关于老师的学生英语作文

关于老师的学生英语作文（共15篇）

1.关于老师的学生英语作文 篇一

Want to ask, what is my ideal? I will not hesitate to answer loudly: when a good teacher!

The word teacher when I was young has been familiar with. Because my grandpa, grandma, mother is a teacher. The other people all laugh say our house is a teacher family. When I was a child, to work in the mother school, looked at his mother teach students singing, carefully looked at his mother smile on his face at work, I can secretly tell yourself, also want to be a teacher when he grows up.

Later, I did go to kindergarten. The first day of kindergarten, I knew the kind tender field teacher and teacher lu. In the kindergarten, the teacher like my mother take care of me, they help me comb my hair, coax me to sleep, teach me to play games, meet new things. I like tian teacher and teacher, lu had grown up and I will like them.

In elementary school, I met the teacher and the teacher wang pan again. Pan teacher I met pinyin, Chinese characters, I can be in the text of the sky fly. Teacher wang, teach me addition, subtraction, multiplication, and division makes me swimming in the sea of digital. I think the teacher is great, I grew up along the way is inseparable from the hard education of teachers.

Grow up, I also want to be a teacher, teach my knowledge to the students, give students bring happiness!

2.关于老师的学生英语作文 篇二

一节好课首先要有好的导入。它既能调动学生的学习兴趣, 又能活跃课堂气氛。一个好的导入也直接影响到那堂课学生的听课效率。有句话说得好, 良好的开端就是成功的一半。如果一堂课导入得好, 那么就会给这节课接下来的内容起到很好的铺垫作用, 而且会集中学生的注意力, 让学生自愿地、积极地、轻松地参与到课堂中, 真正成为课堂的主人, 而不是被动地接受。也让老师更加积极地参与备课, 在较短时间内提高自己的业务素质。本人在平时教学实践中尝试了以下几种导入, 效果出人意料之外。

一、利用搜集相关背景知识, 让学生自主做report导入

新编的牛津初中英语教材, 几乎每一个单元都可以搜集到相关的背景材料, 通过搜集材料激发学生求知欲和学习本单元的兴趣, 让学生自己做report, 又锻炼了学生的口语, 一举几得。如8B Unit 5 International charities, 学生本身对一些国际慈善组织了解甚少, 那么学习起来难免会没有兴趣, 如果单凭教师的三寸不烂之舌来讲解, 也未必能讲清楚。所以, 我在布置课后作业时, 要求图文结合, 用简单的句子来描述学生所了解的慈善机构的意义。

T:Can you say something about these international charities?

S1:Oxfam is an international organization.It works to help the poor improve theirs from different aspects. (show some pictures) And its ambassador is Senmei...

二、充分利用多媒体, 进行music或vedio导入

本人有时会根据课文的需要, 直接让学生欣赏有关音乐、歌曲, 因势利导地组织学生讨论音乐作品的内容或者先通过音乐调动学生积极性等。如在上8A Unit 1 Grammar A时, 我首先就跟学生一起学唱《The More We Get Together》, 从歌曲中找出more等形容词比较级, 引出本堂课重点内容, 使学生兴趣保持得持久点。在9A Unit 6 Detective stories我就找了一段福尔摩斯判案的动画视频, 先让学生欣赏视频, 再从学生嘴里说出侦探, 联想我国古代有哪些侦探, 然后进行角色扮演, 自己做侦探。学生参与的热情很高, 课堂效果很好。

三、利用课文图片导入

新教材的图画还是比较生动的, 我们常说源于课本, 高于课本, 有时就地取材, 直接利用课本图画导入效果也不错。因为在每次新课之前, 学生都要进行预习, 在看到熟悉的图片之后, 学生心里就不会慌张, 做到心里有数, 与老师配合默契, 没有挫折感, 反而有时容易激发学生内在的学习动力。如我在教学9A Unit 3 Teenage problems时,

T:What is it?

S:A photo of a teenager.

T:What is he doing?

S:He is doing his homework.

T:Can you say something more about him?

S:He is sad because there is too much noise when he does his homework.

四、教师的提问为主线, 通过师生问答导入教学过程

教师在教学过程中起着主导作用, 有时使用问题设悬导入法, 设置悬念, 吊足学生求知的胃口, 有一种“欲知详情, 请看课本”的心理。如我在教学9B Unit 1 Life on Mars也可以通过复习, 以旧带新进行导入;对课文题目进行讨论, 直接破题导入;还可以通过重要的语言点进行导入。

五、直接讲解导入

由于英语课文的体裁多种多样, 涉及天文、地理、人文等诸多方面, 许多内容是学生所熟悉的。因此, 对于学生所熟悉的东西, 我往往直接导入, 言简意赅, 不累赘, 主题鲜明, 而且收到的效果还不错, 如在上7A Unit 3 Let’s celebrate, 主要讲的是国内外节日, 重点讲万圣节, 我就直接导入。

T:When is Halloween?

S:October 31.

T:What can you often see in the stores during the Halloween season?

S:Pumpkin lanterns.

T:What do children do on Halloween?

S:They can play a trick on their neighbours.

3.关于老师的学生英语作文 篇三

【关键词】英语学习兴趣；挖掘

在以往的教育形式下，很多学生把学习看成是一种强制性的，被动的接受一些东西，这样造成英语教学面临很大的压力，所以对于英语老师来说，要多方面的激发学生的学习兴趣、启发学生的创新思维，帮助学生提高自我学习能力，这一点非常重要。

1.要树立学生的自信心

提高学生学习的积极性，使学生学习能够达到完美、和谐统一的效果，这一点是非常重要的，怎样激发学生学习英语的兴趣，这是一种教学方式的创新。信心是良好学习的开端，更是成功学习的秘诀。在教学中尊重、赞许和鼓励是培养学生自信心的重要手段。在英语教学中，要注重培养学生的自信心，注意在教学中的用语，在教学过程中充分调动学生的积极性，照顾学生的整体，对每个学生而言，回答一个问题不管对还是错都需要给予学生肯定，要在适当的时候鼓励学生。

例如，老师可以说：Well done！/Your spoken English is very good！/It doesn′t matter， this problem is rather difficult to answer， shall we discuss it together？/Don′t be nervous try to think about it.…肯定学生的时候要用一些礼貌用语，增加学生自信心，在教学中要活跃课堂气氛，精心设计一个由浅入深的学习阶梯，给学生更多的成功机会，让学生自身体会更多的优越感，产生足够的自信心。

2.注重教学的各个环节

教学中，要加强课前、课中、课后各个环节的教学，具体的方式，主要表现在以下几点：

第一，进行生动的课前交际活动，每次上课的时候可以做一个简短的free talk ，让学生发挥自己的演说能力，内容可以是背一篇课文，可以讲一个故事或者笑话，要求在演讲的时候，要求声音响亮、发音准确、速度适中，力求使大家都能够理解。在结束的时候，可以让学生自己提几个问题，最后老师可以做一个课堂总结。

第二，采用形式多样的方式进行课程导入，要想把自己的课堂搞好，在上课的时候要有一个好的开头，成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。在实际中可以充分利用每篇课文的漫画、插图和与课文有关的具体实物等，展开一种听说的活动，引入课文的主题，在这个过程中可以根据文章的内容提出相关的问题，切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。在教学中可以让学生展开想象，提高自己的口语表达能力。另外可以在课堂中增加一些游戏，因为不管学生的年龄在哪个层次，做游戏都能够吸引学生的注意力。

3.自编短剧，调动学习积极性

利用自编短剧这种方式能够充分的调动学生的积极性，让学生学习英语之后，能够开口说英语，因此在每节课上课的时候，可以让学生上台表演自己编织的短剧，剧情可以自己设置，也可以按照课文的情景进行设置，这种方式不仅能够帮助学生复习旧的课程，而且还能够缓解紧张的提问复习法，而收效却远远超过后者。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。

4.开展英语学习竞赛

很多资料表明，中学生的进取心和荣誉感都很强，所以将竞争机制引入英语课堂教学中来，能够有效的激发学生学习兴趣，例如在教学中可以将口语的练习变成竞赛的形式，让学生进行抢答，采用拼读学词的方式，看谁是“单词大王”竞赛等，对于表现很好的学生，要给予奖励，课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

5.利用多媒体，声色并茂

在繁忙的学习中，可以利用多媒体进行放松，音乐可以陶冶学生的情操，更能够丰富学生的课余生活，也可以帮助学生练习一些发音等，在音乐的选择上可以选一些积极上进，节奏明快、内容健康、难易适中的歌曲。这样一方面能够练习听力，另一方面还能够练习发音。

6.采用口诀帮助记忆

口诀记忆的方式，能够有效的提高学生的学习兴趣，语法以及用词的区别等，常常会迷惑学生的学习兴趣，因此老师可以编一些口诀来帮助学生进行学习。例如：初一的“be”的用法，可以按照这个口诀进行记忆：I用am， you用are； is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are。

教师只要常收集，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。

7.自己制作教学用具及激发学习英语兴趣

对于初中学生来说，直观教学是很重要的部分，由于在学习中教学条件的限制，没有足够的教具，这样可以激发学生自己去画，对教学中用到的图片，可以让学生自己画，激发学生动手的能力，例如，可以在纸片的背面画图或者写上单词的音标，这样能够有效的帮助学生学习，这种画图的活动意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，是一种一举多得的方式。

结束语

兴趣是学生学习的动力，也是提高学习成绩的关键，利用多种手段激发学生在45分钟英语课堂上的学习兴趣，能够有效的减轻学生学习的负担，教师要创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。

【参考文献】

[1]汪晓燕.如何提高后进生学习英语的兴趣[J].中学英语园地：教学指导，2012，（3）：14-15.

[2]郭允山.小议提升初中学生学习英语的兴趣[J].文理导航，2011，（12）：61-61.

[3]杨军花.试析如何在英语课堂上应用学生学习英语的兴趣[J].民风（科学教育），2012，（12）：175.

4.老师的学生英语作文 篇四

Today is September 10th. Teachers’ Day. A teacher was invited to our school to give us a talk. He had taught for fifty years, and had won the gold medals by the Department of Education. He worked hard all his life, and gave all his love to the students. We were deeply moved by his talk. Today many students he had taught before come back to him, and some others from all over the country visit wrote him letters to express their love and thanks.

The old man said that it was the happiest moment in his life.

今天是9月10日教师节。老师被邀请到我们学校给我们做报告。他已经教了五十年，赢得了教育金牌。他一生努力工作，给学生满满的爱。我们被深深地被他的演讲感动了。今天又很多他以前教过的学生都回来了，还有一些来自全国各地的访问写信以表达他们的爱和感谢。老人说,这是他一生中最幸福的时刻。

5.关于老师的学生英语作文 篇五

叶老师是一个非常朴实的老师，她不喜欢浓妆艳抹，但穿着都非常整洁大方。一张朴素的脸让人觉得和蔼可亲。之所以说叶老师是我们班的“开心果”，那是因为她每天都会在课堂上让我们喜笑颜开。

记得以前的每个星期三早读课上，我们班的学生个个都神清气爽，因为第一堂课就是英语，我们非常流利地朗读着英语单词，等待上课铃响起。

课堂上，叶老师手拿粉笔，妙语连珠，那悦耳的声音如同百灵鸟一般，她的表情非常搞笑：她的嘴巴长得特别大，她边给我们边演示边讲解说“读英语时要把嘴巴练得灵活一些，表情要丰富一些，丑一点没有关系，有关系的就是要把英语读准确，读好!”尽管老师那严肃却又带着点让人忍俊不禁的表情逗得我们哈哈大笑起来，但是我们都记住了老师的话——要把英语读准确!

叶老师很慈祥，记得那次我晚上做练习题时遇到了几道“拦路虎”，我绞尽脑汁也想不出答案，心想，算了，明天早上再去请教老师好了。可这件事似乎被我抛到了九霄云外，直到第二天叶老师对练习册时，我才发现几道题还是一片空白。我那时心急如焚，生怕老师会批评我。可万万没有想到，叶老师照样轻声细语，耐心地给我一一翻译、解答。

自从叶老师教了我们后，我们的英语成绩不断提高，同学们对英语也变得越来越有兴趣，就连几个偏科的同学也“改邪归正”了，慢慢地都喜欢上了上英语课，这难道不是叶老师的功劳吗?

如今，叶老师已经调离了上径小学，虽然她只教了我们短短的两个学期，但她教我们的英语方法却非常实用，至今，我的英语还保持着最好的水平。

6.我的英语老师小学生作文 篇六

最后他还跟我说是因为王老师找到工作了,所以才被掉走了.最终我还是没有相信他.

可是,在我去办公室改错题的时候我才发现王老师真的不教我们英语了.这时候我感觉我一定是看错了.等我回到教室的时候很多同学都说王老师掉走了,而且还换了一个男英语老师.

到了上英语课的时候,果然换了一个英语老师,我很后悔,王老师没有早一点跟我们说.可是这个老师刚进来就跟我们说;你们想不想见一个人呀.'同学们都不约而同地回答到;想.'其实我们早就知道是王老师,王老师一近来我们就都哭了.因为王老师教了我们四年.我知道王老师肯定是第一个来看的我们班.王老师还说有时间会回来看我们的.到了下午的时候王老师走了.我和我的同伴去送走了王老师.

7.关于老师的学生英语作文 篇七

关键词：作文,评改,贾志敏,课堂

关于作文的修改，著名特级教师贾志敏老师常对学生讲的一句话是“文章不厌百回改”，并用著名文学家、剧作家夏衍的例子与学生们一起共勉。夏衍病重住院，一天，他病情突然恶化，身边的人忙说：“夏老，我马上去叫医生！”这时，夏老不知从哪来的一股力量，坐起身，大声喊：“不是‘叫’，是‘请’！”说完，便倒在病床上咽气了。夏老改动了一个字，却感动了无数人。贾老师就用这样一个震撼人心的故事教导学生，好作文是改出来的！

对于小学生作文的评改，大多数小学语文教师最常用的方法便是将学生的作文本收齐后，在上面做简单的圈点，再加上艰涩难懂的评语，例如“题材新颖、构思独特、条理清晰、中心突出”等，但是说了一堆，理解能力有限的小学生还是无法切身领悟，长期以往，学生在写作中体会不到乐趣所在，学生的作文还是得不到切实的提高。而贾老师评改学生作文却是花样翻新，形式不拘一格，最常见的就是当堂评讲作文。在他的评改作文课上，经常是笑声不断，师生碰撞出来的智慧火花到处可见。贾老师带领学生一起在愉快的氛围中感受语言的魅力，脚踏实地地落实学生的语言运用能力。在这里，笔者对贾老师如何评改小学生作文做了简要的梳理。

一、当堂即兴评改——在读中改

这是贾老师最常用的一种评改方式，学生完成作文后，先让一位学生面对全班同学朗诵自己的作文，贾老师便边听边带领全班同学一起修改，或及时指出文中的不足，或让其他同学一起讨论，积极参与作文的修改，在这样的“作文修改总动员”中，作为语言大师的贾老师总能很快捕捉到学生作文中闪光点和不足之处，并进行深入浅出地点拨，使学生们听得心悦诚服。

一个简单的例子就足以说明这种读中改作文的效果。在一堂关于《记一件＿＿＿＿＿事》的作文指导课上（见附录），贾老师带了一个大橘子到课堂，指导学生如何描写这样一个可爱的橘子。在最后的学生练笔交流中，学生读到：“放在手上掂一掂，沉甸甸的。放在鼻子前闻一闻，有一股淡淡的清香。”乍一听觉得没有问题，可是贾老师却说：“‘闻’‘有’可以去掉。另外。‘放在鼻子前一闻’和‘一股淡淡的清香’中间缺了一个字。你再读，读好了，语气出来了，这个字也就出来了。”于是，这个学生一连读了好几遍，贾老师一直耐心等待，直到这个学生读进去了，仿佛真的为橘子的清香所陶醉时，“啊”字脱口而出。这个简单的句子即刻得到了升华，“放在鼻子前一闻，啊，一股淡淡的清香扑鼻而来。剥开橘皮，我一数，一共有12瓤，它们多像12个胖娃娃围在一起说悄悄话。”这时还不够，贾老师又说：“加上‘着’和‘呢’，再读一下。”这时一个生动活泼俏皮、富有童趣的句子出来了——放在鼻子前一闻，啊，一股淡淡的清香扑鼻而来。剥开橘皮，我一数，一共有12瓤，它们多像12个胖娃娃围在一起说着悄悄话呢。

贾老师常说七分文章三分读，读可以弥补写的不足。在这样的一读一改中，贾老师指引学生运用自己的语言情感不断修改丰富自己的句子，使写出来的句子更为生动，更有韵味。这样的当堂即兴修改，对老师自身的素质要求是极高的，需要老师有敏锐的洞察力和应变能力，以及相当深厚的语言功底。而作为语言大师的贾老师总能凭借着他极好的语感，瞬间捕捉到学生习作中的瑕疵与闪光之处，对学生是习作进行精确的点评，每一处的点评都是那么的令人信服，有些甚至让人拍案叫绝。在贾老师的作文课堂里，他一直都坚持这么做。在一般人看来，这样一堂作文课就点评一个同学的作文，效率是不是有点低，但是，这些疑问是毫无道理的，语文学习，尤其是作文的学习不是一蹴而就的，而是靠长期地像这样的规范的训练养成自觉的提炼语言的习惯，正好是为学生长期的学习能力的发展打下坚实的基础。并且这样活跃的课堂中，每个学生都开动脑筋，积极思考，不仅调动了学生的学习积极性，也正是体现了将学生视为主体的教学思想。

二、展现语言的魅力——力求语言精准

在贾老师的作文课堂中，他对学生语言的要求不仅仅是准确就够了，而是要力求精准，准确而精当。

例如刚刚在前面提到的一个学生关于描写橘子的习作中，这位学生在后面写道：“我摘下一瓤，放在嘴里”，看似很平常的一句话，贾老师却说：“‘放’是把东西放在桌子上、阳台上等，嘴是一个腔囊，应该说‘放进’”。一个“在”字改为“进”感觉大变，平面的感觉与腔体的感觉比较出来了。紧接着，学生往后读到“我摘一瓤，放进嘴里，咬了一口，甜滋滋的，还有点酸溜溜的感觉。”贾老师紧跟问道：“是感觉？”学生急忙改到：“还带有酸溜溜的味道。真是‘吃在嘴里，甜在心里’呢”。这回贾老师才满意，说了一个“好”字。

像这样的斟酌字句的修改，在贾老师的课堂上比比皆是，力求将语言表达得精准明确无误。例如这样一个简单的句子“我们家住在金龙东苑。小区里真美，道路两旁种着许多高大的树木。”贾老师就看出了两个不妥的地方。其一，“家”不能跟“住”连着。可以改成“我们家在金龙东苑”或“我们住在金龙东苑”。其二，“道路两旁种着许多高达的树木”中的“树木”应改成“树”。因为，“树”是根植与泥土中的活体，而“树木”则指已经被砍到的树干，它是没有生命的。这样看似跳不出毛病的句子，贾老师都能找出不符合语言规范的地方来，使句子的表达更为严谨明确。

贾老师的这种语言文字的精准修改，几乎贯穿着贾老师的整个教学过程，不仅锻炼了学生遣词造句的能力，还培养他们养成严谨的学习态度。

三、层层递进地启发——仔细观察，合理想象

小学生习作中最常见的问题，也是最难解决的问题是作文内容空洞，描写不详实，文章呆板枯燥无味，面对这一困境，许多老师很难想出有效的方法进行改进，或在尝试一些新颖的教法后短期内得不到明显提高效果，都纷纷选择放弃。而贾老师至始至终都坚持循序渐进、循循善诱的教学原则，在每堂作文课上都耐心的指导学生如何将作文的内容进行充实，描写细腻。贾老师的方法其实很普通，每个语文老师都知道，那便是仔细观察，合理想象。贾老师便是运用这一朴实的教法，一堂课解决一个问题，耐心引导学生。这样每节课都脚踏实地得夯实基本功，学生的写作能力自然而然的日益见长。

这里我们通过一节作文课的评点来管中窥豹，看看贾老师是如何循循善诱地引导学生进行仔细观察，合理想象的。

还是以《记一件＿＿＿＿＿事》的作文指导课为例。当贾老师问学生这个橘子是怎么个可爱法时，在黑板上板书“观察”二字，说道：“要用事实说话，要表达形象，要把话写具体，就要通过观察。观察，指的是以看为主，对事物进行调查”。紧接着，贾老师又板书了两个字“仔细”。这样学生们明白了要仔细观察才能有东西可写，但是这时，他们还是不清楚怎样写，因为要观察什么，怎么观察做为主要问题还没解决。

于是贾老师先问学生：“如果要写这个橘子，你们可以从哪几个方面来观察？”学生的答案说了颜色、形状、大小这些基本的维度外，就停住了。这时贾老师不急不慢地肯定学生的答案后，拿起橘子，做了一个“掂”的动作。学生们受到启发，脱口而出答道：“重量。”接着，贾老师又提示道：“好！再进一点呢？”他把橘子送到鼻子前，做出嗅的动作。学生们立即抢答到：“味道。”此时贾老师及时地反问道：“是味道吗，鼻子能知道它的味道吗？”学生们恍然大悟，“是香味。”到此为止观察点已经全部都覆盖了，但是贾老师却进一步提示学生再仔细观察，还特意展示了橘子的带叶的柄，并板书“特征”二字，说道：“一般橘子都没有，这是这只橘子的个性”。这样通过不断提示指引，学生一步一步地完成了仔细观察的全过程。

接下来是描写具体了，在上面的观察的不同的维度上指引学生进行合理的想象，例如形状——像个小南瓜，大小——有拳头那么大，叶子——想顶着一个小小的帽子。

在这样的仔细观察下的合理想象使得文章内容详实，描写形象，读起来趣味盎然，一改呆笨空洞的毛病。贾老师就是用这样的层层递进启发的方法一步步地教导不知道如何下笔的学生知道如何动笔，并且指导学生进行合理想象，使习作更为生动。

四、闪耀人性的光辉——人性化的批语

贾老师评改作文，不仅仅体现在课堂内的精彩点评，还体现在课后的作文评语。贾老师的评语，不是像有些语文老师那样用老一套的评语，什么“结构完整、条理清晰、中心突出”等等字眼，而是师生间无障碍的促膝长谈，没有生硬的点评和无感情的评判，而是充满着人性化的关怀与情感交流。我们以“‘特殊’的礼物”这篇学生习作的评语为例，一起欣赏一下贾老师的习作评语。

批语：有句古话：“可怜天下父母心。”孩子，是父母的作品，是父母的希望，是父母生命的延续。因此，指望孩子健康成长，是做父母的惟一心愿。一封很平常的信，信里夹着一张剪报，剪报上刊登的是一篇《争虾与让瓜》的文章，旁边还清晰地写着五个字：“请认真理解”。除此之外再也没有别的什么东西了，连妈妈平时再三叮嘱的话也没有留下片言只语。小作者没有过多地描述自己的心理活动，只是将故事内容叙述了一下。因为故事本身就有着震撼人心的力量。毋庸讳言，小作者已经“理解”了母亲的良苦用心了。文末的最后一句话便是佐证：“我这才深深觉得这剪报确实是一份‘特殊’的礼物。”“学作文，也是学做人。”教作文的我，读了这篇习作以后，对此更深信无疑了。

这样的一段作文评语，对于熟知贾老师的学者来说其实并不陌生，笔者更是经常将这段评语拿出来时时品悟，不断地警醒自己要学习贾老师的大师风范和人格魅力。

在这样的一段话中，没有任何不带感情色彩的生硬评语，而是真切的感同身受，贾老师感受着小作者的情感，同他一起体悟着父母的良苦用心，字里行间洋溢着尽是对小作者孝心的赞赏，却又没有任何赞扬的字眼，但这种情感的认同比任何字面的夸奖都要令人欣慰！

五、总结：规范性的写作指导

走进贾老师的作文课堂，感受到的是身心愉悦，学生在轻松愉快的氛围内感受语言要运用的快乐，但贾老师却正是在这样的一种轻松的课堂氛围内，一步一步地指导着学生如何进行规范性地写作。语言要规范，行文要规范，标点要规范，评价要规范，贾老师实则是一种学生易于接受的方式，对学生进行严格的训练。没有责备，没有无奈，有的尽是贾老师对学生的关爱，他用爱耐心地指导每一个学生，用爱融入到孩子们的世界，正是贾老师这样强烈的事业心和高度的责任感，才创造出一篇篇优秀的学生习作。

参考文献

[1]贾志敏.贾老师读小学生作文[M].上海:上海人民出版社, 2000.

[2]贾志敏.贾老师教语文[N].中国教育报, 2003-3.

[3]贾志敏.和孩子们一起快乐在语言文字中——小学生作文教学札记[J].语文教学通讯, 2007 (Z3) .

[4]张清平.贾老师教作文“三重奏”[J].小学青年教师, 2002 (7) .

8.关于老师的学生英语作文 篇八

那么英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣呢？以下几点是我在教学实践中的点滴体会。

一、打好课前交际“第一仗”

每次课前请一位学生背诵一个对话（或就针对一个话题进行讨论），要求声音响亮、发音准确、速度适中，力求使大家都能够理解。然后让他提几个和对话有关的问题，提问下面的学生。最后教师做简要的总结，可进一步扩展话题，也可鼓励表扬某些学生，或者针对对话内容教给学生一些课外知识，当然这对教师的要求就比较高了。这样不仅锻炼了学生的英语听力和口语，而且提高了学生的心理素质。在很大程度上，也激发了学生的学习英语的兴趣。

二、关注学生的情感，创造轻松愉快的课堂气氛

教学是一项师生共同参与的双边活动。教师的一举一动,教会对学生的学习产生积极或消极的影响。因此要建立融洽的师生关系, 教师首先要善于观察学生、注意情感沟通,调动学生的非智力因素。教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系,尊重每一位学生、用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，语言纯正、地道、流利。讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。课堂上老师对学生回答问题的反应是至关重要的。学生答对问题时，要说：“Very good. Thank you. Excellent”学生说错了，要说：“Try again. Don't worry.”“Don’t be nervous” 使学生有成就感，能促进学生积极有效地学习。表扬和鼓励是维系学生学习兴趣长盛不衰的一剂良药。

三、变换新课导入，先声夺人

要想上好外语课，一个吸引学生的好开头是非常重要的。 成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。

1、利用图片

充分利用每篇课文的漫画、插图和与课文有关的具体实物等，开展听说活动，从而引出课文的主题。

2、问题导入

教师可根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。

3、学生演讲

教师可要求学生在预习新课的基础上写一篇与自己生活相关的演讲稿，使学生自觉地把演讲内容和课文内容有机地结合起来，充分调动学生自觉钻研教材的积极性。

4、展开想象

教师给出课文标题，让学生们展开想象，然后可将自己的想象与课文内容相比较。这样既可提高口语表达能力，又可提高学生的想象力。

5、介绍背景

如果课文是某个故事的简写或片断，那么介绍这个故事的文化背景，主要内容，或者作者生平就能使学生产生兴趣。

6、开展游戏

游戏是英语教学行之有效的方法之一。不管什么年龄的学生，做游戏总能吸引他们的注意。

四、运用灵活多样的教学方法

单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，不断地探索，不断地追求。除了导入新课用的方法外，现代教学所运用的非常重要的一种方法是电化教学，可以利用录音、幻灯、投影仪、录像设备、电脑等多种现代化的设备来帮助学生学习, 把抽象枯燥的英语知识寓于生动鲜明的形象之中。还可以教唱英文歌曲, 做英语游戏, 开展各种技能竞赛等。教师应有的放矢, 根据教学内容, 创设不同层次的情景, 通过问答、对话、采访、表演等形式, 实施情景教学。这样使学生在课堂上全神贯注、兴趣盎然, 在不知不觉中既学到了知识, 又培养了学习兴趣。

五、让英语走进学生的生活

只有当学生能用英语谈论日常生活中发生的事情时，他们才会真正感到英语有用。于是作为老师就应该尽量让英语走进他们的生活。英语新教材内容丰富多彩, 贴近学生生活, 教师要潜心挖掘教材的内容, 从课文情景中取材, 为学生的语言实践营造一个真实的氛围, 使其在一种真实的情境中感受到真正的语义, 真实的语感, 让学生利用所学知识, 在实际生活、学习中进行逼真的感情、思想、语言交流, 激发学生学习兴趣。

9.小学生五年级英语作文我的老师 篇九

There are a language teacher in our class.

Her face, like the apple with thick eyebrows, big nose, big ears like sickle on a pair of glasses, bright and nothing escapes her eyes. A thick small lips all the time to our numerous interesting knowledge and the truth, it is no wonder that students are so listen to your Chinese teacher, like to make Chinese teacher to teach us.

The teacher we have are personal value, such as: once a year. A name is free and natural history of students in the class wrote the word is always at sixes and sevens, is not very neat, the teacher saw, was in a Chinese lesson, gave us a good task, is to be sitting right beside s free and natural look he wrote a whole class. With the help of the teacher, s free and natural writing, though some sloppiness, but he has been much progress, that is not owe to the teacher?

10.关于老师的学生英语作文 篇十

生命，生命！

——高年级学生怎样写好关于“生命”的参赛作文

魏星 于富民

【听一听】

这是一个真实的故事：

2007年10月7日22点10分，广州市近100万个移动用户的手机同时响起，人们意外地收到了一条由区政府发来的停电通知：“因紧急抢险需要„„我区部分区域停电，不便之处，敬请谅解。”随即，花都电视台滚动播出停电通知。大约半小时后，半个花都城的路灯大片大片地熄灭，交通信号灯失灵，霓虹瞬间消失„„花都陷入了一片黑暗。事前，可能没人能想象，熄灭这万家灯火竟是为了救一个在高50米的高压铁塔顶端欲轻生的外来打工妹!

不难想象，对广州这样一个经济发达、人口密集的城市而言，大面积停电意味着什么。尤其是在花都区的国际航空港白云机场，也有可能受到波及。然而，在事件处理的过程中，各级单位从上到下一致同意停电救人，没有争论，民众也理解支持。因为在大家心目中，明确无误的事实是——她是一条生命。

人们对生命的珍爱与敬畏，让我们感动，因为每个人都知道，生命来之不易，弥足珍贵：

三文鱼的一生是令人惊叹的，从鱼卵开始——每条雌鱼能够产下大约四千个左右的鱼卵，并想方设法将其藏在卵石底下，但大量的鱼卵还是被其他鱼类和鸟类当作美味吃掉——幸存下来的鱼卵在石头下熬过冬天，发育长成幼鱼。春天来临时，幼鱼顺流而下，进入淡水湖中，他们将在湖中度过大约一年的时光，然后再顺流而下进入大海，在湖中它们尽管东躲西藏，但大多数幼鱼依然逃不过被捕食的命运，每四条进入湖中的鱼就有三条被吃掉，只有一条能顺利进入大海。危险并没有停止，进入大海也就进入了更加危险的区域。在无边无际的北太平洋中，它们一边努力成长，一边面对鲸、海豹和其他鱼类的进攻；同时还有更加具有危险性的大量捕鱼船威胁着它们的生命。整整四年，它们经历无数艰险，才能长成大约三公斤左右的成熟三文鱼。

十月初，所有成熟的三文鱼在佛雷瑟河口集结，浩浩荡荡向他们的出生地。自河口开始，他们就不吃任何东西，全力赶路，逆流而上，将消耗掉它们几乎所有的能量和体力。它们要不断从水面上跃起以闯过一个个急流和险滩，有些鱼跃到了岸上，变成了其他动物的美食，有些鱼在快到目的地之前竭力而亡。最初雌

鱼产下的每四千个鱼卵中，只有两个能够活下来长大并最终回到产卵地。到达产卵地后，它们不顾休息开始成双成对地挖坑产卵受精。在产卵受精完毕后，三文鱼精疲力竭双双死去，结束了只为繁殖下一代而进行的死亡之旅。冬天来临，白雪覆盖了大地，整个世界一片静谧，在寂静的河水下面，新的生命开始成长。

看了上面的故事，你是否已经感受到了生命的珍贵？生命，一个多么神圣，多么美丽的字眼。无论是人类还是动物，生命都只有一次。每个生命都蕴藏着宝藏，每个生命都是一个世界的缩影。我们该如何对待生命？如何珍惜它，让它变得有价值？这是我们必须面对的问题。

【讲一讲】

一、生命如此多彩

同学们，你听过自己的心跳没有？那一声声沉稳而有规律的跳动，带给你震撼没有？那就是你的生命呀，它单单属于你自己的。

如果我们做一个填空题：“我的生命中充满了_____”，你会怎么填呢？ “我的生命中充满了快乐。”

“我的生命中充满了希望。”

“我的生命中充满了关爱。”

„„

当然，这五花八门的答案中除了积极的，也有部分是消极的：

“我的生命中充满了烦恼。”

“我的生命中充满了悲伤。”

“我的生命中充满了失落。”

„„

但是仔细辨识，其中也不乏一些富含哲理的话：

“我的生命中充满了希望和失望。”

“我的生命中充满了快乐和悲伤。”

“我的生命中充满了酸甜苦辣。”

„„

哦，生命，每个人都有自己的体验，自己的思考。无论是哪种体验，你是不是感受到了：生命多姿多彩，活着是多么美好啊！

生命是顽强的。我们惊叹于在岩缝中生存的小草，生命的力量竟可以如此不屈不挠；我们敬畏于在大火中相拥成团的“蚁国英雄”，为了家族的生存毫不畏

惧自己的肝胆俱裂；在汶川，在玉树，在马家岭矿，在一次次“生命大救援”中，多少生命奇迹般生还，感动得我们泪流满面。

然而生命又是脆弱的。每个人的生命只有一次，我们要轻轻地呵护它，不要伤害它。生命是那株墙角的小草，它顽强，它茁壮，但一次重重的践踏就足以压断它的腰肢；生命是一条奔腾的小溪，它自由，它欢快，但一座突然出现的大山就足以挡住它的去路。那每一次心脏的跳动，那每一次脉搏的跳动，都是弥足珍贵的，因为每一个生命的存在需要许许多多生命的支持与付出、呵护与帮助。生命就像一个水晶球，经不起玩弄与伤害，它们需要捧在手心，轻轻呵护。当矿难、校园枪击、毒奶粉等事件的声音传来，让我们心痛得欲哭无泪。

让我们尊重生命！你知道吗，在生命的含义中，没有高低之分，也没有贵贱之别。明白了这些，我们就会尊重自己的生命，同时也会尊重别人的生命；不仅尊重人的生命，也会尊重自然中的生命。你注意到校园中的树了吗？每一棵树都有生命，都有年轮，都有故事，每棵树都长着一双眼睛，打量着这个美丽的世界。当你有了尊重的心，你就不会去砍伐那些同样有生命的树，不会去踩路边散步的蚂蚁，不会用弹弓打死树上唱歌的小鸟„„地球上各个生物都有享受生命的权力。

让我们享受生命！生命意味着活动，意味着生长，意味着爱。就像春夏秋冬四季，生命带来多少精彩呀。生命不是去写的一个词，而是去做的一个活儿。在我们的生命中，有多少喜欢做的事儿，有多少心动的时刻，有多少美丽的故事。

台湾作家张晓风在《我喜欢》中描述，她喜欢冬天的阳光，喜欢在春风中踏过窄窄的山径，喜欢夏日在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上，喜欢看秋风里满山的芒，喜欢梦，喜欢花，喜欢绽开在人们笑颊上的“花儿”，喜欢读信，喜欢看书，喜欢朋友，喜欢美丽的小装饰品，喜欢充足的沉思时间，喜欢晚饭后坐在客厅听一些协奏曲，„„“我喜欢活着，而且深深地喜欢在我心里充满着这样多的喜欢！”你看，生命多么美好！以享受的心情凝望世界，太阳正在温暖照耀，群星正在闪烁，石头安静地躺着，植物正在生长，动物生活在情感中„„生命竟可以这般绚丽多姿！当然，生命中也是充满着忧伤，充满着苦难的。冰心奶奶在《谈生命》一文中这样说：“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。”是啊，生命赐予我们的太多太多，快乐固然令人兴奋，苦痛又何尝不是一种美丽？

让我们创造生命的精彩！虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，生命中常常伴随着厄运，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。

你们听说过“荆棘鸟”的故事吧。这是一个传说，说的是有一种鸟儿，它一生只唱一次，那歌声比世上其他生灵的歌声更加优美动听。从离开巢穴的那一刻起，它就在寻找荆棘树，直到如愿以偿，才歇息下来。然后，它把自己的身体扎在最长、最尖的荆棘上，放开了歌喉。在奄奄一息的时刻，它超越了自身的痛苦，而那歌声竟使云雀和黄鹂都黯然失色。这是一曲无比美妙的歌，唱完它的生命也就结束了。它的歌声是以生命为代价的歌唱，是世间最美的歌唱。

苹果电脑的创办人乔布斯在对美国斯坦福大学毕业生的演讲中，让听众分享了他生命中的三个真实故事。它们分别是：“从贵族学校自动退学”“被自己创办的苹果电脑开除”“被医生诊断胰脏癌”。他的口头禅竟是，在碰到厄运那一刻说：“这是我最棒的„„”“自动退学”是他最棒的决定，因为后来他转学了，投入真正有兴趣的学科；“被苹果开除”，是他最棒的遭遇，因为后来他重新创业，推出《玩具总动员》。“患胰脏癌”，是最棒的提醒，因为他后来手术成功，更了解了生命的真谛。

精彩的生命，总是和信念、拼搏、苦难、乐观等联系在一起的。

二、给你一张“生命导图”

导图说明：

如果在“生命”这个词之前，或者在这个词语之后加个词语，你能想到哪些呢？敬畏生命，热爱生命，享受生命，感恩生命，生命的奇迹，生命的赞歌，生命的精彩，生命的创造„„这样想下去，“生命”的思路就打开了。每扩一个词语，再想想有哪些表现这个主题的文章、书？又能想到生活中的哪些人、事？这样想下去，“生命”的内容就鲜活了。

生命的主题范围很广，创造（出生）、伤害（战争）、告别（死亡）是生命永恒的存在形式；珍惜、感恩、尊重、享受是热爱生命的一个个具体的母题。找到生命的丛林里这些看得见、摸得着、抓得住的触须，我们的心灵就会获得滋养，写作的思路也会越来越清晰。比如一向被视为社会禁忌的“告别生命”话题，许多大人就常常刻意回避和小孩谈论，因为他们不知如何启齿。然而死亡这项重要的生命课题并不是和我们距离遥远的事，大人不谈，我们却不能视而不见，避而不谈。怎么办？日本的一些医院就做得非常好，他们的重病房旁往往会有个不大的房间，摆满了像《小鲁的池塘》，《獾的礼物》这类的图画书，一些穿着粉色护士服的姐姐会抱着小朋友让他们坐在自己的左膝头，听着自己的心跳和朗读声，一起阅读各个生命母题的图画书，帮助他们为茫然失措的情感寻找出路，让他们自己从书中体味死亡并不遥远和可怕。生命作文的全部魅力就来自自我心灵滋养的力量。

11.关于提高学生英语写作能力的探析 篇十一

关键词：英语写作能力 词汇教学 句型 语法

听说读写是掌握一门语言需要具备的基本能力，在英语学习中，写作能力是这四种能力中的最高阶段。因为，要想具备一定的写作能力对于综合能力要求是非常高的，要想写出一篇像样的英语文章，学生不仅要有一定的词汇基础、语法基础，同时还要具备一定的英语语感和语言文化知识等多方面的能力，因此，用英语进行写作是对中学生学习英语所提出的最高要求。进入高中以后，对学生的写作能力要求更是上了一个很大的台阶，因此，在高中英语教学过程中，如何提高学生的写作能力就成为了很多教师需要重点关注的问题了。

一、重视词汇的累积

词汇是组成一门语言的细胞，我们掌握任何一门语言的前提都是要具备一定的词汇量，在英语学习中当然也不例外。与汉语相比，英语的词汇量要大得多，并且在近年的高考中，对于词汇量的要求也在逐渐提高，由此也可以看出词汇在英语学习中的重要地位。我们要想学好英语这门课，一定要重视词汇教学工作的开展。而在提高学生的英语写作能力方面，具备相当的词汇量也是非常必要的。因此，即使是进入高中阶段，我们的教师对于英语词汇教学依然不能放松，只有这样才能够为写作能力以及其他综合能力的提升打下坚实的基础。当然，教师在进行词汇教学的时候也要掌握科学的方式。教师在进行词汇教学的时候要注意把词汇同语法、句型、背景文化等相结合，不要孤立地学习某一个单词或者词组，这样，在学习词汇的过程中不但可以为写作能力的提升提供词汇上的支持，它更能成为提高英语写作能力的一个有效途径。

二、熟练掌握英语基本句型、固定搭配

英语是一门结构性的语言，在英语中有着自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，一旦能够掌握这些基本的句型、固定搭配等，会给英语写作带来很多的便利。因此，教师在教学过程中一定要重视对基本句型、固定搭配等相关知识的讲解和记忆。例如，在英语中，任何句子基本上都是由五种基本句型扩大、演变得来的，因此，教师一定要让学生掌握这五种基本的句型，然后以此为基础对学生进行相关的训练。掌握了基本的句型和一些固定搭配以后，学生在进行写作的时候至少可以借助这些基础把文章的大意给表述出来，接着再通过后期的润色加工，一篇高质量的英语文章就自然而然地诞生了。

三、对学生进行适当的写作步骤训练

在英语考试中，最后一题的英语写作在考试中所占的分值是相当大的，如果写作部分没有把握好，会影响整个英语考试成绩。而一旦我们掌握了一定的写作步骤，会给我们的写作提供一个高效的模板，这样可以大大提高写作的质量。因此，在日常的英语教学中，对学生进行适当的写作步骤的训练也是非常必要的。一般在写作过程中主要分为四个阶段，第一是准备阶段。在这个阶段中，我们要求学生认真阅读题目所给的写作材料，并且分析和提取给定材料的信息，然后根据这些信息拟定一个提纲；第二是起草阶段。在这个阶段，学生要认真分析题目要求，然后根据这些要求来确定写作文体、主体以及基本时态，并且写出一些关键的词句；第三阶段是扩充阶段。在这个阶段，学生根据之前几个步骤所写下来的内容结合文章的主体思想进行适当的扩展，让文章的内容更加的丰富完整；第四个阶段是检查完善阶段。在文章完成以后，还要回过头来对文章进行认真的检查，看看里面是否有语法错误、拼写错误等，并且根据要求不断地完善写作内容，并最终完成文章的写作。虽然在写作过程中我们不要求学生一定按照这些步骤进行写作，但是万变不离其宗，只要大致掌握这些写作步骤，不但会提高写作的效率，更能使得学生的写作水平有一个十分明显的提升。

四、把写作能力的训练同其他能力的训练结合起来

听说读写是学习英语必须具备的能力，虽然这四种能力是完全不同的概念，但是这些能力之间却不是孤立存在的，换句话说，英语听说读写这四种技能之间是相互联系的。例如，平日里多说英语就有利于听力的提高，而平时多注意一些阅读的积累就可以为英语写作积累大量的素材等等。因此，我们要想提高学生的写作能力一定不能忽视其他能力的培养，在听的同时学会说，而在说的同时又逐渐学会写，总之，就是要让这四种技能的训练相辅相成，这样会大大提升英语写作能力训练的实效。

总之，英语写作能力作为一种基本的语言技能，它对于学生掌握英语这门语言具有至关重要的作用。因此，作为一名高中英语教师，我们一定要重视英语写作教学工作，并且采取各种各样的方式有针对性、有目的性地对学生进行写作训练，让学生在写作训练提高的基础上进一步提高英语的综合素质。

参考文献：

1.程爱萍 中学生英语写作常见错误及其纠正方法[J].考试周刊,2010(1).

2.李宏 以任务优化英语写作教学[J].佳木斯教育学院学报,2011(1).

12.关于老师的学生英语作文 篇十二

一、自主学习理论的定义和依据

(一) 定义

何为自主学习?如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制订学习计划、做好具体学习准备, 在学习活动中能对学习进展及学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节, 在学习活动后能对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救, 那么他的学习就是自主的。自主学习是建立在自我意识发展基础上的“能学”;建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”;建立在学生掌握了一定学习策略基础上的“会学”;建立在意志努力基础上的“坚持学”。

(二) 国内外理论依据

建构主义认为, 学习者要想完成对所学知识的意义建构, 即达到对该知识所反映事物的性质、规律及该事物与其他事物间联系的深刻理解, 最好的办法是让学习者到现实世界真实环境中感受、体验, 而不是仅仅聆听别人的介绍和讲解。学生始终处于主动探索、主动思考、主动建构意义的认知主体位置。建构主义理论强调的是“学”, 不仅要求学生由外部的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者, 而且要求教师从知识传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。

二、如何培养学生主动学习的能力

(一) 联系实际, 激发自主学习内在动机

心理学家认为, 积极的情感是人一切活动的发动者和鼓舞者;兴趣是最好的老师;自信心是采取自觉约束力的心理动力源泉。新课标中将“关注学生情感”作为其基本理念之一, 将“情感态度”确定为构成综合语言能力的主要部分。为了激发学生主动学习的内在动机, 应在理论联系实际的基础上, 做好以下几方面事情:

1. 提高学生对英语学习重要性的认识。

抓住学习生活中的契机, 让学生感受英语的重要性。如, 组织兴趣小组活动, 了解国外学习生活经历, 查阅英语网站, 获取与学习和生活相关的信息等。

2. 重视基础知识的落实。

在新学期开始初, 把以前学过的许多积极词汇和词组短语挑选出来复习并强化训练, 可以减少下一个阶段的学习困难, 增强信心。

3. 加强教师教学技能的培养。

课后撰写课堂实录、教学反思, 可以帮助教师获得自主提高;同题异构的听课和说课, 可以帮助教师开拓思路、创新思维。

4. 重视教师个人综合素质的提高。

提高教师素质, 可以保证学生能最大限度地享受优质教育。定期组织教师沙龙, 让每位教师体验成功的同时也认识自己的不足, 并不断得到提高。

5. 增进师生情感沟通。

加强学师生交流, 分析现状, 制订计划, 个别指导, 定期回访, 跟踪督促, 形成自主学习能力和良好的习惯。

(二) 引导探索, 掌握自主学习基本方法

教学目的是教会学生学会学习, 即授之以渔。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式, 强调充分发挥学生的学习主体性和创造性, 把学生综合能力的培养作为最终目标。为了帮助学生尽快形成自主学习能力, 可以指导学生制订《预习要求》和《学生课堂学习要求》, 培养学生预习、思考、提问、倾听和主动发表自己的见解等多方面的习惯和能力, 引导学生探索多种自主学习方式如:独立探索式, 活动合作式和问题探究式等。

(三) 整合资源, 探究自主学习的有效途径

根据奥苏伯尔的有意义接受说, 学习者认知结构中必须具有适当的旧知识, 以便与新知识联系。整合教材资源, 构建合理知识网络, 可以最大限度地挖掘学生潜在积极因素, 促进知识和能力的转换。具体可以做以下几点工作:

1.编写并使用《书面表达常用句型背诵》, 帮助学生学会使用地道的英语句型构建作文的框架, 减小书面表达的难度。

2.列出常用重要动词列表, 让学生头脑中形成牢固的词法概念, 减少随意用词导致的错误。

3.培养学生画词汇树状图的习惯, 以便学生在平时阅读中随时对词汇进行词义归类和补充。

4.结合重点语法项目定期给学生《系列经典单句背诵》, 帮助学生增强语感。

(四) 精心设计, 拓展自主学习实践空间

新课标提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手。因此在教学活动中师生应共同努力, 积极创设自主学习环境, 拓展实践空间, 从而实现综合能力的提高。笔者建议如下做法:

1.加强校园英语文化氛围建设。鼓励学生收集英语励志谚语和习语, 装饰校园各个角落;每周都播放英语专题节目;组织学生英语歌曲演唱比赛、英语朗诵比赛、英语课本剧表演比赛等。

2.在英语课上实行值日生汇报制度 (Daily Report) , 给学生提供自我提高和自我展示的机会, 激发兴趣, 强化自主学习的意识。

3.请外籍教师共同策划, 组织大型圣诞歌舞晚会和暑期夏令营活动, 让学生亲身感受英语文化。

4.组织口语比赛海选, 让每个学生都有实践的机会。优秀选手可参加省、市、县英语口语大赛。

5.开展研究性学习。指导学生调研校园内吸烟, 环境保护、学生上网等情况, 分析数据, 客观陈述现状并加以主观分析、组织讨论, 形成有效建议。

(五) 总结思考, 形成自主学习的有效策略

通过对自主学习的意义和必要性分析及大量教学实践的探索, 形成一系列自主学习的策略, 如认知策略、调控策略、交际策略、资源策略等, 并在实践中逐步完善。

学生自主学习是自我发展的关键, 是形成积极学习态度的保证, 直接决定学生的学习效果。只有贯彻落实《全日制义务教育英语课程标准》关于培养学生自主学习能力的精神, 才能帮助学生“在义务教育阶段所培养的自主学习能力的基础上, 进一步学会主动创设真实的语言学习情境、主动拓宽英语学习的渠道, 独立获取信息和资料, 扩展知识, 开阔视野, 充实生活, 更自觉地规划人生”。

摘要：介绍了自主学习的定义和理论依据, 从五方面对如何培养中学生自主学习英语能力进行了分析并提出了建议。

13.关于老师的学生英语作文 篇十三

关于暑期的英语作文：大学生暑假英语作文

Compared with over 100 days＇ exhausting school life, summer holiday is definitely a golden time for relaxation entertainment.We can set aside the studies, lock away the textbooks, forget everything about school,greet the new life with our arms open up.During the two months＇ loose, we enjoy ourselves thoroughly, sleeping till when the sun is high in the sky, playing computer night day, watching TV as long as we want to,traveling around like a tramp.Time rolls by,it is not until at the end of the holiday that we suddenly find our home assignment remaining blank sheets of paper.Then we go mad,devote the last days to fulfilling the homework.The same summer holidays pass year after year,year after year, we regret when they come to an end.We regret having wasted so time on recreations, instead of our lessons,regret having worn away our 8tth in trifles.Although it was still the case this summer, I dare say this was the most fruitful holiday I had ever spent.Yes, the summer holiday I enjoyed most is this year＇s.At the very beginning of the holiday, our head teacher instructed us to make the most of the summer coming up,then turn ourselves into bookworms.I took heart on hearing it,at once mapped out a long list of hundreds of tasks I was going to perform.I was even in higher spirits in the first days of the summer, dreaming that I stuck to the whole schedule became a super girl the next semester.But my ambition didn＇t stand the test of time.It was a few days later that my attention was continually attracted by the Internet, novels,shopping malls.Time flew surprisingly fast.When the vacation was already over, I realized in astonishment despair that I had acted on a half of my plan.However, I am now consoling myself with the thought that it is human nature to have a rest after a long term＇s study;hence it is not realistic to keep working hard, even though the horrible Senior 3 was around the corner.Therefore, I am satisfied.I am satisfied with my daily routine in which I spent an average 9 hours in sleeping, 2 hours in eating, 2 hours in surfing the Internet, 6 hours in doing some trivial things which I couldn＇t even remember,the other 5 hours in studying.After all, I have done my possible.What is more, I did have a precious pause between the intense school days,seized the last chance to relax in my senior life.So, this was a holiday combined with rest work, wasn＇t it?

14.小学生关于爱好的英语作文 篇十四

I like running very much, so I will run around my house.

Running on the street and park, I can see the city in its morning face, the street is so quiet, some people are dancing, some are walking.

I enjoy running in the morning, I feel so comfortable, I feel life is easy and happy.

每天早上，我会很早就起来，然后做一些锻炼。

我很喜欢跑步，因此我会围绕着家周围跑步。

在街上和公园里跑步，我可以看到这个城市早上的面容，街上很安静，一些人在跳舞，一些人在散步。

我很享受早上跑步，我觉得很舒服，感到生活是如此的轻松和愉快。

小学生关于爱好的英语作文范文二：Fried Food 煎炸食品

I like to eat fried food, because it is so delicious, I won’t feel tired of it.

Fired food is known to be unhealthy food, but still a lot of people love it, like the fried chips in KFC.

We should control ourselves to eat the fried food, we should not eat it too often.

For our health, it is better to keep healthy diet.

我喜欢吃油炸食品，因为它很美味，我不会感到厌倦。

大家都知道煎炸食品是不健康的食品，但是仍然有很多人喜欢吃，就像肯德基里面的炸薯条。

我们应该控制自己去吃油炸食品，不应该经常吃。

为了我们的健康，最好保持健康的饮食。

小学生关于爱好的英语作文范文三：I Play Guitar 我弹吉他

I like playing guitar, so my father buys me a guitar for fun.

It is very funny.

Then my mother asks me to have guitar class.

She thinks to learn more skill is good for me.

I start to have guitar class.

It is really funny at first.

But later on, I feel very tired.

It is not easy to get improved.

I want to give up, but I insist at last.

Now I can pay several songs.

I feel proud of it.

我喜欢弹吉他，所以我爸爸给我买了一把吉他来玩。

真的好好玩。

然后我妈妈就叫我去上吉他课。

她觉得多学一门技能对我是有好处的。

我开始上吉他课了。

一开始的时候真的很好玩。

但后来，我觉得好累。

要想提高并不容易。

我想放弃了，不过最后我还是坚持下去了。

现在我可以弹好几首歌了。

15.关于中学生英语学习兴趣的培养 篇十五

本人认为英语教学不仅是一个认识过程，而且是一种情感活动的过程。如果对学生的学习情感调控得好，就可以变被动学习为主动学习。要在教学中获得事半功倍的效果，首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中意识到英语在今后生活中的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，更好地胜任以后的工作，就必须学好英语。其次，教师要注重对学生情感教育。在教学中细微之处也须对学生进行科学的引导、热情的帮助，使其切实感受到老师对他的爱心与关怀，时刻感觉到老师在关注着自己，做到“亲其师而信其道”，这样师生之间定会产生情感共鸣，学生对英语课就会激情久久。最后，在教学过程中教师特别要注意批评的艺术和技巧。作为一名教师时刻都要维护学生的自尊心，在婉言中改正学生的错误。要注意遵循“表扬+鼓励”的原则，避免“一味的责怪”，使学生愉快地接受批评。

二、加强新旧联系，激发兴趣

在英语教学中对学生来说，记忆单词是一大难点，如果机械地让他们读、背、抄、写，他们很容易厌倦。因此我在教生词时，经常采用新旧联系的方法，只要能和学过的单词及短语联系上，就先让学生自己进行整合，新旧联系。我还经常进行记忆竞赛，如此一来，学生总是在高昂的兴趣中学生词，然后继续让他们对形似词、反义词、同音异义词等相关词进行全面整合。学生们都能连锁地记忆，就这样学生不仅掌握了新词，还轻松地巩固了旧知识，同时学生的听、说、读、写的能力也得到了很大提高，自然地把“要我学”变成了“我要学”。由于教学理念的更新，不仅学生的学习兴趣浓厚了，教师的教学也顺手了。

三、情景教学，引发兴趣

在初中阶段的语言训练中，应充分创设合理的情景来学习单词、短语及句子，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言。例如，与他们的家人、老师、同学等进行口语联系，这些都是他们熟悉的人，学生都特别感兴趣。例如我在教把某人介绍给某人的句型时，说：“Hello!Tom, This is my sister Kate.Nice to me you Kate...”按座位把自己所熟悉的人，都介绍给学生，学生的兴趣相当高。再如教学句型“What would you like to do?I would like to study English.”，我让学生反复听几遍后，就有针对性地找个别学生译成汉语，然后再让学生之间互说，反复多说，就这样全班大部分学生很快就把这种句型记住了。接下来我又教相关的句型“Where would you do like to?I would like to visi Bei jing.”，如长城、桂林山水等这些熟知的景点，学生非常感兴趣。我还用简笔画的形式吸引学生的注意力，给学生留下深刻的印象，这样做既消除了学生认为英语难学的心理障碍，又使他们的思维灵活了起来，课堂上时刻都处于积极的学习状态，基本上每个学生都能当堂记熟所学内容，教学效果很好。

四、利用竞争比赛，培养学生学习的兴趣

根据学生的心理特点，创造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向的作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一个“非常满意”的肯定、“一个赞扬”的眼神、一句“very good”等都会使学生感到愉悦和满足。在教学会话时，我就先告诉学生，在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组或个人。这样就激励学生抓紧记忆，争夺取胜。在教学中我经常举行钢楷竞赛。在历次比赛后，我都会非常欣慰，因为学生们的水平简直不分高低，基本上个个做到书写规范、清楚认真，看上去不好分出高低。在平时的作业中，我采用激励的语言进行鼓励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师写上“good”的话，我还允许学生回去再重写，到最后我们还有一个看谁的“good”多的比赛，这样谁都不甘落后。同时，组与组、班与班之间也有比赛，激发竞争意识，培养学习兴趣。

五、强化成功的愉快，巩固兴趣

教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐。如讲完一课后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够得到”。在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。教师对后进生要特别留意，耐心启发，对他们学习中每一点成绩都要及时地、真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们在自己成功的愉快中，增强学习英语的自信心。