认识钟表集体备课教案

2024-06-28

认识钟表集体备课教案（共10篇）

1.认识钟表集体备课教案篇一

第二小学集体备课共享教案―认识圆柱体

嫩江县第二小学共享教案学科：数学主备教师：张玉涛课题认识圆柱体教学课时 1 第1课时教学目标知识目标借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。技能目标培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。情感态度与价值观通过生活实例激发学生学习的兴趣。教学重点认识圆柱的特征。教学难点看懂圆柱的平面图。课前准备带商标的圆柱形饮料瓶，矿泉水瓶。教学过程与方法个性修改预习检测 1．已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？（指名学生回答，使学生熟悉圆的周长公式：C＝2πr或C＝πd） 2．求下面各圆的周长（教师依次出示题目，然后指名学生回答，其他学生评判答案是否正确）（1）半径是1米（2）直径是3厘米（3）半径是2分米（4）直径是5分米自学探究 1.整体感知圆柱（1）谈谈圆柱．你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。（美观、实用、安全、可滚动……）（2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。 2．圆柱的表面（1）摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？（2）指导看书：摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱周围的曲面叫什么？（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。） 3.圆柱的高老师出示问题，结合问题自学课本后回答一下4个问题（1）结合课本回答什么叫圆柱的高。（2）圆柱的高的特点。（注意强调高线是两底间的距离）（3）面对圆柱的高，你想说些什么？（圆柱的高有无数条，高的长度都相等。）（4）面对这数不清的高，测量哪一条最为简便？（老师引导学生操作分析，得出测量圆柱边上的这条高最为简便．）师生互动圆柱的`侧面展开（例2）（1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状．反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？ ┌长方形板书：沿高剪┤ 斜着剪：平行四边形 └正方形强调：我们先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系．（2）寻求发现．展开的长方形的长和宽与圆柱的关系． ①师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。 ②同学交流后说出自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。（3）（学生有提出的教师可以引导学生认识这种方法）延伸发现．展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。 ①讨论：平行四边形能否通过什么方法转化成长方形？课件显示：平行四边形通过割补转变成长方形，再还原成圆柱侧面的动画过程。 ②想一想：当圆柱底面周长与高相等时，侧面展开图是什么形？ ③引导小结：不管侧面怎样剪，得到各种图形，都能通过割补的方法转化成长方形．其中正方形是特殊的长方形．双基练习1.做第11页“做一做”的第2题。 2.做第15页练习二的第3题。教师在此其间巡视，对有困难的学生及时辅导。 3.做第15页练习二的第4题。预习设计查找正方体和长方体的表面积公式并了解其推导过程，理解这一解决问题的方法和思路。会计算公式求正方体和长方体的表面积。（题略）板书设计 ┌长方形沿高剪┤斜着剪：平行四边形 └正方形圆柱的底面周长 →长方形的长圆柱的高→长方形的宽教学反思

2.《认识钟表》教案 2 篇二

教学目标：

（1）知道钟面上有时针，分针，12个数，并结合经验会看整时。（2）培养学生遵守时间，珍惜时间的良好习惯。教学难点：

会用两种方法表示整时。执教人：徐艳教学设计：

一、创设情境，导入新课。

同学们，今天老师给大家带来了一个百宝箱，百宝箱里会有什么呢？仔细听一听，等会我要找最聪明的孩子来说。

出示课件：百宝箱

同学们都猜出来了吗？我看谁的坐姿最端正，听讲最认真。（招生回答）

是的，它就是我们的好朋友——钟表，平时我们就靠它来掌握时间。

那谁来说一说你平时都见过什么样子的钟表。（生答）钟表王国的兄弟姐妹可真多，尽管它们样子不一样，可是它们有一个共同的特点，那就是能够准确的告诉我们时间。这节课我们就一起来认识钟表（板书课题）

二、探索交流，解决问题。

钟表能够告诉我们时间的小秘密可都藏在钟面上，仔细观察这个钟面，和你的同位说一说你都有什么发现。

（一）认识钟面

谁把你的发现告诉老师哦，有12个数，伸出你的小手按照从小到大的顺序一起来数一数吧，1……12 还有两根针，谁来说一说这两根有什么不一样？（一长一短，一粗一细）

又粗又短的是哥哥时针，走路总是慢吞吞的。又细又长的是弟弟分针，走路总是比大哥快一些。还有刻度。

这俩兄弟总是不怕辛苦，每天不停的转动着来给我们指示时间，当它们转到这里时，你知道现在的时刻吗？

分别出示：8时、6时、3时。

你说8点，他说8点，老师不这样说，我说现在的时刻是8时，点是我们平时的口头语言，来现在和老师一起说：8时

仔细观察这三个钟面，看一看，你会有什么发现。分针指向12，时针指向几就是几时整。

（二）记录时间

拿出你的铅笔、本子来和老师一起记录这3个钟面上的时间。先写数字，再写时。

三、巩固运用，内化提高。（1）拨一拨，认一认

同学们，看老师手中的这个钟表，我们现在拨出一个时刻，你来认一认，现在的时刻是：（分别拨出4时、5时……）

同学们学习的可真快，现在请你们轻轻地拿起你的学具钟，同位之间一个说一个拨，等会找一组最认真的同学上台表演。

（2）钟表王国的国王看到咱们班的同学这么聪明，听讲认真，坐姿端正，回答响亮，送来好多的小钟表，只要你能快速的说出钟面上的时刻，并用学具钟拨出来，这个钟表就是你的啦。

（3）学习电子记录法。

有几只小青蛙光顾着看同学们学习，都忘了回家的路了，你愿意帮助它们，把它们送回家吗？

只要你能说出小青蛙该走哪片荷叶，就能把它送回家。这是我们记录时间的另一种方法：电子记录法，用这种方法记录时间时，先写中间的两个小冒号，再在冒号的前面写上数字，最后再在冒号的后面写上两个0，比如3:00……（和老师一起写）

四、拓展延伸，巩固应用。

在同学们的帮助下，小青蛙终于回到了家，我们要遵守时间，不要像小青蛙那样，放学一定按时回家，小明就是一个珍惜时间，合理安排时间的孩子。看，这是小明星期六的活动记录，谁来说一说几时，他在干什么？

为什么都是九时，做的事情却不一样呢？

同学们，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。在钟表发明以前，我们的先辈已经开始利用各种方法来度量时间，比如利用太阳光线来度量时间的日晷……（出示课件）

直到现在我们的好朋友钟表。

我们一定要珍惜时间，合理安排时间，周末就快到了，今天回家去计划计划你的周末该怎么安排吧！

板

书

12个数两根针刻度时针：又粗又短分针：又细又长

分针又细又长

3.认识钟表教案篇三

洮南二小王金凤教学内容：人教版一年级数学上册（84-85页)

教材分析：一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.学情分析：钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。教学目标：

1．使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。2．培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。

3．建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。教学重点：整时的认读方法和写法。

教学难点：会看钟表上的时间

教学准备：钟面模型、学生学具钟面、课件教学过程

一、创设情境，歌曲导入

师：同学们,你们喜欢歌曲吗？今天老师给大家带来一首歌，请同学们认真的倾听，猜猜它是什么？

师：谁猜到了这是什么?（钟表）。

师:你们见过钟表吗?在哪儿见过呢?（家里、钟表店、超市等地方）师:老师也搜集了一些，我们一起到钟表超市来欣赏一下这些钟表吧。（课件出示）

师：这些形态各异，大小不一的钟表有什么作用呢？（告诉我们起床，吃饭，睡觉的……）

师：我们的生活和学习都离不开它。要想与这些钟表交朋友，了解钟表的秘密，首先要学会认识钟表。这节课我们就一起来学习认识钟表。（板书）全班齐读课题。

师：在钟表王国里面住着两个小伙伴，想认识他们吗？（想）只要我们认真完成智慧老人带来的问题，老师就会请出他们。【设计意图：歌曲是学生的最爱，采用歌曲短片导入，不但能集中学生的注意力，而且能营造出一种轻松的课堂气氛。通过说钟有什么作用，还在哪些地方见到过钟，让学生了解钟表与日常生活密切相连。】

二、探究新知

（一）联系生活，感知钟表面结构。

1.师:请同学们拿出自己的钟表，仔细观察，看看钟面上都有什么？和同桌说说。

2.学生交流汇报：（1）有两根针，一根长、一根短，（2）有12个数字，12个大格。3.刚才同学们仔细观察了钟面，现在我们一起来看看屏幕（课件演示），全班一起按顺序数一数这些数字朋友。这两根长短不同的指针分别叫分针，时针，为了便于记住它们，老师给他们编了一句儿歌：哥哥又胖又短，弟弟又瘦又长。时针和分针每天都在钟面上不停的赛跑，有谁知道它们谁跑的快些呢？（分钟）它们到底是怎样跑的呢，谁愿意表示一下？师指导顺时针旋转。板书：时针分针【设计意图：通过课件演示，学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。】

（二）教学整时

1．过渡：同学们,我们了解了钟面的结构，那么你们认识时间吗？（认识）看来同学们的生活经验还真不少。现在老师带你们到小红家去看看，看看她在干什么？（起床图）这个情景同学们并不陌生，每天都发生在我们身上，我们一定要养成早睡早起的好习惯。小红是什么时间起床的呢？（汇报：这是早上7点。）

师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。所以同学说的几点我们就要说成几时师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？生：时针指着7，分针指着12 师：你真是个爱观察的好孩子。

师：分针指向12，时针指向7就是7时。谁能像老师这样说？ 2．请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。

师引导说：3时时针和分针分别指向几？ 8时时时针和分针分别指向几？ 6时时时针和分针分别指向几？师：再仔细观察 3个钟面，通过观察分针有什么共同特点？（生：分针都指向12。）像这样分钟指向12的时刻就是整时。

师：再观察时针有什么不同呢?指向8就是8时，指向3就是3时，指向6就是6时。

师小结方法：分针指12，时针指几就是几时。

师：这是判断整时的窍门，也是方法，它好用吗，我们来试试。（课件出示同学们日常活动图片及时间，让孩子说出几时？）

师：看来同学们总结出的方法确实实用，咱们会认时间了，下面老师就请你们拨一拨。老师说时刻，让你们来拔，好吗？（每天我5时起来做饭）

师：现在咱们考考你的同桌，拨一个时刻给你的同桌认一认，再认认同桌拨的时刻，他认对了，你就夸夸他。（学生互练）

【设计意图：借助钟面模型学具，让学生同桌互相拨一拨、认一认整时刻，既巩固了知识点，又能培养学生团结协作和合作学习的精神。】 3.时间表示法

师：时间怎样表示呢？有两种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法法。数字加上冒号再写两个0（指导学生到黑板前来写。）

师：你在哪见过电子计时法？（汇报）老师带来两幅图片，说说什么地方？这是哪种计时法？（电子计时法）

师小结：钟表知识在我们的生活中无处不在，只要同学们认真观察就能发现好多数学问题。

【设计意图：会表示整时是本课的难点，教师的引导与学生的主动实践相结合，使难点在活动中自然化解。同时时刻的后一种写法使用非常普遍，先是让学生说在哪见过这种表示方法？再由电脑展示，生活重现。教学中联系生活，让学生在面对数学知识时，能主动寻找其实际背景，发展其应用价值。】课间休息（欣赏歌曲《时间像小马车》）。

三、实践应用，巩固新知

过渡：前面我们说了钟表可以提醒我们什么时间该做什么事情，让我们走进小明的生活,看一看他的一天都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。完成练习卡。师巡视指导2种写法.（1）汇报出示：小明在几时做什么。（两种方法都可以）

（2）特殊钟面１２时、６时。

提问：１２时为什么只有１根指针，是表坏了吗？（时针和分针都指向１２，重合在一起，只能看到一根指针）。６时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条直线上）

师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，（3）小明10时在做什么？10时出现了两次，为什么做的事完全不同？

小结：（时针一天要转两圈，有上午的10时，经过中午、下午，又有了晚上的10时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。）

（4）你觉得周末小明的一天安排得合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动）

小结：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。【设计意图：结合“小明的一天”，安排学生独立思考，静静完成作业时间，进一步使学生掌握整时的读写，教育学生要合理安排自己的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的习惯。】

我们看看智慧岛里还有哪些问题吧！(一)我会找朋友。

（二）我会说

师:今天同学们表现得真不错,老师为你们高兴.在老师心中你们永远是最棒的!现在我要请出两位小伙伴，听听他们说了什么，你想和谁做朋友？

师引导学生珍惜时间，知道“少壮不努力，老大徒伤悲”。【设计意图：根据一年级学生的特点，此时的学生注意力已经开始要分散，将练习溶于对话中中，寓教于乐，让学生玩乐中巩固知识，同时让知识得到延伸。】

四、展示钟表演变的历史

我们知道钟表可以帮助我们记录时间。在没有现代钟表的古代，想知道人们是怎样计时的吗？远古时期没有钟表,聪明的人们就根据公鸡打鸣来确定时刻；课件出示：慢慢地根据太阳的运动规律做成了日晷，根据太阳照射到指针上投下的影子指在石盘上的刻度来计时的；可是晚上或阴天时就不方便了：后来人们又发明了铜漏壶、水漏滴水计时，沙漏漏沙计时等；后来随着科学地发展，人们发明了各种各样的钟表，计时也就更加方便、准确了。

五、总结梳理，知识升华

时间过得真快啊，一节课的时间即将过去了。这节课你学会了什么？总结全课：

时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，希望同学们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人

六、课后作业

回家与父母一起设计一份合理的周末作息时间表，下节课用口头表达出来。

板书设计

认识钟表

分针指向12

时针指向几就是几时

8时

3时

6时

8：00

3：00

4.认识钟表教案篇四

护国镇中心小学

雷丹

一、教案背景

1、面向小学一年级学生

2、学科：数学

3、课时：1

4、学生课前准备：模型钟面，教学图片。

二、教学目标

1、认知方面：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，知道时针、分针及钟面的数字；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够掌握整时的两种书写方法。

2、情感方面：使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯；使学生能积极参与数学学习活动，初步体会到生活中处处有数学，对数学产生好奇心与求知欲。

3、能力方面：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。

三、教材分析：本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是基础知识目标（认识钟面、电子钟面，能认识整时），基础技能目标（在观察中培养观

察、动手分析能力，在说理中培养学生语言表达能力，在写的练习中培养良好书写习惯，在练习中培养灵活运用知识的能力），思想品德目标（联系学生生活实际，懂得珍惜时间的重要性）。教材注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。通过让学生观察，结合学生的生活经验向学生说明，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，钟表面上有12个数字，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。由于时间和时刻都是比较抽象的，学生学习起来有一定难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。

四、教学方法：演示、观察、操作、讲解、合作。

五、教学过程：

（一）情境导入

“嘀哒嘀哒，嘀哒嘀哒，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候睡，什么时候起。”同学们，你们知道是什么吗？

（二）揭示课题。

老师很想知道每天早上起床是谁把你们从睡梦中叫醒的？（生自由回答，教师注意引导）

师：大家来回答得真好！真是一群听话的好孩子！老师有个小小的提议，你们想不想听一听？（想）老师觉得我们应该像那个请闹钟叫起床的小朋友学习，这样就不用麻烦家长了。听到闹钟响，就马上起床，不能睡懒觉，我们要做遵守时间，珍惜时间的好孩子，你们说这样好吗？（好）

师：看来钟表在我们生活当中是不可缺少的朋友。那咱们可要先认识它，才能使用它，你们说是不是呀？（是）好！今天就请小朋友们和老师一起来“认识钟表”。（板书课题：认识钟表）

（三）新授

1、认识钟面

师：（师拿着钟的模型）瞧！这是一个钟面，请小朋友们观察一下，看看钟面上都有些什么？把你看到的轻轻的告诉你的同桌。

师：钟面上都有哪些数字呢，一起来顺着念一念。其中有几个数字所在的位置比较特殊，下面听我说，你们用手在自己的模型钟上指一指并说出来好吗？

师：最上面是——12，最下面是——6，最右边是——3，最左边是——9 师：钟面上除了12个数字，还有什么呢？问：知道它们叫什么吗？

又短又粗的针是时针，又细又长的针是分针（课件演示）师：谁愿意再来说一说这两根针叫什么名字？（指名说）齐说：我们一起来说 “短针是时针，长针是分针”。教师板书：分针（长）时针（短）

2、认识整时

（1）过渡：告诉你们，老师每天晚上都要收看中央新闻！你们

喜欢看吗？

（钟面出示）问：中央新闻是这个时间开始的，你知道是什么时候吗？

师：下面请孩子们跟老师一起来看看下面这个小朋友她在干什么？你知道现在是什么时候吗？

生：小朋友在起床。时间是7时。师：你怎么知道是7时的。

生：“分针指几，时针指几，就是7时？”肯定：你们说得都很好！

板书：分针指着12，时针指着7，是7时。好，我们一起学着说一说。

（2）我们再来看看，接下来小女孩还做了些什么：

A.吃中午饭现在的时间是：12时。（仔细观察发现时针和分针完全重合在一起，我们只能看到一颗针。时针和分针都指着12。）

B.放学回家的时候是4时。（时针指着4,分针指着12。）（3）同学们，你们发现了吗？整时在钟面上表示出来时，有一些共同的地方。我们可以用一种口诀来表示出来，我们一走来编一编。

（孩纸们进行热烈讨论，老师可以进行适当引导）编出认识钟表的口诀：

（4）整时的表示方法。A、整时的常用表示法。

(板书)刚才我们已经会整时的常用表示法，就是几时先写几，再写一个“时”字

B、整时的第二种表示法。

小朋友观察身边的事儿，非常仔细，教师出示标有“8：00”的卡片问：你见过这种时间吗?在哪里见过? 这是整时的第二钟表示法，叫电子表示法。是几时就先写几，然后写上“：”再写两个“00”。指钟面，问：你会用电子表示法来表示吗?请写在练习本上，看谁写得好，二人扮演，评一评，写得好吗? 今天两种整时表示法你都会写吗?你们还想比一比吗? 师：老师写出了一种，请你写出另外一种。（课件演示）4时 5:00 11时 2:00

3、认识几时半。

（1）出示图片，让孩子们观察，孩子们在干什么，现在是什么时刻。

生：孩子们在读书上课。

师引导：孩子们观察现在的时间时指指着那里，分里又指着那里？

生：时针指着9-10的中间，分针指着6.师引导：时指走到9-10的中间也就是9时过了。分针刚刚好

走了一圈的一半，那么我们可以说现在是9时半。用书面语来说就是9时30分。用电子表示法就是：9：30。

（2）观察认识下面的时间并归纳总结。A.孩子们在进行课外活动，时间为3时30分。B.小朋友上床睡觉的时间为8时30分。

师生一起总结：当分针指着6,时针指着几和几的中间的时候。现在就是几时半。

（4）孩子们刚刚我们编写了认识整时的口诀，你觉得认识半时可以编写口诀吗？

（孩子们进行讨论。）

得出认识半时可以用以下口诀来表示：

（5）比较整时与半时。

A.出示整时模型10时与半时模型10时30分

B.让同学们观察并且说出它们的不同之处，想象时针与分针的运动轨迹。

C.通过观察与比较，让孩子们再来说一说认识整时及半时的方法以口诀。

（四）巩固练习。

1、认一认：在钟表模型上拔出时刻，让孩子边说口诀边认。

5.认识钟表教案篇五

xx乡中心小学 xx

教学目标:

1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时；掌握两种表示时间的方法。

2、培养学生初步建立时间观念，从而养成珍惜时间的良好学习习惯和生活习惯。

3、培养学生的观察能力，动手操作能力教学重点：能正确的说出并会表示整时。教学准备：课件、钟表教学过程：

一、导入新课

猜闹钟，播放关于闹钟的声音

师：请你猜猜看，好朋友是谁？（小朋友们真聪明一下就才对了）师：什么时候会有闹钟的声音（生：起床的时候）

师：是的，就是为了提醒我们要起床了，不能睡懒觉，再睡上课就要迟到了，那么今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：钟表的认识）出示各种钟表给孩子看，什么时钟表

二、探究新知

1、认识钟面出示钟表

师：仔细观察，这个钟表上有些什么？

生：钟面上有针（同学们除了有一双会分辨声音的耳朵，还有一双会观察实物的眼睛）

师：仔细观察一下这两根针有什么特点？（一根又细又长，一根又短又粗）师：又细又长的叫分针，又短又粗的叫时针。请同学们在纸上写时针和分针（老师发现，这位同学不仅听的认真，回答的也非常好）

师：钟面上的这两根针一直在钟面不停地赛跑。播放时钟转动的画面。

师：那么谁走的块，谁走的慢？（分针走得快时针走的慢）师：钟表上还有哪些？（12个大格、12个数字）

每一个大格的下面都有一个数字，你能按照从大到小的顺序读一遍吗？

师：有的钟表上有数字，但是有的钟表上师没有数字的。看看你你能不能知道每个大格表示的数字是几吗？（出示空白钟表一起填一填）

2、认识整时 • 出示3时

师：现在钟面上是几时？你是怎样看出来的？

生：分针指向12.时针指向3，就是3时 • 出示8时

师：现在钟面上是几时？你是怎样看出来的？分针指向12.时针指向8，就是8时 • 出示2时

师：现在钟面上是几时？你是怎样看出来的？分针指向12，时针指着2就是2时

师：仔细观察一下这三个钟表，找到这三个钟表的相同的地方生：分针都是指向12 师：总结分针指向12，时针指向几，就是几时（教师反复带孩子读几遍）游戏时间: 我说你拨，并把它表示出来（先请同学上来拨一拨，同桌再一起你说我拨）

3、整时的两种表示方法。

（1）介绍用汉字表示时间的方法

师:我们已经会认时间，那么时间怎么记下来呢？板书：8时 10时 2时（最后一个找同学上来写）

（2）介绍数字表示方法

3:00 数字3，中间两个圆点，后面两个零 8:00 数字8, 中间两个圆点，后面两个零

2:00 数字2，中间两个圆点，有两个零（最后一个让学生上来写）师小结，用数字表示整时的时候，圆点右边有2个“0”，圆点左边是几就是表示几时。

练一练：练习十九1

三、生活中的时间

师：今天我们初步学习了怎样认识时间，接下来我们就来看看小明是怎样利用所学的时间来安排自己的学习和生活的

生：小明七点起床师：你七点在干什么？ ……

生：九点睡觉

师：你平时师几点睡觉的？

师：看来认识时间了，我们可以合理安排自己的学习与生活，有利于我们身心健康成长。（大家一起观看学校作息时间表）

四、课堂小结

同学们，在这一节课40分钟里，你学到了哪些知识？

6.认识钟表教案篇六

教材分析

本节课主要是学生认识整时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习习惯安排时间，以供学生认识钟面。编写这一部分的目的有两个：一是结合教学构思

学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当的渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。学情分析

对于小学一年级的学生而言，已经积累了看钟表上时间的概念，因此在教学时就不能把认识钟表、整时作为全新的知识进行教学，因此本课的教学应充分唤起学生的已有经验，结合学生的生活实际，利用学具加强观察、比较及操作活动。教什么、怎么教

本课主要是教会孩子认识钟表，会整时的两种表示方法。；本节课认识钟表，首先我采用猜谜语的方式导入，以充分调动孩子们的积极性，接着出示钟表教具，让学生观察钟面上都有些什么，认识了时针分针后再教授整时的认识，分针指向12，时针指向几就是几时，为了掌握学生的学习情况，我随机拨出几个时间，让学生来认，看看他们分别是几时，为了达到巩固的目的，我来随机说出时间，让学生来拨出对应的时间；接着讲第二种整时的表示方法，小圆点后面是2个0，小圆点前面是几就是几时。最后回归教材看看小明的一天是怎样的，课堂总结：钟面上有时针、分针、12个数字和12个大格；整时的表示方法，普通计时法:分针指向12，时针指向几，就是几时；电子计时法：两小圆点后面是2个0，前面是数字几就是几时。

认识钟表教学设计

教学目标

1.通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。通过观察操作交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

2.使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。3.培养养学生主动探索知识的精神。

重点难点

重点：整时的认读方法；

难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。

一、创设情境，激发兴趣

1.孩子们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜它是什么？

我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，喊我学习和休息，真是我的好帮手

今天我们就一起来认识钟表，(板书认识钟表)

一、自主参与，探究新知

1.初步感知钟面学生汇报评价

师：谁知道这根又细又长的针叫什么名字？那这根又粗又短的呢？你是怎么知道的？师：你是怎么区分时针和分针的？它们在钟面上又是怎样转动的？请大家动手比一比

时针又粗又短，分针又细又长。课件依次转动12个数，学生齐读师：这些数字是怎样排列的？大家怎样记住它们的位置呢？4位大组长的位置又在哪里呢？

师：钟面上除了时针、分针、12个数字，你们还能在钟面上发现什么？生：钟面上还有一些格子

师:大家观察的真仔细，两个数中间就是一个大格，我们一起来数一数，看看钟面上一共有多少个大格？

生：12个大格

小结:钟面上有时针、分针，12个数、12个大格 2.联系生活，认识整时。

(1)师:同学们会认钟面上的时间吗?(7点)

师:对，不过在数学上我们通常把7点说成是7时。同学们是怎样看出是7时的？

师：说得真好，分针指着12，时针指着7，这个时间就是7时(2)出示3时、6时、9时，让学生认一认。全班交流汇报……

师:仔细观察几个钟面上指针的指向，有什么相同和不同之处？(分针都指着12，时针指的数不同)师：像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时。怎样看整时呢？小结:当分针指着12，时针指着数字几就是几时。3．动手操作，拨钟面

(1)老师说出1时、3时、11时，让学生拨一拨 4.认识电子钟

师:钟表店的营业时间是 8:00

3:00

6:00 师:你们知道这是什么意思吗？你在哪里见过这种表示法？(手机、公交车、电子手表……

同学们是怎么认识这种时间的？

小结：这是整时的第二种表示方法，小圆点的后面是两个0，前面是几就是几时 5.用两种方法记录时间。

师：刚才我们认识了钟表上的时刻，怎样把它写下来呢？

师：第一种方法是普通计时法，是几时就在几的后面写上一个时，如，7时写作7时第二种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写两个0(板书7：00)请同学们把刚才三个钟面上的时刻写下来，写在练习纸上相互检查。

四、运用新知，解决问题阅读教材第85页的内容

师：小明一天的学习、生活是怎么安排的？生:我知道小明7时在刷牙师:小明9时在做什么？

生：9时的时候，他在认真学习。

他看书看得多么认真呀，希望大家也能像她一样，师: …… 生∶……

五、通过这家课的学习，你们学到了什么？

生1:钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格

生2：我知道了认识整时，还知道了认识整时的两种方法。

板书设计

认识钟表

钟面上

时针和分针

12个数字

12大格整时

7:00

2：00

8：00

教学反思

在执教《认识钟表》第一课时时，我充分利用多媒体教学和学具调动学生的多种感官参与学习，让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识，让学生深刻体会数学源于生活又服务于生活的理念。在本课设计中，以下几点个人觉得值得肯定： 1.能根据学生的年龄特点，创设感兴趣的情境。

一年级学生注意力不易集中，活泼好动，尤其在铃声结束时，有些学生还停留在下课的愉快活动中，介于此，我以一首《在钟表店里》的欢乐乐曲，将其带入数学课堂，在聆听音乐的过程中，找出今天要认识的主人翁：钟表。2.注重生活经验和数学课堂的有机结合。

教学源于生活，又服务于生活。在认识钟表表面时，我让学生通过自己平时对钟表的的认识、记忆，先来说一说钟表的特点，再帮老师把钟表表面补充完整，不仅很好的利用了学生的生活经验，肯定学生的回答的同时还增强了学生们的自信心，更重要的是，学生能根据自己的回答，更好地认识钟表及其特点。3.同桌互动，增强自信心。

班上有很大一部分学生能积极举手发表自己的意见、，还有一小部分学生不愿意发言，即使是他们知道这个问题的答案也不愿参与。对此，我设计了同桌相互说一说的环节，一方面让学生学会相互合作，取长补短，另一方面也能促使不喜欢发言的学生积极举手参与到课堂讨论中。

当然这堂课，我也存在以下不足：

1、课堂上，给与学生用于自主学习的时间不足，导致了学生对知识的掌握不熟练。

2、由于学生人数较多，学生掌握知识的能力不同，对于教学进度、教学知识的细化程度方面的把控制尚需改进。

7.认识钟表教案篇七

苏教版一年级上册第84-85页的例题、“试一试”以及“想想做做”，认识钟表教学设计。

教学目标：

1.使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。

2.发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

3.让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

4.让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

教学重点：会看整时数和大约几时。

教学难点：理解大约几时。

教具学具：钟、多媒体课件、学生准备钟。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课

师：今天，老师给大家带来一个谜语，大家一起来猜一猜。

课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁?(学生猜)

师：对，是闹钟。

师：闹钟是钟表王国里面的成员之一，钟表王国里的成员可多呢，现在让我们坐上时间的小马车一起到钟表王国看看吧！(课件出示各种各样的钟表)

师：这些钟表漂亮吗?它们在我们生活中有什么作用呢?

揭题：钟表不仅漂亮还能告诉我们时间，它们的作用可真大。今天，我们就一起来认识钟表。(板书课题：认识钟表)

二、合作学习，探究新知

1.初步认识钟面。

师：请大家仔细观察屏幕上的钟表，看看钟面上都有些什么?

(同桌之间悄悄说说看，指名学生汇报。)

师：谁来说说钟面上都有些什么?

(1)数字：有哪些数字呀?我们一起从1开始读一读。原来钟面上藏着这么多数字宝宝啊。那谁在最上面?最下面呢?最左边呢?最右边是谁呀?

(2)时针和分针

师：钟面上有两根针，请小朋友比一比这两根针有什么不一样呢?(板书：长短)

师：这两根针，一根又细又长，一根又粗又短，它们跟我们小朋友一样，都有自己的名字。谁知道它们叫什么吗?

师：小朋友可真聪明，这根又粗又短的针叫时针，这根又长又细的针叫分针(学生边说边演示)

问：通过观察，我们知道了钟面上有两根针，又细又长的那根针叫什么?又粗又短的针叫什么呢?

师：请小朋友在自己的小闹钟上找出时针和分针，指给同桌看看。

师：哪个小朋友来指给大家看看?(学具中上指)那谁来指指老师这个大钟上面的时针和分针呢?(如果有人提到秒针就说：今天，我们只认识这两根较粗的针，这根不停地在走的针我们以后再认识。)

2.初步认识整时，教案《认识钟表教学设计》。

(1)师：刚才我们在钟面上看到了许多数字宝宝，还认识了分针和时针，那我们是怎么利用他们看时间的呢?我们继续往下看。

师：谁来说说这个钟面上表示的是几时吗?(学生可能会说7点，那时就说：7点是我们生活中的口头语，在数学中我们应该把7点说成7时，这个“时”是时间的时，谁再来说说，这是几时?)

问：你是怎么知道的呢?

师小结：分针指着12，时针指着7，是7时。(学生齐读)

(2)教学“试一试”。

问：刚才我们认识了7时，那这3个钟面上的时间你知道吗?谁来说说第一个钟面上是几时?你是怎么看的?

师：仔细观察这些钟面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(学生观察后回答，若有困难，教师可提醒学生分针都指着几，时针呢?)

师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。(学生齐读)

(3)“想想做做”第2题。

师：从刚才的学习中，我们认识了7时，1时，5时，11时，这些时刻分针都指着12，时针指着几就是几时。那老师这里有3张图片，请大家看看图中的小朋友几时，在干什么?(12时的时候，为什么钟面上看上去只有一根针呢?)

3.初步认识大约几时。

(1)师：昨天，明明和叮叮本来是约好4时一起去踢足球的。瞧，明明是这个时候来的，请问明明有没有迟到啊?(没有迟到，现在是4点不到一点)明明可真是守时的好孩子。叮叮3点多下课后想反正还早，就在那里玩了好一会才去操场找明明，时间也偷偷的溜走了，叮叮跑到操场的时候，明明看了看时间说：“你怎么才来啊?”为什么明明这么说呢?(因为明明迟到了，现在4点过了一点了)

(2)出示教材中的两个钟面。(学生观察)

师：这两个钟面上的时间都正好是4时吗?一个是….一个是…，他们都非常接近几时呢?

(3)小结：接近4时，在我们数学上我们就可以说成是大约4时。(板书：大约4时)

(4)师：在生活中我们看时间的时候不可能每次都正好是整时，有时候是几时不到一点，有时候是几时刚过一点，我们可以用大约几时来表示。

(5)问：这三只表分别是大约几时?(“想想做做”第3题)

(先同桌交流，再指名回答)

三、实践应用，质疑反馈

1、“想想做做”第1、4题。

师：接下来，让我们一起听听电脑老师要我们做什么?电脑：说一说，你早上几时起床，晚上几时睡觉?(指名二到三人说说起床和睡觉的时间。)

师：我们来看看一(4)的朱正昊小朋友早上是几时起床的?晚上几时睡觉的呢?他真是一个早睡早起的好孩子，我们也要养成按时起床和睡觉的好习惯，这样才有精力好好学习。下面，老师想考考大家的动手能力。老师说个时刻，请小朋友在自己的钟面上拨出来。你们可以吗?我们一起来试试看。

让学生按要求拨出3时、9时、12时，大约6时。

2、修一修。(“想想做做”第5题)

师：老师这里有3个钟坏了，有的掉了时针，有的掉了分针，你能帮帮老师吗?(学生观察，说说每个钟面上缺了什么针?)

思考：画时针时要注意些什么?(时针要画的短一点。)画分针的时候呢?(分针要画的长一点。)请你把数学书翻到85页，找到“想想做做”第5题。我们来比比看，看看哪一组小朋友手最巧。(学生按要求画出时针或分针)

3、“想想做做”第6题

小朋友们的手可真巧，刚才踢足球迟到的叮叮一直有一个问题困扰着他，你们愿意帮助他吗?先看图片，图中几时，小朋友们在干什么?

质疑：叮叮不明白为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉呢?(学生交流：一天中有两个10时，一个在早上，一个在晚上。)小朋友们可真了不起！

4、认识电子钟表

师：小朋友你们见过这样表示时间的钟表吗?这种钟表叫做电子钟表。这个钟面上是用上面来表示时间的?两小点左面是数字12，右面都是0，这个钟面上表示的时间就是12时。一起读一读。

问：那谁来说说这两个钟面上表示的各是几时?

四.全课小结

8.认识钟表教案二篇八

认识钟表教案（二）

教学目标： 1．结合学生日常生活的作息，通过学生的生活经验，学会看钟表。会认，读，写半时； 2．初步建立时间观念，培养学生养成遵守时间，珍惜时间的良好生活、学习习惯。教学重难点：正确读写钟表上的半时教学准备：钟面模型教学过程：（一）创设情境，引入新课 1导入：前面我们学会了认整时，那么你们会认其他时刻吗？ 2出示拨到10时半的实物钟，问：知道它是什么时刻吗？ 3板书课题：认识半时（二）自主探索，认识半时 1．出示显示为3时半的钟面模型，引导学生观察：时针指向什么位置？分针指向什么位置？与表示整时的时针和分针有何不同？ 2．听汇报后讲解：当时针指向3和4之间，分针指向6，就是 3时半。板书3时半。 3．出示显示为8时半和10时半的钟面模型，提出要求：独立观察钟面，认出钟面时刻，再在小组内交流自己认时刻的方法。 4．听汇报，板书：8时半，10时半。 5．知道电子表半时是怎么表示吗？ 6．介绍电子表半时的.表示方法：中间写两点，点左边是几时就写几，点右边写“30”就是表示几时半 7．提出要求：听老师念时刻，自己拨钟。（四）实践应用，加深对半时的认识 1．提出要求：结合生活经验，独立完成第93页“做一做” 2．评讲“做一做” 3．实践练习：请大家说说自己一天的生活中，下午2时半，5时半，晚上9时半都在做什么？ 4．布置作业：完成练习十六第3，4题。（五）全课小结今天小朋友都学会了认识半时，你能把认识半时的方法给大家说一说吗？

9.认识钟表复习课教案篇九

教学目标：

1、通过复习，使学生进一步认识整时、半时，会拨整时、半时。熟练应用时间的两种表示方法。

2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作意识，体验学习数学的乐趣。

3、使学生建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重点：整时、半时的拨钟和认读。教学难点：过1时后是几时，补时针和分针。

教学流程：

一、创设情境，导入复习

课件出示情境图：小女孩问：妈妈。我想看动画片，到6时了吗？师：图中的小姑娘遇到了什么问题？你能告诉她吗？师：你怎么知道是6时的？

生：分针指着12，时针指着6，就是6时。

师：不错。关于时间，我们在一年级下册时已经学习过一部分了，这节课我们就对它进行一次复习，帮助我们的再学习。（板书课题：复习认识钟表）

二、回顾整理，建构网络

1、师：对于钟表，我们学了哪些知识，还记得吗？汇报。但是要准确的认识时间，首先我们要认识钟面。（板书）（1）复习钟面

师：你知道钟面上都有什么吗？

钟面：时针（短、粗）

分针（长、细）

12个数字、12个大格

（课件出示

钟面：依次出现12个数字，短的是时针，长的是分针，12个大格。。）(2)认识整时、几时半师：什么是整时呢？（板书）

学生汇报。后课件出示：分针指着12，时针指着几就是几时。（板书）

师：像这样：分针指着12，时针指着3就是3时。

分针指着12，时针指着7就是7时.....你还能像老师一样，说出一个整时的例子吗？（学生举例）师：说的真好。那几时半又和整时有哪些地方不同呢？谁能说一说？学生汇报。

课件出示：分针指着6，时针在两数的中间，超过几就是几时半，也可几时30分。

像：分针指着6，时针在5、6的中间，就是5时半，也可以说成是5时30分。

你还能像老师一样说一个几时半的例子吗？（学生举例）以

说

成是

师：说的真好。整时、几时半在钟面上的呈现方式不同，那它们的写法、读法会相同吗？

师：（出示一个整时钟面）你能将它的时间写下来吗？试一试。（学生板书）

可以写几种？（两种）这种是中文表示法，这种是电子表示法。

会读吗？（齐读）

师：（再出示一个几时半的钟面）它表示的时间是.....？谁能写下来？（学生板书）

它又可以写几种呢？（三种）会读吗？（齐读）

认识钟面，读时间

师：真棒，不过老师还是要考考你们，下面这些钟面表示的是什么时间？（课件出示，抽生回答）

师：看来你们对整时、几时半已经很熟练了，想不想动手拨一拨呢？师：不过，在拨之前，我想请同学们先想一想：怎样拨出来才是整时？（生回答，师出示，齐读）

那怎样拨出来才是几时半呢？(生回答，师出示，齐读）

师：方法掌握了，那就做好准备，我来说，你来拨（xx到台前来拨）：

5时，9时半，12时，1时30分，12时30分.....（你们和他拨的一样吗？）

师：拨的真准确，老师现在的心情特别好，想请大家去看动画片，想看吗？（想）但是我有个前提条件：认真听，把你听到的时间，写在答题纸的横线上，听清要求了吗？师：放音乐，读时间。

上午9时播放《熊出没》、10时30分播放《小小智慧树》

下午3时播放《西游记》、6时半播放《喜羊羊与灰太狼》学生写，然后展示，你们和他写的一样吗？有改进的建议吗？为什么要添上“上午或下午”呢？

师：谢谢你们的建议，老师会写了。我们一起来读一读吧。

三、巩固练习

师：孩子们，钟表给我们的生活带来了很大的方便，一睁眼就会用到，按照时间起床、按照时间去上学、按照时间回家，我们谁也离不开它。小猪知道这些后，赶紧开了一家钟表店，我们一起去看看吧师：咦，钟表店的门外贴着什么呀？（营业时间）你会读吗？各表示什么意思呢？真棒。

师：咱们一起进店看看吧！（课件）哇，这么多漂亮的钟表，你们喜欢吗？

1、连一连

师：小猪的好朋友们也非常喜欢，他们看到这么多漂亮的钟表，忍不住的拿过来、放过去，一不小心，就把刚刚买的钟表放乱了，找不到自己的钟表了，你们能帮帮它们吗？（课件出示：连线）

2、认一认

师：小动物找到自己的钟表很高兴，它们都说谢谢你！可调皮的小猴子想考考你们，怕不怕？（课件）你认识这个钟面吗？

3、找规律

师：真棒。大象也来凑热闹了，它也出了一道题目考考大家。请看：（课件）——找规律，是几时？（请同学们仔细观察，看看有什么规律，最后一个钟面上应该是几时？)能说说你是怎么想的吗？

4、补时针或分针

师：你们真是太聪明了，小动物个个都向你们伸出了大拇指呢！我们呀来夸夸自己好吗？（棒棒棒，我真棒，棒棒棒，我最棒）师：咦，小猪怎么闷闷不乐的走过来了呀？哦，原来刚才有的小动物只顾着拿着钟面玩，不小心把几个钟表的指针碰掉了，弄丢了。你能帮小猪把缺少的指针补上吗？请同学们拿出答题纸，按照时间添上时针或分针，注意时针和分针的特点。（同时课件出示）展示学生作业。（第一个钟面：缺什么针，应该指向几，判断）5、12时、过1时是几时、德育教育

师：钟表修好了，为了感谢大家的帮忙，小猪要给大家讲一个小故事。但是现在它需要去准备准备，说一小时后准时讲给大家听。但是现在是几时呢？我们都不知道，不过猜出这个小儿歌，你就知道了。（课件出示：上午不上午，下午不下午。两针合一处，太阳猛如虎。）师：你猜出来了吗？是几时？（12时，课件演示）现在知道什么时候才能听到故事了吧！（1时）

师：想知道故事的内容吗？这个故事是这样的：（课件出示）师：故事中，你们喜欢谁？为什么？

师：不错......（课件出示：亲爱的孩子们）下面请大家听一首小儿歌，时间像小马车。。

四、总结

10.认识钟表教案篇十

-----大班科学

叶宁

设计意图：

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”时间是多么宝贵。幼儿在进入大班后，许多规则性的常识需要提到相关的时间概念，而且大班的孩子面临升入小学。小学与幼儿园的作息时间差别很大。小学生每天的学习、生活必须严格遵守时间限制，在一定时间内必须完成一定的任务。所以从幼儿园大班开始就要帮助孩子建立时间观念，养成良好的作息习惯。再一次绘本阅读时，小朋友听到《喜欢钟表的国王》这个故事非常感兴趣。因此，我把科学和绘本结合起来设计了教学活动《滴答滴答》，以此为契机，生成有关时间的主题活动，引起幼儿对时间的关注。活动目标：

1、了解钟表的构成，认识整点。

2、理解故事内容，理解钟表的作用。

3、培养幼儿遵守时间的观念。活动重难点：

认识整点。活动准备：

实物钟表，若干钟表模型，PPT。活动过程：

1、师生问好。

师：“小朋友们好，我是叶老师，我要带大家去个好玩的地方，你们要遵守3个要求：认真听叶老师讲话；积极思考问题，比比谁最爱动脑筋；要做个有礼貌的好孩子。可以做到吗？跟我走吧”（进入教室）

师：“好多客人老师啊，我们打个招呼吧。”

2、情景导入。

师：“请大家放下小椅子，跟我参观一下，这个地方什么东西最多啊！”

幼：“钟表。”

师：“这就是钟表王国，钟表王国有一位滴答滴答国王，请小朋友做到小椅子上，我们一起喊“国王驾到”，把国王请出来。”