【教学设计】天涯若比邻_品德与社会_小学

【教学设计】天涯若比邻_品德与社会_小学（精选9篇）

1.【教学设计】天涯若比邻_品德与社会_小学 篇一

《平安回家》（第一课时）教学设计

府谷县第四小学：杨伟成

【设计理念】

品德课程的新课程理念强调社会性，这种社会性源于儿童对生活的认识、体验和感悟。儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。这就要求儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，并亲身参与到社会实践中去。教师应引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境等，不断积极地丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识。

【教学分析】

《平安回家》是苏教版《品德与社会》第五册第二单元“我要安全地成长”的第一课，它以学生社会生活为主线，关注学生上学途中遇到的生活情境，引导学生树立交通安全意识和珍爱生命的意识，养成自觉遵守交通规则的良好习惯。

【学情分析】

虽然是三年级的学生，但由于身处县城郊外，学生对于交通标志、交通规则知之甚少，交通意识较淡薄，更缺乏自我保护能力。可每天上学、放学学生们又必然要与交通打交道，存在着一些安全隐患。因此，学习遵守交通规则、学习有关的交通知识、学习一些保护自己的出行经验是与他们生命相关的，对三年级学生有很大的帮助。

【教学目标】

1.在生活的情境中认识常见的交通安全标志，看懂交警的手势。

2.了解一些交通安全常识，培养学生的自我保护意识和珍爱生命的情感通。

3.设计交通安全标语等方式，使学生懂得不遵守交通法规会给自己、家人、他人带来伤害。

4.树立自觉遵守交通法规的意识，体验平安回家的幸福感觉。【教学重难点】 1.认识最基本的交通安全标志，确定自立、自卫的安全保护意识。2.知道交警手势的含义，并自觉服从交警指挥。【教学准备】

1.含反映交通情况、交通标志、交警工作录像的教学课件、个别学生课前学习交警手语等。

2.课前布置学生在马路上行走找一找、认一认交通标志，走入社会了解交通事故给国家、人民等造成的危害。

【教学课时】二课时 【教学流程】

第一课时

一、看图片，导入话题

1、出示交通事故的图片，师：大家看到的都是车祸发生现场的惨不忍睹图片，老师真为他们而感到惋惜，也为在车祸中失去亲人的人而感到痛心。同学们,你们可知道，每年，每月，甚至每一天都有很多人由于自己或是他人不遵守交通规则，而遭遇了可怕的车祸。大家请看：

课件出示：老师读全国的事故统计文字。（交通事故就像猛虎一样，每天都在吃人伤人。据我国有关部门统计，1998年全国交通事故平均每50秒发生一起，平均每2分47秒就会有人丧生于车祸。更让人不容忽视和痛心的是，少年儿童的死亡率在交通事故中逐年上升，2004年共有7078名中国儿童被道路交通伤害夺去了生命，有28017名儿童在道路交通伤害中受伤。而且，每天至少有19名15岁以下的中国孩子因道路交通意外死亡，77人受伤。每10起道路交通伤害中就有4起的受害者是步行的儿童，而在道路交通意外中受伤害的儿童有44％是步行者。）

5.看了这么多，同学们想一想，有没有办法减少这些交通事故，减少经济损失呢？

学生交流。（遵守交通规则）

6.教师小结：对呀，人们常说“高高兴兴出门，平平安安回家”。只有每个人遵守交通规则，我们的生活才能平安幸福。（出示板书：平安回家）[设计意图：以图片导入，创设一定的情景，让学生体验他人的经历，刺激学生的听觉、视觉。再以触目惊心的数字拨动学生的心弦，使学生深深地体会到遵守交通法规、注意交通安全的重要性，激发学生热爱生命的情感，具有针对性、说服力、震撼力。]

二、认识标志，用心识记

师：随着生活水平的提高，马路上的车子川流不息。为了交通安全，我们还得认识一些常见的交通标志，遵守一定的交通规则。课本34页就有一些交通标志，我们来认识认识吧，看看它们告诉我们什么。

1、学习P34的8种标志。

（1）课件出示书上标志。师：同学们这个标志你认识吗？它告诉我们什么？

（2）同桌两人为小组，交流哪些认识的标志和不认识的标志。（3）指导学生交流。

第一种如果认识就说出标志的名字和标志告诉我们什么。第二种如果有学生不认识的或者不确定，就播放该标志的自我介绍。

（4）游戏巩固：

老师出示课件上的交通标志，各组抢答，说说这些交通标志的名称和作用。游戏做完后给各级奖励笑脸。

2、认识生活中的其他标志。

师：当然，仅仅认识这些交通标志是不够的。（板书：认识交通标志）前几天，我们还收集了其他的交通标志，拿出来给大家介绍一下。谁愿意来？

（1）各组抢答，说说这些交通标志的名称和作用。（2）给各级奖励笑脸。

3、小结：同学们，只要我们做生活的有心人，就发现这些不会说话的标志都给我们温馨的提示。当然，除了这些标志，为了我们的交通安全，有这样一些人，他们用自己的汗水换来他人的平安！他们是谁呀？

三、看懂手势，自觉遵守 师：咱们先来看一段录像。想想交警叔叔所做的手势是什么意思？

1、播放交警的录像。

2、逐渐出示交警手势三幅图。（分别是停止、左小转弯、快速直行通过。）

师：同学们，现在你们知道交警叔叔这些手势的意思吗？

3、指名交流，随机出示手势所表示的意思。师：现在老师就是交警，说说我所做的手势的意思。

4、师做动作，生说所表示的意思。（交警叔叔手势http://v.ku6.com/show/FIcA6rdJuniUB_MYD_Fvkg...html）

5、小结：

同学们真了不起！学会看交警叔叔的手势还能提醒爸爸妈妈遵守交通规则呢。

四、继续学习，获取信息。

1．过渡：同学们，我们过马路时，既要看交通标志，也要明白交警叔叔的手势，遵守交通规则，这样我们就能顺利平安地回家。

2．可是我们班同学的家大多数在新区这边，许多地方没有交通标志的指引，那出行时我们该注意些什么呢？

大家请看这幅图（出示37页的图）问：如果你回家时走在这条路上，该怎么走？如果你要过马路，该怎么走？

学生讨论。（出示儿歌：“岔道口，左看看，右瞧瞧。没来车，能通过。”）

3．课件出示图片，让学生看看他们这样做对不对，为什么？ 小结：

师：同学们，当你横穿马路时，请记住：一停二看三通过，先左后右安全行。

五、总结提升，指导实践

1．教师总结本课内容：今天，我们既认识了交通标志，又看懂了交警的指挥手势，还了解了一些简单的交通规则。（大家学得开心吗？）最后，为奖励大家的良好表现，老师想把这首通俗易懂的马路歌送给大家，好吗？

2．齐唱“马路歌”

http:// http://v.youku.com/v_show/id_XMzM2NzM5MzU2.html?from=y1.2-1-87.4.7-1.1-1-2-6 3．录像播放《违反交通规则的后果》，让学生进一步感受交通事故中的惨烈。

六、知识抢答，增强安全意识（弹性练习环节）判断题：

1、行人应当在人行道内行走，没有人行道的靠路边行走。（对）

2、在没有划分机动车道与非机动车道的道路上，非机动车靠近道路右边通行，机动车在道路中间或者靠近道路中心线右边通行。（对）

3、乘坐二轮摩托车不能侧坐或者反坐。（对）

4、行人横过马路时，应当从人行横道、天桥或地下通道通过。（对）

5、在道路上发生交通事故时，乘车人、过往车辆驾驶人、行人应当予以协助。（对）

6、红灯停，绿灯黄灯放心行。（错）

7、诵读安全宣传标语：

“ 实线虚线斑马线，都是生命安全线”、“ 马走日，象走田，人行横道最安全”、“礼让三分平安在，抢行一秒后悔迟” “ 一看二慢三通过，麻痹大意闯大祸”。

[设计意图：按照新课程理念编制的教材本身就是开放的，期待着使用者去完成的教材。教学是对教材的再创造。平时，我常常和学生一起乘坐公交车上下班，亲眼目睹放学时学生急切地想回家，有的一窝蜂地迎着开来的公交车奔跑着，追逐着，纷纷挤上车的情景，非常危险！这个教学环节是我根据学生生活真实的矛盾设计的，以真实的生活事件来促使真实的学习过程，教学才有针对性。］

七、作业设计：课后小调查。

1．我们还要遵守哪些交通规则呢？请同学们课后通过各种途径去了解。

2．请大家收集平时在马路边看到的交通安全用语。【板书设计】

6、平安回家 认识交通标志 安全过马路 交通法规要遵守

【课后反思】

安全是儿童健康成长的必要条件。安全问题不解决，其他方面的发展都无从谈起。另一方面，儿童是社会上最脆弱的群体，特别容易受到伤害。因此，自我保护意识和能力的发展就显得非常重要。

陶行知先生曾经说过“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。”儿童在学习过程中不仅要经受认知的挑战，从中获得理智上的满足，更要在情感、心灵的充盈上获得精神的体验，在回归生活的过程中得到正确的价值观的引领。

（一）课堂是为了生活

教师在课堂素材的选择上与儿童生活之间建立一种内在的、有机的联系。教师主要面对的儿童，教师应带着素材走向儿童生活和生活中的儿童，把素材与儿童的真实生活之间，建立起一种“互相进入”的通道，形成“你中有我，我中有你”的关系，引导儿童进入或重新进入真实的生活世界，并对自己的真实事件进行有意义的观察、感受、体验、分析、反思；同时，这个过程也是用美好生活目标去引导和提升儿童的生活，使儿童的生活更加有意义的过程。本案例中，在教育主题上，创造性地运用课程标准，“回归生活，关注儿童现实生活”从儿童生活社会生活中经常遇到的问题“遵守交通规则”入手，生成主题“平安回家”，达成“健康、愉快、有质量”的要求。另外，教师根据本地实际，结合学生以往的生活经验，从学生的生活出发，开发教育资源，以“真实”的生活事件来促进真实的学习过程，将学生真实的、普通的、日常的生活事件，即排队候车，有序上车引进课堂，这给学生一个正确的导向，那就是让学生知道放学回家的路上要自觉遵守交通规则，是平安回家的具体表现。同时，使学生感到这些事情，就是他们的日常生活是生活中普通儿童经常遭遇到的事，这些事件亲切、可信。又如，教学中形象直观的交通事故案例，准确惊人的交通事故数据，使学生在情景上受到感染，情感、态度上产生共鸣，拨动了学生的心弦，引发学生的思考，使学生感受到注意交通安全的重要，从而形成一种正确的价值观。

（二）通过生活学习生活 对儿童来说，他们受教育过程本身就是生活。课堂就是要儿童过好他们的教育生活。课堂教学活动应该是师生积极、有效和高质量的多向互动的课堂生活。作为教师应有目的、有计划地安排教学活动、情景，以推动学生有效学习。教学时，我们要巧妙地在课堂上创设学生喜爱的活动情景，采用了听故事，看资料、图片，模拟游戏、读儿歌等活动，把学生置于活动的主体，使学生人人参与，“全员互动”，将教材、学生融为一体，变知识为生活情景，并在互动中分享彼此的体验，激发学生的学习兴趣，促使学生较好地掌握知识，形成能力。

（三）把生活作为本源

课程所要学习的社会规范，生活知识等等，都是从生活中来，不是人们凭空构架、制造出来的，都是出于生活的需要而产生。现实生活中，少年儿童的死伤率在交通事故中逐年呈上升趋势，对广大少年儿童进行交通安全教育，已成为不容忽视的重要问题。三年级这一阶段的学生，他们的独立活动的范围扩大，上下学也多数不再家长接送，学习遵守交通规则，学习有关的交通知识是与他们生命相关的教育。这课要求学生树立自觉遵守交通法规的意识，注意安全，平安回家。

总之，生活即课堂，课堂也应该关注学生的生活。只有这样，我们的学生才会成为“言行一致”的完善的人。我们要从学生的生活出发，与学生亲近起来，与生活接起轨来，我想：只有让课堂回到人的感性的、具体的、现实的、动态的生活中来，教学才能焕发出生命的活力，而成为真正的教育

2.【教学设计】天涯若比邻_品德与社会_小学 篇二

根据笔者对小学《品德与生活·社会》教学实践与调研, 新课程背景下的品德课教学整体上进步显著, 成绩突出, 但局部问题逐渐显露, 特别是品德课绝大多数是兼职教师, 精力和时间上得不到保证, 如何深化新课程改革, 怎样改进自己的教学, 提高德育课程教学的实效性, 值得思考和探索。在此, 笔者就教学与调研过程中出现的问题和现象进行了粗略的反思。

一、刻意追求“师生民主”, 主体、主导、主次不分

新课程强调营造宽松和谐的课堂氛围, 体现师生民主。可是, 不少教师为了展示师生民主气氛, 走向了极端, 以下几个方面值得反思和引起重视。

1、课堂上教师主导作用不突出。

教师该讲的不敢多讲, 甚至对学生违反课堂纪律视而不见, 惟恐侵犯了属于学生的自由空间。有的学生上课自由过了头, 坐没坐相, 站没站相, 想看就看, 想读就读, 想说就说, 必要的课堂纪律维护和良好的学习习惯培养被忽视了。

2、课堂上教师以问代讲, “双向交流”太多太滥。

有的教师整节课上反反复复用一些类似“是这样的吗?”“是不是?”、“对不对?”的简单问题发问不止, 缺少信息沟通, 学生翻翻教材就能异口同声、准确地响亮回答。课堂上一问一答, 学生似乎忙得不亦乐乎, 但思维却停留在同一水平上的机械重复, 心灵未能受到震撼。看似师生互动频繁, 实则教师用提问方式满堂灌, 牵着学生的鼻子走, 直到学生认同教师事先预设好的答案, 师生并没有真正互动起来。新课程强调“以人为本”, “以生为本”。课堂上学生不应当是客人, 惟师独尊不可取, 惟生独尊同样不可取, 两者都是畸形的师生关系。“没有规矩不成方圆”, 没有必要的课堂纪律作保证, 那么学生尊重他人、尊重集体的素养如何培养?缺少自我约束力的学生, 难以养成刻苦认真、持之以恒的学习精神, 难以成大器。教师在转变教育观念的同时, 不应当步入“精讲少讲”的误区。该讲的就理直气壮地讲。课堂上, 教师不敢讲、泛泛讲、过多讲, 都是对学生的不负责任。

3、片面理解“合作学习”, 形式多于内容。

合作学习是新课程倡导的学习方式, 但不能简单形式化。调查中我们发现, 有的教师为了体现新课程标准精神, 把合作学习变成了一种机械刻板的操作模式, 不管是否需要, 是否合适, 每节课到采用分组讨论方式, 打上“合作学习”旗号。合作学习无疑有助于合作交流, 尊重他人正视自我的团队精神的培养。但是, 教学中如果合作学习目的不明确, 过程设计简单, 时机把握不好, 无论什么问题都采用分组讨论的合作学习方式, 导致学生能独立完成时也合作, 能够自主时却不让学生独立, 有探究欲望时却让小组优秀者代替其他成员的意见, 看不到合作的必要, 感觉不到合作中的分工协作, 合作学习无法达到预期的教育效果。这种形式多于内容的合作学习究竟对学生有益还是有害?因此, 并非所有的学习领域和学习主题都要用合作学习的组织形式, 不分青红皂白地搞合作学习, 必然有害无益。

二、盲目奉行“拿来主义”, 课堂教学生搬硬套

新的《品德与生活·社会》课给德育课程教学带来了生机和活力, 带来了新气象, 教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。但是, 随着新课程改革实验的深入, 一些深层次的问题也随之出现, 比较典型的是在课堂教学实施中生搬硬套, 其表现如下:

1、品德与生活课程标准中倡导活动化教学, 注重相互沟通、与生活的联系以及与其他学科的融合, 但不少教师在教学实践中, “种他人田, 荒自家园”的现象却屡见不鲜。在探讨某一个话题时, 把很多时间花在唱歌、跳舞、绘画、游戏上, 一节课下来, 学生兴奋过度, 课堂倒是热热闹闹, 但学生的情感、态度、价值观, 感悟和体会方面的收获却令人怀疑。笔者认为, 课堂活动不等于课堂活力, 学生参与活动的多少并不是活动化教学的精髓, 品德与生活课也不应是完全的“唱游”课、“游戏”课、“美术”课、“舞蹈”课。我国第八次新课程改革之所以有不同学科的课程设置, 就在于学科之间有相对的独立性, 每一门学科有自己的教学任务。

2、通识培训中的一些案例和套路原本只是一种示范, 个别教师“照葫芦画瓢”, 原封不动地搬到自己的课堂上, 失去了原来特定环境下的幽默与风趣。品德课十分强调回归儿童的生活, 教学一定要结合不同环境、不同地区、不同年龄的学生实际。教学的活力来自于每位教师独特的教学风格和依据自己的真实体验对课堂教学的重构与创新。

三、过多依赖“情境生动”, 形式超越主题目的

生动的教学情景能为课堂教学起到抛砖引玉的作用, 尤其是多媒体教学给课程改革带来了活力。但个别教师的过多精力用在如何让课堂气氛“情境生动”上, 一节课下来, 现代化的教学手段充斥着课堂, 犹如一场高科技产品展示会, 图文并茂, 热闹非凡, 大有越俎代庖之势, 授课者心满意足, 听课者大饱眼福, 但效果究竟如何值得商榷。一堂好课不是看它的热闹程度, 不是自始至终要高潮和精彩, 也不必是现代教育技术集中展示。一堂好课在于学生从中学到了什么?留给学生什么样的思考、启示、体验和回味?只有形式、手段服务于内容和目的, 才能让生动的情景激发学生内心深处情感的共鸣。

四、过分偏重“赏识教育”, 忽视科学客观评价

赏识教育是新课程倡导的理念, 强调对学生的评价应该尊重学生、激励学生、保护学生。但在实际教学中出现了绝对化倾向。我们见到有的品德课课堂, 只要学生回答问题正确, 教师便脱口而出, 一概以“你真棒!”“对!”“不错!”“棒极了!”或赞许的掌声笼统评价学生, 对学生的模糊概念不置可否, 不予纠正, 不敢对学生说“你答错了”生怕扼杀了许多“牛顿”, 夭折了一些“爱迪生”。于是, 课堂上“好”声一片, 小红花、小五星不断发放。这样表面上的赏识, 激励作用值得怀疑, 恐怕只能使学生变得浮躁, 对表扬的功利性产生依赖, 形成浅尝辄止和随意应付的不良学习态度, 成为学生成长历程中的“温柔杀手”。激励不等于对学生一味表扬, 教育需要赏识, 同时也需要“警示”和恰当的“惩罚”。挫折教育是人生重要的一课, 是学生成长中不可缺少的营养, 缺少恰当批评和惩罚的教育是不完整的, 其激励作用很可能是盲目的、无效的, 甚至是负面的。因此, 在学生有了最起码的理性批判能力后, 少一点无原则的肤浅表扬, 多一点赏识和批判并举的深层次改进建议, 对学生是有益无害的。

3.小学品德与社会教学探究 篇三

一、如何理解有效教学

在当今课改的浪潮中，“有效教学”已经不是什么新鲜的字眼，它已逐步走近每个教师的内心深处，并且已由理论学习提升到课堂实践。记得余文森老师写的《课堂教学》里面有这样一句话：“对于学生，如果学生投入的学习，活泼、主动、体验成功的喜悦，感受生命的满足，那学生对你的课就产生了期待，就达到了课堂的有效性。”笔者觉得：学科与学科之间应该是相通的，品德与社会课堂有效教学也应该如此，除了要调动学生学习的积极性、激发学生的学习热情，还要使学生在短时间内完成学习任务、掌握教师所教知识。

二、制约影响学生课堂有效性的因素

制约影响学生课堂有效性的因素很多，但概括起来主要有以下几方面：

（一）学生的知识差异制约课堂有效性的发展。学生来自不同的家庭、接受不同的教育、接触外界事物的程度不同，导致学生的原始知识不同。因此，课堂中，学生对事物的认识和理解存在差异，接受知识的能力不同，获取知识的方法不同，从而制约了课堂有效性的发展。

（二）学生重视程度不高、纪律松散。从学生的因素讲，在城关地区，由于教学资源有限，大班化是现在一个教学现状，导致学生注意力易分散，教师很难整体调动学生的课堂积极性；在农村地区，部分学生认为《品德与社会》属于综合科目，可以不像语文、数学学得扎实，对于考试存在侥幸心理，导致课堂的纪律松散，阻碍了课堂有效性的实施。

（三）教学方法形式化，缺乏实效。课堂中，常常呈现小组讨论、情境表演等场景，出现“学生讨论注重形式，情境表演注重课堂气氛”等现象。看似热热闹闹的课堂，但学生所学知识很少，学生的思维得不到发展。这样的课堂，学生的讨论时间得不到保证，在情境中的体验得不到满足，又如何谈课堂的实效性？

（四）教具单一，作业布置不灵活。现有的教学课堂，经常出现“一本书、一支粉笔、一张嘴巴是课堂的常客”的现象，布置作业时也只是将课本中的重点抄一抄。这样的教学方法不能使学生得到满足，也扼杀了学生的思维。

三、准确把握教学目标

《品德与社会》课程标准指出：“促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”并且在分目标中把“情感、态度、价值观”放在首位，强调了德育的功能。因而，它再也不是“副科”了，并且随着课改的深入和学科的发展，人们对它的重视程度会越来越高。以往，我们老师在上这门课程时，总是会用来上语文或是数学课，要不然就是叫学生自习。说到底就是认为它是一门无关紧要的“副科”课，上不上都不重要。如今，它成为新一轮基础教育课程改革设置的一门新课程。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。

这就要求我们教师在教学中要树立新的教学观，转变旧的观念。新课程要求教师要由单纯的知识传授者转变为学生学习活动的指导者、支持者和合作者，教师首先要为人师表。“我是你的一个旅伴，你向我问路，我指向我们俩的前方”。教师的任务不是讲解教科书，而是努力创造适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，保护学生的好奇心，引发学生探索的欲望，让他们能够生动活泼、主动地学习。教师要善于从学生的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展学生喜欢的活动，指导学生在积极主动的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，品格得到发展，身心健康地成长。

四、教好品德与社会要联系生活

课程标准强调：“儿童的生活是课程的基础”。 因为，道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。因而，要让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。在教学过程中，要克服脱离儿童生活实际，说教式的教育方式。要把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。要知道小学生并不是一无所知的，学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，他们经过幼儿园和小学低年级的教育，已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。在教学过程中，要克服脱离儿童生活实际，说教式的教育方式。要把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。要知道小学生并不是一无所知的，学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，他们经过幼儿园和小学低年级的教育，已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。学生已有的生活经验，就是可利用的课程资源。一张合家欢的照片，可以回忆起浓浓的亲情；解读自己的名字，可以体会父母对孩子的期望；某一次队活动成功或失败的经历，有助于理解团结合作的重要……所以，教师应十分了解自己学生的的实际情况，善于发掘和利用学生已有的生活经验，从学生的已有经验出发来组织教学。这样，就能让学生在教学活动中自己教育自己，提高学习的主动性，也能使教学更具有针对性。

五、注重实践，发展学生能力

“活动性、开放性和生活性”是新課程的三个特点。“教”是为了“学”。所以，这次课程改革从转变学习方式的角度来谈教学的改革问题，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学生的品德与社会性发展，也不能依靠知识的灌输和道德的说教来实现，因为，教师再精彩的讲授，也不能直接转化为学生品德与社会性发展的结果，而必须通过学生自身与外界的相互作用来建构。在儿童与各种社会因素（社会环境、社会活动和社会关系）的交互作用过程中，他们丰富了自己的生活经验和情感体验，获得了新知，提高了能力，在加深对自我、对他人、对社会理解的基础上逐步形成基本的道德观念，养成良好的行为习惯。

4.【教学设计】天涯若比邻_品德与社会_小学 篇四

教学目标

1． 回想中国古代灿烂的历史和先进的文化，体会中国为世界文明所做的贡献。2． 了解中国近代的屈辱史，以警世世人，激发国民自强不息的奋斗热情。3． 了解中国近代之所以受欺压的症结所在，激发学生学习科学文化知识的决心。教学安排：二课时

《鸦片侵蚀中国》教案

一、教学目标

态度：通过了解林则徐领导的“虎门销烟”斗争，培养学生的爱国精神；通过了解和探究近代外国列强对中国的侵略以及给中华民族带来的屈辱、苦难，使学生认识到“落后就要挨打”的道理，增强学生的民族自尊心。

能力：培养学生学会了解历史、认识历史，分析历史问题的能力。

知识：了解鸦片输入对中国社会的危害；知道林则徐为维护中华民族利益而进行的“虎门销烟”壮举；认识英国等西方列强向中国走私片和发坚固侵略战争的罪恶目的；了解由于清朝统治者的腐败无能，知道〈中英南京条约〉的主要内容及其对中国社会的影响。

二、重点难点

重点：通过对鸦片战争历史事件的介绍，让学生感到战争摧残人的身心，使国家丧失领土和尊严，破坏经济的发展。

难点：让学生了解战争的起因和结果。

三、教学方法

根据教材内容和六年级学生形象思维和无意注意占优势的心理特点，运用讲授谈话法、分组讨论法、正确引导法来组织课堂教学。

四、教学过程

一、谈话导入新课

1、指名说说中国古代有哪些伟大的成就。通过交流使学生产生我是中国人的自豪感。

到了十九世纪，西方国家进行了两次产业革命，解放了生产力，促进了社会经济的迅速发展，使国力逐渐强盛。清政府关闭锁国，中国发展的步伐开始变慢了，在这种情况下中国会面临怎样的命运呢？

今天咱们就一起穿越时空到一百五十多年前，去看一看鸦片给我们的先辈们带来了什么？

二、认识鸦片的危害

1、阅读课本资料初步感知鸦片的危害。

2、观看鸦片图片，感受鸦片的危害

讨论交流：人们大量地吸食鸦片会产生怎样的危害？

3、看一看，想一想：观察“鸦片战争前近一百年间中国人吸食鸦片示意图”，讨论：观看吸食鸦片数量增长示意图，从这些数据中反映出了什么？英国人贩卖鸦片的目的？鸦片给中国带来的影响？

三、中国人民奋起禁烟：林则徐虎门销烟。

鸦片严重损害了中国人民的身心健康，当时的有识之士和老百姓深恶痛绝，纷纷展开抵制鸦片的斗争。

1、学生自由读课文26、27页，了解林则徐虎门销烟的过程。

2、播放林则徐虎门销烟视频，理解感悟林则徐大人“鸦片一日不绝，本大人一日不回”这句话的含义。

四、鸦片战争爆发。

由于中国禁烟的行为，英国政府以此为借口发动了对中国的战争。播放《鸦片战争》视频，了解当时的社会背景、事件发生的过程。

五、中国与英国签订中国历史上第一个不平等条约——《中英南京条约》。

1、学生自由读课文27页，初步了解清政府签订的不平等条约。

2、指名朗读《中英南京条约》主要内容，思考《中英南京条约》有哪些不平等，小组讨论，指名全班汇报交流。

3、介绍《中英南京条约》签订后，清政府随后签订的一系列的不平等条约。此时此刻，你是什么样的心情？你想对同学们说点什么？

五、总结升华

1、谈一谈本节课的收获、感悟。

2、结归纳，再现史实：总结概括教学要点，引导学生展望未来。让学生明白：“珍爱生命，远离毒品！”和“落后就要挨打！”的道理。知道应该发奋学习，为中华之崛起而努力读书。

五、板书设计

鸦片侵蚀中国

鸦片危害

中

英

虎门销烟

《中英南京条约》

六、教学反思

通过了解林则徐领导的“虎门销烟斗争，培养学生的爱国精神。本节课分析“《中英南京条约》的不平等体现在哪些方面”，是本课的重难点所在，在突破这个问题时，我首先让学生通读条约的主要内容，再让学生结合自己的生活分组谈谈它对我们中国来说，到底有什么不平等？当学生分组讨论时，我也参与其中，认真聆听他们的见解。学生进行讨论后，在集中逐条分析理解。学生认识比较深刻的，我及时给以好评和总结。学生没有认识到的，我给与指导点拨。比如：分析商定关税给中国带来的危害时，我给学生讲解关税的制定方法，学生一下子就明白，商定关税破坏了中国关税的自主权，破坏了中国经济。有了学生先前的合作探究，有了老师巡视时的学情了解，有了老师及时的点拨与归纳。这个难点问题也在短时间迎刃而解。

通过介绍清政府与外国列强签订的一系列的不平等条约，使学生对清政府无能感到气愤，并让他们说出自己的感受，认识到“落后就要挨打“的道理，增强学生的民族自尊心，树立从小立志报国的信念。

第二课时《圆明园的诉说》教案

教学目标：

1、在了解圆明园曾经辉煌的基础上，进一步知晓圆明园毁灭的过程。

2、通过一次次的想象和影像资料的播放，了解150年前侵略者的可恶行径，激发对侵略者的愤慨之情，对清政府腐败无能的痛惜之情，领悟到“落后就要挨打”的道理。

3、初步培养搜集、整理、运用信息和参与社会的能力。教学重点、难点：

能领悟到“落后就要挨打”的道理，并用自己的话阐述出来。教学准备：

圆明园的文字、图片、视频资料，课件。教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们去过哪些公园？公园给你的感觉是怎样的？

（出示图片）这也是一个公园，它给你的感觉怎样？你能用自己的语言稍作描述吗？ 这里是圆明园，曾经有一位伟大的作家雨果用这样的字眼来形容它：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。”

看了刚才的图片，又读了这句话，你有什么想问的吗？

让我们带着自己的问题，踏过这扇残缺的大门，走进年150年前的圆明园。

二、圆明园的诉说：辉煌

1、“圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”师配乐朗诵。

2、这段文字选自我们这个学习即将学的一篇课文《圆明园的毁灭》。从这段文字中，你读到了什么？说说你在课外了解到的有关圆明园的资料。（圆明园的美，圆明园里有价值连城的奇珍异宝。）

三、圆明园的诉说：毁灭

1、让我们再次回到这张图片中来，在这张图片中，你看到圆明园的美了吗？你看到那些奇珍异宝了吗？他们都到哪儿去了？150年前，这里到底发生了什么？（生想象英法联军疯狂掠夺的情景）

2、正是你们所想的那样，1860年10月18日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。让我们睁大眼睛看看吧！看看他们都做了些什么！（播放火烧圆明园的影像资料0‘——0’25，3‘50——5’11）

3、你此时的心情怎样？你不想说点什么吗？

四、圆明园的诉说：国耻难忘

1、同学们，大家都知道，中国一直以来都是一个人口大国。那么，是什么原因让侵略者肆无忌惮地在我们的土地上烧杀抢夺？

2、同学们，让我们静下心来，平下气来，暂时忘了侵略者的丑恶嘴脸，暂时忘了清政府的腐败无能，来欣赏一下圆明园的美丽景色。

出示圆明园四十景名称，学生轻声念。

正大光明、勤政亲贤、九洲清晏、缕月开云、天然图画、碧桐书院、慈云普护、上下天光、杏花春馆、坦坦荡荡、茹古涵今、长春仙馆、万方安和、武陵春色、山高水长、月地云居、鸿慈永祜、汇芳书院、日天琳字、澹泊宁静、映水兰香、水木明瑟、濂溪乐处、多稼如云、鱼跃鸢飞、北远山村、西峰秀色、四宜书屋、方壶胜境、澡身浴德、平湖秋月、蓬岛瑶台、接秀山房、别有洞天、夹境鸣琴、涵虚朗鉴、廓然大公、坐石临流、曲院风荷、洞天深处

3、这些是圆明园四十景。在读这四十个名称的时候，你的脑海中有他们的面貌吗？

4、同学们，可悲呀！一座曾经的皇家园林、一个曾经的世界奇迹，在今天，我们竟然只能通过文字，通过幻想去想象它的美丽，这是我们中国人的遗憾，这是我们中国人曾经刻骨铭心的耻辱。不管岁月怎样变换，日夜如何交替，侵略者的丑恶嘴脸，我们不能忘记，齐读：曾经的国耻，我们不能忘记！“落后就要挨打”的道理，我们不能忘记！振兴中华，我们更不能忘记！。

第二单元 第二课 人类渴望和平

学习目标

态度：通过介绍九一八事变、卢沟桥事变和南京大屠杀等事件，使学生认识反抗日本侵略者已成为中华民族的历史责任，激发学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的意识；通过了解百团大战等，树立只有共产党才能救中国的思想认识。

能力：通过讲述九一八事变或西安事变的经过，培养学生讲述历史事件的能力；通过收集、整理重大历史事件的资料，使学生学会收集、整理、选择资料的方法。

知识：了解两次世界大战的概况，知道两次世界大战造成的人员伤亡、财产损失，以及给人们带来的沉重灾难；知道九一八事变、卢沟桥事变的发生、过程及结果；了解日本帝国主义在侵华战争中屠杀中国人民的滔天罪行；知道平型关大捷、台儿庄战役和百团大战等著名战役的历史意义；认识当今世界并不太平，局部地区冲突和战争依然存在形势。学习准备

1． 第一次世界大战时欧洲战场、第二次世界大战时欧洲战场挂图，两次世界大战损失示意图。

2．《日本帝国主义侵略中国形势图》《平型关战役示意图》《台儿庄战役形势示意图》以及《百团大战形势示意图》等。

3．收集中国军民打击日本侵略者的小故事，收集当地人民抗日斗争的事迹。4．《地道战》《地雷战》《小兵张嘎》等电影片段。

5．了解日军在家乡犯下的罪行，收集有关日军侵华暴行的文字或图片资料。6．参观学校所在地的抗日战争纪念馆或纪念地。

第一课时《世界大战的灾难》教案

活动目标：

1、了解战争给人类带来的灾难，走进美伊战争，体会战争的残酷。

2、激发学生渴望和平的心愿，树立为祖国和平、世界和平而努力的崇高理想。活动准备：

1、搜集伊拉克战争给人类和环境带来的灾难。（最悲惨的或感受最深的一幕：图片、文字资料）

2、根据自己对战争的理解设计“战争”二字。

3、心形小卡片、彩色笔。活动过程：

一、引入战争：

1、观看完图片后，师：我们的天空给予我们遍地的彩虹，我们要保护它们；我们的河水给予我

们不朽的生命，我们要保持它的洁净；我们共同欢笑、共同游玩、共同学习、共同探索……

2、确实，在人类历史的长河中，最初，人类和其他生物一样，是作为大自然的一部分而出现在地球上的。随着人类社会的发展和变革，战争这个恶魔也就出现了。这节课就让我们来走进战争，感受战争，并且深深地思考战争。（课件显示：课题）板书课题

二、走近战争，感受残酷：

1、同学们在课前设计了“战争”两个字，能不能让大家来看看你的设计?（板书：战争）都举起来，谁来介绍你的设计意图？交流后随即贴在资料交流板上。

2、通过刚才的交流，我相信大家已经初步感受到了战争的残酷无情，战争是什么？战争是亲人的离去，战争是家园的沦丧，战争是幸福的终结，战争是人们心头难以愈合的创伤。

3、我们来观看一段第二次世界大战时诺曼底战役的电影片断。（播放录像）问：哪个镜头给你留下了深刻印象？

4、刚才我们看到的仅仅是第二次世界大战中的一场战役，现在我们来展示一组数据：（出示一、二次世界大战数据对比图）数以亿计的生命就浓缩在这些冷冰冰的数字里。

5、我们再来关注一组数据：出示课件。同学们看看这些触目惊心的数字吧。

仅10年中，200万儿童死亡，400万——500万儿童永久伤残，1200万儿童无家可归。（体会战争的频繁，死亡的人数、尤其是死亡、伤残的同龄人之多。）

三、走进战争，体验灾难。

6、战争的残酷让我们感受到了震惊，战争带来的灾难更让我们深思，现在我们就走进离我们最近的2003年伊拉克战争。（板书：灾难）

5、这节课我们将从战争对人类造成的灾难和对环境造成的危害这两方面展开研究，请在小组中整理和筛选你们的资料，选出主要发言人，展示给大家，其他同学可以补充，还可以就不明白的地方提问。

要求：小组交流时，要把感受最深的一点告诉大家，比如就一次流血事件，一幅图片，一个悲惨的故事等。

三、交流展示

（一）、战争给人类造成的灾难

1、交流中以感触最深的图片、数字、事件对战争给人们的肉体和心灵造成的伤害展开描述。

2、老师也搜集了一些资料并做成了幻灯片，让我们一起感受战争对人类肉体和心灵摧残的一幕幕。（课件显示大量的伊拉克战争中悲惨的一幕一幕，配上悲哀的音乐）

（具体形象是情感的载体，栩栩如生、具体逼真的形象最具有感染力和吸引力，最容易引起学

生情感上的共鸣。）

3、同学们，老师注意到你们的脸上写满了沉重，此时此刻，能不能就印象最深的一幅画面来谈谈战争给人类造成的灾难？

过渡：战争仅仅是让无数生命在一瞬间灰飞烟灭吗？他的狰狞，他的罪恶还表现在什么地方？下面我们就来谈谈战争给环境带来的灾难。

（二）、战争给环境带来的灾难

1、学生以讲真实故事、文字材料和在电视中看到的画面来介绍。

2、师出示搜集的图片和文字资料。

三、呼唤和平，放飞心愿：

1、我们已经深刻感受到战争对环境和人类都是一场巨大的灾难，人们多么希望远离战争这个恶魔，来拯救我们生活的环境和我们自己呀！板书：远离

2、那就让我们用一颗虔诚的心和全世界热爱和平的人们共同企盼和平永驻吧！板书：企盼和平永驻（课件显示美伊战争中反对战争[NO WAR]、祈祷和平的图片）

3、同样的感受给了我们同样的渴望，这是全世界热爱和平的人们共同的心愿，当然也是我们的心愿！（板书：共同心愿）让我们放飞我们美好的心愿吧！

4、请用一两句话把你的心愿写在心愿卡上，最后署上自己的名字。老师也写出了自己的心愿，我读给大家听：我希望和平的花儿开在每一个人的心中，开在地球的每一个角落。（同一首歌音乐）

5、请同学们把写好的心愿卡贴在老师提前做好的留言板上面。

四、尾声：

同学们，和平的花儿定会开在每一个人的心中，开在地球的每一个角落。(课件显示：我们爱和平)让我们请老师为我们拍下这张有意义的照片！让我们永远记住这一刻，记住我们的心愿！记住我们对和平的呼唤！

板书设计：

共同心愿企盼和平永驻远离战争灾难

第二课时《历史不会忘记》教案 教学活动目标

1．让学生了解在抗日战争时期，重庆遭遇日本侵略者大轰炸的历史史实，知道“五三、五四大轰炸”和“大隧道惨案”历史事件。

2．通过活动，让学生体验战争给重庆城和重庆人民带来的惨重损失及深重苦难，让学生对重庆大轰炸这段史实有刻骨铭心的印象和感受。教学活动重难点

了解重庆大轰炸的历史史实并有刻骨铭心的印象和感受。教学活动准备

“五三”、“五四”大轰炸的音像资料；“重庆大隧道惨案”音像资料；大轰炸后重庆人员、物资等损失统计图；重庆大轰炸惨案遗址组图；大轰炸中的典型故事等。教学活动流程

活动一 重庆大轰炸刻骨铭心

教师引导：同学们，南滨路是我们南岸区一道靓丽的风景线。每当我们走在南滨路上，江对面的重庆市区就会展现在我们眼前，你看：（出示课件）

这里车水马龙、高楼林立、城市繁华、一派生机，特别是那流光溢彩的重庆夜景更是让人流连忘返。可是，你知道吗？（防空警报响起）60多年前的重庆市区却是这样一番景象（出示几张日机轰炸后浓烟滚滚的重庆市区）。

教师引导：同学们，看到这些情景，你想了解些什么？有什么想 要问的吗？”

学生活动：交流想了解的事情，想探究的问题。

教师引导：（根据学生的问题承接）是啊，60多年前的重庆市区为什么警报长鸣，硝烟弥漫，人们惶惶不可终日？这里到底发生了什么？让我们穿过时光隧道，走进20世纪的30年代，去做一个详细的了解吧。

学生活动：观看重庆大轰炸及“五三”、“五四”大轰炸录像片。教师引导：同学们，看了这段录像片，你了解了些什么？ 学生活动：交流自己从片中了解到的信息。随机板书：“五三”、“五四”大轰炸

教师交流并引导：1937年，日本侵略者的铁蹄踏进了我们祖国的领土，他们大举进攻，试图并吞我们中国，我们的家乡重庆，也成了他们进攻的目标，遭遇了他们的野蛮轰炸，造成了空前的浩劫!让

我们来看一看日本侵略者对咱们家乡重庆犯下了哪些滔天罪行。请同学们拿出统计图，（出示统计图）请你根据刚才看到的和教材上第三课提供的资料，（解读统计图）我们来算一算，记一记。1939年“五三”、“五四”大轰炸这两天日军共出动了几批多少架次飞机？两天之内共炸死多少人？炸伤多少人？日军对重庆进行了长达几年的野蛮轰炸？在这几年的野蛮轰炸中共有多少人死亡？多少人受伤？多少幢房屋被毁？请同桌的同学合作完成统计图。学生活动：同桌学生合作统计。

教师引导：好，同学们，请把你的记录告诉大家。师生活动：学生汇报自己的统计数据，教师利用幻灯呈现。

教师引导：同学们，这一组组的数据触目惊心！记录着无数的痛苦、悲伤和屈辱！你能想象到吗？在这被狂轰滥炸的日子里，我们重庆人是怎样生活、学习和工作的呢？ 学生活动：虚拟体验当时重庆人的苦难遭遇，先同桌交流，再班级交流。

教师参与：根据学生的体验，随机补充课前收集的典型故事并进行深入引导：在星期天和节假日里，我们常常逛公园，有时还会去看电影，那时，生活在重庆市区的人们有这样的悠闲吗？（补充典型案例）假日你是当时的一个学生，从1年级到5年级，可能会到什么样的遭遇？（补充典型案例）。教师引导：五年多，2000多个日日夜夜，我们重庆的上空时常响起撕心裂肺的警报声和震耳欲聋的轰鸣声，家乡的父老乡亲们成天过着提心吊胆的日子，数不清的厄运一个接着一个„„，最令人发指是发生在1941年的震惊中外的重庆大隧道惨案。板书：6.5大隧道惨案。同学们，请看： 活动二 重庆大隧道惨案震惊中外 学生活动：观看重庆大隧道惨案资料片。

教师引导：同学们，大隧道惨案让你最心痛的是什么？ 学生活动：交流自己的体会。

教师引导：（根据学生的交流承接）看！这是重庆大轰炸惨案遗址前的一座雕塑，（出示幻灯）这一组画面，告诉了我们当时的惨烈情景。（出示遗址雕塑组图并创设情景）师生活动：

师问：她撕破衣服，双手在胸前使劲抓挠，渴望着什么？ 生猜想并陈述：„„

师问：她把孩子搂在怀里，痛苦地呐喊着什么？ 生猜想并陈述：„„

师问：他张大嘴巴，眼里充满恐惧，在害怕什么？ 生猜想并陈述：„„

师问：他们呼吸到新鲜空气了吗？（没有！）他们的孩子获救了吗？（没有！）他们活下来了吗？（没有！）„„

教师引导：没有！没有！没有！！900多条鲜活的生命就这样被活活踩死、压死、闷死！多么的惨不忍睹！多么的令人心痛！

尸骨可以掩埋，轰炸现场可以覆盖，但是已经深深烙在人们心中的痛苦记忆，永远不会忘记，刻骨铭心的伤痛烙印在我们每一个重庆人的心里（防空警报响起）每年的6月5日下午3：30分至4时，凄厉的防空警报都会在重庆主城上空鸣响！（防空警报响起）这划破长空的声音，仿佛在告诉我们什么？ 学生活动：交流自己的想法。

教师引导：是啊，它告诉我们，我们的家乡重庆曾经遭受过日本侵略者5年多的狂轰滥炸；它告诉我们，我们家乡的人民曾经饱受战争带来的痛苦；它告诉我们，这段血的历史不能忘记！要把它铭刻在心！

板书课题：不能忘记的历史 活动三：交流质疑

教师引导：（出示幻灯片）重庆是遭受日寇疯狂轰炸次数最多，规模最大，持续时间最长，损失最惨重的城市，同学们，面对这刻骨铭心的史实你还想知道些什么？你想提出什么问题？ 学生活动：质疑。

教师总结引导：（根据学生的问题承接）（灯片出示问题）是啊，为什么重庆会遭到大轰炸？当日本侵略者轰炸我们重庆，我们反抗了吗？是怎么反抗的呢？这段史实带给我们哪些启示呢？在和平的今天，为什么还要回顾已经过去的惨痛历史？让我们带着这些问题去访问前辈，去查阅资料，还可以观看我们重庆电视台正在热播的5集记录片《重庆大轰炸》、电视剧《记忆之城》等，让我们从中去寻找这些问题的答案，下节课再进行深入地讨论，好吗？

第二单元 第三课《携手共创和平》教案

教学目标：

1、了解联合国、国际红十字会等国际组织的名称和作用，知道诺贝尔和平奖的意义及其获得者的贡献。

2、了解联合国维和行动及为维护和平和安全做出的贡献，感受奥林匹克体育精神在促进世界和平中的伟大力量。

3、能搜集并交流有关组织维护和平的资料，能搜集并交流诺贝尔和平奖获得者的事迹和体育事业促进和平的故事。

教学重点：联合国的为世界和平所作的贡献，了解诺贝尔和平奖获得者为和平所作的贡献。教学难点：感受奥林匹克体育精神的伟大魅力。

教学准备：了解国际和平组织，搜集有关组织维护世界和平的资料。教学时间：2课时

第一课时

一、谈话导入

出示各国人民放飞和平鸽的图片与美国“911”恐怖事件的图片，学生交流感受。

二、深入学习

1、了解联合国维和行动。

和平是全世界人民的心愿！美国911事件后，反恐问题成为国际社会关注的焦点之一。联合国在打击恐怖主义及推动国际反恐斗争中发挥了不可替代的重要作用。（1）学生读读书本P11-12资料，交流、补充相关知识。（2）填写活动角——联合国维和行动：

在１５项维和行动中，有４项在非洲（刚果民主共和国特派团、埃－厄特派团、塞拉里昂特派团、西撒哈拉特派团），２项在亚洲（东帝汶过渡行政当局、印度－巴基斯坦观察组），５项在欧洲（波黑特派团、驻塞浦路斯部队、格鲁吉亚观察团、科索沃特派团、普雷维拉卡观察团），４项在中东（驻叙利亚戈兰高地观察员部队、伊拉克－科威特观察团、驻黎巴嫩部队、中东停战监督组织）。

2、了解国际红十字会。

（1）说说国际红十字会的由来和宗旨。（2）读读《日内瓦公约》，领会精神。（3）了解国际红十字会活动，交流感受。

三、交流信息。

召开信息发布会，交流其他倡导和平的国际组织维护世界和平的资料。

1、世界和平组织：2007年1月23日，马尔科-马特拉齐接受了世界和平组织(WOFP)主席卡洛斯-佩拉尔塔颁发的享有盛誉的《世界足球与和平》白皮书。该书中包含了全世界各国足协主席传达的和平信息。

面向全世界宣布，将再次展开世界范围内的“给和平一个机会”的活动，并在2月11、12、13日邀请近百位世界知名歌手及乐队参与录制专为世界和平而谱写的歌曲《Give your love（用你的爱来打造）》。

2、国际绿色和平组织(Greenpeace International)是一个国际知名的环境保护组织, 绿色和平反对战争,支持以非暴力途径化解冲突.并主张消除任何国家拥有的所有大杀伤力武器.从1971绿色和平组织建立以来,就一直尽力在阻止各式的核子武器以及使用,而至今也继续在朝向著零核的方向迈进

第二课时

一、谈话导入

介绍诺贝尔的生平及事迹，揭示诺贝尔和平奖的由来。

二、了解诺贝尔和平奖获得者的事迹

1、读读书本P15诺贝尔和平奖获得者的介绍，补充生平及事迹。

2、交流其他诺贝尔和平奖获得者的事例。

3、谈谈感受。

三、体会体育精神的伟大

1、阅读《硝烟场上的足球赛》，说说感受，体会体育精神的感召力和人们对和平的渴望。

2、了解奥林匹克运动，阅读《欧文奖的由来》，感受奥林匹克精神。

3、讨论：2008奥运会在北京举行对 12

我国与世界各国友好往来有什么作用。

4、读读现代奥运会创始人顾拜旦的名言，谈体会。

四、表达和平寄语

1、交流象征世界和平的事物：和平鸽、橄榄枝、幸福的黄手帕、奥运五环，说说他们的故 事。

2、在千纸鹤上写上和平寄语。

第二单元 第四课 愿世界更加和平与美好

学习目标

态度：培养关注世界、关爱他人的意识，培养为有困难的人提供帮助和献出爱心的习惯。能力：培养并逐渐提高利用报纸、杂志、广播、电视、互联网等多种媒体收集资料的能力。知识：了解贫困地区或国家人们的生活；知道某一地区或世界局势变化的基本情况；学会帮助和支援他人的方式和方法。主题教学思路

本主题是活动课，教材在设置上力图通过学生思考、讨论等系列活动，关注那些生活在贫困和饥饿中，生活在动荡不安中的人们，树立用爱心去关心和帮助他人的思想。在此，教材从两个层面进行了说明：一是作为中国人，我们要从各个方面积极支援世界经济落后或遭受自然灾害的地区；二是作为小学生，我们可以采取如捐款、捐书、与贫困地区小朋友“手拉手”等多种形式，献出自己的一份爱心。教材最后发出“让我们用不同的形式，关注风云变幻的世界，用爱心呼唤明天”的号召，体现了对世界和平、祖国安宁、生活幸福的追求。学习准备

关注世界或某地区的局势变化，收集各国、各地区、身边人们之间互相帮助、合作交流的实例。教学过程

1．总结交流，感受战争的恶果

教师在教学中，可以带领学生回顾我国近代那段从屈辱到抗争的历史，重新感受由于战争而导致的国家贫困、民不聊生的后果，体会我们今天的和平与幸福生活来之不易。教师指导学生依据教材中提供的图片信息，了解世界上还有许多人生活在贫困和战争的阴影之下。由于这些信息来源比较广泛，教学可采用以学生发言、相互交流为主的教学方法。2．集思广益，树立帮助他人的意识

教材中提出的“我们采取什么行动，用爱心去关注他们，用双手去帮助他们”的问题，具有开放性的特点，教学中教师要注意发挥学生的主观能动作用，鼓励学生认真思考，敢于发言，只要学生提出自己的想法，教师应给予肯定。值得注意的是，问题中提出的关心和帮助，可以是物质上的，如捐书、捐款、捐物等；也可以是精神上的，如写慰问信、与贫困少年举行联谊活动等。总之，内容应是丰富的，形式应是多样的。3．在活动中，关注世界，奉献爱心

5.【教学设计】天涯若比邻_品德与社会_小学 篇五

第二课 起来，不愿做奴隶的人们

教学设计

学习目标：

1、能够说出面对外国列强的侵略中国人民进行了哪些不屈不挠的斗争。

2、能够讲述林则徐、邓世昌等民族英雄反抗外来侵略的故事。

3、能够通过搜集资料等途径了解中国近现代历史，激发自己的民族自尊心和爱国情感。

学习重点、难点：

重温历史，通过了解近现代中国人民反抗外国列强侵略的历史事件，感受中国人民不屈不挠的抗争精神。

时间预设：两课时 学习过程：

第一课时

一、明确学习目标、学习任务，学生自学（20分钟）

阅读课本38—43页，思考下面问题，并在课本上圈点批注出来： 重温历史，了解以下历史事件：

虎门销烟、三元里抗英、黄海海战、平型关大捷、台儿庄战役、百团大战

（一）林则徐与虎门销烟

1、说一说：虎门销烟是怎么一回事？

2、上网查一查：林则徐的生平事迹。除了虎门销烟你还知道林则徐的哪些故事？（提示：可以在百度中输入关键词“林则徐”进行查询）

3、议一议：有人说正是林则徐领导了虎门销烟，才导致了英国发动鸦片战争，迫使中国签订了丧权辱国的《南京条约》，你怎么认为？

（二）三元里抗英和黄海海战

1、讲一讲三元里抗英的故事。

2、讲一讲邓世昌与黄海海战的故事。

（三）抗日烽火

虎门销烟、三元里抗英、黄海海战都是近代中国（1919年五四运动之前）人民反抗外国列强所进行的斗争，我们在了解一下现代中国面对日本侵略者我国人民所进行的斗争。

1、说一说平型关大捷发生的时间、地点、领导者、战况、意义。

2、说一说台儿庄战役发生的时间、地点、领导者、战况、意义。

3、说一说百团大战发生的时间、地点、领导者、战况。

二、自学后，对子之间、小组之间进行交流，不明白的问题相互问一问，讲一讲。

三、准备下一节课的展示

课外可以通过互联网，在百度网页、视频、图片、文库、百科等内容中搜索搜集中国人民反抗外来侵略特别是抗日战争时期的故事、图片、歌曲等，办一期手抄报，感受中国人民同仇敌忾、团结抗战的热情。

第一组展示

（一）林则徐与虎门销烟 第二组展示

（二）三元里抗英与黄海海战 第三组展示

（三）抗日烽火 其他组点评和补充

第二课时

一、组内展示、准备班级展示（5分钟）

二、班级展示与点评（20分钟）

三、反馈点拨

林则徐与虎门销烟：1839年6月3日 林则徐 虎门海滩 三元里抗英：1841年5月30日 广州三元里 自发组织 黄海海战：1894年9月 邓世昌 致远舰

平型关大捷：1937年9月 八路军 中国军队对日作战取得的第一个重大胜 利

台儿庄战役：1938年春 消灭日军一万多人 抗战以来中国军队取得的重大胜利

百团大战：1940年8月 八路军一百多个团参战

四、课堂检测（5分钟）

1、连线：

时间

历史事件

历史人物 1839年6月3日

三元里抗英

林则徐

1841年5月30日

黄海海战

三元里乡民和广州工人 1894年9月

虎门销烟

邓世昌

1937年9月

平型关大捷

中国军队（国民党军队）1938年春

百团大战

八路军115师 1940年8月

台儿庄战役

八路军一百多个团

6.【教学设计】天涯若比邻_品德与社会_小学 篇六

第二单元 缩短时空的通信

第二课 天涯若比邻

一、教学目标

1．感受现代通信给人们生活带来的巨大变化通过家乡通信事业的发展，体验科学技术的进步和祖国的发展，激发热爱科学、建设家乡的责任感和使命感。

2．培养学生收集、分析信息的能力和通过观察了解事物的能力。

3．调查自己家乡通信事业的变化。

二、导入新课

大家都说现在地球越来越小都变成一个“地球村了”为什么地球变成一个地球村了？什么原因使地球变成一个地球村了呢？

三、授新课

1．现代通信技术给人们生活带来的变化结合教材提供的范例和故事，让学生充分讨论他们生边发生的和自己经历的事情，说说现代通信技术给人们生活的巨大变化，配合图片、资料等，加深学生的感性认识。“家乡建立了微波站”和“电话通到农家院”都是发生在农村的故事，党的改革开放政策，使农村近20年发生了巨大变化，使学生从中感受祖国日新月异的发展和党的富民政策给农民带来的实惠。

2．通信改变我们的生活

教材用了爷爷、爸爸和我所处的不同年代通信的形式，来反映我国近代、现代通信的变化。使学生通过图片了解通信的发展过程，更重要的 使学生感受到通信与人们生活的密切联系。启发学生从自己家庭，家乡的生活中体验变化。

四、课后小节

7.小学品德与社会课的教学 篇七

一、巧用教材, 引领学生叩开生活之门

《品德与社会》教材贴近学生的现实生活, 因此教师在课堂教学中要善于使用好教材, “推开那扇门”, 走进学生的生活。如一年级《品德与生活》教材中编排的“我们的校园”主题活动。教材用半个页面呈现了一组校园生活场景, 很显然, 教材直接传递给我们这样的信息, 通过“找一找”等教学活动, 引导刚入学的小学生尽快熟悉学校的环境。在课堂教学中, 很多老师也是这样做的。小伙伴们也很快地找到了校园里各处地点。试着想一想, 教学真的就这样圆满结束了吗?我们都知道, 当上这节课的时候, 孩子们对厕所等与他们校园生活紧密联系的地方早已知道了。我们的课堂教学对学生生活的引导与提升到底体现在哪里呢?或者说体现得充分吗?其实, 仅仅找到这些地方还不是教材所要传递给我们的完整的意思。对照《课程标准》我们不难发现, “熟悉学校环境, 能利用学校中的设施解决自己的问题”是“内容标准”中“健康安全地生活”的具体要求。在教材中, 图画、照片等是教材主要的“语言”形式, 其实教材所要表达的还有很多“言外之意”。如果说图画、照片等呈现的贴近学生现实生活的场景是教材所要表达的显而易见的意思的话, 那么探究“言外之意”则是教师在课堂教学中使用好教材的重要环节, 也是学生生活中急需指导与关心的关键所在。

二、关注细节, 培养学生对生活观察的习惯

《品德与社会》的教学是以学生的生活经验为基础的, 课堂教学中离不开学生对生活的观察, 只有通过对生活的观察, 才能调动学生已有的生活经验, 也只有通过对生活的观察, 才能扩大学生的生活体验。然而, 学生对生活的观察能力又有着明显的年龄特征。一般来说, 低年级是儿童想象活动的敏感期, 他们的观察总会伴随着丰富的想象, 容易脱离现实生活;中、高年级学生逐步进入观察活动的敏感期, 他们会越来越多地观察到细节和变化, 因此《品德与社会》课要根据学生的年龄特征, 有针对性地指导学生对生活的观察, 帮助学生养成良好的观察生活的学习习惯。帮助学生养成良好的观察生活的学习习惯, 首先要引导学生从生活中的细节展开。由于学生的年龄特征, 学生对生活的观察往往容易忽视细节。而细微的生活细节正是有实效的道德教育展开的“生长点”。因此, 在课堂教学中, 教师要逐步培养学生不放过生活细节的观察生活的习惯。帮助学生养成良好的观察生活的学习习惯, 还要让学生学会从多角度观察生活。在课堂教学中, 教师要注意通过交流, 不断丰富学生观察生活的视角。如教学二年级《秋天在哪里》的找秋天内容, 教师引导学生从身边的变化感受秋天, 学生从学校里的树叶变黄了、天气凉了……进而观察身边的生活现象:稻子成熟了, 水果多了, 农民忙绿了, 螃蟹肥了, 蛐蛐唱歌了, 秋风伴奏了……这样交流展开后, 丰富了学生的观察角度。引导学生从身边的生活细节展开观察, 学生对季节的变化、对生活的影响的感受也随之加深了。更为重要的是, 在这样的课堂教学中, 学生对生活观察的学习习惯得到了良好的养成。

三、抓住问题, 让学生到生活中去体验、实践

8.浅谈小学品德与社会教学 篇八

关键词：小学思品与社会教学；贴近生活；社会实践

一、体验生活，联系实际

思想品德是一门十分重要的学科，对于小学生的品德与社会教育也尤为重要，在生活中对身边事物的感知、领悟与感想就是一个人思想道德形成的必要因素。只有学生从生活实践中领悟到的感受才能真正触及他们的真实情感，引发深切的思想感悟，而并非是简单的书本学习，认识思想道德。真正教好品德与社会就应该帮助学生参与社会活动，激发学生对生活的热爱，鼓励学生如何做好人，如何树立良好的形象，树立正确的道德观才是小学品德与社会教学之本。故此，教师在小学品德与社会的教学中应该多为学生创造社会实践的机会，体验生活，联系实际，对生活有所感悟、体验，培养学生建立正确的人生观、道德观，有利于学生的人格发展。

二、进行社会实践，进行深刻学习

社会这门学科并不是三言两语就能够简单向学生阐述清楚的，也并不是通过简单的课堂实验就可以使学生感受到的，教师要充分利用学校以外的资源，让学生到“社会”中去进行实践活动，例如走进超市，菜市场等让学生去亲自感受产品价格，让学生进行比较、判断，开阔视野，增长知识，激发兴趣，使学生在“玩耍”的同时吸收到知识，真正对社会有深刻领悟。

品德与社会就如同生活与社会是密不可分的，小学生的思想品德也源于生活，但生活又离不开社会，两者相辅相成。只有真实的感悟源于学生真实的生活才能触碰他们的真实情感，引发他们对道德的认知与领悟，绝非虚假。

因此，良好的道德品质源于学生的真实社会生活，绝非脱离生活，脱离社会的行为。所以，教师在教学中应该重点培养学生在社会实践与真实生活中发现真善美等事物，触及他们心灵的真实感受，让学生自己学会领悟总结，这样才能达到教学的最佳效果。

三、进行讨论式教学，交流中出成果

小学教学中讨论是最常见的方法之一，想必有很多人都能记起自己上小学时的学习方式，老师通常会把学生分成几个小组，每组选一个小组长，当老师提出问题时，大家分组讨论，然后说出讨论结果，大家分享。小学品德与社会的教学也离不开这老方法，老师可以固定分组，也可以随机地进行分组，也可以全班作为一个集体，整体讨论，是每一个学生都参与其中，交流中了解学生，也使学生学习感悟到知识。这样也让学生充分阐述自己的观点、想法、感受，展示自己的成果。当然，教师应该注意，我们的讨论必须要有实在意义，不应该是形式上的讨论，并未达到真正的效果。

说起讨论，切入的选取就变得尤为重要。一个好的切入点，会激发学生的兴趣，勾起学生的思绪，使学生情不自禁地参加讨论，乐于讨论。在品德与社会的实际教学中，教师应该掌握一定的讨论技巧与讨论方法，并且将“品德与社会”和小学开设的“思想品德”和“社会”这两门课严格区分开来，要注重以下几点：

1.教师应该明白真正的思想道德教育应该是本着“教人，育人”为核心，教育学生养成良好的习惯，优良的品德以及健康的心理。教师应教育学生积极参加社会活动，热爱生活，乐于帮助他人。一个具有良好道德品质和社会性发展良好的学生才是品德与社会门类开设的根本目的。

2.教师应该培养学生从生活中寻找学习素材的能力，并且通过生活得到不同的领悟。教师应该安排教学内容与要求，要求学生在生活中获取答案，努力完成任务，教师也应努力克服成人化思想，尽量站在学生角度去想、去做、去实践。

3.“品德与社会”这门课程的最终结果就是能够使学生能够有正确的价值判断，避免受骗，甚至简单的游说上当，想要达到这一目标，这就要通过教师正确的引导学生积极参加社会活动，积极进行社会体验与实践，提高自身素质。

教师通过组织学生进行社会实践，要求学生进行信息反馈，教师应当整理反馈信息，即使安排活动消息，在活动的事件过程中，肯定会出现这样或那样的问题，如果是比较普遍的问题，那么肯定是活动的安排本身策略有问题，要进行及时的调整，避免出现更加恶劣的结果，如果是极个别或者是少数学生存在的问题，那应该就是学生本身处理事物的方式方法有着些许不妥当，教师应该及时帮助学生找到问题的根源，及时改正，引导学生尽快找到正确的方法，参加到活动中去。在这样的活动中教师应该尽量多地使学生暴露问题，这样可以锻炼学生自己独立去解决问题的能力。

4.活动一定要主题鲜明，活动内容要贴近生活，联系实际，教师与学生之间要做到平等友好，没有隔阂，教师的教学方法要变化多样，充分调动学生的积极性。

活动内容贴近生活主要意图就是让学生不会感到枯燥乏味，可以通过观察生活进行知识的吸收，达到边玩边学的效果。教师可以通过学生的年龄、性别、爱好的特征进行对活动的安排，根据教学内容确定活动内容，由于小学生普遍较难集中注意力，所以一定要根据他们的年龄特点，尽量安排一些小游戏、竞技比赛等娱乐活动，通过活動的开展，让学生自身去感悟思想品德的深层次含义，感受社会的意义。

教学工作最忌讳的就是师生关系不融洽，所以老师一定做到放低姿态，平等地去和学生交流、沟通，要学会尊重学生的人格，听取学生意见，正确地处理师生关系，真正成为学生的“良师益友”。师生关系的和谐是教学工作顺利有效进行的根本。所以保证师生关系和谐融洽也是教师应当注意的。

现在很常见的现象是在楼道里、电梯间，学生向老师问“老师好”，教师好的眼神示意，有的教师根本不予理会，完全不顾及学生感受，也不顾及自己的身份，这样会使学生的心理产生极其不好的影响，使学生厌恶老师，甚至对教师团队的素质进行质疑，也会影响教学质量，影响学生成绩。

品德与社会的教学不同于其他科目，由于它相对比较抽象，又不容易用语言形容，所以教师应该注重教学方法的多样化，这样通过不同的教学方式吸引学生的眼球，使学生积极参加到教学工作的互动中，使教师准备的活动有一定的实效性，教师可以提供学生亲自动手的机会，使学生开拓思想，联系实际，做出自己的决定，有着自己的思维。在活动中，及时捕捉学生的闪光点与不足之处，使学生发扬其优点，改正其缺点，通过活动树立正确的思想观、社会观。

综上所述，品德与社会是一个与实际生活联系十分紧密的科目，这种科目的教学不应该局限于时间、地点等客观因素，教师应该时刻对学生进行思想的教育与正确价值观的交流，使学生能够养成正确的道德观、社会观，热爱生活，积极参加社会活动，这样方显教学成果，使小学的品德与社会教育不输在起跑线上。

参考文献：

[1]刘恩柱.怎样引导学生参与品德与社会课的教学[J].中国教育技术装备，2009（22）.

[2]梁小丹.教学生活化的思考与实践[J].教育实践与研究：小学版，2008（05）.

[3]吴红芳.初探小学实施语文教学生活化的策略[J].新教育，2009（05）.

9.【教学设计】天涯若比邻_品德与社会_小学 篇九

一、教学目标：

态度和情感：感受新学校环境的美好，对老师充满信任、景仰，充满兴趣地参与学校一天的生活，为自己是小学生感到快乐。喜欢和老师、同学交往，体验与人交往的快乐，感受学习的愉快，有初步的规则意识，在尝试自己解决麻烦的过程中，体验克服困难的喜悦。培养学生对父母的自豪感，引导学生对父母表达自己的谢意和敬重，体会家庭带给人的快乐感受。行为和习惯：了解学校的环境、设施及其作用，能主动认识教师和课程特点，了解学校一天的日程安排，初步培养学校生活安全意识，有正确的做、立、行、走姿势和良好的精神风貌。能够主动和同学交往，说简单的礼貌用语。能够参与各种和同伴合作的学习活动，遵守简单的合作规则。初步养成良好的饮食习惯和合理的可见活动习惯，初步形成“玩学结合，张弛有度”的生活习惯。

过程和方法：通过自身观察比较、归纳及操作联系，能感受新学校的美好。积极参与行为练习，从而完全适应学校生活。积极地参与并体验学习过程，学习简单的统计和分类方法，学会简单的自我介绍和介绍别人的方法，学会邀请同学和接受邀请，在教师的指导下学会调控自己的情绪。

知识和技能：知道校园环境中一些标志性的建筑，如：操场、教学楼及专用教室，认识老师的办公室。知道教师节，能参加升旗仪式，了解基本课程和课外活动，形成初步的安全意识，学会在校安全生活的基本技能。能联系正确的坐、立、行、走的姿势，能辨别不美的行为习惯。认识自己的班级和全般同学及老师。知道每个人都是不一样的，每个人都有自己的独特之处。

二、学生基本情况分析：

一年级新生刚刚迈进小学大门，天真无暇，他们以一种既新奇又充满希望的目光注视着学校的一切。在他们看来，入了学就感到自己已经不是小孩了，也开始像大人一样有自己的学习任务了，也许完成了一次由低向高的飞跃。但事实上这仅仅是一种形式上的递进，他们的思想、行为习惯、适应能力等并没有一夜之间走向成熟，完成质的飞跃。他们一方面聪明上进，单纯活泼；另一方面又任性、自私、脆弱、自理能力、约束能力较差。比如有的小学生学习态度不端正，虚荣浮燥，不负责任，依赖性强，成绩不好，情绪低落，不能从主观上找原因；有的学生在课间无视学校纪律，吃零食，乱扔瓜果皮核，老师批评时则泪流满面表示悔过，可是事情过后不久则依然如故；还有的学生“饭来张口，衣来伸手”，不理解家长的辛苦，认为家长的付出是理所当然的„„。

三、具体措施：

根据低年级学生的这些特点，针对学生中出现的一些错误思想、错误行为，在实践指导中我采用理论联系实际的方法，用学生身边发生的事情来教育学生，晓之以理、动之以情。在刚入学的阶段，我在班级里组织多次“小学生行为规范”学习，通过讲故事、唱歌、小品等孩子们喜闻乐见的形式，联系他们在实际生活中已有初步的知识，让他们更深层次地意识到自己已是一名小学生，哪些常规是必须遵守的，这样对于克服在学习生活中混乱、盲从、随意、松懈等现象，保证学生身心健康发展有重要意义。

另一方面，我根据儿童好胜心极强，善于模范的特点，坚持以表扬、鼓励为主，调动学生的积极性，如“争夺小红花”、“今天我上光荣榜”，运用教师的威信和集体的力量，开展“最亮的星星是我”、“看看我的表扬卡”等活动，树立榜样，不断鼓励，反复训练，及时强化。再者，低年级学生处于学习的起步阶段，要特别注意培养学生的行为习惯。例如写字，怎样坐端正，怎样控制好眼睛与写字本的距离，怎样握笔，怎样运笔，怎样掌握笔顺和笔画，等等。学习习惯的好坏，直接关系到一个人对学习任务的承受能力的大小。倘若再不注意及时矫正习惯，随着时间的累积，就有可能成为“差生”。而且低年级的学生模仿性强，可塑性大，教师的一言一行都是学生模仿的对象，那么教师的言传身教无时无刻影响着学生。

1、美丽的校园 学情分析：

本课是入学教育的第一课。小学生进入小学生活才几天时间，对校园生活充满好奇充满信心，但又感到陌生感到拘束。始业教育至关重要，关系到小学生是否热爱学校，是否热爱学习，是否喜欢成为小学生。因此，教师应该想方设法使学生感受到小学校园的美丽，感受小学生活充满无限乐趣，同时，要及时提醒他们应该注意的事项，引导学生在小学校园生活必须注意的安全。教学总目标：

1、认识学校的环境，了解学校设施的作用。

2、知道学校里要注意安全，能区分错误的行为。

3、能感受到学校环境的美丽并喜爱新学校。教学重点、难点：

重点：认识学校的环境；感受学校环境的美丽并喜爱新学校。难点：了解设施的作用；注意安全并区分错误的行为。教学课时：2课时 第一课时 教学目标：

1、认识学校的环境,感受学校环境的美丽;

2、了解学校各种设施的作用;

3、喜爱自己的新学校,为自己是其中的一员感到骄傲;教学重、难点：了解学校各种设施的作用, 喜爱自己的新学校。课前准备：

1、鼓励学生仔细观察校园，区别与幼儿园的不同。

2、认识一些设施，知道它们的名字。教学过程：

一、创设情境 初步感知

1、谈话导入

小朋友从幼儿园来到小学生活，说明小朋友们慢慢长大了。老师向你们表示祝贺！祝贺你们成为光荣的小学生啦！

不知小朋友有没有观察过，幼儿园和我们的小学校园有什么不一样啊？

2、录像感知

老师先请小朋友看一段录像，边看边想，小学和幼儿园校园有什么不同？ 学生回忆、讲述小学和幼儿园校园的不同地方。（小学比幼儿园大多了，有很多花草树木，有爬竿沙坑；小学有大操场，有足球场，有篮球馆；小学有大大的阅览室；小学有电脑教室；小学有两个实验教室；教室里没有床了，没有厕所了„„）

3、小结过渡

小朋友们真能干，发现那么多不同的地方。小朋友在这样的小学里生活高兴吗？ 是啊！我们的校园不但美丽，还有很多活动的地方呢。让我们仔细去认识认识吧！

二、游戏激趣 提高认识

不过，老师要看看，我们班哪对同桌的小朋友学会一起学习，能够说出老师出示的是我们学校的什么地方？它们有什么作用？

（一）、出示动画

1、大操场：一头是足球场地，一头是篮球场地（或中间是草坪四周是跑道）

2、电脑教室：教室里整整齐齐摆放着一台台电脑

3、阅览室：一排排的书架，书架上摆放着各种图书

4、专业教室：一边是舞蹈教室有同学在跳舞，一边是音乐教室不时传出悠扬的乐声。

5、卫生室：有校医，墙上挂视力表

6、教室前的空地，一边是厕所——男厕所，女厕所（学会识别男女厕所的标记）

（二）、想一想：学校里还有哪些地方给我们带来了方便？ 学生讲述

三、参观校园，真切感受

现在让我们一起走进美丽的校园！

1、认一认我们刚才所了解的地方。

2、找一找我们刚才没有说到的地方。

3、摸一摸，让我们脑海里留下更深刻的印象。

参观校园，师生边看边议，发现新的设施，摸摸、看看、想想。第二课时 教学目标：

1、知道学校里要注意安全。

2、能区分正确、错误的行为。

3、能对发生在身边的危险行为进行劝阻。教学重点：

知道学校里要注意安全，能区分正确、错误的行为。教学难点：

能对发生在身边的危险行为进行劝阻。

教学准备：调查学校里哪些地方要注意安全。教学过程：

一、复习导入，画面再现

欣赏美丽校园学生活动的情景。

欣赏过程中教师可配话：上堂课，我们认识了美丽的校园，也走进了校园与她进行了一次亲密接触！我们的校园很美丽，小朋友在学校里努力地学习，快乐地玩耍。

二、故事讲述，提出问题

1、师讲述故事： 可是有一天，在美丽的校园里发生了一件令人不安的事情。有位小朋友和同学们在教室里追追打打，不小心被桌脚绊了一下，额头重重地磕在桌角上。只见这位同学的额角立刻淌出了血，血流到了脸上、身上甚至滴到了桌子上。原来这位同学的额角被磕出了很深的一道口子，这可把其他小朋友给吓坏了。他们赶忙叫来了班主任老师，老师见此情景急忙把这位小朋友送到了学校的医务室，并马上通知这位小朋友的家长。过了十几分钟，这位小朋友的家长匆匆赶到，将他送往医院。到医院后医生为小朋友缝了三针。

2、交流看法：

小朋友们，听了这个故事，你有什么想说的吗？（在教室里追赶打闹很危险，自己受苦（疼痛），影响爸妈工作，老师同学也要担忧„„教室不是活动场地，教室里桌椅多，容易磕碰，课间要做文明游戏„„）

3、穿插课中操：儿歌（可边念边配上适当的动作）我学老鹰飞飞，我学马儿跑跑，我学鱼儿游游，我学兔儿跳跳。我在美丽的学校，快乐得像只小鸟。

三、辨析导行，争做安全小使者。

（一）、辨析并训练

1、出示几幅情况相对立的画面，请学生判断，谁对谁错？ 课间：满地打闹

玩文明游戏

路队：队伍歪扭，队伍中有同学用雨伞在打闹 路队整齐

上下楼梯：上下楼梯靠右慢行 下楼梯几个台阶一脚跨下，坐在扶手上滑下 „„

2、说说为什么，讨论：这样会造成怎样的后果？

3、那么我们该如何做呢？谁能来做做小老师，讲一讲该怎么做，或亲自示范给其他小朋友看一看。

（拿雨伞排路队回家，尖的一端要往下；排路队训练„„）

（二）、联系实际，发现问题，树立榜样

1、在我们的班级里，你看见有小朋友玩危险的游戏吗？（如：将身体整个儿趴到走廊的边沿上 在消防玻璃边上玩耍 在走廊上用手扔毽子 „„）

看见这样的行为，我们该怎么做？

2、你认为我们班级里哪些小朋友在安全行为方面做得比较好？

四、课后延伸：啄木鸟小队在行动

在我们的校园里，还存在着一些我们刚才没有谈及的不安全行为。让我们人人都来做安全小卫士，把安全牢牢记在心中，带上一双雪亮的眼睛，发现其他小朋友或者大哥哥、大姐姐在做危险事的时候进行劝说，你会吗？

2、老师，您好

学情分析

本课是一年级小学生入学后继认识自己的校园后的第二课。对于一年级的小朋友而言，入学只有短短的十几天，对自己的老师还不是很熟悉，所以，认识自己的老师，记住老师的特征，学会有礼貌地对待老师，同时懂得在校遇到困难时可以求助老师„„从而初步培养师生之间互相关爱的真挚情感，是让小朋友尽快适应并喜爱小学生活的重要内容。适逢教师节，为此课的教学搭建了飞翔的舞台，让孩子在为自己的老师庆祝节日的情境和氛围中达成目标。教学总目标：

1、认识老师，记住老师的特征；

2、认识老师的办公室，懂得进出办公室的礼仪常规；

3、感受老师对自己的关爱，懂得有困难可以去找老师；

4、懂得在教师节之际，可以用自己的方式表达对老师的爱。

教学重难点：学习尊师礼仪常规，感受老师的关爱，并在实践活动中正确表达。教学课时：二课时

第一课时 教学目标：

1、知道教师节，了解教师节的具体日子。

2、认识并喜欢自己的老师，能够说出老师的特征，并能画出自己喜欢的老师。

3、知道和感受老师的爱，懂得有困难可以找老师。教学重、难点：感受和表达对老师的爱 课前准备：

1、有关我国教师节的资料；

2、歌曲《每当我轻轻走过老师窗前》或《我爱米兰》；

3、赞美老师的诗歌；

2、学生画画的铅化纸；

3、学生带水彩笔。教学过程：

一、谈话引入，了解教师节。

1、引导发现畅谈：小朋友们，今天走进校园，有没有发现有什么不一样的地方？（门口庆祝教师节的仪仗队；给老师送鲜花的学生；标语，一个个喜气洋洋的老师„„）

2、为什么今天会和往常不一样？因为今天是个不一般的日子，你们知道为什么吗？（教师节）

3、了解教师节：你们知道，几月几日是教师节？（课件翻动日历，定格在9月10日）

4、师小结：是的，9月10日是教师节，是老师们的节日。

5、补充有关教师节的资料。

二、认识老师，介绍老师。

1、教师节，是我们老师的节日。那么，我们的老师是谁呢？你都认识了吗？

2、“说一说，我的老师我认识！”

学生介绍自己已经认识的老师，说说自己是怎么记住这位老师的？

3、“猜一猜，他（她）是谁？”

借助照片或者音像进一步认识各科老师：瞧，老师们都来了！（点击课件，一张张闪现老师的照片，学生随机叫出是×老师。）

三、深情回忆，感受师爱。

1、（课件出示所有老师的照片）你们喜欢老师吗？为什么呢？

2、学生畅谈： 要点：

（1）因为老师工作很辛苦；

（2）老师对我们很好，无微不至地关心我们，对我们有很多的帮助。

（引导学生详细回忆老师关爱学生的件件事情，结合出示课文插图，引导小结： a、老师教我们很多知识；

b、老师关心我们的身体健康，身体不舒服的时候，老师会无微不至地照顾

c、老师关心我们的生活，碰到什么困难，老师总是热情地帮助，比如让我多穿衣服啊，比如帮我擦汗啊，比如借我铅笔等学习用品啊„„

d、下课时，老师就像我们的朋友，陪我们玩耍„„）

3、小结抒情：是啊，老师们对自己的学生付出了很多的爱，给了自己的学生很多的帮助，他们就是我们小朋友在学校里的“爸爸妈妈”。（1）学习儿歌：老师像妈妈，我们都爱她。（课件出示儿歌，老师深情诵读——学生跟读）老师像妈妈，我们都爱她！„„（2）歌曲吟唱，抒发真情

有一首歌，就把我们对老师的爱唱出来了。想去听听吗？（课件播放《每当我走过老师的窗前》）

（3）想学会这首歌吗？（跟唱）（4）齐唱。

4、引导常规：老师对我们这么好，我们该怎样对待老师呢？ 学生畅谈，结合感受“聪明谷”里所要求的“尊师礼仪常规”。要点把握：

（1）见到老师要问好

（2）放学回家要和老师说再见。（3）要听从老师的教导，不断进步；（4）„„

5、行为训练：（按聪明谷里的要求进行情境训练）

6、小结：老师对我们这么好，在教师节来临之际，你最想对老师说一句什么话呢？（学生畅谈）

第二课时 教学目标：

1、知道可以用各种方式抒发对老师的爱，表达对老师节日的祝福。

2、认识老师的办公室并懂得进老师办公室的礼仪常规。教学重点：

知道进老师办公室的礼仪常规。教学难点：

能感受老师的爱心，会用贺卡的方式表达祝贺。教学准备：《每当我走过老师的窗前》或者《我爱米兰》歌曲音乐、老师的图画、学生没礼貌送贺卡的录象 学生事先为老师做好的贺卡。教学过程：

一、用歌声传真情。

师：上节课，我们已经认识了那么多老师，小朋友们都知道老师对我们可好了，她们就像我们的爸爸和妈妈，关心我们，爱护我们！让我们一起用歌声来唱一唱我们可亲可敬的老师，好吗？（播放《每当我走过老师的窗前》或者《我爱米兰》的音乐。）生：随音乐唱。

二、用贺卡表心意。

1、欢送贺卡，表达爱心：课前，我们已经为老师做好了贺卡，今天，我们就要把贺卡送到每位老师的手中，向他们表示节日的祝福！

2、展示欣赏，相互启迪：让我们一起来看看小朋友们做的贺卡吧！（交流、欣赏）（选取部分同学的作品在实物展台上展示。）

三、送贺卡，知礼仪。

1、实地走走，记住路线：做好了贺卡，怎样找到我们的老师呢？我们要认识一下各科老师的办公室。办公室是老师们办公的地方。你知道哪位老师的办公室？（学生介绍，教师画出简单的示意图）老师带领学生实地走走，认识老师的办公室。

2、录像引路，引导辨析：我们做了这么漂亮的贺卡，该怎样去送呢？瞧！有些小朋友已经抢在我们的前面去了老师的办公室呢！（图片加老师叙述：一些同学冲进办公室，大声地说：我来送贺卡的„„最后定格在老师吃惊的表情上。）

师：看了这些小朋友去送贺卡的样子，你们认为这样做好吗？ 生：不好（齐声）。

师：看来我们都认为这样的做法不好，谁能说说为什么呢？ 生1：他们直接冲进办公室了。生2：他们在办公室里大声地说话。生3：送贺卡的时候他们说话不礼貌。„„

3、畅谈规范，正面强化：

小朋友么的眼睛真尖呀，你们发现了很多问题。那么，我们去送贺卡的时候，到底应该怎么办呢？

生1：进办公室之前要喊“报告”。

生2：要先敲门，经过同意后才能进去。

生3：在办公室说话要轻声，不能影响其他老师。生4：说话要有礼貌。

瞧，有一位小朋友做得可真好！（录像展示一个小朋友拿着贺卡走到老师办公室门前，轻轻地敲门，得到老师允许后进入，来到老师跟前，轻轻地有礼貌地说：“谢谢老师对我们的关心，祝※老师教师节快乐！老师微笑着感谢小朋友。）

4、自评自省，规范言行：大家真棒，能说出这么多要注意的地方，我们来看看这几点要求你能做到吗？做到一条就能得到一颗星，你会有几颗星，赶快看看吧！（课件出示P8“游戏场”的要求：

1、认识老师的办公室。

2、进办公室喊“报告”。

3、在办公室轻生说话。

4、5、实践体验，表达真情：

要去送贺卡了，你在把贺卡送给老师的时候，想对老师说句什么话呢？（小结：可以说心里话；可以感谢老师；也可以直接祝老师节日快乐„„）

现在就是懂礼貌，爱老师的小朋友们出发送贺卡的时候了，我们出发吧！生：（在音乐声中走出教师，向教师办公室走去，亲自为自己喜欢的老师送上贺卡）。

1、上学真快乐 教学目标

1、熟悉新同学和拳老师，体验集体生活的愉快。

2、体现当一名小学生的愉快和自豪。教材分析

重点：体验集体生活的愉快。

难点：学习人际交往的初步知识和方法。教具：小鼓、小红花 教学过程

一、教师和儿童相互熟悉、了解交往的游戏。

1、鼓传花，自我介绍。

2、做名片，写上自己的生日，画上喜欢的运动，写上自己的家庭地址、电话号码等。

3、百宝箱。

4、访朋友。

5、班级的生日

二、让儿童体验上学真快乐的活动。

1、故事列车：我的新朋友。（1）、柴谜语。（2）、介绍新书和文具。（3）、说说怎样保护自己的新朋友。

2、开心大转盘--学校生活多么好。

任意转动转盘，指针纸向谁，让他（她）说说开心事。

3、心情树-交流学校生活的感受。

讨论交流：上学这么多天来，你每天的心情怎么样？

4、快乐通道--如何解决学校生活的困难和问题。（1）讨论：你在学校遇到什么不快乐的事？（2）：引导学生说说怎么解决这些困难，如何使自己变得快乐起来。

2、了解我们的学校 教学目标

1、了解学校，喜欢学校，进一步增强作为小学生的自豪感。

2、对周围环境感兴趣，了解新环境。教学分析

重点：了解并学会利用赏析学校的有关设施、设备等。难点：了解并遵守学校的规则和纪律、行为文明礼貌。教具：图画纸、彩笔 教学过程

一、参观：校园探秘队了解室校园各场位置

二、交流：探秘报告会。交流发言：学校各设施或“景点”的各称、特点和功能。

三、展览：我心中的校园。用绘画的方式画出心中的校园互相观赏交流。

四、制作图。《我们的学校》。作图 ：画出自己喜欢的一景或学校里的人与物，并写上自己的姓名及想表达的内容。

五、语言表达：校园广告。

1、老师示范。

2、让儿童充分想象，创造好的广告语。

六、小结本节课内容，提出要求。

3、我们小学生要这样做 教学目标

1、了解并遵守小学生的行为规范。

2、能在成人的督促上，初步养成良好有学习、劳动习惯。教学分析

重点：了解《小学生日常行为规范》

难点：养成良好的学习。劳动和生活习惯。教学过程

一、参观讨论：做个合格的小学生。

讨论：谈一谈，小学幼儿园有什么不一样，怎样才能做个合格的小学生。

二、绘画制作：班级规则板。

1、教师提出制作规则板的内容。

2、讨论：规则板上应该有哪些内容。

3、用绘画方式来姐表现班级的各种规则。

三、交流讨论：上学备忘录。

1、启发儿童交流：每天上学之前应做的准备工作。

2、把内容用图文的方式记录下来，做成自己上学备忘录。

四、实践活动：怎样理书包。

1、开展讨论：说说自己每天的书包是谁整理的以及怎样整理的。

2、实践：整理书包。

3、总结：整理书包的方法。

五、游戏：进步快车。

1、师提要求：教师这里有一辆进步快车想请有进步的，像个合格的小学生的同学来当驾驶员。

2、引导儿童学习按一定的标准来积极评价同伴的行为，明确作为一名小学生应该怎样做。

六、小结

4.遵守交通规则，安安全全上学 教学目标：

1、遵守交通规则，注意安全上学和回家。

2、了解安全常识，熟悉重要的交通和安全标志。重点：熟悉重要的交通和安全标志，懂得注意安全。难点：发展自我约束能力和良好的行动习惯。

一、我的上学路上 引导学生讲讲：自己住在哪里，每天是如何上学的，路上要经过地方，有哪些不安全的地方？

二、我知道的交通安全标志

1、认识各种交通安全标志。

2、讲述标志的含义，是在什么地方找到的以及这些标志有什么作用？

三、讨论会：这样做对不对

1、提出问题，让学生判断对错。

2、并说说为什么对？为什么错？

四、模拟游戏

1、我是交通小民警

2、讲讲上学路上要遵守哪些交通规则？

3、设置十字路口的情景，让儿童轮流扮演交通民警。

4、陌生人和我说话

5、设置情景，如和儿童打招呼，以礼物诱导，约儿童去玩游戏等，适时进行安全教育。

6、下雨怎么办

7、讨论：上学路上，突然下雨了，应该怎么办？

8、创设情景，开展模拟游戏。板书设计：

遵守交通规则：我知道的交通安全标志 安安全全上学：这样做对不对 欢度国庆

教学目标：实际地感受国庆节普天同庆的欢乐气氛。教学重点：了解国庆的有关知识。

教学难点：初步了解英雄人物的事迹，崇高人民英雄。教具：图片

一、认识国旗国徽

1、出示国旗国徽图片，提问：同学们，你们认识这是什么吗？

2、说一说：你还在哪儿看过国旗国徽？那些地方或场合的国旗国徽表示什么？

3、尊敬国旗国徽

说说升旗时怎样做？议一议自己在学校升旗活动中的表现。

二、了解祖国的生日

1、讨论：10月1日是什么节日？你注意到最近几天与往日有什么不同？

2、了解国庆节的由来，为什么10月1日是国庆节？

3、说明：人们以什么方式来庆祝国庆节？

三、用实际行动欢度国庆

1、交流：为什么全国上下这样高兴地欢度国庆节？儿童共同交流、分享。

2、讨论：我们小朋友可以用怎样的方式迎接国庆？

3、准备如何表达？

注意：因学生能力而开展，引导和鼓励儿童创造出新意的活动。

4、师生共唱《十月是你的生日，中国》

5、活动拓展

告诉儿童，世界上每个国家都有自己的国旗、国歌、国徽、每个国家国庆节的时间是不一样的。让他们多了解一些其他国家的国庆节。欢度国庆

10月1日是国庆节 国旗 爱{国歌 国徽 我爱秋天 教学目标：

1、观察秋天自然景物的特点，注意季节的变化。

2、体验秋天收获的季节带来的喜悦和劳动的艰辛。教学重、难点：

1、能用自己喜欢的事物、方式、游戏美化生活。

2、明白秋天自然景物的特点。教学准备：图片 教学过程：

一、发现秋天

1、听乐曲《秋天私语》，边听边想象。

2、让儿童说一说自己听到的、想到的。

3、秋天悄悄地来了，你发现周围的景物、人有哪些变化？ 儿童交流：

天气凉了，天很高，很蓝。人们换上了保暖的衣服。小燕子搬家了，飞回南方了。

二、走进秋天

带领儿童去体验秋天收获的快乐，鼓励他们用自己的语言描述看到的、想到的。

三、和秋天一起玩

1、用自己的语言描绘参加秋收后的心情。

2、游戏：猜一猜。

把秋天收获的东西装在袋子里，请儿童互相猜。

3、创作：

（1）你打算做什么？玩什么（2）分组创作。

4、分享

（1）布置展览、展示每个儿童的作品。（2）介绍自己的作品。（3）讨论作品的用途。

5、评价儿童在活动中的收获。板书设计： 我爱秋天

秋天发现——我爱秋天——种子探索 秋天的收获 教学目标

1、了解并清楚地发表和表达自己发现秋天的特点，体验收获带来的喜悦和劳动的艰辛，珍惜劳动成果。教学重难点

1、了解秋天自然景物的特点。

2、体验成果及收获带来的喜悦。教学准备：图片 教学过程：

一、发现秋天

1、让同学们用一两句话描述周围的景物和人。

2、秋天悄悄地来了，你发现周围的景物，人有哪些变化？让儿童互相交流。

3、秋天来了，我们从哪些可以感受到？

4、我们可以从哪里找到秋天？

5、你打算怎样记录自己的发现？

6、怎样记录天气？

7、让每个人都走进秋天。

二、走进秋天——分散活动

1、儿童可以在家长的带领下，在上学的路上菜市场、公园找秋天，并记录下来，可以有选择，有重点地记录。（也可以搜集诗歌0

2、开展“小小气象台”活动。

三、描绘秋天

1、小组或者个人向大家介绍自己是怎样找秋天的？

2、用自己的语言描绘儿童眼中的秋天。

3、布置展台

4、分组整理成果。

5、展示、参观自然挂历。

6、评价，讲述儿童作品，并讲述儿童在活动中的收获。中秋节 教学目标：

1、了解中秋节的由来和习俗。

2、体验中华民族的传统文化，获得情感熏陶。教学重、难点

1、体验中华民族的传统文化。

2、发展学生动手能力和想象能力。教学准备：投影机、电脑 教学过程：

一、了解中秋节——家庭

1、品尝月饼，了解中秋节的由来，习俗等。

2、赏月，引导小朋友每天观察月相的变化，并记录下来。

二、分享——教室

1、听歌曲《八月十五月儿圆》，边听边想象。

2、你想到什么？

3、中秋节是中华民族的传统节日，你了解了哪些关于中秋节的知识？介绍给大家。

4、大家评议谁说得好。

5、请小朋友汇报自己知道了什么？你是怎样知道的？

6、组织学生一边听一边评价。

7、把观察到的月相的变化用自己喜欢的方式介绍给别人。

小结：不管是传说还是习俗，都寄托着人们庆丰收，思念亲人，盼团圆的美好愿望，月饼就是最好的象征。可向小朋友介绍，展示月饼。

8、引导小朋友向其他小朋友展示自己带来的月饼。

9、举办月饼宴，请小朋友品尝不同口味的月饼。

10、评价。板书设计： 中秋节

了解——分享 我的家 教学目标：

1、体验家庭生活的欢乐和幸福。学会关心父母。

2、和父母更多地接触、更好地沟通、学习沟通方法。教学重难点：

1、培养孩子和父母的沟通，以及合作的意识。

2、发展讨论学习的技能，培养合作意识。教学教具：

1、投影机、电脑、橡皮泥 教学过程： 一：导入主题

1、课前谈话

老师在墙上布置一个大大的房屋图，以“我们班是一个大家庭，而每个小朋友都有自己的小家庭”为主题引出活动任务：今天要请大家来介绍自己的小家庭。

2、自由讨论，互相交流自己家里有哪些主要成员，每一个人的特点，生日、生肖、爱好等。

3、画一个小屋代表自己的家。

二、分享——我的家

1、你是怎样跟父母问好，打招呼；做游戏，向父母表达自己的意愿？

2、讨论你是怎样让家长知道你关心和感激他们的呢？

3、讨论：你做了什么事情是父母感到最开心呢？

三、实践操作

1、扮演怎样让父母沟通？

2、表演在家里怎样帮父母的忙，父母又是怎样开心的？

四、总结：

你听到同学说我的家，你有什么想法呢？

五、板书：

我为家人做事情——我的家——讨论交流 我是家里的小主人 教学目标：

1、培养对家庭的责任感，逐步养成爱劳动的习惯。

2、熟悉身边的各种家务劳动，做自己所能及的事。教学中、难点：

1、学习简单的劳动技能，主动做力所能及的劳动。

2、养成良好的生活习惯。

教学准备：投影机、做家务录像 教学过程；

一、观看录像，导入主题。

1、学生观看本班同学在家里做家务的录像。

2、讨论：在家里自己做过哪些家务劳动？

二、讨论：我们还能为家里做些什么？

1、小组讨论：然后由每组推荐的代表发表意见。

2、教师小结：

鼓励学生在家里多帮爷爷、奶奶、爸爸、妈妈做些自己力所能及的家务事，减少爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、的辛苦，做一个爱劳动的好孩子。

三、实践：能干的小主人

1、分组活动

学生自主选择剥豆、择菜、削水果。整理书包、整理图书等任务。要求在规定的时间内完成。

2、评价

给在规定时间内完成任务的学生一个小礼物，鼓励能干的小朋友在家多帮家长的忙，把自己的本领用上；对做得不好的同学，提出希望，建议他们平时多练习，一定也能成为能干的小主人。

3、做计划。

四、延伸活动

请家长配合，给孩子们提供动手劳动的机会。好玩的冬天 教学目标

1、积极参加冬季的体育运动活动，感受冬天生活的乐趣。

2、不怕寒冷，坚持按作息计划生活、学习。

3、通过多钟途径获得冬季保健知识，关心自己的身心健康。教学重、难点：

1、让学生感受冬天生活的乐趣。

2、让学生初步懂得一些冬季保健知识。教学准备：挂图 教学过程

一、出示挂图

问：图上画的是什么季节？你是怎么知道的？

二、让学生说：本地的冬天有什么特点？周围的事物有什么变化？

1、分组讨论。

2、让学生自由说。

过渡：冬天到了，天气比较寒冷，如果我们想得到温暖，除了穿上足够的衣服外，我们还可以参加哪些有益的游戏活动可以得到温暖？

三、1、让学生说说哪些活动可取得温暖。

2、带学生到室外去体验。

四、结合班级情况让学生体验我们如何去克服冬天给我们带来的障碍 如：

1、怕外面寒冷不到户外玩。

3、冬天早上懒床。

五、如何健康安全过冬天。

1、如何预防冻疮。

2、跑步时不能张着嘴

3、运动出汗，不要立即脱衣等。

4、保持室内空气流通。

六、全课小结 板书设计： 好玩的冬天 冬天的游戏 寒冷是个考验 健康安全过冬天 奇妙的冬天 教学目标：

1、培养学生热爱大自然的情感和探究的兴趣。

2、获得关于冬季的科学知识。

教学重点：让学生感受冬天的奇妙。教学难点：使学生培养探究的兴趣。教具准备：玻璃片等。教学过程：

一、准备：引导儿童利用平常的时间注意观察周围的环境，感受冬季自然和人的生活特征。发现在街道、学校、人的生活中有哪些变化，用各种方式记录自己的发现。

二、我们的问号——提出问题

1、同学们在观察中产生了许多疑问，说一说你的问题。

2、学生提问，教师归纳

如：动物，蚂蚁到哪里过冬？青蛙去哪里了？有哪些动物冬眠？ 植物：冬天怎么也有西瓜吃？

3、哪些问题同学们可以自己解答？不能解答的问题怎么办？

4、各小组讨论解决问题的办法。

5、汇报。

三、冬天的奇妙

1、各个小组讨论自己在观察中发现了冬天有哪些奇妙之处。如：同学们冬天跑步时，呼出的是白气，我们知道为什么吗？ 用玻璃片实验为什么向玻璃片上吹一口气会留下一层白色的气。

2、总结：你们看到了什么现象？说说是什么原因。板书设计： 奇妙的冬天 我们的问号 冬天的奇妙 新年到了 教学目标：

1、体验新年的喜悦。

2、学习新年祝福的恰当方式，发展人际交往能力。

3、了解祖国各地和世界人民庆祝新年的方式。教学重点：让学生体验新年的喜悦。教学难点：认识和搜集新年的过节方式。教具准备：挂图 教学过程：

一、迎接新年

新年即将来临，教师可引导儿童讨论如何庆祝新年，引导儿童进行回顾、总结，并思考自己的新年打算。

二、新年寄语

新年贺卡制作，并写上自己的祝福语。

1、让学生给自己的亲人、朋友、同学制作一张新年贺卡。

2、写上自己的新年寄语。

三、认识祖国和世界各地的过节方式。

1、说说每年你是怎样迎接新年的。

2、说说自己知道中国的过节习俗。

3、认识一些国家中的过节习俗。

出示图片让学生认识，让学生了解世界各国人民庆祝新年的不同方式，学会尊重多元文化。

四、心愿

1、说说自己在新年中有什么心愿。

2、你的心愿怎样才能实现。

五、歌曲欣赏《新年好》