小学象棋兴趣小组工作计划

小学象棋兴趣小组工作计划（13篇）

1.小学象棋兴趣小组工作计划 篇一

一、指导思想 开展高年级象棋兴趣小组活动是全面推进素质教育，提升学校办学层次，培养学生个性特长的一项重要举措，对拓展学生的实践、动手能力上起着重要作用，让学生享受成功的喜悦，真正的为学生的全面发展服务。为此，开展此项兴趣小组活动要牢牢把握党的教育方针，根据各级教育部门下发的围绕开展兴趣小组活动的文件精神，进行具体的活动开展，抓住知识性、趣味性、时代性、研究性、动手实践能力等多个方面的提升。 象棋是一项集益智、娱乐、德育等为一体的综合性竞技活动。开展象棋兴趣小组活动对促进学生的思想品质、心理品质、智力发展和身体素质等方面有着重要影响。国家提倡素质教育，反对应试教育的目的就是为了培养思想高尚，具有创新能力的社会主义劳动者和接班人。可见，成立象棋兴趣小组是符合国家的教育方针的。 二、活动目的 1、向兴趣小组学生传授中国象棋的基本知识、基本技术、基本技能和比赛规则。 2、丰富学生的课余生活，增加其参与社会活动、动手实践的途径，进一步促进中国象棋运动的推广和普及。 3、通过教学实践活动，培养学生独立思考和统观全局的观念和能力。 4、培养学生的全局观、灵活性及正视困难的健康心理，并逐步培养学生“永不服输，奋斗不止”的坚强品质。 5、提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。 三、具体措施 1、筹备好每一次活动的主题和内容，同时约定适当的活动纪律，为下象棋提供好的学习、活动的环境。 2、活动以鼓励为主，进一步培养学生对象棋的兴趣爱好，培养学生对学习的自信心。 3、经常树立榜样，榜样的力量是无穷的，以他们的力量去带动其他学生把象棋下好。 4、留心揣摩，注意把课内的学习延伸到课外，将象棋学习的成果体会应用到实际生活中。 5、本学期小组活动结束时，对各方面表现好的同学给予表扬奖励。 四、教学方法 采取学生互动，现学现用，因材施教的教学方法，开展情景教学下棋，调动学生下象棋的热情和积极性。提高学生的兴趣，让学生在学习生活中发现乐趣、不断进步。 五、课程教学基本要求 1、了解中国象棋运动的特点及其概况。 2、掌握最基本的行棋知识和最基本技术、战术。 3、学会棋步的读、记方法，掌握比赛规则的要点。 六、教学目标 1、使学生进一步了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。 2、激发学生在活动中的潜在智力，陶冶情操，培养良好的意志品质。 3、使学生初步掌握中国象棋的技巧，提高棋艺水平。

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2.小学象棋兴趣小组工作计划 篇二

关键词：程序设计,实例,基础,技巧

人类社会进入新的世纪, 信息化已是全球经济、社会发展的大势所趋, 信息技术成为发展最迅速, 影响最广泛的科学技术之一。青少年信息学奥林匹克竞赛作为一项面向青少年普及计算机科学知识的竞赛活动, 有利于培养青少年勇于探索追求、刻意求新、奋发创造的精神;有利于培养和提高青少年的思维能力、分析判断能力和应用计算机解决问题的能力。竞赛活动受到广泛关注, 培养和发现了大批计算机爱好者, 选拔出了许多优秀的计算机后备人才, 许多当年的选手如今已成为计算机硕士、博士, 有的已经走上计算机科研岗位。

信息学同样适合小学生学习, 根据现代认知心理学的理论, 学习就是将新的知识结构经过调整和同化纳入自己原有的认知体系的一个过程, 程序设计作为一种新的知识结构, 在被纳入学习者的认知结构的过程中, 会和原有的知识结构产生冲突, 原有的认知结构越牢固, 新结构的创立就越困难。小学生的认知结构简单, 只要内容和教法设计适当, 在小学中会更有利开展程序设计课外兴趣活动。笔者长期在小学工作, 在几年的小学生程序设计 (PASCAL) 课外兴趣小组活动辅导工作中, 尝试以具体有趣的实例降低学生的入门难度, 精选重点知识为学生打好基础, 在有针对性的练习中总结竞赛技巧, 倡导“趣、实、巧”, 在小学中开展程序设计课外辅导活动方面作出了初步的探索。

一、趣, 以具体实例降低入门难度

程序设计逻辑性强, 抽象度高, 所包含的知识比较广, 即使是一本最简单的入门教材, 比学生书包里的任何一本课本都要厚, 要艰深得多。教材首先会从一些基础知识和基本概念开始讲起, 涵盖全面, 遵循一定知识的结构体系。但是严格按照教材组织教学, 时间是肯定不够的, 学生也会感到厌烦。实践告诉我们:如果仅仅把注意力放在语法知识的教学上, 到头来学生也不一定会编程。我们要注意避免按照书本繁琐地讲解语法, 应该强调算法分析思想, 通过一个好的具体实例, 在实例的深入过程中, 引导学生去发现问题, 在解决问题的过程中自然而然地接受相关的语法知识。笔者在实际教学中, 曾经尝试用一个简单计算器程序上程序设计的第一课:

教师先以一道简单的加法计算题245+658=?请学生作答, 然后引导学生总结人做题的三个步骤, 即读题->思考->回答, 类推计算机处理信息的三大步骤:输入->处理->输出, 列出对应的程序片断:

接下来, 可以和学生一起把这个片断补充完整 (程序头, 变量说明部分的知识) , 在此基础上引导学生思考如何使程序更具有交互性, 使程序在用户输入的时候在屏幕上显示相应的提示信息, 并能输出“245+658=903”的形式 (write语句的具体使用) 。学习了这些内容后, 可以让学生自己去解决减法程序, 乘法程序及除法程序 (整数除与实数除, 变量类型知识) 。

在上面的例子中, 笔者并没有安排大量的时间讲解语句和语法, 而把重点放在了算法设计思想的描述上。程序设计是一种创造性的思维过程, 学生比赛时遇到的问题肯定是以前没有看见过的, 此时他需要的是分析问题、解决问题的思维方法。为了培养学生算法设计的能力, 首先要训练学生用自然语言描述算法的能力--即说出程序是如何处理这个问题的方法和步骤, 再去学习如何用程序语言来实现算法。这样做可以避免初始阶段学生普遍对具体程序的畏难感, 从而对学习产生浓厚的兴趣。

二、实, 抓重点夯实知识基础

真实意义的无痛学习、速成是没有的, PASCAL语言功能强大, 博大精深, 要继续深入学习, 利用计算机解决更多的问题, 向更复杂的应用发起挑战, 就必须扎扎实实地打好基础。课外辅导的时间非常有限, 小学生的相关知识也非常有限, 这就需要教师在教学中有选择地、不折不扣地加以细化, 切忌为了赶进度而吃“夹生饭”。需要补充细化的知识主要包括以下几个方面:

1. 程序设计基本知识。

基础知识虽然枯燥, 但还是必须要扎扎实实地掌握, 像一些基本的标准函数与标准过程, 如数学函数、顺序函数、处理字符的函数与过程等等, 需要通过实例讲清意义与用法;还有数组, 自定义数据类型、自定义函数与过程的使用等知识等, 这些基础知识没有掌握好, 学生的知识根基不牢, 在解决复杂问题的时候难免会顾此失彼, 甚至因为一些低级错误在简单应用中栽跟头。

2. 基础的数学知识。

程序设计不可避免地要涉及到许多数学知识, 而小学阶段所要求掌握的数学知识又相对较少, 如负数, 绝对值, 平方根、排列组合等内容小学阶段是没有安排学习的, 还有一些知识如质数、最大公约数等知识也要等高年级的时候才会学到。这些内容其实对参加辅导的这些所谓的“尖子生”来说还是可以接受的, 应该在教学中根据需要补充。

3. 简单的算法知识。

“算法+数据结构=程序”, 解决问题主要靠算法, 根据宁波市的竞赛大纲, 小学组竞赛考核的算法还是比较多的。教师应根据实际情况有选择地具体细化, 如数学类算法中应该包括数位分离, 不同进制的数相互转换, 高精度计算等, 排序类有冒泡、选择、插入等算法, 搜索类算法的有回溯等等。算法可以讲授, 而算法的运用却只能领悟, 对每个问题, 不同学生有不尽相同的算法, 教师不可能采用灌输的办法, 只能指导一个方向性的思路, 由学生独立编制完成。

三、巧, 勤练习提高解题技巧

练习不但是巩固知识技能的重要手段, 还可以从中积累宝贵的解题经验, 初次参赛的学生由于经验不足常常犯一些非技术性的低级错误导致失分。初赛的形式是笔试, 其中的程序阅读题和程序填空题以考核选手程序设计能力为主, 这两类题型的答题情况对初赛的成绩基本上起决定性的因素。程序阅读题的关键则是分析程序的结构, 揣摩程序段要实现的功能。常规的解题可以分为三大步骤:

1. 从头至尾通读程序, 揣摩程序的目的;

2. 给程序分段, 理清程序的结构和层次, 达到读懂程序的目的;

3. 跟踪主要变量的变化, 找出规律, 得到运行结果;

程序填空题答题的具体方法步骤和程序阅读题类似, 关键是读懂题目中的算法描述, 并能在程序中寻找相关的功能语句, 把一些没有实现的却在题目中有具体描述的语句先补充完整作为突破口, 再想一想每段程序的功能, 化整为零, 逐个完善。

复赛完全是上机编程, 计算机判分只认结果, 不认过程。记得笔者第一次带学生参加复赛, 就曾因为文件输入输出的问题, 导致全线零分。这种“残酷”的要求使得学生们必须通过严格的、一丝不苟的训练, 才能培养出良好的思维完整性、严密性和正确的逻辑推理能力。可指导学生做好以下四步工作:

1.审题:运用自编数据和测试数据按题目描述手动计算, 深入理解命题, 并理清输入输出的格式要求。切忌一上来题目都没有审清就在电脑上开工, 做到一半才发现照最初的思路的完全错误的。例如:求n!如果n<=6, 用标准整型也可以做, 但n再大一点的话, 就只能考虑用高精度数的处理了。

2.分析:在头脑中迅速搜索已经掌握的算法与知识, 快速与命题建立联系, 用自然语言或流程图写出算法梗概;在这一个阶段考虑问题一定要全面, 要好好利用草稿纸进行分析, 把思路理清晰, 避免出现一时“才思泉涌”, 半路却突然“断线”写不下去的情况。

3.完善:根据算法梗概, 逐段写出程序片断, 复杂的程序可以多用函数与过程来使程序的结构更加清晰。在计算机里输入程序的时候要注意及时保存, 特别是算法改变的时候, 要保留一些不同版本的程序以备不时之需。

4. 测试:评分的唯一标准就是测试数据, 一道自己有把握, 有信心做好的题目一定要花大力气保证其正确性。先测试命题样例数据, 根据命题中的运算量及数据范围, 调整测试数据, 进一步完善程序。所选择的测试数据要考虑全面, 不能仅仅通过了样例测试数据或者一两组特殊的数据就沾沾自喜。

3.小学象棋兴趣小组工作计划 篇三

关键词：小学；数学课堂；小组合作；学习兴趣

新课程改革明确指出，互动交流、合作学习对于小学生的重要性，并主张老师在课堂教学中以学生的全面发展为宗旨，有效整合教学资源，合理利用教学方法，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。实践证明，“小组合作”是师生、生生之间最有效的互动形式之一，能够充分调动学生的热情，营造轻松、活跃的课堂氛围，让学生在自由、开放的互动对话中，掌握学习方法，理解教学内容，构建知识体系，潜移默化地形成自己的思维模式。“小组合作”颠覆了传统小学数学课堂严肃、呆板的教学氛围，真正实现了寓教于乐。

一、“小组合作”在小学数学教学中的普遍问题

1.流于形式

“小组合作”模式是指，为了提高学习效率，老师根据教学内容把班上的学生进行分组，让学生在小组内进行互动讨论，或探索问题，或寻找答案，通过交流合作对讨论内容达成共识。但是很多老师在实践中并没有深刻理解小组合作的本质意义，只是根据人数把学生随意分组，也没有明确小组合作学习的主题，学生的讨论没有目标，失去讨论方向，无所适从，阻碍了正常的教学进度。

2.小组分组不平衡

若要达到“合作学习”的目的，小组成员间必须互相帮助、取长补短，从学习水平上说，应该有所互补。然而很多老师只是简单地按照座位排列，或者学号等进行随机分组，导致各个小组之间的学习能力严重失衡，有的小组每个学生都有较高的学习水平，还有的小组则完全相反。严重的两极分化所带来的结果，往往是综合能力强的小组表现活跃，完全成为数学课堂的主角，而其他学习小组则没有存在感，打击了学生的积极性，不利于培养学生的学习兴趣。

3.小组中的个别学生积极性不高

很多老师都会选出一个学习优秀的学生或者班干部来担任“小组合作”的组长，本意是组织和管理小组成员，但是很多时候，各学习小组最积极的、负责总结发言的也只有“组长”，许多学生在“组长”的光环下，失去了表现机会，还有的学生认为不公平，从心理上对“小组合作”排斥，甚至个别性格内向、固执、不善表达的学生根本不参与讨论，也不愿意虚心接受别人的意见，小组成员不仅没有“合作”，还会发生争执。

二、善用“小组合作”，培养学生的学习兴趣

1.设计有趣的问题，调动学生的互动热情

小组合作学习中，最重要的一环就是交流讨论，在学生激烈的互动、辩论中探索知识，发展思维。小学生的热情往往是建立在“有趣”的基础上，只有老师设计的问题是他们感兴趣的，学生才能有兴趣讨论。这不仅要求老师做好充足的课前准备，深入钻研教材，更要求老师对儿童的心理和性格有足够的了解，将相对枯燥的教材内容用便于学生理解的形式表现出来，在设计小组讨论的问题时，老师应遵循“学生熟悉、易于接受”的原则。

在课堂教学中，在讲到“比大小、高矮”一课时，为了让小学生更好地理解这些概念，笔者把小组合作讨论的问题分别设计成“比年龄大小”“比个子高矮”，孩子们一下活跃起来，纷纷参与到比较和讨论中，通过“比一比”的方法，学生很快掌握了“等号、大于号、小于号、大于等于号、小于等于号”的用法。

2.设计有趣的教室布局，营造良好的讨论氛围

平常的课桌椅排列都是一排排的非常整齐，如果是三五人的小组分组，学生的交流互动还比较方便，如果小组成员再多几个，那么学生讨论起来就不那么方便了，扎成一堆显得很乱，影响课堂秩序，离得太远又不利于交流。为了给学生提供良好的讨论环境，加深学生友谊，老师完全可以根据实际情况灵活改变教室布局，让学生更好地参与到小组合作学习中。

比如，在“立体图形的认识”的教学中，笔者根据预先设计好的教学方案，在把学生进行分组后，又让各个小组把课桌椅组合摆放，分别摆成正方形、长方形等各种形状，在动手实践中给学生最直观的体验，让学生立即投入到本课堂的学习中。

3.成立小组合作机制，共同讨论学习成果

小组合作的学习模式，最容易出现的问题是扰乱课堂秩序，特别是对于低年级的孩子来说，缺乏自律性，自我约束能力较差，一旦调动起讨论的积极性，往往情绪高涨，大声喧哗，老师需要花一些时间整顿课堂纪律，从而影响教学效率。为了避免学生在讨论中产生矛盾，保证课堂秩序，老师应成立并完善小组合作机制，对讨论时间、要求都做出明确的规定。

比如，笔者在进行“认识米、用米量”的教学中，分组之前就做出了这样的规定：要求学生通过交流、讨论总结出几个问题，讨论结束后，由老师做出解答。通过小组讨论，学生給出的问题是：长度单位之间该如何换算？最后在笔者的引导和启发下，师生共同探寻答案。

尽管“小组合作”的学习模式已经广泛用于小学数学课堂中，但是在实际教学中仍然存在诸多不足，需要老师与学生在实践中不断摸索、改进和完善。在体现学生主体性的同时，老师还要让学生明白，课堂是大家的课堂，只有人人参与、集思广益，数学课堂才能充满快乐，让学生知道自己是“被需要”的，以此激发学生的学习热情，优化教学效果。

参考文献：

[1]薛正斌.小学数学“自主探究、小组合作”教学模式的探索[J].教育实践与研究，2014（2）：57-58.

[2]吴德琴.优化小组合作，提高小学数学课堂效率[J].未来英才，2016（16）：329.

4.象棋兴趣小组活动计划 篇四

辅导老师：**

一、指导思想:

以校本课程开发为突破口，逐步把学校建成办学上的高标准、教学上的高效益、管理上的高效率、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校，使教师参加课程的开发，赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度地满足社会家长和学生的需要，尽可能地培养出有个性、有内涵、有品味、学业有所长的未来人才。

二、工作目标:

1、掌握基本中国象棋的知识和技法。丰富学生的课余生活，使学生了解和传承中国悠久、丰富的传统文化。

2、培养学生的全局观、灵活性及正视困难的健康心理，并逐步培养学生“永不服输，奋斗不止”的坚强品质。

3、提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。

三、主要工作:

(一)教师专业知识培训

针对参与校本课程开发、实施的教师开展与其所承担的科目相关的专业培训，如象棋的开局、中局、残局等，形式采用自学、集中辅导相结合的方法。

(二)教材、教案编写

1(明确编写意图，收集象棋人文教材，为今后校本课程的滚动

发展作准备。

2(教案的编写要将所用的教学用具及网络资源方面的内容包括

进去，以方便教师学生在实际教学中使用。

(五)校本课程学生竞赛活动

为了进一步将校本课程研究走向纵深化，我们初步定在六月举行“全镇棋逢对手比赛活动”，希望能以活动促发展，以活动推动我校的校本课程研究。

课程安排：

第一周棋盘与棋子

行子与吃子

第二周正规的象棋记录

象棋简记法及运用

第三周象棋术语简介

棋规简介

第四周两将对面杀

双炮重杀

第五周马后炮杀

双将杀

第六周车、马、炮、兵的闷杀

其它闷杀

第七周双车错杀

双马饮泉杀

第八周空心炮杀

沉底炮杀

第九周当头炮杀

天地炮杀

第十周穿心杀

卧槽马杀

第十一周士角马杀

钓鱼马杀、侧面虎杀

第十二周杀棋——最后一击

直接杀棋不要错过

第十三周注意对方的防守

创造机会杀棋

第十四周利用杀棋及将军抽子

5.象棋兴趣小组活动教学计划 篇五

进一步继承和发扬我校传统文化项目，经校领导与教务初研究决定组建国际象棋兴趣活动小组。

所以学校安排由我来操作兴趣的组,为了确保兴趣小组开展的踏实有效，使学生学有所获，特制定如下活动计划。

一、参训队员条件：

1、此次参加培训队员必须是四至五年级的学生，品学兼优，对国际象棋有浓厚兴趣。

2、具有一定国象基础者优先批准加入。其他学生必须先写出参加申请经批准后方能参加。

3、凡批准加入者须自带有关学习工具。

二、兴趣小组的名额：

初步定为八个学生，如于特殊情况经研究后再作决定。

三、活动时间安排

每周一下午第四节课，如果期间有比赛可灵活增加或调整辅导时间。

(参加人员可以不参加学校的集体大扫除)

四、活动地点

多媒体教室

五、辅导进度计划

第一次至第三次课：国际象棋入门知识。

第四次至第七次课：国际象棋各种兵种得走法与价值。

第八次至第十二次课：指导分组进行对局演练，期间讲解一些特殊的招法。(快棋中的一步、第四步杀等)

第十三次至第十八次课：根据有关规则进行小组轮换模拟比赛。

6.中国象棋兴趣小组教学计划 篇六

参加本学期象棋兴趣小组的同学和以往有所不同。象棋小组的同学分别来自七、八年级的同学，学生的水平参差不齐，很难进行组织教学及活动。在每周二、三、四下午，我们的兴趣小组成员都能够自觉在指定教室里开展象棋的学习和交流活动。虽然他们的年龄比较的小，水平也高低不一甚至个别同学都没有接触过象棋，但我们的组员都能够积极的情绪高涨的参与社团活动，在活动中进行学习，进行互助中提高。

二、学练结合，激发学生的兴趣和创造力。

学生在本学期主要学习象棋基本知识和技能的学习和训练，教育学生进行了象棋的启蒙，使学生了解象棋的来历及相关历史趣闻，象棋的走棋方法和规则，象棋的各种各样的杀法等内容。通过在学生在社团里进行学习和交流，学生视野开阔了，而且学生能够在浓重的兴趣中，相互交流，相互学习提高。活动过程中，学生不仅学习相关的

知识和技能，而且学会相互的合作，陶冶学生的情操。在活动过程中，我始终坚持学练结合，以学生合作练习为主，老师讲解指导为辅，积极的调动学生思维，在实践中体会和掌握理解应用理论知识，提高学生棋艺。特别是在学习各种杀法的时候，老师面对各种各样的杀法布局时，学生能够积极的进行思考，而且能够想出许多让我意想不到的招数。在这一点上，我感触非常的深，我们的学生有着非凡的创造力，我希望他们这样的创造力能够更好得到保护和培养。

三、培养学生的合作意识，激发学生兴趣。

在活动过程中，对我们社团成员积极的进行分组，使学生在小组中进行合作学习，进行合作活动，培养学生的合作意识。刚开始的时候，有部分学生不会进行合作。我通过组织小组对抗赛，使他们进入到活动中，然后在活动中使他们感受活动的乐趣，逐渐的乐于和同伴进行合作。这样通过一段时间的活动，学生们变化比较大，不再计较是否是同班或同年级同学， 积极的邀请其他的同学进行学棋练棋。

7.小学象棋兴趣小组工作计划 篇七

一、小组成员角色定位准确

实施小组学习伊始，我就采用了民主的作法，在“组内异质、组间同质”的原则下，孩子们自由组成小组，一个合作学习小组一般以4—6人为宜，小组中注意各层次学生的优化组合，以利优势互补，相互促进。组内角色（小组长、记录员、汇报员等）由本人自荐、大家认可、教者同意这样的步骤产生，都是孩子们根据自己的性格特征和爱好自告奋勇争取来的。此外，教师要使学生明确合作学习的目的和任务，并对操作程序给予说明，叮嘱学生各就其职，保证讨论有序进行，每个人都有自己的任务，而且是自己能够胜任的，因此，他们喜欢自己的学习小组，乐于主动参与，能够在老师的帮助下，全身心地投入到自主学习、合作学习中去，出色地完成自己的任务，也能够跟组内其他同学建立良好的友誼，做到团结一心。

小组学习每进行一段时间后，都要对小组成员进行调换，对成员间的角色也要调换，因为孩子们已经适应了这种学习方式，也喜欢接受新的组员，能够积极尝试新的角色，所以，定期的调换不但不会削减孩子们的兴趣，反而，为了获得一个新的职位，挑战自我，他们还会在私下里积极努力，向其他组员学习，争取能在新的岗位上胜任。体验成功的喜悦。有利于培养学生全面发展，锻炼其不同的素质和能力，教者的评价标准及奖励措施都是以小组为单位，也激发了小组成员的团结精神。他们互帮互学，友好竞争，在携手与超越的过程中产生了学习数学的兴趣。

二、创设情境，使学生在游戏中学会学习

教者认真钻研教材，精心开发教材，使学习内容联系学生的生活实际，使学生能够学习身边的数学，仿佛身临其境，触景生情，能够根据已有的知识水平和生活经验，经过自主探究、小组合作获取新知，课堂气氛保持轻松愉悦。

巧设问题，设疑布阵，造成悬念，使学生通过小组合作来创设问题情境，引发学生的好奇心，挖掘他们的智能潜力，通过问题情境的创设，激发主动参与的兴趣，把学生引入渴望尝试的情境中，再在小组的合作中解决问题，品尝通过自己的努力解决问题的快乐，点燃学生的学习热情。

营造宽松、民主、和谐的课堂气氛，有助于引导学生主动参与，突出学生的主体地位，有助于培养学生的创新品质和探索精神。为此教师要给学生提供自由的思考时空，鼓励学生在小组内议论、争论、讨论，乃至把这种研究问题的态度带到全班来进行。例如：我在备“估算”这一教学内容时，就考虑到学生在实际生活中已碰到或已在运用估算，只是没有合理的归纳总结，不能正确区别什么是近似值与准确值。于是，在设计教案时我就决定充分利用学生的生活经验，设计了这样一个情境：先展示了一份乐购超市的促销海报，“同学们，老师给大家提供一些生活信息，五一节到了，乐购有许多促销信息，我们来看一看，估计一下你或你家需要买的物品大概要多少钱？和同桌交流一下。”学生兴趣非常高，很快地说出了估计的数据，我故意很惊讶地说，今天老师要教“估算”，你们都会了？不行，还得考考大家，你们是怎么估计出数值的呢？与以往的计算有何不同？学生经过小组讨论（实际上是把零散的知识统一起来，用精炼准确的数学语言进行描述）很快得出估算是在求近似的答案，方法是把一个数看作最接近它的整十整百整千数。不知不觉中学习的难点就迎刃而解了，而且在学习的过程中让学生体会到数学是如此的有价值，数学就在我们的生活中，并且能帮助我们解决生活问题，数学学习是这样的生动、有趣，学会了知识，发展了能力，积累了生活经验。

教育家陶行知先生指出：“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”兴趣可以使人智力得以开放，知识得以丰富，眼界得以开阔，并会使人善于适应环境，对生活充满热情，培养学生的学习兴趣，对他们的个性形成和发展起着巨大的作用。

三、开展适当的竞赛，提高学习热情

适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段。小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一得到老师的表扬。利用这种心理，可以使学生学习兴趣大增，教学中可以组织各种比赛。但是比赛时，我总是以小组为单位，大张旗鼓地表扬完成最快最好的小组，评他们为“最佳小组”，如：在教学“年、月、日”时，在处理课堂活动环节中，教师就可以组织开展“看哪组算得快又对”、“大显身手”等比赛。在获奖的小组中，选出知识丰富的同学，评他们为“智慧标兵”等。这样，通过小小的比赛，不仅提高了学生学习的热情，也培养他们的竞争意识和团队精神。使小组内学习好的学生自主地带动学习差的学生，使小组内成员共同进步。

四、启发诱导，发挥教师的主导作用

依靠孩子们自身，不可能解决所有的问题，这就需要教者启发诱导，点拨学生发现并解决问题，体现教师的主导地位。这是保持学习兴趣的重要环节。但一定要点到为止，绝不能滔滔不绝地讲，更不能包办代替学生解决问题，死记硬背问题的答案，只能通过启发诱导，让学生感知新知，尝试提出问题、分析问题、解决问题，为以后学习积蓄更多更大的经验和力量。

一旦发现有学生经过小组合作探究仍不能解决的问题，就将这个大问题分解成若干个台阶式的小问题。把问题化整为零，层层深入，让学生有能力沿着这些问题拾级而上，最后攻克总问题。学生通过自主思考和合作交流，水到渠成地地达成了学习目标。

经常引导学生在小组内总结学习方法，发现好的学习方法在全班同学面前推广，使他们学会学习，能够经常带着疑问和悬念积极进入到新知识的探索状态。养成爱学习的好习惯。

五、适时评价，保持持久的学习兴趣

根据合适的学习内容，交给学生合作学习的任务，小组同学进行合作交流学习，力争当堂达标。教者在学生合作学习的过程中，参与到学生的活动中去，观察各小组活动情况，积极抓住各种反馈信息，了解各组学习情况，对学生进行适时地评价，对出现错误的小组及时地纠正，使问题得到及时矫正；对有困难的小组给予帮助，提出建设性意见。

同时，用激励的评价激发学生的学习热情。评价是反馈的催化剂，对在反馈过程中表现出色的小组给予适度表扬。对学生表现出的求异思维倍加呵护、鼓励。对学生出现学习上的暂时困难，给予真诚安慰，不伤其自尊和自信，捕捉微小的进步和闪光点，使学生小组学习的兴趣得以持久，使三维目标得到充分地落实。

8.象棋兴趣小组活动总结 篇八

峡口小学

戚福忠

一个学期的象棋兴趣小组工作已经结束，在学校的正确指引和全校教师的大力支持下,我紧紧围绕素质教育的各项要求，以及中国象棋的教学特点，完满的完成了象棋兴趣小组的各项工作。现对一学期的工作总结如下：

1、充分发挥中国象棋的能充分发展学生抽象思维的特点培养学生的自学能力及思维能力。

中国象棋的学习主要以学生自学打谱、锻炼思维为主的，各种形式的对弈都是为学生学会思维作基础的。在学习的过程中我们充分发挥学生的主动性，比如：在学习棋子的功能与走法时，我们指定要学的内容，然后让学生自己去实践、去体会，最后老师与学生共同总结。经过几个月的学习与活动，发现学生学习效果非常好，而且培养了学生的自学和创新能力，同时也锻炼了学生的思维。

2、开展的竞赛活动。

为了检验学生在象棋兴趣小组的学习情况，我还分别在不同阶段举行了象棋种比赛。在刚刚学完基础知识后，举行了基础知识竞赛和小组内部的对弈比赛。

4、认真做好梯队建设。这项工作还需要广大班主任的支持。

5、存在的不足：

（1）教师理论水平还要进一步提高和加强。教育教学的方法也有待

提高。

（2）在课堂的指导力度还不够。在教学计算步数较多的棋路时，总感力不从心。

（3）象棋兴趣小组的管理方面还需要加强。

6、下一步的工作打算：

（1）积极参加各级业务培训学习，并不断通过自学提高自己的棋力水平。

（2）继续在以后的工作中开展各种竞赛活动，培养学生的素质。

9.象棋兴趣小组活动总结 篇九

我校的国际象棋从“零”起步，因地域原因，学生从未接触，辅导教师也不懂皮毛，一切从“新”开始。为了尽快组建国际象棋兴趣小组，参加区级比赛，辅导教师由中国象棋辅导教师兼任，以书为师，现学现教;组员从中国象棋兴趣小组中自愿报名，由三、四年级的近10名学生组建而成。好在队员兴趣浓厚，专心学习，自觉训练，情绪高涨。

二、知情统一，激发兴趣

通过向学生讲述国际象棋来历，渊源悠久的历史，以及有关国际象棋的传说、寓言故事，增长学生的见识，拓宽学生的视野，激发学生的活动兴趣。同时向学生讲解象棋对于个人甚至国家的作用，不仅使学生知道象棋可以提高人的思维能力，增长智力，而且可以促进国与国之间的交流，增进国与国之间的友谊。

三、基础着手，循序渐进

虽有参赛任务，但限于客观条件，我们注重基础，循序渐进。本学期，我们师生一起从认识棋盘开始，学习各类棋子的走法和吃子，子力大小的比较，胜负的判定，国际象棋的规程等。之后重点学习一步、两步杀王技巧和开局基本原则，较熟练地掌握一两种常见的开局方法。这样，内容相对单一，学起来也比较容易些，学生较有成就感，基础较为扎实，棋艺明显提高。

四、讲练结合，形式多样

在活动过程中，我们以练习为主，老师讲解辅导为辅，使学生在实践中体会理论知识，提高棋艺。以赛代练，以赛促训，我们常以一周为一周期，进行积分循环赛，强手挑战赛，并记录每位队员的平时训练成绩，表现优异的队员与老师下表演棋，极大地激发学生的学习热情和欲望。我们组织了全校的国际象棋比赛，虽然参加的同学不多，但引起了更多同学的注意和兴趣，为国际象棋普及与推广作宣传，打基础。由陈卓洋、李栋梁、王诗怡三位同学组成的校国际象棋代表队在萧山区小学生三棋比赛中，面对强手，敢于拼搏，勇于进取，以优异的成绩夺得小学B组国际象棋团体第三名，三名队员同时分获男子个人第三、第八和女子个人第四名的好成绩，为学校争得了荣誉。

五、今后工作方向

国际象棋兴趣小组坚持长期训练不间断，在上级赛事中取得了较好的成绩，但存在的问题也是显而易见的。主要问题一是基础薄弱，学生参与面窄，影响小。我们要兼顾普及与提高，要发动更多的学生参与到国际象棋活动中来，让更多的学生享受棋的乐趣，得到品德意志的锻炼，高雅情操的熏陶。二是师资薄弱，本人纯属滥竽充数，现学现教，与学生互学共进，难免捉襟见衬，效率低下;同时兼任中国象棋的辅导和毕业班数学的教学，深感力不从心，难以兼顾。

10.象棋小组活动计划 篇十

象棋兴趣小组活动计划

指导教师:董杰山 迟尚雷

一．情况分析：

象棋是一项集益智、娱乐、德育为一体的综合性竞技活动。他对学生的思想品质、心理品质、智力发展和身体素质的影响是显而易见的。国家提倡素质教育，反对应试教育的目的就是为了培养思想高尚，具有创新能力的社会主义劳动者和接班人。可见，成立象棋兴趣小组是符合国家的教育方针的。另外，象棋活动还具有娱乐性，有助于寓教于乐，减轻学生的过重心理负担。我们说，考试考砸了，会遭到父母的责备，下棋也会输棋，但没有哪位学生会因此而受到父母的责备。俗话说：“条条大路通罗马。”所谓“殊途同归。”同样，我们开展象棋教育，把象棋兴趣小组办好，引导学生开展下棋活动，能够提高学生的整体素质，所以说，这也是实施素质教育的有效途径。二．教学目标：

一、针对以上孩子的特点，本学期象棋兴趣小组的教学目标如下：

1、让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。

2、让学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好的意志品质。

3、让学生初步掌握中国象棋的技巧，提高棋艺水平。

二、实施宗旨：以棋育人

以棋修身

以棋养德 三．教学措施： 教师方面：

1、注意课程内容可根据实际需要作出适当调整提高每次的学习象棋兴趣。授课教师要熟悉教材内容，积极创设情景，用通俗易懂的语言，生动的故事进行课堂教学。教学过程中要结合文化教育、思想教育和情感教育。

2、本学期小组活动结束时，对各方面表现好的同学给予表扬奖励。

3、积极地组织好每一次的课堂纪律，为下象棋提供好的学习环境。

4、多鼓励表扬孩子，相信每个孩子都会成为象棋高手，都能把象棋练好。

5、经常树立榜样，榜样的力量是无穷的，以他们的力量去带动孩子们把象棋下好。学生方面：

多留心揣摩，注意把课内的学习延伸到课外。

经常与社区爱好者切磋，提高棋艺，适应不同风格的各种棋手。家长方面：

有能力的家庭可为孩子配置棋盘，购买一些象棋方面的书籍以便让孩子进一步提高。

积极配合学校有中国象棋校本课程的实施。四．教学内容：

1、中国象棋历史与文化简介————预计3课时

通过向学生介始中国象棋的历史发展以及“棋人棋事”，让学生初步感悟中国象棋的文化魅力。同时，为学生树立榜样，激发兴趣。

2、象棋入门——————预计10课时

让学生初步认识中国象棋，掌握基本方法，结合实战训练加深认识，提高水平。

3、简单的战略战术————预计10课时

本部分通过实例分析，让学生感悟，提高棋艺，开发智力。同时，通过实战训练切实提高临场应变能力。在训练中，渗透贯穿育人思想，培养良好的心理素质和意志品质。

五、课程组织

（一）开设时间：利用学校课外活动，每周周四进行辅导。

11.小学美术兴趣小组计划 篇十一

为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，学校举办了美术兴趣小组.我作为兴趣小组的负责人与指导老师，现将兴趣小组的活动与指导安排制定如下：

一、活动目的：

通过美术兴趣小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。

二、活动时间：

每星期一的课外活动，小组成员必须准时到达美术教室

三、参加人员：

袁晴胡佳徐汉妮胡钿婷 谢露露朱仁璐

胡振民朱新宙

四、参加人数：初期依据学生表现情况在活动过程中逐一选拔。

五、活动步骤：

要办好美术兴趣小组，教师必须根据学生的具体情况有计划有目的地进行，将美术兴趣小组办的有声有色。所以我觉得应该从以下几方面去着手。

（一）、组织健全美术兴趣小组

参加这次兴趣小组的人员除了自愿以外还是美术方面比较有特长的学生。活动要固定，每周一次，教师要做到精心计划，精心备课，精心上课，这样才能保证兴趣小组的深度、广度和力度。

（二）、具体计划小组活动内容

１、教育学生要热爱集体，保护好公物。不乱涂乱画，保持教室的清洁，干净卫生。

２、依据学生特点，培养学生绘画方向。有了一定绘画基础后，再以想象为辅。引导学生如何将自己所想象的用绘画语言表达出来。充分发挥他们好动，思维跳跃性强，善于模仿的特点。

（三）定期举办学生作品展览

举办美术展览，交流、回顾、总结学习成果，可以为学生提供表现自己实力，增强自信心。作为教师则要精心指导，严格把关。学生的一些佳作可以在校内展出以起到示范作用。

周次内容

1---7组建美术小组

8纸片插接

9蔬果变变变

10奇妙的脚印

11重叠的形状

12得奖了

13我心中的老师

14欣赏：优秀的儿童绘画作品

15故事画

12.铁路小学读书兴趣小组计划 篇十二

一、指导思想：

为了营造健康文明的校园文化氛围，加强学校文化建设，着力提高广大教职工的学习能力、实践能力和创新能力，打造有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”教职工队伍，按照市总工会的统一部署，本校开展了读书兴趣小组活动。开展 “让阅读成为习惯，让思考伴随人生读书”活动，可以激发教师读书的兴趣，让书籍为教师们打开一扇扇窗知识的大门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：好书伴我快乐成长！

活动目标

1、激发教师的阅读兴趣，让他们喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的业余生活时时与好书相伴。

2、通过阅读，使教职工增长知识，拓展视野，提高阅读能力。

3、让教师在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦，感受成长。

读书口号： “好书伴我快乐成长，思考伴我成就人生。” 活动时间：

1：每周星期三下午第三节课。2：周末及假期。活动要求：

1.对教师做好宣传发动工作，使他们认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。

2.调查教职工拥有图书和阅读的情况，以教职工书屋为依托组建读书兴趣小组，推选好学习小组负责人，在学校中营造一种良好的读书氛围。

3、建立教师“采蜜本”，要求教师将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会等记录下来。每周评选出校级“读书之星”。

5、创设环境，营造浓浓的读书氛围，布置好学习园地、黑板报等。

6、进行考评，不断提高。总结评比：

1、召开“读一本好书”经验交流会，组织教职工相互交流读书学习体会和经验。

2、写好一篇读书心得，举行一次读书评奖活动。

3、积极开展“好书”推荐活动，并将推选出的“好书”目录上报市教育局办公室。

4、举办一次职工读书演讲比赛活动，形成读书风尚。推荐书目：

1、《爱的教育》

2、《中华古诗词诵读》

3、《给教师的100条建议》

4、《寄小读者》

5、《沉思录》

13.象棋兴趣小组活动介绍 篇十三

象棋兴趣小组以提高学生素养，培养学生多种兴趣，陶冶学生情操，开发学生智力为宗旨，根据计划，扎实活动，以期取得良好的成绩。

通过小组活动向学生讲述中国象棋来历，渊源悠久的历史，以及有关象棋的寓言、成语故事，增长学生的见识，拓宽学生的视野，激发学生的活动兴趣和民族自豪感。培育学生不畏强手，沉着勇敢的，友谊第一，比赛第二，观棋不语，尊重对方，不来回还棋的良好棋风。同时向学生讲解象棋对于个人甚至国家的作用，不仅使学生知道象棋围棋可以提高人的思维能力，增长智力，而且可以促进国与国之间的交流，增进国与国之间的友谊。