意识的作用学案

意识的作用学案（精选8篇）

1.意识的作用学案 篇一

导学案的作用

曾几何时，课程改革如雨后春笋般，在全国各地掀起了一场教育的革命。我校借助这次东风，也积极投入课改的行列。随着“学案导学”新课改的稳步推进，我们的教育理念和教育方式都发生了天翻地覆的变化。那么“学案导学”在初中语文教学中到底有哪些作用呢？下面我就结合一年多“学案导学”的教学实际谈谈自己的肤浅认识。

一、“学案导学”促使语文教师快速成长。

学案导学以“学为主体，教为主导，疑为主轴，动为主线”，要求教师将教学目标、教学内容、教学方法直观的展示给学生，这就要求教师多角度、多侧面地深入挖掘教材，富有启发性地理解教材；集体备课制定出高质量的学案。而在这一过程中，培养了语文教师以下能力：

1、深入钻研教材的能力

学案设计要完成问题探究、知识整理、阅读思考、巩固练习等要求，在制定、编写中要围绕教学目标，紧扣教材通过具有启发性的内容，有层次性、梯度性的问题设计，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化，使学生明确目标，最大限度地提高课堂教学效益。这就需要教师深入挖掘教材，从而大胆取舍，根据学生实际重新组合、挖掘、提炼教材，从而编写出符合学生认识层次的有启发性的学案。在学案的编写过程中也大大提高了教师的钻研能力，使语文教师在愉悦中阅读、提炼、升华。

2、群策群力、集思广益、并肩作战、团结一致的能力。

在集体备课中我们切磋学问，砥砺思想，合作学习，共同提高。甚至为了一个问题我们争的面红耳赤；为了培养学生兴趣，我们出谋划策共同解决；为了课堂效果我们做好“三小研究”。在这一过程中，语文教师在讨论中进步、在争执中前进、在改正中快乐，在合作中团结，充分享受到集体的力量。

二、“学案导学”使学生快乐学习。

“学案导学”最突出的特点是：导学。学生可以利用学案这一功能，提前预习，达到课堂高效的目的。具体表现为：

1、养成了学生良好的学习习惯。

实际、新颖的学案为学生创造了一个宽松和谐的学习环境，建立了民主平等的师生关系，教师鼓励学生大胆提出不同的见解，培养学生的想象力和发散思维，允许学生异想天开，无论什么问题，都不是把现成的答案捧给学生，而是让学生积极主动地寻找解决问题的最佳途径。让学生在探求知识的过程中，培养和锻炼创新精神和创新意识。这些都深深地吸引着学生，唤起了学生对语文的兴趣。从而学生能主动地利用学案自觉预习、查阅、讨论……俗话说：“凡事预则立，不预则费。”有了学生的主动预习，课堂效率自然得以提升，再也不用担心课堂内容完不成了。学生也养成了预习、讨论、合作等等良好习惯。

2、培养了学生独立思考、集体讨论、合作研讨的能力。

学案的启发性、层次性、梯度性从不同层次培养学生的能力。所有问题要求学生独立思考、集体讨论、合作研讨，每个问题都有答案、但不是每个问题都有固定答案，允许学生发表意见，允许不同答案的存在。在自主、合作、讨论中培养学生独立思考、集体讨论、合作研讨的能力。

三、“学案导学”使课堂面貌焕然一新，学风明显好转。

我们的课堂变得生机勃勃，学生“动”起来了，变的爱说话，想说话，学生的学习欲望被点燃，学生的学习兴趣被激发。学习氛围浓厚，课堂上学生积极参与，积极准备，展示自我，张扬个性。爱瞌睡的学生不睡了，爱捣乱的学生不捣了，对学习没兴趣的学生开始学习了，自卑的学生变的自信了。

例如：70班吴岩、张帅帅一向是老师公认的后进生，被老师遗忘的对象，自学案导学以来他们变的爱学习了。75班吴仙慧、张宝强利用学案的导学功能，把语文知识学活，达到学以致用水平。总体来说，学生的学习习惯正逐步养成，由以前的被动学学习向主动学习转化。学风明显好转。

四、“学案导学”使课堂效率提高。

“学案导学”使学生学习目标更明确，学习内容更清楚，学习方法更有效，学习时间更合理、更科学。每节课都是学生采用自主、合作、探究的学习方式和课堂展示的教学模式，还有教师点拨、引导、共同参与的互动学习。教师教的轻松，学生学的轻松。课堂效率得到大大提高。

2.意识的作用学案 篇二

一、提高学案目标的层次化水平, 挖掘学生最近发展区

学案目标既是学生在探究式活动中的学习目标, 同时也是教师开展教学活动的培养目标. 在传统的学案教学实践中, 教师往往倾向于为学案制定一个总体目标, 如“功与速度变化之间具有什么关系?”、“如何验证机械能守恒定律?”等; 该类目标具有总括性强、抽象水平高等特征, 且多可在教材中找到直接答案, 这将无法成功引起学生参与问题探究的热情和学习兴趣, 从而导致教学效率低. 对此, 建议教师在制定学案目标时, 可适当避开实践的总目的, 对学案目标进行层次化改进, 使学生能从递进的问题中发现问题, 通过挖掘其最近发展区以激发其开始探究、深入研究、解决问题的热情和兴趣. 例如, 在人教版高中物理必修1 第二章的“匀变速直线运动的研究”, 对于该探究活动的学案目标设计, 教师可首先从“如何使小车发生运动?”为例, 学生可得出“匀速”、“加速”以及“减速”等答案; 其次, 根据学生对答案的猜测, 教师可进一步提出“如何描述这种运动?”, 使学生在二次操作与观察中经讨论得出结果; 并且让有能力的学生动手重复上面的操作, 来验证得出的结果. 这样让学生记忆犹新, 提高学习氛围, 增大学习兴趣. 再次, 针对匀速直线运动, 教师可分别从“匀速直线运动可能一直发生吗?”、“匀速直线运动的条件是什么?”、“匀速直线运动有何特征?”、“你能利用匀速直线运动的特征解决什么问题?”等层次的问题入手; 让学生进行多层面, 多方位的进行思考, 激发他们的思维能力. 设置学案的各阶段目标, 从而实现学案目标的层次化效果.

二、合理设计学案中的探究任务, 提高学生期望效能感

探究任务是学案教学中的主体部分, 教师通过对每个学习任务进行包括目标、要求、方法建议、报告、评价等在内的步骤进行设计, 从而达到提高课堂教学效率的目的. 但部分教师在教学实践过程中, 常常出现学案任务“一刀切”的现象; 由于同一个集体的学生知识储备、认知水平不同, 思维能力不同, 学习积极性, 刻苦钻研程度等因素的不同, 从而导致其在学习过程中表现出来的接受能力, 领悟的程度也不尽相同, 学习速度、效果也具有差异化, 若对所有学生提出相同难度的任务要求, 极易引发学生产生自卑情绪或过于自负的极端现象, 不利于教学本质目标的实现. 因此, 教师要真正达到利用学案培养学生问题意识的目的, 必须以学生的特殊性为重要参考依据, 合理设计学案中的探究任务, 在适当的任务难度下提高学生期望效能感. 同样以“与变速直线运动的研究”为例, 教师可根据不同学生的知识水平与性格特点、认知风格等进行探究任务的个性化设计, 例如, 向学生提供不同难度水平的任务, 如“完成小车匀变速运动的打点计时, 并描述其规律”、“利用匀变速直线运动解决问题”, 前者适合操作能力强、研究能力弱的学生, 后者则适用于发散性思维水平较高的学生. 因地制宜, 让他们都有成功的发挥, 来提高他们的学习积极性. 总之, 只有符合学生能力的学案任务, 才能使其在研究过程中获得成功, 从而提高其进一步发现问题、解决问题的兴趣.

三、构建分享与交流的网络平台, 促进学生借鉴与反思

问题意识的培养不仅需要教师在教学过程中充分尊重学生的认知发展规律, 以提高学案的适当应与科学性, 还要求教师能利用教学资源, 延长学案教学的教育效果, 学生只有在课堂与生活有机结合的基础上, 才能真正将教学过程中产生的研究思路应用到生活中, 才能真正巩固与提高问题意识水平. 在信息化社会的发展背景下, 教师可充分利用计算机技术、互联网等信息化工具优化学案教学模式. 首先, 利用教学资源, 构建以班级为单位的网络平台, 如微博小组、微信小组、豆瓣学习小组等, 邀请学生加入相应的互联网讨论体;在每一次以学案为主导的教学探究活动后, 构建题目为“加速度”、“能量守恒”等的讨论话题, 并将课堂上每组学生的探究成果进行公布分享, 共其他小组借鉴、思考、与讨论; 为了提高学生的问题思考兴致, 教师可制定“发现即进步”的学案探究规则, 只要有学生能对其他探究成果进行思考、发现、纠正与创新, 且其研究结果合理, 即可获得相应的奖励. 在透明化的网络学习交流平台上, 不仅能充分提高学生的参与热情, 还能大大提高学生的学习积极性, 从而来增加他们的学习兴趣. 且相对自由、开放的学案探究体系符合现代化教育的发展要求, 对学生借鉴与反思、培养学生问题意识、提高学生创新能力等均具有良好的促进作用.

综上所述, 学案教学模式作为高中物理探究式教学策略的主导内容, 为了适应现代化教学趋势, 教师应充分利用学案教学的特征与现代化教学资源, 通过目标优化、任务优化、发展优化真正实现学生问题意识的培养目标, 从而促进高中物理教学的可持续发展.

摘要：学案教学是探究式学习模式中的重要内容, 是学生有计划、有目的发现问题、解决问题、评价问题等活动的助推器.在高中物理教学中, 探究式学习活动常常成为课堂教学的主题, 教师通过应用学案教学达到提升学生独立思维能力、发展学生问题意识的教学目的, 成为现阶段教研热点.本文以高中物理中的学案教学改进为中心, 从目标优化、任务配置与发展评价三方面入手浅谈提高学生的问题意识的相关策略.

关键词：高中物理,学案教学,问题意识

参考文献

[1]马明辉.浅谈高中物理教学中“导学案”教学模式的应用[J].才智, 2015 (4) :73.

3.浅谈学案的引导作用 篇三

关键词：中学语文;学案;引导作用

在教学过程中，老师是很好的开路者，起到了很好的引导作用，但是老师的语言只能停留片刻，学生如果在自学时或是复习时再想完整的回忆起老师的点拨当然就不是件容易的事了，所以为了能对学生的学习起到更好的明确和引导作用，学案就是不可少的了。

一、学案必须要目标明确

就是让学生明确这40分种要完成的任务，让他们的学习有目的性有针对性，但在制定目标时，目标不易过多，过多就完不成。这节课重点完成什么任务？哪些可以在课下完成？那些估计学生不会，需要老师点拨？把这样的知识定成目标，那导课堂上师生共同解决，这才是真正的目标。以学案为载体，先进行有计划、有目标的主动学习，然后在老师的针对性引导之下解决疑难，巩固基础，提高效率。这种教学模式改变了过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式。学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。这样可以培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。

二、是学习目标的具体化

要让学生做到明确具体的时间，在规定的时间内完成那些具体的任务。这个环节，老师指导的越具体越利于学生的自学。总之，两个字：具体。当然，对于语文学科来说过于具体的问题的提出又会限制学生的思维和想象能力，所以教案的设计也不能只是单单的以完成教学任务，完成具体的题目为目的，要进行一些有思考方向的引导，帮助他对语文整体的思考和分析要为学生指明要完成以上目标学到老师要求的知识，应该使用的方法。现在的学习主要就是学会方法，在遇到什么样的课型时应该用怎样的步骤。例如在预习课上就要明确在学案上指出，读第一遍课文要把不会的字词画出来，再次读时要明确文章写了什么等等，使学生不仅会这一篇的阅读扩展到其他文章中也会用同样的方法。

再就是學案中涉及到的问题，这些问题要由浅入深，不能忽略基础也不能不考虑学生主动思考的能力型问题。比如第一题可以是重点字词的记忆，第二题是文章写了什么，接下来是怎么写的，当然再具体到每篇课文每种文体可以再有具体的思考。例如学到说明文就应该从说明事物的特点，说明顺序，说明方法等方面入手，具体到一课中，说明文《松鼠》，第一题就是提问学生松鼠这个说明对象的特征是什么，怎么写的这些特征，让学生通过阅读全文来思考，这样既可以使学生有了针对每篇文章的思考，长期做下去因为在出题时都遵循了同样的思路也使学生在潜移默化中养成了一定的思考习惯。当然在问题后要有一定的点拨这样也就避免了学生盲目的思考，由于一直找不到方向而不想前进的问题。例如，在问到此篇文章用到了什么样的说明顺序时可以点拨学生在阅读时从中心句或是表示方位时间的词入手，这样理清了思路也教会了方法。

同时，学案重要体现学生的互动性和参与性。可以将先学后教与边学边教交替使用。学生结合学案自主学习和研究，在动脑动手的过程中逐步掌握知识，同时也可以发现出新的疑问。例如在语文课堂上，学生需要掌握生字词的音、形、义，在自己的初步识记阶段可以利用学案自主学习，利用自己手头的字典、工具书等相关资料完成相关练习。在接下来的检查过程中，可以利用小组互动的机制，实现组内互查或是组间互查等。如果仍有不能明确的，老师可以再进行统一的讲解。这样就把练习、讲解、检查有机的结合在一起了。

三、抓住导学案中的“重点问题”来学习

在语文教学中，启发学生的方式是各种各样的，其中最重要的就是教师结合教学目标、教材要求、学生的学习情况来巧设问题。实际上，学习是一个不断质疑、不断探究、不断创造的学习活动过程。因此，在语文教学中，教师应掌握一定的启发艺术，以问促思，用疑引趣，从而启发学生思考。我们的导学案中的问题，是我们教师精心设计的，我们依据学生的认知基础、年龄特点及教学内容等来巧妙创设问题，营造出启发学生思维、调动学生情感、唤起学生主动探究的学习氛围。我们利用导学案，进行第二课时，直奔两个大问题来进行讨论学习。切入课文的重点学习，不在是满篇问，满篇分析了，而是抓住课文的重点来学习，提高了学生学习语文的能力。学生带着这两个大问题，通过读书，动手画出有关的句子，大家一起进行讨论。在老师的引导下，在全班进行展示自己的学习收获，与下边的同学进行互动交流，相互补充。

四、当堂的练习也是少不了的，这节课目标完成怎样

学生掌握怎样？无论师生都非常关心。因此，老师经选与本节课目标紧密相连的习题，让学生独立完成，并当堂反馈，生帮生，师生互学，一篇课文的重点节这样在练中学、学中练的掌握了，这样学生亲自实践得来的知识，总比坐在那里听来的知识掌握的牢固些！当然，在学案的最后我们可以给学生加上一些老师补充的类文，扩充学生的知识面也为学生自己课下的搜集进行一些指导。

在学案中还要避免把问题写的太烦琐的情况出现，应该简明扼要，使学生快速理解老师意图，快速进入学习状态。如果一个学案中的方法或是老师要讲的太多学生往往会产生逆反心理不再去看老师的学案，这样学案的引导作用也就不能很好的发挥了。

4.意识的作用学案 篇四

意识》复习学案

第七课

唯物辩证法的联系观

一、世界是普遍联系的、联系的普遍性原理

（1）原理内容：世界上的一切事物都处在 之中，联系是指。

（2）方法论：要求我们坚持。

注意：联系具有普遍性，是指任何事物都和它周围的事物相联系，并非任何两个事物之间都有联系。

2、联系的客观性原理

（1）原理内容：联系是

的，联系是事物本身。

（2）方法论：联系的客观性要求我们，要

把握事物，根据事物的 联系改变事物的状态，建立

。切忌。

注意：联系就其与实践的关系来说，可以分为

和

。其中人为事物的联系是主观的。（见P55）

3、联系的多样性原理

（1）原理内容：世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。联系是具体的，有条件的。

（2）方法论：要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。一切以时间、地点和条件为转移。

二、用联系的观点看问题

、整体和部分关系原理P57---58

（1）内容：整体居于

地位，着部分，整体具有部分根本没有的功能；整体是由

构成，部分的功能及其变化会影响整体的功能，部份的功能及其变化甚至对整体的功能起

作用。

（2）方法论：既要

；又要。

2、掌握系统优化的方法

（1）整体和部分的关系，在一定意义上就是

的关系（2）系统的基本特征：

、有序性和

。（3）如何掌握系统优化的方法P59。（4）系统优化的方法论要求：用 的思维方法来认识事物。

例1．《中“头彩”》这幅漫画讽刺某些人（）

A．否认联系的普遍性

B．根据事物的固有联系，建立新的具体联系

c．混淆了自在事物的联系与人为事物的联系的区别

D．否认联系的客观性

例

2、“一头狮子带领一群绵羊，准能战胜一只绵羊带领的一群狮子。”

这句名言蕴含的哲学道理是（）

A、系统内部结构的优化对整体功能起决定作用

B、整体的性能对部分的状态起决定作用

c、领袖人物对历史的发展起决定作用

D、关键部分的功能有时对整体的功能起决定作用

例

3、外国的一位心理学家说：“我＋我们=完全的我。”从联系观角度看，其蕴涵的哲理是（）

A、只有搞好局部，才能使整体功能得到最大发挥

B、人生价值只有在集体中才能得到充分实现

c、个人只有融入社会，才能改造主观世界

D、部分离不开整体，部分在整体中才有意义

近日，美国和墨西哥发生人感染猪流感病毒疫情，世界卫生组织已宣布此次疫情为“具有国际影响的公共卫生紧急事态”。

例

4、近年来，科学研究一再证明，世界各地不断爆发的恶性传染性疾病，绝大多数是因动物携带的病菌通过多种渠道传入人体造成的。这给我们的警示是（）

A、联系是普遍的

B．人在联系的客观性面前是无能为力的 c、人最终能战胜自然

D、尊重联系的多样性，做到既要注重客观条件，又要恰当运用自身的主观条件

例

5、近年来，现代都市中出现了一类富有浓厚时代气息的特殊人群——“拼族”。“拼车”的可以节约50％以上的车费，“拼饭”的可以品尝几倍于自己餐费的美味…。“拼族”这一消费行为说明了（）

A．事物是变化发展的，事物之间固有的联系是不存在的

B．事物的矛盾既有普遍性，又有特殊性

c．整体具有部分所没有的功能

D．整体功能总是大于各部分功能之和

例

6、下列成语中体现了联系的观点的是（）A．竭泽而渔

B．辅车相依

c．画饼充饥

D．庖丁解牛

例

7、据报道，美国哥伦比亚大学的社会学家利用互联网技术做了一次实验，证明只要通过“电子邮件的6次信息接力”，一个人就可以同世界上任何一个陌生人联系上。这表明（）①世界是一个普遍联系的统一整体

②事物之间的联系都是人为的 ③事物的联系是有条件的

④信息技术是世界普遍联系的前提

A、①②

B、①②④

c、①③

D、①③④

例

8、心理学实验表明，只靠耳朵听的知识，3个小时后只能记住65％左右；只靠眼睛看的知识，3个小时后可保持70％左右，3天后能记住30％左右；如果视听结合获得的知识，3个小时后能保持85％左右，3天后能保持70％左右。从哲学上看，这个实验告诉我们要提高记忆力需要（）

A．把握主次矛盾之间的关系

B．把握事物变化发展的趋势c．把握系统与要素之间的关系D．把握物质和意识的关系

例

9、灾害一般是在各种不利因素同时出现时发生的，对人们生产、生活各方面产生直接或间接的不利影响。这使我们更深刻地认识到（）①联系是普遍的，因此任何事物都可以是某一特定事件的原因或者结果

②联系是多样的，因此应该全面地认识与事件有关的各种联系

③联系是客观的，因此事件的发生与人的活动无关

④联系是有条件的，因此应该注意具体地分析事件发生的各种条件

A.①②

B.②③

c.①③

D.②④

第八课

唯物辩证法的发展观

一、世界是永恒发展的、事物是变化发展的原理

原理内容：一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展之中，整个世界是一个无限变化和永恒发展的物质世界，发展的实质是

，是。

方法论:要求我们坚持。

二、用发展的观点看问题

．事物发展前进性和曲折性相统一的原理

（1）原理内容：事物发展的前途是

的，事物发展的道路则是 的，任何事物的发展都是 的统一。这是一切新事物发展的途径。

（2）方法论：既要

，又要准备。

注意：判定一个事物究竟是新事物还是旧事物的标准，根本标志在于它们。

2、量变和质变相互关系原理

和

是事物变化发展的两种状态。质变是指事物 的变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，是一种

变化。量变是指事物

，是一种 的变化。量变有两种形式：一是

；二是。

判断：发展是事物性质的根本变化，事物性质的根本变化都是发展。（）

（2）原理内容：世界上任何事物的变化发展，都是

和 的统一。量变是质变的 ；质变是量变的。

方法论：用 的道理看问题。具体来说有三种情况：A．坚持

，控制量变的限度；B．在量变达到一定程度时，要

；c．要重视

，为质变创造条件。

注意：区别“运动、变化、发展”。

例

1、XX年11月4日，海协会会长陈云林与海基会董事长江丙坤在台北签署四项协议，内容涉及两岸空运、海运、邮件与两岸食品安全，这意味着两岸“通邮、通商、通航”的“三通”将正式实现。但会谈期间，“台独”暴力抗议不断，妄图阻止两岸发展。这体现了（）

A、事物的发展是量变与质变的统一

B、事物发展是前进性与复杂性的统一

c、事物发展是杂乱无章、毫无秩序的

D、事物发展是前进性与曲折性的统一

例2．中国的诗词歌赋、名言警句常常蕴含着丰富的哲理，下列组合选项中，两者都蕴含量变引起质变哲理的是（）

A．千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金；读书百遍，其义自见

B．两句三年得，一吟双泪流；浮云游子意，落日故人情

c.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；读书破万卷，下笔如有神D.祸兮福之所倚，福兮祸之所伏；锲而不舍，金石可镂

例3．“不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功。……”这句歌词蕴涵的哲理有①社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的 ②事物的发展都是量变和质变的统一

③矛盾双方的地位和作用是不平衡的 ④矛盾双方在一定条件下可以相互转化

A．①②④

B．②③

c．①②③

D．②③④

例

4、汶川大地震后，温家宝总理勉励受灾群众说“多难兴邦”。“多难兴邦”蕴含的哲理是

A．经历的磨难与挫折越多，事物的发展越能够走向成功

B．事物的发展总是从量变开始的 c．事物的发展是有条件的D．事物发展的前途是光明的，道路是曲折的 例

5、XX年6月26日是第21个“国际禁毒日”，其主题是“抵制毒品，参与禁毒”。毒品对人的身心健康有巨大的危害，如果染上毒瘾就很难戒除，因此最好的方法就是要有坚强的意志，永远不要做第一次尝试。这是因为

A．联系是客观的、无条件的 B．量变必然导致质变的发生

c．量变是质变的前提，质变是量变的必然结果

D．错误的意识将决定错误的行为

例

6、党的十七大报告指出，科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。从哲学上看，下列对“发展”理解正确的是（）①事物性质和状态的改变是发展

②事物量变到一定程度的结果就是发展

③新事物的产生和旧事物的灭亡就是发展

④事物前进性和上升性的变化趋向才是发展

A．③④

B．②③④

c．①③④

D.①②③④

第九课

唯物辩证法的实质与核心

一、矛盾是事物发展的源泉和动力

、矛盾的含义及其基本属性

（1）所谓“对立”就是矛盾双方相互

、相互 的属性。简单地说，矛盾即。

（2）矛盾的两种基本属性是

和

。所谓“统一”是指矛盾双方相互

、相互 的属性、趋势，又叫“同一性”（注意：统一是有条件的）。统一有两种情形：A

；B

。所谓斗争是指矛盾双方相互

、相互 的属性。（注意：对立是无条件的）

（3）同一以

为前提，寓于

之中，并为

所制约。矛盾双方，由此推动事物的运动、变化和发展。

注意：（1）对立属性（斗争性）和统一属性（同一性）是矛盾的两个属性，而不是矛盾的两个方面；（2）不能把哲学上讲的“斗争”与日常生活中特别是政治用语中的“对立”、“斗争”混为一谈。二者是共性和个性的关系。

2、矛盾普遍性原理

【原理内容】：矛盾是，即对立统一。矛盾存在于一切事物中，并且贯穿于事物发展过程的始终，即矛盾无处不在、无时不有。

【方法论】：要运用

的观点，坚持。

注意：不能认为事事有矛盾，就是任何事物之间都存在着矛盾。“事事有矛盾”是说每一个事物内部都包含着矛盾，而不是说每一事物同所有事物之间都存在着矛盾。只有在一定的条件下，它们共处于一个统一体中，才构成矛盾关系。

注意：不能把“两点”仅仅理解为优点和缺点、成绩和错误。应根据不同的事物具体考察各自的“两点”是什么。

3、矛盾的特殊性的原理（是万事万物千差万别的内在原因，构成事物区别于其他事物的特殊本质）

【原理内容】：矛盾的特殊性是指

。它有三种情形：一是

；二是

；三是。

（2）方法论：坚持。

A．含义：具体问题具体分析是指在 原理的指导下，具体分析矛盾的 性，并找出解决

的正确方法。

B、为什么要坚持：具体问题具体分析是马克思主义的一个____________，是马克思主义的____________。

具体问题具体分析是我们___

_____。具体问题具体分析是我们____

____。

5、矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理（共性和个性的关系）

（1）【原理内容】：第一：矛盾的普遍性和特殊性是

的。

寓于特殊性之中，并通过

表现出来，没有特殊性就没有普遍性。特殊性也离不开普遍性，不包含 的特殊性也是没有的。第二：二者在不同的场合可以。

（2）方法论意义：矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义普遍原理与中国具体实际相结合的，是我们的理论依据。

二、用对立统一的观点看问题

、主次矛盾辩证关系的原理

（1）原理内容：主要矛盾是指

。它的存在和发展

其他矛盾的存在和发展。主次矛盾。

（2）方法论：既要集中主要力量解决

，又要学会

，坚持

和

的统一。

2、矛盾的主次方面关系原理

原理内容：矛盾的主要方面是指

；事物的性质主要地是由

所决定的。矛盾的主次方面既

，又

，并。

方法论：要求我们看问题时既要，又要，弄清事物的性质。坚持

和

的统一。

3、主次矛盾、矛盾的主次方面辩证关系的原理要求我们，要坚持

和

相统一的认识方法。

A、两点论、重点论的含义；B、两点论与重点论的关系。

知识整合：矛盾分析法是人们认识世界和改造世界的根本方法，它包括三种方法：

（1）坚持一分为二的方法（两分法、两点论）；它的理论依据：

原理

（2）坚持具体问题具体分析；它的理论依据：

原理

（3）坚持两点论和重点论的统一；它的理论依据：

原理和

的原理。

例

1、人类在太空活动中发展起来的技术可以为人类造福，但太空活动留下的大量航空器残骸等太空垃圾却可能给人类带来巨大的危害。这个事实印证了一个古老的哲学命题：“福兮，祸之所伏”。这个命题表明（）①矛盾双方逐渐融合趋向一个无差别的统一体②矛盾双方相互对立、相互分离的趋势③矛盾双方相互贯通，在一定条件下相互转化④矛盾双方相互依赖，共处于一个统一体中

A．①②

B．②③

c．①④

D．③④

例

2、清人顾嗣有一首“杂兴”诗：“骏马能历险，犁田不如牛，坚车能载重，渡河不如舟”，其哲学含义是（）

A．事物自身包含既对立又统一的关系

B．矛盾的主要方面与次要方面可以相互转化

c．看问题既要全面又要抓住重点

D．不同事物具有不同的特点

例

3、“执政有个性，更有共性，中国共产党在中国执政，当然要从中国政党的实际出发。但同时也不能不学习和借鉴外国政党执政的经验教训。吸收借鉴其他政党活动共同遵循的规律，也就是政治文明的共同成果。”这段话主要体现的唯物辩证法的观点是（）

A．矛盾特殊性与普遍性是相互联系的 B．要用全面的观点看问题

c．事物是普遍联系的D．一切从实际出发

例

4、辨证施治是中医的灵魂。以“四物汤”为例，熟地黄、白芍、当归、川芎是治疗血虚、头痛、头晕等症的基本方剂。但在临床运用上，若兼有气虚就要增加人参、黄芪；若血虚有寒加炮姜、肉桂；若血虚有热加黄连。“四物汤”的临床运用体现了（）

A．从特殊性中概括出普遍性

B．在共性的指导下研究个性

c．从实践到理论的过程

D．从主观到客观的过程

例

5、对于XX年北京奥运会会徽“中国印+舞动的北京”，冬奥会设计与景观主任莫舒斯说：“我一直在寻找这样的一个图案，那就是当世界另一端的人第一眼看到它的时候,就会感觉到这就是中国的，能表达出基于悠久历史传统积淀之上的现代感。”之所以“第一眼看到它的时候,就会感觉到这就是中国的”，是因为“中国印+舞动的北京”突出了（）

A．矛盾的普遍性

B．矛盾的斗争性

c．矛盾的特殊性

D．矛盾的统一性

例

6、中国印采用中国传统的印章形式，同时配以拉丁字母、阿拉伯数字和奥运五环；它以中国红为底色，采用中国传统的篆刻，书法等古老艺术，同时又富有新意地运用中国墨笔书写出古朴与现代气息相融合的“BeijingXX”。它既是中国的，又是世界的；既是传统的，又是创新的。它的创作思想体现了（）①联系的观点

②整体优化的观点

③发展的观点

④对立统一的观点

A．①②③

B．②③④

c．①②④

D．①②③④

第十课

创新意识与社会进步

一、树立创新意识是唯物辩证法的要求

、辩证的否定的含义：

辩证的否定，是

，即。辩证的否定是

的环节和 的环节，其实质是

。这是因为：任何事物内部都包含着肯定方面和否定方面。肯定方面和否定方面既相互依存又相互排斥，并在一定条件下相互转化。当肯定方面处于矛盾的主要方面时，事物维持其原有性质和自身的存在。当否定方面上升为主要方面，并战胜肯定方面时，事物的性质发生了根本变化，实现事物自身的否定，旧事物变成新事物。

注意：否定是事物发展的决定性环节。

2、树立创新意识的哲学依据

⑴

要求我们要树立创新意识。

⑵辩证法的

要求我们要树立创新意识。辩证法按其本质来说是

。辩证法的革命批判精神和

是紧密联系在一起的。

二、创新是民族进步的灵魂

、创新的作用：创新推动

的发展。创新推动

的变革。创新推动 的发展。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是一个政党永葆生机的源泉。

2、唯物辩证法与形而上学的对立

（1）唯物辩证法主张用

、、的观点看问题。（2）形而上学用

、、的观点看问题。

（3）辩证法与形而上学对立的焦点和根本分歧在于。

例1．在城市建设中，“千城一面”暴露的是继承文化的乏力，创新地域文化的无术。一个城市要具有个性和魅力，不在于轰轰烈烈的“克隆”，而在于立足城市的历史积淀，保护文化遗产、挖掘人文资源，注人开放、包容、鲜活的时代元素。上述材料蕴涵的哲学道理是（）

A．事物发展要经历艰难曲折的过程

B．事物的发展不是重复别人做过的事情

c．事物的发展总是将个性寓于共性之中

D．事物在批判与继承、联系与创新中发展

例

2、哲学家别林斯基说过：“没有否定，人类历史就会变成停滞不动的臭水沟。”这句话给我们的启示是（）

A．人类历史有可能变成停滞不动的臭水沟

B．只要敢于否定一切，人类历史就会向前发展

c．要敢于否定，树立创新意识，推动人类历史发展

D．敢于蔑视权威，抛弃书本，就能推动人类历史的发展

例3．“青出于蓝而胜于蓝，冰水为之而寒于水”包含的哲学道理是（）

A.辩证否定是一事物对另一事物的否定

B.否定是对旧事物的保留

c.事物的否定是对旧事物的克服

D.否定是事物联系的环节、发展的环节

例

4、漫画“筛选”告诉我们（）

A.否定就是创新

B.否定是对旧事物的彻底抛弃

c.辩证否定的实质是“扬弃”

5.意识的作用学案 篇五

学习目标

1、知识目标

（1）学生通过对以往所讲知识的复习，归纳环境描写的作用。（2）总结环境描写的答题模式。

（3）课堂训练，对所讲知识进行运用。

2、能力目标

使学生能具体分析环境描写的作用，较好地提高阅读鉴赏能力。

3、情感目标

通过系统的复习，让学生不在对文学作品阅读感到困难，让学生喜欢上这种题型，从而提高学生对语文的兴趣。学习重点

归纳环境描写的作用。学习难点

学生对所讲知识点的运用。课时安排:1课时 学习过程

一、导入

“一九七五年二三月间，一个平平常常的日子，细蒙蒙的雨丝夹着一星半点的雪花，正纷纷淋淋地向大地飘洒着。时令已快到惊蛰，雪当然再不会存留，往往还没等落地，就已经消失得无影无踪。黄土高原严寒而漫长的冬天看来就要过去，但那真正温暖的春天还远远地没有到来。” ——《平凡的世界》

这是第一章的开头，这是纯粹的景物描写，它统领全局，定下基调，明说景色，实际上暗喻中国改革大潮必将到来，且势不可挡，但现在是春寒料峭，真正等到春回大地仍需时日，而且需耐心地等待。

二、定义

1、自然环境：对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。

2、社会环境：对一定历史时期的社会情态、生活风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。

三、知识点归纳

（一）通过所学小说归纳自然环境作用知识点

1、时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。——《故乡》

这句话写出了故乡的萧瑟与凄凉，反映出了当时统治下社会的黑暗与人民困苦的生活，也为下文写闰土脸上那凄凉的神情而做铺垫。

2、（1）正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。（林冲怀着复杂的心情来到草料场，这时天空却起了变化，风雪初起）

（2）雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。（在林冲觉得身上寒冷去沽酒御寒的路上，作者再次描写了风雪，雪势正大。）

（3）“看那雪到晚越下得紧了。（林冲喝了一顿闷酒仍旧迎着北风回来，雪更大了。）推动故事情节的发展，烘托人物，为刻画人物做铺垫、打基础。

一场越下越大的雪，环境一步步恶化，暗示形势越来越紧张，大风雪，或说暴风雪也正一步步逼着林冲反抗。另一方面，象征着蒙在鼓里的林冲正面临当权者越来越卑劣凶残的迫害。

3、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏钢叉。——《故乡》

这里的环境描写色彩艳丽、明快，渲染了明朗愉快的气氛，烘托人物的英俊、活泼，表现了“我”对少年闰土的喜爱。

4、、“我在蒙眬中,又隐约听到远处的爆竹声联绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇。”——《祝福》

象征和暗示，深化主旨（在这里，作者拿有钱人的祝福活动和祥林嫂的惨死作了一个鲜明的对比。一边是鲁四老爷之流兴高采烈地为自己来年好运祝福，一边是被压迫者在寒冬腊月、大雪纷飞的祝福声中惨死在雪地里，形成了强烈的对比，增强了祥林嫂遭遇的悲剧性，加强了对旧社会杀人本质的揭露，深化了小说的主题。深化作品主题）

（二）知识点归纳

小说自然环境描写的作用: ①交代故事发生的时间、地点。

②交代或暗示社会环境，揭示社会本质特征。③揭示人物心境，表现人物性格。

④渲染气氛,烘托人物，奠定情感基调。⑤为后文做铺垫，推动情节的发展。⑥深化主题。

（三）通过所学小说归纳社会环境作用知识点

1、鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

明确：①交代故事的时代背景,揭示了贫富悬殊、阶级对立的社会 现 象，②为主人公的出场提供活动的场景。

2、（1）刑场上，士兵号衣上“前后的一个大白圆圈”。

（2）夏瑜在牢里说：“这大清的天下是我们大家的。” 明确：（1）服饰：交代社会背景，是在清代。

（2）语言：交代社会背景是清末资产阶级民主革命时期。

（四）知识点归纳

社会环境描写主要作用：

1．交代人物活动及其成长的生存环境和时代背景，揭示各种复杂的社会关系； 2．交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格； 3．揭示社会本质特征，揭示主题。

四、答题技巧 环境描写的答题技巧：

1、根据题目要求，结合文章作答。

2、答题规范：环境+人物+情节+主题

3、环境类试题的答题思路：

①环境本身（交代„„时间，交代„„背景，营造„„氛围，渲染„„气氛）②人物（烘托,映衬）③情节（推动、铺垫）

④主题（表达,寄托,暗示,揭示）。

五、训练：分析下面环境描写的作用

1、秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。„„街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路，看得分明。灯光照着他的脚，一前一后的走。有时也遇到几只狗，可是一只也没有叫。——《药》

2、话休絮繁，似此行了十四五日，那十四个人没一个不怨怅杨志。当日客店里辰牌时分慢慢地打火，吃了早饭行，正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热。古人有八句诗道：

祝融南来鞭火龙，火旗焰焰烧天红。日轮当午凝不去，万国如在红炉中。五岳翠干云彩灭，阳侯海底愁波竭。

何当一夕金风起，为我扫除天下热。——《智取生辰纲》

3、“桓帝禁锢善类，崇信宦官。及桓帝崩，灵帝即位，大将军窦武、太傅陈蕃，共相辅佐。时有宦官曹节等弄权，窦武、陈蕃谋诛之，机事不密，反为所害，中涓自此愈横。”——《三国演义》选段 这段描写是什么描写？作用是什么？

4、阅读下面的文字，说说这一段社会环境描写有何作用。

好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她、了解她、爱她、娶她；最后只得跟教育部的一个小职员结了婚。

高二语文导学案

年级： 高二

主备人：谢静

审定人：赵强 时间：3.19

课题：《环境描写的作用》

课时：1 学习目标

1、知识目标

（1）学生通过对以往所讲知识的复习，归纳环境描写的作用。（2）总结环境描写的答题模式。

（3）课堂训练，对所讲知识进行运用。

2、能力目标

使学生能具体分析环境描写的作用，较好地提高阅读鉴赏能力。

3、情感目标

通过系统的复习，让学生不在对文学作品阅读感到困难，让学生喜欢上这种题型，从而提高学生对语文的兴趣。学习重点

归纳环境描写的作用。学习难点

学生对所讲知识点的运用。课时安排:1课时 学习过程

复习所学知识点

小说自然环境描写的作用: ①交代故事发生的时间、地点。

②交代或暗示社会环境，揭示社会本质特征。③揭示人物心境，表现人物性格。

④渲染气氛,烘托人物，奠定情感基调。⑤为后文做铺垫，推动情节的发展。⑥深化主题。

社会环境描写主要作用：

1．交代人物活动及其成长的生存环境和时代背景，揭示各种复杂的社会关系； 2．交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格； 3．揭示社会本质特征，揭示主题。环境描写的答题技巧：

1、根据题目要求，结合文章作答。

2、答题规范：环境+人物+情节+主题

3、环境类试题的答题思路：

①环境本身（交代„„时间，交代„„背景，营造„„氛围，渲染„„气氛）②人物（烘托,映衬）③情节（推动、铺垫）

④主题（表达,寄托,暗示,揭示）。练习

1、血 的 故 事 林海音

南腔北调的夏夜乘凉会，一直聊到月上中天，还没有散去的意思。大家被彭先生的故事迷住了。

彭先生是张医师的朋友。张医师最近常鼓励大家去验血型。大家都没有动过大手术，对于血的一切不够亲切。

今晚又谈到了血型。这位彭先生说，作为现代的国民，血型不可不验，而且它或许还有意想不到的妙用呢!这时，钱太太开腔了：“干脆说罢，我就怕验出是AB型的!”

钱太太所以这么说，实在也怪张医师，他曾说AB型是不祥之兆。“我丈母娘就是AB型的。”这时，彭先生忽然冒出来这么一句话。钱太太“咯”地笑了：“还管丈母娘的血型呢!” 张医师紧接着说：“提到彭先生的丈母娘，你们别笑，这里还有段恋爱悲喜剧呢!倒是可以请彭先生讲给你们听。”

“谈起来，是五年前的事了，”彭先生躺在藤椅上，仰着头，喷着烟，微笑着，他倒真是在做甜蜜的 回忆呢!“那时秀鸾在秘书室做打字员，天天从我办公桌的窗前经过。” “你就拿眼盯着看!”有人插嘴。

“不错，我盯着她那会说话的眼睛，淘气的鼻子，甜蜜的小嘴儿„„” “结果认识了没有?”

“我们当然有机会认识啦!日子一久，我们就坠入情网了，互订终身。热带的小姐，实在另有她们可爱之处。”

“台湾小姐?”到这时大家才知道是位台湾小姐。“糟糕的就在秀鸾是台湾小姐。”彭先生接着说。“我知道，一定是聘金的问题。”有人说。

彭先生悠然地吸着烟，摇摇头：“是我那位老丈人的问题!”

“我那老丈人真是铁打的心肠，任凭秀鸾怎么哀求，就是不许她嫁给我。”

“他认准了‘外省郎’没好的。秀鸾跟她爸说，如果不答应，她宁可去死。老头子也说，你要嫁给那小子，我只当你死了。结果，秀鸾还是投进了我的怀抱。”

“但是关于你丈母娘的AB型呢?”这时钱太太又想起了这件事。大家笑起来了，彭先生接着讲：

“我是很乐观的，我总以为我们结婚以后，一定会把我们翁婿之间的关系慢慢调整过来。可是一年下来，我的愿望始终就没实现，有时看着秀鸾挺着大肚子进去，就让我风里雨里站在门口，我真想冲进去。可是我心疼秀鸾，到底还是忍住了。” “真惨!”林太太不胜唏嘘。

“倒是我那丈母娘会偷偷出来塞给我点心什么的。” “有一天我独个儿上了老丈人家的门儿喽!” “好大胆子!”有位先生插嘴。

“你以为我上门找打架哪，我是报告秀鸾入院待产的消息去了。大胖儿子生下了，算是又见了一代，可是我们的情形并未见好转，老丈人在他女儿面前连半个字都没问过我。” “迭格【注】老泰山凶得来!” “硬是要不得!”

“有一天，”这段回忆大概很有趣，彭先生自己也未语先笑了，“秀鸾匆匆忙忙回来了，慌慌张张地说：‘爸爸病了！’‘什么病呀？’‘肠子！肠子要剪断！快走。’唉！我那铁石心肠的老丈人呀！也有一天要柔肠寸断了！”

大家听到这里哄然大笑。林太太说：“彭先生，你解恨了，是不是？” “不敢！”彭先生虽然这么说，可是仍然可以看出他的轻松。“秀鸾说爸爸需要输血，但秀鸾是A型，小舅子是B型，丈母娘是AB型„„”

“他们都不能给病人输血，买血要五百块钱100毫升，共需300毫升一千五，秀鸾母女在着急。我对秀鸾说：‘这样说来，你爸爸是O血型的喽？’秀鸾点点头。我说：‘你何必着急呢！现成的大血人在这儿哪！我也是O型的呀！’”

“第二天，我那干巴巴的老丈人，一把拉住我的手，‘你金家伙！你金家伙！’„„” “你金家伙？是日本话，还是骂人的话？” “‘你金家伙’，台湾话‘你真正好’也！我们爷儿俩的手紧紧地握着，两股热流交会，一切嫌隙都被血般的事实给溶化了！”彭先生说到这里，向张医师挤了一下眼，微笑着，“所以，我要奉劝诸位，血型不可不验，它实在有意想不到的妙用！”

故事讲完了，大家觉得非常有趣，林先生首先说：“血型不可不验，明天就去验。张医师，先给我挂 个号。”

“对！对！血型不可不验。”大家同声地说。（有删改）

【注】迭格：吴方言，意为“这个”。

（1）小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”，这样写有什么作用?请简要分析。（6分）

答：

（2）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）

答：

（3）小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。（8分）

答：

2、第 9 车 厢

［俄罗斯］米哈依尔•扎多尔诺夫

我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票，走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一趟列车，大家一腔怒气地到了列宁格勒。

回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：“□□□□□□□□□□（此处删去两句话）”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？

列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！” 列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。

列车在下一站停了3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的„„”“那个车厢早就满了„„”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气发出了发车命令。

这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来是这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢！” 当时已是半夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9号车厢的乘务员又找来了：“我的车厢里还是一个乘客也没有。”

我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间呀？”随后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。

听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！”（本文有修改）

分析画线部分的景物描写作用。

3、、严冬 海 猎 陈秉汉

①风静了，天空像硕大无朋的冰块银晃晃闪着寒光。严寒的海面弥漫着乳白色的雾气。海肚天脚一片胭红。怕冷的夕阳像喝醉了酒，醉醺醺地没入暮霭中。这是霜冻的征兆。几十年未遇的寒流袭来，往日闹市般的海湾冷冷清清。

“海龙——”海滩那边传来渺远的呼唤声。

“哎——”礁石上赤条条地爬上一个十四五岁的少年。他迅速穿上一件赤褐色的渔民服。衣服又宽又长，过了膝盖，袖口也卷了几卷，分明是他爸爸穿过的。

一年四季，海龙喜欢在这里洗澡、潜水，即使这样的鬼天气也不例外。现在正是尖头鱼最肥最值钱的季节，海龙的爸爸有一种祖传捕鱼绝招，越是天寒地冻效果越好：深夜走到沙滩，仰头喝下一瓶酒，脱下衣服，跳进海里。尖头鱼便迎着热气游过来„„可是爸爸出海，妈妈就心跳。所以爸爸不让海龙学习这种原始的捕鱼法。但海龙觉得有趣，几次要跟着下海，被爸爸骂回来。最近爸爸连续几个晚上下海捕鱼，风寒侵入肌体，生起病来，家里仅有的一点钱在药煲里化作一缕缕轻烟。欠下一屁股债。年关在即，爸爸躺在床上发愁。

听到妈妈的喊声，海龙跳下礁石，赤着脚板，沿着沙滩走回来。

一家人正围着低矮的桌子吃晚饭。爸爸舀了一碗粥汤，弓着腰，埋头就着番薯艰难地咀嚼吞咽，不时停下来咳嗽。有时咳得喘不过气来，妹妹便给他捶捶腰背。海风穿过破屋石缝，像吹箫一样呜呜响。爸爸说：“阿龙，天气这么冷，别去耍海水了，弄出病来怎么办!”

“浸浸海水少生病，邻居老叔说的。”海龙抓了一个番薯端着碗到屋外吃，看看海边的天色变化。天黑下来，爸爸咳嗽着躺下，妈妈和妹妹也上床睡觉了。海龙装作睡着的样子，等爸爸的咳嗽和呻吟声渐渐静了，才蹑手蹑脚溜下床，溜到门外。

大海一片漆黑。墨蓝的苍穹缀满星星，洒下淡淡的星光。海滩像一片蒙蒙轻雾。海龙全副武装，用尖担挑着渔篓、干柴捆，快步向海滩走去。他那稚嫩的脸蛋此刻十分凝重黯淡，和夜色融成一体。他不 会喝酒，掏出两个还有些烫手的番薯，拍掉草木灰。连皮吞进肚里。他把尖担插在潮水线上，爬上礁屿，解开柴捆，划了几根火柴。柴枝熊熊燃烧起来，照得海面红光闪烁。他脱下衣服，迅速溜下海里。深夜的海水不同白天，像冰窖一样。海龙感受到裂肌砭骨的寒冷。他没有反悔，没有退缩——爸爸忍受得了，自己为什么忍受不了！他咬咬牙，挥动双臂，捞起海水擦擦身体。敏感的尖头鱼感受到一团热气，笨拙地迎着热气游过来。海龙激动得心怦怦跳，忘记了寒冷，牙齿叼着渔篓，双手左右开弓，左一条右一条，像捞漂浮在水里的萝卜，一一丢进篓里。

海潮不断上涨。海龙随海水不断上浮，到插尖担的地方，渔篓满了。要是爸爸便立即上岸小跑回家，钻进孩子们用体温焐热的被窝„„不!此刻礁屿附近的尖头鱼还很多，他太舍不得离开了。可是渔篓满了，没地方放呀!他爬上礁石，添了柴火，拿过裤子，用石头把裤带砸成两段，一段把裤角扎牢，把篓里的鱼倒进去，再用另一段扎了口。海龙带着渔篓又一次溜下海里，身子接触到密密麻麻的尖头鱼，他激动得热血沸腾，忘记了寒冷，忘记了饥饿，忘记了困乏，抓鱼的动作越来越快„„他干狂了，干傻了，恨不得把海里的尖头鱼都抓进自己的渔篓里。

后半夜，爸爸醒来发现海龙不见了，赶紧和妈妈向海滩寻来，一脚深一脚浅，跌跌撞撞呼唤着儿子的名字。妈妈一个踉跄，脚下好像绊着什么，软绵绵的，只见海龙光着屁股，倒在地上，旁边的担子一头是渔篓一头是用裤子改装的袋子，都盛满银晃晃的尖头鱼。妈妈搀扶着海龙，爸爸挑起担子，一步一步走回家里。

海龙清醒过来，喝下一碗热水，钻进妈妈妹妹的暖被窝。冰冷的身子接触到妹妹，妹妹惊醒了，“哇”的一声大哭起来。妈妈说：“哥哥捡来好多好多的鱼哩。”妹妹揉揉惺忪睡眼，见地上许多尖头鱼，不禁破涕为笑。刺骨的寒风发出尖厉的哨音，穿过小屋的石缝溜走了，②黎明前的大海静了，静得像守着摇篮的母亲„„

(选自《2004年广东散文精选》，有删改)阅读文中两处画线部分的景物描写，请分别说明作者的描写意图。

4、晚

秋

［亚美尼亚］埃•格林

瓦萨卡在一所大学对面的网球场旁停下了脚步。

秋季里的这一天阳光明媚，风和日丽，但这却让他的心情更加烦闷。温暖晴和的晚秋好像在故意戏弄他，嘲笑他，鄙视他„„

一阵已有几分凉意的秋风吹了过来，几片金黄的叶子在空中划着美丽的弧线轻盈地飘落到了地上。两个身材姣好的姑娘从瓦萨卡的身边走了过去，飘过一阵沁人的香水的芳香。这样的姑娘瓦萨卡连想都不敢想，即使在年轻的时候，他也没敢奢望过，她们对他来说来自另一个世界。他和孤儿院长大的玛妮克结了婚。但那个曾经安安静静、勤快能干的玛妮克现在却好像换了个人，每天唠唠叨叨，不停地数落他，甚至连在床上也是一肚子怨气，所以他越来越不愿碰她的身体了。想到这儿，瓦萨卡感到了一阵良心的责备，仿佛侮辱了自己的妻子。毕竟他们一起忍受了失去第一个孩子的伤痛，后来又生育了一个女儿。最近玛妮克不幸伤了胳膊，肿得很厉害，大概是骨折了，他需要尽快筹到钱给玛妮克拍X光片和治疗„„

瓦萨卡的心底一阵绝望。现在他就是在到处找工作，对他来说，时间非常紧迫，每一分钟都很重要！以前不管怎么说他还能干粗活，当搬运工，可现在却得了疝气，粗活干不了了，可要治好疝气也得一大笔钱哪！

又是一阵略带凉意的微风吹了过来，一种像翠菊似的黄色小花随风摇动着小小的脑袋。瓦萨卡想起了自己的童年。那时他们家住在市中心，后来他们的房子被拆掉了，只得到了一点点少得可怜的补偿金。他和父母颠沛流离，几经辗转，最后才在邻近市郊的一个地方落下了脚，生活也随之落到了贫困线之下。

瓦萨卡低声骂了一句，两腿突然不听使唤地朝学校方向走了过去。是啊，他以前真的很喜欢学习，他可不像那个留级生梅鲁日。梅鲁日当年和他同桌，可现在这个梅鲁日已经是大富翁了„„

一个穿着绿风衣的女人轻轻地碰了一下瓦萨卡，侧着身子从沿着人行道停着的两辆汽车间穿了过去，急着过马路。瓦萨卡迅速瞥了这个女人一眼：她也来自另一个世界。于是瓦萨卡把目光移到了别处。突然他被一阵刺耳的刹车声和令人恐怖的尖叫声吓了一哆嗦。他顺着声音望了过去，那个穿绿风衣的女人一动不动地躺在了一辆大客车的底下。第一个从汽车驾驶室跳出来的是已经吓得半死了的司机，随后乘客们也慌慌张张地从车上走了下来。有一个姑娘第一个跑到了躺在地上的女人跟前。她动作敏捷、手脚麻利地摘下受伤女人耳朵上那对亮闪闪的耳环，迅速放到自己的上衣兜里，然后大声地喊了起来：“快来人啊！快来人啊！”

瓦萨卡把这一切都清清楚楚地看在了眼里，他愤愤地骂了一声：“这条母狗！偷了人家的耳环，还像没事似的！”

突然，瓦萨卡发现了一个绿色的东西，就在左边，离他只有一二十米远。瓦萨卡仔细地打量了一下，好像是一个女式小包，崭新的，样式非常精巧。这个小包最有可能就是那个受伤的女人的。现在众人正要把那个女人抬起来。瓦萨卡的注意力现在已经不能集中了。他又要留意那个女人，又要留意这个包。这时候救护车开过来了，车上下来几个穿白大褂的救护人员，把受伤的女人放到救护车里拉走了。出事地点只剩下了一片发黑的血迹。

阳光照到了那个小包上，包上的小锁扣和装饰链在阳光下熠熠生辉。小包真漂亮，肯定价格不菲！它就这么神奇地被抛到了瓦萨卡的眼前，离他只有一二十步远„„

瓦萨卡心里一阵紧张，他屏住呼吸，朝那个小包的方向走了过去。他刚走了两步，马上又停住了：他心怦怦跳地想等身后响起的脚步声走远。同时，他又忍不住朝那个小包的方向看了一眼，结果他惊恐地发现，一个体态臃肿、手里拿着公文包的中年男人快速地倒着两条腿，像跳舞似的径直朝小包走了过去，一把捡起小包，然后又像什么事也没发生似的朝着一个小花园的方向走去。瓦萨卡心里一阵慌乱，额头上立刻渗出了汗珠。这简直就是当着他的面把他偷光了！

那个胖男人已经从瓦萨卡的视野中消失了，但他还站在原地发愣，眼睛呆呆地盯着一个地方。但过了一会儿，瓦萨卡突然又感到一阵轻松，如释重负。“我鬼迷心窍了，”他嘟囔了一句，“真是鬼迷心窍了„„”

凉爽的秋风轻拂在他的脸上，他的呼吸也变得自如了。

6.果胶酶在果汁生产中的作用学案 篇六

课题1果胶酶在果汁生产中的作用

【课题目标】

1．简述果胶酶的作用

2．理解影响果胶酶活性的因素。

3.探究温度和pH对果胶酶活性的影响以及果胶酶的最适用量 【重点难点】

1.重点：温度和PH对果胶酶活性的影响

2.难点：果胶酶的最适用量 【过

程】

（一）基础知识

活动1：阅读“果胶酶的作用”，讨论并回答下列问题：

（1）果胶是 的主要组成成分之一，它是由 聚合而成的一种高分子化合物，于水。

（2）在果汁加工中，果胶的存在易导致。（3）果胶酶作用是：能够 果胶，瓦解，使榨取果汁更容易，把果胶分解为，使浑浊的果汁变得澄清，因此可以解决果汁加工中出现的问题。

（4）果胶酶是一类酶的总称，包括： 酶、酶和 酶。（5）果胶酶的来源：_____、霉菌、酵母菌和_____均能产生果胶酶。由霉菌_____生产的果胶酶，被广泛地应用于果汁加工业。

活动2：学习酶的活性与影响酶活性的因素，回忆作图。

结合必修1的知识，请你大致分别绘出温度和pH影响酶活性的曲线：

（二）实验设计

1、阅读“[资料一]探究温度对酶的活性的影响”，思考下列问题：（1）实验的目的：。

（2）实验原理：果胶酶的活性受

的影响。处于

时，酶的活性最高。果肉的出汁率、果汁的澄清度与果胶酶的活性大小成。（3）变量设计与控制： ①你确定的温度梯度为。②实验自变量是

③实验的因变量是，检测因变量的方法是测定 或者。（4）实验步骤设计：

①用榨汁机榨取适量的苹果汁，并配制一定浓度的果胶酶备用。

②取大烧杯 只，并贴标签注明温度：100C、150C、200C、250C、300C、350C、400C、450C、500C。

③取试管 支：其中 支倒入10mL果汁（A管），另外 支分别倒入2mL 溶液（B管）。

④将不同温度的水倒入相应的烧杯中，每只烧杯中放入 试管各一支，并插入一支温度计。

⑤待试管内温度稳定后，将果胶酶加入 温度的苹果泥内恒温保持10分钟 ⑥利用漏斗 果汁，用量筒测量各组的果汁体积并设计表格记录。

⑦设计表格记录实验数据：

（5）实验结果与结论：

问题思考：

7.意识的作用学案 篇七

一、依案自学, 发现问题

对于课前自学, 教师要提出明确的预习目标和对自学提供有针对性地指导, 告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握, 哪些内容应精读并注意知识前后联系才能解决等等。如我在这框题中对“人民行使国家权力的方式”和“全国人大同中央其他国家机关的关系”是直接让学生自己看书归纳的, 具体如下:

(阅读教材并归纳组织答案)

1. 人民行使国家权力的方式是什么?

2. 全国人大同中央其他国家机关的关系是什么?

(检测预习成果) 请把下列各项内容按一定的逻辑关系在示意图中填写。

A.广大人民直接或者间接选举B.行使管理国家各项权力

C.产生行政、审判、检察等机关D.组成各级人民代表大会

E.各级人民代表大会代表

为了保证导学案的有效运用, 教师应对课前预习的情况进行检查, 这样可以从学生的预习情况中了解到:学生已经掌握了哪些知识, 有哪些收获, 还有哪些困惑, 根据掌握的学生自学情况进行二次备课。这样上课就会有的放矢的去处理。对于简单的知识不要再重复讲解, 可以做“淡化处理”。对于难点, 以往我们总是放在课堂上重点讲解和突破, 现在我们可将难点分散在导学案中 (必要时给予一定的“知识支持”) 。通过批改或课代表的调查收集学生对难点的解决情况或症结所在, 最终利用上课集中点拨, 化解难点。例如在该框题中, 通过对导学案的检查, 就发现学生对“全国人大的地位和职权”的知识存在问题, 因此教学过程中, 我就有目的地介绍了更多对应材料, 供学生分析。

二、合作学习, 解决问题

完成“学案自学”步骤后, 教师要组织学生进行讨论交流。这个环节教师要做好“兵教兵”的组织协调工作。对交流中暴露出的问题, 先让学生在小组内讨论解决, 对小组内解决不了的, 再组织学生开展小组间的交流, 全班学生都解决不了的问题教师就要及时搜集起来, 为下一步教师的精讲点拨做好准备。在合作讨论过程中, 我认为老师要耐心地去“倾听”, 关注学生的想法, 但不能急于去解决, 要交给学生自己去解决, 即学生自己能解决的问题, 老师绝对不多说一句话。在《积极参与国家生活》对“国家安全”有关知识上, 我先联系了“相关链接”介绍了国家安全的内涵及重要性、国家机密的含义。而后, 让学生围绕一个材料进行讨论:小民的爸爸是一家大型国有企业的高级工程师, 掌管着厂里的核心技术。小民的远房亲戚找到小民, 想通过小民说服爸爸把厂里的技术资料拿给他看, 并答应给小民一大笔好处费。小民有几种选择?分别产生什么后果?如果是你, 会怎么选择?学生讨论之后, 由学生代表进行交流

学生1:小民收下亲戚的钱, 并说服爸爸把公司的技术资料给亲戚。这样做的后果是爸爸公司的机密被泄露、公司的利益受损如果要追究责任爸爸可能受到法律制裁。

学生2:小民不能收钱, 同时劝说亲戚告诉他这种行为是违法的。这样做既可以保证国家机密不被窃取、利益不受损害, 又能让走在犯罪边缘的亲戚悬崖勒马。

学生3:如果国家秘密被窃取, 国家的安全就难以有保障, 保守国家秘密是每个公民应尽的义务, 泄露国家机密, 要承担法律责任。

学生4:我觉得小民还可以这样选择──收了亲戚的钱, 但又不给技术资料他或者把他告进公安部门;这样就可以一举两得了。 (这时课堂出现笑声, 有学生点头, 有学生摇头)

教师:这的确是一种选择, 那同学们对这选择有什么说法? (我没有直接给出观点, 让学生们再去交流)

学生5:我觉得收了钱又想不给资料他, 几乎是不可能的。因为收了钱, 别人就会一次次地逼你, 弄的你不得安宁, 最后你想不给他还不可能。

学生6:收了亲戚的钱, 并把亲戚举报了就更不对了。虽然这样可以保证国家机密不受窃取, 但首先自己已经违法了。

……

在这过程中, 我没说什么话, 但就在学生交流中达到了预期的教学目的。

三、精讲点拨, 释疑解难

在学生自学、讨论交流的基础上, 对于本节课内容中的重点、难点, 应结合课前编制的导学提纲, 作为精讲的内容讲深讲透。教师在精讲过程中, 语言、内容要精;应具有针对性。教师可提问, 学生可插话, 学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决, 最大限度地发挥学生学习的积极性, 培养学生的思维能力。同时, 教师要讲到学生需要之处, 讲要突出重点、突破难点、解除疑点, 强化弱点。不但要讲知识, 更重要的还要讲方法, 讲思想。这样才能举一反三, 提高学生的学习能力。

四、及时反馈, 查漏补缺

根据学生完成的情况把导学案做近一步的补充, 对收上来的导学案进行批改, 重点看学生的落实情况, 对答题的书写、格式、严密等方面严格要求, 不合格的要面改。问题较多的题目再通过习题课解决。针对学生也应提出相应的要求:1.对课堂学习活动进行回顾, 回顾自己在课堂上参与了多少, 展示得怎样, 提出了几个问题, 主动解决了几个问题。2.对本课内容理解不透彻的、掌握不牢固的、甚至还没有解决的有哪些问题, 积极向同学寻求帮助、小组合作、请教老师等渠道去解决。

总之, 运用“学案导学”这一模式, 教师才能真正做好学生登堂入室引路人的角色, 实现教和学的双赢。

参考文献

8.课堂教学中导学案的制导作用 篇八

一、科学预设，发挥学案导读作用

高中语文课堂教学导学案不是另类的教案，需要有鲜明的制导功能。教师将教材内容进行优化整合，形成问题定位和方法引领的两个前置。问题、操作、训练等是导学案引导功能的外化表现形式。教师在问题设置时，要注意对文本内容进行深度研读，彻底吃透教材，甚至要下水实际操作，对问题难度进行适时把握，针对学情酌情定位问题维度。教师还要对学生学力情况进行深入调查研究，了解学生学习感受，掌握学生学习特点。这样才能制定对应性更强思考问题和引导路线。

学生有了导学案，在实施自主合作学习时，可以节省很多中间环节，极大提升学习效率。如《我的四季》，教师将教材涉及的基础知识进行综合，形成课堂训练题，让学生在做的过程中掌握这些基础知识，不需要逐个地寻找学习，节省了不少时间。教师还根据教材内容设计了探究思考问题：①理清全文的结构;②本文语言表达有哪两个突出特点？③如何理解“再没有可能纠正已经成为往事的过错”这句话？④你对人生四季有怎样的规划？这些问题有很强的导读性，引导学生对文本进行针对性阅读，这对提升阅读效率有重要作用。

二、适时应用，注重学案导思效果

导学案导学功能启动后，教师要注意跟进观察引导，对导学过程中出现的问题进行处置，特别是班级中有不少学力较差的学困生，对导学案的应用有一定困难。教师要针对性给予方法指导。导学案运用于课堂教学，教师要负责解读和实践操作。首先是厘清课堂教学学习目标，让学生有明确的学习方向。其次是对全班进行巡视检查，发现问题及时给出对策，对于较为普遍的问题，教师还要做好二次备课。再就是与学生展开平等对话，让学生在轻松愉快环境中学习语文，教师要注意放平心态放低身段，与学生一起探究学习。这样的课堂教学才是健康的高效的。

在学习《肖邦故园》时，教师利用导学案设计了一组思考题，让学生展开自主合作探究学习：①作者为什么要以“肖邦故园”为题目？②肖邦故居经历了怎样的历史变迁？肖邦故居有哪些特点？③在文中找出哪些词语是直接赞美肖邦故园的？它与肖邦的音乐创作有哪些联系？在这个导学案中，教师将思考问题集中提出，让学生自主合作探究这些问题，简化了课堂教学中教师一问学生一思、一论、一答的繁琐，学习效果不减，教学程序得到简化。

三、及时调整，关注学案导用实效

导学案是课前预设内容，在课堂教学执行过程中，一定会出现一些阻碍和问题。教师要注意对导学案进行结构内容方面的调整，确保导学案的制导作用的持续性。课堂教学教情学情瞬息万变，教师要注意观察学生反映，对学生提出的问题进行认真研究，对导学案中的相关内容进行针对性考量，如果发现有不恰当的地方，要坚决予以改正。导学案的导用功能，是指导学案中知识点运用的引导作用。语文课堂教学的目标是提升学生语文素质，而导学案的导用功能恰恰是指对学生语文素养的培养。导用，就是要学以致用，将文本学习与生活实践相联系，在语文运用中形成语文能力。

在学习《奇异的自然》时，教师根据学案设置首先对说明文的常识进行复习，让学生回顾说明对象、说明方法、说明顺序和说明语言等方面的基本知识。谁知学生回答非常顺利，说明学生对这部分内容掌握非常到位。教师没有在这个问题上多停留时间，及时叫停了学案复习环节，而是抓紧时间进入下一个内容环节——初读感知课文。教师从学习探究实效出发，针对学生学习认知情况，及时调整学习内容，将导学案相关题目进行删减调整，促使学生重新建立学习方向。这其实是发挥导学案的制导作用，优化教学环节。教师引导学生不在一时一处纠缠，对导学案活学活用，可以促进学生语文素质的全面升级。

导学案是教师课堂教学的重要辅助手段，对教材资源进行优化，引导学生理顺学习思路，大大提高了语文学习实效。导学案不仅对教材内容进行整合，也对教情学情进行融合，针对性提出教学策略。导学案需要有很强的可操作性，教师应用才能得心应手，教学效果才会呈现出来。