浅谈鲁迅精神之当代意义与“中国梦”

浅谈鲁迅精神之当代意义与“中国梦”（共2篇）

1.浅谈鲁迅精神之当代意义与“中国梦” 篇一

浅谈当代大学生与中国梦

2012年11月29日，在集体参观《复兴之路》展览时，总书记说：“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。总书记定义“中国梦”——实现伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大梦想，而且满怀信心地表示这个梦想“一定能实现”。总书记提出实现中华民族伟大复兴的中国梦，道出了我们亿万中华儿女的心声，具有强大的凝聚力感召力。

“在北京不再感到陌生，有一个温暖的家，再也没有站在车水马龙的大街上，那种无着无落的感觉”，这是一个在北京打工的山东人的中国梦；“每当我看到五星红旗在天安门广场冉冉升起，每当我看到国旗下无数庄严振奋的面孔，我总能感受到一种澎湃的激情和力量”，这是天安门国旗护卫队的带队警官彭凯所理解的中国梦；“带领全村人民发家致富，过上跟城里人一样的日子，为老百姓真干事，多干事，干实事，干那些让老百姓说共产党好的事”，这是北京市大兴区榆垡镇刘家铺村党支部书记李书国的中国梦。

而，我们，作为中国当代的大学生，我们的中国梦呢。

想起小时候，每当接触到我们祖国清朝末年至近代的历史，自己总会感到愤慨。为什么我们总是丢不掉“东亚病夫”的帽子，为什么一直在落后在挨打。但，自己也认真的看到我们一点一点为改变为富强所做的改变，从洋务运动、戊戌变法、辛亥革命到中国共产党带领全国人民的新民主主义革命，使我们清清晰晰地明白，面对祖国的屈辱，我们中华民族没有选择放弃，我们一直迎难而上，选择了“振兴中华”，选择了民族复兴的道路。我想，从鸦片战争开始，也开始了中国梦的历史。

再望当下，改革开放以来，我们国家总结历史经验，不断艰辛探索，终于找到了实现中华民族伟大复兴的正确道路，取得了举世瞩目的成果。实现全面建成小康社会、建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福，既深深体现了今天中国人的理想，也深深反映了我们先人们不懈追求进步的光荣传统。“宏大叙事”的国家梦，也是“具体而微”的个人梦。中国梦是你的梦、我的梦、大家的梦，是１３亿人共同的梦。

我们当代大学生，身上肩负着振兴中华，实现中华复兴的历史重任。在国家梦到感召下，踏踏实实，奋斗努力，实现我们每个人的个人梦，才能成为中国梦的坚实组成部分。生活在当今的21世纪，我们是年轻人的代表，是祖国的未来。

首先，要敢于做梦，人人都有追梦的权利，也都是梦想的筑造者。当下，祖国的发展取得如此大的历史成就，给我们每个人追求梦想都提供了广阔的空间。更高的学历，更多的财富，更伟大的发明，这些都可以是你我的梦想选择，只要坚持了一个梦想，我们的生活才会充满动力朝着一个目标不断前行。其次，我们要不断的努力、持续的付出，并且始终牢记过去中国的历史。回首过去，会更明白，落后就要挨打，发展才能自强。对于一个国家是这样，对于我们每一个个体更是这样。在梦想前行的道路上，我们会遇到各种各样的困难与挫折，但我们决不能轻言放弃，想想我们民族在历史上所遇到的困难时的坚持，我们更应该在追梦的道路上义无反顾的前行，不管遇到什么。再次，要抓住每次让自己人生出彩的机会。努力付出，往往是为抓住机遇的前期准备，在我们实现梦想的道路上，一旦遇到自己人生得已出

彩，梦想得以实现的机会，就一定要牢牢把握，不让机会从手中流水，不让自己为梦想所付出的努力付之东流。最后，我们要坚信，我们的梦想一定会实现。我们的明天一定是“长风破浪会有时”，我们的梦想也一定会变成现实。我们的梦想有我们的梦想指引、有汗水的付出、有民族历史精神的支撑、有一展出彩的决意，我们的梦想就一定会实现。

我们中国的“中国梦”，正是有了每一个个体的梦想所汇聚而成。“小河有水大河满”，“积溪流已成沧海，积跬步以致千里”，中国梦的实现，得益于每一个中国公民的“中国梦”，中国梦，也因为每一个人的梦想而变得缤纷多彩。作为最有活力的公民个体群，当代大学生的梦想使得中国梦更具活力与色彩。“我想成为一个高级计算机工程师，我想成为一个职业经理，我想成为一个像乔布斯那样的企业家，我想做一名真正的导演，我想成为一个画家，我想成为一个摄影师，我想„„”这不是幼儿园小孩子的回答，这是我们当代的大学生的梦想。

当代大学生的青春刚刚开始，莫让青春染暮气，心中有中国梦，不断前行。

2.浅谈鲁迅精神之当代意义与“中国梦” 篇二

我们不难发现，持续了1300年之久的科举制，曾经闪耀过璀璨的光芒。在科举制消逝了近百年 的今天，我们仍能感受到科举时代所积淀的传统文化之无处不在。在经历了盲目而激烈的批判之后，科举制又 渐渐为世人所慎思、所吸纳。作为中国古代一种大规模的国家考试，科举以选拔优秀人才担任政府官职为鹄的，对中国历史上的政治、经济、军事、社会、文化、教育等各方面都产生过不可估量的深远影响。从教育的角 度看，由于深受“学而优则仕”的观念影响，封建时代办学的目的是“储才以应科目”，足见科举对教育的影 响之大。科举废除已近百年，其对教育的影响却弥漫并积淀为现实基因的一部分。探讨科举制下考试与教育的 关系，有利于我们今天的教育考试改革鉴古知今、趋利避害。

科举制度是指朝廷允许普通人士和官员自愿向官府报名，然后经过分科考试，依照成绩从中选取人才和授给官职的一种制度。

科举在中国古代总的来说是弊大于利的。

从制度的角度来说，科举制度确实是中国古代的伟大发明。

一、科举的积极作用很重要的一点就是体现在文化方面。

首先，科举制度使得中国的文化精华得到传承。作为考试内容，读书人最重要的就是学习知识，而在当时最重要的就是学习古代文化知识。一个书生没有饱读文化思想的精华所在何谈治国之道。这样一来，中国文化就延绵不绝的传承下去。

其次，科举也不断发展和丰富着中国文化，如果没有科举制度也就没有，中国古代的灿烂的文化。如诗、词、歌、赋的发展与繁荣；唐小说的兴起与发展。如此说来，科举制度对于文化的传承与发展确实有着不可轻视的作用

二、从科举制度对社会以及封建统治的作用来看。

科举制度是为了选拔官员而设立的。这样的一种选官模式，一定程度上，减少了任用官员的主观作用，体现出了任人唯才、唯贤，淡化了世族、门第的影响。形式上给几乎每一个人提供了可以进入仕途的均等机会，而且确实使大批中小地主及知识分子进入到封建国家统治机构中来，为封建统治阶级拓宽了政治基础，提高社会的行政效率。

三、从个人角度来看

科举作为社会上入仕为官的唯一重要途径，很大程度上激发了人们的求知欲望。想要在科举考试中取得好成绩，拥有渊博的知识是必须的。一个出身普通家庭的人想要进入朝廷，高榜题名，然后升官晋爵，光宗耀祖，飞黄腾达，全家富贵，一切的一切，都是依靠科举考试。

由此看，科举制度的实行在古代是积极的作用是主要的。但随着科举制度的发展,特别是在封建社会下,科举制度的弊端也日益突现。

一、由于统治者改变考试内容使科举成为束缚知识分子思想的枷锁。八股取士，原来用意我想可能是，用固定的格式写，便于考官评分，以示“公平”。后来却成了统治者控制思想的工具，压抑了那些本来不擅长科举科目的人的思想，也使一些知识分子，无法在学术上思想上进行创新。从而导致了思想上的落后，使科学技术的发展也停滞不前。甚至产生像孔乙己那样的科举牺牲者。

二、科举制度也产生了家庭悲剧。由于科举制度及第者享有丰富的优待的荣誉，而且科举也是普通人出头的重要途径，因此经常会有贫士高中之后抛妻弃子的悲剧发生。

三、科举制度导致官场腐败。随着历史车轮的推进，出现了科举制度的政治化，天地君亲师的教育又造成了师门关系的盛行。这样造成了严重的师门裙带关系现象。这些师门关系在官场中互相拉帮结派，并且官官相护。这就不利于国家建设一个公正公平公开的社会良好制度。造成了官场的黑暗和社会的混乱。

四、科举制严重影响了人们的文化心理，改变了人们的价值观念。科举成为最吸引人的事业，读书成了最有意义和价值的活动，科举及第与否成为人生极喜极悲的重大因素。相信陈世美的丑名是无人不知晓了，虽然这很重要的原因在于当事人的思想价值观，和责任感，但是科举毕竟给了它这样一块生存的土壤。