紧缺人才培训感想

紧缺人才培训感想（精选8篇）

1.紧缺人才培训感想 篇一

《人才解码》课后感想

今天我的老板带我去上了一堂关于人才引用的课程，授课的老师是龙平，当然这个人在我的意向里是一纸空白，因为我不认识也不了解，对于一个每天恨不得把自已24个小时都关在办公室把手上所有事理顺的人来说，外界对于他来说就是隔绝。而我的老板也似乎认识到了我这点，所以他把我带到了《人才解码》的课堂上。我需要注入新的逻辑思维，需要更清楚的认识和吸收HR知识。在我分享我的课后感言之前我想先把我这两天的烦脑的事清说说：

烦脑一：我加入到现在公司已经快三个月了，在这三个月里我的老板跟我说的最多的就是：“小廖你何时才能按计划完成公司6个外贸员的引进? 没有招到需要重新计划，做好各渠道引进工作。”其实我也知道我要快点招，但是每次我计划好的带着100分的信心沿计划去招时，我发现了我的瓶颈就是：很少的外贸员愿意来面试，来面试的外贸员通过面试后又谈不拢，谈的拢的最后由于某方面原因又没有坚持，坚持的到最后又放弃。我从一开始很有信心的回答老板，到现在我一谈这话题就紧张压抑。

烦脑二： 最近生产那边一分析生产产量为什么做不出来时，原因就又是人手不足，我就在想为什么那时人少完成的产量比现在还多，现在人多了却完成不了，到最后还是人力不足?我百思的不得其解，到最后高度抑郁都总结不出一个所以然来。

烦脑三：这两天由于公司某个人的故意刁难，变的心情很不好，很多的事情都进入不了状态，心里想的就是如果改天这个人让我有机会我一定会不惜一切把他打倒让他知道我的厉害，哼 哼哼哼、、、

烦脑四：我跟我的老大在同一件事情讨论达成一致方案时，结果一遇到推行阻碍时，就被迫取消了，让我茶饭不思，严重失眠也没有想出一个可以接受的理由，真是一万个伤心理由也不够呀!

在今天经过《人才解码》的课堂洗礼之后把我的烦脑都一一破解了，它们就如们同wife的万能的钥匙一样，只要你还在HR的服务区

就一定会让你有一把钥匙去有效性利用资源。我获得的HR钥匙如下：

一、做为公司一个人力资源的最高管理人员，第一要做到的就是跟你的老板要到公司最主要战略系统设定和构建：寻找到可信赖的经理(最高代理人)委以重任;给团队设定清晰的目标;对团队的目标达成进行绩效管理;可行性的薪酬机制。当这些条件和资源都具备的时候我们开始人才评鉴招暮，把业务活动扩大，进行团队陪训时侧重辅导让员工得实用和运用，当团队工作进入到一入理想状态后记得给团队有效奖励，予以归属感和集体荣誉感，从而顺利达到企业留人的用人观念。于是我想通了我的烦脑二，原来我们公司在战略系统设定和构建 中我们除于辅导之外其它项目我们都已完成，谈到辅导我想起了三字经：“养不教，父之过。教不严，师之惰。”当然这里谈到的只有教，但是谁又能说辅导不属于教?从而让我想到所有的职员一到公司我们究竟教了什么?一味的教产量完成的大道理?却没有有效性去教职员的责任心、价值观，没有实把实的辅导生产过程中产量如何上升的现场细结?最主要因素?注意事项?原来我需要考虑的是辅导予以实用，而不应纠结我现在人力和以前人力的产量差异，因为时代的变迁哪怕是一年都会让我们失去原有的稳定。

二、要么对方是能干的人要么自已干，别无选择。招人时没用功夫，用人时就发大功夫。当用人时的性格和价值观偏离时我们都很难去改造，要么不用，要用就只能从缺点去找对立的优点;我们找不到完美的人却可以找到完美的团队，因为人没有优缺点，只有特点。 于是我想通了我的烦脑三，如果我没有找到更适合的人，当然这里谈到适合也让我想起了一句话：适合--舌在走人一口，难道适合仅仅是我们舌头在嘴里转折出来的声音吗?或者是一个感觉吗?不是它是常时间的经验累积形成的一个标准。说回来我没有这个标准人的选定，我只能用现在的人时，我做到的只有把他的缺点找到对立的优点，把他放到可以发挥他优势的位置去。同时我自已也深深的悟出了一条也许只能适合我的哲理：“如果我不能释怀攻击我的人，那我宽恕对方，让胸襟比海洋更广阔，因为我要更好。”这句话也许不会有人懂，但我相信有句歌词大家都会懂，那就是信乐团《海阔天空》：“冷漠的人谢谢你们曾经看轻我，让我不低头 更精采的活，凌晨的窗口 失眠整夜以后，看着黎明从云里抬起了头日落是沉潜 日出是成熟，只要是光一定会灿烂的，海阔天空 在勇敢以后，要拿执着 将命运的锁打破。”

三：岗位配备四大因素：价值观、性格、能力、期望值。在这四个因素了我们挤破了头的`想招到一个有能力，学历、年龄、经验、相貌样样兼优能达到预定期望值的人。到头来发现这个都具备的人引进不进来，引进进来了大部分价值观和性格上面又很难有共鸣而且还不好管理。于是我想通了我的烦脑一，我的外贸业务员设的限制太多了，面试时太多纠结的问题给常示化了，用人后我发现入职我只要在价值观和性格上做鉴定就好了，英语的话他只要可以说出我听不懂的英文就代表他愿意和喜欢尝示创新突破了。哪怕是英语就会简单的，最起码业务员的个性就是要有突破的挑战性的呀，天了我原来把很多可以培养的优秀人才给扼杀了。悔之当初改之不晚，今天起我就调转过来，我相信不久后我不会为外贸员招聘难而压抑了。

四：内在高于外在，选择大于培养，找到内部优秀的标准行使学习和模仿的榜样。一个人老是为一个问题而纠结，为对错而烦脑，为改革而痛苦;疏不知我们脚踩两分地同，不是想着办法去把自已的脚丫子放大好占用更多的属于自已的地盘，就是想着我做好的想法怎么防止别人阻止;错了我大错了，我应该找到优秀的榜样在和大家踩同一片地面上时，从心里选择去把自已眼光放向全场，用脚走出自已所站用的领域，到别人的位置去感受曾经、现在、未来将会承受的一面。因为问题一旦出现，就代表最初的决定是否有必要是持续还是纠正，对的持续错的纠正，我们常教育自已的孩子要这么做，到最终问题引向自已的时候却百思不得其解。于是我想通了我的烦脑四，我应该是摆正好自已位置，端正好自已态度，忽略自已外在所谓的推行阻碍，到内在的实质运用中去找到最有效的运营案例进行对比并做出选择会对自已和周围最有价值一面，至此我想通了我以后再也不会为这样的事情失眠和伤心!

在人性上我是一个肉食性动物会为找到心里猎物数天数月数年，甚至更长的时前去穷追不舍，永不放弃;同样在HR的职场，我永远都会选择可以让自已更快进步、更快突破现在能力障碍，走向更光明前景也是我一生都会去追随的：HR职业经理人。在这里：感谢我家人一直的支持，是他们的爱让我知道生活的道路上需要的是彼此关爱才会有最幸福的出路;感谢打击和打败我的人，因为未来的道路上我会走的更加坚定;感谢给以我鼓励和辅导我的人，从此知道我的人生道路虽然会因为生命而终止，但它会因为知识的曾加在追随的事业道路上而延长延长。同时我感谢我现在Boss，把我带到了龙平《人才解码》的课堂上，让我更快的认识到自已不足和我急需要强化的知识。知识一生受用，感谢这位在经济上吝啬自已却对员工足够大方的老板，这堂课会是我27岁最美最好的礼物!!!

2.紧缺人才培训感想 篇二

1 过程感受

新加坡国际管理学院十分重视细节管理、流程管理, 体现了学校独特的价值文化建设。

1.1 酒店入住

我们于2012年2月12日晚到达新加坡国际机场后, 新方派专人接机, 在开往酒店的大巴车上, 新方人员给我们每位学员都发了学员分房名单及房间钥匙。进入房间后, 首先映入眼帘的是每张床上都放了一封新加坡国际管理学院给每位学员的欢迎信, 还有装订成册的课程内容及由于错过晚饭而为我们准备的方便面等, 大家顿时有一种宾至如归的感觉。

我校每年都要承担各种会议及技能比赛活动, 有时由于参会人员多, 办理相关会议报道手续的人员不够, 往往造成报道现场十分混乱的现象。因此, 我们可参考新加坡国际管理学院的做法, 以后办会提早做好相关准备, 分配好房间, 将有关会议资料提前放入房间, 使参会人员到达酒店即可办理入住手续, 避免长时间等待办理手续而产生烦躁情绪。

1.2 课程文件夹

新加坡国际管理学院的课程资料文件夹与以往我们看到的文件夹有很大不同, 封面除印有学校名称、课程名称外, 还印有学员名字。打开文件夹, 里面除了课程讲义内容外, 还附有新方院长、课程主任热情洋溢的欢迎词, 授课教师介绍, 日程表, 学员注意事项, 新加坡简介等, 内容十分全面, 可以说是大家在新加坡学习期间的生活指南。

我校举办的培训学习会议、学术论文报告会等都可参考新加坡国际管理学院的做法, 对相关资料精心准备、装订成册, 不同的报告人、不同的内容之间用彩页隔开, 也可附上会议期间的注意事项等, 以便教师相互学习、交流经验。

1.3 拍摄集体照

国内习惯培训第一天就拍集体照, 而新方则在第三天。拍照前一天新方特意告诉大家拍照时要穿正装, 女士穿裙装, 男士穿西装。拍照过程令人终生难忘, 充分体现了新加坡国际管理学院重视流程、重视细节的管理思想。第一步, 排列座位。第一排跟国内一样都是固定座位, 椅子上贴有姓名, 但后几排的排列不是我们通常习惯的“中间高、两边低”的队形, 而是“两边高、中间低”队形, 新方解释, 这样排列的目的在于构成的图像呈“笑脸”的形状;第二步, 发放卡片。新方给每位学员发放卡片, 上面印有姓名、行数、位置等;第三步, 报数。每排从左到右依次报数, 要求每人记住自己所报数字;第四步, 填写卡片。每位学员把自己的姓名、行数、位置数填写在卡片上, 要求相邻两人互相检查有无填写错误;第五步, 上交卡片。每行小号在下, 大号在上依次传递至最后一位;第六步, 调整姿势。第一排的男士双腿正放, 双手平放在大腿上, 女士双脚交叉, 两手叠放于左右腿上。后排人员注意左右距离, 挺胸抬头;第七步, 照相。全体人员齐喊“cheese”, 拍照3次。通过以上精心设计的拍摄流程, 大家对拍摄出的相片效果非常满意。

我校以后举办相关活动拍摄集体照时, 可以借鉴这种拍照流程, 相信通过拍照这个环节不但会给参会者留下一张满意的照片, 而且会使参会者对学校留下美好印象。

1.4 座位安排

无论上课还是就餐, 印有每位学员名字的台签已放置在课桌上、餐桌上, 保证了大家快速找到自己的座位, 避免了浪费时间。上课两天后, 新方对学员前后、左右的座位进行了轮换, 使大家无时无刻不在感受着新加坡管理学院“细心、用心、贴心”的做事态度。

我校召开全校性会议, 每次会前点名费时、费力, 而且教师都不太愿意在前排就坐, 如果能提早备好每位教师的台签, 按照科室及教研室就坐, 就可以避免会前点名浪费时间的情况, 且每位教师的出勤情况也会一目了然, 也保证了大家在短时间内能够有序就坐。

1.5 生日庆祝

上课期间, 恰逢我校两位教师生日, 新方特意准备了生日蛋糕, 制作了庆祝生日的PPT, 送了小礼物, 大家齐唱生日祝福歌, 给两位教师很大的惊喜。

我校历来重视教职工生日庆祝活动, 对每位过生日的教职工, 校工会都会为他们准备一份生日礼物及生日贺卡, 体现了校领导对广大教职工的关怀。参考新加坡管理学院的做法, 我校在教职工生日庆祝方面还可以做些其他工作, 比如校领导及广大教职工可以通过学校的QQ群、短信平台等, 给每位过生日的教职工送去生日的问候和祝福, 或者举办集体生日庆祝活动等, 让他们感受到学校大家庭的关爱与温暖。

1.6 结业典礼

新加坡国际管理学院的结业典礼流程基本和国内一致, 由新加坡国际管理学院院长致词, 我校校长致词, 发结业证书、合影留念等。不同之处在于新方还为每位学员准备了印有学员名字的纪念盾牌。新方院长和每一位学员合影留念, 而且在合影之前先给大家示范了合影流程:依次从教室一侧走到院长面前, 相互握手、接过纪念盾牌、两人同举盾牌合影。整个过程秩序井然、气氛热烈, 每位学员都感受到了尊重, 心里充满了感动与温暖。

回顾我校每年年终的颁奖典礼, 获奖教师从各个通道上台领奖, 有时不知道自己的奖状证书在哪位领导手中, 场面比较混乱, 拿到奖状后也只是获奖教师集体合影留念。今后我校的颁奖典礼可以借鉴新加坡管理学院的颁奖流程。

1.7 学员通讯录

新加坡管理学院制作的学员通讯录也是别具特色的。通讯录信息全面, 包括姓名、职务、地址、邮编、单位电话、传真、手机、电子邮箱等, 而且还有每位学员的个人照片。

如何把每一件小事做得尽善尽美也是需要费心思、动脑筋的, 而重视细节、规范流程不但可以极大地提高工作效率, 而且能展示组织单位的价值理念与文化。

2 整体感悟及建议

2.1 强化流程设计, 提高工作效率

各科室将承担的每项工作绘成具体的流程图, 探寻可以改进的环节, 进行流程的重新设计、调整, 使学校的管理与服务更加优质、高效。

根据流程活动 (工序) , 在流程设计时要做到以下3点。 (1) 加强增值活动步骤:不断强化能突出学校办学特色、为我校创造竞争优势、家长认可且学生倾向于选择我校的活动; (2) 消除非增值活动步骤:尽可能杜绝一些浪费时间、精力、人力, 没有成效的、意义不大的工作; (3) 简化业务增值步骤:对于一些必要的、上级要求的、法律法规规定的、非进行不可的活动, 尽可能简化工作步骤。

2.2 规范科学管理, 营造校园文化氛围

校园文化包括学校精神文化 (学校价值观、学校精神) , 制度文化 (科室结构、管理制度) , 行为文化 (行为规范、先进代表) , 物质文化 (学校容貌、工作环境、设施) 等。

倡导学校价值观, 完善学校的各项管理制度, 细化管理措施, 制订教师行为规范准则, 创造良好的教学环境。比如在校园设立学校的Logo标志;在教学楼学生必经的走廊内或教室走廊设立“文化长廊”, 悬挂师生书画作品、活动图片、优秀教师及学生代表照片、优秀毕业生图片等;注重教师仪容仪表尤其是白大褂的检查;教室、办公室放置盆栽植物等, 大力营造我校独特的校园文化氛围。

3.人才兴企　培训育人 篇三

依托企业办学 按需培训人才

培训中心由党校、工学院、中专学校和技工学校四所院校组成，直属于北方重工集团公司党委管理。现已形成由初级到高级的一条龙式教育服务体系。

北方重工党校创办于1960年，承担着对集团公司中层领导人员和年轻干部的培训、轮训任务。正规化教育始于1984年，1989年开始培养专、本科函授学员，目前已经有3100余名专科、本科函授学员毕业。党校发挥着党政干部党性锻炼大熔炉的作用。

北方重工学院创办于1972年1月，1982年9月29日国家教委正式批准为“国营内蒙第二机械制造总厂职工工学院”。1998年1月被兵器工业总公司授予“优秀职工大学”。1998年7月与包头机械工业学校、一机集团工学院三家组建包头职业技术学院，成为包头职业技术学院西区。近年又与沈阳理工大学、吉林大学、北京理工大学、内蒙古工业大学、南京理工大学顺利实现了合作办学。目前承担了在职工程硕士教育、高起本教育、专升本教育、高职等学历教育和继续工程教育、岗位培训等教育，成为北方重工集团培养高等学历和高级技能人才的重要阵地。

北方重工中专学校始建于1983年。1995年被包头市教委、计委评为先进学校；1996年又被内蒙古自治区教育厅、计委评为先进学校，同年被内蒙古自治区人民政府授予省部级重点成人中等专业学校荣誉称号；在1992年被国家教委评为全国成人中等专业教育先进学校。1998年起与长春理工大学、武汉科技大学联合办学，成立包头函授站。2001年与包头职业技术学院联合成立了包头职业技术学院北方重工中专校区，负责初中后五年制的高职教育。从1994年起开展了包头市机动车驾驶员的培训工作，2001年经包头市工商局注册、市运输管理处上报内蒙古自治区交通厅批准，正式更名为包头北方驾驶员培训中心，被评定为二类驾校。

北方重工技工学校始建于1985年，是中国兵器系统首批被授予的部(省)级重点技工学校。1997年2月，被评为包头市技工学校系统第一名，誉为技工学校办学的“一面旗帜”。技校设有数控、机加、电气焊、管道维修、木模、外事旅游、计算机文字录入等近20个专业。先后为工厂和社会培养输送了合格的中、高级技术工人3000多人。学校已经成为技术工人成才就业的摇篮。当前，在职业技术教育大发展的新形势下，学校面向市场，拓宽招生就业渠道，先后与北京、天津、苏州、浙江等地联合办学，开通了培训就业直通车，提高了学校的核心竞争力，扩大了学校知名度。

培训中心四所院校紧紧扣住北方重工全员学习与职工培训这个主题，按照企业发展需要和社会需求培育知识型员工，为企业改革发展提供人才支持和保证。党校保持着包头市标兵党校和内蒙古优秀学校称号；工学院保持着包头市文明单位称号；中专学校、技工学校保持着青山区甲级文明单位称号；培训中心被列为包头市综合治理先进单位；培训中心党委、工会分别被北方重工集团授予2003年度先进单位。

整合优化资源 构筑人才高地

为了充分发挥培训中心所属四校在培养人才中的功能和作用，北方重工集团党委、总部领导站在教育兴企战略的高度，在企业还存在较多困难的条件下，千方百计筹集资金1400多万元，不新建装修集团总部办公大楼而优先建设综合培训大楼，从而一举改变了培训中心所属院校原来格局分散、设施陈旧简陋、不便管理的局面，整合并优化配置了教育资源。今年8月竣工交付使用的综合培训大楼，建筑面积为10550多平方米，改造旧教学楼6700多平方米，绿化硬化校园10000多平方米。鸟瞰培训中心，绿树掩映，草坪如茵，两座南北相望的培训中心教学大楼气势恢宏；东面是功能完备、设施齐全的万人体育场，同时毗连北重文化宫；北面是包头市重要的军工旅游景点北方兵器城；南面是公寓区；西面延伸着的是绿化带。可以说，培训中心已成为包头市条件最好的学校之一，是一块宁静、祥和、庄重、肃穆、大气而又生动、活泼、生意盎然的教育圣地。培训中心已经成为北方重工集团重要的窗口单位，为集团公司创建学习型企业、实施人才兴企战略构筑了坚实的教育平台。

——构筑北方重工集团公司员工培训体系和员工培训平台。对高级经营管理人才和工程技术人才，以提高学历、考察锻炼为主要形式；对一般员工的培训重点则是岗位技能；对高级技术工人，重点推行导师带徒制、指导教师制，真正达到“培训提高人”。

——精心打造“三支队伍”：一支锐意创新、不断深化企业改制改革的高层管理者队伍；一支既精通专业技术、适应集团公司生产科研需要、又懂得生产经营与管理的工程技术人员队伍；一支适应集团公司生产需要的讲学习、重技术、求质量的朝气蓬勃的技工队伍。

——以培训高级技师、技师、高级工为重点，持续开展岗位练兵、技术比武等活动，加快建设以高级工为主体、以技师为骨干的技术工人队伍。

——遵照国家职业资格准入制度，切实做好职业资格技能等级鉴定工作；强化特种作业人员的学习培训，使持证上岗率达到100％；继续开展生产现场管理培训，巩固已初见成效的生产现场管理成果。

——建立数控机床培训系统，加快数控人才的培养，为集团公司新产品生产线行将配置的数控设备培养一批既懂理论又能熟练操作的数据设备操作人才。

以综合培训大楼竣工交付使用为契机，北方重工培训中心的综合实力实现了跨越式的发展。北方重工培训中心所承担的多个国家级各类培训、教育站点职能也从一个侧面佐证了它的地位：

国家高技能人才(机电项目)培训基地；

由自治区劳动厅批准成立的内蒙古北方重工业集团职业技能鉴定站，负责38个工种的中、高级职业技能鉴定；

国家劳动与社会保障部特有工种职业技能鉴定站；

国家劳动与社会保障部职业技能鉴定中心设立的“OSTA计算机信息技术考试站”；

内蒙古劳动厅审核批准的技术等级培训定点单位；

包头市再就业工程培训基地；

中国兵器工程师进修大学内蒙古北方重工集团分校，承担企业中、高级工程技术人员的继续工程教育。

以人为本 关爱员工学生

培训中心办公实现了微机化，教育教学设施逐年得到改善。每年召开两次人才工作专题会议，研究人才问题，制定人才培养措施及考核办法，制定了人才培养规划，提高教师和管理人员的学历层次和素质。实行教师持资格证书上岗。目前，培训中心院校教职工中，在读硕士9人、进修后期本科17人、专科2人，培训中心按规定给上述人员报销一部分学费或减免学费。派领导人员、管理人员、教师外出参加学习培训。按照现有人才情况，做到了分类建档，建立了人才激励机制，注重政策引导，表彰和树立人才典型；创新分配制度，提高教师津贴待遇，体现按劳取酬，调动了员工的工作积极性。

4.参观人才学校之后的感想 篇四

师寨二中嵇亚楠

为了不断提高教师的课堂教学能力，促进教师专业化成长，学校加大了教师外派学习的力度，积极为教师提供学习的机会。上周五晚上，在李校长，王校长等学校领导带领下我校初

一、初

二、初三的部分教师，乘车前往邢台威县人才中学参观学习。

来到人才学校的时候已经是中午11点多 了，进入学校我看见学校四周的墙面上详细地记录着老师们的教案，给人的第一感觉就是学风比较浓，除了两座不起眼的小楼，学校还有着好几排平房，不管从哪个角度看都令人难以置信，就这样一个亳不起眼的农村中学成为周边地区学校学习的典范，让一个个害羞内向的农村孩子在生活中大胆活泼而充满了无尽的活力。它已经成为当前全市基础教育改革的一个“热点。映入眼帘的是新课堂特点“活跃、快捷、和谐、高效”；新课堂基本学习过程是：独学、对学、群学。学校的大礼堂上写有“参与就快乐，自信能成功。”“弘扬你的个性，描绘不凡人生”。校长耿华武的祝语“离开学习除了时间，一切都会停止”。院子的油漆墙上有各个学科的教案，可以使教师相互交流，每个教室外面挂满了展示学生作品的白板，给了学生展示的舞台，这些已使我看到了人才中学新课堂成功秘诀。

开始听课了，走进初三五班，教室的墙壁上写着很多鼓舞士气的话语：“执着拼搏，展示自我”“人人参与体验自我”“少想对错，展示就好”“机会错过，遗憾半生”。很是鼓舞我们听课的每一个人。然后看到了一个学生拎着一个小黑板上面写着本节课的学习目标，目标明确：一是要学的知识，二是要解决的问题。接着是学生自学，认真研读教材，找答案，独立思考问题，查找资料，自己解决不了的问题作好标记，这样通过学生的自学，可以掌握或搞懂所学知识的30%。然后小组讨论，小组长组织讨论，交流小组内各成员的个人疑难问题，通过组内互相交流，生生互动，又能解决30%的问题，有的学生甚至解决一大部分的问题。在小组讨论的过程中教师一直活动在学生中间，对确实有困难的学生或小组及时伸出“援手”，给以点拨、启发、指导帮助，并对学生中存在的共性问题进行总结、整理、归类。第三个环节是提问展示，就是教师提问，学生展示。教师提问那些解决问题的或未解决问题的小组。教师是有选择地提出问题，和有针对性地提问某个学生，可以是提问学生姓名，也可以是叫几组几号，在某一组同学不会时，其他组同学马上进行补充，进行抢答，对于难点问题教师让多个同学回答，进行重复，加强了学生的记忆能力。同时学生还上台板演，或上台讲演，在教室四周的白板上演习，学习优秀的同学给成绩差的同学讲，小组长还给在白板上演习习题的同学进行检查，判断对错。课堂活跃、保证了课堂教学进度。对于学生都不能解决的，教师再集中来讲。耿校长说提问展示是课堂的中心，可以增加学生的竞争意识，挑战自己，挑战同学，挑战教师，挑战教材，充分地张扬了学生的个性。在提问展示过程中充

分体现了学生的主体作用和教师的主导作用，在这个过程中，学生又搞懂了问题的30%。

第四个环节是，教师归纳总结，补救达标，当堂训练。教师归纳总结本节课的内容，所要掌握的知识，然后进行练习，通过练习检测，发现学生没掌握好的问题，教师及时安排补救措施。个别学生的问题，老师个别讲解，几个学生不会的可以到讲台上老师一块讲解，其他学生由小组内同学互相帮助解决。通过这一环节，可以使同学们大面积掌握本节课的内容，而且能够增进师生以及同学与同学之间的感情，生生之间取长补短，相互合作，班级环境显得非常和谐。这个环节可以使学生解决遗留问题的10%。

这就是威县人才学校课堂教学知识3-3-3-1。另外还有时间分配的3-3-3-1。即自主学习，小组讨论占时间的30%。提问展示占时间的30%。当堂训练占30%，补救达标占10%。在时间上人才中学对老师是有要求的：老师在课堂活动中连续讲课不得超过2分钟；课堂老师讲课一般不超过15分钟；学生参与的人数争取过半，充分体现学生的课堂。从而使我真正体会出他们课堂的突出特点：活跃、快捷、和谐、高效。

此外，令我感触深的还有威县孩子的生活、起居环境。孩子们从早晨5：30起床，6：00开始早读，一直到晚上8：30睡觉。一天三顿，最好的副食就是一顿炒土豆或炒白菜，中午每个孩子就吃一个包子或一个馒头再加8毛钱的一袋方便面解决问题。我说这些不是让咱们的孩子去吃苦。只是想做一个对比。这样的生活条件和学习的效果有关系成正比吗？这不得不让我们反思。我们的孩子不能吃苦受累，每天浪费的食物就足够威县孩子一周的油水了，但是尽管这样，我们的孩子还是生在福中不知福。这到底是我们整个社会大环境的问题还是孩子们自身的原因？作为一个教育者，我们究竟应该怎样先从思想上去扭转孩子的这种思想状况，挖掘他们的学习兴趣和学习动力我觉得这是我们首当其冲应该解决的问题。

5.培训感想 篇五

20天的培训已经结束，感受颇多，概括为几个“最”：

一、最有意义的事——拓展训练

培训的第一天，为了让大家混个脸熟，增进感情，班上组织了一次拓展训练。训练在一个郊区的军事基地里进行，有三项内容：走钢丝、绑足和渡水（项目的名字是自己随便取的，具体叫什么本人也记不清了）。走钢丝就是两个人一组，头带头盔，腰扎安全带，安全带上再绑个绳子，绳子的另一端由几个人拉着做保护。同一组的两个人要攀上一个高高的铁架，然后在下面人的保护下，手拉手的从铁架上面的钢丝的一端走到另一端。钢丝上空悬挂着两个绳套，上面的人在走的过程中只有这两个绳套和绑在腰上的那条用来保护自己的绳子可以抓（严格来说这条绳子是不能抓的，由于大家都是第一次，所以降低了要求），两个人在走到另一端后，要拉一下挂在钢架上的铃铛告知大家，然后在从上面爬下来。绑足就是十二个人为一组走上两条绑有绳子的木板，再用绳子的一端固定住脚，另一端则抓在手里，然后大家先面朝一个方向齐步走，再让其中的四个人转过身来走，看哪组最先到达终点。渡水就是给每组几根竹竿、几条绳子、几个大桶和几只浆，让各组在固定时间里扎好一个木筏然后所用的组员都坐在上面下水，看哪组最先在水里游上一个来回。

这三个项目的目的都是要培养大家的团队合作精神和自信心。在这三个项目中我所在的小组表现突出，后两个项目都得了第一，把给我们带队的教官乐的屁颠屁颠的。过后，他对我们说，他在部队里呆了五六年，天天都要学马列毛邓，学的都要呕吐了，实在是枯燥的要命，还不如多搞些这种活动，寓教于乐，多好啊。我们大家深以为然。我感觉如果把这种活动送进中小学校园里，让学生们多参加些这种活动，既放松了心情，又可以切肤的体验道理，不知道比每天憋在课堂里死抠书本好多少倍。

二、最扯淡的事——小组讨论

课上到一半的时候，要分组讨论。本来讨论是应该畅所欲言的，但是在这里却不行：讨论敏感的问题往往会涉及到一些部门的利益，这样就会马上招致参加讨论的相关部门人士的反驳。讨论刚刚开始没一会，大家就发现了这个问题，于是所有人就开始打哈哈，谈一些无关痛痒的话题，说一些意义不大的废话。扯淡，这样的讨论就是在扯淡。

三、最苦恼的事——午休

中午11点半下课，下午两点半上课，不提供住宿又回不了宿舍，中间的三个小时干什么，这是个问题。开始我选择睡觉，两天之后我发现这根本行不通：大把的人在打牌、吵闹，根本睡不着。于是我又找地方上网，结果每天都有破费上几两银子，后来感觉不划算，也只好作罢。最后我终于决定加入打牌大军。结果一打打上了瘾，下午上课没了精神，晚上回到宿舍第一件事就是躺到床上打瞌睡。唉！这样的午休实在是折磨人啊。

四、最郁闷的人——老师

老师还是比较有水平的，讲的课也很有内容，课堂上也有一部分人在耐心的倾听。但另外一部分人就是姿态各异了：睡大觉的、看报纸的，窃窃私语的、东张西望的……看上去这些人真的是被灌输式的教育折磨够了，一朝逃脱，便没有了丝毫的怀念。光这些还没什么，毕竟老师们也都是身经百战的，这种场面想必也见的多了。最让老师感到有压力的是我们这些学生的水平。我们这些学生里面硕士毕业的一大把，博士毕业的也有好几个，很多人的水平在不在老师之下，实在是难说的很。在一次课堂发言中，一个博士生讲的条理清晰、语言简练、思想深邃，大家禁不住感叹：他比老师讲的还好！此时坐在台上的老师，除了郁闷之外我实在想不到会有什么别的感觉。

五、最无奈的事——年龄问题

参加此次培训的大都是刚刚从学校毕业参加工作的，翻开名单一看他们的年龄，很多都比我小两三岁。当年自己在班里总做小弟，没想到今天成了老大哥，岁月不饶人啊。想一想若干年后自己会成为孩儿他爸，再数年之后自己将会满脸褶子，一嘴胡子，成为爷爷级的人物，不禁感叹时光似流水，岁月何蹉跎。唉！怎无奈两字了得！

六、最爽的事——认识了一些朋友

在训练中、在打牌中、在吃饭中、在闲来无事的扯淡中，认识了一些朋友，更和几个建立起了伟大的革命感情，这着实是一件让人高兴的事，“朋友多了路好走”嘛！

结论：和之前预想的不一样，这并不是一次洗脑的培训，因此也没那么招人生厌。本人对培训的总体感觉是十分良好的：比在单位自由多了，又认识了很多优秀的人。想一个同事说的一样，这次之后本人渴望年年培训、天天培训、一直培训到地老天荒！

篇二：培训感想

来了公司这么久，说来不怕笑话，有关专业的培训这是第一次。这不7月10日至7月11日在外参加了为期两天的培训，内容为研发项目管理培训。一听培训着实兴奋，因为不用在办公室里上班了，我这人就是这样，只要不在办公室上班，让我做啥都可以，偶尔做苦力也行，因为可以不用闻办公室的味道，可以呼吸一下外面的新鲜空气了，着实让人开心！再加了基本上都是研发人员，讲师的讲解也是风趣幽默，感觉收获颇丰！

记得刚到公司面试的时候，领导问我会不会用project软件，我当时问了一句，那是做什么的，领导笑笑说，没事，以后你就清楚是做什么用的了。后来才清楚，就是一个项目管理软件，就像我们平时用的WORD和EXCEL一样，是做项目管理必须会的一个软件也是必须熟练的一个软件。当里我连项目、项目管理、项目输入、输出等这些项目管理专业术语一窍不通，别人在对项目侃侃而谈的时候，就像听天书一样，只是做一些打杂和跑腿的事宜，一度让我认为项目管理就是帮一些跟踪和打杂的事宜，极其打击工作的积极性。久而久之，做项目管理久了，对项目了解也深刻了，才明白其实项目跟踪也是其中的一部分，也是项目管理九大知识领域中一部分，如果跟好、跟细、跟清楚才是最关键的！

如今听了讲师的讲解，结合本职工作，有了更深的体会！

一、明白项目中“角色”的重要性，以前我不明白，其实想想就是在项目的开始到结束，要涉及到哪些人，这些人要做哪些事宜，对谁负责，一定要做责、权、利分明，否则项目就会找不到责任主体，你也无从去开展工作，以前都以为项目就是研发的事宜，做新品嘛，就是研发中心为主导；但是听了讲师的讲解后，才明白，做一个项目是公司型的活动，它涵盖了很多部分，研发中心只是一个大的部分，现在我们做项目就是这样，认为制造、采购、质量等部分都是在帮研发中心做事，每次去问他们，他们都会说：“我帮你看看”言下之意，就是这是你的事情我只是在帮忙，变成了如果项目进度拖延，就是助理没有跟好，没有做好，想想极其郁闷！

二、项目做的不全不细。就像讲师说的一样“项目中救火的都是纵火犯”，想想挺有道理。如果在项目立项的时候就能把事情想全想清楚就不会出现后面项目难以控制的局面。我们往往只是注重进度而忽略品质，殊不知一味的赶进度后期会付出更大的代价。

三、项目经理和部门经理的关系。项目经理就是带兵打仗的，部门经理就是用来耕田的；

四、控制；就是把大事分解成小事，把小事落实到具体的责任人。

五、做一个有人格魅力的项目管理人员。

篇三：培训感想

这次受学校指派到泉州党校参加“百校千师”未成年人思想道德建设骨干教师培训，其他学校大多是派分管德育的副校长或政教主任，我校派政治老师。虽然本人是思想品德科的教师，从教20 多年，对未成年人的思想道德有所了解，但参加这次培训，还是受益匪浅，对我国目前未成年人的思想道德、心理健康状况有了更深了解，对加强未成年人思想道德建设的重要性有了更深的认识。

6.三立培训感想 篇六

2012年怀着一种随意的心情踏入了三立培训基地。在以往经历的培训中，我都是自由的，随性的。没有团队，没有心性磨炼，更没有温暖人心的瞬间。

一、我的改变

预训的环节里，班主任给了我们很多深切的体验，同时也做了很多纪律的要求。正是规范了礼仪要求，让我有了一种纪律严明的心态，我也没有想到这几天的生活里，我没有在任何的讲座上玩手机，也没有看到身旁有任何队友在玩手机。转念回想一下我们的课堂里，会议中，玩手机的学生老师不在少数，为什么屡禁不止，是学生真的做不到吗，不是的，是心态，是我们老师没有让他们去体验到上课应有的状态。

这几天我突然感觉有限的时间里可以做很多事情，整个早上从7点25到9点之间也可以安排很多活动，晨诵，素能训练；然后还可以上三个小时的文化课。在以往，一早上的课往往睡过去了或者玩游戏就过了，总感觉做不了多少事情。时间观念很差。总结一下应该是做什么事都没有具体的计划或者没有给自己定一个确切的目标，如果决定好每个早上做什么，并且要做到预期定的目标，这样我想利用时间应该更有目标。

理念上也有了很多变化。说实话，出来工作这一年，曾经的热情，理想已经被现实不断冲刷掉，在一个没有积极暗示的学校里，由于自己不够优秀，总是被压力施加着，变成了一头没有思想的无头苍蝇，根本没有想过自己教的这门学科对学生有什么意义，对他们将来发展能体现什么，因为没有想过所以整天钻进了应试的死胡同里，学生觉得学习地理没有用，没有兴趣，所以我是彻底的失败了。我想我回去之后会好好钻研高中地理那些方面是真正对学生终身发展有用的，去侧重与学生的发展，学生的兴趣，以学生为本。

理念上的改变也不止是这一点，我觉得班主任郑老师给了我很多启发。郑老师一直很和蔼，但是只要她说一句，我们就会听得进去，她很和蔼，总是挂着微笑。但是只要每次看到袁校长，她总是很严肃，不直接训斥我们，当着我们的面训斥班主任。所以一看到她我就有种紧张感，不是害怕，是一种不愉悦的感觉。我自己教的班级里，有4个平行班中，有一个班，你只要轻轻嘱咐一句，他们就会听进去。但是其余这几个班，总会为纪律的问题把自己搞得很生气，有时候控制不住了，就发了脾气，但最终招来的不是学生的尊敬而是带有一些些怨恨。我想现在的学生都希望一个微笑的老师，一个重视方法的老师，我应该从中吸取教训，摸索自己的一套应对学生纪律不好又能让他们亲身感受到上课遵守纪律的必要性的方法。让他们从活动中去体验，通过体验真正地理解我，不再重复那些没有效率的唠叨的言语。

二、我的收获

本次培训的主题是幸福园丁锻造营，杨晓萍老师说得好，一个老师不可能只为了生存而教书，如果是为了生存，我相信有很多生存方式肯定比做教师能养活自己。这让我从另一个角度重新认识了自己的职业，究竟是为了什么而教书，教书从什么方向去教呢，怎样才算是一位幸福的园丁呢？我想幸福的人必定是像在三立团队这几天这样的状态：充实，信任别人，肯为了别人付出，活出自己的价值，享受自己的职业。

培训已经过半了，从这里我真正感受到了什么是体验教学，让学生参与的教学活动。这些活动也具有借鉴性，比如上课前唱歌可以激发学生的热情，倘若遇到学生很困顿的时候，可以立即在教室里组织学生一起合作完成一些运动，增强学生精力，除了借鉴这些活动本身外，对于我而言，绝对是开阔了视野，这也让我的思维观念发生了很多改变。以前总认为体验教学设计是天方夜谭，但是上了班主任的几堂课以后，我觉得没有什么是不可能，只看到了自己还不够努力，活动才能让人体验，虽然整个培训过程每天安排得非常紧凑，每天早上六点半起床，晚上暮省到10点左右。但是与新生的军训相比，却并没有感觉到那么累。上课也不会打瞌睡。我常常在想，新生的军训是让学生吃了很多的苦，但是这些苦真的有效果吗，我们只是从这之中踢掉了那些极端不遵守纪律的人，但是却并未给予团体观念，学习态

度，礼仪知识的传授，所以孩子回到学校依旧出现了很多问题。

三立培训中印象最深刻的恐怕就是那个让很多人流血的拓展训练。这项训练真的充分激发出了每一位学员心底最脆弱的也是最温暖的一面。不能使用任何工具，只靠队友翻越那面

4.3米的光滑的高墙，最令人疼痛的是，整个过程的调度不能说任何一句话。130人谁能保证不会因为紧张和慌忙而说出一句话呢。而我们因为违反规则而被重来了3次。重来3次，最少每个作为人梯的队员的肩膀或者腿就被踩了100多次，大部分队员为作为人梯的队员留下了心疼的眼泪。虽然我们并不是特别熟悉，但在共同面对同一项生死任务的时候，却紧紧地联系在了一起。从这个角度而言，我们这个团队的力量被彻底激发了出来，那些在墙上拉队员的人，几乎也是筋疲力尽，5个队长也因为队员的犯规被罚做120个俯卧撑。这项训练充分激发了团队的纪律感，团结心与凝聚力。我想中学生同样也是可以接受此类训练增强一个班的凝聚力。

三、我的遗憾

三立培训，所谓三立，即立德、立功、立言。这几个立我还不是特别理解，体会不到它表达的意义，所以还是有所遗憾。

还记得第一次素能训练的活动，在20分钟里记住队员的名字。通过这次训练，我们认识了所有队员的名字，但由于本人性格相对封闭，很少主动去交往，即将结束了，也没有去深入了解其他队员，所以真是比较遗憾的一件事情，也从另一个方面感受到自己无法克服内心的残缺。

7.企业人才培训工作探讨 篇七

培训是改变员工的工作意愿和职业能力的系统活动。通过培训, 对于企业而言, 一是能增强企业的凝聚力, 二是能提高企业的战斗力, 三是开发企业科技力, 四是提升企业竞争力。对于员工而言, 一是有利于增强就业能力, 二是有利于得到收入以外的报酬, 三是有利于获得较高收入的机会, 四是有利于增强职业的稳定性。因此, 只有通过培训, 改变员工的工作意愿, 矫正员工的工作行为, 才能实现组织目标;同时也只有既能满足组织发展的需要又能满足员工发展需要的培训, 才能收到较高的培训回报率。有了以上认识, 有助于在培训工作中统一思想, 更新观念, 围绕企业发展战略, 抓好培训规划, 形成个体开发、团队开发、组织开发三位一体的培训格局, 不断提高培训开发的有效性, 获取培训开发的高效益。

二、理顺关系, 与时俱进, 不断创新培训管理模式

1. 简政放权, 拓宽培训主体。

企业生产经营活动的领域, 决定了培训工作是一个横向到边、纵向到底的系统工程, 仅靠人力资源管理部门的能力要做好培训工作是不可想象的。为此, 随着企业的做大做强, 围绕企业发展战略目标, 及时调整管理关系, 逐步将培训开发预测、资金预算、计划制定与执行、结果评估等工作下放给基层单位, 提高基层单位的参与意识, 进一步调动基层单位的积极性, 形成企业决策层、职能部门、各基层单位、员工四位一体相互联动的培训管理工作格局, 共同承担起培训的相应责任, 持续优化培训工作环境, 方能做好培训工作。

2. 深入推进分层分类培训管理模式, 提高培训工作的针对性。

企业的生产经营活动需要上百个专业作为支撑。实行按专业、类别、层级或板块归口管理是进一步深化培训管理工作的必然之路。人力资源管理部门主要做好牵头抓总体工作, 重点做好经营管理人才及“三高”人才的培训, 对国家培训政策和企业相关战略等方向性和深层次问题的研究, 管理制度的制定, 重要政策的统筹, 重大工作的设计等工作, 突出管理职能, 认真按照管宏观、管政策、管协调、管服务的原则, 加强对人才培训工作的指导和监督;在人力资源管理部门的指导下, 各专业归口管理部门着力抓好本专业范围内的培训策划、实施、管理及培训效果评估、跟踪等工作;基层单位着力抓好操作岗位员工的基础操作技能、取证、适应性培训等的策划、实施、管理及培训效果评估、跟踪等工作。

三、丰富培训内容, 创新培训方式, 扩大培训效果

1. 扩大培训外延, 突出培训重点。

在做好企业内部员工和劳务工培训工作的同时, 应将培训工作的外延扩大到与企业生产经营等活动有关的人员。如顾客、合作商 (合作伙伴) 、离退休人员等, 充分展示企业的产品优势、企业文化和形象, 提高顾客的信任, 争取合作商 (合作伙伴) 和离退休人员的理解、配合与支持。在内部员工培训中, 在做好全员培训工作的同时, 围绕提高科学决策能力、经营管理能力和科技创新能力等三个重点目标, 重点突出对“三高”人才的培训。

2. 丰富培训内容, 提高培训工作的有效性。

人才资源已经成为现代经济增长的战略性资源, 成为企业最重要、最宝贵的资产, 以人为本成为企业管理的指导方针和理念。为此, 应不断创新培训目的, 既要立足于企业的发展做好培训工作, 更要着眼于全体员工的利益和全体员工的全面发展做好培训工作。

在培训内容上, 一是要放眼未来, 注重满足企业的长远需要, 培训内容要具有战略性、长远性、先进性, 超前性、预见性的特征;二是培训重点要放在现代经营管理理念、创新意识和经营管理能力、创新能力的培养和提高上, 重点培养出一批适应市场竞争要求、驾驭各种复杂局面的综合性经营管理人才;三是要注重诸如工作积极性、发挥潜能、人际交往、个人自尊、情绪和压力管理等一些“软”问题的探究, 特别是企业文化、企业精神、企业发展战略等要作为培训的重要内容, 要在企业内部形成共同的价值观、共同的目标、共同认可的行为道德规范, 培育员工对企业的归属意识和积极参与意识, 造就员工奋发进取, 积极向上的工作风貌;四是为适应发展需要, 企业对复合型人才、一专多能人才及国际型人才有迫切需求。为此, 在培训内容上, 一方面要具有广泛化、复杂化、综合化、复合化、系统化的特征, 另一方面又要朝着专业化、精细化、高品质化发展。如外语、经济一体化战略管理、国际政治和贸易以及全球化经济的意识观念等一系列高品质、现代化的培训内容, 以培训、造就现代复合型人才、国际型人才, 满足公司经营全球化、国际化发展的需求。总之, 要针对不同培训对象, 设置不同的培训内容, 力求培训的针对性和有效性。

3. 细分培训对象, 创新培训方式和途径。

“培训”工作不但要关注“培”, 更要关注“训”。在培训的方式和途径上, 要针对不同的培训对象, 设计不同的方式和途径, 采取“多元制”, 进行全方位、立体式、多角度的培训方式和途径, 力求不断改善培训效果。

(1) 对操作人员的培训应以“培”为辅, “训”为主, 理论与实践结合, 以实践为主。在课堂上掌握了一些基本理论、原理和教授了一些基本价值取向、企业文化和精神外, 重点要立足岗位, 采取师带徒、履职晋级传授、参观实践、练兵比武等形式, 学习操作技能和绝活绝招。

(2) 对专业技术人员的培训应遵循“培”与“训”双重原则, 采取理论与实践相结合、院校与企业相结合, 积极组织研修讨论、学术交流等, 重点培养对新技术、新工艺、新产品的引进、消化、吸收和再创新能力。

(3) 经营管理者必须具备概念、人际、技术三种技能, 不同层次和岗位上的经营管理人员对三种技能的要求不一样。为此, 分层级对经营管理人员进行培训显得尤为重要。中高层经营管理人员, 重点需接受一些前沿的、现代的、国际的新理念、新信息, 需要开阔眼界, 学习一系列高品质、现代化的培训内容, 以培训、造就现代复合型人才、国际型人才。要以送入知名院校、出国培训, 到一流企业参观考察为主, 同时要加大挂职锻炼、交叉任职等的工作力度, 进行岗位锻炼;中青年干部以及发展潜力较大, 有一定工作经历的管理人员, 需要开阔眼界、扩展知识、提高能力、增长才干、积累经验, 需要引导、激励、认可、挑战、成长和参与。在培训方式上应内外培训、挂职交流锻炼、提拔使用相结合, 在培训内容上以企业文化精神、企业战略及发展、分享企业高层及部门领导成长和奋斗历程及管理经验等为主, 激励和培育他们对企业的认同感、参与意识和团队精神, 造就他们奋发进取, 积极向上的工作风貌, 适时组织外出培训和参观考察, 接收新理念、新观念、新信息, 开阔眼界、更新观念、拓宽思路。加大挂职交流力度, 丰富他们的工作经历, 积累管理经验。对优秀者及时提拔使用, 加大岗位锻炼培养力度。

四、加大内引外联力度, 调动和整合培训资源

1. 创新思路, 经营好内外两个市场, 不断增大培训师“库存量”。

树立“不求所有、但求所用、更求所为”的招才引智新理念, 采取聘用、借用、咨询、讲课、兼职、合作交流、人才租赁等形式灵活引进人才智力资源, 经营好内外两个市场, 不断增大培训师“库存量”。

(1) 在内部市场上, 培训师的开发要着眼于质量上的提高和数量上的增加。一是以“走出去, 请进来”的培养方式和不断创新职称评聘工作等, 持续提高现有培训师的质量;二是多渠道引入紧缺专业的高层次人才, 增加培训师数量;三是在企业范围内广泛遴选管理、实践经验丰富、专业技术、操作技能精湛的“双师型”人才作为兼职教授。如企业中高层管理人员、首席工程师、技术 (学术) 带头人、岗位操作带头人等。

(2) 在外部市场上, 一是以联合办班和邀请知名专家教授作为座上宾进行授课的方式来开发和利用师资力量;二是通过各种渠道和措施, 收集全国知名培训师的相关信息和资料, 建立培训师数据库和档案并与之保持良好关系, 不断增大培训师“库存量”, 达到“不求所有、但求所用”的目的。

2. 加大办学机构的引入力度, 提升培训层次, 提高培训质量。

积极探索和实践, 加大与国内外名校名师合作力度, 引进国内国际知名培训机构或合作伙伴, 依托企业优势, 搭建沟通交流、学习借鉴及合作平台, 借助外力和现代培训理念、管理经验和手段, 提升企业培训机构综合实力, 提升培训层次, 提高职工培训质量。

五、积极探索和实践, 不断健全和完善培训质量评估机制

衡量培训的好与坏, 要从培训后员工的反映、知识层面的提升、行为的改进以及组织绩效的提高四个方面来看, 从员工个人、职能部门和企业三个层面入手。对员工培训效果的评估包括参加培训的态度、考核成绩等内容, 评价结果应与员工的晋级及绩效工资直接挂钩;对职能部门的评估包括各职能部门对培训的参与程度和在整个培训过程中作用的发挥等内容, 评价结果与部门的绩效相挂钩, 并作为考核部门领导的重要指标;对整个企业的评估, 要注意短期目标与长期目标的结合, 定性与定量的结合, 评估结果作为企业下一步培训工作改进借鉴之用。

1. 培训质量评估应从培训方案的制定开始, 确保培训质量评估的针对性。

对应分类分层培训方式, 遵循谁组织谁制定培训方案谁制定培训质量评估办法的原则, 采取“用其之矛验其之盾”的办法来考评和评估培训效果。如财务人员培训, 财务部门对培训对象、培训目的、培训要达到的效果、培训后员工在岗位上的具体表现等比较清楚和容易掌握, 故由财务部门组织并制定培训方案和培训质量评估办法, 以确保培训质量评估的针对性和有效性。

2. 培训质量的评估应注重员工培训后行为改变的持久性。

采用让学员填写《员工培训内化跟踪表》的方式, 加大对员工的培训内化考核力度, 着力抓好以下四个环节:一是看学员制定将培训内容转化为工作技能的措施;二是看学员是否将培训内容应用于工作实践, 真正领悟其中的要领;三是看学员是否将培训内容与其他同事进行分享交流, 增加企业的培训覆盖率, 加深对培训内容的理解;四是看经过不断重复应用, 学员是否形成良好的工作习惯。

3. 主动跟进和听取意见, 持续改进培训工作。

让培训后的员工动起来, 这才是培训的关键。为此, 必须抓好以下工作:

(1) 调查问卷及反馈。根据培训内容和目的, 设计调查问卷, 向参培人员及其上司、同事、下属, 了解通过培训后希望参培人员改变的是什么行为以及怎样改变, 并把征求到的意见建议以书面形式反馈给参培人员及其上司、同事、下属。这样, 参培人员面对的是必须改变行为的压力, 这对参培人员的长期的行为改变起到一种激励作用。

(2) 听取意见建议。一是培训结束后, 召开培训总结会, 听取各方意见建议, 总结成败得失, 了解培训情况, 评估培训质量;二是有选择性地到参培人员单位向其上司、同事、下属及参培人员了解参培人员的行为改变情况, 培训内容的运用、转化情况, 并将所了解到的情况及时反馈给参培人员。以此在激励参培人员的同时, 进一步调动基层单位的积极性和参与意识。

(3) 及时分析相关资料, 进行总结提高。培训结束后, 及时阅读和分析培训质量评估、学员心得体会、来自各方的培训总结等相关资料, 及时掌握情况, 评估培训质量。同时对一些在心得体会中提出较新颖想法、意见、建议的学员, 要进行访谈, 进一步听取意见建议, 为今后改进培训工作收集素材, 打好基础。

培训管理是一个遵循PDCA循环的闭环模式, 包括培训需求的识别、培训计划的制定、培训组织实施、培训评估和培训改进五个环节, 每个环节均必须做实做细并运用现代培训理念不断创新, 方能收到预期培训效果。

参考文献

[1].劳动和社会保障部, 中国就业培训技术指导中心.企业人力资源管理人员.中国劳动社会保障出版社

[2].郭贺欣.人力资源管理实务操作完全手册.中国纺织出版社

[3].苏兆林.培训工作的创新.人才资源开发, 2005 (9)

8.高技能人才培训实践 篇八

关键词：高技能人才企业培训有效性

中国石化高技能人才是在石油化工生产一线，熟练掌握专门知识和技术、具备精湛的操作技能，在关键环节发挥作用，并在工作实践中能够解决关键技术和工艺操作性难题的人员，是技能操作队伍中的骨干和技能带头人。高级工及技师以上人才（以下称高技能人才）作为炼化企业人才队伍的重要组成部分，作为企业技术工人队伍中高层复合型人才，在加快产业优化升级、提高石化行业中的竞争力、推动炼化技术创新和成果转化等方面具有不可替代的重要用。因此，高技能人才的培训，是企业技能人员培训的重点。

1. 以培训效果为指导思想，进行需求调研分析

以培训效果为指导思想的高技能人才培训，重点关注培训需求的准确定位和培训效果的保证。只有培训目标明确才能够确保培训效果满足企业和学员的需求。以 高级技师研修班培训项目为例，为保证需求调研分析的有效性， 项目组围绕公司的战略发展目标，从以下三个层面着手调研分析。一是公司整体需求分析。通过对公司近期及中长期发展目标的了解，摸清高级技师围绕发展目标有哪些优势和不足以及存在的问题， 以确定是否培训、培训时机及培训的深度和广度。二是工作层面需求分析。通过对高级技师岗位工作职责、工作任务等分析， 了解高级技师岗位能力要求、工作内容、标准和达成满意工作绩应试教育模式下，学校注重的是书本知识的学习，学生实践操作活动和体验生活的机会很少。所以，外教课堂上学生的自主学习往往流于形式，讨论的内容常言之无物，课堂氛围看似活跃，但学习内容杂乱无章，学习目的并不明确。

三、改进大学生英语学习状况的措施

1.采取分班式小班授课，提高学生课堂学习效率

为了给学生营造一个学习英语气氛很浓的环境，无论是在语音室还是在普通教室上课，每个班都有专用教室。这样为学生在课下自习提供了一个舒适的场所， 学生在课后还可以在自己的教室里自发搞一些活动，从而营造更为浓厚的英语学习气氛，提高学生主动学习英语的兴趣和动力。此外，小班授课更有利于基础较差的学生直接接受老师的指导，从而提高他们自主学习的能力，缩小他们与英语学习能力较强的学生的差距，使班级内的每一位成员都能领会教师的思路，形成齐头并进、互帮互助的良好学习氛围。

2.提高教材的更新频率，选取适合学生特点的教材

教材是英语教学的重要组成部分，选择合适的教材是实现教学目标的重要条件。选取教材时要根据学生的实际情况，尽量选出能满足教学需求的教材，合适的教材能为学生创造出提高学习兴趣的氛围，并能方便教师在大纲控制范围之内自主调整教材的难度。目前，大部分开展中外合作办学的院校都设有多个合作项目，但所有学生的教材和课程设置千篇一律，没有根据不同国家的文化背景、国情和发展史选择相应的教授内容。学生出国后仍面临诸多困难，很多知识都要从头学起。因此，开展中外合作办学的院校应根据学生的特点以及合作项目的特性编制适宜的教材和教案，增加异国文化常识方面的内容，从而为学生出国后能尽快适应国外的生活奠定坚实的基础。

3.加强中外教师合作，改革英语教学模式

在中外合作办学的大多数项目中，许多课程的讲授如口语、听力、写作等可施行全英教学。合作办学项目中的英文任课教师都具有较高的英语水平和专业水平，这就为在课堂上营造良好的教学环境创造了一定的条件。实践证明，合适的教材和高水平的教学使大多数学生的英语水平尤其是听说能力读写能力都有了大幅度的提高。学生不仅能听懂教师的全英语授课，并且还能用英语和教师进行交流，极大地激发了学生参加课内外语言交流活动的积极性，也为他们以后的进一步深造奠定了良好的学习基础。

4.集中授课时间，充分利用现代化教学设施

随着中外合作办学的飞速发展，各院校在相关项目上都加大了投入，各种现代化的教学设备更加完善，口语、听力等课程都可以在设施完备的语音室里进行，能更好地实现老师与学生间一对一的交流，正是在这种教师与学生之间、学生与学生之间的交流和沟通中，学生的英语运用能力得到了提高。现代化的教学设备使某些课程的集中讲授变成现实，老师可以利用这些设备组织一些大型的课堂活动，为学生们在课堂内创造地道、良好的语言环境，结合更具针对性的小班授课，使教师的讲授达到最佳的效果。

5.养成积极主动的学习习惯

教师应科学指导学生根据自己的专业兴趣和实际水平，充分利用网络多媒体立体式现代化的教学手段选择适合自己的学习内容，培养学生在网络环境下的自主学习能力，提高大学生的英语综合应用能力。同学之间相互学习、相互交流、相互督促可以通过稳定的学习群体从课内延伸到课外来增加交流的机会，同舟共济的团队精神对社会交往语言能力的培养非同凡响。只有充分发挥学生的主观能动性、积极性和创造性，使学生团队自主学习和个人自主学习有机结合才会收到良好的预期效果。

三、结论

毋庸置疑，中外合作项目英语教学的效果将直接关系到合作项目未来发展的成败优劣，出国学生英语水平的高低直接关系到学生能否顺利完成专业课的学习和学生毕业后能否学有所成，顺利就业。因此，中外合作办学项目应根据学生的特点制定适宜的教学模式，通过教材的与时俱进和现代化教学设备的运用，真正地实现因地制宜、因材施教。项目下的英语教师也要不断更新教学观念，改革教学模式，教学科研并重，在教学实践中总结出提高中外合作项目英语教学效果的途径方法，培养出高水平的复合型国际化人才。

参考文献：

[1]应云天. 外语教学法[M]. 高等教育出版社， 1986.

[2]文秋芳.英语学习者动机、观念、策略的变化规律特点[J].外语教学与研究，2001（1）.

[3]喻晓琴 关于我国高等教育开展中外合作办学的几点思考[J]. 当代教育论坛， 2005（12）.