小学生英语作文素材

小学生英语作文素材（精选8篇）

1.小学生英语作文素材 篇一

The Hope Project is a commonwealundertaking. It aims at helping the children who are out of school in the poorarea. What this organization usually do is subsidize the children in the poorplace to go to school. Hope Primary Schools are the result of it. I’m very movedfor the act of the Hope Project. With its help, more and more people in needcan go to school. I hope the helping spirit will last forever, as it is the traditionalof China.

希望工程是一项公益事业。它旨在帮助那些在贫困地区的失学儿童。这个组织通常做的就是资助贫穷地方的儿童上学。希望小学就是它的杰作。对于希望工程的行为我非常的感动。有了它的帮助，越来越多的需要帮助的人可以去学校。我希望这种乐于助人的精神永存，因为它是中国的传统美德。

2.小学生英语作文素材 篇二

1 媒体素材的来源

1.1 开发教材

教材是教学中利用率最高的文本材料, 在学习者的教学资源媒体选择中依然占有主导地位。[1] (王卫星, 孟昭阳, 2004) 对教材进行开发, 其意义不言而喻。小学英语教材给教师留下了开发的广泛空间, 只要教师稍加开发, 就能获得极大的收获和喜悦。如教学小学英语PEP Book1 Unit1 A Let’s sing“Hello”这是本单元的主题歌曲:Hello, Sarah!do oh do.Hello, John!do oh do.Hello, Mike!do oh do.Hello!Hello!Hello!当学生熟悉后, 教师只需把歌曲中人名改为学生的真实姓名, 在班上逗唱, 会立即让学生感到亲切、新鲜、愉快, 激发起学生歌唱英语歌曲的欲望, 同时又潜移默化地让学生学到了改编歌曲的方法, 一举两得。小学英语教材中有待开发的素材很多, 除歌曲之外, 还有歌谣、故事、绕口令、TPR活动内容等。教材只是给教师教学提供了一个教学的主要依据, 教师应以它为出发点创新自己的教学活动。为了达到最佳的语言习得效果, 教师还需使用更多的语言材料弥补现行教材的不足。[2] (刘倩, 2000) 课程改革强调教师要改变“教教材”的思想, 提倡“用教材教”的理念进行教学。如果教师只停留在教教材的层面上, 为教而教, 照本宣科, 不作教材开发, 这将是教学资源的浪费。

1.2 收集素材

如果我们善于发现, 媒体素材是无处不在。对媒体素材的收集、整理和利用, 将给教学带来较好的帮助。例如, 一位教师发动学生收集被人们抛弃的塑料瓶盖, 指导学生在这些盖子上写上英语字母, 以此辅助英语字母教学, 利用瓶盖不同的颜色, 辅助颜色单词的教学, 将其摆成人物形状, 辅助人体部位的教学等。变废为宝, 使教学受益良多。生活中有不少值得收集的东西, 如文本、图片、音频、视频、动画等, 只要教师善于发现, 乐于收集和有效利用, 对教学大有裨益。

1.3 创作素材

要想教学资源取之不尽, 用之不竭, 教师的自我创造是最主要的。文本类素材、图形图像类素材各地教师都可以根据教学需要进行创作。有条件的地方, 教师还可以创作音频类素材、视频类素材、动画类素材。此外, 教师还应充分发挥学生的创造力, 把学生调动起来进行素材创作, 既锻炼了学生动手、动脑的能力, 还能使素材百花齐放、丰富多彩。师生主动性和能动性的发挥, 媒体素材就会“为有源头活水来”。教学就会因此而更加生色。

2 媒体素材的利用

2.1 吸引学生注意力

心理学研究证明, 小学生以无意注意为主, 有意注意的时间缺乏持久性。小学生的注意力易于分散也易于集中, 关键在于教师如何刺激和吸引学生注意。行为主义理论认为, 你给学生什么刺激, 学生就是什么反应。因此, 利用媒体素材辅助教学, 改变千篇一律、枯燥无味的讲解方式, 有效地刺激和变换学生的感观, 有效地吸引学生的注意力, 一定能提高课堂教学效果。以单词教学的导入为例, 教师有了丰富的媒体素材作支持, 导入就能不拘一格, 有时用图片直观导入, 有时在故事情景导入, 有时在律动的歌曲、歌谣中导入, 有时在声情并茂的动画中导入等等。丰富的媒体素材犹如丰富的食品, 教师可以随时根据教学需要为学生变换口味, 满足小学生好奇喜新的需求, 抓住了学生的注意力, 教学效率才可能可以提高。

2.2 扩大语言输入

根据语言学家克拉申的i+1输入假说原则, 学习者的语言接收能力略高于现有的水平。教师在进行语言输入时, 难度应略高于学生现有的水平。媒体素材将是扩大学生语言输入的有力支撑。例如一位教师在教学小学英语PEP教材Book5Unit4 What is your hobby?Part A Let’s learn中的playing the violin, collecting stamps, riding a bike, making kites, diving这五个词语时, 当学生初步掌握这几个词语后, 教师利用学生熟悉的图片素材 (刘德华、姚明……) 与学生交流, 内容从人物hobby自然地拓展到了人物外貌、能力等多方面。随后教师又利用文本素材 (调查表) , 让同桌互相调查家庭成员的爱好、工作、能力等信息, 有效地避免了缺乏语境、孤立而枯燥地教学单词的不良教法, 较好地扩大了语言输入, 实现了学词语用词语, 达成了语言交际的教学目的。同时使英语知识的学习与学生的生活世界形成了有机联系, 让学生感受到英语与生活息息相关, 感受到英语学习的重要作用和意义, 从而增强了他们的学习兴趣和动机。

2.3 拓展学习空间

仅靠一本教材而期望学生学好英语, 那是远远不够的。因此, 利用媒体素材拓展学生的语言学习空间, 弥补学生英语语言环境缺乏的局限性是非常必要的。如网络http://www.starfall com, 溶视频、音频、文字于一体, 可让小学生学习语音自然拼读的方法, 在http://www.shuifeng.net中, 有小学生学习的英语歌曲、歌谣、民间故事、学生习作等素材, 学生可看、可听、可读。网络资源信息量大, 素材多, 传递速度快, 资料的查阅不受时间、空间限制, 能为学生英语学习提供了一个广阔的信息天地。[3] (林兵城, 2005) 网络之外, 许多文本素材对学生也有较好的帮助, 如《小学英语阅读名师伴读》、《英语辅导报》、《英语画刊》等等, 都是小学生有益的读物。合理利用媒体素材, 拓展学生的学习空间, 既巩固了学生课堂教学中所学的知识, 又开阔了学生视野, 受益颇多。

媒体素材作为常见的信息化教学资源之一, 掌握媒体素材的来源并有效地用以辅助小学英语教学, 其好处是多方面的。但媒体素材丰富与否, 质量好坏, 选择与运用是否恰当, 将直接影响教学的质量, 这也是教师必须考虑的因素。只要教师善于探索、发现和科学合理地利用, 它将有效地调动学生学习兴趣, 激发学生课堂学习的生命活力, 开阔学生的学习天地, 充实学生的课余生活, 有利于学生的持续发展。

摘要：媒体素材是传播教学信息的基本材料单元, 掌握媒体素材的来源并在小学英语教学中有效地加以利用, 将有利于优化英语教学手段, 扩大学生的英语输入, 拓展学生的英语学习空间, 让教学收到事半功倍的效果。

关键词：小学英语教学,媒体素材,来源,利用

参考文献

[1]王卫星, 孟昭阳.教学资源中的多媒体问题初探[J].三门峡职业技术学院学报, 2004 (4) .

[2]刘倩.英语教学资源与英语教学[J].山东师大外国语学院学报, 2000 (3) .

3.小学生英语作文素材 篇三

【关键词】语言素材 学生 综合 英语能力

对于大多数学生而言，由于熟悉了汉语的使用环境和方法，要促使其快速从汉语思维转变到英语使用模式是比较困难的，无论是在语句上还是具体的表达内容上，英语的使用都表现出了较为生硬的特点。如果有机会与国外人进行对话时，结果是很难听懂外国人说的是什么，只能是大概的理解，再加上自身的发音和使用生硬，导致交流出现了很多的障碍。

一、在课堂内外精心设置情境和交流活动

就英语这一学科特点而言，要想从本质上提高学生的综合运用能力，就必须促使学生多锻炼，提高对英语的熟悉程度，在课堂对话练习中，能够更好的掌握英语的使用要点，告别生硬、不熟练的情况。为此，在英语教学中，需在课堂教学中，设置较多的情境和交流活动。首先，情境的设定必须多元化，不要总是集中在问路、见面寒暄等方面，这些内容过于简单。在设定情境方面，教师可以以教材为载体，以学生喜闻乐见的话题为话题，尽量创设在这样的环境下进行交流，势必能够让学生更加清楚如何用英语进行打招呼、聊天、讨论等等。其次，在交流活动中，应创设一些类似于英语角的课外交流平台，不仅可以让同班同学进行课外交流，还可以安排班与班同学间的交流。打破由于交流对象之间陌生，交流效果不好的局面。在类似英语角的活动中，学生间有意识地使用英语交流，交流中相互帮助、模仿，会更好触动学生进一步了解自己在英语运用中的薄弱环节，效果显著。

二、运用多种教学模式，提高学生运用英语的能力

从英语教学来讲，活泛的运用语言素材，意味着必须帮助学生及时发现这门语言的使用规则，这样才能在运用英语的能力上，获得阶段性的提升。结合以往的工作经验和义务教育《英语课程标准》（2011年版），提高学生综合运用英语的能力，必须采用多种教学模式。可以让学生寻找英语学习过程中不了解、不明确的地方，以此来突破重难点学习。也可以在日常的学习过程中，课上加强练习，课后加强应用。尤其是在日常生活中要经常地、灵活地运用，将课本知识转化为实践运用。例如：在一次词汇学习时，学生遇到latest这个词，通过给出这个词的含义，学生达到初步理解，然后我让学生试用这个词造句，他们给出了如下答案：“We get the latest news on the radio.” “He is the latest boy to come to school”通过对英语知识的实际运用，学生对这个单词的记忆深刻，这种学习方法不仅能使学生达到学以致用的程度，还能使他们把英语知识同生活相结合，进而提高了学生对学习英语的兴趣。

三、借助媒体提供给学生听说英语的机会

锻炼学生的听力水平，能够为学生运用英语进行交流提供保障，学生只有能听懂英语语言的表达，才能进行英语交流。为此，我们在今后的教学中，应该进一步的借助多媒体来完成英语的教学工作。从客观的角度来分析，语言素材不仅仅是集中在课本当中，课本的较大作用是指导，而不是硬性的规定。利用多媒体可获得更多的语言素材，包括日常交流的差错案例、争论的焦点话题、倡导的交流方式等等，这些都可以通过多媒体来展现出来，一方面让学生对英语交流和应用有一个直观的了解，另一方面给学生提供更多的听说英语的机会。值得注意的是，多媒体的运用需要与日常的课程教学相结合，也可以作为单独的教学手段，但需把握好尺度，不能一下子给学生灌输太多的知识，若超过了学生的理解和记忆限度，将会造成英语应用能力的下降。

四、开辟多种课堂来拓宽运用英语的空间

就英语本身来讲，并没有汉语使用上那么复杂，只是学生难以在短期内实现熟练应用和理解。所以，在活泛的运用语言素材的时候，还要开辟出多种课堂来完成。就以往的课堂教学来看，多数课堂教学尤其是准备中高考的毕业年段，仍集中在“老师讲、学生听”的课堂类型中，这种传统的课堂教学对学生提高综合运用能力的积极意义并不大。在开辟新课堂的时候，应注重发挥学生的主观能动性。例如，通过在课堂上制定不同的学习任务，让学生提高自身的英语能力，加强英语的创意应用。同时，还可以在课堂上，划分不同的学习小组，包括理论小组、口语小组、写作小组等等，不同的小组需完成针对性的学习和研究，将最后的成果拿出来分享，再加上教师的指导，从而完成英语能力的综合运用，学生也在学习的过程中，积累了较多的语言素材，不会因为素材的缺少而造成学习的阻碍。

总结：本文对活用语言素材——提高学生综合运用英语能力进行讨论，从现有的教学来看，很多教师都在寻求一些多元化的教学手段，并且完成了学生综合运用英语能力的较大进步。目前，英语教学水平有了较大的提升，但并不意味着可以放松。相反的，在今后的英语教学中，需对语言素材进行系统的整理和分析，根据义务教育《英语课程标准》，选择更好的语言素材进行应用，以此来保证学生综合运用英语的能力，会得到持续的进步。

参考文献：

[1]韦敏.新课改背景下农村高中英语的困难与对策[J].黑龙江教育学院学报，2014，02：80-83.

4.小学生期末考试英语作文素材 篇四

1. Put ones best foot forward

尽可能展示自己的长处，给人好印象。(make the best impression possible)

请看例句：

When he went to the job interview, he put his best foot forward but he still didnt get the job.

他去应聘时，尽可能展示他自己的长处，但他还是没有获得这份工作。

Better get a haircut before you go to that job interview tomorrow. You want to put your best foot forward because there are twenty other people after the same job.

你明天去那个公司面谈前最好去理一下发。你得给他们一个好印象才行，因为有二十多个人都在争夺这个工作。

2. burn ones boats/bridges

破釜沉舟

Means: do sth that makes it impossible to go back to a previous situation.

请看例句：

To move forward, burn your bridges behind you so you cant go backward.

要前进，你必须破釜沉舟，不留后路。

Think carefully before you resign if you do that you will have burnt your boats.

5.小学英语优秀作文素材 篇五

我有一位好爸爸 I Have A Good Father

People usually sayfather is quiet and strict, but my father is totally not. He is easygoing. I havea good relationship with my father and we are good friends to each other. We havemany topics to talk about because we have much in common. For example, we likeplaying football. After dinner, we often go to the downstairs to play. I learnmany football skills from him. Besides, we like playing video games or computergames. Sometimes, we compete to each other, while sometimes we make a team tocompete to others. Of course, he puts study as my priority, so he cares muchabout my study as well. He once said that he hoped me to study happily. I amreally grateful to have such a good father.

人们常说，父亲是安静严厉的，但是我的爸爸完全不是这样，他很随和。我和爸爸关系融洽，我们是彼此的好朋友。因为我们有很多共同点，所以我们有很多话题来讨论。比如说，我们都喜欢踢足球。晚饭过后我们经常到楼下踢足球，我从他那里学到了很多技巧。除此之外，我们还喜欢玩电游和网游。有时候，我们相互竞争;有时候，我们组成一个团队去和别人竞争。当然，他把学习作为我的首要任务，因此他也非常关心我的学习。他曾经说过希望我开心地学习。我真的很感激有这样一个好爸爸。

6.大学生英语作文写作素材共五类 篇六

一、用于描写图表和数据

1. It has increased by three times as compared with that of .

2. There is an increase of 20% in total this year.

3. It has been increased by a factor of 4since 1995.

4. It would be expected to increase 5 times.

5. The table shows a three times increase over that of last year.

6. It was decreased twice than that of the year .

7. The total number was lowered by 10%.

8. It rose from 10-15 percent of the total this year.

9. Compared with , it fell from 15 to 10 percent.

10. The number is 5 times as much as that of 1995.

11. It has decreased almost two and half times, compared with…

二、用于解释性和阐述性论说文

1. Everybody knows that…

2. It can be easily proved that…

3. It is true that…

4. No one can deny that

5. One thing which is equally important to the above mentioned is…

6. The chief reason is that…

7. We must recognize that…

8. There is on doubt that…

9. I am of the opinion that…

10. This can be expressed as follows;

11. To take …for an example…

12. We have reason to believe that

13. Now that we know that…

14. Among the most convincing reasons given, one should be mentioned…

15. The change in …largely results from the fact that

16. There are several causes for this significant growth in…,first …,second …,finally…

17. A number of factors could account for the development in…

18. Perhaps the primary reason is…

19. It is chiefly responsible of…

20. The reasons for…are complicated, And probably they are found in the fact…

21. Here are several possible reasons, excerpt that…

22. Somebody believes/argues/holds/insists/thinks that…

23. It is not simple to give the reason for this complicated phenomenon…

24. Different people observes it in different ways.

三、用于文章的开头

1. As the proverb says…

2. It goes without saying tan…

3. Generally speaking…

4. It is quite clear than because…

5. It is often said that …

6. Many people often ask such question:“…?”

7. More and more people have come to realize…

8. There is no doubt that…

9. Some people believe that…

10. These days we are often told that, but is this really the case?

11. One great man said that…

12. Recently the issue of… has been brought to public attention.

13. In the past several years there has been…

14. Now it is commonly held that… but I doubt whether…

15. Currently there is a widespread concern that…

16. Now people in growing number are coming to realize that…

17. There is a general discussion today about the issue of …

18. Faced with…, quite a few people argue that…, but other people conceive differently.

四、用于文章的结尾

1. from this point of view…

2. in a word…

3. in conclusion…

4. on account of this we can find that…

5. the result is dependent on…

6. therefore, these findings reveal the following information:

7. thus, this is the reason why we must…

8. to sum up …

9. as far as…be concerned, I believe that…

10. It is obvious that…

11. There is little doubt that…

12. There is no immediate solution to the problem of …, but …might be helpful

13. None of the solutions is quite satisfactory. The problem should be examined in a new way.

14. It is high time that we put considerable emphasis on…

15. Taking into account all these factors, we may safely reach the conclustion that…

五、用于论证和说明

1. As it is described that…

2. It has been illustrated that…

3. It provides a good example of…

4. We may cite another instance of…

5. History man provides us with the examples of…

6. A number of further facts may be added…

7. The situation is not unique, it is typical of dozens I have heard.

8. A recent investigation indicate that…

9. According to the statistics provided …

10. According to a latest study, it can be predicted…

11. There is no sufficient evidence to show that…

12. All available evidence points to the fact that…

13. Examples given leads me to conclude that…

14. It reveals the unquestionable fact that…

15. The idea may be proved by facts…

16. All the facts suggest that…

17. No one can deny the fact that…

18. We may face the undeniable fact that…

六、用于驳性和比较性论文

1. In general, I don’t agree with

2. In my opinion, this point of view doesn’t hold water.

3. The chief reason why… is that…

4. There is no true that…

5. It is not true that…

6. It can be easily denied than…

7. We have no reason to believe that…

8. What is more serious is that…

9. But it is pity that…

10. Besides, we should not neglect that…

11. But the problem is not so simple. Therefore…

12. Others may find this to be true, but I believer that…

13. Perhaps I was question why…

14. There is a certain amount of truth in this, but we still have a problem with regard to…

15. Though we are in basic agreement with…,but

16. What seems to be the trouble is…

17. Yet differences will be found, that’s why I feel that…

18. It would be reasonable to take the view that …, but it would be foolish to claim that…

19. There is in fact on reason for us so believe that…

20. What these people fail to consider is that…

21. It is one thing to insist that… , it is quite another to show that …

22. Wonderful as A is , however, it has its own disadvantages too.

23. The advantages of B are much greater than A.

24. A’s advantage sounds ridiculous when B’s advantages are taken into consideration.

7.从素材谈小学作文有效教学 篇七

《语文课程标准》提出了写作教学应以学生为本位的新思路———“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”，从而实现教育的个性化、学生的主体化。然而，一个人如果既没有阅读积累又没有生活感悟，那么在他的笔端，什么内容都难以表达出来。作为语文教师，我深知写作的重要性，因为它是学生创新思维的一种体现，书面表达的一种锻炼。

一、积累写作素材

积累素材的一个非常好的方法就是摘抄。三年级刚刚接触写作，很多学生都是提起笔来无话可写，无事可写，其原因一方面是词汇量和写作经验的严重不足，另一方面我认为是一种“惰性”。如何做到既丰富学生的词汇，又克服这种思想上的“惰性”呢？

（一）明确“摘抄”的方法与要求

针对学生的阅读情况，我认为，语文教师应当有所作为。学生一般情况下能够认真对待教师布置的硬性任务。“以写促读”做“摘抄”不失为一种良策。

“摘抄”要求可以循序渐进，第一学期每周写一篇不少于300字“摘抄”。其实，每周写一篇不少于300字的摘抄，其抄写任务一点儿也不重，学生乐于接受，不至于有反感抵触情绪。具体要求为：一是读到美文佳句时进行摘录，不必摘抄全篇；二是早读课熟读、试背这些段落，最好熟读成诵；三是读到摘抄的语段，能联想起全篇写了什么内容，如何来写的；四是在美文佳句留白处进行赏析。

有些学生一开始不知道何为摘抄，教师应加强指导，可先明确一些具体的内容让其摘抄，等他们逐步理解后再让其摘抄自己感兴趣的内容。

这些要求灌输到学生的意识里，那么，他们在读文章的时候，就会留心好的段落及佳句。摘抄完毕之后，学生就会在留白处写下心得体会。其实，写下来的过程就是思维的过程。如果不写下来，读过的美文佳句就会转瞬即逝，根本不会留有印象。因此，以写促读非常重要，养成“勤动笔，做摘抄”的习惯更重要。

（二）做好“摘抄”的点评与引导

学生的摘抄与日记写好之后，点评是对学生完成作业后的一种评价方式。我认为，这样的评价应该以积极性评价为主，肯定绝大部分学生的摘抄是认真的、工整的、有效的，让学生提高摘抄的兴趣，从而提高阅读的兴趣。教师应坚持及时批改和点评，并且多用一些表扬和鼓励性的话语，加强对生阅读和摘抄的引导。

兴趣有了，积累多了，语言自然就流畅了。印象深刻的优美语句或生动的写作素材在考试作文中必然会“信手拈来”。尽管没有摘抄中的语言那样尽善尽美，但比学生平时的语言可以说丰富多了，优美多了。

当学生困于“三点一线”的家校生活时，苦于无处寻觅写作素材时，不妨引领学生与那些美文佳作的作者们进行一次交流与体验。因此，摘抄不失为提高写作水平的一种途径。通过摘抄，有效防止了“有货倒不出”的现象发生。

二、创作自己的作品

毫无疑问，写作教学的全部过程，就是应让学生敢于说真话，敢于大胆想象，敢于探究，独立作文，充分发挥学生的主体作用，使学生在语言实践中真正“动”起来，“活”起来，调动各种感官，让学生想象飞起来，让思维活起来。因此，教师应少一些无谓的引导，多让学生自主地实践、积累、探索。

（一）捕捉写作时机，唤起学生习作的兴趣

要真正实现学生的自主写作，教师就必须让学生学会用眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵感受周围的世界；引导学生在学习、生活中捕捉写作时机，唤起学生习作的兴趣。学生的写作兴趣一旦被激发起来，他们的写作热情就会迸发出来，不可遏止，滔滔不绝地将自己的观察所得形成语言文字。

作文的内容源于生活实践，没有对生活细致的观察，用心的体会，就不会写出有真情实感的作文。教师一定要让学生留心观察周围的人与事，并形成自己的想法。这样“知识来源于实践”“作文来源于生活”等观念，才会在学生头脑里扎下了根。有句话说得好，“语文学习的外延与生活的外延相等”。因此，我们要指导学生处处留心，抓住机会，自觉历练自己的写作能力。

（二）探究学习方式，形成自主性作文

《语文课程标准》倡导探究性学习方式，要求学生运用语文知识和能力来探究问题，解决问题。结合探究性学习练习写作，有助于形成学生的自主性写作。恩格斯指出：“人的智慧是按照人如何学会改造自然而发展的。”因此，教师应让学生亲自去探索、去实践，在实践中加深对社会的理解，在实践中验证和运用所学的社会常识。这样不仅有利于培养学生的实践能力，还能培养学生创造性分析问题、解决问题的能力。

8.教会学生收集作文素材 篇八

一、多体验，有感而发

写作就是表达自己的心理所感，自己的心理没有感受，怎么可能写出独特的心理感受呢？相比于听别人说或静止的观察，亲身参与活动是形成活动体验的最重要的途径。因此，教师要善于组织一些主体性活动，让学生亲身体验，有感而发。

1、多参观、旅游。想要写好参观、游记，就需要多带学生去参观、游玩，让他们感受当地的一切。由于学生是身临其境的，所见所闻自然历历在目。而且我要求学生在参观、游玩时注意记录，于是学生就会有意识、有选择记录在自己的所见所想，为写作提供了很好的素材。事实证明这样的体验对学生的习作有很大帮助。如在一次写春天的习作时，老师可以带学生去参观了学校附近景区。学生认真地参观了景点，观察了春天的景色，并将所见所闻做了详细地记载。当作文上交时我欣喜地发现学生的作文十分真实，由于所见所想都出自自己的内心，学生不再为没话可写而烦恼，教师也不会因为学生千篇一律的作文而感到指导起来有心无力。

2、多观察、接触。对于一些描写事物的习作，我会安排学生亲身接触要写的事物，让他们对该事物有个全面的了解，再进行习作。如在写一种玩具的作文时，我让学生把自己心爱的玩具带到课堂上来，让学生好好地玩一玩自己的玩具，在玩中仔细地观察玩具的外形特点，然后有顺序地对自己的玩具进行介绍，并指导学生要将玩具的特点具体地体现出来。接着我又启发学生大胆想象，说说自己与该玩具之间发生的有趣故事，使学生的写作思路进一步拓展。因为玩具是学生自己的，自然有话可说，写作就水到渠成了。

3、多操作、实践。如果我要求学生写一篇家务类的习作，我会先请学生在家做一件家务，第二天在学校以小品的形式表演出来，再让学生将做家务时的所做所想记录下来。如在写《包饺子》的习作时，我们先进行了一次包饺子的活动，让学生亲手包一包，体验包饺子的快乐，然后把过程和感受写下来。这时学生就不怕没内容可写了，写作效果立竿见影。

4、多活动、游戏。平时，我会在班中举办各类活动，和学生一起游戏，使学生置身于其中来体验、感受再来进行习作。如在写《记一次……游戏》的写作时，我和学生一起玩了抢凳子的游戏，在玩的过程中，学生更能深切地感受这个游戏，体验这个游戏带给他们的快乐。然后请学生把自己玩游戏时的感受和同学们的表现进行交流，最后写成习作。在写作时他们把游戏的过程描写地淋漓尽致，将自己的感受体现地酣畅淋漓，作文真实、生动，富有童趣。

教师只有重视学生的生活体验，抓住一切机会，让学生尽可能多地去体验生活的一切，让他们亲身经历、感受生活，并以自己的体验作为写作的素材，才能收获到一篇又一篇热情洋溢，富有真情实感的习作。

二、抓点滴，双管齐下

作为教师，在平日的教育教学中总会遇到一些事先不曾预料的偶发事件，对这些偶发事件的妥善处理，有时会收到出奇不意的教学效果。

一天上课前，我发现班级的垃圾桶里有两个包子，询问后得知原来是我班的小雯同学因为吃早饭吃不掉就把包子扔了。看到这一情景，我觉得必须进行教育。于是在会课上请同学们发表对这件事的看法。学生的反应多种多样，有的说小雯扔掉包子不对，不珍惜粮食；有的说包子可以带回去给家长吃；有的说包子扔了就扔了，也不值钱；也有的同学背起了古诗《悯农》……对于学生的种种说法我不做评价，请学生就这件事写一篇习作，可以写自己的看法，也可以写这件事的经过，只要围绕这件事写就行了，字数不限。有了刚才的讨论，学生的习作驾轻就熟地完成了，很多学生的习作写得大大超过了平时水平。有的学生写《包子风波》，有的学生写《可怜的包子》，有的学生写《珍惜粮食》，有的学生写《不该发生的事》……一篇篇具有真情实感、表达流畅的作文很快完成了。这次的习作，我只是抓住了生活中的点滴小事，不但让学生可以练习习作，而且进行了珍惜粮食的品德教育。

因此，作文教学中要及时把握和巩固“我要作文”的初生状态，以后学生就会在某些思想火花的驱动之下，产生主动寻求有关材料的欲望；而一旦找到学生所需要的有关材料，暂时搁浅的“我要作文”的写作冲动便会再度涌起。这样，一篇篇成功的作文便会从学生的笔端奔涌出来。因此，让思想的火花在与外物的撞击中升腾，乃是学生在作文成功路上迈出的极为重要的一步。

三、重阅读，厚积薄发

教师必须要求学生广泛地阅读，首先要把课本阅读好，理解透彻。课本中的课文大都是些名家名篇，实际上都是一些很好的范文，是学生获取写作知识，借鉴学习写作方法的好范例。我们在进行教学时，可让学生在充分理解文章内容的同时，学习作者的写作方法，体会作者表达情感的方式，获取多方面的语文知识，培养认识事物，分析问题的能力。除了让学生学好教材上的范文以外，还要让学生多读课外书籍。读书的时候，要求学生要真正读懂其意，体会其情，并能结合自己的生活实际，有所感悟，写出读后感，要学会摘录、仿写、改写、缩写、扩写、续写等。这样持之以恒，学生这方面的知识积累多了，写起作文来也就会得心应手，左右逢源，也就解决了学生作文时无从下笔的畏难情绪。