XX教师班级管理心得体会

XX教师班级管理心得体会（精选13篇）

1.XX教师班级管理心得体会 篇一

班级是一个小社会，可以容纳无限的智慧，我们班就是一个由59位精灵组成的多样化的小社会，每一个人各有特色，才艺各不相同，所以班级管理工作就为我们创造了这样的管理平台。怎样才能把这59个孩子都培养成“健康”的人呢?何为“健康”?它已经超越了我们传统意义上医学所界定的范围了，“健康不仅是指没有疾病和没有残疾。健康是指身体、心理和社会适应能力全部处于良好状态。”简言之，“健康”指生理和心理两方面的健康。这就为班级管理工作提出了挑战。如何才能让学生都健康成长呢?笔者做了以下的尝试：

一、像爱自己的孩子一样爱他们：爱心

爱心是教育工作者必备的工作前提，是教师工作的动力源泉。高尔基说过：“要爱人，才能教育人”。爱，是师生间最有力、最自然的连接点。只有真心实意地热爱、关心和尊重每一个学生，设身处地为学生着想，用欣赏的目光去关注学生们的每个闪光点，用喜悦的笑容去赞许学生们的每一点成功。像我们班的拓文会同学拥有一副好嗓子，尤其唱陕北民歌，那叫一个好，在音乐上的造诣很高，缺点就是不爱学习。有一次数学单元测验时，笔者发现他用眼睛瞟别人的答案，当时笔者没有出声，而是考试结束时抓住了这个契机约他进行了单独的交流：首先，笔者说要感谢他，感谢他开始听笔者的话，有了学习的意愿，认为他会很快追上大家的;其次，笔者说了他的行为是不恰当的，让他明确知道学习是一件需要毅力坚持完成的苦事，不是靠窃取别人答案就可以达到的，只有进入学习状态才会体会到其中无穷的乐趣，教师看中的并不是考到多少分，而是你们从中得到了多少收获。通过这次谈话，学生说：“老师，请给我点时间，我会给你惊喜的。”的确如此，他真的有了很大的改变。

二、教师工作的基础：细心

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却更是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。”班级工作的复杂性，就要求带班教师必须细心。在日常的工作中细心地对全班同学进行仔细地观察，了解每个人的特点，及时发现苗头，避免事态进一步发展。学生皱皱眉头或者看上去不经意的一句话，教室里异样的氛围都是学生发给教师的信号。这就要求教师必须用心观察，正确判断，从学生的细微表现中捕捉学生思想感情的起伏变化，提高工作效果。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们班的李佳伟是个做事比较冲动，脾气比较暴躁，干什么事情只要脾气一上来从不计后果的男孩子，所以班级里有些孩子充分利用他的这个弱点激怒他，从而让他做出一些不理智的事情。黄凯超是和他发生争执较多的学生，两人打得多，闹得多，玩得也多，尤其是体育课上，往往成为他们矛盾多发时间。每周的2节体育课前，笔者往往比较关注2人的动向，观察他们眉眼所带出的情绪，如果发现异常，就分别找2人谈心，打开心结，避免李佳伟做出伤害自己和他人的行为。

三、教师工作的保证，班级管理工作的关键：恒心

班级管理是一项长期的工作，不可忽冷忽热、忽紧忽松，必须常抓不懈。稍有疏忽，学生就会松懈。尤其是面对“屡教不改”的学生时，真是像歌词里唱的“想说爱你不容易”，但还是要强迫自己耐着性子，采用多种方法，不遗余力地促成他们的转变。否则前面的工作中取得的成绩就会功亏一篑。我们班的阎敬宗同学是母亲四十多岁时才生下的儿子，由于得子晚，又受重男轻女的思想熏陶，所以家长就把他培养成了家中一霸，对待自己的母亲可以张口骂、动手打。只要稍不如意就离家出走，吃住在网吧。每天想睡到几点起床就几点起，几点想上学就几点上，家里大人从不告诉他这样做是不对的，所以在他的人生词典中从没有时间这个概念。不完成各科作业已经不是奇怪事了。这样的学生在笔者的教育生涯中也是头一次碰到，笔者认为，只要他还叫自己一声老师，我就不能放任他不管。鉴于他还顾及他父亲的一些威严，笔者就借助家校联合这一平台，给他父亲晓之以理的分析利弊，让他的父亲意识到孩子家庭教育失败的严重性，并愿意配合。然后，笔者利用在校时间对他进行合理化的教育，他在六年级下学期时终于开始完成每一天的作业，上学不再迟到早退甚至逃学了，身上已经看不出以前的影子了。

四、努力创造一个良好的学习氛围

努力创造一个和谐、宽松、民主、平等的学习氛围，使每个学生能轻松、愉快地学习，能充分调动每个学生学习的积极性，主动去学习是我们努力的目标。我们这个班级的孩子在学习中层次区分比较大，一种是像董人瑄等这样一类学习比较有积极性、学习成绩稳步上升的同学，具有代表性的是董人瑄，他的反应敏锐，很会学习，很爱接受挑战，但缺点是粗心。现有的学习内容很难满足他的需求，在班级里没有学生是他的对手，由此造就了他的自满。另外一种类型是以于江峰、郭屹等为代表的学生，像于江峰同学的家长就认为孩子上了学就应该由教师全权负责，和家里没有一点关系了。

还有一种类型的同学就是我们所谓的中等学习水平的孩子。鉴于班级学生的学情分析情况，笔者采用了互助帮带的分小组活动，中间学习水平的孩子开展的是定目标、同努力、互督促的活动，以四人为一个合作小组，每月定一个完成难度不大的目标，通过彼此的打气互相鼓励，向这个目标前进，每个月底对这个月的完成情况作出总结，看看目标达成情况，如果小组全部完成就订立下个月的学习目标继续努力。在实施当中，笔者作为孩子学习的引导者给出自己适当的意见和建议，指导孩子们如何订立目标，这个活动持续进行后，好多孩子对自己学习数学充满了自信，认为自己同样可以学会并且学好数学。剩下两头的学生，笔者采用了让他们建立一帮一结对小组，每日课后学有余力的孩子对学习困难的同学进行“课课清”的辅导，每天不留知识死角，这样对于辅导者也起到了及时巩固每节课学习的知识。一段时期下来，好学生的学习稳定了，身上去除了不少浮躁，被辅导者的学习成绩也有了较大的提高。

教师应给孩子一片晴朗的天空，让他们汲取爱的阳光健康成长，点燃孩子心中的希望之火，树立孩子的自信。总之，一口气吃不成胖子，对学生的教育也非一朝一夕之功，一个好教师，应当有足够的耐心，等待每一个学生的每一次进步，并为学生的每一次进步感到由衷的高兴，不管进步是大还是小。教师的工作是辛苦的，但也是其乐无穷的，让每一个学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功，是笔者追寻的目标。

2.XX教师班级管理心得体会 篇二

1. 教师文化

人们普遍认为, 教师文化是教师群体在长期的教育教学实践中形成与发展起来的价值观念和行为方式, 它包括一个学校内教师团体所共有的信念、价值观、态度、习惯以及行为规范等, 代表着学校的文化状况, 是学校精神的体现。由于教师具有不同的社会文化背景、不同的心理品质和不同的生理条件, 其必然表现出不同的文化特质, 即拥有个体特殊的价值观念、心理状态、道德意识和行为方式等。本文所指的教师文化是一种教师的个体文化, 它与教师群体文化的最大差别在于个体文化的个性化, 即教师个体文化浓烈地表现出其文化负荷体的个人特征和人格特点。诚然, 在班级管理中, 教师群体文化与个体文化是相互作用、相互融合的。但由于班主任在班级管理中的特殊作用, 有必要将班主任的个体文化从教师群体文化中独立出来, 以揭示班级管理行为背后那只看不见的文化之手, 正是这只看不见的文化之手, 使得班级管理呈现出千差万别、各具特色的管理风格。

2. 班级管理风格

在我国, 对班级管理风格的界定, 同样也是仁者见仁, 智者见智。笔者认为班级管理风格指的是教师在其个体文化及管理哲学思想影响下, 在带领班级学生为实现班级发展目标而进行的一系列活动中所表现出来的作风、格调及行为模式。在这里, 我们按照教师在班级管理中管理理念和管理方式的不同, 把班级管理风格分为专制型、放任型和民主型等三种类型。一般来说, 班级管理者的文化特质及管理理念的不同, 必然会导致班级管理风格上的差异。多年的教育实践也表明, 班级的管理风格植根于班级管理者的文化中, 也就是说, 不同教师所具有的文化特质的不同导致了不同班级管理风格上的差异。影响教师班级管理风格形成的因素有很多, 如教师个人的人格特质、教师的专业知能的水准、教师群体文化、性別差异、楷模学习、经验的累积、成长团体的激励、外界的压力、時代的趋势、政策的导向等。所有这些因素综合地作用在教师个体身上, 就构成了千差万别的教师个体文化。

二、教师文化对班级管理风格的影响

1. 教师的教育信念是班级管理的基石

教育信念是指教师自己选择、确认并信奉的有关教育教学等方面的思想、观点、理论及假设。对教师来说, 教育信念是教师生活中重要的精神向导。教育信念是一种文化, 教师不容易意识到和报告出, 它常常作为一种无意识的先验假设引领和指导着教师的教育行为, 对教师的班级管理风格发挥着重要作用。教师有完整的教育信念, 在班级管理中就会有利于学生的发展, 导致民主型的班级管理;反之, 教师的教育信念缺失、动摇或瓦解, 不仅会导致教师精神失落, 也会造成教育实践中的许多失误, 专制型、放任型的班级管理风格就很容易形成。

2. 教师的专业精神是班级管理的动力

教师的专业精神贯穿着教育活动的始终, 支撑着教师对教育事业的热爱, 是教师投入到班级管理的动力。具有执着专业精神的教师, 会淡泊名利, 不为个人利益斤斤计较, 会自觉地把全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给事业;他们会以积极的心态去面对学生和班级管理, 把关爱学生当成自己全部教育教学实践活动的基本出发点, 会感动和激发学生的良心和智慧, 尽心尽力地促进学生的健康成长;而教师专业精神的缺失会使教师产生消极懈怠情绪, 把教育工作仅仅当作一种谋生的手段、或可以应付与敷衍的例行公事, 表现在班级管理上就是缺乏对学生的理解与爱的感情、缺乏对班级的投入与奉献精神、缺乏自省与自律、缺乏自我提高与发展的意识, 缺乏创新精神与能力。由此带来的是放任型的班级管理作风。

3. 教师的能力素质是班级管理的保障

教师的能力尤其是教师的管理能力如何, 直接影响到班级管理的质量, 决定班级建设和发展的成败。美国教育社会心理学家班尼通过实验得出结论“在教师从事的一切任务中, 没有比管理技巧更为重要的了。”缺乏班级管理经验和能力的教师, 只能按书本所教的管理理念、方式方法去管理班级, 其结果常常是班级秩序混乱散漫、师生关系矛盾冲突、班级气氛紧张压抑, 从而加重教师的精神压力和心理负担, 严重影响教师对班级管理的热情, 导致班级管理的放任自流。而具有较强管理能力的教师不仅对班级管理充满信心和热情, 而且讲究管理的方法, 强调班级秩序的建立, 班级管理以人为本, 把学生当作班级的主人, 注重调动学生参与班级管理的积极性, 民主型的班级管理风格自然形成。所以, 教师能力素质的高低决定班级管理的质量。

三、塑造良好的教师文化, 提升教师的班级管理水平

教师文化的形成是个动态或持续发展的过程, 其发展受社会、学校、教师个人等多方面因素的影响和制约, 但学校、教师个人无疑是影响教师文化形成的两个最重要的因素。

1. 从学校管理层面, 优化教师文化

学校管理者要重视教师文化的培育。首先, 管理者要树立人本主义的管理理念, 教师管理要以人为本。教师文化是一种以教师为本的发展战略, 塑造教师文化应该把教师置于学校管理的最高位置, 视教师为学校发展的第一资源。以人为本的教师管理关注的是教师、教师的需要及教师的发展, 在管理过程中, 学校管理者应采取各种手段激发教师的内在动力, 调动教师的积极性, 挖掘教师的潜能, 充分尊重教师的主体性, 以教师为核心, 对教师实施人文关怀, 以最大限度地实现教师个人的发展。其次, 要注重培育教师文化自觉的意识和能力。教育通过文化传承造就人性, 培育新人, 教育者的职责就在于以其所感悟和领会到的教育智慧与力量去启迪学习者的心智。教师应对自己群体的文化状态、自己所处的学校环境的文化状态、民族的传统文化结构和心理结构及其社会发展的趋势了然于胸, 有意识地根据社会发展趋势选择有利于社会发展的文化内容, 并且结合实际状况改造自身, 使外在的先进文化内化为优秀的个性品质, 从而改变自己的行为, 使个人的思想和行为现代化。再次, 加强学校制度文化建设, 创设良好的文化氛围。学校制度文化是学校文化系统中最具权威性的因素, 它规定着学校文化整体的性质, 是学校教育教学得以有效进行的重要保障。成熟的学校制度文化营造的是民主、和谐、合作、奋进的氛围, 能激发教师的积极性和能动性, 并对教师的专业发展具有导向作用, 能够使教师增强自我发展的专业情意, 激发出潜能、激情, 朝着理想境界不断地努力奋斗。学校制度文化建设, 主要应做好两方面的工作, 一是确保制度的优质生成。学校制度的生成要充分完善, 合理合法, 符合大多数人的根本利益, 简单易懂, 可操作性强, 便于理解执行;二是确保制度的高效执行。学校制度文化建设能否到位, 主要取决于制度执行是否落实。通过制度执行, 促进“文本化”制度文化向“人化”制度文化的迁移, 并在执行过程中, 不断地检验和修正制度, 使其不断得到完善, 从而真正发挥出制度激励人、鼓舞人的作用。

2. 从教师的主体层面, 提升个人的文化品性

班级风格的形成是教师自身素质修养在班级的延伸和展现。教师自身修养决定他的班级管理水平, 班主任的工作态度、学识水平、个性气质、业余爱好、思想观念等直接影响其班级管理风格。对教师而言, 形成何种班级管理风格, 取决于他们自己的选择, 学校只是对他们的选择提供一定的条件。因此, 教师要形成有效的班级管理风格, 必须从自身出发, 加强品性修养, 提升自己的素质及人格魅力。首先, 教师要树立终身学习的理念, 不断学习, 提高自身的专业知能水平。教师的专业知识和能力是教师管理班级的关键, 只有拥有过硬的专业知识和能力, 才能顺利完成班级管理的目标。教师职业的特点及学习化社会的到来要求教师必须树立终身学习的理念, 具备终身学习的能力。教师要努力拓宽自己的知识面, 加深对自身专业及相关学科的钻研, 加强教育科学、心理科学、信息科学和人文科学的学习, 加快教育理论、观念与技术的吸纳和更新, 使自己的从教行为更适应学生的学习。只有这样, 才能赢得学生对你的信任、尊重和爱戴, 在班级管理中才能树立起真正的教师威信。其次, 教师要提升自身的专业道德水平。教师的专业道德集中地体现在教师的责任心、爱心等方面, 班级管理需要爱和责任。有爱心和责任心的教师, 会认真研究和把握班上每个学生的心理特点、个性差异;会尊重学生的发展需要和选择, 并对其因势利导;会在尊重学生个性的基础上, 用欣赏的眼光看待学生, 并善于从学生的种种表现中发掘其中蕴藏的“亮点”、“骄点”, 并及时加以鼓励、赞美;作为班级的组织者和领导者, 班主任在某种程度上是学生学习和效仿的榜样, 其一言一行、一举一动都会在学生的头脑中留下印记, 影响其在学生心目中的形象, 并最终影响班级建设和发展的质量。

参考文献

[1]邬志辉.教师教育理念现代化及其转化中介.东北师大学报 (哲社版) , 2000 (3) .

3.论教师文化与班级管理风格 篇三

一、解读班级管理风格内涵

班级是学校教育教学工作的组织基础，是教师与学生学习、生活的共同体。“班级管理是指班级教育管理者带领班级学生按照班级教育管理规律的要求，为实现班级工作目标而进行的系列职能活动。”班级管理风格则是班级教师在一定价值观念的指导下，遵循一定的原则，运用科学方法，通过组织、计划、实施、调解等环节对班级进行管理，并在班级管理过程中所形成的管理特色和行为个性。教师文化是影响班级管理风格的根本因素，不同类型的班级管理风格有着不同的班级管理的效果。

二、教师文化影响班级管理风格

（一）教师文化影响班级管理观念

传统的班级管理受“应试教育”思想的影响，分数成为教师衡量学生好坏的主要指标，由于教师的管理过于权威和专断，学生被排斥在管理主体之外，形成了“课本中心”“教师中心”的班级管理观念。在教师文化诸多内容中教师对自身角色的认同是必要的，教师文化影响下的班级管理应是充分发挥学生的主动性和积极性，尊重学生的主体地位，建立起以学生为本的班级管理观念。

（二）教师文化影响班级管理方式

班级管理方式受到多方面因素影响，其中教师文化对班级管理方式影响尤为突出。随着新课程改革的逐步深入，良好教师文化影响下的班级管理方式是：教师与学生以平等的身份参与班级管理，遇到问题，教师会转变思想，放下所谓的“教师尊严”，心中时刻挂念着学生，在地位平等的条件下与学生互动交流，解决问题；采用开放民主的管理方式，教师给学生相对自由的空问，无论是学习还是生活；教师会诚心诚意邀请学生参与班级管理，教师与学生之间坦诚相待，彼此透明……教师文化底蕴深厚的教师会培养学生的主人翁意识，在班级管理中，敢于放手，乐于权力下放。

（三）教师文化影响班级气氛

班级气氛是班集体中所有成员在较长时间的交往中产生的一种共同心理倾向。而班主任所具有的教师文化特质则是影响班级气氛形成的重要因素。在教师以身作则，赏罚分明，积极乐观，与学生和谐相处的教师文化影响下，学生定会养成不迟到、不早退、上课时说话先举手征求同意、在教室中不大声喧哗、追逐打闹、上课专心听讲、按规定写作业等良好的行为习惯，并形成彼此尊重，和谐相处，乐观向上的班级气氛。

三、塑造良好教师文化，提升班级管理质量

（一）教师的观念塑造

教师的学生观要求教师懂得学生的人格是独立的，学生是班级管理的主体之一，与教师是平等的。教师的管理观，则强调教师要坚持以人为本的科学的、系统的，民主的班级管理观，班级管理不是把学生管住，而是要把学生的主动性调动起来，让学生做班级的真正主人。

（二）尊重学生，信任学生

师生关系是班级管理中最基本的人际关系，是教师文化的重要组成部分，其状况如何，不仅对学生的身心发展有着重要的影响，也与教师教育教学的成败有着密切的关联。现代班级管理中追求一种民主平等、情感交融、互动合作、共同发展的新型师生关系，这种关系的基础是教师对学生的尊重与信任，教师要把自己放在与学生平等的位置上，变“师道尊严”为“良师益友”。尊重学生，信任学生，爱护学生，想学生之所想，经常站在学生的角度进行“换位思考”，激发学生的班级管理的热情，调动学生的班级管理的积极性。

（三）加强修养，提升个人素质

班级管理质量的好坏与教师个人素质有关，加强修养，提升个人素质是塑造良好教师文化的重要内容。

首先，教师必须具有崇高的精神境界和职业道德素质，其次，教师要具有渊博的知识和多方面的才能，此外，健康的心理素质也是教师必备的素质，健朗的教师会给学生活力和动力，加深师生感情。

4.教师个人班级管理心得体会 篇四

我从普教调进职教后，担任了高一数控班的班主任，班上学生64人，女生仅5人。接手该班后，我仔细留意了学生的状况，他们中想学习要学习，听话懂事的不到15人，绝大多数都是整天精力充沛，吃饱饭专门找茬的家伙。多年的班主任做下来，我早就没了年轻时的冲动与豪气，心态早就变得很平和很平和，能从容面对花开花落云卷云舒。接手该班文秘杂烩网后，该宣布的纪律该学习的条例我都一一宣布学习，我心里知道这只是例行程序，没人会听的。当他们调皮捣蛋时，我会微笑着仔细地指出他们违反了什么纪律，应当怎样改正。一段时间下来，这些捣蛋鬼们都觉得我是一个脾气好好性格温柔的女老师，所以他们当着我的面会很安静，但只要离开我的视线，他们什么事都敢做，什么式样都敢玩，我不断接到带班领导的“投诉状”。

那天，我花了整整一个晚自习的时间，整顿班风学风，找典型学生谈话，觉得孩儿们感触挺大的，我自个心里还自我感觉良好了一番，结果晚自习后，参与打架的有4个，逃出去上网的有8个，在校园里搂搂抱抱谈恋爱的有3对。第二天早晨五点半不到，我就接到年级主任的电话，让我速到学校。赶到学校了解情况后，我心里很不好受，看着在“黄牌警告班”上课的学生，心里特伤心，他们可都是我昨晚苦口婆心，做了一晚上思想工作的学生呀!他们可都答应我要改变旧貌认真学习的呀!等他们上完特训课，我把他们带回了班级，说实话我很想大发雷霆，训斥他们一顿，可是看着他们那无动于衷的表情，我真是失望到了极点，想想之前对他们做的一切，觉得自己特失败，我什么话也没讲，拿起粉笔在黑板上写了一句话：“我该拿什么拯救你们，我的孩子们?”写完后，我站到窗口，望着远方，这时我的眼泪就不由自主的哗哗地往下流------班上的学生一下子全吓住了，尤其是那几个惹事的学生全都自觉地走到我身边轻声跟我讲：“老师，我们错了，我们改，我们再也不惹是生非啦!你别哭了!”我好不容易忍住了流泪，什么话也没讲，示意他们回到自己的座位上去。

这次以后，不知道是不是我的眼泪的作用，我们班的班风有了180°的大转变，几乎所有学生都把精力放到学习上去了，调皮捣蛋惹是生非的现象几乎不存在了，我还接到许多家长的电话，向我反映说孩子变懂事了，在学校组织的各项活动，在各级技能大赛上，我班学生是捷报频传。

5.教师的班级管理工作心得 篇五

在我多年的班级工作中，深深感到要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须用心去做，必须加强班主任教师自身素质的培养与提高。我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，那我就首先做到这些。在上课时，从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。比如:要求学生早上八点半前到学校，我一定按时到。要求学生上课不准讲与课堂无关的话，我也要求自己不接打电话，不随便出教室;上课不准喝茶，我也从不把杯子端到教室。我在集体性的活动中如周会、集会期间，我绝不和其他教师闲聊。学校规定学生校内不准乱扔垃圾，乱吐痰，我也一定会做到。不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。

二、了解、尊重、热爱、理解学生

对学生，特别是刚接到的新生，对他们的学习、生活等各方面都要全面的了解 。这期我刚接村小来的四年级学生，他们年龄小，开始必须教会他们如何独立生活，如:叠被子、蒸饭、扫地等日常事物。了解他们家庭情况，其中有二十八名学生都是留守学生，我组织全班同学关爱他们，还专门办黑板报表扬他们。定期与他们父母联系，交流学生在校学习、生活情况。如:冯桂香同学，她是个孤儿，同学们都很关心她，经常给她买学习用品，我有时也给她买些生活用品。我们班有的学生还得到了上级领导的帮扶，我们市市委李仲彬书记还多次来校看望过我班学生。形成了一个家、校、社会共同关心的氛围。

尊重、热爱学生，沟通师生之间的感情。 师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为:教师的爱应洒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。如:我班学生余浩文在四年级刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他一个人在教室外走来走去，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是留守学生，无人倾诉，才采取一些方法来发泄自己。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他与同学们多交流，用身边的真实事例感化他。使他树立正确的人生观。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始努力学习。

理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班已形成了这样的班风，我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有些时候有的同学看我很忙，但有事想说，就很有礼貌地在我桌上放一个条子，或在作业本中写一句话告诉我:“老师，有时间我想对您说说心理话。”等等，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。我把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。如:教师节时，同学们悄悄的买了一束花放在讲台上，让我激动万分。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，认识到自身的价值，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。

三、采取正确的引导方法

学校是教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。几年来的实践，我摸索了一套管理班级的方法--示意法。

示意法应用于班级管理中的作用在于它以无批评的形式接受批评，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，但能产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。其示意大体可分为:

(一)、环境示意。好的环境能使人身心舒畅。产生良好的心理效应。差的环境则使学生产生不良的影响。因此，我根据实际情况创设以下几种环境:

1.制定班训。我结合本班情况，制定出切实可行的简明扼要的班训置于教室前面，其对学生的学习有激励督导作用。如:“团结友爱、求是创新”，这样既美化了教室环境，又能够使学生时刻接受教育，对他们的行为有一定的约束力。

2.悬挂名人画像。在教室内悬挂名人画像，如:竺可桢、牛顿、富兰克林、爱因斯坦、鲁迅等等。这些在各个领域做出重大贡献的伟人，都是学生崇拜的偶像，他们能使学生在心目中树立正确的学习目的，产生良好的学习动机和克服缺点、战胜困难的力量。

3.在班内配置《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《班级公约》、《优秀小学生条件》、《学生管理条例》、《文明班级条件》、《八荣八耻》等，积极利用教室内黑板报墙报等，提出班内近期奋斗目标，给学生创设一个积极的、向上的、奋斗的示意环境。

4.每周在黑板的左边写一句名言或格言。如:“少壮不努力，老大徒伤悲。”一方面可积累好词好句，另一方面激励同学们不断前进。

5.成立读书角。悬挂一些学生学习报;让学生自愿捐一些书籍，如:《童话》、《作文精选》、《安全知识》等，让学生在课余时间自由选自己喜欢的书看。形成一种学习的氛围，这样的示意环境会起到意想不到的效果。

(二)、语言示意。我对不同性格、不同气质、不同表现的学生要用恰当的方式，合适的语言进行意在言外的暗示方式传递信息、交流感情，这样就更容易使学生接受，更容易沟通师生之间的感情。例如:一次，学校举行歌咏比赛，我发现我班有几位同学顾虑重重，思想压力大。就如何解决他们的思想压力问题，我想了很多。如果直言相劝:“你们大胆地参加吧，一定能赛出好成绩。”这可能得不到应有的效果，反而更加重了参赛同学的思想负担。后来，在这几位同学正在谈论此事时，我凑过去非常神秘他说:“告诉你们一个好消息，昨晚我做了个梦，梦见你们在比赛中取得了优异的成绩。”他们一听都笑了，歌咏比赛结束后，他们都说:“班主任的话还真管用呢!我们取得了第一名，还真得感谢班主任。”

(三)、行为示意。在恰当的环境下，给学生以行为暗示能够起到语言所不能表达的效果。如:一次，班内刚打扫完卫生，又有几位同学乱扔纸屑。我发现后，没有板着脸孔让学生捡起来，而是自己走过去弯腰把纸屑捡起。这无声的语言教育了全班同学，他们都立即动手把地上的纸屑捡起。这样反复几次，全班同学无形中就养成了一个讲究卫生，爱护班级荣誉的良好习惯。

(四)、心理示意。心理是一种比较持久的微弱的影响整个人精神活动的情绪状态。良好的心理环境能促使学生克服困难积极主动地学习。反之，则使学生烦闷消沉。因此，创设良好的心理环境，可提高学生学习的积极性和主动性。例如:我班学生冯桂香，是位孤儿，她平常心情很压抑，整天愁眉苦脸，情绪低落，上课常走神，学习成绩下降。当我了解到她的反常情绪后，就号召在班内成立一个帮扶小组，负责照顾她的日常生活，从而使她看到了人生的希望。从此，她心情舒畅，学习努力刻苦，消除了不良情绪，全班也因此形成了和睦团结的良好班风。

(五)、识己示意。我善于抓住学生的思想状况，利用积极的识己暗示，以促成良好班风的形成。前一阶段，我发现班内一部分学生纪律松懈，有许多缺点，但我没有正面点出这些现象，而是利用班会开展各种各样的活动。如:“说说你的缺点和优点”。具体做法是:让学生分别上讲台，先说说自己的优点和长处，分析自己的缺点和不足，再谈谈自己的决心，同学们互相寻找闪光点，互相鼓励，互相进步，不久，班内有缺点的同学基本上改正了自己的缺点，这种意想不到的效果是学生在向老师汇报的过程中充分认识了自己，了解了自己，进行了自我反省，避免了师生对抗的结果。

6.的小学教师入职学习心得班级管理 篇六

即将开始我的职业教学生涯了，我还是激动不已，毕竟是很不容易的，经历了那么多年的教育，我也是在教育中掌握了教学，现在让我教育他人还是很激动地，这次培训是一个很关进的步骤，首先说到了一点，就是规划，职业的规划是很有必要的，今后在工作中我会遇到各种问题的，会遇到很多事情，有一个清晰的教学路线，在每次工作之前都有一个方向去行动，就像是教学一样就是这般，我也觉得这是很有道理的，在接下来的教学中，不管做什么事情，都会规划好工作，这是基本的素养，也是对教学对学生的一种负责。

再一个就是教学需要用对方式，一个好的教学方式是学不来的，对于他人的教学是有一个参考价值，我们在教学中间一定要有自己独有的一种教学方式，让学生们能够觉得这是好的，这是有乐趣的，养成一种自己的教学方式，从很多的方面来讲这都是非常积极的，现在我怕就一直在想着我要怎么样去做到这一点，当然我会努力的学习，通过日常教学的机会，还有他人一直指导，这都是一个参考的作用，现在工作是我主要的应该想的，结合自己的工作在接下来的教学中形成自己独有的一种教学方式，我会继续努力的。

培训当中不仅仅是能够感受到教学方式，我觉得接下来工作中当中，保持一颗好的心态是第一点，认真的负责的心态，当然这一点在什么工作岗位都是受用的，现在我的想法就是通过自己的努力早就一些好的东西，让学生们能够感受到我是负责的，对教学对于工作我都会很用心去做，在日常中跟学生们处理好师生关系，这是培训中也说到的，师生关系的融洽也是一种促进教学的方式，有了这个前提在做什么事情的时候都会有明显高的效率，现在我就一直在想着努力提高效率，这次培训讲到的东西我也会铭记在心，好好发挥。

7.浅谈青年教师的班级管理工作 篇七

一、亲近学生, 了解学生

要想带好一个班集体, 首先要做到的就是了解学生, 亲近学生。唯有细致的了解学生才能接近他们, 亲近他们才能走进他们的内心, 真正融入他们才能让他们信任班主任, 用爱心来照亮化解那一颗颗朦胧、戒备之心。

大学毕业参加工作的第一年, 我迎来了我教师生涯的第一个班集体, 这是学习通信工程专业的一个班级, 全班五十四名学生中有五十二个是男生, 这样一个男生占“主体”的班级从成立之时就存在着很多的问题。

通过一段时间的接触与交流, 我了解到这些同学中除了一少部分属于升学失败者之外, 大多数都没有经过系统的初中阶段的教育, 更没有中考成绩, 有的是上完初中就出去打工后又回来上学;有的初中都没有毕业, 不想上学了, 在家休息了一段时间又被家长送来上职高;有的刚上完初二成绩跟不上来职高学技术;还有的就是原来学校里被遗忘的一群——“混天一族”, 初中干脆就是“混”下来的。

初中阶段的学习和生活经历, 使得他们和其他专业的学生比较起来, 显得更加自由散漫, 纪律意识和自制力都相对比较差, 并且缺乏明确的学习动机, 对学习的重视程度不够。

职业学校的学生, 毕业后就要面向就业, 怎样让学生快速成长起来, 成为有责任心, 有组织纪律性, 工作虚心踏实, 生活积极向上的职业人, 给用人单位留下良好印象, 为学校赢得良好口碑, 成为了班主任工作的重心。

二、培养学生健全的人格

对于我校的校训“职业道德是灵魂, 专业技能是根本。”刚开始我有点不太明白, 有了根本才能谈及灵魂啊, 无意中和一位长辈提及这件事, 长辈笑了, 说:“孩子, 这是教导你们, 要先做人再做事。”一语点醒梦中人, 一个人连人都做不好, 还怎样做事?

在这几年的探索中, 我的思路逐渐清晰, 针对学生自身的各种问题, 我要慢慢的通过自己的言行告诉他们该怎样做人, 做怎样的人。

1、培养自律意识, 锻炼组织能力

职业学校学生在初中时自由散漫惯了, 纪律意识和自制力都相对比较差, 迟到早退上课溜号, 说话睡觉搞小动作都已经是家常便饭, 针对这一点, 没有什么捷径可言, 只有一个方法——“勤”加“严”。勤接触, 勤督促, 勤落班。有事没事就去班里转一转, 上课下课都经常出现在学生面前, 早自习比他们来得还早, 放学比他们走得还晚, 学生归宿时间段去宿舍看看, 休息时间还可以利用短信, 电话, 网络等多跟学生接触, 谁是什么表现的都了如指掌, 让学生感觉班主任无处不在, 不给他们犯错误的机会。严格要求学生, 以班规形成约束力, 用纪律来约束学生, 再结合适当的批评和表扬, 刚开始学生是强制的纪律意识, 慢慢形成习惯, 就成为自觉的纪律意识了。

2、树立男子汉的责任感

职业学校学生, 毕业后就面临工作了, 然而刚刚走出初中校门的他们, 思想上根本没有正确面对这个现实, 表现在贪玩和没有压力。上网游戏, 交女朋友, 同学聚会源源不断, 就要步入社会的紧迫感一点都没有。十六七岁的小伙子, 对异性有倾慕之心是很正常的事, 在这个问题上, 家长和老师没必要“如临大敌”, 相反, 如果加以合理的诱导, 还可以起到事半功倍的教育效果。首先要让学生了解学校的纪律, 同时也要对他们的行为做出要求, 不要超出自己“学生”的身份范围。然后不论课上也好课下也好, 时时给学生渗透强烈的男子汉意识。让学生意识到自己是个男人, 男人有男人的责任, 将来要挣钱养家, 现在找女朋友, 买礼物, 请吃饭花的都是家长的钱, 一点都不光荣, 将来通过自己努力工作挣来的钱花起来才是光荣的, 而现在不努力学习, 怎么能掌握良好的技能, 将来又怎么挣钱养家, 怎么给家人幸福呢?

3、做人格健全的阳光少年

要成长为一个有健全人格的少年, 积极向上的态度和充足的自信心也是必不可少的。鼓励学生积极参与各项活动, 并且认真对待, 不论结果如何, 只要尽力了, 一概给予肯定, 作为教师, 我们要让学生明白, 成绩固然重要, 但成绩不是最重要的, 重要的是积极参与的精神和全力以赴的态度。我带班的几年中, 如果学生参与活动并取得好成绩, 我和他们一起欢呼雀跃;如果成绩不理想, 我会适时鼓励;但如果学生怠慢, 我则会严厉批评。学生自信心的建立, 很重要的一点是老师鼓励评价语言的利用。每个学生, 不论成绩好坏, 无论淘气与否, 都渴望得到老师的关注和肯定。其实每个人都有闪光点, 就看老师是否能抓住。成绩、品质、言行, 哪怕瞬间的一个小小举动都可以去发掘并作为他的闪光点进行肯定。尤其对于成绩不好的学生, 一句鼓励的话、一个肯定的眼神会给他带来莫大的动力。并由此波及开来, 影响到他在其他事情上的表现。我坚信一句话:“好孩子是夸出来的。”

三、充分发挥年轻的优势

年轻, 使得我们青年教师经验不足, 还往往没有威慑力, 但是, 年轻也有年轻的优势:年轻使得我们跟学生没有更大的距离感, 更容易融入学生;年轻使得我们除了面谈之外, 还有短信、微信、QQ、微博关注等等更多跟学生交流的方式, 彼此能有更深层次的了解;年轻使得我们能紧跟时代步伐, 跟学生有更多的共同话题, 有利于与学生建立亦师亦友的关系。

有一个广告我记忆很深:妈妈温柔的握着宝宝的手, 用满眼慈爱的眼神看着襁褓中的宝宝, 说“只要你健康、努力、脚踏实地……”其实每一位老师对学生的爱也是一样, 只要每一个学生脚踏实地, 一步一个脚印的走下去就好。

班主任工作, 确实是一项时刻充满挑战也会有莫大成就感的工作, 年轻的我们不必拘泥于年长教师庄严稳重的工作方式, 充分发挥好我们青春活力的优势, 同样可以带出积极乐观, 团结向上的优秀班集体。

摘要：班主任工作是一项细致而又复杂的工作, 面对着聪明活泼好动, 但是没有良好的纪律性和学习习惯的职业学校学生, 身为年轻教师, 如何充分发挥自身年轻有活力并能紧跟时代步伐的优势, 克服经验上的不足, 带出阳光积极的班集体是本文研究的方向。

8.浅谈中职专业教师进班级参与管理 篇八

关键词：班主任中职德育班级管理

班主任作为中职德育管理重要的一环，起到不可替代的作用。班主任负责学生的一切，直接参与班级的管理。管理方法得当，则班风纯正，师生间相处融洽，班级能不断进步。

苏霍姆林斯基说过，没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。在中职学校，许多学生由于自身基础差的原因，对文化课和德育课兴趣不浓；由于课程开设学时的原因，导致部分老师与学生接触时间较少；学生来校后在认识上存在误区，认为文化课和德育课对将来就业没有帮助，缺少学习的主动性和积极性，厌学、逃课或者课堂上睡觉、玩手机的现象比较普遍。

而从事专业课的专业教师，由于专业特色鲜明，每周的课时数相比于文化课和德育课教师的多，与学生接触的机会多，学生的专业学习兴趣浓，容易被引导进入专业学习的道路。专业教师进班级参与管理的意义有以下几个方面：

1.有利于班集体的健康发展

专业老师和班主任虽然分工有所侧重，但不管怎样，教师都承担着教书育人的责任，都有义务为学生的成长贡献自己的一份力量。一方面班主任要经常听取任课老师对班级建设的意见，不断完善自己的班级管理工作。另一方面，任课老师也应该主动和班主任进行沟通，共同为班级发展出谋划策，努力促进班集体的健康发展。

2.有利于促进学生的职业养成

中职学校专业课较多，学生动机很明确，中职教育是以就业为导向的教育，而很多专业教师理论基础扎实，实践动手能力强，在知识讲解上能对接行业需求，结合岗位特征，提高同学们学习的积极性，让同学们在学习中实时了解行业信息，在潜移默化中能让学生不断深入到专业的学习中来。

3.有利于促进专业教师个人的发展

專业教师在参与班级管理的过程中，和班主任一样，也需要一定的工作技巧，如怎样和学生谈心，如何和家长沟通等等。因此，通过参与形形色色的管理实践，能不断提高和磨砺自己，为自己积累宝贵的教育经验。

4.有利于减轻班主任的工作负担

教育教学工作千头万绪，既有班风、学风等有关班级建设的整体规划，又有常规表现、学习习惯等的个体教育引导。如果任课老师主动处理课堂上发生的一些偶发事件，而不是把问题直接推给班主任处理，就减轻了班主任的工作负担。同样，如果任课老师能充分认识参与班级管理的重要性，重视在学科教学中加强对学生的德育渗透，必然有利于营造一种良好的德育氛围，这也在一定程度上避免了各类意外事情的发生。这在客观上也减轻了班主任一定的工作量。

当然，专业教师在进班级参与班级管理处于次要地位，主导力量还是班主任，为了能调动专业教师参与班级管理的积极性，可作如下尝试：

1.完善制度，使德育管理全员化

任何一项集体参与的工作要想做好并取得成功，仅靠个人的自觉是不易办到的，必须要有严格的制度加以约束和限制。因此，作为学校的管理者要想让专业教师参与班级管理，必须先在制度上给予明确和要求。首先在制度上要明确专业教师的责任，即专业教师不仅有授课的责任还有管理育人的责任。其次要有明确的制度要求专业教师参与班级管理，让教师们知道参与管理是学校制度，应严格遵守。第三还要转变专业教师思想，让专业教师知道一个班级要想健康发展，仅靠班主任是不行的，必须做到人人参与，人人管理，才能使班级欣欣向荣，才能使学校不断向前发展。

2.分工合作，做沟通管理常态化

班级管理事务繁杂，不可能面面俱到，班主任对班级的管理应是主导和决定作用，在日常管理中可采取分工模式，由专业教师负责班级的一些卫生管理，收费管理，后进生的转化等，在工作开展中及时交流沟通，处理班级棘手问题进行方案比选，考虑周全。这样不但专业教师有事可做，也减轻了班主任的负担，同时也让专业教师得到了锻炼，进一步增强了专业教师、班主任和学生的感情。

3.重视课堂，让学生学习兴趣化

专业教师的教学在班级常规教学中占据很大比重，专业课程由于有基础和核心门类，部分专业课程在一个班开设时间有一年甚至两年，与学生交流的时间长，这就促使专业教师除了要科学的编制专业教学计划，还应在长期的专业实践中注重学生学习兴趣的培养。

4.对接岗位，使课堂教学职业化

由于职业学校的教学大纲和课程设置等原因，学生经过在校学习一段时间后就顶岗实习，有的直接走上了工作岗位，呆在学校的时间本身不长，加之所学专业课程比较多，所以岗前培训工作不能从时间上得到保证。专业教师由于具有专业权威性，在平时的教学中经常采用情境教学或理实一体手段开展教学，可以借鉴企业管理模式，车间、实训场所进行“6S”管理；对教室座椅摆放进行一个规划，让学生下课后利用30秒钟时间整理自己的课桌；对食堂就餐设置一米线等，坚持不懈，逐步地提高学生对企业规则的认识，强化学生注意细节，培养学生自觉的意识。

5.完善机制，使评价考核科学化

学校的评价制度是对所有教师工作的一个衡量标准，公正性、公平性是这一制度顺利实施的基础。让专业教师参与班级管理，要把专业教师所担负的班级管理工作作为考评的重要一项，让专业教师所担负的工作的工作量和工作成绩在考评得分上予以体现。同时，专业教师参与班级管理也要作为学校评优评先、兑现奖励的重要依据，这样，施行双向鼓励的措施，以调动专业教师参与班级管理的积极性。

总之，加强中职学生的常规管理工作，是一项艰巨、复杂、长期的工作，需要得到班主任、各任课老师、家长们的密切配合。塑造学生的各方面能力，应该从跨进校门就开始培养。作为一线的职业教育教师，特别是专业教师，应该不断更新观念，做学生的朋友，与学生的心灵进行近距离沟通，对学生的管理应该是一种理性的感情投资，运用科学的理论，用发展的眼光看待每一个问题，这样才能使学生快乐学习，健康成长。

参考文献：

[1]姜升齐.浅谈中职学校班级管理现状和对策.教师教育论坛，2013.5.

[2]徐燕.打开中职班级管理艺术之门.考试周刊，2014.2.

[3]赵得功.中职班级管理的功能研究，新课程学习，2011.10.

9.XX教师春训心得体会 篇九

导语：对教师的职业要热爱，忠于教育事业，爱岗敬业，通过长期教育工作，逐步地对教育工作产生了感情，通过自己的劳动使一批又一批的青少年学生有了较多的知识，看着自己劳动产生了巨大的价值，内心也是非常的愉快，感到工作是很有意义的。以下是品才网小编整理的XX教师春训心得体会，欢迎阅读参考。

XX教师春训心得体会

XX年新年刚刚开始，我局党组对全系统党员和干部开展了春训整风活动。让我深刻认识到开展春训活动的重要性和必要性;提升了综合素质，使我们明确了工作前进的方向，具有重要的指导意义。

一是只有不断的学习政治理论和业务知识，才能提升服务水平，提高群众满意率。平时要加强学习，要把学习当作一项工作需求;当作一项政治要求;当作一种精神追求。多学习与人民调解工作相关的法律、法规和业务知识，学会按规律办事，才能更好的胜任自己的本职工作，只有不断的加强业务学习，知识学习，才能以强烈的事业心和饱满的工作热情投入到工作中去，学习牢记全心全意为人民服务的宗旨。只有不断地学习，才能丰富自己、才能不断地成长，才能适应复杂多变的形势，才能有提高防腐拒变的能力。

二是要进一步增强部门团结协作的精神。在工作中要爱岗敬业，要把岗位当平台，把事业当追求，把对党的热爱之情化作推动工作的力量。要有提高新形势的紧迫感和压力感。还要保持良好的心态，工作才快乐，付出才值得，也更有意义。深感自身综合素质急待于提高，否则自身的素质、能力就适应不了新形势新任务的要求。要增强责任心，勤奋工作，保持高昂的斗志，拼搏进取，适应时代发展的要求，为今年的部门工作做出自己的努力。

三是牢固坚持和树立正确的人生观价值观，有效增强自我的法律意识，能够做到面对诱惑不为之所动，严格规范自己的一言一行。在

思想上筑起拒腐防变的坚固防线，我们应该深知自己所从事的行业的重要性，时刻做到自重、自省、自警、自励，以更严格的要求，提高自身素质，从树立正确的世界观、人生观、价值观入手，理清和确立思想上的罗盘，看准目标，站稳脚跟，培养坚定和执着的信念，努力增强个人气节，同时要树立忧患意识，就是要使自己意识到目前自己取得的成绩与要求还有差距，还有许多不足之处，万不可满足现状，不思进取。

总之，这次培训不仅开阔了视野，增长了见识，充实和提高自己的知识水平与业务能力。通过学习结合实际，立足岗位创优，提高工作效率。现代社会是知识竞争的年代，只有不断学习，不断掌握新的知识，才能到达新的高峰。要把这次学习的经验用到实际工作中去，努力提高素质，加强业务能力，在工作中做出一定的成绩，为国土资源管理事业再献辉煌而奉献自己的力量。

XX教师春训心得体会

在学校的领导下我学习了《中小学教师职业道德规范》、《十八届中央政治局关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定》、《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》、《中小学教师职业道德考核办法》、《德育为先 立德树人》、《为何要培养积极心态》等法律法规，通过政策法规的学习、教育，我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对学校教师职业道德规范内容也更熟悉了。

处在新世纪的当代中国教育，究竟需要具备怎样素质的教师队伍?我认为首先必须提高教师的思想政治素质;其次，必须转变传统的教学观念;第三，必须改革旧有的教学模式;第四，必须改变封闭的教学方法;第五，必须建立新型的师生关系。对照教师法和中学教师职业道德规范的要求，结合自己教育生涯，作如下分析：

一、热爱教师的职业是做好教学工作的前提。对教师的职业要热爱，忠于教育事业，爱岗敬业，通过长期教育工作，逐步地对教育工作产生了感情，通过自己的劳动使一批又一批的青少年学生有了较多的知识，看着自己劳动产生了巨大的价值，内心也是非常的愉快，感到工作是很有意义的。天天与青少年接触我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，只要多关心，从爱护他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人材。问题是我们作为教师对他们关心帮助太少了。高素质的教师还不是很多。中国需要一大批高素质的教师来承担我国的教育事业，所以人们说教师的职业是阳光下最伟大的事业是十分有道理的。

二、在教学的过程中能坚持正确的方向，结合教学，宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想。在教学过程中，我比较注意培养同学们辩证唯物主义的观点和历史唯物主义观点，宣传知识来源于实践的观点。告诉同学们，任何物理知识、公式、定律都是人类总结生产斗争的实践而得到的真理，在教学的过程中，注意到许多学生认为物理知识枯燥无味，不愿学习。我坚持用知识就是生产力的观点给同学正确的引导。告诉学生只有学好知识才能提高全民的素质，才能提升国力，个人才能有为人民服务的本领，在现代知识迅速扩张的时候，只有掌握足够的知识，才不被时代淘汰。要随时掌握最新的教育理论和教学理念，时刻保持清醒的头脑以应对可能在实践过程中出现的一些问题，一定要把握好科学发展观这条正确的理念，不能一味的按照自己的意愿来处理一些问题。对于学生的教育我们要因势利导，因材施教，无论是优等生还是中等生还是后进生我们要一视同仁，不能有所偏颇，只有让每一个同学都融入到班级的这个大集体中，才能发挥班级乃至学校的整体力量，才能有长期的发展。我们的教育应当是“创造一种适合每一个学生的教育，而不是选择适合教育的学生”。

三、关心学生，热爱学生，平等对待学生是新社会教育与旧社会教育的重要区别。解放前学生不听话，可以训斥、可以打板子，现在不行了。教育工作者与学生是平等的，这一点大家都认同。但不打板子与热爱学生仍是不同的，倘若只是不打学生对学生漠不关心，仍是一个不合格的教师。所以只有热爱学生，尊重学生的人格，才会关心学生，了解学生，公正地对待每一个学生，现在有少数教师总是忘了这一点，家长作风盛行，以学生为敌人，幺喝、训斥学生的事情时有发生。我也常会“训”学生几句话，但我都是从关心的角度，善意的表情，来“训”他们，其实学生完全可以看出你是善意还是恶意，我的感觉是：只要你是善意的，学生完全会带着笑容很快的接受你的意见。学生的一言一行都反映了学生的心理特征。教书育人的我们要教会学生学习，更要教会学生怎样做人。他们最终要走向社会，要为社会主义现代化建设出力，思想是最主要的因素。我们要加强知识中渗透德育，要努力成为教学与德育并举的多功能型教师。德育需要教师不断的总结经验，不断地探索，还要不断地创新，只有这样才能成为学生心目中的成功的教师。才能成为创新型教师。我想要做到这一点要有真的爱，真正的热爱学生。

四、刻苦研究业务，精通教学业务这是非常重要的。只有精通业务，才能将正确的知识传授给学生，而不至于误人子弟。教师必须给学生传道、授业、解惑。倘若学生给你提出的问题你总是不能很快准确地回答，在学生心中的威信也就完全丧失了。学生对你没有信心，极有可能对这门课也没有了信心，你这门课还怎么教。检查我自己应该说主要的课程内容反复教一二十遍了，教学内容基本熟了，但随着课程内容的改革，有许多知识点，钻研得还不深透，在现代社会，每个社会个体都有不同于他人的长处和优点，学生在某方面超越教师的可能性甚大，所以，教师完全没有资格在学生面前高居支配地位，而应该对学生的人格、思想、情感、意志给予充分的尊重。我认为不断提高教学水平，仍是自己要努力的方向。学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教学方法提高自己的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育改革，在实践中提高自己的教育教学能力。现在社会是知识爆炸的年代，我们不能满足现状，而要勇于探索勇于创新勇于在教学过程中实践，争做教学改革的领导者和示范者。

五、通过学习结合自己教学经历的体会，针对当前教学的现状我认为师德师风教育是极有必要的。许多学生听不懂老师讲的课;课堂纪律很差;考试时大面积作弊等，这些问题严重地影响老师上课的情绪，出现学生厌学，老师厌教的现象。这时，如果不加强师德师风教育，必然导致恶性循环。当前，加强师德师风教育，使教师的精神面貌为之一振，积极地做好工作，发现新的问题，解决新的问题，采取改革教学方法、教学计划、教材等一系列措施，做到因材施教。

总之，作为教师，通过学习，要进一步坚定共产主义的信念，明确努力学习提高的方向，感受到时代和社会赋予我们的重任。我们要紧紧抓住和充分用好这一难得机遇，在更高层次上进一步解放思想、创新观念、开拓思路，努力推动科学发展观在我校的深入贯彻落实，推进我校教育事业的又好又快发展。

XX教师春训心得体会

这次春训，我们集中学习了县委党校XX年春训实施方案，明确了指导思想和方法步骤。学习了xx、xx、xx等中央领导的讲话，学习了胡平安和唐勇等县委领导在县委十三届四次会议上的报告，经过这些学习，我有几点体会。

一是明确了这次春训活动的目的意义。人们常说“一年之计在于春”，为了完成今年的各项工作任务，我们必须在新年开始就要打好基础，这个基础在哪里打?我的体会是先要在思想上打，就是要先武装人的思想，只有每个教职工的思想解放了，思想境界提高了，计划思路清楚了，我们才能顺利完成今年的各项工作任务。

今年又是不平凡的一年，国家有三件大事，党的十一届三中全会召开三十周年，奥运会在北京召开，神舟七号进入太空。对这些事我们不仅应该知道，对于我们理论教师来说更应清楚地了解，我们有必要比其他人员知道地多一点。

学习了中央领导和县委领导的讲话，就是要在思想上进一步明确，贯彻十七大精神，落实十七大指出的全面建设小康社会的奋斗目标不是一时的问题，而是一项长期的战略任务。进一步明确反腐败斗争的长期性、艰巨性和复杂性，只有警钟长鸣，把教育、制度、预防、惩治都始终如一地落实到位，才能真正起到预防作用。进一步明确了我们略阳过去一年的经济情况和今年经济工作的重点。我们理论教师就是要深刻理解这些讲话精神，结合县情、研究县情、联系实情、总结真情、反映民情，根据党校导的安排，高质量完成自己的教学科研任务。

二是明确了用科学发展观指导工作的重要意义。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。从我们理论教师这个角度来思考“以人为本”，我个人体会应把握“两个人”，这两个“人”，一个是自己，一个是别人。对我们教师个人来说，应重点用科学发展观这个理论思想武装自己，不断提高思想认识，在教学科研中创新和实践;对别人，就是我们理论教师要面对广大干部和群众，我们首先要做的就是要提高为人民服务的水平，用自己深刻领会和掌握的理论知识诚心诚意为人民服务，使干部群众从我们所讲的理论课中真正理解党的各项方针政策，起到指导的作用。

三是明确了我们县率先突破发展的重要意义。我们略阳是汉中市僻远的山区县，是又富又穷得山区县。说富，就是有“富山盛矿”的美称，地下有丰富的矿藏资源;说穷，1994年，略阳被国家确定为“八七”扶贫攻坚重点县。这种富和穷形成了鲜明的对比，构成了反差，实际上就是不和谐。我们只有率先突破发展才能建成陕南强县。过去县上提出要把略阳建成“陕南经济强县”，这次县委召开的十三届四次会议明确提出要把略阳建成陕南强县，取消了“经济”二字，我个人体会是，这是县委从发展中国特色社会主义“四位一体”这个宏伟目标上来思考略阳建设发展的方向。取消“经济”二字并不是不重视发展经济，而是更加注重以经济建设为中心，按照中国特色“四位一体”的要求从经济、政治、文化、社会和谐全方位的推动略阳发展，为略阳实现全面小康社会打下坚实的思想基础。做为理论教师要在宣讲十七大精神中，结合宣讲略阳率先突破发展的重要意义，给各级干部群众当好宣传员。

10.向xx教师学习心得体会 篇十

xx老师说，爱，是教育的全部。

xx老师还说，做了一辈子教师，却越来越感觉到的是一辈子在学做教师。

作为一位年轻教师，看x老师一生的教育，不禁汗颜。

我们总是觉得自己已经不错，总是埋怨教师的辛酸和劳苦，总是抱怨学生的调皮和笨拙，而一个老人却说自己的一生在学做教师。这样的反差究竟来自x何处?这是我在心中不停追问自己的问题。

突然想到梁衡评价居里夫人的那句话：大音希声，大道无形，大智之人，不耽于行，不逐于力，不持于技。他们淡淡地生活，静静地思考，执着地进取，直进到智慧高地，自由地驾驭规律，而永葆一种永恒的美丽。

我想，x老师或许就是这样的一种境界。

我想，她首要的或许是真。

x老师经常爱说的一句话，就是陶行知老先生所得：千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。当然x老师也正是用自己的实践来诠释这句话。x老师并不是所谓的科班出身，但凭借着为人师的一份良心，为了教给学生更好的更有用的东西，自己不断学习，探求知识的真谛，寻找真实有效的教法，不搞花架子，不学花名堂。这份执着不就是一份对知识的真切渴求，不就是对学生的真心付出吗?最后，x老师在这条路上不断探索，从而不断明白，真其实永远在追求之中，不同的时代，不同的教材，不同的学生，就会有着不同的教育。在班主任管理工作中，我也发现学生偶尔的越轨行为不单单是惩罚就能解决的，或许老师真正地走进学生心里，慢慢引导发现那份真实缘由而后疏导沟通更为有效。明了为人师的追求与责任,才真切地体会到自己的所知竟是如此的短浅，自己需要学的竟然是许多许多。我想一辈子学做教师是x老师用最质朴的语言表达了自己深切的感悟。

其次，x老师一直在追求着善。

我们总说，真和善总是很难融合，但在x老师身上二者有着高度的统一。因为x老师已经洞悉了真和善其实是相对的概念，从她的很多的故事中我们都可以看到这样的信息。比如，对x学生，x老师当严则严，这是真。但永远给学生改正的机会，并不辞辛苦地帮助学生改掉自己的缺点，给他们以宽容，不放弃，不鄙弃，这是善。x老师用爱来感化每一个学生，这足以融化金石的爱就是真与善的集中体现。而正是严中有爱，从而达到了真和善的完美统一。

教育之美并不存在x具体的事物或结果之中，她往往在教学知识的潜移默化中呈现，她更多的是在追求真和善的过程中得以体现。x老师把教育当作自己一生可以做的事业来做，并认真去做，用一颗爱心关注学生，用一双慧眼关注教育，用责任之心感受社会。

11.XX教师班级管理心得体会 篇十一

【关键词】学科教师；参与；班级管理；措施

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)12-0119-02

一个优秀的班集体是一个班学习的动力和目标，构建一个优秀的班集体需要每个成员的努力，而班主任则是引领学生方向的明灯。

随着教育改革的不断深入，班级管理在创新教育的呼唤下，也在不断完善和创新发展。苏霍姆林斯基所说：“每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。”可见学科教师和班主任的责任是一样的，学科教师没有理由将自己游离在育人职责之外，育人需要任课教师主动参与到班级管理中来。其中，学科教师对班级管理的积极参与，就是其中的一个侧面。那么，新时期学科教师如何参与班级管理呢？

1 要改变班主任老师在班级管理中唱独角戏的做法，建立学科教师积极参与班级管理的新观念

“没有爱，就没有了教育，”情感教育最深层的含义就体现在一个“爱”字上，又以这个“爱”字扩展为爱事业的情感和爱学生的情感。学科教师及班主任注重情感教育的培养，就是要加强爱事业和爱学生两方面的培养。

1.1 爱事业。爱事业情感的培养表现在学科教师及班主任自身的精神状态和行为作风上，一个合格的教师必须具有信心十足、精力充沛、乐观向上的精神状态；必须具有为人师表、兢兢业业、无怨无悔的行为作风；所以，班主任应率先垂范，从己做起，确立“事业至上”的为师信条，从而朝气蓬勃、豪情满怀地面对学生，管理班级。有时候，却觉得有些力不从心,这就需要学科教师积极配合主动参与，从而要改变班主任老师在班级管理中唱独角戏的局面。

少数学科教师只管教自己的书，传自己的道，对班级管理很少参与，甚至漠不关心。面对不良的班风、学风，也只是发发牢骚，而不能像班主任那样当作份内之事去问去管。即使有些老师有参与管理的想法，往往又怕得罪学生或担心与班主任的治班原则发生冲突，生怕别人说管闲事。而班主任对学科教师参与班级管理也会影响自己在学生中的威信等等。因而，班主任在班级管理中唱独角戏的现象普遍存在。

1.2 爱学生。苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活最主要的东西”，爱学生是各科教师必备的心理情感，只有爱学生，才能把这种情感生发的思想、语言、行为等传导给学生，使学生产生共鸣。这就要求各科教师在管理中要把真挚的爱奉献给学生，做到对全体学生公证一致，不偏不倚，无论亲疏、好差优劣，都一视同仁、阳光普照，让学生在无私的环境中健康成长。这样，教师就会成为学生的良师益友，从而打开通向学生心灵的渠道。

班级管理的过程，是对学生进行知识教育、思想教育、行为习惯养成的过程。学生的进步和成长不只班主任一个人的努力就能实现的，而应是全体老师集体智慧的结晶。因而，有效地进行传道、授业、解惑，不仅要靠班主任去做，而且要靠全体老师的积极参与。为此，新时期的教育者必须转变观念，使所有学科老师都成为班级管理的组织者和领导者。这样才能诱发学生的内在动力，调动学生学习的积极性，使学生真正感觉所有教师都在理解并尊重自己。

2 学科教师参与班级管理，要把握育人方针，坚持班主任的治班原则，变被动参与为主动参与

班级管理的观念转变后，班主任和学科老师就要互通情况，切磋方法，统一要求，分工合作。这样，学科教师就会形成一个教书育人的群体。比如，我所在的班级，学生来源复杂，差生多，纪律涣散，携带不良习惯较多，沉迷网络，经常出现违规违纪现象。尽管学校对违纪者一一作了严肃处理，但是这些学生造成的影响非常严重。我适时地向各学科老师分析了班情，提出了分两步走的治班原则，并恳求所有学科老师给予支持并积极参与班级管理。大家一致认为：要转化班风，一要纪律严明，整顿班委，形成一个强有力的班级领导核心；二要合理利用非正式群体，他们或是要好的同学，或是志趣相同或来自同一村、同一班级，若强行拆开，则达不到目的。要采取积极的态度溶解这些小群体，用友爱接触、关心他们，开阔他们的视野，打破小群体界限，让他们在班集体中发挥聪明才智。于是，有的学科老师找有关学生谈心，了解他们的思想动态；有的关心学生生活状况，慷慨解囊资助家境贫寒的学生；有的帮他们制定切合实际的学习计划。在学科教师积极参与班级管理的实践中，学生的思想素质、日常行为习逐步提高，学习态度逐渐踏实起来。很快形成了良好的班风和学风，并成为学校的模范班级。

3 学科教师参与班级管理要贯穿于教学的全过程，既要持之以恒，又要善于抓住契机

班级管理与知识传授是同步的。传授知识的同时，渗透德育教育、日常行为习惯教育，实质上构成了班级管理的一个组成部分。因而，学科教师在教学的全过程都要注意观察，及时发现问题，及时纠正处理。如果问题比较严重或者具有普遍性，就要主动找班主任通报情况，听取班主任或其他老师意见，共同研究出有针对性、有指导性的措施。

每次考试结束后，各班都应坚持召开一次班级教导会，这是也学科教师参与班级管理的最直接方式。班主任招集本班各学科教师坐在一起分析学生的考试成绩情况、在全年级中所处的位置、升降幅度、学生的思想状况及学生对老师教法的建议反馈等等，都是班教导会要讨论的内容。如果你成功了，尽可以“王婆卖瓜”，让大家借鉴你的宝贵经验。如果你失败了，也可以放心地亮亮“家丑”，请大家为你出谋划策。如果班风有问题，你可以一针见血地提出来，也可以将治班的管理措施提出来，让大家研究采纳。

利用开展歌咏比赛、学科竞赛、读书活动、书法比赛、演讲比赛、运动会等机会，学科教师可以及时培养学生的集体荣誉和责任感。在我校秋季运动会举行的前几天，我们班的学科教师和班主任一道，一方面鼓励同学们奋力拼搏，力争取得好成绩，为班集体争光。另一方面，要求同学们借此机会锻炼自己，养成良好的行为习惯，增强责任感。结果，体育比赛和行为风尚都取得了好成绩。由此，同学们的集体荣誉感和责任感增强了，班集体的凝聚力和向心力也大大提高了。

12.XX教师班级管理心得体会 篇十二

一、及时向学科教师通报班级情况

作为班主任,对班级情况的掌握肯定比学科教师要全面、具体,要经常主动把班级工作情况通报给学科教师。像开学之初,都会面临班务调整,要把班务调整情况,如学生名单、班委成员、座次表、成绩状况、以及一些特殊情况,及时通报给学科教师;在日常的工作中,要把班级的一些状况,如班级活动、发生的问题、新的举措等班级状况的变化,及时告知学科教师。这样做,能让学科教师了解、熟悉班级状况,既便于学科教师进行教学工作的安排,也容易让学科教师对班级产生感情,激发学科教师的主人翁意识。

二、虚心向学科教师请教管理问题

对于班级日常管理,尤其是在采取一些新举措、举办一些重大活动前,在理清个人思路的基础上,及时征求学科教师的意见、交流自己的看法。很多学科教师有担任班主任工作的经历,对班级管理有许多自己的体会和经验。只要虚心请教,学科教师感觉到被重视,会从不同的视角,提出很多中肯的意见,能够使班主任工作更有针对性。要注意的是,学科教师的建议采纳与否,都要把具体方案反馈给学科教师。对于不能采纳的意见,要详细说明原因,不然,下次工作就不好做了。学科教师自尊心得到了满足,必然会在你的班级管理工作中给予相应的回报。

三、诚心请学科教师参与班级管理

通过与学科教师的交流与沟通,在得到学科教师的理解与支持的基础上,让学科教师以各种方式,参与到班级管理工作中来。如课堂纪律的管理。一些班级文化氛围的建设、班级重大活动的组织与筹备、学科竞赛、作业评比等工作,都可以采用适当的方式,让学科教师参与进来。特别是后进生的转化、一些特殊学生的教育,必须要学科教师参与进来,才能在短时期内取得良好的效果。要学科教师参与到班级管理中来,关键在于班主任要诚心邀请、具体安排。

四、真心为学科教师解决问题

班主任要树立服务意识,真心帮助学科教师解决教学中遇到的问题。如学科教师的课程调整,学生弱势科目的转化等问题,尤其重要的是帮助学科教师融洽师生关系。作为班主任,可以利用多种场合,在尊重事实的基础上,宣传学科教师的教学成就和优点,帮助学科教师树立威信,从而使学生“亲其师,信其道”。对有特殊情况的学科教师,在自己的职责范围内,给予关照和帮助。如孩子幼小的老师,可以在课时的安排、调整上,主动做一些牺牲,必要时可以与其他教师协调,让其方便照顾孩子。只要细心、只要真心,就会赢得学科教师的理解和支持,从而带动班级管理工作。

13.XX大学教师读书心得体会 篇十三

作为一名一线的教师，在十三年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担，当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，此次改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革。

它对广大教师提出了全新的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、对教师、对学生的冲击，同时也存在一定的困惑。今年，我有时间阅读了《给教师的一百条建议》，给我感受颇深。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。

人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。我以为，以下几方面是不可或缺的：

首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢?只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识;把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂;把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默;把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响。那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。

“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色!

其次，要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。《化学课程标准》“基本理念”中的第一条说：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，”《化学课程标准》中的必须“面向全体学生”的表述是贯穿于新课程标准的一条红线。教师要“目中有人”切实关怀每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他们身上;让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。

第三，要有敏捷的思维，开拓眼界、拓宽思路。机智地处理课堂教学中的偶发事件，实质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，巧妙地把话题转移，摆脱眼前的窘境。这就要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维，才能左右逢源，化险为夷。

第四，要有丰富的学识。有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水，我觉得不对，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教学。”开凿一眼泉，就是教师要终身学习。在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富。如果教师能做到精通专业，又上知天文、下晓地理，并善于运用心理学的知识和原理，就能信手拈来，驰骋自如，找到偶发事件与教学任务之间的联系

读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。读了本书，给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习以充实、以发展。

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