政治学与行政学专业

政治学与行政学专业（精选8篇）

1.政治学与行政学专业 篇一

辩

论

赛

活

动

策

划

书

政治102

2011/11/16

一、活动目的：

为了丰富我们专业学生的课外生活，活跃校园气氛，点燃大家的学习热情，加强我校的校园文化建设，培养和提高大学生的逻辑思维能力、团队的组织和协作能力，口头表达能力和辩论素质，体现大学生朝气蓬勃，积极向上的精神状态。

二、活动主题：

一党制好还是多党制好

三、主办方：

政法学院政治学与行政学专业

四、活动时间：

预赛：11月17日晚6：30-8：30

决赛：11月20日晚7：00-9：00

五、活动地点：

预赛：4207

决赛：4307

六、参赛对象：

政治学与行政学专业10级全体同学

注：10级各班，每班至少两队（每队四名参赛选手，另选一名同学为计时员，初赛时为对方计时）

七、活动宣传：

（一）前期宣传

1.海报宣传：邀请宣传部出宣传海报，贴于政法学院公告栏。

2.通知10级各班的班长或组织委开会，传达比赛精神和具体安排（包括比赛规则，比赛流程等）。

（二）后期宣传

此次活动写成通讯，发表于政法学院网站上

八、前期准备

1.主持人和裁判的选拔要求：政治学与行政学专业10级学生，不包括参赛者

2．请老师或者是09,08级的师哥师姐当此次辩论赛的评委

九、活动流程及内容：

（一）初赛

1.6：20比赛各队到达4207，并抽签决定各自辩题及对手

2.各队进行辩论准备（半小时）

3.各队成员进行自我介绍

4.进行辩论

5.宣布本场辩论结果

6.宣布并通知进入决赛队伍

（二）决赛

1、开场白（暖场节目）5分钟

2、介绍各位到场嘉宾、评委和参赛队（出场表现，拉拉队喊口号）

及比赛规则3分钟

3、宣布活动开始，各队抽签确定辩题和对手及上场顺序（共两组）2分钟

4、第一组辩论班级进行才艺表演10分钟

5、第一组进行辩论1小时

6、第二组辩论班级进行才艺表演10分钟

7、第二组进行辩论1小时

8、全部比完之后宣布比赛结果，(包括各个奖项得主)颁奖3分钟

9、特邀嘉宾活动总结、点评2分钟。

10、比赛结束，嘉宾、评委离席，观众和拉拉队离席。

11、各参赛队员和工作人员合照

十、比赛要求：

1每队四人分别为一、二、三、四辩手，四人中选取一个队长。2各队负责人(队长)通过抽签，选取辩题和对手

3决赛的时候各队要有一个五分钟的才艺表演，表演评分20分。（表演者可以是本班人员）

4决赛要求服装正式，一致！10分

5决赛晋级队为预赛评分中分数较高的四队。比赛前为自己队起个名字（如；雄霸天下）预赛成绩10分。

6决赛50分。注意：每超时一次扣3分。

7拉拉队的口号，形象，团结及人数5分。参赛队出场形式5分。

十一、奖项设臵：

[团队奖]第一名：1个第二名：1个最佳团队奖1个最具风采奖1个

[个人奖]最佳辩手：2人

十二、活动预算： 气球10元 矿泉水20元 奖状5元 评分表5元 代表队队名牌40元 话筒2个团委借 桌子2张团委借 椅子8把团委借 总计80元

政治102 2011/11/16

2.政治学与行政学专业 篇二

一、高校文科专业课考试的侧重点

从高校培养学生的专业取向来看, 我们可以从广义上将高校人才培养模式划分为文科和理科两大类。一般来说, 理科专业课程侧重培养学生对专业知识的掌握及运用, 文科侧重培养学生对专业知识的理解及基本能力的掌握。从学生毕业后就业层面看, 文科并不是很注重所学的专业知识, 更多是注重专业课程训练中所体现出来的基本能力, 如语言表达能力、逻辑思维能力、理论写作能力等。由此来看, 我们在文科专业课程考核中所体现的对学生学习效果的验证就应当侧重在考核学生的基本能力上 (如上所列) 。但目前我们对文科学生的专业培养, 还有相当一部分是侧重在学生对基本知识的记忆和掌握上, 通过一张试卷来考试, 很少考虑专业知识背后所体现的基本能力。这种导向存在的一个主要问题就在于对专业考核的要求上。不可否认, 这种试卷考核方式在某种程度上能够反映学生对专业知识的掌握程度, 但却忽略了对学生能力的培养。多数情况下, 社会需要的并不是学生所学的专业知识, 而是知识层面背后所蕴涵的基本能力。专业课程如何进行考核直接验证学生专业学习的效果, 更为重要的是直接决定学生对专业知识掌握的取向:是侧重基本知识点, 还是侧重知识背后所蕴涵的能力。

文科专业课教学基本上是以理论内容的讲授与传播为主导, 通过理论传授使学生掌握专业基本理论知识, 并在此基础上表现出一定的基本从业素质。从知识掌握的角度来看, 社会实践对文科学生所学知识的直接运用是很少的, 更多看中的是学生在掌握理论知识的基础上所体现的基本能力。这些基本能力主要就是在专业课基本知识掌握的基础上所体现的语言表达能力、逻辑思维能力、理论写作能力等, 而这些对文科学生未来发展是十分重要的。我们通过专业课考核方式的变革可以更好地实现对这些素质的培养与提高。我们在考试方式改革的实践研究中, 以政治学与行政学专业的学生为试点, 进行考试方式改革, 以期为文科专业课考核方式探索一个有效的模式。

根据国家规定, 政治学与行政学专业培养具有一定马克思主义理论素养和政治学、行政学方面的基本理论和专门知识, 能在党政机关、新闻出版机构、企事业和社会团体等单位从事教学科研、行政管理等方面工作的政治学和行政学高级专门人才。由此, 政治学与行政学专业课的培养目标就是, 培养理论思维能力、语言表达能力、现实政策解读能力、基本理论性文章写作能力, 等等。这些能力主要是在获取专业知识的基础上延展出来的, 也是学生未来就业所主要应具备, 并且也是用人单位所需要的。为此我们从政治学与行政学专业课的考试方式改革入手, 在实践中去探索适合文科专业发展的考核模式。

二、政治学与行政学专业课程考核方式的实践

根据我们的政治学与行政学专业教学计划, 政治学与行政学专业课程主要包括:原理类专业课 (政治学原理、行政学原理、国际政治概论、社会学原理、法学概论、管理学原理等) , 专业主干课 (中国政治思想史、中国政治制度史、当代中国政治制度、西方政治思想史、当代西方政治思潮、西方政治制度、政治学原著等) , 选修类专业课 (政治社会学、比较政治学、政党制度、民主制度、国家学说、宗教学、国家公务员制度等) 。我们在上面这些专业课中选择了国际政治概论、西方政治思想史、当代西方政治思潮、西方政治制度、政治社会学、比较政治学等几门课程进行了考核方式的改革实践。实践中, 我们主要是在开课时设计考核标准, 然后按所设计的考核标准进行课程改革实践。现列举两门课程考核标准。

(一) 国际政治考核标准及要求 (政治学与行政学06级)

1. 结课论文成绩 (占50%) 。

(1) 分小组研究国际政治某一专题, 共分五组。

一、环境问题与世界政治;二、恐怖主义;三、民族主义 (民族问题与民族冲突) ;四、核武器问题 (军控) ;五、难民问题 (参考主题:也可自行选择研究主题)

(2) 每小组每个人准备1500字以上的发言, 一个小组形成一个统一的研究专题。要求有整体性、系统性。要选派一名组员作总结性发言, 阐述小组研究主题思想。每小组要有发言书面材料, 可以制作发言课件。

(3) 发言结束后, 由同学进行评议提出修改意见, 打分。打分为小组分, 然后由小组根据打分评定组员个人分数。

(4) 根据修改意见, 修改书面材料和课件。教师根据学生评定的分数, 结合实际为学生结课论文打分。

2. 平时成绩考核标准 (考勤、平时提问、笔记抽查占50%) 。

(1) 笔记占30%。 (2) 请假一次扣1分, 两次扣3分, 以后每增加一次扣3分。旷课一次扣2分, 两次扣5分, 以后每增加一次扣3分。 (3) 根据平时学习状况 (如积极发言、讨论等) , 可以考虑加分。

(二) 西方政治思想史考核标准 (政治学与行政学06级)

1. 平时成绩考核标准 (占50%) 。

(1) 平时提问及考勤10分。平时提问经常不答者, 给予适当扣分。 (2) 笔记20分 (学生自己要保留, 只检查不上交) 。 (3) 讲一个西方政治思想史上的人物20分。 (4) 旷课一次扣2分, 两次扣5分, 以后每旷课一次扣5分, 直至扣除平时成绩为止。请假一次扣1分, 两次3分, 以后每请一次假扣3分, 直至扣除平时成绩为止 (有特殊情况者请假给予考虑) 。

2. 结课作业:

研究西方政治思想史中的一个人物, 写出对此人物政治思想的理论述评 (不少于4000字) (占50%) 。

结课作业:根据框架是否清晰, 评述是否合理, 是否在认真分析人物经典著作的基础上进行评述等来进行评定。

述评人物选择:西塞罗、奥古斯丁、阿奎那、马基雅弗利、布丹、霍布斯、洛克、孟德斯鸠、卢梭、边沁、托克维尔、约翰·斯图亚特·密尔、格林、精英主义 (莫斯卡、帕雷托、米歇尔斯) 、韦伯。

我们进行专业课考核方式改革实践已经有四个学期, 每学期我们选择一些专业课进行试点实践, 总体效果很好, 学生的成绩也比较理想。

三、专业课考核方式改革实践中的能力培养

目前, 我们通过专业课考核方式改革实践, 已经形成了一种较为成熟的政治学与行政学专业课考核方式模式。我们主要是通过设计考核标准, 然后按照考核标准进行专业课考核。考核标准一般分成两大部分:一是平时成绩 (40%—50%) , 主要通过平时学习 (记笔记、回答问题、讨论等) 来考核学生的语言表达能力、逻辑思维能力等。二是结课成绩 (50%—60%) , 主要考核学生收集资料、写作能力等。通过这样一种考核模式的设计, 主要考核学生以下几种能力。

第一, 语言表达能力。文科专业课的学习最后要达到的一个很必要的目标就是语言的组织及表达。为此, 我们在几门专业课中根据学生数及学时的情况设计了学生在课堂上进行专题讲课。在开课前让学生选择好本门课要讲的内容, 给学生一定的时间进行准备, 然后在课堂上进行讲解。最重要的环节是对学生所讲的内容要组织评议, 从各个方面指出需要改进的地方, 如语言表达是否流畅, 板书是否工整, 材料组织是否合理等。通过这种方式, 我们可以促使学生提高语言表达能力。当然, 这期间学生也在其他方面得到锻炼, 如收集资料、组织材料、板书等。其实, 这里面最重要的是对学生所讲的内容实行评议。因为只有指出学生的不足, 他们才能进行有针对性的提高。

第二, 理论写作能力。这一能力的提高主要体现在结课作业上和学生准备讲课的内容上。一般我们设计考核标准时, 先列举一些结课作业写作的题目, 让学生从开课时即进行资料的收集、准备。这样可以使学生有一个研究的中心, 对文科学生进行理论学习和深入研究是一个很好的模式。有时为了让学生对所选择的主题有一个整理加工的过程, 我们会选择一些学生 (根据教学需要) 进行选题的讲解, 然后组织评议。文科学生理论写作是其必备的一种能力, 而这种能力的提高主要是通过平时的训练。我们的考核正是为了提高此种能力而设计的。

第三, 逻辑思维能力等其他能力。思维能力的训练是一个综合体系, 实际上, 每一个环节都是为了提高学生和改进学生的思维模式。如学生为组织自己所要讲的内容, 必须要认真思考。从整个实践环节来看, 他们相当重视自己在讲台上的形象, 这就需要他们从各方面去提高自己。

3.二号男嘉宾·政治学与行政学 篇三

M：您好，其实我起源于美国。在中国，最早开设政治学与行政学专业的是北京大学的前身——京师大学堂。改革开放三十年以来，我国的经济体制改革与相对滞后的政治体制改革形成了较大的反差，积累了不少问题。有许多学者认为，有必要对这些问题进行研究和调整，在此背景下，政治学与行政学越来越引起人们的关注。我在众多的专业中偏冷门，所以您可能对我了解得不多。

W：（一头雾水状）那你平时都做些啥？

M：政治学与行政学专业属于法学体系当中的政治学大类，而政治学与行政学是此大类中最为基础的专业。行政学主要关注具体的行政管理操作实务；政治学以国家及其活动为主要研究对象，范围涉及政治理论、政治制度、公共政策、公共行政和国际政治等。通过对这些方面的研究，政治学为整个国家构建宏观层面上更合理、更有效、更科学的体制与结构提供理论指导，而行政学所承担的是研究在对应的体制与结构下如何进行具体的日常管理工作。政治学和行政学的关系是理论与实践的关系。简单地说，政治学与行政学专业就是研究治国与行政的一般规律，探讨当代中国的政治改革与发展等问题的学科。

W：跟你牵手以后，能给我带来什么实际性的好处吗？

M：毕业后，你可以在中央和地方各级党政机关、新闻出版机构、教育及其他企事业单位，从事科研、教学、行政管理、政策研究工作。中国公务员制度的推行，也为你的就业开辟了更广阔的前景。

主持人：场上还有10位女嘉宾留灯，下面进入“男生权利”环节，有请男嘉宾介绍自己与心动女生牵手的“门槛”。

4.政治学与行政学专业 篇四

＊ 所属学科类

政治学

政治学与行政学专业培养方案

＊ 核心课程

＊ 培养目标

本专业培养具有一定的马克思主义理论素养和政治学、行政学方面的基本理论和专业

知识，能在党政机关、新闻出版机构、企事业和社会团体等单位从事行政管理、教学科研

等方面工作的政治学和行政学高级专门人才。

＊ 培养要求

本专业毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

（1）掌握马克思主义基本原理和政治学、行政学、法学、组织学和国际政治学的基本理论知识，具有理论创新精神。

（2）掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和分析方法，以及逻辑分析、统计分析、调查分析等科学方法或技术。

（3）具有在党政机关、社会团体、新闻出版机构、教育及其他事业单位从事科研、教学、行政管理以及其他有关专门业务工作的基本能力。

（4）了解有关政治体制、决策过程以及党政管理法律、制度、方针、政策。（5）了解政治学及行政学、法学、组织学、国际政治学和管理科学等相关学科的发展动态。

（6）掌握文献检索和资料查询的基本方法和手段，具有一定的科学研究和实际工作能力。

（7）至少掌握一门外语。

政治学原理

行政管理学

社会学

当代中国政治制度

比较政治制度

中国政治思想史 西方政治思想史 中国社会政治分析 比较政党制度 市政学 公共政策概论 社会工作导论 社会保障概论 社会调查研究方法

特色课程

双语教学课程：西方政治学名著选读、美国政治 研究型课程:

讨论型课程：

计划学制 4—6年最低毕业学分 161+4授予学位 法学学士＊＊

说明辅修专业：最低××学分，标注“*”的课程

本科专业培养方案（模板）

学生也可选择修读相应的大学日语课程。（4）计算机类3学分两门课程中任选一门（3学分）

TC80610901大学计算机基础T080620816 高级程序设计语言VB3秋冬„„„„

（5）通识拓展课程10学分

本专业学生下面几类课程中修读规定的学分：1)人文社会科学课程（4学分）；

课程设置与学分分布

1、通识课程50+2学分

（1）思想政治类14+2学分

3001010101 思想道德修养与法律基础3(1)3001010102中国近代史纲要23001010103马克思主义基本原理概论33001010104毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（1）3001010105毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（2）3001010106贵州省情形势与政策+2

（2）军事体育类9学分

3302110001军事理论及军事训练2(1)3002010301 体育1*** 体育22(1)3002010303 体育32(1)3002010304 体育42(1)（3）外语类14学分

0502010201 大学英语***2大学英语240502010203大学英语340502010204大学英语43全年 春夏 春夏 秋冬 春夏 全年

春夏

秋冬 秋冬 春夏 秋冬 春夏 秋冬 春夏 秋冬 春夏

2)自然科学课程（2学分）；

3)管理科学课程（2学分）； 4)工程技术课程（0学分）； 5）艺术体育类课程（2学分）。

学生所选课程详见学校通识拓展课程选课模块

本科专业培养方案（模板）

2、学科大类课程48学分

（1）必修课程36学分

0301031111政治学原理0301031120社会学0301031112行政管理学0301031121社会工作导论0301031114中国政治思想史0301031122社会心理学

030103121b西方政治思想史

0301031124社会保障概论0301031113社会调查研究方法

3一秋冬 3一秋冬

3二春夏 3二春夏 3三秋冬 3三秋冬

3三秋冬

3四春夏3四春夏

32(2)1

T30012010

10301031116当代中国政治制度3五秋冬 0301041428西方政治制度史 0301041441 西方经济学

2二春夏

0301031117公共部门人力资源开发与管理3五秋冬 0301031118行政法与行政诉讼法3五秋冬

2三秋冬

2四春夏

0301041444社会分层与流动

（2）选修课程12学分

0301031221民族政治学2六春夏 03010413b7人类行为与社会环境2四春夏 03010414b9国家公务员制度

2五秋冬

0301041535社会 福利思想史0301031226政治社会学

03010312b0社会问题研究030103111b当代西方政治思潮03010311b5中国政治制度史

3、专业课程67学分

（1）必修课程20学分

0301041308公共政策概论03010413b9比较政治制度

0301041311市政学0301041310中国社会政治分析0301051607 国内经济政策分析

0301041312比较政党制度0301051609 国内社会政策分析（2）选修课程47学分

0301041449伦理学

2二春夏 2三秋冬

2三秋冬 2四春夏 2四春夏

3四春夏3五秋冬

3五秋冬

3六春夏

2六春夏

2七秋冬2七秋冬

2一秋冬

03010414b7现代国家视野下的基层治理问题03010414b4地方政府学

03010414b3东亚政治03010312b7比较行政学

03010312b3政治传播学0301041425政府经济学0301041422发展政治学0301041429国际政治学

0301041432政治学方法论03010414b6地方公共治理理念与技术03010414b5西方行政学说史

03010414b0民族地方治理生态分析

03010414b8行政案例分析030104144b公文写作

03010414b1法国政治最低选22学分 3）实践教学环节4学分

0301051610毕业实习2五秋冬 2五秋冬

2六春夏 3六春夏

2六春夏 3六春夏 2六春夏 2六春夏

3六春夏2七秋冬2七秋冬

2七秋冬

2七秋冬

2七秋冬

2八春夏

4七秋冬

（（4）毕业论文（设计）8学分

0301051619毕业论文8八春夏

4、个性课程12学分

0301041535社会 福利思想史2二春夏 0301041528地方公共治理概论

2四春夏

0301041526西方政治学名著选读

（一）0301041530美国政治0301041527西方政治学名著选读

（二）0301041529英国政治

5.政治学与行政学专业 篇五

1、、行政决策咨询系统

行政决策咨询系统,又称为智囊团、脑库、思想库、思想工厂或行政决策智囊系统,作为行政决策系统的重要组成部分,它是“辅助行政决策中枢系统决策的智囊机构,是现代行政决策体制的重要组成部分，由辅助决策中枢系统进行科学决策的专家学者、专职人员和决策咨询机构等组成。这一系统的任务是以建议、参谋等形式为决策机关和行政领导者服务,向他们提供科学的决策方案,并发挥决策过程中的辅助性作用”。行政决策中枢系统要科学决策离不开决策咨询系统向其提供服务,充分发挥智囊团的作用。

2、行政决策者

国家行政系统中依法拥有行政决策权力、从事指挥行政决策活动并对完成的决策负有责任的个人或集团。行政决策者是行政决策中枢系统的核心，是行政决策系统主观能力的集中体现者。

3、行政决策环境

与行政决策有着直接或间接联系的以及对行政决策有着直接或间接影响的各种主客观因素的总和。

简答

1、行政决策的概念及特点

行政决策是指行政领导者在处理政务时，从公共利益和公平公正原则出发，依照法律和有关规定做出决定的行政行为。它是一种行动方案设计、评价和选择的创造性思维活动过程。

行政决策的特点是：

1)主体的特殊性。行政决策的主体是拥有行政权力的组织和个人；

2）客体的广泛性。行政决策的客体是广泛的社会公共事务。其结果具有普遍的约束力；

3）目的的非营利性。行政决策以实现公共利益为出发点，均衡地协调社会利益和社会价值，确保社会公平和社会稳定。

4）的合法性，即必须依法决策。

5）地域效力的普遍性。行政决策的结果具有普遍的约束力。

6）决策执行的强制性。

2、行政决策过程的基本程序是什么

行政决策程序是指行政决策过程中的各个相互独立又相互联系的诸环节的先后次序和步骤。

行政决策的基本程序包括：

1）认识问题，界定问题，找出差距；

2）确定决策目标（注意决策目标的针对性、明确性、系统性、现实可能性和约束条件）；

3）确定决策标准，确定每个标准的权重；

4）拟定决策方案（注意方案的周全性、多样性、排斥性）；

5）分析方案；

6）选择方案（是决策过程最关键和最具有实质性的阶段）；

7）实施决策方案，完善决策；

8）评估决策。

论述

论述我国行政决策过程存在的问题及完善我国行政行政决策程序的路径。

1.决策信息的收集和处理工作存在着信息不全和信息失真的问题

信息的全面性和准确性程度对决策的正确程度起着决定性作用。，目前我国一些地方政府在某些重大决策上的失

误绝大多数都与信息的不全面、不准确有关。造成这种现象的原因主要有以下几个方面：一是有的领导人对信息工作不重视，在信息不足的情况下过于自信，并仓促做出决策；二是获取信息的方法不科学，我国政府中的一些官员习惯于采用典型调查法、召开座谈会和听汇报等方法获取信息，有些官员甚至为了所谓政绩发布虚假信息，这都导致信息片面和失真；三是我国政府专业性信息机构不足，而且还存在着职能错位的问题。我国政府的专业性信息机构往往人员偏少。不仅如此，我国政府某些专业信息机构还承担着很多非信息工作的职能，这种职能错位也削弱了政府信息机构在收集和处理信息方面的力量。

2.决策方案的设计存在着“粗而不细”和专业化程度低的问题

目前，一些地方政府对重大社会经济问题的决策方案的设计，往往由政府官员或政府机构自行设计而不太注重专家的作用，甚至根本不请专家参与或是请专家参与，也仅仅是走走形式。事实上很多重大决策问题往往非常专业，而我们的政府领导者又不可能是各方面的专家，加之他们精力有限，因此，这些由政府机构自行设计的方案往往比较表面化，比较“粗”而不“细”，专业化程度较低而难以解决问题的实质。

3.决策方案的评估存在着“论而不证”的问题

很多地方政府在决策的最后“拍板定案”前往往做一些“论证”，其中也有很多论证是科学的、客观的，对于保证决策的正确性确实起了很大的作用。但有些论证也确实是仅仅走走形式而已，甚至有的论证只是长篇大“论”地为领导提出的决策方案唱赞歌，而对决策方案的“正确”与“错误”不加以客观、科学地求“证”，这种“论而不证”的“御用”论证往往是导致决策失误的重要原因之一。

4.决策方案的选择存在着民主化程度低的问题

民主集中制是我国重大决策的一个基本原则，但目前在一些地方政府的重大决策中，往往强调“集中”有余，而强调“民主”不够。有些决策虽然表面上采取了较为民主的形式，在决策前让有关方面参与讨论，但最后还是一两个人的意见起关键作用，而绝大多数人的意见则被搁置一边。

5.合法性审查制度不完善。有些地方政府及部门依法行政意识还比较淡薄，做出重大行政决策前不经过合法性审查，或经审查不合法的也做出决定，造成侵犯行政管理相对人权益的事件时有发生，并引起行政诉讼。

（二）完善行政决策程序的措施

针对我国政府在行政决策程序上存在的问题，要完善我国政府行政决策的基本程序，建议从以下几个方面着手：

1.强化行政决策过程的信息工作

信息是决策的灵魂，在决策过程中必须强化信息收集和信息处理这个程序。为了强化决策过程的信息工作，首先应加强政府信息机构建设，适当增加信息工作的投入；其次应改革信息收集和信息处理的方法，实现信息工作的现代化；再次就是要强化决策者的信息意识，在决策过程中把信息收集与信息处理置于重要地位，尽可能做到信息不全面（相对而言）不决策，信息不准确不决策。

2.强化行政决策过程的咨询工作

政府作为现代社会的公共管理部门，一些重大经济社会决策方案的制定与评估论证，往往离不开专家的作用。专家对决策方案的论证和评估与政府内部人员相比，不仅更专业，而且更客观，更少受利益关系的影响，更敢于提出不同意见。实际上，开展政府重大决策咨询是专家参与政府重大决策，实现政府重大决策科学化、专业化的一条重要途径。因此，在当前条件下，为完善我国政府行政决策程序，有必要把咨询工作纳入政府行政决策的程序之中。

3.强化行政决策的民主参与

行政决策的民主参与既包括专家的参与，也包括群众的参与，特别是与决策问题有利益关系的群体代表的参与。专家参与既是决策民主化的内容之一，也是决策科学化的重要保证。群众参与以及相关利益群体代表的参与，有助于提高决策的正确程度，决策的民主参与有利于实现决策中在利益分配上的公平和公正。群众直接参与决策，有助于维护公共利益；让与决策问题相关的利益群体代表直接参与决策，有助于实现决策过程中利益分配的公平性和公正性。因此，完善政府行政决策程序，有必要把民主参与作为政府行政决策程序的一项重要内容。

4.强化行政决策的制度建设

完善政府行政决策程序，加强行政决策的制度建设是关键。因为只有通过制度才能保证政府行政决策、特别是重大决策按照科学民主的决策程序进行。为了完善行政决策的程序，必须加强行政决策的制度建设，在条件成熟的情况下，对行政决策、特别是政府重大决策程序和制度进行立法。这样，通过决策程序和制度来保证政府决策的科学化和民主化，通过决策立法来保证决策程序和制度得到遵守和落实，从而实现行政决策科学化、民主化和法制化的统一。

5.完善合法性审查制度，把好行政决策的法律政策关。在起草决策方案草案时，本单位的法制机构要对决策内容的合法性进行审查，也可邀请法学专家学者进行合法性论证。政府做出重大行政决策的，在做出决定前，决策方案要经本级政府法制机构合法性审查。

案例分析

某县县委、县政府为什么能制定出科学的决策

1、在制定决策前，进行了调差研究，从各方面去考察决策实现的条件、环境、步骤、方法、困难、风险等等，以使决策更为完善。

调查研究，是实事求是的前提与先决条件，也是科学决策、克服困难最有效的办法。所以做好调查研究工作是谋事之基、成事之道，是决策的前提。各级党组织和领导干部充分认识调查研究的重要性的同时，还必须采取适当方法，好的调查方法是调查研究的敲门砖，有了正确的调查方法调查起来就会事半功倍。

2、完善政府行政决策程序，强化行政决策过程的咨询工作。

咨询工作是决策科学化的重要保证。专家对决策方案的论证和评估与政府内部人员相比，不仅更专业，而且更客观，更少受利益关系的影响，更敢于提出不同意见。本案例中，专家的参与实现政府重大决策科学化、专业化。在有一定科学基础上，进行了反复的试验和详细的总结论证，进一步加强了决策的科学行，专业行，保证了决策的可实现性和决策带来的收益性。

3、完善合法性审查制度，把好行政决策的法律政策关。

在起草决策方案草案时，本单位的法制机构要对决策内容的合法性进行审查，也可邀请法学专家学者进行合法性论证。政府做出重大行政决策的，在做出决定前，决策方案要经本级政府法制机构合法性审查。

他们成功对于实现我国行政行政决策的民主化、科学化有何启示

1、完善调研制度，全面准确地掌握行政决策信息。这是进行科学决策的前提。调查研究实际上就是一个信息收集处理的过程，应当通过调研掌握包含重大行政决策事项的现状，实施的必要性、可行性，要解决的主要问题，可供参考的资料，实施的措施、利弊分析等方面的内容。在充分调查研究在基础上，应该根据实际情况形成决策方案。决策方案应该既要立足实际，又要放眼未来，具有一定的前瞻性和战略性。

2、完善行政决策听取意见制度，确保公众通过多种方式广泛参与行政决策。决策方案拟定后要多方面听取意见，尤其要征求决策事项涉及的有关方面的意见，通过座谈会、协调会等形式进行充分协调协商，形成正式的决策方案草案。对公众提出的意见和建议，合理的应采纳吸收，未采纳的应说明情况，充分尊重公民的知情权、参与权、表达权和监督权。

3、完善专家咨询制度，充分发挥专家在行政决策中的作用。专家参与重大行政决策主要是在决策方案的设计环节和决定前的评估论证环节。重大行政决策涉及专业性、技术性强的，必须发挥在这一领域掌握科学理论知识并有深入研究的专家学者的作用，听取专家的意见，组织有关专家进行充分论证。应当充分利用现有大专院校、科研机构专家的力量，同时加强专门研究咨询机构建设，建立专家数据库。专家对决策方案进行必要性、可行性、科学性论证，应当包括决策的经济社会效益分析、对环境保护和安全生产的影响等内容。专家要对论证意见的科学性负责，并以书面形式出具论证意见，签名确认，以增强专家的责任意识。

4、完善合法性审查制度，把好行政决策的法律政策关。在起草决策方案草案时，本单位的法制机构要对决策内容的合法性进行审查，也可邀请法学专家学者进行合法性论证。合法性审查在法律原则规定的范围内也要兼顾合理性，对因政府部门职能交叉、追逐部门利益而造成政策冲突或政策缺位的情况，也要进行政策审查。

6.政治学与行政学自荐书(一) 篇六

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尊敬的先生/女士：

您好!万分感谢您在百忙之中暇阅我的求职信。

我是河北大学工商学院政治学与行政学专业2007届应届毕业生,为了谋求一份工作使自己学有所长,充分挖掘自己潜能的工作,在此特向您推荐自己,您的关注将是我人生的腾飞的起点。

我生在普通家庭,成长于艰苦环境,自小就知道求学的艰辛,珍惜自己的求学生涯从不敢放松对自己的要求,为使自己成为一个有用的人而努力.当我进入大学以后,充分体会到身处信息时代的今天,成功属于勇于进取、不懈努力的人,我化艰苦求学的压力为动力,踏踏实实,吸取了大量的知识和过硬的专业技能,具备一个大学生应有的素质,能够胜任多种工作,接受各种挑战.当然,我知道我还有许多的短处,在工作经验方面我还是比较的贫乏,但是大学四年以来,我已经积极参加了学校里组织的社会活动，使自己得到了锻炼，并获得了经验;充分利用寒暑假进行社会实践。这些都填充了我的大学,丰富了我的人生经验,也或多或少的积累了一些经验。

总之,我最大的优点---上进,吃苦耐劳，脚踏实地;

我最富的资本---年轻,身体健康，诚实守信。

或许,我不是您最佳的选择,您是伯乐我未必是千里马,但是我具备勤奋踏实,积极进取,永远向上的千里马精神,而且,我会不断的自我要求,找出差距,力争“更高,更强,更好”。

面对未来我充满希望，面对挑战我充满信心。成功=才智+机遇+勤劳，满载才智的方舟，期待您机遇的风帆。经济的发展，国家的富强，呼唤运筹帷幄的将士之材，也需成百上千的有志之士。我的发展源于您的选择,您的需要是我的追求。

我希望在贵公司的工作锻炼中成为一个可用人才,并在贵公司蒸蒸日上的事业中贡献自己的力量!

预祝贵公司的发展一日千里！

期盼您的选择,静候您的佳音!

此致

敬礼！

7.政治学与行政学专业 篇七

对于政治与行政“二分法”的出现, 几乎所有学者都将其功劳认定在美国政治学家威尔逊的身上, 最重要的原因是由于其在1887 年提出研究政治与行政“二分法”, 同时在1900 年美国知名学者弗兰克·古德诺进行系统的完善和改进。

威尔逊的“二分法”思想。对于行政性的研究由来已久, 在其形成之前已经在欧美国家受到了密切的关注, 特别是当时德国在对于行政学的研究已经达到未曾有的高度。在当时的德国的学者中, 最著名的当属斯坦, 在他当时的研究中已经将行政和政治进行了相应的划分和辨别。在他的观点中行政是基于政治的规定的, 同时行政的基本内容却不是出自政治。

政治与行政“二分法”的提出和发展。对于1887 年威尔逊提出的巨著《行政性研究》, 在该篇论文中对于政治和行政“二分法”进行详尽的叙述。他的主要观点是, 行政和政治都是国家的一个重要的组成部分, 然后他们之间是有区别的, 行政在政府的管理工作成承担着重要的使命。在行政和政治的基本关系, 可以划分为两个方面, 首先政治和行政是不同的, 政治之外的基本部分叫做行政, 行政的问题是其本身的问题, 但是行政的观点都是基于政治而形成的。而政治的主要任务是直接去管理行政单位的。

政治是一种以国家活动为重点的且具有一定普遍性的重大事项。而行政有别于政治在于, 其主要是以国家活动为中心的个别或细小的事项或者活动。因此, 政治是大方向, 而行政则是技术性的工作。但是虽然他们有一定的区别, 但是行政和政治之间又时刻联系在一起, 行政的管理方向是一个或者一些相关的领域, 其实在一定程度上可以解释为行政管理的主要是政治活动的一个方向, 是政治活动的一个重要组成部分。他们一个在进行宏观调控, 另一个在进行细微的优化工作。行政的理论与政治的智慧是一起推动国家进步和发展的一个重要组成部分。

在威尔逊提出一种能够基于实施思想的一支队伍, 而这只队伍不仅仅能够具有良好的专业素养, 同事能够具有良好的品行。他提出在建立这种队伍应进行择优录取的原则, 需要进行公开招聘; 其次, 这只队伍在政治上应时刻保持中立, 具有极好的品格和道义, 对于政府工作的绝对忠诚; 最后, 这支队伍应是收到过高等教育的人才, 具有独立的思想和能够保持与普通群众沟通交流的意识。

个人感觉, 在威尔逊的研究中对于政治和行政的区分具有一定的效果, 理清了政治和行政的盘根错节, 指出了在政治的使用范围和行政的适用模式, 从而为之后政治与行政“二分法”的发展拟定了一个总的发展框架。

弗兰克·古德诺对政治与行政“二分法”的完善[9]。虽然威尔逊对于政治与行政“二分法”的提出有突出贡献作用, 但是在政治与行政“二分法”的发展和完善的过程中, 另一个人物是不容忽视的, 那就是弗兰克·古德诺, 对于弗兰克·古德诺而言, 其对政治与行政“二分法”进行了更加全面和完善的补充。使得政治与行政“二分法”在当时看来更加的系统和详实。在1900 年弗兰克·古德诺摒弃了传统在政治学上的经典三分法, 将政治与行政“二分法”进行了详细的补充和完善, 在威尔逊的基础上将政治与行政“二分法”进行了发挥。在他的观点中, 认为政治是一种最基本的民意表达方式, 也是一种政策的导向; 而行政主要是对于民意表达方式的执行过程, 也是对政策导向的执行[8]。

在其著作中对于政治与行政“二分法”执行用词强烈, 但是与此同时他又指出政治与行政更应协调和一致。他认为在进行民意的表达和民意的执行过程中能够, 必须存在一致性和协调发展, 一致性主要是让民意和表达和执行存在同步, 协调性认为民意的表达不仅仅需要一种协同进行, 最终达到协调好, 否则政治与行政将成为笑柄。弗兰克·古德诺对于政治和行政的一致性的解释中, 提出了在实际的需求中, 虽然存在两者功能有一定的分化, 但是将其委派给两个不同单位进行实施同样存在许多不合理之处。

对于两者的发展应注意以下几方面:

( 一) 对于政治对行政的控制应存在一定的度

弗兰克·古德诺认为要使行政和政治进行完美的融合, 有两种“途径”, 要么以丧失国家意志来表达机构的独立性, 或者以丧失国家意志来执行机构的独立性。但是对当时阶段的政府, 命令执行单位必须服从表达单位, 主要存在着两个原因, 一方面较于实行单位而言, 表达单位更能够代表人民; 另一方面由于执行单位主要对国家意志的表达, 而其在很大程度上是一种行政的创新和发展, 由于存在各种创新性, 所有应使行政一直处于政治的控制之下[7]。

( 二) 行政要保证一定的集权化

对于行政的集权化, 需要在政治适当的掌握行政, 同时还需要行政保持一定的集权化。弗兰克·古德诺在其论文中认为, 所有的政府都是由各个独立的政治组成的一个整体。在政府和政治主体之间, 可能存在着一定的摩擦, 当出现摩擦的是否难免要牺牲单方面的利益。为此弗兰克·古德诺认为要尽可能避免这种摩擦就必须要适当的保证行政具有一定的集权化。

二、行政与政治“二分法”的思考和批判

对于行政和政治的“二分法”, 自从1887 年提出以后, 世界各国进行不断地进行试验和论证, 同时也受到了很多质疑和挑战。对于这些挑战主要是由西蒙、凯恩斯、一些新学派提出的。

( 一) 西蒙的批判

对于20 世纪四十年代, 西蒙在其著作中对政治和行政的“二分法”进行了个人的批判, 对于这种批判中, 主要认为政治与行政“二分法”在决策方面, 政治与行政“二分法”并没有实质性的区分, 对于相关政策的制定则在一定程度上属于政治领域, 然而政治与行政“二分法”就是将其在制定和执行过程中严格的进行分开。西蒙在其专注中提出对于这种分开是不能将其进行隔一为二的, 主要原因是行政行为中也必须从事一定的决策活动, 而这种活动中, 政治和行政都包含有同样的要素, 因此而言是不能相对分开的。西蒙认为, 所有的管理都是我们决策的一个重要组成部分, 其包含有一定在执行过程中的每个重要部分。

( 二) 凯恩斯批判[6]

对于凯恩斯批判, 使我们最早的对于政治与行政“二分法”的批判, 主要原因是在罗斯福行政时期, 凯恩斯主义将政治与行政作为一个整体来进行看待。这个整体是有别于其他经济领域的。

在十九世纪三十年代资本主义市场上发生的有史以来最大的一次经济危机时期凯恩斯认为, 关键的问题在于“有效的需求不足”, 他认为政府应实施相应的扩张性经济措施, 通过扩大需求来提高和促进经济的增长, 政府应是其开支增加, 同时最大限度的刺激经济的需求增长。在凯恩斯主义的措施下, 政府对于人们的生活进行了一定的干预, 从而实现了一定的效益。因此, 在历史背景下, 凯恩斯主义认为的政治与行政“二分法”是不可取的[4]。

( 三) 新学科的批判

对于传统的政治与行政“二分法”, 新学科代表人沃尔多认为政治与行政“二分法”的这种观点不管在政治中还是在社会中的表达都是存在一定的缺陷的地方。在他的观点中, 政治与行政“二分法”主要是试图通过这种政治与行政“二分法”, 只是试图利用选举产生的各种政策人员去制定相应的政策, 而实施人员一味的进行实施。就只是去执行政策来解决表面上不民主的这种表象[3]。

同时新学科在其观点中认为, 政治与行政“二分法”中所谓的“政治为行政设定响应的目标”的这种观点是没有现实依据的, 存在一定“权利过大或者篡改政策”危险。沃尔多等人的观点是, 应鼓励行政的响应权利和政治之间的合作和互助、协调, 而不是一味地对政治与行政“二分法”进行对抗实施[1]。

二十世纪八十年代新兴的“新公共管理学科”也对政治与行政“二分法”进行了否定, 他们认为传统意义的政治与行政“二分法”与现阶段的事实是有所违背的。在我们对其进行实践的过程中来看, 这种政治与行政“二分法”是很难实现的。现阶段新学派一致强调政治中不存在党派倾向对于决策的做出是与实际相违背的。对于在现实生活正政治官员与行政官员不相互影响基本上是无法达到的。

( 四) 古丽克的批判

美国政治学家古丽克与新兴的学科想法相近, 同样认为这种政治与行政“二分法”是很难实现的, 这种实现只能单纯地出现在理论中。古丽克在其专著中认为现阶段新学派一致在强调政治中不存在党派倾向对于决策的做出是与实际相违背的。古丽克对于在现实生活政治和行政不相互干预是无法达到的。理论或许能够论证一些东西, 然而和实践往往存在着一定差异。古丽克说, 在实践过程中真正做到理论和实践的相分离是不现实的。当代官员们对于政治和行政的划分几乎打破了政治与行政“二分法”这种中立的概念, 这在实际应用中要打破政治和行政的中立基本上是不可能实现的[2]。

三、政治与行政“二分法”对我国体制改革的一些想法

对于政治与行政“二分法”自其提出以来, 收到了一定批判, 但政治与行政“二分法”对我国体制改革仍然有一定实际意义和一定启示。

( 一) 能够深化政治体制改革和加速行政改制

对于威尔逊提出的政治与行政“二分法”是在政府面临质疑的背景下提出的, 随着我国经济全球化不断深入, 逐渐形成不同利益群体角逐的局面, 许多问题是不能单纯地依靠政府自身去解决的, 一旦政府插手将会出现政府被质疑的局面, 从而造成政府的信任危机。因此需要需要加速行政改制, 从而从另一方面提升政府的公信力, 由于行程机关作为政府的主要组成部分, 其在深化政治体制改革和加速行政改制中能够影响许多方面[5]。

( 二) 加快行政管理的体质改革, 强化顶层设计

对于政治和行政的“二分法”是经过长时间的论证和质疑, 在论证和质疑中人们对于行政和政治的概念有了更深入的认识和了解。同时对于行政和政治的自身特点有了更加清晰的认识, 虽然在一定程度其两者并没有过于紧密的联系, 但是两者仍然不能一分为二的对待。在我们进行体制改革的过程中, 需要进一步的强化顶层设计, 同时要沿着社会发展的基本规律进行。

( 三) 借鉴经验, 助力改革

对于行政改革终极目标在于提高行政基本效率, 主要通过借鉴管理基本经验。在部门经验的基础上, 使行政和政治在战略性目标的基础上能够进行相应的绩效和目标管理, 从而最大限度提升整体效率。这样不仅仅将过去行政和政治从传统的枷锁中解放出来, 同时也为行政和政治提供了新的管理思路和视角, 通过对各国政府的基本经验的借鉴, 能够实现政治和行政共同进步和发展。

四、小结

本文主要研究政治与行政“二分法”, 首先研究政治与行政“二分法”的出现和发展, 主要分析了威尔逊的二分法思想, 在二分思想出现以前的雏形, 及弗兰克·里德诺的二分思想, 及需要注意的问题对于度的把握和对行政集权化的保证; 接着对阶段的行政与政治“二分法”的思考和批判, 分别来自西蒙的批判, 凯恩斯的批判, 新学科的批判, 古丽克的批判最后对于政治与行政“二分法”对我国体制改革的一些想法, 通过对政治和行政的“二分法”的研究为之后我国的行政和政治之间的发展提供些许建议, 希望为之后行政和政治“二分法”的应用打下坚实的基础。

参考文献

[1]徐大同主编.现代西方政治思潮[M].高等教育出版社, 2006.

[2]陈庆云主编.公共政策分析[M].北京大学出版社, 2006.

[3][英]尚塔尔·墨菲 (Chantal Mouffe) 著, 王恒, 臧佩洪译.政治的回归[M].江苏人民出版社, 2005.

[4]于江, 薛艺君.从《政治与行政》看古德诺的建构和谐政府思想[J].时代经贸 (中旬刊) , 2008 (S4) .

[5][美]理查德·J.斯蒂尔曼二世 (Richard J.Stillman II) 编著, 竺乾威, 扶松茂等译.公共行政学:概念与案例[M].中国人民大学出版社, 2004.

[6]黄显中, 颜婷.“政行二分”理论的偏移与复归——纪念威尔逊《行政学研究》一文发表暨公共行政学诞生120周年[J].湘潭大学学报 (哲学社会科学版) , 2007 (05) .

[7]李智.论“批判理论”的两重性[J].国外理论动态, 2007 (08) .

[8]徐椿梁, 董小平.双重视角下政治行政分合关系及其中国化[J].甘肃行政学院学报, 2007 (01) .

8.政治学与行政学专业 篇八

一、设计阶段——精心设计导学案

从其内涵来看，导学案乃是对传统以教师为课堂教学主体的教学模式的创新，其以“导”为逻辑主线，“学”为主体，即教师改变以往的课堂主导者地位，转而重新将自身定位为学生学习的引导者，通过正确的引导帮助学生实现自主知识学习。

一般来说，一份导学案包括以下部分：学习目标、学习重难点、知识结构图、情境材料、课堂检测、课后反思等。从笔者所在学校的教学实际情况看，在导学案的编写中，采取了以教研室为单位的教师集体编写模式，每一位任课教师在授课内容范围内遴选一个教学单元进行导学案的编写。同时在编写过程中，基于保证导学案针对性与实效性的考虑，将相关教学内容进行增加或者删减处理。此外，在导学案的体例设计与内容编排方面，应突出教学的重点知识与难点知识，并注意把握导学案内容的难易程度，以便使导学案能够更好地发挥其应有效用。

二、实施阶段——有效组织导学案实施

如何依托导学案的实施提升高中政治课程教学质量，是对教师智慧的考验。笔者在具体的实践过程中，总结了一些经验。具体而言，应从下述方面着手实施导学案。

1.教师应在课堂上向学生进行导学案内容展示。

信息技术的发展丰富了教师的教学手段。因此，高中政治教师在授课过程中，应利用和借助现代化的教学设施，在课堂上为学生进行导学内容展示，从而实现对课程教学重点与难点的认知与把握。同时，为了让学生实现自主知识探究，教师应预留给学生足够的时间用于教材的翻阅，以便使学生在这一过程中能够对所遇到的问题通过自己的充分思考加以破解。

2.教师应科学合理地设计问题，形成对学生自主学习的效度化引导。

问题的产生是思维活动的起点。教师在依托学案导学教学模式中，应注重为学生设计科学合理且涵盖教学重点与难点的启发性问题，引发学生的思考。

例如，笔者在为学生讲解人教版高中政治《价格变动的影响》一课内容时，为学生设计了两个问题——粮食增产对农民生活境遇是好还是坏；电影院面临经营困境时，应该对票价进行上调还是下调。这些问题的提出，使学生展开了热烈而充分的讨论，进而对教学重点知识与教学难点知识形成了更为全面的思考，改变了先前的偏颇性认识，从而使其深化了对政治知识的领悟程度。

3.教师应为学生提供学习成果展示契机。

不论学生的学习程度如何，其对荣誉以及他人认同的渴求是一致的。因此，高中政治教師在学案导学教学活动中，应为学生提供学习成果的展示契机，以便使其获益于成功的体验，进而由此种体验，促使其形成持续的学习动力。

例如，在人教版高中政治必修1《多变的价格》的学案实施过程中，教师要将价格与价值的关系、商品的价值是由社会必要劳动时间所决定、供求对价格的影响等知识点向学生展示，要求学生通过查阅课本的方式解决问题，并在课堂内展示自己的学习成果。

4.教师应组织学生进行充分的问题研讨。

课堂研讨能够使学生在彼此的意见、见解、观点的交流过程中，丰富自身知识的认知范畴，并且习得其他同学的思维方式。同时，在这一过程中，学生通过讨论，能使其语言表达能力、逻辑思维能力、观察能力以及团队协作能力得以进一步增强。

5.教师应注重采取点拨精讲的教学方式。

在学生进行充分的意见交换与讨论之后，教师应对学生未能达成共识的问题进行深入剖析与精细讲解，从而使学生知其所以然。

例如，在学习《经济效益》时，学生往往会认为“一个企业的利润增加，就意味着其经济效益也随之提高”。笔者为学生指出“经济效益”同“利润”二者的异同之处，使学生产生顿悟之感。