普通话---轻声_教学设计

2024-11-07

普通话---轻声_教学设计（7篇）

1.普通话---轻声_教学设计篇一

2、轻声（1）轻声词 “子”尾词

班子头子老子主子汉子尖子小子孩子儿子侄子嫂子婶子鬼子聋子骗子傻子个子身子胆子脑子鼻子辫子

肠子骡子狮子豹子虫子蛾子鸽子燕子

包子饼子豆子果子稻子谷子

孙子贩子麻子瞎子

影子脖子茧子蹄子猴子虱子兔子饺子橘子麦子胖子疯子痞子性子膀子嗓子爪子狍子蚊子鸭子粽子椰子种子

茄子柿子桃子柚子栗子叶子竹子

被子褥子毯子帐子绸子缎子皮子料子裤子裙子帽子褂子翎子袋子

杯子盖子筷子勺子罐子坛子刀子剪子锤子斧子绳子带子杠子弓子夹子钩子

桌子椅子镜子梳子盒子匣子担子挑子

袜子领子扣子瓶子盘子炉子镊子锥子毽子棍子梆子凳子扇子柜子篮子靴子袖子塞子盆子锅子钳子钉子鞭子板子架子席子箱子笼子

旗子哨子圈子幌子车子轮子轿子梯子房子屋子院子宅子寨子镇子庄子村子厂子场子棚子亭子柱子窗子

台子摊子单子条子稿子卷子曲子调子案子例子金子银子本子句子面子拍子林子池子非“子”词尾

爸爸妈妈哥哥姐姐叔叔姑姑公公婆婆丈夫老婆

帘子位子票子尺子笛子底子珠子片子步子爷爷弟弟太太猩猩媳妇样子路子格子牌子根子沙子框子奶奶妹妹娃娃谢谢女婿

姑娘闺女兄弟弟兄亲戚朋友伙计帮手先生学生师父师傅祖宗皇上状元秀才和尚道士喇嘛妖精裁缝护士财主奴才

脑袋头发耳朵胳膊脊梁屁股

牲口畜生狐狸骆驼豆腐甘蔗烧饼月饼粮食点心

棒槌包袱补丁部分窗户灯笼膏药疙瘩

寡妇特务眼睛巴掌苍蝇刺猬高粱芝麻石榴扁担柴火动静怪物眉毛指甲跳蚤蛤蟆核桃蘑菇

萝卜簸箕队伍风筝关系

胡萝卜

规矩合同胡琴记性家伙架势嫁妆戒指口袋窟窿困难喇叭累赘篱笆麻烦买卖名堂名字能耐牌楼铺盖扫帚岁数唾沫笑话行李胭脂烟筒钥匙衣裳帐篷招牌包涵拨弄耷拉打听耽搁耽误嘟囔对付咳嗽连累明白难为拾掇收拾挑剔挖苦吓唬吆喝张罗折腾

收成位置学问秧歌云彩主意打扮打点提防告诉溜达念叨疏忽委屈应酬转悠首饰乡下相声衙门栅栏庄稼答应动弹打发将就眯缝欺负算计喜欢冤枉

白净别扭凑合红火糊涂活泼机灵利落利索麻利马虎冒失苗条暖和便宜清楚热闹舒坦稀罕

巴嘴巴哑巴下巴当行当稳当妥当道厚道门道方比方大方坊街坊作坊

夫大夫功夫工夫服舒服衣服号记号字号候火候时候乎在乎不在乎呼称呼招呼

糊含糊迷糊模糊唤叫唤使唤

活快活忙活养活疾痢疾疟疾

家东家娘家婆家

眨巴尾巴姐夫亲家

匠铁匠木匠石匠快凉快勤快爽快量打量商量思量亮漂亮月亮了除了为了

么这么们我们

它们气福气

力气情交情人爱人上早上实结实识见识事差事思心思司官司算打算头锄头罐头

苗头那么你们人们客气脾气事情

媒人晚上

老实认识干事意思上司盘算

对头浪头木头什么怎么多么他们他们咱们阔气运气小气秀气丈人扎实壮实知识故事跟头骨头码头馒头念头拳头

石头枕头指头舌头

前头后头上头里头丫头息消息休息

爷大爷老爷少爷在实在自在（2）轻读词

边东边前边上边

处长处

用处

住处

寸尺寸

道味道得懂得

显得

不见得法说法复报复

（西边）南边后边左边下边里边短处益处难处好处分寸知道打交道记得觉得使得晓得值得免得了不得舍不得想法答复

北边

右边外边害处去处

瓜黄瓜南瓜西瓜激刺激感激记书记惦记

家公家行家老人家

见遇见碰见看见瞧见

听见究讲究来上来

过来里这里璃玻璃力势力量分量面前面

上面

南面弄摆弄气神气

义气钱本钱去上去

回去

意见考究

下来回来那里琉璃魄力力量

后面下面门面卖弄

和气志气

工钱下去过去进来起来

哪里左面里面体面晦气价钱

进去过去

出来心里右面外面火气出去夜里

人别人夫人主任客人

工人证人机器人事理事亲事手把手扶手水露水薪水风水头斧头下底下应报应父亲会计徒弟月季凤凰

喜鹊

樱桃

喉咙

白天道理机器菩萨任务

苦头地下照应

母亲邻居太监牡丹鸳鸯葡萄鼻涕报酬费用家具气氛身份势头地下妻子侄女神仙玫瑰老鼠葡萄糖喷嚏成分跟前逻辑情形太阳小姐孙女妖怪棉花泥鳅葡萄酒错误机会毛病情绪态度

烟囱意识早晨资格残疾抽屉当铺底细干粮告示格式功劳勾当荷包伙食祸害忌讳缰绳近视牢骚眉目排场篇幅破绽手巾算盘阵势坐位

花费活动佩服熟悉照顾折磨摆布褒贬得罪点缀恭维拉拢撇开敲打替换通融

诚实聪明固执容易新鲜摇摆牌坊生日围裙没有应付嘱咐抱怨翻腾埋伏提拔修行干净痛快别致琵琶尸首渣滓摸索愿意摆设搭讪服侍挪动体谅糟蹋公平小心滑稽

荒唐恍惚宽敞魁梧冷清伶俐泼辣俏皮轻巧洒脱透亮匀称

周到多少反正已经因为差不多大不了来不及冷不防禁不住靠不住

对不起看不起了不起吃不消（3）多音词

本事大爷地方东西精神人家生意实在兄弟自在琢磨利害厉害大方地道废物世故

3、儿化

ɑ o e u儿化时直接在韵母后卷舌。ɑ—ɑr 刀把儿号码儿戏法儿在哪儿找茬儿打杂儿板擦儿那儿 ɑi—iɑr 掉价儿一下儿豆芽儿 uɑ—uɑr

脑瓜儿大褂儿麻花儿笑话儿牙刷儿 o-or 耳膜儿粉末儿 uo-uor 火锅儿做活儿大伙儿邮戳儿小说儿被窝儿ｅ－ｅｒ

模特儿

逗乐儿

唱歌儿

挨个儿

打嗝儿

饭盒儿

在这儿 ie-ier 半截儿小鞋儿 üe-üer 旦角儿主角儿 u-ur 碎步儿没谱儿儿媳妇儿梨核儿泪珠儿有数儿 ɑo-ɑur 红包儿灯泡儿半道儿手套儿跳高儿叫好儿口罩儿绝招儿口哨儿蜜枣儿 ou-our 衣兜儿老头儿年头儿小偷儿门口儿纽扣儿线轴儿小丑儿加油儿 iɑo-iɑur 鱼漂儿火苗儿跑调儿面条儿豆角儿开窍儿

iou-iour 顶牛儿抓阄儿棉球儿

ɑi ei uɑi uei(ui)，儿化时去掉韵尾i直接在主要元音后卷舌。ɑi-ɑr 名牌儿鞋带儿壶盖儿小孩儿加塞儿 ei-er 刀背儿抹黑儿 uɑi-uɑr 一块儿 uei-uer 跑腿儿一会儿耳垂儿墨水儿围嘴儿走味儿

前鼻韵尾，儿化时去掉辅音韵尾，在元音后卷舌。（注意：iɑn、üɑn的音变）ɑn-ɑr 快板儿老伴儿蒜瓣儿脸盘儿脸蛋儿收摊儿栅栏儿包干儿笔杆儿门槛儿 iɑn-iɑr 小辫儿照片儿扇面儿差点儿一点儿雨点儿聊天儿拉链儿冒尖儿坎肩儿牙签儿露馅儿心眼儿

uɑn-uɑr 茶馆儿饭馆儿火罐儿落款儿打转儿拐弯儿好玩儿大腕儿 üɑn-üɑr 烟卷儿手绢儿出圈儿包圆儿人缘儿绕远儿杂院儿 en-er 老本儿一阵儿刀刃儿哥们儿杏仁儿把门儿别针儿嗓门儿高跟儿鞋小人儿书

后跟儿大婶儿花盆儿走神儿份儿纳闷儿 uen-uer 打盹儿胖墩儿砂轮儿冰棍儿没准儿开春儿后鼻韵尾，儿化时去掉辅音韵尾，元音鼻化后卷舌。ɑnɡ-ãr

药方儿香肠儿瓜瓤儿赶趟儿 iɑnɡ-iãr

鼻梁儿透亮儿花样儿 uɑnɡ-uãr

蛋黄儿打晃儿天窗儿 enɡ-er(鼻化)钢镚儿夹缝儿脖颈儿提成儿 uenɡ-uer(鼻化)小瓮儿

onɡ-ur(鼻化)果冻儿门洞儿胡同儿抽空儿酒盅儿小葱儿 ionɡ-ür(鼻化)小熊儿

i、ü（含in、ün、inɡ）儿化时变成ie或üe的卷舌音。i-ier 针鼻儿垫底儿肚脐儿玩意儿

ü-üer 毛驴儿小曲儿痰盂儿 in-ier 有劲儿送信儿脚印儿 ün-üer 合群儿 inɡ-ier（鼻化）

花瓶儿打鸣儿图钉儿门铃儿眼镜儿蛋清儿火星儿人影儿杏儿

i（前、后）儿化时，声母直接与er拼读。i（前）-er 瓜子儿石子儿没词儿挑刺儿 i（后）-er 墨汁儿锯齿儿记事儿

2.普通话必读轻声词语表（共）篇二

1.助词和语气词必读轻声（1）助词“的、地、得”（2）语气词“啊、嘛、吧、呢”

2.名词、动词、形容词重叠，必读轻声：

（1）名、动词AA式（后一个音节）：如，姐姐、奶奶、舅舅、宝宝、贝贝、强强等；

看看、抱抱、读读、尝尝、比比等。

（2）动词 ABAB式（第二和第四个音节必读轻声）：如，研究研究、商量商量、考虑考虑、拾掇拾掇、检查检查、联系联系等。（3）形容词重叠

①AABB式（第二个音节读轻声，三、四音节读一声）：干干净净、明明白白、舒舒服服等。

②A里BB式（第二个音节读轻声）：糊里糊涂、麻里麻烦、迷离迷糊、马里马虎、傻里傻气等。

③ABB式（第二个音节读轻声，第三个音节读一声）：如，灰蒙蒙、黑黢黢、阴森森

不过，上述形容词重叠也可以不读轻声，直接读成原调也是正确的。2.动词重叠中间加“一”（A。一A式）。中间的“一”必读轻声：如：看一看、顶一顶、逛一逛、玩一玩、遛一遛等。

3.名词后缀（构词用的虚语素部分）必读轻声（“子”、“头”、“们”）

（1）“子”类：孩子、儿子、老子、棍子、盘子、豹子、包子、裤子、袜子、院子、帘子等；

（2）“头”类：馒头、里头、木头、拳头、石头、外头、上头、指头等；（3）“们”类：我们、你们、他们、同学们、小朋友们等但具有实词意义的不能读为轻声。如原子、量子、分子、报头、烟头、纸头、窝窝头、莲子等。

4.用在名词或代词后的方位词多读为轻声：

如：桌子上、家里、屋里、山下、山上、书上、树上、地底下、房子里、这边、那边杯子里等。

5.趋向动词（动词或形容词+来/去/起来/下去/过来/过去）必读轻声

如：拿来、进来、起来、进去、过去、上去、拿过来、递过去、抱起来、扔下去、甩过来等。

6.量词“个”常读轻声：

如：这个、那个、一个人、五个橘子、十个核桃等。

7.一些常用的双音节词必读轻声，是需要多读多练才能记住的。另外还有一些了“两可”的词（即可读轻声，也看读原调的）给你必读轻声词表（见附件）谢谢采纳为满意答案。

普通话水平测试用必读轻声词语表（新大纲）说

明

1、本表根据《普通话水平测试用普通话词语表》编制。

2、本表供普通话水平测试第二项——读多音节词语（100个音节）测试使用。

3、本表共收词545条（其中“子”尾词206条），按汉语拼音字母顺序排列。

4、条目中的非轻声音节只标本调，不标变调；条目中的轻声音节，注音不标调号，如：“明白 mínɡbɑi”。1 爱人 àiren 2 案子 ànzi 3 巴掌 büzhɑnɡ 4 把子 bàzi 5 把子 bàzi 6 爸爸 bàbɑ 7 白净 báijinɡ8 班子 bünzi 9 板子 bǎnzi 10 帮手 bünɡshou 11 梆子 bünɡzi 12 膀子 bǎnɡzi 13 棒槌 bànɡchui 14 棒子 bànɡzi 15 包袱 büofu 包涵 büohan 17 包子 büozi 18 豹子 bàozi 19 杯子 býizi 20 被子 bâizi 21 本事 bþnshi 22 本子 bþnzi 23 鼻子 bízi 24 比方 bǐfɑnɡ 25 鞭子 biünzi 26 扁担 biǎndɑn 27 辫子 biànzi 28 别扭 biãniu 饼子 bǐnɡzi 30 拨弄 bōnonɡ 31 脖子 bïzi 32 簸箕 bîji 33 补丁 bǔdinɡ 34 不由得bùyïude 35 不在乎bùzàihu 36 步子 bùzi 37 部分 bùfen 38 裁缝 cáifenɡ 39 财主 cáizhu 40 苍蝇 cünɡyinɡ 41 差事 chàishi 42 柴火 cháihuo 43 肠子 chánɡzi 44 厂子 chǎnɡzi 45 场子 chǎnɡzi 46 车子 chýzi

称呼 chýnɡhu 48 池子 chízi 49 尺子 chǐzi 50 虫子 chïnɡzi 51 绸子 chïuzi 52 除了 chúle 53 锄头 chútou 54 畜生 chùshenɡ 55 窗户 chuünɡhu 56 窗子 chuünɡzi 57 锤子 chuízi

刺猬 cìwei 59 凑合 cîuhe 60 村子 cūnzi 61 耷拉 dülɑ 62 答应 düyinɡ 63 打扮 dǎbɑn 64 打点 dǎdiɑn 65 打发 dǎfɑ66 打量 dǎliɑnɡ 67 打算 dǎsuɑn 68 打听 dǎtinɡ

大方 dàfɑnɡ 70 大爷 dàye 71 大夫 dàifu 72 带子 dàizi 73 袋子 dàizi 74 耽搁 dünɡe 75 耽误 dünwu 76 单子 dünzi 77 胆子 dǎnzi 78 担子 dànzi 79 刀子 düozi 80 道士 dàoshi 81 稻子 dàozi 82 灯笼 dýnɡlonɡ

提防 dÿfɑnɡ 84 笛子 dízi 85 底子 dǐzi 86 地道 dìdɑo 87 地方 dìfɑnɡ 88 弟弟 dìdi 89 弟兄 dìxionɡ 90 点心 diǎnxin 91 调子 diàozi 92 钉子 dÿnɡzi 93 东家 dōnɡjiɑ 94 东西 dōnɡxi 95 动静 dînɡjinɡ 96 动弹 dînɡtɑn 97 豆腐 dîufu 98 豆子 dîuzi

嘟囔 dūnɑnɡ 100肚子 dǔzi 101肚子 dùzi 102缎子 duànzi 103对付 duìfu 104对头 duìtou 105队伍 duìwu

106多么 duōme 107蛾子 ãzi 108儿子 ãrzi 109耳朵 þrduo 110贩子 fànzi 111房子 fánɡzi 112份子 fânzi 113风筝 fýnɡzhenɡ

114疯子 fýnɡzi 115福气 fúqi116斧子 fǔzi 117盖子 ɡàizi 118甘蔗 ɡünzhe 119杆子 ɡünzi 120杆子 ɡǎnzi 121干事 ɡànshi 122杠子 ɡànɡzi 123高粱 ɡüoliɑnɡ124膏药 ɡüoyɑo 125稿子 ɡǎozi 126告诉 ɡàosu

127疙瘩 ɡýdɑ128哥哥 ɡýɡe 129胳膊 ɡýbo 130鸽子 ɡýzi 131格子 ɡãzi 132个子 ɡâzi 133根子 ɡýnzi 134跟头 ɡýntou 135工夫 ɡōnɡfu 136弓子 ɡōnɡzi 137公公 ɡōnɡɡonɡ 138功夫 ɡōnɡfu 139钩子 ɡōuzi 140姑姑 ɡūɡu 141姑娘 ɡūniɑnɡ 142谷子 ɡǔzi

143骨头 ɡǔtou 144故事 ɡùshi 145寡妇 ɡuǎfu 146褂子 ɡuàzi 147怪物 ɡuàiwu 148关系 ɡuünxi 149官司 ɡuünsi 150罐头 ɡuàntou 151罐子 ɡuànzi

152规矩 ɡuÿju 153闺女 ɡuÿnû 154鬼子 ɡuǐzi 155柜子 ɡuìzi 156棍子 ɡùnzi 157锅子 ɡuōzi 158果子 ɡuǒzi 159蛤蟆 hámɑ 160孩子 háizi 161含糊 hánhu 162汉子 hànzi 163行当 hánɡdɑnɡ 164合同 hãtonɡ 165和尚 hãshɑnɡ 166核桃 hãtɑo 167盒子 hãzi 168红火 hïnɡhuo 169猴子 hïuzi 170后头 hîutou 171厚道 hî dɑo 172狐狸 húli 173胡琴 húqin 174糊涂 hútu 175皇上 huánɡshɑnɡ176幌子 huǎnɡzi 177胡萝卜húluïbo 178活泼 huïpo 179火候 huǒhou 180伙计 huǒji

181护士 hùshi 182机灵 jÿlinɡ183脊梁 jǐliɑnɡ 184记号 jìhɑo 185记性 jìxinɡ186夹子 jiüzi 187家伙 jiühuo 188架势 jiàshi 189架子 jiàzi 190嫁妆 jiàzhuɑnɡ 191尖子 jiünzi 192茧子 jiǎnzi 193剪子 jiǎnzi 194见识 jiànshi 195毽子 jiànzi 196将就 jiünɡjiu 197交情 jiüoqinɡ 198饺子 jiǎozi 199叫唤 jiàohuɑn 200轿子 jiàozi 201结实 jiýshi

202街坊 jiýfɑnɡ 203姐夫 jiþfu 204姐姐 jiþjie 205戒指 jiâzhi 206金子 jÿnzi 207精神 jÿnɡshen 208镜子 jìnɡzi 209舅舅 jiùjiu 210橘子 júzi 211句子 jùzi 212卷子 juànzi 213咳嗽 kãsou 214客气 kâqi 215空子 kînɡzi 216口袋 kǒudɑi 217口子 kǒuzi 218扣子 kîuzi 219窟窿 kūlonɡ 220裤子 kùzǐ 221快活 kuàihuo 222筷子 kuàizi 223框子 kuànɡzi 224困难 kùnnɑn 225阔气 kuîqi 226喇叭 lǎbɑ

227喇嘛 lǎmɑ 228篮子 lánzi 229懒得 lǎnde 230浪头 lànɡtou 231老婆 lǎopo 232老实 lǎoshi 233老太太lǎotɑitɑi 234老头子lǎotïuzi 235老爷 lǎoye 236老子 lǎozi 237姥姥 lǎolɑo 238累赘 lãizhui 239篱笆 líbɑ240里头 lǐtou 241力气 lìqi 242厉害 lìhɑi 243利落 lìluo 244利索 lìsuo 245例子 lìzi 246栗子 lìzi 247痢疾 lìji 248连累 liánlei 249帘子 liánzi 250凉快 liánɡkuɑi 251粮食 liánɡshi 252两口子liǎnɡkǒuzi 253料子 liàozi

254林子 línzi 255翎子 línɡzi 256领子 lǐnɡzi 257溜达 liūdɑ 258聋子 lïnɡzi 259笼子 lïnɡzi 260炉子 lúzi 261路子 lùzi 262轮子 lúnzi 263萝卜 luïbo 264骡子 luïzi 265骆驼 luîtuo 266妈妈 mümɑ

267麻烦 máfɑn 268麻利 máli 269麻子 mázi 270马虎 mǎhu 271码头 mǎtou 272买卖 mǎimɑi 273麦子 màizi 274馒头 mántou 275忙活 mánɡhuo 276冒失 màoshi 277帽子 màozi 278眉毛 mãimɑo 279媒人 mãiren 280妹妹 mâimei 281门道 mãndao 282眯缝 mÿfenɡ 283迷糊 míhu 284面子 miànzi 285苗条 miáotiɑo 286苗头 miáotou 287名堂 mínɡtɑnɡ 288名字 mínɡzi 289明白 mínɡbɑi 290蘑菇 mïɡu 291模糊 mïhu 292木匠 mùjiɑnɡ 293木头 mùtou 294那么 name 295奶奶 nǎinɑi 296难为 nánwei 297脑袋 nǎodài 298脑子 nǎozi 299能耐 nãnɡnɑi 300你们 nǐmen 301念叨 niàndɑo 302念头 niàntou 303娘家 niánjiɑ

304镊子 niâzi 305奴才 núcɑi 306女婿 nǚxu 307暖和 nuǎnhuo 308疟疾 nûâji

309拍子 püizi 310牌楼 páilou 311牌子 páizi 312盘算 pánsuɑn 313盘子 pánzi

314胖子 pànɡzi 315狍子 páozi 16盆子 pãnzi 317朋友 pãnɡyou 318棚子 pãnɡzi 319脾气 píqi 320皮子 pízi 321痞子 pǐzi 322屁股 pìɡu 323片子 piünzi 324便宜 piányi 325骗子 piànzi 326票子 piàozi 327漂亮 piàoliɑnɡ 328瓶子 pínɡzi 329婆家 pïjiɑ 330婆婆 pïpo 331铺盖 pùɡɑi 332欺负 qÿfu 333旗子 qízi 334前头 qiántou 335钳子 qiánzi 336茄子 qiãzi 337亲戚 qÿnqi 338勤快 qínkuɑi 339清楚 qÿnɡchu 340亲家 qìnɡjiɑ 341曲子 qǔzi 342圈子 quünzi 343拳头 quántou 344裙子 qúnzi 345热闹 rânào 346人家 rãnjiɑ 347人们 rãnmen

348认识 rânshi 349日子 rìzi 350褥子 rùzi 351塞子 süizi 352嗓子 sǎnɡzi 353嫂子 sǎozi 354扫帚 sàozhou 355沙子 shüzi 356傻子 shǎzi 357扇子 shànzi 358商量 shünɡliɑnɡ 359上司 shànɡsi 360上头 shànɡtou 361烧饼 shüobinɡ 362勺子 sháozi 363少爷 shàoye 364哨子 shàozi 365舌头 shãtou 366身子 shýnzi 367什么 shãnme 368婶子 shþnzi 369生意 shýnɡyi 370牲口 shýnɡkou 371绳子 shãnɡzi 372师父 shÿfu 373师傅 shÿfu 374虱子 shÿzi 375狮子 shÿzi376石匠 shíjiɑnɡ 377石榴 shíliu 378石头 shítou 379时候 shíhou 380实在 shízɑi 381拾掇 shíduo 382使唤 shǐhuɑn 383世故 shìɡu 384似的 shìde 385事情 shìqinɡ 386柿子 shìzi 387收成 shōuchenɡ 388收拾 shōushi 389首饰 shǒushi 390叔叔 shūshu 391梳子 shūzi 392舒服 shūfu 393舒坦 shūtɑn 394疏忽 shūhu 395爽快 shuǎnɡkuɑi 396思量 sÿliɑnɡ 397算计 suànji 398岁数 suìshu399孙子 sūnzi 400他们 tümen 401它们 tümen

402她们 tümen 403台子 táizi 404太太 tàitɑi 405摊子 tünzi 406坛子 tánzi 407毯子 tǎnzi 408桃子 táozi 409特务 tâwu 410梯子 tÿzi 411蹄子 tízi 412挑剔 tiüoti 413挑子 tiüozi 414条子 tiáozi 415跳蚤 tiàozɑo 416铁匠 tiþjiɑnɡ 417亭子 tínɡzi 418头发 tïufɑ419头子 tïuzi 420兔子 tùzi 421妥当 tuǒdɑnɡ 422唾沫 tuîmo

423挖苦 wüku 424娃娃 wáwɑ 425袜子 wàzi 426晚上 wǎnshɑnɡ 427尾巴 wþibɑ 428委屈 wþiqu 429为了 wâile 430位置 wâizhi 431位子 wâizi 432蚊子 wãnzi 433稳当 wþndɑnɡ 434我们 wǒmen 435屋子 wūzi

436稀罕 xÿhɑn 437席子 xízi 438媳妇 xífu 439喜欢 xǐhuɑn 440瞎子 xiüzi 441匣子 xiázi 442下巴 xiàbɑ 443吓唬 xiàhu 444先生 xiünshenɡ 445乡下 xiünɡxiɑ 446箱子 xiünɡzi 447相声 xiànɡshenɡ 448消息 xiüoxi 449小伙子xiǎohuǒzi 450小气 xiǎoqi 451小子 xiǎozi 452笑话 xiàohuɑ 453谢谢 xiâxie 454心思 xÿnsi 455星星 xÿnɡxinɡ 456猩猩 xÿnɡxinɡ 457行李 xínɡli 458性子 xìnɡzi 459兄弟 xiōnɡdi 460休息 xiūxi 461秀才 xiùcɑi 462秀气 xiùqi 463袖子 xiùzi 464靴子 xuýzi 465学生 xuãshenɡ 466学问 xuãwen

467丫头 yütou 468鸭子 yüzi 469衙门 yámen 470哑巴 yǎbɑ 471胭脂 yünzhi 472烟筒 yüntonɡ 473眼睛 yǎnjinɡ 474燕子 yànzi 475秧歌 yünɡɡe 476养活 yǎnɡhuo 477样子 yànɡzi 478吆喝 yüohe 479妖精 yüojinɡ

480钥匙 yàoshi 481椰子 yýzi 482爷爷 yãye 483叶子 yâzi 484一辈子yÿbâizi 485衣服 yÿfu 486衣裳 yÿshɑnɡ 487椅子 yǐzi 488意思 yìsi 489银子 yínzi 490影子 yǐnɡzi 491应酬 yìnɡchou 492柚子 yîuzi 493冤枉 yuünwɑnɡ 494院子 yuànzi 495月饼 yuâbinɡ 496月亮 yuâliɑnɡ 497云彩 yúncɑi 498运气 yùnqi 499在乎 zàihu 500咱们 zánmen 501早上 zǎoshɑnɡ 502怎么 zþnme 503扎实 zhüshi 504眨巴 zhǎbɑ 505栅栏 zhàlɑn 506宅子 zháizi 507寨子 zhàizi 508张罗 zhünɡluo 509丈夫 zhànɡfu 510帐篷 zhànɡpenɡ 511丈人 zhànɡren 512帐子 zhànɡzi 513招呼 zhüohu 514招牌 zhüopɑi 515折腾 zhýtenɡ516这个 zhâɡe 517这么 zhâme 518枕头 zhþntou 519镇子 zhânzi 520芝麻 zhÿmɑ 521知识523指甲525种子527竹子529主子531爪子533庄稼535壮实537锥子539字号542祖宗544作坊

侄子 zhízi)524指头 zhǐtou(zhítou)zi 526珠子 zhūzi 主意 zhǔyi(zhúyi)柱子 zhùzi 转悠 zhuànyou jiɑ 534庄子 zhuünɡzi shi 536状元 zhuànɡyuɑn 桌子 zhuōzi

o 540自在 zìzɑi 541粽子 zînɡzi 543嘴巴 zuǐbɑ nɡ 545琢磨 zhuïmo

zhÿshi 522 zhǐjiɑ(zhÿjiɑ

3.普通话---轻声_教学设计篇三

一、从语音特性和语言实践再认识轻声现象对于轻声的定义，《普通话水平测试大纲》的总论部分提出： “轻声是一种特殊的变调现象。由于它长期处于口语轻读音节的地位，失去了原有声调的调值，又重新构成自身特有的音高形式，听感上显得轻短模糊。普通话的轻声都是从阴平、阳平、上声、去声四个声调变化而来，例如：哥哥、婆婆、姐姐、弟弟。说它‘特殊’，是因为这种变调总是根据前一个音节声调的调值决定后一个轻声音节的调值，而不论后一个音节原调调值的具体形式。”“轻声作为一种变调的语音现象，一定体现在词语和句子中，因此轻声音节的读音不能独立存在。固定读轻声的单音节助词、语气词也不例外，他们的实际轻声调值也要依靠前一个音节的声调来确定。绝大多数的轻声现象表现在一部分老资格的口语双音节词中，长期读作‘重·最轻’的轻重音格式，使后一个音节的原调调值变化，构成轻声调值。” 对任何一种语音现象的特征分析，不外乎是音高、音强、音长、音色这四个方面。《普通话水平测试大纲》的总论部分是这样描述的：“从声学上分析，轻声音节的能量较弱，是音高、音长、音色、音强综合变化的效应，但这些语音的要素在轻声音节的辨别中所起作用的大小是不同的。语音实验证明，轻声音节特性是由音高和音长这两个比较重要的因素构成的。”

（一）先从音高上看，“轻声音节失去原有的声调调值，变为轻声音节特有的音高形式，构成轻声调值”。对普通话轻声调值（音高变化）的描写，语言学界对此有不同的观点，常见的是以下四种： 1.阴平＋轻声——阴平后面的轻声字读半低调2度；阳平＋轻声——阳平后面的轻声字读中调3度；上声＋轻声——上声后面的轻声字读半高调4度；去声＋轻声——去声后面的轻声字读低调1度。（林涛、王理嘉《语音学教程》，黄伯荣、廖序东《现代汉语》）2.阴平＋轻声——在阴平后面念又轻又短的低调2度，听起来仿佛是轻短的去声；阳平＋轻声——在阳平后面念又轻又短的中调3度；上声＋轻声——在上声后面念又轻又短的半高调4度，听起来仿佛是轻短的阴平；去声＋轻声——在去声后面念又轻又短的最低调1度，听起来仿佛是特别低降的轻短的去声。（徐世荣《普通话语音常识》）[!--empirenews.page--]3.阴平、阳平、去声＋轻声——当前面一个音节的声调是阴平、阳平、去声的时候，后面一个轻声音节的调形是短促的低降调，调值为31；上声＋轻声——当前面一个音节的声调是上声的时候，后面一个轻声音节是短促的半高平调，调值为44。（宋欣桥《普通话朗读训练教程》，刘照雄《普通话水平测试大纲》）4.阴平、阳平＋轻声——阴平、阳平音节之后的轻声音节读中调3度；上声＋轻声——上声音节之后的轻声音节读低调1度；去声＋轻声——去声音节之后的轻声音节读低调1度。（胡裕树《现代汉语》）从区别性的角度来分析，应当是第三种调值更为简明，第二种调值更为详尽。但这只是北京人在生活中的实际调值。中央一级的电视台和广播电台的播音员如果特别强调轻声的话，基本上都是第一种调值，一部分人甚至是第四种调值。普通话并不完全等于北京话，第一种调值作为艺术语言的存在，至少不应算作缺陷，当然更不应算作错误。更能说明问题的是，北京人在单说双音节词语时，实际往往将其作为降语调的双音节陈述句来发音的，因而轻声的末尾总带有下降的趋势，一些语言学家就将其看成是轻声固有的特征。林焘、王理嘉指出：“不带任何感情色彩的语调称为中性语调。最常见的中性语调是陈述性的。”在言语交际时，不可能存在脱离语调的所谓词语发音标准，因此，语流中轻声一般都带有下降的趋势，连“上声＋轻声”的格式也不例外，如“我的书”等。此种现象在非轻声词中也有，如前面所说的上声在双音节词的末尾实际常读成211；阴平在双音节词的末尾读成大致相当于54的调值等。赵元任曾拟出降语调句子中末一个音节是轻声时的音高，“阴平＋轻声”为55＋21，“阳平＋轻声”为31，“上声＋轻声”为41，“去声＋轻声”为51＋121。这同前面的轻声词调值几乎无法区别，从听觉上就更加分辨不出了。因此，在语流中发成第二种或第三种调值应当也视为正确。至于“上声＋轻声”的组合，《普通话水平测试大纲》认为前面上声的调值都应变读为211（一般称为“半上”），甚至《现代汉语词典》也持这种看法，但这种看法不完全符合语言实际。《大纲》列出的《普通话（口语和书面语）常用词语》中共有133个“上声＋轻声”的词，其中大部分前一个音节实际调值确实是211。但也有少数例外，如“小姐、主意、把手、法子、打点、打手、找补、拿主意”等词前面的上声音节实际调值就不是211，而必须读成24；《现代汉语词典》除把“小姐”列为“一般轻读、间或重读”的情况，也认为“主意、把手、法子、打点、打手、找补”必须读作轻声词的“上声＋轻声”格式。如果根据《现代汉语词典》对变调的描述，“上声在阴平、阳平、去声、轻声前变半上”。事实上，这几个词在北京话日常口语或中央台的播音员中从未读成半上，而我只听到南方人学普通话时曾有一部分人误读过。“倒腾、打扮、骨头、指头、手指头、脊梁”这几个词，据我个人的经验，有的在北京话中读成24，在其他北方话中读成211；有的在不同的意义中分别读成24和211。如“骨头”，北京人一般读成“24＋2”，其它北方方言区如山东话读成“211＋4”。虽然后一种读法在北京人听来还可以容忍，但如果把“硬骨头六连”、“他是一个响当当的硬骨头”里的“骨”读成211，就不符合语言习惯了，也是十分滑稽可笑的。有人认为这属于“归音问题”，只要把前一个音节归入阳平调类即可。且不论这是否可行，只要《大纲》和《现代汉语词典》不将其归为阳平，我们就无法在普通话水平测试中以此作为标准。上面提到的词语还只是《大纲》列举的普通话（口语和书面语）常用词语范围，考虑到在朗读和说话两个部分还会出现没有列入上述范围的词语（如“把揽”等），这就不会仅仅是个别现象了。[!--empirenews.page--]此外，前面的上声应读成24的还有重叠的单音节形容词或动词的组合，如“想想”、“写写”等。这里的第二个音节可以是轻声（即最轻音）。组合成“想想你”、“写写我”等“双单格”时，实际口语中调值可以是非轻声词的“24（35）＋24（35）＋211（2114）”（往往见于艺术语言），而更常见的则是“24＋3＋211（2114）”（如北京人的日常生活语言）。这就是言语的实际情况，即“上声＋轻声”的格式中，前面上声的调值确实有211和24的不同读法。魏钢强在《调值的轻声和调类的轻声》中把前面的上声读成211的现象称之为“失去原调”的“调类的轻声”，而把前面的上声读作24的称之为“不失去原调”的“调值的轻声”，并且从理论上证明了在不同的语言条件下两种读法都是[1][2][3][4]下一页正确的，也就是都属于轻声词中的上声的“条件音位变体”。不过这种划分对于不具备相当理论深度的人来说，似乎有些勉为其难了。

（二）从音强上看，《大纲》判定：“实验语音学认为，音强在辨别轻重音方面起的作用很小。在普通话轻声音节中音强不起明显作用。轻声音节听感上轻短模糊，是心理感知作用。由于轻声音节音长短，读音时所需能量明显减少，但音强并不一定比正常重读音节弱。”从轻声词和非轻声词的音强绝对值相比较来看，音强确实没有明显的区别，如“东西”和“东·西”。但大部分轻声词中的轻声音节比前面的非轻声音节在音强上还是略微弱一些（至少允许弱一些），如“东·西”中的“东”和“西”。

（三）从音长上看，《大纲》认为“轻声音节一般短于正常重读音节的长度，甚至大大缩短，可见音长短是构成轻声音节特性的另一重要因素。尽管轻声音节音长短，但它的调形仍然可以分辨，并在辨别轻声时起着不可忽视的作用”。据实验语音学的考察，双音节轻声词中的轻声音节要比前面的非轻声音节的音长大约短55%。

（四）从音色上看，《大纲》提出“轻声音节的音色也或多或少发生变化。最明显的是韵母发生弱化，例如元音（指主要元音）舌位趋向中央等。声母也可能产生变化。例如不送气的清塞音、清塞擦音声母变为浊塞音、浊塞擦音声母等。”“轻声音节的音色变化是不稳定的。语音训练只要求掌握已经固定下来的轻声现象（字典、词典已收入的）。例如：助词‘的’读de，‘了’读le，词缀‘子’读zi,‘钥匙’读shi，‘衣裳’读shang。” 这种说法应当算是比较明确了，问题在于怎样理解和贯彻这个原则。在测试中如果出现上述例举的不是已经固定下来的轻声音节的声母或韵母的变化，究竟算作正确、错误还是缺陷？《大纲》没有说。如果算错误，恐怕没人能接受，因为无论是北京人还是中央台的播音员都普遍存在这种现象；如果算作缺陷，在较快的语流中这种现象甚至是难以避免的，普通话水平测试的说话部分很难为此确定一个语速的限制标准，事实上也没有人就此建议过语速的标准；如果算作正确，那就必须将轻声可能产生的音色变化一一列举出来，并明确在此范围内发生音变或不发生音变均属正确，如“椅子”中的“子”，读成［ts〓］［dz〓］、［æ∂］、、或［dz∂］甚至［ts］、［dz］都正确。不过这样一来，测试评分将会是一件非常繁琐复杂的工作。为简化可操作性，最后只能凭测试员的语感来评分。[!--empirenews.page--]林焘、王理嘉在《语音学教程》中谈及轻声音节韵母和声母的变化时，非常明确地指出：“在地道的北京话里，变化倾向更加明显，变化范围也更加广泛，‘桌子、盘子、胖子、柿子’等词里的词尾‘·子’［ts〓］也可以读成［æ∂］，变成央元音，成为北京方言土语的一个特点。”《大纲》将地道的北京话的轻声音变作为普通话轻声的语音特征之一，除实际上迁就了北京人外，很难找出像样的理由。许多语音学著作在描写普通话轻声时沿用了罗常培、王均《普通语音学纲要》的有关描述，岂不知这本书在谈及声调（包括调型、调值、调类、声调相连的变化、轻声及词重音等）时明确指出是北京话而丝毫未提及普通话。赵元任的《汉语口语语法》在提及轻声时也指明是“北京方言里的轻声”。徐世荣在《普通话语音常识》一书中则认为：“普通话以北京语音为标准音，是就其整个语音体系来说，并不包括北京的一些土语、土音。有些土音是特殊的‘音变’，比方词语中过度的‘弱化’音节（听起来含糊不清），随着一些土词而发生的读音变化，至今保留在一些老北京人的口中，这却不是我们所要采用、推广的。凡琐细的语音区别，不成规律的声音变化习惯，只能给北京一个地方服务，并不能用作普通话的标准音。作为标准音的北京语音，一定是经过甄别去取，淘汰了芜杂的东西，这才可以成为标准，让全国人民学习。”——多么精辟！

二、轻声与次轻音的区别对“重音＋次轻音”格式的定义，目前可以看到两种： 1.“次轻音”不太短弱，调值还略略保持。“次轻音”也影响声调，却不像最轻音那么严重，短、弱的程度也不及最轻音。（徐世荣《普通话语音常识》）2.前一个音节读重音，后一个音节读次轻音。后面轻读的音节，声母、韵母一般没有变化，原调调值仍依稀可辨，但不够稳定。有人（如讲北京话的人）读得较轻，甚至读作最轻音（轻声），有人则把它读成“中＋重”的格式。这部分词即所谓“可轻可不轻”的情况，不应划归“轻声词”（汉语拼音要标出声调符号），但实际读音可以允许后一个音节轻读（次轻音）。（宋欣桥《普通话朗读训练教程》）这两种定义基本上没有分歧。但双音节组合中“重音＋最轻音”的轻声词与“重音＋次轻音”的格式在许多情况下是两可的，在语音上很多时候也是几乎无法区别的。轻声和次轻音在长短上大致相同，都是短促的；轻声和次轻音在强弱方面的区别很小，在语流中则几乎是难以察觉的；轻声和次轻音在音色上连是否有区别也很难下定论，因为轻声的音色本身就有很大的自由度，声母可以浊化也可以不浊化，单元音韵母可以央化也可以不央化，复元音韵母可以单元音化也可以不单元音化，声母或韵母可以脱落也可以不脱落，等等；好在一个音节在读轻声时，不仅是声音的强弱、长短、音色有变化，而且声音的高低也会变化。按照次轻音的上述定义，根据语音实践将次轻音的实际调值、调形与轻声作一全面的比较，可以得出如下结果（例举的词语均根据宋欣桥的《普通话朗读训练教程》）： 1.阴平＋轻声或次轻音：①后一个音节是阴平字，听起来与前一个音节音高基本相同即调值为55或54，就是次轻音，如“西边”；如调值为2度或31，则为轻声，如“东西”；区别较明显。②后一个音节是阳平字，次轻音读作35，如“工人”；轻声读作2度或31，如“姑娘”；容易区别。③后一个音节是上声字，次轻音读作21（不可能读成214或2114），如“家里”；轻声读作2度或31，如“家伙”；几乎无法区别。④后一个音节是去声字，次轻音读作53或54（不可能读成51），如“出去”；轻声则是2度或31，如“娇声”；两者较容易区别。[!--empirenews.page--]2.阳平＋轻声或次轻音：①后一个音节是阴平字，次轻音为55或54，如“前边”；轻声为3度或31，如“活泼”；区别较明显。②后一个音节是阳平字，次轻音为35，如“回来”；轻声则是3度或31，如“粮食”；能够区别。③后一个音节是上声字，次轻音为21，如“男子”；轻声为3度31，如“行李”；不易区别。④后一个音节是去声字，次轻音为53或54，如“回去”；轻声为3度31，如“咳嗽”；可以区别。3.上声＋轻声或次轻音：①后一个音节是阴平字，次轻音为55或54，如“左边”；轻声为4度或44，如“嗽叭”；较难区别。②后一个音节是阳平字，次轻音为35，如“起来”；轻声为4度或44，如“养活”；较难区别。③后一个音节是上声字，次轻音为2度，如“碗里”；轻声为4度或44，如“奶奶”；两者不仅后一个音节调值差别较大，而且前一个音节的变调也不同，次轻音的变成24，轻声的大多数变成211，很容易区别。④后一个音节是去声字，次轻音为53或54，如“手艺”；轻声为4度或44，如“使唤”；往往不易区别。4.去声＋轻声或次轻音：①后一个音节是阴平字，次轻音为55或54，如“那边”；轻声为1度或31，如“丈夫”；区别很明显。②后一个音节是阳平字，次轻音为35，如“进来”；轻声为1度或31，如“困难”；区别较容易。③后一个音节是上声字，次轻音为21，如“县里”；轻声为1度或31，如“凳子”；区别困难。④后一个音节是去声字，次轻音上一页[1][2][3][4]下一页为53或54，如“下去”；轻声为1度或31，如“漂亮”；较容易区别。总共16种情况，容易区别的有10种，不易区别或很难区别的也有6种。但实验语音学证实，把“重重型”（大致相当于一般所说的“中音＋重音”格式）词的后一个音节的音长逐渐缩短，就会有越来越多的人听成轻声词，而不被调值的差别所影响。如“大姨dàyí”中后一个音节的调值为35，当这个音节的音长变为前面音节的2/3左右时，就有75%以上的人会听成“大·意dà·yi”。而“·意·yi”这个轻声音节的调值按规律应当是1度或31。35和1（31）两者的调值差别非常明显，调形完全不同，却有大多数人“误听”，这说明调值在区别轻声和非轻声时并不具有“一票否决”的权威。如果放到句子中去，考虑到语调重音和升降的变化，不易区别或很难区别的情况还要多。如何区别轻声和次轻音，郭锦桴在《汉语声调语调阐要与探索》中提出：“轻声字都丧失固有声调的音高调值，没有一个轻声字保持固有字调不变。如果有一个轻声字保持固有的调值不变，那么它就不应被当作为轻声，而至多只能被当作为轻读（本文注：这里的轻读即指次轻音）。”这种方法在北京话里是完全行得通的，但在普通话里特别是艺术普通话里也行得通吗？周殿福在《艺术语言发声基础》中特别提到过普通话发音上的一种毛病，并把它和轻声联系起来：“在艺术语言的说唱中，有时由于节拍速度较快，或者感情激动，引起某些字音含混不清，或者把字音挤掉，戏曲界把这种现象叫做‘吃字’。‘吃字’是艺术语言中的一大缺点。它不仅出现在戏曲语言中，在话剧、电影、广播、以及讲解员讲述的解说词中也常出现。而且出现得越来越多。这种现象，必须引起艺术语言工作者的高度注意。‘吃字’虽然表现在某个字音上，但是它却影响整个语句或整个片断。当我们没有把某个字音交待清楚时，观众不免要对这句话的意思加以思考，琢磨演员究竟在说什么。可是演员不给观众思考的时间，继续说下去，尽管下句话说得很清楚，观众却还在琢磨上句话的意思，于是下句话也就听不见了。因此我们认为，‘吃字’的后果不是一个字的问题，而是全部语言的巨大损失。”他还指出：“对于话剧、电影、广播、解说等语言来说，轻声字太多是造成‘吃字’的主要原因。”“轻声字的声母和韵母在拼写上虽然仍旧保持原来的结构，在实际读音上却改变了本来的面目，这在听感上已经觉得模糊，再加上多方面的因素凑在一起，由于轻声而‘吃字’就更容易发生了。”他总结道：“因此，为了使轻声读音清楚，免得因轻声而造成‘吃字’，还是读原来的声韵为宜。”事实上，各级播音员也都是这样做的。这样读出来的轻声和次轻音更难区别了。普通话水平测试的对象主要是播音员、教师、演员等，他们应当掌握的普通话当然属于艺术语言而不是生活语言，如果仅仅以北京人的生活语言作为标准，与测试的目的就背道而驰了。更何况普通话并不完全等于北京话。[!--empirenews.page--]宋欣桥的《普通话水平测试平分中的几个问题》提出判定轻声词“错误”的基本范围：“（1）工具书、教科书和《大纲》均注音为轻声，而没有读作轻声的。（2）把工具书、教科书和《大纲》没有注音为轻声的词语（实际口语的轻重音也不读作‘重·次轻’格式的），读作‘轻声’（或‘轻音’）的。”还提出了不视为“错误”的情况：“（1）工具书、教科书注音不一致的所谓‘轻声词’。（2）《现代汉语词典》认为：‘一般轻读，间或重读的字’，注音时，后一个音节标声调符号，并在前面加圆点的。例如：‘因为’注为‘yīn·wèi’。凡是这样注音的词语。（3）工具书、教科书虽然没有注明轻声，而普通话口语中的轻重音格式可以读作‘重·次轻’的词语。这三条所列的均属于‘可轻可不轻’的情况。测试中应试人无论是否轻读，都不应扣分。” 我认为，在普通话水平测试中，把次轻音发成轻声或把轻声发成次轻音都不应算作缺陷，更不应归为错误。一是两者本身就不易区别，除了前面所说的音高不易区别外，许多词究竟是轻声词还是“重音＋次轻音”格式的词也还没有定论，如“母亲”。迄今为止，也未见到一个较完整的词表能开列出必读“重音＋次轻音”格式而不可以读成轻声词的清单。即使是必读轻声的词的认定也不是没有有困难，如《普通话水平测试大纲·普通话（口语和书面语）常用词语》和《现代汉语词典》都将“小拇指”注为必读轻声的xiǎo mu zhĭ,但同一本《普通话水平测试大纲》却在《总论》里将“小拇指”作为上声变调的“单双格”举例，注音为xiǎomǔzhĭ。轻声词尚且如此，更不要说次轻音了；二是实际上播音员以至一部分北京人在发音时也常常混读。此外，相当一部分“重音＋次轻音”格式的词已转化为“中音＋重音”格式的读音。如“练习”一类的兼类词，作动词使用时后一个音节原本认为应读作次轻音，现在只有在尝试态中（“练习练习”）才读成次轻音，其他情况都已习惯于读作“中音＋重音”的格式。这类“可轻可不轻”的词，无论读作“重音＋次轻音”还是“重音＋最轻音”，甚或读作“中音＋重音”的格式，都不应算作缺陷，更不应算作错误。北京话的语音也是在不断变化的，赵元任在《汉语口语语法》中曾提及“上声＋轻声”格式里，“如果两个字组成一个短语或重叠式动词，如‘咬·你’，‘买·点儿’，‘养·养（儿）’，‘想·想（儿）’，那么第一个音节就像在第三声前的第三声变化一样，要升高为第二声。但在这种重音模式中，第一个音节的变调跟第二声不完全相同，因为它保留了一点儿第三声的下降部分的声门收缩，其调值是325：，不同于一个单纯的第二声35：，它可以视为第三声的音位变体。”在今天的北京话中，这种325的调值不能说不存在，但更多的人（特别是年轻人）的调值是24（35），十分干脆。有些专家把轻声看成是汉语轻重音中的轻音，而不是声调中的变调。我认为不仅轻声属于轻音现象，而且次轻音也属于轻音现象。两者不仅在朗读和说话这两个部分是互通的，而且在双音节词语部分也是互通的。只有“上声＋轻声”与“上声＋次轻音”两种格式中后一个音节的调值区别特别明显，前者为4或41，后者为21。这完全可以作为上声的变调来处理，即上声的变调有三种情况：（1）后一个音节为上声时，变读24；（2）后一个音节为阴平、阳平、去声时，变读211；（3）后一个音节读轻音时，大部分变读211，少数变读24，变读211的后一个音节读4或41。至于轻音的音色变化标准则放入语流中来处理。[!--empirenews.page--]如此处理轻声和次轻音可以简化普通话水平测试的判断评分，也符合普通话的现实情况，并有利于各类方言区的人对普通话的准确掌握。林焘、王理嘉已经意识到轻重音过于复杂的弊病，他们提出：“汉语不以多音节词为主，重音的作用不明显，没有必要再把重音分成等级。”事实上，在声调问题上，普通话水平测试目前采取的是划分为三个层次的方法。音节为第一层次，最明显的标志是上声的调值必须是214（2114），否则就属于错误或缺陷；双音节词语为第二层次，上声的变调、“一”和“不”的变调、儿化等是其主要标准；篇章（包括朗读和说话两个部分）为第三层次，主要标准比较模糊，虽然测试目的中包括“重点考察语音、连续音变（上声、‘一’、‘不’），语调（语气）”以及“语音失误、方音明显，词汇语法，自然流畅”等，但没有一个整体量化的可操作的标准，很大程度上主要还是凭测试员“方音是否明显”的感觉来确定等级。方言语调本身的概念就很模糊。什么是方言语调？如果按字面意思理解，应当是方言所特有而普通话所没有的语调。问题再接下去。什么上一页[1][2][3][4]下一页是方言？北京话算不算方言？按语言学界的一致公认，北京话属于北方方言区的一个地域分支（尽管有人可以辩解说是一种特殊的分支）。那么，北京话当然是方言。问题再接下去。北京话中所特有而普通话未承认的语调算不算方言语调？按以上逻辑当然算方言语调。也许有人说这种推论没有实际意义，只不过是空洞的理论游戏。好，我们让它实际起来。北京话中有许多读作轻声而《普通话水平测试大纲》或《现代汉语词典》中都未注明轻声或“一般轻读、间或重读”的双音节词，如“老虎、老鼠”等等，算不算方言语调？宋欣桥确认语调包括“句调、声调（字调）、轻重音、语气（明显的表现在语气词的运用上）、语音节律（包括语速、停顿在内）等方面”，那么，这种读作轻声的现象就应当算作方言语调无疑了。但他又说：“工具书、教科书虽没有注明轻声，而普通话口语中的轻重音格式可以读作‘重·次轻’的词语。„„测试中应试人是否轻读，都不应扣分”。工具书、教科书都没有首肯，又哪能算作所谓普通话口语呢？唯一可以算作标准普通话口语的，我认为只能是中央一级的播音员）新闻联播的播音员？）。即使按照普通话水平测试的标准，经测试失分率在3%之内的可以算作标准的普通话水平，但标准应在测试前订出，这就形成了测试不能自圆其说的悖论。一些普通话培训班里到处可以听到的是“北京人是（不是）这样说的”之类不容争辩的说法，进而北方方言区的人就很少因“方音明显”而被扣分。为什么“工具书、教科书虽没有注明轻声，而普通话口语中的轻重音格式可以读作‘重·次轻’的词语。„„测试中应试人是否轻读，都不应扣分”，而将工具书、教科书注明轻声的读作次轻音就应当算作错误或缺陷呢？我们再回顾一下普通话语音的演变过程，其实次轻音中有不少本身就是从轻声转化而来的，即使现在的北京人也有仍旧读作轻声的。因此，含有次轻音的词完全可以读作轻声，含有轻声的词也完全可以读作次轻音，都不应算作缺陷，更不能算作错误。[!--empirenews.page--]本文说了这么多，并无意否定权威的说法，而是认为在普通话水平测试中对轻声和次轻音的判断评分，完全可以根据普通话的发展变化，采取比较灵活的处理方法。当然，这种判断评分，不与日常生活用语的规范问题挂钩，也不与普通话的普及推广挂钩。

4.普通话---轻声_教学设计篇四

关键词：轻声、歌唱、效果

一节欣赏课离不开哼唱主题音乐，一节唱歌课就更离不开唱，那么，一节课都在大声唱吗?不，别说是这些孩子的嗓子受不了，就是我们老师整堂始终用大声的音调来讲课，嗓子也会疲劳。那么如何调控好这个度呢?既能让孩子学会了歌曲而又不疲倦呢?我认为用轻声唱法是一个比较好的途径。所谓“轻声唱法”就是掌握良好的气息支持、稳定的喉头状态和相应的头腔共鸣位置的基础上，使用微弱的音量或者是歌唱训练中“哼唱”等方法自然发声，这种声音自然、放松、有音乐的美感。声音和谐统一。尤其是对于正在变声期的中学生，“轻声唱法可以直接消除喊唱的弊端，这个时期的中学生声带容易疲劳、声音易哑，唱高音很吃力，适应这种方法可以让学生顺利的度过变声期。它不仅满足了学生的胜利、心里的需求，又可以使学生在唱歌中情感得到陶冶。下面我就谈谈自己的几点体会和做法。

一、轻声唱在合唱排练中的独特魅力

中央电视台青年歌手电视大奖赛中，武警文工团合唱团演唱的《打靶归来》和《天路》大胆的运用了轻声唱与大声唱的巧妙结合，将歌曲演绎的如此经典。合唱艺术，以其中独特的魅力和广泛的群众基础，越来越受到学校的重视和学生的欢迎。合唱队是学校音乐课外一种独特有效的活动方式。在音乐基础教育中发挥着巨大的作用，但如果让合唱的声音更加美妙动听，使学生兴趣能够提升，学生的演唱水平也逐渐提高我认为正确地，轻声唱在童声音合唱中起着决定性的作用。孩子们通过轻声能够体验合声的美妙，以至表达完美的情感，可以达到事半功倍的效果。初一初二的学生还处在变声期不稳定的阶段上，所以合唱训练时要注意重、轻声的感觉要贯穿始终，循序渐进，这样从简入深，让孩子们学会轻声唱。

例如：在学习《七子之歌》这课时，我常常让孩子像闻花香一样将气吸入这样学生吸气时就会相对较缓，并自然地采用胸腹式呼吸的方法，达了训练的要求，在训练气息控制的时候，我会并用轻声唱贯穿全曲，然后会让学生把闻花吸进去的气息结合轻声唱。再让孩子们拿出一张纸条来吹会发现纸不断的动，学生会看到自己微弱的气息让纸张变得生动具体。另外我会让学生们在训练中练习轻声说话，说歌词，像说悄悄话一样的把歌词说出来，从小声到大声，但必须强调，轻声不等于小声，也不等于没声，不要强调专业的咬字，气息及声音的浑厚及深度、个度、亮度。这样会人为造成发声障碍和心理因素而放不来。严重影响了歌声的歌唱发展，造成发声器官易疲劳、充血、甚至发生发声小结、息肉等病理现象。要达到彻底放松。例如《七子之歌》让他们用唱来轻声唱全曲体会和声。在这基础上用轻声的方法来说歌词。把歌词说顺畅出来，不要故意做作，不要过间强调口型能用自己的音色来表达歌曲。再例如给初三学生排练合唱《飞来的花瓣》。这是一首经典的歌颂教师的歌曲，旋律婉转婉转，这首合唱曲需要运用大量的轻声唱，才能很好的表达对老师的崇敬之情，特别是几句深情的“回答老师”更让学生感受到老师默默奉献的精神

二、轻声唱可以训练音乐记忆力培养良好的听辨能力

对音乐的准确记忆能力，也是鉴赏音乐过程中必不可少的智力条件。在鉴赏音乐过程中，记忆的强弱不仅直接关系到学生对整首乐曲各乐段主题和曲式结构的认识与分辨，也间接关系到与之相关的广义的理解能力。

1、音乐主题以及训练

在一个乐曲欣赏过程中，我模仿“青歌赛”中音乐素质考核的过程，当然是比较容易些的。我首先依次播出事先剪辑好的一个或多个音乐主题，在听第二遍的过程中就可以轻声随音乐旋律走向哼唱。再重复听2遍以后，就让学生随音乐能哼唱的就哼唱出来，最后我再出示乐谱，让他们看谱视唱，我用钢琴简单伴奏，让学生通过听、记、唱音乐主题，加深对音乐的印象，感受音乐中所传达的音乐情绪，体验其中的意境。

2、全曲听辨分析训练

这种为前面听唱过的各主题音乐编上序号，让学生聆听全曲，凭记忆力，记下乐曲中各音乐主题出现的次序，这对于引导学生分析乐曲的曲式结构、了解作者的创作意图很有帮助;然后在复听时，让学生按各音乐主题顺序依次跟着音乐哼唱音乐旋律，这样做，不仅可以加深对音乐的印象，也可以帮助学生从中感悟到音乐作品的独特魅力。

三、轻声唱在视唱课中也起着不可忽视的作用

马腊费奥迪在《卡鲁索的发声方法》一书中曾说过，在自然领域中，只需要用少量的声带张力和少量的气息来发出每个声音，这样，才能建立起一个均衡的发声机能。在中学音乐兴趣课堂上，视唱课一般都是两节课连上，如果用真声唱这么长时间，会对声带有磨损。另外，视唱并不应是机械的识谱唱，而是要唱得婉转动听，情绪及风格要表达清楚。这时只有轻声唱才能做到高低起伏自如，音质清晰。学生在哼唱的基础上,使声音慢慢地出来，采用小声唱，使声音容易集中，歌唱者不紧张，不疲劳，思想也相对的集中，思维也会活跃，有利于主观的控制和正确状态的形成，以及使气息能够合理地运用。学生通过可自己发声的反馈，去自觉地建立起正确的声音概念。同时在这个阶段，要严禁孩子大声歌唱，树立起正确的小声唱概念，可以帮助学生调理出舒适、优美、光彩的、规范化的音色，而后通过发声器官的相互配合，唱出清晰、明亮、轻松的小声来，这也是声音训练的基础。小声唱可以避免学习歌曲中的大声喊叫的毛病，并且也能解决高音唱不上去的问题，对声音的统一有着不可忽视的作用。同时，小声歌唱可以对吐字不清有很好的帮助;对歌唱的感情有很好的培养。英国著名的音乐教育家哈蒂曾经做过一个生动有趣的比喻，他哀叹道：“在写字课上，不经过老师教就能拿好笔的孩子，一千个人中恐怕连一个也没有;然后，在音乐教育界却有许多教师以为，让孩子们自己随便去唱，就会发出正确优美的好声音来„„”哈蒂还为此警告说：“这种所谓变声期‘自然地’、‘带劲的’、‘有生气的’唱歌，特别是男孩子们，几乎把声音全部放出来，激烈地唱那样较高的音，这种在变声时期没有得到正确指导的歌唱，使将来也许能有良好嗓音的孩子，一辈子就这样被毁掉了。”

四、欣赏课中深入聆听音乐中的轻声唱

在上欣赏课时，让学生深入聆听音乐的过程中，为了让学生记住作品的主题，一般我会根据音乐作品，截取一段好听又好记的音乐主题旋律让学生唱，无疑也是一个简单而有效的手段。学生在聆听的过程中轻声哼唱音乐的主题旋律，可以加深对作品主题的印象，从而更深层次地品味音乐，并从中发展和积累音乐语汇，进而达到感受音乐、理解音乐的目的。但这个看去非常简单的教学手段，却是需要教师精心来设计的，要根据作品及聆听的目的设计轻声哼唱旋律的方式。当我们的目标只是让学生初步熟悉旋律时，我们就可以设计用“lu”、“la”等方式来小声哼唱旋律，当然哼唱的过程中是要有方法的。当我们的目的是通过轻声哼唱来帮助学生分析音乐作品，感受音乐各要素的作用时，就可以设计分角色演唱旋律、改变节奏来唱旋律、加入手势哼唱旋律、合唱旋律等方法进行。例如在上《拉德斯基进行曲》一课中，这部作品幽默、诙谐。学生也很喜欢，那为了让学生记住音乐的主旋律。一开始我就让学生随音乐小声哼唱，3遍后音量在放大声，这时孩子很大部分已经能记住旋律了。再例如：聆听莫扎特《G大调弦乐小夜曲》的呈示部时，我为了让学生感受音乐雄壮、激昂、有力的特点，先让全体学生先小声随琴哼唱第一句旋律，等大家都会唱了，在放声唱，然后再让学生选择男声和女声哪个更适合演唱这句旋律，并且在让男生声音集中、饱满地用“BONG”演唱旋律的同时，让女生在强拍处挥拳感受音乐的力度，到演唱熟练以后，将这段旋律的节奏进行一些改变，再次让学生唱，来感受音乐要素与音乐情绪之间的关系;第二句旋律比较柔和抒情，在第一句哼唱的基础上，学生们自然选择由女生哼唱，此时此刻我对唱的要求也是非常明确的，要求他们用轻声、高位置的“la”来哼唱这句旋律，并用一个柔和的手势表达对音乐的理解;在男、女生均能很有表现力地演唱这两句旋律时，我又设计了合唱这两句旋律，进一步加深了对音乐作品的理解。因此通过我精心设计的哼唱旋律的环节，使学生不仅对这两句旋律已经记得非常深刻了，而且也在哼唱中感受、理解了音乐作品

五、在训练中养成“轻声歌唱”习惯

现在的学生学习负担重，心理上承受了很大的压力。而孩子们生性快乐，他们喜欢蹦蹦跳跳、叫叫闹闹，好不容易遇到音乐课，他们怎么会不忘形地乐在其中，来宣泄多余的精力。这种青春期的萌动这种发自内心的讴歌，他们喜欢大喊大叫地唱，这种喊唱声音位置低、喉音很重、声区不统一、声音缺乏美感。所以在平时的教学中，一开始我就像训练合唱队一样用“高位弱声”的方法训练学生的歌唱习惯。告诉他们“唱歌要像小黄莺，轻轻唱来真好听;唱歌不学小青蛙，扯着嗓子真难听。”感受高位置时，我会对学生说：“让你美妙的歌声插上翅膀飞向蓝天。”我会经常表扬发声方式正确的学生，让他们来展示自己的声音，从而引导其他学生向他们学习。在严格要求和不断巩固下，经过一段时间的训练，学生的唱歌习惯会有慢慢的好转，并逐渐的变得更好。

当然要改变学生从小养成的习惯并非一日之功，因为他们在这个年龄阶段里，会有叛逆心理。他们觉得自己喜欢的唱法就是最好的，按照老师的来做似乎很苛刻，因此他们的大声歌唱和轻声唱会反复出现，老师要有耐心，同时要不厌其烦地纠正。就像学生喊唱的毛病总是会重复出现，尤其是遇到他们爱唱的歌曲时，更是扯着嗓子喊唱，这时我绝不会大声制止他们，而是静静地等待他们唱完，小心的维护着学生的学习兴趣，然后首先肯定他们的优点，再以老师范唱或者是播放录音歌曲的形式，让他们比较哪种声音美，学生很快就会意识到自己喊唱的毛病。只有在学生有所体验、有所感悟的基础上进行声音训练，才会让让学生自觉自愿地接受声音的新观念。久而久之，就会逐步建立学生正确的声音观念，学生的声音就会自然地加以控制，将轻声流畅的歌唱方法变为一种自然的歌唱方法。

5.推广普通话_共筑中国梦篇五

——平阴县少岱小学开展“推普周”活动

今年9月是第16届全国推广普通话宣传周。为积极引导全校师生树立科学的语言观，切实提高师生普通话水平，少岱小学紧扣“推广普通话，共筑中国梦”这一主题，开展落实推普工作，为提升学校文化品位营造良好的语言环境。

学校首先成立了活动领导小组，制订了活动主题和方案计划，以求达到最佳活动效果。其次，围绕推普主题开展一系列活动：从9月11日开始，通过各种渠道和媒介，齐心协力营造良好的“推普周”活动氛围。校园广播每天播出“说文明语，讲普通话，用规范字”、“推广普通话，使用规范字”、“ 推广普通话，共筑中国梦”等宣传标语；出版了专题黑板报，并张贴了宣传画；学生广播站以“沟通，从普通话开始”为主题，推出“推普周”特别节目。