一年级趣味数学比赛的教学方法

一年级趣味数学比赛的教学方法（共15篇）

1.一年级趣味数学比赛的教学方法 篇一

《组织比赛》一年级数学教学反思

《组织比赛》是北师大版一年级下册统计部分内容，通过本课的教学，学生体验到数据的收集及整理过程，认识简单的条形统计图并能根据统计图提出和回答一些简单的的问题，并能够根据已有的统计结果对可能性进行猜测，形成了初步解决问题的能力。纵观整节课的教学，自我感觉做得较好的有以下几个方面：

1、数学来源于生活，又为生活服务。

问题情境的创设来源于学生生活，做到了真实、有趣、有价值，在平时的教学中，我就注意观察学生课上课后的一些行为习惯，常与学生交心，了解他们的`所爱，巧的是刚好又遇到我校将在“六一”举行的运动会，学生十分的热爱体育运动，而且喜欢比赛。于是在问题情境的创设时，我就从学生的实际出发，根据一年级学生的年龄特点，创设贴近他们生活实际的活动情景，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”。这些体育比赛的引入，真实有趣，从生活实际接近学生，使学生在开课阶段情绪就处于活跃的状态。“组织一场什么比赛好呢？”这一问题情境的创设更是激发了学生的学习兴趣，调动了学生探索的热情，使他们能够主动地参与学习，从而体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。

2、评价机制的巧妙设计，将教师评价与学生评价有机融合。

在课堂教学中，我把全班分为8组。课前，我就在小黑板上以统计图的形式画好一个统计图，在上课过程中，根据各小组的参与情况在统计图上贴笑脸。这一设计，一是想给学生营造一个竞争、协作的氛围；二是当本节课结束时作为评价各小组的一个依据，并又暗含着一个生活中的统计，使学生感受到统计这一知识无处不在，来源于生活，又应用于生活。这一评价机制的设计，取得的效果是显著的，整节课学生都在这一机制的调动下，保持着饱满的情绪、高涨的热情。

3、力求做到教师是活动的组织者，努力体现学生是学习活动的主体。

在本课的教学中，我努力做到教师是课堂情境的创设者、知识的引导者和活动的组织者，而学生才是学习的主体，力求通过学生自己的参与、体验，主动获取知识。

当然，本节课的教学还存在一些不完善的地方，比如：引导不到位，提问问题不够明确，有待在今后的教学中进一步提高。

2.一年级趣味数学比赛的教学方法 篇二

关键词：小学数学,趣味教学

小学是学生的初级教育阶段,在小学学科中数学占了主导位置,但数学通常会给人一种理论性很强的感觉,因此,很多学生对数学学习没有太大的学习兴趣,导致数学成绩较差.如果老师在教学时把数学课堂变得趣味化,这样一来就大大提高学生对数学的学习兴趣,从而使学生的数学成绩提高,这对老师来讲也是非常有效的教学方法.教师应在教学中实践趣味教学,并对趣味教学中存在的问题进行探讨和研究,从而提高小学高年级数学的教育水平和质量.

一、小学高年级数学趣味教学的意义

(一)趣味教学的概念

趣味教学关键在于老师的教学方式.简单来说就是老师在顺利完成教学任务,达到教学目标的同时尽量使课堂变得有趣、通俗易懂.在简单轻松的学习氛围下,激发学生的学习兴趣,从而使教学效果显著提高.

(二)小学高年级数学趣味教学的意义

小学数学对学生来讲就是基础教育,在初中、高中、大学甚至更高学科学习中有非常重要的影响,如果现阶段基础不扎实,那么以后的数学学习就会比较吃力.所以,在小学教育阶段学生必须认识到数学学习的重要性,并且在学习的过程中打好基础.学校在数学教育方面也要重视,小学教育对学生思维模式的培养有着极其重要的引导作用.在趣味教学中,首先把枯燥乏味的数学课堂变得更生动、形象;其次,把学生的目光和思想吸引在课堂教育上;最后通过课堂上的学习改变学生对数学的理解.学习兴趣和学习成绩之间是相辅相成的,只有增强学生的学习兴趣,才能让学生取得好成绩.因此,趣味教学对小学高年级数学来说是很实际并且有效的教育方法.

二、如何有效地把趣味教学实际应用

(一)随着新课改的不断更新,学校更加注重学生的素质教育.因为小学生年龄小,思想不成熟,所以现阶段很需要老师的指引,由此可见,老师的教学方法尤为重要.老师在教学过程中要以趣味教学为出发点,在课堂上不仅要让学生学会书本上的基础知识,还要把重点放在学生逻辑思维能力和观察能力的培养上面.一直以来很多学生都觉得数学课堂单调,枯燥乏味,要是教师在教学时能把趣味性教学融合在课堂上,把学生的吸引力都集中在课堂教育上,那么学生就会对学习产生浓厚的兴趣.比如:在教学“长方形四个角都是直角”时,老师把这个定理传输给学生,学生因不理解就只能死记硬背,那么学生对这个定理就只是简单的知道,并没有理解它的真正含义.因此,在课堂上,老师就可以让学生自己去验证定理.让学生通过量角器对各类长方形进行测量,只要在测量方法无误的情况下,都能得出长方形四个角都是90°[1].在测量过程中学生之间可以进行讨论,交流怎样测量才不会有误差.老师也可以帮助学生解决在测量过程中遇到的问题.这样既轻松又愉快的课堂氛围,不仅能让学生体会到对数学理论验证时的乐趣,同时也让学生的动手能力和思考能力不断提高.

平时课堂上,老师应该鼓励学生多做一些和数学相关的实践活动.例如:在教学“两点之间直线最短”时,老师可以让学生做游戏,排成两列,让每个同学都匀速走到另一列,看谁用的时间最短.这样学生在玩的过程中也学到了知识,这就是趣味教学的意思之所在.

(二)除此之外,教师还要用多种教育方法来激发学生的学习兴趣.把趣味教学不仅贯穿在课堂上,也要贯穿在课后作业布置中[2].在教学中,教师可以运用多媒体教学资源,给学生准备一些趣味性的小学数学视频.希望通过视频的生动画面,能够有效地提高学生对数学的学习兴趣.教师也可以把数学教学体现到生活中常见的例子中,使学生在这种实际情境中找到亲切感,从而提高学生的学习兴趣.在课后作业布置中,教师要给学生多布置一些实践活动,不是一味地让学生去抄写概念和定义[3].让学生能够把书本上学习的知识运用到生活中去,并不只是为了考试而去学习.在不断的实践活动中,学生也能更深刻地了解到数学学习在生活中的实际应用.在这种趣味教学的教育下,不仅能让学生的综合能力提高,同时也能让老师的教学效果显著增强[4].

三、结束语

综上所述,趣味教学的重要性已经不言而喻.趣味教学就是把原来枯燥乏味的课堂教育变得生动、形象,激发学生的学习兴趣作为出发点,其主要目的还是为了让学生更好地学习.小学教育是为以后的学习做铺垫,所以,教师对小学生的教育必须足够重视.为了学生综合能力的提升,希望更多的教师去了解趣味教学,并且把趣味教学贯穿在教学过程中.也希望更多的教育专家投入该课题的研究中去,为学生综合能力的提高做出重要贡献.

参考文献

[1]唐冬梅.关于小学高年级数学趣味教学的探析[J].华夏教师,2016(05):35.

[2]俞娟.关于小学高年级数学趣味教学的探讨[J].数学学习与研究,2010(24):110.

[3]夏树文.关于小学高年级数学“找规律”教学分析[J].新课程导学,2015(34):66.

3.一年级趣味数学比赛的教学方法 篇三

（一）小学一年级趣味数学故事：电视节目主持人

电视台有三个节目主持人，他们为了工作的每个星期要聚会一次，来讨论近期的工作愧彝，但是有一个问题却让他们感到很为难。

主持人甲不喜欢在下雨天出门，主持人乙则不愿意离开家，阴雨天还可以。主持人丙则讨厌阴天，只愿意在晴天或者是下雨天出门。在这种情况下，你知道他们三个人怎样才能聚会吗？

答案：什么天气都可以聚会。比如：如果是晴天，甲和丙到乙的家里去。小学一年级趣味数学故事：我的兄弟姐妹

我的兄弟姐妹：蛛蛛和普普是亲兄妹。一天，他俩在公园玩耍，有人问他(她)俩兄妹的人数时，得到了这样的回答：普著说：“我的兄弟姐妹是男女一样多。”

蛛蛛却回答说：“我的姐妹数是兄弟的两倍。”究竟这兄弟姐妹是什么样的关系呢？难道他们不是一家人吗？

答案： 他们是一家人。兄弟姐妹中，女的4个人，男的3个人。

（

小学一年级趣味数学故事：好玩的跷跷板

上数学课的时候，老师说：同学们玩过跷跷板吗？同学们都说玩过。老师说：怎么玩的，谁能给同学们讲讲？

过了一会儿，老师从讲台下拿出一个天平称放在讲台上，叫我们看老师是怎么做的。老师在天平称的左边盘子里放了两个桔子，右边的盘子放了一个苹果。老师说：这两个桔子和一个苹果一样重。这时，老师把左边盘子里的桔子拿走一个，只见右边的盘子落下来了，左边的盘子翘起来了。老师问我们：这像什么？“跷跷板”。老师又问：“这是为什么呢？”同学们说：苹果重，桔子轻。老师说：是几个桔子和几个苹果比？只见老师又把苹果拿下来，再把一小包饼干放在天平称的盘子里，结果，放桔子的一边落下来了，放饼干的一边往上翘。老师又问：这又是为什么呢？“桔子重，饼干轻。”请同学们再看看，老师加了一包饼干，还是翘起来，老师又加了一包，天平称两边的盘子平了。老师又问：为什么两边的盘子一样高呢？同学们都争先恐后的抢着回答。老师说：一个苹果和一个桔子比，苹果重，桔子轻；一个桔子和一包饼干比，桔子重饼干轻。同学们知道该怎么比轻重了吗？

评语：你不仅上课认真听讲，还注意观察，是个爱学习的好孩子。小学一年级趣味数学故事：哪个蛋糕便宜

一天妈妈辅导我做《英才教程》中的一个闯关题：用同样的钱买三块蛋糕或者买五块面包，哪种便宜？我想都没想就说“蛋糕便宜”。

妈妈说：“你想想，如果用一元钱买烧饼只能买一个，如果用一元钱买馒头可以买两个。一个烧饼和一个馒头哪个便宜？”哦，我知道了：用同样的钱买的东西件数越多，那种东西就越便宜。三块蛋糕和五块面包的钱是一样多，但一块面包的钱比一块蛋糕的钱少，所以面包便宜。

评语：生活中的数学到处都是，只要用心，相信你还会发现更多。小学一年级趣味数学故事：小松鼠要过冬了 冬天到了，小松鼠要准备过冬的粮食了。

有一天小松鼠背着一个大袋子，来到森林里，对松树爷爷说：请吧你的松果送给我，好吗？松树爷爷很大方，说：你想要多少摘多少。小松鼠很高兴，它一边摘一边唱歌，不一会袋子装满了。松树爷爷问： 你摘了多少个？小松鼠说：哎呀，我忘了！松树爷爷笑着说“我长了16 个松果，现在还有9个，你能算出摘了多少个，就让你背走。”小松树急了，不会算，怎么办呢？要是松树爷爷不让它背走，那冬天吃什么呢？我来帮它好了。

数学课上，老师讲过：知道总数，求部分数，就是从总数里去掉知道的一个部分数，就得另一部分数，用减法计算。我很快就算出来了，小松鼠摘了16-9=7（个）。

4.小学一年级趣味数学题 篇四

5.在下列各数之间添上“+”或“一”，使等式成立.(相邻的两个数字可以组成一个数.)（4分）1 2 3 4 5=25 1 2 3 4 5=18 算式：

算式：

答案：1+23-4+5=25 12-3+4+5=18 6.有一张方格纸，在这张纸的中央方格里印着一个印章，数一数在这个图形中带有印章的正方形共有多少个?（5分）答案：印着小印章的正方形有6个.7.一只大白兔和几只鸭子一样重?（5分）答案：1只大白兔和6只鸭子一样重.8.怎样交换两个球，使天平两个盘里的重量相等.（5分）（6）和（8）换（3）和（8）换 9.看图回答：一个苹果等于几个玻璃球的重量?（5分）答案：1个苹果等于4个玻璃球.10．填一填.（8分）（1）第一盘有(9)个苹果，第二盘有(3)个苹果.第二盘比第一盘少(6)个，从第一盘拿(3)个到第二盘，两盘的苹果同样多.（2）第一行有(4)枝铅笔，第二行有(8)枝铅笔，第二行比第一行多(4)只，从第二行移(2)枝到第一行，两行铅笔的枝数就一样多.11.画一画.（6分）（1）第一行：○○○○○○ 第二行：______________________ 第二行移2个○到第一行，两行的○就同样多.请你想一想，第二行应画几个○? 答案：第二行应该画10个圆.（2）第一排 第二排 第一排拿1个足球到第二排，两排的足球一样多，第二排应该画几个足球？ 答案：第二排应该画4个足球.12.1只白鸭子跟一群黑鸭子排着队去河边，从前数白鸭子在第5个，从后数白鸭子在第7个，这队一共有多少只黑鸭子？（6分）答案：一共有鸭子5+7-1=11（只），黑鸭子：11-1=10（只）13．无论从前往后数，还是从后往前数，楠楠都排在第8个，这一队共有多少个小朋友?（6分）答案：8+8-1=15（个）这一队共有15个小朋友.14.20个小朋友站成一排.从左往右数，兵兵排在第9个；

5.一年级趣味数学比赛的教学方法 篇五

教学10以内数的组成时，我设计了一个“碰球”的游戏来巩固10以内数的组成。如我先出示数字8，对学生说：“嗨、嗨，我的3球碰几球？”学生可以说：“嗨、嗨，你的3球碰5球，”学生说出的数必须与老师说的数合起来是8。在这样愉快的氛围中，几乎所有的学生都能迅速地说出碰球的数，于是10以内数的组成很快就被小朋友牢牢地记住了。

10以内数的分与合

在教学《10以内数的分与合》时，我设计一个扔皮球的游戏，让学生讨论数的分与合的不同方法。学生分成小组，指名学生拿10个皮球，看谁先报出他扔进几个皮球，就让谁来扔皮球，并请他讲讲是怎么想的。如一个学生扔完后，篮外有3个皮球。有的说我是想3和7合成10，所以扔进7个球；有的说前面一个同学篮外有4个球扔进6个，现在篮外是3个，我可以肯定他扔进了7个，因为外面少一个，里面就多一个……学生们从不同角度想出正确答案，呈现出思维的个性化，多样化，更可贵的是培养了学生的创新思维。

10以内的加减法

6.一年级趣味数学比赛的教学方法 篇六

一、题目上的趣味

小学数学的题目常常以一些假设的场景为基调, 不能引起学生的共鸣, 甚至有些题不符合常理, 这样在做题的时候学生容易觉得单调、枯燥、乏味. 对于这种情况, 老师完全可以对题目进行一个趣味性的改动, 或者直接出一些和学生日常生活息息相关的题目, 这样的教学方式主要可以提高学生的兴趣, 让学生更加专注于题目, 潜意识里可以提高学生对学习数学产生好感.

案例分析:笔者在进行小学数学人教版六年级下册“统计”的教学时, 书上有一道例题:根据A, B两个公司去年下半年的月薪情况统计图, 你能得出什么结果? 这类的题目对于小学六年级的学生而言, 完全没有熟悉的感觉, 做起题来也没有那么高的热情, 不如直接换成与学生息息相关的题目:统计本班学生中喜欢打羽毛球、打乒乓球、踢足球、打篮球以及喜欢其他体育活动的人数, 并画出扇形图. 首先, 这样的题目与学生们有关, 可以提高学生的关注度和积极性, 还可以帮助学生们理解题目内容;其次, 这道题要求“统计”的过程, 可以让学生们学会统计和整理资料;另外, 统计的过程中可以调动全班的积极性, 让全班同学都有参与感, 消除做题做错的恐惧感. 首先, 在老师的带领下, 对全班同学通过举手和画“正”字的方式, 对喜欢打羽毛球、打乒乓球、踢足球等体育项目的人数进行统计, 接着算出百分比, 通过所算百分比画出扇形图, 进而通过扇形图的呈现作出一个结果的分析. 这样的教学方式, 让学生们更加积极地投入其中, 增强了每个人的参与感, 除了原题的分析结果之外, 还增加了调查统计的过程, 让学生学到更多的知识;另外, 增强了学生的解题兴趣, 减少了对数学学习的陌生感和恐惧感.

二、课堂上的趣味

传统的数学教学模式经常是“遇题———讲解———列式计算”的过程, 这样的教学模式容易引起学生的倦怠情绪, 因此, 教学模式需要趣味化, 从多方面引起学生的积极性, 并且提高学生的学习能力. 教师可以在课堂上丰富教学形式和教学内容, 从而达到数学教学的趣味性, 提高学生的兴趣和积极性的同时, 让学生在快乐中学到知识. 达到课堂趣味化的方法有很多种, 比如开展活动、布置特殊任务, 等等, 让学生在做游戏的时候轻松完成了学习任务, 调动了学生的积极性和参与感的同时, 培养了学生学习数学的自信心.

案例分析:笔者在进行小学数学人教版六年级上册“分数的乘法”的教学时, 在课堂上开展了相关的活动. 在课前, 笔者事先做好了几个带有分数和运算符号的标牌供学生们系在头上, 课堂上, 随机挑选五名学生站上讲台, 由老师出题, 如:3/7×2 = ?1/9+1/3= ?3/4×8 = ?3/8-1/4= ? ……在规定的时间内, 让学生在标牌中自行寻找合适的标牌系在头上, 组成一个等式, 让台下的学生判断正误. 这样的教学过程可以高效地提高学生的兴趣以及积极性, 更能通过这样的课堂活动让全班学生全程参与进来;另外, 还可以进一步考验台上五名学生的快速反应能力和团队合作能力. 由于课堂活动的开展, 让学生们对学习数学报以乐观愉悦的心态, 缓解了学生学习数学的不自信的心理, 也为以后数学教学的开展做了一个很好的铺垫. 另外, 通过这样的活动, 可以让学生们开始对自己的计算速度引起重视, 这一点对于理论知识的学习和运用有着深刻的促进作用. 再者, 对于活动过程中参与活动的学生们, 可以通过在与同学的合作找出正确的等式构成并完成游戏的过程中, 培养自己的团队合作能力和集体荣誉感, 提升学生之间配合的默契程度, 让学生体会到团队的重要性, 这为以后学生们的学习和工作的开展起着很重要的作用. 除此之外, 教师应该注意的是, 在本课的教学中, 虽然是以分数的乘法为主要内容, 但也不能忽略对以前所学的分数的加减法知识的复习, 出题时要包含全面, 不仅包括分数的乘法, 让学生对所学的新知识有所训练, 也要包括加法和减法, 让学生对以前所学习的知识进行巩固复习;另外, 可以在标牌中写一些假分数和带分数以提高学生的反应能力, 比如12/5, 8/7, …

三、总结

目前对于小学生的教育是以“快乐教学”为主旨, 然而, 很多小学生却十分头疼数学的学习, 计算的难度以及逻辑思维的复杂度让学生没有自信, 甚至害怕学习数学, 这与“快乐教学”的宗旨完全背道相驰. 因此, 作为小学数学教育工作者的我们, 有责任和义务对我们目前的教学模式进行改善, 通过趣味教学让学生对数学学习保持兴趣和积极性, 让学生体会到数学的魅力, 也让学生真正地喜欢上数学.

摘要：小学数学的教学在小学教学中占着很重要的地位, 然而很多学生因为数学的计算以及逻辑关系的复杂而学不好数学, 甚至不喜欢学习数学.作为数学教育工作者, 我们有义务激发学生对于数学学习的热情和兴趣, 开发学生的思维, 增强学生的自信心, 从而从本质上提高学生的学习成绩.因此, 小学数学趣味教学有着深刻且重要的意义.本文将针对小学六年级数学教学中的趣味教学提出几点意见, 目的在于让学生们体会到数学的奥妙, 并且积极主动地参与到数学的学习中来, 开拓学生的思维和能力, 让学生有着本质上的进步.

关键词：小学数学,趣味教学,研究

参考文献

[1]王秋丽.试论小学数学趣味化教学[J].教育教学论坛, 2014 (2) .

[2]龚卫民.构建小学数学趣味课堂的有效方法[J].新课程 (小学) , 2012 (4) .

7.一年级趣味数学连练习题 篇七

1、医生给了你三颗药丸要你每半个小时吃一颗请问吃完需要多长时间?

2、报纸上登的消息不一定百分之百是真的，但什么消息绝对假不了?

3、一个西瓜4刀切成9块，怎样切法?

4、小涵的妈妈熨烫衣服，一件衣服要五分钟，一条裤子要三分钟，现在有三件小衣服，一条裤子，小涵的妈妈要几分钟才能全部熨烫完?

5、三个孩子吃三个饼要用3分钟，九十个孩子九十个饼要用多少时间?

6、一个裁缝，有一块16米长的呢料，她每天从上面剪下来2米，问多少天后，她剪下最后一段呢料?

7、小丽和妈妈买了8个苹果，妈妈让小丽把这些苹果装进5个口袋中，每个口袋里都是双数，你能做到吗?

8、一次宴会上，一对夫妻同客人共握手48次，问这次宴会上共有几人?

9、4+4+4+4(猜一种水果)

10、某人花19块钱买了个玩具，20块钱卖出去。他觉得不划算，又花21块钱买进，22块钱卖出去。请问它赚了多少钱?

11、烟鬼甲每天抽50支烟，烟鬼乙每天抽10支烟。5年后，烟鬼乙抽的烟比烟鬼甲抽的还多，为什么?

12、5比0大，0比2大，而2又比5大。你知道是怎么回事吗?

13、什么时候，四减一等于五?

14、超人和女超人做完俯地挺身后，地上各有一个洞及二个洞，是怎么回事?

15、24个人按5人排列，排城6行，该怎样排?

16、盆里有6只馒头，6个小朋友每人分到1只，但盆里还留着1只，为什么?

17、桌子上有12支点燃的蜡烛，先被风吹灭了3根，不久又一阵风吹灭了2根，最后桌子上还剩几根蜡烛?

18、有100个棒球队比赛，选冠军，最少要赛多少场?

19、李伯伯一共有7个儿子，这7个儿子又各有一个妹妹，那么，李伯伯一共有几个子女?

20、放大镜不能放大的东西是什么?

21、几个学生排队上校车。4个学生的前面有4个学生，4个学生的后面有4个学生，4个学生的中间也有4个学生。请问一共有几个学生?

22、两个人分五个苹果，怎么分最公平?

趣味数学题答案

1、答案：一个小时

2、答案：报纸上的年、月、日

3、答案：“井”字切型

4、答案：18分钟

5、答案：三分钟

6、答案：(8-1)=7(天)

7、答案：每条口袋各装2个苹果，最后将所有4条口袋装进第5条口

8、答案：26人

9、答案：16，石榴

10、答案：2元

11、答案：烟鬼甲抽得太多了早死了

12、答案：这是在玩“剪刀、石头、布”的游戏，握成拳头是0，剪刀状是二，摊开手就是5了。

13、答案：四边形，减去一个角，变成五边形

14、答案：超人用单手 女超人用双手

15、答案：排成正六边形即可

16、答案：一个小朋友连馒头和盆一起拿走

17、答案：5根，因为没被吹灭的都燃完了。

18、答案：要赛99场

19、答案：八个子女

20、答案：角度

21、答案：8个

22、答案：榨成果汁

小学一年级厌倦数学? 5点拯救他的兴趣缺失!

1、准确知道儿童对数学的学习情况和进度

正确使用评估孩子学习的工具，建议使用香港教育局和社会福利署颁布的《表现指标——儿童发展范畴》。这里面没有“数学”这一项，而是将数学归类于认知发展范畴。

家长可以参考使用，里面表现评估和例子写得很详细，并且分了1-10级发展步骤。虽然有个体差异，但是这些都是非常基本生活能力和对以后学习准备的能力，如果孩子在某一方面发展比较慢一些，家长和教师可以想办法多在这方面帮助一下孩子。

2、基本数字概念的学习

在生活中，根据幼儿的认知发展情况，一步一步为孩子提供数字教学。数的学习，包括数字概念的学习，练习数数，比较数的大小等。如何在生活中教儿童数数、归类，相信各位家长都有自己不同的好方法。建议结合儿童感兴趣的方面，或者在儿童并没有意识到情况下进行教学。

3、创造模型，组织信息

根据孩子的发展情况来逐步教图形、模型规律、测量和分析。教孩子认识和对比图形的形状，发现和创造模型规律，学会使用工具来测量，收集和组织信息。

认识图形和对比图形的形状，这些可以用各种生活中的事物来进行教学。并不一定非要以画在纸上的图形来比较，可以观察发现水果形状的不同，衣服扣子的不同等等。发现和创造模型规律，也容易进行教学，拼火车、摆积木等等都可以。生活中可以有无数的机会来机会来进行，就连跟小朋友散步的时候，爸爸妈妈迈左脚右脚都可以用来做规律训练。如果儿童掌握了简单的ABAB型，可以升级到ABCABC或者ABBABB之类的。

4、非正式的方法培养兴趣

可以用一些开放性问题或者关于数学的话题来跟孩子交流。比如喜欢大的动物还是小的动物?哪些动物比兔子大?哪些动物比兔子小?

5、好的教育来自生活

将数学融入儿童的生活中，在生活中多刺激孩子进行思考，年幼一点的，比如让他们给玩具和放玩具的地方标示图形，每次玩了玩具要自己收拾，将玩具按图形放在指定的地方，这是图形的配对。逛超市，告诉孩子自己要买多少个橙子，请孩子帮忙数一数自己是不是买了那么多，差多少个?或者多了多少个?

8.小学数学一年级上册口算比赛题 篇八

班级___________姓名___________

8＋6＝ 6-6＝ 5+3＝ 7+5＝ 4+7＝ 10-3＝ 5+8＝ 8+4＝ 4+9＝ 5+4＝

8+8＝1+96+3＝ 8-5＝ 9+2＝ 5+9＝

8+5＝7+617+2＝ 6+7＝ 10-7+3=

7+6-10＝9-4＝ 5+6＝ 6+9＝ 10+4＝

9-6＝7+48+7＝9+37+0＝9+514-4＝ 5-0＝ 3+9＝

＝ 7+9＝ 6-4＝ 8-2＝

9-1＝＝ 5+9＝ 2+8＝

12-2-8＝9-1+4＝ 3+6＝ 8+2＝ 20-6＝ ＝

＝ ＝ ＝ 6+6＝ 9+7＝ 3+5＝ 7+7＝ 10-1＝ 9+6＝ 9+8＝

13-10＝

10-7＝ 14+5＝ 8+7＝

7-6+4＝ 8+2+3＝3+3+44+8＝ 2+9＝ 9+8＝ 8+10＝ 2+6＝ 8+1＝

17-10＝9-210-8＝10+76+4＝ 8+3＝ 6+2＝ 5+10＝ 0+9＝ 6+8＝ 9+4＝ 7-7＝ 5+7＝ 10-9＝

13-3+0＝ ＝4+4+98-1＝ 10-6＝ 3+4＝ 3+7＝8+9＝8-7＝

＝ ＝9-3＝ 8-3＝ 3+8＝7+8＝ 6+5＝ 4+6＝7-6＝10+6＝8-0＝ 9+9＝

9+5-2＝

＝

9.小学低年级数学趣味性教学策略 篇九

一、培养小学生的实际操作能力与创造性发散思维

在小学数学教学中普遍采用数学教师引导小学生实操的方式来培养创造性思维的. 由于数学学科本身具有抽象的特点, 因而在进行数学教学时应以发散性思维的教学方式来进行数学教学. 但发散性思维模式与小学生心理特征不相符.因此小学教师在教学方式上要另辟蹊径,找到适合于小学生的教学方式,以生动形象的方式进行小学数学教学是个很好的教学方式,因此,数学教师在实际教学过程中应结合小学生的特点, 为学生创设适合的教学场景. 例如教师在教授北师大版小学三年级下册《元角分与小数》时,可以与生活相结合,提问“妈妈到菜市场买菜时,菜贩找给妈妈的钱,小朋友们可以分辨出来吗? ”有的学生说可以,有的学生说不会分辨,这时候教师就可以把主题引到教学内容中来,对教材上的内容进行系统的讲解, 并鼓励学生陪父母去市场买菜. 在课外时间教师还可以组织学生参加有利于数学学习的课外活动, 鼓励学生把课堂上学到的数学知识应用到生活中,这样不仅巩固了小学生的数学知识,还可以再最大限度上激发学生学习数学的兴趣,有利于教学目标的实现.

二、创造适合于学生的小学数学教学场景,激发学生的学习兴趣

小学生有着注意力不善于集中, 上课走神的特点, 因此在进行小学数学教学中教师要结合小学生的心里特点,采用“趣味教学法”让学生对数学感兴趣 , 从而实现教学目标 . 小学数学教师应一改高高在上的严肃形象,利用课后时间与小学生进行交流沟通, 从另一个角度了解到小学生的真正需要. 在实际教学过程中,教师可以采用“趣味教学法”对学生进行系统性的教学,让学生在轻松快乐的氛围下学习数学这门深奥的科学,关于教学场景的创设,可有以下几种方式仅供参考:

(一 )以讲故事的方式来进行小学数学教学

北师大版数学教材降低了难度,很多重点知识都是用故事的形式来进行穿插的,例如教师在教授《乘法运算》时,数学教师可以引用数学教材上小狗吃骨头这一实例对学生进行深入性的引导. 吸引小学生的注意力, 激发学生的学习兴趣. 在这时候数学教师就可以及时向学生发问:“小朋友们,小红搬了5箱矿泉水,每箱有9瓶,小红一共搬了多少瓶呢,谁会算? ”这时候小学生就用以前学过的加法对其进行运算,算出了结果之后,教师可以说“真聪明, 不过老师今天要教给你们一个更好的方法,帮小红把矿泉水的数量尽快算好”

接着教师可以引出相关乘法运算法则对学生进行系统性的教学,这样一来,不但满足了学生的好奇,也真正体会到了数学的奥妙与乐趣,可谓一举两得.

(二 )以 “顺 口溜 ”的方式来进行小学数学教学

“顺口溜”式教学有着概括力高 , 生动形象的特点 , 采用顺口溜教学法可以令学生更快更好的记住所学的数学知识,教师在实际教学过程中,把课本上的内容以顺口溜的形式对学生进行总结概括, 使学生对该知识点进行系统性的巩固,最终达到学以致用的目的. 例如教师在讲授《多位数减法运算》时就可以采用“顺口溜”式的教学方式对学生进行知识点归纳. “列竖式时要看明,借位点点儿你准行,借了人家别忘还,没了再借就不难. ”以这样生动的方式对小学生数学进行系统性的教学,既生动又形象.

三、定期举办数学知识竞赛,让学生在竞赛中学习到数学知识

小学生普遍存在着争强好胜的心里. 希望通过某个事件得到老师的夸奖,因此在实际教学过程中定期举办数学有奖知识竞赛, 令学生在竞赛中获得数学知识. 从而达到从竞赛中获得数学知识的目的. 教师可以再课余时间组织开展如:运算赛跑,数学知识竞猜,看谁算的又好又快等相关竞赛活动, 这样既满足了学生的好胜心理, 又可以在最大限度上激发学生的自身潜能,可谓事半功倍. 鼓励学生进行团队合作,让学生明白团结就是力量的道理,这样可以更好更快的实现教学目标.

结束语

10.五一趣味活动比赛简报 篇十

为了丰富同学们的大学生活，活跃校园气氛，增强同学们的青春活力，同时促进中外学生友谊，增加双方的合作与交流，增添同学们学习之余的生活乐趣，国际文化交流学院于4月14日16:00(京时)在新疆师范大学室外篮球场举行了新疆师范大学“快乐运动行”中外大学生趣味体育比赛活动。国际文化交流学院留学生及全体对外汉语专业学生参加了本次活动。

本次活动分为五个比赛项目，分别为欢乐跳绳、吹乒乓球、心有灵犀、双龙戏珠、你画我猜。其中，前两个项目为单人项目，后三个为集体项目。赛前对外汉语学生会的全体成员对比赛现场进行了简单的布置以及对比赛道具的准备，为参赛同学们创造了一个良好的比赛条件。活动过程中，同学们都积极踊跃参加，对每个项目都有着极大的兴趣并努力争取最好的成绩。其中，“你画我猜”项目是由中国学生猜俄语单词，留学生猜汉语单词的游戏。参赛同学们都充分发挥着自己的想象力，用自己的肢体语言表现自己所看到的单词，传达给自己的搭档，不管是中国学生还是留学生都配合密切，表现优秀。每个比赛项目因为都有各自的规定时间，所以赛程紧张又激烈，每位参赛选手都在努力争取拿到代表成绩的星星。比赛现场的工作人员也都认真而又负责的维持秩序，最终参赛选手们都获得了优秀的成绩和丰厚的奖品。本次比赛共设一等奖10名，二等奖12名，三等奖20名及鼓励奖20名，比赛结束后中外学生合影留念。

本次活动在全体对外汉语学生会成员及留学生的共同努力下圆满结束，不但使同学们的身体得到了适当的锻炼，更为中国学生及留学生的交流提供了一个良好的平台，增强了本学院的影响力，也为新疆师范大学的校园增添了一丝活力与欢乐，经过本次的趣味体育比赛，相信我院学生会的工作也会越做越好，越来越精彩。

11.趣味数学比赛策划书 篇十一

趣味数学知识竞赛是安徽师范大学数学建模协会举办的一项传统特色活动，它主要考察了同学们对所掌握的数学知识的应用能力，为营造数计学院特色的学术氛围，加强同学们对数学文化的深入了解，激发同学们学习数学，应用数学的积极性，我们数学建模协会决定举办这次将学术和趣味相结合的趣味数学知识竞赛活动！

一．活动主题：趣味数学知识竞赛

二．活动定位：营造特色校园文化，使全校学生对数学文化有更深入的了解，同时激发学生们学习数学的积极性。

三．主办社团：安徽师范大学数学建模协会

四．指导单位：

安徽师范大学数计学院团委

安徽师范大学赭山校区社团联合会

五．活动具体策划：

1）活动形式：两人组队竞赛

2）活动对象：安徽师范大学赭山校区全体在校学生

3）活动报名方式：

在食堂附近数学建模协会现场登记报名。

4）赛程：

预赛：所有参赛者按两人一组的形式参加比赛，比赛形式为笔试，比赛时间为两小时。

决赛：选出排名前20组进入决赛，比赛分为三个部分，必答题，抢答题，风险题。

最后，按考试成绩，取前十组获奖.所有参赛者中，除去获奖选手，取前50%作为优秀奖。

6）奖项设置

本次比赛分为一等奖，二等奖，三等奖，优秀奖。其中一等奖1组，二等奖3组，三等奖6组，优秀奖在比赛阶段产生。

7）学分认证：一等奖：0.6；二等奖：0.5；三等奖：0.4；优秀奖：0.3；参与奖：0.2六、活动时间表：

1〉策划筹备阶段

参与者:数学建模协会理事会

工作：确定比赛时间、场地、试题、试卷、监考人员、评卷人员

2)前期宣传工作：11月6日至11月7日

负责人：数学建模协会全体理事

工作要求：竞赛通知于11月6日至11月7日在食堂附近摆展台。负责人：数学建模协会组织部部长

截至日期：11月7日中午12：00。

3实施阶段（11月12日~11月16日）

整理考生资料：数学建模协会会长助理（11月12日）

比赛时间：

预赛时间：11月12日下午16：00—18：00

地点：另行通知

决赛时间：11月16号下午16：00—18：00

决赛地点：另行通知

场地联系：数学建模协会组织部11月12日下午12点前确定监考人员：数学建模协会理事会（参考的理事除外）

评卷人员：数学建模协会理事会（参考的理事除外）

4〉总结阶段

活动总结：数学建模协会策划部 11月14日

学分认证：数学建模协会认证部 11月14日

七．考试须知：

1、考生须遵守学校关于考试的各项规定,不得舞弊，除同组人员之外，不得交头接耳，不得使用手机等通讯工具，一经发现，立即清除出场

2、请参加竞赛的考生准时到场，迟到15分钟，不予入场。

3、考试开始起半小时方可交卷，安排其安静离开教室，不得在考场附近逗留喧哗，以免影响其他参赛人员。

（二）注意事项：

预赛阶段（2011年11月12日（星期六）14：00—16：00）：

1、工作人员提前半小时就位，安排参赛选手提前进入考场，按序入座，并要求其保持安静，提醒其为考试做好相应准备，检查必要物品是否带齐。

2、提前5分钟统一发放试卷，并宣布比赛的具体要求及作答的相关规定。

3、一个教室至少安排两名监考人员，各自在教室不同位置监督，维持好纪律，防止作弊现象。一旦发现违规现象以适当的方式制止，视情况警告或取消参赛资格。

5、在结束之时，各监考人员统一将各选手的试卷收上来，记录，然后交给负责人。

决赛阶段（2011年11月16日（星期三）14：00—16：00）：

1、工作人员提前一个小时就位，计分员（2名），服务参赛组人员（2名），维持秩序人员（2名），计时人员（1名），后勤服务人员（2名），拍照人员（1名），共计10人。

2、安排参赛选手提前进入赛场，现场签到并抽签按序入座，提醒其为决赛做好相应准备。安排亲友团人员进入观赛区就坐。

注：赛场分比赛区去和等待区。

八．注意事项及突发事件处理

1）人员分配方面，各理事若有参加比赛或有急事不能参加工作的，应当及时说明；

2）现场应安排一定人员负责治安，若出现破坏破坏比赛现场的参赛选手或观众，比赛时观众应当立即清除出场，如果是参赛选手，所在团队本人及所在团队取消参赛资格

3）监考人员要秉持着认真负责的态度，要求参赛选手将自己的手机关机置于桌上，对于使用手机等通讯工具或交头接耳作弊的选手，本人及所在团队立即取消参赛资格。

4）比赛结束后，请嘉宾颁奖，事先应安排一至两人全程拍照，活动结束后，宣传部应即使写好新闻稿，上传协会网站。

5）比赛之前，所有负责理事应提前半小时到场布置会场，负责服务的人员应按时做好服务工作

6）宣传部应提前采购好决赛所需要的物品

九．资金预算

支出：试卷费（视参加人数定）

宣传费用：海报宣及传单（50元以内）

共计：100元左右

2011.11.07

12.一年级趣味数学比赛的教学方法 篇十二

一、小学低年级数学教学现状

目前, 我国小学低年级数学教学存在一些问题, 具体表现在以下方面。

1.表扬过度

在小学低年级数学教学中, 老师为了培养学生的自信心, 经常在课堂中使用“你真棒”、“真了不起”等话语表扬学生, 适当地表扬学生可以有效提高教学效率, 但是不遵循实际状况而过度表扬, 对学生的进步起不到任何帮助作用。

2.评价模糊

多数小学低年级数学老师在教学过程中, 为了不打消学生的学习兴趣, 极少在课堂中批评学生, 即使学生犯了错误, 有些自制力差的学生在教学过程中出现开小差现象, 不仅自己不学习还影响到其他学生, 对于这种行为老师也只是提醒一下, 但并没有严厉指出他的错误, 甚至有的老师置之不顾, 这种模糊的评价方式将会在很大程度上降低课堂教学效率。

3.物质奖励

目前, 小学低年级数学教学中存在着物质奖励的形式。 小学数学老师为了让学生安静上课, 使用物质形式奖励他们, 这种方式看起来似乎真能让学生认真听课, 但实际上存在着很大的问题, 可能导致学生养成不好的习惯。

二、小学低年级数学趣味性教学路径

为了提高小学低年级数学课堂的趣味性, 我们应该深入探讨小学生的性格特征和学习特点, 从而制定具体路径。

1.创设特定教学情境

在小学低年级数学教学活动中, 老师可以创设特定的教学情境, 给学生一种身临其境的感觉, 调动学生参与课堂的主动性。教学情境的创设, 应该从学生的实际生活角度出发, 以教学内容为落脚点。由于小学低年级学生年龄尚小, 好奇心较强, 特定教学情境可以使得他们产生兴奋, 从而主动学习。 比如在讲解一位数的加法时候, 老师可以创设这样一个情境:小明和他的妹妹小红要去买东西, 妈妈给了小明6块钱, 给了小红3块钱, 他们两人一共有多少钱呢? 这样的情境十分贴合学生的日常生活, 也可以提高学生在日常生活中数学知识的运用能力。

2.增加师生间的交流

在小学低年级数学趣味性教学中, 除了要求老师语言准确、清晰以外, 还要小学低年级数学老师在课堂教学活动中多多与学生进行交流, 这样可以使得师生关系更融洽, 使学生放下戒备。 情感沟通需要语言交流这一基础。 在教学过程中, 老师可以通过适当的赞美语言培养学生的自信心, 但是要注意的是不能过度表扬学生。 此外, 老师可以用微笑拉近和学生的距离, 减少学生的紧张感, 让学生从心里感受到老师的热情和亲近。

3.动手操作

小学低年级数学趣味性教学的一个重要策略就是通过学生动手操作, 提高他们的思维能力。 由于数学这一学科本身有着抽象的特点, 小学低年级学生往往年龄较小, 思维不够缜密, 仅凭老师的讲解, 学生可能无法真正理解知识, 这就需要学生通过动手操作将抽象的数学知识具体化, 从而简化数学知识。 在数学教学过程中, 多让学生观察、动手、思考, 这样可以帮助学生将数学知识的外观和内在联系起来。 比如说在讲解读钟表这一教学内容时候, 老师可以准备一个钟表, 让学生自己动手调时间, 并且读出时间。 通过这样的实际操作, 学生不仅能更好地学到知识, 还能加深学生对知识的巩固。

4.丰富教学方法

要想提高小学低年级数学教学的趣味性, 就应该采用丰富的教学方法, 可以使用游戏教学法, 激发学生的学习兴趣;还可以充分利用先进的多媒体技术, 以图片、声音、动画等多种形式调节课堂氛围。 总之, 在小学低年级数学教学中, 老师应该从学生的心理角度出发, 选择科学的教学方法, 满足学生的实际需求, 从而提高课堂教学效率。 此外, 还可以通过丰富多样的活动形式引领学生参与到课堂教学中。 数学教学应该坚持“以学生为本”的教学理念, 开展各种各样的活动形式, 提高数学教学的趣味性。

总的说来, 小学作为学生学习生涯的开端, 对以后的学习有着重要作用, 应该在这一时期就重视培养学生良好的学习态度。 在小学低年级数学教学过程中, 通过丰富多样的教学方法、先进的教学手段等多种方法, 提高课堂的趣味性, 促进学生主动参与到课堂教学活动中, 从而提高课堂教学效率。

摘要：在小学低年级数学教学中, 只有抓住学生的学习特点, 提高课堂趣味性, 才能保证课堂教学效率, 这也是当今素质教育的要求。本文主要围绕小学低年级数学教学展开分析, 探究提高其趣味性的重要意义及具体路径。

关键词：小学低年级,数学教学,趣味性,具体路径

参考文献

[1]童兆康.小学低年级数学趣味性教学的策略探讨.中国校外教育 (基教版) , 2011 (1) .

13.数学趣味小故事比赛活动方案 篇十三

数学趣味小故事比赛活动方案

一、活动目的： 为了丰富学生的校园文化生活，增强数学学习兴趣，全面提升学生的艺术素养，我校特举行本次数学趣味小故事比赛。

二、参赛对象：

本校一——六年级学生。

三、参赛方式：

各班数学老师确定一个数学故事（可配乐），参赛人数不限，比赛前一天抽签决定各班选手出场顺序。

四、比赛时间：

2013年12月20日12:30——13:30(参赛选手务必在12:30前到达比赛地点)。

五、比赛地点：

校大会议室（请参赛选手自觉保持大会议室的整洁卫生）。

六、评委组成：

陈茂生、张冬红、潘灿阳、齐志华、郝文燕、陈华清

七、评分方式：

满分为10分，各评委独立打分，去掉一个最高分和一个最低分后，取剩下5位评委平均分为选手的最后得分，现场亮分。

八、计分人：汪堂平

九、奖项设置：

本次比赛按年级段设奖，各年级段设一等奖1名，二等奖1名，三等奖2名。

十、注意事项：

1、各班数学老师将本班参赛选手准时带到比赛地点，负责参赛选手上下天桥及楼梯的安全。

2、参赛选手的仪表大方、自然、得体。

3、故事内容不超过5分钟。

官港中心学校本部数学教研组

14.一年级趣味数学比赛的教学方法 篇十四

丁丁当当是一对孪生兄弟，都是小豆子的好朋友。一天放学后，丁丁对小豆子说：“小豆子，今天我过生日，我请你吃蛋糕。”小豆子应邀来到丁丁当当家，见桌上放着一个大蛋糕，上面写着：“祝丁丁七周岁生日快乐！”细心的小豆子疑惑的问道：“怎么没有写当当的名字？”

当当不好意思的说：“今年我不过生日。”小豆子为当当打抱不平说道：“你妈妈太偏心！”当当知道小豆子误解了，忙解释道：“小豆子，你知道每年的2月份有多少天吗？”小豆子：“平年有28天，闰年有29天。”

当当又说道：“丁丁是2000年2月28号晚上出生的，而我却是2000年2月29号凌晨出生的，由于今年是平年，2月只有28天，所以今年没有我的生日。不过每年丁丁过生日，妈妈总给我们准备两份生日礼物。”小豆子听后恍然大悟：“你不说，我还真以为你们妈妈偏心呢！”

小学一年级趣味数学故事：妈妈的问题

小豆子放学一到家，发现家里多了三个成员：鸡、鸭、鹅。小豆子问道：“妈妈，你买鸡、鸭、鹅回来准备干什么？”妈妈：“给我的小豆子煲汤喝。”

小豆子见这三个小家伙十分可爱，舍不得用它们来做菜，就说道：“妈妈，养着它们吧，将来还会给我们生蛋呢！”妈妈：“留着它们也不难，不过你得答上我的问题。”

小豆子见妈妈答应了，兴奋的一蹦三尺高，自信的说：“一言为定！”妈妈：“我从市场上买回来时，鸡、鸭、鹅共重12千克，其中鸡、鸭共重7千克，鸭、鹅共重9千克，你能知道鸭有多少千克吗？”小豆子想了想说：“鸭重4千克。”妈妈又问道：“你是怎么求出来的？”小豆子：“因为鸡鸭共重7千克，鸭鹅共重9千克，用7＋9求出一只鸡两只鸭一只鹅共重16千克，减去一只鸡一只鸭一只鹅共重的12千克，就能得到一只鸭有4千克。”

小学一年级趣味数学故事：小豆子学游泳

小豆子嘟噜着：“天热死了！”便缠着爸爸带他去学游泳。来到儿童游泳池，小豆子在爸爸的指导下花了一下午时间，终于学会了最简单的游泳方式“狗刨式”。

一到家，妈妈关心的问道：“今天游泳的人多不多？有没有学会？”小豆子吹牛道：“游泳太简单了，我一下水就学会了！至于学游泳的人多不多„„”小豆子故作神秘道：“妈妈，我今天也出道题考考你： 1

在游泳池里，男孩全戴蓝帽子，女孩子全戴红帽子，在每个男孩子看来，蓝帽子与红帽子一样多，在每个女孩子看来，蓝帽子是红帽子的2倍，当然男孩和女孩都看不到自己的帽子，你说，今天有多少人学游泳？”

妈妈故意说自己求不出来，请教小豆子这题该如何解？小豆子神气的道：“哈哈，妈妈给我问倒了，这题应该这样想：由于都看不到自己的帽子，所以戴蓝帽的男孩看蓝帽与红帽一样多，说明男孩比女孩多一人，戴红帽的的女孩看到蓝帽是红帽的2倍，由于她自己看不到自己的帽子，所以这时女孩比男孩少2人，说明一倍是2人，男孩就是2×2=4人，女孩4－1=3人，一共有7人在学习游泳！”

小学一年级趣味数学故事：哪吒取宝6六耳猕猴的假金箍棒

哪吒一路风尘，十分疲倦，于是找了块干净的石头坐了下来闭目养神，刚休息了一会儿，隐约中听到有人叫他，睁开眼一看，是孙悟空，激动的他连忙拉悟空的手说：“大圣，你让我好找啊！”受了满肚子苦水和委屈的哪吒，真想一下子全讲出来给悟空听。

孙悟空：“哪吒你什么都不用说，你的善义之举，你过人的智慧，我都听说了，可金箍棒是我的看家宝贝，不可能随便送人，听我师兄弟说你聪慧过人，我也出道题考考你，答对了，金箍棒你拿走，答错了，就请回！”哪吒高兴的回道：“行啊，别说一道，就是100道题我也愿意答！”孙悟空拿出金箍棒在地上划了一个圈，念道：“变！”只见地上出现了一个圆柱形的水池。悟空：“哪吒你听好了，这个水池的底面积是15平方分米，里面装了3分米深的水，现在我把这根底面半径是1分米，高是15分米的金箍棒垂直放入水池中，水面会升高多少分米？（∏取3）”

哪吒心想：“金箍棒没有完全没入水中，等量代换的方法就无法用，这个问题该如何解决呢？”这时哪吒看到许多小猴在水潭里洗澡，想到自己小时候在木盆里洗澡的情形。哪吒一拍脑袋高兴的说：“有办法了！”悟空：“说来听听。”哪吒：“由于金箍棒是圆柱体，所以用3×12=3平方分米，求出金箍棒的底面积；用15－3=12平方分米，求出金箍棒垂直放入水池中后，水池中水所接触的底面积；用15×3=45立方分米求出水的体积，当金箍棒放入水池后，水的高度就是45÷12=分米，最后用－3=分米，也就是说水面应该上升分米。”悟空夸讲道：“你果然聪明，我六耳猕猴改日定向你请教！”说完就不见了，哪吒拿起“金箍棒”一看，原来是一根普通的铁棒，根本不是定海神针，知道自己上了六耳猕猴的当，气愤的哪吒嚷道：“改日让我抓住你，定把你的六只耳朵全揪下来！”

小学一年级趣味数学故事：谁是小偷 早已过了熄灯时间，某大学的校园里一片寂静。

突然，从女生宿舍楼里发出了一阵惊呼声：“抓贼！抓 贼！” 2

夜色朦胧的校园里，一条黑影从女生宿舍的一个窗口跃出，窜上一条小路飞奔而去。这时，又有一条黑影在后面紧追不舍。

男生们纷纷赶来追捕小偷，在离女生宿舍楼西南方二三百米的大草坪上，有两个人扭成一团，又踢又打。大家一齐围了上去，两个人都松开了手。甲说：“他被我抓住了！” 乙说：“他被我抓住了！” 甲说：“你颠倒是非！” 乙说：“你倒打一耙！” 两个人争得面红耳赤，令人难辨真伪。到底谁是小偷？两个人穿的同样的夹克衫，长得差不多一样高的个头，没有第三者证明刚才他们在干什么，在场的女同学也无法辨认刚才在黑暗中行窃的究竟是哪一个。但事实摆在面前：两个人当中肯定有一个是小偷，另一个则是见义勇为的好青年。

在现场的同学愣住了。这时，一个聪明学生想出了一个好主意，凭借这个主意，可以让真正的小偷当着大家的面显现原形。想必你有着丰富的想象力吧！那么，如果你当时在场，会想出什么好主意来呢？

答案：也许大多数人都能回答这个问题，他们是这样回答的：让这两个青年重新赛跑一次。因为既然好青年能追上小偷，所以好青年一定跑得比小偷快。

这种回答一般还是有道理的。可是，一位同学的回答很有新意，很有独创性。这位同学是这样回答的：

估计命题者的意图，是要让两个青年重新作一次赛跑，从而辨认出谁是小偷，谁是好青年。我认为用这种办法来破此案，极易冤枉好人，放过坏人。

因为人是有意识的动物，人的各种活动与心理状态有密切的关系。现在我们来看看小偷与追捕者的心理状态吧：作案者在作案时必然内心空虚，在心虚和恐惧的心理状态下，必定会减弱运动中枢神经的活动，使肌肉的作用不能充分发挥；另外，由于作案者在逃窜时要选择逃跑的道路，还要窥测前后左右的动向，作好 “应变”的准备，因此大脑无法集中于跑步的 动作。在这种情况下，作案者是跑不出正常速度的。

而追捕者的心理状态正好相反，他一股正气，情绪高昂，另外他也不必分心择路。更重要的是由于追捕者还有一个为他 人、为社会做好事的动机，使他的神经系统处于非常兴奋的状态，所以在追捕时，一般都会超过平时的运动水平，跑得飞快。

但是，当以赛跑来区别好人和坏人时，两个人的心理状态都会发生根本的变化。作案者在案发时的过分紧张心理已经松驰了。另外，由：倒打一耙“之计暂时得逞而洋洋得意，为使自己能从罪犯变成 ”英雄“，他必然要 ”拼搏“一番。这样，作案者就往往处于较佳的竞技状态，因此赛跑时会跑得比 逃跑时快得多。而见义勇为的好青年，却有看一肚子窝囊，自己不顾个人安危，奋勇捉拿罪犯、反而受到怀疑，还要荒

谬；通过与罪犯 ”平等"地赛跑来确定谁是小偷。因此，大脑皮层的活动受到抑制，影响了肌肉和关节的活动。在这种心理状； 态下，追捕者的赛跑速度一般就要比抓小偷时慢了。由此可见，不加心理分析，用这种简单的赛跑方法来区别好人和坏人一定是靠不住的。

15.一年级趣味数学比赛的教学方法 篇十五

一、趣味性教学方法对小学低年级数学教学的重要意义

所谓趣味性教学方法是指用新的充满趣味的教学观点、手段、技术营造有趣、引人入胜的课堂氛围,使孩子们在学习中感到乐趣,产生兴趣,从而自主、积极学习的一种教育学新理念。可见趣味性教学是传统教学模式的一种创新。趣味性教学方法对小学低年级学生的教学有很好的教学实践效果,尤其是在激发学生学习兴趣、活跃课堂氛围、促进教学创新方面有突出的作用。

1.激发学生 学习兴趣。数学知识的逻辑性比较强 ,因此传统数学知识的教学比较枯燥。数学思维是比较抽象的思维方式,数学知识的学习要求学生有一定的抽象思维能力。但从小学低年级学生的思维层次来看, 在抽象思维方面是非常薄弱的。受其影响,如何激发学生学习兴趣一直是小学低年级数学教学的难点。趣味性教学的关键就是要使孩子们在学习中感到乐趣横生。 因此,趣味性教学理念与数学知识教学创新目标不谋而合。

2.活跃课堂 氛围。活跃的课堂氛围是激发学生学习兴趣的前提,同时也是开展高效教学的关键。新课程标准明确要求教师创新教学方法,营造活跃的课堂氛围。活跃的课堂氛围表现在学生的学习过程是自愿、自发的,学习过程是愉悦的,同时在学习过程中学生也能很好地表达自己的想法。活跃的课堂氛围对学生的参与性要求比较高, 需要教师对课堂进行科学规划。趣味性教学方法则是教学实践中教师应用较多的一种活跃课堂氛围的教学方法。

3.促进教学创新。 趣味性教学方法是一种教育新理念。该理念是以学生为中心的教学方法创新。 在现代小学阶段的教学实践中都是积极鼓励教师开展教学创新。探究式教学、活动教学、分组教学、讨论教学等教学方法都是应用比较多的教学 创新。趣味性教学方法可以很好地融合探究、分组、讨论等教学模式,实现小学阶段数学教学模式的不断创新。

二、趣味性教学方法在小学低年级数学课程中的应用策略

趣味性教学方法对小学低年级数学课程教学有重要的实践意义。运用趣味性教学方法能活跃课堂氛围、调动学生积极性,还可以实现小学数学教学的不断创新。因此,重视趣味性教学方法在小学低年级阶段数学教学课程中的应用研究是非常必要的。

1.重视手脑 并用在趣味 性教学方法中的应用。 小学低年级学生的自我管理能力差、自我约束能力更差。好动是这个阶段学生的天性。面对枯燥的数学知识,学生往往表现得非常茫然,教师也常常无计可施。在趣味教学方法应用实践中就需要特别关注这个阶段学生的特性,针对性地设计教学内容,化不利因素为有利因素。这个阶段的学生爱玩耍,在教学中多设计一些教学环节让学生手脑并用,例如:让学生“摸一摸”、“画一画”等趣味性强的动手动脑环节,就可以更好地吸引他们的注意力,让他们在动手过程中学习和理解数学知识。

2.重视正向 肯定的应用 ,激发学习热 情。小学低年级的学生是非常单纯的,对教师评价反馈非常积极。在趣味性教学过程中,教师要充分重视评价对学生积极性的影响。在教学中多使用正向肯定的评价方式, 但同时也需要注意到过度表扬会影响学生学习的积极性。我在教学实践中通常会根据学生个体采取不同的肯定方式。 例如:有的学生基础比较好,因此只有在这些学生认真自己努力后才会给予他们肯定和表扬。有的学生性格比较内敛, 当他们在学习中有主动交流或主动发言的行为时我都会给予及时的肯定和表扬。有时候肯定和表扬仅仅是一个眼神。 通过把握好表扬的“度”,用心关注和观察每个学生学习中的表现, 通过及时肯定和表扬让每个学生感受到教师的关注。

3.重视学生 数学思维 方法的培养和教学。数学思维方法 的获得是数学学习的最终目标。在小学低年级,通过数学课程的学习学生应获得基本的思维能力。在趣味性教学过程中切忌一味追求教学的趣味性而忽略知识的传授与学习。 趣味性教学不能忽略学生独立自主思考能力的培养, 以提高学生自主学习能力和数学敏感性为教学目标。因此,在趣味性教学实践中将学习与动手能力、表达能力、思维能力、创新能力等结合起来是非常必要的。要以实现这个教学目标为中心点开展 教学实践创新。例如:把抽象的数学知识借助图形、玩具等转化成低龄儿童能够接受的形象。立足教学目标开展的趣味性教学创新才是有价值和有效的教学创新。

三、结语