毕业实习应该注意哪些问题？必看!

毕业实习应该注意哪些问题？必看!（11篇）

1.毕业实习应该注意哪些问题？必看! 篇一

全省中职招生录取改革了

记者从市招生委员会办公室了解到，根据云南省教育厅文件云教发[]36号《云南省教育厅关于做好中等职业学校招生录取改革工作的通知》，为了深入实施《国家教育事业发展“十三五”规划》，加快云南省中等职业教育发展，进一步提高高中阶段教育普及率，在充分调研、反复论证的基础上，结合云南省工作实际自起对云南省中等职业学校招生录取工作进行改革，其改革主要有五个方面的内容：

一、初中学业水平考试前进行中职学校预录取;

二、初中学业水平考试后，招生录取批次合并、平行志愿投档;

三、初中学业水平考试后，实行高中阶段招生录取“一档两投”;

四、实行普通高中和中等职业学校同步录取;

五、录取通知书由学生到毕业学校确认打印。

预录取志愿填报已经开始

有意愿参加预录取的学生于205月7日至11日通过云南省招生考试工作网，在高中阶段预录取填报志愿功能项进行填报。每个考生可填报1个学校志愿及1个专业志愿。

预录取时间

中职学校根据考生填报的预录取志愿情况，结合本校招生计划，于2018年5月14日至31日，在工作网上对考生填报的预录取志愿进行预录取提交。

招生录取批次合并平行志愿投档

市招生委员会办公室相关工作人员介绍，自今年起全省将建档立卡专项、五年制高职、普通中专、职业高中、技工学校(包括体育类、艺术类)5个批次进行合并(其中建档立卡专项计划单列)，按照平行志愿投档原则进行投档。

录取按照“分数优先，遵循志愿”、“总分相同逐科目比较”、“一次性投档”的平行志愿投档规则进行投档，以“初中学业水平考试”成绩为依据。投档成绩相同则按各科成绩逐项比较排序，即按照语文、数学、外语、思想品德、化学、物理、信息技术各项成绩依次、逐项比较，平行志愿批次只进行一次投档。

高中阶段招生录取“一档两投”

“一档两投”就是初中学业水平考试后，考生填报志愿时，可同时填报普通高中和中等职业学校，并参加投档录取。“一档两投”的考生可能被普通高中和中等职业学校同时录取。各初中学校报名确认点组织“一档两投”的考生进行确认，考生只能选择就读其中一类学校，签定《录取确认书》，交回放弃就读的另一类学校发放的《录取通知书》。

两类学校同步录取补录分两个阶段

2018年中职秋季招生录取与普通高中同步录取，分两个阶段进行，7月下旬为原始志愿投档录取阶段，9月中旬至10月底为补录阶段。具体时间以通知的填报时间为准。

录取通知书由学生到毕业学校确认打印

全省各中职学校预录取提交后，初中各学校报名确认点，通过工作网及时打印本校考生的《预录取通知书》，并发放给考生。经预录取的考生于7月2日至6日，持本人二代身份证和《预录取告知书》到报名确认点进行确认并打印正式《录取通知书》。

预录取确认过的考生请注意

预录取确认过的考生可以继续参加普通高中录取，但不再参加中等职业学校秋季招生录取，预录取未确认的考生可以继续参加普通高中和中等职业学校秋季招生录取。秋季招生开始后，每轮投档录取结束后，统一由各确认点在工作网打印《录取通知书》，加盖统一制作的“县市区招生考试委员会办公室录取专用章”后发放给考生。

除全省中职招生录取改革的五个方面的内容外，高中阶段学生资助政策也是十分给力。

高中阶段学生资助政策

就读中职学校享受的主要资助政策

一、免学费

按元/生.学年的标准对一、二、三年级学生免除学费。

二、国家助学金

按2000元/生.学年标准，对一、二年级就读的农村户籍学生、城市户籍涉农专业学生、城市非涉农专业家庭经济困难学生给予助学金资助。

三、建档立卡户学生雨露计划资助

除享受中职国家助学金和免学费政策资助外，再按3000元/生.学年的标准对中职建档立卡学生给予生活费补助(由扶贫部门牵头实施)。

四、中职省政府奖学金

按4000元/生.学年的标准奖励中职二、三年级学生中特别优秀的学生。

就读普通高中享受的主要资助政策

一、国家助学金

按一等2500元/生.学年、二等1500元/生.学年的标准资助普高在校家庭经济困难学生，其中对建档立卡困难学生给予一等国家助学金资助。

二、建档立卡户学生免学费

按就读学校收费标准免除普通高中建档立卡家庭经济困难学生(含非建档立卡的家庭经济困难残疾学生、农村低保家庭学生和农村特困救助供养学生)学杂费。

三、建档立卡户学生生活费补助

除享受一等国家助学金外，再按2500元/生.学年的标准对普通高中建档立卡学生给予生活费补助。

参加预录取的学校

记者了解到，中等职业学校招生预录取是为全面贯彻《云南省教育事业发展“十三五”规划》，加快我省中等职业教育发展步伐，促进高中阶段教育均衡发展的重要举措。全省除五年制高职院校和中职学校的医学卫生类、教育类、轨道交通类等专业外的普通中专、职业高中和技工学校均参加预录取。

全市24所初级中学积极开展预录取工作

记者从市招生委员会办公室了解到，全市各初级中学已在积极稳步开展中等职业学校招生预录取填报志愿相关工作，目前全市共有初级中学24所，符合报考条件的应届初中毕业生6762人，截止5月9日下午参加预录取1400余人，700余人进行了预报，并通过了预报确认。该项工作所有学校都还在进行中，预报数据将一直在变化。

2.毕业实习应该注意哪些问题？必看! 篇二

1.旅游购物要慎重

旅游购物是旅游活动的内容之一, 旅游者因购物上当受骗事件时有发生, 旅游者购物一定要慎重:一是多比价格。购物前多走多看, 货比三家;二是购买高档商品要有备而来。了解拟购商品的价位、款式、成色和计量方法, 才能买到物有所值的商品;三是核查单据。付款前, 确保交易时与售货员做出的口头承诺都清楚列明在发票上;四是检查商品。确保货品完好无损, 配件齐全。特别注意提货时防止货品掉包。

2.警惕烧香“陷阱”

个别宗教场所景点内有些所谓“工作人员”往往利用游客虔诚拜佛、烧香后不好意思不给钱的心理, 向游客递香时不说明价格或不明示是否收费, 待游客烧完香后, 再向游客索取高额香费。因此, 游客在宗教场所如要参加拜佛等活动, 一定要向工作人员问清是否收费及服务商品的价格明细, 以维护自己的知情权。

3.要注意旅游安全, 增强保险意识

旅游者参团旅游时, 最好为自己选择购买旅游意外险。因为旅行社责任险并不包揽一切, 旅行社并不负责赔偿因游客自身责任发生的事故赔偿。

4.依法理性维权

在旅游过程中发生旅游服务质量问题或旅游纠纷时, 旅游者不可采取过激行动, 人为扩大事态或纠纷, 致使旅游活动不能顺利进行。当发生纠纷时:一是应当采取适当措施防止损失的扩大;二是不要把旅行社过错发展为双方过错。三是完成行程后, 旅游者可向旅游质监执法机构提起投诉, 依法维护自己的权益。

倡导文明出游, 理性消费

3.高中历史教学应该注意哪些问题 篇三

一、构建和谐民主的教学氛围是开展历史活动课的前提

首先，教师要改变传统教学观念，转换教学中教师和学生的角色和地位。作为新课改中的教师，应该是学生学习的促进者，促进学生整个个性的和谐、健康发展。教师需担任教学中的主导和“平等中的首席”，要让学生真正成为课堂的主人，在课堂上充分的参与，主动的学习，积极的体验。正如美国著名教育家多尔所指出的：“教师和学生是平等的，要求相互理解，进行平等对话与共同探究”。利用教师的示范作用培养学生的思维能力；启发指导，使学生养成良好的思维习惯；营造和谐的教学氛围，展开思维翅膀；统筹兼顾、巧妙点拨，培养学生思维的敏捷性。

第二、教师要不断提高自身修养和素质。一方面不要满足于“一桶水”，要终身学习、不断学习、主动学习，当一眼取之不尽的清泉；另一方面，教师要自觉地、积极地塑造自我，使自己成为学识渊博、胸怀理想、热爱生活、热爱学生的人，用自己的真情实感打动学生，走进学生的心灵，这样才能被学生接纳、支持。

第三、在教学中，教师应努力创建和谐、宽松、民主、平等的课堂教学环境和学习氛围，给学生一个情感升华的空间。人们的任何活动都是在一定的环境下进行的，受到外在环境的影响和制约（环境是指人们生活周围存在的客观条件）；同时，人们在环境中的活动又不是被动的，而是能够适应环境、控制和改造环境的。人的学习活动也是如此，“学习产生于某些特定的环境中”。

构建这样一个民主型的课堂不仅可以调动学生参与学习活动的积极性，增强学生的自主意识，有利于教学活动的开展。也可以优化教学过程，有利于活跃学生思维，培养创造力。这是历史活动课开展的基本前提。

二、正确处理历史必修课与选修课、活动课的关系

1、正确处理选修课、活动课与历史必修课的关系

中学历史选修课、活动课与历史课堂教学既有联系，又有区别。二者都是学校历史教学体系的组成部分。历史课堂教学是在教师的引导下，学生以学习教材历史基础知识为主，是素质教育的主渠道和中心环节。历史选修课、活动课是历史课堂教学以外的历史教育活动，它以历史课堂教学为依托，是对历史课堂教学内容的补充和延伸。它强调在历史教师的指导下，以培养学生自主的实践活动为主，鼓励学生增强动口、动手的实践能力及创新能力的培养。达到拓宽学生知识面，培养学生学习兴趣，拓宽教师对学生进行思想教育途径的目的。

2、正确处理教材历史知识与课外历史知识关系

教材历史知识是指教师在班级授课中传授的知识内容，而课外历史知识是通过多种渠道获取的。教师在班级授课中由于教学计划、教学大纲和课时的限制，只能依据教材向学生传授指定范围内的历史知识，而且对所有学生的要求相同。历史选修课、活动课则不同，接触和获取的历史知识内容不受限制。可以是更高层次知识、考古信息、学术界不同观点，多学科发展史或时事热点评述内容。广泛涉猎这些历史知识，既有助于吸收、巩固课内知识，同时也能弥补课堂讲授的不足，及时获取新的信息。活动方式的多样性有利于学生个性特长发挥，得以自由、充分、和谐、全面发展。

三、活动课程是培养"全面发展的人"的必需

历史活动课是实现历史学科课程与潜课程价值的必需。历史学科课程逻辑结构严密、知识体系庞大、难度高，容易使天真烂漫的青少年过早地承担起成年人的负担。而历史活动课的活动性、实践性、自我总结性，则使学生学习气氛相对轻松，学生有更多的操作体验机会，获得第一手直接经验，从而提高学生的认识能力与认知水平。历史潜课程的教育功能是隐性的，非公开的，零散的，潜移默化的。历史活动课是有意识地、有计划地向学生提供范例和实践条件，让学生去感知、认同和领悟其中的教育意义。

活动课对学生个体素质的发展有着学科课程与潜课程无法替代的作用。历史活动课中，学生可根据自己的兴趣爱好广泛地涉猎自己所感兴趣的知识，提高自己的整体素质，如收藏课涉及的知识除历史知识外，还有物理、化学、音乐、书法、绘画等知识。历史活动课对学生能力的培养不仅表现在历史学科能力上，更重要的是还表现在日常生活能力上。从教育心理学来看，丰富多彩的活动课能给学生学习生活增添轻松、愉快的氛围，能有效地调剂学生的学习生活，减少学习生活本身给学生带来的某种压抑和烦恼，促进学生心理健康的发展。从学生知识结构和技能看,活动课内容丰富，形式多种多样，能扩大学生知识面，获得许多课堂上得不到的信息，并运用众多信息进行创造性活动。

4.教育孩子应该注意哪些问题 篇四

第一父母首先要当一个好榜样，孩子在成长过程中难免会犯错的，因此在教育孩子时，是非黑白是要分清楚的。这个时候，父母就不可以溺爱孩子，这样子才不会导致孩子过度依赖父母。

第二教育孩子，首先就是要和他讲道理，特别是当他慢慢成长时，肯定也有自己的脾气，我们做父母的不要总是以打为主，如果你认真的跟他讲道理，他会听进去的，而且常打孩子会扭曲孩子的人生观。

第三要培养孩子良好的生活习惯，学会自己的事情自己做，这才是有利于孩子的成长。

5.在工作中自己应该注意哪些问题 篇五

10、工作前检查所使用的设备设施。

11、工作期间注意力要集中。

12、注意上下工序的配合。

13、保持充足的休息时间。

14、不得挪动、拆除防护装置和安全设施。

15、工作中注意物品锋利的毛刺、菱角。

16、打磨、切割作业时佩戴护目镜。

17、在粉尘、噪声处作业时佩戴防尘口罩、耳塞。

18、不得私自维修损坏的电气设备。

19、使用插座时不得裸线插入。

20、移动非固定电气设备时必须切断电源。

6.做SEO时应该注意哪些问题 篇六

在网上看到这样标题，数不胜数，一大堆，但对于追万的技术人员们来说，今天给大家总结的这些问题，是我们在平时给客户做项目的时候遇到的一些客户，今天给大家一起分享下，希望能够帮助一些人：

1、中心思想一定要明确：这点肯定很重要嘞，搞的不好的话，百度会认为你作弊，这样的话得不偿失，意思是说，如果你网站一些内容是做办公耗材类的话，那你的关键词就要与之相关，以后更新的数据也要与之相关，要让别人一看你网站就知道你们是做什么的。

2、客户要什么就给什么：如果客户在你网站上面找不到他们想要的东西，你的业务我可想而知，这不但增加了客户在网站上停留时间，而且还增加了PV，大家可以看看追万的新闻版块：每个新闻都有一个相关新闻，这样的目的其实就是让别人来看看其它新闻，百度地图，谷歌地图何偿不是你们给百度和谷歌想要的地图呢，

3、关键词分布的恰当：有些人就死抓住关键词的密码在5%~8%之间，就非要把关键词加到这中间才满足，其实不是这样的，纵使这个有排名因素，只要你网站的关键词布局合理，分布恰当的话，即使不满足这个的话也会有好的排名。

4、内容：这个内容我不知道我强调了多少次了，我在A5及我们的博客上也说到了很多次了，在这儿想必不需要再多说这是为什么了。

5、链接：其实这个我也讲到很多次了，链接和内容为什么那么重要，因为这两个东西都含有着你的网址，你的关键词，当这些增加的时候，你的排名就肯定会上来的。即使没上来那也只是时间问题了。

6、坚持：我很喜欢这句话：持之以恒，这个用在SEOER一些工作人员们上面真的再合适也不过了，只有坚持，你才会收获。当你网站有排名的时候，你就知道你这点付出是值得的。

7.高考志愿填报应该注意哪些问题 篇七

正解：高校录取分数线存在波动

“老师，今年学校最低录取分数线多少啊?”“我这个分数，能上你们学校吗”……分数是家长们咨询极多的问题。类似的问题把我们也给难住了，只能告诉家长“录取分数不是学校决定的，要看考生报考的情况”。

“你们学校往年不是570分录取吗?”一名家长的小孩今年考了570多分，对咨询老师的答复“这个分数有些风险”，她表示质疑。往年的录取分数线，以供考生和家长查阅参考。本是一个参考系数，不少家长却误把它当成衡量的“尺子”，拿孩子的分数和以前的录取分数线“对号进座”。

实际上，高校的最低录取分数线是自然形成的，录取结束前无法准确知道。另外，高校的录取分数线存在波动，有的还有“大小年”现象，还有选科限制等。考生要多分析几年的录取情况，还可关注分数线与批次线的差值、分数线对应的考生“位次”以及选科限制等。

2、填报志愿是家长的事

正解：把志愿决定权还给孩子

每对父母都希望自己的孩子能考上大学，而且能进大学读书。这种愿望会在孩子填报志愿问题上充分表露。

有些父母还固执得有些过分，主观决定考生的志愿，忽略孩子的兴趣、爱好，导致父母与孩子之间在填报志愿的问题上分歧很大，给孩子造成不小的压力。

在填报志愿的整个过程中，父母的角色定位是参谋。应该把填报志愿的决定权还给孩子。

高考决定着近千万考生的命运和前途。考入什么样的学校，上什么专业，将来从事什么样的工作，都是孩子自己的事情，上大学的是孩子，而不是父母。如果父母给报的专业他不喜欢，甚至一点兴趣都没有，将来的学习积极性会受到打击。

父母关心孩子的未来发展，并对志愿填报十分重视的心情完全是可以理解的，父母毕竟阅历丰富，有社会经验，但是也应充分尊重孩子自己的意见，争取达成共识。

3、选择专业时不考虑兴趣和特长

正解：选择符合考生特性的专业

在选择高考志愿时，父母固然要考虑孩子将来的职业规划，但更重要的是要考虑到他的自身特性。选择符合考生特性的专业，扬长避短，才能促进其学有所成，为将来获得一个理想的职业创造条件，这才是选择。

考生自身特性包括个人兴趣爱好、个人性格特征、个人能力所及、个人身体条件等4个方面。

如果父母选择孩子不喜欢的专业，就是违背了考生的个人兴趣爱好。试想，面对一个自己根本不感兴趣、完全不喜欢的专业，又如何要求他能积极主动地学习深造。再比如，一个考生性格内向，平日少言寡语，不喜欢与陌生人打交道。如果父母选择让孩子学医，将来当医生势必要面对各种各样的患者。医患接触是必不可少的诊疗环节，而孩子的性格特征不适合当医生，父母没有考虑到这点。

4、只凭名称来选择专业

正解：名称相似，但存在一定差异

考生在选择专业时的另外一个误区是，喜欢凭着专业名称来选择专业，而对专业内容一概不知。实际上，不同专业之间所学的课程、发展方向的差异是非常大的。有些专业名称虽然相似，但实则存在很大的差异。

如许多高校都开设材料工程专业，但由于学校的不同，其发展方向有差异，如哈工大材料工程专业实力很强，因为它研究的材料和航天有关，既有金属材料，还有高分子材料和复合材料;北京科技大学的材料工程，则更强在金属材料上，因为其前身是北京钢铁学院;天津工业大学的材料工程强在纺织材料上，因其前身是天津纺织工学院;浙江理工大学的材料工程，主要研究丝绸材料，因为它是由浙江丝绸工学院发展而来，其前身可以上溯到19世纪末的蚕学馆。

因此，考生在看专业的时候，一定要详细了解专业的内涵，一般应该了解以下几方面内容：该专业的主干课程是什么，是否属于特色专业，专业的实力如何，有无硕士、博士点，是否是国家重点学科，在国内同类专业当中居于什么位置，专业发展前景和学生就业去向如何，专业对学生的相关科目成绩和身体状况有无特殊要求。

5、全部填热门、紧俏专业

正解：“冷热结合”对考生更为有利

考生在选择专业时，经常会存在一个误区：盲目拥挤热门专业。“什么专业是好专业?”，实际上专业没有好坏之分，只有冷热的差异。

盲目报考热门专业，对考生长远发展非常不利。

首先热门专业分数高，竞争激烈。如果成绩不太突出，竞争实力并非很强的学生在挤热门专业时，容易落榜。

即使侥幸被院校录取，由于热门专业里人才济济，自身实力不是很强的话，在就业选择和以后的工作中也很难得占得优势，抢得先机。

正确的做法应是选择“热门专业”而又不忽视“冷门专业”，“冷热结合”对考生更为有利。

6、一门心思上

正解：“”大学并非所有专业都是优势专业

请注意：“”大学并非都是优势专业!

有的考生父母认为志愿填报就是填报院校，一份大学的录取通知书才能代表成功。不可否认，“211”、“985”、“双一流”高校在硬件、软件上都相对较优越，能考上大学固然是好事，但完全从“”出发选择高校，不考虑其他因素，则是不明智的。

因为“”大学并非所有专业都是优势专业，其实普通高校也不乏一些有特色、实力强的专业。

因此，在填报志愿时，父母不要只考虑“”，要学会走出非“”不报的误区。

7、不仔细看招生章程

正解：志愿填报别冷落了招生章程

8.毕业实习应该注意哪些问题？必看! 篇八

1、行李准备因地择物

每年的一月份是加拿大和澳大利亚的春季开学日，第一次出国，留学生们难免要带上较为齐全的行李，但携带的东西总是有限的，这就需要根据不同国家的特点拣最重要物品带上。

对于1月份入学的学生而言，去加拿大温哥华等地，可少带棉衣，毛衣就足以御寒，但是如果是去渥太华、多伦多等北方城市，羽绒服和纯棉床上用品则必不可少，能多带就多带，不必担心行李过重要交税，因为第一次过加拿大海关的随身物品和海运行李等都是免税的。

澳大利亚平均气温约为20℃左右。从澳大利亚放假回来的李欣说：就我个人的经验，外套带两件深秋天穿的夹衣就足够了，羽绒衣千万不要带，薄毛衣可以带3件换着穿，短袖、长袖的T-shirt要多带。此外，她还特别提到，如果担心晒黑，最好在国内买防晒产品带过去，澳大利亚没有美白系列，倒是有晒黑系列。我建议带一副质量好的墨镜，还有遮阳帽，澳洲没有人在暴晒下打伞。

加拿大的最初3个月内是没有医疗保险的，所以应该带一些常用药品，如治感冒、发烧、肠胃、过敏、消炎的药;另外，加拿大的电压是110V的，如果要从国内带电饭煲、VCD机、电吹风等电器，必须带上变压器。相比较，澳大利亚则更方便，国内的电器带过去可直接用，不过千万记得带上插头拖线板，因为那边全是三项的插头。

2、资金准备少带现金用汇票

根据最新规定，我国出境人员每人每次携带人民币限额为0元，外币现钞则不超过等值5000美元，照现在的汇率，折合成澳币为7000多澳元，加币为5900多加元。如果需要携带外币现钞金额在等值5000-10000美元的，还必须在外汇指定银行申领《携带证》。

不过，专家提醒，为安全起见尽量少带现金。赴加的同学可以在国内的银行办理外币卡，此外，还有几种方式可供选择，即携带汇票、旅行支票出国，到达加拿大后可直接兑换成现金。也有人选择在国内的加拿大银行开户，不过正在加拿大读研的Eric却认为，如果办加拿大银行卡的话最好落地后再办，国内开户后，还得去国外激活，但这种卡在境外激活后还有冻结期，且有手续费。第一次出国最好带汇票，然后去加拿大当地的银行开户，半小时就可以办理好。

澳大利亚驻广州总领事馆的官员介绍说，已兑换成澳元的旅行支票更易于使用，可在银行兑换成任何外币现金，也可在大多数酒店和一些商店兑换成现金。他提醒道，学生抵达澳大利亚后即需办理银行账户，最初六周可用护照证明身份，此后则需进一步的身份证明。

3、通信准备三频手机可用

一般而言，如果你在国内买的手机是三频的，到加拿大和澳大利亚都可以用。但是，由于加拿大的手机频段是双频950MHZ和1900MHZ，而国内的三频手机通常是900MHZ、1800MHZ、1900MHZ，其中1900MHZ在这里可以用，但少了个950MHZ，相当于单频，在极少数地区，可能1900MHZ讯号极弱，只有950MHZ，那手机就完全不能用了。鉴于此，赴加拿大的留学生们最实用的办法还是到当地购机。

澳大利亚的手机频段则是双频900MHZ和1800MHZ，所以国内的三频手机大部分都可以在当地使用。也可以在澳洲买机，不过在澳洲买机有一个弊端，就是不能用中文，有些手机甚至连别人发的中文信息都看不到。李欣提醒说。

4、入境准备弄清海关违禁品

根据最新的出入境规定，加拿大和澳大利亚对大部分蔬果、植物、种子、蛋、肉、奶制品等都是严禁的，这包括苹果、杏、番茄、辣椒等常见的水果和蔬菜，在加拿大，葡萄则例外。澳大利亚还禁止动物携带入境。

据了解，到加拿大留学的学生在第一次入境加拿大时还必须办理学习许可。办理时，移民居官员可能会向学生问话，例如你来自哪个国家、到加拿大来的主要目的、在加的亲属等情况，回答时，一定要真实可信。

抵达澳大利亚时，某些物品需向海关申报。澳大利亚驻广州总领事馆的官员介绍道，在入境海关区前，所有入境者除填写一张黄色的.入境卡外，还需填写一张白色的申报单，主要陈述所携带的特殊物品，这包括植物制成的手工艺品、动物产品、医药制品、海产品、调味品、蛋糕和糖果、茶、咖啡等，如未向海关如实申报，经查实将当场罚款220澳元，也可能被起诉。

5、接机住宿国内先联系好

在加拿大机场换好学习许可后，国内联系好的学校接机人会在机场外面等候。如果暂时找不到接机人，可以先在机场兑换点硬币，然后用投币电话联系接机人。专家建议学生在国内办一张具有国际长途功能的电话卡，在加拿大机场，可以直接打电话与接机人联系。

在澳大利亚，许多学校会为住在校内或寄宿家庭的学生提供接机服务，学校的国际学生办公室通常负责安排此项服务，留学生在启程的几周前应与校方联系，同时将接机人的姓名、电话，以及见面的时间、地点放在手提行李中，以便拿取。

9.毕业实习应该注意哪些问题？必看! 篇九

音乐欣赏教学在幼儿园音乐教学中是比较有难度的领域之一，这个问题一直让幼儿教育工作者为之困扰并大胆尝试努力探究，去寻找适合幼儿教育教学特点的欣赏方法和途径。在日常教育教学工作中，我通过两年音乐教育得大胆实践，并从中获得了许多有益的经验和方法，现就音乐欣赏方面得教学经验做一交流。

一、音乐教育与音乐欣赏之间存在的区别和联系。

要求我们幼教工作者在选择音乐作品时要一定要慎重、仔细分析，并要结合本班幼儿的具体情况选择适当的教育教学方式方法。

二、进行音乐欣赏教育对教师有严格的要求

在进行音乐欣赏教育之前，对我们进行组织教学的老师提出了较高的要求。

（一）要求教师具备丰富的音乐知识，能够对音乐具备初步的赏析能力

（二）教师要考虑到作品的可欣赏性和欣赏价值。这是我们在选材时应考虑到音乐对幼儿的可感性、可接纳性。

对于音乐作品在形式上是否鲜明突出、结构是否方整、长度是否适宜、可参与性是否充分等都显得至关重要。

(三)善于分析乐曲的曲风和节奏、旋律的特点，选择适当的方式进行引导，使幼儿在不知不觉中一步一步走近作品中去，从而身临其境的感受音乐的魅力。

许多音乐作品被人们赋予固定的形象，从而使人们更加形象生动的感受作品所表现的情感。例如《小兔跳》乐曲中，以欢快的跳音和优美的快节奏跳跃的旋律进行表现，是我们自然而然的就会在脑海中形成兔跳的画面。而在《小熊吹喇叭》的乐曲中，就可以通过左手低沉的钢琴伴奏感受到小熊的笨拙可掬的可爱模样。在《小燕子》的乐曲中，用优美的琶音进行伴奏，使整个乐曲舒缓、优美、流畅，从而使听者感受到燕子优雅的飞行姿态和穿梭在绿意昂然的春天景色里的情景。

（四）对于多段式的变化明显的乐曲，教师要扩宽思维，灵活的运用多种方式把乐曲进行不同的环节划分，从而使乐曲更加易懂，富有生命力。

在这个过程中我们要注意的是，我们的目的是为了帮助幼儿理解作曲者的一般应用曲式作为音乐表现手段的意图，我们应该更多地去关注音乐本身的音乐形象，而并不是要着意的去从音乐中找出某种画面来。不同的乐曲拥有不同的结构特点，有ABC……主置结构、ABA再现结构、ABACA……循环结构、AAAAA变奏结构、ABCAB奏鸣结构等等。教师可以先对音乐进行仔细的品味和分析，找出它的结构特点，从而进行 “量体裁衣”的细加工过程，将音乐通过幼儿容易接受的方式方法进行引导。以意大利民歌《啄木鸟》为例，这是一首ABC结构的乐曲，乐曲节奏鲜明，形象具体，特点明显，易于区分。结合乐曲各段的不同特点，可以将它想象成啄木鸟为树木看病的故事，将故事与旋律相结合配上简单的图谱，加深幼儿对音乐的理解和感受。A段音乐平稳、流畅，就好像啄木鸟医生正在一个一个的检查小树，看看到底是谁生了病？病得有多重！B段音乐节奏跳跃，恰似啄木鸟在 “笃笃笃”的为苹果树捉虫。C段音乐抒情优美，表示苹果树隐患消除，又恢复了生气，如往日那么欣欣向荣、充满了朝气。组织活动时教师可以先让幼儿听赏音乐，自己感受音乐的变化和内容，提示幼儿可以根据音乐幻想发生了什么故事。接下来，教师可以在了解了幼儿的想法之后，讲出自己的音乐故事《苹果树找医生》，将啄木鸟的三段音乐分别赋予相应的故事情节：第一段在平稳的音乐中，啄木鸟在为苹果树作检查，教师可以利用图谱的方式，分别在内一个乐句轻轻的抚摸苹果树的树干，等四句乐句演奏完毕进入第二乐段时，啄木 鸟开始为果树捉虫，每个跳音时在树干上啄一个洞，平均每句中的三个跳音就可以生动地在图谱中显示出来，让幼儿清楚的看明白。最后一个乐句只有一个跳音，相应的第四棵树上就会被啄出一个小洞洞。第三乐段整个乐曲进行到了最后的大结局：苹果树的病好了，我们可以跟着音乐每个乐句就在相应的苹果树上添画树冠，表示苹果树又重新长出了新的枝叶，恢复了健康。这样以来，整个音乐被赋予了丰富的内容，让孩子们可以边听到音乐边想象故事，加深了认识和对音乐的理解；另一方面也让孩子可以学会如何听音乐，提高他们的音乐鉴赏能力，要学会听音乐边故事，想办法把自己的音乐感受用话语表达出来。

三、在音乐欣赏的过程中，教师要仔细的观察幼儿的感受能力，注重整体教育与个别教育相结合的原则，灵活的进行教学活动。幼儿是受教育者，是欣赏活动的主角，教师只是作为一个引导着和支持者。幼儿存在个体差异，在欣赏能力方面和理解音乐的能力方面有着不同的看法和观点，作为教育者的我们要密切的关注幼儿，切忌自我陶醉而忽略幼儿的感受。要通过多种方法激发、引导幼儿将自己的感受和想法说出来，以求师生互动，产生共鸣。对于相同的音乐，教师有自己的欣赏思路，在引导幼儿的同时切忌否定幼儿的欣赏思路，要善于倾听，不可以将欣赏活动理解的太死板。活动中应当鼓励幼儿大胆的表达，敢于表达的幼儿至少说明他们认真地欣赏了、思考了，对于没有进入欣赏状态的幼儿也要多引导、提问，激发他们的欣赏兴趣，并及时地对其进步表示肯定和鼓励。但是对于表达不够准确、对乐曲感受在理论上有偏差的幼儿也要及时地给与指正和正确引导，使他们的欣赏能力得到提升。在活动结束时，教师还应该 善于总结、评价，给幼儿在活动后的思考留有充分的空间，鼓励幼儿用多种思维感受作品，多听、多欣赏，不断的扩宽自己的欣赏空间，从而提升对音乐的欣赏能力。

音乐欣赏是一种美的教育，不但可以提升幼儿对音乐的理解感受能力，还能够使幼儿的审美情趣得到提升。作为一名幼儿教育工作者，幼儿园音乐欣赏活动指导策略研究

作者：王莉娟 陈婕 来源：黄浦区教育学院 上传时间：2014-01-23 音乐欣赏是一种通过音乐认识世界的审美活动。幼儿园音乐欣赏活动是让幼儿通过倾听音乐，进而对音乐进行感受、体验、理解、创造与表现的活动。美国音乐教育家穆塞尔提出“音乐教育就是欣赏教育，就是为了欣赏而进行的教育”，这一阐述强调了音乐欣赏活动的重要性。在教学实践中我们发现，教师在组织和实施幼儿园音乐欣赏活动时，对于音乐作品的选材、指导策略的运用等方面还存在一些问题。

一、幼儿园音乐欣赏活动中存在的问题

问题一：幼儿园音乐欣赏活动目标的确定往往忽视了音乐教育本身的审美特点，而是过于偏重认知。因此，在内容的选择上往往忽视了幼儿审美能力的培养，而是偏重技能的获得；在策略的组织上忽视了幼儿学习过程中的体验、探索与创造，而是偏重单一的模仿。

问题二：在欣赏过程中，教师的指导语过多、控制过多，导致幼儿的思维与想象受到教师过多的影响，主体地位无从体现，或是在欣赏过程中一直游离在音乐之外„„教师对激发幼儿的欣赏兴趣、创设环境促进幼儿主动学习、师幼共同在欣赏中探索音乐奥秘等方面缺乏有效的指导策略。

题三：部分教师存在认识上的偏差，认为欣赏是“由外向内”的输入活动，创造是“由内向外”的输出活动，两种活动似乎不存在相互渗透、相互支持的关系，这就忽视了音乐欣赏活动本身对促进幼儿身心发展的价值。

问题四：教师在确定活动目标、选择音乐作品时忽视了幼儿的身心特点、认知规律、生活经验等，使活动不能激发幼儿的兴趣和主动性。

针对以上问题，我们开展了“幼儿园音乐欣赏活动指导策略研究”，旨在让教师充分认识音乐欣赏活动潜在的教育价值及其对幼儿发展的积极意义，观察不同年龄阶段幼儿在音乐欣赏活动中的特点和表现，把握幼儿的兴趣、需要和经验，形成对音乐欣赏活动价值的准确判断，归纳、梳理、总结幼儿园音乐欣赏活动的指导策略。

二、幼儿园音乐欣赏活动开展的前提条件

(一)教师音乐素养的提升

作为幼儿园音乐欣赏活动的组织者、引导者，教师自身的音乐素养是有效开展音乐欣赏活动的前提。许卓娅教授曾经指出：教师素质是学前儿童音乐教育的关键，教师在教育过程中起到主导作用，而教师主导作用的实现与教师自身素质密切相关，教师的音乐素养直接影响幼儿的学习活动。如对音乐欣赏作品的分析，把握作品的思想内容、情绪情感和表现手段，辨别作品的基本结构，掌握不同年龄段幼儿学匀音乐的特点和线索，分析教材的重难点，选择适宜的策略„„这些都要求教师具有一定的音乐鉴赏能力和创造力。

(二)幼儿心理环境的创设

除了物质环境，教师更要注重心理环境的创设。良好的心理环境能调动幼儿欣赏音乐的积极性、主动性，为幼儿创造自由想象的空间，让每个幼儿都能体验到成功感，形成对音乐欣赏活动的积极倾向性。这就对教师选择的欣赏作品提出了一定的要求，要根据幼儿不同年龄和心理发展水平，要根据幼儿的生活经验选择适宜的作品，使幼儿通过欣赏获得满足，从而产生继续探索的欲望。

三、幼儿园音乐欣赏活动中的作品选择

幼儿参与欣赏活动的内驱力来源于在音乐欣赏作品的吸引下产生强烈的表现欲望，所以选材是幼儿园音乐欣赏活动成功与否的关键。选择音乐作品时，要把握好几下两个切入点：

切入点一：为幼儿选择的音乐作品应该具有较高的艺术价值，作品的内容应丰富多彩，如可以是反映社会生活的、关于自然界的、表现幼儿游戏的以及反映学习生活的等。作品的表现形式可以是多样的，不同题材、不同体裁、不同风格的作品，可以扩大幼儿的艺术视野，丰富幼儿的音乐欣赏经验。

切入点二：根据幼儿的年龄特点、可接受水平、兴趣、心理需求等来选择形象鲜明、结构清晰、风格多样的作品，并遵循由浅入深、由易到难、由近到远、循序渐进的原则。如从声乐曲到器乐曲，从有情节、有角色的乐曲到抽象的、幻想的乐曲，从民间音乐欣赏到西方音乐欣赏，从单一器乐独奏的乐曲到多种乐器的合奏曲等。

四、幼儿园音乐欣赏活动组织策略的关键点

幼儿园艺术教育不是以幼儿掌握艺术技能为目标，而是要让幼儿在自由、宽松、自然的艺术活动中感受艺术，大胆地表现自己的思想和情感。在音乐欣赏活动中，教师如果能够把握有效组织策略的关键点，就能让幼儿在音乐欣赏的过程中感受和认识音乐里所表现的艺术形象，从而进入音乐作品的意境之中，产生情感上的共鸣。

(一)倾听声音，了解声音的表现力，增强对声音的敏感性

已有的生活经验是幼儿欣赏音乐的基础，是幼儿感知、体验和理解音乐的前提条件。因此，教师应力求捕捉周围环境中符合音乐欣赏知识、与幼儿生活经验相结合的“生活现象”，采集环境、生活中的声音，引入到幼儿的学习中，让幼儿感受到声音的有趣和声音内在的表现力，不断增强幼儿对各种声音的敏感性。

案例：下雨啦

大自然是一个充满各种声音的“不安宁”的世界，雨声、鸟声、哗哗的落叶声、呜呜的风声„„这些都是倾听声音、了解声音表现力的丰富素材。一场雨看似一般，可是对于教师来说是一个难得的教育契机。不同年龄班的教师就利用这一载体，巧妙地进行了音乐欣赏活动的前期铺垫——听声音。

小班教师带领幼儿到凉棚下欣赏雨景。教师请幼儿看、听、说下雨的景象、小雨的声音、小雨落到的地方和落下的样子„„将自己的发现与感受尽情表达出来。

中班教师则利用这一自然现象，向幼儿提出问题“小雨的声音是怎样的”“它都落在什么地方”“落在不同地方时的声音一样吗”等，引导幼儿细心观察、仔细倾听，大胆表达。幼儿一边观察、倾听，一边将自己发现的秘密与同伴分享：“小雨哗啦啦、哗啦啦下着”“小雨落在房顶上、小水坑里、台阶上”„„

大班教师让幼儿敲击身体的不同部位，从中发现不同的节奏，引导幼儿用图谱的形式再现不同的节奏„„

教师有意识地引导幼儿发现、倾听这些生活中美妙的声音，感受声音的各种不同特质，如高、低、远、近、强、弱、长、短、响亮、轻柔„„在重复、回忆、模仿中寻找适合的语言去形容、描述这些声音，如优美、欢快、活泼、悲伤、安静、忧郁„„提高幼儿对音乐表现手段的感受能力。

“倾听声音”是欣赏音乐的准备，只有在倾听的基础上，了解声音的表现力，才能有效地提高幼儿的音乐能力，而提高幼儿的音乐能力又是倾听声音的目标。因此，必须把倾听声音与欣赏音乐紧密而有效地结合起来。

(二)感知音乐，理解音乐的创造力，提高音乐表现力

心理学家指出：个体在认识的过程中，开放感知通道越多，对认识对象的体验就越细致、越丰富，理解也就越全面、越深刻。而对缺乏音乐体验实践的幼儿来说，更需要依靠各种可见的音乐操作活动来感知、理解音乐。

案例：春天

音乐作品《春天》选自施特劳斯的《蓝色多瑙河》，是一首ABA结构的乐曲，表现了春天万物生机、欣欣向荣的美好景象。教师根据乐曲结构，设计了“种子旅行记”的游戏来帮助幼儿欣赏乐曲，通过调动多种感官来理解音乐作品的结构、体验音乐作品的形象、感知音乐作品的内容。

第一步，在初步倾听、熟悉整首音乐的基础上，教师让幼儿扮演成一粒小种子开始“旅行”。第二步，倾听A段乐曲，引导幼儿结合乐曲来想象种子在泥土里积蓄力量、破土而出、准备生长的情境，并用“躺、坐、蹲”等动作体验音乐所表达的情境与形象，同时引导幼儿寻找“种子睡醒的时间”(由A段音乐到B段的最后一乐句的高音点和停顿、跳跃的地方)。第三步，倾听B段音乐，在分清每一乐段的基础上，引导幼儿大胆用头、手、脚等不同的身体部位表现种子破土而出、释放力量、获得生命的情境，体验B段激昂、跳跃的音乐形象。第四步，倾听第三段音乐(A段旋律的重复)，和教师一起做游戏，有的扮演给小树苗浇水的人，有的扮演小树苗，有的像小树苗喝了水后那样高兴地摇头、摆动身体„„让幼儿体验到第三段乐曲所表现的春天里欣欣向荣的美好景象。

在这个活动中，教师始终让幼儿在感受的基础上来想象与表现，幼儿通过各种动作表现自己对音乐作品的感受和理解。同时，活动也使教师体验到创设相应的游戏情境是帮助幼儿感受音乐作品、理解音乐作品的有效方法，是激发幼儿的学习兴趣、探索欲望的教育策略。

(三)欣赏音乐，积累非音乐知识经验，加深对音乐的理解与把握

幼儿参与音乐欣赏活动，是运用已有的经验体验音乐的过程。因而注意积累幼儿的非音乐知识经验也是十分必要的，如果幼儿没有一定的认知、语言等经验基础，那么幼儿就无法表达自己的感受。因此，教师应围绕所需进行的音乐欣赏内容，丰富幼儿的非音乐知识经验。

10.毕业实习应该注意哪些问题？必看! 篇十

1、做好网站的导航条

网站的导航条一般有主导航、辅助导航和面包屑这三种，如果细分的话还有别的种类，今天笔者不是给大家说导航条的，是说导航条对SEO的影响，导航条能够帮助用户快速找到意向内容，好的能够提高用户工作效率和使用网站时出错的概率，另一方面导航条也是搜索引擎判断一个网站是否专业的重要依据，所以在设计导航条的时候请把导航分类清楚并且关键字用的精确点，

关于导航条的设计，最好别用flash或者是图片，相对纯文字来说flash和图片的效果还是很差的，毕竟网络蜘蛛是“看不见”图片上的文字滴。

2、重要内容应该放在网页左上方的位置

以前就有过一个研究，笔者也不太记得是谁做的了，他们就是研究发现蜘蛛对网页内容的权重判断是从左到右、从上到下这样子来的，越是靠在左上方位置，权重就越高，所以大家都是把重要的内容放置在网页的左上方!

3、搜索引擎对静态页面比较友好

静态或者是伪静态和动态页面相比的话，好处就是静态的页面会把位子内容直接暴露在div或者是table之间给网络蜘蛛去读取，二动态页面的内容都是有一系列的计算机语言来读取数据的，它呈现给网络蜘蛛的是代码或者是字符，所以网络蜘蛛对静态或者为静态比较友好!这里建议能做伪静态的，就做伪静态，

4、别忘记网站地图

11.小学生作文应该注意哪些问题 篇十一

作文是学生运用语言文字主观能动地反映客观现实，表达思想情感的过程。长期以来，怕写作文，厌写作文，已成为小学生作文严重的心理障碍，导致作文教学高耗低效，成了小学语文教学中的一大难题，一直困扰着我们许多小学教师。

那么如何帮助小学生克服怕作文、烦作文的心理，从而不怕写作文呢？又应该注意哪些问题呢？在大语言观和语文新课程标准所体现的一些新的教学理念的指导下，我在作文教学方面的一些有益尝试，收到了很好的效果。

一、教师“全程”示范作文。这里的“全程”示范包含两层涵义：一是教师写作实践可以给儿童树立写作的榜样。一个常有文字见诸报端的教师，一定会为学生们所崇拜和效仿。二是教师写的文章不但是可供模仿的榜样，还是向学生展示写作过程怎样进行的实例，并能极大地调动学生的写作兴趣。

二、加强课外阅读活动，提高学生的文学素养，积累丰富的写作素材。鼓励、组织学生订阅适合小学生阅读的报刊，相互借阅课外读物，增加阅读量，并如实填写阅读报告单，定期举办“读书汇报会”、“故事会”、“向你推荐一本书”等活动，以激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。建立在阅读基础上的作文，必然是有后劲、有活力的、高效的。

三、开展丰富多彩的练笔活动。小学生作文是一项重要的语言实践活动，语文课程标准明确了它的性质是练笔。实践证明，作文课上，先开展一些孩子们感兴趣的活动，再以此为练笔内容，小学生往往非常愿意接受，并能倾注情感，活跃思维，写出好的习作来。比如：先做后写、先画后写、先演后写、先编后写。。都是比较让小学生们喜欢的练笔活动。

四、要多给学生以作文成功的体验。为了让学生能及时、充分地享受到作文成功的体验，首先，我们要作文的起点和要求，精心构建作文的平台。我们应该让学生感到：写作文我能行。其实，教师要用欣赏的眼光看待学生作文，要用儿童的眼光看儿童的作文，而不是一味地挑剔、批评。要懂得欣赏孩子特有的原始、稚拙、可爱的语言以及新奇大胆的想象。教师评价的语言应该是欣赏的、商量的和富有建设性的，修改的意见也应该是委婉的、中肯的，而不应该是讽刺、挖苦的和空泛的。第三、每学期由学生自己选4篇认为较好的作文参加各种征文活动，参加各类作文竞赛，都是让学生享受作文成功喜悦的好办法。

高明的教师会让学生在不知不觉中学会作文，写出文通字顺、表达真情实感、充满童趣的习作来。并且在不知不觉中开始喜欢作文、乐于作文，这是我们每位小学教师始终追求的一种小学生作文教学的境界。深入到儿童的内心世界，了解孩子、理解孩子，知道什么是孩子所喜欢的，所乐于接受的。在作文教学中真正地关注孩子的生活，关注孩子的发展，才能帮助孩子们克服怕作文、烦作文的心理。这样努力去做了，我们就会发觉学生的作文水平已经渐入佳境了。

浅谈小学生作文教学中的几点的策略

目前小学作文教学还存在不少问题，学生作文内容空洞，言之无物，学生怕作文，老师叫头疼，这就是一些较为突出的问题。造成这些问题的原因，主要在小学作文教学过程中存在“三重三轻”的现象，主要是：重模仿，轻创作；重数量，轻质量。并且，小学生作文时常常会遇到“三难”的拦路虎：开头难、结尾难、过渡难。针对目前小学作文中的种种困难和问题，我粗浅地谈几点在小学作文教学中的策略。

一、提高学生的作文兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话无疑是强调一个“乐”字，而“乐”建立在“趣”的基础上，有“趣”才会“乐”才会“灵”。反之，无“趣”生“优”，生“优”则必“厌”。所谓心境愉悦反应则灵敏；心情抑郁，反应则迟钝得多就是这个道理。要想提高学生的作文兴趣，要求教师在作文教学中所选的教学内容要贴近童心。

1、命题要揣一颗“儿童心”。要尽可能地贴近学生实际生活，宁可低一点，不搞一刀切；

2、指导要用一种“儿童调”。要把导师的架子放下来，要用商量口气，商量写什么，怎样写，怎么改，如何评等等；

3、评改要借一双“儿童手”。学生只要对作文产生了浓厚的兴趣，就会留心观察，分析周围的每一个人，每一件事，每一处景物，写起文章来自然合情若泉涌，滔滔不绝。

二、加强学生观察能力的培养

刚开始作文的学生最大的困难就是会碰到“无话可说”，“无材料可写”的困难，如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的，因此，教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服“无材料可写”的缺点。在教学实践中，我主要根据教材内容采取指向观察训练，自由观察训练和联系实例观察训练的方法对学生进行有目的、有系统的训练。

1、指向观察训练，即教师根据训练的目的确定某处景物、事物或人物为对象指导观察。为此我常常组织学生观察校园的花坛，树木，喷水池，到野外游览，并在游乐中给学生以观察方法的揭示。

2、自由观察训练，这种观察不受时间、地点、条件的限制，是学生个体思维涌动最活

跃的方式之一。联系教材实际，我从指导学生静物描写入手，掌握初步观察方法，比如观察一盆花、一株树，进而过度到动态的观察描写，如写一个小动物，写天上的一片云，写一个活动场面等等。

3、联系实例观察训练，根据教材内容创设一定观察情境，可使学生的大脑皮层形成一个优势兴奋中心，如教学《夏天》一文后，我要学生背诵相关段落，课外，我立即引导学生观察夏日炎热的气候，以及雷前雷后周围的景色变化，面对眼前真实的景物，学生自然而然地想起课文中的句子。

三、引导学生积累写作素材

素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。俗话说：“巧妇难作无米之炊。”这就是说没有材料，即使是能工巧匠，也无法造出精美的器物。儿童心理学表明：学生写作，首先必须拥有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达┄┄一切都无法从头谈起。所以学生作文要有雄厚的材料。”所谓“雄厚”就是广泛吸收积累之结果。那么，如何积累雄厚素材呢？我总结了过去的教学实践，主要有两种途径：

1、从现实生活中积累素材

生活是写作的源泉。那么，如何汇积生活中的写作源泉呢？我认为：首先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。心理学表明：儿童天性好玩、好动。教师应抓住这一心理特征，有计划、有目的组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。

2、从书本中积累素材

书本中的材料也是反映着生活实际，怎样积累书本的材料呢？古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这就告诉人们，积累书本中的材料就是靠多读，多背书面的优美词句，好的片段，优秀作文。以便积累谴词造句，选材与立意，层次与段落，详写与略写，开头与结尾，过渡与照应等写作技巧。让学生做到多读精思，举一反三。

四、加强指导，教给写作方法

大多学生作文时的所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必须做到：

第一、把作文教学贯穿整个语文阅读教学的始终。每篇课文就是很好的范作，学生在反复阅读的基础上，提示学生注意人家是怎样开头、怎样搜集和组织材料、怎样谴词造句，怎样结尾的。

第二、认真审题，搞清本篇习作的范围和写作重点，在作文教学中，通常接触到的是记叙文体，所要学的内容又以人物、事件、环境为主。但人物、事件、环境这三者往往是互相揉和和在一起的，又各有侧重吧。所以必须让学生搞清每篇习作的侧重点，离题万里或千篇一律。

第三、要使学生作文时吧有话可说，教师要进行充分备课，明确写作目的、要求，注意猎取学生看得见，摸得着的人和事乃至周围环境，切记作文题目往黑板上一写，简单几句要求一说了事。

第四、帮助学生编制写作提纲。提纲是学生的作文的构思过程，因为学生作文时，要么无话可说，要么语无伦次，空话连篇，从早上眼睛一睁写到晚上上床熄灯，一笔流水帐。这就需要有一个组织和整理材料过程，搞清哪些应详写，哪些应略写，哪些先写，哪些后写，这样才有条不紊，条理清楚。

五、指导学生学会自己修改作文

当学生能够把自己会说的话都写出来以后，还要学会修改，使之更具有表达书面语言的能力，这也是学生作文能力提高的一种表现。但小学低年级儿童修改作文主要是照抄或重写，真正能修改的并不多，且修改大多是比较轻率的，或听老师讲的，并不是自己很好的考虑的。可见，小学低年级儿童自我修改作文能力还没有发展起来。因此，老师要同时注意培养儿童这种自我修改作文的能力。教师要逐句逐段地与学生一起修改作文的方法，决不能让学生满足于把会说的话写出来就行，这样会影响作文质量的提高。

作文教学中问题

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，同时也是小学语文教学中的一个难点。在实际教学中，我们发现学生对作文普遍有一种惧怕的心理。主要表现在：

缺少写作的素材，内容空洞语言贫乏，且组织语言的能力较差。假话、空话多。不能表达自己的真情实感。诸多问题，可以说是学生惧怕，老师也倍感棘手。即便如此，作文教学也要知难而上，在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：觉得无内容可写，乱编的多。语言积累少，干巴巴的，难以写具体。对周围事物没有留心观察。缺乏想象力题材千篇一律，难以表达真情实感。

一、激发学生写作兴趣

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何激发学生写作兴趣呢

1，让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据学生的思想情况，命题为《。又如根据学生最喜欢做游戏的特点。我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。

二、以成功的喜悦，激发写作欲望。

要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。

三、办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。

四、开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。

培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。从阅读中学习文章的结构和表达方法。我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事