信息技术课理论课和上机课的教学体会

信息技术课理论课和上机课的教学体会（精选2篇）

1.信息技术课理论课和上机课的教学体会 篇一

《信息检索及利用》实习题之一

一．网络信息检索

1.利用百度或谷歌的“高级检索”从天空网（skycn.com）下载电子期刊、图书的阅读软件Adobe reader中文版，请记录检索界面及检索结果页面的截图。

2.利用谷歌或百度的“高级检索”，查找东北大学开设的“冶金物理化学”课的PPT。请记录检索界面及相关网页链接地址的截图。

3.学法律的张伟同学利用百度或谷歌搜索有关“民法”的信息时，总是能找到“人民法院”的信息，请用百度或谷歌的“高级检索”给予他建议和帮助。

二．图书馆馆藏书目系统（OPAC）的检索（第1-2题选做，第3题必做）

1.王同学报考武汉科技大学的冶金工程专业研究生，复试时，急需李光强教授的《钢铁冶金的环保与节能》（ISBN978-7-5024-5111-0，冶金出版社，2010年版）请帮助他：

（1）查阅本校图书馆是否有收藏？馆藏几册？分布在那个校区图书馆？（2）请登录国家图书馆网页，查看是否有收藏？请记录检索过程及结果的截图

2.通过“谷歌图书”检索 “Advanced physical chemistry for process metallurgy”为书名的英文电子图书？

3.分别利用中国知网、维普资讯和万方知识服务平台的“期刊导航”功能，查找并比较它们各自收录你所学专业的专业期刊分别各有多少种？其中核心期刊有多少种？

三．课题检索。

1.请通过图书馆网页上，分别利用 “中国知网”、“万方知识平台”、“维普科技期刊”数据库，从下列课题中人选一题，完成课题检索。

（1）高强度帘线钢中钛夹杂的演化及其控制研究（2）小方坯连铸结晶器流场数学物理模拟研究

（3）RH真空脱碳、脱氮技术研究

（4）Ag离子注入制备抗菌不锈钢的基础研究

本题作业要求：检索过程截图、检索相关论文条数，选择你最满意的1篇论文，并将文章第1页内容截图

2.登陆武汉科技大学材料与冶金学院网站，任选其中你所熟悉的一位教授，查看其研究方向，并利用万方知识服务平台“学位论文”资源检索该教授在2010以来指导的硕士生的硕士论文1篇，显示全文第1页。本题作业要求：同上

3．利用万方数据知识服务平台“机构”数据库，查找国内生产“工业机器人”且注册资金在2000万元以上的企业有哪些？

本题作业要求：检索过程截图、检索相关论文条数，选择你最满意的1个企业的详细记录信息

2.信息技术课理论课和上机课的教学体会 篇二

在高中信息技术实际教学中, 如何充分利用上机这个环节来促进课堂教学, 提高上机效率, 培养学生创新实践能力, 我们先从以下几方面来分析。

1 明确各阶段教学的目的

高中信息技术课程主要是通过生活实例的引导来提高学生的理论基础, 通过理论来指导实践, 让学生能通过学到的技能去更好地解决日常生活学习中的问题。通过中小学的信息技术教学, 让学生具备解决实际问题的能力和终身学习的能力, 同时也具备信息社会相适应的道德观、价值观、责任感及信息素养。

2 明确学生的学习问题

在高中的实际教学中, 我们可以发现许多学生对信息技术这门课的兴趣是很高, 也最喜欢玩电脑了, 但就是不喜欢上信息技术理论课, 其原因在于以下两方面:

2.1 外因:

学生一星期下来有五天时间是在学校度过的, 在这一星期里只有两节信息技术课可以上机操作, 而信息技术课与网络环境又是紧密联系在一起的, 在这样一个能让人迷失自我的网络虚拟环境中, 学生可以聊天、玩PK、听音乐、看小说、甚至可以偷菜抢车位等, 以此来缓解由于学习的重负造成的心理压力, 来安抚自己争奇好胜的心理, 来展示自我等, 充分满足精神上的需求。

2.2 内因:

经过小学及初中的信息技术学习, 学生对于高中课本中涉及到的一些常用软件使用基本掌握, 似乎觉得自己的电脑水平已经不错了, 有没有理论的指导都无所谓。殊不知, 理论是对社会实践活动的总结、概括和浓缩, 是很多空间思维想法的结晶。即它来源于实践, 是从现实中抽出本质的部分, 能预测事物新的发展方向、创造性地解决问题, 并提供解决问题的模版, 同时, 理论还要回到实践中接受检验。正确的理论对实践有巨大的指导作用。

3 明确课改的实施措施

根据以上问题分析, 我觉得应在实际教学中应做好三多 (多关注、多引导、多反馈) 工作, 从而达到提高学生的上机效率, 真正让学生成为学习的主人。

3.1 多关注

3.1.1关注学习态度。信息技术课对于学生而言, 是一门非高考的科目, 是一门可以玩的学科, 只要考试能及格就行了。但课改实施后, 考试成绩不再是评价学生学习情况的唯一标准了, 还需考虑到学生的课堂表现等方面, 因此, 学习态度成为了制约学生最终评价等级的一项重要因素。在上机课要想让学生有良好的学习态度, 首先应在课堂前10分钟时间内调起学生的兴趣。其次在学生分组探讨查找问题时, 进行巡视, 并给予指导帮助, 最后对各小组的结果进行展示并总结。比如在学习《网络组建》时, 采用任务驱动法, 让学生分组组成“网络工程队”, 看哪个组能最快最好的拟定出组建网络的方案, 在学生策划方案的过程中, 引导学生观察机房的网络, 并联想所学过的网络知识, 由此来让学生充分认识到理论的重要性。3.1.2关注学习目标。对于高中生而言, 他们的近期学习目标是能顺利通过省里的信息技术会考, 并能取得好的等级。而远期目标则是要求学生通过信息技术的学习, 最终能运用信息技术解决实际问题, 并具备信息社会相适应的道德观、价值观、责任感及信息素养。高中的上机课与初中小学不一样, 高中的上机课45分钟基本上是交给学生, 让学生掌控自己的时间进行自主学习, 不必再局限于教师的操作演示。这样就必须要求学生明确自己的上机任务。在实际教学中, 我们可以让学生自己制定分期目标或计划, 并在每次上机时输入任务系统中, 并进行定时提醒, 好让学生在上机的过程中不会迷失方向, 除了通过这种方式让学生自己督促自己外, 我们也要对学生分期目标计划进行跟踪, 并给予一定的指导帮助, 好让他们不会因达不到自己的目标而失去信心、失去学习的动力。3.1.3关注学习能力。高一的学生来自不同的学校, 他们的学习能力是参差不齐的, 我们不能让走在前面的学生原地踏步, 无所事事, 浪费精力与时间, 也不能让后面的学生望尘莫及, 失去信心, 放弃努力。为了调动每一位学生的学习兴趣, 我们的课堂教学尤其需要因材施教。那么我们就要在平时上机课的过程中多注意观察, 从而才能在各环节的课程教学中为学生制定不同层次的上机学习任务, 让他们通过自己的实践获得成功的喜悦。同时激励他们在学有余力的基础上去挑战更高的学习任务。大多数学生是好玩的, 如果能让他们在玩的过程学到东西, 那何偿不是件好事。即如果我们所制定的上机学习任务象游戏世界中的竞技那样, 来调动学生的兴趣, 激发他们的挑战意识, 让他们不断地通过上机实践和相互交流, 来达到提升自己动手实践与合作能力, 并掌握相应的操作技能。那么学生这上机的45分钟时间效率就是高的了。

3.2 多引导。

当今世界在飞速发展, 只有想不到的, 没有做不到的。我们要利用上机课时间来引导学生去认识科技的发展, 认识信息技术在这当中起到的重要作用。在每个月第一节课, 可以给学生一个大众较为关注的与信息技术有关的话题或某些信息技术人物故事, 让他们理论课前5分钟时间里进行交流介绍, 以此来引导他们去信息技术的发展, 开阔他们的视野, 这样可以陶冶学生的情操, 也能使他们更喜欢信息技术课。在上机实践课中, 我们可以通过学案来引导学生了解本节课的学习任务, 让他们通过亲自动手实践发现问题, 从而最终解决问题。高中生的学习与理解能力相对比较强, 对于问题的看法也会是多种多样的, 这时, 我们就要先引导他们对问题进行分析探讨, 判断自己的想法哪些是可行的, 从而明确解决问题的方向。其次要引导他们去利用网络去查找相关的学习资料, 并通过边看边学边做, 做到博学之、明辨之和笃行之, 进行实际问题的解决。在此过程中引导他们做到知行和谐统一, 真正实现心求通、口欲言、手勤动。

3.3 多反馈。

有检查就有压力, 在上机操作过程中, 教师要建立检查、评价、反馈制度。学生有检查的压力, 亦能集中精力完成上机学习任务, 如果没有压力, 任学生随意操作, 有的学生许会沉醉于网络中的小游戏或者做其它与教学内容无关的事情, 也就无效率可言。在检查时, 我们做好相关的问题记录, 还要及时对学生本人及其作品作出相应的评价。一节上机课下来, 我们会发现学生在操作的过程中存在的某些问题, 那我们就要将这些问题进行及时的反馈。然后通过问题的反馈及评价结果, 让他们意识到自己在今后的操作过程中所需注意的地方, 同时也了解自己的进步空间及努力的方向。这样也有助于提高教学效果, 提高上机效率。总而言之, 要想提高高中生信息技术上机课的效率, 就必须关注学生的一言一行, 让他们意识到他们是学习的主体, 我们教师要做的是引导学生如何利用信息技术手段来获取所需要的知识, 掌握获取知识的工具和处理各种信息的能力, 同时, 在不自觉的情况下引导其具备信息社会相适应的道德观、价值观、责任感及信息素养。教师对学生来说是一个引路人似的朋友, 是心灵、智慧的双重引路人。

摘要：在高中信息技术课程教学中可以发现, 学生由于喜欢玩电脑、上网, 因而对信息技术这门课的兴趣很高, 但是这种课外的兴趣导致了上机课的教学经常不能很好的完成, 教学方法难以取得良好的教学效益。经过几年的教学, 总结上机时为提高上机课的效率, 需要考虑的几个方面。