临床带教老师优秀事迹

临床带教老师优秀事迹（通用11篇）

1.临床带教老师优秀事迹 篇一

见习结束后,学校通过专门召集相关的组长、小组长进行开会,通过反馈发现学生提的最多的问题是临床带教老师差异较大,反映在业务能力、带教水平、教学态度等多方面。的确,临床带教老师的素质对临床带教质量起了关键性的作用。为了使学生在见习期间能真正地学到一些确实有用的知识和技能,特对05级见习学生进行调查问卷来了解学校高职护理专业临床见习学生对临床带教老师的评价,该研究旨在分析护理临床带教中的优点和存在的不足,从而针对性地来提高临床见习带教质量。

1 对象与方法

1.1 调查对象

本次调查采用方便取样的方法,调查笔者所在学校2006年暑假在宁波各大医院见习的05级高职护理专业学生。

1.2 调查方法

护生采取自愿的方式参与此次的调查。在见习结束后通过召集见习组长、小组长开会,让小组长把调查问卷发放给每个小组,见习期间一般以3～4人作为一个小组分配到一个科室,如3～4人为同一带教老师,由他们共同完成一份问卷,即同一批次的学生一个带教老师对应一份调查问卷。对组长进行培训,讲解调查问卷填写注意事项,分发的注意事项。向学生集中发放问卷210份,回收210份,回收率100%。

1.3 研究工具

由于目前我国还缺乏客观、科学的临床带教老师的评价工具,而见习和实习有一定的区别,关于见习的临床带教评价工具就更少了,所以采用自行设计的问卷进行调查。问卷是根据见习过程中对带教老师的要求并结合相关的参考内容设计的。其中参考了为宋春燕和沈宁[1]设计的设计临床带教老师评定量表,量表包括3个因子:护理工作,教学组织和师生关系。对这三项因子进行展开,并结合见习的实际进行内容的调整,自行设计了调查问卷。此外还参考了方秀新等构建的临床护理带教教师专业素质评估指标体系。

1.4 统计学方法

应用SPSS13.0统计软件包进行数据统计分析。

2 结果

2.1 总体评价

在你对带教老师的评价一栏中,有67份为“很好”,占31.9%,111份为“比较好”,占52.9%,29份为“一般”,占13.8%,3份为“较差”,占1.4%,0份为“很差”。

2.2得分相对较高的10项行为

第1天去医院报到时护理部有专门管带教的老师负责接待;有指定的带教老师进行全程带教;业务水平;衣帽整洁、态度和蔼;热爱本专业;对你进行过专业思想教育;对你进行过见习安排介绍;进行小讲课;在老师的指导下,能按计划完成每周的教学目标;对你操作进行评价。

2.3 得分相对较低的10项行为

护理部管带教的老师定期到你科室了解见习情况;带教老师的工作年限;有其他的工作安排;找你谈心;吩咐学生做不在见习范围内的工作;你的操作在带教老师的带教下进行;帮你积极争取操作机会;演示正规操作;重视程度;出科考核;对学习相关专科知识的帮助。

3 讨论

3.1 优点

通过本次调查,带教老师具备良好的临床护理工作能力。总的来说,学生评价老师业务能力好。具体表现在:有丰富的临床经验;能熟练而有效地处理患者的各种情况;能规范的完成各项临床护理操作等。同时由于带教老师工作年限一般较长而且职称较高,带教经验也较丰富,所以学生普遍反应老师的教学组织能力较好,表现在:能对学生进行专业思想教育;进行见习安排的介绍;组织小讲课;对学生的操作进行评价并能示范正规操作;定期进行考核。在师生关系方面,学生反映能很好地和老师相处:带教老师态度和蔼;能以合理的方式纠正学生的错误;能和学生进行及时地反馈。

3.2 存在问题

在“教学组织”方面,由于医院的带教老师都是长期从事临床一线工作,没有接受过系统的教育学理论的培训,所以可以从学生评价中看出一些普遍存在的问题:上课方式不够有吸引力;不能采用启发式的教学方式;教学过程中不能很好的与学生互动,主要是进行知识灌输,没考虑到学生的主体性等;还有学生反映老师工作太忙,没法抽时间系统地指导他们;对于见习要求外临床上碰到较实用的知识和技能,希望老师也能给予指导。师生关系方面,有学生认为带教老师不够重视见习学生,带教老师同时带有实习生,所以对见习生的重视程度不如实习生,很多的操作先满足实习生,而且在指导上也不如实习生详细;此外,有一部分的学生反映老师不够关心他们,因为从来没找过他们谈心,他们希望老师能多和他们沟通交流;个别老师在沟通上也有欠缺,学生反映老师有用宁波话和他们交流,结果学生都听不懂,有些老师语速太快;由于学历水平有限,老师的表达能力也欠佳。

总体来说,还有以下一些问题:由于见习的情况比较特殊,原则上是以看为主,部分操作在老师的指导下进行,以至于部分老师过分谨慎,使的学生都没有机会进行一些基本操作。个别带教老师的排班和学生不一致,导致一些学生没有固定的带教老师(学校规定学生在见习期间只上白班)。由于科室的特殊性,一些操作学生不能按见习要求完成,如儿科患者的静脉输液很难达到量化的规定。

4 对策

4.1 首先,学校应和医院做好沟通,让医院明确见习的目的和要求,使其能得到充分重视。医院要对带教老师进行选拔和培训:严格选拔带教老师,由本科以上学历、护师以上职称的护士进行带教,老师要有良好的沟通能力和组织能力,带教老师的工作相对要松,使其能有足够的时间和精力来指导学生;组织带教老师培训,让带教老师明确见习的重要性和注意事项,带教中要求使用普通话,注意教学方法,考虑学生的主体性。

4.2 其次,学校在见习时间安排上错开实习高峰期,将时间进行调整,因为暑假刚好是大批实习生进入医院的时间,见习生和实习生同时进入医院,带教老师的工作量会明显增大,难免会影响到教学质量,所以可将见习时间安排在第二学年的开学初,这个时候实习生已经过一段时间的实习,基本能进行一些操作,带教老师有多余的时间给见习生。见习科室的安排也可以考虑实际情况,尽量避开儿科、重症监护等特殊病房。

4.3 能建立科学的临床教学评价体系,加强对带教老师的综合考评,分析临床带教老师教学过程中存在的问题并采取相应的对策,并且使带教老师对见习有足够的重视,从而提高带教老师教学水平。

4.4 学校能使用有效的激励制度来调动临床带教老师的积极性,本身临床老师工作就忙,见习生更是加大了他们的工作量,学校如果能和护理部沟通,让他们把见习生带教也纳入她们的业绩考核中,也可以通过学校给予带教老师经济上的激励来调动她们的积极性。

大部分的学生反映从带教老师身上学到了很多,包括对护理专业的热爱、关爱患者、有效的护患沟通等等,对之前学的护基知识有了全新的认识,理论和实践有效地结合起来,不产生脱节,对于新的进展也能很好接受;对之后相关专业课的学习也有很大的帮助,学生对见习的态度是肯定的,如何能使短时间的见习更有效率是目前亟待解决的问题,提高见习带教老师的素质,从而提高教学质量是非常关键的因素。

摘要：目的 了解笔者所在学校高职护理专业临床见习学生对临床带教老师的评价。方法 采用临床带教老师评价反馈表对宁波市九家医院实习的笔者所在学校05级高职护理专业暑期见习学生进行问卷调查。结果 护生对带教老师的总体评价在一般与很好之间。“护理工作能力”反映较好,“教学组织”和“师生关系”两方面各存在一些问题。结论 临床带教老师需要加强在“教学组织”方面和“师生关系”方面的能力。

关键词：护理教育,临床见习,教师,评价

参考文献

[1]宋春燕,沈宁.临床护理教师评价量表的研制.中华护理杂志, 2004,39(12):888-890.

2.如何做一名临床带教老师 篇二

临床带教老师是帮助刚刚下临床的护生将理论知识转变为实践相结合的重要场所，也就是变知识为技能的场地。通过实习，护生可以更加热爱护理工作，熟练掌握基础理论和专业操作技能，为以后临床护理工作打下坚实基础，更好服用于当今时代老龄化病人。通过临床带教，现将带教体会介绍如下。

1 塑造老师形象

老师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是护生们人生可靠的引路人。学生临床实习首先接触的是带教老师，老师的言行、举止、仪表、工作态度和道德修养等往往不自觉地被学生所模仿、被潜移默化地接受，无一不影响到学生，特别是第一个临床带教老师，其言行往往会使学生终身难忘。因此，带教老师不但要有精湛娴熟的护理操作，丰富深厚的临床经验，灵活机动的应变能力，还必须要有举止端庄、精神饱满、和蔼可亲、满腔热情，给学生留下美好的印象，取得学生的信任和尊重。有积极向上的生活态度和无私奉献的医德修养，从而激发学生对护理事业的热爱。带教老师努力做到寓德育于智育之中，做学生的良师益友。

2 制订合理带教计划

①护生初到科室，由于环境陌生，感到焦虑不安，手足无措。因此，带教老师应主动热情接待，向他们介绍该科的环境，人员结构及职责，各种设备，治疗室物品，抢救物品放置及使用，消毒隔离观念和无菌操作技术，加强护生的观察能力和动手能力。带教老师做到“一看”、“二讲”、“三示范”，熟练掌握专科常规工作。②实习中期，带教老师应将重点放在护生技术操作水平上 ，锻炼护生与患者的沟通能力和医疗文件书写能力。③实习后期，培养护生综合判断能力和独立处理问题的能力，老师给予护生机会，做到“放手不放眼”。

3 学生心理引导

护生初入临床实习，表现为好奇心强，热情高，但同时因对临床工作陌生而产生一定的紧张感甚至是恐惧感，具体工作中产生依赖性强，同时还难免出错。万事开头难，难在开始时的毫无经验，难在因此而产生的心理障碍。作为带教老师应该保护学生的热情，选择合适的起点让学生尽早地主动参与而不是被动旁观，克服紧张恐惧感进入角色。带教老师对学生操作的每一步都要作出明确的指导，肯定学生的优点，对学生操作过程中的不足之处不应在病人面前直言责备，应该多鼓励和指导学生，并纠正其动作行为，这样可避免伤害学生的自尊与自信。要求学生遵循操作规程，大胆实践，同时老师依据学生的进步情况，积极稳妥地逐步放手不放眼让学生工作，发挥其主动性，拓展其能力，从而正确引导学生顺利地进入学习阶段，完成实习任务。

4 专业思想的教育

护士的社会地位及工作环境已逐步得到了改善和提高，但由于工作的压力及强度和待遇上问题，护理队伍出现不稳定现象。某些护士常常把对工作的不满、分配上的不公等，毫无顾忌地发泄倾诉，使护生心里蒙上一层阴影，加之初入临床体验到工作的繁忙，领教了有些病人对护士的蛮横态度，其理想和现实产生强烈反差，对前途产生了渺茫和失落。因此，带教老师对护生的专业思想不能忽视，尽量避免对工作流露不满，要对护理工作充满热情，树立对护理专业的自豪感，用实际行动影响和感召学生，培养学生自尊、自爱、自强、自豪的心理素质，坚定所学专业的信念。

5 严格要求学生

医护工作者肩负救死扶伤、实行人道主义精神的神圣职责。病人是我们服务的对象，病人的生命掌握在我们的手中，工作中要求学生认真负责、仔细、踏实、严谨，严格遵守护理管理规范、护理操作常规、法律法规及劳动纪律，在严格的监督下指導学生的技术操作。

6 分层次施教

临床实习一方面要靠学生自身刻苦钻研、勤学好问、积极进取。另一方面需要带教老师主动进行剖析讲解、实地示范，根据自己的临床经历和经验，将学生的课堂知识和临床实际工作有机地结合起来，提高学生分析问题和解决问题的能力。我院实习生来源不同，层次有别，对理论知识掌握的程度、接受能力、操作技能都会有差异，根据不同的特点，有针对性的分层次实施带教。如每做一项护理操作和治疗都要求学生全面了解和掌握，布置学习任务，手把手教，做到放手不放眼，从严要求，学生必要时做好相应笔记。同时加强护患沟通的技巧和各项制度、工作流程、操作规程的督促检查。护生在完成一个科的实习后必须进行理论和操作考试，老师对其在本科实习阶段进行综合的评价和鉴定。同时多鼓励学生勤学好问，老师做到有问必答，且答而必对绝对不能敷衍了事，误人子弟。 护生是我们护理队伍的后备军，她们即将进入临床工作，为我们的事业增添活力、注入生机。培养一个高文化素质、过硬的技术水平且热爱护理专业的护生是当前临床护理教育核心。

7 加强师生沟通 建立师生关系

良好的师生关系，可以及时了解护生实习中存在的问题和生活需求，纠正不足，帮助所需。在工作中严格要求，生活中关心体贴，营造良好的师生关系。

8 定期召开座谈会

3.临床带教老师优秀事迹 篇三

实习结束前，护教部组织科室和实习护士对实习阶段的教与学作出评价，评选优秀带教老师和优秀实习护士。优秀带教老师的评选：

1.参加临床护理带教工作一年及以上者，具有高尚的护理职业道德，热爱护理专业，爱伤观念强，思想作风正派，为人师表好，带教认真，学生一致评价很好。

2.具有较扎实的护理学基础理论和丰富的临床护理实践经验。3.工作责任心强，热心临床教学工作，认真负责，言传身教。对学生的管理坚持“三严”（严格要求、严格训练、严格管理）；对学生的知识传授坚持“三基”训练（基本理论、基本知识、基本技能）和“三新”教育（新知识、新理论、新技能）；在带教方法上坚持“三实”（结合实践，注重实用，讲究实效）和“三传”（传思想、传作风、传技术）。

4.按照学校《实习计划》和《实习大纲》要求实施教学，努力提高学生分析问题和解决问题的能力，认真选择教学病例，开展护理教学查房和床边教学，查房后科室及护理部有记录，为每年考评备用。5.积极组织学生参加院内外学术活动，坚持结合临床的小讲课制度，每月一次以上，每次课有规范的教案，授课质量评价优秀。6.能认真指导学生进行各种护理技术操作，及时修改学生书写的各种护理记录，给予学生的动手机会多，要求规范，做到放手不放眼，所指导的学生无差错事故。

7.有规范的护理实习带教计划、专题讲座计划、教学活动记录和出科考试，及时总结教学工作经验体会，不断提高教学水平。能严格实施出科考试，及时审查学生《实习手册》的填写情况，实事求是地给学员做出实习评语，填写出科考试成绩。

8.关心爱护学生的身心健康，及时有效地做好他们的思想工作，做到教书育人。

优秀实习护士的评选：

1、工作态度端正,热爱护理专业，尊敬师长，团结同学，受到科室老师好评。

2、掌握沟通技巧,善于与患者交流,服务态度热情,受到病人及家属好评。

3、护理理论及护理技能较熟练,在实习期间无差错事故发生。

4、具有吃苦耐劳、勤奋刻苦学习的精神等。

4.临床带教老师优秀事迹 篇四

优秀住院医师带教老师工作的通知

各住院医师规范化培训专业：

为充分调动广大临床带教老师的教学积极性，认真做好临床带教工作，积极营造“重临床、重科研、更重教学”的临床教学氛围，上海市卫生局和上海市慈善基金会共同设立了“优秀住院医师带教医师奖”，用于评选和表彰年度优秀住院医师带教老师。根据《上海市住院医师规范化培训年度优秀住院医师带教老师评选办法》(试行)（沪住医联办[2012]1号）精神及评选分配名额，本院将与其他6家医院共享4个名额。现将有关评选事项通知如下：

一、各规培专业结合以下“评选标准”做好优秀住院医师带教老师推荐工作，每专业推荐1-2名，于2012.8.6 16:00之前报科教部。

推荐对象：参与2010年、2011年招录住院医师规范化培训临床一线的带教老师。

二、根据卫生局评选标准，将以2010级、2011级规培学员评分及住院医师规培专家组综合评定方式，产生医院推荐教师一名（附“评选标准”）。

三、评选材料上交（材料审批表另行通知院内最终推荐教师）

科教部受理材料时间：2012.8.15 16:00前

临时接到“规培事务中心”通知，时间比较仓促，谢谢配合！

科教部 2012.8.2附评选标准(来自“规培事务中心”)：

1、恪守医德，医风端正，品行优良，作风正派，为人师表，在培住院医师中树立良好形象。

2、治学严谨，精于业务，具有较扎实的医学基础理论知识和较丰富的临床实践经验。

3、重教爱教，对待在培住院医师的思想教育和业务教学工作积极、热心、认真负责。注重基础理论、基本知识和基本技能的教学，教学效果好。

4、在教学组织实施上，能按照《上海市（中医）住院医师规范化培训细则》（以下简称《培训细则》）的要求组织带教活动；能及时检查修改在培住院医师书写的病历、病程记录；能积极选收教学病例，主动开展床边教学；能为在培的住院医师提供较多的动手操作机会，认真指导；按《实施细则》要求定期组织教学查房，病例讨论及小讲课等教学活动。

5、能及时了解在培住院医师出勤情况，检查在培住院医师教学计划完成情况和《轮转登记培训手册（培训手册）》的填写情况，实事求是地对在培住院医师的品德操行、业务学习等做出评语。

5.临床带教老师心得体会总结 篇五

1、临床教师自身综合素质要进一步提高

临床带教主要是为了培养高素质的临床医生，是为了培养学生的临床思维能力、医患沟通能力和临床操作技能(包括临床诊断和处理能力)。要作好一名优秀的临床老师，首先必须要有强烈的责任心，不能敷衍了事。没有一定的责任心，不认真带教是很难培养出优秀医生的。一名好医生不等于是一名好老师，要做好一名临床老师，除做好自己平时医疗业务工作外，还必须负起责任，从思想上认识到自己的教师职责，明白自己既是医生，又是教师的双重身份，增强责任感，为人师表，以身作则，才能悉心指导学生，做好带教工作，提高实习质量。其次，带教老师必须提高自己的知识水平，因为医学发展迅速，知识更新快，人们获取医学知识途径既多又直接(包括医学知识讲座、书籍杂志、通信、互联网等形式)，这要求任何一名临床医生都必须不断学习和钻研，这样对临床教师而言尤其重要，只有

自己不断进取，才能满足学生的学习要求，因此，一名好的临床老师首先必须是一名好医生。第三，临床教师必须不断提高自己的带教能力。除了提高自己的讲课技巧和授课效率外，还要认真教会学生正确的临床思维能力和动手及处理问题的能力，并体现在日常的医疗活动中，要用自己的言行和规范的医疗操作及行为来影响学生，使学生从一开始就得到正规的培训。

2、加强实习学生临床基本功训练

学生步入临床首先要过医疗文书书写关，病历书写在临床见习中学院老师已有讲授，到实习阶段，临床医师将病历书写应当客观、真实、准确、即时、完整以及医疗文书相当于法律文书的重要性告知学生，让学生树立认真、严肃、负责的态度对待病历书写，带教老师严格把关，要求实习医师独立思考，不要抄袭上级医师的病历应付了事，带教老师要具体指导，及时修改，帮助他们分析临床现象，把医疗文书书写作为临床实习中的一项基本功来训练。规范体格检查，方法正确，技巧娴熟，动作规范，特别是对专科疾病应重点检查，不遗漏重要体征和有鉴别意义的阴性体征。

3、注重学生临床技能培养

学生从入学到毕业，是一个逐步发展与成熟的过程。要经历由基础知识到专业知识技能，由专业理论到实践等一系列转变。临床医学具有综合性特点，是多学科知识的综合体现，医学以人为服务对象。临床工作面对的又是患者，是以患者为目标，以治疗为手段。医学生作为未来的医生，每天面对的是患者，一个患者所提供的信息常常是零散、复杂的甚至是矛盾的，由于患者的复杂性，决定了临床医学的不确定性，因此学生临床能力的培养为临床实习的关键。

理论联系实际，这是最好的教学方法之一。临床实习的目的，就是要通过接触患者，印证医学生在课堂上所学的理论知识，并在接触患者的过程中，带着所面临的具体问题随时复习，以将这些理论知识进一步加深和巩固，使之转为自己真正掌握的临床技能。在临床教学中学生看到某种疾病往往不能很好地对其病因、病理与症状、体征的内在关系以及不同个体之间做出正确的处理决定，这是一个比较复杂的过程，通过不同场合的查房分析、病历讨论、术前讨论、会诊意见等，培养和提高医学生的临床思维能力。教学查房主要是加强主治医师查房工作尤为重要，在查房质量上力求做到准备充分、目的准确、熟悉病史、查房程序规范、体检顺序及手法规范、病情分析时表达能力强、思路清晰、正确评价辅助检查结果，归纳总结突出重点，结合病例理论联系实际，能将本学科有关新进展新技术反映到房中，针对性提问。通过主诉-病史-体征-影像资-诊断与鉴别诊断—治疗来分析资料，这一系列带教过程，使学生在临床实践中看到某一种疾病时，可去查阅其他相关资料，使学生不仅能更好地理论与实际相结合，亦能对这些病种有清晰的认识。并鼓励实习医师多听多问，教师边讲边提问，学生边听边思考，引导学生多看、多想，多看各种操作，如治疗前让学生复习相应神经的局部解剖、神经阻滞等有关知识，治疗中学生才会看，治疗时适当提问，让他们边看边想。在学生临床实习带教中，却经常发现学生们热衷于坐在办公室看书，很少主动下病房问病史查患者，所以应鼓励学生多深入病房，多观察病情，充分掌握第一手临床资料，从观察病情变化上多思考，是否合乎规则，想自己的诊断、治疗方案，老师提问讲解，促进医学生临床思维培养和临床经验积累。在实习期间学生要争取多做、多写，临床实习是实践性很强的，一定要让实习学生多动手，操作前告诫他们任何操作都有技巧学问，老师放手不放眼，按规范操作步骤实施每一步操作，严格无菌观念，锻炼其细心、耐心及条理性和协调性。

4、渗透沟通能力在实习教学工作中

6.临床带教老师优秀事迹 篇六

1 谈谈如今护士临床实习现状:

学生从理论课堂转向临床病房;从模具教学进入有思想, 复杂多变的活生生病人的实体阶段;从纯理论学习与实际相结合阶段。对于实习生来说, 他们的学习、生活、环境、对象、教学方法等等完全与理论阶段不一样了……他 (她) 们未接触临床操作, 实习生就象一张白纸, 实习期间养成的思维方式, 操作习惯都带有很强的“烙印”, 其间的好坏都会直接影响今后的工作质量和效率。加之现在的学生也有比较懒惰、得过且过、还是的是父母要求来学习的, 再加之单亲家庭也比较多, 所以对学习和工作的积极主动性不高。

2 带教老师现状:

(1) 带教老师一般情况下由工龄较长、学历较高, 有责任心、有较强业务基础的老师担任, 她们除了做好自己的份内工作, 还要主持实习业务讲座、教学查房、科室考试、实习鉴定、值夜班等;在实际工作中, 所有医护人员都是他们的带教老师, 她们在工作中的一言一行, 都潜移默化地影响着实习生, 医院的所有护理人员都有带教的责任。但是, 临床上有部分护理人员片面地认为实习生带教是某几位老师或护士长的责任, 抱着一种事不关已, 高高挂起的错误态度, 对实习生态度冷漠, 或者只是把她们当着“做事的工具”, 做一些机械的、简单的、责任不大的事情。

(2) 简单了事, 怕担风险:带教实习是一件很艰苦的工作, 需要有很强的责任心和百教不厌的耐心。而好多医院都在创“百佳”、“精神文明单位”或其他等等创优活动, 学生出了事带教老师负有不可推卸的责任, 因此有些护理人员认为, 带实习生麻烦, 做事也慢, 还不如自己做事稳当, 为了避免承担风险的危险, 还不如自己手快脚快, 一做了事。

(3) 带教教老师水平参差不齐:临床护理工作中有部分护理人员有着得过且过、不思进取的想法, 上班除了一些常规的护理处置, 应付一些常规的检查、考试外, 主动观察、潜心研究的不多, 平时很少阅读业务书籍, 接触的学科前沿信息较少, 导致业务知识陈旧, 观念更新滞后, 带教时不能给实习生很有新意的讲解。有的带教教老师自己也年轻, 说话办事都象孩子似的, 在学生中威信并不高。

3 护理临床带教老师的素质培养刻不容缓。

随着护理事业的发展, 现代医疗卫生事业对护理服务质量要求的不断提高, 需要我们培养出大批具有丰富的理论文化知识、扎实的临床操作技能、良好的职业道德品质以及综合能力强、适应性高的高素质护理人才, 而实现这一目标最关键的就是护理临床带教老师。所以, 护理临床带教老师的素质培养刻不容缓。

3.1 要有高尚的思想品质和职业道德情操

临床带教老师肩负着“教书育人”的重任, 必须具备高尚的思想品质和职业道德情操、健全的人格。带教老师要为人师表, 以身作则, 将乐观自信和奋发向上的积极情绪贯穿于教学的护理工作中, 做到以理服人、以情感人。

3.2 要有丰富的科学文化理论知识和扎实的护理技术操作能力以及丰富的实践经验

“学高为师, 身正为范”。做好一个尽职尽责的带教老师, 就必须具有丰富的科学文化理论知识和扎实的护理技术操作能力以及丰富的实践经验。“用一桶水给学生一杯水”。因此, 带教老师要求责任心强、有丰富实践经验的优秀护理人员。随着科学技术的飞速发展, 新概念、新理论、新技术层出不穷, 这就要求带教老师不能墨守成规, 必须通过各种渠道对本专业的新知识、新技能进行不断的充实和更新, 与时俱进, 通过继续教育学习, 适当给学生补充新知识, 新技术, 以引导学生尽早了解医学最新动态, 以适应时代需求。

3.3 要有较强的教学能力

《中原崛起教育为基》提到:“教育大计, 教师为本。重视教师, 就是重视人才, 就是重视智力, 就是重视后代, 就是重视未来。

教师能力的提高是保证有质量人力的重要条件。江泽民同志曾多次提到“国运兴衰, 系于教育;百年大计, 教育为本;教育是人才培养之基和立国之本”。

教学能力是指在有限的时间里高质量高效率的完成教学任务。教学能力包括许多综合能力 (比如知识转化、实践操作、人际沟通、语言表达、分析问题与解决问题的能力等) 。这些能力的培养, 需要带教老师通过自身努力的学习、刻苦钻研、不断总结和探究。当然, 也离不开医院领导的高度重视, 有计划地让带教老师参加各种形式的教师培训及教学实践锻炼, 不断丰富教学方法, 改进教学技巧, 才能真正提高带教老师的教学能力。

3.4 要有创新精神和创新意识

创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力, 也是一个现代人应具备的素质。创新是学科的灵魂。护理人才的培养同样需要在知识上、技术上、管理上、质量上的创新, 才能推动护理事业的不断发展。所以带教老师要有创新精神和创新意识, 要有独立自主精神、善于思考、发现问题, 勇于创新。并且要培养和鼓励学生的创新精神和创新意识。

一个优秀的临床带教老师, 才有能力去塑造学生美好的心灵, 使学生在实习阶段获得最大的收益, 圆满完成实习任务。所以我们必须重视临床带教老师的素质培养, 才能更好地促进现代护理事业的发展。

随着认识的不断深入和护理专业教学改革的不断深化, 护理教育的培养目标也日益清楚明确:在教学培养的基础上, 经过临床实习, 把护生培养成为具有护理专业知识、临床护理技能和一定管理能力的综合性护理人才。护士通过实习, 可以了解护理事业的改革进程及整体护理在临床的应用, 掌握一定的沟通技巧, 运用护理程序解决病人的问题, 较熟练地掌握护理基础理论及操作技能, 这是临床带教老师责任所在。因此, 临床带教老师质量的高低, 直接影响护生护士能力的发展;另外, 随着人类社会的进步, 人们的健康意识、法律意识逐渐增强, 目前医患关系矛盾重重, 临床带教老师还须在带教中鼓励和引导学生增强法律意识, 学会如何保护病人并能有效地自我保护。

参考文献

[1]顾净, 以法律规范护理工作.当代护士, 2003, (4) :30—31

7.临床带教老师优秀事迹 篇七

护理部举办临床带教老师培训讲座

护理部为迎接首批护理实习生的带教工作，在各病区遴选了一批带教老师并于6月16日下午举办了临床带教老师的专题培训讲座，各病区护士长及带教老师等16人参加了此次讲座。

培训会上，护理部副主任寇金英及内三科护士长孙大敬，结合我院临床护理教学实际情况，就《临床教学策略与方法》和《如何做好带教老师》两方面进行了详细的讲解，使临床护理带教老师进一步领会了临床带教的基本要领和规范，增强了临床护理带教的责任心和自信心，同时亦使各位深感肩上护理带教的责任重大，为更好地做好护理带教工作还需努力地学习各方面的知识，不断提升自身水平，为护理队伍的明天贡献我们应有的力量。

8.金爱心老师事迹,优秀教师事迹 篇八

吴**老师是朱行中学的化学老师，经过吴老师上课的班级总会看到一个忙碌的身影，她或站在讲台前批改练习，或蹲在学生的座位边进行个别指导，或伫立在黑板报边上与学生们谈心。除了放长假，她把所有的时间和精力都倾注在工作上，为孩子们的成长挥洒着青春的激情和汗水。

以真诚感染学生

刚工作的一学期后，由于学校需要就做了班主任，而且是纯外地学生的班级。这些学生是从民工子弟小学升上来的，他们的学习习惯、行为习惯、思想品德都需要进一步培养，对班主任工作没有经验的吴老师简直是摸着石头过河，因为这是朱行中学第一届全国班，与其他班相比有很多的特殊性。他们的父母可能是在这里做生意，这算文化水平高的，但极少数；有的是打工的，一般工作时间超长，没时间管孩子的成长；有的是种菜的，我们称“大棚里的学生”，他们很苦，住在蔬菜棚里，父母很劳累，而且没有时间和能力关心孩子的学习。因此全国班的孩子基本松散惯了，小学的基础知识都没有学好，现在进入初中确实听课会跟不上也会厌倦。很多上课的老师都反映大部分学生上课纪律很不好，其实也是不怎么尊重老师。这是最大的问题，为此每次在班会课上都会提到学习的纪律问题和尊师重道的做人原则。

为了让他们懂得父母和老师的辛勤付出，吴老师就开了一节“感恩”主题班会公开课，学校领导都去听了，同学们还准备了给父母或老师的一封信，读着读着就哽咽了，十分感人。说明孩子们还是很懂事的，家长或老师的付出都记在心里的。五十多位学生中有好几位男生生性顽皮，光班会课上做思想工作根本改变不了什么。那就一个个谈心，谢勇和胡伟两位同学是吴老师办公室的“老顾客”，有一次谈得大家眼眶都红了，都忍着泪水，毕竟男孩眼泪不轻弹。吴老师的执着沟通，再加上深入家庭做思想工作，学生们逐渐对老师产生了好感，他们似乎开始懂事了，要读书了。时间也一晃到快毕业了，初三那年任课老师们都称赞上课轻松了，学生听话了。谢同学毕业后回老家考上了重点高中，在初中刚开始的时候没人觉得他是块读书的料，整天带领一帮男生到处惹是生非。毕业后，不管成绩好的还是不好的同学逢年过节还经常给老师发祝福短信，有个读书时经常迟到被吴老师教育的女孩子每年会带着花或礼物到学校来慰问老师„„这一届学生虽然带的很辛苦，但是在吴老师看来是很珍贵的两年半，因为从中孩子们至少懂得了学习的重要性、懂得了感恩，也为社会增添了“正能量”。

以鼓励支持学生

班里的娇娇，看问题有自己独到的见解，做事情干脆利落，个性坚强，仿佛具有五四热血青年激昂的爱国情怀。自从做了班长，她的刚正不阿却惹来了一些男生的反感，使她开始怀疑自己的价值观，变得不自信，看起来满满的负能量。

眼看着娇娇的意志一天天地消沉，吴老师觉得奇怪就让全班写周记。开始的时候同学们都不太愿意写，或是敷衍了事，可每次吴老师都很认真地批改、写评语，帮助他们解决问题，时间一长，同学们愿意说心里话了。从中吴老师了解到，娇娇其实因为其他同学看她的眼光导致她怀疑自己，随即告诉她要相信自己是个优秀的学生，并对她诉说的事情作出忠恳的评价。这样几次交流之后，娇娇又开始卖力地为班级做事了，做同学们的公仆，还和以前一样笑容满面。每个人都需要鼓励，包括成年人，像娇娇这样的孩子在民工子女中还是很多的，他们的父母对他们不够关注和爱护，要是学校里也没有人支持和鼓舞、没有精神支柱那就很容易偏离正轨的。

积极参与活动丰富教育教学经历

自从2008年参加工作起，吴**老师每年都会辅导学生参加各项活动。曾带领学生做科学小实验写小论文，并获第二届上海市青少年生物和环境小论文优秀组织工作者。2010年暑假，吴老师参加了世博会志愿者，由于工作积极、拾金不昧等因素荣获了“上海市志愿者之星”。2013年暑假，吴老师顶着酷暑组织学生调查朱行地区水环境，指导学生初步对水样做检测，进一步的检测是由环保局检测的，同学们顺便参观了环保局并了解环境检测的项目、步骤和方法，之后指导学生撰写该课题。后来由于金山区“少年派”活动的开展，我校要将该课题以舞台剧形式展示，还是在暑假吴老师放弃休息和带年幼的宝宝来学校指导学生排练。总算功夫不负有心人，该课题荣获教育部颁发的国家级二等奖。

9.语文老师优秀事迹材料 篇九

播洒爱心，铸就师生情深

教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量。身为班主任，我把学生视为生命中不可缺少的一部分，真诚关爱每一名学生，特别是单亲家庭、贫困家庭的学生。在学习和生活上，给予学生们无微不至的关爱。

教级时，班里有个叫李萍的女生，她的家庭就很特殊。父亲外出打工受伤后因抢救无效去世，她的妈妈因此患上了精神病，病一发作就会裸体在街上跑。我了解到她的家庭情况后，多次找她谈话，并鼓励她一定要放下这份心理负担，一定要在学习上取得成就。我在的鼓励下，她树立了明确的学习目标，学习劲头非常充足。鉴于她的家庭情况，我常常将我对象的衣服给她穿，星期六放学，我便去菜园里摘一些菜给她，让她回家做给她的妈妈吃。她一直坚持到初三毕业，毕业那天，到我面前什么都没说，只给我深深地鞠了三躬。面对着她这一举动，我什么话也说不来，心里在酸酸地，但同时，我也深刻地体会到作为班主任的特有的幸福。

级4班，是我新接的一个毕业班，开始是纪律很差的一个班级。班里有一个姓马的女生，特别能调皮，给老师们起绰号，晚作息捣乱，让女生们无法睡觉。老师们谁都拿她没办法，同学们也排挤她。通过家访我得知，她的父母都在外地打工，因为从小缺少亲情，她的性格变得很叛逆，但、在她的内心深处还渴望得到老师的关爱，同学们的理解。我便经常找她谈心，放大她的优点，有时拿出手机让她和父母聊聊天。慢慢地，她感受到了老师对她的关爱，放下了戒备的心理，把我当成了朋友。尽管学习不好，但开始时时处处为班级做好事。在她的带动下，班里曾一直调皮违纪的学生，都有了班集体荣誉感，班级有了很正的学风，和很浓的学风，让其他班主任们刮目相看。毕业前3月的一天，是她生日。生日委员长很不情愿给她组织这次生日会，我便自个在课前让几个有音乐特长的学生唱了几首歌，然后对全体同学们说：“刚才这几位同学的歌声，是为大家清消除疲劳的，其实我还有最诚挚的心情，就是要将这几首歌送给马同学。今天是她的生日，祝她生日快乐!”她听了，抬头看了看，然后俯在桌子上，我知道，她是在流泪。这两年来，我常常收到她的短信祝福，，说她永远忘不了我为她过的这次生日，我是她永远最感激的老师。

我现在所带的班级，班级的“特殊学生”也比较多。其中一个姓周的男生，智力有问题，上七年级了自己的名字还写不了。当初家长把他交到我手里时说：“我们都在外地打工，没时间看孩子，孩子在家不放心，我们就把他交给您了。”这样的学生，的确给我带来了很大的困难。很多时候，学生都在教室上课了，他还不起床，我得去宿舍把他喊醒，然后教他穿好衣服，叠好被子。去年冬天，他还尿了裤子，因为没有其它衣服换，一个人躺在宿舍的被窝里发抖。我得知后，便买了一身保暖内衣给他换上。

十几年的班主任工作使我深深认识到，一个立志为教育事业做贡献的人，关心爱护学生才是事业成功的基础，我的事业就在三尺讲台上延伸，我要把我的爱、我的智慧和我的整个生命都献给学生，在教育这块平凡而孕育着无限生机的沃土上，辛勤耕耘，默默奉献。

任劳任怨，本职工作堪担当

农村学校，师资力量不足，常常一人身兼数职。我就是其中的一个。自以来，我担任学校团支部书记一职，担任九年级毕业年级主任，同时担任九年级六班的班主任，并教两个班的语文。老师都开玩笑对我说，学校的“官”都叫我“霸”了。我深知这是领导对我的信任，尤其将升学的重担压在我的肩上，我感到责任的重大。工作中，我一方面要积极做好学校里的活动的筹划与组织，另一方面要想方设法搞好年级管理，争取优异的中考成绩，还要抓好自己的班级建设，带好头，树好榜样。繁重的工作，常常在工作期间很难完成，于是周末便成了我工作时间的延续。时间长了，同样当老师的妻子也不理解，父母更是埋怨不回家帮点忙。可没办法，我要对得起领导的信任。

中考，学校升学率首次突破40%，我所带的班级学生升入高中25人，名列全级第一;而且，这一年，学校的文体、团队活动搞得有声有色，形成了鲜明的德育特色。

去年，我又开始从事政教工作，我每天早起晚睡，在学生安全、学校卫生、德育活动开展等方面尽职尽责，所担负的各项工作经常受到领导好评。在今年民主评议中，我也得了满票。“李洪波管政教，学生管理就不用愁了!”一年来，领导们常常这样褒奖我。我听了乐滋滋的，同时，对自己的要求也就更高了。

大爱无言，奉献不求回报

这些年来，我深爱着自己的工作，深爱着我的学生，同时，我还热衷于公益事业，力所能及地为需要帮助的奉献微薄的力量。

学校里一个叫郭霞的学生，家庭非常困难，去年学校组织学生去青少年培训中心培训学习。她知道自己的家庭情况，向班主任提出请假。我听到这个消息后，不愿她放弃这么好的实践机会，便掏出100元钱给她交了培训费和车费。

寒假期间我到梅家坡进行家访时，发现有个叫杨锦枝学生家庭很困难，她的母亲改嫁，父亲在外打工，跟着年龄大的爷爷奶奶一起生活。我于是便买了米和面送给他们。

去年，我参加了“山东爱心助学”，当一名义工，利用周末和节假日时间对家庭困难的学生进行调查走访，获取真实的资料，然后发布资料，联系爱心人士进行资助。现在，柴山小学的七名特困生已全部得到社会的资助。现在，妻子也习惯了我的工作，周末，我们常常到全镇的各个家庭困难的学生家中进行调查走访。

10.我喜爱的老师优秀事迹 篇十

一、个人信息

姓 名：刘亚洲；性 别：男；出生年月：1990年2月14日；工作部门：内江职业技术学院中专部；工作岗位：中专部生活指导老师。

二、推荐词

用爱开启学生的心扉，用心改变学生的习性

三、先进事迹

自刘亚洲老师进入我校以来，一直担任生活指导老师工作。刘亚洲师知道，要做好生活指导老师，最重要的是从心灵上与学生拉近距离。做到这一点，最有效的方式，就是用爱心去开启学生的心扉，与学生心对心的交流沟通，从而改变学生生活习性上的恶习。

爱心的第一步是宽容。宽容是在严格要求的前提下，以一种宽容的心态对待学生，即使是犯了错的学生，也要耐心地说服教育，并真诚欢迎其改正错误，而且就事论事，既往不咎，这样往往更能获得学生的认同，问题会得到更好的解决。比如说某个学生长期迟到或者是不连续性的旷操，对于这类学生需要的是耐心的交流和较长时间的沟通，并不是说违反学校规章制度就要得到相应的处罚，这往往是治标不治本的，他们很多的不良习惯都是长期积累起来的，不是一两天就可以解决的，所以说多给他们信心与机会，让他们知道老师是尊重他们爱护他们没有放弃他们！但是这是需要时间来解决来包容他们的。

爱心的第二步是对学生的高度责任感。责任感不仅是身为老师敬业爱岗的核心，更是老师关爱学生的源泉。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”绝不仅仅是一句口号，刘亚洲老师时刻把它付诸了行动。首先要他做到严于律己，以身作则，要求学生做到的，自己首先做到。例如碰上学生生病第一时间到达，对学生嘘寒问暖关心备至，并带学生就医治病直至完好；最记忆犹新的的事情：曾经有个学生得了急性胃炎，疼痛难忍，上吐下泻，面色苍白！如不及时就医就有生命危险，刘亚洲老师知道后立刻联系医院陪同学生前往就医，刘亚洲老师一直陪伴学生直到脱离危险并且等到其家长到来才离开。其次刘亚洲老师为了学生安全从不放松，比如说晚上学生跑出来寝室，被刘亚洲老师知道了，他会想尽一切方法，直到确认学生的安全后才能安心就寝。

爱心的第三步是奉献。老师的奉献精神是最能够感动学生的。刘亚洲老师理解的奉献，不仅是指工作上的忘我，还指在生活上对学生无微不至的关怀。由于学生在寝室里最能表现出自己最真实的一面，所以他们在寝室会有许多的事情发生，比如说寝室财产的丢失，寝室同学的纠纷等等。为此，刘亚洲老师即使是在休息时间也会到现场为学生排忧解难。

11.黄晓菊老师优秀事迹材料 篇十一

——记石门县三圣乡完小教师黄小菊

她叫黄小菊，是石门县西北偏远土家山乡三圣乡完小的一名普通教师。

群山连绵，沟壑纵横，山道弯弯，蝉鸣声声。7月8日，笔者一行历经2个小时的颠簸实地采访了这位当地百姓竖大拇指夸的主人公——不高的个头，瘦削的身躯，略显疲倦的面容，站在我们面前的黄小菊，热情，诚恳。

1981年，作为家中四姊妹的老大，年方

十八、高中毕业的黄小菊，放弃了继续深造的机会，通过文化考试，成为三圣乡百家峪小学的一名民办教师。天落屋漏的土砖瓦校舍，一

人教两个年级的复式教学，她的教育人生从此在这里开始。

“我要当一名山里的好老师。”

“我要当一名山里的好老师。”这是黄小菊立下的从教誓言。32年来，她始终不渝地践行着。

1981年至1988年，她都承担小学复式班教学,每期10多科高达500节次的备课，每天满堂满堂的“跨头”教学，还要批改四、五十人至少百来本作业，其工作之辛苦可想而知。她却如食甘饴，乐此不疲，恨不得向学生倾其所有。刚上讲台教书，缺乏教学经验，她就骑车到邻村北流小学听老教师上课，向行家请教；缺少教学资料，她常常利用周末到十里外的维新小学去借、去抄。

“我是看着黄老师成长的。你随便翻阅她的哪本教案，都是一丝不苟地从第一页写到最后一页，这足以见证她的工作认真负责呀。”放假了，今年58岁的张康云老师特地从家里赶回学校要赞许黄老师几句。他向我们介绍：

当时，百家峪小学的办学条件十分简陋。没有教具，她就找来木板、竹条、废铁丝、旧纸板等自己动手制作；办公用品欠缺，她就带领学生砍山竹、打木柴、拾田螺、捡桐茶、挖黄姜、垦荒种茶买。她右腿上至今还留着砍山竹被毒蛇咬伤的疤痕，当时差点丢了性命。1987年，黄老师带领学生捡茶果从树上摔致右腿膝关节骨折，她决然夹着双拐来到学校，让母亲背着上讲台给学生讲课。1999年，她患上慢性肾炎、腰椎间盘突出等一身疾病，腿脚肿得穿鞋走路都困难，却强打精神从没落下一节课，时常昏倒在讲台上。

“黄老师工作责任心强，很会带班管理学生，教学成绩突出。2009年，我调进三圣乡完小，见证她的工作连续三年被评定为优秀等次。她9次受县政府嘉奖，一次荣立三等功，2001年授予石门县优秀班主任称号，是家长、学生、同事们公认的好老师。”校长叶法建这样评价黄小菊老师。

“不让一个学生因贫困失学！”

“不让一个学生因贫困失学！”这是“普九”以来的教育强音，也是黄小菊老师面对大山的铮铮诺言。

1986年春季开学的第一天，黄老师班上齐刷刷地就差杨年威一个女学生没有报名。“二年级都没读完就要失学，当时刚成家的我揪心地痛。”黄小菊老师告诉笔者，当时，杨年绒家两间摇摇欲坠的土砖瓦房挂在半山腰，父亲患肺结核病常常气喘咳嗽得一塌糊涂，家里穷得无米下锅，母亲狠心地撇下父女离家出走，无奈父亲准备将小年绒送给别人抚养。黄小菊老师头裹围巾、冒着寒风连夜独自一人爬三十里山路，赶到杨年威家劝学。面对这个贫苦的家庭，黄老师没说多话，硬是把孩子接回学校。“谢谢黄老师，我又可以上学了，真好！”第二天，杨年绒用颤抖的手接过来之不易的书本时，幸福与喜悦之情在她脸上绽放。从此，这孩子与黄老师同吃同住达一年之久。要知道，当时黄老师的工资仅32.5元，除了自己养家糊口外，她还要为贫困学生垫交学费、买学习用品……黄老师的同事告诉记者，“普九”的那几年，她资助过的贫困生不计其数，拿了多少钱连她自己也说不清了。2012年，学生曾芳的父母离异，母亲改嫁，父亲长期在外流浪，只好和年迈的爷爷奶奶相依为命，在校寄宿的1200元生活费全部都是黄老师垫付的。

“没让一个孩子因贫困而失学，是我无愧于大山人民养育之恩的最大宽慰。”黄小菊老师自豪地说。

“她对山娃子们关爱有加呀。”

“爱是教育的灵魂。”这是黄小菊老师的育人信条。32年来，除了教课，黄老师一直担任班主任，她关心热爱学生，特别是山里的留守儿童，在山山寨寨传为佳话。

学生张凤，父母离异，父亲常年在外打工很少回家，爷爷一只眼睛患白内障失了明。苦命的孩子由爷爷奶奶带着，缺乏父母的关爱，整天沉默寡言，养成了孤僻的性格，不愿与同学一起合群玩耍，课堂上常常痴呆走神，偶尔还会突然失声痛哭。黄老师看在眼里疼在心里，下课后带着她和同学们一起做游戏，隔段时间，让她通过自己的手机和远隔千里的父亲聊话。张凤生日那天，黄老师特意为她安排了庆祝会，让全班的同学为她齐唱生日祝福歌。孩子好开心呐，感动得一头扎到老师的怀里哭了。自此以后，张凤变了个人似的，乐观自信了，学习成绩也进步得飞快，还被同学们推选为小组长。

学生丁良杰天资聪慧，自幼就寄托在外婆家，由于缺乏父母的关爱，不仅好的习惯没养成，还常常闹恶作剧。有一天，全校数他来得最早，他把学生的铅笔和橡皮擦全都收到自己的课桌内，害得全班一节没上成课。这个“捣蛋鬼”还经常欺负小同学，有一次，他出手打伤了同学，懵在那里等待老师严惩。黄老师没有责罚他，而是让他帮着端水给被他打伤的同学擦洗衣服，之后，在办公室里才严肃地指出他的错误。无独有偶，没过几天，丁良杰自己不小心摔成骨折，黄老师每天背他去医院换药治疗，还趁热打铁教育他做听话的好孩子。爱心换来真情，有一次，黄老师突然晕倒在讲台前，丁良杰第一个跑上去把老师扶起来，马上把凳子搬到她面前说：“老师，以后我再也不捣乱了！”多好的孩子啊！

“女生辅导员是学校工作中最婆婆妈妈的事。1988年，黄老师调进三圣乡完小后就一直自告奋勇担了这份责。”张康云老师向我们讲述了这样一些感人故事：某班宿舍的一名女生几乎每天都尿床。黄老师知情后，每天清早都去将孩子尿湿的内裤和床单被褥拿来洗晒干净。遇到下雨天，只好用吹风机加速烘干。到了冬天，黄老师都要自制几个暖水瓶，供尿床的孩子和生病的孩子暖和身子。部分中低年级学生，父母常年在外打工没人照顾，只好寄托在校餐宿。这群孩子年纪小，开始一段时间很不适应，黄老师也就挑起了“妈妈老师”的重担，陪孩子们一起睡觉，为孩子们盖被子，陪孩子们起来上厕所，教孩子们折被子、凉毛巾，帮他们洗澡、换衣、洗衣服。孩子们无不感到学校的温暖，家长们无不感动得流泪。

采访当日，恰逢石门县开展“教师全员大家访”活动期间。放假回家前，黄小菊决定走访她三年来从没间断的扶贫家访对象——三年级学生廖邦发家。苦命的孩子廖邦发，家住方圆两公里没有人家的荒山野岭，没满周岁就失去了父亲，母亲回云南娘家改了嫁，而今祖孙三人住的还是上世纪七十年代生产队的公屋土瓦房。夏日当顶时，我们随黄老师一起同行。听说黄老师要来，廖帮发和奶奶早早就迎接到不通公路的岔路口。半个钟头的步行，小帮发在前面高兴得手舞足蹈，黄老师和丁奶奶拉家常、交流孩子的情况。这个清贫寒碜的家，今天是情暖融融。小帮发试穿老师买的新衣裳，接过崭新的书包和几百元资助款，刚好！漂亮！老师和祖孙三乐开了花！看得出这个家早把黄老师当做了自己的亲人。“她对山里娃关爱有加呀！”这朴实的感激之语发自廖爷爷、丁奶奶和被采访的所有家长的内心深处，这位山乡“红烛”以她对孩子们的爱心奉献，赢得了人们深深的敬意……

“我要是你的学生该多好哇。”

好人常常多磨难。1993年，黄小菊遭遇人生最大的挫折——离婚。不久，有人不间断地游说她放弃教书这份工作，嫁给某官员享清福；也有亲友许诺年薪万元邀她共谋经商。面对乡村简陋的校舍、窘迫的生活和感情的创伤，她烦恼、伤心，想过一走了之。可是，当她走上那神圣的讲台，面对她的学生的时候，所有的烦恼、委屈、动摇都烟消云散了，她割舍不了对学生的爱。

黄小菊为钟爱的事业和挚爱的学生牺牲得太多太多。她经人介绍重新组合了家庭，不幸的是，丈夫右手臂恶性囊肿和痔疮病发曾三次住院手术，2013年4月，丈夫又因肺癌晚期住进省肿瘤医院化疗。每次住院期间，她都是把检查和住院手续办理好后，请专人护理丈夫，没请过一天假，耽误学生一节课。一手把她带大的外婆，临终时想见她一面也未能如愿；婆婆病故，理应可以请几天假，但一想到学生，没等出殡就含泪返回学校上课；两个媳妇生小孩，也没有尽责一天，至今丈夫还有情绪；父亲因意外伤了眼睛，两次住院手术，也没抽出时间去看望。工作中，她以孱弱的身躯坚守三尺讲台。

她挚爱学生，却忽略了自己的孩子。一次5岁的儿子高烧到41摄氏度，丈夫派人在教室里喊了三次，可她始终放学后才回家。结果儿子留下了脑动脑痉挛，对智力的发展影响不小。为此，黄老师终身愧疚，想来就悔得哭。她儿子曾感慨地说：“我要是你的学生该多好哇！”