重庆大学mba课程

重庆大学mba课程（精选8篇）

1.重庆大学mba课程 篇一

中山大学人力资源总监高级研修班

人力资源总监班办学宗旨

企业的竞争，最终都归结为 “ 人才 ” 的竞争！人力资源总监班为人力资源管理者及高层决策者提供系统、创新的人力资源经典课程，让您尽快领悟现代人力资源管理精髓，让人力资源部门真正成为企业发展的发动机、各部门的战略合作伙伴。

系统学习加倍放大学习效果 珍珠只有串成链才成其珍贵！单次的听课只能带来思想的短暂冲击，系统的学习才能让每一次的头脑风暴真正转化成促进企业发展的强劲推动力！校园、班级、同学――久违而温馨的情谊

冰冷的商业社会中温暖的一角：纯净的校园、蓬勃的班级体、质朴而浓厚的同学情谊，是您疲惫征途中修整身心、加油充电的驿站！

招生对象：各类型企业分管人力资源的副总裁、副总经理；董事长、总裁、总经理等高层决策人员；人力资源总监/经理、行政总监/经理；政府机关和事业单位人事/行政主管。学习时间：周六、日上课（学制：八个月，每月上课2-3天）

课程设置：10天核心课程＋4天选修课程＋2天企业家论坛

上课地点：中山大学南校区（广州市新港西路）

学习证书：按教学计划修完全部课程者，可获得“中山大学人力资源总监高级研修班”结业

证书

费用：学习费用16000元，杂费：2700元

报名程序：提交报名表发放录取通知书提交报名资料（身份证复印件、名片、背书姓名的大一寸彩照4张、公司简介）

学员服务网站：.cn

报名热线： 020-84112015李老师报名表传真：020-84111484 邮件地址：zdmbaldq@126.com

一、核心课程（10天）

二、选修课程（每位学员可选修4门课程）

三、中山大学企业家成功论坛 2天

胡八一 ――著名人力资源管理实务专家，香港柏明顿管理咨询机构高级合伙人、资深人力资源顾问；柏明顿人力资源管理咨询有限公司总经理，首席顾问；中山大学、华南理工大学EMBA特邀导师，时代光华特邀讲师，2004年被评为“全国十大杰出人力资源管理顾问师”之一。曾任松下电器人事处处长、杜邦公司人力资源总监。《世界经理人》、《人力资源管理》、《南方企业家》、《人力资源报》、中国人力资源协会等多家媒体特聘顾问。曾为中国上百家企业提供了发展战略、组织结构、人力资源、企业培训等方面的管理咨询服务。长期致力于为中国企业的成长与变革提供实效性的解决方案，成为国内本土管理咨询业的开拓者与领导者。

高贤峰――北京大学博士，清华大学访问学者，清华大学总裁班、清华远程学堂特聘教授，北京大学、人民大学、中央党校、复旦大学、武汉大学等总裁班特聘教授。担任北京大学人本管理研究中心常务副主任，中国名师河北大讲堂特聘人力资源专家。承担过上百家大型企业的内部培训和二十多家企业的管理咨询。担任《管理科学文摘》杂志学术评论员，《中国人力资源开发》杂志特约撰稿人，《当代经理人》“人本管理专栏”作家。专题系列讲座《人本管理》、《人本管理与执行力打造》等VCD光盘在全国多家电视台播出并持续热销。

冉斌――资深人力资源专家、高级培训讲师和学者，华盈恒信管理顾问机构总经理、美国北弗吉尼亚大学人力资源教授。拥有多年国际、国内咨询行业经验，长期从事企业诊断、企业组织设计、人力资源战略、绩效管理体系、薪酬体系、员工职业生涯规划和企业文化的研究与咨询。曾为中国移动、欢乐谷、建峰化工、阿克苏电力、金立手机、徐工集团、华美集团、中华商务印刷、仙琚制药、中国电信、新农化工、中国联通、滦河集团、金龙客车、广州友谊、好利来集团、日本中山精密、三九九恒、金融电子结算中心等80多家知名企业提供过管理咨询。著有等二十多部人力资源专著。丘磐――广东金融学院工商管理系教授、研究员。广东省第十届政协委员，中国科技政策研究会全国理事，广东省科技讲师团成员，中山大学岭南学院、中山大学继续教育学院EMBA特聘导师。华南理工大学工商管理学院高级课程研修班聘任教授,《世界经理人文摘》、《经理人》、《环球市场》、《南方人才》等经理人刊物撰稿人。

邓优――中山大学MBA，暨南大学企业管理博士，曾任大型企业市场总监、销售总监、分公司总经理等职务。在《学术研究》、《管理评论》、《管理现代化》、《现代管理科学》等著名学术期刊上发表管理类学术文章多篇。提出了中国管理特色的“势”领导力模式。曾为中山大学MBA项目、暨南大学MBA项目、湖南大学MBA项目、华中科技大学MBA项目、广东省中小企业局、中国邮政、中国电信、中国网通、网易、南航、佳杰科技、合生创展地产、新世界地产、格力电器、金发科技、3立白集团、九阳家电、汉唐证券、广州市交警支队等数十家政府机构和企业进行咨询和培训。

陈辟濠――职业培训师与企业人力资源体系顾问，工商管理博士（DBA）。现任：中国企业联合会注册高级管理咨询顾问，亚洲咨询与培训发展协会常务理事；深圳市依德伦企业管理咨询有限公司首席顾问；EHRM人力资源管理实务培训创编人/主训师；EMT卓越管理团队训练营创编人/主训师；ETT卓越培训师特训营创编人/主训师；人力资源畅销书《命脉—人力资源管理管理的实践与关键》作者。曾任TCL通讯股份人力资源顾问兼人力资源部长、TCL集团培训学院课程体系总设计。近年主训EHRM、EMT、ETT三大品牌课程100余场。有十年公众演说经验和六年专业

培训功力，以及给多家企业提供人力资源体系咨询顾问的经验。是国内人力资源领域知名的卓越培训师和优秀咨询顾问。

2.重庆大学mba课程 篇二

一、MBA案例教学的优点

MBA案例教学的优点有以下几个方面： (1) 理论联系实际，可以加深对理论的理解。案例是生活中发生的真实事例，案例的解读过程就像在通过故事说道理一样，浅显易懂。 (2) 培养实践能力与感觉，实用性强。从案例中总结的一些结论、经验用在相似的情境中，大致可以收到类似效果。 (3) 了解行业知识，有利于扩展知识面。每一个案例，包含有各行业的知识，在案例讨论过程中，能让参与者逐渐知道一些自己从事行业以外的知识。 (4) 互动性强，可以调动学生的积极性，使学生主动参与课堂教学。传统的教学方式，只是教师在台上讲，学生在台下听，没有互动，而案例教学法能让双方有沟通的机会。 (5) 锻炼分析问题，交流沟通能力和合作意识。案例的分析过程要求各参与人积极发言，分工合作，从而培养分析能力及协作精神。 (6) 教学方式形象生动，记忆深刻。比起纯粹的理论讲解，案例教学无疑形式更灵活、更多样化。这样更有利于学生记住有关的内容。

二、课堂案例教学的步骤

实施案例教学，大致可按如下四个阶段进行： (1) 恰当分组。可以采取自由组合，也可以指导学生按行业搭配，人数一般5～7人一组。并且要求小组成员分好工，讨论时效率就更高些。 (2) 分发阅读案例材料。分发前，必须先告诉学生这些材料大致是哪方面的内容。并且给学生一些提示性的问题，以及解决问题的一些大致要求，让学生在阅读时更有针对性。 (3) 分组讨论。讨论中要求小组中每个成员都要简单说出自己对问题的分析及看法，以供大家探讨、交流、完善，当某人发表议论时，其他成员可指定一人为其做记录，记下其回答要点。还可以将问题中一些较难的问题或者值得深入研究的内容提出来，供进一步讨论之用。 (4) 教师点评。在学生分组讨论结束后，教师应该在各小组讨论的基础上进行总结发言。首先是对各小组的讨论结果进行点评，优缺点都要说。其次，要提出自己对案例的看法，进一步引导学生的思路，以供借鉴。最后必须指出一些悬疑问题，供学生课后继续思考，并写出对案例难题的思路分析及解决方案，留待以后探讨。

三、MBA《公司理财》课程案例教学的示例

《公司理财》这门课程是MBA核心课程之一，也是非常关键的一门课。公司理财的知识对一个管理者来说，可以帮助其认识到一个公司的财务状况，解决一些经营、筹资方面等常见的问题。其重要性不言而喻。但是这门课对于许多非财务工作出身的学生来说，还是较难以理解，尤其是因为其所包含的理论及公式比较多，一般人不容易理解。但是这门课与企业的经营管理又联系非常紧密，是真正从实践中来的知识。因此，采取案例教学法是非常合适也是非常必要的。公司理财的知识可以分为这四大板块：投资、筹资、营运、分配。投资方面的内容大致有：资本预算、资产组合、投资的基本概念等；筹资的内容大致有：筹资成本、筹资方式、筹资决策、资本结构；营运内容大致有：现金、存货、应收账款的最优量的决策、应收账款的管理、存货的管理；分配内容大致有：分配形式、分配模式、分配理论、分配的效应等。此外，还有一些次重要内容，如财务分析、财务预算等。在这四大板块内容中，投资的理论较为难懂，可以案例辅助教学的内容有这些：项目现金流的计算，股票组合投资；筹资案例中，则可以考虑这些内容：筹资的组合，筹资的成本，资本结构；营运案例：现金的管理，存货的管理，应收账款的催收等；分配案例：上市企业的分配案例的点评以及其股价的变动相关性；财务分析案例：以著名的造假案例来说明如何识别财务舞弊现象，以绩优公司案例来说明如何进行价值分析；财务预算案例：以上市企业的财务预算案例说明一个完整的过程是怎样的……通过对上述案例的收集、整理，就可以着手进行教学的安排工作。大致是一个板块内容完成，就发下相关的案例，让学生回去进行准备。然后在下次课时进行讨论。需要注意的是，要将上课内容与案例讨论的时间进行统筹分配，不能因为案例教学过多而减少了理论教学的时间，影响了教学内容的理解、消化。因此，事前，要对案例内容进行篇幅的裁减，以及对问题的精心设计，以达到在讨论中加深对理论的认识，并增强分析问题、解决问题的效果。这些案例教学完成后，整个《公司理财》课程的内容大致体现在案例中了。学生讨论过案例后，对公司理财在实践中的应用有所感性认识，并且对一些难以掌握的公式计算，也能有所理解。还可以让一些在企业中从事管理工作的学生，来讲讲他们自己在企业中是如何解决相关的财务问题，再让其他学生进行点评，这样能收到更好的学习效果。真正体现了从实践中来，到实践中去的辩证理论的精髓。

四、案例教学法的局限性

1. 案例教学传授知识的低效率。

相对于教师在课堂上的讲授，案例教学法所能传递的知识是比较慢速的。因为，在教的过程中，可以短时间将大量的知识点传给受众，但在案例教学中，由于讨论是发散式的、零星的，所能反映的知识是有限的。

2. 个性化的内容不宜案例教学。

有些内容是个性化的，不容易明晰地表达出相关知识时，尤其是那些没有共性的现象，那只能通过教师的分析，引导学生分析其中的道理，总结经验。

3. 学生常有畏难情绪。

学生普遍会对案例教学有一种躲避的思路，因为他们不想花课外的时间来准备案例讨论，而且有些学生也害怕发言，这样使得案例讨论的效果大打折扣。

4. 案例讨论的结论有时有误导作用。

一个成功的案例，讨论时全是优点，但在其他企业应用时却不一定有效，如果直接套用，将会遭到失败。因此，有纸上谈兵嫌疑。

五、教师在案例教学中的几个需要注意的问题

1. 教师的素质准备。

要使用教案例教学法，要求教师先做好心理准备，不能简单地将案例教学等同于举例、做题目。要搞好案例教学法，要求授课教师不仅要对相关理论有深入的了解，还要有一定的企业管理经验，或从事企业管理的一些体会。并且教师要有较好的点评水平，善于切中要点，一针见血。此外，要有较强的调动气氛能力，善于启发学生的智慧，这样才能达到较好的教学效果。

2. 筛选案例。

好的案例需要具备这样几个特点： (1) 案例为具体的教学目的而设立。必须包含相关的知识点及理论； (2) 材料真实、数据可靠，细节清楚，并且具有可操作性、模拟性； (3) 案例必须是时新的，有代表性，这样不至于过时，对它的讨论才具有现实意义。

3. 学生的事前准备。

学生事前必须对内容有相当的熟悉，以及掌握必要的理论知识，在此基础上，才能具备完成案例讨论的基本条件。教师应该在事前将必要的一些准备事项，提前布置给学生，这样在讨论时，学生才能畅所欲言，达到较好的讨论效果。

4. 构建案例教学评价系统。

应该对案例教学的各个方面进行综合评价，以促进案例教学的改进，如教师点评、案例的合适程度、教学设施、学生准备等多方面内容的综合考评。

参考文献

[1]张丽华.管理案例教学法[M].大连:大连理工大学出版社, 2000.

[2]曾晓春, 祁然.徐二明:MBA并不都是案例教学[J].管理评论, 1998, (s1) :44.

[3]黄磊.MBA案例教学与理论学习关系探索[J].广东外语外贸大学学报, 2004, 15 (2) :69-72.

[4]杨斌, 赵纯均.案例教学的知识管理研究[J].电子科技大学学报 (社会科学版) , 2001, 3 (1) :97-99.

3.MBA课程家族的新丁 篇三

但事实显然并不如此。

西班牙IE商学院和美国布朗大学联合开设了一个新的EMBA（EMBA是一种面向在职高管的课程）项目。该项目在提供传统的MBA课程的同时，还教授人文和社会科学课程。

多伦多大学罗特曼管理学院也已经修改了课程设置，培养学生的创新、合作及推理技巧与能力，他们认为这些有助于激发学生的创新能力。而几年前，斯坦福大学商学院已经在开始加大文科课程的比重，以培养学生多学科视角和文化背景意识。

有相关数据证实，在一些国际公司的雇员中，MBA毕业生的数量与比重呈下降趋势，这似乎是另一个有力证据，表明传统MBA课程的权威正在受到挑战，随之而来的则是其影响力的不断削弱。

金融危机的来袭是一次严峻的考验，它要求管理者不仅能够在专业领域给出正确可行的意见与建议，而且要有足够的敏锐度，能感受大环境下整个市场的发展变化。因为对于一个管理者而言，在工作领域中的前瞻性和对大环境的宏观把握必不可少，所以对管理者更加全面、系统的知识结构的要求就成了大势所趋，而文科知识就包含在其中。实际上，与文科教育有关的知识有助于管理者开阔眼界，增强其发散思维能力和创造力。在现实中，有着文科教育背景的管理者往往拥有更为出色的语言表达能力和沟通能力。

这一切都表明，传统的MBA课程似乎已经落伍了。而文科教育，这位新丁对MBA课程的意义也是不言而喻的。

从目前的现实需求来看，具有全局眼光，能够跨学科、跨领域思考的管理者正是市场需要的人才。虽然加入文科教育的MBA课程并不一定能够立竿见影地解决这一供需矛盾，至少这也为我们提供了一个可供尝试的新方法。在不久的将来，文科教育的重要性将会在世界范围内的管理工作中显露无遗。

但事实显然并不如此。

西班牙IE商学院和美国布朗大学联合开设了一个新的EMBA（EMBA是一种面向在职高管的课程）项目。该项目在提供传统的MBA课程的同时，还教授人文和社会科学课程。

多伦多大学罗特曼管理学院也已经修改了课程设置，培养学生的创新、合作及推理技巧与能力，他们认为这些有助于激发学生的创新能力。而几年前，斯坦福大学商学院已经在开始加大文科课程的比重，以培养学生多学科视角和文化背景意识。

有相关数据证实，在一些国际公司的雇员中，MBA毕业生的数量与比重呈下降趋势，这似乎是另一个有力证据，表明传统MBA课程的权威正在受到挑战，随之而来的则是其影响力的不断削弱。

金融危机的来袭是一次严峻的考验，它要求管理者不仅能够在专业领域给出正确可行的意见与建议，而且要有足够的敏锐度，能感受大环境下整个市场的发展变化。因为对于一个管理者而言，在工作领域中的前瞻性和对大环境的宏观把握必不可少，所以对管理者更加全面、系统的知识结构的要求就成了大势所趋，而文科知识就包含在其中。实际上，与文科教育有关的知识有助于管理者开阔眼界，增强其发散思维能力和创造力。在现实中，有着文科教育背景的管理者往往拥有更为出色的语言表达能力和沟通能力。

这一切都表明，传统的MBA课程似乎已经落伍了。而文科教育，这位新丁对MBA课程的意义也是不言而喻的。

从目前的现实需求来看，具有全局眼光，能够跨学科、跨领域思考的管理者正是市场需要的人才。虽然加入文科教育的MBA课程并不一定能够立竿见影地解决这一供需矛盾，至少这也为我们提供了一个可供尝试的新方法。在不久的将来，文科教育的重要性将会在世界范围内的管理工作中显露无遗。

职趣

1、不高明的领导的特征之一就是：自己整天睡不着觉，但下属却在呼呼大睡。高明的领导正好相反：下属整天睡不着觉，但自己却可以呼呼大睡。如果你连自己都能领导好的话，那么领导好别人就是一件易如反掌的事。

2、男生对女生说：我是最棒的，我保证让你幸福，跟我好吧，这是推销；男生对女生说：我老爹有三处房子，跟我好，以后都是你的，这是促销；男生根本不对女生表白，但女生被男生的气质和风度所迷倒，这是营销；女生不认识男生，但她的所有朋友都对那个男生夸赞不已，这是品牌。

3、女孩买了条裤子，一试太长，请奶奶帮忙剪短，奶奶说忙；找妈妈，也没空；找姐姐，更没空。女孩失望地入睡了。奶奶忙完家务想起小孙女的裤子，就把裤子剪短了一点；姐姐回来又把裤子剪短了；妈妈回来也把裤子剪短了，最后裤子没法穿了。——管理的弊端就在于：要么都不管，要么都来管。

4、某公司招了个日本人当运营总监，上班第一天就对下属说：“我是个加班狂，希望大家配合我。”一个月之后他回日本了，最后一句话是：“你们这样加班是不人道的。”

职场名人语录

王利芬：永远不要把一件事情的关键部分依靠在一个你并不十分可控的地方，那种危险相当于你每天都从一个随时可坍塌的桥上走过，而你以为桥是结实的。

马云：一个人有他的时代，有他的环境，只有在这样的时代，才有这样的成功。创业者不能重走别人的路。我跟所有人一样，最初的榜样是盖茨、李嘉诚，后来发现他们不是我的榜样，没法学习，太大太强。真正的榜样一定在你附近。你做小饭馆，榜样就是你斜对面的小饭馆。

史铁生：人生难免会和痛苦不期而遇。其实痛苦并不可怕，可怕的是内心背叛自己，成为痛苦的帮凶。

弘一法师：识不足则多虑，威不足则多怒，信不足则多言。

4.重庆大学mba课程 篇四

今天我们迎来了西南财经大学MBA研究生课程班重庆2016在重庆总共是第50期开班典礼暨2016年第三场财智大讲堂的演讲，首先我介绍参会的领导和来宾，他们是：

西南财经大学经济学院重庆教学部主任、西财重庆校友会副会长

王琼女士 重庆三峡银行董事会秘书，董事会办公室主任，西财经济学院重庆教学部实践导师

姚姜军

重庆润汇投资咨询有限公司董事长，中国中小企业协会重庆中心执行主任 西财经济学院重庆教学部实践导师龙春

我是重庆教学高级研修部的老师朱勇，很荣幸担任今天的会议主持，今天我们的核心参会人员是重庆教学部MBA研究生课程班的100余名同学，同样欢迎大家到来！

下面我宣布开班典礼正式开始。首先有西南财经大学经济学院重庆教学部主任为典礼致辞。

主持人：谢谢王琼主任的致辞。亲爱的各位同学，借这个开学典礼的东风，祝贺我们新老同学在新的学业，新的希望，也祝愿大家在西南财经大学学有所获，学有所成，学有所展。我们的开学典礼仪式到此为止。

接下来我们的财智大讲堂马上开始。首先有请重庆三峡银行董事会秘书，董事会办公室主任，西财经济学院重庆教学部实践导师 姚姜军为同学们进行《经济下行期，银行与企业的生存关系》主题演讲、掌声有请姚主任

主持人：谢谢姚主任的精彩分享，我相信在座的同学听后一定受益匪浅。接下来有请重庆润汇投资咨询有限公司董事长，中国中小企业协会重庆中心执行主任 西财经济学院重庆教学部实践导师龙春做《2016，民营企业如何突围》的主题演讲

主持人：民营企业如何突围是与同学们息息相关的问题，听完龙主任的分享我相信大家一定有了新的顿悟。与智者为友，与大师同行，财智大讲堂感谢同学们的参与，期待与你们在下一次的财智大讲堂中一起激发财能，分享智慧。谢谢大家！

我们的产品宣传主要是：我们的优惠券，剑桥财务总监班以及480商务英语

教学部动态分享

5.MBA核心课程介绍 篇五

MBA Core Courses Description

一、数据模型与决策

本课程包括统计学和运筹学两部分的教学内容。本课程设置的目的是为进行经营管理问题的研究和实践提供统计学和运筹学的方法；为其他有关专业课程提供数据分析方面的基础；提高学生处理数字信息的能力；以统计学和运筹学的独特思维方式对学生进行思维训练，开拓思路。

统计学是一门方法论的学科，研究如何搜集、整理与分析统计资料以及进行统计推断的理论与方法。运筹学是依照给定目标和条件从众多方案中选择最优方案的科学决策方法。This course includes fundamental concepts of both statistics and decision theory.Statistics enables students to collect, process and analyze data.Decision theory concerns a collection of concepts and techniques for evaluating complex decision alternatives.This course provides an introduction to generic modeling techniques that can be employed to address this complexity.Topics studied include linear programming, decision analysis, mathematical programming, inventory theory, forecasting, and Markov decision processes.本课程选用教材或教学参考书：

1、“Statistics for Business and Economics”，Anderson, D Sweeeney, T.Williams，McGraw-Hill；

2、《管理运筹学》，韩大卫，第3版，大连理工大学出版社；

3、《数据、模型与决策-运用电子表格建模与案例研究》，（美）弗雷德里克.Ｓ.希利尔，4、马克.S.希利尔，杰拉尔德.Ｓ.利伯曼，中国财政经济出版社；

5、《商务统计导论（CD-ROM）98》，2003年1月，Ronald M.Weiers，第4版.英, 北京大

学出版社。

6、商务与经济统计，戴维.R.安德森，机械工业出版社。

二、管理经济学

管理经济学是一门应用经济学，它以微观经济学为理论基础，借助于决策科学和管理科学的各种方法和工具，指导企业决策者高效率地配置稀缺资源，制定和实施能使企业目标得以实现的经营决策。

管理经济学的主要内容可分为经济理论、优化方法和管理决策三部分。管理经济学强调将这些基本理论运用于企业决策，包括需求分析、产量与价格决策、定价决策、投资决策、内部组织设计、业绩评估与激励机制设计等。为了将基本的微观经济理论运用于企业决策，管理经济学还涉及到决策方法和工具，包括优化方法、统计方法以及预测方法，企业的科学决策和目标优化只有借助于这些具体的方法和具体的工具才能实现。

This course studies the role of economic issues in the managerial decision-making process.It covers the concept of microeconomics and provides key analytical tools.Theoretical concepts are consistently motivated by real-world situational scenaries, and are explained within the context of real-world business applications.本课程选用教材或教学参考书：

1、“Managerial Economics and Organizational Architecture”，James A.Brickley,Clifford W.Smith,Jr., Jeroldd L.Zimmerman, William E.Simon, Second Edition, Prentice Hall；

2、“Managerial Economics, Applications,Strategy,and Tactics”, James R.McGuigan,R.Charles Moyer, Frederick H.deB.Harris, China Machine Press;

3、《公司经济学》，毛蕴诗，王三银，中山大学出版社

三、财务会计

财务会计是运用专门方法记录企业过去的交易、事项与情况，并以财务报表的形式将企业的财务状况、经营成果和现金流量等信息传递给企业外部使用者的信息系统。本课程要求学生在了解会计的基本理论、基本方法和基本技能的基础上，重点掌握会计核算的方法和程序，借贷记帐法和帐户的运用以及会计循环的全过程和会计报表所提供的信息。并通过对会计报表及相关资料进行理解、分析和运用，从会计的角度加强企业的资产管理与控制会计信息的，进行有效的决策。

The course is to provide a basic understanding of published financial statements and of how such statements may be analyzed in order to draw inferences about the financial performance, position and viability of organizations.本课程选用教材或教学参考书：

“Accounting-Text and Cases”，【美】 罗伯特·Ｎ.安索尼，詹姆斯·Ｓ.里斯，朱利·Ｈ.赫特斯坦，北京大学出版社

四、生产与运作管理

随着市场经济的发展，企业之间竞争日益激烈，如何有效地组织生产资源，以最快的速度(Time)、最低的成本(Cost)、最好的品质(Quality)、最优的服务(Service)生产出符合用户需要的产品，是现代生产运作管理的核心战略。生产与运作管理课程旨在使学生能够掌握现代运作管理的基本理论与方法，并能运用于实际工作中，解决运作过程的实际问题。

本课程覆盖企业生产与运作（制造业和服务业）的三个方面的内容：运作系统的设计、运作系统的运行、运作系统的维护和改进。

The purpose of the course is to provide an understanding of the role, objectives and activities of the operations manager.It provides knowledge and understanding of the concepts and techniques of operations management, equips students with the necessary skills for data analysis and builds confidence in working with mathematical techniques.本课程选用教材或教学参考书：

“Operations Management for Competive”, Richard Chase, 11 Edition, Mcgraw Hill

五、公司财务

公司财务包括投资决策、筹资决策、股利决策和营运资本决策等内容, 是关于资产配置、融资和资产管理决策的一门学科。现代财务理论是建立在公司价值最大化的目标基础上的，重点探讨在有限责任公司特别是股份有限公司这种现代企业制度的主要形式下，如何对公司经营过程中的资金活动进行预测决策和分析。通过对财务基本知识的学习，将有利于学员为在实际工作中适应变化做好充分准备。

This course introduces the theory of corporate finance and the application of this theory to realistic problems in corporate financial management.Topics covered include financial markets and institutions;time value of the money;security and asset pricing;risk and return, etc.The course analyzes optimal financial policy on a firm level, under what conditions an optimal policy actually exists, and how the actual financial decisions of firms may be explained in theoretical terms.本课程选用教材或教学参考书：

1、“Principles of Corporate Finance”，Richard A.Brealey，Stewart C..Myers，8th

Edition, McGraw-Hill；

2、“Fundamentals of Financial Management”, Brigham & Houston

六、营销管理

本课程旨在较深层次上介绍市场营销学及其在商业实践中的作用，主要包括以下的重要内容：

(1)市场分析与市场选择：引导你掌握营销管理的要义，分析市场环境，以及学习市

场分析的技巧和方法，从而对市场及顾客价值做出明智的选择。

(2)营销策略及顾客价值管理：有系统地引领你订定营销管理目标，创造顾客价值，以及有效地将顾客价值、理念和方法传递给目标对象，以便能建立长远的顾客交

易关系。

(3)营销策划及案例分析：有系统地引领你从企业整体需要及顾客价值出发，透过营

销策划、组织、控制、改革和建立市场导向企业文化的理念和方法，分析个案，以培养你在策划、应变和解决市场问题上的能力。

This course is intended for those who wish to have an understanding further of the principles of marketing and to recognize its role as an important management function.The course includes market definition and conditions, marketing strategies, consumer value and satisfaction, the marketing mix, policies and plans, and decision-making.Case studies selected will study in detail the problems and processes o marketing, with a view toward the development of analytical techniques used in the marketplace

本课程选用教材或教学参考书：

“Marketing Management”，Philip Kotler，Northwest University，12th Edition，Prentice Hall;

七、组织行为学

组织行为学是一个研究领域，它探讨个体、群体、以及结构对组织内部行为的影响，以便应用这些知识来改善组织的有效性，强调的是与工作岗位、缺勤、员工流动、生产率、绩效和管理有关的行为，其核心内容包括激励、领导行为和权威、人际沟通、群体结构与过程、学习、态度形成与知觉、变革过程、冲突、工作设计、工作压力等。

This course draws upon psychology, sociology and anthropology to examine the role of culture in the behavior of managers, employees, consumers, competitors and the community in business environment.Among the topics included are communication, motivation, change, group dynamics, stress, negotiation, interpersonal relationships, and decision-making.本课程选用教材或教学参考书：

“Organizational Behavior”, Stephen P.Robbins, San Diego State University, 11th Edition, Prentice Hall；

八、人力资源管理

企业人力资源开发与管理是适应建立市场经济体制的需要新设置的一门课程，其研究对象是人力资源获得、培育、运用与保养的规律，其任务是为企业经理在完成企业既定目标的过程中有效地运用人力资源提供基本理论和方法。主要教学内容包括人力资源配备、人力资源开发、人力资源评价、人力资源补偿、人力资源保养五个部分，分成导论、工作分析、人力资源计划、招聘、选择、训练、绩效评价作评价、薪资调查、薪资制度、奖励制度、工作时间制度等十二个专题。

This course aims to equip students with the knowledge, insights and skills needed to manage people effectively.The course addresses a range of human resource management practices and develops a criterial approach to the theory and concepts of organizational effectiveness and change management.Included are evaluation of national human resources, recruitment and remuneration systems, gender and ethnic issues, performance evaluation and reward, training and development, and policies.本课程选用教材或教学参考书：

1.“Human Resource Management”，Gary Dessler，Florida International

University，loth Edition，Prentice Hall;

2.“Human Reasourse Management：gainning a competitive”，霍思安，第二版，McGraw-Hill；

3.“Human Reasourse Management”，John Ivancevich，2004，英文第九版，机械工业

出版社

九、管理信息系统

本课程旨在使学生熟悉管理信息系统的有关概念，了解信息资源管理的基本知识和各种先进技术及其发展趋势，为有效地利用信息系统，实现管理现代化，提高企业竞争中的战略优势，为组织领导或参与制定企业信息系统战略规划和开发、使用、管理维护各种信息系统打下坚实的基础。

本课程的主要内容包括：信息系统革命，信息系统的战略角色，信息系统与决策，计算机与信息处理，信息系统软件，信息资源的管理，电子商务，知识的管理等内容。

This course aims to provide students with an introduction to planning, implementing and mai-ntaining an effective and efficient information service for an organization.Emphasis will be placed on the established conceptual framework as well as on the latest trends and developments in information systems.Through the integration of theory and practice, the course is intended to equip students with knowledge, methods, and awareness of the electronic revolution that increasingly shapes international business operations.本课程选用教材或教学参考书：

1.“Management Information Systems-Organization and Technology in the

Networked Enterprises”, Kenneth c.Laudon, Jane P.Laudon，Sixth Edition,Prentice-Hall, Inc., 2000;

2.“Management Information Systems-Managing the Digital Firm”, Kenneth C.Laudon, Jane P.Laudon,9th,Prontiss,Hall.十、战略管理

本课程旨在帮助学生理解战略管理的思想、内容和发展，在对企业环境变化进行科学分析和预测的基础上，企业未来的生存和发展制定切实可行的战略，并将其付诸实施和进行控制。主要包括战略管理的理念和实质、环境分析、战略计划、战略实施和战略控制几大部分内容，注重理论和案例结合展开分析。

This course is designed to provide students with a deeper understanding of strategic management principles, theories and concepts.During this course, the student will learn how to develop mission statements, assess both the external and internal environments to determine organizational strengths and weaknesses.All materials are designed to provide valuable practical application of learned theories and concepts.本课程选用教材或教学参考书：

1.“Contemporary Strategy Analysis : Concepts, Techniques, Applications”, Robert M.Grant;

2.战略管理：竞争与全球化，迈克尔·A·希特R·北安.爱尔兰等，第1版·英，机械工业出版社。

十一、商务英语

MBA商务英语的教学目的是培养学生在商务，工商管理、经济等领域综合运用英语的能力。通过该课程的学习，学生能顺利地阅读本专业英语资料，能借助词典阅读外国报刊杂志，以获取信息，了解和熟悉当代的经济管理和科技发展的最新动态。能用英语进行一般的商务活动，如：商务谈判，商务书信往来等。

The course aims to enable students to use English as a comprehensive tool in business, management and economic field.Through the study, students should be able to read English books and journals, and other materials in order to obtain information and to be familiar with newest development of the business world.Oral and written communication skills are also established.本课程选用教材或教学参考书：

1.《商务英语初阶》，Christine Johnson，外语教学与研究出版社；

2.《高级商务英语》，李建英等，中山大学出版社；

3.“Understanding Business”, Senventh Edition, McGran Hill.十二、管理沟通

管理沟通是许多著名中外商学院MBA培养核心课程之一，也是企业家和管理者培训的重要组成部分。此课程的目的在于通过模拟各种不同情景来培养学生的口头及书面的沟通技巧，重点突出理论学习与商务实践相结合，以塑造新时代优秀的管理者。该课程涉及的有效沟通基本原理及实践，涵盖了个人与组织的层面。

Managerial communication is one of core courses in the MBA programs of many significant Chinese and foreign business schools, and it serves as a key training

session of entrepreneurs and managerial leaders.This course aims to build on the oral and written communication skills through simulations in various managerial communication contests.The notion is emphasized that both academic learning and business practices are appreciated for shaping excellent managers in our new era.Some fundamental principles and practices of effective communication are covered both at the individual level and at the organizational level.本课程选用教材或教学参考书：

1.“Business and Administrative Communication”,Kitty O.Locker, fourth edition,McGraw-Hill；

2.Guide to Managerial Communication-Effective Business Writing and Speaking",Mary Munter, fourth edition, Prentice Hall;

3.管理沟通指南，Mary Munter, 双语，清华大学出版社。

6.MBA实战课程学习心得 篇六

公司历时一个月的MBA实战课程学习已经结束，通过学习，积累了一定的管理知识，对自己今后的工作将会有不小的帮助，现将本次学习的心得体会分享如下：

一、该次活动组织安排严肃认真，学习效果可喜，学习气氛活跃

1、公司领导高度重视。为了提高公司的整体管理水平，张总、刘书记都做了学习动员，在公司生产、工作和管理任务都十分繁重的情况下，仍然专门安排每周五下午的工作时间开展学习。

2、各位授课人员都花费了大量业余时间精心准备，制作了图文并茂、生动的多媒体课件，并贴合公司生产、经营、管理的实际，与学员进行适时互动，创新了培训学习方式，最大限度的激发了学员的学习兴趣。

3、参学人员认真对待，全身心投入学习，并能把学习过程与自己的工作紧密结合，学习效果较好。

二、给我们体会很深的是沟通技巧

就我们来说，通过本次学习，明白了沟通是一种能力而非本能，良好的沟通能力需要不断学习和训练，通过学习现场模拟训练，教员给我指出在沟通 过程中存在的不足，在今后的工作中，我将会举一反三，在与各级领导、同级管理人员、被管理者间通过良好的沟通。准确、全面地理解、把握领导的意图和想法，与相关管理人员充分沟通交换意见，学习他人之长，倾听被管理者的想法和意见，把公司和领导的管理要求较好地灌输给每个被管理者，并使之成为被管理者自觉自愿的行动。把好的意见、建议结合公司生产、管理的实际进行整合归纳，反馈给相关领导作为决策参考，通过建立一个良好、畅通的沟通链，不断改进自己的工作，进而促进公司管理工作的不断进步。

三、关于如何发扬团队精神的体会

什么是团队精神?所谓团队精神就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。它包含了两层意思，一是与别人沟通、交流的能力。二是与人合作的能力。员工个人的工作能力是推动企业发展的纵向动力，团队精神则是达成企业经营目标的横向动力。因此，我们在工作中要不断提升自己的工作能力，而作为团队成员则在于与同事加强沟通、同舟共济、互敬互爱，礼貌谦让，尊重别人，顾全大局，彼此之间密切配合，万众一心，为了共同的目标而努力。

“一根筷子轻轻被折断，十根筷子牢牢抱成团”，这就是团队精神的一个简单、经典的例子。团队精神是我们企业成功的要诀之一，它体现企业的凝聚力，这种精神对于企业的发展很重要。我们必须认识到团队合作的重要性和必要性，并真正在工作中做到发挥团队精神，为企业的团队建设贡献自己的一切。

一个人的团队合作精神将直接关系到它的工作业绩，一个人是否能和他人协同合作，要比他个人的能力重要的多。如果一个人没有团队精神，即使他个人的工作干得再好也无济于事。一个人很长时间都不具有团队协作精神，必将会被其所在组织淘汰。一个人的成功是建立在团队成功的基础上的，只有团队的绩效获得了提升，个人的能力及地位才会得到提升。我们作为公司的一员，只有把自己融入到整个公司之中，凭借整个团队的力量，才能把自己在工作中辣手的问题解决好。当你接到一项新的工作时，如果你不善于与人沟通协作，最后结果只能是死路一条，聪明的人就是利用团队的力量来完成任务。我们每个人要想获得成功，就应该学会与人合作，而不是单独行动，只有把自己融入到团队中才能取得更大的成绩。

我们每个人都是社会的人，有合群的需要。首先，要把公司的生产经营目标作为个人目标的基础，凡是有利于公司发展的事就要主动、认真的去完成或者积极的配合其它部门完成，力求把所有的事情做得更快更好。其次，在公司内部，所有的部门之间及部门内部都要紧密配合。公司的工作只有通过大家的相互协作，群策群力才能圆满完成。通过大家发挥团队精神，树立主动服务思想，用积极的行动为其他部门，分厂创造良好的工作条件，尽心尽力帮助他人解决问题，使我们公司内部能够更加高效的运作。

综上所述，今年我参加了公司今年举办的MBA分享汇，在学习过程中，参与了互动表现式的学习过程，使我受益匪浅。通过学习参与，得到了以下的提高：

首先，思维方式有了一定的转变。通过培训我意识到认识到自己在管理方面看问题的思维方式有了改善和提高，遇到新的事物，可以更快速，更准确的做出判断，找出最佳的解决方法。通过学习，拓宽了思维，提高了修养。

其次，对自我有了重新的认知，重新的思考，对事件有了更客观、更全面的认识和看法。可以很快的探索到事物的内在本质，加以应用。对事件的出现和“突然发生”有了一种豁然开朗的感觉。对他们的发生都能找到必然的解释。在学习和参与过程中很自然的把自己过去及目前的工作、生活联系起来，进行了对比总结。做得好的方面也在课程中得到了理论知识的支持，对一些常见的错误也得以自发的总结改善，剖析其错误所在以及对工作的影响，对我们今后的工作起到了一定的改善作用。

再次，通过这段时间的学习，丰富了知识面

在《5S精益生产与现场实作》的学习中使我们认识到精益生产是每个制造型企业追求的生产方式。我公司的几种产品都是连续生产线，作为安全生产管理部门，节能降耗降成本是重点工作之一，在浪费的七种形式中，不良品浪费、搬运和多余动作浪费在我公司各生产线都比较突出，在今后的工作中，应用5WHY法、优化生产布局、可视化、标准化等方法和推行5S管理，对企业降成本，提高产品质量会有很好的效果。

利用思维导图知识，提高管理效率和分析寻找工作中问题的根源，及时准确采取措施处理。我所在部门职能较多，包括公司生产计划管理、生产统计管理、安全管理、设备管理、能源管理、环保管理、生产调度等。用思维导图将各项职能分为七个大分支，在各个分支下建立相应的法律法规、行业标准、企业规章制度及要求，企业长期目标、近期目标、目标、季度目标、月计划目标、临时工作任务及要求等分支，让部门员工随时掌握需要完成的工作任务和时间要求，有条不紊的开展各项工作。

我们相信在以后的工作中，我们还能了解、学习到更多更实用的知识，我们将以更高的热情和积极性参与其中。

最后，非常庆幸能获得这次学习和提高的机会。这个学习班办的很成功也很及时，公司的高速成长促使我们需要在综合素质方面有所提高，正在此时公司及时地给我们提供了这次机会。相信这次学习将会对我今后的管理工作起到极大的提升作用。

7.重庆大学mba课程 篇七

关键词：泛华北地区,MBA教育,比较研究,燕山大学

MBA教育1908年首创于哈佛商学院 (HBS) , 旨在培养高层次管理人才。我国于1990年开始在少数高等学校设置工商管理硕士学位。截至2008年, 我国具有MBA培养资格的院校达到127所, 各培养院校的生源竞争日益激烈, 尤其是MBA培养院校比较集中的地区表现得尤其突出。燕山大学是第五批MBA培养院校, 本文以其为泛华北地区五、六、七批MBA培养院校的代表, 通过对项目的区位分析和与兄弟院校MBA项目的比较研究, 明确燕山大学MBA项目的使命、市场定位、培养目标、项目特色和发展战略, 目的在于发挥自身优势吸引生源, 促进燕山大学MBA项目的良性发展。

一、燕山大学MBA项目简介

燕山大学经济管理学院是在经济管理专业的基础上发展起来的, 至今已有20年的历史了。燕山大学经济管理学院MBA项目始于2004年, 迄今已招收5届学员, 共计300余名。从2003年起, 交大、复旦、清华、北大四大名校MBA报考人数一改往年持续增长的态势, 呈现出下降的趋势, 这给了我们一个重要的信号:MBA教育已告别粗放、盲目, 而进入理性时代。在如此严峻的市场形势下, 燕山大学MBA教育如何找准自身的战略地位, 逐渐形成独特的办学风格, 走品牌化发展的道路, 实现将燕山大学的MBA项目打造成为华北地区的知名品牌的宏伟目标, 是一个具有研究价值的问题。

二、燕山大学MBA教育项目的区位分析

秦皇岛位于河北省东北部, 与辽宁、内蒙古、北京、天津、山西、山东和河南比邻, 近两三年, 获得批准的具有MBA培养资格的院校数目在逐渐增加, 仅北京就有17所, 因此各地区间的生源争夺变得尤为激烈。我们以秦皇岛为中心, 考察邻近地区MBA培养院校的分布情况, 以便了解目前生存的空间环境状况, 如图1所示。

图中数字代表的院校:1、北京等17所院校;2、天津工业大学;3、河北工业大学;4、燕山大学;5、河北大学;6、大连海事大学;7、沈阳工业大学;8、内蒙古大学、内蒙古工业大学;9、山西财经大学、山西大学;10、山东经济学院、山东财政学院;11、青岛大学;12、河南财经学院;13、河南科技大学;14、河南大学。

根据资料统计, 北京具有MBA培养资格的院校有北京大学等17所;天津有天津大学、南开大学、天津财经学院和天津工业大学4所;河北有河北大学、燕山大学和河北工业大学3所;辽宁有大连理工大学、东北财经大学、辽宁大学、东北大学、大连海事大学和沈阳工业大学6所;内蒙古有内蒙古大学和内蒙古工业大学2所;山东有山东大学、山东经济学院、中国海洋大学、山东财政学院和青岛大学5所;山西有山西财经大学和山西大学2所;河南有郑州大学、河南财经学院、河南科技大学和河南大学4所。

燕山大学为B类地区培养院校, 与A类地区 (北京、天津、山东、河南) 录取分数线相差10分, 当A类地区考生分数未达到所在地区的录取分数线时, 一部分考生可能选择流向毗邻的B类地区, 从而在B类地区形成生源的“洼地效应”。离A类地区越近的B类、C类高校, “洼地效应”带来的生源就越加明显。就燕山大学来讲, 距离北京、天津、山东、河南地区较近的还有河北工业大学、河北大学、山西财经大学、山西大学, 这3所学校由于“洼地效应”带来的好处也显得尤为突出。燕山大学所处B类考试地区, 由于有分数上的10分差距, 因此与毗邻的北京、天津、山东、河南等A类考区不存在竞争。辽宁省虽为B类地区, 但省内生源众多, 其省内就有6所培养院校, 北京、天津地区与辽宁省相距较远, 一般情况下考生不会选择到辽宁省就读MBA, 而选择相对交通近便的河北地区。除去第一、二、三批培养院校, 在因地理位置上形成的“洼地效应”和A、B类地区分数差距上进行筛选, 河北工业大学、河北大学、山西财经大学、山西大学4所院校成为燕山大学最有力的生源竞争对手。

三、燕山大学MBA教育项目与兄弟院校MBA教育项目的比较研究

上面所筛选出来的4所院校与燕山大学是具有同等水平的培养院校, 在学生培养质量和服务质量上相差无几, 因此我们着重研究这4所院校的项目目标、培养目标、项目特色和项目发展思路, 找出其中的不同, 从而思考燕山大学如何走差异化道路来寻求自身的发展。

(一) 河北工业大学

培养目标:德智体全面发展, 掌握现代企业经营管理理论, 具有一定实践经验和技能的职业经理和创业人才。

项目特色:双导师制;双语教学;多渠道的师资队伍;MBA学员与国外商学院交换培养;高素质的MBA管理团队和高质量的学生服务。

(二) 河北大学

培养目标:培养掌握市场经济的一般规律与运行规则、掌握现代经济管理理论与企业管理专业知识、具有战略眼光、创新精神、领导能力以及良好职业道德的高素质管理人才。

项目特色:依托综合平台, 整合相关学科;集聚优秀师资, 突出科研驱动;优化课程体系, 突出培养特色;教学设施完善, 图书资料丰富;打造校友网络, 加强就业指导。

(三) 山西财经大学

培养目标:精心打造MBA教育品牌, 不断提高教育质量, 办出具有自己特色的MBA, 培养高素质的经理人。

(四) 山西大学

项目目标:力求创建国内区域性知名的MBA教育品牌, 成为山西省新型能源和工业基地MBA人才培养的重要高地。

培养目标:立足中国国情和山西省情, 依托山西大学悠久办学历史、深厚文化底蕴, 整合教育资源, 培养有道德、强实践、会创新的工商管理人才。

项目特色:注重与山西大学历史悠久及学科齐全的优势背景紧密结合, 坚持多样化与个性化相结合;注重与企业营运实践紧密结合;注重与山西大学建设目标紧密结合。

发展思路:坚持“引进与自主并重、创新和提高共进”原则, 通过“市场化导向、国际化视野、规范化管理”, 使培养模式、教学内容与市场经济紧密结合, 致力为中国特别是山西省新型能源和工业基地的企业发展服务。

以上为和燕山大学存在竞争的4所MBA培养院校的项目目标、培养目标、项目特色以及发展思路。通过对比我们可以看出:在项目目标上, 由于这4所院校办学时间较短, 对于MBA项目还需要进一步思考, 目前可能认识不是很深刻, 但总体思路是好的, 致力于将MBA项目打造成为本地区的知名品牌, 这个目标是在结合了本地区目前的发展现状情况下制定出来的。

在培养目标上, 主要思路依照全国MBA教育指导委员会下发的文件, 在此基础上, 各学校针对本省和本校特点, 所体现出的培养目标呈现多样化趋势, 由于第四、五、六批MBA培养院校与第一、二、三批培养院校在实力上还相差甚远, 因此获批较晚的MBA培养院校在制定培养目标时把重点放在为中小型企业培养中高层管理人才, 务实的气氛比较浓厚, 力求在更大范围内为不同层次的企业培养管理人才。

项目特色方面, 四、五、六批培养院校在承办MBA项目的几年时间里, 培养环节逐步规范, 师资力量日渐壮大, MBA项目已经走上正轨。但与清华、北大的MBA项目相比, 四、五、六批培养院校的发展历程毕竟短暂, 想要在短短的4、5年中形成自己的MBA特色岂非易事?因此, 绝大多数培养院校将MBA项目特色与本校办学特色结合起来。例如, 华北电力大学的办学特色是“行业鲜明的电力特色;机动灵活的学习方式;华北电力大学MBA新生奖学金”。四、五、六批培养院校在制定项目特色时可以考虑结合本校特色和本地区发展现状来规划项目的办学特色。

发展思路方面, 四、五、六批培养院校对于未来的发展方向依然不是很明确, 由于具有MBA培养资格的院校在逐年增多, 后批准的学校在招生上也开始面临更多的问题, 招生难问题亟待解决。在目前竞争激烈的条件下, 四、五、六批院校要想继续生存就必须认真分析现状, 深刻剖析本校MBA项目。制定长远规划, 提高教学质量和服务水平, 尤其在师资方面加大投资, 树立良好口碑, 以促进本校MBA项目的良性发展。

各培养院校在制定相关目标时都结合了本地区和本校的实际情况, 力图在学校原有特色的基础上将MBA融入其中, 打造出与本校特色相一致的项目发展目标。遵循这样的思路, 可以这样规划燕山大学MBA项目未来的发展。

四、燕山大学MBA教育项目的发展思路

(一) 项目目标

把燕山大学的MBA教育项目打造成为华北地区的知名品牌。

(二) 培养目标

秉承燕山大学“厚德·博学·求是”的校训, 培养职业道德高尚、能力素质良好、团队意识浓厚, 勇于开拓创新的务实型中高级经营管理人才。

(三) 项目特色

服务地方发展;服务大中型企业;培养目标明确, 发展思路清晰;发展基础坚实, 师资资源雄厚。

(四) 项目发展思路

立足秦唐, 面向河北, 辐射京、津、鲁、辽, 利用特殊的区位优势, 保证学生来源。依托学校支持, 发挥学校优势, 整合学校资源, 扎实提高培养水平, 努力打造区域品牌。

五、结论

MBA教育是市场经济的产物, 其自身的发展也体现了市场经济的特征。对于第四、五、六批MBA培养院校而言, 由于项目开办时间短, 若想在竞争激烈的环境中生存下去, 寻求差异化发展是必由之路。首先, 应该进行“口碑”建设, 扩大项目的区域知名度, 这需要通过加强师资队伍建设, 规范培养过程, 提高服务质量来实现。其次, 明确MBA项目的培养目标。培养目标的设定应与本校的学科布局、培养特点结合起来, 将项目发展纳入学校的总体发展规划, 整合学校总体资源实现可持续发展。再次, 尽快形成鲜明的项目特色。由于项目开办时间短, 凝练培养项目特色较困难, 因此需要不断摸索实践, 探索出能够吸引MBA学员眼球的强势的鲜明的项目特色。最后, 要有清晰的项目发展思路。应该把项目目标、培养目标和项目特色3点结合起来考虑, 这样既涵盖了项目发展的短期目标, 也对未来发展有了长远规划, 由此形成的项目发展思路将对整个MBA的发展发挥指导作用。

总之, 准确定位, 提高培养质量和服务质量, 在发展中不断发掘与社会需求紧密契合的项目特色, 积极探寻本校MBA项目的发展思路, 只有这样才能从根本上解决招生难问题。

参考文献

[1]、王鲜萍.MBA教育的价值取向及方略选择[J].中国石油双月刊, 2008 (1) .

8.到德国大学读MBA 篇八

由此看来，德国是名符其实的科学之国。其大学在自然科学和人文科学的许多专业上都处于世界领先地位，实力如同其经济一样雄厚。德国的大学教育受到全世界的普遍认同。德国现有高等学校300余所，其中综合大学82所，高等专科学校136所，艺术、音乐院校46所。相比较于英美等国的大学来讲，德国各大学之间素质较为平均整齐，都重视基础学科，水平很高。专业设置齐全，且读完大学后便能获得硕士学位。最值得一提的是，德国的大学都实行免费教育，不用交纳学费，这其中也包括一部分MBA项目。

德国大学中不少有声望的学校都开设了MBA。到德国读MBA英语基础好的，可免学德语，同时还有如下优势，一是可以有机会免除学费；二是有机会到西门子、奔驰、大众等世界顶级公司实践；三是学成后的出路又多又好。因为德国的MBA文凭不仅对众多德国公司进军中国和亚洲至关重要，就是在中国也是绝对受到肯定的，回到国内的前景大为看好。

德国大学MBA项目介绍

在德国的公立大学读MBA，分免费和收费两种情况。一般来讲，免费名额有限，需择优录取。如果交纳学费的，则不受名额限制。不论是免费还是收费，多数大学不需要德语成绩；少数要求德语的，英语要求相对低，但要求有英语证明，一般是托福成绩。