小学英语教学教材法

小学英语教学教材法（通用10篇）

1.小学英语教学教材法 篇一

小学英语教材分析

一、快乐英语：

1、该教材难度较大

2、对话内容不太常用和生活脱节

3、对话与表演部分区别不大，学生易混淆，应选择一个环节保留

4、第一册与第二册难度跨越大

二、小学英语人教版旧教材：

1、教材编排与课时安排不配套，完不成教育任务

2、教参的可操作性不强，重点难点不明确，游戏形式单一

3、趣味性不强

4、三、四册衔接不好，难度跨越大

三、小学英语人教版新教材：

1、难易适当，符合小学生认知特点

2、教参的可操作性较强

3、全身活动的训练形式比较科学

4、趣味性较强

不足：教参上应提供各个单词的多种音标

2.小学英语教学教材法 篇二

关键词：小学英语,Phonics自然拼读法,pep小学英语教材,词汇教学

引言

《全日制义务教育英语课程标准 (实验稿) 》规定小学毕业应该达到二级要求, 其中语言知识二级目标的语音要求中就有“了解简单的拼读规律”, 词汇二级目标的要求是学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语;语言技能中的“读”更是明确指出“能根据拼读规律, 读出简单的单词” (教育部2001) 。对于小学生而言, 选择何种方法既能快乐地学习英语, 又能事半功倍地掌握英语词汇, 并为今后的英语学习打下扎实的基础显得尤为重要。下面。笔者结合具体的教学实例论述Phonics自然拼读法在词汇教学中的运用。

一、Phonics自然拼读法简介

Phonics自然拼读法也称原音拼合法, 是目前国际主流的英语教学法。它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字, 增进阅读能力与理解能力的教学法, 而且是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法 (高敏2009) 。

大家所熟知的国际音标适用于传统的标音法, 而Phonics自然拼读法是针对儿童学习特点的, 适合儿童学习英语语音的注音系统。Phonics自然拼读法的核心是建立字母与语音之间的关系。学生熟悉这套规则后, 可以不借助音标, 只看着字母就能直接读出正确的发音;还可以依照读音, 猜出词的拼写, 做到看词能读、听音会写。

学习Phonics自然拼读法之前, 学生需要先学会26个字母, 以及每个字母代表的发音。同时, 学生需要了解同一个字母或字母组合可以有不同的读音, 而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。之后, 学生再学习Phonics语音体系, 熟悉58个字母和字母组合的基本发音。在真正掌握了Phonics自然拼读法后, 学生的识词能力会大大提高, 这对于英语学习有着至关重要的作用。

二、小学英语词汇教学的现状分析

目前, 国内小学中能真正把Phonics自然拼读法巧妙融入pep小学英语教材的学校寥寥无几。虽然也有一些学校或者英语培训机构在运用和教授自然拼读法, 但十分专业的并不多。大多数小学英语教师在教学中强调拼读单词, 虽然有一些教师指导学生从音标学习入手, 读写新单词, 但对于小学生而言, 重新掌握一套新的发音体系是有一定难度的, 并且容易同汉语拼音混淆。普通音标教学法和单词拼写法无法建立起字母和发音的关系, 学生死记硬背式地记单词, 成效不显著。大量的单词读背和记忆会使一部分学生对英语学习产生厌倦感, 这会直接影响后续的英语学习。

如何将Phonics自然拼读法本土化, 甚至是本校化;如何将其与pep小学英语教材相结合, 帮助学生顺利地在小学毕业时达到二级目标要求, 同时又能培养他们始终高昂的英语学习兴趣等, 是英语教师的任务与职责所在。由于大多数小学生在课堂之外接触英语的机会比较少, 因此, 教师需要对英语单词的拼读做归纳总结, 在运用自然拼读学习的六阶成功法的同时, 根据所教学生的特点, 结合多种教学手段, 实现高效课堂。自然拼读学习的六阶成功法是指:第一阶———建立字母与字母自然发音之间的直接联系;第二阶——能够成功拼读元音+辅音 (辅音+元音) ;第三阶———能够成功拼读辅音+元音+辅音;第四阶———能够成功拼读双音节或多音节单词;第五阶———能够听音辨字, 即听到单词读音就能拼出该单词;第六阶———单词量大量扩充, 能够阅读英语文章。

三、Phonics自然拼读法在pep小学英语教材中的应用

(一) 教材分析

小学阶段对于音标的考查在五年级之后, 此时, 学生已经有了两年 (三年级开始学习英语) 的英语学习经验, 积累了一定的英语语言意识基础, 这对于Phonics自然拼读法的实施有一定帮助作用。而且, 在现行的2013年版的pep小学英语教材中, 每个单元的let’s spell板块都涉及Phonics自然拼读法, 学生已经对其有所接触。但是, 笔者通过对学生的观察发现, 大部分学生还存在死记硬背、用中文注音、会拼字母不会读单词、拼写错误等问题。鉴于此, 笔者在课前努力做好Phonics自然拼读法与pep小学英语教材的整合工作, 尤其是在let’s learn板块的教学上;笔者在课堂上运用多种教学手段, 指导学生了解字母和发音的对应关系。

(二) Phonics自然拼读法在词汇教学中的具体应用

以pep小学英语教材五年级上册Unit 1 Part B let’s learn教学为例。本堂课中, 学生需要掌握的新词汇有polite, helpful, shy, clever和hard-working。笔者主要从书写和拼读两个方面进行教授。

1. 书写教学

在呈现新单词时, 笔者会有意识地用不同颜色的粉笔书写一个单词的不同发音部分。以hard-working为例, 笔者用黄色粉笔书写ar和or, 用粉色粉笔书写ing部分, 用白粉笔书写其他辅音字母, 以达到分割音节的作用。这样, 学生就会有意识地把这几个部分分开来记忆。然后, 进入第二步的拼读教学。

2. 拼读教学

拼读指的是当学生掌握了一组字母音后, 看到一个字母就能自然地拼读出来, 还可以根据字母在单词中的发音拼读出来。

在拼读环节, 由于已经有了前一个步骤的铺垫, 紧随其后的朗读就显得更加自然了。笔者采取了先由教师领读, 再小组内拼读并熟记单词的方式教授词汇, 并以小组比拼的方式增强学生的学习积极性。教师的朗读至关重要, 会影响学生对新单词的音、形、意的综合认知。每一次课前, 笔者都做好准备, 确保朗读时准确无误。

四、在词汇教学中运用Phonics自然拼读法的好处

经过一个学期的phonics自然拼读法教学, 笔者深刻体会到了它在新词汇教学中的神奇魔力。

(一) 课堂氛围更活泼

在使用了Phonics自然拼读法后, 英语课堂的气氛有了明显的好转, 成绩不理想的学生也能积极参与其中。在教学过程中, 小学生体会到了单词拼读的神奇, 加上彩色粉笔, 夸张的语音、语调和肢体语言等的运用, 也使单词学习充满了乐趣。

(二) 单词掌握更高效

课堂气氛的提升直接影响了学习效率, 使课堂教学的实效性有了较大幅度的提升。运用Phonics自然拼读法和单词听写等教学评估手段, 不仅提升了学生对新单词的掌握程度提升了, 而且明显改进了学生之前存在的拼写错误和发音不规范等现象。

(三) 学生学习更主动

Phonics自然拼读法的有效运用活跃了课堂气氛, 提高了教学效率, 激发了学生的学习积极性。更重要的是, 学生的学习由被动转向主动。学生运用Phonics自然拼读法记忆词汇, 取得了事半功倍的效果。就连原本对英语学习充满了抵触情绪的学生也都乐于运用Phonics自然拼读法记忆词汇。教师积极运用Phonics自然拼读法, 有助于激发学生对英语词汇学习的兴趣, 也能为学生今后的英语学习打下坚实的基础。

结束语

经过一个学期的尝试性教学, 笔者认为P honics自然拼读法对词汇教学具有重要作用。小学英语教师应重视Phonics自然拼读法, 并要在教学中积极推广和运用, 以提高学生的英语学习兴趣。另外, 教师可以根据不同年级制订不同的基于Phonics自然拼读法的词汇教学计划, 还可以制订更加明晰的词汇检验评价方法, 量化评估Phonics自然拼读法对词汇教学的影响, 从而更有效地提高词汇教学效率。

参考文献

高敏.2009.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报 (基础英语教育) , (6) .

3.小学英语教学教材法 篇三

课前理清每堂课学生应该掌握的知识点，认真钻研教材，创造性地使用教材，从学生的生活实际出发设计好教学环节和例题。在课堂上，通过故事、巧设疑问等方法激发学生的学习兴趣，并通过自主探究等方式解决问题，最后引导学生把重点知识编成顺口溜加以归纳总结以加强学生的记忆，而书中的例题则变为练习题。例如在讲认识时间时，我是这样设计的：班级的跑步高手王××和李××正在进行比赛，两位计时员争论起来。一位说：“王××跑得快，他跑的时候分针只走了一小格。”另一位说：“李××跑得快，他跑的时候，秒针正好走了一圈。”我说：“到底谁说得对，同学们拿起手中的小表拨一拨，看看你发现了什么。”在学生验证后，教师组织学生编顺口溜：分针秒针是朋友，俩人同时开始走，分针走一格，秒针跑一圈，俩人永远一样大。并推导出1分=60秒。学生理解后再打开书，从书中例题开看，并完成习题。

这样的教学方法，需要教师认真挖掘教材，理清知识点，把工夫主要用在课前。这样，课堂上学生学得轻松，学得扎实，成了学习的主人；而教师也充分发挥了主导作用。课堂生动活泼，动静结合，教学效果非常好。

4.小学体育教材教学重点难点分析 篇四

一、跑：

1、各种方式的走：拍手走、胸前屈臂走、两臂上举走、两臂侧平举走（一年级）动作要求：略

重点： 脚后先着地后过渡到前脚掌。前脚掌着地，后脚跟离地走。难点： 手脚协调配合，膝直、踝关节紧张。2、30米快速跑（二年级）

动作要求：头要正、眼看前、两臂弯弯、向前摆。步子大、摆动快、脚掌着地、跑直线。

重点： 跑成直线，跑得轻松。自然且快。难点： 前脚掌趴地

3、站立式起跑（三年级）

动作要求：听到预备，前脚全掌，后脚前掌。距离两拳，上体前顷，站立放松。听到跑，迅速起动，往前跑。重点： 起跑瞬间，蹬地有力，迅速 难点： 手臂的协调配合。4、50米加速跑（三年级）

动作要求：起跑开始，跑的速度由慢到快逐渐增加，跑到最后应以最高速度冲过终点。

重点： 速度的变化，应由慢到快逐渐增加 难点： 手臂前后协调摆动。

5、后蹬跑（四年级）

动作要求：上体稍前倾，后蹬时，应以前脚掌趴地用力后蹬，并充分蹬直，髋部前送，摆动腿向前上方摆动，然后大腿下压，用前脚掌着地，两臂协调配合摆动。重点： 送（髋）、抬（摆动腿）、趴（后蹬腿的前脚掌）、蹬（后蹬腿）难点： 后蹬腿伸直，在空中有腾空动作。6、30米通过2~3个障碍物跑（四年级）

动作要求： 跨过小河，钻过山洞，快速向前跑；绕过小旗赶回来，“安全”通过障碍跑。重点： 跨、钻、绕的基本技能。

难点： 体现学生跨、钻、绕障碍跑的能力。

7、蹲距式起跑（五年级）

动作要求：肩宽撑地后膝跪，两手伸直拇相对。后膝离地抬起臀，臀比肩高半蹲撑。两臂前脚负体重，中心前移肩超线，起动快似箭离弦，两脚用力蹬后边。重点： 身体前倾，支撑有力。难点： 蹬地迅速，有力。

8、弯道跑（五年级）

动作要求：跑弯道要注意，身体须向圆心靠，右摆大来左摆小，膝盖摆动向圆心，左脚掌外侧着地，右脚掌内侧蹬地好，掌握重心协调跑。重点： 克服弯道跑时离心力的作用。

难点： 左脚掌外侧着地和右脚掌内侧蹬地的动作，以及摆臂的协调配合。9、50米全程跑（六年级）

动作要求：站立式起跑—起跑后的加速跑—途中跑—终点冲刺。重点： 途中跑技术。

难点： 短跑的四个阶段技术动作的相互衔接，以及上下肢的协调。10、1500米走跑交替（六年级）

动作要求：轻松跑一段，便步走一段，两者皆注意，呼吸有规律，动作协调配合好。

重点： 走跑交替技术，及有规律的呼吸。难点： 发展有氧耐力。

二、跳跃

1、双脚连续跳（一年级）

动作要求：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，蹦蹦跳跳真可爱；小袋鼠腿儿壮，两只小手胸前放，一蹦就有三、五迷，看谁做得最象它。重点： 双脚跳起有力，双脚落地屈膝缓冲。难点： 跳下平稳。

2、立定跳远（二年级）动作要求：一摆二蹲三跳起，快速蹬地展身体，收腹提膝伸小腿，平稳落地跳得远。

重点： 双脚有力蹬地向前、向上跃起，双脚同时落地。难点： 上下肢协调配合，落地轻巧。

3、跑几步，单脚起跳，用手或头触悬挂的物体（三年级）

动作要求：面对悬挂物，跑几步，一腿用全脚掌积极有力地蹬地，迅速过渡到前脚掌跳起，另一腿屈膝上提，同时用手或用踏跳腿的异侧手去触高悬的物体。重点： 踏跳腿全脚掌着地过渡到前脚掌迅速有力蹬地。难点： 踏跳腿蹬直及助跑与踏跳的衔接技术。

4、跨越式跳高（四年级）

动作要求：助跑3-5步，用有力的腿踏跳，摆动腿迅速向上摆起，两腿依次过竿后落地。

重点： 起跳腿的充分蹬直和摆动腿的积极上摆。难点： 助跑与踏跳协调配合。

5、（正面）助跑几步，单脚起跳，越过前面一定高度的横绳（五年级）动作要求：面时横绳，跑几步用一脚蹬地跳起，另一脚屈膝上提，起跳腿也跟着向前屈膝上提，越过50-70厘米高的横绳，然后双脚落地（垫或沙坑）。重 难 点： 踏跳腿积极上提与摆动腿在空中成蹲距动作，及双脚落地屈膝缓冲。

三、投掷

1、手持轻物投准

动作要求：面对正前方，左脚在前，右脚在后，肘儿弯弯肩上放，看准目标，用力投。

重点： 肩上屈肘，自然挥臂。难点： 投物甩腕，掌握投掷方向。

2、持轻物投过2-3米高的横绳（二年级）

动作要求：面对正前方，左脚在前，右脚在后，肘儿弯弯肩上放，看准目标，用力投。

重点： 挥臂迅速，用力。难点： 正确的出手角度。

3、原地投垒球（三年级）

动作要求：两脚前后开立，侧对投掷方向右手持球后引伸，然后蹬地，转体，重心前移，经肩上屈肘自然挥臂投出。重点： 蹬地转体，挥臂过肩。难点： 蹬、转、挺、拨的用力顺序。

4、上步投垒球（四年级）

动作要求：上步后，身体迅速右转，使身体左侧对准投掷方向，两脚左右开立，右手持垒球向后引伸，然后右脚蹬地自然挥臂经肩上头侧把垒球用力快速投出。重点： 顶（髋）、转（体）、挥（臂）、甩（腕）难点： 全身的用力顺序。

5、双手向前抛实心球（五年级）

动作要求：两脚前后开立，两臂屈肘，两手持球与脑后，上体稍后仰，然后蹬地，收腹和甩臂，用力将球向前上方抛出。重点： 腿要用力，蹬直，出手速度要快。难点： 动作协调，球出手要有一定的高度。

6、单手向前推实心球（六年级）

动作要求：身体左侧对投掷方向，两脚左右开立右膝弯曲，上体向右侧倾斜稍扭转，身体重心落在右腿，然后，右腿用力蹬地，转髋，上体左侧抬起，并迅速向投掷方向右臂迅速伸直将球向前上方推出。重点： 腿要用力蹬直，出手速度要快。难点： 动作协调，球出手要有一定的高度。

五、技巧

1、前滚翻（一年级）

动作要求：一蹲二撑三低头，向前滚动身似球。重点： 团身滚动。难点： 滚动圆滑，方向正。

2、连续前滚翻（二年级）动作要求：连续做二、三次前滚翻。重点： 连续滚翻时动作协调，连贯。难点： 方向正，成直线。

3、后滚翻（三年级）

动作要求：一蹲二撑三低头，向后滚动身似球。重点： 团身滚动。难点： 向后滚动成直线。

4、跪跳起（四年级）

动作要求：以跪立开始，两臂后摆同时臀部后坐，两臂迅速向前上摆，同时展髋，两臂摆至前举时立即制动，脚背与小腿用力下压，身体向上腾起迅速提膝收腿成蹲立。

重点： 脚背与小腿用力下压，身体向上腾起。难点： 动作协调连贯。

5、肩肘倒立（五年级）

动作要求：直腿坐垫手前伸，仰卧屈体脚面绷，两肘内夹手撑腰，伸髋挺腹腿上伸。

重点： 两肘内夹，伸髋展腹。难点： 体向上，维持平衡。

6、前滚翻起立-单腿前滑成纵叉-后腿前摆成并腿坐-肩肘倒立（女）

前滚翻交叉转体裁180度-后滚翻-挺身跳（男）（六年级）重点： 单脚前滑成纵叉和前滚翻交叉转体180度的技术。难点： 全套动作的连贯性。

六、攀、蹬、爬、越

1、爬越60—80厘米高的物体（一年级）

动作要求：身体扶握跳箱一端两侧，一脚有力蹬地，另一脚蹬箱越过，两脚依此落地。

保护与帮助：站在跳箱一侧，靠近手扶箱的一端，手扶练习者的上臂。重点： 一脚蹬地的力量配合另一腿跨越器械的动作。难点： 动作协调、连贯，落地轻巧。

2、爬越80—100厘米高的物体（二年级）

动作要求：身体扶握跳箱一端两侧，一脚有力蹬地，另一脚蹬箱越过，两脚依次落地。

保护与帮助：站在跳箱一侧，靠近手扶箱的一端，手扶练习者的上臂。重点： 一脚蹬地的力量配合另一腿跨上器械的动作。难点： 动作协调、连贯，落地轻巧。

3、跳上成蹲撑，起立，向前跳下（三年级）

动作要求：助跑、起跳，两臂支撑器械（与肩同宽），同时提腰，屈膝上体贴近胸部，两脚踏上器械成蹲撑起立。两臂后举，稍蹲。两臂摆起同时两腿用力等离器械，身体想前上方腾起，在空中保持头正、收腹挺胸，两腿并拢，脚面绷直，使身体挺直。前脚掌落地、缓冲、两臂斜上举。

口 诀：一跳（起）、二撑（器械）、三提腰、四贴（膝贴胸）、五蹲、六（起立）、七摆（两臂）、八蹬（离器械）、同时做，九腾（起）、十挺（身下），前掌落，屈膝缓冲，动作好。

保护与帮助：站在跳箱的前侧方，当练习者跳上时，一手扶其上臂，另一手托髋部帮助成蹲撑；跳下时，一手扶背部或腹部。重点： 起跳有力，跳下时，前脚掌着地，屈膝缓冲。

难点： 一跳（起）、二撑（器械）、三提（腰）、四贴（膝贴脚）、五蹲撑。

4、跳上成蹲撑，向前跳下接前滚翻（四年级）

口 诀：一跳（起）、二撑（器械）、三提腰、四贴（膝贴胸）、五蹲（撑）、六（起立）、七摆（两臂）、八蹬（离器械）、同时做，九腾（起）、十挺（身下），前掌落，屈膝缓冲，往前滚。重点： 向前跳下接前滚翻 难点： 整套动作的连贯性。

5、分腿腾越（五年级）

动作要求：助跑起跳臂前伸，含胸屈髋两腿分。推手及时展身体，屈膝缓冲稳落地。

保护与帮助：站在器械斜前方，练习者越过器械后，扶上臂；落地后扶背、腹。重点： 踏跳准确有力，推手及时。难点： 踏跳，推手与落地衔接配合。

6、斜向助跑直角腾越（六年级）

动作要求：（以左脚踏跳为例）斜向助跑，左脚踏跳右手撑跳箱，上体稍后仰，左腿在空中并拢右腿并与上体成直角，立刻换左手支撑，右手推箱斜上举，前脚掌着地，屈膝半蹲，保持身体平衡，左手仍扶跳箱。

保护与帮助：站在跳箱靠近练习者支撑手的地方，一手握支撑手的上臂，另一手托背部给予帮助。

重点： 踏跳后用力摆腿。

难点： 经直角姿势腾越时臀平于肘。

七、武术

1、五禽戏（三年级）

动作内容：虎寻食、猿摘果、鹤飞翔、晃臂熊、鹿长跑 重点： 形象生动的模仿。难点： 动作协调。

2、步型拳（五年级）

动作名称：弓步冲拳—马步架打—歇步推掌—提膝穿掌—仆步穿掌—虚步勾手挑掌。

3、少年拳第一（六年级）

动作名称：震脚架打—蹬踢架打—垫步弹踢—马步横打—弓步撩掌—高虚步架打—跳步推掌—撩拳收抱。动作要求：

（1）、震脚时身体要直立下沉，左脚向前落步要轻；

（2）、蹬踢、下压要有力，与架达动作连贯、快速；

（3）垫步与弹踢要紧凑，弹踢时上体要稳定；

（4）落步不转体，转体达右拳；

（5）转体成弓步时左脚尖外展，右脚跟辗蹬，撩掌时上体稍前倾；

（6）右拳架打后左脚右移并收抱左拳，待成高虚步站定后再冲拳；（7）左脚向前落步后要立即向前跳远，右脚落地要轻；

（8）抱拳要的力，击拍要响亮，收抱动作要连贯。

八、篮球

1、行进间直线运球（四年级）

动作要求：向前运球时，拍按球的后上方，同时后脚蹬地运球行进，球的落点在同侧脚的前方，跑动的步伐与弹起的节奏协调一致。（一带、二按、三推、四直）重点： 运球时，手触球的部位。

难点： 运球时手部动作和脚步动作的协调配合及运球的力度。

2、行进间曲线运球（五年级）

动作要求：向前运球时，拍按球的后上方，同时后脚蹬地运球行进，球的落点在同侧脚步的前方，跑动的步伐与弹起的节奏协调一致。（一带、二按、三推、四曲）

重点 ： 运球时，手触球的部位。

5.小学英语新教材培训心得 篇五

湾内小学教师

陈甘华

2014/10/2 建宁之旅——小学英语新教材培训，虽谈不上满载而归，但各位优秀老师及专家的精彩演讲让我受益匪浅。

在这次培训中，我有幸饱览了各位老师及专家独特的风采。那精彩的一幕幕时常在我的脑海里震撼着，耐人寻味。以下谈谈自己在此次培训中的一些感受：

“兴趣是最好的老师。”通过观摹学习，我们不难发现：几位老师所上的主题不一样，但是她们犹如八仙过海——各显神通。让我感触最深的是，在英语课堂教学中都有一个共同特点——整堂课几乎都是用英语在教学，口语讲得相当好，语音亲切，抑扬顿挫，营造出一个很融洽的英语学习氛围。结合课文所学内容，通过各种各样的教学方法，调动了学生学习的主动性和积极性，激发了学生学习英语的兴趣，使英语课堂“活”起来。

如郭晓莉老师，她在教学Unit 3 Food and Health Part B 时，用“Jump and read”让学生读单词，这样做既能关注全体学生，又能活跃课堂气氛，激发了学生学习的积极性。如吴斌老师，她在教学Unit 3 Food and Health Part A时，用“拍手”教重读音节，这样做既能让学生感受到重读的语感，掌握单词的正确发音，又调动了学生学习的主动性。又如林晨舒老师，她在教学Unit 3 Planning a Trip part A时，善于运用手势教学，这样做既简单易懂，又能引发学生学习的积极性。再如王彬老师，她在教学Unit 3Planning a Trip Part B时，采用游戏教学“Carrot Down”和“What’s missing?”,这样做既能调动学生学习的积极性和主动性，又能让学生在玩中巩固所学的知识。六年级面临的是首次改革的新教材，对于老师和学生来说，最大的问题不仅是内容较以往更多，而是渗透在文中的单词。有些单词在新教材的三四五年级学过，可对他们来说，却得把单词当新单词来教。专家为此也给我们指点了迷津，归纳如下：处理好新旧单词的链接，吃透教材，抓住每节课的教学重点，化难为简，提高教学质量。

在这次培训中，还让我深刻领悟到我们应该树立终生学习的意识，不断学习，更新观念，学以致用。学英语不仅要学生学会规范书写，读背，更重要的是要让学生学以致用，要有“英语思维”，能用简单的英语与他人交流。我们应该尽量创造英语交际的环境，师生互动，生生互动，大胆尝试用英语表达。

6.小学英语教学教材法 篇六

酒泉市南苑小学刘 晶

听了专家们的讲座后，我感觉收获还真不少。尤其是字母教学这一块，因为字母是基础的基础，它的重要性无可厚非。我感到太惊喜了，因为字母原来也可以像专家老师说的那样教。现在将字母教学的方法归纳总结如下，以便自己在以后的教学中参考运用。

1·字母发音游戏

字母点名——快看快读——听音找字母（我们的学生自己做字母卡，学生肯定很乐意。还有到时一定要比一比谁的做得好，因为及时，适当的教学评价可以更有效地激发学生学习英语的内在学习动机）以chants和songs的形式来教字母的发音绝对不失为是好方法，几乎每个孩子都喜欢有节奏的吟唱和优美动听的歌曲，这两种形式其实都是学习英语的好方法。

2·字母顺序游戏

Follow me 找邻居找朋友字母排序活动

3·字母辨形

教师可以自制一些容易混淆的字母的卡片通过“考考你”，“难不倒我”等游戏进行认读，时间一久，学生自然就可以快速而正确地辨读形似的字母了。

4·字母书写教学

教师必须得关注教学细节。教师本人得能正确书写每个字母的顺序以及在四线格中的位置。当教师在示范时，学生必须先仔细看清楚，然后可以进行模仿书空，接下去才可以描红，在学生描红后，可以让他们再说一说字母的书写顺序和位置，最后学生才可以进行仿写。对于一些易写错的字母，还可以用顺口溜的形式来记忆它们的书写顺序。如：H是一双筷子连根线，t是伞柄弯弯加开关，P拄拐棍变成R，,小海狮顶球是i等等。这样一来，学生是无论如何也忘不了了。教师还要时不时地进行优秀作业展示，开展评比书写小能手之类的活动等，没有一个人不渴望得到别人的肯定，尤其是在孩子刚刚接触英语的时候，他们非常希望能得到老师的称赞，从而增强学习英语的自信心，一旦学生的兴趣和积极性被激发，学习的效果自然也就不言而喻了。

7.优化小学英语教材转变教学方式 篇七

《牛津小学英语》是根据我国现阶段正在施行的《英语课程标准》的相关教育教学理念所制定, 是符合我国少年儿童智力发展特点的一套科学的小学英语教材。但是由于教师对新课程教学理念与新教材内容的解读缺乏深度, 小学英语教学的整体性被忽视, 传统的语篇教学仍然是课堂教学的主导教学方式, 新教材的实际教学意义没有被深度挖掘。

1. 课堂教学与教材联系不紧密, 传统教学模式依旧存在。

众所周知, 新课程标准教学理念的核心就是在激发学生学习兴趣的基础上, 培养学生学习英语的基本语言表达能力和自主创新精神。《牛津小学英语》教材本着新课标教学原则, 开设多种教学模块, 一方面就是为了能够激发学生学习英语课程兴趣, 另一方面也是为了通过课堂教学中多个教学模块的引导, 从根本上培养学生的学习能力。现如今的小学英语课堂, 教师缺乏对教学与教材整体性的把握, 依旧沿用传统教学模式, 导致学生学习兴趣丧失, 课堂教学有效性低迷。

2. 学生分层教学理念缺失, 教材内容解读偏颇。

所谓分层教学理念, 就是将不同学习理解阶段的学生通过不同层次方法的引导, 消除学生之间学习成绩的两极分化现象, 让每一个学生都有效利用到课堂45分钟教学时间, 达到所有学生共同进步的目的。教师对《牛津小学英语》的解读很大程度上取决于教师个人以往的教学经验, 片面地以为教学就是课堂上的“一张嘴, 一支笔”, 完全忽略了处于小学阶段的学生生理、心理发展需求。教材内容解读产生偏颇, 致使其很难把握课堂教学方法, 学生英语学习水平参差不齐现象严重。

3. 问题设计梯度不均, 教材激发式内涵曲解。

课堂教学中为了引起学生对所学内容的关注与掌握, 进行提问启发式教学是许多教师习惯运用的教学模式。提问的过程就是教师引导学生进行思考与获取知识的过程, 也是教师能够顺利完成一堂有效教学课程的重要手段。但是很多教师在日常英语教学过程中不注重学生在英语学习方面的反馈信息, 使提问启发式教学模式缺乏梯度性、科学性, 提问环节涉及的概括性问题与细节性问题滥用, 课堂教学陷入呆板枯燥的境地。

二、合理优化教材教学思想, 转变新教材教学方式

1. 强调教材教学多元化, 发挥模块教学作用。

《牛津小学英语》教材的科学性主要体现在每个单元都设置了不同的英语教学情境, 主要包括个人情况、家庭成员、日常生活、在校学习、体育文娱等多个模块话题, 从不同角度引导学生进行英语语言与英语文化学习。教学内容方面, 学生通过三年的英语日常课堂学习能够基本掌握一些习惯用语与固定搭配;单词学习数量合理, 1000多个单词完全融于日常英语学习之中, 学生学习更具合理性;每单元的互动英文歌曲聆听, 感受异域文化。多元化教学能够将教材中涉及的每一个模块意义发挥到极致。

2. 拉长教材教学周期, 有利于开展“双基”教学。

《牛津小学英语》教材共八册, 适合从小学三年级开始开设课程。该教材的特点在于能够使英语教学内容更加生活化、趣味化、情景化, 从学生自主性学习角度出发, 激发学生学习英语课程的兴趣与爱好, 让课堂充满活力。由于小学阶段学生的自身发展特点, 学生尚处于活泼好动的儿童时期, 对新事物的学习程度有待加强, 这势必要求教师从教学之初就应当做好“打持久战”的准备, 即拉长英语教学的周期, 以强化学生对英语课程的基础知识与基础语言运用能力的培养。

三、结合英语课堂教学实践, 狠抓落实教材开发与使用

8.活用牛津小学英语教材 篇八

关键词：英语教学；创造性地使用教材；巧妙拓展

一、精心取舍

牛津教材集知识、趣味、实践于一体，有很强的优越性。但在教学中要立足学生的现实水平，在深入钻研教材的基础上为学生“量身定做”教学内容。

二、巧妙拓展

依据学生的认知水平，教师应决定是否增加准备性的步骤以扩展教学活动，从而降低活动难度；或者延伸原有的活动，为学生创造发展的空间。教师应进一步丰富英语文化知识，更好地积累英语文化背景资料。

1.在3A、3B教材的“Colors”中，教材出示了“white，black，green，red，orange，brown，yellow，blue”等常用颜色单词，我们可以通过这些颜色单词向学生渗透相关的英语国家文化的知识。如，white在西方国家是“圣洁、高贵”的象征，而在中国则意味着“疾病、死亡”；不少颜色单词同时还是人的姓氏，像white（怀特）、black（布莱克）、brown（布朗）、green（格林）。

2.在4A、4B教材中讲解有关人体部位的单词后，适当引入有关的谚语或俚语，如greeneye表示某人得了红眼病，嫉妒别人，而greenhand表示新手。

3.在5A、5B教材中学习了subjects后，要求学生结合实际，说说和学科有关的活动，以此激发其学好英语的兴趣。在学习了“left，right”后，告诉学生这是体育口令的“一、二 、一”。在学了“before，after”后，扩展“the day before yesterday”，“the day after tomorrow”然后让值日生每天汇报，加强了before，after的重现率，增强英语与现实生活的联系。

4.在6A、6B教材的“Holidays”中，可以进行中西方文化的比较，如西方的Christmas与中国的Spring Festival的对比，让学生搜集相关资料，展开讨论。

三、多方整合

《义务教育英语课程标准》提出：“在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源……”可见，在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。

9.小学数学暑假衔接教材教学大纲 篇九

小升初衔接教材

7月12日 第1讲 数的认识

一、教学目标：

1、认识实数及其分类，区别小学数的分类

2、掌握数轴及绝对值得含义和应用

二、教学重点：实数的分类，数轴的认识

三、教学难点：有理数与无理数的认识和判断，数轴的应用

四、教学过程：

1、旧知回顾：小学中数的分类：整数、分数、小数

2、新知讲授：①初中数的分类：有理数、无理数

②数轴的认识与练习

③相反数、绝对值的认识

④数的大小比较

五、巩固练习：作业（课后习题）7月13日 第2讲 负数

一、教学目标：掌握负数的概念以及比较负数的大小和运算

二、教学重点：负数的大小比较，正负数的运算

三、教学难点：负数的运算

四、教学过程：

1、旧知回顾：加减运算：①加数 +加数=和，和大于任何一个加数 ②被减数-减数=差，被减数必须大于减数

2、新知讲授：①认识负数

②比较两个负数的大小的方法和含有负数的运算

五、巩固练习：作业

7月15 第3讲 运算律

一、教学目标：掌握有理数范围内的运算

二、教学重点：正确运用有理数加、减、乘、除法运算法则进行计算

三、教学难点：正确运用有理数加、减、乘、除法运算法则进行计算

四、教学过程：

1、旧知回顾：运算定律和性质

2、有理数范围内的计算

五、巩固练习：作业

7月16日 第4讲 有理数的运算

一、教学目标：掌握有理数的运算

二、教学重点：掌握有理数的多级运算

三、教学难点：掌握有理数的多级运算

四、教学过程：

1、旧知回顾：整数、小数、分数的多级运算

2、新知讲授：有理数的一级运算，有理数的多级运算

五、巩固练习：作业

7月17日 第5讲 用字母表示数

一、教学目标：了解用字母表示数的数量关系，合并同类项，求代数式的值

二、教学重点：用字母表示数量关系以及合并同类项

三、教学难点：用字母表示数量关系，求代数式的值

四、教学过程：

1、旧知回顾：回顾运算法则，字母表示数量关系

2、新知讲授：①用字母表示数量关系，单项式，多项式（表示方法）

②合并同类项，求代数式的值

五、巩固练习：作业

7月18日 第6讲 从倍数、因数到提公因式

一、教学目标：掌握从倍数、因数在多项式中提公因式

二、教学重点：有公倍数、公因数的多项式中公因式的提取

三、教学难点：有公倍数、公因数的多项式中公因式的提取

四、教学过程：

1、旧知回顾：公因数、公倍数的概念，最小公因数、最大公因数的概念

2、新知讲授：①公因式的概念

②用字母表示的整数的公倍数、公因数的认识以及提取

③提取公因式的概念

五、巩固练习：作业

7月19日 第7讲 从面积公式到乘法公式

一、教学目标：掌握面积公式推导乘法公式的方法以及运用

二、教学重点：从面积公式到乘法公式的推导过程、理解

三、教学难点：从面积公式到乘法公式的推导过程、理解以及运用

四、教学过程：

1、旧知回顾：面积公式的复习

2、新知讲授：①从面积公式到乘法公式的推导 ②利用乘法公式计算解题

五、巩固练习：作业

7月20日 ——7月22日 第8讲 方程

一、教学目标：掌握方程，认识一元二次方程，二元一次方程，分式方程，解方程

二、教学重点：

①掌握一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程、二元一次方程组的标准形式

②方程的解法

三、教学难点：方程的解法，方程组的解法

四、教学过程：

①旧知回顾：等式、方程的定义；解方程；方程的解法

②新知讲授：①判断等式、方程；一元一次方程的概念 ②一元二次方程的标准形式以及解方程

③二元一次方程的标准形式及解方程

④方程组的解法

五、巩固练习：作业

7月23日 第9讲 列方程解决问题

一、教学目标：学会利用方程解决实际问题

二、教学重点：找出题目中的等量关系的基本方法

三、教学难点：列一元一次方程解决问题

四、教学过程：

1、旧知回顾：列方程解决问题的步骤

2、新知讲授：根据题意找出数量关系；列出方程；解方程；检验并写出答案

五、巩固练习：作业

7月24日

第10讲

比例与函数

一、教学目标：认识什么是比，什么是比例函数以及应用

二、教学重点：认识什么是函数，以及掌握正反比例函数的性质

三、教学难点：掌握正反比例函数的性质

四、教学过程：

1、旧知回顾：①什么叫比？什么叫比例？什么叫正反比例？

②比例的相关性质

2、新知讲授：什么叫函数？正反比例函数的性质

五、巩固练习：作业 7月24日

第11讲

图形的展开与折叠

一、教学目标：认识几何图形和立体图形，立体图形的折叠与展开

二、教学重点：立体图形的展开与折叠

三、教学难点：立体图形的展开与折叠

四、教学过程：

1、旧知回顾：正方体、长方体、圆柱体的展开图识别

2、新知讲授：什么是几何图形？几何图形分为哪几类？什么叫棱锥？各种立体图形的折叠与展开

五、巩固练习：作业

7月25日

第12讲

线与角

一、教学目标：认识线，角的分类以及性质，学会使用线与角的关系解决实际问题

二、教学重点：掌握线的分类，角的分类，以及角与线构成的数学问题

三、教学难点：角与角的关系，角与线的关系

四、教学过程：

1、旧知回顾：线的性质，角的性质

2、新知讲授：①线的分类，性质

②角的分类，性质

③角的平分线，余角，补角，对顶角，同位角，内错角，同旁内角的含义，性质，应用以及平行线的性质，判定

五、巩固练习：作业

7月26日

第13讲

三角形

一、教学目标：三角形中各辅助线的含义以及性质和等量关系

二、教学重点：三角形中高，中线，角平分线的数量关系以及三角形的分类，三角形各个角的关系

三、教学难点：三角形中高，中线，角平分线的数量关系以及三角形的分类，三角形各个角的关系

四、教学过程：

1、旧知回顾：三角形的定义，各条线的关系，性质和分类

2、新知讲授：三角形的补充分类，三角形中各条线的关系以及三角形内角和与外角和的关系推导

五、巩固练习：作业

7月27日

第14讲

四边形

一、教学目标：掌握四边形的性质以及利用这些性质进行某些证明

二、教学重点：四边形的性质，菱形的性质，利用四边形的面积和性质证明某些问题

三、教学难点：菱形的性质，利用四边形的面积和性质证明某些问题

四、教学过程：

1、旧知回顾：四边形的定义，面积公式

2、新知讲授：四边形的性质，利用这些性质证明某些问题

五、巩固练习：作业

7月29日

第15讲

圆

一、教学目标：掌握圆的性质，圆与角的关系，圆与直线的位置关系，圆与圆的位置关系，扇形的定义以及利用这些性质解决问题

二、教学重点：学习与圆有关的角、图形的性质、判定以及应用

三、教学难点：学习与圆有关的角、图形的性质、判定以及应用

四、教学过程：

1、旧知回顾：圆的定义以及性质

2、新知讲授：①圆与角，直线，圆的关系

②与圆有关的图形的性质

③利用圆的性质求解面积解决实际问题

五、巩固练习：作业

7月30日

第16讲

立体图形中的变化问题

一、教学目标：根据立体图形的性质解决实际问题

二、教学重点：掌握立体图形的性质，对比。以及表面积、体积计算公式

三、教学难点：掌握立体图形的表面积、体积计算公式并能运用它解决实际问题

四、教学过程：

1、旧知回顾：立体图形的特征的区别以及联系

立体图形的表面积和体积计算公式

2、新知讲授：几何图形的构成元素

利用立体图形的几何公式计算有关高度、面积、半径、体积等

五、巩固练习：作业

7月31日

第17讲 统计

一、教学目标：学习统计表和统计图在实际生活和生产实践中的应用，平均数的计算方法

二、教学重点：学习统计表和统计图在实际生活和生产实践中的应用，平均数的计算方法

三、教学难点：学习统计表和统计图在实际生活和生产实践中的应用，平均数的计算方法

四、教学过程：

1、旧知回顾：统计的含义，意义以及应用

统计的方法和特点

2、新知讲授：统计中的基本概念的了解

统计中平均数的新的计算方法

统计表和统计图的绘制

统计表和统计图在实际生活和生产实践中的应用

五、巩固练习：作业

8月1日

第18讲

可能性与概率

一、教学目标：掌握可能性、概率的概念以及问题决策，并运用于实际生活问题

二、教学重点：可能性的分类，概率的概念以及性质

三、教学难点：可能性的分类，概率的概念以及性质，可能性的判断以及表示方法

四、教学过程：

1、旧知回顾：事件可能性的分类以及可能性的表示方法

2、新知讲授：事件的分类

概率的概念以及性质

概率的表示方法以及利用概率解决实际问题

五、巩固练习：作业

8月2日

第19讲

排列与组合

一、教学目标：正确应用加法原理、乘法原理和排列组合的计算公式解题

二、教学重点：排列组合中加法原理、乘法原理的推导以及应用

三、教学难点：排列组合中加法原理、乘法原理的推导以及应用

四、教学过程：

1、排列组合的概念

2、加法原理

3、乘法原理

4、利用排列组合计算公式解题

五、巩固练习：作业

8月3日

第20讲

行程问题

一、教学目标：学会运用设未知数把已知量和未知量之间的数量关系转化为方程从而解决问题

二、教学重点：利用行程问题中的基本关系结合作图、列方程解决问题

三、教学难点：利用行程问题中的基本关系结合作图、列方程解决问题

四、教学过程：

1、旧知回顾：行程问题中的基本关系；行程问题的分类以及关系式

2、新知讲授：将行程问题中的基本关系结合作图、列方程解决问题

五、巩固练习：作业

8月5日

第21讲

经济问题

一、教学目标：利用经济问题的相应关系式解决实际问题

二、教学重点：利用经济问题的相应关系式设未知数建立相应的方程，解方程

三、教学难点：利用经济问题的相应关系式设未知数建立相应的方程，解方程

四、教学过程：

1、旧知回顾：经济问题的分类和相关关系式

2、新知讲授：通过经济问题重的基本关系式，用含x的代数式表示相关的量，找出等量关系建立方程，解决问题

五、巩固练习：作业

8月6日

第22讲

对应法

一、教学目标：根据两类事物之间的联系，建立数量对应关系，建立方程解决问题

二、教学重点：将给出的数量关系，转化为相等的关系，建立方程从而解决问题

三、教学难点：将给出的数量关系，转化为相等的关系，建立方程从而解决问题

四、教学过程：

例题

五、巩固练习：作业

8月7日

第23讲

消去法

一、教学目标：学会利用消去法将多个未知数变为一个未知数解决问题

二、教学重点：学会利用消去法将多个未知数变为一个未知数解决问题

三、教学难点：学会利用消去法将多个未知数变为一个未知数解决问题

四、教学过程：

例题：分析题意，建立不同的方程组，二元一次方程组合三元一次方程组，用相应的加减乘除法，把多个未知数转化为一个未知数，达到解题的效果

五、巩固练习：作业

8月8日

第24讲

分类思考

一、教学目标：根据题目要求，把研究对象不重复、不遗漏的加以分类，解决那些难以简单列式的数学问题

二、教学重点：根据题目要求，把研究对象不重复、不遗漏的加以分类，解决那些难以简单列式的数学问题

三、教学难点:根据题目要求，把研究对象不重复、不遗漏的加以分类，解决那些难以简单列式的数学问题

四、教学过程：（略）

五、巩固练习：作业

8月9日

第25讲

尝试与推理

一、教学目标：学会用推理的方法解决三角形、四边形、圆等平面图形的性质、判定以及代数中的相关问题

二、教学重难点：尝试-推理-验证-适当调整-在尝试-推理

三、教学过程：（略）

四、巩固练习：作业

8月10日

第26讲

综合测评 出试卷练习

8月12日

第27讲

试卷评讲

4升5衔接教材

7月12日

第1讲

找规律

一、教学目标：通过找规律，总结题意以及解决公式或方法，会解决“植树问题”和“排列组合问题”

二、教学重点难点：线段上或不封闭的曲线上的植树问题的解决办法和排列组合的解决方式

三、教学过程：例题讲解，课内作业以及讲解

四、巩固练习：作业以及讲解

五、作业讲解

7月13日

第2讲

简便运算

一、教学目标：通过加法运算定律、减法运算性质以及乘除法的巧算来达到简便运算

二、教学重难点：通过加法运算定律、减法运算性质以及乘除法的巧算来达到简便运算

三、教学过程：例题讲解，课内作业以及讲解

四、巩固练习：作业以及讲解 7月15日

第3讲

课本思考题

一、教学目标：通过练习，找规律让学生掌握把陌生题目转化为简单题目，并用运算定律解答

二、教学重难点：从找规律中总结计算公式和解题方法。

三、教学过程：例题讲解，总结规律，学生练习，课内练习讲解

四、巩固练习：课外作业以及讲解

7月16日——7月17日

第4讲

面积计算

一、教学目标：掌握用画示意图的方法帮助解决面积问题

二、教学重点：长方形、正方形的面积公式，以及用其解题

三、教学难点：复杂图形面积计算时采用图示法解答的技巧

四、教学过程：

复习长方形、正方形的面积计算公式

根据题意画出示意图，灵活运用平移、合并、分解、转化等多种方式解题

课内练习以及讲解

五、巩固练习：课后作业以及讲解 7月18日

第5讲

行程问题

（一）一、教学目标：让学生掌握行程问题解答方法以及技巧并会灵活运用

二、教学重点：让学生掌握行程问题解答方法以及技巧并会灵活运用

三、教学难点：让学生掌握行程问题解答方法以及技巧并会灵活运用，分析行程问题中的出发点、时间、方向三个要素利用线段图帮助分析各数量之间的关系，从而解答问题

四、教学过程：例题讲解，总结方法，课内练习以及讲解

五、巩固练习：课后作业以及讲解

7月19日——7月20日

第6讲

行程问题

（二）一、教学目标：让学生掌握复杂行程问题解答方法以及技巧并会灵活运用

二、教学重点：让学生掌握复杂行程问题解答方法以及技巧并会灵活运用

三、教学难点：让学生掌握复杂行程问题解答方法以及技巧并会灵活运用，分析行程问题中的出发点、时间、方向三个要素利用线段图帮助分析各数量之间的关系，从而解答问题

四、教学过程：例题讲解，总结方法，课内练习以及讲解

五、巩固练习：课后作业以及讲解 7月22日

第7讲

平均数问题

一、教学目标：让学生掌握利用移多补少、假设、推理等方法解决平均数问题

二、教学重点：平均数的常用方法以及巧妙方法的归纳

三、教学难点：找准总数量以及与之相对应的总分数的数量关系，利用移多补少的方法解答

四、教学过程：例题讲解，总结方法，课内练习以及讲解

五、巩固练习：课后作业以及讲解

7月23日——7月24日

第8讲

周期问题

一、教学目标：通过例题讲解让学生掌握周期性问题的解答技巧并能灵活运用

二、教学重难点：找规律，借助示意图或列举部分对象等直观方法寻找周期变化以解答问题

三、教学过程：例题讲解，总结方法，课内练习以及讲解

四、巩固练习：课后作业以及讲解

7月25日——7月26日

第9讲

倍数和因数

一、教学目标：掌握倍数和因数；奇数和偶数；素数和合数的概念以及解答相关问题

二、教学重点：掌握倍数和因数；奇数和偶数；素数和合数的概念

三、教学难点：掌握倍数和因数；奇数和偶数；素数和合数的概念并学会判断

四、教学过程：

回顾倍数和因数；奇数和偶数；素数和合数的概念

例题讲解

课内练习以及讲解

五、巩固练习：课后作业以及讲解

7月27日——7月29日

第10讲

逻辑推理

一、教学目标：掌握利用假设法和排除法解决推理问题

二、教学重难点：利用所学的假设法和排除法，借助表格把复杂的关系简单的展现出来并进行解答

三、教学过程：例题讲解，总结方法，课内练习以及讲解

四、巩固练习：课后作业以及讲解

7月30日——7月31日

第11讲

消去法解题

一、教学目标：学会利用消去法将多个未知数变为一个未知数解决问题

二、教学重点：学会利用消去法将多个未知数变为一个未知数解决问题

三、教学难点：学会利用消去法将多个未知数变为一个未知数解决问题

四、教学过程：

例题：分析题意，建立不同的等式，用相应的加减乘除法，把多个未知数转化为一个未知数，达到解题的效果，课内练习以及讲解

五、巩固练习：作业讲解

8月1日——8月2日

第12讲

盈亏问题

一、教学目标：掌握盈亏问题的几个数量关系式并能运用

二、教学重难点：掌握盈亏问题的几个数量关系式并能运用

三、教学过程：例题讲解

总结方法：（盈+亏）/两次分配差=份数

（大盈-小亏）/两次分配差=份数

（大亏-小亏）/两次分配差=份数

每次分的数量x份数+盈=总数量

每次分的数量x份数-亏=总数量

课内练习以及讲解

四、巩固练习：课后作业以及讲解

8月3日——8月5日

第13讲

年龄问题

一、教学目标：利用画线段图来帮助解决年龄问题

二、教学重点：利用“和倍”“差倍”“和差”等关系解决年龄问题

三、教学难点：利用“和倍”“差倍”“和差”等关系解决年龄问题

四、教学过程：例题讲解

总结解决年龄的方法：利用“和倍”“差倍”“和差”等关系解决年龄问题

课内练习以及讲解

五、巩固练习：课后作业以及讲解

8月6日——8月7日

第14讲

逆推反解

一、教学目标：掌握逆推法解题的的关键并合理运用

二、教学重难点：掌握逆推法解题的的关键并合理运用

三、教学过程：例题讲解

归纳总结

课内作业以及讲解

四、巩固练习：课后作业以及讲解

8月8日——8月9日

第15讲

着眼整体

一、教学目标：掌握数学整体的解题方法以及合理运用

二、教学重难点：掌握数学整体的解题方法以及合理运用

三、教学过程：例题讲解

归纳总结

课内作业以及讲解

四、巩固练习：课后作业以及讲解 8月10日

综合测评 8月12日

10.小学三年级语文教材教学计划 篇十

一、 学生知识现状分析

两个班大约有学生100人,大部分学生态度端正,有良好的学习习惯,能按时完成作业。 能利用字典 , 理解生字新词的意思,能阅读程度适合的文章,能正确、流利有感情地读课文,能写一些看图作文, 但在词汇的运用、口头表达、自学及习作方面还有一定的欠缺 , 有待进一步的提高。因此新学期中我要一面加强“双基”训练，一面着重进行阅读和写作方法的指导。注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养

二、教材分析

本册共有课文 36篇,其中精读课文 29篇,略读课文7篇。 精读课文后有要求学会的字,还有课后练习题, 在部分课文的练习题后,还安排有 “资料袋 ”。 教材继续以专题组织单元,设计了七个专题。 每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。

三、教学目标

1 在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

2.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字 。

3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

5.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

6.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

7.开始学习略读，粗知文章大意。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇 。练习复述课文。

9、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

10、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

11、不拘形式地写出自己的见闻,感受和想象,愿意把自己的习作读给别人听,和他人分享习作的快乐。

12、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

13.学习修改习作当中有明显错误的词和句。

14.能用普通话讲述故事,做到具体生动,努力用语言打动别人讲述见闻,做到清楚明白想说出自己的感受和想法。

15.听别人讲话能抓住主要点,并能简要地转述。

16.乐于与别人交流,在交谈中认真倾听,有不明白的地方向人请教,能就不同的意见与人商讨。

四、教学重难点

1、抓好落实字词读写教学。巩固所学字词的认读和书写。指导学生用钢笔、圆珠笔书写。

2、加强学生正确、流利有感情地朗读课文。引导自主积累文质精美的语句。

3、指导学生在口语交际方面能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

4、培养自主学习能力、灵活多样的学习方式。

五、教学措施

(一)识字、写字教学

在具体的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。 根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。

(二)阅读教学

( 1 )加强词、句训练。

词、句训练的主要的任务有两个方面：理解和积累。要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。

( 2 )要重视朗读的指导和训练。

正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次。

(3)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。 要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。

(4)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。

(5)开展合作学习。

可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深人。在自读自悟的基础上，提高学习效果，避免合作学习流于形式。

(6)组织好全班交流。

要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对同一篇课文或同一个人物，学

生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现语文学习的个性化、多元化。这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。

(三)、本学期提高教学质量的主要措施 :

1、 ( 1 )灵活运用各种教学方法,充分调动学生的积极性,注重学生想象能力,创新能力的培养。

( 2 )充分运用各种教学手段,多媒体教学,提高学生学习的兴趣和能动性。 ( 3 )科学认真地设计和批改作业。 作业面批，让学生及时订正错误题，通过练习达到巩固新知的效果。

( 4 )广泛开展课外阅读,巩固课内外所学知识,拓宽学生智力背景。积极组织各项语文活动, 提高兴趣,拓展视野,使课内外教学相辅相成。

2、教学中应注意的问题:

( 1 )抓好学生的写字关,养成认真写作业并设计美观作业的习惯。加强书写指导 。

( 2 )耐心辅导学生,了解每位学生的习性,因材施教,因人施教。

( 3 )培养学生爱读书、读好书的好习惯,引导学生利用一些休息时间来读书,多积累多运用,逐步养成良好的读书习惯。利用晨读背诵《经典诗文诵读》，加强语言积累。

( 4 )激发习作兴趣, 让学生乐于习作。要让学生多练笔，多写日记，以鼓励为主。

(5)多表扬，多鼓励，策略上主要是抓两头，带中间。

(6)多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。

六、教学进度表

周 次 教学内容

(1)、我们的学校2、雪儿3小萝卜头4、一座铜像5、日记两则 积累与运用一6、瀑布7、乐山大佛

(2)、8、家乡的红橘9、西藏高原10‘写给云11、可爱的大熊猫

(3)、12、植物的睡眠 13会“呼吸”的公路14山15地球清洁工

(4)、积累运用三 16、这条小鱼在乎17、温暖 18、小读者19、威尔逊出游

(5)、20九月九日忆山东兄弟21、最好的礼物 积累运用四 期中考试22、鲁班遭伞的传说23、寓言两则

(6)、24、奴隶和狮子25枫桥夜泊26一次感人的京剧表演 27、父子骑驴28、一只梅花鹿

(7)、29、三代麦子30、竹石 3 1、钉子的故事 积累与运用六32、永不凋谢的玫瑰