课文《一片树叶》教案设计（通用10篇）
1.课文《一片树叶》教案设计 篇一
《一片树叶》第一课时教学设计
教学目标：
1、使学生理解课文内容。
2、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
3、教育学生热爱大自然，爱护花草树木。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
多媒体课件、小动物头饰。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、故事激趣，设疑导入
（课件演示）小黄牛最爱植树了。你看它在山坡上栽了一棵小椿树，小树长的多好啊，为了保护这棵树，小黄牛特意设置一块木牌，上面写着“请爱护树木”，可是仅仅过了一天，当小黄牛来浇水时却发现小椿树一片叶子也不剩了！树叶哪去了？你们想不想帮帮小黄牛？我们今天来学习《一片树叶》，你就知道答案了。（板书课题）读课题。
二、读文识字 1 自读课文勾画生字 2 范读课文，注音 3 再度课文认识词语 4 检查词语
三、分析课文
1、齐读第一自然段，想想告诉我们什么（小黄牛栽下了一棵小椿树，并立了一块木牌。上面写着“请爱护小树”。）
2、自读第2-8自然段，想想都有哪些小动物看过小椿树？他们都做了什么？
3、那几个自然段写的是小兔子，用横线画出小兔子说的话，用圆圈圈出小兔子摘叶子的词语
4、小猴子、小熊 都是怎么说的？是怎么做的呢？用横线勾画出来
5、小动物们喜欢小椿树吗？从哪些词语中我们可以看出来。（见到小椿树是 的表情动作，欣赏
这三个小动物这么喜爱小椿树，那么他们是怎么做的呢？请你快速的在文章中找一找。（汇报：小兔：小心地摘下一片叶子；小猴：仔细地掐下了一片树叶；小熊：捋下一片小椿树叶，并将上面三个句子板贴在相应的动物头像后面）强调出三个动词：摘、掐、捋，以及小椿树的痛苦）（我们发现他们的动作都很轻，这是为什么呢？）（说明他们都没想要伤害小椿树，认为自己的错误很小）他们都非常喜欢小椿树，为什么还要摘叶子呢？
6、后来都有哪些小动物们走过？想想他们会怎么做？
7、齐读最后一段，说说结果怎么了？（仅仅
惊
目瞪口呆，都说明什么？）三，总结
这些小动物们认为摘一片树叶是一个很小的错误，没想到小错误累积酿成了大祸，使这棵小椿树面临死亡的威胁。
1、如果你是这棵小椿树你想对动物们说什么？
2、看到小椿树一片叶子都不剩，小动物们会说什么？
3、学了这篇课文，你明白了什么？
四、布置作业
1、请同学们设计一个营救计划来帮助他们，让小椿树重新长出叶子。
2、学习小黄牛，设计一条爱护树木的标语。
2.《一片树叶》教学教案 篇二
教材分析：
这是一篇既有时代感又有教育意义的童话故事，通过描写小兔子、小猴、小熊都喜爱小黄牛栽下的小椿树，但小椿树还是被他们摘得“一片叶子也不剩了”，
告诉孩子们应该严于律己，认识和行动要统一，也说明“勿以恶小而为之”的道理。
本课要求认字16个：椿、欣、抖、阵、嫩、册、签、秀、攀、醉、味、尝、滋、仅、瞪、剩。写字8个：漂、欣、赏、味、滋、接、伙、呆。
课后思考题：小猴子回来看见小椿树一片叶子也不剩了会说什么?
意在训练学生的想象能力，激发学生爱护树木保护环境意识。
教学目标：
1、认字16个，会写8个。
2、读通、读顺、读懂课文，理解课文内容。
3、能用自己的话表达对树木的喜爱之情。
4、理解“知行统一”的道理。
教学建议：
1、引导学生图文结合，理解小动物们都喜欢小黄牛栽的小椿树，也意识到小椿树能让我们的生活更美好，而且都觉得应该爱护小椿树，但是最后小椿树还是一片叶子也不剩了，问题不是出现在懂不懂道理上，而是出现在每个人不能自律上，他们懂得大道理却原谅自己的不良行为，他们的认识与行动不统一。
2、教学时可以运用插图，启发学生想象每个小动物想了什么，做了什么。可以分角色做，全班集中讨论，每当一个小动物来到小椿树前，小椿树会想什么?小动物摘了树叶，小椿树又会怎么想?体会小椿树对小动物的爱心，以及被摘掉叶子的痛苦。
3、可以分角色表演课本剧，情感在表演中升华，体验在表演中升级。既加深了学生对语言的感悟，又做到融语言文字学习与语文综合能力于一体。
拓展练习：
一、比一比，再组词。
漂妹()接()火()
飘()味()按()伙()
二、根据课文内容连线。
小黄牛取一片叶子做纪念。
小兔子在小树旁立了一块木牌。
小猴子摘一片叶子尝尝是什么滋味。
小熊把一片嫩叶夹在画册里当书签。
三、调整下面词语的顺序，各组成一句完整的话。
1、小心地叶子一片小兔子摘下
_________________________________________________.
2、掐下了树叶仔细地小猴子一片
_________________________________________________.
相关资料：
椿树：落叶乔木，有两种，一为香椿，其枝叶有香气，春季发嫩芽可掐下来食用。另一为臭椿，木材较优，用于建筑及制作家具等。从课文描写看，这里的椿树应该为香椿。
精品教案
(一)
一、激趣导入。
出示一片树叶，师：同学们看，这是什么?(树叶)谁能用一句话生动地描述它?
比如：1、树叶是春姑娘捎来的信，它告诉我们春天来了，
2、这是一片碧绿的树叶，我很喜欢它。
……
师：树叶就需要这一片一片树叶的生成，而小椿树却变得光秃秃的了，它的一片片的树叶哪里去了呢?板书课题：一片树叶，齐读课题。
二、初读感知，愉快识字。
1、请同学们运用自己掌握的识字方法自由读课文，努力读准字音，读通课文。
2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听。注意纠正字音。
1、用铅笔标出生词，多读几遍。然后读给同桌听。
2、师出示词语卡片，检查词语认读情况。
3、小组合作学习生字。
4、师检查生字认读情况。
5、初读课文，你认识了几位朋友?(小黄牛、小白兔、小熊、小猴、小山羊、小猪还有小椿树。)这些朋友之间发生了什么事情?
三、精读课文，理解内容。
1、再读课文，思考：他们之间一个共同点是什么?不同的地方是什么?
2、小组合作释疑。
3、小组汇报。
(1) 小组1：他们都知道爱护小树。
(2) 小组2：他们都喜欢小树。
(3) 小组3：除了小黄牛外，他们都摘了一片树叶。
(4) 小组4：小黄牛爱护小树，小猴……不爱护小树。
(5) 小组5：小黄牛爱护小树，其它小动物知道爱护小树，可是没有爱护。
4、师生、生生互动。
(1)从哪些地方看出小黄牛爱护小树?读读有关自然段。
师引导学生抓住小黄牛“栽”小树，“为了保护好小树……‘请爱护小树’”体会小黄牛爱小树的良苦用心。然后有感情地读读。
(2)其它小动物有多么喜欢小树?从哪里看出来?
生谈到小兔时引导学生体会小兔喜欢小树的程度——以至于摘树叶都是那么小心，从表面看真的很爱护小树。启发学生想象当时小兔的思维活动。然后指导有感情地朗读。
同法学习有关小猴子的做法。
有关小熊的描写放手让学生自学。
注：以上三部分内容完全可以不按顺序学习。学生谈到哪就交流哪。
(3)每一位动物朋友都知道小树应该爱护，但是也都认为摘一片树叶没有关系，结果怎么样?齐读最后两个自然段，说说读明白了什么?理解“目瞪口呆”
四、表演感悟，升华主题。
(1) 小组内表演。
(2) 请5名同学头带动物头饰，与一名同学头带小椿树头饰上台表演
(3) 评价。
(4) 小椿树会说些什么?当你们(表演小动物的学生)再回来看到光秃秃的小椿树时，会说些什么?
例如：小椿树可能会说：你们那么喜欢我，为什么还要摘我的叶子?
小动物可能会说：对不起，我知道应该爱护你们，可是没有这样做，我错了。或者没有想到就摘了一片树叶后果这么严重。
……
师：是的，我们不能因为小的坏事就去做，小的好事就不去做。古人很早就告戒我们：(边说边板书)勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
五、拓展延伸。
三月是植树的最好时光，在这美丽的春天，让我们伸出友谊之手，与小树交朋友，帮助小树，爱护小树，让他们茁壮成长，不久的将来我们的世界会更美丽，更精彩。
一片树叶(二)
教具准备:字、词卡片，动物头饰。
教学过程：
一、激趣导入。
1、(教师出示一片树叶)同学们这是什么?认能用一句较生动的话描述它?
2、这么美丽的`一片树叶，对树木的生长有什么作用呢?
(能进行光合作用，给树木制造养分)
3、看来，大树的生长离不开这小小的树叶，今天咱们就来学习一篇题为“一片树叶”的文章。
板书课题，齐读课题。
二、初读课题，自主识字。
1、同学们已经掌握了很多的识字方法，下面请同学们读读课文遇到不认识的字自己想办法解决，然后在小组内交流一下，你是怎么记住这些字的?
2、教师检查词语掌握情况。
3、教师检查生字的掌握情况。
(渗透性认识形声字，如：“椿”)
4、再读课文，思考从课文中你认识了几个小伙伴?它们之间发生了一件什么事?
(学生读文后，边回答教师边贴图)
三、细读课文，领悟感情。
1、学习第一段。
(1) 同学们想认识小椿树吗?谁想读读第一段?
(2) 读了这一段你读懂了什么?
(3) 指导朗读。
小黄牛这么爱护小椿树，其它小动物又是怎样做的呢?
(根据学生的回答学习下文)
2、如学习小兔一部分:
(1) 体会到了什么?应该怎样读呢?
(2) 指导学生朗读。
(3) 小兔子这样做是爱护小椿树吗?它当时是怎么想的?
3、如学习小猴一部分：
(可以和学习小兔一部分一样)
4、学习小熊一部分：
(1) 在小组内自学。
要求：结合插图，读好小熊的话，可以加上动作表演着读。
(2) 教师检查学生的自学情况。
5、学习最后一段。
(1) 读读最后一段，看看你读懂了什么?
(2) 一片叶子也没有了，此时小椿树会怎么想?
(3) 小黄牛会怎么说呢?
(4) 其它小动物再来时会说什么呢?
(5) 它们都很爱护小椿树，为什么还摘呢?学了课文后你会怎么怎么做
呢?
师小结：是呀，我们不仅要懂得道理，还要严格要求自己，其实让我们从小事做起，爱护每一棵小树，保护我们的生态环境，到那时我们的小椿树一定会长成一棵参天大树。
四、品读课文，分角色表演。
五、作业。
3.中班语言活动教案《一片红树叶》 篇三
活动目标：
1、欣赏诗歌，感受诗歌中充满关心和爱的情感。
2、理解诗歌《一片红树叶》的内容，能有感情地朗读诗歌。
3、能大胆表达自己的理解，续编诗歌对话。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动准备：
1、诗歌课件（包括风吹的声音、柔和的背景音乐、橡树和红树叶对话的音频）。
2、头饰：红树叶和老橡树。
活动过程：
（一）引出诗歌，课件导入。
深秋里，风爷爷吹过了山谷和田野。风呼呼地吹着，一棵老橡树光秃秃地站立着，树上只剩下一片红树叶。（课件展现出秋天的景象，老橡树爷爷满脸忧伤）。老橡树和红树叶对话的声音出现。（背景音乐起，同时伴有风声。课件中播放对话音频）。
（二）欣赏诗歌，帮助幼儿理解并学习诗歌。
1、说一说师：刚才在我们播放的课件里面都出现了什么？小朋友们看了以后有什么感受呢？（请小朋友运用自己的语言自由表达，引导幼儿表达出“寂寞”“忧伤”“爱”等富有情感的词汇。）
2、听一听师：小朋友们刚才说得都很棒！今天老师就要把它变成一首好听的诗歌，诗歌的名字叫做《一片红树叶》。先来听老师完整地朗读一遍。（柔和的背景音乐起，教师朗读诗歌给孩子完整的概念。）
师：刚才的诗歌，你们喜欢吗？这首诗歌叫做什么名字呢？听完这个诗歌，你们想到了什么画面？（层层深入，提问幼儿，让幼儿描述诗歌在脑海中产生的画面，加深对诗歌的理解。）
3、学一学师：①听，这是谁来了？风吹过了什么地方？（播放课件中风吹的声音。然后逐渐出现山谷和田野的画面。）②老橡树发生了什么？（课件上出现光秃秃的老橡树上站着一片红树叶。教师引导幼儿大胆想象情节。）③老橡树会说什么呢？（幼儿大胆创编对话，最后播放课件中老橡树的音频。）④小小的红树叶低声地告诉橡树爷爷什么呢？（幼儿大胆创编对话，最后播放课件中红树叶的音频。）（幼儿看课件完整地学念诗歌。）
4、演一演幼儿分角色戴头饰，轮流扮演红树叶和老橡树。教师和幼儿共同朗诵、表演诗歌。
（齐）秋天的风，吹过了山谷和田野。光秃秃的老橡树上，还站着一片小小的红树叶。老橡树说-（老橡树）再见吧，孩子。等到明天春天，我在听你唱歌......（齐）小小的红树叶低声地告诉橡树爷爷-（红树叶）再等等吧，等到雪花飘落，冬天正在路上。我们都走了，你有多么寂寞......（教师在角色扮演之前要提示幼儿有感情地朗读诗歌。表演一遍之后，幼儿交换角色扮演并再一次朗读诗歌。）
（三）自由想象，大胆续编对话。
1、师：小朋友们，你们刚才的表演很精彩。老橡树爷爷和红树叶的感情是什么样的呀？（引导幼儿理解诗歌“爱”“舍不得”的情感）
2、师：老橡树舍不得红树叶的离开，他听了小小的红树叶的话以后，会说什么呢？大胆地开动我们的小脑袋，一起来想想接下来红树叶和老橡树会说一些什么悄悄话呢？（幼儿自由表达，续编诗歌对话。教师巡回观察。）
3、设置情景，幼儿自由分组进行情境表演。
师：老师刚才看到有些小朋友在对话的时候加入了优美的动作，非常好看。现在我们一起来用自己的肢体动作来表演出这个故事，好吗？也可以几个小朋友合作，分角色扮演创编成一个小故事哦！
（教师引导幼儿加入自己的表演动作，完整地表演整首诗歌。请幼儿分组上来展示。）
（四）、活动延伸：
1、回家的时候，把这首诗歌表演爸爸妈妈看，教教他们我们今天学的诗歌《一片红树叶》。
2、幼儿可以在绘画区中将自己脑海中的画面画出来，大胆创作属于你的“一片红树叶”的故事。
4.《一片树叶》教学设计 篇四
教学目标
1.练习综合运用独立识字方法，学会认识本文17个生字，学会写9个生字。
2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读的基础上培养质疑、想像、创新的精神，使学生懂得应该怎样爱护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。
3.与同学合作，表演课文，培养合作精神。
教学重点
抓住小动物的言行，体会小动物的心里，想像小椿树的内心痛苦，真正懂得应该怎样爱护树木。教学难点
明白“勿以恶小而为之”的道理。
教学准备
多媒体课件、制作小椿树、小动物和绿叶的卡片
教学过程
一、激情导入
老师出示树叶：同学们，美丽的春天到了，树上长出了嫩绿的叶子，到处一片生机勃勃。看，老师也带来了一片树叶。（贴树叶）看着这片树叶，你想说什么？（指名学生说）
哪位同学知道一片片的树叶对树木的生长有什么作用？（指名反馈,表扬“课外知识真丰富”）是呀，树叶对于树是至关重要的，它们能够进行光合作用制造有机养料，让树木得以生存。
可是，小黄牛种的一棵秀丽的小椿树却变得光秃秃的，一片叶子也没有了，发生了什么事情，它的叶子哪里去了呢？（贴图）我们继续学习《一片树叶》，板书。
二、初读感知、识字
1.请同学们把书轻轻翻到27页，读一读这篇有趣的童话故事吧。
边想边读，课文讲了一个什么故事。看谁读的最认真。（出示“填空”）
2.反馈。3.今天，春姑娘带来了许多叶子朋友，如果同学们能够准确地读出他们，小树就能长满绿叶。你们愿意试一试吗？（解释捋下、滋味）
孩子们，你们真是一群春天的使者，让小树枝繁叶茂。
三、品读课文
1.同学们想认识小椿树吗？谁愿意读一读第一自然段。（1）从“欢快地抖动着”，你体会到了什么？（2）小黄牛是怎么样保护它的？
2.看，小黄牛多喜欢小椿树，对小椿树多好呀！你们喜欢小椿树吗？
不只你们喜欢，还有许多小动物也很喜欢小椿树呢。请听老师读2--7自然段，边听边想，有哪些小动物喜欢小椿树？（1）反馈：小兔子、小猴、小熊。（2）谁能读一读小兔子夸小树的话。（指名读）“赞叹”是什么意思？如果你有一个特别喜欢的玩具，你想不想去赞美它？小兔子就是这种感觉，请你带着这种感觉再读一遍。
（3）小猴子一发现小椿树，是什么表现？（欢呼起来）你们在什么情况下会欢呼？
谁来高兴地读读小猴子喜欢小树的话。
（4）不一会又来了一只小熊。请在课文中找出这一自然段。看看小熊是怎么夸小树的？（指名读）
小熊对小树看了又看，闻了又闻，请你带着动作和表情，再读一读。
现在请同桌两人一起读第六自然段，一个读、一个表演。再请两位同学到讲台前来表演。
3.小动物们那么喜欢小树，又是怎么做的呢？请同学们在书上用横线画出来。
（1）指名反馈，板书“摘、掐、捋”。
（2）请同学们再读这三句话，找找小动物们摘树叶时的共同之处。反馈（动作小心，只摘一片）
（3）为什么它们的动作很轻，只摘一片呢？
（4）于是，接着小山羊走过来，采了一片叶子，小猪走过，取走了一片叶子，文中的省略号是什么意思？你能举一个吗？每一个走过的小动物都带走了一片子，小椿树现在一片叶子也剩下了。
4.树叶是小椿树生命中最重要的一部分，当小动物们摘下树叶时，小椿树有什么感觉？想说什么呢？（指名说）
5.这些小动物们只顾自己的感觉，不顾小树的伤痛，它们的这种行为是真的喜爱吗？
小动物们以为摘一片树叶只是一个很小错误，没想到累积起来，酿成了大祸，让小椿树面临着死亡的威胁。我们是不是也因为实在喜欢得不得了而忍不住摘过一朵花？摇过小树？是否也随地扔过纸屑、踩过草坪？今天，老师送给大家一句话“勿以恶小而为之”，告诉每个人不要因为坏事很小就去做。
6.第二天，当小黄牛兴冲冲地提着水桶来给小椿树浇水时，他看到了什么？（回答）文中用“目瞪口呆”形容小黄牛的神情，这个词是什么意思呢？
小黄牛看着光秃秃的小椿树，心情怎么样？想说些什么？
四、拓展领读
1.小黄牛太伤心了，情不自禁地哭起来。它的哭声引来了小动物们，它们现在看见小椿树一片叶子都没有了，心情如何？会对小椿树、小黄牛说什么？
2.小动物们多难过，后悔呀！多想弥补自己的过失呀！同学们，请你们开动脑筋，帮小动物们想想办法，救救小椿树吧！
3.孩子们，虽然刚才你们只出了一个主意，想了一个办法，但都是一个善意的举动，每一个善意的举动加起来，就会凝聚成爱的力量，让小椿树重新拥有新的生命。这就是“勿以善小而不为”。大家不要因为好事很小就不去做。
五、创新表演
1.现在，让我们来演演这个故事。每一个角色都要有自己的动作。想想自己该说什么，要加上自己的理解。
2.合作表演。
六、总结升华
5.《一片树叶》教学设计 篇五
教学目标：
1、认识16个生字及生词。
2、读懂课文，感受语言的优美。
3、培养学生的识字能力，想象能力、朗读能力。
教学重点：
学生认识本课16个生字、读懂课文。
教学过程：
一、出示动物头饰，激发兴趣
师：同学们，老师给大家带来一个消息，动物园里的小兔、小猴子、小熊、小猪、小山羊(出示头饰小兔、小猴子、小熊、小猪、小山羊)来和我们一起学习，你们高兴吗?今天我们来学习《一片树叶》。
师：板书课题 一片树叶
[出示头饰给学生一个惊喜，激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇心和求知欲。]
二、初读课文，自主合作识字
1、请学生打开课文自己读读，用自己喜欢的符号标出不认识的字。
2、用自己喜欢的方法识字。(我们己学过哪些识字方法了：看拼音、听别人、问别人、根据上下文猜字、偏旁认字、查字典、读半边、看字型认字等)。
3、小组合作交流
接着，小组内展示自己已经认识的字，读给学习伙伴听，还有不懂的字问问伙伴。
[在合作中，注意培养学生的倾听能力和每个小组交流的音量。]
4、师利用词卡，“开火车”、检查学生的识字情况。并让学生汇报自己采用什么方法认识这些字。
[这部分教学突出学生自主实践和合作学习。从学生已有的识字方法入手，让学生自主识字，锻炼学生独立学习的能力，这对学生识字能力的提高大有帮助，又通过小组合作学习不懂的字，实现了识字的“生生互动”。]
三、整体感动，质疑解惑
过渡：文中的生字同学们认得很棒，相信大家一定能把课文读得更好。
1、在小组内(六人小组)用你们喜欢的方式把课文读一读。
(注意：如果能提出问题在小组里面交流就更好。)
2、汇报学习情况：
①你们刚才怎样读?
(六个人一起小声的读：六个人轮流读，……)
②你想提什么问题跟同学交流。
[这部分教学设计重在培养学生探究性学习的能力。教师大胆放手，充分发挥学生的主体积极性，让学生质疑，又通过小组合作学习，激发学生的兴趣，引发思维的火花，这样有利于培养学生的合作意识，表达能力。]
四、以读为本，读出感情
(一)学习课文第一至八自然段。
1、这么多的小动物你喜欢谁呢?能不能在文中找出它的话来读?
(1)你来读谁的话?(小兔子)生评，生再读，齐读。
(2)小猴子说了什么话?生评。师读出顽皮的语气，生评。
齐读。
(3)小熊又说了什么话?生评。生读，生评。齐读。
(4)你们猜小羊过来会说些什么话?小猪过来会说什么话?在小组里说说。
(二)学习课文最后一段
小椿树的叶子能摘吗?
1、自由读最后一段。
2、小黄牛目瞪口呆会说些什么?
[阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的实践。《一片树叶》这篇童话，语言优美，所以本课采用个性化教学，用学生的读中悟来代替教师的讲解分析。通过多种形式的读，激发学生的阅读兴趣，引导学生在读中学，读中悟，在想象的说话训练中培养创造性思维。]
五、角色表演
过渡：同学们说得很棒，有没有信心把课文编成课本剧?
1、讨论你当什么角色，准备怎么表演?
2、哪个小组来表演，选最佳表演人手。
3、分发表演头饰、道具、并表演。
4、评选最佳演员。
[分角色表演激发了学生阅读兴趣，是理解课文内容的深化]。
六、课堂小结
学习了这个故事你有什么收获?
七、布置作业
6.一片树叶教学设计（定稿） 篇六
【教学目标】 知识目标：
1.认识生字12个，学会写8个生字。2.正确流利、有感情地朗读课文。能力目标：
1.练习综合运用独立识字的方法，学习生字词。2.与同学合作，表演课文。情感目标：
使学生懂得应该怎样爱护树木，明白“无以恶小而为之”的道理。【教学重难点】
1.认读、会写本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。【教学方法】读中感悟、合作表演
【教学时数】 两课时。
第一课时
教学目标
1.认读、会写本课生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。教学过程
一、激趣导入：
出示一片树叶，师：同学们看，这是什么？（树叶）谁能用一句话生动地描述它？
比如：1.树叶是春姑娘捎来的信，它告诉我们春天来了，2.这是一片碧绿的树叶，我很喜欢它。
师：树木就需要这一片一片树叶的生长，而小椿树却变得光秃秃的了，它的一片片的树叶哪里去了呢？(板书课题：一片树叶，齐读课题。)
二、初读感知，愉快识字。
1.请同学们运用自己喜欢的方法自由读课文，努力读准字音，读通课文。
2.在小组内用自己喜欢的方式学习生字。3.整体感知：请同学们边听老师读边思考。课文讲了哪几种小动物？（小黄牛、小白兔、小熊、小猴、小山羊、小猪）它们分别是怎样对待小椿树的？
三、学习生字
1.出示文中的生字、新词。2.学生借助音节，自由认读。
3.指名认读，集体评议，纠正错音。4.教师重点指导读准以下音节。
（1）平、翘舌音节：赞、耸、滋、椿、赏、尝、剩（2）前鼻音节：椿、欣、赞、仅、便（3）后鼻音节：赏、耸、尝、剩、羊、惊（4）文中的语气词：哟、啊、哇、噢、吧
四、书写生字
1.投影出示文中要书写的生字。
2.认读，并练习用字口头扩词或造句。3.交流识字方法。（引导学生利用熟字来辨析识记生字）4.认真观察各字的间架结构以及在田字格中的书写位置。5.教师强调并范写难点字，学生认真观察后仿写。6.书写展示，评议。
五、课堂小结
1.学生真确、流利地朗读课文。
2.教师小结：这一课漂亮的小椿树，真是人见人爱，每一只路过这里的小动物都会情不自禁地摘下一片树叶留作纪念，仅仅过了一天，小椿树就一片树叶也不剩了。可小动物们并不想伤害它呀，这问题到底出在哪里呢？既然喜欢小椿树，要怎样做才不会让它受伤呢？我们等下节课来细细朗读，好好讨论。
第二课时
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.感受小黄牛的痛心，做一个爱护树的孩子。教学过程
一、指名读课文。
二、继续学习课文： 1.其它小动物有多么喜欢小树 ？从哪里看出来？
生谈到小兔时引导学生体会小兔喜欢小树的程度——以至于摘树叶都是那么小心，从表面看真的很爱护小树。启发学生想象当时小兔的思维活动。然后指导有感情地朗读。
同法学习有关小猴子的做法。
有关小熊的描写放手让学生自学。指名反馈读、演。并板书：掐、捋。
注：以上三部分内容完全可以不按顺序学习。学生谈到哪就交流哪。
2.每一位动物朋友都知道小树应该爱护，但是也都认为摘一片树叶没有关系，结果怎么样？（课件出示最后两个自然段）学生齐读，说说读明白了什么？
三、拓展思维
想象：看见小椿树一片叶子也不剩了，小动物们会说什么？
小动物可能会说：对不起，我知道应该爱护你们，可是没有这样做，我错了。或者没有想到就摘了一片树叶后果这么严重。
……
师：是的，我们不能因为小的坏事就去做，小的好事就不去做。从现在起我们都要做一个言行一致的人。与小树交朋友，帮助小树，爱护小树，让他们茁壮成长，让我们的世界更美丽，更精彩。
四、赏读
1.手下留情，足下留青，爱护环境，人人有责。2.植树造林，功在千秋。
3.哪里有绿色，哪里就有生命。
4.天空是小鸟家，河流是鱼儿的家，地球是我们的家。
5.捡起一张纸，创造一个美的环境。
五、合作表演课文
六、课堂小结
1.学生有感情地分角色朗读课文。
2.教师总结：花草树木也有生命，爱护它们，就应该呵护它们的每一根枝条，每一片叶子，让它们和我们一样健康成长。教学反思：
7.《最后一片树叶》教学设计 篇七
说教材：
我要说课的题目是《最后一片树叶》，这篇课文时冀教版小学二年级语文上册第六单元的最后一篇课文，本单元的主题是“地球上的朋友”，所教学内容是通过学生学习来激发他们的兴趣和欲望，引导他们走进大自然，观察大自然，探索大自然。《最后一片树叶》以一片树叶和一只鸟儿对话的形式，写出来树上最后一片树叶由不快乐到快乐的情绪变化，运用拟人手法巧妙地让小读者渗透率关于落叶的自然常识，以及要善于在自己身上或是周围找到快乐，要保护好植物和动物，让他们不再为生命的结束而叹息。说教学目标：
1.学习本课生字，通过正确流利的朗读课文读准字音，读好长句，学写“紧、应、该”三字。
知道讲了关于鸟儿和树叶的什么故事。
2.通过分角色朗读2-5自然段，学习生字“停、枝、飘、息、烂”，分角色朗读树叶和鸟儿的对话，理解树叶不快乐的原因。
3.通过朗读第6自然段，配合图片演示树叶掉落到再次发芽的过程，明白树叶快乐的原因，了解自然界的神奇。
4.指导朗读第10自然段，抓住“飞”字，品味语言，体会树叶心情的变化。教学重点：
正确流利的朗读课文，认识本课生字，会写8个。通过朗读感知树叶心情的变化。理解文中树叶不快乐的原因
体会树叶的由快乐到不快乐的感情变化。教学难点：
能理解理解文中树叶不快乐的原因
体会树叶的由快乐到不快乐的感情变化。说教学方法：
学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。
本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。说教学过程：
一、激趣导入
师：孩子们，说说看，你们最喜欢什么季节？ 学生讨论，师引导。
师：是的，每个季节都有不同的特点，那么秋天有什么特点呢？ 学生汇报。
师：秋天，树叶开始落了，树上就剩下最后一片树叶时，发生了什么故事呢？我们一起听听吧？（板书：课堂 最后一片树叶）
（课堂伊始，学生还沉浸在课间的兴奋中，让学生说说自己喜欢的季节，调动学生的兴趣，导入到新课。）
二、整体感知 1.初读课文
学生自由朗读课文，要求读准字音，不认识的可以请教老师和同学。师随机巡视指导。
2.出示会认的字：剩、息、愁、应、该、料、罢、场、迷、紧（指名读，领读）注意其中的多音字：应、场，让学生说说，师写在黑板上，学生抄写在书上。紧字的书写：上紧下松。注意字的笔画顺序，及占田格的位置。（学生书空后，在书上描红）
3.出示词语：剩下、叹息、发愁、肥料、应（第一声）该、一场（第二声）、迷路（齐读、指名读）指导书写“应、该”，师范写，让学生看应的三点的位置。学生跟着书空。该字学生描红，再写两个，强调书写姿势。书写注意笔画顺序，占格。4.出示长句：
树上只剩下了/最后一片叶子。
你知道/那些已经飘落在地上的树叶/在哪里吗？ 一场/多么有趣的/捉迷藏游戏呀！
这时，一阵秋风吹来，那最后一片树叶/轻轻地飞下来，看上去就像在跳舞。指导读长句时，要注意停顿，以及问句，感叹句的读法。5.再读课文。
课文分十个自然段，指名分段朗读，其他学生边听边思考：课文讲了谁和谁都故事？（板书：树叶
鸟儿）
（整体感知这部分，我从字到词，从词到句。符合学生对于语文的感知步骤。易于学生学生课外。通过读字、词解决识字写字教学，以学生为主，让学生在充分读的过程中，会认会写。而出示长句，不仅是解决识字教学，同时达到指导学生朗读课文，感知课文内容的目的）
三、学生1-5自然段
1.分角色朗读，女生是鸟儿，男生是树叶，师旁白。1-5自然段。2.你是一只什么鸟儿啊？（快乐的鸟儿）；你是一片什么树叶啊？（不快乐的树叶)板书：快乐
不快乐
3.问：鸟儿遇到树叶的时候，树叶在做什么？（叹息）让学生做动作理解“叹息”，进而初步知道树叶不快乐。不快乐的原因是：树叶认为自己快死了。
4.出示生字“停、枝、飘”让生总结左右结构字书写的特点：左窄右宽。师生书空。
5.指导书写“息”，师带领学生书空。6.“烂”——好像火烧一样，明确结构。
7.同桌合作读课文，交流树叶和鸟儿的感受。明确：树叶不快乐，鸟儿快乐。4.小组分角色朗读，体会树叶的伤心难过，又无可奈何。
(通过分角色朗读，合作朗读，体会鸟儿是快乐的，树叶是不快乐的。为什么不快乐？让学生身临其境体会。识字教学将生字分类，左右结构的生字放在一起，让学生观察，明确左右结构的字一般左窄右宽进行书写。而息字，则从字面上理解，自己从心里叹气，进而体会树叶的不快乐。同样的道理来分析”烂“。）
四、学习第6自然段 听录音跟读第六自然段。
出示图片演示“树叶掉落--腐烂--变成肥料--再次发芽”的过程。引导学生理解树叶变快乐的原因。五．学习第7-10自然段。边欣赏图片，边听朗读。
想想：轻轻地飞下来的飞，换成“掉、飘”，好不好？体会急切投入到树妈妈的怀抱。
树叶现在的心情：快乐（板书）跳舞：体现树叶快乐的心情。学生交流讨论。
（在第六自然段的学习中，让学生通过直观的图片，理解“树叶掉落--腐烂--变成肥料--再次发芽”的过程。从而初步明白了鸟儿如何安慰树叶的，为树叶最后快乐做了铺垫。而最后树叶的快乐，从飞这个字上面分析，通过与掉、飘进行对比，体会树叶的快乐。）
六、拓展延伸
小朋友们，树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱里，终于躲过了寒冷的冬天，请你展开想象，第二年春天到了，会发生什么样的故事呢？聪明的你一定会想出来的。将故事讲给爸爸妈妈好朋友听。
（语文教学，不仅仅是让学生进行识字写字以及朗读教学，更为重要的是培养学生跳跃的思维方式，让学生展开丰富的想象力。通过编写故事，或总结进而培养学生的口语能力，及交流能力等方面）
说板书：
好的板书是一份微型的教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。
23最后一片树叶
鸟儿 快乐
树叶 不快乐———— 快乐
（叹息）（跳舞）
8.一片树叶教学设计.doc备用 篇八
教学目标：
1、认识本课生字词。
2、有感情地朗读课文。
3、懂得“不以恶小而为之”的道理并在生活中知道爱护树木。教学重难点：
1、运用多种方法识记生字。
2、有感情朗读课文。教学准备：课件、生字卡。教学过程：
一、导入新课
同学们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）是的，冬天已经过去，春天迈着轻快的脚步来到了我们的身边。你们喜欢春天吗？（喜欢）为什么？（树木、花草）是啊，春天是万物生长、树木吐翠的季节，小树们都铆足了劲想在春天里长得更高更壮，可是有这样一棵小树（课件：枯树配乐）在春天来临的时候却一片叶子也没有，眼看就要枯死了，那么它的叶子都到哪去了？今天我们就共同来学习“一片树叶”（板书课题）
二、生字、生词
1、请同学们翻开书选择自己喜欢的方式读一读课文，边读边画出不认识的字，并用自己喜欢的方法认一认，记一记。（学生读文）
2、春姑娘今天为我们带来了许多的叶子朋友，如果你能准确地念出他们的名字和他们交上朋友，就能让小树长出叶子，让小树更漂亮。你们愿意帮助小树吗？（原意）
3、敢接受老师的挑战吗？看大屏幕咱们把生字齐读两遍，生字没有读熟练的同学，不要担心，第一遍，你仔细听周围同学读，第二遍你再大声读好吗？
4、谁想自己试试读一下生字？（指名读）那让他当小老师领着我们一起读读好吗？
5、这一次咱们换换方式，开火车读怎么样？（开火车读）
6、小组先互相交流一下有什么好办法记住这些字的样子。（班上集中交流识字的好方法。）
7、如果能把这些字组上词，那更棒了，谁来试一试？指名组词领读。
三、再读课文，读通顺、读流利。
1、生字认识了，现在我们读课文是不是更轻松些？试着再读读课文，要求把课文读通顺，行吗？咱们来朗读接力赛好不好？谁先来？其他同学仔细听听有没有读错或读重复的地方！
2、评价谁接得最棒。
3、选自己最喜欢的一段，同桌两人比比赛，看谁读得一个字也不错。
四、精读课文，读得有感情。
1、课文读熟了，那大家该告诉小黄牛树叶到底哪儿去了？（齐说），你是从课文哪儿看出来的？谁想读一读？指名读。
2、重点指导一段朗读（小兔、小猴、小熊任意一段）
如指导小兔。
生读，评价，再读，指导。
情境设置。让学生闭上眼睛，想象自己是那只小兔，师范读（配乐），说说自己心里想些什么？模仿老师再读。
再指名读，师进一步指导朗读，突出“赞叹”的语气。（要生真正理解词义）
齐读。
3、剩下两段，小组合作，选出你们最喜欢的一段，说说怎样才能有感情地读好，组内读。
4、指导读余下两段。
5、那还有那些小动物也来摘树叶呢？从哪看出来？（体会省略号的作用）
五、思维训练
1、小椿树被摘光了叶子，心情会怎么样？他会说些什么？如果这时候小猴、小兔、小熊回来，看到光秃秃的、难过的小春树，会怎么想，怎么说？演一演。
2、看来小动物们知道自己错了，那我们能为小树做些什么？（相机板书）
3、小结本课的收获和体会。
六、作业设计：
把故事讲给爸爸、妈妈听听。
板书设计：
《一片树叶》教学设计（第二课时）
一、教学背景分析
（一）教学内容分析
《一片树叶》这篇课文故事性较强，告诉孩子们应该怎样爱护树木，也说明“勿以恶小而为之”的道理。全文分三部分，第一部分（第一自然段），写小黄牛栽下了一棵小椿树，并立了一块木牌，上面写着“请爱护小树”。课文的第二部分（2—8自然段）是课文的重点。写每一个从小椿树旁路过的小动物都从小椿树上摘下了一片树叶。第三部分（第9自然段），写第二天小黄牛发现小椿树一片叶子也不剩了。
本文语言生动活泼，语句优美，用词准确，对小动物的描写非常传神，尤其是对小动物的心理描写非常生动。这节课不仅是让学生理解课文内容，正确流利有感情的朗读课文，而且是让学生从中感悟到“勿以恶小而为之”的道理。
（二）学情分析
本课的授课对象是二年级学生。学生已经学习了这课生字，正确书写“欣赏、滋味”四个生字。他们对课文很感兴趣，多数学生课文读得比较熟，个别学生能背诵小动物说的话，但对课文中表达的“勿以恶小而为之” 的道理理解得还不到位。学生有根据自学提示自学的能力，充满了求知欲。
（三）教学方式与教学手段
本课教学是《一片树叶》第二课时：阅读理解。充分激发学生的学习兴趣。通过充分与文本对话，使学生理解“勿以恶小而为之”的道理，知道怎样做才是真正的爱护小树。
三、本课教学目标设计
（一）教学目标
1、通过本课学习，使学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，继续随文巩固识字。正确书写漂、接、伙、呆等生字。
2、通过本课学习，使学生懂得怎样爱护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。
（二）教学重点
1、通过本课学习，使学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，继续随文巩固识字。正确书写生字：漂、接、伙、呆。
2、与同学合作表演课文，培养学生的合作意识。
（三）教学难点
通过本课学习，使学生懂得怎样爱护树木，明白“勿以恶小而为知”的道理。
四、教学过程与教学资源设计
一、引入
1、这节课我们继续学习《一片树叶》（师生共同板书），齐读课题。
2、复习
在讲课之前，我们先来做一个游戏，复习上节课学的知识。
（1）比一比，读一读。
（课件1）小黑板出示，指名读一读。
摘 摘下 小兔子小心地摘下一片叶子。
掐 掐下 小猴子仔细地掐下了一片叶子。
捋 捋下 小熊捋下一片小椿树叶。比一比，摘、掐、捋这三个字，你发现了什么？
生1：这三个字都有提手旁。
生2：这三个字都表示与手有关。
（2）字卡出示：漂
你们认识它吗？你是怎么认识的？
生1：我是用熟字换偏旁记住的。（飘）
生2：我是用熟字加偏旁记住的。（月票的票加三点水）
生3：我是根据多音字记住它的（水漂的漂也念漂）
生4：我是根据形声字记住它的（漂是左形右声的）
（3）游戏：春姑娘的礼物
（学生正确读出词语，小树会一点点的长高。
词语有：
小椿树
欣赏
漂亮
滋味
味道
秀丽
书签
醉人
欣赏
画册
抖动
嫩叶
攀登
尝尝
仅仅
目瞪口呆
剩下
接着
小家伙
导语：树木就是需要这一片一片的叶子生存的，而小椿树却变得光秃秃的，它那一片片的叶子哪去了呢？下面我们就来学习这篇课文。
二、初读课文，整体感知
1、课文到底讲了一件什么事呢？让我们听听看看就知道了。打开CAI课件 a、学生欣赏课文动画并听课文录音朗读。(课件2)b、交流。
2、师：故事中主要写了哪些小动物？
生
：小黄牛、小兔、小猴、小熊
（老师根据学生回答贴小动物：小黄牛、小兔、小猴、小熊。）
3、这些小动物喜欢小椿树吗？你是从哪看出来的？
我们先来看看小黄牛喜欢不喜欢小椿树
A、请一名学生。其他学生思考：小黄牛做了什么？
B、反馈。老师根据学生的回答在黑板上贴出自己剪的椿树图。D、师：书上是怎样描写小椿树的，请小朋友拿出笔用“----”画出来？ E、指导读描写小椿树的语句，读出小椿树的可爱，为后面体验小椿树变得光秃秃而难过打下伏笔。
师：小椿树叶在春风中欢快的抖动着，如果你是小椿树你会说些什么？
4、其它小动物喜欢小椿树吗？（板书：喜欢）你是从哪看出来的？（学生以小组为单位学习）
（一）指名学生读小兔子段。
1、评一评他读得怎样。（引导学生先说优点，再说缺点，说缺点时可说：向你提点小建议。这样更容易让人接受。潜移默化中向学生灌输一点做人的道理。）
2、相机学习感叹句，理解课文，指导感情朗读。
（1）师：哪个词告诉你小兔子是怎么说这句话的？根据学生的回答板书：赞叹
（2）师：谁能给“赞叹”换个词，而表达的意思不变呢？（连连称攒、赞叹不已„ „）
（3）师：从“赞叹”这个词可以知道赞美小椿树并喜爱它。用你的读来告诉老师你喜欢小椿树，并赞美它，好吗？（4）指导学生朗读。老师可以这样导言：其实，老师刚才还发现了这个小兔子在读：“哟，一棵多么漂亮的小树！”是笑着读的，它特高兴①指名2、3名学生读。
②全班齐读。③边做动作边读。
（二）赛读小猴子的话：①先自己练。②指名读，觉得自己哪儿读的好？③谁能读得更好？觉得自己哪儿读得更好。④同桌赛一赛，读出赞叹和喜爱之情。
．
（三）表演读小熊的话：师读旁白，女生读小熊的话，男生起立边听边做动作。
（四）．小结：这些小动物都特别喜爱这棵小椿树。
四、自编自演，深入理解：
师：三只小动物都喜爱小树，但都取了一片树叶，书上是用哪些词来写他们取树叶的呢？根据学生的回答板书：摘
掐
捋
1、老师知道同学们不仅想象力丰富，而且还具有很强的表演才能，就请同学们当小演员，谁能到前面演，其它同学当小观众。找三个同学来扮演这三个小动物怎么摘树叶的。我们全班来帮他们读句子。（简单评议，强调出三个动词：摘、掐、捋，）
2、发现他们的动作都很轻，这是为什么呢？（说明他们都没想要伤害小椿树，认为自己的错误很小）
3、孩子们你们说得真棒，还有两个小动物也来到了小椿树下，那他们又会怎样说，还会怎么取叶子呢？请你们学当小作家来学着编一编。（此过程尽量鼓励学生模仿书上写小兔、小猴、小熊的语言模式，但是尽量用上不一样的词来表达同一意思。如：怎么说的？可以是兴高采烈，笑容满面、兴奋不已等等。）
5、除了小羊和小猪外还有谁来过？（学生随意说）你是从哪发现的？（讲解„„的作用）那么它们都是怎样想怎样做的呢？指名学生上台表演，学学它们是怎么摘树叶的。
6、老师指着被学生摘光了树叶的小椿树说：就这样，每一个路过的小家伙，都取下了一片树叶，仅仅过了一天，可怜的小椿树现在已经变成了这个样子，小黄牛来了会怎样？
7、生：老黄牛伤心、难过。它的表情怎样？（目瞪口呆）谁来做一做目瞪口呆的表情。谁能把小黄牛的感受通过朗读表达出来？
8、指名学生读后评价。
五、拓展延伸，总结升华
1、讨论：孩子们，如果这时小动物回来看见小椿树一片叶子也不剩了，它们会说些什么？先自己想一想，再 把你的想法跟小组里的伙伴说说。（1）小组讨论。（2）学生交流看法。
过渡语：孩子们，你们都说出了动物们的心里话，他们没想到自己一个小小的错误却是小椿树面临死亡的威胁。那么，以后你遇到花草树木要怎样做呢？
2、学生畅谈自己的想法、做法，并上台帮小椿树贴树叶。
9.课文《一片树叶》教案设计 篇九
认识本课的16个生字，学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。通过理解课文内容，教育学生热爱大自然，爱护花草树木。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
多媒体课件、小动物头饰，小树的图片，用树叶做成的生字卡片。
教学过程：
一、激趣导入，引发兴趣。
春天来了，不只是谁在小山坡上栽上一棵小椿树(投影出示小椿树)，你想说什么?今天我们学习《一片树叶》。
(板书课题，学生一边书空，一边读。)
二、初读课文，整体感知。
1、听故事，认真看课文，有几个小动物?他们做了什么?(对学生听的情况进行评价)
解决问题，①主要有小黄牛、小兔、小猴、小熊(贴出动物图片)
②他们做的是小黄牛栽下一棵小椿树，其余小动物都取走一片树叶。
③结果怎样?连起来说一说。
2、师：你们喜欢这个小故事，就来读读课文吧。
自由地读，注意读准字音。
3、小组内朗读，注意读准字音。
4、检查学生掌握情况。(从课本中抽出句子指名朗读)
①小黄牛栽下了一棵小椿树，树叶在春风中欢快地抖动着。
②小树太可爱了，把一片嫩叶夹在我的画册里当书签，那多美啊!
③多么秀丽的小椿树哇!以后它一定会长得高耸入云。到那时，我要在树干上做攀登技巧表演。噢，让我取片叶子做个纪念吧，对，只要一片。
④这棵小树不只长得好看，还有股醉人的香味儿。我要摘一片叶子尝尝，看到底是什么滋味。不错，为了爱护小书，我绝对不采第二片叶子。
5、读词语：
椿树 抖动 欣赏 漂亮 滋味 画册
书签 攀登 醉人 目瞪口呆 仅仅
6、比较生字词语
摘摘下小兔子小心地摘下一片树叶。
掐掐下小猴子仔细地掐下了一片树叶。
捋捋下小熊捋下一片小椿树叶。
7、理解课文内容：
①读第一自然段，你读懂了什么?
你是一棵小椿树，你会说什么?
有感情地读一读。
②自己读2-7自然段，有哪些小动物?分别说了什么?
先看小兔，它是怎样说的?找出赞叹，理解意思，指导朗读。
再看小猴，它是怎样说的?找出欢呼，理解意思，指导朗读。
最后看小熊，它是怎样说的?比较句子，指导朗读。
还会有哪些动物来呢?现在小椿树会说什么?
③齐读第九自然段，理解“目瞪口呆”的意思。
你想对小动物们说什么?
你们愿意帮帮小椿树吗?请你读出生字字音，把它的叶子贴回去吧。
(学生贴回小椿树的叶子，复习本课生字。)
三、趣味作业：
请你设计一个爱护小树的计划。
板书设计：
一片树叶
10.《一片树叶》教学设计 篇十
1、培养细致观察、准确比较、合理想象的能力。
2、用恰当的语言形容树叶的不同形状、大小和颜色。
3、激发和培养热爱大自然的情感。
教学重点：细致观察、准确比较、合理想象。
教学难点：把树叶写得既具体又有趣。
教学准备：自制幻灯片
教学课时：1课时
教学过程：
一、谈话导入，观察树叶。
1、师述：同学们，你们喜欢树叶吗？我收集了许多树叶图片，大家想看吗？
（板书课题：小树叶）
在看图片时，请同学们仔细观察，记住树叶的形状、大小和颜色。
2、师展示幻灯1：各式树叶图。
二、归纳特点，做好习作准备。
（一）说树叶
1、师述：树叶漂亮吗？你最喜欢哪片树叶？请向大家介绍树叶的形状、大小和颜色。
2、师生交流，板书：形状圆形扇形又~又~……
颜色黄绿红……
（二）摸树叶闻树叶
1、师述：现在，请同学们拿出自己收集的树叶，闭上眼睛摸一摸，闻一闻。你摸到的树叶是什么样的？你又闻到了什么气味？（板书：摸闻）
2、学生活动：摸树叶，闻树叶。
3、学生汇报，师板书：（摸）滑软刺……
（闻）清香
（三）谈作用
1、师述：同学们，树叶每天都陪伴着我们学习、生活，你们知道树叶有什么本领吗？（板书：作用）
2、师生交流，板书：（作用）遮阳挡风雨做肥料……
三、片断练习
1、师述：树叶被同学们说得那么美，那么有本事，你们想变成树叶吗？
（课题补充板书：在“小树叶”前加“我是一片”）
现在，大家想象一下，自己变成树叶后会做些什么，说些什么，把自己的感受写下来，完成我们的片断练习。（板书：写片断）
2、师展示幻灯2：片断练写。同时，发给学生片断练写的小卡片。
片断练写内容——我是一片小树叶
作者xxx
我是xxx，是xx的孩子。
平时，我最喜欢穿xxxxx。风儿一吹，我xxxx；小雨一淋，我xxxx；小鸟飞来了，我xxxx；太阳出来了，我xxxx。我觉得xxxxx！
秋天到了，我立刻换上xxx的衣服，xx得像xxxx。随着xx的秋风，我xx地告别妈妈。我一边xxxx，一边对妈妈说：“xxxxxx。”
3、学生练写，师巡视指导，鼓励学生互相讨论。
四、习作评价
1、师边巡视边推举一些学生已写好的句子，请学生评价：
①你喜欢这句话吗？为什么？（或你是觉得词用得好，还是……）
②你认为这句话需要修改吗？怎么改？
2、同桌交换作品阅读。
3、请学生朗读自己的作品。
4、师评价小结：同学们在练习中运用了比喻和拟人的修辞手法，还使用了许多优美的词语，想象力也很丰富，让一片普通的树叶变得生动、形象、有趣，同学们真是了不起！
五、拓展延伸
1、师述：同学们，我们可以用语言来展示树叶的美，还可以用另一种方式来展现树叶的美，请看——
2、师展示幻灯3：可爱的树叶贴画。
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