诗《未选择的路》《假如生活欺骗了你》教学设计

2024-10-30

诗《未选择的路》《假如生活欺骗了你》教学设计（精选11篇）

1.诗《未选择的路》《假如生活欺骗了你》教学设计篇一

诗两首《未选择的路》《假如生活欺骗了你》2

课时计划

备课时间：( )周星期( )

教出时间：( )周星期( )

上期总第( )课时

.计划课时

第课时

课题：诗两首《未选择的路》《假如生活欺骗了你》

教学目标及重点：

1、让学生借这两首诗了解并喜欢普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。

2、背诵《假如生活欺骗了你》，积累名篇，打下文化根基。

3、让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提高欣赏诗歌的`水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。

4、感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。

教学设想：

1、在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。

2、对于“路”这一概念，要引导学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这一手法。

3、让学生自己动手去寻找两位诗人的生平资料及其诗作，并为大家朗诵其他诗篇的片段。

教学方法：

读、说、悟、品法。

课时安排：两课时

教学过程：第二课时《未选择的路》

一、带着问题朗读

上节课已经有人谈到喜欢这首诗，喜欢它的朦朦胧胧，喜欢它的忧郁。读这首诗，看看作者因为什么而忧郁?哪些句子、哪些画面让人感觉到这种情绪?

答案提示：

因为要“选择”一条路，诗人担心选错。

第三小节，诗人踏上自己选择的路，他却留恋着那条未选择的路，担心踏上一条错误的路而难以返回

2、通过朗读，大家发现，诗人明明已经选择了一条“荒草萋萋，十分幽静”的路，可为什么把诗题取为“未选择的路”?

2.假如生活欺骗了你篇二

假如生活欺骗了你，你不要悲伤，也不要哭泣……诗人总能把沉重的忧伤化作轻松的诗意，只读一遍也能让人获得释放。

每个人，都在追求比自己能力稍远些的目标，这是生活的动力，也是悲哀。但不是人人都能借诗意抚平哀愁忧伤，浮躁的社会，空虚的精神，物质成为安慰疲惫心灵的良药也属自然，也正如此，汽车也才被赋予了这么多额外的功能。

刚进入社会的年轻人，他们背负着太多的压力，在家庭事业初步稳定之后，一辆车的意义不只是简单的代步。致炫就是这样一个体贴的产品，它炫目的外形足以充当年轻家庭还算体面的资产；它油耗和动力的综合也接近极致；更关键的是，这些都只需要付出相对低的成本。

炫——定位明确，结果满意

不高的代价，得到看上去档次不低的产品，广汽丰田赋予致炫的使命很明确。

看致炫的外观你就知道，这次达成的结果让人满意，致炫有个好卖相，这已经为它开启了光明的未来。

从Yaris雅力士到YARiS L致炫，变化的不只是名字，更是尺寸和定位、风格和潜力。这变化与丰田整体越来越年轻化的风格变化一同发生着，吸引着越来越多年轻的用户群体。致炫一改之前雅力士的卡通路线，侧面线条变得更加舒展。丰田新的家族前脸也让致炫脱胎换骨，L形尾灯也紧跟现在的设计潮流。另外，不管外在如何改变，丰田的内在性格还是如此，这也很重要。

车内的设计并没有太多可圈可点之处，毕竟要“炫”就要去把更多成本用在外形这个“刃”上，内部把实用性完成好就足够了。

作为丰田在国内市场最小的车型，致炫的尺寸已和威驰足够接近。实际上，它们已经分享了相同的轴距和宽度，只是在长度和高度上与威驰有差别。好在这种接近并不会造成困扰，任何人都明白致炫和威驰面对的消费群体是大不相同的。

致炫最低的价格门槛已经下探到6.98万元，在物价不断上涨的时代，不到7万元能换来这样一辆车，无疑令人满意。

致——接近极致的性能

试驾现场采用抽签的方式选择试驾车，抽到1号的难得好运带给我好心情并一直持续到试驾结束，这已经能表现致炫的水准了。

它1.5L的发动机动力肯定算不上澎湃，拉动致炫也并不吃力。匹配爱信的四挡变速器肯定还是会引来一些顾虑，但丰田回应他们在设计之初也经过了反复论证，最后评估这比采用CVT变速器更合理，甚至更省油。

它的省油离不开我们看不到的一些东西，比如专为中国市场打造的NR发动机使用双VVT-i技术，很多部件都经过了轻量化设计，爱信四挡变速器减轻了15公斤，并提高了能量传递效率，结合0.31风阻系数的车身，致炫才有了1.5L车型5.7L/100km的理论综合油耗，基本属于同级别最低水平了。

难以忽略交流的乐趣

就像职业与事业本质的区别，大到甚至没人会专门去关注，车辆不同的沟通和驾趣给人不同感受的重要性也是如此。

看起来时尚运动的致炫，很难得地甚至表现出了一点欧系的感觉。已经带有些力度感的油门和刹车踏板，不再像典型的日系小车那样柔弱无物，增加的与驾驶者沟通的真实感会更多直送你内心。

致炫发动机的运转谈不上有太好的质感，但在轻松的驾驶氛围之中，它的车身依然显示了很好的刚性，悬架也保持了不错的支撑。

前麦弗逊后扭力梁悬架是小车的典型选择，致炫把调校进一步偏向了年轻人口味，在把弹跳控制得更好的基础上，操控乐趣也有了不少提升。

需要的才是最好的

日系厂商设计新产品，总是不乏对市场的深入调研。多说一句，实地调研听起来好像是理所当然的，但实际上很多事失败的根本就是基础就没做好，甚至，就根本没做。为什么没做？因为没想做。为什么没想做？因为觉得没必要做，自己觉得什么都了解，殊不知，不知道自己不知道才是最低级的。

回归正题，致炫针对中国市场的典型动作就是加入了蓝色和绿色的车身颜色，现场也的确能感受到这两个颜色多受追捧。车内空间方面，上一代雅力士就在紧凑的外形尺寸下打造了出色的内部空间。加大尺寸后的致炫，无疑有着更大的发挥余地。

在顶配版致炫上，我们发现了无钥匙系统和定速巡航，带有音响和行车电脑调节的多功能方向盘虽看起来简单，却聊胜于无。所以，有个更关键的词汇要和致炫挂钩——性价比。如果说上一代雅力士谈不上有太高性价比，在致炫身上，性价比将会是它打开市场的利器。逆水行舟不进则退，面对越来越激烈的市场，致炫又找到了新的武器。

地球上的星星

我常把车想象成为人。我想，在激烈的市场竞争中，汽车肯定也有话要说吧，可能会说，“要求的不高，我们不要翘动地球的支点，我们只要一个能自由展现的空间。”

当社会的压力让人扭曲时，生存的迫切有时会超过生活的意义，但“人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存”，这句话来自亚里士多德。不幸的是，汽车还是要比人坚强得多。

刚在社会上立足的年轻家庭，自然希望在压力之下有人能伸出帮忙之手，闪烁着时尚光芒的致炫会带你开发新世界，开拓新旅途，开启新乐趣，开展新生活，就像电影《地球上的星星》里的伯乐。

用不高的代价，提供一款体面的车，不论是外形之炫还是性能之致，无疑，致炫圆满地完成了任务；更关键的是，性价比也和致炫沾边了，这让致炫拥有了更关键的竞争利器

假如生活欺骗了你，你不要悲伤，也不要哭泣……诗人总能把沉重的忧伤化作轻松的诗意，只读一遍也能让人获得释放。

nlc202309051432

炫——定位明确，结果满意

不高的代价，得到看上去档次不低的产品，广汽丰田赋予致炫的使命很明确。

看致炫的外观你就知道，这次达成的结果让人满意，致炫有个好卖相，这已经为它开启了光明的未来。

车内的设计并没有太多可圈可点之处，毕竟要“炫”就要去把更多成本用在外形这个“刃”上，内部把实用性完成好就足够了。

致炫最低的价格门槛已经下探到6.98万元，在物价不断上涨的时代，不到7万元能换来这样一辆车，无疑令人满意。

致——接近极致的性能

试驾现场采用抽签的方式选择试驾车，抽到1号的难得好运带给我好心情并一直持续到试驾结束，这已经能表现致炫的水准了。

难以忽略交流的乐趣

就像职业与事业本质的区别，大到甚至没人会专门去关注，车辆不同的沟通和驾趣给人不同感受的重要性也是如此。

致炫发动机的运转谈不上有太好的质感，但在轻松的驾驶氛围之中，它的车身依然显示了很好的刚性，悬架也保持了不错的支撑。

前麦弗逊后扭力梁悬架是小车的典型选择，致炫把调校进一步偏向了年轻人口味，在把弹跳控制得更好的基础上，操控乐趣也有了不少提升。

需要的才是最好的

地球上的星星

假如生活欺骗了你，你不要悲伤，也不要哭泣……诗人总能把沉重的忧伤化作轻松的诗意，只读一遍也能让人获得释放。

炫——定位明确，结果满意

不高的代价，得到看上去档次不低的产品，广汽丰田赋予致炫的使命很明确。

看致炫的外观你就知道，这次达成的结果让人满意，致炫有个好卖相，这已经为它开启了光明的未来。

nlc202309051432

车内的设计并没有太多可圈可点之处，毕竟要“炫”就要去把更多成本用在外形这个“刃”上，内部把实用性完成好就足够了。

致炫最低的价格门槛已经下探到6.98万元，在物价不断上涨的时代，不到7万元能换来这样一辆车，无疑令人满意。

致——接近极致的性能

试驾现场采用抽签的方式选择试驾车，抽到1号的难得好运带给我好心情并一直持续到试驾结束，这已经能表现致炫的水准了。

难以忽略交流的乐趣

就像职业与事业本质的区别，大到甚至没人会专门去关注，车辆不同的沟通和驾趣给人不同感受的重要性也是如此。

致炫发动机的运转谈不上有太好的质感，但在轻松的驾驶氛围之中，它的车身依然显示了很好的刚性，悬架也保持了不错的支撑。

前麦弗逊后扭力梁悬架是小车的典型选择，致炫把调校进一步偏向了年轻人口味，在把弹跳控制得更好的基础上，操控乐趣也有了不少提升。

需要的才是最好的

地球上的星星

1.不起眼的杯架却能带来些便利

2.座椅手动调节，但车内有着温馨的驾驶氛围

3.后排腿部空间已算相当宽裕了

4.空调内外循环调节的形式显得稍有些古老

5.定速巡航系统也能在顶配车型上找到

1. 1.5L发动机很好平衡了动力与油耗

2.向后延伸的大灯是现今流行的风格

3.L形尾灯现在已经不算新鲜设计了

4.15寸轮辋简洁中并不显寒酸

5.后背厢空间足以满足家庭使用

技术规格广汽丰田致炫1.5GS锐动版

长/宽/高4115/1700/1495mm

轴距2550mm

油箱容积42L

行李厢容积326L

发动机形式直4，自然吸气

排量1498mL

最大功率79kW/6000rpm

最大扭矩140Nm/4200rpm

驱动形式前置前驱

变速器4挡自动

悬架[前/后]麦弗逊式独立/扭力梁式非独立

转向系电子助力转向

制动器[前/后]通风盘式/鼓式

轮胎185/60 R15

综合油耗5.7L/100km

排放标准国4（京5）

价格10.88万元

3.诗《未选择的路》《假如生活欺骗了你》教学设计篇三

2、检测建议：

作为诗歌，应给充分的时间熟读，必要的背诵积累要落实。同时，我们学习诗歌，特别是哲理诗，更重要的是我们应该有自己的收获，能用学诗的收获来指导我们的学习和生活。在检测的过程中，可有意识地引导学生。

〖教学反思

这是两首外国诗，两首都富于生活的哲理。普希金的《假如生活欺骗了你》属劝戒诗。面对被生活所欺骗的状况，诗人摒弃了消极和失望，而是以积极和达观的态度去处置，甚至那不公正的遭遇也会变成一种财富。弗罗斯特的《未选择的路》理解起来要更难一些，但同时想象的空间也要更大一些。诗人眷恋曾经没有选择的路，正表明他对已选择、已走过的路的坚定不移和无所追悔。也许，选择的遗憾是永存的;因为有了遗憾，选择才更有价值。这正是未选择的路所要告诉我们的。

因为这两首诗是诗人经过人生的大悲大苦而写就的，所以对人生经历和阅历都有限的七年级学生，作过多过深的要求是有点不符合实际的。如果我们过多的纠缠于诗歌的写作背景，则又会局限学生的思维和诗作本身的指导意义。故指导学生学习这两首诗，恐怕只能不求甚解了，其领悟的程度也不能追求划一和相同了。学生能在朗诵中体味诗中所蕴涵的感情，开始能对于人生会有更多的思考，能思考怎样选择自己的人生道路，能思考如何面对人生的艰难困苦，进而正确的选择和把握自己的人生之路就是很大的收获了。

【练习题库】

一、基础、积累与运用

1、为下面的加粗字注音：

忧郁( ) 涉足( ) 伫立( ) 荒草萋萋( )

2、解释词语：

幽寂：___________________________________

涉足：___________________________________

萋萋：___________________________________

伫立：___________________________________

3、填空：

4.诗《未选择的路》《假如生活欺骗了你》教学设计篇四

瞬息

伫立

荒草萋萋

幽寂

延绵

shùn zhù

qī yōu yán

假如生活欺骗了你C:UsersAdministratorDesktop68085246.h264_1.f4v 普希金

俄罗斯伟大的民族诗人、小说家；史称：

“俄罗斯文学之父”、“俄罗斯诗歌的太阳”、“俄国文学的始祖”；他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799-1837）写作背景：

《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱

生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。现实——假如生活欺骗

不要

悲伤心急需要

镇静对待态度

相信——快乐

将会来临永远向往未来

一切都将会过去成为怀恋嘱咐

积极乐观的人生态度思考问题：

诗中是怎样阐明这种积极乐观的人生态度的？

当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。如何理解：

“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉，人生的体验不管是美好还是忧伤的，都是一笔宝贵的人生财富，在将来的日子里，回首往事，都成为亲切的怀恋。拿起手中的笔，试着写一写：假如————————，不要——，不要——！

——需要——。相信吧，————。例：

假如生活中遇到了困苦，不要惊慌，不要沮丧！阴暗的日子里需要信心，相信吧，开心的日子定会到来。

你喜欢这首诗吗？为什么？假如你欺骗了生活，以为神鬼不知，心安理得

且慢，生活并没有到此为止

有一天，它会教你向它认错

大地的心是诚实的孩子的眼睛是诚实的人生只有一步一个脚印

才会有无憾的付出无愧的收获普希金未选择的路

弗罗斯特

罗伯特·弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。弗罗斯特

黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。

但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；

虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。

那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。

啊，留下一条路等改日再见!但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。

也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：

一片树林里分出两条路

而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。

说说“路”包含了什么深刻的含义，你从中悟出什么人生的哲理。《在山的那边》《行道树》《纸船》

明（表面）写甲事物，借写甲事物暗示乙事物。统摄全篇

路表面：

自然界的道路实际：

暗示人生之路象征

1.全诗共4小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。

思索

选择

选择之后的怅惘

多年后的回顾、叹息

2、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？

a.感叹人生道路的选择带有偶然性、随意性；

b.深化主题 ——未走的路，才更让人想念，更让人留恋。c、未选择即是选择学了这首诗，你从中悟出了什么道理？

明确：答案不求一致。譬如：人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。

积累联想（课堂作业）

1、古今中外许多诗人作家，对“路” 都有过精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。请根据你的积累，另写出两条关于“路” 的名言警句。

２尝试写几句富有人生哲理的小诗。

其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。

鲁迅

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原《离骚》

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

陆游《游山西村》敢问路在何方？

路在脚下。

5.《假如生活欺骗了你》教学设计篇五

1．结合生活实际有感情的朗读诗歌。

2．深切体会诗中蕴含的人生道理。

3．对名言之句深入探究，提升思想认识。

教学重点：怎样面对挫折的生活。

教学难点：从生活深入思索面对人生的困境。

教具：多媒体

教学方法：诵读、讨论

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

听录音：《阳光总在风雨后》，听后，你听清了什么？（找同学谈一谈）

我们都希望生活一帆风顺，只有阳光并无风雨，人生却不可能是这样的，那么风雨来了，我们又将怎样面对生活，今天我们就来学一首俄国诗人普希金的诗作《假如生活欺骗了你》，从中品悟面对人生的道理。

二、作者简介：多媒体课件

三、诗文品味

1．听配乐朗读2．同学结合录音又感情的朗读3．找同学读4．谈谈你是怎样理解欺骗两个字的 5．你这样认为吗？同学之间互相讨论，说说自己生活中是否也曾这样做过

四、名句积累

学习了本首诗，你想把哪些句子送给身在困境中的亲人或朋友？引出诗的前四句，共同齐读把它记下来，（插入课件——前四句）

五、结束语

人生远不像一首诗想象的那样简单，但有一点，坎坷路上别忘了普希金的诗言，最后让我们依然在《阳光总在风雨后》的歌声中结束本节课。（录音）

课后反思：

6.假如生活欺骗了你教学反思篇六

教师和学生都变换了角色。学生在教师的指导下，自主学习，培养了主动发现问题、独立思考问题的能力;学生的讨论，既解决了个人难以解决的问题，同时也培养了合作精神。教师“不愤不启，不徘不发”，给学生留下较大的自主学习空间，使思维能力得到了提高。

语文教学，不仅要求学生掌握共同的知识，而且应当充分体现学生个性化需求。不同生活经历的人对同一教材的理解可能千差万别。在以往的教学中，教师往往片面强调紧扣书本，书写到哪里，学生的思维就停止在哪里;在对学生的评价上，强调“标准化”、“一刀切”……这样，不仅影响了对课文内容的理解，束缚了学生的个性发展，而且严重地扼杀了学生的创新思维。《假如生活欺骗了你》犹如一个大的构架，其中许多内容有待于学生去填写，这就是所谓的“再创造”。新课程要求尊重学生独特的感受和体验，这节课便充分突出了这方面的特点。同学们自由讨论，各抒己见，大胆提出自己的见解，拓展和延伸了教材内容。例如对“生活欺骗了你”的理解，学生的认识角度就很独特，也很深刻。这是教学参考所没有提到的，更是教师事先没有想到的。这充分说明学生的思维是十分活跃的，他们的确是课程改革的受益者。

7.假如生活欺骗了你教学设计篇七

1、理解诗意，引导学生树立积极乐观的人生态度。

2、有感情地朗读背诵诗歌。

3、学习诗歌直抒胸臆的写法。

教学过程

【导入】

同学们，今天我们一起来学习俄国诗人普希金的一首哲理小诗——《假如生活欺骗了你》。这首诗自问世后被广为传诵，其中的诗句还成为许多人的座右铭。

一、理解诗意

1、朗读诗歌，初步感知诗意。

(1)播放视频朗读

(2)学生自由朗读，并思考诗歌所表达的意思。

2、研读诗意

(1)你认为“假如生活欺骗了你”这句话是什么意思?

“假如生活欺骗了你”指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。

(2)诗的题目如果换成“假如你遇到了挫折”好不好?为什么?

诗歌运用了拟人的手法，新颖别致，突出了作者的感情;而用“假如你遇到了挫折”为题，则太普通了，缺乏文学性。

(3)诗人告诉我们“假如生活欺骗了你”应该怎么做?请结合诗中的相关词句说一说。

不要：悲伤，心急

须要：镇静，乐观，憧憬

教师归纳：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当我们遭遇挫折的时候，不要悲伤，不要心急;要镇静，相信一切都会过去，未来是幸福的、美好的。

(4)“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”，你赞同吗?你有类似的经历吗?

(5)想必诗人也被生活欺骗过吧?也有过一些“忧郁的日子”吧?那他是积极乐观地面对生活的吗?(作者简介)

普希金，俄国(俄罗斯)诗人。代表诗作有《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等。他出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇统治者的不满与仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服。

《假如生活欺骗了你》写于诗人被沙皇流放的日子里。那时俄国革命轰轰烈烈，诗人却被迫与世隔绝。在这些“忧郁的日子里”，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

他在《致恰达耶夫》一诗中写道：“我们的内心还燃烧着愿望”，“现在我们的内心还燃烧着自由之火”，“我的朋友，我们要把我们心灵的美好的激情，都呈现给我们的祖邦”，从中我们可以感受到诗人的激情与信心，对自由的渴望，对祖国的热爱。

(6)你还知道哪些名人被生活欺骗最终战胜了生活的事例?

教师视课堂情况或补充：

a、德国作曲家贝多芬失去听觉后，“扼住命运的咽喉”，创作了《命运交响曲》。

b、奥斯德洛夫斯基双目失明，他却以顽强的意志向我讲述了《钢铁是怎样炼成的》。

c、生活不曾给过海伦·凯勒三天的光明，她盲、聋、哑，依然顽强地学习，考上了哈佛大学，且精通多种语言，成为一位作家、社会活动家，给他人、社会带去光明。

d、生活不善待那只丑小鸭——安徒生，他历经磨练，最终蜕变成一只美丽的白天鹅。

e、爱迪生为了发明电灯，被生活欺骗了一千多次。

f、司马迁被生活欺骗、侮辱后，为中华民族留下了“史家之绝唱”——《史记》。

g、季羡林从小家庭非常贫困，没有饭吃，但他勤奋学习，成了东方鸿儒，感动中国。

h、3月14日，英国著名物理学家霍金去世，享年76岁。他被誉为爱因斯坦之后最杰出理论物理学家。他的《时间简史》一书被译成40多种文字，出版超过1000万册。

22岁那年，霍金被诊断为肌萎缩性侧索硬化症。医生认为他只能活2—3年，然而，霍金仍在继续他的科研工作。之后，霍金逐渐丧失说话能力，只能靠右眼的肌肉移动操作发声器“说话”。即使全身瘫痪，霍金仍然积极生活：他从事科研、教书，作报告，借助电脑语音合成器与世界交流。他的故事被改编成电影，他本人还多次在电影和喜剧中亲自客串。

归纳：生活欺骗了他们，他们积极乐观，战胜了生活，活出了精彩。

(7)有感情地朗读背诵诗歌。

二、学习写法

1、诗歌大多借助景物来抒发思想感情。这首诗并没有借助景物，而是直率地抒发自己的思想感情，这种写法叫直抒胸臆。

2、同学们，你被生活欺骗过吗?例如，生活贫困，学习成绩不理想，考试失利，被父母、老师或同学误解……。请以《生活欺骗了我》为题，直抒胸臆，用诗的形式写几句话表达你的心情和感受吧。或许你很幸运，还不曾被生活欺骗过，那么请你设想一下《假如生活欺骗了我》。

3、教师诗歌《生活欺骗了我》

生活欺骗了我，

我愤然，我伤心，我泪流;

生活欺骗了我，

我惊慌，我恐惧，我战栗。

生活一次次欺骗了我，

可我依然深爱着它：

洗衣，做饭，读书，工作，漫步……

朋友，假如生活欺骗了你，

请你站立，并且微笑!

4、汪国真诗歌《如果生活不够慷慨》

如果生活不够慷慨，

我们也不必回报吝啬。

何必要细细的盘算，

付出和得到的必须一般多。

如果能够大方，

何必显得猥琐。

如果能够潇洒，

何必选择寂寞。

获得是一种满足，

给予是一种快乐。

三、小结

法国作家罗曼罗兰说过：“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是在认清生活的真相后依然热爱生活。”希望同学们热爱生活，热爱诗歌。读诗，写诗。

四、作业

8.诗《未选择的路》《假如生活欺骗了你》教学设计篇八

二、学海拾贝

我们应该怎样阅读诗歌呢？

（教师向学生介绍阅读诗歌的“四步”阅读法：一读，二品，三诵，四背。）

1.一读，指读题目，读作者，读创作背景。这一环节主要弄清每句诗的大体意思。

2.二品，品味，揣摩诗中作者表达的情感，蕴涵的道理和表现手法。

3.三诵，四背，这两个环节常常紧密相连，因此要注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。

三、学海导航

（一）读

1.让学生快速阅读第一首诗《假如生活欺骗了你》，思考以下问题：

你了解诗人普希金吗？你的同桌知道吗？问问他，互相交流一下看法。

诗人是在什么样的环境下写出这样的不朽诗篇的？

2.学生自由交流，教师归纳总结。

（二）品

1.教师示范朗读这首诗，学生边听边品味，之后回答以下问题：

这首诗是用什么口吻写给那些受生活欺骗的人的？

对于这些人，诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐？

诗中字里行间流露出诗人怎样的思想感情？

2.以小组为单位，互相讨论交流，教师加以引导、肯定、补充。

（三）诵、背

1.设问：

这是一首脍炙人口的名诗。那么，怎样用我们的有声语言读好这首诗呢？你认为应突出哪几个方面呢？

2.学生相互交流，教师肯定、鼓励、或引导、补充。

亲切自然，娓娓道来的劝说语气。

注意停顿、重音、语速的快慢。

※教师进行朗读指导点拨。

3.试读评价

按照刚才的交流，请你来试读一遍课文，可找三四名同学与教师共同点评，最后评出最好的一个领读。

4.设问：

通过对这首诗的朗读，现在再回顾这首诗流露出诗人怎样的思想感情？（得出答案，加深理解）

5.背诵全诗。

一、背诵〈假如生活欺骗了你〉，回顾上节

课的诗歌阅读方法。

二、导入《未选择的路》新课。

说到路，人们自然容易想到人生之路。古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；辛弃疾有“读上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比做对路的选择。（板书课题）

三、自主实践，小试牛刀。

1.教师引导学生“读”。

2.“品”

※小组合作，互动探究以下问题：

诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？

这首诗运用了什么写作手法？

诗中明确写了诗人选择了“其中一条”，为什么还要以“未选择的路”为题？读了这首诗，你悟出了什么道理？

※教师引导，点拨，归纳。

3.“背”、“诵”

四、朗读迁移、鉴赏诗歌。

致恰达耶夫

普希金

爱情、希望、默默的荣誉——

时刻听候祖国的召唤。

我的朋友，让我们用满腔

哄骗给我们的喜悦短暂，我们忍受着期待的煎熬，壮丽的激情报效祖国！

少年时代的玩耍已经消逝，切盼那神圣的自由时刻来到

同志啊！请相信空中升起

如同晨雾，如同梦幻：

正像风华正茂的恋人，一颗迷人的幸福之星，可是一种愿望还在胸中激荡，等待忠实的幽会时分。

俄罗斯会从睡梦中惊醒，我们的心焦灼不安，趁胸中燃烧着自由之火，并将在专制制度的废墟上

我们经受着宿命势力的重压，趁心灵向往着荣誉之歌，铭刻下我们的姓名！

读后思考：

1.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

9.假如生活欺骗了你篇九

阳光明媚的下午,写字楼里的白领优雅地抿着卡布奇诺和同事谈笑,平整的人行道上穿着绿白条纹制服的清洁工挥舞着长长的扫帚,宽阔的黑色高级轿车里坐着一个戴着红领巾的小学生,抱着书包羡慕地看着西装笔挺的爸爸娴熟地开着车的模样.路边繁密的梧桐和林立的漂亮高楼,笼罩出城市里幸福的味道.

作者：周小力作者单位：华中师大一附中高二(22)班刊名：中学语文(中旬・读写新空间) 英文刊名：ZHONGXUE YUWEN 年，卷(期)：20xx “”(3) 分类号：关键词：

10.《假如生活欺骗了你》赏析篇十

该诗写于１８２５年，正是诗人流放南俄敖德萨同当地总督发生冲突后，被押送到其父亲的领地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期间所作。从１８２４年８月至１８２６年９月，这是一段极为孤独寂寞的生活。面对１２月党人起义前后剧烈动荡的社会风云，普希金不仅同火热的斗争相隔绝，而且与众多亲密无间的挚友亲朋相分离。幸亏夜晚，有终生挚爱的奶妈相陪伴，讲故事为他消愁解闷；白天，到集市上去，与纯朴的农人为友，和他们谈话，听他们唱歌。孤寂之中，除了读书、写作，邻近庄园奥西波娃一家也给诗人愁闷的幽禁生活带来了一片温馨和慰藉。这首诗就是为奥西波娃１５岁的女儿姬姬所写的，题写在她的纪念册上。

普希金自言，要“用诗歌唤起人们善良的感情”，别林斯基也曾说过：“普希金天性是可亲可爱的人，他是诚心诚意愿意向每一个他觉得是‘人’的人伸手的„„他内心有着许多赤子似的和善、温良和柔顺的成分。”因而“在普希金的任何感情中永远有一些特别高贵的、温和的、柔情的、馥郁的、优雅的东西。”《假如生活欺骗了你》这首诗就典型地体现了这种思想特征。该诗以一个假设句破题，劈头就是一个“假如”，此时２６岁的普希金，面对的是一个纯真的女孩，他宛如一位饱经风霜而又无比温厚的长者，仿佛生怕碰伤这棵稚嫩的幼苗，于是从未来着笔，使用一种带有预言的口吻叮咛、勉励涉世未深的少女，如果出现这种偶然„„实际上，这个对于无知的对话者所作的带有推测性假定意义的假说，正是变幻莫测的人生中的一种必然现象，即生活中不可能没悲伤、烦恼，但是你要克制、忍耐，因为还有一个“欢乐的日子”就要来临。这欢乐是针对悲伤而言的，不是现在时，而是属于未来的。紧跟其后，在第二个诗节中，诗人进一步指出，这未来，并非现实生活中，漫漫长夜之后，遥远的明天，而是心灵生活中的未来，这就引出了下面的富有深刻哲理的诗句：“转眼间一切都会过去，／而过去了的，将会变得可亲。”显然，在这里，诗人并未一般地开出常人司空见惯的用时间医治心灵创伤的这贴药方，而是要人面向内心世界，放眼于未来，实行一种自我精神调节法，究其实，这是一种情绪的转换，它可以是在一瞬之间完成，这就是要用希望去救治现实的痛苦。这同现代心理医生的看法可以说是不谋而合，然而，普希金毕竟不是心理学家，而是诗人。他进一步指出，痛苦一旦过去，人就会更加成熟，对于成熟的人来说，这过去了的，即便是痛苦，也会成为人生的一段标志，而令人感到无比亲切。保持对生活的信心，即使在逆境之中，不要陷入绝望而不能自拔，正所谓苍茫人世，短暂人生，期骥美好，追忆亦美好矣，这不正是离群索居、寂寥生涯中，诗人悟出的深刻生活哲理吗？这里没有一丝一毫宿命论的蛛丝马迹，真诚、善良，乐观向上的人生态度，加上亲切自然而又热情深沉的语调，诗歌朴素、流畅，言简意深，耐人回味。