第一单元试卷分析

第一单元试卷分析（精选10篇）

1.第一单元试卷分析 篇一

六年级英语第一单元试卷分析

一、学生的成绩分析

参加人数38人，平均分86分。90分以上15人，不及格人数2人。

二、试卷分析

本单元英语测试卷从总体来说，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生理解、运用语言的能力。这份试卷分两大部分：听力和笔试。其中听力部分的第五题听录音填空，错误率较高，其他四道题完成的还不错。笔试部分的第一题考查学生的语音掌握情况，本题错率比较高，正是反映了语音以及音标是学生的弱项。第二题英汉互译，反映出学生的单词记忆记得快遗忘的快的问题。纵观整张试卷，还有第七题的连词成句，出错率最高，暴露的问题是四会句子没有很好的掌握起来。也引发了进一步的思考，应该在以后的教学中，多安排四会句子的听写、默写，以及连词成句的练习。

三、今后教学改正措施

1.正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛围。在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。

2.加强课内外听、说、读、写的综合训练，培养学生的综合语言运用能力。

3.重视基本语法的练习。可以通过做题形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目在题中加以理解并运用，并给予适当地指导，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。

理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足，及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题。

5.注意对重、难点句型及课文中短语的有效训练。可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识，也可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。

总之，英语作为一种语言，要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。练习的越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心，你的付出就会有收获，相信在大家的努力下，孩子们说英语、用英语的水平会越来越好。也希望每一位老师都能做一个快乐教育者，虽然我自己做的不够多不够好，但我会继续努力认真学习，使自己越来越好。

2.第一单元试卷分析 篇二

一、确定试卷讲评课的教学目标

1. 改正错误。纠正学生试卷中的错 误, 找出错误的根源, 掌握正确的解法。

2.自找差距。学生找出自身和其他同 学的差距和实际学习能力的差距, 确定努 力的目标。

3.总结提高。对知识、技能、方法作进 一步的归纳总结, 争取上升到新的高度。

4.分析得失。通过这次测验, 你有什 么经验?得到哪些教训?

5.注重方法。以学生为主体, 充分调动学生的学习积极性, 通过交流、学习掌握知识, 提高能力, 使学生有成就感, 进一步激发学生学习数学的兴趣。

二、做好充分的课前准备工作

1. 教师阅卷不能简单地打对号和错号, 而应详细地批注, 指明学生所犯错误。对每题的学生得分情况进行统计, 对每个试题学生出现的错误, 教师要做到心中有数;要对阅卷过程中收集到的数据进行整理、归类、分析, 进行试卷中所考查的每一个知识点、学生掌握情况有很详细的了解, 以便有的放矢, 确定讲评中的重点和难点。

2.学生及时填好试卷自我分析表。教师及时阅卷, 应提前把试卷发到学生手中, 学生填好试卷分析表, 到评卷结束后和试卷一起交给老师, 讲评课完成。

三、讲评课课堂设计

1.评分标准。每位同学得两个分数, 一是考试中得到的分数, 二是讲评课后得到的分数, 综合分数是学生的最后得分。它包括以上两表完成情况得分和讲评课课堂的表现情况、学生试卷的改正情况得分。实行综合的评分标准改变了对学生评 价的单一性, 给综合考试中发挥不好或成绩较差的学生以充分的弥补空间, 使他们对学习更有信心, 实行这种综合评分标准能极大地调动学生学习的积极性, 彻底改变原来讲评课中“教师讲, 学生听, 效果差”的状况。

2.试卷讲评形式的多样性。采取学生讲评、小组互评、教师讲解相结合的多种方式方法。学生讲评请学生发言, 以便了解学生的思维过程, 包括典型错误的原因, 以对全体学生起到警诫、示范作用, 避免再在考试中犯类似的错误。而小组互评是讲评课的主要方式, 小组讲评使每位学生都有活动的空间, 能培养学生合作探究的良好习惯, 调动学生自主学习的积极性, 让学生以自己可以接受的方式体验知识的生成, 对于培养学生的自学能力大有益处。在学生自查中自己解决不了的问题, 学生之间会产生强烈的交流欲望, 教师要掌控好每一小组的情况, 适当参与和引导, 收集有益的信息, 特别是学生探讨过程中得到的新的解题思路、解题方法, 教师应及时表扬, 充分肯定, 并和全班同学一起分享。通过小组评议, 学生深深体会到自己是学习的主人, 在紧张热烈的气氛中, 学生既掌握了知识又提高了能力。对于学生共性的问题, 通过商讨不决的问题, 做好充分的准备工作, 找到问题的最佳答案。教师更要注重引导和讲解。

3.归纳总结延伸。教师要引导学生对试题中的知识点进行归类、总结, 注重试题的变式和延伸, 不应孤立地逐题讲解, 而要抓住问题的本质特点开放、发散式解题, 只有这样, 学生认知才能得到升华。把知识学深、学透, 需要学生练习, 组织整理, 反复推敲, 融会贯通, 提炼出关键性的问题, 抓住重点, 并且多和以前学过的知识联系, 这样解题才能得心应手。

4.当堂检测。试卷讲评后, 要进行当堂检测, 针对学生普遍存在的问题应精心设计题目, 设计题目时避免简单、重复, 最好设计变式形式或逆向思维题目, 使学生学到的知识得到及时的巩固, 同时也拓宽学生的思维空间, 培养学生思维的灵活性, 充分扩大试卷讲评的效果, 使每一个学生都得到进一步提高。设计题目不要过多, 一般2~3题即可, 时间10分钟左右, 当堂检测既可以检查讲评课的效果, 又能看到学生掌握知识的程度。

3.四年级语文第一单元试卷分析 篇三

秦春燕

一、答题情况分析:

本班参加月考人数30人，其中有2人不及格，最高分97，最低分50.本套试卷共有三大块，一是基础知识，二是阅读分析，三是习作。基础知识中有六道大题。

第一题是检测学生对一些易读错的字的字音掌握情况；二是检测学生对生字、词的掌握情况；三是检测学生对成语的；四是检测学生对反问句、比喻句的用法；五是课文内容填空的积累情况，考查学生对故事内容的理解情况和背诵情况，考查学生对课文内容的学习以及对段落的背诵情况。

阅读分为课内阅读、课外阅读，主要是检测学生的阅读分析能力和课外阅读情况（尤其是检查学生对名著的了解）

写作主要是检查学生的写作能力。

（二）存在的问题及原因

1、基础知识的第一题“拼音写词”，有部分学生不够扎实。反问句、拟人句、比喻句、以及生气的两种用法，这点上错得比较多。

2、按本单元课文内容填空，自主阅读园地的《掌声》这一点比较薄弱，回答的学生大多比较不够完整。

3、课内阅读《三棵银杏树》、《丰收的季节》。课外阅读主打拟人句的测试，写作结构的测试，以及自己写一段话。很多学生答题都答不到点子上，要么就是答得不够完整。

4、习作写“_____,我想对你说”，学生选材不够宽泛，比较刻板无味，语句上也存在各样的小问题。

（三）原因分析

1、个别学生对生字的字音字义掌握得不够扎实。另外，平时生字教学中忽视了对生字拼音和部首及音序的强调，我以为四年级了，不用再去强调了。学生出现这样的错误与教师的认识不足有关。

2、平时个别学生不爱进行阅读和积累。另外，教师也没有找到有效的方法激励学生长期坚持读书和积累语言。平时阅读训练较少，学生对阅读分析技巧掌握的还不够多。

（四）补救措施

1、在进行生字教学时，对于一些易弄混淆的字、易弄错的音和一些特殊字的特殊部首都应给予强调，并指导学生记忆。

2、讲读课文时，注重课内阅读分析的方法的指导，是学生会阅读，会分析。平时尽量出一些阅读分析的题让学生练习，使之提高阅读分析能力。

4.五年级上册数学第一单元试卷分析 篇四

一、试题情况分析

1、第一题填空、第二题选择为基础知识题，考查的是学生对基础概念的掌握程度与灵活应用程度第三题判断题目难易适度，适合大部分学生的能力水平。

2、第四大题计算题，包括口算与笔算。主要考察学生的计算水平以及对运算定率与计算法则的理解与运用能力。

3、第五题解决问题，全面综合地考查了学生对所学知识的应用，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，帮助学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。

二、试卷卷面分析

本次考试比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况，同时从卷面上也反映了一些问题：

（一）基础概念理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。如：填空题的2：一个数（0除外）成大于1的数，积比原来的数（）；成小于1的数，几比原来的数()。一部分同学却不知从何下手以致丢分。

（二）计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。计算主要考的是小数的乘法。学生计算不熟练，不知道乘法分配律和结合律怎样运用，简算题失分多，结果有的同学不细心看错数，或者按整数计算对，点积的小数点时出错，丢分很可惜。因此，在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练，让学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算与检查习惯。

（三）解决问题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：

1、学生解决问题的分析、综合能力有待提高；

2、一小部分同学列式对，答案错误，计算能力还有待提高。

三、有待改进和加强方面

这次考试既反映了学生的实际水平，也反映了教师的教学效果，但同时暴露了教师教学中存在的不少问题。今后，在以下方面我应该加强：

1、重视学生的“双基”训练。.基础知识的理解和掌握应贯穿于整个教学过程，同时各种基础知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活。其中的概念、公式、法则的教学，不仅要教这些基础知识的本身，而且一定要让学生理解概念的形成过程，公式的推导过程，结论的得出过程，重视知识本质的理解，而不能仅停留在表面的认识上。要教育学生掌握一定的思维方法，培养一定的思维习惯。基本知识和概念做到举一反三，注意创设丰富的教学情景，在具体的情境中创造学生独立、灵活应用知识解决问题的机会，激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性，从而提高学生综合运用知识的能力。

2、加强学生学法的指导。为了培养学生独立思考、合作探讨的习惯，要多采用小组讨论法、小老师辅导法、针对性练习法、步步引导法等，形式多样，激发兴趣。

3、培养学生检查作业的好习惯。要培养学生对已做完的作业仔细检查，绝不能应付了事，或者完成了就万事大吉。

4、督促学生在细致、细心上下功夫。这次测评，一些基础较好的学生反而丢分严重，并不是没掌握和运用，解题方法和过程都正确，但结果错了，通过分析发现，主要是运算符号看错、不细心写错等等。今后，应进一步督促学生更加细心，更加认真。

五年级数学第二单元试卷分析

一、命题特点及概况：

本单元试卷包含五星种题型，填空，判断，选择，计算，应用题，内容突出体现了基础性和普及性，体现了新课标的新理念，使数学教学面向全体学生，试题知识面覆盖广，取样有代表性。注重于基础知识，同时又切合教材的重点、难点、疑点、有甩侧重地安排了试题，尤其在填空、选择、计算上都突出了这一点，避免了偏题、怪题、总体看来深浅适度，考查了学生对基础知识的掌握，同时培养了学生的计算能力和逻辑思想能力是一份切合教学实际，目标明确的有价值的试卷。

二、答卷情况：

本次测试的是数学第二单元小数除法一章，这次测试的试卷共有五个大题，从试卷分析，这张试卷的试题比较简单，题型也都是我们平时所做过的，学生们做答中出现的错误也比较少。这五个题，有一定的梯度，主要考查学生们对本单元的基础知识的掌握情况，比较适合我们的同学做答。

三、学生做题情况分析

（一）学生存在的共性问题

1.学生的计算能力在待提高，有很多同学的计算题没有算对结果，2.学生的试卷做得比较乱，书写不规范，3.有各别的知识点掌握不扎实，4.应用题方面发展很不平衡，有7名同学的应用题失分太多。

（二）具体分析

第一大题

主要的错题有1、4、6小题。如第1小题，1.5时=（）分有大部分同学都填的是110分，说明学生对时间的转换还不熟练，对时间的进率还没记住，第4小题主要是学生没有把近似值写正确，这就说明学生对近似值的写法还是不正确，第6小题，学生们没有理解缩小到原来的1/2是怎么回事。

第三大题

主要的错题是第3小题，这个题与填空的第六小题是一样的，第四大题计算

学生的失分比较多，主要的错题是第二题和第三小题，说明学生的计算能力必须加强，第五大题解决问题

存在两个问题，一是学生理解题的能力差，二是学生有的列对了式子可是没有算对结果。

四、改进措施

5.五年级下册语文第一单元试卷分析 篇五

虎妍霞

一、学生分析：

本班共有学生43名，一人未参加考试。经历了五年级上学期的学习，学生们语文有所提高，但在和平行班相比，在学习上比较吃力，需要老师的个别指导。

二、卷面分析：

本次试题共分为三大部分，分别是 ：基础知识积累与运用、阅读积累与运用和阅读。整体来看，试卷题量较大，内容比较丰富，对学生知识点的考察比较全面，从学生对基础知识的掌握到学生理解能力的提高再到作文水平，都进行了相应的考察，真实地了解了学生水平。在考试中出现的问题有：

1、有7名同学没有按时完成试卷。

2、根据课文内容完成填空、阅读短文回答问题和信的格式是出错比较集中的三个地方。

3、学生书写不够认真，做题有漏题、误读题意的现象发生。本次参考人数为42人，高分3人；优秀人；良好20人；及格34人。

1、看拼音写词语中：疾驰、清晰、出错较多。

2、选词填空中，“屹立、矗立”区分有难度。

3、根据课文内容填空不能完全按照原文，平时背诵要求不够严格。

4、按要求改写句子出现问题较多，如：忘加标点、漏字、漏题等。

5、在阅读短文中，很多学生心不在焉，没有读懂文章就贸然下笔。

6、作文出现的问题有：信的格式不够正确；信的内容没有围绕“难忘的事”来写；书写不够认真；字数不能达到要求。

三、纠正措施：

1、加强基础知识的积累，对生字词、课文背诵及重点语句的默写要认真督促学生掌握。

2、提高对学生书写质量的要求，每次考试要有卷面分奖励。

3、鼓励学生多读书，扩大知识面和对短文的理解能力。

4、在作文中，要加强指导，做到中心突出、重点明确，内容丰富。

6.第一单元自测题 篇六

一、积累与运用(30 分)

1.阅读下面的语段,完成下列题目。 (4 分)

最后的鸽群带着低弱的燥音在微风里滑过一个圈子之后,消失在遥远的天际。夕阳带着对大地的一丝留念,披着一条红色的披风在天际中piān然起舞。一阵风吹过来,树叶摇了摇身子,落叶在树枝与地面间飞舞着,用生命最后的余光照亮了秋日的寂静。不甘寂寞的栀子花也出来助兴,整个校园迷漫着浓浓的香气。

(1)根据拼音写汉字或给加点字注音。 (2分)

piān然起舞()寂(寞)

(2)上段文字中有两个错别字,请找出来并改正。 (2分)

____改为________改为____

2.下列加点成语的使用,不正确的一项是()。 (3 分)

A.北京电视台的编导很有水平,几个经济类节目都办得有声有色。

B.桂林山水真是神奇秀丽,让人陶醉,令人流连忘返。

C.中国的一些传统的思想对我们的行为产生了潜移默化的影响。

D.每天早晨,他都跑到花园里,指手画脚地练动作,抑扬顿挫地背台词。

3.下列文段中的 3 个句子都有语病 ,请任选 2 处进行修改。 (4 分)

1昨夜,是灯光灿烂之夜,是吉祥欢庆之夜———荡着夏初的芬芳,踏着激越的鼓点,“柔和双沟”2015亚洲巨星演唱会在学校体育馆隆重登场! 2整个晚会分为青春、梦想、上进。3流光溢彩的舞台上,歌舞表演《魅力2015》揭开了晚会的帷幕。伴随着欢快的音乐、激情的舞蹈,使现场的氛围很快被点燃。

___句的修改__________:

___句的修改__________:

4.根据课文内容默写。 (6 分)

(1)万籁此俱寂,__________。

(2)《题破山寺后禅院》中描述环境清幽寂静的诗句是__________,__________。

(3)《登岳阳楼》中描写洞庭湖壮阔气势的诗句是________,_________。

(4)戎马关山北,________。

5.阅读经典名著,回答问题。 (7 分)

(1)《西游记》的作者是_____,全书基本由两个故事组成,第1至7回,写孙悟空出世至______, 表现的是孙悟空对自由的无限追求和斗争最终失败的悲剧,体现了人性的自由本质与受现实生活约束的矛盾处境。第8回至最后写唐僧师徒历经_______。,去西天大雷音寺取经,蕴含着________ 的人生真谛(5分)

(2)请运用对联知识将回目补充完整。 (2分)

八卦炉中______,_____逃定心猿。

6.语文综合性学习。 (6 分)

今天,我们怎样阅读

【生活时尚】近年来,通过手机、电子书、网络等工具进行的不完整的、断断续续的阅读逐渐盛行。不超过140字的微博、手机、平板电脑等掌上数字化阅读成为时尚,这种阅读方式被称为碎片化阅读。无论是天文地理还是娱乐八卦,无论是耳熟能详的经典名著还是冷门生僻的知识,都可以通过碎片化阅读迅速获取。同时,比起价格不菲的大部头的纸质书,碎片化阅读的阅读成本更低。

【媒体信息】“左岸书店”店主发微博宣布:由于入不敷出,书店即将于五一节后和宁波市民说再见。这是继席殊书屋、希望书屋后倒闭的又一家民营实体书店。英国诗人多恩说:“一个书店倒闭毕竟跟一个饭馆倒闭不一样,如果没有人买书,也没有人卖书,这个国家的文化就完了。”但愿,在全社会的关心下,我们的实体书店能够兴旺起来。

【他山之石】在加拿大,人们喜欢全家逛书店,喜欢全家出动去图书馆。喜爱阅读的不仅只有加拿大人,据调查,以色列人均纸质书年阅读量达到64本,日本为40本,韩国也有11本。而我国2011年18~70周岁国民阅读人均纸质书阅读量仅为4.35本。

(1)什么是碎片化阅读? 请根据【生活时尚】这则材料用一句话概括。 (2分)

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(2)阅读上述材料,请推断民营实体书店逐渐衰弱的原因。 (2分)

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(3)【他山之石】这则材料中,画线的句子使用了什么说明方法? 有什么作用? (2分)

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二、阅读精品屋(30 分)

(一)阅读《墨梅》,完成 7~8 题。 (4 分)

墨梅

王冕

我家洗砚池头树,个个花开淡墨痕。

不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。

(选自《中国古代文学作品选(下)》,于非主编,高等教育出版社1994年)

7.请描绘一、二两句所呈现的画面。 (2 分)

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8.这首诗抒发了作者怎样的情怀? (2 分)

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(二)阅读甲、乙两段文言短文,完成 9~12 题。 (12 分)

【甲】普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书。晚年手不释卷,每归私第,阖户启箧取书,读之竟日。及次日临政,处决如流。既薨,家人发箧视之 ,则《论语》二十篇也。

普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任。宋初,在相位者多龌龊循默,普刚毅果断,未有其比。尝奏荐某人为某官,太祖不用。普明日复奏其人,亦不用。明日,普又以其人奏,太祖怒,碎裂奏牍掷地,普颜色不变,跪而拾之以归。他日补缀旧纸,复奏如初。太祖乃悟,卒用其人。

【乙】范仲淹二岁而孤,家贫无依。少有大志,每以天下为己任,发愤苦读,或夜昏怠 ,辄以水沃面;食不给,啖粥而读。既仕,每慷慨论天下事,奋不顾身。乃至被谗受贬,由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励,食不重肉,妻子衣食仅自足而已。常自诵曰:“士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也。”(选自《宋明臣言行录》)

9.解释下列加点的词在句中的意思。 (4 分)

(1)普少习吏事()(2)读之竟日 ()

(3)他日补缀旧纸()(4)啖粥而读 ()

10.翻译下面的句子。 (4 分)

(1)普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任。

______________

(2)或夜昏怠,辄以水沃面。

______________

11.下面的典故,与赵普有关的一项是()。 (2 分)

A.闭门读书B.半部《论语》治天下C.凿壁借光D.闻鸡起舞

12.结合甲、乙两段文字,简述赵普和范仲淹有哪些共同点。 (2 分)

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(三)阅读《在爱的面前柔软》,完成 13~17 题。 (14 分)

在爱的面前柔软

罗伟

不论世间有多大的厌与恨,在另一种东西面前,我们都会被它软化……

公交车来了,人们纷纷赶去。我看到远处路口有一对母子也正急匆匆赶来。儿子六七岁,跑在母亲前面;母亲三十多岁,行动却迟缓。我上了车,在靠门的一个座位坐下。不一会儿,孩子也上了车。他并没有急匆匆地找寻座位,而是待在了司机旁边。

“叔叔,我妈妈还在后边赶着,您能等一会儿再开车吗? ”

司机看看孩子,点了点头。

车上一片安静。人们都静静地等候发车。可是,一分钟过去了,车子还未开动。人们便躁动了起来。我旁边的一位女乘客分明听见了孩子说的话,大声斥责起来:“你妈没上来就赶紧下车! 别耽误我们大家的时间! ”其他乘客也跟着抱怨起来。因为,谁也不知道,这趟车究竟要等到什么时候。

看着车上抱怨的乘客渐多,听着这位女士的斥责,司机准备发动。这时,孩子更急了,对司机说:“叔叔,求求您,再等等,妈妈马上就赶到了! ”然后,他走向车门,焦急地望向车外,招手,呼喊,然后又跑向司机:“叔叔,我妈妈就要来啦! ”

司机看了看孩子焦急欲哭的神情,再看看后视镜,决定再等等。

母亲终于赶来了。一上车,她就感觉到了车上异样的气氛,脸上写满尴尬和歉意。那位令人不安的女乘客又开口了:“公交车又不是为你一人开的, 凭什么让我们一车的人都等你! ”

此时,见母亲成功登车,孩子心里一松,不必再坚强挺住,扑进母亲怀里痛哭了起来。

这一哭,反倒让车上的乘客安静了下来。

母亲心有所感,紧紧地搂住孩子,不住安慰。刷了卡之后,她向里走去。面向那位女士,母亲说了声“抱歉”,然后用眼神示意了一下她的脚。

我恰在旁边,分明地看清:她原来是个跛子。忽地想起,在下面赶车的时候,儿子在前飞奔,母亲艰难跟上的情形。我心有凄恻,立即起身让母亲和孩子坐下。

那位女乘客在母亲眼神的示意下也分明注意到了她的腿疾。于是, 她脸有愧色,但又不愿服软,神情不自然地望向窗外,再也不做声。

我知道, 这位母亲并不想让别人知道她的腿疾。我无法判断她这样做是为了自己,还是为了她的孩子。我想,如果孩子一上车就跟大家说明原委,就不会招来一片抱怨和怒骂了吧? 如果这位母亲一上来就跟大家解释清楚,也会迅速平息大家的怨气吧? 但是,他们什么都没有说,只是默默地承受。

女士安静了下来,汽车发动,其他的乘客也安分了下来。倒是孩子的哭声愈见增大,伴着车子的哐当声,令人不安地响起。

母亲不断地安抚着孩子。在他俩断断续续的对话中,我从未听到“跛”一类的字眼。推而想之,在他们平日的对话里,也该很少提及此事。我只隐约听见:

“妈,我怕你被丢下了……”

“孩子不哭……你看,妈不是好好儿地在这里吗……”

那一刻,心底突然有种被痛击的感觉。母子那份令人动容的爱和坚强让我的心变得疼痛与凛然。

我想对这对令人感动和敬佩的母子说些什么,却又不知从何开口。

车里的气氛很阴沉,人们的神情也变得不安了起来。

车子开了长长一路,孩子也在母亲的怀里哭了长长一路。

几站后,他俩要下车了。乘客们的目光再次聚焦在他们身上。尽管母子都在极力掩饰,但是,大家都察觉到了母亲的腿疾。

许多乘客纷纷站起。先前那位咄咄逼人的女士竟迅速起身,伸手欲扶母亲。可是,母亲却微微一笑,摆摆手。儿子抢着说:“我妈妈能行! ”泪痕未干的脸上写满坚定和自傲。

下了车,孩子已然不哭,母子有说有笑。孩子挽着母亲的手,欢快地走着;母亲则一如既往地在人群中努力从容,努力自然前行,不让人看出异样。

车子久久未开,人们竟然没有一声抱怨。所有人都在久久地目送母子,直至他们消失在视野里。

我终于知道,不论世间有多大的厌与恨,在另一种东西面前,我们都会被它软化,被它暖化,最终变得像她一样温暖,像她一样明媚,像她一样坚强。

我想,这就是所谓的“爱”吧。

(选自《新青年》2013年第8期,本刊有删改)

13.文中第一处画线的句子说孩子“不必再坚强挺住”,联系上下文,说说孩子的坚强表现在哪些方面。 (3 分)

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14.人们在爱的面前“柔软”有哪些具体表现? (3 分)

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15.赏析第二处画线的句子:“我终于知道,不论世间有多大的厌与恨,在另一种东西面前,我们都会被它软化,被它暖化,最终变得像她一样温暖,像她一样明媚,像她一样坚强。”(3分)

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16.当女乘客发现孩子的母亲有腿疾时,“她脸有愧色,但又不愿服软,神情不自然地望向窗外,再也不做声”。这时候,女乘客的内心会怎么想呢? 请补充一段心理描写。 (2分)

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17.文中写道“我无法判断她这样做是为了自己,还是为了她的孩子”,你认为母亲不愿说出自己有腿疾的原因是什么? (3分)

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三、文笔展示台(40 分)

18.中国历史上有许多名人、伟人,如孔子、李白、孙中山、毛泽东等。现实生活中,我们身边也有许多默默无闻的人,他们就像阳光一样照亮我们的心灵,让我们为之感动、为之震撼、为之鼓舞,并在他们的引领下取得成绩、走向成功。在你的生活中,肯定也被这些人感动过、激励过,以至不能忘怀。请以“我不能忘记他(她)”为题,写一篇作文。

7.三年级语文上册第一单元试卷分析 篇七

一、试题分析：

本单元试题依据课标，结合教材，对学生第一单元学习情况，进行了全面综合性的考察。主要考察了给汉字选择音节，看拼音写汉字，多音字、形近字运用；查字典，修改病句，按课文内容填空；阅读及写话等题目。试题难易适度，限于课标设定的目标范围内。二．试卷分析：

从学生答题情况来看，绝大多数同学能够熟练掌握所学的语文知识，并在具体的语境中正确地运用所掌握的语文技能，如拼读能力，字词的运用及书写能力，读句子理解句子的能力等，而且已经养成了良好的学习习惯。本次试卷主要从以下几个板块来分析：

（一）、优点：

1、整体卷面书写整齐认真。

2、汉语拼音方面，大部分学生能正确的拼读出字词，书写认真。

3、多音字、形近字运用运用学生掌握较好，出错率较低。

4、课文内容填空，学生书写认真、正确、规范。

5、阅读题目，学生能认真读文，准确找出文中内容填写题目。

6、作文题目，学生能读懂题意，抓住重点，语句通顺，展开想象。

（二）、存在问题：

1、少数学生对多音字分不清，不会拼写音节。

2、田字格中书写生字，有待加强训练，书写不规范。

3、修改句子题目中，部分学生将“一会儿、、、、、、一会儿、、、、、、”写的句子不连贯。

4、写作文中，部分学生语句不通，书写格式不正确，不会正确运用标点符号。

（三）、改进措施：

1、继续要求学生书写认真、规范。加强对于汉语拼音的巩固和练习，发现问题及时的指导。

2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。

3、平时教学过程中重视学生基础知识训练、积累。

4、多渠道识字，增加学生识字量。写字教学要坚持长期有效的指导，对于字词的教学要结合具体的语境，指导学生学会运用。

8.五年级语文上册第一单元试卷分析 篇八

一、基本情况

本次检测参考人数34人，优秀22人，不及格人数2人。本次考试从卷面来看试题分为基础知识、积累运用、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

二、基础试题特点

1、看拼音写词语

此题考查了生词掌握情况。学生正确率为90%，试卷中要考查的字词，都是第一单元课文中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字词的掌握一般。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是字词掌握得不牢固，平时不注意书写的规范。

2、选择多音字

此题考察了学生对字的读音的掌握情况，出错率为60%，课堂掌握不牢。

3、比一比组词

此题的正确率是89%，本次数显的这四组字，其中第一、第二组练的较少，尤其是“讯与汛”混淆，组词时多数同学不明白其含意，4、词语积学用

此题全面考察了学生对本单元词语的掌握和运用情况，学生正确率为70%。

5、句子万花筒，此题的正确率为87%。做得不很好，各别同学出现有写错别字的。学生对病句的修改，学生在这题中失分较多，正确率75%，这也说明平时在这方面训练的不到位，在今后的教学中加强这部分的训练。

6、课文小回放

此题考察了学生对课文主要内容的掌握情况，正确率为89%。

三、阅读

阅读

（一）是课文精彩回放，学生的失分率为25%，情况较为理想。极个别学生扣分在4分以上。阅读

（二）课外阅读，大部分学生感悟不深，理解不够透彻，失分较多失分率58%，要想学生阅读到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

四、作文

本单元作文是写我与书的故事，好的方面大致有以下几点：一是是内容丰富多彩，语句优美流畅；二是中心明确，结构比较完整。但学生在作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是不能够认真审题，致使文章题目和内容不符。二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

五、教学措施

1、重视字词教学，夯实语文基础

2、提高阅读能力，引导个性阅读。

3、加强学生丰富语言积累

在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；鼓励学生写作为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦。

小学语文五年级上册第一单元考试试卷讲评

教学内容：试卷中的典型错题以及针对性拓展练习

教学目标：

1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。

2、针对错题进行拓展练习,提高学生解决分析问题的能力。

3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。

教学重难点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。

分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。

教学过程：

一、整体回顾，介绍本次考试的整体情况

1、前天，我们进行了第一单元的测试，我们班的整体情况是这样的：最高分94分，85分以上有五人，71—84分的有11人，60—70分的有15人，离60分还差一点的还有三位同学。测试完了我们就要分析一下，这段时间学习我们哪些地方做得比较好，哪些地方是需要我们在以后的学习中加以重视的，以便于我们今后更好的学习后面的内容。

自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。不过考得比较理想的可不能骄傲，可以把你的好方法告诉大家，再学学另外的考题小窍门。没考好的也别灰心，想想自己错的原因在哪儿，下次注意不再犯同样的错误就行了。

2、思考 ：试卷讲评主要做什么？

分析试卷中大家失分最多的题目，并且找找错误的原因。归纳些做题的窍门和方法。

二、自我分析试卷

1、首先由自己去订正一下错题，看看哪几题是自己能做却失分的？（可以自己先订正一下试卷上的错题）想一想我们这张试卷可以分为几个板块？

2、学生交流反馈

3、小组合作讨论你还没解决的题

三、典型错题讲评

1、让学生找出哪道题最容易出错。

2、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？

（让对的学生说说做的好方法）

3、老师归纳：几个学生是由于没看清题目就直接做题了，那以后要注意看清题目再做。

还有部分学生是由于在平时对同音字没有很好的区分而导致失分的，要加强对同音字的关注。

4、讲解相应的习题

5、讲评“句子加工厂”

（1）让学生说说语病错误一般可以分为哪几类？（句式杂糅、重复、缺少主语„„）

（2）在试卷上自行订正这道题，教师巡视帮助有困难的学生。

（3）补充课外病句：

A：我们要虚心改进自己的缺点。

B：看了这部电影，都留下了深刻的印象。

C：汽车在公路上飞快的疾驰。

（4）反馈交流

四、讲评阅读题

（二）《老师的用意》

1、让学生自读文章，想一想短文大概讲了什么？

2、快速浏览短文后的题目，你从中发现了什么？（大部分答案在文中就能找到）

3、带着1—5题的题目重新读短文。归纳概括小故事。

师提供方法：像这样类似的题目我们应该从深层次一级去分析课文的内涵

小结：刚才我们阅读这篇短文用了哪些方法？（板书）

拓展练习：用刚才的阅读方法阅读短文

五、习作讲评

1、分析习作的要求

2、指出要求：以一句名言来写一写这句名言对自己的启发或帮助。

3、分析本次作文的不足：有些同学并未用名言来写给自己带来的启发，比钓雨给我带来的启发，学游泳给我带来的启发„„写作文前先认真审题，再下笔习作。

3、读优秀的作文

六、谈谈收获

1、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧！

2、请考的最好的同学向全班同学介绍考试经验。

板书设计：

试卷讲评课

浏览全文，知其文意

阅读读短文的题目

方法带着问题读短文的相关内容

对准题意，准确答题

认真审题

做好了仔细检查

一、考试成绩的基本情况：

全班共16名学生，本次考试全部参加，平均分为74.5，优秀率为40%，及格率为83.3%。说实话，这次考试比我预想得差得多，可能是因为期中考试时间紧张，没来得及认真复习。

二、学生失分原因分析：

从整体上研究学生的答题情况，学生失分原因主要有以下几个方面：

1由于没有及时的组织学生复习、导致学生的语文基本功生字词比较薄弱。如第一大题根据拼音写词语不过关，对生字的音、形、义记忆不牢；成语故事“水滴石穿”学生掌握的不好。

2、语文基本技能掌握不熟练。例如第二大题口语交际，学生说话不能注意礼貌，说话生硬，理由不全，需强化训练。

3、课文理解能力差，导致不能读懂课文内容，如：第三大题全对仅三人，丢分较多。

三、改进措施：

1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。

2、学生数不算多，抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。辅导要经常化，要有针对性。

3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的训练等

4、认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中第三学段（五六年级段）的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。

5、多读教学杂志和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展。

四、努力方向：

1、加大学生阅读的积累：凡要求背诵的一定要会默写。要加大写字教育力度，力求书写正确、美观！

2、作文：选材要新颖，想象能力应丰富，要拓宽学生的思路，大胆想象，鼓励学生写出新意。

3、重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习能力。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉，起到了导向的作用。

9.七(下)第一、二单元知识梳理 篇九

咕哝地窖贝聿铭菜畦 倏忽

胸脯抖擞跻身斑蝥 袅袅

发绺摩挲遴选脑髓 叶鞘

马鬃颓唐萦系秕谷 恍惚

诅咒恣情勘察蝉蜕 嗫嚅

两颊剔透水榭盔甲

二、识记下列四字词语

五光十色初露头角轩然大波参天古树 面面相觑

自言自语学有专长力排众议融为一体 相依相偎

大病新愈相得益彰萦系于怀轻妆淡抹 蹑手蹑脚

不能自已声名远扬背山傍水熔于一炉 颤颤摇摇

卜问吉凶初生之犊长廊曲径高枕而卧 鲜为人知

迷迷糊糊变幻莫测假山水榭人迹罕至 日益高涨

晶莹剔透别具匠心相辅相成方正质朴 用武之地

三、理解下列成语的意思

1.相得益彰:指互相帮助,互相补充,更能显出好处。

2.别具匠心:另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。

3.力排众议:极力排除、反驳各种不同的意见。

4.轩然大波:比喻大的纠纷或风潮。

5.当之无愧:当得起某种荣誉或称号,毫不惭愧。

6.相辅相成:互相补充,互相配合。

7.人声鼎沸:人群发出的声音像水在锅里沸腾一样,形容人声嘈杂喧闹。

8.面面相觑:你看我,我看你,形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着,都不说话。

9.蹑手蹑脚:形容走路时脚步放得很轻。

10.著作等身:著作堆叠起来和身体一样高。 形容著作很多。

四、识记下列文学常识

1.《童年的朋友》的作者是高尔基,苏联作家,社会主义现实主义文学的奠基人,列宁称他为“无产阶级艺术最杰出的代表”。《童年》《在人间》《我的大学》是高尔基创作的自传体三部曲。代表作还有长篇小说《母亲》和剧本《小市民》等。

2.《一面》的作者是阿累,原名朱一苇,当代哲学家、小说家、散文家。

3.《我的老师》的作者是魏巍,散文家、诗人、小说家。 著有散文、通讯集《谁是最可爱 的人》,长篇小说《东方》。

4.《赵普》选自《宋史》。 赵普,字则平,北宋政治家,有“半部《论语》治天下”的美誉。

5.《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》,作者鲁迅,伟大的无产阶级文学家、思想 家、革命家。 著有小说集《呐喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》等。

6.《月迹》的作者是贾平凹,当代作家,代表作有长篇小说《商州》《废都》《秦腔》等。

7.《我们家的男子汉》的作者是王安忆,当代著名女作家,中国作协会员。 著有小说集 《流逝》《小鲍庄》《荒山之恋》,长篇小说《长恨歌》等。

五、积累下列文言词句

1.通假字

(1)孰为汝多知乎(“为”通“谓”,说)

(2)孰为汝多知乎(“知”通“智”,智慧)

2.词类活用

碎裂奏牍掷地(形容词用作动词,撕碎)

3.古今异义

(1) 及为相(古义:等到;今义:达到,赶上)

(2) 处决如流(古义:处理决断;今义:执行死刑)

(3)在相位者多龌龊循默(古义:形容人过分谨慎,拘于小节;今义:不干净,肮脏,或比喻人品质恶劣)

(4)普明日复奏其人(古义:第二天;今义:时间词,明天)

(5)普颜色不变(古义:脸色;今义:颜料或染料)

(6) 卒用其人(古义:终于;今义:死)

4.一词多义

5.重要虚词

之

读之竟日(代词,代指书)

其

(1)未有其比(代词,代赵普)

(2)复奏其人(代词,指那人)

以

(1)而能以天下事为己任(介词,把)

(2)跪而拾之以归(相当于连词“而”)

6.重要译句

(1)太祖常劝以读书。

翻译:宋太祖常常劝他读书。

(2)晚年手不释卷,每归私第,阖户启箧取书,读之竟日。

翻译:他晚年读书勤奋,每次(退朝后)回到自己的住宅,关上门,打开书箱,拿出书, 整天在读。

(3)普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任。

10.七年级语文下册第一单元试卷分析 篇十

此次月考卷面试题结构跟以往一样，主要由四版块组成，顺序排列依次是：语言积累和运用，文言文阅读，阅读理解，作文。其中“语言积累”部分考试内容包括拼音、字词、语句和名句积累，考查学生的语文知识及基本能力。

阅读的检测主要是通过对文本的阅读，引导学生感受语言文字所承载的思想内容、情感和艺术价值，考查学生感受、理解、归纳、赏析文本的能力。阅读包括现代文阅读和文言诗文阅读。

包括课内一篇，课外一篇，文言文一篇，主要是考查学生的生活积累、情感态度价值观及综合运用适当的表达方式进行书面表达的能力，学生选择的空间较大。

从卷面上来看

此次月考题量适合，题型结构合理，覆盖面较广，试题难度适中，既有考查学生基础知识（如第一大题第1.5小题），也有考查学生难度较大的知识（如第一大题第4小题）古诗词部分主要考查学生的记忆力和默写能力（如第一大题第5小题）第二篇阅读文的内容有利于树立学生的学生道德观.价值观，试题较有创新的有第一大题第4小题，第一大题第6小题，第7题.第三大题第24题。

从学生答题上来看

1.字音字形掌握不牢，错字别字现象严重。2.审题不清，对文本内容理解不透。3.书写潦草，态度欠佳。从学生成绩上来看

此次考试七（2）班语文科的及格率为百分之六十点五三，优秀率为百分之另0，低分率为百分之一十五点七九，平均分为60.24分，90分以上没有，40分以下的有6名学生，成绩不理想，全班同学的成绩有待进一步提高

七年级语文下册第二单元试卷分析讲评（朱晓琳）2009.3.20 本次考试试卷共4页，总分100分，时间110分钟。

1、2班共75人参加考试，其中100分以上的有8人，90分以上的有18人，不及格的有10人。从学生答题来看，大部分同学对基础知识掌握的还可以，但是其中也存在着一些问题。具体问题如下：

首先，第一部分：基础知识部分共占12分。第1题根据拼音写汉字有：魅、皙、钦佩四各字，全部答对的有十几个人，其中错的最多的是皙和钦，再其次就是魅。错的原因一是学生基础知识不够扎实，二是复习不够全面。考前复习的都是课后题当中的生字词，而出的题目却是自读课课文里的，所以导致此次考试基础知识得分不够理想。第2题改病句，第（1）题错误较多，第（2）题基本都能改对。第3题填成语基本都能答对。第4题默写诗句除个别同学出现错别字以外，大部分同学都能得分。

其次，第二部分：阅读理解部分共占58分。第（一）题文言文阅读《木兰诗》，由于是课内阅读，所以得分率较高。次题满分22分，平均得分18分左右。其中存在的问题有解释词语普遍错“愿驰千里足”中的“愿”，还有就是问答题回答不够全面而导致失分。例如：14题，简要评析木兰是个什么样的人，有些同学只答出了她的勇敢坚毅、忠孝两全，而落下了她的勤劳善良、机智谨慎、淡泊名利。第（二）题课外阅读《樟树赞》。次题满分18分，学生平均得分13分左右，失分较多的有16题、19题等。从中可以看出学生做次类题目思考问题不够深入仔细。例如16题问“文章题目的含义”全班只有三名同学对了，其他同学都是只答出了一个方面，只能得一半的分。第（三）题也是课外阅读《地球上还剩一个鸡蛋》，这一题同样也是18分，但是得分较低，平均10分左右。失分原因主要是学生答题用语不够准确，语言不够简洁。比如22题、23题、26题等。不过也有同学答的比较不错，例如曹佳惠、吴洁、田楠等得分都在16分以上。最后总结一下写作部分，此次作文题目是半命题作文“当我面对---的时候”。由于作文分占50分，属于语文中的重头戏，所以同学们非常重视，但由于写作水平不一，所以得分差距较大，高分有得42分、41分、40分的，低分有得20多分的，不及格的共有16名同学。得低分的原因主要是书写较乱，内容偏离主题，语言欠生动。

从以上总结可以看出，此次考试本班平均分虽然最高，但其中存在的问题也不容忽视。同学们的课外阅读能力有待提高，写作水平较低，这是同学们今后努力的方向，同时也是自己工作努力的重点，希望在下次考试中能够取得明显的进步

七年级语文试卷分析

孝直中学 张召同

本学期七年级语文试卷，是一份难易适中、从课内向课外有机延伸的试卷。它紧扣新课标要求，比较全面地考察了学生的语文知识和能力，试卷主客观交融，引导学生去认识生活、体味生活，滋养学生的思想。如何学好语文，当然不能光从一份阶段性测试试卷中去下决断，但是可以窥一斑而知全豹。下面，我将结合七年级语文教学，就本试卷在初中语文教学的指导意义上作粗浅的分析。

一 试卷结构及命题特点

本试卷满分120分，时间为120分钟。

语文知识积累与运用20分；阅读理解（包括文言文阅读）17分；写作50分。这套语文试卷给人的总体印象是：稳中有变，变在有新，难度适宜。具体说来，我认为有以下几个特点：

1、注重能力考查，着重考查学生的阅读能力和表达能力。注重对文章整体的感知能力、分析能力和欣赏能力的考察。作文仍保持比较大的比重，命题宽中有严，即打开了学生的作文思路，又便于阅卷人员把握分值，淡化文体要求，不设审题障碍。

2、扩大思维含量，注重创新意识、创新能力的考察。全卷题型以主观题为主，加强对语言的感悟能力和语言文化素养的考察，主观题允许合理的不同答法，探索开放性试题，鼓励个人创思。

3、贴近社会，贴近生活，注重学生的情感体验，强调情感、态度、价值观教育。二 考试情况分析

我们年级总体情况：全年级参加考试人数——人；100分以上——人，96分以上——人.优秀率——，平均分——。说明这套试卷难度偏小，有利于七年级学生树立学好语文的信心。

三、具体题型及典型错误分析

1、积累及运用：基础知识是形成学生基本能力的基础，在新课标中，基础知识点多、面广，是要求学生必须掌握的部分。从试卷中可以看出，学生的典型错误：注音题中“褶”“斟”，第十七题“膝”“禁”，这几个字注错音的较多。

2、阅读理解：阅读能力是一种综合的语文智力技能。阅读能力的考查既能全面检查学生对语文基础知识的掌握情况，又能检查学生的理解能力和灵活运用语文知识的能力。从阅读理解这道题的答卷情况来看，学生的典型错误：第十五题说明方法及作用大的不太好，学生对说明方法的类别掌握不清。第十六题对“森林医生”称号进行续写，考察学生对文意的理解及文字组合书写，学生的回答大多没有围绕啄木鸟对森林的贡献这一点。第十九题“儒雅是怎样体现出来的”，属于人物性格特点，学生大多只摘抄了几句话，没有总结出是通过人物行为动作、语言体现出来的。第二十三题属于比较开放的试题，学生根据题意自主回答，回答不标准往往是由于对文意理解模糊，琢磨不深。综上学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。重点说明第十一题，“第四段中，渔人甚异之的原因”学生存在理解歧义，答题情况不好。

3、写作能力考查部分：学生的作文情况还是不错的。本次作文话题贴近

学生的生活，大多数学生的习作能根据课程标准的目标要求，做到具体明确、文从字顺地表述自己的意思。但有少数学生语言缺乏生动性；有的不能围绕某一个中心写作，面面俱到，结果给人印象不深；另外学生在作文中错别字较多，书写较潦草。挖掘不深，语言乏味。

四、对今后语文教学的建议

（一）基础部分 1)夯实基础，不能偏废语文教学中的字词积累和运用，扎扎实实地搞好常规教学，加强阅读积累，培养学生的语言感悟能力。

2）古诗文的积累要在实际理解的同时，注意创造一定的语言环境，以考察学生运用古诗文的能力。学生丢分最多的还是错别字，所以诗歌的默写应该不遗余力的督促落实。

（二）口语交际和综合性学习

紧密联系社会实际和学生的生活体验，注重对学生探究能力的培养。教学中力求尊重学生的个性，培养创新精神，为学生有创意的表达提供更广阔的空间。

（三）阅读

1、文言文阅读：文言文的考察，源自课内，所以要紧扣课本，夯实基础。具体操作可分为三步。第一步，对规定的文言文，送自此到文学常识、思想感情艺术手法等，拎出要点，总结规律。第二步，分享训练。按默写、词解、阅读、欣赏、文学常识等分项训练，使学生获得系统的知识，并形成运用能力。第三步，考试演练。学生能否考好，关键在试题的解答上。所以，老师要适时选择一些试题，创设环境，模拟考试训练，力争考文言文时不丢分。

2、现代文阅读

阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力。要带领学生在阅读实践中培养阅读能力，使学生学会怎样品味语言，怎样捕捉文字背后的隐含信息，怎样揣摩文本中那些重要的暗示或提示，怎样获得审美的愉悦，怎样对文本做出既富有创造性又符合文本实际的解读。

1、把握文意是做一篇阅读非常关键的步骤，无论是精度还是泛读，应该训练学生概括文章或片段的内容来把握文章的主旨，或通过其他方法来弄懂主旨，因为后面的题目很大程度上都是围绕主旨这一条线来命题的，改变学生在没读懂文意便轻易下结论的习惯，尊重文本，关注作品的价值取向，准确把握作者意图。

2、训练过程中注意培养审题的能力，抓住关键词，推敲关键词，准确地回答问题。在学生动笔做题之前，首先必须弄清楚“我要做什么”“题目要求我做什么”，否则，答题有可能就是隔靴搔痒，甚至出现盲人骑瞎马的情况。

（四）作文

一靠语言的积累，二靠作文形式的创新。“巧妇难为无米之炊”，语言的积累不能靠死记硬背，要采取有效地方法

1、读好文章。尽管复习时间短，还应该抽出一定时间度好的文章和原来做过的读书笔记。

2、熟读诗词名句。这些都是语言中的精品，恰到好处的引用和仿用，能使语言表达更精练，更巧妙，从而提升语言的的品味。

3、作文形式的创新。训练学生化虚为实，化大为小的立意、选材能力，引导学生观察生活、思考生活、记录自己在生活中发现的“美”。