白天与黑夜主题计划

白天与黑夜主题计划（共9篇）

1.白天与黑夜主题计划 篇一

《大班主题教案《白天和黑夜》含反思》这是优秀的大班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目标：

1、理解白天黑夜的异同的原因及转换关系。

2、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

3、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：

地球仪，阳光(手电筒一防止那天没有出太阳)。红色五角星。

用白色卡纸和黑色卡纸制成“白天先生”和“黑夜小姐”。

夜晚图片。

活动过程：

一、由图片引出话题。

师：你们看;老师手里有什么呢?<.本文来源:快思教案.网>画的是什么时候呢?都画了些什么东西呢?你们觉得好看吗?

二、讨论黑夜的秘密。

1、引出话题。

师：你们觉得黑夜漂不漂亮?可是他是怎么形成的呢?那是因为地球自转才形成了黑夜，(教师要讲解一下什么叫地球的自转)我们来一起看看是不是因为地球的自传才形成了黑夜和白天。

2、教师做实验，引导幼儿注意观察其中的现象。实验介绍：教师将打亮的电筒固定在离地球仪有一定的距离的一侧。在地球仪中国地域上贴上一个红星代表中国。

师：地球仪表示我们生活的地球。老师用手去转动地球仪表示地球自转，手电筒则表示太阳光。老师转动地球仪，你们看会有什么样的现象?

3、教师操作活动。引导幼儿讲出所看到的现象。

师：当红星对着光时我们这里是白天还是黑夜呢?那当红星背离阳光时，我们这里是白天还是黑夜呢?

4、与幼儿一起讨论白天黑夜的转换关系。

师：地球在自转，在自传的过程中，有些地方就能照到光，有些地方就没有了，当阳光照着一个地方时那它就是白天，远离时他就是黑夜。所以就形成了白天和黑夜。

三、出示“白天先生”和“黑夜小姐”卡片。

教师左右手分别模拟“白天先生”和“黑夜小姐”说：小朋友们好!我是白天先生，我是黑夜小姐，(两者间相互提问)如：白天先生，你们那是什么样的啊?大人和小孩是怎么生活得啊?(相互问一下各自特有的东西)

四、结束活动。

活动延伸：美工——漂亮的夜晚

教学反思

《白天与黑夜》一课的一个重要环节是用地球仪和手电筒模拟白天和黑夜的形成，并能够判断出黎明和黄昏的过渡。这个模拟实验相对来说比较简单，没有什么条件的限制，尤其是平时上常态课，比较容易操作。

大班主题教案《白天和黑夜》含反思这篇文章共2694字。

2.《白天与黑夜》教案 篇二

让孩子们感受到欢快、热闹与舒缓、安静不同风格的音乐，激发孩子们的想象能力，能够用动作表现出不同风格的音乐，让孩子们感受到音乐的快乐。

教案准备：

动画、音乐、太阳和月亮城堡、白天与黑夜的背景、太阳和月亮的头饰

教案流程：

(一)幼儿律动进入城堡。

指导语：小朋友，我们一同到太阳城堡和月亮城堡玩游戏吧。

(二)幼儿在太阳城堡里感受乐曲《铃儿响叮当》繁华、愉快的心情，并用肢体言语表现。

1、幼儿观赏乐曲《铃儿响叮当》一遍，引导幼儿为乐曲打节拍，感受乐曲的愉快。

2、幼儿观看动画VCD，引导幼儿发挥想象，讨论白昼的繁华情形。

指导语：太阳出来了，花儿醒了、小树醒了，还有谁也醒了?他们都会做些什么?他们的心情是怎样的?

3、请幼儿尝试随音乐用肢体动作表现白昼的繁华欢乐情形。

(三)幼儿在月亮城堡里感受乐曲《摇篮曲》安静、舒缓的心情，并用肢体言语表现。

1幼儿观赏乐曲《摇篮曲》一遍，引导幼儿用轻柔的动作为乐曲打节拍，感受乐曲的舒缓。

2、幼儿观看动画VCD，引导幼儿发挥想象，讨论黑夜的安静情形。

指导语：月亮出来了，花儿睡了、小草睡了，还有谁也睡了?

3.流动的白天与黑夜散文 篇三

一、野火焰。

奔跑的火焰把我惊醒。

我困意全无地坐着，几天奔走的劳累活生生地被火焰驱逐。接连有烧得正旺、余烬未灭的火焰飞快地跑过，沿着铁路线两条延伸的铁轨，火焰的高温像把刀从我脸上刮过去。车窗是打开的，靠窗坐的我可以将火焰看得清楚，还有它的气息被我呼吸。钢轨和火车也感到了火焰的热情，许多和我一样坐在窗口，闲聊、吞吐烟雾吃着零食，趴着睡着站着的人，他们一定也被火焰震住。

火车正穿行在河南的土地上。眼中收下的两旁都是平整的已收割完毕的田地。树少，稀稀落落的几棵，成了一种点缀。几乎所有的田都是栽种的玉米，那些早摘下的玉米被搬回家中，一根绳子圈成一把一团，甩在家院子的围墙上，平顶上，禾场上。剩余的玉米秆被放倒在地大大小小成堆分散在田间角落。农人们不会等待它们自然腐烂，习惯性地点燃它们。玉米秆燃烧时发出的“噼哩叭啦”的声音落在农人心中，是最纯粹的音乐，像是久旱之后的一场暴雨，淋漓舒畅。而或浓或淡的烟，盘旋上升，四处飘散，于是在这个薄暮时分，你眼前的景象是魅力四射的。像是起了雾，压得很低，稍远的地方目力无法企及。零散的屋和树，半遮半露地，只有一堆堆火焰，显目，突兀地与火车一同奔跑。每爿田里都烧起了火焰。有的火焰连结在一起，声势浩大，十分招展地与你遥相呼应。有的孤芳自赏地躲在一旁，细细咀嚼着燃烧自己的味道。还有的像迟暮的老人，哀叹风华逝去，不甘心地扑腾出几点火花，冷恹恹地挺着不让自己彻底熄灭。它们在田野的空旷里出现，我突然想到它应该叫“野火焰”。

秋收后的季节是火焰的季节。火焰升腾到半空中，像是从地下冒出的另一类庄稼。玉米秆完全烧烬，变成黑灰，风一吹，它会慵懒地挤堆着，顶多是翻一个身，跑不了多远。它熟悉了自己的使命，去丰富又一年又一茬玉米和大地的人们。它心中躲着一个哲思，深入了身体下的土地，就深入了所有的土地。

几乎看不到人。此刻那些我们辛苦一天的衣食父母们应该收拾好东西回家，围坐在小四方桌边或者干脆是在灶台上，就着屋外的天光，满心满意地吃一顿熟悉的晚饭。也有火在灶膛里烧着，也有烟从砖头烟囱里往外冒，但它们与田野里的相比就有了些隔离和生份。它们带着些功利，小家子气，它们的火烧得再旺，也高不过灶膛肚。野火焰就不同了，它们自然，带着原始的活力，不受干扰和限制，它们大声呼唤，它们奔跑甚至飞翔，和火车和鸟儿一起，多高多远的路，野火焰的心想上哪就去哪。更重要的是，屋里的火只烧给一家人看，田野里的是烧给一列车一列车的人看的。火车上的人们，又会把野火焰带回家，带到更大的城市更远的乡村，带给更多的人。

我是个远离稼穑的人。不知道收割日子的结束，会有草梗，棉花杆，玉米高梁梗及更多的火焰将会在广袤的田园燃烧。火焰，脱离了取暖、做饭食这些基本功能，它能肥沃田地，肥沃农人的梦想。

我数次地默念在那个黄昏的火车上见到的一堆也是不可数的野火焰。它们，记录了我的一次归途;而我，记念着它们的一生。

二、风吹洛阳。

这风，不是自然的风，是历史的。

历史的风，是凝固的音乐，是不容易被闹醒来的，又是无时不在潜流着的。历史的风，面对一切坚强的物质，不是吹拂，是摧毁和吞噬。

东西延伸的铁路，有无数陌生人的脚步从它身上一溜而过。是否留下什么痕迹?脚步在夜色中消失。我将洛阳定成此行的最后一站，我最后到达也从这里离开。我没法把只呆过几天的城市当作自己的家。我选择成为一个游客，在那条走过几个来回的横贯城市的中洲大道，我听见树叶在歌唱，却没带一片回家。当我继续坐在久违的一个人的夜里，“什么是洛阳?”这个命题闯进来，连门也不敲一声。

当我为了去这个城市有心在网上搜索引擎的时候，几十页几百条的洛阳扑面而来，钻进眼睛的旮旮旯旯。但我不满意，那不是我想象中的洛阳。

它们太现实，太物质，太容易变幻消失。我更想的是追寻它真实层面(精神)的内容。对于互相陌生的城市和过客，追问得地于具体无疑是给对方质难。任何人也无法给这座城市下一个绝对的定义。

走在洛阳繁华的中洲大道上，汽车，手机，录音机还有人的鸣唱萦绕于耳际。九朝古都被现代化的变革改头换面面貌一新。这个时刻，我们能听到路边的叹惋老树低吟的悲歌，人们在充分享受物质进步的同时，比如我，也会装模作样地怀念一个“消失的洛阳”。

正是洛阳城今天和别地的城市大同小异，才让我们有理由去遥想几百上千年前的故事。那时的洛阳何等模样?我心中冒出的“永宁寺”三个字所代表的是一个消失的处所。

当然是寺庙。“刹上有金宝瓶，容二十五石。宝瓶下有承露金盘三十重。周匝皆垂金铎。复有铁锁四道，引刹向浮图。……浮图有九级，角角悬金铎。合上下有一百二十铎。浮图有四面，面有三户六窗。……复有金环铺首。殚土木之功，穷造形之巧佛事精妙不可思议。绣柱金铺骇人心目。至于高风永夜，宝铎和鸣，铿锵之声闻及十余里。……僧房楼观一千余间，雕梁粉壁，青缫绮疏，难得而言。栝柏松椿，扶疏拂檐，藂竹香草，布护阶墀……”北魏杨衒之在《洛阳伽蓝记》中的描写细腻而准确，永宁寺的精美绝伦从文字中跳出来浮现眼前，然而它命途多舛，“永熙三年二月浮图为火所烧。……火初从第八级中，平旦大发。当时雷雨晦冥，杂下霰雪。百姓道俗咸来观火，悲哀之声振动京邑。时有三比丘赴火而死。火经三月不灭。有火入地寻柱。周年犹有烟气。……十月而京师迁邺。”

如果我们不知道永宁寺的结局或者它本身不是这样一个结局，我们一定会责怪自己为什么不生在那样的洛阳，可无论如何，这是杨衒之的洛阳。大小寺院达一千余所，上至国君，下至黎民，莫不向佛。于是，晨钟暮鼓，木鱼声声，香烟缭绕，虔诚庄严，慈善为怀，是那个过去的洛阳的景象，在佛的光芒笼罩下透出的美和静，给洛阳镀上一层色彩。

我们已经知道了最后的结局，消失的永宁寺让整座都城迁移。永宁寺大火，不仅是一座寺庙的灭亡，也是一次历史混乱的见证。胡太后专权跋扈，佞信佛教，尔朱荣叛乱，孝明帝懦弱。北魏王公百官两面三刀千多人，被尔朱荣残害于河阴，一个世袭的上层的社会几乎灭绝。永宁寺，伴随着残酷的脚步，在见证了洛阳的`辉煌之后，连同自己被埋进了历史的废墟。

在今天，历史的废墟里，片瓦块石都藏着惊奇和珍贵。

与洛阳的几天粗浅交流，是无法深入的，它更像一个缄默的老人，冷静地看着如潮的人群从身边走过，即使你停下脚步，跟他装支烟，和他有眼有板地侃，也没能知道真正在他心里的故事。

走出梦中洛阳，像是走出一场劫后余生的大火。它的繁华而朴实，真诚而沉静，精神与物质的双层富有只待书中寻觅。而千百年来的风，仍日复一日地吹着，吹过来吹过去，却永远不能复原心中的另一个洛阳。

三、雨的声音。

身边存在着许多种声音。天花板上的脚步声、洗碗时碗之间的碰撞声、三更半夜某个喝醉酒的人的嚎叫声、电视机里的打情骂俏……每一种声音，都能传到听觉系统完全正常的我的耳朵里，落到我的心坎上。

声音证明我是真实的存在物。

我喜欢深夜站在阳台上听雨的声音。雨打在树叶、窗台、房屋顶和土地上，声音像一部庞大的交响音乐。我也能听到大地回应的声音，声音化入土里，长成一棵棵树根。我不知道，有多少人和我一样拥有这种爱好，但我敢肯定的，在雨下着的夜晚，有一种声音，幽深，铿锵，像一块石头击中柔软的心房壁，于是我的耳朵里分泌出一种使心情轻松的因素。嘀嗒，嘀嗒。

淅淅沥沥，淅淅沥沥，连绵不断。

第二天清早，在上班的途中，一位同事告诉我，昨夜没有睡好，下了大半夜的雨搅乱了她的心绪。她失眠了。她思念远在另一个城市的恋人。我微笑着。我一贯以不过分的微笑去回答别人的喜怒哀乐，这种笑一点也不过分，对方一定能够接受，并且习惯于接受。我不需要再作任何需要声音帮助的解释。我不能告诉她，只要是夜晚下雨，我就高兴，乃至兴奋。雨的声音是我想象的源泉，是思维畅游的动力，是我无法抗拒的。即便如此，我还是要保持微笑的模样。

这多么美好。后来我想，雨的声音能够帮助同事去思念，虽然夜不能寐，思念却是件美丽的事。

掷下书本，又走到阳台上，雨正在飘着，肆无忌惮地飘着。有的沾上我的皮肤，凉。然后是温暖的感觉。楼下这棵树又长高了，枝繁叶茂地继续生长着，倒是这座楼房伸出的防盗网、晾衣架霸占了它的自由空间。

一根树枝快爬到我的阳台上了，房里的灯光有一些漏在叶子表面，叶面的水珠就渗透着光线，一滴，一滴地往下滚落。雨小了，滚落的过程就不那么清晰了。房里的灯熄了，叶子也看不清了，只剩下黑乎乎的一团，在这个雨夜里。

福斯特说，为了接近一种寂静，我不得不把钟也停住。生命，在钟摆的晃动里一下一下地消逝。我害怕听这种人工造成的恐惧感的声音，因为我会愈发地感觉到自己的一无是处，离理想的成就那么遥远。我拒绝它，拒绝一种绝对的寂静。可爱的生命运动的声音，是不能消失在人的耳际的。

在我对关于雨的声音的长久思考以后开始写作时，窗外竟然又下起了雨，这雨下得那么突然，声音又那么强烈、清晰。雨，打破了夜的宁静，驱逐着夏季白昼的炎热，带给我写作的一段真实记忆。

楼下那棵树，浑身抖动着，欢快地手舞足蹈，它和这场雨久违了，它等待良久。我能想象到，它正躲在自己厚实的影子里，喜滋滋地吮吸着——雨的声音，还有那位同事，也正躺在床上辗转反侧，幸福而忧伤地——思念着——另一个城市里雨的声音。

四、对书屋黑暗的回忆。

没有人愿意对黑暗充满回忆，但是我愿意。

我常去那家书屋，它的位置就坐落在这个城市并不算繁华的地段。我之所以留意到它，是因为它的安静，没有张扬的音乐，没有漂亮小姐的美目笑靥，一扇大门悄悄开启，一座精神驿站的驿客整装待发。一拨又一拨和我一样路过的人们欣喜地传递着一个消息，抵达城市的每个角落。

三壁两米多高的书架，中间五排稍低的，摆满了各类书籍。进门的左侧是店主的工作台，一台电脑正在网上搜索、下载一切与书有关的信息——这就是书屋的情形。它不大，甚至有些拥挤;书不多，但透射出高雅的品味。书屋的主人高兴地与我交上朋友，那么意味着——我的停留与行动不受时间和陌生的拘束。我可以一个人抱本书，让下午或上午的时光从字里行间淌走。这是书屋。我却常常把它想象成图书馆，或者大藏书家的书房。这是一座神奇的陈列大厅，人类的精灵像着了魔似地沉睡，等待召唤，他们才会醒来。我还想象着一个瞎眼的诗人，那个位于阿根廷的布宜诺斯艾利斯的图书馆的主人——博尔赫斯，如何地用手和心灵去触摸一本本图书，如何拂掉灰尘，如何在灵感到来之际坐在黑暗中朗诵《黑暗之歌》，又是如何地感叹：所有的作家都是在一遍一遍地写着同一本书。不过，属于博尔赫斯的太静太沉甸甸，而我会抬头看看身边的人，外面的天气和四周的书。

天花板很高，日光灯的光芒很薄。因为停电，伸手不见五指，书更是看不见，只有感觉它们的存在。我想到古希腊神话中克里特岛的弥诺斯迷宫，顺着大理石阶，走到地下室。那里我完全陌生又像无比熟悉，永不停顿的行走已经使我对此满怀好奇。

黑暗只是对视力造成一丝不便，却并不影响我走到某类书柜前，在某一排摸索出我想获得的。主人有一搭没一搭地和我说着话，声音从黑暗里传出，不是身边，是天上。我答着话，感觉自己的声音从喉咙里飞出，像是一只起飞的白鸽，扑楞扑楞地扇打着翅翼。我无法说出这种黑，当店主将手中的蜡烛递给我，对光明的向往与赞颂超过一切事物。大门合拢，屋子里只剩下店主朋友，静谧滋生漫延在我的指间。刚上架的一批新书，我已嗅到它们的气息，所以我秉烛寻找。跋涉——崎岖——翻越——推动——无止境——黑暗中的道路……黑，只是阻碍人的视力，却并不能影响心灵的光明。

主人说，今夜不会来电了。夜，本质就只会拥有黑暗。我摸着光滑的书皮，想靠手的抚摸洞解其中的一切，去消除人自身存在的缺陷所导致的无奈。

4.乡村的白天与黑夜作文600字 篇四

下午在姥姥家，有幸看见了山的那边出现一个非常奇怪，但又十分壮丽的景象。

看，天上怎么张开了眼睛!小表弟最先喊起来，那幼稚童真的脸上早已写满了惊讶。哦，是云层中突然出现一个椭圆形的云洞，咋一看就像天上突然张开一只眼睛，十分奇特，也十分诡异，仿佛一只睡眼惺忪的眼睛，迷迷糊糊地看着这个世界，简直像是上帝之眼。

与此同时，云层中如同天女散花一样，从半空中筛下点点阳光，飘飘然洒向人间，形成一条一条光带，那样的璀璨，那样的亮眼，一切美极了!阳光如同点点金粉，旋转着美丽的舞姿，又配上神秘的景观，实在是令人陶醉。

我不由自主地联想到阳光的美妙，它发出光和热普照大地，以每秒钟60亿颗氢弹的能量去温暖这个星系，着实神奇，令人敬畏。云层中的.光带渐渐消失，天色渐渐暗了下来，外婆喊我吃饭的声音传来。我赶忙跑回去，匆匆吃了饭，又跑回广场，痴痴地看。

在夜色中，外婆家旁的那个大山，像蜿蜒的巨龙，横跨在城市与乡村中间，如同一把巨大利剑，将两个不同的世界区分开来，一个车水马龙，吵闹喧嚣;一个悠远明净，古风尚存。眺望远山，那边透出一丝光亮，天上的星星像撒满天空的水信玄饼一样，闪着光芒，忽明忽暗，像一只又一只眼睛，还眨呀眨的。

安静和谐的村庄，鸡鸭鱼鹅，井然有序，还时不时传来几声犬吠，给这寂静安详的夜带来一种独特奇妙的感觉，仿佛自己置身于世外桃源一般，如此宁静，如此美好。

5.白天与黑夜主题计划 篇五

活动设计意图：

这本绘本幽默、有趣，适合大班幼儿的年龄层。虽是简单的形象，简单的场景，但在阐述白天与黑夜的同时，蕴含了一个为人的道理：分享与“融合”。幼儿在幼儿园时常出现争抢的现象，正好可以运用这片幽默的绘本，潜移默化地阐述做人的道理。

活动目标：

1、通过绘本学习，了解白天与黑夜的不同。

2、理解绘本故事，知道人事物各有所长，学会“分享”与“相融”。

3、体验绘本的幽默与趣味性。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

1、绘本《白天与黑夜》PPT2、动画《昼与夜》

3、白天与黑夜形象图等

活动过程：

一、导入： 今天老师带来了两位奇怪的朋友，请你们猜猜他们会是谁?

——出示白天与黑夜(请幼儿观察并猜想)

二、理解绘本

白天与黑夜碰在一起会发生些什么有趣的事情呢?我们一起来看一下!

图一： 这天早晨，和往常一样，白天睡醒了······ 咦?白天身上出现了什么?(草原、奶牛、公鸡啼鸣)

图二：

1、“起来啦······啾啾”白天身上出现了小鸟。

2、醒来时白天身上出现了公鸡、奶牛，走着走着，又飞来了小鸟，白天继续走在草原上，你猜!他身上还会发生些什么变化?

图三：

1、闻花香、晒太阳。、2、可是这时候，白天遇到了一个怪东西，这个怪东西会是什么?

图四：

白天不知道这位其实就是黑夜。

图五：

1、请幼儿观察白天的表情与动作。(害怕)

2、“白天想·····没事吧”。

3、这时，黑夜醒了······

图六：

呀!他俩惊叫着，跑的远远地，你看看我我看看你。

图七：

1、白天用手指戳着黑夜的肚子：“好奇怪啊···”

2、为什么他们会觉得对方很奇怪呢?

3、他俩长的一样但身上出现的东西却完全不同。

图八：

1、“嘿!当心点!”黑夜生气了!

2、他们在做什么?(打架)

3、白天身上发生了什么?

图九：

白天把黑夜拎到悬崖边，结果一不小心两人掉到了海里。

图十：

1、黑夜把白天拖上了岸，就在这时，白天身上的一个东西吸引了黑夜的目光······

2、会是什么东西吸引了黑夜呢?

3、白天有这么美丽的蝴蝶，黑夜也想着自己不是也有好看的东西嘛!

图十一：

黑夜身上出现了美丽的萤火虫，哇!白天看呆了!

图十二——图十四：

1、于是白天与黑夜分享起好玩的东西来。

2、白天有五彩缤纷的彩虹，你觉得黑夜会有像彩虹一样美丽的东西吗?

3、绚烂的烟花，他俩相互分享着如此美好的东西，会成为好朋友吗?

图十五：

白天与黑夜两人跳起了舞“嘭——嚓——嚓”。

图十六——结束：

1、咦?神奇的事情发生了``````会发生什么事?

2、黑夜的太阳升起来了，白天的太阳落下山了。

3、两人的肚子连在一起形成了美丽的朝阳与晚霞。

4、接着，更神奇的事情发生了``````白天和黑夜怎么了?“最后``````”

小结：他们从不相识——打架——分享——融合——好朋友。

三、完整欣赏绘本动画

1、播放动画

2、白天与黑夜不认识的时候做了什么事?后来······?最后成为了好朋友。

3、平时生活中，小朋友们有时会为一个小小的玩具争吵起来，应该怎么做?

小结：我们应该学会分享、合作，你的就是我的，我的亦是你的。这样我们的生活才会变的更美好!

四、延伸活动

绘画：《白天与黑夜的分享》 人手一张，空白的白天黑夜图，请幼儿创想自己的白天与黑夜，互相分享。

课后反思：

绘本十分有趣，成功地吸引了幼儿。大班幼儿早有黑夜与白天的概念，整节课我让幼儿在具体形象下进行了白天与黑夜的区分。[本.文来源:快思老.师教案网]有个别幼儿没有区分正确，但在同学与教师的引导下也成功的解决。这节课基本完成了目标，但自我感觉设计上没有很成功，在幼儿学会分享环节，过短促。幼儿情感提升方面仍要加强。

6.大班语言 白天和黑夜 篇六

执教者：徐 瑶 活动目标

1、初步了解故事内容，理解故事中小动物的角色情感，能说出白天和黑夜里人们经常做的事情。

2、尝试在“辩论对抗赛”中大胆地说出自己的想法，并学习用“我喜欢„„因为„„”的句式说一句完整的话。

3、通过续编故事，进一步了解白天与黑夜的各自长处，懂得白天黑夜一样重要的道理，从而萌发幼儿接受大自然、适应自然规律的科学意识。活动准备

1、幼儿在活动前对白天黑夜有一定的经验准备。

2、太阳、月亮标记卡、记录卡

3、多媒体课件 活动过程

一、讨论交流，回忆相关经验

1、如果让你给白天画一幅画，你会画什么？

2、如果让你给黑夜画一幅画，你又会画什么呢？

3、你喜欢白天还是黑夜？（请2—3名幼儿说说理由）

4、你们猜，小动物们会喜欢白天还是黑夜呢？让我们一起来听听故事吧

二、欣赏故事，理解故事内容

1、教师有序的演示课件第一、第二幅图，讲述并提问 小兔喜欢白天还是黑夜，为什么？ 猫头鹰为什么喜欢黑夜？

2、出示“裁判”，猜裁判的观点

小兔和猫头鹰找来了老牛做裁判，你们猜，老牛会喜欢白天还是黑夜，为什么？ 教师出示正确答案。

他们又找来了小鸟裁判，小鸟又会喜欢白天还是黑夜呢？为什么？ 教师出示正确答案。

3、故事中的小动物有的喜欢白天，有的喜欢黑夜，那我们小朋友喜欢白天还是黑夜呢？

三、自由分组，展开讨论

1、教师引导幼儿根据自己的观点分成白天队和黑夜队

教师：小朋友，老师为你们准备了一个太阳和一个月亮。太阳表示白天，月亮表示黑夜；喜欢白天的小朋友请将太阳贴上，喜欢黑夜的小朋友请将月亮贴上。老师还在地上贴了两个圆圈，左边的圆圈为白天队，右边的圆圈为黑夜队，贴好之后请小朋友站在相应的圆圈里。

2、幼儿自由分组，拿出相应的图案，并站好

3、教师说明辩论规则：我们已经分成白天和黑夜两队，请你用“我喜欢„„因为„„”的句式说说你为什么喜欢白天或者黑夜的理由。比如：白天队一个小朋友说完“我喜欢„„因为„„”接下去黑夜队一个小朋友接下去说“我喜欢„„因为„„”，以此类推。老师来做裁判，比比哪队的小朋友最能干。幼儿辩论，教师记录。

4、辩论结束，师幼一起数数两队的成绩，教师宣布比赛结果，白天队和黑夜队打成了平手，教师小结：原来白天和黑夜同样重要。我喜欢白天，因为白天有温暖的阳光，可以看清美丽的风景，可以游泳„„我喜欢黑夜，因为黑夜可以让人睡个好觉，有满天的星星，有漂亮的霓虹灯„„白天和黑夜各有各的精彩。

四、完整欣赏，续编故事

1、教师完成讲述故事一遍，幼儿欣赏

2、兔子和猫头鹰又吵个不停，这次他们又会请谁来做裁判呢？徐老师在后面的四张桌子上各提供了一组小动物，小朋友分成四组进行讨论，讲述，讲述完之后，每组推荐一名代表到集体面前续编故事。

3、幼儿分组讨论，讲述

4、讨论结束，幼儿到集体面前续编

师：小兔和猫头鹰，又在吵个不停，小兔请来了公鸡，边说，边请拿着公鸡的幼儿上来讲述 公鸡讲述。（这位小朋友讲得真好，我们给他鼓鼓掌）

师：这时，猫头鹰不服气了，他请来了蝙蝠，边说，边请拿着蝙蝠的幼儿上来讲述 蝙蝠讲述。（我们的蝙蝠也很会开动脑筋，讲得真棒）以此请完四位幼儿。

5、师：小朋友们讲得太棒了，还有很多的小动物想来做裁判，我们一起到外面去寻找这些小裁判吧。活动结束

大班语言 白天和黑夜

活动目标

1、初步了解故事内容，理解故事中小动物的角色情感，能说出白天和黑夜里人们经常做的事情。

2、尝试在“辩论对抗赛”中大胆地说出自己的想法，并学习用“我喜欢„„因为„„”的句式说一句完整的话。

3、通过续编故事，进一步了解白天与黑夜的各自长处，懂得白天黑夜一样重要的道理，从而萌发幼儿接受大自然、适应自然规律的科学意识。活动准备

1、幼儿在活动前对白天黑夜有一定的经验准备。

2、太阳、月亮标记卡、记录卡

3、多媒体课件 活动过程

一、讨论交流，回忆相关经验

1、如果让你给白天画一幅画，你会画什么？

幼1：白云、小草、大树„„ 师：你的画好美，看来你非常热爱大自然！幼2：小动物、草地、蓝天、花„„ 师：你的想象力真丰富！

幼3：彩虹、太阳、房子、小鸟„„ 师：彩虹是什么颜色的呢？你的画真美。幼4：和爸爸妈妈出去玩，公园„„ 师：你一定很爱你的爸爸妈妈 „„

2、如果让你给黑夜画一幅画，你又会画什么呢？

幼1：星星、月亮、乌云„„ 师：这真是一个安静的夜晚，跟你的人一样！

幼2：猫头鹰、蝙蝠、大树„„ 师：你的知识真丰富，猫头鹰和蝙蝠是晚上出来的你都知道，真棒！

幼3：路灯、房子、睡觉的人„„ 师：你很喜欢睡觉，可以做美美的梦！

幼4：打开门的帐篷有人在睡觉、树、月亮„„ 师：你还跟爸爸妈妈一起去露营，一定很好玩！„„

3、你喜欢白天还是黑夜呢？为什么？

幼1：我喜欢黑夜，因为黑夜可以放孔明灯。师：放孔明灯可以许自己的愿望！幼2：我喜欢白天，因为白天可以学本领。师：你真爱学习！

4、你们猜，故事里的小动物们喜欢白天还是黑夜呢？让我们一起来听听故事吧。

二、欣赏故事，理解故事内容

1、教师从开始讲至“猫头鹰说我就不喜欢白天” 提问：兔子喜欢白天还是黑夜，为什么？

幼：兔子喜欢白天，因为天一黑，什么也看不清，只好去睡觉。

师：你听得真仔细！让我们一起来学学兔子是怎么说的。（师幼一起学说兔子的话）提问：猫头鹰为什么喜欢黑夜呢？

幼：因为猫头鹰只有在黑夜才能出来抓老鼠，出来玩。

师：你的小耳朵也很能干！让我们一起来学学猫头鹰是怎么说的。（师幼一起学说猫头鹰的话）师：兔子和猫头鹰谁也不服谁，他们会请谁来做裁判呢？

2、出示图片老牛 幼儿一起回答：“老牛”。

师：你觉得老牛喜欢白天还是黑夜？为什么？

幼1：我觉得老牛喜欢白天，因为白天老牛可以耕地。师：你觉得这是一只勤劳的老牛，很好。

幼

2、我觉得老牛喜欢黑夜，因为黑夜老牛可以睡觉。师：

3、教师播放老牛的话，幼儿倾听。师：老牛是怎么说的呢？（师幼一起学说）

4、师：猫头鹰听了，他可不服气了，他请来了谁做裁判？边说边出示小鸟图片 幼儿一起回答：“小鸟”

师：你觉得小鸟喜欢白天还是黑夜，为什么？

幼1：我觉得小鸟喜欢白天，因为白天小鸟可以出来找东西吃。师：你觉得小鸟也喜欢白天，还有不同意见的吗？ 幼2：我觉得小鸟喜欢黑夜，因为在黑夜小鸟可以睡觉。师：为什么小鸟在黑夜才可以睡觉？（教师追问）幼2：因为晚上猎人看不到小鸟，小鸟才可以睡觉

师：真棒，我们要保护小鸟。小鸟到底喜欢白天还是黑夜呢，让我们一起来听听

5、教师播放小鸟的话，幼儿倾听

师：小鸟是怎么说的呢？（师幼一起学说）

6、故事里的小动物们有的喜欢白天，有的喜欢黑夜，那我们小朋友喜欢白天还是喜欢黑夜呢？

三、辩论对抗赛

1、分组，教师说明辩论赛规则

师：徐老师为你们准备了一张标记卡，太阳代表白天，月亮代表黑夜，如果你喜欢白天就把太阳贴上，如果你喜欢黑夜，就把月亮贴上。（幼儿贴标记卡）

师：接下来我们要进行一场“辩论对抗赛”，老师在地上贴了两个圆圈，请白天队的小朋友站到老师左边的圆圈里，请黑夜队的小朋友站到老师右边的圆圈里。（幼儿站到各自选择的圆圈）师：现在请小朋友们仔细倾听辩论赛的规则。

1、请你用“我喜欢„„因为„„”的句式来说说你为什么喜欢白天或者黑夜的理由；

2、两队轮流说，白天队一位小朋友说完，轮到黑夜队一位小朋友说，接着又是白天队一位小朋友，以此类推。每位队员只有一次机会来讲述；

3、每位队员以举手的形式站到中间发表自己的见解，说完归队。辩论规则听清楚了吗？ 幼儿：听清楚了！

2、师：现在我宣布辩论对抗赛开始。白天队„„黑夜队„„ 教师记录

3、师：我们的辩论赛到此结束，让我们一起来数数白天队有多少个理由（1、2、3„„8）黑夜队有多少种理由呢（1、2、3„„8）

师、两队都有8种理由，现在我宣布白天队和黑夜队平局，两队都获胜

教师总结：其实白天和黑夜同样重要。如果没有白天，只有黑夜，我们的世界将会一片漆黑，什么也看不清，我们就不能上幼儿园学本领，不能看到美丽的风景，一切都会没有；如果没有黑夜，只有白天，我们就不能好好睡觉，地球上的气温会越来越高，没有粮食、没有水，一切也都会没有，所以白天和黑夜各有各的精彩。

四、完整欣赏，续编故事

1、教师完整讲述故事，幼儿倾听。

2、续编故事

师：小兔和猫头鹰仍然吵个不停，这次他们又会发生什么事，又会怎么说呢？徐老师在后面的四张桌上为大家提供了一组小动物，小朋友分成四组进行讨论，哪些小动物喜欢白天，哪些小动物喜欢黑夜，然后讲讲它们和兔子、猫头鹰之间会发生什么事，又会怎么说。每位讨论讲述完之后，每组推荐一名代表来集体面前续编故事。

3、幼儿讨论续编故事，教师从旁知道。

4、每组幼儿各自到集体面前讲述

师：兔子和猫头鹰在树林里吵个不停，小兔请来了蜜蜂做裁判（边说边请蜜蜂上来）小蜜蜂说：

幼儿：“晚上已经够长了，我只有在白天才能出来采蜜”。

师：小蜜蜂说得真好，我们给她鼓鼓掌。猫头鹰听了可不服气了，它请来了蝙蝠做裁判（边说边请蝙蝠上来）蝙蝠说：

幼儿：“白天已经够长了，我只有在黑夜才能出来抓蚊子吃，出来玩”

师：我们的蝙蝠也很棒，小兔还是不服气，她又请来了公鸡做裁判（边说边请公鸡上来）公鸡说：

幼儿：“我只有在白天才能喔喔叫，晚上天一黑什么也看不见了，白天实在太短了。” 师：公鸡说得真好。不服气的猫头鹰又请来了萤火虫做裁判（边说边请萤火虫上来）萤火虫说：

幼儿：“白天已经够长了，我只有在晚上才能亮起我的小灯笼”

师：小朋友们说得真好，我们一起给自己鼓鼓掌吧。外面还有很多小动物也想来做裁判，我们一起去外面寻找这些小动物吧。

7.白天和黑夜的作文 篇七

黑夜以为自己年轻力壮，到处吹嘘，而白天是一位知识广阔的老人。

有一次，白天正在读书，黑夜忽然冲过来，把白天无理的撞倒在地，白天的头角摔破了一大块，鲜血滴嗒滴嗒，像断了线的珍珠，一颗一颗的往下掉，以后，每到这时候，黑夜都会冲过来，白天的伤口越来越多，但是白天仍然慢慢教育黑夜应尊老爱幼的道理，而黑夜却不听。

一天，太阳弟弟诞生了，黑夜想做个好哥哥，就请教白天，白天说：“那你要每天学知识，爱护他，保护他”，接着又是那句话，你要懂得尊老爱幼的道理啊“这句话黑夜记在了心中，果然，他变成了一个好哥哥，于是黑夜非常感谢白天。白天说”这是你努力的结果“。黑夜想起了以前的事，对白天说”真对不起你呀!“ ”没关系“白天回答。 于是黑夜每天来请教白天，黑夜也成了一个知识渊博的学者。

8.白天黑夜的优美作文 篇八

黑暗吞噬着远处深蓝的天空，此时马路两旁的路灯也已经亮了起来，写字楼、商业街，夜市等地也被各式的霓虹灯充斥着。马路上的车流似乎更加急快，站在天桥远远望去像一条掉到地上的银河.....深邃的夜好像哪里有它们，哪里就有与黑夜争斗的不平凡......

“我不怕痛，不怕输，只怕是再多努力也无助，如果说......”马路拐角处一家卖杂志的小屋里传来了一首沧桑的老歌，一时间自己的内心却感到了一丝犹豫和心伤...

是的人的一生要经历很多的十字路口，每次抉择都将会影响自己一生的足迹....，而时间却像一个从不回头的旅行家，之前遗失的风景即便再美丽，最终也将化作一种幻化的回忆，从而被时间永久的定格。所以有些人害怕失去自己心爱的东西，但现实中你得到的爱却像攥在手中的沙子，你付出的越多总会失去的越多，换不来付出的爱......更像是飞蛾扑火一样追寻着那寂寞深处的快乐。

不远处一小区广场上人们跟着轻音乐的节奏，来回扭动着跳着交谊舞，周围的灯光不是很亮，也没有太多的话语，被一种静充斥着。

回到自己租住的小屋，按亮灯，感受到一种不一样的温馨，嘴角微微上动，来回活动活动筋骨，消除一天的困意，望着恬静的小屋，心里有不经意间多了些许心酸。

躺到床上，望着白皙的屋顶板，自己的思绪却已经回到了自己遥远的家乡，那里没有高楼林立，高架、立交、过街天桥等现代文明气息，也没有规划完美的线条屏障...那里却有山林间斑驳清新的阳光，那里有漫若云海般苍翠的山峦，那里有叮咚作响的清泉水溪，那里还有朴实醇厚的乡土民风...

清新的阳光、苍翠的山峦、甘甜的山泉、奔流的长河你们是造物主的宠儿，你们有自己的方向和追求，你们见证着自然的沧桑巨变和人类历史的世代繁衍....正因为你们我才能感受到生命的崇高，正因为有你们才有了世间万物的昌荣......

光阴荏苒，岁月如梭。划一叶自己的人生，飘荡在无尽的银河和世间不经意的角落，抛开波澜与困惑，追寻一种未知的前行......

9.白天与黑夜教学设计及反思 篇九

教学目标：

一、过程与方法：

1、能用已有的知识和经验对昼夜现象假性解释。

2、会做昼夜成因的模拟实验，以回答和解决有关昼夜交替成因的问题。知识与技能：

1、知道昼夜交替是由于地球围绕地轴自转形成的。

2、知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时。

3、了解合理怀疑是科学进步的动力。

二、情感态度与价值观：

1、喜欢大胆想象，愿意合作交流。

2、认识到科学是不断发展的，不迷信权威。

教学准备：

地球仪、手电筒、教学课件等。

教学过程：

一：情景激趣，提出问题

1、课件播放白天黑夜的图片

师：今天老师给大家带来了一些图片，同学们想不想看？（课件播放白天黑夜的图片。）从图片上看到了什么？生答。

2、小结：地球上出现了白天和黑夜，太阳每天东升西落，古人就这样日出而作，日落而息。我们生活当中也常常都是这样，地球上有时候亮堂堂的白天，我们用一个字来形容为---生：昼。

师：嗯，非常棒。有时候是黑漆漆的夜晚，用一个字来形容为---生：夜。师：如此日复一日、年复一年的交替过程，我们称为昼夜交替现象。这节课我们就来研究这个问题。（师板书课题）

二、启发思考，探究昼夜形成的原因

1、提出问题

师：同学们关于昼夜现象，你有哪些感兴趣的问题？

2、教师适时评价，并根据学生提出的问题进行猜想梳理总结。

师：太阳每天从东方升起，在西方落下，地球上不断地出现白天和黑夜，老师和同学们一样，也存在这样的困惑：白天和黑夜是怎样 形成的呢？谁能针对这个问题提出自己的猜想？

（让学生讨论，然后指生回答问题，说出猜想。）

3、老师评价并总结：

也就是说白天与黑夜的出现与太阳有着密切的联系，可是地球和太阳那么大，我们在课堂上怎样研究他们呢？（让学生讨论，指生回答）

学生可能提出这样的办法：用手电筒代替太阳，用圆球代替地球。（让学生把抽象的天体具体化）

4、学生分组实验

师：下面请同学们按照自己的想法来试验一下吧。学生做实验，老师巡视。

5、汇报：生：当阳光照射地球的时候，地球上朝着太阳的一面就是白天。师：那地球的另一面又处在什么状态呢？生：另一面照不到阳光，就处在黑夜了。师：同学们，现在你们明白昼夜是怎么形成的了吧。生：当阳光照射地球的时候，朝着太阳的一面就是白天，而另一面就是黑夜了。

6、师小结（课件演示）三：探究昼夜变化的原因

1、根据现象提出问题

师：同学们的知识经验可真丰富，并且动手能力也很强，轻轻松松就解决了一个问题。我们这儿并不是天天都是白天，也不是天天都是黑夜，而是白天和黑夜交替出现，针对这种现象你有什么问题要问吗？

2、学生提出问题：为什么白天和黑夜交替出现？

3、老师评价：发现千千万，起点在一问，你提得问题很有研究价值。

4、对昼夜变化进行猜想与假设

师：把你的想法用画图的或文字的形式填在记录单“我们的猜想”里然后用一句话来描述你的猜想当中地球是怎么样的，太阳是怎样的？（学生填写）

5、汇报猜想

（可能会出现

1、是地球绕太阳转动形成的2、是由于地球自己转动形成的。

3、是由于太阳绕地球转动形成的）

小结：以前，人们在研究昼夜交替现象的过程中，就有非常多的猜想。对于昼夜交替现象产生的原因，我们班的同学非常棒，大胆猜想，提出了这么多不同的想法，科学研究就需要这种大胆猜想。

6、商讨实验方案 师：同学们都提出了自己的猜想，要想知道我们的猜想是否正确应该怎么办？对，通过实验来验证，实践是检验真理的唯一标准。下面请同学们商讨一下你们的实验方案，以便验证猜想。（小组讨论）

老师：哪个小组来说一下你们的实验方案？ 学生汇报方案。（学生汇报完以后，请同学评价或补充，来完善实验方案。）

7、谈注意事项（课件出示）

（1）手电筒和地球仪之间的距离适当，以电筒光圈照到地球仪的一半为宜。（2）调节好“太阳”和“地球”的位置后，实验过程中，不要去移动。（3）转动地球仪时，自西向东，方向不能转错。（4）实验过程中，记录下你们的发现。

8、进行模拟实验

老师：下面请同学们按照设计好的方案分组实验吧，填好你们的实验记录单。师巡视，并适时指导。

9、交流实验情况

师：我看到同学们脸上已经露出了笑容，实验可能已经做完了，哪个小组愿意汇报一下你们的实验结果。（学生汇报，老师在黑板上记录实验结果。）

10、寻找证据，深入研讨

老师根据学生们的汇报进行总结：同学们的这几种运动方式都在地球上出现了白天和黑夜的交替的现象，那么会不会同时出现这几种运动方式呢？老师这儿收集了一些资料，请同学们根据这些资料以及自己的生活经验来判断一下那一种运动

方式出现白天和黑夜交替可能性最大，哪些是不可能的？为什么？（课件出示资料，指生读资料）

A：太阳在银河系中的运动速度是250千米/秒，它距离地球1.5亿千米，如果太阳围绕地球运行一周，那得需要1047小时。

B：一昼夜约24小时，一年约365天，而地球自己转动一周约24小时，地球围绕太阳转动一周需要365天。

C：北半球夏季昼长夜短，冬季昼短夜长。

D：如果地球自己不转动，绕太阳转动一圈才发生一次白天和黑夜交替的话，那得需要8760个小时。

让学生讨论，提出观点，说明理由。（教师注意引导地球公转不是形成昼夜交替的主要原因）

（课件出示）小结：

（1）地球仪不转时，一半是亮的（白天），一半是暗的（夜晚）。（2）亮（白天）和暗（夜晚）的交界处，应该是日出和日落。（3）地球仪转动时，原来亮的（白天），一会儿就变成了暗的（夜晚）；原来暗的（夜晚）一会儿就变成了亮的（白天），不停地转动，不停地交替。老师总结（出示视频资料）：同学们结合实验验证，以及对事实资料的分析，最终得出结论由于地球朝一个方向的自转形成了白天和黑夜的交替，你们真了不起，老师真佩服大家。四：运用拓展，深化认识

1、师：就这样，地球不停地自转，昼夜不停地交替，在这昼夜交替处，要想再次看到日出，想想看，地球需要转动多少？（一周）大概多少小时？（24小时）

2、师：地球自转产生的昼夜交替现象，对地球上生命的形成和发展有没有好处？为什么？请大家课后思考。

师：通过这节课我们大家的探讨、研究，你们对地球有那些新的认识？ 及你得到了些什么？是否有新的问题！

下节课能听到同学们的见解，看到你们的有力验证。

五、板书设计

21、白天与黑夜

地球不停的自转、自西向东 转动一周 24小时

教学反思：

激发学生探究动机及兴趣是有效进行探究式教学和这种教学是否取得成功的关键。本设计抓住学生的先入错误概念与科学的正确概念的冲突引入充分调动了学生的探究动机及学习兴趣。本节课的内容对学生的空间想象能力要求较高也较抽象，但通过模拟实验的形式把它形象化、可视化、易懂化使学生可操作化，效果较好。在教学过程中教师切实以一个组织者、指导者、帮助者和促进者的身份出现，把课堂还给学生。使学生按照探究活动的步骤进行探究活动，使学生能真正的动起来、活起来，使学生能真正体会到探究的乐趣。