自我评价及职业规划

自我评价及职业规划（共8篇）

1.自我评价及职业规划 篇一

首先，我有足够的工作热情，和为团队服务的精神。我想，热情是我们工作的原动力，没有热情是绝对不能做好工作的。其次，我深知团队的重要性。众人拾柴火焰高，没有团队的协作，就没有汽车协会各项工作的顺利开展。

我想，如果我能争取机会当上会长团这个职位的话，我会在以下的几方面着手。

第一，我要进一步完善自己，提高自己各方面的素质;要进一步提高自己的工作热情，以饱满的热情和积极的心态去对待每一件事情;要进一步提高责任心，在工作中大胆创新，锐意进取，虚心地向别人学习;要进一步地广纳贤言，做到有错就改，有好的意见就接受，同时坚持自己的原则。

第二，我会认真总结上一年汽车协会的各项工作情况，做到客观合理的评价，从评价中发现以往工作中存在的不足，并在今后的工作中重点解决。对一些活动效果好、影响力大的活动要继续开展下去，如汽车文化节和模拟汽车销售大赛。并大胆创新开展一些有意义的活动，使工作在保持以往特色的基础上有新的突破。

第三，加强我们汽车协会在学校的影响力。大家都知道，汽车行业是一个极具发展前途的行业，中国市场的大门将长期向其打开。然而，在校学生却认为汽车是大人的事情，学生只需要学习。其实不然，越早地学习汽车文化知识，对我们增长见识，对我们将来出来找工作，买车越有好处。

第四，我要加强和会员包括在校的大多数同学沟通。这点是非常重要的，既能让同学受益，也关心到我们社团未来的生命力。我敢说，谁能抓住同学们的心，谁就能搞好他的工作。

2.自我评价及职业规划 篇二

关键词：内部控制,自我评价,法律法规

内部控制自我评价是内部控制制度的必然产物, 是指企业定期或不定期地对其内部控制系统的有效性进行测试和分析。它通过不断完善内控制度使其适应经济环境的变化, 发挥规避企业风险、提高经营管理效率的作用。对内部控制评价较早是审计领域中的一项操作, 是对可能影响财务报表审计过程中对内部控制的评价。鉴于内部控制的重要性, 企业经营管理的各方面也开始采用内部控制措施。国际上关于内部控制评价的规定, 如美国COSO内部控制框架中有相关的内部控制评价内容, 我国目前还没有将其纳入强制性措施, 仅是以鼓励的方式建议企业对内控制度进行自我评价, 相信从鼓励到强制只是一个过程, 与国际相关规定的接轨是大势所趋。由于法律没有强制性规定及我国现代企业制度的不完善, 目前大多数企业还没有认识到内部控制评价对其内部控制及经营管理的重要性, 缺乏内在动力, 较少企业将内部控制自我评价作为一项有效手段去自觉推动执行。

一、内部控制评价体系中存在的问题

(一) 相关法律法规不完善, 执行效力不够

国际上从美国安然公司事件后, 不断爆出会计信息虚假、舞弊的丑闻事件, 影响了资本市场的健康有序发展, 为了改变这一局面, 合理保护各投资者的利益, 美国通过了《萨班斯法案》, 该法案对年报中的“内部控制报告及其评价”做出了强制性规定。我国近年也是频发会计造假, 贪污腐败的案件, 分析可以发现, 普遍存在公司治理不完善, 一股独大, 内部控制薄弱的情况。针对不完善的内部控制体系, 我国法律尚没有明确规定, 如缺乏内部控制的责任主体的规定。关于内部控制制度自我评价方面的法律更是少之又少, 2006年7月1日发布了《内部审计的控制自我评估法》其中第四条规定, “内部审计人员在实施内部控制审查与评价之前应适当应用控制自我评估法, 根据控制自我评估报告考虑审计重点, 以提高审计效率, 促进内部控制审计目的的实现”。显然由于缺乏强制性的约束力, 企业的自觉性也不够, 自我评价的执行效率便大大打折扣。

(二) 内部控制自我评价报告披露不充分

笔者抽查了一些公司年报发现, 大多数企业内部控制的披露了自我评估报告, 内容包括内控的目标、局限性、有效性认定及内控的五因素, 但是对于内控评价的具体内容、程序和方法, 针对内控缺陷的整改建议却较少涉及, 这显然不符合规定, 不能满足投资者获取内部控制的充分信息的需要。在《企业内部控制评价指引》规定了内控评价报告的内容, 除以上提到的内容还应当至少包括:董事会关于内部控制报告真实性的声明;内部控制评价的依据、范围、程序和方法;内部控制有效性的结论。显然我国大多数企业内部控制评价做的还很不够, 或者因为内部控制缺陷太大, 担心影响企业业绩而不对外公布。

(三) 内部控制评价没有统一标准

虽然现有准则法规对内部控制的评价、测试和报告做出了规定, 但不同企业控制环境、控制活动、监督环境差异较大, 如果缺乏具体的标准和尺度, 就会使评价流于形式。当前我国内部控制评价实务中, 内部控制体系的建立健全, 一般依照财政部发布的《内部会计控制规范——基本规范 (试行) 》进行, 以企业内部会计控制为主, 兼顾与会计有关的控制。缺乏一套完整的内部控制体系是内部控制有效性评价效果差的主要原因。

(四) 内部控制评价独立性较弱

我国企业内部控制评价机制失效与其自身缺乏独立性有关, 普遍存在内部审计部门隶属于财务部门或归高层管理人员管辖的情况, 有些评价可能会损害他们的利益, 那么评价工作就会受到阻碍, 从而导致内部审计失效。上下级的关系导致内部控制评价不客观, 会过滤掉损害到上级利益的评价结果, 而且监控对象也主要限于普通员工到中层以下管理人员, 对高级管理层的约束比较少, 这样就导致对高层管理者的控制失控。由我国治理结构可知, 管理层持股的现象比较少, 这样就会引发委托代理问题, 管理层为维护自己的私利而损害各股东的利益。

(五) 内部控制评价使用方法不当

我国现行的内部控制评价方法不够科学, 比较单一, 主要采用定性分析的方法, 如调查表法、记述法、流程图法等, 相比定量分析法存在如下缺陷:第一, 这些定性分析方法主要依赖评价工作人员的主观经验去判断, 没有具体的数字来支撑, 也没有客观的可操作性标准, 有较强的主观随意性, 可靠性较差。第二, 由于主要是凭评价人员的经验, 不能有效根据企业现有的数据去评价, 使得分析具有片面性和表面性。第三, 定性分析的方法由于分析方法过程较复杂, 对评价人员有更高的专业知识和较强的判断力的要求, 需要耗费较高成本。

二、完善内部控制评价体系的建议

(一) 提高管理者的内部控制意识

一些企业内部控制评价做的不到位, 是由于没有足够意识到内部控制的重要性, 这就需要国家通过相关法律法规的制定, 加大理论宣传力度, 加强企业管理者内控意识, 让企业有风险意识, 内部控制直接关系到企业预测和管理风险的能力, 是提高企业运营效率和保证资产安全的主要手段。企业要想在市场竞争中立于不败之地, 占有一定市场份额, 就必须把内部控制的设计与实施提到一定高度, 认真落实内部控制制度建设, 在一定程度上也促进了内部控制评价工作, 因为内控与内控评价是不可分割的, 有效的内控就需要不断的内控评价来完善。

(二) 创造良好的内部控制环境

内部控制评价得以有效实施, 要求必须有良好的内控环境, 制度完善, 信息沟通畅通无阻。首先, 企业文化是内控环境重要组成部分, 企业文化具有导向功能、约束功能、凝聚功能、激励功能, 表现在其可以维护企业内部控制制度的贯彻执行。因此良好的企业文化有助于解决个人与团体利益间代理者与被代理者间的矛盾, 创造一个协调统一的内部控制环境。其次, 完善公司法人治理结构, 通过增加管理层持股等方式, 增加管理层的责任感, 通过完善系统的制度安排和控制程序防范委托代理发生的道德风险, 为内部审计和内部控制制度的有效实施创良好环境。再次, 完善组织结构建设, 明确每个部门的责任和权力, 特别是明确内部控制评价部门的权利, 增加其独立性, 同时要加强部门间的沟通, 消除部门间障碍, 使信息沟通渠道流畅, 为员工合作提供机会。最后, 政府应该颁布相关法律, 加大内控评价报告的披露要求, 加大强制性和对披露情况的规定, 披露的强制性规定在一定程度上督促企业做好企业评价工作。

(三) 充分发挥内部审计功能

内部审计的主要功能是用来评价内部控制的健全性及有效性, 从而提高风险管理及应对的能力, 因此企业必须充分发挥内部审计作用。首先, 加大内审的宣传力度, 提高企业领导者对内部审计的重视程度。其次, 构建科学合理的内部审计机构, 机构本身要求有足够的独立性;保证内审部门人员的数量和质量, 一支专业知识丰富、技术多元化的企业内部审计专业队伍, 才能互相配合做好企业内部审计工作, 并使员工充分认识到内审的作用, 保证内部审计顺利进行;扩大内审部门监督评价的范围, 由于管理者往往从事于决策之类非程序化的工作, 对企业有更加重要的作用, 他们的行为更加应该加以监控, 因此监控对象应该包括企业领导者, 将他们的行为纳入内部控制的范畴, 并使其成为内部控制有力的支持者和执行者。再次, 不断完善更新内部审计的内容和方法, 鉴于现代企业面临风险的多样性和多变性, 要使其能够适应市场经济的特点, 就要多方面借鉴学习, 以不变应万变。

(四) 协调多部门工作以支持内部控制自我评价工作

内部控制自我评价工作应该覆盖企业的各个方面, 那么信息的收集就需要各个层次员工积极配合。这不但取决于普通员工自觉性, 也需要管理层的高度重视, 从而带动基层管理人员和一般员工, 配合评价工作顺利进行。同时, 内部控制评价工作不仅仅是评价机构的任务, 也是企业内部所有员工的责任, 每个员工都有责任为企业的健康发展出一份力, 若各层次员工的广泛参与, 跨层级跨部门的共同商讨解决问题的办法, 有助于相互理解与协作, 有利于形成向心力促进公司和谐发展。

(五) 强化内部控制评价体系的构建原则

1、全面性原则。

内控评价既要反映分析内部控制现状, 也要预测企业内部控制的变化趋势;既要全面反映总体内部控制质量状况, 又要具体评价各内控要素的基本情况。

2、重要性原则。

内部控制评价体系的设计应当在保证对整体质量有一个全面和客观评价的基础上, 重点关注风险发生频率高或者可能带来较大损失的业务事项。

3、定性与定量分析相结合的原则。

构建评价系统时要结合采用定性与定量两种方法, 最终形成量化指标。既要结合工作人员的经验, 又要采用科学的量化指标去科学的判断, 使内部控制评价具有客观性。

三、结语

建立有效的内部控制的意义, 从企业自身看:可以提高会计信息质量, 保障企业资产安全, 防止舞弊事件发生, 提高风险防范和应对的能力, 从而可以提高企业经营效益及效率, 而完善的内控体系离不开不断的自我评价, 只有不断自我评价发现新问题, 才能针对环境的变化完善内控体系;从企业外部投资者利益来看, 投资者要了解投资企业的风险, 通过了解企业内部控制情况可略见一斑, 健全的内部控制体系可以增强投资者的投资信心。对于国有企业, 国资管理部门提出下属的企业应该不断提高风险管理能力, 加强企业内控评价体系的建设, 完善内部控制管理。

参考文献

[1]陈新辉, 企业内部控制评价与分析一以金融业上市公司为例, 财政部财政科学研究所硕士学位论文, 2011年6月[1]陈新辉, 企业内部控制评价与分析一以金融业上市公司为例, 财政部财政科学研究所硕士学位论文, 2011年6月

[2]毛新述、杨有红, 内部控制与风险管理一中国会计学会2009内部控制专题学术研讨会综述, 会计研究, 2009年5月[2]毛新述、杨有红, 内部控制与风险管理一中国会计学会2009内部控制专题学术研讨会综述, 会计研究, 2009年5月

3.自我评价及职业规划 篇三

关键词：自我评价 德育课 自我发展

一个人意识、思想、品德的形成和发展，一般都要经历依从、认同与内化三个阶段， 当个体完成了品德内化时，其稳定的态度和品德才能真正形成。传统的德育课评价方式是一种单纯的教师评价，它由教师通过观察或者考试等方式来评价学生的品德发展水平，以分数的方式让学生接受，使品德形成停留在依从阶段，因此要想促进学生对道德认知予以认同和内化，我们就必须让学生学会自我评价，在自我评价中促进自我发展、自我完善、自我实现。

自我评价是主体对作为客体的主体的评价活动，可以分为个体自我评价和群体自我评价。在教学实践中，实施比较多的是个体自我评价。个体自我评价即学生自评，是学生在教师的指导下，通过自己在学习过程中的各种表现进行自我认识、自我分析，从而过渡到自我提高的过程。

一、在德育课学习中开展自我评价的意义

对职校学生来说，鼓励其在德育课学习中开展自我评价，有非常重要的意义。其一，有利于道德准则的内化。品德的形成不是规范的简单记忆过程，而是规范要求的内化过程，在这个过程中人们需要不断地对自己的行为进行内省，这种内省能力不是天生具备的，教会学生进行自我评价是提高他们道德内省能力的最有效的方法。其二，有利于培养正确的人生观、世界观和价值观。品德的形成是主体不断进行自我建构的过程，自我评价给这种建构过程提供了持续的内部动力机制。只有学生自己才能最及时、最清楚地了解自己成功或失败的信息，找出原因所在，并形成正确的认识，在学习知识、掌握技能的同时，学会看问题、学会思考、学会分析、学会辨别和判断。其三，有利于进行正确的职业生涯规划，选择适合自己发展的道路。对于职校学生来说，要能对今后的人生之路做出正确的选择，其前提就是学会正确评价自己，既要看到自己的长处和特点，树立自信，又要看到自己条件的不足和限制，从而做到扬长避短，人尽其才。而学生正确进行自我评价的能力，必须在不断尝试进行自我评价的实践中逐渐形成。

二、引导学生进行自我评价的做法

1.编写学案，引导学生完成单元知识学习自我评价表

在每单元学习任务完成后，都有一张单元学习评价表，包括“知识清单、完整清晰；有思有悟、言之有理；学力测评、准确无误；点击链接、阅读思考；感受与体会”五个方面，这张表由学生自己完成，不作为他人评价、教师鉴定的依据。

2.针对特定的教学内容，编制自我评价跟踪表

每隔一段时间，学生可以将自己的实际情况如实记录其中，装入个人成长档案袋中。比如，根据职业生涯规划与就业创业课程的要求，每个学生都写了自己的《职业生涯规划设计书》，明确自己在校期间各阶段的具体发展目标。每过一个学期，我们都要求学生对照自己的规划书，对具体发展目标的完成情况做一个记录。又如，根据职业道德与法律课程的要求，我们编制了《个人礼仪规范养成情况记录表》，每月一次进行自评，并与上个月的情况进行对比，检查自己在规范养成过程中是呈上升趋势还是呈下降趋势，若出现下降趋势，则必须及时查找原因，立即纠正。

3.选择部分作业，由学生进行自我批改、自我评分

这部分作业都是开放性的问题，而且多数需要在实践中完成，比如一份市场调查报告、一次职业体验感想、一场辩论赛的发言稿，其评价重点并不在于理论水平的高度和准确度。学生要对自己完成这份作业过程中的态度、动机、情感、体验、收获，甚至遗憾进行自我反思，以提高分析问题、思考问题和解决问题的能力。

4.采用小组合作学习模式，引导学生对合作中的表现做出自我评价

为了激励学生在小组合作学习中能主动参与问题的讨论，具有良好的合作能力，我们还要求他们对在小组讨论中的行为做出自我评价，进而引发自我调整，促进自身发展。

在德育课教学中，我们要使自我评价的功能得到充分发挥，也需要有效地克服在自我评价中可能出现的负面作用。心理学研究表明，人有一种自我提高偏见，会倾向于将成功归于己，而不愿对失败承担责任，这种偏见是由不正确的自我评价所导致的。也就是说，人们对自己的评价可能有失偏颇和公允，从而导致不能正确把握自己的状态和发展趋势，使行为出现偏差。因此，我们在教学实践中要坚持教师在自我评价过程中的主导作用。自我评价不是自由评价，要有明确的评价内容和评价标准，同时要将自我评价与他人评价相结合，从而能够更加综合、更加全面、更加真实地反映学生的实际情况。

（作者单位：南京财经学校）

4.大学自我评价与规划规划 篇四

梦想和幻想，看似一步之遥。

六年的寄宿制生活，我已足够独立，有能力处理好自己的一切事情。作为乐天者，接受能力强，不管遇到什么不开心的事总可以大大咧咧一笑而过。自己是一个偏理性的人，可以遵守各种纪律约束，或者是在触碰不到底线的前提下做自己想做的事。做事时我会注意别人的想法，真诚正直，不喜欢说谎。我做事追求效率同时注重质量。我喜欢随遇而安，喜欢平平淡淡，喜欢安逸宁静。心态稳定平和。

我不够开朗，在熟人面前我可以各种疯狂各种夸张，但碰到刚认识的人难免有些羞涩甚至怯弱。当没有所有前进的动力，当一切在我面前扎了根成了我的未来。乐天过头之后便是对一切挫折困难和名誉成绩的毫不在乎，缺乏拼劲。我不习惯说“不”，怕让别人失望。不喜欢团体带来的繁冗复杂，矛盾摩擦，效率低下，各种推卸。不够勤奋不够刻苦。

不想离家远，于是我顺理成章的来到了这个曾经抱怨过的有着参天的合抱之木，秋雨后一地的落叶纷纷美得惊心动魄的古朴校园。实话说，在进大学校门的那一刻，独自拖着行李箱一脸的茫然，不知道教育学的定义和前景，不知道自己的规划和打算，不知道自己的未来，我成为走一步是一步思想的傀儡。但是我说过自己选择的路我便不后悔自己选择的路谁也不能埋怨。所以，这所有所有的一切只能由我负责，对自己负责。少了约束的日子足够颓废，忙碌的日子永远不知道忙在哪里，浑浑噩噩的迎接每天的日子。其实对自己还是抱有期望的，渴望自己哪天跟课本死磕，渴望自己哪天不再懒惰，事实证明我再一次辜负了对自己的期望，亦如高中一样逃避，懒惰。

机会是留给有准备的人的，现在的自己真的想改变，不是想想而已。在大一上学期即将尾声的时刻，我希望不晚。每个人都应该有属于自己的独一无二的青春，不做作，不矫揉，不浪费，不后悔。因为青春因为激情，创造自己的天地有乐至不倦的追求。专业学习我在大学的第一学期已经过去了。在这半年里，我逐渐适应了大学的生活，也习惯了在大学里的学习氛围，同时也了解到了在大学里生活和学习的常识。虽说还不能完全融入到大学的奋斗过程中，但我已经逐渐思索出自己的学习生涯规划，以便为自己提供以后的前进方向和努力目标。

我的规划是：

大一时：了解自己所学的专业,了解学校相关规定，确定自己的努力方向。提

高人际交往能力，积极扩大交际圈。多参加学校和学院的活动，锻炼自己的素质，充实自己的生活。学好各门学科。很多的学习过程是发生在课堂之外由我们自主去完成的，所以养成独立学习、学会学习的习惯对于我们是非常重要的。大二时：要通过大学英语二级、计算机二级，普通话考试；熟悉掌握专业课知识；在能力范围内考取其他证书。有选择的辅修其他专业知识,积极参加社会实践活动,不放过任何一个锻炼自己的机会。

大三时：着重提高自己的工作能力、交际能力、动手能力，同时极锻炼自己得到独立解决问题的能力和创造性，尽量多体验兼职，积累工作经验，考取该考的证书，学好专业课程；初步确定志愿学校，作出规划细节，开始着手准备考研复习。

大四时：积极参加招聘活动，在实践中检验自己的积累和准备。积极利用学校提供的条件，强化求职技巧，尽可能地做出充分准备。

我想在这大学四年里，除了学习，我们还要注重社会知识和经验的积累，在大学求学期间逐渐培养自己的社会意识和团队意识，提升自己的管理能力、组织能力、协调能力和预见能力。还有品格、文化积淀、个人气质方面也是很重要的。做好了规划，我会努力按此执行，遇到不合适的，我会积极做出调整以便于自己的学习进程。我会坚持，我不会放弃，尽自己最大的努力，把它完成。我相信人生因努力而精彩。

5.大学生职业规划书自我评价 篇五

当我在小学三年级的时候接触到英语，我就喜欢上了，喜欢去看去读去写，也有一定的优势。高中时候也喜欢数学和化学，对此很有兴趣。但是因为听从家长的要求，大学选了法英专业，或多或少违背了我的兴趣，所以必然会觉得遗憾。在学习法律的过程中，我还是习惯理科生的思维模式----去想去钻研，却完全不习惯背诵和阅读长篇的难以理解的书籍。对于法律，我的兴趣仅仅在于对于案件的思考和探究。我觉得可能我是一个比较实际的人，对于无形的理论的东西没有天赋。我觉得真正有用的东西不在于能说多少而在于能解决多少实际问题。我个人认为觉得，学习、工作是为了获得更多自己所不会的东西，不在于你是否有兴趣，而在于你能成为一个全面的复合型的人才，拥有自己需要的能力与品质。

我觉得自己是一个考虑比较周全的人。很多人都说我具有领导才能，这一点我并不否认。因为我的个性上很踏实肯干，冷静稳重，会考虑事情的方方面面，有一定的组织策划能力，对于任何一件事任何一件工作都能够比较冷静的思考处理，并且有极强的热情并且努力做好也愿意承担责任。我个人比较偏重自己能力的锻炼与提高，但是也一样看重组织纪律性和团队合作精神。

我目前所感兴趣的职业选择有翻译和法律顾问。

对于翻译：我原来觉得自己个性上很不服输，喜好挑战，所以喜欢做一些不重复不固定的工作，但是年龄慢慢变大，人也慢慢成熟了，考虑到以后的客观情况，我在选择职业的时候还是少了一些激情，希望能轻松稳定一些同时还能有一些成就感。之所以会倾向于翻译，是因为我觉得自己爱好语言并且有一定的发展潜力与优势。

在英语方面，我的成绩一直都很不错，加上父母培养得很适当，我的口语也比较地道并且我也喜欢去用英语思考交流。除此之外，我喜欢法语和阿拉伯语。本想着进入大学可以选择小语种，但是因为专业关系被取消资格了。虽然我现在还没有正式开始学习，但是我对它很有兴趣。因为是回族，家里也有人擅长阿语，对于我来说是个很好的环境优势。我的父亲一直对于我的英语学习要求非常严格，他希望我在英语上能有很深的造诣。他觉得一个女孩子能掌握一到两门外语，会是一件很好的事情，并且如果能就此找到一份简单而稳定的工作，正好满足了他们的心愿。

再加上我现在的专业是法英，虽然没有全部投入在英语上，但是也是得到了英语专业学生的基本教育，这对于我继续从事英语是一个比较好的优势。

然而，现今社会中，英语专业的学生并不少，竞争也非常激烈，这是一个比较残酷的现实。但是，同声翻译、其他语言(法语、阿拉伯语)的翻译还是比较短缺的。因为这样的翻译需要很高的能力和学习过程。在此基础上，翻译也可以进行一些外文书籍翻译的工作，这样既可以拓宽自己的视野，也把翻译工作的内涵深化了。现今从事法律与从事英语的人非常多，但是将二者结合起来的人才却是十分的短缺。因为法律英语包含了很专业的词汇与基础知识，想要掌握的确很不容易，但是我的专业可以给我很好的资源与机会。

做一名翻译的要求也是不低的!首先，作为一名英语专业的学生，我应该通过英语专四和专八的考试;其次，我必须拿下国家翻译资格等级考试，这样才能得到做一名翻译的基本资格;第三，如果我想胜任语言翻译，必须有过硬的听力与口语能力。

自己的差距：

在目前的情况下，我个人的水平与自己理想的目标相差甚远。首先，作为一名法英专业的学生，我的时间很难平衡，我不能很好的投入英语学习与提升，这样我的英语能力提升很慢，最明显的表现是词汇量严重短缺，更不能说我很好的将法律渗透到英语中;其次，我的口语能力有待于提高，对于形成自己的口音、表达方式与思维模式，我还有很大的差距;再次，我还没有开始学习法语和阿拉伯语或者其他的小语种，学习越来越忙时间越来越少的情形对此无疑是一种威胁;第四，为了实现自己的理想，我觉得可以从以下几点努力，缩小我的差距：

1、将重心稍微偏移到英语上，按照自己的目标合理地去加强英语学习。

大学生职业生涯规划自我认知职业规划2、专心准备英语专四考试，争取在明年四月以一个好成绩拿下考试，并且一定在6月通过大学四级在12月通过六级考试。

3、在大三上半学期报名学习法语，争取在最短时间内学到可以考证的等级，参加等级考试。

4、了解国家翻译等级考试的具体要求，以此作为发展自己的一个方向，努力尽早通过相关考试。

5、做一些有关英语翻译的兼职，同时也可以参加导游培训，通过后做英语导游以提升英语交际能力。

6、对于所学的法律知识，尽可能地掌握相关英语表达，有意识地加强自己的法律英语技能。

7、对于这一职业的追求，再有必要的情况下，我会选择考取英语专业的研究生，专门学习高级翻译课程，以此来加强自己的能力。

对于法律顾问：

虽然我个人不喜欢法律也不擅长法律，但是因为我主修的专业是法律，如果将来完全放弃，真的很可惜。想到法律和英语的一些相关性，我想到了这个令我比较感兴趣的职业。就我个人而言，并不是完全对法律没兴趣，而是想实际操作运用法律而非研究法学，所以我觉得法律顾问是对于理论知识与实际应用的结合并且有时会需要语言的辅助。这一职业在某一程度上并不是很固定无创造性的，这恰好符合我不安于现状敢于挑战的性格。但是和律师不同，这个职业只是对于法律知识的运用，但并不牵涉到律师工作中的那些复杂性。作为一个女生，我觉得自己难以承受律师的劳苦与挑战，相比起来，法律顾问更适合我做。并且在这个职业的选择上，我有一定的资源，或许可以提供给我出国的机会。这样对于我从事法律英语的学习及涉外法律顾问来说会有很好的机会与条件。

这份职业有很大的挑战性：首先，它要求我必须具备很过硬的法律知识功底，当公司或是个人面临一个案件或是情形时，我必须能够准确地联系法律知识予以解决，这在某一程度上很类似律师。其次，如果我想做一个外企的法律顾问，那么英语能力必须要非常好，不仅仅指英语口语能力，更加重要的是法律英语技能。

如果要想从是这一职业，我必须从这几方面来提升自己：

1、用心学习法律基础知识，准确的掌握法律的应用知识，努力提升自己的应用技能。特别不能轻视国际法等知识的学习与掌握。

2、提高英语运用能力，特别是法律英语的技能，法律的交际能力。

3、通过国家法律司法考试，这是对于我的法律资格的基本的评定。

4、如果有机会或是尽可能找机会在律所或是公司做一些助手或实习工作，体验相关工作的要求，实地提升锻炼自己。

6.自我评价及职业规划 篇六

住院医师规范化培训是医学生毕业后为其职业生涯打下重要基础的关键阶段,是毕业后医学教育的重要组成部分,是培养优秀医师的有效途径[2]。2004年北京市启动住院医师培训基地评估,2005年开始逐渐要求全市住院医师必须到北京市卫生局认定的基地进行规范化培训,卫生部也逐渐在全国推进住院医师基地化培训工作,培训模式为“3+X”模式,即分为2个阶段,第1阶段为3年,第2阶段为X年[3]。随着住院医师基地化培训的开展,住院医师培训核心能力和培训项目需求也越来越引起各培训基地的重视。本研究通过对84名住院医师进行问卷调查,了解他们自身能力评价和培训项目需求,以便为住院医师培训提供参考建议。

1 对象与方法

1.1 研究对象

本研究采用调查问卷的方式对北京大学第9临床医学院84名住院医师进行调查,84名住院医师均为参加北京市住院医师培训基地的住院医师。纳入标准:所有住院医师均为临床科室,医技等辅助科室不在此次调查范围内。参加第1阶段培训的住院医师有43人,第2阶段住院医师有35人,完成培训的住院医师有6人。调查共发放问卷84份,回收84份,有效问卷 84份。

1.2 调查内容和方法

本调查问卷设计征求了部分临床专家和参考了全球医学教育最基本要求及相关文献。问卷包括2部分:第1部分为住院医师能力自我评价,包括自我能力综合评价和分项评价,分项评价涵盖了职业道德、临床技能等11项临床医生应具备的素质和能力;第2部分为培训项目需求重要程度调查。

1.3 数据处理

所有问卷使用EpiData3.1软件录入,通过spss13.0软件进行统计分析。分析包括统计描述和Wilcoxon检验。Wilcoxon检验比较不同阶段住院医师自我能力评价的差异(α=0.05)

2 结果与讨论

2.1 调查对象基本情况

在84名调查对象中,其中男性31人(36.9%),女性53人(63.1%);内科系统52人(61.9%),外科系统32人(38.1%);本科13人(15.5%),硕士54人(64.3%),博士17人(20.2%)。见表1。

2.2 不同阶段住院医师对自身能力综合评估的结果

调查结果显示,不同阶段的住院医师能力综合评价Chi-Square为12.206,P<0.05,即不同阶段住院医生综合自我评价有统计学差异,平均秩次依次为34.52、49.60、58.25。数值依次增高,表明经过住院医师第1阶段和第2阶段规范培训,住院医师综合素质和能力自我评价也越高。

2.3 分项评估结果

调查中,将11项素质能力选项设计成很差、差、一般、优秀和很优秀5个选项,根据其自身感受进行选择,并分别赋值1、2、3、4、5分。

住院医师能力分项评价指标分为职业道德、临床理论知识、临床技能、沟通和交流能力、团队合作能力等11个项目。调查表明,住院医师自我评价前3位依次是:职业道德、团队合作能力、沟通和交流能力;后3位依次是:科学研究能力、批判和创新能力、法律知识和意识。详见表2。

2.4 对培训项目重要程度认识的结果

调查中,我们将11项能力设计成完全不重要、不重要、一般、重要和非常重要5个选项,让住院医师根据其自身认识,对培训项目需求的重要程度进行评价,并分别赋值为1、2、3、4、5分。

从表4可知,住院医师对其培训项目重要程度排序,前3位依次是临床技能、临床理论知识、法律知识和意识;后3位依次是职业道德、计算机应用能力、语言文字能力。表明临床技能和临床理论知识是住院医师最需要的培训项目,相反职业道德需求认知较低。

3 思考与建议

3.1 临床理论知识和临床技能应放在培训项目首位,尤其应加强临床技能培训

当今,伴随着科学技术飞速发展,医学新理论和新技术也在不断更新,住院医师在培训期间对临床理论知识,特别是对新理论、新技术、新疗法有着较高的培训需求。此外,临床医学作为一门实践性很强的学科,临床诊断和治疗领域有着很多操作技能,对于临床医师培训至关重要。

3.2 住院医师培训应加强法律知识的培训

2002年国务院颁布了《医疗事故处理条例》,为解决医疗纠纷提供了法律依据,该条例一方面保障了患者的权益,另一方面为依法行医提供了依据。伴随近年医疗纠纷不断增加,患者侮辱打骂甚至刀砍医生的事件时有发生,住院医师逐渐意识到法律的重要性和自身法律知识的不足,为了避免更多的医疗纠纷案件的发生,建议加大医疗法律知识培养力度,让医师了解如何依法行医,如何运用法律知识保护自己。

3.3 在培训期间,应当加强住院医师职业道德的培养

医学职业道德教育是医学教育的重要组成部分,必须贯穿于医学生、医务人员求学生涯和职业生涯的全过程[4]。高等医学院校应加强医学生思想道德和人文素质的教育,为未来的医学职业生涯打下良好的基础[5]。尽管住院医师对职业道德自我评价很高,重视不够,但是职业道德确实在行医过程中占有十分重要的地位,而且由于媒体越来越多的报道出医生缺乏职业道德的案例,我们更应该把职业道德作为住院医师培训的重点。

摘要：本研究采用问卷调查方法,通过对84名住院医师11项核心能力进行自我评价,同时进行了培训项目需求重要性调查。调查显示,住院医师自身评价前3位依次是职业道德、团队合作、沟通能力;培训需求前3位依次是:临床技能能力、临床理论知识、法律常识与意识。表明住院医师在培训中最希望临床技能获得提高,同时也想获得更多的法律知识以期提高法律意识。

关键词：住院医师培训,培训需求,自我评价

参考文献

[1]张晓兰,李晓松,万学红,等.医学生对“全球医学教育最低基本要求”的态度[J].中国高等医学教育杂志,2002,5:1-4.

[2]王锦倩,刘雁飞,祁国明.我国专科医师培养与准入的现状、问题与对策.中国循证医学杂志[J].2004;2:116-121.

[3]孟群.中外住院医师/专科医师培训制度概况[M].北京:中国协和医科大学出版社,2010.183-183.

[4]方燕君,郑晓.关于当前医学职业道德教育的思考[J].中国医学伦理学杂志,2006,2:82-83.

7.自我评价及职业规划 篇七

摘 要 学生正确使用自我评价，不但对其明确学习目标、制定评价标准、确定学习方向、取得良好学习成绩起到积极作用，而且还可使其成为积极向上、自控力强的主动学习者。本文以英语写作教学为例，从明确学习目标和制定学习标准、学生自我评价和反思三个方面说明自我评价对提高学生英语写作积极性和写作能力的肯定作用并提出教学启示。

关键词 学生自我评价 英语写作 学习目标和标准 反思启示

自我评价是学生在学习过程中监控和评价自己思想和行为质量并采用相应的学习策略来促进理解和技能发展的过程。自我评价的目的就是收集关于自我学习方面的知识、技能、信念、动机、目标、策略、效果等信息，利用这些信息，找出最适合自己的学习方式，提高学习能力[1]。认知和建构主义理论、自我效能理论都从自我评价的视角对知识的建构和学习动机予以理论分析。认知和建构主义理论认为，知识的建构是学生对学习和思想进行自我监控，是学生把新知识、新理解、新技能和大脑中已存在的和使用过的知识联系在一起的过程监控[2]。Flavell[3]提出了自我意识、自我评价和自我调控的元认知概念。自我效能理论认为，一个人对其完成工作能力的主观评估直接影响其行动的动机[4]。而自我评价在形成自我意识中起重要作用，这种意识会引发很强的动机。因此，积极的自我评价能够激励学生在未来的学习中投入更多资源，设立更高的奋斗目标。

一、英语写作教学中学生自我评价的实施

学生的自我评价能够培养其对元认知策略的使用意识，实现自我效能，完成知识建构。下面以英语写作教学为例，从明确学习目标和制定评价标准、学生的自我评价以及反思三个方面来说明学生自我评价对其英语写作学习的积极影响。

1.明确学习目标和制定学习标准

帮助学生明确学习目标可以使其了解学习内容并参与制定评价标准。因为，当学生为自己设定一个具体的目标时，他们就会实现得更多。因此，为学生提供清晰的实现目标的步骤，会帮助其实现最终目标，同时达到自我效能的更高水平。

例如：本阶段的教学目标是根据题目写出在思想表达、语言运用能力和写作规范方面符合要求的议论文或说明文。教师通过培养学生的自我评价能力来提高其写作水平，具体教学步骤如下：

（1）写作前：学生提出自己对写作目标任务的问题，然后将问题写下来并进行小组讨论。提出的问题至少应包括以下方面：

①写作之前，我不明白的问题是什么？从哪里可以找到答案？

②我为谁写？我要给读者留下什么印象？

③我要陈述哪些要点？如何组织材料？想要达到什么结论？

学生通过讨论，确定问题；然后，思考问题答案并进行小组讨论；最后，全班确定问题答案，形成目标任务要求的英语写作核对清单。

（2）写作中：学生核对清单并在空白处写出与清单不符之处。

（3）写作后：教师与学生共同制定评价标准。首先，让学生参与制定等级标准。学生依照标准为自己的作品评级，如：好、一般+、一般-、差；然后，让学生对每一等级的要求进行描述；最后，小组讨论。根据讨论建议，确定等级标准，如内容的组织、表达的质量、与主题的相关性、读者身份、写作规范及准确性等，并让学生记录下来（见表1）。本文参阅“学生英语写作自我评价标准”[5]。

等级标准确定之后，教师根据评价标准对匿名的学生英语写作范文与学生共同评级，帮助其分析、理解评价结果。然后，学生理解和内化必要的步骤，根据等级标准为自己的写作评定等级，以此来实现目标。为了促进学习，评价标准应该标明等级或档次，而不是表明成绩的分数。

2.学生的自我评价

一旦学生对英语写作目标和标准有所了解，他们就有机会评价自己的作品并调整学习策略，改进不足。教师应该告诉学生实现学习目标并不是为了完成任务，而是获取知识。由此，具体的目标（学生完成英语写作任务）和潜在目标（不断获取知识）与教师的指导性反馈相结合，会激发学生向着更高的目标不懈地努力。

在英语写作中，学生在使用评价标准对自己的英语写作评出等级之前，应对自己的作品不断修改。这是学生对自我评价反馈的回应，同时不断调整学习策略，通过对照评价标准、评价表等，不断修改作品，提高写作质量和水平。

3.反思

反思是对自己所经历之事的注意和深度思考。反思是自我评价过程中的一个重要环节。反思可以帮助学生明白自己的困惑，从而设定新的目标。学生可以通过反思会、与同伴交流、写自我反思报告、对照清单等反思活动，解释学习意义、评价学习质量，并从中受益。

在英语写作教学中，学生可在课堂上自我评价其作品并反思写作过程。本文根据Rolheiser[6]“教师实现学生各阶段自我评价的成长计划”中的四个“教会学生自我评价”的阶段，来说明教师和学生在每个阶段应反思的内容（见表2）。

阶段1：教师让学生参与制定英语写作评价标准。学生对英语写作评价标准的内容和等级进行反思，提出自己的观点并与教师讨论制定出具体、中等难度的最终标准。

阶段2：教师评价范文，帮助学生理解标准的定义和使用方法。学生根据评价标准对不同类型的英语作文进行反思，并将评价内容分类。

阶段3：教师对学生使用标准的情况进行反馈。学生对教师的反馈进行反思，从而对自己作文的评价进行反馈。教师的反馈应该清楚地涉及到标准，使学生最终能够主动对自己的评价进行反馈，从而判断出自己的等级。

阶段4：确定后续学习目标和可以达到目标的策略。从最初教师决定学生的英语写作目标和策略，到最终学生在教师的指导下自己制定英语写作目标和策略。

这样，当教师能对学生的自我评价、未来学习目标及学习策略予以反馈时，教师在阶段3和4就完全把自我评价融入教学了。学生对建立自己的写作目标和学习策略进行反思，以达到目标的完成。

二、英语写作教学中学生自我评价的启示

1.学生明确学习目标和制定评价标准可助其向目标靠近

首先，学生要明确学习目标。在英语写作学习中，学生的写作目标应该根据教师设置的写作任务和要求来设定，应该是具体的、可衡量的、可实现的、现实的、有时间目标的，是学生能够清晰描述出的。其次，学生要参与制定写作评价标准。这不但可以帮助其熟悉并理解标准，在写作中不断对照，改进不足、纠正错误，而且还能帮助其了解自己的英语写作水平，使其写作学习更具针对性、主动性和积极性，并向目标靠近。

2.学生自我评价可助其学习独立性和责任感的形成

学生自我评价是一个通过自我监控、自我判断，促进自我提高和改变的过程。自我监控随着学生在思想上引起重视、学习上取得进步而出现。在英语写作学习中，学生对照标准自我监控其写作过程，可对自己作品的优点和不足、需要学习和巩固的知识进行自我判断，以标准和要求来衡量和指导自己的学习。另外，自我评价可以为学生提供及时的反馈，使其对自己的作品不断反思、修改，提高写作水平。因此，在英语写作教学中，学生自我评价不但可以培养其对写作目标和评价标准的自主思考，而且还可以培养其对写作行为的责任感。

3.学生自我反思可助其实现学习目标

反思是对自己思想和行为自我评价的方法。反思者常以批判的眼光从不同角度、程度和方法去评价自己原来的思想、情感、行为和表现，以求改变或超越原来的思想。“成长计划”[6]给我们的教学启示是，在英语写作学习中，学生通过对“成长计划”中四个阶段的反思，不但能够制定标准、使用标准、自我评价，而且还能积极参与到对其作品的自我评价中，并对其评价进行反馈，促进了学生自主写作的积极性以及写作目标的实现。

学生的自我评价是一个对学习的自我监控、自我评价和自我调节的动态过程，能够提高学生积极性和学习成绩的批判性技能。在高风险的责任时代，如果把注意力都放在学生的成绩目标上，会对教师形成很大的压力。要想减少这种压力，教师就要教会学生自我评价。以上的英语写作教学实践说明学生学会自我评价的重要性。因此，当学生建立起一个能够确定标准、理解目标、自我评价的学习模式时，就会对自己学习的进步进行反思，采用更多的学习策略，使自己学习的成功变得更有意义。

参考文献

[1] 王学锋.形成性评价中的自我评价：理论、内容与方法[J].中共山西省委党校学报，2015（4）.

[2] Shepard， L. A. The role of classroom assessment in teaching and learning. In Handbook of Research on Teaching， ed. V. Richardson， 4th ed. Washington， D.C.： American Educational Research Association， 2001.

[3] Flavell， J. H. Meta-cognition and Cognitive Monitoring. American Psychologist， 1979 （34）： 906-911.

[4] Bandura， A. Self-efficacy mechanism in human agency. American Psychologist， 1982 （37）： 122-147.

[5]Brookes，A.， and P. Grundy. Beginning to Write. Cambridge： Cambridge University Press， 1998.

[6] Rolheiser， C.， ed. Self-evaluation . . . Helping Students Get Better at It！ A Teacher's Resource Book. Toronto： Cooperative Learning Evaluation & Educational HORIZONS，2008.

[作者：王学锋（1963-），女，山西太原人，太原师范学院外语系副教授，博士；袁青（1990-），女，山西太原人，美国宾夕法尼亚大学教育学院在读硕士研究生。]

8.医师职业道德自我评价 篇八

本人在行医过程中，始终牢记为人民服务是关键，其核心内容是尊重、关心病人，营造出文明、和谐的就医环境，形成平等、相互尊重、理解的医患关系。作为一名医务人员，敬业精神至关重要，就是要忠于职守，热爱本职工作，以病人为叫主，全心全意为病人解除痛苦，对工作精益求精，对病人认真负责，淡泊名利，关爱病人，甘于奉献。

作为一名医务人员，工作是辛苦的，身上时刻背负着巨大的精神压力，而且还常常受到病人及家属的责难和不理解、不配合，只有我认识到自已生命价值，才会体会到平凡中的快乐。

篇二：医师职业道德自我评价范文

近年来，在少数医务人员出现的重医术医技、轻医德医风、服务意识淡薄、甚至收“红包”和要回扣的不良现象，一定程度上损害了“医生”的形象，也加重了人民群众“看病难”问题解决的难度。要解决这个问题，加强对医务人员的思想政治工作，进行以人道主义为主要内容的职业道德教育是必不可少的。同时，还要从市场经济的实际环境出发，以人为本，优化对医务人员的激励机制。

医务人员的激励机制，是医院管理者根据管理目标的需要，设计一定的奖励措施，控制和引导医务人员的行为朝着某一方向前进的制度和过程。它具有极强的导向性。奖励什么？怎样奖励？谁来决定这种奖励？单从医院的局部利益着眼，还是在考虑医院利益的同时更注重解决“看病难”、“看病贵”的社会需要？其答案是不一样的。纵观目前相当一部分医院的激励机制，考虑前者居多而考虑后者甚少。

诚然，医院的基本职责和业务工作就是救死扶伤，为人治病，靠医技低劣的“庸医”是办不好医院的；医院的发展也要靠取得经济效益，长期亏损的医院将无法生存。因此，激励医务人员刻苦钻研业务，提高医技水平，合理合法增加经济效益是完全必要的。事实上，这在目前各医院的激励机制中普遍得到了重视，还作了相应的量化。我们提倡的“优化”，并不是要去掉这些激励内容，而是要增加医德、医风方面的内容，提高其在激励机制中的地位与分量。

医德医风方面的内容非常广泛。要确立优化激励的内容并不难。关键的问题在于如何实现公平、公正。而公平、公正的实现，需要有一套科学合理的办法。综合目前一些医院的做法，实行量化考核加综合考评再加公众参与的办法，比较切实可行。首先，对能够量化的内容要尽量量化，便于操作。其次，实行医德考评制度，是加强职业道德和行风建设的治本措施，是构建和谐医患关系、纠正行业不正之风、文明医院的有效手段，是优化激励机制的重要之举。第三，行之有效的监督机制，是与激励机制相辅相成的两个方面。既要有医院领导和员工的监督，更要有社会公众监督与媒体的舆论监督。

有目的、有计划、有组织地形成医德医风宣传和舆论监督氛围，表扬先进，批评不良行为，在导向上起着重要、积极的作用。医院领导人要及时发掘医务人员中的好人好事，在媒体上进行报道。对于媒体的批评，只要事实存在，就要持欢迎的态度，积极配合整改，并将其作为考评制度实施的一个重要依据，以保证医院的生存发展与和谐医患关系的建立。

篇三：医师职业道德自我评价范文

四年大学时光匆匆如白驹过隙，如今回首，是对过去地审视和总结，亦是对未来的憧憬和希望，即将踏出校门的我，满心期待大千世界的挑战和磨练。

短短一年的实习生活就要结束了，回顾这段时间的点点滴滴，虽然说不上激—情澎湃，但是毕竟我们为此付出了诸多的心血，心里难免有着激动。现在要离开带领我们踏入医生行列的老师们，心中的确有万分的不舍，但天下无不散之筵席，此次的分别是为了下次更好的相聚。第一次作为医生的经历会让我们铭记一生。在此，我就我们小组的六位组员对这一年来的工作和学习做一个小小的总结，希望从中发现一些优点和缺点，为我们以后的学习和工作增加经验。

临床的实习是对理论学习阶段的巩固与加强，也是对临床技能操作的培养和锻炼，同时也是我们就业岗前的最佳训练。尽管这段时间很短，但对我们每个人都很重要。我们倍偿珍惜这段时间，珍惜每一天的锻炼和自我提高的机会，珍惜与老师们这段难得的师徒之情。

刚进入病房，总有一种茫然的感觉，对于临床的工作处于比较陌生的状态，也对于自己在这样的新环境中能够做的事还是没有一种成型的概念，庆幸的是，我们有老师为我们介绍各科室的情况，介绍一些规章制度、各级医师的职责等，带教老师们的丰富经验，让我们可以较快地适应医院各科临床工作。能够尽快地适应医院环境，为在医院实习和工作打下了良好的基础，这应该算的上是实习阶段的一个收获：学会适应，学会在新的环境中成长和生存。

到病房实习，接触最多的是病人，了解甚深的是各种疾病，掌握透彻的是各项基础技能操作。实习的最大及最终目的是培养良好的各项操作技能及提高各种诊疗技能。所以在带教老师“放手不放眼，放眼不放心”的带教原则下，我们积极努力的争取每一次的锻炼机会，同时还不断丰富临床理论知识，积极主动地思考各类问题，对于不懂的问题虚心的向带教老师或其它老师请教，做好知识笔记。遇到老师没空解答时，我们会在工作之余查找书籍，或向老师及更多的人请教，以更好的加强理论知识与临床的结合。按照学校和医院的要求我们积极主动地完成了病历的书写，教学查房，病例讨论，这些培养了我们书写、组织、表达等各方面的能力。

在医院实习期间，我们所做的一切都以病人的身体健康，疾病转归为目的，我们严格遵守医院的各项规章制度，所有操作都严格遵循无菌原则。我们在内、外、妇、儿各个科室里，都是认真细心的做好各项工作，在带教老师的指导下，对各种常见病，多发病能较正确地进行预防、诊断和处理。比较熟练的掌握了临床常用诊疗技能。本着三基、三严的精神，培养和提高了我们独立思考和独立工作的能力。