小纸条在语文教学中的作用论文

小纸条在语文教学中的作用论文（精选11篇）

1.小纸条在语文教学中的作用论文 篇一

小奖状在语文教学中的激励作用

美国心理学家马斯洛指出：个体成长发展的内在力量是动机。而动机是由多种不同性质的需要所组成的，按由低到高的层次分别为：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求。这就是著名的需求层次理论。

小学生朝气蓬勃，追求上进，渴望受到尊重，获得成功。但由于生理心理不成熟，学习动力不足，且持久性不强，他们往往受外界影响较大，所以，科学的激励措施，可以让小学生在学习成长的道路上，充满信心，鼓足力量，对其成长是至关重要的。

激励，就是通过外力或内力激发人的动机和需求，调动人的积极性和创造性，使其朝着所期望的目标努力追求的持续的心理过程。激励之于孩子，犹如阳光之于种子。美国教育家雷思?赫奇说：“激励能扬起孩子生活的风帆。孩子自信心的培养，尤其需要父母和教师、朋友的激励。”

在日常的学习生活中，我们不应该吝惜自己的赞扬，应该利用多种场合多种手段，加大对学生的激励，帮助他们树立学习的信心，增强学习的动力，发小奖状，就是很好的一种激励方法。

每到周五，总会看到有同事拿一些小奖状，花花绿绿的，有的是自己设计打印的，还有的是从网上订购的，内容林林总总，学习、劳动、纪律、就餐、活动„„

时间一久，我感觉不错，自己就试着也搞点用用，结果，真是挺好的。

小奖状可以分为很多类，比如语文学科，可以设普通话之星、背诵大王、小小书法家、未来小作家、语文学习小能手等。我们可以根据不同的学习目标或学习内容，根据学生的学习特长，制订不同的小奖状。小奖状的制作，可以嵌入校徽，并加入相关的图片，四周加不同图案的边框，尽量图文并茂，这样才深受学生的喜爱，并有一定的收藏价值。

其次，小奖状的颁发要有一定的标准，不可随意发。如，完成一次作业，正确无误，可定为A，书写工整为A+，零乱为A-；如有错误，按程度分别定为B、C、D；与此类推，背诵、听写、习作等学习，都可以进行评定。学生每累积五个A（含A+、A-），都可以换取一张小奖状。为促进学生互帮互助，后来又补充规定：小组内（一般四人一小组），组员获得五张奖状，奖小组长一张。因为小组长需要给组员检查作业，检查背诵、听写等，这样可以激发小组长的工作热情。

有关作业检查、成绩评定记录，一般由小组长负责。小组内有学生积够了五个A，组长报给课代表，由课代表统计，并报给老师。

颁发小奖状，需要一个小小的仪式。一般选在上课前，先公布名单，然后请获奖学生到讲台，由老师或组长颁发，下面学生鼓掌以示鼓励，这样更能激发学生的荣誉感，可以更好地激励学生。

通过颁发小奖状，学生的学习积极性明显地提高，学习效率也有很大提高。拿破仑有句名言：“给我足够的奖牌，我就能征服世界。”想得到肯定、赞美、赏识、表扬和奖励是人们的普遍的心理，学生更是如此。奖励是一种教育的力量，是学生进步的动力。奖励能唤起学生的自尊，获得成功的体验，使他们自信、自爱、自立、自强，对于促进学生的全面发展，提高学生的学习成绩，强化学生的意志力和创新力，增强学生的责任心、勇气和荣誉意识，激发学生的潜能，克服孩子的缺点等方面，都有重要作用。

当然，发小奖状，只是激励的一种手段，对学生来说，更重要的是教师从心里对学生的爱、尊重和宽容。我们只有以学生为本，真正地热爱教育、热爱学生，才能为学生创造自由、宽松、幸福、进步的新天地。

编辑 王团兰

2.小纸条，大作用 篇二

关键词：小纸条;课堂;作用效果

课前五分钟干什么？我认为要第一时间把学生的带进课堂才是这五分钟的作用。这个时间段要说些学生知道的，熟悉的且感兴趣的东西。我一般情况都做复习使用。 而复习的方法，我认为小纸条是个很好的方法。所谓小纸条，就是在前一天上课的基础上，在下节课上，利用课堂的前五分钟，每位学生用一张小纸条，来简单测验上节课学习的内容，这些内容可以是公式，定律，单词，也可以是一道题目。

很多时候，我们总以为学生都很认真，学习很自觉，所以每次布置了学生课后复习的任务，就没有再进行检查。原因有二，一是新课内容比较多，没有时间复习;二是过于相信学生，老师上课一讲评时，学生都会跟着说，感觉好像学生都懂了似的，而实际并

不是这样的。所以我认为课前五分钟的小纸条能够起到很好的作用。

1 为什么用小纸条

学生的学习很多时候，排除学习量较大的因素以外，很多时候，学生还是有惰性的，往往老师上课讲的内容，课后都会去让学生进行复习，而复习的方式方法很多，有的是以书面作业为主，这种形式相对来说，比较好检查，虽然书面的检查好做，但不能否认的是，有部分学生的书面作业存在不真实性。老师也不可能每个学生都能检查到位，一旦检查不到位，对老师来说，我们会误以为学生都很认真，学习也自觉，长此以往，反而会对学生有过高的期望，导致我们教学不能做到以学生实际为主。而有时是以学生自己的主动复习为主，那么这种复习的检查就有一定的难度，如在课上以问答的形式，那么不可能每个学生都能够检查，这样花费时间也多，同时对于理科来说，一些知识点还是需要以书面的形式呈现出来。

首先，不管老师布置的是书面形式，还是以自主复习为主的复习，若学生能够认真的去完成老师布置的学习任务，同时也是自己独立自主的完成的学习任务，那么课堂五分钟的小纸条检查，即是很简单的事。

其次，学习的大型考试次数，毕竟较少，学生长时间的学习，而得不到检测，对学生的复习，查漏补缺，也有一定的影响，而若能坚持小纸条的运用，可适当的弥补这一点，前一天的课堂内容，在下节课开始之前的五分钟，用小纸条去检测上节课的内容，当学生能够很好的完成小纸条时，能够在检测中得到满足感，能够对后面的学习产生动力，同时有时能够及时的让学生对自己复习中有遗漏的部分及时了解。

同时教师在运用小纸条时，甚至是上节课教的较重要的原内容，原题目，若学生不能够完成，教师自己也可以进行反思，哪些内容是学生掌握的，哪些是我们以为学生掌握了，而学生没有掌握的，以致在后面的教学中可以适当的补充。

2 怎么运用小纸条

首先，要让学生理解课堂小纸条的重要性，对学生的帮助性，以免在后面的操作中，有学生会不重视小纸条，甚至用作弊的手段在完成小纸条。

其次教师在上课时，都会有重点，也是需要学生理解掌握的，这些在教师布置的课后的复习内容上都会体现出来，但学生有时并不一定理解，那么，我们在运用小纸条时，可以侧重于重点内容，也可促进学生理解教师在上节课上的重点。

同时，当学习一个星期时，教师可以在周一时，从前面一个星期的学习内容中挑选较重要的内容进行小纸条检测，当然可以适当的延长检测时间。

具体的操作，可以简单的如下：

2.1 在前一节课，上课的过程中，教到重点是，可适当的提醒学生，哪些可能會出现在下节课的检测中，让学生有大概的了解。

2.2 在上课前，每位同学发一张小纸条（建议是专门用一个固定的本子），教师选择上一节课上某些重点内容，让学生当堂检测。

2.3 五分钟后全体交上来，教师根据五分钟内课堂的巡视课进行适当的讲解。

2.4 在尽可能情况下，做到批改每位学生的小纸条，若答案错误的可对学生进行当面的辅导。

2.5 对于小纸条做的比较好的，可在班级进行展示，以鼓励学生。

3 小纸条的好处

小纸条的运用，既可以让学生从下课的休息的状态中，快速的进入到课堂的学习状态中，也可以通过课前五分钟的小纸条复习，来检测上节课的学习效果，可以是复习上节课的内容，也可以是复习与本节课相关的教学内容，还有哪些方面是不甚了解的，可以在课后交流，也可以独自思考，总之，使学生能在第一时间进入学习思维的课堂。

3.小纸条在语文教学中的作用论文 篇三

节教学中的作用

物理是以实验为基础的学科。在物理教科书中有演示实验、学生分组实验，还有每章都安排的小实验。通过这些小实验，可以开发学生智力，激发学习兴趣，培养学生的观察能力和实际动手操作的能力。

调节教学以和谐教育思想为指导，渗透愉快教育、成功教育和创造教育，以系统论、信息论和控制论为科学依据，使教学系统优化运行、教学信息优化传递、教学过程优化控制。

发挥小实验在物理学科调节教学中的作用，符合调节教学以教师为主导、学生为主体、思维为核心、训练为主线、调节为关键、能力为目标的原则，能有效地提高物理教学质量。

一、充分发挥小实验的作用，降低自学释疑环节中学生遇到问题的难度。

学生在预习和自学过程中常会遇到一些疑难问题，对某些新的物理概念似懂非懂，对某些物理规律将信将疑，有时想不通就会产生畏难情绪，影响自学效果。怎样帮助学生克服困难呢？指导学生做个小实验就是好办法。例如小实验“筷子提米”，学生通过亲自动手实验，确信了摩擦力的存在，认识了摩擦力与压力的关系。小实验可以起到“引导”、“解惑”的推动作用，帮助学生认识和理解物理知识，降低学习难度，通过对实验的制作、研究、讨论、改进和提高，帮助学生逐步掌握一定的学习方法，调动学生的学习积极性和主动性，教学效果会大幅度地提高。

二、充分发挥小实验的作用，更好地发挥学生在训练操作中的主体作用。

训练操作就是要学生把学到的知识转

化为能力，操作是检验能力的关键。小实验从开始设计到制作，从演示实验到观察现象，从总结规律到运用理论解决实际问题，都是学生亲身实践，通过耳听、眼观、脑想、语言表述和动手操作练习来完成的。例如在学习导体和绝缘体时，学生用导线将电池（三节）、小灯泡和两个鳄鱼夹组成一个检验物体是否导电的实验组。当鳄鱼夹夹住铅笔芯部分时，小灯泡发光，说明电路连通，碳质导电是导体；当鳄鱼夹夹住铅笔木质部分时，小灯泡不发光，说明干木材不易导电是绝缘体；当用两手各握一个鳄鱼夹时，小灯泡亮了，说明人体导电是导体；当松开一只手时灯泡熄灭，这说明空气不易导电是绝缘体。通过实验，学生认识了导体和绝缘体。知识在训练中巩固，能力在实践中提高，思维在训练操作中也得到发展。

三、充分发挥小实验的作用，在反馈环节中查缺补漏。

调节教学中最重要的环节是反馈矫正。

只有在教学中及时接受反馈信息，根据反馈信息调节教学内容、进度，改进教学方法，尽快纠正偏差，才能做到讲课有的放矢，从而提高教学效率、提高教学质量。而学生在学习过程中由于受到来自生活习惯的“前概念”的干扰，受前面所学知识中的“负积累”及知识综合难度和抽象思维能力等多种因素的影响，学习新知识时会有障碍。充分发挥小实验的作用，抓住反馈及时矫正，学生便容易接受。如为了帮助学生区分熔化和溶解两个概念，我便让一个同学亲自动手做两个小实验，其他同学当参谋。实验一是把一勺白糖放入盛水的试管中，观察白糖有什么变化？思考试管里有几种物质组成？实验二是把一勺海波放入空试管中，用酒精灯均匀加热，观察海波有什么变化？试管里有几种物质组成？然后引导学生比较两个实验有什么区别，再用熔化概念去对照分析哪种属于熔化现象，最后让学生讨论。可见，借助小实验可以形象、具体、直观地说

明问题，使学生能够尽快弥补知识和技能上的欠缺。

4.一张小纸条作文 篇四

一调成绩出来了，我的成绩退步很大。已经到了决胜中考的关键时刻，这无疑是个危险的信号。班主任走之前瞪了我一眼，想到他严厉的眼神，我有些颤抖，我对不起他的殷切期望啊!

课间，班长走到了我的面前，她微微一笑，递给了我一张小纸条，说道：“老师让我给你的。”我展开，上面是熟悉的字迹：“下次考试加油，寻找问题，细心一点。”有了班主任的这一句鼓励，我的心情瞬间好了起来。

在一模前的日子里，我拼了命的复习，每天都学习到深夜，这样刻苦钻研的精神，让母亲都惊叹不已。每当我遇到瓶颈，我都会从文具盒翻出那张纸条，想想老师和家长对我的期待，便又有了行动的动力。

考试那天我得了重感冒，仿佛有千斤重，每一道题都像蚂蚁一样在眼前爬。想着那张纸条，我撑完了全程。可能是近期的努力有了成效，考试的结果出奇得好。好到各科老师都夸我努力，让我有一种“走上人生巅峰”之感。

“感谢自己，感谢班主任，感谢一张小纸条。”这是我的心中发表的“获奖感言”。

我去办公室搬作业时，班主任叫住了我，笑眯眯地说：“你这次考的不错，下次一定要保持住。

“还是要谢谢您的纸条。”我真诚地说。

班主任显然愣住了，眼睛里充满了迷惑：“什么纸条?”

“就是你给班长的那一张。”我说。

“哦哦哦，她不够相信自己，需要鼓励。哪像你，瞪一眼才是最好的办法。”他打趣道。我有点失神，纸条竟然不是给我的，那怎么会传到我这儿?

回到教室，刚巧迎面遇到班长。

“谢谢你的纸条，其实是给你的吧。”我有些不好意思，班长却笑得很开心：“我看你当时很难受，又不知道怎么安慰你，就把它给你啦!别谢我，好人做事不留名嘛。”她朝我抛了个媚眼。我被逗笑了，心中有东西悄悄发芽。

小涵趴在桌上，因为考的不好，一脸怅惘。

我走过去，拿出了这张承载着满满情谊的小纸条。

“老师给你的。”我学着班长的口气说。

5.爱的小纸条作文 篇五

奶奶给我做了可口的饭菜，爷爷还和我下象棋。走时还给我留下了珍贵的礼物---爱的小纸条。

下午放学回家的时候，我迫不及待地打开门，屋里没有人，爷爷奶奶走了，我心情很不好，可是当我走进厨房喝水的时候，看见餐桌上有一张小纸条：

好好：天气干燥，你回来后要先喝水，苹果已洗干净，请你把它吃了，有利健康，祝你每天都快快乐乐，天天心心的！

爱你的奶奶

12月9日

我走到书桌前开始写作业的时候，又看到了爷爷留给我的小纸条：

好好：放学后，要认真写作业，上课时专心听讲，才能把作业做好。

爷爷

12月9日下午

看到爷爷奶奶的小纸条，我心情立刻好了起来，我仿佛看到了爷爷奶奶在我身边，我把小纸条当作珍贵的礼物珍藏起来了，我心里好幸福！

妈妈有话说：看了好好心里有感而发的日记，我也很感动！最近，单位分组下去检查工作，就请好好的爷爷奶奶中午过来给好好做饭，不巧，奶奶是做会计工作的,年底也有很多工作要做，所以好好下午放学，爷爷奶奶也上班去了。

真没想到一张小纸条带给孩子的感动那么多。对我的心灵也有很大的触动，其实再坚强的孩子，心里也有脆弱的时候，当好好把这两张小纸条拿给我看的时候，他那激动的心情，我无法用言语来表达。以前，我总觉得好好独立性很强，有时候我甚至让他一个人中午在家，自己负责吃饭，饭后上学，他口头上虽然答应得很爽快，但我忽略了孩子心灵上的感受，有一次好好曾经跟我说：假如他有一只马良的神笔，他要画两个妈妈，一个妈妈去工作，一个妈妈在放学后去接他。

这张小纸条也触动了我----爱的神经,以后在上班之前我也会给好好写张小纸条,毕竟在这个年龄，孩子还是需要爱的!哪怕是一张普普通通的小纸条！

6.小纸条作文450字 篇六

那是四年二期，我参加了校合唱团。一天，最后一节课上完后，我走进教室一看，教室里空荡荡的，别的同学早放学走了。顿时我的心凉了半截：怎么办?我还不知道作业呢!晚上怎么做作业啊?唉!

我心里越想越乱，没精打采地把书包从课桌抽屉里拖了出来，咦，一张小纸条从抽屉里飘了出来，像一只白色的蝴蝶飞到我脚边。我很奇怪，我从不把废纸扔在抽屉里。我捡起一看，上面有字儿呢!啊，是家庭作业!我又惊又喜，刚才的烦恼与忧愁一下子抛到了九霄云外。我高兴地真想跳起来高呼“万岁!”

惊喜之余，我的头脑里冒出一个小问号：是谁这么细心，帮我记下了作业题目呢?我端详着小纸条上那端正的字迹，却看不出是哪个同学写的。

7.小纸条作文300字 篇七

经过周六一天的精心“谋划”，我总算完成了一份“告白计划”：准备了一张小纸条，写上“我爱您”三个大字，用红色的画笔点缀上两朵康乃馨。我悄悄地把纸条放进我的“秘密宝箱”，准备等到妈妈做饭时采取行动。

嘿，七点了!我鬼鬼祟祟地带着纸条走向厨房。果然不出我所料，贴心的妈妈正忙着洗菜做饭。我悄悄地回到书房，从我的书桌抽屉里拿出我的手机，小心翼翼地走向厨房，拨通了妈妈那部正在卧室里睡大觉的手机。妈妈循声而去。“耶!第一步计划成功!”我在心中欢呼道。

眼看妈妈就快出来了，我以迅雷不及掩耳之势找了一个能容下我的“藏身之地”，看着妈妈走向卧室的身影，我总算松了一口气。我把纸条放进妈妈刚洗过的盘子里。这时，只听妈妈气冲冲地说：“这小鬼，又搞什么?”我暗笑着又回到我的“藏身之地”。

8.五年级作文：一张小纸条 篇八

旧时光里，那张纸条似乎来自二年级的下午，时光再倒退一天。放学后，我与同桌相视一笑，没有往家的方向走，而是悄悄摸进小竹林，找那些装备，那一夜过得非常愉快，但当那位恩师知道后，便在早读结束的时候递来一张纸条，便离去。打开纸条，那一个个方块字，告诉我那位恩师的忧心。“那一夜过的很棒对吗?但是，你的爸爸妈妈为了找你，一夜都没有睡觉，老师知道了也为你十分担心……”

时光继续前行，来到了三年级的体育课，那次因为一个小失误，我把我的帽子扔上了树梢，为了帽子，不会爬树的我也只能硬着头皮往上爬，果真，在踩中一根枯之后，我从树上摔了下来，动不了了。几乎所有的人都在嘲笑我，除了那位恩师，只有她递给我一张纸巾，并让同学送我去医疗室……

9.榕树下的小纸条散文 篇九

南岸中学，校长办公室。

“这样年轻的一位女老师，能镇得住八班的那群孩子吗？”年纪稍大的副校长推了推鼻梁上的金丝边眼镜，很疑惑地看着一旁满脸笑意的校长。

“呵呵，肯定能的！”校长很有把握地说。

“嘿，同学们，特大消息，八班将有一位新班主任了！据小道消息，这位班主任，女，二十三岁，师范毕业！”号称全校“最差”班级的八班立即传开了消息。

“嘿，八班的同学们，我们会被‘征服’吗？”班长大人开口了。

“不能！”全班异口同声道。

女老师的第一堂课。她推了推门，门，被锁了；她敲了敲门，门内，学生们聊得正欢，全然不理。

随即，她转身下楼。正在八班学生自以为新老师被气跑之时，她又拿着一串钥匙开了门。

只见她春风般款款走进，不恼亦不愠，微笑着望着乱成一锅粥的教室。

几分钟后，教室里安静下来。

“讲累了吧？那我就自我介绍一下。祖姓刘，沛公之刘，名绾，长发绾君心之绾！”

一片嗤鼻之声。

这一天，女老师是在重重算计中度过的。

校园大道，晨光如金。

一袭白裙的女老师又走进了教室，才打开粉笔盒，一只青蛙就跳了出来，女老师吓了一跳。

下面顿时一片哄笑之声。

女老师不禁红了脸。努力正了正身子，扬声说道：

“同学们，今天不上课了。就请你们拿出纸，不写姓名，只写上你们的希望，希望你们的班主任成为一个什么样的人！这样，老师就会尽量按你们的希望去做！”

这次倒也积极，全班人都拿出纸和笔刷刷地写起来。

几分钟后，五颜六色的纸条就出现在女老师的面前。

这些纸条都无一例外地令人心碎。谁也不能想象它们有多么的伤人。

第一张：“我们才不需要老师呢，你还是走吧。”

第二张：“没有老师能征服我们，你到时可别被我们气跑了！”

第三张，第四张。

女老师悄悄抹了抹红了的眼圈，转身去了教室。

教室里，仍是一片混乱。

又是新的一天，晨光洒在窗外的一棵大榕树上。

“看呀，外边的榕树下好多小瓶子呀，小瓶子里面还有小纸条呢！”有学生惊呼道。

窗户边顿时挤满了一个个稚嫩的`脸庞。

“孩子们，榕树下的小纸条是老师想说的话，大家就下楼去看一看吧！”

转眼间，教室里空无一人。

64个玻璃瓶，64张纸条，一颗真诚的心。

第一张：“我始终相信，没有教不好的学生，只有不会教的老师！”

第二张：“现在你们是我最大的希望，我想让你们成为我最大的骄傲！”

第三张，第四张。

第六十四张：“我不是一个好的老师，而你们是一群好的学生，我的目标，是成就一个好的八班。”

榕树下一片沉默。没有嗤鼻之声，也没有哄笑之声。

榕树下的小纸条在每个人手中飘动着，八班也渐渐成为了校园里的一段传奇。

最后的最后，八班毕业了。

只有榕树下的小纸条还在纪念着那一段老师与学生的往事。

10.小纸条在语文教学中的作用论文 篇十

小流域治理是一项涉及面广、工作量大而又复杂的系统工程,分析了小流域综合治理在新农村建设中的作用,以及小流域治理中存在的.主要问题并提出相应对策,通过对小流域的治理,改善人居生活环境,将水土流失治理与村镇绿化、生态园林建设等相结合,创造良好的生活环境和居住、休闲、观光、旅游场所,实现建设社会主义新农村的重大历史任务.

作 者：柳崇君 LIU Cong-jun  作者单位：临海市水利局,浙江,临海,317000 刊 名：浙江水利科技 英文刊名：ZHEJIANG HYDROTECHNICS 年，卷(期)： “”(3) 分类号：X22 关键词：新农村建设   小流域   综合治理   设计   施工   质量  

11.小纸条作文450字 篇十一

老师神秘兮兮地走进教室望着我们，忽然满面笑容地说：“今天我们来一场有奖竞猜，猜猜我的袋子里有什么东西。”同学们听了，不假思索地将“小火箭”升空，各种答案脱口而出。同学们的答案五花八门，有的猜魔方，有的猜跳绳，还有的猜本子……但是老师只是不断的摇着头。我心里忐忑不安，害怕把自己的答案说出来错了受到同学们的嘲笑。最后我鼓起勇气举起了手，怯生生地说出了自己的答案，想不到我误打误撞，竟然答对了!原来是小纸条。

老师说这节课要来做一个百变小纸条的活动，并把工具发下来。顿时，教室里吵闹声、欢呼声交织在一起，如千层巨浪般蔓延开来。同学们激情高涨，迫不及待地想要大显身手。我拿到工具有些不知所措，看着周围同学热火朝天地做着，有的急的抓耳挠腮，像热锅上的蚂蚁团团转。忽然，我灵机一动，心想：不如就做一顶帽子吧!于是，我先剪出一个正方形，里面折一个米字的折痕，再把四个角向内折，接着把一个角折到下面粘好，把多余的剪掉。最后我把帽子的三条边各画上了“白日依山尽，黄河入海流”和“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的场景。就这样，一顶富有诗意的帽子就做好了。