灵感源于生活-生活随笔

灵感源于生活-生活随笔（精选8篇）

1.灵感源于生活-生活随笔 篇一

源于生活回归生活幼儿教师教育随笔

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，三至六岁儿童的学习就是“通过自己特有的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动地探索周围的社会环境、自然环境和物质世界的过程”。教育学家陈鹤琴先生也曾提出“生活即教育”，“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”。在我们的生活中，小到逛商场、参与厨房劳动等都蕴含着教育契机。

在“逻辑狗思维游戏”中，教师们充分运用卡片中的内容，让幼儿通过实际操作、亲身体验，去模仿、感知，“做中学…玩中学”“生活中学”，不断积累经验，逐步建构自己的理解和认识，在潜移默化中了解很多生活常识。

生活是幼儿学习的内容

在《3—6岁儿童学习与发展指南》中，健康领域子领域的第三条目标是“生活习惯与生活能力”，对养成幼儿良好饮食习惯的表现作出了非常具体的描述，比如三至四岁的幼儿“喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品”“常喝白开水，不贪喝饮料”等。在“逻辑狗思维游戏”中，教师通过游戏丰富幼儿生活经验的同时也提高幼儿对各种食物的兴趣从而有利于促进儿童的饮食均衡，保证幼儿的身体健康成长。如下面这张卡片。

这张卡片是幼儿园小班主题《丽莎和泰姆的一天》系列卡片中的第8张。这张卡片的首要目标是帮助幼儿养成良好的饮食习惯；其次，幼儿通过观察找出相应食品，发展推理判断力；再次，根据各种包装辨别食品，丰富对食品的认知；最后，认识各种食品的颜色、形状，图片中有许多食物，如饮料、巧克力、水果等。

卡片中呈现的情景是幼儿园中常见的吃加餐的场景，用幼儿常见的场景引起他们的极大兴趣。卡片还通过一系列问题，引导激发幼儿操作卡片的积极性。在幼儿操作卡片的过程中，培养幼儿的观察能力、推理能力及语言表达能力。

问题1：你在哪里见到过这些食物?

问题2：卡片中的这些食物你都认识吗?

问题3：这里原来有几个小朋友在吃加餐?你是怎么知道的?

问题4：卡片中丽莎和泰姆在干什么呢?泰姆的脸为什么红了?题目栏中有香蕉皮和玻璃杯等事物，它们跟答案栏中的哪个物品有关系呢?

针对这主题，全国的“逻辑狗”实验园进行了不同主题、多种形式的延伸活动。

例如，某位教师针对幼儿挑食的现象，创设了“水果蔬菜宝宝大聚会”的主题墙饰，让幼儿搜集一些生活中自己喜欢的水果、蔬菜等的图片作为环创素材，与幼儿一起讨论都认识哪些水果，了解食物的味道、营养价值，从而引导他们不挑食、不偏食。

另一位教师针对幼儿卫生习惯和自理能力的养成方面，设计了“今天我是小主人”活动，请幼儿模拟娃娃家游戏，给幼儿提供一些纸箱、盒子等，供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或者生活用品，同时鼓励幼儿做力所能力的事情，从小培养幼儿良好的生活与卫生习惯，其最终目标就是帮助幼儿逐步学会以健康的方式、良好的习惯来生活。这对于幼儿的健康成长乃至一生的发展都具有重要而深远的意义。

生活是幼儿学习其他知识、能力的途径

在大班“逻辑狗思维游戏”中，有一个主题是《买东西真有趣》。很多家长发现，每次带着孩子们到商场、超市购物时，他们都很兴奋，抢着去拿自己喜欢吃的`食物和所需的物品。通过《买东西真有趣》主题的学习，我们让幼儿更深入地了解市场的物品，观察售货员的外貌特征，会进行简单的货币运算，一方面丰富了幼儿的生活经验，同时也促进了幼儿融入社会。

在该主题中，有一个活动涉及厨房中所需的很多物品。有的家长会产生疑惑：“我家孩子都要上小学了，更多的是要学书本上的知识技能，为什么还要了解生活中的物品呢?”其实，在看似轻松玩耍的过程中，大到爱护环境，亲近自然，小到与人相处、动手动脑，幼儿在游戏的过程中其实一直在不断地学习。如右面这张卡片。

卡片的重点是让幼儿了解食品的制作过程和所需要的材料。我们会先让幼儿观察图片上的物品，然后判断它们是用什么东西做成的。如土豆做成了土豆条，牛奶做成了奶酪，西红柿做成了番茄酱，鱼做成了鱼块，草莓做成了草莓酱，玉米做成了爆米花。我们希望从中培养幼儿的推理能力。

在某“逻辑狗”实验园，教师结束这节活动后，还衍生出丰富的活动：把幼儿请进了厨房，DIY制作水果沙拉，在制作的过程中教幼儿如何正确使用水果刀，怎么样打鸡蛋才能避免蛋壳落入碗中，不能用肥皂水清洗草莓、番茄等；在遇到问题时，可以与他人交流解决；同时，结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护意识和自我保护能力。

幼儿自己的生活既是幼儿学习的内容，也是幼儿学习其他知识、能力的途径。作为幼教工作者，我们不仅自己要意识到这一点，更重要的是让家长和我们的教育观保持一致，除却书本上的知识技能，更多把注意力转移到生活中。就像“逻辑狗思维游戏”所提倡的那样——知识“源于生活”，还要“回归生活”。

2.灵感源于生活-生活随笔 篇二

作为数学老师, 需要善于引导学生, 激发他们的学习兴趣, 老师需要充分的利用数学课堂, 营造出不一样的课堂氛围, 让他们在有限的课堂氛围中, 感受到生活与数学的密切联系, 让他们每个人展现自己的观察力, 将他们熟知的生活数学和课本数学相联系, 老师做到数学与生活有机的融合, 将抽象的数学转化成有趣、生动的、更容易理解的事物, 通过与生活相结合, 促使学生们更好的学习数学, 在以后也可以做到学以致用。

一、教材生活化

把数学课本上枯燥无味的数学知识转化到学生亲身体会到的生活中去, 在实际生活情景中学习数学, 学习材料的生活化, 依据教材, 加强数学与生活的沟通, 改变数学给人带来的枯燥乏味, 将学生熟悉的生活情境与数学知识相结合, 让学生切实感受到数学与生活的密切性, 让学生们感到生活中充满了数学知识, 数学知识中拥有生活, 提高他们学习的积极性, 营造一个好的学习氛围。

例如:小新同学举出在周末陪妈妈去超市买东西的例子, 总共买了五种东西, 一块香皂5元, 一个毛巾15元, 两节电池8元钱, 一公斤橘子10元, 一箱牛奶55元, 学生就可以利用加减运算清楚地算出需要支付的钱数, 找回的钱数。这就是生活中的案例, 让学生自己提供案例, 这对他们也是一种锻炼, 这样的案例也会对学生的运算能力有一定的提高, 让学生们切实感受到数学走进了生活, 不是遥不可及的。

二、课堂添加剂

教师要试着去给每位学生成功的机会, 让他们有成功时带来的喜悦感、光荣感, 尤其是对学习数学困难的学生, 更应该有鼓励, 提高他们的自信心, 消除学生对上数学课的紧张和畏惧心理, 对学生课堂上的表现, 给予适当的表扬, 进行鼓励性的评价。鼓励性的评价、适当的表扬能提起学生的积极性, 学生敢想敢问、敢讲敢做。只有这样才能活跃课堂, 提高学生学习的积极性, 学生才能打开自己的思维。例如:进行一次限时算数, 看谁做的题多、正确率也很高的, 对于前五名的学生发一朵小红花或者是奖励一面“小红旗”, 对于没有得到奖励的学生, 进行言语上的鼓舞与鼓励, 当学生得到老师的肯定时, 参与学习的积极性就会提高, 摆脱苦学也没有学好的烦恼, 开心的学习, 扩大自己的潜能, 并且也潜移默化的教育了学生只有付出了, 才会有相对的收获与回报, 一切的回报都是需要付出汗水、时间、精力。

三、数学信心化

每个班级体都会存在学习差的学生, 对于数学, 会有很多同学在一听到学习数学时就产生畏惧心理, 自认为对于数学, 我是学不好的。数学的基础学习是重要的, 这是给以后的数学知识打下牢固的基础。例如, 有位女生, 她的性格比较内向, 数学基础差, 学习态度不明确, 没有合理的学习安排, 她学习有不会的地方不好意思开口。问她懂了吗, 她也不说话, 而交上来的作业往往又有很多错的, 对于这样的情况, 对于经历过学生时代的我, 我知道想要做对题, 能够是自己的学习成绩优秀, 那种焦灼的心理、着急的心情, 我也是有过切身的体会, 所以对她不能采取责怪和发火的方式来教育她, 事后, 和她进行了一次谈话, 了解情况后, 我对她开始进行慢慢的指导, 要求她做一题要保证对一题, 不会做的重新做, 做对了继续, 让她认识到她也能做对, 对于她不会的题, 我在班里进行了一帮一的方法, 并且从各个方面鼓励她, 她开始慢慢敢于开口, 并且在做对题的成就感中, 慢慢地树立起了学习的信心, 当我发现进步时对她进行适当的表扬, 使她尝到成功的喜悦, 并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来, 不能有任何虚假的行为, 不能操之过急。渐渐地, 她对数学有些信心了, 成绩也提高了, 也开始不再畏惧数学了, 也和同学们开始聊天, 性格也变得比以前开朗了, 所以在关注学生的学习时, 也要关心学生们的身心健康的发展。

四、知识实际化

学到了课本中的知识, 就要能够灵活运用, 把学到的知识应用到实际生活中去, 做到学以致用, 这样才算真正学到了知识, 让学生运用所学的知识和方法去研究、探索, 解决一些简单的实际问题。不但可以帮助学生增进对知识的理解, 了解知识的价值, 而且可以增强学生学习和应用数学知识的信心。

例如, 安排一次快速答辩课堂, 在这间漂亮的屋子里有飞镖、跳绳、套圈3种游玩项目, 飞镖一次20元, 跳绳一次15元, 套圈一次20元, 现在每位同学有50元钱, 至少选一种, 最多选择3种, 利用这50元钱, 可重复选择, 能有几种游玩方案?让同学都参与其中, 这样既活跃了课堂气氛, 也可以使他们展开自己的思维, 在这一次课堂答辩中, 学生对分类、择优选择这一知识的理解会更为深刻。而且此次活动, 也是对学生不乱花钱的思想教育, 实现教知识和育人的统一。这样联系实际的教学, 将学生在课堂中学到的知识运用到生活中, 又从生活实践中弥补课堂内学不到的知识。满足学生对知识求知的心理愿望, 对教与学也是一种有效地结合, 同时也可以使学生在生活中遇到此类问题时, 可以很好地运用上数学课堂学习的知识来解决这一类的问题。

3.灵感源于生活-生活随笔 篇三

其实你看到的精彩小说和电影，统统来自于生活。生活并非了無趣味，只是你缺少一双像作家和编剧那样擅于发现的眼睛。

不信的话，让我们来看看这本书：《爱丽丝漫游仙境》。《爱丽丝梦游奇境记》，被称为除了《圣经》与《莎士比亚》之外的世界第三大译本，已有170多种语言。根据爱丽丝一书改编而成的影视作品，据不完全统计，到目前为止已经超过40部。这是不是很了不起的一本书呢？

在这本书里，小女孩爱丽丝跟随白兔先生掉进一个兔子洞，遇到了很多奇妙的生物和不可思议的经历，展开了一段惊险有趣的奇幻旅程。这本书的魅力当时还征服了英国女王，她下令将作者所有的作品都找来给她过目。结果她没想到，这本书的作者，居然是一位数学老师，找来的一堆作品都是艰涩难懂的数学著作。作者卡罗尔在日常生活当中可是相当羞涩，紧张起来讲话都会口吃呢。

这样一位内向理科男是怎么写出如此妙趣横生的童话作品的呢？其实这本书的来历本身就很生活：它起源于卡罗尔带三姐妹游河时所讲的一个故事，其中的小妹名字就叫爱丽丝。书中还活用了很多当时流行的童谣变体，改成荒诞可笑的诗歌。而卡罗尔虽然是数学老师，可并不是书呆子，他痴迷木偶戏、喜欢变魔术，热爱摄影（大部分是孩子与名人的肖像照），擅长国际象棋、槌球、台球等各种游戏，还发明了许多数学和文字的谜题及游戏。所有这些题材他都灵活地运用在了《爱丽丝漫游仙境》这本书中，让它成为了一本孩子们喜欢，大人们也爱不释手的传世经典。碍于篇幅限制，书中的象征、哲学、逻辑、荒诞及文字和数学游戏再次就不一一赘述，感兴趣的可以去看看另一位理工男—资深重度爱丽丝迷—张华所写的《挖开兔子洞》，其中有详细注释与说明。

我在这里想说的是，只要你主动观察，生活当中其实蕴含着丰富的写作素材，就像草地上的牛羊叫会变成爱丽丝耳朵里的假海龟的哭声，牧羊人的吆喝会成为女王和国王的大呼小叫……这些看似平常的东西，稍加变化，就能成为有趣的故事题材呢。

来源于生活的有趣童书真是数不胜数，接下来让我们挑选几本举个例子吧：

1.《奇先生妙小姐》

（英）罗杰·哈格里维斯，任溶溶译 人民邮电出版社出版 适读年龄：1～5岁

这套书中讲述了83个性格各异的小先生和小小姐，比如快乐先生、害羞小姐、抱怨先生、阳光小姐等等。把人们性格当中的一个个侧面放大，帮助孩子们了解每一种个性的优点与缺点，从而学习调节自己的情绪。“奇先生妙小姐”畅销40多年，风靡80余国，被译成22种语言，全球销量过2亿册。

2.《神奇校车》

（美）文：乔安娜柯尔 图：布鲁斯·迪根 蒲公英童书出品 适读年龄：3～10岁

在很多人眼里，学校生活真是枯燥极了。可是在乔安娜的笔下，其实学校生活可以很有趣呢！卷毛老师带着同学们乘坐的校车就是典型的来源于真实生活，却又对其功能加以想象，可以变形潜水艇、飞机……带着孩子们上山下海，无所不能，探索自然世界的各种奥秘。这样的学习，还有哪个孩子会不喜欢呢！

3.《周末与米兰聊天系列塔楼里的珍宝》

程玮 江苏少年儿童出版社出版 适读年龄：6+

中国书法对我们来说并不陌生，但要说出其中的门路来还真不容易。米兰是从小生活在德国的中国女孩，一个阳光温柔的下午，她一个人骑车去城市森林。在森林里，她被一个巫婆一样的自发女人拽进一座白色的楼房里。在布满蜘蛛和灰尘的塔楼上，白发女人展开一幅中国书法，问米兰上面写着什么。通过跟爱丽丝的交谈与爸爸妈妈的指导，米兰爱上了中国书画悠远华丽的世界，也引领小读者们踏上发现传统中国美学的道路。

4.有关灵感的作文-灵感来自生活 篇四

我一次又一次在暑假上搜寻着，希望能从上面得到一丝灵感或启发。

十分钟，二十分钟，三十分钟过去了，我的作文本上一字未动，我的心中顿时燥热无比，惆怅满怀，为什么我们总找不到灵感呢?细想想，平时人们在说话时，那灵感可是信手拈来。但是现在，一丝剩下的灵感都没有。眼看都快下午三点了，我的作文还是一字未动，心中不免又有燥热的浪潮扑来。

坐着坐着，我想起了小学老师告诉我的一句话：灵感源于生活。

赫然间，我想明白了，原来写作文不是那么难写，我们可以去写生活中的每一件小事，哪怕只有一个眼神，一个动作，一句话，一曲歌，其实生活中有很多事与物可以去发掘。有时，在你写作时，不经意往窗下看一眼，或许，你就有新的发现。

我现在才真正体会到，写作是一种珍藏。

在写作中，记录下的每一件童年趣事，在经受住时间的考验后，别人将无法复制，它们像烙印一样，印在你的心底。在成长路上，我们看到很多，听到很多，也想过很多，使我们尝到了许多滋味。有时是一张五颜六色的糖纸，给我带来惊喜;或许是一颗不起眼的小石头，但是上面却刻着心中的秘密;或许是母亲在耳边的一声轻吟，是父亲穿梭于小巷之间的自行车每一种温暖都是珍藏，每一种珍藏都是收获，每一种收获都是成长。我相信，写作一定会伴随我的终生。

5.《艺术源于生活 高于生活》教案 篇五

教案编号：02 备课时间：2014-2-21

首次上课时间：2014-2-24 星期一

课 题：

1、艺术源于生活 高于生活 课 时：1课时 课 型：欣赏•评述 教学目标

1、知识与技能

学习欣赏与评述基础知识与理论，探究艺术创作与生活的关系。培养对绘画作品的审美能力。锻炼运用语言和文字表达自己对绘画作品理解和感受的能力。

2、过程与方法

培养学生积极感受、认真参与对作品与实物、实景的比较、分析和讨论。以个人钻研和集体讨论等形式完成对本课内容的学习。依照本课要求拓展相关内容，将本课知识迁延至其他绘画作品以及艺术创作。

3、情感、态度、价值观

通过本课学习培养学生对于艺术的关注，尤其是对艺术与生活关系的主动关注。帮助学生逐步建树对于绘画作品乃至其他艺术作品的兴趣，懂得艺术对于人生的重要作用，乐于学做一个懂得艺术、热爱艺术的人。教学重难点

教学重点

通过对齐白石的《虾》与董希文的《开国大典》的分析与讨论，使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。

教学难点

抽象派和超现实主义之类的绘画创作是否源于生活。教学准备

教师：教材，教学课件,实物投影仪等。

学生：教材，查找和搜集相关资料，如各类艺术作品（实物、图片资料、音像资料等），部分学生亦可准备语言表演或肢体表演的节目。

教学过程

一、导入

用课件出示齐白石作品《虾》和真虾照片，学生观察欣赏、研究二者的异同并发言。

教师小结引入新课：画中的虾承载着笔墨之美，却又取其真虾通体透明、游动轻盈之美，因此比真虾更典型，是高于生活的艺术形象。板书课题：

1、艺术源于生活 高于生活

二、新授

1、国画作品《虾》（齐白石）

（1）映示国画作品《虾》(教材P4)齐白石是我国著名的艺术家，他在诗、书、画、印几个方面都达到很高成就。齐白石作品反对拘泥于形似，主张作画要形神兼备。他认为“作画妙在似与不似之间”，“太似为媚俗，不似为欺世”都不可取。

就拿他画的虾来说吧：人们都觉得画的像极了，虾体透明，会游、会跳动。不过当我们拿画中的虾与生活中的真虾相比，它们又有很多不同。

(2)《虾》的艺术处理：

齐白石依据真虾总结出极为简练的画法，使其所画之虾又不同于真虾。真虾的眼睛看上去是一个小点，他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出，显得极为精神；真虾的腿有很多，他删繁就简，仅画五条，就显得多而生动。所以他画的虾，既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾，又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。

(3)《虾》的艺术特色及其艺术魅力。

齐白石所画之虾的头与尾是俯视效果，腰身是侧视效果，是由两处最具虾的形象特点构成的。正是由于画家集中和强化了虾的典型特征，所以他画的虾比真虾更具典型性，也更高于生活。画家根据长期的观察，按照美的要求，把生活中的虾变成了艺术的形象，它离不开对象的特征，但由于画家的夸张和取舍，使观者对虾的生动活泼的印象更强烈了，它“妙在似与不似之间”，给人以美的享受。齐白石的作品之所以打动人，更在于寓于形象之中的情--充溢的诗意和对生活的热爱之情，也诱导、激发着人们对生活的爱。

2、油画作品《开国大典》（董希文）

1)映示关于《开国大典》的油画作品和摄影作品各一张。(教材P4)这是一幅深为群众欢迎的革命历史画。画宽4.05米，高2.3米，油画。1952年至1953年作，现藏中国革命历史博物馆。

画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。代表着亿万中国人民向全世界庄严宣告：中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来。这庄严的声音，响彻天安门广场，回响在祖国大地，震撼着全世界。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了“中国人民从此站起来了”这一划时代的一刻。

2)学生看教材P6,分小组讨论两者的差别。3)学生发表讨论结果。

4)教师分析总结油画《开国大典》的艺术特色。油画《开国大典》艺术处理方法：

--运用了油画表现手法，强调了空间感；

--拉开了毛主席与各位首长的距离，人群、扶栏的透视线与灯穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置；

--减少了近处的廊柱，抬高了灯笼，看到广场上的群众、红旗，烘托出隆重热烈的庆典气氛；--蓝天、白云、红灯、红柱，色彩鲜艳明快；

--主席台上的菊花表现出“十一”正直金秋丰收季节。

画面上，国家领导人虽只在左侧占画面三分之一的部分，但在暖调子的红灯笼、红柱子、红地毯的衬托下，非常醒目。毛泽东主席健朗魁伟的身姿处于画面中心，也体现了领导全中国的核心之核心，并与远方千千万万的群众遥相呼应，共同为中国历史掀开新的一页而自豪。画家在构图、设色、人物等场面的处理上，体现出一个泱泱大国的气魄和风度。如果你到过天安门城楼上，会更加体会到作者构图的大胆与巧妙。画家在画面上加宽了左右两边红柱子的实际距离，并把右边的一组红柱子搬到画面之外；将栏杆、地毯、游行队伍平行舒展开去使宏大的群众场面得以充分表现。

天安门座北朝南，中央领导人本是面向南方站在毛泽东主席后面，处于逆光之中并背向观众。画家大胆地将中央领导人的位置移至左侧一角，从而消除了逆光与背向观众的现象，使画面显得更加明丽而喜气洋洋。再细看，毛主席的集团也不是面向正南方。另外，典礼当天是阴天有雨的天气，画家却把它改为秋高气爽的晴朗天气，使人有天随人愿、清爽欢快之感。所有这些大胆的改动，一般人看画时都并不会察觉，不会去分析这些情况给人的印象是，该画真实地、恰如其分地表现了开国大典的盛况。非如此不可。这就是艺术家大胆而高超的构图技巧，从而体现了一个深刻的道理：艺术不是生活毫不走样的“复制”，不是生活的翻版和备份。如果说生活是艺术的原型，那么艺术则是生活的升华。艺术源于生活，更高于生活！

画家在此画中努力使西方的油画技法与我们民族的审美观相适应，特别在色彩处理上，强调色彩的单纯，对比强烈。红地毯、红灯笼、红柱子及远处红旗的海洋与蓝天、绿树形成对比基调，使画面热烈而明快的；金黄色的菊花与蓝天、白云的对比。既点明了秋高气爽的季节，又与黄色的灯穗相呼应，增强了华贵灿烂、富丽堂皇的欢庆气氛。总之，画中强调了物体的固有色，减弱了随光线、环境而异的西方画法用色法。柔进了中国画法的工笔重彩绘画技巧和敦煌壁画用色的特点。画家在描绘红地毯时，还独具匠心地在颜料中加入砂粒而收到意想不到的艺术效果。画家深厚的艺术功底，使这幅画成为具有强烈艺术感染力的优秀作品。

3、美术作品的艺术魅力 凡高的油画作品的色彩美

列宾的油画作品《伏尔加河上的纤夫》的悲壮美 国画作品笔法美

工艺美术作品的材料美

4、美术作品创作的表现形式。

1）再现性：以真实地表现客观世界为目的，作品的艺术表现形式是逼真写实的。

图例：油画《父亲》（罗中立）、油画《泉》（俄）（普拉斯托夫）

2）表现性：以客观对象为媒介，重在表达作者的精神和内心情感，画面的艺术表现形式或以夸张、变形处理，或以荒诞的组合，创造一个新的艺术世界。

图例：油画《开花的苹果树》《灰色的树》《红树》（荷兰）（蒙得里安）、中国画《松魂》（吴冠中）

三、练习

1、讨论探究：欣赏课本插图《拜克托瓦尔山》和《夜咖啡馆》。组织按照课本提供的“想一想”进行讨论。

从色调、建筑、光影以及天空和地面等细致、深入地进行比照分析，试着了解画家是如何艺术化地表现生活的。

学生欣赏讨论并发言。

2、课堂总结：艺术创作与生活的关系。

结合课件讲述名家对“艺术创作与生活的关系”的论述

四、小结

生活中处处都有美，缺少的是发现美的眼睛。"就让我们擦亮眼睛，到生活中去发现美，用我们的心去体验美，为我们的生活创造美，然后---起享受美吧！

6.写作素材源于生活,源于自然 篇六

作文教学一直是语文教学的重头戏，同时也就不可避免的成为语文学科中一块难啃的硬骨头。《课程标准》提出“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。指导学生根据写作需要搜集素材，可以采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息。”这对高中作文教学提出了明确要求，也是作文教学中必须把握的一个重要目标。叶圣陶先生说过：“生活充实，才会表达出、抒发出真实的深厚的情思来。”不难看出新课标指明了在作文教学中仍然要坚持从生活中来，到生活中去的道路。因此，本人认为在写作中学生应该继续走进生活，走进自然，走进社会采搜集属于自己的写作素材，并加以整理，然后充实到写作内容中，再现真实的生活、真实的自然，写出富有个性的新作文、好作文。在作文教学中如何让学生在平时搜集一些有益的写作素材呢？通过多年的教学实践，笔者认为应该从以下四个方面入手：

一、走进生活，再现自我，搜集写作素材的源泉

《课程标准》强调写作中学生在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。生活中一次匆匆的见面、一个细微的动作、一句含蓄深刻的话语、一次难忘的经历就如一朵朵小小的浪花，它能激起我们深深的回味，久久的沉思。叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”写作素材的主要来源，离不开生活实践，离不开观察体验，只要你抓住这短短的一瞬间，就能让它成为永久的回忆。如：高一新生刚进入职高校园就迎来了军训，教师在作文教学中可以事先安排以“军训”为话题的作文，并引导学生从军训生活的实际出发，善于发现军训生活的闪光点，花点时间去搜集身边的点点滴滴。相信多数学生都会有话可说，有感而言的。

二、走进自然，亲身体验，丰富写作素材之源泉

《课程标准》要求学生学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然有自己的感受和思考。自古以来，人与自然就是一个亘古不变的话题，而人与自然和谐共处则是一个永恒的话题。《课程标准》指出高中语文课程要满足多样化和选择性的需要，必须增强课程资源意识，重视课程资源的利用和开发。各地区都蕴藏着自然、社会、人文等方面的语文课程资源，应积极利用和开发。农村山区有自己得天独厚的重中之重自然资源，那里有美丽的自然风光和独特的人文景观，是作文教学重要的校外课程资源。在教学中我们应该鼓励学生走进自然，去发现自然的美，去享受自然的美。

三、走进社会，参加实践活动，不断充实写作素材之源泉

《课程标准》要求学生学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对社会和人生有自己的感受和思考。职高学生本身的特点就是毕业后将走向社会，成为服务社会的技能型人才。由此，笔者在教学中启发他们在和社会接触中关注社会热点问题，搜集写作素材。也可以从所学专业特点出发，关注本专业的发展趋势，多看看新闻（学校每间教室都已安装电视机及相关网线），积极参加相关的社会实践活动。中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文.基础模块》上册中有五个单元的作文教学要求与学生将来走向社会息息相关：第一单元的口头作文是“一个环境优美的社区（村镇）”；第二单元的自由写作是“社会见闻”；第四单元的口头作文是“我敬佩的一个创业者”；第五单元的自由写作是“事件通讯”；第六单元的口头作文是“超市见闻”。教学时教师可以适时引导学生搜集与社会生活有关的人和事的素材，同学们走出家门、校门，就会留意发生在身边的、周边的以及国家的人和事，也搜集了很多相关的素材。

四、走进图书室，走进网络，畅游知识海洋，探寻写作素材的新源泉

在新课程改革和实施的进程中还强调了利用图书室、网络资源的重要性，这是新形势下学生学习生活中重要的组成部分，也是学生搜集写作素材的资料库。笔者每学期都要求学生到学校图书室借阅相关书籍并坚持检查学生的读书笔记，随着学生课外阅读量的逐渐增加，学生的阅读水平有了很大的提高，搜集的写作素材在题材时更加广泛。但部分学生到图书室只顾求多，抄一些没有质量的资料“滥竽充数”，到永的时候不一定那得出来，这是搜集素材的误区。笔者发现后及时引导学生制定“一周一素材”的计划。这样一来搜集素材的路子有多选到精选，使搜集到素材内涵丰富，具有典型性和代表性。

近几年来，国家逐步重视职业教育，学校的硬件设施不断改善。目前学校每个教室都安装多媒体教学设施，教师也人手配备笔记本电脑，自己动手制作一些课件，这给学校教育的发展创造了良好的条件，同时也多教师提出了更高的要求。语文教师在教学工作中不仅要主动学习网络信息技术，而且要组织学生充分利用好网络资源，为教学服务。一些写作需要的素材可以通过网络资源获得，如：图片、音频、视频等，这些素材非常直观，学生看了印象深刻。现代网络技术的合理运用不仅为写作找到了新的素材而且对语文整体教学都帮助很大，我愿意和学生一道乘坐这辆时代的快车，积极探寻写作素材的新源泉。

搜集写作素材是写作的重要源泉，而整理写作素材是关键的一个环节。不然学生搜集到的素材是零乱的，到用的时候就不知道从何下手了。从高一开始我指导学生采用一些科学合理的方法整理素材。方法可以因人而异，可以是小册子的方式一册一类；也可以是一学期一册。每册还应注明类别，如生活篇、自然篇、社会篇、时政篇、名著名人篇、心得篇等等。通过分类整理，学生将搜集的素材从新梳理一遍，同类素材可以好中挑好，达到优选、精选的目的，也使得到的知识系统化，合理运用。在这个过程中还能激发学生写作的灵感，使学生在写作中做到胸有成竹，运用自如。

7.灵感源于生活-生活随笔 篇七

一要善于挖掘数学教材与生活的联系, 用生活知识来解决数学问题

第一, 中学阶段学过的一些公理 (现在叫基本事实) 的定义就是人们在生活实践中总结出的、无须证明的、正确的数学结论。这充分说明数学源于生活。如:两点确定一条直线;两点之间线段最短等。既然教材离不开生活, 教学中更应充分利用生活知识来解释数学知识。

第二, 要创设生活情境, 在情境中“找”数学。如学合并同类项时, 人教版教材设计了两块积木拼成一个更大的积木, 两块积木的体积分别代表两个单项式 (它们是同类项) , 拼成的大积木的体积是两个单项式的和, 利用这种方式让学生发现合并同类项的法则。由于贴近生活, 通俗易懂, 更能激发学生的学习兴趣。让数学课堂成为生活化的课堂, 这才是“活”的数学、有意义的数学。

第三, 创设游戏情境, “玩”数学。在教学有理数的混合运算时, 学生们没有符号感, 为了提高运算速度、准确度, 我设计了以下游戏:用一副扑克牌去掉大小王, 两人一组, 每人抽取两张牌, 共四张, 牌面上是几就代表数几, J、Q、K代表11、12、13, 运用适当的运算符号把四个数字连起来构成一个算式, 使结果为24或-24。谁先说出正确算式谁获胜。如果两人都说不出, 可以重新一组游戏。采用游戏或活动的方式, 寓教于乐, 能充分调动学生的积极性, 学生亲身经历结论得出的过程, 这样印象深刻, 变“要我学”为“我要学”, 收到了事半功倍的效果。

由此可见, “生活化”的教学, 不仅能使学生认识到生活中处处有数学, 更有助于学生创造性思维能力的培养。

二将数学知识用于生活, 培养学生的应用意识和实践能力

学习任何知识都是为了服务于生活, 数学更是如此, 从生活中来, 又应用到生活中去。虽然学生学习的主要目的不是应用数学解决实际问题, 但如果能利用数学知识解决实际生活中的难题, 那么学生更会利用知识来解决试卷上类似的数学题。例如:在教学轴对称时有这样一道题:“在公路L (看做一条直线) 同侧有两个村庄A、B (看做两个点) , 在公路边上修一个加油站P (看做一个点) , 使加油站到两村的距离和最短, 请确定加油站的位置。”其实这道题转化为纯数学问题为:在直线L的同侧有两个点A、B, 在直线上找一点P使PA+PB最小。解法为:作A点关于直线的对称点A′, 连接A′B交直线中点于P, 这个点P即为所求。讲这个知识时, 如果设计成数学问题, 学生印象不深刻, 不易记牢, 而若附加在实际生活中“修加油站”问题, 则学生们一定会铭刻在心。同时, 本题还可以帮助学生解决物理上平面镜反射画光路图的问题。“平面镜入射光线过A点, 反射光线过B点, 画出光路图。”也是同样的解法。再如在讲比较分式大小时, 可把两个分式相减与0比大小, 从而得出两个分式的大小。如生活实例:“两次买鸡蛋, 两次价格不同, 方案一每次买相同的数量 (单位:千克) , 方案二每次买相同钱数的 (单位:元) , 问:两种方案哪一种更合算?”解法是:设两次单价分别是a元/千克、b元/千克 (a≠b) 。方案一每次买10千克, 方案二每次买10元钱的, 则方案一的两次平均单价为:元/千克, 方案二两次平均单价为:元/千克, 所以因为, 因此方案二更合算。这道题学生学会后, 可以回家指导家长购物, 学生有一定的成就感, 记忆深刻。这些与生活相关的数学知识能激发学生学习数学的兴趣, 让学生感受数学与生活的密切联系, 能运用生活经验对数学信息作出解释, 并学会利用数学知识为实际生活服务, 这也是我们教学的目标之一。

总之, 数学离不开生活, 它源于生活, 又高于生活, 最终服务于生活。因此, 在数学教学中要避免给学生一道接一道现成的呆板的例题和习题, 给学生的应是来自于学生生活和社会生活实际的素材和信息。真正做到学有价值的数学, 使学生在不知不觉中感悟数学的真谛。

摘要：生活离不开数学, 数学也离不开生活。数学源于生活又高于生活, 最终服务于生活。教育者应充分考虑学生的身心发展特点, 利用生活经验, 用富有情趣的数学活动使学生热爱数学, 学有价值的数学。

8.索取生活灵感 篇八

卵石般圆润跨越融合的交汇

艺术与时尚一直都是两个不可分割的主题，作为第一款由国际知名设计团队设计，定位高端消费人群的概念型上网本N310，时尚艳丽的262mm×184.5mm×28mm华彩机身，通体可见类似卵石的圆润弧线过渡，韵味十足。与N310第一眼对视后不久，往往会错以为它是款配备电子芯片的智能家居用品，而情不自禁感受N310柔美身型与自然质感带来的暖性与舒适，倾听N310传递出的安静力量，暖心的惬意，会心的微笑。

10.1英寸小巧圆润机身，仅重1.23kg便于移动携带，三星N310是一款融合了消费者心理需求，完全融人情感生活的产品。N310首席设计师称，“三星N310的外观设计源自鸡蛋与石头的巧妙碰撞，大胆突破传统笔记本所具有的坚硬冰冷，时髦小心，冷酷等特质，抛弃冰冷的技术与坚硬的外壳，将小卵石柔美弧线淋漓显现，与传统笔记本电脑规整的90。垂直边角过渡形成强烈反差。在呈现可爱，感性，自然，友善风格的同时，带来另类“Never 90”——亲自然主义“小卵石”设计。而艳丽单一颜色并不显单薄，反而更具冲击力，使其俨然一款艺术品，意蕴浸透。

此外，提供3款时尚机身颜色更展现与众不同的独特魅力，枫叶红绽放活力与激情，水墨黑浸透睿智与品味，松石蓝舞动清爽活泼，在俏皮可爱与抽象概念双结合的前提下，N310散发出自然质朴的真实意境。而其浑然天成，无缝隙的闭合效果，更使N310呈现出完整而不可言喻的惬意心理体验。

采用类似于钱夹外表质感的橡胶颗粒涂层，带来视觉与触感上的近生活，近时尚。开启之后，清晰LED“黑晶全景”显示屏分辨率高达1024×600像素，浓郁沉稳黑色掌托，在黑色小卵石键盘以及新颖独特的无缝式触控板的巧妙结合下，坚定的表现出三星N310的真材实料，杰出性能，慢慢引导你进人三星N310所塑造的质朴IT新世界。

温润利器出彩生活全享受

让N310摆脱lT产品的冷硬，体现出温润美感的同时，具有出彩的性能表现是设计师的终极目的。抽象而不失韵味的机身下，三星N310的配置不输于传统笔记本，专属上网本Atom N270处理器，GMA950集成显卡及1G DDR2内存，搭配出简洁易用的主流性能平台，满足日常高端商务人士的需求。高达1 60GB的大存储量硬盘让身材小巧的N310同样做到了海量存储，将照片音乐高清视频统统都随身携带。出彩的概念外观设计、最契合消费需求的性能设置，三星N310带来从没有出现过的T的人时尚。

10.1英寸小巧机身，华彩圆润时尚，三星N310轻松的勾勒出了移动精彩，而更为舒适的操控感，三星N310同样做到了兼顾。在键盘设计上，三星N310采取非常合理的键距排列，有力保证N310拥有和普通笔记本差不多太小的键盘，键距高达17.6mm，而出现于高端时尚轻薄笔记本×380的小卵石键盘设计同样被N310所使用，在带来良好打击感的-同时更能减少输入错误。

全能精彩三星N310创意新世界

三星N310是一款个性十足，极具自然生活气息的上网本，旨在与消费者产生情感上的共鸣，因此三星N310汇集了不少精彩的创意。为表明去功能化的非凡理念，三星N310将CPU，显卡及系统软件等标识LOGO全部撤除，看起来更为整洁简化。此外，三星N310内置全新娱乐软件Cyberljnk YouCam，通过屏幕上方130万摄像头，可针对视频聊天中的头像进行扭曲、变化特殊处理。另外，还可开设视频聊天个性化处理与生动表达，通过乐趣不断的嘻哈头像、合理的显示模式尽情享受。内置802.11b／g无线网络，三合一读卡器，丰富的USB接口带来更为便利的移动传递。无论是外形还是功能，三星N310皆真正做到了融汇生活，实现情感上的共鸣，使其温润的小身材内蕴藏着一个更为精彩的新世界。