和冒落孔洞等空隙采取预防性（灌浆）或全部（充填），注阻化泥浆均压等措施，防止自燃发火。

A、灌水 B、灌浆 C、充填 D、封闭 E、注水 F、通风

5、规程《井下火灾防治》知识：在自燃发火期内能采完，并能及时予以封闭的（工作面）和（采区），可不采取防止自燃发火的措施。

A、矿井 B、工作面 C、采掘面； D、巷道 E、主井 F、采区

6、规程《井下火区管理》规定：不得在火区的同一煤层的（周围）进行采掘工作。A、一面 B、周围 C、两侧

7、规程《防灭火》规定：井下爆炸材料库、机电设备硐室、机修硐室、材料库、井底车场使用带式输送机或液力偶合器的巷道以及采掘工作面附近的巷道中，应备有（灭火器材）。

A、砂子 B、水泥 C、灭火器材

8、规程《防灭火》规定：进风井口应装设防火铁门，防火铁门必须严密并易于关闭，打开时（不妨碍）提升、运输和人员通行。A、不准 B、不妨碍 C、不能够

9、规程《防灭火》规定：开采下部水平的矿井，除地面消防水池外，可利用上部水平或生产水平的（水仓）作为消防水池。A、水坑 B、水仓 C、巷道

10、规程《防灭火》规定：井口房和通风机房附近（20）m内，不得有烟火或用火炉取暖。A、10 B、20 C、30

三、判断题

1、规程《井下火灾防治》知识：采用灌浆防灭火时，应遵守下列规定：安排生产计划，必须同时安排防火灌浆计划，落实灌浆地点、时间、进度、灌浆深度和灌浆量。（√）

2、规程《井下火灾防治》知识：在灌浆区下部进行采掘前，必须查明灌浆区内的浆水积存情况。发现积存浆水，必须在采掘之前放出；在未放出前，可以在灌浆区下部进行采掘工作。（×）

3、规程《井下火灾防治》知识：采用阻化剂防灭火时，应遵守下列规定：选用的阻化剂 2

材料不得污染井下空气和危害人体健康。（√）

4、规程《井下火灾防治》知识：采用氮气防灭火时，必须遵守下列规定：

（一）氮气源稳定可靠。

（二）注入的氮气浓度不小于97%。

（三）至少有1套专用的氮气输送管理系统及其附属安全设施。（√）

5、规程《井下火灾防治》知识：开采容易自燃和自燃的煤层。采用全部充填采煤法时，可以采用可燃物作充填材料，采空区和三角点必须充满。（×）

6、规程《井下火灾防治》知识：任何人发现井下火灾时，应视火灾性质、灾区通风和瓦斯情况，立即采取一切可能的方法直接灭火，控制火势，迅速报告矿调度室。（√）

7、规程《井下火灾防治》知识：抢救人员和灭火过程中，不用指定专人检查瓦斯、一氧化碳、煤尘、其它有害气体和风向、风量的变化。（×）

8、规程《井下火灾防治》知识：抢救人员和灭火过程中，必须采取防止瓦斯、煤尘爆炸和人员中毒的安全措施。（√）

9、规程《井下火灾防治》知识：井下电气设备着火时，应首先切断其电源；在切断电源前，只准使用不导电的灭火器材进行灭火。（√）

10、规程《井下火灾防治》知识：矿值班调度和在现场的区、队、班组长应依照灾害预防和处理计划的规定，将所有可能受火灾威胁地区中的人员撤离，并不用组织人员灭火。（×）

四、问答题

1、规程《井下火区管理》规定：煤矿企业对井下火区管理建立哪些资料永久保存？ 煤矿必须绘制火区位置关系图，注明所有火区和曾经发火的地点。每一处火区都要按形成的先后顺序进行编号，并建立火区管理卡片，火区位置关系图和火区管理卡片必须永久保存。

2、规程《井下火区管理》规定：永久性防火墙的管理应遵守哪些规定？

（一）每个防火墙附近必须设置栅栏、警标，禁止人员入内，并悬挂说明牌。

（二）应定期测定和分析防火墙内的气体成分和空气温度。

（三）必须定期检查防火墙外的空气温度、瓦斯浓度，防火墙内外空气压差以及防火墙墙体。发现封闭不严或有其他缺陷或火区有异常变化时，必须采取措施及时处理。

（四）所有测定检查结果，必须记入防火记录簿。

（五）矿井出现大的风量调整时，应测定防火墙内的气体成分和空气温度。

（六）井下所有永久性防火墙都应编号，并在火区位置关系图中注明。防火墙的质量标准由煤矿企业统一制定。

3、规程《井下火区管理》规定：火区同时具备哪些条件时，方可认为火已熄灭？ 封闭的火区，只有经取样化验证实火已熄灭后，方可启封或注销。火区同时具备下列条件时，方可认为火已熄灭：

（一）火区内的空气温度下降到30℃以下，或与火灾发生前该区的日常空气温度相同。

（二）火区内空气中的氧气浓度降到5%以下。

（三）火区内空气中不含乙烯、乙炔，一氧化碳浓度在封闭期间内逐渐下降，并稳定在0.001%以下。

（四）火区的出水温度低于25℃，或与火灾发生前该区的日常出水温度相同。

（五）上述4项指标持续稳定的时间在1个月以上。

4、规程《井下火区管理》规定：启封火区时，应该采取哪些安全措施？发现复燃征兆时，应该采取哪些办法？

启封火区时，应逐段恢复通风，同时测定回风流中有无一氧化碳。发现复燃征兆时，必须立即停止向火区送风，并重新封闭火区。

5、规程《井下火区管理》规定：启封火区和恢复火区初期通风等工作，必须采取哪些安全措施？

启封火区和恢复火区初期通风等工作，必须由矿山救护队负责进行，火区回风风流所经过巷道中的人员必须全部撤出。

6、规程《井下火区管理》规定：在启封火区工作完毕后的3天内，每班必须采取哪些安全措施，方可进行生产工作？

在启封火区工作完毕后的3天内，每班必须由矿山救护队检查通风工作，并测定水温、空气温度和空气成分。只有在确认火区完全熄灭、通风等情况良好后，方可进行生产工作。

7、规程《井下火区管理》规定：开采容易自燃的煤层时，采煤工作面回采结束后，必须在多少天之内进行永久性封闭？ 45天．

8、规程《井下火灾防治》知识：封闭火区灭火时，应尽量缩小封闭范围，必须检查哪些事项？采取哪些安全措施？

封闭火区灭火时，应尽量缩小封闭范围，并必须指定专人检查瓦斯、氧气、一氧化碳、煤尘以及其他有害气体和风向、风量的变化，还必须采取防止瓦斯、煤尘爆炸和人员中毒的安全措施。

9、规程《防灭火》规定：井下使用汽油、煤油和变压器油等油料时，应该怎样管理到位？ 井下使用的汽油、煤油和变压器油必须装入盖严的铁桶内，由专人押运送至使用地点，剩余的汽油、煤油和变压器油必须运回地面，严禁在井下存放。