备考研究生感悟

备考研究生感悟（精选5篇）

1.备考研究生感悟 篇一

中考复习点滴感悟

各位老师好，很荣幸能在这里和大家交流初三化学的备考经验。在短短一年里既要完成新课的教学，又要系统地复习，确实是个不小的挑战。我谈谈我们科组在复习时的一些想法，不妥的地方请大家批评指正。

我们的做法很常规，复习的主要手段主要可以概括成：

一、主干知识复习

二、测试

三、习题、测试题讲评

我先以《身边的化学物质》和《化学用语》为例简单谈谈主干知识的复习。

一、主干知识复习

对《身边的化学物质》复习时，我们特别注重以下几个方面：

1、帮助学生梳理框架

《身边的化学物质》这一主题可以说是化学的骨肉，这部分内容知识繁多，需要学生下大功夫进行记忆。我们面临的一个主要问题就是：如何让学生牢固地掌握这些知识？我想一个有效的方法就是学生自己要多总结，在不看书的情况下自主总结所学到的知识。问题是该怎样有效地总结？实际化学上对无机物的研究，无非有两条主线：对于某种元素来说，是研究它的单质、氧化物、酸（碱）和盐。而对于具体的某种物质，主要是围绕物质的组成、结构（对初三来说就是化

学式）、性质（包括物理性质和化学性质）、制法（包括实验室制法与工业制法）和用途来展开。初三化学更多的是注重第二条主线，我们力争帮助学生梳理出这样一条主线、一个框架，要求他们在不看书的情况下从这几方面来反复回忆、反复总结，实际上我们从新课开始就这样做了。这样不仅能让他们牢固地掌握所学知识，更能让学生感受到、掌握到化学的学科方法。这样做还有一个优点是在时间上会有很大的弹性，比如可以利用晚上睡觉前躺在床上的时间来进行。

2、指导学生记忆化学方程式

我们发现，学生在记忆化学方程式时很容易像背书一样把化学计量数也背下来，我认为这是不可取的，我们要求学生只记忆物质和反应条件，写化学方程式时再根据质量守恒定律配平。此外，我们特别强调以反应原理为指导来记忆化学方程式，能用原理记忆的，就不去死记硬背，这是一种重要的化学方法，能起到事半功倍的效果。比如氧气的化学性质主要可以总结为助燃性，让学生明确：单质与氧气在一定条件下反应会生成相应的氧化物，而含碳氢或碳氢氧元素的有机物在氧气中完全燃烧的产物都是二氧化碳和水。金属与酸、盐间的置换反应，酸碱盐间的复分解反应更是强调从反应原理来进行记忆。部分反应没必要拓展其原理，我们就要求学生通过多写的方式记忆。

另外，我们建议学生把练习过程中涉及到的化学方程式都写一写。例如下题，尽管题目并没有要求写出化学方程式，但我们还是会让学生写出来。

例.下列说法正确的是（）

A.红磷燃烧产生大量白色烟雾 B.铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射 C.可用生石灰做某些食品的干燥剂

D.二氧化碳通入紫色石蕊试液中，试液变为蓝色

3、针对学生基础，采取不同的复习策略

我以<<碳和碳的氧化物>>为例谈谈我们的处理方法。跟教材的编排一样，我们在复习时把这个单元分成了3部分：

（1）碳的几种同素异形体及其性质（2）二氧化碳和一氧化碳的性质（3）二氧化碳的实验室制法

复习时我们首先进行知识的梳理，我们会展示出提纲（不同程度的班级，提纲不同，基础扎实的班级提纲的空间会大一些），要求学生在不看书的前提下自主总结知识，把提纲补充完整，并用红笔不熟悉的地方标注出来，然后通过学生的展示把知识梳理一遍。以二氧化碳化学性质为例，对于基础较弱的班级，我们会在提纲中给出具体的化学性质，要求他们写出化学方程式，再逐条性质展开复习。而对于学得比较扎实的班级，我们只在提纲中体现二氧化碳的化学性质有3点，要求学生回忆是哪三点化学性质，并把性质和相关的化学方程式写出来。在复习时间的安排上，碳和碳的氧化物我们各用一课时进行复习，而第三课时上，我们除了复习二氧化碳的实验室制法外，还会让学生书面解决以下两个问题，将整个单元的知识再次整合一遍：

（1）以二氧化碳为原料能够通过化学反应得到哪些物质？又有

哪些物质能通过化学反应生成二氧化碳？画出知识网络并写出反应的化学方程式。

（2）用不同的方法鉴别一氧化碳和二氧化碳，写出你使用的方法及依据的原理。

我们认为这样鉴别题不仅能很好地把知识串连在一起，还能提高学生的积极性，应该在复习过程中尽可能多设计、多使用这样的问题，像鉴别真假黄金、鉴别盐酸和氢氧化钠都是我们会使用的问题。

4、重视实验

我们科组从新课开始就非常注重实验的教学，力求让学生把握好教材上所有的实验。对于教材上的演示实验，我们尽量让学生代替教师进行演示，在实验过程中注重引导学生观察实验现象，对于不容易观察的实验，我们借助投影仪投出实验现象，如果用投影仪的效果也不好时，就拿着试管走下讲台一一向学生展示现象，对于没有危险性的实验，我们会留一套仪器在教室里让学生在课余时间自主操作，或者安排分组实验。

复习时教材上的实验也不容忽视。第六单元就有不少实验，单靠干巴巴地讲实验、回忆现象的方式并不能起到最好的效果，但如果像上新课那样把实验一一进行演示，时间上又不允许，我们的处理方法是：复习到相关性质时，先让学生阅读教材上的实验内容，然后播放实验视频，必要时会结合视频的播放进行实验的分析。跟上新课时一样，对于基本没有危险性的实验，我们会留一套仪器在教室让学生在课余时间自己操作。

《化学用语》属于理论知识，虽然初学时有一定的抽象性，但因其几乎贯穿着整个初三，经过一长段时间的学习，到了复习时可以说很多难点都突破了。复习时可能不同的老师会有不同的处理方式，我们是把第三单元以及第四单元化合价、化学式的内容揉合在一起进行复习的。具体复习时，对于基础比较好的班级，我们会在复习前测一套基础题了解学情，发现问题后采取针对性地复习。而对于基础比较差的班级，我们的复习思路是这样的：

①学生举例：由分子、原子、离子构成的物质

②由化学式判断分子和原子的方法，总结由分子、原子、离子构成的物质类别

③分子和原子的关系、化学反应的实质 ④原子结构

⑤原子和离子的关系，离子

⑥学生画出分子、原子、离子、物质之间的关系图 ⑦微粒的特点，实验：氨分子的运动

⑧由原子得失电子达到稳定结构引入化合价（复习的重点是化合价的应用）

⑨元素和元素周期表 ⑩化学式及其相关计算

对于化学式相关计算的复习，我们以做基础题为主,复习时我们会在黑板上写出计算公式，然后出一些典型题让学生反复练，由易到难，尽量覆盖所有的题型，并且会一一检查，落实到每一个学生，隔

一段时间还会练一些变式题。

例1.（2013 兰州）帕拉米韦氯化钠注射液是治疗H7N9亚型禽流感的有效药物之一，帕拉米韦的化学式为C15H28NxO4。试计算：

（1）帕拉米韦中氢元素与氧元素的质量比为（）（2）帕拉米韦的相对分子质量为328，则x的数值为（）（3）32.8g的帕拉米韦中氧元素的质量为（）g（写出计算过程，结果精确到0.1g）

例2.已知硝酸铵的化学式为NH4NO3。（1）硝酸铵的相对分子质量为多少？（2）硝酸铵中氮元素的质量分数为多少？（3）硝酸铵中各元素的质量比为多少？（4）多少克硝酸铵中含氮元素70g？

（5）480g硝酸铵与多少克硫酸铵（NH4）2SO4的肥效相当？（6）纯度为80%的硝酸铵中含氮元素的质量分数为多少？（杂质中不含氮元素）

二、测试

我们的一轮复习基本上以教材章节为顺序，会配以测试，测试内容以复习的进度为主。此外，根据具体情况我们还会测几套综合题。改卷时我们会做好错题记录，汇总各班测试时暴露出来的问题，讨论有针对性的解决办法。

三、习题、测试题讲评

复习阶段的时间很紧，习题、试题的针对性讲解显得尤为重要，我想要做到有针对性，关键是要了解哪些是学生不懂的、常错的，我们要求学生做练习时用红笔标出不懂做的题和做错的题，再将练习册收上来检查，统计学生遇到的问题，选择错误率较高和比较典型的题目进行统一讲解。习题课上，我们尽量把同类的题目放在一起讲解，并且会教给学生思考问题的方法。比如下题，讲解时提问：“怎样实现有条理地找出所有的仪器而没有遗漏？”学生大都说把所要用到的仪器都背下来，而我们的方法是引导他们从实验的每一步骤中分析出所用的仪器，称量用什么？量取用什么？溶解用什么？明确所有的仪器后再看看缺少的是什么。当然，扎实的同学可能一眼就能看出缺少什么仪器，但我觉得这样的思考方式还是很有必要掌握的。

（2013 海南）19.（3）在实验室中，用固体物质甲和水配制成一定溶质质量分数的溶液，需用到的仪器有：托盘天平、烧杯、药匙、胶头滴管和。

在测试题的讲解上，我们会充分利用改卷时做的错题记录，提高讲解的效率。比如以下这道经典的题，经过一长段时间的训练，这样的题大多数学生都会答得很完整，在这种情况下我们就讲评试卷时就不讲这种题了，取而代之的是把做错这道题的学生集中在一起，一一指导，隔一段时间再考察，大大提高了针对性。

（2013 海南）23.为检测某石灰石样品中碳酸钙的纯度，取该样品12g放入烧杯中，再向烧杯中加入35g稀盐酸，恰好完全反应（杂质不参加反应），反应后烧杯中剩余物共42.6 g。

（1）反应生成CO2的质量为 g；

（2）计算石灰石样品中碳酸钙的质量分数。四、一些感悟

1、热爱是核心

我觉得我们的教学要想取得好的效果，很核心的一点是我们首先要热爱我们的化学、热爱我们的教育。热爱会在无形中督促我们把教学工作做勤、做好，而且我想这种热爱会在无形中传递给学生，感染着他们。

2、关注学生

如果学生根本就不愿意学习，那一切好的方法都犹如纸上谈兵，起不到任何的效果。怎样让学生愿意学呢？俗话说“亲其师才信其道”，为了做到这一点，我们非常注重与学生沟通，进行情感上的交流。当学生上课频繁走神时、当学生遇到困难时、当学生感到沮丧时，我们都会和学生谈谈心。当然，要做到时时刻刻关注到每一个学生很难，但我们会尽量去做。

3、不断学习

还有很重要的一点就是，我想我们要不断地学习，不断地钻研，多看书，不拘泥于化学方面的书籍。我基本上每天睡前都会读一些书，像常青藤系列的《改善学生课堂表现的50个方法》、《从优秀教师到卓越教师》都非常不错，我想这些书多多少少都会对我们有一定的启发，在这里推荐给大家。

最后我想说感谢，感谢我的师傅陈树花老师对我的指导和帮助；感谢科组里老师对我的支持；感谢李燕老师的信任，把这个交流的机

会给了我们并对我们的发言材料提出了宝贵的修改意见；感谢大家的聆听；感谢化学，她带给了我们幸福。祝愿大家今后越来越好！谢谢！

2.备考研究生感悟 篇二

一、确立学生的备考主体地位，充分调动学生复习备考的主动性和积极性是提高备考实效性的前提条件

高三复习课教学与平时的教学一样，都应体现学生的主体性原则。高考是学生的高考，那种以教师为主体的“教师参加高考”式的复习，不仅违背了学生的主体性原则，而且会使化学备考变得师生同累而收效甚微。

1. 指导学生结合实际制定复习计划

高考备考是一项系统工程，必须有计划、有步骤、有秩序地进行。教师虽然是这项工程的设计师，但学生才是这项工程的主角。因此，教师要分层指导学生，根据统一的复习安排和学生自身学情制定出切实可行的个人复习计划。首先，学生在教师指导下制定复习计划的过程，就是学生思考和摆正自己复习主体地位的过程。其次，有一个切合实际的复习计划，就能让学生明确每个阶段的复习任务，不急于求成，不超越阶段。避免在复习过程中出现“什么都想要，什么都得不到”的状况。再次，有一个切合实际的复习计划，就能让学生感受到每天的收获，明白成功就是每天进步一点点的道理，从而激活学生的自我激励机制，增强备考的信心。

2. 加强复习方法的指导

教师作为复习备考的设计师，应该在钻研考纲和教材、分析考题的基础上，把自己对高考的感悟及时地体现在对学生复习方法的指导上。让学生真正感受到教师的指导是及时雨、是催化剂。

(1)指导学生根据知识的不同特点采用不同的复习方法

如针对元素化合物知识“繁、杂、散”的特点，在复习中采取抓点(从具体代表物入手，掌握代表物的结构、性质、制法和用途)，连线(将同一元素不同价态的代表物连成一横线，即以元素氧化还原价态变化为主线)、建网(通过对知识的横向、纵向的梳理，使元素化合物知识条理化、网络化)的方式进行整合。又如，为了加强复习的整体性，可根据不同知识的特点采用分类法、网络法、列表法、图示法和归纳法等。例如中学化学中常见酸的总结可根据性质分类归纳进行： (1) 强酸; (2) 弱酸; (3) 强氧化性酸; (4) 强还原性酸; (5) 不稳定性酸; (6) 挥发性酸; (7) 高沸点、难挥发性酸; (8) 不溶于水的酸; (9) 具有漂白性的酸; (10) 具有吸水性和脱水性的酸等。

(2)指导学生做好反思总结

反思是学生将所学知识和技能内化的重要途径。如解题后作如下反思：命题者的意图是什么?题目有什么巧妙之处?解答此题的关键是什么?此题还有其他解法吗?做题过程中暴露了自己的哪些弱点?这样的解题反思是提高效益的关键环节。同理，教师要结合不同的复习内容，指导学生做好复习反思，这样做不仅使知识得以巩固和在纵横得以引伸和拓展，而且也能使学生在反思中发现新的疑难。

此外，信心、意志、毅力是提高复习备考效率和考试成绩的重要前提。因此，教师要把思想意志品质的培养和磨炼贯穿于备考的全过程。

二、研究文献，感悟高考，增强复习备考的针对性，是提高备考实效性的关键环节

教师的职业特点决定了教师要勤学习、多思考、善感悟。对于高三教师来说重点应研读好《考纲》，它是复习备考的纲领性文献，是高考命题的依据。另一方面是选择一种能指导复习备考的好期刊(如《中学化学教学参考》等)从中汲取营养，更新知识，拓展视野，提升自己的专业知识素养，了解化学学科最新前沿动态，使自己的教学理念、教学策略等能与时俱进。

三、立足教材抓基础，激活知识培养能力，是提高备考实效性的根本保证

回归教材是高考化学命题的一个趋势，同时也给中学化学教学和复习备考指出了一个方向，几乎每个高考题都可以在教材中找到解答所涉及的知识源点。因此，现在的高考真正体现了“源于教材，又高于教材”的命题原则。

1. 要正确处理全面复习和突出重点的关系

首先，教师在组织复习课教学中，要对所有的中学化学的知识进行全面的复习，考纲规定“突出主干知识的考查”，并不是说不考非主干知知识。另一方面，学科知识是一个联系紧密的有机整体，主干知识需要其他知识的支撑。所以，在复习中教师要指挥好学生对所学知识进行全面的清理，不能有缺漏，但也不能平均用力。如对《卤素》的复习，重点是“氯气”，包括它的性质、制法和用途等都要逐块分析，让学生深刻理解。以氯气的实验室制法为例，从反应原理、反应特点，到具体的发生装置、收集装置、净化干燥、验满、尾气处理都是应该关注的重点。但对“卤族元素”复习时，就只分析元素性质的变化规律和相关特性。

其次，对于主干知识部分，教师也不可能什么都讲，把复习课上成新授课。而应把注意力集中到学生易混淆的知识点，学生易错知识和易漏知识上，在突出主干知识的同时做到精讲精析。

2. 要在知识的系统、准确、熟练上下功夫

复习备考的第一要务是系统、准确、熟练地掌握基础知识。教师要在充分了解学情的基础上，帮助和指导学生把零散的知识梳理成系统，把似懂非懂的知识变得清晰准确，把生疏的知识和技能变得更加熟练。如在有机物的学习中，有机物的结构和性质是基础，也是很重要的知识。根据有机物中官能团的特点来分析有机物的性质和相互衍变关系，通过物质的性质去理解物质的制法和用途。比如，给出一个学生不常见的乳酸分子的结构简式：CH3—CH—COOH，要引导学生针对该分子的结构特点能想出下列问题：(1)分子中含有羟基(-OH)，因此，该分子能发生酯化反应、脱水反应、跟金属钠反应等;(2)分子中含有羧基(-COOH)，因此，该分子还可发生酯化、脱水反应，有酸性，跟金属钠、跟Na2CO3等反应;(3)分子中含有甲基(-CH3)相邻的碳原子上又含有氢原子，因此还可发生消去反应、卤化反应等;(4)在浓H2SO4的作用下，分子间相互反应生成链状有机物;(5)在浓H2SO4的存在下，相互反应脱水，生成环状有机物。只要学生基础知识扎实，看似很难的问题，都可以迎刃而解。

四、注重学生探究学习能力的培养，是提高复习备考实效性的有效途径

1. 探究学习具有自主性和开放性的特点，是学生根据自身实际，用自己的方式构建知识体系，能使不同层次的学生都有发展、都有收获的重要方式。所以，在复习中教师要给学生自主回顾的时间，留给学生一定的思维空间;要创设问题情境，激活学生知识，以此来增大学生思维的密度和容量。如在让学生深刻理解18e-构型的基础上，请同学尽可能多地写出该构型微粒的化学式或符号。又如请同学写出通过有机反应在分子中引入-OH、-X(卤素)、-COOH官能团的化学方程式等。让学生在教师引导下利用已有知识去发现新问题，探究新知识。

2. 探究学习关注过程和方法，是培养学生思维品质和科学素养的有效途径。用探究的方式来开展的复习才是真正的温故而知新，学生也才能感悟到知识产生和发展所承载的学科思想、学科方法和学科能力。如在复习元素化合物知识时，让学生练习2006年全国卷(I)：置换反应的通式可以表示为：

单质(1)+化合物(1)=化合物(2)+单质(2)

请写出满足以下要求的3个置换反应的化学方程式：(1)所涉及的元素的原子序数都小于20;

(2) 6种单质分属6个不同主族。

3. 探究学习强调信息的收集和处理能力的培养，是训练学生综合运用已有知识解决新问题的有效措施。教师要善于发现并提炼出启发力度大、知识密度和思维含量高的问题，使问题成为学生探究学习的引线，诱导学生沿着知识产业、形成、创新和发展的轨迹探究。如复习有机物的结构特点时设计这样的问题：分子内含有6个氢原子的有机物可能有哪些?它们的性质如何?

3.备考研究生：考研应知道 篇三

1.清楚“为什么考研？”

清楚自己为什么考研，将决定报考什么院校、专业，选择哪位导师等

（1）刷文凭→报考非名校非热门专业

（2）名校情结→报名校，热门专业报考人数扎堆相当严重，可考虑非热门或容易考的专业

（3）职业要求、专业素质→先决定专业，再根据实力报考院校。推荐非名校实力派专业

（4）有时间有恒心的实力派→可考虑名校热门专业，并挑好心仪导师

2.全日制研究生种类

学术型：根据所学专业不同学制2-3年，学费一般10000-15000一年。含金量较高，社会

认可度高。正在缩招。

学科门类分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学等

具体请见：http://baike.baidu.com/view/2412402.htm

专业型：学制一般为2年，第一年在校，第二年在单位，学校和单位各一名导师。学费普

遍比学术型贵。与社会交接较好，近年趋于热门，扩招中，社会认可度升得很快。具体请见：

3.院校分区

全国院校按地区分A区和B区，A区的录取分数比B区的高。

一般来说，报考A区统考科目过线后未录取，可调剂到B区。B区的不可调剂到A区。以下是A区B区具体省份：

A区：北京、天津、上海、江苏、浙江、福建、山东、河南、湖北、湖南、广东、河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、安徽、江西、重庆、四川、陕西

B区：内蒙古、广西、海南、贵州、云南、西藏、甘肃、青海、宁夏、新疆

4.专业

（1）报考院校（单位）和专业查询：http:///。另外，招收研究生的单位除了各大高校外，还有各等级的研究院。因知情的不多，研究院的报考人数比高校少得多。

（2）中国考研网为官方网站，但各院校的最新信息还是应到各报考单位网站中查询。例如

2012年，在中国考研网按专业搜索“广告学”，只显示厦门大学，而事实上中国传媒大学当年也招收这个专业。

（3）同一专业在不同院校的研究方向可能不同。例：设计艺术学在中国传媒大学偏向广告

设计，在北京理工大学偏向工业设计。

（4）一些专业分多个研究方向，同专业的不同方向招收人数也可能不同。中国传媒大学的广告学分了8个研究方向，各个方向研究的范畴类似但所学科目有所不同。这些信息可以到院校研招网里查清楚问清楚。

（5）一些专业限制本科专业类别。例：XX医科大学药学专业硕士，本科为药学专业的才

可报考。

（6）关于联系导师：导师会影响复试面试的分数。除了艺术类，评分时人为因素比较大的，其他科目报考考生可等初试成绩出来了再联系。初试是硬件，没过的话关系再铁也录不了。一般的报考单位在初试都是公开公正的。

5.报考

（1）预报名在9月，正是报名在10月，11月确认报名。

（2）网上报名，现场确认并缴费（广东省普遍为40元/科）。

报考程序及相关信息：http://baike.baidu.com/view/3317.htm

报考网站：http://yz.chsi.com.cn/建议9月初时注册账号，避免报名时拥堵

二、资料准备

1.考试科目：100分 政治（必考）

100分 外语：英语

（一）/英语

（二），日语，德语等

专业课一 150分（两门专业课）/300分（一门专业课）

专业课二 150分

2.复习信息、资料根据个人情况搜集，来源有：

（1）各招生院校（单位）的研招网

（2）各招生院校考研论坛

（3）报考院校（单位）内部人员资料

（4）搜索引擎搜集真题、课本、笔记

（5）淘宝网搜复习资料：关键字为 大学名称+专业名称 笔记/真题

（6）报考院校的考研微博

（7）辅导班资料

三、复习准备

1.建议组团备考，尤其同专业组团，在知识点、复习进度、心理上相互帮助！

2.考研最忌浮躁，微博（娱乐性质）、影音、电话、聚会、外出活动，能避则避。

必要的内务，像睡觉、吃饭、洗澡，做起来要快要稳，不能贪享受拖时间，一切以考研为中心。

宜静，建议复习时间关闭通讯工具，屏蔽外界干扰。

3.备考应使用应试模式，意思是大学三年多来的素质教育模式是不适用的，要按照高中的来。同样多的内容，高中有三年时间来适应应试，考研只有半年时间，所以任务非常重！应首先将自己全方位调整进入应试备考模式。学习知识不算，还要懂答题踩点达量，形成答题模式，快速应试答题，时间短任务重。

4.身体心理准备。长时间复习注意饮食和运动。复习拉锯战中心理有非常大的起伏波动，是相当正常的，一定克服各种倦怠和消极心理，坚持到最后！

5.绝大多数的人都是复习不完的。但是被录取的不是完全复习完的，而是相对而言复习得比较准比较多的、答题答得好的那个。所以一定抓住考试核心，根据真题复习。

四、复习

考研是一门不过线就无法录取的，所以要全科过关，不能偏颇。

政治：

1.不建议放到最后一个月才开始。

2.政治分五个板块：重点看马原（哲学、政经、科学社会）、毛（泽东思想）、中特（中国特色社会主义：邓、三、科）、史纲。道德法律、时事与科学内容浅显、多且杂，考试根据当年所发生的大事出题，年末才圈出小范围，暂不看。

3.复习安排

7月或8月起开始复习，了解和熟悉含义和内容，理解性学习。每天政治时间1小时即可。建议用书：“红宝书”《全国硕士研究生入学统一考试:思想政治理论考试大纲解析》 9月基本形成知识框架，各板块知识点不乱窜，开始做理解型题目。

建议用书：石磊《1500题》

10月11月研究真题大题，形成自己的答题套路。

12月狂背知识点、做模拟题。政治占据大部分复习时间。花点钱报一个信得过的辅导机构政治冲刺班和点题（押题）班，圈出当年时事和考试重点。

模拟题必做：肖秀荣“最后八套题”和“最后四套题”！

4.政治复习为典型的先轻后重。其他科目到最后要为政治开好绿灯，做好准备。

英语：真题相当重要，反复研究真题。

1.不需买单词书，不要使用前缀后缀背词法（拆分单词分析前缀后缀，严重影响做题速度！）

2.复习安排前重后轻，末了再狠抓一把。

3.建议复习计划

3-6月彻底研究10年真题：早读真题1小时，弄懂并准确翻译出每一篇文章的每一个词、每一个句子，总结每一段段落大意、总结文章大意。

注：考研单词与四六级不同，很多熟词生意，例address意为v.提出观点，应放在上下文大语境中理解，而单词书并不能提供大语境。很多单词在考试中所需要掌握的程度不一样，一些阅读中看得懂即可，一些要求会写会用，一些词汇在历年真题中从来没出现过。而且考研阅读为科普型文章，固定为经济、社会科学、科学、人文、心理、教育等话题，真题中出现的词汇重复率很高，研究透真题即可。

建议用书：《考研大趋势一》或者“黄皮书”《历年考研英语真题解析及复习思路》 4-7月，按题型、按套做两遍真题，将熟读的真题句子运用到作文中。

8-10月，换一本真题，按套做真题。查漏补缺。每天适当做模拟阅读。

11月，形成自己的大小作文套路。尽量把句子写得像阅读，将各种句型都用上。适当做

阅读。

12月，做模拟题，练习作文。保持做题感觉，腾出时间复习政治。

专业课：

复习安排重→轻→重。

3-4月通读课本，形成框架，做好笔记。范围窄任务轻可细看，直到5月

5-7月研究真题！总结常考题型、知识点。相当重要！

8-9月，对照真题题型研究课本及笔记。如果能拿到内部资料是最好的。真题相当重要，尽量找到带解题思路和答题方法的参考资料，尽早反复练习。考研与大学考试不同，不是素质教育而是高考般的应试，要用解题的思维来复习知识点。

10-11月，背知识点，做练习。

12月，找得到模拟题则做模拟题，没有则做2遍真题，并查漏补缺。

专业课是考研中的关键，分值就可以看出来，占300分。比政治英语加起来的200还多一半。一定注重复习策略，有所偏倚。

五、大三或大二开始备考

1.时间上有优势，但是效率未必与大四开始备考的高，不能有优越感掉以轻心。

2.提前备考，时间用于英语和专业课，将第一轮和第二轮复习进行彻底。

3.重新强调：必要的内务，像睡觉、吃饭、洗澡，做起来要快要稳，不能贪享受拖时间，一切以考研为中心。早备考时间较为充裕，但是容易有错觉，觉得比别人早准备胜算就大了，实际复习进度十分慢，一晃时间到了大四，别人开始高效复习了，自己却习惯了慢节奏复习生活，这样的事例很常见。

六、考研进行时

无论下决定时多么浩然，平常再有毅力的人，在备考过程都会反复出现放弃心理。中途不断有人加入队伍，也不断有人退出，越临近考试，放弃的人越多。放弃是备考过程中途时时刻刻的诱惑，必须坚持下去。

报考同一个院校和专业的考生，一般安排在同一个考场。每个考场都有人弃考，要么完全没到场，要么考了一两科不再来。别的人走一个，你留下，胜利就大一分，一定走完全程！

如果报考的学校离自己的学校远，需要住宿，建议11月确认报名前，到考场学校附近预订好酒店或旅馆。确认报名那几天再预订就人满为患了。

4.农村高中语文高考备考策略研究 篇四

常州市小河中学

孙伯琦

农村高中语文教育教学一直有其特殊性，其高考备考更具备特殊的时效性、针对性、复杂性，很值得我们广大一线语文教师研究、探索。本文因陋就简不知所云，抛砖引玉，希望能引起专家们对农村高中这块“边角料”的更多关注。

一、农村高中语文高考备考现状。

（一）语文学科的基础地位早已动摇，农村高中轻视语文教学。

语文的学科基础地位之重要性毋用多说，但在如今的农村高中，“语数外”早已演变为“外数理化、综合其次、语文最下”的现实。无论是平时还是高考复习，从补课、自修、辅导的安排到其他学科老师、学生的重视程度早已降为副科的副科。现在对高中语文说得最多的一句是“多上一节少上一节都一样”，甚至有许多语文老师也这样理解。这样的环境下谈高考备考，无疑是可悲的也是低效的。

（二）教师讲得多而不精、练习得滥而不得法，学生收获的真正有用的不多。

农村高中班级人数太多、语文教师整体素质偏低等原因，使得农村高中语文课堂多数变成老师喋喋不休的发泄场所或学生自我练习的靶场，学生没有真正自主的空间和话语权利，剩下的只有被动的听、被动的对答案。而时下语文高考的要求，更多的是着眼于程序性知识而不是结论性知识，即要求复习教学的主要目的不是传授给学生结论性的东西，而是教给一些针对性的学习、复习方法让他们自己去获得知识。

（三）学生的语文基础逐年削弱，语文整体水平有所下降。近几年，因为各级语文教学强调整体把握，注重感悟、熏陶，注重语文学习向课外延伸，但却忽视了“双基”的训练，这就使得进入高三的学生语文基本功大大下降。而农村高中再加上招生政策的影响，招收的学生的素质特别是语文素养之低令人吃惊，连最起码的单句主、谓、宾都分不清。

（四）恶性循环加剧，两极分化严重，好的更好，差的更差。教育资源分配的不均衡、不合理造成的循环效应带来了两极分化，其一表现在城乡的两极分化，就拿2004年常州市高考来看，市区各校平均成绩多在100分左右，而新北区的几所农村高中只有80多分。其二表现在学校内部，教改班、重点班好上加好，普通班差而更差。学生之间也是如此，有的成绩越好越感兴趣提高更快，有的则相反。

（五）复习教学目标不明确，高考研究不到位。

农村中学的高考复习课，一般都没有科学到高考、详实到每节课的教学目标，教学设计和教学方案都存在很大随意性。从教案的设计到练习的选择都存在一定的缺陷，对高考的理解只限于表面和浅层，无法完整地考虑好与高考知识体系的整合。而更可怕的是学校领导不重视、专家们的远视、其他老师及学生的漠视加剧了这一弊病。

二、农村高中语文高考备考思路。

(一)、敝帚自珍，争取支持 高中语文的出路，特别是高考的备考，不在其他，关键还是在于自己的努力。首先我们教师自己要重视起来，正视现实、立足现状，从农村高中实际出发、从学生实际出发，以高考研究为把手，注重基础、强调规范、科学复习。并以自己的行动和成绩争取更多的支持。

(二)、立足实际，科学复习

1、研读“说明”，熟悉题型

高考《考试说明》，是高考命题的依据，更是教师组织复习教学的蓝本。因此，在高考复习中，无论是教师还是学生，都应该认真解读《考试说明》，掌握《考试说明》中对考点内容、考试形式及试卷结构等的解说，琢磨《考试说明》中展示出来的命题思路，以便正确把握复习方向。这已成了许多语文老师的共识。即便是我们江苏自己的命题，也是样按照《考试说明》要求的。

1）、寻同求异。这就是说，每当拿到新的《考试说明》，应先和近三年，尤其是前一年的《考试说明》作详细比较，找出它们对考点和要求的相同和不同之处。例，2004年和2003年考试说明之比较，变化明显之处有，内容上增加了“默写常见的文言名句”和“翻译文言句式”两项；结构上，调整了主客观试题的比例，将部分客观题改为主观题，主要体现在古诗鉴赏题上。这些明确的说明就为我们备考复习提供了一个导向。如不对其进行研究，复习就可能较盲目，陷入被动。

2）、逐项解读。《考试说明》中的解说比较概括，有时甚至还很笼统，我们复习时有必要对其进行逐一阐发和延伸，决不能放过任何一个字眼和细节。如2004年《考试说明》中规定，文学常识和名句名篇一题。它的潜台词就是告诉我们，默写常见的名句名篇是新增内容，考试的可能性很大，那么文学常识今年考试就轮空，我们在备考时就不必花那么多精力，只要熟悉常见的名家名篇就行。

3）、题型演示。每年的《考试说明》都附有题型示例。示例题型一方面从命题形式上为复习作了注释，另一方面体现了命题的思路。那我们在复习的时候，就要从题型和内容两方面进行研究，但又不能仅仅是同一内容的机械模仿训练，而应做一定的延伸、辐射。同时，也可分解其答题的方法。熟悉考题还可结合近三年的高考试题，了解其变与不变，发展的趋势，从而对症下药，提高效率。

2、指导学法，培养能力

1）、用好课本和读本。不少人认为，高考的考题直接来源于课本或读本的题目少之又少，往往忽视它们的作用。但我们更要知道考题在课外，支点在课内。（1）利用课本和读本来积累知识。课本或读本中出现的容易读错写错的字词、文学常识，文化常识、文言实词和文言虚词的用法等都能在高考试题中找到影子。如2002年的高考试卷中的1—3题，基本上来自课文下的注释或文中的基本词汇。（2）利用课本和读本让知识回炉。让学生在温故而知新中触类旁通，渐入“自能阅读”、“自会鉴赏”之佳境。从而大大提高了学生的文化素养。如用这种方法、能力去阅读、理解、鉴赏，高考阅读理解也就不很棘手了，也免去了教师为阅读复习到处找材料之苦，可谓一举多得。（3）以课本、读本材料为写作素材。学生写作，很多情况是绞尽脑汁也找不到材料，熟悉课本读本、活用教材里的素材不失为高考写作复习中的一个双赢之举。

2）、用好高质例题。（1）特别重视对以往高考试题的充分分析和利用。《语文报》（高考版）就是一个好的例子，它对往年的高考试题分析就比较详尽、对下一年的高考的分项训练也很到位。（2）习题质量好坏关系到复习效率的高低，所以精选题目也是高考复习的重要环节。而目前各种复习资料铺天盖地，质量也良莠不齐，不少复习资料仅是历年来高考题汇编或仿编，内容较陈旧，形式较单一，针对性不强，缺乏创新，不能跟上考试的步伐。如搬用这样的复习资料，复习很难有成效。因此，老师就先得博览各种复习资料，然后选出一本较好的，以此为蓝本，删除或补充一些题目，以达到系统性、完整性。一般来说，精选试题的原则是：a.符合《考试说明》的知识点要求和能力目标。b.针对性强，符合本校学生的实际，符合本阶段复习的实情,体现基础性和能力性。c.题型要完整、新颖，且有一定的创新。能充分反映高考命题的变化趋向。

3）、注重双基识记。高三复习，特别是农村高三复习切不可忽略了学习语言的一条基本规律：识记。（1）科学要求。解决“怎么记”和“记什么”的问题，可以事先提出一些具体要求，如一天记一条格言警句，一周背诵两首古诗词，每天保证15—20分钟朗读时间等。这样学生既养成良好的习惯，又积累了知识，增加了学习的兴趣。（2）加强灵活检测。检测也是促使学生认真识记的一条办法。除了通常使用的默写、抽背等形式外，还可以从降低学生过重心理压力的 角度思考些灵活的检测反馈办法。如检测语言能力采用讲故事的形式；检测理解能力采用辩论、质询等形式，以读带动说写，提高学生语感能力。

3、准确定位，科学训练

农村高中学生语文基础差、学习兴趣低。据此，高三复习时就应对高考要求的构成进行分析，合理定位，降低难度，明确复习目标，进行科学训练。

1）、夯实语言基础。注重双基（基础知识、基本概念），如每年高考试卷第一部分中的语言基础题、第二部分的背诵默写题和语言表达题。这几道题读音、字形、词义（包括理解、辨析、使用）和语病分析等。可谓是试卷中的基础得分点。因此，我们在复习时就可以明确提出要求，力求每位学生能“拿下”这几题。要达到这一目标，就要求我们在复习时，让学生规规矩矩地写好每个字，认认真真地用好每个词，反反复复地推敲每句话，扎扎实实地打好基本功。如大纲规定的1500个常用字和1000个次常用字，课本附录中都有。而对于名言名句默写我们更应该寸步不让，以课本要求为主，再适当补充一些名言警句。以自查、抽查、默写等方式巩固。这些基础性的东西还可以让学生自己命题考考其他同学。

2）、提高得分意识。高考考场讲究的不是多拿分，而是少丢分；考题要求的也是采点得分。这对我们农村普通高中的学生来说尤为关键，所以我们在复习过程中应该让学生在自己能得分的地方少丢分；根据所问作一一对应的正确的回答。以科学的训练来强化他们的得分意识。

3）、切准考查重点。考生失分最多的地方往往是文学作品阅读题和古诗鉴赏题。这两题既能考查学生的综合能力，也是试卷的重点和难点。因此，如果缺乏系统的训练观念，必然造成被动的局面。复习时要在“准”字上作文章。（1）吃准《考试说明》中关于现代文阅读和古诗鉴赏的具体要求，领会其精髓。（2）选材选得准，不求其多，但求其精。选取那些具有示范性的材料。如现代文阅读以具有人文性的散文为主，古诗以唐宋时期作品为代表。（3）训练抓得准。文学作品尤其是散文都有许多共性可寻，训练时，须从整体的角度去分析鉴赏，注重分析鉴赏的几个层面，抓住题目本身的诸多暗示条件去揣摩，就能使问题迎刃而解。

4）、狠抓作文训练。作文是高考中的重头戏。而近几年高考作文题开放程度高，不限主题，自选文体，不限范围，给学生留下了自由发挥、大胆想象的空间，从而能真正检测学生的创新思维和求异思维意识。在评分标准上也突出了学生个性的张扬和写作水平的发挥，分为基础等级和发展等级两层次。但我们农村高中语文高考备考只应该让学生立足于“三基本”，不必在发展等级上过分要求。（1）规范文体，强化学生的文体意识，以基本的记叙文、议论文为主，杜绝“四不象”体。（2）训练审题，近几年高考虽说降低了审题的难度，但仍有不少学生走题。所以我们还要从基本的材料作文起步帮助学生理准材料的内函。（3）积累素材，农村高中学生因为接触面相对狭小，信息不足，以至影响作文质量。所以我们应该从立足农村立足学生帮助学生积累、整理素材。（4）精心组织，一定要让学生树立“磨刀不误砍材功”的草稿意识。强化他们的选材、组织的习惯。

（三）、注重规范、培养“非智”。

1、农村高中学生在高考备考过程中，不管是审题、写字、还是解题、答题，和城市学生相比更不注意规范。1）、规范书写，高考中书写的重要性不言而喻，高考语文尤为重要。高三尽管时间紧、任务重，但一定要把学生的书写抓好。我们可以让学生在午休的时候临帖练字，这样既陶冶情操也提高书写质量。2）、规范答题，农村高三许多学生做语文试题很不规范，随意性很大，多是只能意会无法表达或表达不清不全。所以我们应该以高考为纲、以训练为线，帮助学生学会答题。如几问几答、规范用语等。3）、规范思维，高考语文的阅读、作答有很大的个性、不确定性，这更需要我们老师从思路规范好，让学生养成良好的思维习惯。

2、培养学生的“非智力因素”。考试过程中有很多非智力因素影响了最后的结果，而非智力因素对农村高三学生的备考、考试影响更大，如个人发展的无助、家庭经济的压力、高考考场的陌生等都会带给他们消极影响。所以我们要在备考过程中注重对他们的“非智力因素”的培养。1）、激发正确的学习动机。我们首先必须引导学生树立正确的学习动机，教育他们学习不仅是为了“光宗耀祖”、跳出农门，更是为了提高个人素质，为社会、为未来的建设事业而学，将个人动机与社会动机结合起来，提高动机水平。2）、培养浓厚的学习兴趣。心理学告诉我们：“学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。”因而教师在备考复习中必须注重培养学生学习的兴趣，多鼓励、多激发，使学生保持强烈的求知欲望。3）、磨练顽强的学习意志，教育学生正确地对待挫折，学习上遇到困难不低头，受到挫折不灰心。让他们有足够的勇气去迎接困难，克服困难，顽强坚持学习。4）、培养良好的学习情绪。情绪因素直接影响学生学习和智力活动。复习备考中，教师应针对不同情况采取不同控制手段，以期造就一个轻松、有趣和富有成效的教学环境，培养学生良好的学习情绪。如提高授课水平、科学评价学生的学习，从而使每一个学生都保持欢悦、稳定、平和的情绪5）、培养良好的自我意识。学生的学习动机、兴趣、意志、情绪等无不受到自我意识的制约和影响。我们应帮助学生学会合理地控制自已的学习行为，自觉地进行学习，使他们能够主动地进行学习，科学地支配学习时间，正确地把握学习策略。还要帮助学生客观地分析自己的优势和劣势，不断地进行自我调整，自我完善；尤其是应帮助学生客观地分析自己的优势和劣势，不断地进行自我调整，自我完善；尤其是应帮助学生探索自我奋斗、自我成就的途径，提高学习责任感和自觉性。

5.备考研究生感悟 篇五

——建文中学2014年高考备考措施方案

为了全面提高高考备考复习积极性，让毕业班各科任教师心中装目标，肩上

有任务，扎实打好2014年高考这一仗。全面完成2014年高考目标，特拟定2014年高考备考相关措施。

一、高考目标：

1、一本目标：确保10人，力争15人（1）一本目标分解

理补班：确保7人，力争9人 文补班：确保3人，力争4人

应届班：力争：文科1人，理科1人（2）特长目标：确保20人，力争25人

2、二本目标：确保72人，力争75人（1）二本目标分解：

理补班：确保人，力争人； 文补班：确保人，力争人； 应届理科：确保人，力争人； 应届文科：确保人，力争人；

3、三本目标：确保450人，力争460人（1）三本目标分解：

文补班：确保人，力争人； 理补班：确保人，力争人； 应届文科班：确保人，力争人； 应届理科班：确保人，力争人；

二、预定录取线高考学科目标平均分：（一本理科590、文科570；二本理科

545、三、组织机构

成立以校长为组长，以教学分管校长和处（室）主任、级部主任为副组长、部分处室主任、高三级部副主任为成员的高考备考研究领导小组，领导研究高考备考工作。同时高三级部也成立以高三部分骨干教师组成的高考备考研究小组，研究、指导学科备考工作。

高考备考研究领导小组成员实行包学科，包重点班级蹲点制度。

四、工作思路和工作措施

1、注重研究、科学备考

（1）研究高考考试大纲。《新课标》、《高考大纲》是高考命题的依据，研究《新课标》、《高考大纲》及高考说明，明确考试的内容、要求、范围、试卷结构和考纲变化，按《高考大纲》指导复习备考，做到复习备考不走弯路。各学科高考备考研究小组长要利用专门时间组织教师学习结合2014年新课程的《高考大纲》和深圳市高考大纲的说明，使各位老师将大纲和说明的要求牢记心中。研究新课程高考与旧高考，准确把握各科难易程度，明确各科知识点和能力要求的变化情况，删去了哪些知识，新增了哪些知识，强化和弱化了哪些知识，新高考更突出了哪些能力要求等。

（2）认真研究近5年新课标高考试题。高考试题很好的体现了《考试大纲》和考试说明的要求。高三教师做到人手一份，高三各科高考备考研究小组成员要首先认真做题，重点研究哪些基础知识是常考点、哪些能力是考查的重点，研究试题的特点、出题的视角、设问的方式、试题的变化等。通过分析研究，列出考点知识明细表，然后组织各科教师分析研究讨论，确定下一步复习的范围、重点、难点、深度，以做到有的放矢、科学备考。只有吃透近几年新课改高考省份的高考试题，才能比较准确地把握高考命题的方向，科学确定备考思路和应对策略。

（3）认真研究选考模块。通过分析新课标历年高考试题、试题评价、试题分析和咨询学科同行，确定选考模块内容，强化复习，并对学生进行积极引导。坚决杜绝“眉毛胡子一把抓”的做法。

（4）认真研究综合科。综合科总分300分，在高考总分中比重大，“成也综合，败也综合”，只有综合成绩得到稳定的提高，才能有效的保证高考总成绩。为此，我们努力研究综合科的复习、答题策略，强化训练。加强综合科老师的教学研讨，统一思想，特别是答题策略和综合科老师的相互配合问题。

（5）认真研究有效课堂教学。对于二轮后的高考我们提一个教学原则：以练代讲、不练不评。能力是练出来的。高考班的课型以知识梳理课、习题课、讲评课为主，我们在高考班积极开展有效教学研究，以相互学习，研究提高为目的，每周推出研究课或示范课，课前集体研究，课后无保留评课，使课堂更加凝练，高效。要求上课要精细，理念要科学。第一，课堂教学要重视发挥学生的主体作用和教师的主导作用：一是充分发挥学生的主体作用。要给学生自主学习的时间，反对教师一言堂，特别是预科班的同学，一定要留出一部分时间让他们自主学习。学生能自己复习到位的就让学生自己复习，学生能自己探究解决的问题就让学生自己去完成，学生能自己复习到位的就让学生自己复习，学生能自己探究解决的问题就让学生自己去完成，学生能自己总结出来的就让学生总结去归纳。二是充分发挥好教师的主导作用。复习备考中教师该讲的一定要讲，突出重点、讲清难点、讲好易混点、讲明疑点，讲解时一定要把握好深度和广度，太深太广不行，太宽太窄不行。第二，各科任教师还要不断加强学习和研究，探索高效的复习课课堂教学模式，利用阅卷系统和读卡机做好数据统计，增加课堂教学的科研含量，不断提高复习课的课堂效益。第三，要规范课堂用语，多说鼓励性的语言，激发学生学习的积极性，打击和刺激学生的话不说。每讲一个知识点都要强调它在考纲中的要求和高考中的低位，以及近几年高考中是如何考的。

（6）认真研究二轮复习。二轮复习是知识网络的构建复习，是对学科内知识小综合的复习，对提高学生成绩非常重要。为此，高考备考研究小组在充分研究高考（高考大纲及说明、近5年新课标试卷等）的基础上，结合我校学生实际，研究二轮复习，明确复习内容、方向。特别是各科考点、重点。提炼、编撰我们自己的二轮材料，加强学科复习指导。

（7）认真研究第三轮复习的指导。重点在高考的重点、热点问题。

（8）研究加温练习。高三高考备考学科研究小组在充分研究近年高考和收集高考信息的基础上，大胆猜题押题，编选自由复习期间保温练习，增加学生应考信心。各学科高考备考研究小组要在研究基础上，写出书面的学科备考方案。

2、注重外出参观学习

积极组织教师参加各类高考研讨活动，春节后组织部分教师赴 参加2014年

新课程高考研究会。

3、注重强化训练

本着“以考代练”的原则，提高限时训练、周考等质量，训练一定要到位。训练卷的布置、练习、批改和讲评做到“四精”（精选、精炼、精批、精讲）、“四必”（有发必收、有收必改、有改必评、有差必补）和“五练”（考点知识扎实练、重点内容反复练、热点问题突出练、易混问题对比练、拔高问题综合练）。充分利用好阅卷系统和读卡机，提高教学效率，在训练卷的布置和训练上一定要避免无效劳动。教师要布置、督促、检查到位，甚至采取强硬措施，务必使基本知识落实到位，使基本能力得以提高。尤其是基础较好的学生，务必克服“眼高手低”（一看什么都会，一做什么都错）、卷面潦草等毛病，这些毛病的克服需要方法，不能说说而已，要抓落实。

4、注重精选精组练习资料

一是精选资料，首先参加新高考，手头资料少，但市场上资料泛滥，精心选购二、三轮练习资料很重要，特别是活页练习题，资料征订要充分征求高三高考备考研究小组意见和建议，然后根据班级学情分层订购。

二是精组练习，我们认为：能够紧扣高考科学命制各阶段考题、练习题的老师才算是合格的老师。为此，我们提出各类周测题，月考题一定要自己命题、组题，只有大型模拟才适当采用外来成套试题。可以说，通过教师自己命题既有效的提高了老师们对高考的把握，又有效的提高了学生练习的针对性和实用性。为此，后阶段复习中教师要舍得花时间自组练习题目。实现备考练习“本土化”，不断积累，形成我校学科特色。

限时训练卷要求：题量和题型瞄准高考的选择题，另加一个主观题（写答题卡背面）。时间控制在25-45分。练习内容要针对性强：①试卷反映出来的知识缺陷；②学生解题时的思维阻碍点；③学生的心理因素与答卷技巧；④学生的解题规范；⑤教师也要建立错题档案，做好错题记录，反复巩固。练习内容力争做到堂堂清，日日清。必要时配课堂强化练习。

6、注重团结协作，落实培优辅差

做好分类推挡工作，开好班科会（以班主任为中心），实行导师制。

一是各科协调、均衡发展。做好学科之间的协调与平衡工作，科任教师要树立一盘棋思想，形成工作合力，打好总体战。全体教师要把集体目标的达成作为自己的努力方向，发扬团结协作精神，反对以任何形式弱化某一学科的现象。班主任要加强与科任教师的联系，要坚持每次大型考试后召开一次科任教师联系会，会前班主任拟出议程并提前一天通知科任教师作充分准备，会议必须是高质量且具有前瞻性，联系会要有记录，将有关材料交包班校长。

二是抓好重点生推进工作。A、B类目标生推进工作要讲求实效，重在平时。学科教师要真正对重点目标学生了如指掌，在课上提问、作业批改等方面高看一眼、厚爱一层，自习中要主动辅导，精神上多鼓励，方法上多帮助。其次要实行导师制，强化推进工作，定时间、定地点、定内容，有计划有系统地进行推进工作。对尖子生的薄弱学科给予更多的辅导，要从心理、生活等各方面给他们以疏导和关爱。做好临界生（上二本线）的补差与转化工作，提高上线率。各级部制定具体的培优辅差方案。各级部要定期召开学生座谈会（每月一次），由级部主任牵头，了解培优情况及学生的心声，让优生更优。

另外，还要做好学困生的辅导工作，科任教师思想重视，情感投入，多鼓励他们，让这些学生看到自己的优点，让他们生活在希望中，有希望有梦想才会有追求。

7、注重学生管理、提高管理水平

学生的状态和学习的主动性直接影响高考成绩。级部主任是级部管理的第一

责任人，班主任是班级管理的核心力量，教育教学的质量高低与班主任工作的质量有直接的关系，因此，我们要求级部主任和班主任进一步加强学生的管理，按领导小组要求全面履行职责，切实做好学生的管理工作、科任教师的协调工作和学生学习情况的检查督促工作，对学生实行全日全程管理。

（1）做好学生的思想工作，学习的干劲就足，学习就有动力。学生士气的鼓舞既需要级部、班主任的共同努力，也需要各科任教师的配合。有计划组织年级集会（誓师大会、应试指导、心理讲座）、级部集体班会（以表彰、鼓励和引导为主）、主题班会（方法指导为主）、个别谈话等活动。开展班与班、学生与学生间的挑战对抗活动，及时调整学生的学习状态，激发学生学习的主动性，最大可能的挖掘学生的潜能。

（2）严格日常管理，强化时间观念，营造良好班风。

学生到了高三，要以学习为中心，但学习并不是唯一的任务。班主任不能只抓学习放松其它，对学生学习、纪律（特别是迟到、就寝）、安全、文明、卫生等方面依然要严格管理，形成良好班风，营造良好的备考环境。

（3）创造激情四射的高考氛围。一是做好高考文化建设工作，各级部、各班级各办公室有创意搞好文化建设。各班针对学生情况进行班级文化建设，根据班级精神，制定班级誓词、悬挂标语，悬挂高考倒计时牌，使学生有紧迫感，营造浓郁的高考备考氛围，提高复习效率。二是要开好各种类型的会议和搞好各种活动，如月考、模拟考总结表彰会、百日誓师活动、高考冲刺活动、考前调整活动、学科或班科调度会等。

五、奖惩办法

1、奖励办法：

全年级完成一本上线人数8人，每一人奖励1万，共8万；超8人，每1人奖励2万，即，9人奖励10万，10人奖励12万，11人奖励14万，12人奖励16万；超12人，每1人奖励3万，即，13人奖励19万，14人奖励22万，15人奖励25万。

全年级完成二本65人，奖励5万；完成72人，奖励8万。普通应届班完成一本目标1人单奖1万。

全年级完成三本450人，奖励8万。

全年级完成艺体类20人，奖励3万，每超1人将3000元。

全市单科状元，奖任课教师1万，全市前10名，奖5000元。

完成任务，级部主任奖1万，副主任每人奖5000元。

一本没完成，二本完成，二本奖金照发；二本没完成，三本完成，三本奖金照发。

完成任务，全体高三老师上江西井冈山旅游，学校出差旅费70%，个人负担30%、2、惩罚办法；

未完成目标，高三级部主任扣3000元，副主任扣2000元。

按学科单科考分结果，按学校下达一、二、三本目标录取分数线，若一本目标生录取时，该科整体录取时达不到学校规定学科目标分，影响目标生录取，少1分扣50元；二本少1分扣30元；三本少1分扣20元。

以上方案望科任教师认真贯彻落实，切实完成高考备考工作，确保2014年高考目标的实现。