评中级工程师论文

评中级工程师论文（精选9篇）

1.评中级工程师论文 篇一

茂名代评职称代评中级职称代评高级工程师职称评审评定

茂名市代评中级经济师职称代评中级高级工程师职称通过破格申报评审评定

职称最初源于职务名称，在理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，反映专业技术人员的学术和技术水平、工作能力的工作成就。就学术而言，它具有学衔的性质；就专业技 术水平而言，它具有岗位的性质。专业技术人员拥有何种专业技术职称，表明他具有何种学术水平或从事 何种工作岗位，象征着一定的身份

职称，指的是专业技术职务。

职称最初源于职务名称，在理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就 的等级称号，反映专业技术人员的学术和技术水平、工作能力的工作成就。就学术而言，它具有 学衔的性质；就专业技术水平而言，它具有岗位的性质。专业技术人员拥有何种专业技术职称，表明他具有何种学术水平或从事何种工作岗位，象征着一定的身份。在目前中国的现状下，职称主要代表社会地位，有高 职称的人享有较高的社会经济和福利待遇，与实际技能未必有直接关联。职称通过申报、评审，由主管部门授予，一般认为决定是否授予职称是由主管部门领导决定，评审主要是形式。职称授 予方法可参见新语丝网站2011年3月4日刊发的《浙江大学有必要公开一下职称评审全过程》一 文。

海纳代评职称评审机构 联系人：朱老师 业务QQ:878822692

职称申报专业划分

一、农牧业：农艺师、畜牧师、兽医师

二、医药工程：医学、药品、医疗器械、制药机械、药用包装

三、水产工程： 加工、监测、营销、管理、开发、生产

四、建筑工程：建筑师、规划师(城乡规划、建筑、建筑结构、给水排水、暖通空调、电气、概(预)算、环卫工程、堤坝护坡、施工安装、建筑装饰、岩土工程、工程测量、市政道路、桥梁、园林绿化)土木建筑、土建结构、土建监理、土木工程、岩石工程、岩土、土 岩 方、风景园林、园艺、园林、园林建筑、园林工程、园林绿化、古建筑园林、工民建、工民建安装、建筑、建筑 管理、建筑工程、建筑工程管理、建筑施工、建筑设计、建筑装饰、建筑监理、装修装饰、装饰、测量、工程测量、电力、电子、电子信息、电子系统、电气、电气工程、电气设备、电气自动化、工业自动化、制冷与空调维护、暖通、暖通空调安装、腐蚀与防护、热能动力、机电、机电工程、机电一体化、光电子技术、化工、化工机械、机械、机械制造、机械设计制造、机械机电、汽车 维修、设备安装、水利、水利水电、水电、水暖、水电安装、水电工程、给排水、锅炉、窑炉、路桥、路桥施工、道路与桥梁、隧道工程、计算机技术、计算机及应用、市政、市政工程、市政 道路工程、建筑预决算、概预算、结构、结构设计、通信、安全、造价、统计师等

五、计算工程： 计量工程师、质量工程师

六、交通运输工程：道路与桥梁工程、港口与航道工程、交通工程

七、林业工程：土木加工、林产化工、园林绿化、林业区划、造林绿化、水土保持

八、轻工工程：食品发酵工业、造纸工业、日用化工工业、包装印刷业

九、冶金工程： 热处理

十、石油化工工程：勘测（勘查）、深加工、化工

十一、电力工程：热能与动能工程

十二、测绘工程：测绘、矿山、地质

十三、机械工程： 机械设备、加工工艺、制冷、自动化控制、仪器仪表、电工电气、设备管 理、机械制造、机械机电

十四、电子信息工程：电子计算机、通讯设备与系统、电子仪器与测量、电子系统工程、电 子材料

十五、建材工程:水泥、玻璃、陶瓷、建筑材料、环保

十六、地质勘察工程:地质勘察

十七、广播电视工程:广播 电视

十八、纺织工程:工纺织

十九、环境保护工程:环境工程、环境化学、环境生物、环境监测

二十、海关：关务监督、关税监督

二十一、经济类 ：会计 经济 统计 经济管理、工商企业管理、市场营销、劳动工资、农业 经济、运输经济、财税金融。

二十二、教育类：大、中、小学教育

职称明细

机械工程师 电气工程师 建筑工程师 铸造工程师 暖通工程师 冷冻工程师 给排水工程师 化工工程师 建设设计工程师 土木工程工程师 建筑施工工程师 工民建工程师 建筑预算工程师 建筑管理工程师 市政工程工程师 建筑工程测量工程师 道路与桥梁工程师 消防水电工程师 地质勘测工程师 建筑水电安装工程师 计算机工程师 自动化工程师 机电设备工程师 电子仪表工程师 机械设计工程师 机械制造工程师 水利水电工程师 电子信息工程工程师 采矿工程师 通信工程工程师 建设装饰工程师 建设艺术设计工程师 农艺师 园艺师 园林设计工程师 环境艺术设计工程师 热处理工程师 船舶技术工程师 医学检验技师 卫生监督检验主管技师 电气设备工程师 护师 医师 药师 中专讲师 会计师 经济师 注册安全工程师 安全评价师

2.评中级工程师论文 篇二

关键词：工程质量,检评,课程,教学改革

建设工程质量检评为土木工程专业的专业课, 包含32学时的课堂教学和2周的综合试验, 是土木工程专业学生的核心课程, 承担着土木工程专业学生在建设工程质量控制和检验方面的能力培养的任务。该课程具有技术性和工程性的特点, 内容繁杂, 教学难把握。目前无论是教材还是实际教学工作都难以适应这些特点。基于能力培养的“建设工程质量检评”课程教学体系的改革, 旨在提高土木工程专业学生在工程质量控制与检验方面的岗位能力, 以及教学方法、教学大纲和考核方式等改革, 以便更好的实现卓越工程师人才培养目标。

1 当前建设工程质量检评中存在的问题及改革的必要性

1) 传统的教学内容体系很少介绍与建设工程质量检评相关的工作岗位, 学生的学习目的性不强。

以往, 在建设工程质量检评课程的教学过程中, 很少给学生介绍与质量检评相关的工作岗位, 学生不能完全掌握建设工程质量检评要求和方法, 而与质量检评相关的工作岗位主要是施工一线质量员、施工员、资料员、监理员、质检人员。现实中建设工程质量检评岗位能力包括:掌握建设工程的工作程序、建筑材料的检测方法、建设工程质量控制要点和工程质量问题及质量事故处理等。传统的建设工程质量检评教学内容体系将建设工程质量检验评定划分和标准作为主要内容, 基本不涉及或很少涉及各分部分项工程具体的控制要点及工程质量问题的处理, 这与参加建设工程施工一线人员所需具备的能力相脱离, 学生往往只熟悉教材中相关的标准, 不能真正理解进入工作岗位后, 实际工程的质量检评要求和方法。在实习时, 学生往往不能独立的对各分部分项工程进行检评且发现问题无法解决。另外, 学生不是很清楚的知道工程质量检评课程涉及的工作岗位与所需职业能力的关系, 不能将理论知识和专业实践相联系。

2) 教学模式和教学手段相对比较落后。目前, 建设工程质量检评课程的教学采用板书书写和PPT放映的教学模式, 其存在一定的弊端, 例如, 教师只能对着书本讲解检验点和相应表格的填写, 导致学生听课较为枯燥, 影响教学效果。另外, 高校的实践教学受场地、资金等条件的约束, 大部分的实践教学环节只采用一些常规的检测仪器, 对本校已形成的建筑物进行常规检测, 没有或很少涉及到建设工程中各分部分项工程的全方位检测, 这对学生今后的职业发展不利。

3) 实践课程与理论课程不能同步进行。目前, 建设工程质量检评课程教学采用的是理论讲解与实践操作相结合, 主观的将理论教学与实践操作分成了两部分, 往往理论教学使学生觉得内容抽象、繁冗、枯燥。而在学期末进行实践时, 理论的内容已经忘掉, 实际在动手操作时不能与理论知识相结合, 学生的综合能力得不到培养。

4) 教师讲解, 学生听课的教学模式不善于启发学生学习。目前, 由于教学资源和教育成本等多种因素的制约, 建设工程质量检评课程的教学过程中老师在黑板上讲解, 学生在课堂听课, 学生的思维没有积极的调动, 没有主动学习的环境和热情, 不利于学生综合素质的提高。

5) 传统的考核方法单调。目前, 建设工程质量检评课程考核只考虑了出勤、作业、理论考核与实践考核四个方面。这样做有很多弊端:部分学生懒, 不做作业, 看谁做好, 就拿来抄, 其影响了教师的教学效果和学校的学习风气;分组实践考核时, 发现一组仅有2人~3人在认真检测, 其余学生都在观望, 抄别人的数据, 完成相同的实习报告, 无法真实反映每个学生的实践能力。

2 以实践能力培养为目标来改革建设工程质量检评课程教学体系

1) 根据建设工程质量检评岗位能力的要求优化课程教学体系。建设工程质量检评相关的工作岗位主要有施工员、监理员和质检员等。不同的工作岗位需要的职业能力不同, 比如:施工员要进入施工工地, 对施工现场的材料要进行验收鉴定和整理, 并要及时的对隐蔽工程进行验收等。监理员要跟踪施工的全过程, 对施工方的质量进行检查;持证送检原材料;对进场材料、构件、半成品、机械设备等进行质量检查验收。质检员要按照质量检验标准和施工验收规范, 对分项、分部、单位工程的质量进行评定以及隐蔽工程的施工全过程进行图像资料记录。综上所述, 建设工程质量检评的教学过程中应按岗位能力的要求分板块进行教学。

2) 采用一主线和二辅线相结合的教学模式。一主线和二辅线的教学模式主要是以任务驱动式教学为主线, 以实践教学、案例教学为辅线来展开日常的教学活动, 具体表现为:a.任务驱动式教学方法为主线, 并贯穿于建设工程质量检评课程教学过程中, 建设工程质量检评的教学组织过程中, 选取真实的工程为贯穿项目, 按施工质量验收顺序设计五大模块, 例如建筑工程分别是:地基基础分部工程、主体结构分部工程、屋面分部工程、建筑装饰装修分部工程和单位工程竣工质量验收和评定。根据以上板块设置相应的教学任务, 例如, 主体分部工程验收的任务包括砌体结构分部工程、混凝土结构分部工程和钢结构分部工程的验收, 而砌体结构分部工程的验收又将其细划分为主控项目和一般项目的验收。就这样, 在教师的指导下, 把建设工程质量检评的知识点划分为若干个小任务, 让学生带着任务去思考, 边学边做, 让学生从被动地接受知识转化为积极主动地要求学习新的知识。b.以实践动手操作教学为辅线, 让学生通过使用常见的质量检测工具, 选取合适的质量检测方法, 分小组合作的完成各个子任务, 增强学生的合作意识。c.以案例教学法为辅线, 选取容易操作的实际工程案例, 以案例为基础, 引出与其相关的教学内容, 例如, 混凝土的外观检测, 应该包括裂缝、漏筋、蜂窝、孔洞等, 以此教学, 可以增强学生的感性认识, 激发学生学习的积极性。

3) 利用现代化的教学资源。针对建设工程质量检评课程内容复杂和表格多的特点, 尽量多使用电脑软件图文并茂的、生动的演示教学内容, 且可充分利用学校的网络平台教学资源, 让学生和教师之间借助平台进行互动交流, 并完成各个教学环节。

4) 改革课程总评成绩的评定方法。传统上, 建设工程质量检评课程的总评成绩主要是试卷的考试成绩和实习报告册的完成情况, 这种考核方式有一定的弊端, 例如, 大部分学生的实习手册内容雷同, 不能真实的反映学生的实践能力。因此考核应该从多种角度出发, 例如:总评成绩应该包括平时上课时的学习态度是否认真;作业是否自己独立完成;理论笔试成绩;综合实验动手能力;创新能力和团队合作能力等, 以上因素在总评成绩时都要占有一定的比例, 这样就可以全面地反映学生的综合素质和能力。

参考文献

[1]GB 50300—2013, 建筑工程施工质量验收统一标准[S].

[2]JTG F80/1—2004, 公路工程质量检验评定标准[S].

3.评中级职称论文 篇三

关键词:混凝土,裂缝,原因,预防,治理,措施

混凝土是土木工程中广泛应用的建筑材料之一。

生产方式亦多样化:有施工单位自建拌合站在施工现场预制构件，有施工单位自建拌合站将混凝土运至施工现场浇注，有商品预制构件运至施工现场使用，有商品混凝土运至施工现场浇注等形式。

但总的流程是一致的:原材料→配合比设计→拌合站生产→混凝土运输→混凝土振捣→混凝土养护→缺陷修复。

笔者工作以来参加了不同地区高速公路、地铁、市政隧道的建设，混凝土结构施工每个流程都采取了严格的防治措施，混凝土结构仍出现或多或少的裂缝，虽都在规范允许的范围内，混凝土裂缝的防治工作不容松懈，仍需因地制宜、与时俱进。

一、 混凝土裂缝产生的机理

1、塑性收缩裂缝

塑性收缩是指混凝土在凝结之前，表面因失水较快而产生的收缩。

多在新浇注的暴露于空气中的混凝土结构的上表面出现，尤其在夏季高温或大风天气。

产生的主要原因:混凝土结构浇注后，在没有形成强度或强度很小时，受夏季高温或大风天气的影响下，若混凝土表面失水过快，毛细管中产生的较大负压则使混凝土体积急剧收缩，而此时混凝土的强度无法抵抗其本身收缩，混凝土裂缝由此产生。

影响混凝土塑性收缩开裂的主要因素有水灰比、混凝土的凝结时间，环境温度、风速等。

2、沉降收缩裂缝

沉降裂缝多由于结构地基土质不匀、松软等承载力不能满足上部结构施工要求而造成不均匀沉降所致，或者高大模板施工中模板刚度不足，模板支撑间距过大或支撑底部松动等所致。

3、温度裂缝

温度裂缝多发生在大体积混凝土表面或温差变化较大地区的混凝土结构中。

由于混凝土的体积较大，大量的水化热聚积在混凝土结构内部而不易散发，导致内部温度急剧上升，而混凝土表面散热较快，这样就形成内外的较大温差，较大的温差造成内部与外部热胀冷缩的程度不同，使混凝土表面产生一定的拉应力。

当拉应力超过混凝土的抗拉强度极限时，混凝土表面就会产生裂缝。

在混凝土的施工中当温差变化较大，或者是混凝土受到寒潮的袭击等，会导致混凝土表面温度急剧下降，而产生收缩，表面收缩的混凝土受内部混凝土的约束，将产生很大的拉应力而产生裂缝。

4、干缩裂缝

干缩裂缝多出现在混凝土浇筑完毕后的一段时间。

混凝土中中水分的蒸发会产生干缩，且这种收缩是不可逆的。

干缩裂缝的产生主要是由于混凝土内外水分蒸发程度不同而导致变形不同的结果:混凝土受外部条件的影响，表面水分损失过快，变形较大，内部湿度变化较小变形较小，较大的表面干缩变形受到混凝土内部约束，产生较大拉应力而产生裂缝。

5、化学反应引起的裂缝

最常见的化学反应引起的裂缝是碱集料反应裂缝和钢筋锈蚀引起的裂缝。

碱集料反应是由于混凝土拌和后会产生一些碱性离子，这些离子与某些活性集料产生化学反应并吸收周围环境中的水而体积增大，造成混凝土酥松、膨胀开裂。

钢筋锈蚀引起的裂缝是由于混凝土浇筑、振捣不良或者是钢筋保护层较薄，有害物质进入混凝土使钢筋产生锈蚀，或者锈蚀的钢筋未经处理用于混凝土结构，锈蚀的钢筋体积膨胀，导致混凝土胀裂。

二、 混凝土裂缝的预防措施

1、把好材料关

①水泥质量:根据混凝土结构的需要，合理选择水泥品种、等级。

如大体积混凝土易选用中热硅酸盐水泥或低热矿渣硅酸盐水泥。

水泥的物理指标和化学成分对混凝土质量影响重大:水泥的标准稠度用水量、水泥细度影响混凝土用水量，若用水量过大，混凝土表面失水较快会产生收缩裂缝;若水泥的安定性不合格、化学成分不满足要求，混凝土则易出现化学反应引起的裂缝。

水泥质量必须经过检验合格后方可用于混凝土结构施工，对水泥质量有怀疑时需随时抽检。

②集料质量:各个地区细集料的来源、材质都有所差别:有河砂、海砂、地面砂、机制砂。

这就需要因地制宜的去控制细集料的质量。

粗集料是混凝土的骨架，材质直接决定了混凝土的质量，粗集料应是连续级配，含泥量应在规定范围内，并且强度高、化学成分稳定，这样才能保证混凝土均匀、密实，减少收缩裂缝。

③掺合料:在粉煤灰中掺入合格的粉煤灰、矿粉等掺合料，可以减少水泥用量、改善混凝土和易性，而且能降低水灰比和水化热，有利于减小混凝土的收缩。

④混凝土外加剂:减水剂可以减少用水量，在水灰比不变的情况下，可降低水泥用量，减少混凝土的收缩;缓凝剂能减缓混凝土水化放热，一定程度上抑制混凝土裂缝的产生;膨胀剂能使混凝土适度膨胀而补偿混凝土的收缩，在大体积和抗渗混凝土结构中应用效果明显。

根据混凝土的收缩机理，根据混凝土结构的实际情况，因地制宜的原则混凝土原材料，严格控制原材料质量是预防混凝土裂缝产生的第一关，是避免和减少混凝土裂缝的首要措施。

2、优化混凝土配合比设计

①在满足混凝土结构施工要求的前提下，选用较小的水灰比，减少混凝土用水量，有利于控制混凝土裂缝的产生。

②采用连续级配的混凝土，并配比合理，混凝土和易性良好，能保证混凝土均匀密实，有利于控制混凝土裂缝的产生。

③科学运用混凝土外加剂，采用新材料，如膨胀剂、玻璃纤维等。

3、规范混凝土的生产和运输

①根据原材料含水量变化及时调整施工配合比，保证混凝土坍落度、和易性。

②对拌合站计量设备定期进行标定，保证计量的准确。

③合理选择拌合站位置，减少混凝土运距，采用混凝土罐车运输，杜绝采用农用车等。

混凝土运至浇筑地点浇筑前不得停止搅拌，这样才能保证混凝土的均匀性，有利于控制混凝土裂缝的产生。

4、精细化施工

①混凝土落差高度不得大于2m，超过规范规定高度必须采取辅助措施。

②高温、大风、雨雪天气施工采取辅助措施。

③混凝土振捣作业人员必须经培训、考核合格后方准许上岗作业，作业时按计划的方案振捣，并有专业工程师现场监管，保证振实后的混凝土均匀、密实。

④混凝土浇注后就需做好防失水工作，尤其是地铁车站、市政隧道等大结构物施工，由于混凝土坍落度较大，四季施工、昼夜作业，作业环境温度、湿度都在变化，这就需要随时调整防混凝土失水措施，在表面采用二次抹压处理工艺，并及时用塑料薄膜覆盖等，都是有效避免混凝土表面水分过快散失出现干缩裂缝，控制混凝土表面非结构性细小裂缝的出现和开展的有效措施。

5、做好混凝土养护

混凝土浇注后，需要适当的温度和湿度条件，混凝土强度才能不断增长，养护条件越接近标准养护室的条件则越有利于混凝土的硬化。

混凝土浇注后，如环境温度高、风大等，不及时进行养护，在混凝土尚未具备足够的强度时，水分过早的蒸发还会产生较大的收缩变形，出现干缩裂纹，影响混凝土的耐久性和整体性。

养护方法多种多样，比较常用的施工方法有:蓄水法养护、养护剂养护、节水保湿膜养护、商品预制构件厂采用的蒸汽养护、南方多于季节采用的覆盖洒水养护。

另外，冬季施工需做好混凝土的保温工作。

混凝土养护是保证混凝土结构实体质量，防治混凝土裂缝的`最后一道防线，也是最关键的措施。

在做好混凝土施工每个流程的混凝土防治工作后，混凝土养护工作是一个投入少、见效快、收获丰的工作。

混凝土浇注后的环境越接近理想状态，结构物的硬化、强度增长也越理想，越有助于预防混凝土裂缝。

三、 混凝土裂缝的治理

1、 表面修补法

表面修补法是一种简单、常见的修补方法，它主要适用于稳定和对结构承载能力没有影响的表面裂缝以及深进裂缝的处理。

通常的处理措施是在裂缝的表面涂抹水泥浆、环氧胶泥或在混凝土表面涂刷油漆、沥青等防腐材料，在防护的同时为了防止混凝土受各种作用的影响继续开裂，通常可以采用在裂缝的表面粘贴玻璃纤维布等措施。

2、灌浆、嵌逢封堵法

灌浆法主要适用于对结构整体性有影响或有防渗要求的混凝土裂缝的修补，它是利用压力设备将胶结材料压入混凝土的裂缝中，胶结材料硬化后与混凝土形成一个整体，从而起到封堵加固的目的。

常用的胶结材料有水泥浆、环氧树脂、甲基丙烯酸酯、聚氨酯等化学材料。

嵌缝法是裂缝封堵中最常用的一种方法，它通常是沿裂缝凿槽，在槽中嵌填塑性或刚性止水材料，以达到封闭裂缝的目的。

常用的塑性材料有聚氯乙烯胶泥、塑料油膏、丁基橡胶等等;常用的刚性止水材料为聚合物水泥砂浆。

3、结构加固法

当裂缝影响到混凝土结构的性能时，就要考虑采取加固法对混凝土结构进行处理。

结构加固中常用的主要有以下几种方法:加大混凝土结构的截面面积，在构件的角部外包型钢、采用预应力法加固、粘贴钢板加固、增设支点加固以及喷射混凝土补强加固。

4、混凝土置换法

混凝土置换法是处理严重损坏混凝土的一种有效方法，此方法是先将损坏的混凝土剔除，然后再置换入新的混凝土或其他材料。

常用的置换材料有:普通混凝土或水泥砂浆、聚合物或改性聚合物混凝土或砂浆。

5、电化学防护法

电化学防腐是利用施加电场在介质中的电化学作用，改变混凝土或钢筋混凝土所处的环境状态，钝化钢筋，以达到防腐的目的。

阴极防护法、氯盐提取法、碱性复原法是化学防护法中常用而有效的三种方法。

这种方法的优点是防护方法受环境因素的影响较小，适用钢筋、混凝土的长期防腐，既可用于已裂结构也可用于新建结构。

6、仿生自愈合法

仿生自愈合法是一种新的裂缝处理方法，它模仿生物组织对受创伤部位自动分泌某种物质，而使创伤部位得到愈合的机能，在混凝土的传统组分中加入某些特殊组分(如含粘结剂的液芯纤维或胶囊)，在混凝土内部形成智能型仿生自愈合神经网络系统，当混凝土出现裂缝时分泌出部分液芯纤维可使裂缝重新愈合。

结论:混凝土是无机材料，施工过程中需把其作为有机的生命去精心对待。

把好混凝土施工流程的每一关，尽量避免和减少混凝土裂缝的产生，科学治理已经产生的裂缝，这样才能确保混凝土的抗渗性能和耐久性，混凝土结构才能发挥其应有的功能。

参考文献:

[1]章家海.大体积混凝土防裂控制措施及应用[J]. 工程与建设. (04)

[2]曹振,贺农农.地铁施工浇注大体积混凝土结构裂缝防治措施[J]. 工程建设与设计. 2011(05)

[3]邬雄华,江春芳.浅述混凝土裂缝分析及预防控制技术[J]. 山西建筑. (12)

[4]蔡健,王玲丽.混凝土桥梁裂缝修补方法研究[J]. 黑龙江交通科技. (11)

一级建造工程师评职论文范文外墙渗漏原因初探【2】

摘要：建筑墙体裂缝导致房屋建筑工程外墙渗漏是房屋建筑工程中常见的现象之一，房屋外墙出现裂缝不仅会影响房屋的美观、质量，还可能造成安全事故。

本文主要对新时期房屋建筑工程外墙渗漏原因及施工技术进行初步探讨。

关键词：建筑工程,外墙渗漏,职称论文发表,施工技术

1.前言

4.评中级职称述职报告 篇四

各位领导、专家们，大家好：

本人***于**年**月毕业与***大学***学院，获得工学学士学位，毕业后分配到***工作，与****被评为助理工程师职称。***月调入***工作，一直在***从事工程管理工作。现将我任职以来的工作情况汇报如下：

一、****的工作

**月毕业后进入***工作，从事项目技术管理工作，刚从大学毕业的我怀着满腔热血把全部精力都放在工作上，由于本人的努力和刻苦勤奋的表现，在工作不到三个月的时间里，项目部决定让我参与技术管理工作的同时全面负责项目的实验和资料管理工作，在这一年的时间里，本人不懈的努力，受到了公司的认可，2006年7月顺利的评为助理工程师。

在顺利的评为助理工程师后，本人更加努力工作，2006年底在原有工作的基础上又承担了工长的职责，在**主体结构施工过程中，为保证好混凝土的浇筑质量，经常通宵旁站监督施工，一边还要在监理的监督下按批次见证取样做混凝土试块，在下班休息的空闲时间里还要填报做好施工资料，在工程施工过程中始终做到了资料与工程同步。经过项目部的共同努力，获得陕西省级安全文明工地。

二期工程中标后，我的工作重心也逐步转移到二期工程的技术管理工作上，本以为可以放松一下了，没想到是更上一层楼。二期工程施工难度大，技术要求多，结构形式复杂，图纸问题多，且以前没有相关施工经验，人防质量监督站监管也十分严格。为了吃透图纸，我经常跑设计院，有时由于施工需要，一周去好几次设计院。二期工程进行的虽然艰难但也使我有了很大的进步，尤其是人防工程施工经验上有很大的收获，技术管理水平也更上一层楼。

在****时间里，时间一晃而过，虽没有轰轰烈烈的战果，但经历了一段不平凡的考验和磨砺，获得了很好的施工经验，使我具备了良好专业技术素质，为以后的工作奠定了良好的基础。

二、****的工作

****由工作原因，调入****工作，调入基建部后我主要从事的是建筑工程现场管理和投资管理工作。虽然工程管理在很多方面具有相似性，但本人对***还是比较陌生的，所以我利用节假日和休息时间全面系统化的学习了***方面的知识，对****建设有了相当的了解。

***年起***厂相继开工建设，***和***煤矿建设的高峰期。根据***基建管理点多面广、部门人员不足的实际情况，在部门***的领导下，做好对各在建项目的监督、服务和支持工作。对***厂和***电厂等，定期与不定期的到现场监督检查并解决工程中的技术、经济方面的问题。多次邀请中电建企协等单位的专家到建设项目现场进行检查咨询活动。由于***项目多且都在建设高峰期，经常一个项目检查完紧接着去下一个项目，牺牲了大量节假日和夜间的休息时间。积极组织和参与月度验工计价，做到了及时深入现场纠正工程质量、安全、进度等方面的偏差，及时落实质量安全措施，确保各个在建项目安全、高效、顺利地推进。为公司基建管理水平的提高，技术能力的提高，质量效益的提高，做出了绵薄之力。

及时分批、分次地对**工程和***煤矿进行单位工程竣工验收，做到自己能够深入现场、反复研究，把握好尺度，给每个工程一个比较准确的评价，与验收组及质监站的同志们一块商讨，做到好的就申报优良，不具备验收条件、缺陷较多的决不让通过，同时指出存在的问题及解决的办法，不让验收走过场、流于形式，而是实实在在地起到应有的作用。确保该项目顺利地、高标准地通过了电建企协的达标投产的验收，为项目下一阶段的创优申报打好了坚实的基础。

***年本人顺利获得全***预算资格。在工程结算管理方面，紧跟工程建设进度，及时指导各筹建单位在过程中完善相关变更、签证文件。严格审核各建设单位上报的预结算，做到尊重事实，尊重合同，截至目前本人累计审核结算上亿元，节约投资上千万。基本上做到竣工一项结算一项，截止目前已完成了***电厂、***电厂全部竣工结算，***煤矿全部地面建筑、安装工程和竣工矿建工程结算，***电厂上报的单项工程竣工结算全部完成，****总承包工程结算正在进行，预计各电厂最终结算在批准概算的基础上有较大幅度的节约。

***年，完成了***厂竣工结算、***竣工结算并配合进行了决算的审计。在***分管领导的指导和大力支持下，在机关全体人员的配合下，及时地、顺利地完成了***的扩建工程，并达到了增加使用面积及功能、外观整齐、室内洁净的目的。

***年初在分管领导的指导下，认真的策划并组织实施了***改建工程厂前区（办公楼、宿舍楼、食堂、培训中心、文体活动中心等建筑）的初步设计工作。为了做好厂前区建筑的设计和建设标准，和设计院的同事一起走访和调研了周边兄弟单位的同类建设规模和标准，对厂前区的建设规模、总平面布置、建设标准和工程造价反复的进行推敲和研究，设计方案经多次评审，最终敲定了设计工作，达到了公司的认可，为以后公司同类机组的厂前区的建设建立了参考标准。

***年初在分管领导的指导下，全程参与了***选煤厂总承包招标文件的起草与审核工作、总承包的招标及评标工作、总承包合同的谈判工作、主要施工标段的施工招标与合同谈判、施工组织总设计、创优规划和安健环与文明施工规划等技术文件审查，进行了项目条件检查和项目首次监督、检查等工作，及时指导项目调整进度计划，确保项目按计划实现年底主要筒仓结构到顶的建设目标。

三、学习和提高

思想上我积极要求上进，平时能自觉学习“科学发展观”等先进思想理论，按照PDCA管理原则和方法处理自己在学习和工作中的每一件事务。工作中遵章守纪、团结同事、求真务实，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，老老实实做人，勤勤恳恳做事。电力建设是一项技术性很强的工作，同时又是一项管理工程，要干好工作必须要掌握大量的理论知识和实践经验。在进入公司的这几年，在工作各方面都得到了锻炼和提高，加上长期的专业学习，我具备了较系统的理论知识和专业技术知识，获得了一定的工作经验、专业管理水平，管理能力各方面都具备一定能力。

以上是我近年在政治思想表现和工作学习等方面的汇报。今后我将更认真努力地在工作岗位上发挥我的专业与特长，并将以良好的工作热忱和积极的工作态度为****的的事业尽一分力量。

述职人：***

5.评中级职称需要做哪些准备 篇五

1、《专业技术职务评审表》（一式两份）、附件表（一式一份）；正表中主要工作业绩一栏要填写详细、具体。

2、上一年度的 《专业技术人员考核登记表》。

3、专业论文和业务工作总结。专业论文要求：

论文（著作）要求，且符合下列条件之一：

（1）独立撰写由本人承担的科研项目、生产项目或工程设计项目的技术工作总结一篇以上，在总结中必须阐明项目水平及本人在项目中的作用及贡献；

（2）参与编写过与本人所从事专业工作密切相关的教材或著作，其中本人撰写的字数不少于两万字；

（3）独立或作为第一作者撰写过与本人所从事专业工作密切相关的具有较高学术水平的专业论文一篇以上。

全日制普通高等教育学生在校期间论文以及专业学位论文不能作为职称申报论文，中级职称的申报论文不要求发表。如论文发表，则申报人必须作为独立或第一作者撰写，并上传封面、目录、期刊号、内容等。

业务工作总结要求：

(1)要把自己工作的经历写清楚。(2)要把负责或参与的主要项目写清楚。

(3)要把发表的论文或取得了哪些主要成果、奖励写清楚。(4)字数不少于 1500 字。

4、交验毕业证、初级职称证原件。

5、《专业技术人员水平能力测试合格证》；

6、其它能反映本人工作能力和重要业绩的相关材料。

7、一寸彩照6张，身份证，学历证复印件各两份。中级职称评定条件：

（1）．博士研究生毕业，经考核合格，可评为中级职称。（2）．硕士研究生毕业，从事专业技术工作三年以上。

（3）．大学本科毕业，取得助理级职称，从事专业技术工作四年以上。

（4）．大学专科毕业，取得助理级职称，从事专业技术工作四年以上。

6.评中级工程师论文 篇六

XXX同志自入职本单位以来，在工作岗位上勤勤恳恳，认真负责，能全面熟练的履行职务职责，展现出良好的职业道德和工作作风，较强的管理能力，真正发挥了部门主管的职责。主要表现如下：

一、政治方面。政治立场坚定，组织观念强，关注国家大事，了解社会动态，提高理论素养，作为一名党员，坚决贯彻党的路线方针政策，以科学发展观武装头脑，牢固树立以人为本、执政为民的理念，深刻领会构筑和谐社会的要求。

二、能力方面。该同志从事XX管理工作，任职以来，由于该同志基础好，业务能力强，能较快地适应熟悉并掌握工作情况，善于处理工作中碰到的各类问题。能顾全大局、服从安排，工作上善于总结方法，业务知识广泛，掌握业务技能，并能领导团结同志，能圆满地完成各项工作任务。

三、工作方面。能够脚踏实地、求真务实，工作作风细致、谦虚谨慎、待人热情诚恳。在公司业务繁忙的情况下，工作主动、不畏困难、任劳任怨。

四、廉政方面。该同志能注重自身的修养，积极参与党内的各种学习和各项活动，坚持廉洁自律。至今没有发现违纪行为。

综上所述，该同志在任职期间能认真学习，有较强的工作责任感，参加工作以来，始终从事本专业工作，已积累了丰富的专业理论及建设管理的实践经验；同时，还认真钻研业务，不断自我更新，自我积累，从而打下较系统坚实的专业基础理论和专业技术知识。在实际工作中，能独立开展各位管理工作，能结合工程实际需要积极协调相关方，具有较强的独立分析问题和解决问题的能力，能解决本专业专业性的技术问题，勇于创新，具有较强的技术管理能力。

同意推荐XXX同志中级职称任职资格。

XXXXX有限公司

7.中级评茶员培训教学计划 篇七

一、评茶基础【教学目的要求】

1、了解评茶要素、评茶礼仪等评茶基本知识；

2、明确不同茶类的品质特征；

3、掌握不同茶类冲泡的茶具选配方法。【教学重点难点】

1、茶类识别；

2、不同茶类冲泡的茶具选配方法。【授课时数】10学时

【教学方法】讲述、操作示范与实训 【教学内容】

1、评茶6要素的基本内容； 2、6大茶类的品质特征与识别；

3、不同茶类冲泡的茶具选配方法。

二、绿茶审评 【教学目的要求】

1、了解绿茶冲泡的基本知识；

2、掌握绿茶的玻璃杯、盖碗和壶泡法。

【教学重点难点】 绿茶的玻璃和壶泡法 【授课时数】8学时 【教学方法】操作示范与实训 【教学内容】

1、绿茶的玻璃杯冲泡法；

2、绿茶的盖碗冲泡法；

3、绿茶壶泡法；

三、红茶审评 【教学目的要求】

1、掌握红茶的清饮泡法；

2、掌握红茶调饮技巧。【教学重点难点】 冰红茶评茶

【授课时数】8学时 【教学方法】操作示范与实训 【教学内容】

1、红茶的清饮冲泡法；

2、红茶的调饮冲泡法；

四、乌龙茶审评 【教学目的要求】

1、掌握乌龙茶冲泡3要素；

2、掌握紫砂茶具的选购技巧；

3、掌握不同特色工夫茶评茶。【教学重点难点】

1、武夷山工夫茶评茶

2、潮汕工夫茶评茶 【授课时数】12学时 【教学方法】操作示范与实训 【教学内容】

1、铁观音工夫茶评茶；

2、台湾小壶泡法；

3、潮汕工夫茶评茶；

4、其他工夫茶评茶。

五、其他特色茶审评【教学目的要求】

1、掌握普洱茶冲泡技巧

2、掌握花茶冲泡技巧 【教学重点难点】 花茶的冲泡技巧 【授课时数】8学时 【教学方法】操作示范与实训 【教学内容】

1、普洱茶审评；

2、花茶审评；

3、民族评茶：

1、了解不同民族评茶特色

2、掌握藏族酥油茶、土家擂茶、傣族金孔雀茶等评茶中的1种 【教学重点难点】

1、土家擂茶评茶表演

2、傣族金孔雀评茶表演 【授课时数】10学时 【教学方法】操作示范与实训 【教学内容】

1、土家擂茶审评及表演

2、傣族金孔雀审评及表演

3、藏族酥油茶审评及表演；

4、其他民族审评介绍。

六、评茶馆管理 【教学目的要求】

了解评茶馆的人员设置、评茶馆装修、操作流程等评茶馆管理基本知识。【教学重点难点】 评茶馆服务操作流程

【授课时数】4学时 【教学方法】参观 【教学内容】 评茶馆的人员设置、评茶馆装修、服务操作流程等

七、自创评茶 【教学目的要求】

1、学会自创评茶的基本方法和创作步骤；

2、掌握评茶创作中和音乐选配与解说方法；

3、能熟练表演并解说自创评茶。【教学重点难点】 自创评茶程序，选配音乐、服装，撰写评茶解说词。【授课时数】14学时 【教学方法】讲述、观看录像、现场观摩指导、操作示范与实训 【教学内容】

1、自创评茶；

2、音乐、服装的选配；

3、解说词的拟定与解说训练；

4、自创评茶的表演。

八、无我茶会的组织 【教学目的要求】

掌握无我茶会的组织方式； 【教学重点难点】 无我茶会的组织 【授课时数】6学时 【教学方法】操作示范与实训 【教学内容】 无我茶会的组织

九、茶事服务 【教学目的要求】

1、了解茶事服务的基本要求和服务内容；

2、掌握茶事服务的基本方法。【教学重点难点】 茶事服务要点 【授课时数】6学时 【教学方法】讲述、操作示范与实训 【教学内容】

1、茶事服务的基本要求；

2、茶事服务的主要内容；

8.评中级工程师论文 篇八

试卷名称 模块一后测

试卷总分 100

试卷简介模块一的课程内容完成后，我们需要对您的学习效果做一个基本的了解，因此安排了学后测试。这个测试的目的是为了让您了解自己对本模块内容的掌握程度，并不计入学习成绩，测试完成后请根据提示进入下一模块或对本模块课程再次进行复习。您的得分题目教育技术就是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的（），实现教育教学优化的理论与实践。

选项1设计、开发、利用、拓展和评价

选项2设计、发明、利用、拓展和管理

选项3设计、开发、利用、评价和管理

选项4设计、发明、利用、评价和管理

正确答案 选项

3------------------题目下面哪一项不是本次教育技术全员培训的宗旨？

选项1全面实现教育信息化

选项2促进技术在教学中的有效运用

选项3建立教师教育技术培训和考试认证体系

选项4全面提高广大教师实施素质教育的能力水平

正确答案 选项

1-----------------题目下面关于教育技术能力初级培训与中级培训关系的描述，正确的一项是？选项1初级培训帮助教师综合理解教育技术应用的多样化与适应性能力

选项2初级培训面向的是全体教师，中级培训面向不同学习领域的学科教师。选项3中级培训以普适教育为主。

选项4中级培训重点介绍教师在教学过程中如何寻找和加工教学资源。

正确答案 选项

2------------------题目本次中级培训将重点培养教师的（）能力。① 指向单元的信息化教学设计能力 ② 学习过程的组织实施、信息化监控与评价能力 ③ 教育技术的适时应用能力 ④ 主体资源的设计与创建能力 ⑤ 多媒体课件制作能力 ⑥ 基于项目或问题的研究性学习设计能力选项1①②④⑥

选项2②③④⑥

选项3①②③④⑤⑥

选项4①②③④⑥

正确答案 选项

4------------------题目本次培训主要以（）为主线，通过（）个模块的学习，来提升教师规划、组织实施和评价的能力。

选项1模块学习；8

选项2单元学习；7

选项3单元学习；8

选项4模块学习；7

正确答案 选项

3------------------题目下面哪一种缩写指的是电子学习档案袋？

选项1ELP

选项2ELF

选项3ELB

选项4ELPB

正确答案 选项

1------------------题目电子学习档案袋一般指学习者运用信息技术手段来记录和展示关于（）的主要信息，并描绘其成长轨迹的一种信息化学习载体。

选项1学习目的、学习业绩

选项2学习活动、学习进步

选项3学习成果、学习付出

选项4以上都是

正确答案 选项4

------------------题目博客是一种（）工具。

选项1思维导图

选项2学习反思

选项3图形处理

选项4文字处理

正确答案 选项2

------------------题目下面哪种工具属于知识可视化工具？

选项1博客

选项2思维导图

选项3Excel表格

选项4屏幕录制工具

正确答案 选项2

------------------题目下面选项中，哪一项不是托尼•巴赞建议思维导图应包含的基本特征？选项1注意的焦点清晰地集中在中央图形上。

选项2分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成。选项3主体的主干作为分支从中央图形向四周放射。

9.评中级工程师论文 篇九

（一）学校：东山中学科目：英语年级：高中老师：钟瑞娜学习时间：2012年5月

一、单选题

1、在采用Windows图片工具编辑图片时，需要添加文字，合理的顺序是：（1234）

(1)、选择绘图面板的文字工具。

(2)、在画布上画出文本区域。

(3)、选择字体、字号和文字特殊格式。

(4)、在文本框中输入文字并保存。

2、下列有关教学设计的说法，正确的是（C）：

A、教学设计就是教师对自己的经验进行总结的过程。

B、教学设计的环节就是教案的编写过程。

C、教学设计是以系统观、系统理论为指导的。

D、教学设计是一个线性的过程。

3、对于小学5、6年级的学生，以下最不可能属于他们特征的是（C）。

A、学生能够借助具体事物作出一定程度的推理，开始用抽象的规则来思考问题。

B、学生探究知识的热情度非常高。

C、学生能够对社会存在、公正、真理及道德等抽象的社会问题进行比较准确的分析。

D、学生自我控制能力不强，需要老师、家长对其进行引导。

4、李老师在使用word制作电子教案时，由于没有时刻保存的习惯，当电脑突然断电时导致很长时间做出来的成果全部丢失了，以下可以有效的帮助李老师解决这个问题的方法是

（A）：

A、调小word设置的自动保存的间隔时间。

B、使用word中的帮助功能，office助手可以解决这个问题。

C、建议更换制作软件，比如WPS Office。

D、可以先将教案写在纸上，然后再迅速的输入到电脑中。

5、根据新课程标准的要求，你计划在课程中采用一种成果展示式的评价方法，即学生在学习了一段时间，掌握了某些技能之后，通过手工、展览或是表演等看得见、听得着的形式展示自己的能力。比如说，制作一个漂亮的压花书签全班展览等。以下对成果展示式评价认识不正确的是（A）。

A、成果展示评价的方法是一种发展性评价，它是形成性评价的一种思想体现。

B、成果展示评价的方法在时间上可以比较随机，如果在期末考试时采用这样的评价方法，就可以说这种方法是总结性评价。

C、成果展示评价的内容和形势也比较丰富，能全面反映学生的综合素质。

D、采用成果评价的方法有助于培养学生的自信心，激发他们学习本课程的兴趣。

6、电子教案开发工具有很多种，有些开发工具所编辑的电子教案不能用IE直接浏览，下面选项中的哪个工具软件开发的电子教案不能用IE直接浏览？（B）

A、FrontPage。

B、Authorware。

C、Dream Weaver。

D、PowerPoint。

7、根据你的理解，你认为信息技术和教育技术之间的关系是以下哪种？（D）

A、信息技术包含教育技术。

B、信息技术与教育技术是平等的概念。

C、教育技术包含信息技术。

D、信息技术与教育技术彼此相互交叉。

8、网络为教学带来了全新的环境，其趣味性、交互性、信息丰富等特性影响着这一环境下的学习者。下面关于网络环境下学习者特征的说法中，错误的一项是（B）。

A、学习者更容易张扬个性。

B、学习者的扮演意识减弱。

C、学习者的学习风格能得到充分的发挥。

D、学习者从众和服从权威的心理在减弱。

9、王老师下周一要去别的学校讲课，讲课的环境中有多媒体计算机，因此王老师打算自己制作一个课件，用于在课堂上进行知识传授，请问，这个课件属于以下哪类课件的范畴？（D）

A、指导学习的课件。

B、检测学习效果的课件。

C、单纯课后练习的课件。

D、助教型演示课件。

10、某堂课教学完毕后，有很多同学提出自己有些地方不是很明白，因此想下载你制作的教学课件，你认为下列哪个方法最为便捷、可行？（C）

A、让同学自己拿U盘到老师家中拷贝。

B、老师让想要的同学给他打电话，告诉老师邮箱，之后老师给他发邮件。

C、老师将自己的课件上传到学校的FTP（文本传输协议）上，让需要课件的同学自己去下载。

D、老师将课件刻成光盘发给每位同学。

11、常见的课件结构形式有线性结构、百科全书式结构以及指导性结构，下列关于课件结构的说法中正确的是（A）。

A、可根据需要综合应用各种结构形式。

B、交互式多媒体教学课件大多采用线性结构。

C、百科全书式课件按照线性顺序“播放”整个课件。

D、指导式课件不利于和学生进行交互。

12、关于信息技术与课程的整合，下列说法正确的是（C）。

A、信息技术能解决教学中的所有问题。

B、在教学中应更多地采用先进的信息技术，以提高教学中的技术含量。

C、根据教学内容选择合适的技术，才能有效地发挥信息技术的作用。D、教学中采用的信息技术越先进，则教学效果越好。

13、刘老师希望在介绍新单词的时候，也介绍其同义词，以下哪种软件具有同义词查找功能？

（A）

A、Word。B、Power point。C、Excel。D、Acrobat Reader。

14、反思性教学的第一步（B），第二步是思考，第三步是解决问题。

A、观察。B、自我觉察。C、制定计划。D、创设情景。

15、在学完教育技术的课程后，你对教学资源和教学媒体的关系有了一定的认识，请说出下列选项中属于教学资源，但不属于教学媒体的是（B）。

A、学习者本人。

B、教师。

C、多媒体课件。

D、投影仪。

16、王老师在对学生进行评价的过程中根据评价内容的不同而采用了不同的评价方式，下列王老师在评价内容和评价方法的选择上搭配不当的是（B）。

A、评价学生表现时经常使用观察法。

B、评价学生知识技能，如读、写、算等能力经常使用面谈调查法。

C、对学生进行综合评价时经常采用档案袋法。

D、评价学生的态度、习惯以及适应性经常使用问卷调查法。

17、信息技术环境的发展改变了学习者的学习方式，给予人们全新的学习观念。下列关于网络环境下学习者学习特征转变的理解，不合理的是（B）。

A、网络环境下学习者更容易张扬个性。

B、网络环境下学习者从众或服从权威的心理将提高。

C、网络环境下学习者的学习类型和思维形式将多样化。

D、网络环境下学习者的扮演意识将增强。

18、对于发现式教学的分析，下列描述不正确的为（B）。

A、合理的发现式教学能激发学生的学习兴趣。

B、发现式教学能在短时间内传递大量的知识。

C、发现式教学并不是所有的学科教学都适用。

D、发现式教学更能促进学生智力的发展。

19、下面教师评价的指标中，不属于对教师教学技能方面的评价指标有（B）。

A、语言表达能力与学科语言的应用能力。

B、知识与能力要求符合教材与学生实际。

C、恰当地使用多媒体教学，板书设计合理。

D、组织能力与应变能力。

20、王老师在制作电子教案的过程中经常使用一些软件来制作其所需要的数字教学资源，下列对应关系中，哪个选项中的软件不能达到其对应的目的？（B）

A、Word——静态插图。

B、Flash——制作三维动画。

C、超级解霸——音频截取、视频截取。

D、Cool3D、Photoshop——标题字。

21、下列有关教学评价基本原则的描述中，错误的描述是（D）。

A、教学评价的标准以及方法都应该符合教学实际，特别是评价结果，不能主观臆断。

B、对教学活动评价应该涉及各个方面，不能以点代面。

C、评价的结果必须反应真实教学效果，必须把定性评价与定量评价相结合，但要把握主次。

D、教学评价需要就事论事，把评价和奖惩标准结合起来，使教师明确努力的方向。

22、在研究性学习教学流程的第一个环节确定主题中，信息技术的可能的整合方式是（B）。

A、利用信息技术作为工具处理信息。

B、利用信息技术创设问题情境。

C、利用信息技术展示、交流。

D、利用信息技术整合结果。

23、你在互联网上搜索到了很多与教学相关的资源，现希望将该网站的网址保存下来，以便日后使用。以下方法中最便捷有效的方法是（C）。

A、将网址记录在一个笔记本上，日后备查。

B、在电脑中创建一个word文档保存在桌面上，把地址直接拷贝下来存在其中。

C、把网址整理记录在IE的收藏夹里，并取一个与内容相符的主题。

D、利用Excel把平时看到的好的网站和简要介绍都整理下来。

24、（）直接测量教学内容的掌握情况，而不是仅仅说明已经发生的认知的、情感的和心理的过程的指标。（D）

A、档案袋评价。B、客观测验。C、主观测验。D、表现性评价。

25、下列属于教学设计前期分析的内容是（A）。

A、学习内容分析。B、教学策略设计。C、教学方法确定。D、教学媒体选择。

26、根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，（A）和全方位的课程整合阶段。

A、开放式的、以资源为中心的课程整合阶段。

B、封闭式的、以资源为中心的课程整合阶段。

C、封闭式的、以课件为中心的课程整合阶段。

D、开放式的、以软件为中心的课程整合阶段。

27、王老师经常采取一些措施对学生进行评价，下列表述中不恰当的一项是（C）。

A、在开学时，王老师为了解学生的知识基础和准备状况，进行了前测，这种评价属于诊断性评价。

B、王老师为了及时了解阶段教学的成果和学生学习的进展状况、存在的问题，经常进行随堂测验，这属于形成性评价。

C、王老师在学期快要结束的时候，采用期末考试的形式对学生进行考核，这属于形成性评价。（总结性评价）

D、王老师在评判一个学生的考试成绩的时候，最常做的是把这个学生的成绩与班级平均成绩做对照，然后再做评判，这属于相对评价。

28、关于教学组织形式，下列说法正确的是（C）。

A、小组学习和个别化学习优于集中授课。

B、小组学习不利于自主学习能力的培养。

C、三种形式之间可以相互弥补和促进。

D、个别化学习有利于学生之间互相交流。

29、下面观点中，对教学设计的理解错误的是（D）。

A、教学设计过程中应该通过分析具体的教学内容和教学目标，依据学习者的特征，选择合适的教学方法和策略，这样才有利于教学质量和学生素质的提高。

B、教学设计是一个桥梁，可以帮助老师根据教学实践中的问题，选择合适的解决方法，促进教学理论和实践的紧密结合。

C、教学设计有利于教学工作的科学化，教学设计便于教师教学前、教学中、教学后的反思，有效促进教师的快速成长。

D、精彩的课堂表现比教学设计更为重要。

30、以下关于教学档案袋的说法中，不正确的是（D）。

A、档案袋反思法即以专题的形式对教学实践进行反思的方法。

B、档案袋建立的过程，就是教师对已有经验进行整理和系统化的过程，实际上就是教师自我反思的过程。

C、使用档案袋进行反思时，教师应首先根据自己的教学实际确定反思的专题，然后由教师本人根据这一专题反思自己的教学观念、教学行为；记录下自己过去的状况、现在的状况、自己的进步以及尚需努力之处等。

D、教学档案袋的反思方法只适合有很深文字功底的教师，因为这种反思方式要求教师要有很深的文字功底。

31、下面关于发展性教学评价的作用，说法正确的是（D）。

A、预言学生在后继教学过程中成功的可能性。B、确定学生在后继教学过程中的学习起点。