部编名著阅读

部编名著阅读（8篇）

1.部编名著阅读 篇一

七年级语文下册文学常识与名著阅读专题复习（含答案）

一、文学常识

1．《说和做——记闻一多先生言行片段》的作者是臧克家，代表作有诗集《烙印》等。闻一多是诗人、学者、民主战士，代表作有诗集《红烛》《死水》等。

2．《假如生活欺骗了你》的作者是普希金，近代俄罗斯现实主义文学的奠基人，被誉为“俄罗斯文学之父”，代表作有《自由颂》《致大海》等。

3．《回忆鲁迅先生》的作者是萧红，原名张迺莹，代表作有长篇小说《呼兰河传》《生死场》，散文集《牛车上》等。

4．《最后一课》是法国作家都德写的一篇表现法国人民爱国思想的小说，故事的背景是普法战争。

5．《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。鲁迅，原名周樟寿，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。1921年发表中篇白话小说《阿Q正传》；代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》等。鲁迅以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅一生的写照。

6．《老王》的作者杨绛是中国著名的作家，戏剧家、翻译家。杨绛通晓英语、法语、西班牙语，由她翻译的《唐·吉诃德》被公认为最优秀的翻译佳作；她早年创作的剧本《称心如意》，被搬上舞台长达六十多年。2001年，杨绛把她和丈夫的稿费和版税捐赠给母校清华大学，设立“好读书”奖学金。2003年，93岁的杨绛出版散文随笔《我们仨》，风靡海内外，再版达一百多万册；96岁时出版哲理散文集《走到人生边上》，102岁时出版250万字的《杨绛文集》八卷。

7．《木兰诗》选自宋朝(朝代)郭茂倩编的《乐府诗集》，和《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”，是南北朝时北方民歌的杰作。

8．《孙权劝学》选自《资治通鉴》，它是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光，字君实，北宋(朝代)政治家、史学家。

9．《最苦与最乐》的作者梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，思想家、学者。

10．《一颗小桃树》的作者贾平凹，当代作家，1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。

11．《伟大的悲剧》作者是奥地利(国别)的茨威格。他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。

二、名著阅读

(一)《骆驼祥子》

1．《骆驼祥子》中祥子第二次还没攒足买车的钱就被孙侦探敲诈光。

2．“立了好久，他决定进去见她；告诉她他又找到了包月；把这两天的车份儿交上；要出他的储蓄；从此一刀两断——这自然不便明说。她总会明白的。”这段文字出自《骆驼祥子》(书名)，“她”是虎妞(人物)。

3．在《骆驼祥子》中，祥子被塑造为一个“坚壮、沉默而又有生气”的车夫的形象，他为了争取起码的生存权利而奋斗、挣扎，最终却走上了一条自我毁灭的道路。其中与他关系密切的两位女性分别是虎妞和小福子。

4．运用你课外阅读积累的知识，完成后面的题目。

街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷……处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个的老城像烧透的砖窑，使人喘不出气。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别的大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开；甚至于铺户门前的铜牌也好像要被晒化……

连A都有些胆怯了！拉着空车走了几步，他觉出由脸到脚都被热气围着，连手背上都流了汗。

以上文段选自中国现当代作家老舍写的长篇小说《骆驼祥子》，文中A表示的人物是祥子。小说通过攒钱买车被抢、妻子难产死亡(或钱被骗走、小福子上吊自杀……)等情节内容，塑造了这一悲剧性人物形象，反映了当时社会劳动人民的苦难与无奈。

5．运用你课外阅读积累的知识，完成后面的题目。

他的腿长步大，腰里非常的稳，跑起来没有多少响声，步步都有些伸缩，车把不动，使座儿觉到安全，舒服。说站住，不论在跑得多么快的时候，大脚在地上轻蹭两下，就站住了；他的力气似乎能达到车的各个部分。

选文中写的是“他”初到北京拉车时的情景，当时“他”老实，健壮，朴实，坚忍，充满生气，自尊好强，吃苦耐劳(任选三个)(填形象特点)，令人喜爱。后来，“他”屡受打击，变得麻木，潦倒，狡猾，好占便宜，吃喝嫖赌，自暴自弃(任选三个)(填形象特点)，前后判若两人，令人叹息。

(二)《海底两万里》

1．《海底两万里》的作者是凡尔纳，他被公认为是“现代科学幻想小说之父”。

2．《海底两万里》是一本好书，讲述的故事有三个重要人物，这三个人：一个是教授阿龙纳斯先生，一个为鱼叉手(姓名)尼德·兰和(身份)仆人康塞尔，为了捕捉所谓的海怪“鹦鹉螺”号，他们被请到“林肯”号船上。

3．《海底两万里》中，潜艇上的人睡的床是用大叶藻做的，潜艇上的人穿的衣服是用贝壳类的足丝做成的。

4．《海底两万里》中人物在印度洋的珠场(地点)和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手尼德兰手刃了一条凶恶的巨鲨；他们在红海里追捕过一条濒于绝种的儒艮，它的肉当晚就被端上了餐桌。

5．(2016·安徽)运用课外阅读积累的知识，完成题目。

《海底两万里》是一部出色的悬念小说，小说从海面上“怪兽”出没开始，到诺第留斯号(潜艇名)被大西洋漩涡吞噬结束，悬念迭出，环环相加，读者始终想解开一个谜：船长尼摩(人名)究竟是什么人？

6．《海底两万里》是凡尔纳的三部曲之二，其余两部是：《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》。该小说主要讲述了诺第留斯号潜艇的故事。其中主要人物有：生物学家阿龙纳斯、尼摩船长、仆人康塞尔和捕鲸手尼德·兰。(写出两个即可)

2.部编名著阅读 篇二

一、培养阅读兴趣,以课内带动课外阅读

我们知道,初中学生面临着升学的压力。这样一来,学生就没有太多的时间开展名著阅读活动。初中学生还受到阅历的限制,他们对名著缺乏必要了解。与此同时,受网络信息的诱导,从而让名著阅读倍受冷落。所有,首先要培养学生名著阅读的兴趣。充分的利用课内阅读内容,来带动学生进行课外阅读。初中语文新教材中选编了很多国内外名著,我们利用课内这些作品来引导学生进行课外阅读。例如:在教学《鲁滨逊漂流记》时,就专门来介绍这部作品。教师从中选几个精彩的片段来吸引学生读这部名著的兴趣。再如学习老舍的《济南的冬天》后,就要求学生课外阅读名著《骆驼祥子》;在学习《智取生辰纲》和《林教头风雪山神庙》后,就要求学生阅读名著《水浒传》。大部分学生对《水浒传》这部作品感兴趣,所以教师应该进行拓展与延伸。让学生进一步了解《水浒传》中的人物故事,进而分析这部作品的主旨。以此来激发学生阅读《水浒传》的兴趣,通过课内阅读来引导学生进行课外阅读,有效地激发了学生阅读名著的兴趣。

二、进行有序指导,领悟名著阅读的真谛

接受美学观点认为,个体总是以自己喜爱的方式来构建对事物的认识与理解。在阅读过程中,学生也因为自己的知识基础与心理发展水平对阅读材料产生不同的认知与理解。可能出现比较贴近原文,或在理解的基础上加以升华。也可能与原文大相径庭。所以,我们应该对学生进行有序的指导。特别是在起始阶段,应该充分考虑学生的接受能力,以及学生的心理发展水平。选择一些学生感兴趣的作品给他们阅读。例如:名著《西游记》《水浒传》等反映典型的生活化作品,是学生喜闻乐见的内容。在阅读中可以从中领悟人生的真谛,体验生活的酸甜苦辣,从而给学生人生的启迪。我们知道,文学作品中总是通过众多的生活场景描写来反映社会生活的。在描写过程中运用了丰富的语汇,既能反映作家作品的风格,又能体现作者深厚的文字功底,从而给读者更多的收获。因此,我们应该通过阶段性的调整给学生推荐书目。同时,可以开展一些专题性的讲座进行阅读指导。这样,既保证了学生从面上得到收获,同时又能从点上得到指导。

三、养成阅读习惯,提高名著阅读的效果

阅读是一种素养,从阅读中可以让文本与人们的生活之间实现视界的融通。所以,我们要养成阅读的习惯。首先,在阅读中进行批注。其次,在阅读中进行摘抄。最后,是写读后感。批注是表明自己的想法,提出自己的建议。摘抄是借鉴作者的独到之处,读后感是对文章的总体评价。养成良好的阅读习惯,把自己在阅读中的想法及时的记下来,从中获得思想的启迪。通过对阅读名著中的批注与摘抄,能够实现学生、文本、作者三者之间的对话,从而提高阅读效果。例如:读鲁迅先生的《朝花夕拾》后,要求学生仿写童年时期的生活,了解家乡的风土人情。阅读《西游记》后,仿写生活中人与事,批判假丑恶、弘扬真善美。通过不同类型的阅读与写作中,不仅丰富了原作品,同时又加深了对作品的理解。通过这样的模仿写读后感,潜移默化地培养了学生的语言风格,以及叙事技巧等。所以,养成良好的阅读习惯可以帮助学生更好的消化名著。同时,逐渐提升自己的文学素养。这样,才能真正实现提高名著阅读的效果。

四、以活动促阅读,激发学生阅读内驱力

《中学语文课程标准》中指出:“语文教学要通过开展丰富多彩的课外综合实践活动,来巩固阅读教学的效果。”心理学研究也发现,课外实践活动可以促进学生阅读内驱力。如本学期在班级中开展“课外阅读”活动中,让每个同学拿出一本自己喜欢的课外读物,并书面说出自己的推荐理由,然后把书临时捐赠给班级。这样,同学间相互共享这些书籍。等到学期结束的时候,这些书籍一律归还给大家。但是,把所有同学的推荐语整理到一起,并用精美的封面装订起来,冠名为《名著阅读集萃》,等到下学期开学时在全班进行传阅交流。经过这样的交流活动,大大地激发了学生阅读名著的兴趣。除此之外,还在班级开展专题读书交流活动。如在学年的第一学期的每个月举行一次读书交流会,第一个月举办《暑假读名著心得体会》,然后分别是《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《钢铁是怎样炼成的》的专题读书会。这样的活动不仅激发了学生阅读名著的兴趣,还有效提高了阅读教学的效果。

总之,在初中语文教学中开展名著阅读活动是非常必要的。因此,我们应该结合学生的实际情况,制定出具体的阅读计划。保证在学生学有余力的范围之内尽量多读一些经典名著,以促进学生阅读能力的提高。这样,在提高学生阅读能力的同时,不断提升学生的文学素养。

摘要：阅读可以提升人的素养。初中生正处在人生观与价值观的形成时期,走进名著阅读既可以拓展学生的视野,又可以陶冶学生的情操。文章围绕培养阅读兴趣,以课内带动课外阅读;进行有序指导,领悟名著阅读真谛;养成阅读习惯,提高名著阅读效果;以活动促阅读,激发阅读的内驱力四个方面进行阐述。

关键词：初中语文,名著,阅读,教学

参考文献

[1]蒋友军.让阅读殿堂的阳光照亮学生的心灵[J].中学生优秀作文,2014(1).

[2]陈玉芬.多读,善读,寻找写作的源流[J].语文月刊,2015(6).

3.部编名著阅读 篇三

关键词 名著阅读 课堂优化

名著阅读是新课标明确提倡的一项学习任务，其初衷旨在促进广大考生对名著的认真阅读，让学生通过阅读名著积累知识、提升素养，启迪智慧，塑造性格。但是由于多方面的原因，我们的教学逐渐功利化，目前名著教学之现状不尽人意。每篇名著都是教师归纳总结，总结人物形象、故事情节和艺术特色，然后让学生死记硬背，名著成为继文言文后的又一个沉重的包袱。我们总是抱怨学生不肯阅读课文，选入课文的短篇文章都不想读，更何况是名著了。但是在引导学生阅读《骆驼祥子》过程中，我发现即使是平时不怎么看书的同学，只要能引导他看下去，慢慢地，学生对主人公那个恨、那个爱溢于言表，无法控制。语文能力的提高重在积累，读整本书可以锻炼学生的自读能力，有助于他们养成良好的阅读习惯，我们的学生写作假大空，思想、精神假大空，是与缺少大量阅读分不开的。所以语文老师有责任将文学名著的阅读与语文教育引向一个良性循环的道路，将文学名著当做培养学生人文素养、训练思维品质的最好范本。

为了让学生喜欢上名著课堂，笔者不断地探索、实践，力图打造出名著的引力场，让名著绽放魅力，让名著真正成为学生的良师益友，而不是用死记硬背来应付考试。

课堂是师生交流学习的主阵地，教师在充分布置阅读任务后，经过一阶段的储存和酝酿，学生特别期待有一次展示的机会，所以教师要适时的上一节名著阅读活动课，原则上围绕着“掌握名著学习的方法，培养名著鉴赏的能力，创设生动活泼的教学课堂”这一目标进行反复的研讨，可从以下三个环节着手：

活动一：我的读书笔记。鼓励学生走上讲台亲自展示自己的读书笔记，汇报读书心得。在这一环节我们让学生成了课堂舞台的主角，三寸讲台由学生主宰，学生参与课堂的兴趣和积极性空前膨胀，一下子把课堂气氛激活了，上台的同学在老师和同学们的赞赏和掌声中真真切切感受到学习给他们带来的成就感和幸福感，关于祥子的人物形象，有的同学认为：“他刚开始时很勤劳，踏实，希望一步一个脚印过日子，忠厚老实，不会耍阴计，诚实可信，很负责任，给人安全感，尤其是体现在关于虎妞的事情上。他积极进取，顽强生活，是当代好男人的缩影。”有的认为：“他来自乡村，来到城市混饭吃，是一个普通的车夫，沉默寡言，起初他善良朴实，勤劳，讲义气，可是他为了买车，和老弱病残的车夫抢生意，表现了他心胸狭隘，自私的一面，后来由于三次磨难，他把车卖了，变成一个懒惰、无赖、自私自利的人。”还有学生认为：“祥子是个单纯可爱的人，他和现实生活中一些人不同，他不会披着羊皮作狼，只会用心作人……”等等，学生在展示和交流的过程中，摩擦出智力的火花，开拓了思维，锻炼了胆量和表达能力。

活动二：难忘精彩的故事。继热烈地展示读书笔记后，为再次激活学生的思维，使学生处于高度兴奋的竞争状态，我们采取抢答式的方式检查学生对《骆驼祥子》故事情节的掌握程度。

学生的竞争意识很强，我们看到运动会上连平时最懒惰的学生都动起来了，说明运动会提供了学生竞争的机会，满足了学生争强好胜的心理，激发了他们的兴趣，竞赛对学生来说充满了吸引力。课堂有了抢答就有了竞争，学生回答问题就会很踊跃，气氛就会活跃起来，并且养成学生主动和积极思考问题的好习惯，使学生由知识的受动者变成知识了的主动者，成了学习的主人。

活动三：七嘴八舌话祥子。辩论，给学生打造了一个自由交流，激发学生的智慧，扩大思维容量的平台。是能引爆学生情绪，迅速引起学生大脑亢奋的“教学点”；是深受学生喜爱，促使学生乐此不疲的“引力场”。学生兴奋，课堂气氛就会活跃，课堂效率就会提高，教师预设的教学内容就会增值。为充分认识祥子的人物形象，理解名著所反映的社会现实，我们设计课堂辩论来深入主题：祥子会成为一个好车夫并实现自己的梦想吗？在课堂上，学生掀起思维的火花，甩掉了“标准”答案的束缚，各抒己见，在一次次交流与争论中，逐步体会出了名著的魅力。有的同学认为：“祥子可以成功，因为他踏实有干劲，只要他能够顶住生活的种种压力，坚持不放弃，即使不能取得很大的成功，也能在黑暗的社会hold住自己，做一个人，而不是鬼。”有的觉得：“祥子是不会成功的，因为他生活在一个吃人的社会，即使他拥有很多人性的优点，但是他是个没有文化的人，他只是靠蛮劲去实现自己的理想，他没有深厚的精神力量去与社会相抗衡，他没有能力去改变世界，所以他的结局只能是被吃人的社会一点一点地吞噬。”……一千个读者就有一千个“骆驼祥子”，学生们用自己的眼光加上自己的思考，读出了属于自己的祥子，名著在学生们的辩论中充分绽放出它的魅力。对于本身缺乏生活经验的学生来说，文学名著是一种特殊的营养，它对建构学生自己的生活经验和心灵，人格的培育等方面具有重要作用。

让学生对名著充满阅读的欲望是我们最终的目的，经过《骆驼祥子》的阅读和学习，学生体验到了静静读书的乐趣，尝到了名著课堂激烈争论的甜头，体会到分享读书成果的快乐，我们相信，只要持之以恒地探讨引导学生阅读名著的新思路，让名著一直成为学生学习的引力场，学生会喜欢上名著，喜欢上阅读。

4.部编名著阅读 篇四

2.掌握圈点批注题的做题思路,学会进行圈点批注。

通过《骆驼祥子》,体会“圈点”“批注”的思路,学会进行圈点批注。

课前导入必备回顾明确思路专题探究

1课时

导入:点题型

[设计意图] 直接点明要讲授的内容的重要性,让学生在了解将要学习的内容的基础上走进主题,做到心中有数。

同学们,近年来,中考越来越重视考生在阅读中形成自己的独特体验。今天,我们来了解一类常见题型:圈点批注题。

1.常用的圈点符号。

直线“--”:画在生字或需要解释的词语下,用以批注时注音或解词。

圈字码①②③:用来标示自然段的序号,便于查找内容。

波浪线“”:画在文章重要的语句下面,以便加深记忆、理解。

圈点“……”:标在文中的重点词或优美词语下面。

问号“?”:用在有疑问的语句末尾或旁边,可以批注疑问。

感叹号“!”:用在有感叹或惊奇的语句旁边,可以畅言所感。

分隔号“//”“/”,用来划分段落与层次,可以附注层次大意。

2.“批”即批语,也指评语,如在文章旁边写上段落、层次大意,用叙述、说明、议论的方式,对思想内容、观点见解、表达方式、作者思路、遣词炼句等加以评论,或提出质疑,或进行鉴赏。

“注”,就是注释,如对难字生词、文章背景、作者材料、人物典故、风土人情等等加以解释或提示。

“批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方,以帮助理解,深入思考。

3.批注的形式。

(1)分析式:注明某一句、某一层或某一段具体含义的分析性文字。

(2)概括式:层意、段意、文章主要内容与中心思想的归纳。这种方法有一定难度。

(3)评价式:对文章中某一事物、某一用语、某一修辞或某一写法的评价性文字。

(4)感想式:就文章内容所展开的想象和联想方面的文字。

(5)疑问式:理解课文中产生的疑难点的文字记录。

1.仔细阅读文本,明确圈点批注阅读法应注意的几个问题。

第一步是“初读标记”。初读重点应在于把握整体精神,理解整体脉络。以读为主,同时用自己特定的符号,画出要点、难点、疑点或者自己深有体会之处。第二步是“重读整理”。通过重读,整理初读时画的符号,并依据符号复习要点,研读难点,思考疑点。可以给自己设定一些圈点和批注的符号。

2.以教材74页《骆驼祥子》片段的圈点批注示例,体会圈点批注的形式。

3.典型例题:赏析文本可以从修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻等方面赏析。

(1)示例:我定下神来,迎着水流,[一个猛子]扎了下去。

〔明确〕 抓句子主干:句子中表现的主体是“我”;主体的动作有:定下神、迎、扎;表现主体的状态有:一个猛子。确定最有表现力的一个词:扎。

(2)示例:欣赏。如《小桥流水人家》中“一条清澈见底的小溪,终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边,种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风飘动着,婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有两三枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。”(批注:“水鸟站在小溪的腰上,这个‘腰’字用得真好,小溪因这一个‘腰’字而显得格外柔美了!我们写文章必须认真推敲、炼字。”)

(3)感悟。示例:《窃读记》:“我们是吃饭长大的,也是读书长大的。”(批注:吃饭能让我们的身体成长,读书能让我们的思想成熟,心灵净化,人格高尚,读书和吃饭同样重要。)

阅读教材73页《骆驼祥子》的内容主题,把握祥子的命运起伏及文章的写作特点和语言特点。再阅读《骆驼祥子》的精彩选篇,全班共读《骆驼祥子》,然后根据自己的兴趣,选择专题,也可以另选专题分小组进行探究。

专题一:给祥子写小传

本书以主人公祥子的奋斗和毁灭作为线索,可以说是祥子一生的记录。请你根据作品的内容,写一篇祥子的小传,完整地勾勒出祥子的经历。写完后注意对照作品进一步修改,力求做到准确无误。

专题二:探寻悲剧原因

读完全书,祥子最终走向毁灭的命运悲剧无疑会给你强烈的震撼。到底是什么力量毁灭了这个曾经生气勃勃的人?悲剧的原因何在?请带着思考精读一些章节,并查找资料,写下你的探究结果,然后和同学就此做一次深入的讨论。

专题三:话说“洋车夫”

书中除了祥子外,还写了形形色色的洋车夫,留下了关于老北京洋车夫这一行当的珍贵历史记录。请根据书中内容进行梳理,从职业特点、人员构成、生活状况等方面介绍洋车夫这个行当的情况。

专题四:独特的“京味儿”

作品对老北京的人情风俗、市井生活、北京人独特的语言习惯等做了细致入微的描绘,阅读中你一定感觉到了其中散发着的浓浓“京味儿”吧。请选择一个角度,摘抄一些片段,说说其中是如何体现这一特点的。

下面是对《骆驼祥子》中一些语句的批注。

示例:

1.祥子,在与骆驼这个外号发生关系以前,是个年轻力壮的洋车夫。

批注:小说开门见山,一开始就点明主人公祥子,以及祥子的身份。

2.他就是这么一个人,就是在地狱里,仿佛也能做个好鬼。

批注:这是祥子美好心灵最形象的说明。“地狱”和“好鬼”贴切地说明当时祥子生活环境的特征,以及祥子的社会角色。

3.头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉毛很短很粗,头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉……他不甚注意他的模样,他爱自己的脸正如同他爱自己的身体,都那么结实硬棒。

批注:简洁而又传神的白描式肖像描写,干净简练又富有情趣,紧扣其个性特征,彰显了年轻的祥子憨厚壮实、乐观而又富有朝气与活力。

4.他的腿很长,所以跨出去的每一步都很大……大脚在地上轻蹭两蹭,立马就能站住。

批注:精细而又简洁地描写了祥子的跑法;步子大,腰坚稳,说站住立马就能站住。这些都说明了祥子经过两三个星期的练习之后已经成长为一个专业的车夫了,从中我们可以看出祥子既聪明又刻苦的品格。

5.外面的谣言他不大往心里去……也和别人一样急忙收了车。

批注:山雨欲来风满楼。作者在看似描写祥子专心致志地拉车,两耳不闻窗外事,却不露痕迹地介绍了动荡不定的时事。貌似闲笔,实则大巧,颇具匠心,暗示并推动情节发展。

6.拉了半年,他的希望更大了……希望多半落空,祥子也不例外。

批注:前几句写出了祥子的希望与开心,最后一句是过渡句,为下文祥子遭遇挫折,希望落空埋下伏笔。

7.好吧,今天买上了新车,就算是生日吧……简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。

批注:新车竟然给祥子带来新生,他对生活的要求就是这样简单,他就是这样易于满足,可见其原来的生活是多么窘困。

5.部编名著阅读 篇五

中考名著试题-推荐名著阅读考题精选 《水浒传》

1、《水浒传》的作者施耐庵,朝代元末明初,它是我国第一部章回体长篇白话小说。

2、下面的对联各是哪部章回小说的目录？请在括号里写出这部小说的名称。

及时雨神行太保，黑旋风展浪里白条。《水浒传》

3、郑振铎先生在他的《中国文学研究》中曾以一条弧线表示《水浒传》的结构。这条弧线以误走妖魔为起点，步步上升，至梁山英雄排座次到达顶点，此后便逐渐下降，至魂聚蓼儿降至终点。

4、“景阳岗打虎”“醉打蒋门神”等说的是《水浒》中一位传奇英雄的故事。这位英雄是武松。“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”其中“豹子头”指的是林冲。

5、《水浒》中“智取生辰纲”的组织领导者是晁盖。

6、在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是吴用，也被称为“赛诸葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干了一件大事是智取生辰纲――花石纲。

7、梁山一百单八将中第一个出场的是史进，他的绰号是九纹龙。

8、《水浒》主要人物有及时雨宋江，行者武松，花和尚鲁智深。

9、《水浒传》中的“智多星”是指哪一个人物？吴用

10、《水浒传》中共有一百零八将,天罡是三十六人,地煞星七十二人。

11、《水浒传》中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是李鬼。

12、补全回目：

（1）、史大郎夜走华阴县, 鲁提辖拳打镇关西

（2）、梁山泊林冲落草,汴京城杨志卖刀

14、《水浒》中身怀绝技的三位英雄：善盗的是鼓上蚤时迁，善射的是小李广花荣，善行的是神行太保戴宗。

15、武松在血溅鸳鸯楼，杀死西门庆等人后，在墙上写下了哪八个字杀人者，打虎武松也。

16、宋江在浔阳楼上倚栏畅饮，潸然泪下，临风触目，感恨伤怀，作了《西江月》，又写了四句诗，其中的后两句是“他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫！”

17、《水浒传》中发生在黄泥冈的重大事件是 智取生辰纲。

18、《水浒》中叙述了好汉鲁智深“大闹野猪林”的故事。

19、在下面横线上填入相关的内容。

一部《水浒传》，塑造了多少流传百世的英雄形象，点亮了多少闪耀天空的罡煞之星。话说梁山第十四条好汉武松，为兄报仇怒杀西门庆、潘金莲；发配孟州途中，在十字坡酒店结识孙二娘（母夜叉）；醉打蒋门神，替（金眼彪）施恩夺回快活林；大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，为躲避官府缉捕，削发扮成行者；夜走蜈蚣岭，痛杀王道人……正是：“山中猛虎，见时魄散魂飞；林下强人，撞着心惊胆裂。”

20、你喜欢武松这个人物形象吗？为什么？爱打抱不平，重友情，讲义气。

21、请用简练的语言说出《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征? 只要谈的合乎情理

22、《水浒传》中三位女将是谁 ? 她们的绰号是什么? 扈三娘、一丈青；孙二娘、母夜叉； 顾大嫂、母大虫

23、根据《水浒传》1-40回的内容，完成下面题目。

（答案字数不超过150字）。

杨志在汴梁买刀时不堪牛二的撩拨将他杀了，后怕连累他人主动去官府自首；鲁智深替金氏父女打抱不平，三拳打死镇关西后用智逃脱。你怎么评价这两位英雄好汉的做法？例如：我赞美鲁智深的做法，他深深知道封建官府的黑暗与腐败，如果投案自首，等于自投罗网，绝没好下场。我也佩服杨志的为人，敢作敢当，不连累他人才称得起真正的英雄好汉。）

24、清代著名理论家、批评家金圣叹将《水浒传》、《庄子》、《离骚》、《史记》、《西厢记》及杜甫诗相提并论，合称为“六才子书”。

名著阅读积累考题精选*《西游记》

1、下面的对联各是哪部章回小说的目录？请在括号里写出这部小说的名称。

八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿。《西游记》

2、《西游记》全书共分三大部分：前7回写大闹天宫的故事，是全书的精华部分，表现孙悟空的反抗精神；8－12回写唐僧的来历、魏征斩蛇、唐太宗入冥府，交待取经的缘起；第13回－100回写唐僧师徒取经途中历经81难和师徒终成正果带经回东土大唐。

3、《西游记》主要记叙唐僧师徒四人取经战胜各路妖魔鬼怪的故事。

4、《西游记》中“大闹五庄观、推倒人参果树”的是孙悟空。

5、《西游记》中，师徒一行经过千难万险，终于得正果，最后唐僧被如来佛封为旃檀功德佛、孙悟空被封为斗战圣佛、猪八戒封为净坛使者、沙僧封为金身罗汉、白龙马封为八部天龙马。

6、有人对《西游记》道：“阳光灿烂猪八戒，百变猴头孙悟空，憨厚老成沙和尚，阿弥陀佛是唐僧。漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。若问是谁普此画，淮安才子吴承恩。”

7、“东胜神州海外有一国土，名曰傲来国。海中有一名山，山上有一仙石，受日月精华，遂有灵通之意。内遇仙胎，一日迸裂，……”这段名著出自四大名著之一的《西游记》，本书中你最喜欢的一个情节是：大闹天宫。

8、《西游记》的作者运用了浪漫主义手法描绘了一个奇妙的神话世界，花果山水帘洞洞口的对联是“花果山福地，水帘洞洞天”。

9、孙悟空的第一个师傅是菩提祖师,它的兵器原是大禹治水的定海神针,又唤如意金箍棒,大闹天宫后被如来佛祖压在五行山。后皈依佛门,唐僧为他取名孙行者。

10、分别简述沙僧、猪八戒的性格特点。沙僧：忠厚诚恳，任劳任怨，正直无私，一心一意保唐僧西行，谨守佛门戒律。八戒：性情憨直，奸懒谗滑，常怀退缩之心，善奉承诌媚。

11、列举《西游记》唐僧师徒四人取经路上经历的磨难，举四个即可。黑松林遇黄袍老怪；黄风岭遭黄毛貂鼠精暗算；牛魔王之子红孩儿抢走唐僧；平顶山莲花洞太上老君炼丹童变成妖精等。

12、《西游记》中的玉皇大帝具有怎样的性格特点？作者塑造这一形象的目的何在？昏庸无能，不辨忠愚。对封建统治者的嘲讽蔑视，对黑暗社会的尖锐讽刺、嘲笑和批判

1.读下面一段文字，回答问题。

狗衔着一块肉过河，望见自己在水里的影子，以为是另外一只狗衔着更大的肉。他于是放下自己这块肉，冲过去抢那块。结果，两块肉都没有了。

这个故事出自哪部名著？它告诉我们一个什么道理？

《伊索寓言》。贪得无厌的结果是什么也得不到。

2.名著导读。书目：《西游记》、《水浒传》、《鲁滨逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》、《骆驼祥子》。

（1）请从上述书目中选择一部你熟悉的作品，对其中你喜欢的一个人物进行简要评析。

作品：《西游记》人物：孙悟空

人物评析： 他爱憎分明，坚定执着，有勇有谋；他降妖除魔，嫉恶如仇；他吃苦耐劳，有责任感。

3.语文科陈老师得知李欣然同学最近常在课堂上看《三国演义》后，打算找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢?《三国演义》确实是一本好书，但如果在课堂上偷偷地看，既影响课堂学习，又使阅读乐趣大打折扣，何不课后才看呢?

4.读下面一则寓言，概括其寓意。

一个小男孩问上帝：“一万年对你来说有多长?”上帝回答：“像一分钟。”小男孩又问上帝：“一百万元对你来说有多少?”上帝回答说：“像一元。”小男孩再问上帝：“那你能给我一百万元吗?”上帝回答说：“当然可以，只要你给我一分钟。” 凡事不会伸手而得，需要付出时间和代价。(或：时间是极其宝贵的，一寸光阴一寸金。

5.(1)读到《西游记》第60回，我们知道孙悟空向铁扇公主二调芭蕉扇采用了假冒牛魔王方法。

(2)《鲁滨逊漂流记》结尾告诉我们，鲁滨逊一生中最可怕的一次遇险是遭遇三百多个野兽。

6.课堂内外，我们已接触了不少中外文学名著，请从供选篇目中任选一部，填写下面的读书卡片。（供选篇目：《西游记》、《水浒传》、《鲁滨逊漂流记》、《哈利?波特与魔法石》）

①《西游记》。吴承恩。前几回写孙悟空出世和大闹天宫；后面写他与猪八戒、沙和尚一同保护唐僧西天取经，一路上，他们降妖伏魔，历尽千难万险。书中充分表现了孙悟空的神异本领和大无畏的斗争精神。

②《水浒传》。施耐庵。写的是以宋江为首的一百零八位英雄好汉，聚义在梁山水泊，杀富济贫，抗拒官府，造反起义的故事。塑造了一群反抗压迫的英雄形象，反映了官逼民反的主题。

③《鲁滨逊漂流记》。笛福。小说写水手鲁滨逊遭遇海难，漂流到孤岛顽强生存二十多年的故事。歌颂了人类的冒险精神和生存意志。

④《哈利?波特与魔法石》。罗琳。哈利?波特从小失去父母，缺乏关爱，十一岁那年，他来到了神奇的魔法学校，这里诡谲离奇，不可思议。种种神秘而有趣的经历，友谊的力量，正义与邪恶的较量，与命运抗争的勇气都在书中表现得震撼人心。

7.从你渎过的文学名著中列举一个能体现“吃苦经历是人成长的养分”的情节或故事，填写下表：

（1）作者：吴承恩（2）著作名称：《西游记》

（3）主要人物：唐僧师徒

（4）相关情节或故事：相关情节或故事：唐僧师徒一路斩妖除魔，历经八十一难，取回真经而成佛

9.《西游记》是我国四大古典文学名著之一，请你写出其中你最喜欢的一个人物和他(她)的主要性格特征。

举例：

①孙悟空：聪明活泼、勇敢忠诚、敢于斗争、胸有大局的理想化的英雄。

②唐僧：虔诚执著的佛教徒。

③猪八戒：能吃苦耐劳、对师傅忠心耿耿。

④沙僧：忠厚诚恳、任劳任怨。

10.名著阅读

走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手扳住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起．众泼皮见了，一齐拜倒在地，只叫：“师父非是凡人，正是真罗汉!身体无千万斤气力，如何拔得起!”这段文字出自古典名著《水浒传》，文段中的A的姓名是鲁达；在名著中这个人物的主要性格特征是见义勇为或嫉恶如仇；请你用简洁的语句写出关于A的另一个故事：拳打镇关西。

11.古往今来，许多文学作品写过石头：女娲曾以石补天，精卫曾以石填海，《红楼梦》曾名为《石头记》，吴承恩笔下的美猴王竟是一尊石猴子。

12.名著阅读(5分)

阅读下面语段，回答问题。

孔明于十一月二十曰甲子吉辰，沭浴斋戒，身披道衣，跣足散发，来到坛前。吩咐守坛将士：“不许擅离方位。不许交头接耳。不许失口乱言。不许失惊打怪。如违令者斩!”众皆领命。孔明缓步登坛，观瞻方位已定，焚香于炉，注水于盂，仰天暗祝。下坛入帐中少歇，令军士更替吃饭。孔明一日上坛三次，下坛三次。……将近三更时分，怨听风声响，旗幡转动。瑜出帐看时，旗脚竟飘西北——霎时同东南风大起。

（1）以上选段出自中国古典名著《三国演义》，作者是元末明初的小说家罗贯中。

（2）试用简洁的语言概括这个故事情节。七星坛孔明借东风或诸葛亮借东风

（3）从上面语段看，诸葛亮是一个怎样的人？请你从原著中再找出一个有关诸葛亮的故事，用一句话概括出来。诸葛亮是个足智多谋，料事如神，上知天文，下知地理的人。舌战群儒、智激孙权、巧说周瑜、草船借箭、三气周瑜、六出祁连、七擒孟获、空城计、病死五丈原等。

13.学校“春草文学杜”要举办一个“走进文学”的活动，要求参与者用精练的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作方法中选择一个方面对文学名著进行评点。如果你也是其中的一名参与者，请从以下作品中选择一部或其中的一篇，作出评点。供选作品：《水浒传》《佛游记》《钢铁是怎样炼成的》。

《水浒传》：鲁智深路见不平，拔刀相助，尽显侠肝义胆。

《格列佛游记》：这部作品熔现实与幻想于一炉，用对比的手法达到了讽刺的艺术效果。

14.请从下列名著中选择一部，写出其中的两个人物，并分别用一句话概括与这个人物相关的一个故事。

《水浒传》；《西游记》；《朝花夕拾》；《钢铁是怎样炼成的》。

《朝花夕拾》。长妈妈：长妈妈讲美女蛇的故事。藤野先生：藤野先生为我修改讲义。

《钢铁是怎样炼成的》。保尔?柯察金：在病榻上写作。朱赫来：引导保尔走上革命道路。

《水浒传》。武松：武松醉打蒋门神。鲁智深：鲁提辖拳打镇关西。

《西游记》。孙悟空：孙悟空三打白骨精；孙悟空三调芭蕉扇。猪八戒：猪八戒醉酒戏嫦娥；猪八戒背媳妇。

16.读了这段优美的文字，你一定会想到你读过的不少中外文学名著，请从下面所提供的名著书目中任选一部，按要求填写读书资料卡。书目：《名人传》、《格列佛游记》、《水浒》、《繁星?春水》。

读书资料卡

作品：名人传 作者：罗曼?罗兰 主要内容：本书叙述了贝多芬等艺术家苦难、坎坷的一生，讴歌了这些心灵伟大的英雄。

②《格列佛游记》：斯威夫特； 本书叙述了主人公格列佛流落到小人国等地的经历，讽刺了当时社会种种陋现象。

③《水浒》：施耐庵；本书记述了北宋末年以宋江为首的农民起义的过程，表现了“官逼民反”的主题。

④《繁星?春水》：冰心； 本书以篇幅短小、蕴涵丰富的诗歌，歌颂母爱、童真和美丽的自然

17.名著阅读。

“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业一一为人类的解放而斗争。”

(1)上面这段文字出自《钢铁是怎样炼成的》，作品的主人公是保尔?柯察金。

(2)从整部作品看，主人公是一个怎样的人物形象?

(2)他是一个具有钢铁般的意志和顽强奋斗的品质，不屈服于命运，为理想而献身的英雄战士

18.你最喜爱的一部文学名著是什么？作品中的哪一个主要人物给你留下深刻印象？请概述与该人物相关的故事以及该故事所表现的人物性格特点。

18.①《水浒》 ②鲁智深或鲁达 ③“鲁提辖拳打镇关西”或“鲁智深大闹野猪林”等 ④仗义豪爽，嫉恶如仇。

19.《傅雷家书》,让我们感受到一个严厉、尽责的父亲对儿子真挚的爱；《鲁滨逊漂流记》,让我们感受到流落荒岛的鲁滨逊积极乐观、永不放弃的精神；《钢铁是怎样炼成的》,让我们感受到让我们感受到一个无产阶级英雄为理想而献身的崇高精神

20.某班级开展外国文学作品专题读书会，同学们纷纷介绍自己喜欢的外国文学作品。请你根据下面的格式，向同学们介绍一部（篇）外国文学作品。

《鲁滨逊飘流记》。是因为：在遭遇困境时，人要有坚定的信念，要有克服困难的勇气，要坚强地活下去。

21.文学名著陶冶着我们的性情，砥砺着我们的意志，丰富着我们的情感和想象。《三国演义》中关羽刮骨疗毒、单刀赴会，千里走单骑或过五关斩六将的故事让我们看到了一个英勇无畏的形象；《格林童话》篇篇富含人生哲理，如灰姑娘；罗曼?罗兰的《名人传》为我们展现出贝多芬、米开朗琪罗、列夫?托尔斯泰的崇高人格和生命激情……

23.某班第三小组组织了“我最喜爱的名著人物”评选活动。请帮他们完成下面这块展览板。

人物：林 冲

出处：《水浒传》

人物小传：林冲本为东京八十万禁军教头，被高俅陷害，发配沧州。起初只想忍气吞声，无奈之下奋起反抗。最终风雪山神庙，雪夜上梁山。

24.《西游记》中唐僧师徒四人各有优缺点，请你从中挑选一人，写出他的法名，并客观说明你对他的看法。

孙悟空：桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、机智勇敢、爱憎分明、疾恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、幽默；喜欢“戴高帽”、好胜心强、喜欢搞点恶作剧等

6.部编名著阅读 篇六

教学目标

1．能联系上下文和生活实际理解文章中词语的意思。(重点)2．能借助文章内容读懂句子的意思。(重点)3．能正确数出段落中一共有几句话。(重点)4．能在阅读中正确使用逗号、句号、问号和感叹号。5．能借助文章中的插图进行阅读。(难点)6．能简单表达自己的阅读感受。(难点)课前准备

1．准备阅读材料，制作多媒体课件。(教师)2．在课外读物中选择自己喜欢的文章，和家人交流自己的阅读感受。(学生)课时安排

2课时。教学过程

知识点对应讲解 第一课时

一、兴趣导入

阅读是一件快乐的事情。我们在阅读的过程中可以了解更多的知识，感受更多的乐趣，不用出门也可以知道外面广阔的世界。那么，怎样阅读才是有效阅读呢？让我们一起踏上今天的复习之旅吧。

二、阅读专项讲解

(一)能联系上下文了解文章中词语的意思。

1．引言：我们在阅读的过程中常常会遇到一些不理解的词语，我们该怎样弄懂它们的意思呢？联系上下文和生活实际理解词语是一种最直接最有效的方法。

2．课件出示句子，指名朗读句子。元元非常后悔。(《一分钟》)3．讲解：我们要想理解“后悔”的意思，就可以联系上文。课文中，元元因为贪睡，晚起了一分钟，结果上学迟到了二十分钟。元元觉得自己做得不对，不应该贪睡那一分钟，这种感受就叫“后悔”。

4．课件出示“专题训练一”，学生自己完成。

小松鼠找花生

大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

小松鼠问鼹鼠：“这么多花啊！它们是什么花呀？”鼹鼠说：“这是花生的花。到了秋天，会结花生，花生可好吃啦！”小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。

小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。

小松鼠感到很奇怪，他自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”(1)选一选，把正确答案的序号填在括号里。

“一朵朵”的意思是（）。

A．一朵

B．两朵

C．很多朵 “等啊，等啊”的意思是（）。A．等了一天

B．等了十天

C．等了很长时间(2)在正确答案的后面画“√”。

“小松鼠感到很奇怪，他自言自语地说：‘是谁把花生摘走了呢？’”在这句话中，“奇怪”是什么意思？

A．小松鼠以为到了秋天就能摘到花生，却连一个花生也没看到，觉得很意外。（）B．小松鼠想把花生摘下来，留到冬天吃。（）C．小松鼠看到花生开花很高兴，着急想吃到花生。（）5．集体交流，教师相机解析。

(1)联系下文，小松鼠问鼹鼠：“这么多花啊！它们是什么花呀？”从这句话中，我们就能知道“一朵朵”是很多朵的意思。

联系上文，“小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有”就能知道“等啊，等啊”是说小松鼠天天去看花生，等的时间很长。

(2)首先到文中找出这句话，再读一读这句话前面的内容和后面的内容，就能知道小松鼠很想得到花生，他认为秋天一到就能摘到花生了，可是他来到花生地的时候，却一个花生也没看到，心里感觉很意外，不知道是怎么回事。(二)能借助文章内容读懂句子的意思。

1．过渡：我们可以借助文章内容读懂词语的意思，也能借助文章内容读懂句子的意思。2．课件出示句子，学生自由朗读句子。

吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。(《吃水不忘挖井人》)3．集体交流：这句话是什么意思？

4．教师相机讲解：要想理解这句话的意思，我们可以联系课文内容——村子里没有水井，乡亲们吃水困难，是毛主席带领大家挖了井，解决了乡亲们的困难。因此，乡亲们感谢毛主席，把毛主席对乡亲们的关心牢牢记在心里，时时刻刻想念毛主席。

5．课件出示“专题训练二”，学生自由朗读小文章完成练习。

圆圆的东西

天快要黑下来的时候，公鸡遇到了猫头鹰。它们之间发生了争论。公鸡说：“天上那个圆圆的发亮的东西一出来，天气就暖和多了！” 猫头鹰说：“谁说的！那个圆圆的发亮的东西一出来，我的全身就冷丝丝的！” 公鸡说：“暖暖的！” 猫头鹰说：“冷冷的！”

它们争论了好长时间，也没有什么结果。6．讨论：猫头鹰说：“谁说的！那个圆圆的发亮的东西一出来，我的全身就冷丝丝的！”猫头鹰说的那个圆圆的发亮的东西是什么呢？

7．集体交流，教师相机解析：为什么猫头鹰认为那圆圆的发亮的东西冷丝丝的呢？读一读第一句话就能知道，天快要黑下来的时候猫头鹰才出来活动，因此它看到的圆圆的发亮的东西是在晚上出现的，就是月亮。

(三)能正确数出段落中一共有几句话。

1．过渡：读懂了词语和句子，还要读懂段落。

2．交流：怎么数出段落中一共有几句话呢？把你的好方法分享给大家。

3．小结：确定一段话中有几句话，应以句末停顿的标点为依据。能够表示完整一句话的标点符号通常有三种——句号、问号、感叹号。

4．小组活动：从本册书中选择几个喜欢的段落，分别数一数一共有几个自然段，再把自己数的结果告诉小组同伴。

5．拓展：随着年级的增加，我们还会知道省略号出现在句子末尾的时候，也能表示一句话。

三、布置作业

1．和家人一起展开课外阅读，把今天老师讲过的阅读方法推荐给家人。2．完成右侧习题一、二、三。

知识点对应练习

一、阅读训练一。

小兔的树

小兔在门前种了一棵树。

春天的树上，冒出嫩嫩的芽瓣。小兔来到树下，摘下嫩嫩的芽，把它寄给小青蛙，小青蛙心想：“春天来了！”

夏天的树上，挂满肥肥的叶片。小兔来到树下，摘下肥肥的叶片，把它扎成风筝，放飞到天上。小伙伴看见了，都高兴地说：“夏天到了！”

秋天的树上，挂上红红的灯笼。小兔来到树下，摘下红红的果子，把它堆满篮子，送给病床上的熊伯伯。熊伯伯闻到了香味，开心地说：“秋天来了！”

冬天的树上，穿上雪白雪白的衬衫。小兔来到树下，摇一摇树枝，空中便飞起白蝴蝶。啊，世界上的一切都知道了！冬天来了！

小兔的小树，是四季到来的信号！

1．读一读第4自然段和第5自然段，再填一填。

(1)秋天的树上，挂上红红的灯笼。“灯笼”指的是____________________。(2)小兔来到树下，摇一摇树枝，空中便飞起白蝴蝶。“白蝴蝶”指的是________________。2．小兔的小树，为什么是四季到来的信号？把正确答案的序号填在括号里。（）①春天来了，小树就会长出嫩芽。

②夏天来了，小树就会挂满肥肥的叶片。③秋天来了，小树就会结出红红的果子。④冬天来了，小树就会穿上雪白的衬衫。

二、阅读训练二。

画鸡蛋

达·芬奇是个著名的画家。全世界的人都欣赏他的画，都知道他是一个绘画大师。开始学画的时候，老师先让达·芬奇画鸡蛋，画了一个又让他画一个。达·芬奇画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天让我画鸡蛋，这不是太简单了吗？”老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很容易，这就错了！在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看，形状都不一样。我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。”

达·芬奇听了老师的话，专心地画鸡蛋。他画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。

达·芬奇因为刻苦训练，所以越画越好，无论他画什么，都画得很像。1．读句子，想一想加点的词语还能换成哪一个词语。

(1)达·芬奇是个著名的画家。（）(2)达·芬奇听了老师的话，专心地画鸡蛋。（）2．从哪句话能看出“达·芬奇画得不耐烦了”？（）A．老师，您天天让我画鸡蛋，这不是太简单了吗？ B．你以为画鸡蛋很容易，这就错了！

C．在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。3．联系故事内容，表达正确的画“√”，表达错误的画“×”。(1)达·芬奇画画不认真，所以老师罚他画鸡蛋。（）(2)老师要训练达·芬奇的眼力，因为在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。（）(3)因为达·芬奇刻苦训练，所以他才能成为著名的画家。()

三、阅读训练三。

露 珠

天亮了，鸟儿醒了，叽叽喳喳地唱着：“露珠，晶晶亮。好像小珍珠，挂在小草上。” 太阳听见了，说：“露珠是什么样的？让我看看。”太阳睁大眼睛对着小草使劲儿看，可是什么也没看见。

太阳呆住了，“咦，露珠呢？哪儿去了？”

1．小鸟唱了一首什么歌？用横线画出来。小鸟的歌中有（）这句歌词。2．“太阳睁大眼睛对着小草使劲儿看，可是什么也没看见。”这是第2自然段的第（）句话。

3．“太阳呆住了”中的“呆住”的意思是（）。A．太阳找不到露珠了 B．太阳没有力气了

C．太阳困了，没有精神了

4．露珠为什么不见了，是因为（）。A．太阳出来了 B．露珠掉在地上了

第二课时

一、复习导入

上节课，老师给大家介绍了三种阅读方法，大家还记得吗？今天，老师又在“阅读锦囊”中找到了三种新的阅读方法，我们一起来一睹为快吧！

二、阅读专项讲解

(一)能在阅读中正确使用逗号、句号、问号和感叹号。

1．引言：句子或段落中不仅有文字，还会有标点符号。尤其逗号、句号、问号、感叹号出现的频率最高。

2．课件出示课文片段，引导学生朗读片段，并加上合适的标点。

(1)爸爸 你那把浇花用的水壶呢 如果我提着它 走到桥上 把水洒下来 那不就是我在下雨吗 你就不用挑水去浇田了 你高兴吗

(2)今晚就在这儿住下吧 你瞧 夏夜多美呀

3．集体交流，教师相机讲解：给句子或段落加标点时一定要多读一读句子或段落。如果一句话还没说完，完整的意思还没表达清楚，就用逗号；如果一句话已经说完，意思表达清楚了，而且表示肯定的意思，就用句号。当一个句子表达疑问的意思时，就用问号。当一个句子表达的感情强烈的时候，就用感叹号。

4．课件中补充答案，引导学生体会标点蕴含的感情，练习有感情地朗读。

(1)爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？

(2)今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！(二)能借助文章中的插图阅读。

1．引言：文章中的插图能通过画面清楚地表达故事情节，帮助我们理解文章内容。而且，我们在读文章时常常会遇到一些问题，有时，这些问题的答案会藏在图画中。怎样借助插图来阅读呢？老师为你支几招。

2．讲解第一招：先读全文，再到画面中找到与文章对应的内容。(1)学生自由朗读《小壁虎借尾巴》，然后观察画面，借助画面说一说，小壁虎都向谁借尾巴了？用自己的语言复述文章内容。

(2)小结：读完全文后再看一看插图，就能清楚地知道文章的主要内容了。3．讲解第二招：观察图画最精彩之处，再到文章中读一读与之对应的内容。

(1)组织学生观察《小壁虎借尾巴》第5幅插图并让学生说说体会到了什么。再读一读第6自然段，让学生说说又有什么体会。

(2)小结：插图中，小壁虎满脸愁容，可怜巴巴地趴在石头上。再读一读第6自然段，就能真切地体会到小壁虎因借不到尾巴的难过之情了。

4．讲解第三招：带着读文章时产生的问题再次观察图画，寻找答案。例如：《小壁虎借尾巴》最后一个自然段——“小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：‘我长出一条新尾巴啦！’”小壁虎怎么一下子就长出新尾巴了呢？观察几幅插图就会发现，小壁虎的尾巴不是一下子长出来的，而是在借尾巴的过程中一点一点地长出来的。(三)能简单表达自己的阅读感受。

1．引言：每一篇文章都饱含着作者的情感，仔细体会，才能走进文章的情感世界！那么，怎么表达自己读文之后的感受呢？

2．讲解：首先，我们要读懂文章内容，根据文章内容表达自己的阅读感受。例如，《小猴子下山》一课，我们在读课文的过程中会知道：猴子下山后先掰了玉米，看见桃子就扔了玉米摘桃子，看见西瓜就扔了桃子摘西瓜，看见小兔就扔了西瓜追小兔，最后小兔子跑进树林里不见了，小猴子只好空着手回家了。读懂了这些，我们就能感受到：小猴子太贪心，做事应该一心一意，做好一件事再去做另外一件事。

然后，我们可以抓住饱含情感的句子，根据这些重点句子表达自己的阅读感受。

例如，《胖乎乎的小手》结尾一段，兰兰说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！”读一读兰兰的话，她是要告诉我们：我们要多帮家里人做事，长大了要做更多的事，这样我们的家人才会更高兴。

三、布置作业

1．继续和家人一起阅读课外书，一边读一边和家人交流你的阅读感受，也可以听一听家人的阅读感受。

2．完成右侧习题一、二。

知识点对应练习

一、阅读训练一。

羊妈妈收菜

羊妈妈带着小羊来到菜园。

他们走到萝卜地里。羊妈妈拔了一个萝卜。小羊要吃萝卜叶子。羊妈妈说：“萝卜的根最好吃。”

他们走到白菜地里。羊妈妈拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊妈妈说：“白菜的叶子才好吃呢！”

他们走到西红柿地里。小羊要吃西红柿的叶子。羊妈妈说：“要吃西红柿的果实呀！” 1．读句子，加上合适的标点符号。

(1)秋天来了 羊妈妈带着小羊到菜园去收菜(2)羊妈妈带着小羊到哪里去收菜呢

2．羊妈妈带着小羊到了菜园的哪些地方？(1)________

(2)________(3)________ 3．读了短文，填一填。(1)西红柿的（）好吃。(2)萝卜的（）好吃。(3)白菜的（）好吃。

二、阅读训练二。

孤单的斑鸠

小斑鸠很孤单，几乎没有朋友。有一天，他问白头翁：“白头翁爷爷，谁能和我交朋友呢？” 白头翁说：“你可以去和喜鹊交朋友，他热情、善良！” 小斑鸠惭愧地说：“我强占过他的巢，他不会和我交朋友的。” 白头翁说：“你可以去和啄木鸟交朋友，他勤劳、正直！” 小斑鸠不好意思地说：“上次，我骂他是笨蛋，他不会原谅我的。” 白头翁想了想，又说：“那么，你去找小麻雀试试，他天真、活泼！” 小斑鸠为难地说：“不行啊，前几天我和他打了一架，把他啄得头破血流。”

白头翁叹了一口气说：“哎，你总是欺负别人，谁还愿意成为你的朋友呢？” 1．认真读读短文，你知道这些小动物的优点吗？ 选一选，填一填。(填序号)喜鹊（）。啄木鸟（）。小麻雀（）。

A．勤劳、正直 B．热情、善良 C．天真、活泼

2．小斑鸠很孤单，几乎没有朋友。这是为什么呢？请你阅读短文，用“

”画出答案。3．如果小斑鸠想和小麻雀成为好朋友，他想向小麻雀道歉。他该怎么说？

7.如何指导学生阅读名著 篇七

1.快餐文化的流行造成学生观念的偏差(以前从书上得到的，现在同样能从大众媒体中得到，没必要读书)，思想的浅薄，同时挤占了学生读书的时间。

2.当前思想教育的滑坡，弱化了学生的责任感。学生普遍自我欲望膨胀，个性自由，很少关注名著这些话题。

3.现行教育体制使学生、教师一起远离名著阅读。现在文化市场上的语文阅读类书籍，大多被冠以“训练”、“教程”的名目，“阅读”这个名词也多半是与“教学”连缀在一起，其功利性就可想而知了。在应试教育的压力下，课外阅读如果不遮上一层“为了学习、为了成绩”的面纱，就难以正大光明地出现在家长和学校面前。

因此，我们只能转变观念，谋求通过自身的探索和努力，对学生课外名著阅读进行一些有益的指导。

一、降低名著阅读的难度

名著博大精深，蕴含深刻的人生哲理，会让很多初次接触它的学生望而却步，这就要求教师要降低名著阅读的难度。第一，选择比较贴近初中生学习生活，能给人以情感熏陶和品德的启示、生活气息较浓、故事线索简单明了的作品，如文本推荐的《爱的教育》、《伊索寓言》等。第二，选择部分简写本来降低阅读量和阅读的难度。第三，选择文笔流畅、通俗、具有生活智慧和想象魅力的文章，如《伊索寓言》、《格林童话》等，以激发学生的阅读欣赏兴趣。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。”教师与其任凭学生在沙滩上踯躅徘徊，临海远望，以致一无所得，不如带他们一起下海。他们一旦尝到在书海畅游的乐趣，观赏到了书海美妙的景观，又怎会轻易上岸呢?

二、了解作者背景

在阅读名著之前，对作者的有关情况应有所了解(包括作者生平、家庭背景、政治思想、生存状况等)，这将有助于学生对其作品内容的阅读理解。如阅读《红楼梦》，应对曹雪芹的身世有所了解;阅读《聊斋志异》，要了解蒲松龄的身世遭遇;阅读《钢铁是怎样炼成的》，就要知道奥斯特洛夫斯基的生平经历。有的学生在答名著题时，连作者都想不起来，甚至出现张冠李戴的情况，这些都是对作者生平经历不甚了解的缘故。

三、理清故事情节

小说是通过故事情节的叙述反映社会生活的。学生们之所以爱读名著，在于名著的故事情节生动有趣，吸引人的眼球，由于不少名著都是长篇巨著，故事情节复杂多变，再加上作者创作手法的不同，因此，所以只有理清故事情节，才能把握全篇。如长篇小说《水浒传》，总的故事情节是写以一百零八将为首的英雄好汉们是如何被残酷的社会现实逼上梁山走造反这条路的，但在每一回里，又根据各自情况的不同有具体的故事情节。九年级《语文》上册入选的《智取生辰纲》，就是节选该书的第十六回“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”，这里的“智取”就是故事的主要情节。

根据中考名著的特点，学生们还要学会用简洁的语言归纳故事情节。

四、分析人物性格

名著中塑造的人物形象众多，我们为什么能够区分出他们呢?因为每个人物都有各自独特的性格特征。一部《三国演义》，描写人物多达千余位，但一说到足智多谋为蜀汉鞠躬尽瘁的军师，我们就知道此人是诸葛亮;一提及“挟天子以令诸侯”的权臣，我们就知道是曹操。人物性格不同，发生在他们身上的故事也就不尽相同。《水浒传》中鲁提辖三拳打死镇关西，《西游记》中孙悟空大闹天宫，《红楼梦》中刘姥姥“见笑”大观园，都是人物的性格使然。

另外，有的文学名著还就人物的性格配有相应的外号，最好也能记住，这对分析人物性格也会起到一定的作用。如“黑旋风”是《水浒传》中李逵的外号，由此可以看出他“风风火火闯九州”的性格特点;“凤辣子”是《红楼梦》中王熙凤的绰号，由此可以看出她性格泼辣。

五、以课文为引子，图书箱为钥匙

有的课文就是名著的节选，我们可以把它们作为阅读的引子，引导学生进入名著这神圣的殿堂。对这些课文，我们可用朗读、赏析、编演课本剧等形式，使学生感受到名著的内在魅力，激发起阅读整本书的强烈愿望。有的教材设有“图书箱”，对所推荐名著的作者的时代背景、内容梗概、作品价值、阅读方法等作了简明扼要的介绍，为学生阅读指明了方向。我们要引导学生反复阅读这些内容，用好这把打开名著大门的钥匙。

六、充分发挥媒体的作用

现代传媒产生了许多可以利用的资讯，这些资讯能拓宽学生的读书视野，有利于学生更深入地了解和阅读名著。如阅读《鲁滨逊漂流记》前，可先让学生从网上查阅笛福的生平资料及作品的背景介绍材料，这样读者对作品主题的理解就会深入一些。在活动课上，我们可以播放根据名著《西游记》和《骆驼祥子》等改编成的电视剧或电影，让学生与名著进行对比，在比较中理解名著的内涵。

七、追求深层阅读，鼓励探究创造

仅仅停留在熟悉作品的故事情节等浅层次上的阅读并不是真正意义上的阅读。阅读名著要能透过作品的文字表象，领悟作品的形象、情感、语言，从作品中获得对自然、社会、人生的有益启示。阅读中我们可采用下列形式让学生加深对作品的理解。

1. 写读书笔记

阅读时，学生总会有自己的感悟和思考。平时教师应要求学生把独特的感受及时地记入读书笔记本。优美词语、名言警句、精彩片段也可作为读书笔记的重要内容。另外，教师还可根据作品情况出一些启发性的思考题，让学生根据自己的需要写成读书笔记。如读《西游记》后，我们可设计如下问题：⑴试概述《西游记》的故事情节。⑵孙悟空被唐僧赶回花果山之后是一种什么样的心情?试描述一下。⑶在唐僧师徒四人中，你最喜欢哪一个?说明理由。

2. 进行多种形式的读书交流

8.部编名著阅读 篇八

【关键词】名著阅读 精读 略读 速读

《普通高中语文课程标准（实验）》要求：根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。并提出了课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字的任务。名著篇幅长、阅读量大，作为学生阅读引导者的教师，有责任教会学生掌握合适的阅读方法，以提高名著阅读的效率。

一、精读

精读就是要静下心来认真细读文本，以体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏佳词妙句，弄清词语含义，理解文本内容，理清写作线索，理解作者主旨。精读时可结合做圈点、批注。

莫蒂默·阿德勒认为，一般书籍只要读一遍就能洞悉无遗，但名著却让人钻研不尽，它们是启发智慧的源泉。每一部名著都是作者精心酿造的美酒，需要读者去细细品味，名著具有深厚的思想内涵，高超的艺术手法，深邃的人文精神，唯有精读才能领悟其魅力，才能把书中的精华吸纳为自己的知识营养。

阅读名著不仅是了解故事情节，更要感受其魅力，思考其内涵，领会其现实意义等。名著都具有一定的思想深度，体现作者对人生、对社会的深入思考。从鲁迅的作品中，我们可读到他对国民弱点、对社会现实的深沉思考。如《呐喊》《彷徨》无不体现鲁迅对当时社会的思考；在《阿Q正传》中作者借助阿Q思考国民的弱性；在《药》中我们可以看到愚昧的华老栓，看到鲁迅试图寻找拯救国民的良方；在《伤逝》中可看到出走的娜拉，并追问出走以后怎么办……托尔斯泰在《战争与和平》里思考贵族阶级和俄国的前途，在《安娜·卡列尼娜》中表达对农奴制改革的理想。托尔斯泰是著名的心理刻画大师，只有认真阅读他的作品，不轻易放过一处细节描写，才能领略到他无与伦比的写作艺术。

指导学生精读，重在帮助学生鉴赏、体会名著中的重要细节，细读其中的精彩片段。其一，可引导学生运用比较法，关注人物语言及语气的变化，不同人物对同一事件的反应等内容。如精读《红楼梦》中林黛玉进贾府片段，贾母问黛玉念何书，黛玉道“只刚念了《四书》”，而宝玉问黛玉“妹妹可曾读书？”黛玉回答“些须认得几个字。”比较黛玉前后两次的回答，只因先前贾母说过众姐妹只认识几个字，不作睁眼瞎罢了。黛玉从贾母话中揣摩出贾府是不欣赏女子才情的。因而当宝玉问话时，只说自己认得几个字。从前后两次的问答中，能深深体会黛玉刚进贾府时小心谨慎的性格、寄人篱下的伤感。再如宝玉挨打的片段，也可通过黛玉和宝钗不同的反应来分析两人的性格差异等。

其二，可通过体会标点符号及修辞的运用等来引导精读。如《祝福》中关于四叔的描述用了基本一致但标点符号不同的三句话：“可恶！然而……”；“可恶！”；“然而……”第一句话表达了四叔对卫老婆子和祥林嫂婆家劫走祥林嫂的愤怒，却又觉得他们的行为符合封建礼法；第二句话表示对卫老婆子出尔反尔行为的生气；第三句话的潜台词是还能找到像祥林嫂这样能干的吗。通过精读这一细节，我们能体悟到四叔冷酷无情、自私自利的封建卫道士的形象。

其三，还可适当地做圈点和批注。这样既能醒目地标出作品的重点，又能养成边读边思的习惯。如在阅读《欧也妮·葛朗台》时，可圈出表现葛朗台占有金子的强烈欲望及贪婪性格的词句，或有艺术特色的句子：“瞪”“身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”等词句。这样既能让学生欣赏优美的语言，品味奇妙的构思，感受名著的魅力，又能借鉴运用，提高自己的写作水平。

二、略读

略读是应用最广泛的一种阅读方法。略读不是粗略地读，更不是忽略地读，而是要提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和写作技法。略读时要有所取舍，关注作品中的关键段和重点句，不要逐句逐词地读。略读的目的在于扩大视野，丰富阅历，增长见识，提高自己的语文素养。当名著阅读量达到一定程度时，学生的语感会越来越丰富，思维会越来越开阔，阅读鉴赏、写作和表达能力也会逐渐提高。

名著篇幅长，内容繁多，涉及面广，人物关系复杂，况且很多名著还需反复阅读才能理解，所以学生的阅读量很大，而高中生的学业繁重，心理压力很大，业余时间很少，所以大多情况下还是以略读为主。

指导学生略读，可引导学生先看目录和序文，再看正文，以便在阅读前对全书有一个整体的认识。看目录，能大致了解名著的情节及主要人物，看序文能大致了解作者的创作缘由及表达的情感等。如巴金的《家》，正文前有一篇本人写的《激流三部曲》的总序。读该序文可知作者的写作缘由和爱恨悲喜的情感交织。阅读中就可围绕这些进行有重点的阅读。

对于正文的略读，引导学生带着疑问进行阅读，以把握作品的主旨。如阅读海明威的《老人与海》，可引导学生思考圣地亚哥在返航中一次次地与鲨鱼搏斗，蕴含了老人什么样的精神？又如阅读鲁迅的《药》可思考“药”指什么，人血馒头真能治病吗？真正的良药是什么？带着这些疑问略读，很容易理解因群众的冷漠愚昧，带来革命者的悲哀的主题。

三、速读

速读即快速阅读，是一种高效率的阅读方法。与略读不同的是速读强调阅读的速度，即单位时间内的阅读量，花最少的时间，获取最大的信息量。这就要求学生集中注意力，在快速的浏览中，作出快速的信息处理和消化。加快阅读速度与理解阅读材料并不矛盾，就像我们阅读一个字并不需要看清其笔画一样，对于词句的理解只要几个主要的字词映入大脑，大脑就能将它们连接起来形成完整的语义。所以只要注意力集中，快速阅读并不会影响对文本内涵的理解。

新课标要求学生课外自读文学名著5部以上，《江苏省考试说明》列出24部名著书目。在学习任务重、时间紧的情况下，指导学生掌握一些速读的方法非常必要。首先，要强调默读而不是朗读，默读有利于我们用心去体会和思考；其次，要注意不要反复浏览，即使遇到不理解的，也要等整篇或某一章节读完后再回过来读，避免眼睛不断来回转动；再次，要聚精会神地抓住关键词阅读，稍微的精力分散都会影响阅读的速度和效果。实践证明，运用速读，每天只要坚持15～20分钟就能读完《红楼梦》三章回的内容，40多天就能读完整部《红楼梦》或《三国演义》。《边城》《呐喊》《老人与海》等则只需几天就能读完。

名著阅读需要反复多次，第一遍可慢慢读，多次阅读时就可采用速读，既能加深印象，又能节省时间。此外，速读法也适用于阅读报刊杂志，这能帮助学生获取更多的信息。学生如能每天坚持定时定量阅读，就很容易达到新课标的要求，既能阅读大量读物，又不耽误考试升学，学生在忙而不乱中提高人文素养。

总之，名著阅读要选择合适的方法，精读、略读、速读各有特点，教师要指导学生根据阅读内容选择不同的方法，综合运用各种阅读方法来提高阅读效率，让学生在阅读中学会阅读。这不但能彻底改变学生功利性地去读名著压缩版的现象，更能提高学生的阅读素养和人文素养，为学生的继续学习和终生发展打下扎实的基础。

【参考文献】

[1] 教育部. 普通高中语文课程标准（实验）[S]. 北京：人民教育出版社，2003.

[2] [美]莫蒂默·阿德勒. 西方名著中的伟大智慧[M]. 海口：海南出版社，2002.

[3] 叶圣陶、朱自清. 略读指导举隅[M]. 郑州：河南教育出版社，1988.