大学生拓展训练需求调查表

大学生拓展训练需求调查表（精选15篇）

1.大学生拓展训练需求调查表 篇一

仙林大学城大学生旅游需求调查问卷

尊敬的同学：您好！

我们正在进行大学生旅游市场需求调查，希望得到您的参与。涉及您隐私的地方，我们将予以保密。对于您的支持与帮助，我们表示由衷的感谢！

南京工业职业技术学院旅游管理专业

1．您的学校：________________________________

2．性别：（1）男（2）女

3．文化程度：（1）大专（2）本科（3）硕士（4）博士

4．年级：（1）一年级（2）二年级（3）三年级（4）四年级

5．您的专业：

6．您是否喜欢旅游：

（1）比较喜欢（3）非常喜欢（4）无所谓（5）比较不喜欢（5）很不喜欢

7．您对大学生旅游的态度是：

（1）增长见识，应该提倡（2）放松身心，应该提倡（3）浪费时间，不应提倡（4）浪费金钱，不应提倡（5）其他，8．您在大学期间出游的次数是：

（1）0次（2）1次（3）2-3次（4）4-6次（5）6次以上

9.您外出旅游的时间一般是：

（1）周末（2）寒暑假（3）7天长假（4）3天小长假（5）其他时间

10.您外出旅游的主要方式是：

11．您外出旅游时的同伴是：

（1）家人（2）同学（3）朋友（4）情侣（5）其它，如

12．您外出旅游的目的是：

（1）开拓视野，增长知识（2）释放压力，放松身心（3）增进感情，结交朋友（4）购买物品，品尝美食（5）其它，如

13．您外出旅游选择的交通工具是：

（1）公共汽车（2）火车（3）飞机（4）自驾车（5）其它，如

14．您外出旅游选择的旅游目的地是：

（1）自然生态旅游地（2）历史文化旅游地（3）主题乐园（4）现代都市（5）红色旅游地（6）其它，如

15．您外出旅游的停留天数是：

（1）1天（2）2天（3）3-5天（4）5-7天（5）7天以上

16．您一次外出旅游的总花费大约是：

（1）100元以下（2）101—200元（3）201—300元（4）301—500元（5）501—1000元（6）1000以上

17．您一年中外出旅游的次数是：

（1）无（2）1次（3）2－3次（4）4—5次（5）5次以上

18．您的旅游经费来源是：

（1）父母额外给予（2）平时省吃俭用（3）奖学金（4）兼职打工（5）其他

19．您了解旅游信息的渠道是：

（1）电视（2）报纸（3）杂志（4）网络（5）亲朋好友（6）其他（1）旅行社组织（2）学校组织（3）自助旅游（4）探亲访友顺便（5）其它方式，如

2.大学生拓展训练需求调查表 篇二

一、依照学生需求, 合理筛选教材

随着教育环境的转变, 学生对教学的认识已经出现了非常大的转变, 他们开始追求自身在学习中的核心地位, 希望自身在教学的过程中被尊重和重视。管乐训练教学过程中教师要把握好上述学生主体性需求, 合理设置教学内容, 充分结合学生个体化状况形成针对性教材, 让学生在管乐方面的天赋充分激发出来。

笔者在管乐训练的过程中就非常注重学生的需求, 经常与学生在课后讨论学生对管乐教材的看法, 结合学生的看法对教材进行了调整, 从而实现了教材的全面优化, 让教材与学生需求相协调, 这在很大程度上提升了管乐训练教学质量。

二、创建教学背景, 实现高效引入

与学生沟通的过程中笔者发现许多学生都存在“入门难”的问题, 即学生对管乐初级知识缺乏认识, 进而出现后续学习障碍, 严重影响了学生管乐训练质量。因此, 管乐训练教学的过程中教师要对课堂引入进行全方位设置, 要结合学生感兴趣的事物构建趣味性强、故事性高、较为生动的教学情境, 从而降低管乐知识难度, 使学生顺利进入到管乐知识教学中, 为学生后续学习打下坚实的基础。

笔者在单簧管训练教学的过程中就将单簧管的“诞生”作为课堂引入背景, 通过动态的视频图像展现单簧管的制作过程, 让学生看视频的过程中了解单簧管的构造, 从而使学生能够在后续单簧管训练的过程中全面掌握单簧管各演奏部分并操作, 全面优化单簧管训练效益。

三、丰富教学形式, 激发学生热情

管乐训练教学的过程中教师要把握好学生发展方向, 要在学生个性化发展需求下实施相应的教学调整, 做好教学引导, 不断丰富教学路径, 激发学生管乐训练的热情, 使学生主动投入到管乐训练过程中, 从根本上提升管乐训练质量。

课堂式集体教学是学生获取管乐知识, 进行管乐训练的重要途径, 对学生管乐训练具有非常好的促进作用。在该教学的过程中教师要把握好课堂式集体教学中层次的划分, 结合学生个体差异进行不同程度教学任务的设置, 确保学生能够在教学任务上不断提升, 实现教学效益的改善。

多媒体教学可以借助多媒体图片、视频等丰富课堂内容, 降低管乐教学难度, 使学生深入了解管乐知识, 大大提升了管乐训练课堂容量, 是新时期管乐训练教学中不可或缺的关键部分。

分组教学作为新型的管乐训练教学方式, 可以在学生需求基础上形成针对性训练, 结合学生个体差异形成层次化小组, 让学生能够紧跟管乐训练进度, 高质量、高效益地完成管乐训练任务, 从根本上提升学生管乐训练的效益。笔者在箫训练的过程中就通过分组教学形成不同难度的训练任务, 让学生自由训练, 在小组内相互学习、相互帮助, 形成了和谐的组内氛围, 这对学生成长具有非常积极的意义。

四、构建实践平台, 拓展训练空间

管乐训练过程中教师要对实践平台进行全方位把握, 在学生心理需求基础上形成针对性平台体系, 让学生进行相应训练, 从而保证管乐训练与学生发展相协调。上述实践开展的过程中教师可以先让学生对管乐作品进行欣赏, 让学生结合具体的管乐内容提升其艺术创作能力, 将训练中的知识和技巧运用到实践过程中, 全面改善学生管乐演奏水平。其次, 教师可以为学生提供相应的表演平台, 让学生在真实的演奏中了解自身训练中存在的不足, 对自身的训练进行把握, 实现学生知识和能力的全面优化。

五、总结

管乐训练的过程中教师要把握好学生心理需求, 在学生发展需求基础上形成系统化、层次化教学体系, 将管乐训练与日常实践结合在一起, 从根本上提升学生训练效益。要对管乐训练内容进行丰富, 不断优化训练技巧, 改善训练环境, 这样才能够从本质上优化管乐训练质量, 全面促进管乐教学发展。

摘要：本文主要从管乐训练教学中学生的主体性需求、个性化需求、可持续发展需求出发, 对新时期管乐训练教学材料的调整、教学情境的设计、教学方法的选取和教学平台的构建进行探究, 结合实际状况深入挖掘了学生心理需求下管乐训练教学中的注意事项, 对学生管乐学习及发展具有一定的贡献性作用。

关键词：心理需求,管乐训练,教学,构建

参考文献

[1]李天池.四川中小学管乐教育的现状及问题[J].音乐探索, 2012, (01) :138-141.

[2]李文汇.在普通高等院校推广管乐艺术的可行性分析[J].内蒙古教育 (职教版) , 2014, (09) :5-6.

[3]于海.新中国交响管乐的回顾与展望[J].人民音乐, 2011, (03) :4-8.

3.以写作训练激发学生阅读需求 篇三

关键词：写作；积累；阅读

写作的基础是必要的积蓄，叶圣陶先生明确指出：“通常作文，

胸中先有一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是，是很自然的。”说明积累在写作中具有十分重要的作用，那种文思泉涌，下笔立就的写作才能无不基于厚实的积累。随着学生阅读面的拓展，阅读量的增加，知识素养，审美愉悦，性灵陶冶达到一定量的积累，写作上的“蓄势”自然准备就绪，文思泉涌，下笔立就，一气呵成的写作快意自然生成，写作再也不是让人头晕的难事。阅读为写作创造了条件，反之，写作也成为阅读的推手。在我们的教学中何不利用写作来激发学生的阅读需求，推动课外阅读，达到“以写促读”的目的呢？

“以写促读”就是通过长期的写作训练，提升学生阅读积累的主观能动性，使之能自觉进行服务于写作的课外阅读，达到“以写促读”的目的和“阅读与写作”相得益彰的学习境界。在这里，笔者赋予“以写促读”两个方面的含义：

一、以平时的写作训练，引导学生明确阅读积累对于写作的重要性

在教学中，常看见这种现象，许多学生在非作文训练中表现优秀，解答各种题目的能力很强，得分率高，这是因为学生已经掌握了解答这道题所需的知识和能力，包括应试的一些技巧。解答这类题目，学生只需掌握必要的知识和能力就可以达到解题和得高分的目的，未必需要学生具备深广的阅读积累。而写作则不同，没有丰厚的阅读积累，纵使掌握了熟练的写作路径也无能为力。因此，总有一部分学生在拿到语文试卷时，前面的语基部分做得很顺畅，而后面的作文则难以如愿，结果整体得分不高。作文是高考语文的“半壁江山”，要想在高考中拿高分就必须在做好语基部分的同时拿到较高作文分，这就要求教师在平时的教学中扎实开展写作训练，坚决克服重语基轻作文的错误认识，坚决纠正对写作训练时冷时热的错误做法。一个有经验的语文教师总是在平时的教学中合理安排写作的时间和次数，总是抓住时机对习作进行讲评，用科学化、常规化的方法来引导学生认识到写作的重要意义，明确平时的写作训练和阅读积累对于写作有着至关重要的作用。我们从来就没有发现有哪位学生一到高三就会写作文，从来就没有发现有哪位学生一到考试忽然就文思泉涌，这说明阅读积累对于写作的作用是适合于每位学生的客观规律，任何一位学生都没有超越这一规律的可能，只有认识这一规律，按这一规律的要求做足平时的写作训练和阅读积累才有可能在高考作文中拿高分。因此，语文教师只有通过平时的扎实写作训练才能让学生明确认识到阅读积累之于写作的重大意义，当写作训练不断强化，教师的引导不断推进，学生就会不断强化阅读积累的自觉意识，而当这种自觉意识强化到一定程度时，阅读积累到一定量时，写作的“灵感”便应运而生。

当前许多学生，特别是农村学校的学生阅读积累的意识还比较淡薄，除了生源素质这本身的因素外，与平时的写作训练是否扎实开展有密切的关系。写作训练的不足或缺失正在弱化着原本就匮乏的阅读需求。写作训练无法扎实或正常开展的原因：一是学生学习任务繁重，挤压了写作训练的时间。如：语文这一科，高中必修模块通常安排在高一高二就要学完，还有选修，高三则忙于急功近利的总复习，这样的教学量相对于原来就基础比较薄弱的学生而言已是一种重负，重负之下的学生无暇顾及作文训练，阅读积累的自觉意识难以形成，因为写作训练需要大量的时间，学生只有觉得时间比较宽裕的时候才会去动笔。因此，那些越是学得轻松的学生越能自觉进行写作训练，越能自觉增加阅读积

累，反之则疲于应付，哪里还谈得上自觉阅读呢？二是写作训练质量不高。平时的写作训练不像应试那样急需一个高分，学生往往就会产生训练的惰性，这是很自然的事，因此平时的写作训练质量往往不高，这就达不到刺激学生阅读需求的效果，所以没有质量的写作训练，即使训练得再多也无益于推动阅读。这就告诉我们教师在平时的作文教学中应精心安排写作训练的次数，要把重在提升质量作为写作训练的目标才能从真正意义上激发学生的阅读需求。

二、以具体的写作任务驱使学生去收集和阅读相关材料，丰厚阅读积累

在教学中布置具体的写作任务迫使学生去收集和阅读相关材料，即为了支持某文题的写作而进行的一种即时性阅读，这种阅读带有明显的功利性，直接为写作该文题服务，一学即用，对于那些积累不足或缺乏主动阅读习惯的学生而言，不失为一种可行办法，下面就这种办法谈两点做法：

1.强化读书心得的写作训练，是达到“以写促读”的一种方法

写读书心得的前提是“读”。只有深入地“读”才能与文本进行对话，读出感悟，读出心得，才能更好地“写”，写出质量，写出精彩。从这个意义上说，写读书心得就成为推动课外阅读的动力。学生为“写”而积极收集相关材料，学生为写而深入解读相关读物。于是写读书心得的过程也就成了强化课外阅读的过程。实践证明，写读书心得不仅能提高学生的写作水平，而且对强化学生课外阅读，丰富学生积累起到了很大作用。因此在语文教学中，教師要根据学生的年龄特点和新课标关于课外阅读的要求和建议，配合语文课堂的总体安排，为学生制订详细的学期和学年度阅读计划，明确布置各阶段读书心得的写作任务。这种任务型的写作训练是常态化课外阅读的有力保障。同时要加强写作和阅读过程管理，进行定期检查、督促，对做得比较好的学生要进行表扬、鼓励，同时针对该生写的读书心得中暴露出来的问题进行剖析、指导，进一步规范其阅读行为；适时开展读书心得交流会，让学生相互借鉴，同时也营造了“以写促读”的良好氛围，学有所乐，学有所得；适时开展佳作评析、美文共赏活动，展示学生写作成果，激发写作热情。这些过程性的跟踪措施保证了课外阅读更加有序、持久、深入。

2.精心拟定文题，并作提示，有意导向课外阅读，也是达到“以写促读”的一种方法

在平时的写作训练中，要适当设计和选择那些具有拓展课外阅读功能的文题让学生写作。这些文题所涉及的材料范围可能大大超出了学生已有的储备，在写作任务的驱使下，学生产生了阅读需求。此时，教师要因势利导，提示收集材料的范围和途径，引导学生以积极的态度投入相关材料的收集和解读当中，达到“以写促读”的目的。如：我国古典名著《三国演义》塑造了许多栩栩如生的英雄形象，给人留下了深刻的印象，而读者对这些英雄形象各有不同的认识，请以“我最推崇的三国英雄”为题作文，促使学生去阅读《三国演义》，并对众多英雄人物进行比对，提炼出主题。鲁迅的《阿Q正传》提出“精神胜利法”的概念，现在有人认为，我们正处于一个社会转型期，经济和社会发展不平衡，贫富分化加剧，因此，现代人就需要那么一点阿Q的“精神胜利法”，你怎么看？请自拟题目作文。以此促使学生去阅读《三国演义》和《阿Q正传》。再如，要求学生借助相关资料，了解某一建筑物，按照一定的说明顺序和说明方法介绍它的历史渊源、形态特征、文化内涵等，写一篇说明文，促使学生收集、阅读相关资料。

总之，写作训练无论采取哪种方式，选择怎样的文题都可促使学生增加阅读积累，当然，这种训练的关键在于激发学生的学习动机，引发学生的阅读要求，才能真正推动课外阅读，让读书成为学生的需要。学生在需要的基础上读书，并不感到是一种负担，相反会变成一种自觉的行动，甚至是一种生活方式。

4.大学生手机市场需求调查问卷 篇四

尊敬的同学：您好！我们要进行一个手机市场需求状况的问卷调查，为了更好的了解您对手机的需求，需要话费您2~3分钟的宝贵时间来完成以下问卷内容，我们会对您填写的资料进行保密，十分感谢您的协助！非常感谢您的帮忙，祝您身体健康，学业进步！（3~18题请在括号中打分，分值1~7分）

1、您的性别（）A、男B、女

2、您平均月收入多少（）

A、800以下B、800~1200元C、1200元以上

3、产品经久耐用

4、能满足我的基本需要

5、在同级产品中有着卓越的性能

6、让我感觉待机时间长

7、手机外观对于我来说很重要

8、让我有优越感

9、能体现自我个性

10、让我觉得很时尚

11、让我觉得很划算

12、让我觉得性价比高

13、在生活中手机对我很重要

14、我很看重手机的附加功能

15、相对价格来说我更看重手机的其他方面

16、我很看重手机的品牌

17、我很看重手机的质量

18、我很看重手机的售后服务））））））））））））））））

5.大学生求职培训需求调查问卷 篇五

年龄：性别：

专业：年级；

各位同学：您好！

为了提升个人技能、提高工作效率、配合您工作需要，请您认真、客观填写此份培训需求调查表，本问卷旨在了解应届毕业大学生对求职培训（内容、方式）的需求情况，您可以根据对工作方向的期望、自我发展计划及工作发展对自身素质提升的要求等填写本问卷。我们会根据您的需求和发展要求制定相应的培训计划，帮助您求职成功率。

1、您想在同一行业工作的年限？

□半年（含）以内

□半年以上，一年（含）以内

□一年以上，三年（含）以内

□三年以上

2、现阶段，您的技能和知识能否满足您所期望的工作的需要？

□满足□不满足

3、您有否参加过以往的任何相关的求职培训？

□有□没有（直接跳入第7题）

4、您参加过求职的哪些培训？

□行业规则

□产品知识

□营销知识技能方面

□沟通技巧方面

□专业技能方面

5、对参加过的培训，您认为效果如何？

□有很大的提升

□有一定提升

□没有提升请说明原因：

7、您想参加哪些求职培训？

□行业行规

□产品知识

□经营战略方面

□产品知识方面

□营销知识技能方面

□沟通技巧方面

□专业技能方面

□其他方面 请说明:

8、您认为，得到您所期望的工作必须接受哪些方面的基本技能？

A、□计算机文字操作（办公自动化）B、□演讲能力C、□公文写作能力

D、□日常工作礼仪E、□互联网操作F、□沟通能力

G、□营销能力H、□人际关系技能I、产品知识

J、□其它：________________________________________________

（1）、上述必须熟练掌握的项目：

（2）、能运用但不需熟练掌握的项目：

（3）、目前已熟练掌握的项目：

9、您认为需要接受怎么样的培训能提高你的求职成功率；

答：_____________________________________________________________

10、你认为哪种培训方式比较合适？

□一对一□大型培训课□其它 请举例： _________________

__________________________________________________________________________________

11、请选择以下您最能接受的培训方法。

□课堂讲授法□案例研究法□现场培训法□角色扮演法

□参观访问法□其它培训方法 请举例：

12、您认为培训时间哪种比较合适？

□周一到周五白天□周一到周五晚上□周末白天□周末晚上□其他 请注明：

13、您认为培训应该安排在哪几个月份比较合适？（多项选择）

□一月□二月□三月□四月□五月□六月

□七月□八月□九月□十月□十一月□十二月

感谢您的参予！

6.大学生二手书调查需求问卷3 篇六

您好：

我们是曲阜师范大学（日照校区）“书来书往”调研团队，十分感谢您能在百忙之中抽出时间完成这份问卷。我们正在进行关于二手书市场调查，了解校内同学对二手书的处理和需求，以此建立我们book中转站公司，以便为您提供更好地服务，在此希望您能抽出宝贵的时间，填写这份调查表，让你我彼此了解，同时唤醒同学们节约资源保护环境！

本次调查所得数据仅是为了统计分析，您的姓名和答案我们将按统计法予以保密，衷心感谢您的真诚与支持。基本信息：

您的性别：男

您的年龄：22

您的专业：电气工程及自动化

您的年级：大二

1.您平均每学期阅读多少书籍？B

A.10本以内B.10—30本C.30—50本D.50本以上

2.您大约存有多少书籍？A

A.50本以内

B.50—100本

C.100—200本

D.200本以上

3.您一般是通过什么途径阅读书籍？（可多选）ACD

A.购买书籍

B.借阅他人书籍

C.从网上阅览

D.去图书馆

4.您平均一年用在购书方面的资金有多少？A

A50元以内

B50—100元

C100—200元

D200元以上

5.您平均一年购买多少书籍？A

A10本以内

B11—30本

C30—50本

D50本以上

6、您经常通过什么途径购书？（可多选）AD

A书店购买

B网上购买

C购买二手书

D学校订购

E 下载电子图书同学朋友转卖或赠送

7.网上购书的频率（一个月）A

A1~3次

B3~5次

C大于5次

8.您一般倾向于购买哪种类型的书籍？（可多选）D

A专业辅导书

B 四六级或计算机等资格证考试用书

C大学课程书本

D课外书籍

E考研类辅导书

9.您是采用何种方式处理旧书的？E

A扔掉

B卖废品回收站

C转赠他人

D低价出售给二手市场

E收藏

F、捐给其他机构

10您愿意以较新书低的价格购买旧书吗？B

A.愿意B.不愿意

(若选A请做11题，选B做2题。)

11.是哪些方面吸引您去购买二手书的？（可多选）ABC A价格便宜

B资料珍贵难找

C可购买到绝版、有价值的书

D新书价格太贵

E买不到新书

12.是什么原因让您不愿购买二手书籍？（可多选）

A书本陈旧、缺页、字迹不清B时代变迁，旧书没有较新的信息

C找不到想要的二手书

D无法确定书本质量E价格不合理

13您的存书中有多少是只用一次便不再使用的？A

A很多 B一般 C很少

14上大学以来您使用过二手书么（）B

A 有B 没有

15.您身边的同学购买二手书的多吗？C

A很多 B一般 C很少 D几乎没有 16.如果有这样一个二手书平台，你是否愿意尝试？A

A愿意B不愿意

17．您在网上购买二手书的打折情况是（）A

A 15%以下

B 15-25%

C25%-35%

D35%-45%

E45%-55%

F55%-65%

G65%-75%

H75%以上 18.如果你在网上购买二手书，你希望在该网站上看到哪些信息？（可多选）ABCEF

A书本价格

B评价信息

C书本基本信息

D购物安全

E邮费问题

F书本新旧程度

19.作为买家，对这个网站，你最期待的是（可多选）ABCDE A资料的种类全

B信息的及时发布

C交易流程简单明了

D购书价格低

E较新的书本

F优秀的后台服务20、你想考研吗？A想考B不想考（选A做21题，选B做22题）

21如果我们建立一个专门为考研学生服务的打包套餐，你想要打包什么样的书？（可多选）ABC

A考研的专业书

B考研学校信息

C考研学校的内部资料

D上届学生的考研笔记

22、您对我们的book中转站有什么建议吗？

7.大学生拓展训练需求调查表 篇七

目前全国共有300多所独立学院。自1998年中国最早的独立学院出现至今, 独立学院已有十多年的发展历史。独立学院与其他民办学校不同, 它可以借用母体高校的管理体制、课程体制、管理和师资队伍使得独立学院迅速成长。虽然可以借用母校的师资队伍, 独立学院自身师资队伍建设也不容忽视, 因为这是独立学院教学质量的保证。本课题组的研究目的是通过调查分析, 反映独立学院英语教师的主流想法及需求, 为稳定和发展独立学院大学教师队伍提供依据。

一、调查设计

1. 工具与方法。

本课题采取问卷调查和录音访谈两种方式。调查问卷分五个部分, 共26个问题, 由研究人员在文献阅读和反复讨论的基础上自行设计而成。问卷调查分为五个部分:第一部分了解受访人的工作情况;第二部分为教师参加培训情况;第三部分了解教师的收入及生活情况;第四部分为教师综合情况;第五部分为教师为独立学院教师队伍建设提出建议。录音访谈主要围绕对本单位福利待遇、工作稳定性、教师考核评价制度等发表看法。

2. 受访者基本状况。

问卷调查对象是广东三所独立学院的英语教师。发放问卷80份, 实际收回有效问卷45份。从性别比例来看, 受访教师中女性占总数的91%, 男性占9%;从年龄结构来看, 中青年以下教师占绝大多数:35岁以下教师占88%, 35~45岁教师占近6%, 45岁以上教师占6%;从学历结构来看:最高学历为硕士的占绝大多数:22%的教师最高学历是本科, 78%的教师最高学历是硕士, 0%的教师有博士学历;从职称结构上看, 讲师及以下职称占绝大多数:94%为讲师及以下职称, 4%是副教授, 2%是教授。录音访谈的对象包括独立学院英语教师及公立母校的英语教师。

二、调查结果分析与发现

1. 教师对提高待遇福利的强烈需求。

受访教师中, 40%的人年薪在4.5万元~5.5万元之间, 22.2%的人年薪在3.5万元~4.5万元之间, 17.8%的人年薪在5.5万元以上。调查问卷显示, 在填写对目前的福利待遇满意度时, 不满意的占55.6%, 一般满意的占31.1%, 很满意的仅占2.2%。受访者中35岁以下的占88%, 这个年龄阶段的教师要养家糊口、经济压力较大。在问及被吸引到其他单位工作的最主要的两个因素时, 71.1%的人首选收入高、福利待遇好。在问及影响本校教师队伍稳定的主要因素时, 82.2%受访教师选择福利待遇差。教师关注的待遇福利不仅包括薪酬, 还包括相关福利制度, 比如四险一金、各种节假日津贴、年终奖、婚假、生育假、各种津贴、上下班车辆、学校提供的住房等。据了解, 独立学院教师的“隐性”薪酬待遇远不及公办院校在编人员, 这体现于节假日补贴、年终奖、社保及住房公积金缴存比例、住房条件、科研课题经费等方面。在产假方面, 有的独立学院给女职工的只有90天正常产假, 女职工享受不到广州市生育保险条例规定的晚婚晚育假、独生子女假、晚育假、难产假。有独生子女证的男职工享受不到没有任何假期。另外, 独立学院大多数地处偏远, 部分学校校车班次太少, 或提供的教师宿舍条件一般, 或校内教师宿舍数量不足导致很难申请到。在问及被吸引到其他单位工作的最主要的两个因素时, 51.1%的受访教师选工作地点离家较近的。在问及上下班交通所花的时间时, 受访者的选择如下:2小时以上 (33.3%) , 1~2小时 (20%) , 0.5~1小时 (33.3%) 。

2. 教师对工作稳定性、归属感的强烈情感需求。

在问及影响本校教师队伍稳定的主要因素时, 除去首选待遇福利, 57.8%的受访教师次选工作不稳定、归属感不强。教师队伍的稳定性不仅体现在表面的教师队伍流动率, 还体现在“人心”稳定性。在问及所在院校教师队伍的“人心”稳定性如何时, 48.9%的独立学院英语教师认为有点不稳定, 20%的人认为非常不稳定, 28.9%认为基本稳定, 仅2.2%的人认为非常稳定。在录音访谈和私聊中, 部分独立学院英语教师表示想去公立院校教书, 最重要的原因是工作稳定, 即使薪酬低一些也愿意。独立学院里工作不稳定主要体现在独立学院是民办性质, 学校与教师签的只是一至三年的合同, 合同期满则有可能不续聘, 并且部分独立学院实行末位淘汰制。

3. 教师对外出业务进修培训机会的强烈渴求。

据调查问卷, 影响教师队伍稳定的主要因素之一是业务进修、培训机会少 (51.1%) 。98%的教师表达了渴望获得更多专业培训和进修的机会, 然而受学院经费投入少的限制, 多数老师只能接受校内开展的师资培训。在选填对单位的教师培训工作发表看法时, 51.1%的人认为针对性一般, 开展得一般, 31.1%的人认为没有针对性、没有成效, 仅6.7%的人认为开展得相当不错。据问卷调查, 75%的老师希望其所在学院能够通过给老师提供学历进修机会, 开展教育教学课题研究, 开展校内外学术交流等途径有效提高英语师资队伍教学水平。据了解, 受经费限制, 独立学院的英语教师鲜有机会参加校外的讲座或其他培训, 几乎没有出国进修的机会, 学历的提升大多是自费自行安排。在问及能切实有效提高英语师资队伍教学水平的因素时, 独立学院的英语教师也反映了对校外进修培训的强烈渴求:进修培训 (73.3%) , 开展教研室公开课、教学观摩、研讨会 (64.4%) , 开展校内外学术交流 (57.8%) , 仅26.7%的人选择“开展教师教学竞赛”, 这与独立学院领导层重视“开展教师教学竞赛”、以为教学竞赛能有效提高教师教学水平的想法不同。而录音访谈显示, 公办母校 (如广东外语外贸大学) 的英语教师的受培训机会较多, 每人都有公费出国留学的机会, 并且有很多机会进行学历提升、学术交流、培训等。

4. 教师希望能提升学历、晋升职称, 有好的事业发展前景。

据调查问卷, 影响教师队伍稳定的主要因素之一是职务与职称晋升机会小、个人事业发展前景渺茫 (48.9%) , 排第四。在问及吸引到其他单位工作的最主要的两个因素, 受访教师除了首选当前收入高、福利待遇好 (71.1%) , 次选个人事业发展前景好 (60%) 。据调查, 48.9%的人认为申请校外课题非常难, 48.9%的人认为比较难, 仅2.2%的人认为不太难或很容易。大多数的人 (57.8%) 认为晋升职称难、申请校外课题难的最主要原因是没有副教授以上职称的教师牵头, 其次 (31.1%) 是工作量太大。据问卷统计结果, 独立学院里副教授及以上职称的英语教师仅占6%, 他们全部为公立院校退/离休教师, 大多数没有带头申请课题。57.8%的英语教师认为自己工作量过大。据了解, 独立学院教师的基本工作量是12~14节。据调查, 57.8%的人每周实际授课学时是16节以上, 33.3%的人每周12~15课时, 仅8.9%的人周课时在11节及以下。42.2%的人每天平均花在教学上的时间是8~11小时, 40%的人花4~7小时。在回答目前独立学院师资队伍发展模式时, 93%的受访教师认为应该分为“教学型”和“教学科研型”两种, 仅7%的老师认可全部“教学型”的发展模式, 0%的人认可全部“科研型”的发展模式。学院在科研上重视不够、经费投入不足、缺乏科研带头人、繁重的教学任务导致了独立学院英语教师全部是“教学型”。

除了以上的主要需求以外, 还有对公平合理的教师考核和评价制度的需求, 对和谐的办公室的人际关系的需求等。调查问卷显示, 大多数 (42.2%) 的独立学院英语教师认为本单位教师业绩考核和评价制度不够科学合理, 68.9%的人认为系办、教职工之间和谐团结向上的工作、人际氛围非常重要。

三、研究发现总结

综上所述, 独立学院英语教师的主要需求如下: (1) 教师对目前待遇福利表示“相当不满意” (55.6%) , 希望能提高待遇福利, 各项福利制度规范合理。 (2) 除了待遇福利, 教师希望工作稳定和有归属感。 (3) 教师渴求得到外出业务进修培训机会, 以提升自身能力。 (4) 教师希望能提升学历、晋升职称, 有好的事业发展前景。

教育教学质量的保证离不开稳定的高水平的教师队伍。本调查反映了独立学院英语教师的想法及主要需求, 为有关教育部门在制定有关独立学院教师队伍政策或独立学院管理层制定稳定和发展教师队伍建设的计划提供参考依据。

参考文献

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[3]Wallace M.J.Training Foreign Language Teacher:A Reflective Approach[M].Cambridge:CUP, 1991.

[4]Williams, M.&R.L., Burden.Psychology for Language Teachers:A Social Constructivist Approach[M].Cambridge:CUP, 1997.

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[6]高翔, 王蔷.反思性教学:促进外语教师自身发展的有效途径[J].外语教学, 2000, (2) :87-90.

[7]教育部[2003年8号文件].关于规范并加强高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见[Z], 2003:8.

[8]王永梅.通过同事互助听课促进英语教师的职业发展[J].国外外语教学, 2004, (2) :51-54.

[9]夏纪梅.外语教师培训中问题意识的唤醒与研究课题的导向[J].英语教师, 2011, (9) .

8.书法专业学生媒介使用与需求调查 篇八

关键词：书法专业；媒介使用

1研究方法

本研究采用问卷调查的方法对北京师范大学艺术与传媒学院书法专业学生进行访问，考察书法专业学生的媒介接触与需求情况。调查时间为2012年12月12日至2012年12月18日。本次调查共回收问卷50份，有效问卷47份，有效率为94%。其中本科生38份，研究生9份，样本性别构成是男生为25人占53.2%，女生为22人占46.8%。

2研究发现

2.1书法专业学生的媒介接触情况

2.1.1媒介接触基本情况

1）调查数据显示，书法专业学生最常使用的媒介方式为上网，占到调查人数的95.7%，选择看电视和阅读报刊的均为2.1%，而选择收听广播的比例为0%。

图1书法专业学生最常使用的媒介情况

从平均每天的上网时间来看，大多数的同学上网时间为2～3小时，比例占到40.4%，其次是1～2小时占到38.3%，每天上网时间在一小时以内的为8.5%。

图2书法专业学生平均一天上网的时间

2）在平时上网的主要目的选项中，请同学们按照自己的需求程度选择最主要目的，数据显示“查找资料、学习”和“休闲娱乐”均为33.33%，“了解时事”和“通讯联络”均为16.67%。

2.1.2媒介使用与需求的性别差异

进一步考察性别差异对媒介使用与需求的不同，发现在最常使用媒介、上网主要目的及使用微博等几个方面男女群体有较为明显的比例差异。

1）在最常使用媒介中，选择看电视的2.13%全部为女性大学生，而选择阅读报刊作为最常使用媒介的2.13%中全部为男性大学生。

2）在上网首要需求的选择中，男女生在了解时事、查找资料以及休闲娱乐这三个方面的比例均为50%，而在通讯联络方面，男生比例达到62.5%，明显高于女生的37.5%。

3）在使用微博这一调查中，有81.82%的女生使用微博，60%的男生使用微博，这一比例上女生明显高于男生。

2.2书法专业学生媒介使用需求情况

2.2.1使用新型传播媒介情况

本研究将微博作为新型传播媒介，在调查中发现，有70.2%的同学使用微博。在使用微博的同学中，97.1%的同学都关注了与书法相关的用户和机构，60%的同学关注数在5到10个。微博作为新型的传播媒介因其及时性与信息的共享性拥有很多用户，这也为书法的传播增加了新的方式和途径。

图3关注书法方面相关的微博用户和机构

在关注书法相关信息的微博使用同学中，有57.6%的同学表示对关注微博用户中的“书法家作品欣赏”感兴趣，其次是关注“展赛信息”，比例占到39.4%，并没有对“书法作品拍卖行情”感兴趣的。

2.2.2关注书法报刊及书法网站情况

书法学生关注书法刊物的比例为38.7%，关注书法网站的比例为87%，关注报刊的同学明显少于关于书法网站的同学，后者为前者的两倍之多。书法专业学生最关注的书法刊物为《中国书法》，这是一本国家级中文核心期刊，对于其他报刊关注度依次为《书法丛刊》《书法》《书法研究》。对纸质刊物的关注主要集中在杂志上，只有一位同学在其他选项中写到了《书法报》，占调查样本数的2.1%。

本调查从需求与满足的角度出发，考察了书法专业学生对书法的喜好程度与对媒介关注度是否有一定的关系。数据显示，56%的学生非常喜欢书法专业，只有9%的学生称不上喜欢。

进一步分析表明，对书法网站的关注程度基本上是同喜欢书法的程度成正比的，但是，喜欢书法的同学很明显更关注书法相关的网站，而关注书法相关的报刊的比例就相对低很多。

2.2.4经常浏览网站的类型情况

调查数据显示，书法专业学生经常浏览的网站类型主要集中在综合资讯类、交易类、功能型以及社交类网站，这四方种类型的网站数据比例均在60%～70%之间，而在调查中所列举的以下七种网站类型中，只有“互动游戏类网站”的浏览比例男生高于女生，且女生访问该类网站的为零。其余六种类型的访问比例女生均高于男生。

3研究结论

9.大学生信用卡需求状况调查问卷 篇九

您好！非常感谢您从百忙之中抽出时间回答此问卷。本调查面向成都大学生，对于您的个人信息，我们将予以严格保密，希望您根据真实情况和感受作答。感谢您的支持与分配！

学校年级性别

1.您是否申办信用卡？

A.是B.否

2.您目前月平均消费水平？

A.501~800B.801~1000C.1001~1500D.1501~2000E.2000以上

3.您目前主要经济来源？

A.有父母提供B.贷款C.奖学金D.打工或勤工助学

4.您对信用卡的以下功能了解哪些？（可多选）

A.刷卡消费(指的就是透支消费)B.预借现金C.资信凭证

D.分期付款E.打折优惠

5.您知道以下哪些程序是可以办信用卡的？（可多选）

A.一张申请表+一张身份证复印件+一张社保卡的复印件

B.一张申请表+身份证复印件+已经办下来的信用卡复印件

C.一份信用卡申请表+身份证复印件+某张银行的信用卡复印件（6个月以上没有不良还

款记录

D.不清楚

6.您们通过什么途径了解信用卡？

A.网络B.朋友同学的推荐C.电视广告D.其他

7.您对大学生会员性信用卡的理解是什么？（可多选）

A.刷卡享受会员价B.刷卡积分兑换礼品C.满足购物需求D.方便学生消费

8.您会在什么样的情况下使用信用卡？（可多选）

A.买一样短时间内不能经济负担的东西B.买东西时可以享受低折扣

C.免年费随便刷下卡D.图方便或者钱没有带够

E.可以分期付款的东西F.其他

9.如若开发会员性信用卡您希望具有什么功能？（可多选）

A.在大商场购物有低折扣待遇B.高档餐厅消费可以享受到团购价及会员服务

C.在网上消费使用信用卡可以享受会员价D.购买飞机票、火车票及汽车票有相应学生

折扣

E.持卡人生日时可收到银行所赠送的特定商场优惠卷F.信用卡的免息期为两个月

G.其他

10.如果上述功能信用卡均具有，您在半年内会申办信用卡吗？

A.会（跳至12题）B.不会

11.您不申办信用卡的原因？

10.大学生社会实践需求调查策划书 篇十

教育方式不能满足社会的需求，很多大学生不能适应社会的发展。社会实是我们大学生走入社会不可缺少的一部分，为走入社会打下坚实的基础，更由于诸多的原因，我们大学生对社会实践需求越来越大，很多的大学生认为他们的社会实践太少，有的几乎没有，对此，我们工程技术学院团委社实部对我院部分学生展开调查。

2，调查的目的：为了了解大学生的社会实践需求，了解他们的需求后，相关的组组织机构给他们提供一些社

会实践的帮助。

3，调查流程安排：

时间：

地点：东北林业大学

范围：工程技术学院

人员：组长一人，成员5人，辅导员，各个班长。前期准备：准备调查表，与个各班班长联系。形式：调查问卷

4，分析调查问卷：当问卷调查表收回后：把调查组人员进行分

组，对调查表认真的分析，统计大学生的社

会实践需求。

5，编写调查报告：当调查问卷分析统计完后，我们调查小组编

写一份调查报告，交给相关领导人员。目的是

能解决一些大学生的一些社会需求。

6，主办单位：工程技术学院团委

7，调查经费：主要是调查表打印费。

11.大学毕业生社会需求调查报告 篇十一

针对这个严重的社会问题，不同的学者从不同的角度进行了深入探讨，得到了许多研究成果，提出了许多决策建议。但这些研究成果主要偏重于两个方面：一是理论研究，二是针对大学生的实证调查。虽然都有一定的学术价值和决策价值，但无法全面反映社会用人单位的真实需求。本文立足于社会用人单位的角度，围绕大学生就业能力这一主题，通过对郑州市258家用人单位的问卷调查，力图弄清楚社会用人单位对大学毕业生就业能力的评价及真实需求，从而为政策制定和高校教育改革提供依据。

本次调查从郑州市银行、证券、房地产等15个行业中抽取国有经济、集体经济等8种不同性质的280家企业进行问卷调查，回收有效问卷258份，问卷回收率92.14%。

一是大学毕业生业务能力普遍不高。调查中，把大学生业务能力分解为专业技能、动手能力、创新能力、处理人际关系能力、适应社会能力、应对困难和挫折能力和工作业绩七个方面。从调查结果看，显然用人单位对大学生业务能力的整体评价不高，大家普遍反映大学毕业生中只有少数人能力很强。

二是学生缺乏“踏实认真”的工作态度和“对单位的忠诚度”。调查中，我们把大学生就业品质分为诚实守信、踏实认真、责任心、忠诚度、勤奋上进、自信心、工作激情和团队协作等八个方面。调查结果显示，大学生在“踏实认真”和“忠诚度”方面表现欠缺（见表1）。

三是“理论知识和实际工作相脱节”、“缺乏工作经验”是大学生工作能力上存在的主要缺陷。调查中，有64%的被访者认为大学生“理论知识和实际工作相脱节”，73.3%的被访者认为“缺乏工作经验”，另有31%的被访者认为大学生毕业生的“执行力低”。

四是“眼高手低”、“缺乏明确的职业目标”、“缺乏面对困难的意志品质”是大学毕业生职业心理上存在的主要缺陷。

五是“眼高手低”、“没有责任心”、“不遵守公司制度”、“见异思迁”是大学毕业生工作态度上存在的主要问题（见图1）。

六是 “专业特长”、“业余特长”、“各类专业技术证书”是用人单位招聘时较为看重的因素。为深入了解用人单位在招聘大学毕业生时所关注的因素，项目组在调查中设计了“学校名气”、“学习成绩”、“学历学位证书的高低”、“各类专业技术证书”、“是否党员”、“是否学生干部”、“上学期间获得的奖励”、“上学期间发表的成果”、“专业特长”、“业余特长”、“性别”、“学生拥有的社会资本”等12种常见因素。调查结果显示，相对而言，“专业特长”、“业余特长”、“各类专业技术证书”是用人单位较为看重的因素。

七是用人单位认为“实际工作能力”和“发展潜力”比学习成绩更重要。调查中，当问到“站在用人单位的角度，您如何看待学生的专业课成绩”时，35.3%的用人单位表示“成绩水分太大，我们关注的是学生实际工作能力”；32.1%的用人单位反映“成绩只要不是太差就行，关键看学生的发展潜力”（见图1）。

八是在满足基本学历的前提下，工作能力更重要。调查中，当问到“站在用人单位的角度，您如何看待学生学历、学位的高低”时，高达82.4%的被访者反映“在满足基本学历要求的前提下，同样的岗位，关键看学生的工作能力”。

九是“眼高手低”、“没有责任心”、“不遵守公司制度”、“见异思迁”是用人单位最无法容忍的缺点。调查中当问及“贵单位在招聘大学生时最不能容忍的缺点是什么”时，用人单位普遍反映“眼高手低”、“没有责任心”、“不遵守公司制度”、“见异思迁”是他们最反感的缺点。

十是“认真做每一件事，不要眼高手低”、“放低姿态先就业，再寻找发展机会”、“踏实认真地工作”是用人单位给大学生就业的忠告。调查中希望被访者送给大学生三句忠告，结果显示，“认真做每一件事，不要眼高手低”、“放低姿态先就業，再寻找发展机会”、“踏实认真地工作”是被访者选择最多的三句话（见图2）。

经过上述分析不难看到，大学生就业能力不足是导致大学生就业难的内在原因。这就要求高等教育必须深化教育教学改革，以切实提高大学生就业能力为主要目标，强化实践环节，使大学生理论知识和社会实际有机结合起来。除了深化高等教育改革之外，政府应该积极搭建沟通平台，合理引导高校与社会用人单位的合作，使高等院校真正成为社会发展的人才培养基地。

12.大学生拓展训练需求调查表 篇十二

1 学生英语听力现状调查及分析

1.1 调查方法

本次采用问卷的方式对116名一年级非英语专业本科生进行了抽样调查, 其中理工科学生61名, 文科学生55名。这些学生在校学习了将近7个月, 其中60名学生已参加2009年12月的大学英语四级考试, 39名通过, 调查在课堂上随堂进行。本次调查共发放问卷116份, 回收有效问卷110份, 回收率为94.8%。问卷共24题, 其中包括单选题12题和多选题12题。问题分为听力水平自我评价、听力课程及教材评价、听力学习策略和听力课程要求及期望四个方面。

1.2 调查结果及分析

(1) 听力水平自我评价

这部分调查的问题包括:1) 你认为你目前的英语听力处于何种水平?2) 你觉得英语四级的听力 (以2009年6月真题为例) 难度如何?3) 你认为VOA慢速英语节目, 如新闻、科学报导、历史故事等的难度如何?4) 你认为阻碍你英语水平提高的最大原因是什么? (可多选) 5) 在听力课上你的注意力可以集中多久?

在进行听力水平自我评价之前, 笔者先播放了2009年6月的四级真题听力及一段主题为“movie”的VOA慢速英语, 每段音频时长5分钟。调查结果显示仅有12.9%的学生认为自己英文水平较好, 70.4%的学生认为自身听力水平处于中等水平, 没有人认为自己听力达到优秀水平。由此可见, 大部分学生对自身听力水平现状不满意。问题2中有45.5%的学生认为2009年6月真题较难, 43.6%的学生认为难度一般, 仅有10.9%的学生认为比较简单, 这也印证了部分学生目前的听力水平并未达到大纲要求。由问题3可见, 近34%的学生认为VOA慢速英语有一定难度, 这与他们平时很少接触新闻英语有很大的关系。在调查阻碍英语水平提高最主要原因时, 分别有47.2%和60%的学生选择了听力和口语, 这表明听、说能力依旧是学生心目中阻碍自身英语水平的最大瓶颈之一。然而值得注意的是, 词汇量依然被学生认为是学习英语最大的障碍 (76.4%) 。在问题5中, 只有5%的学生选择了能够在课堂上保持40分钟以上的专注度, 12%的同学承认无法好好集中注意力, 这也是导致目前大部分课堂听力效率低下的主要原因。

(2) 听力课程及教材评价

第二部分共有四个问题:6) 你认为目前听力课的教学效果如何?7) 你觉得目前听说教材的难易度如何?8) 你觉得该教材的趣味性如何?9) 你希望老师在英语听力课上使用怎样的听力教材? (可多选)

57.1%的学生对目前的听力课程的教学效果满意度一般, 仅有30%左右的学生感觉满意, 另有12.5%的学生感觉不满意, 说明学生对目前整体的听力教学效果评价一般。目前笔者所在学校大一采用的听力教材是由外语教学与研究出版社2005年出版的《新视野大学英语视听说教程》第一、二册。本教材各部分视听材料的选择以短小精悍为主, 注重内容的真实性、实用性与趣味性。虽然学生普遍认为此教材难度适中 (63.6%) , 但是有38.6%的学生认为教材枯燥, 更希望用多样化的听力教材来提高自身听力水平, 超过半数的同学选择了电影 (89.1%) 和英语新闻 (56.4%) 作为英语课听力教材的补充。可见学生渴望通过更直观、地道、大信息量的听力素材来提高听力水平。

2 听力学习策略

第三部分问题包括:10) 你平时是否经常练习听力?11) 你平时课下经常听什么样的英语材料? (可多选) 12) 你觉得英语学习中最重要的技能是什么? (可多选) 13) 你觉得对听力提高影响最大的是什么? (可多选) 14) 你认为英语听力课的侧重点应该是? (可多选) 15) 你觉得提高英语听力最好通过什么方式? (可多选)

在关于听力学习习惯的调查中, 高达77.8%的学生承认自己在课下只是偶尔练习听力, 甚至有9.3%的学生选择从不练习, 并且在英语材料的选择上, 更多局限于电影 (69.1%) 、歌曲 (69.1%) 等娱乐性较强的听力材料。从专业角度而言, 这些材料更适合作为泛听材料, 而适合精听的英语新闻只有20%的学生选择。这说明非英语专业学生在听力自主学习过程中, 由于缺乏教师科学、合理的系统引导, 在学习时间、学习效率上都不尽人意。而与问题10、11形成鲜明对比的是, 尽管学生在课下很少练习听力, 但依旧有47.3%的学生认为听力是最重要的英语技能。而从问题13、14可见, 80%的学生认为经常练习对听力提高影响最大。词汇学习在学生心目中也占据了重要的位置, 有高达78.2%的学生认为词汇量对听力提高影响最大, 听力课的侧重应以增加词汇量为主 (61.8%) , 这也符合问题4中, 学生普遍认为词汇量是英语学习的最大障碍。由此可见, 学生在努力提高自身听力水平的过程中, 并不注重听力材料的选择 (14.5%) , 这就需要教师在日常教学中正确引导学生, 因为让学生在浩瀚的英语听力材料中, 选择一种既适合自己目前听力水平, 又能增加语言知识和文化知识的材料并非易事, 选择不好, 反而是事倍功半。从问题15可见, 大部分学生认为经常看英语原版电影 (76.4%) 和与老外交谈 (65.5%) 是提高听力最好的方法, 说明学生从主观上认为持续的语言输入与沟通对听力有很大的促进作用。

3 听力课程需求及期望

这部分共有六个问题, 分别是:16) 需求及期望你对英语听力感兴趣程度如何?17) 你最希望提高的英语技能是什么? (可多选) 18) 你认为自己学习英语最大的动机是什么?19) 你认为比较合理的听力课是一周几节?20) 你认为比较合理的听力班级人数是多少人?21) 你最喜欢的英语听力课程教学形式是什么?

调查结果显示, 49.1%的学生对英语听力比较感兴趣, 听说能力依旧是他们最渴望提高的英语技能, 而他们的动机大部分是“为了找个好工作” (60.3%) 。可见, 目前学生学习英语的动机多为“工具性动机”, 而出于个人兴趣持“融入性动机”仅占了11.5%。

目前笔者所在学校的大一学生均为60-75人的大班授课, 一周4节听力课。选择15-20人和21-40人的学生分别占42.6%和46.3%, 相差不大, 说明学生对目前的大班设置不满意。语言学习需要大量的实践和操练。班级人数过多就限制了学生在课堂上与老师、同学交流的机会。这也给英语教师很大的启示, 即在日常教学中, 教师应如何合理的配置听与说的时间, 以达到最佳平衡;如何采用科学的、学生感兴趣的教学形式以求最大限度的满足学生的学习需求。

4 启发与建议

通过本次对非英语专业学生听力需求的调查, 笔者认为有以下几点启示:1) 培养学生的自信心和专注力。教师应根据学生的兴趣特点, 合理安排听力材料和上课形式, 了解学生的有效注意力时间, 给予高效优质的输入。同时注重劳逸结合, 并在教学过程多做鼓励性的反馈, 以调动学生的积极性。2) 在听力教学中, 教师要注重“授之以渔”, 帮助学生摒弃不科学的听力学习方法, 培养学生良好的学习习惯, 科学分配时间, 以提高学习效率。3) 创造良好的英语自主学习环境, 向学生推荐或提供符合他们兴趣的影音材料, 积极开辟第二课堂, 鼓励学生参加各种形式的课外活动。

总而言之, 只有充分了解学生的心理和个别差异, 才能更好地调动学生的学习积极性, 提高学生的自主学习能力。

摘要：如何提高大学英语听力教学一直是大学英语教学的一个重要课题。本文通过问卷调查的方式, 对116名非英语专业学生就英语听力水平的自我评价和对听力提高的内在需求等各方面进行了较深入的了解和分析, 并总结了非英语专业听力教学的总体现状和所存在的问题。

关键词：学生需求,大学英语,听力教学

参考文献

13.大学生拓展训练需求调查表 篇十三

亲爱的同学：

你好！

首先感谢你填写此问卷。此问卷是对大学生对所学专业了解情况和咨询、培训需求情况的调查。本问卷为匿名填写。为了保证数据的准确性，希望能认真填写，谢谢！

1.请问你觉得目前为止，你对本专业的基础知识掌握程度（）。

A.全部都掌握了B.大部分都掌握了C.差不多掌握了D.没怎么掌握E.基本没有掌握

2.请问大学毕业后，你的选择会是（）。

A.直接就业B.考研C.公务员，村官D.没考虑过E.其他________

3.请问你觉得本专业的建设存在（）问题。

A.与时代脱节，资讯落后B.与实践分离，太过理论

C.教学课堂低效率D.其他___________

4.请问你对你的专业满意程度是（）。

A.十分满意B.基本满意C.不怎么满意D.不满意

5.请问对你本专业有什么建设和提升的建议？

增加与实践或就业方面的联系

6.请问你希望毕业后在（）地区工作。

A.市区B.乡镇、县城C.农村D.其他________

7.请问你的生源地在哪里？你会选择生源地就业吗？

8.对于该专业相关资格证书，你的态度是（）。

A.已经考取或正在考B.有计划考C.暂无此计划

9.请问你觉得专业资格证书对就业帮助的程度（）。

A.帮助很大，是就业的通行证B.有一定的帮助，是能力的证明

C.帮助不大D.没有帮助

10.请问你认为要找到理想的工作，除大学文凭外，哪些证书比较重要（最多选

择三项）。

A.英语四、六级证书B.计算机等级证C.奖学金证书D.“优干”、“三好学生”证书E.会计师F.软件工程师G.其他专业资格证书________

11.请问你认为自己目前最欠缺的素质主要是（）。

A.基本的解决问题能力B.沟通协调能力C.承压能力、克服困难的能力

D.相关工作或实习经验E.专业知识和技能F.其他________

12.请问你希望将来在自己的就业求职过程中，最具竞争实力的方面是（）。

A.学习成绩B.专业技能C.实习经历

D.考试证书/技能认证E.人际交往能力F.学生工作经历

13.请问你了解该专业信息的主要渠道是（）。[多选题]

A.书籍/报刊/杂志B.网络C.老师D.同学/朋友

14.请问你认为造成现在就业难的原因有（）。

A.求职者就业培训机会的缺少B.求职心态不端正，期望值过高

C.学校专业设置盲目、错位、死板、不能适应社会需要

D.技术型工作不熟练，就职心态不正，放不下面子进入车间工作

E.求职技巧的缺失F.本身依赖性强，创造力弱

G.求职简历制作不当H.其他______________

[非毕业]

15.对于即将开始的就业服务月，你们希望开展什么活动？[可多选]

A.专业介绍及就业方向B.新教师招聘培训C.说课、模拟上课等师范技能培训D.职场礼仪和面试技巧E.其他

16.请问，目前你最需要获得的信息是（）。[可双选]

A.各专业的有效学习方法B.考研、公务员信息

C.各专业竞赛信息D.各专业就业趋势

E.出国信息F.其他

[毕业生]

1.在求职过程中，最困扰你的因素会是（）。

A.信息量太少，信息不通畅B.学校的就业指导不够，对岗位的知识缺乏

C.对地区的招聘就业政策不了解D.其他_________

2.在求职过程中，你主要是通过（）渠道得知实习、就业信息的。

A.老师B.同学C.朋友D.亲戚E.就业网F.就业微信平台G.招聘会H.报纸I.其他_____

3.在求职过程中，你有以下（）心理活动。

A.期望过高，对就业市场失望B.放不下面子进车间或下基层学习

C.对自身能力质疑，觉得就业渺茫D.其他____________

4.在就职过程中，你觉得自己的能力短板是（）。

A.实践操作能力B.沟通交流能力C.学习接受能力D.其他_________

[师范生]

1.请问你了解你家乡地区初、高中学校对老师的学历要求吗？ A

A.了解，并十分清楚B.知道一点，不是很清楚C.没有了解过，一点都不知道

2.请问你认为你家乡地区初、高中学校是否缺你所就读专业的老师？ A

A.是B.否C.不清楚

3.请问，你认为下列哪项是师范生在大学应该获得的较重要的专业素养和能力（）。A

A.专业基础扎实B.学生工作锻炼综合能力C.科研能力和创新能力

D.具有较好模拟课堂教学E.与师范技能相关的三笔字和PPT制作的能力 F.通过志愿者服务和比赛活动丰富自我G.听各种讲座和培训学习各方面知识

4.请问，你在校期间已通过或打算通过哪些方式以及参加哪些活动来提高自己的师范技能？

观看观看优秀教学视频

师范类先关书籍

[非师范]

1.针对本专业，下列哪一项对你就业最有帮助？

A.专业资格证书（请列出2类及以上资格证书_）B.专利C.科研竞赛获奖D.专业作品

2.你希望学院开展哪些就业能力培训？

A.简历制作B.职场礼仪和面试技巧C.就业政策解读D.小型专场招聘会E.专业技能培训（请列出2项及以上专业技能）F.其他

3.针对本专业，你最希望学院开展的针对性活动是（）。

A.专业就业分析B.专业发展前景讲座C.专业能力有效锻炼培训

D.其他___________

14.大学生拓展训练需求调查表 篇十四

1.您的性别是

A． 男B.女

2.您的年级

A.大一B.大二C.大三D.大四

3.您的月生活费在A． 800元以下 B.800-1000元 C.1001-1500元 D.1501-2000E.2000元以上

4.您一般多久买一次衣服

A.半个月B.一个月C.一个季度D.半年E.一年F.碰到喜欢的就买

5.您能接受的衣服价格最多是什么范围

A.100元以下B.100-200元C.201-300元D.301-400元E.401-500元F.501-800元G.800元以上

6.您最多在什么地方购买衣服

A.网购B.专卖店C.外贸店D.百货商城

7.最多情况什么原因促使您买衣服

A以前的衣服过时的B.季节变化C.原来衣服不够穿D.看到促销活动E.受到时尚风潮的影响F狂解释随意看重

8.您最看重衣服的什么因素

A.品牌B.价格C.面料D.颜色E.款式F.舒服性G其他

9.您购买的品牌服装情况是？

A.品牌服装与普通服装购买量差不多B.极少购买品牌衣服C.几乎只卖品牌衣服

10.您在购买衣服的时候，受代言人影响怎么样

A.只购买自己偶像代言的衣服B.受的影响一般C.几乎不受影响

11.您喜欢穿什么样风格的衣服

15.大学生拓展训练需求调查表 篇十五

民办高职开设职业咨询室最大的意义在于促进学生更高水平的就业。好的就业前景又是招生的重要保障,从而争取更高质量的高考生,形成一个良性的循坏促使学校长期高效益办学。所以民办高职更需要职业咨询室,开设职业咨询室的核心内容在于咨询的应用模式,本文试图调查民办高职职业咨询的需求以提出民办学校职业咨询的对策。

一、民办高职大学生对职业咨询的需求分析

2014年4月16日至8月30日,在广东岭南职业技术学院(民办)的在校生及2015年应届毕业生中选取样本开展职业咨询需求进行了网上问卷调查,目的在于了解大学生职业生涯规划现状、职业生涯规划上主观和客观上遇到的困难、遇到就业问题或疑惑时一般会向谁求助、对学校开展职业咨询工作的态度、希望通过职业咨询获得的信息和结果、认为最有效的职业咨询方式等几方面进行调查,旨在了解在校大学生职业咨询的需求现状。

1. 大学生职业生涯规划现状

职业发展规划现状调查中,只有19.66%的调查对象对自己的职业规划明确和,属于理想状态。34.19%的调查对象对职业发展规划有职业上升的思路,属于良好状态。29.91%的调查对象大概自己想做什么,仅属于及格状态,有16.24%的调查对象一片迷惘,急需帮助和指导。

在问及职业生涯规划遇到的主观问题时,69.23%的调查对象认为就业能力准备不充分,61.54%的调查对象认为发展目标不明确,20.43%的调查对象认为对前途感到迷惘和无助。总体显示调查对象普遍认为自己的就业能力准备不充分,发展目标不明确,对前途感觉迷惘和无助。

在问及职业生涯规划遇到的客观问题时,60%以上的调查对象认为对求职的程序、技巧了解不够充分,60.68%的调查对象不知如何选择适合自己的工作,47.01%的调查对象认为无法及时获取足够的就业信息。

由上可见,大学生职业生涯规划遇到最大的问题是认为自己能力准备、求职程序、技巧了解不够充分、不知道如何去选择合适自己的工作。

2. 产生就业问题和疑惑时求助对象基本为非职业咨询人员

调查对象出现职业困惑时,求助的的对象涵盖了同学、老师、家长、亲戚、朋友、网络、职业咨询人员,结果显示求助最多的是朋友,其次是家长,最少的是职业咨询人员。具体情况如图1所示:

由上图所见,向朋友和家长咨询职业困惑占据了重要的部分,这是一种社会常态也是很正常的表现,一般可以解决一些基本的职业问题,但是家长和朋友毕竟不是职业职业的专业人员,咨询的效果不一定能及时或者彻底解决问题。

3. 调查对象对职业咨询的需求情况

36.75%的调查对象认为学校非常有必要开展职业咨询工作,50.34%的调查对象认为学校有必要开展职业咨询工作,总和87.18%的调查对象认为需要学校开展职业咨询工作。

在开展职业咨询中,学生希望获得与所学专业相关的行业信息,适合自己发展的职业类型,职业兴趣、职业价值观、职业人格、职业能力等因素的测量,用人单位聘用人员的素质要求,高职大学生对求职中的优劣势情况分析,所学专业的发展前景,求职能力和技巧准备等各方面的信息。其中寻找适合发展的职业类型占据了80.34%的比例,其次,60%以上的调查对象需要获得与所学专业相关的行业信息与职业兴趣、职业价值观、职业人格、职业能力等因素的测量。

二、开设职业咨询室需求的问题及原因分析

1. 高校就业指导基础建设无法满足学生发展的需要

在现阶段,高校的就业指导主要开设就业指导课和开设顶岗实习、毕业实习等形式及环节,与社会经济发展和学生日益变化的需求相比,仍有较大的差距,无法满足学生个别化的咨询需求。学生个人希望获得与所学专业相关的行业信息,适合自己发展的职业类型,职业兴趣、职业价值观、职业人格、职业能力等因素的测量,用人单位聘用人员的素质要求,高职大学生对求职中的优劣势情况分析,所学专业的发展前景,求职能力和技巧准备等各方面的信息,而这些信息在现阶段高校的就业指导的基础建设上无法满足。同时,更高质量的就业出口决定入口的质量,高质量的生源同时是民办学校精益求精的重要基础和人力资源,所以迫切需要高校开启一对一的职业咨询模式。

2. 高校开设职业咨询的独特优势

职业咨询侧重于一对一开展咨询,个性化的服务,通过各种测评手段帮助大学生认识自我,挖掘自身的潜能,寻找自身的强项因素,从而增强处理各种职业问题的能力,课堂职业指导课难以达到以上效果。其次,职业咨询是大学生确定职业生涯规划的重要途径,通过职业咨询,了解职业世界,解答职业困惑,引导学生选择适合的职业领域,明确职业发展的道理和方向。再次,职业咨询是高校思想政治教育工作的有效补充,大学生成长过程中遇到的职业困惑能通过职业咨询得到有效的解决,职业咨询运用科学的方法和原理把无形的职业选择变为学生有主讲的把握,增强了学生自主解决问题的能力,凸显以学生为主体,增强了思想政治教育工作的实效性。

三、满足需求的职业咨询应用模式思考

高校开展职业咨询室是一种趋势,但开展职业咨询核心在于运用的技术,根据民办大学的情况以、调查结果及以上原因的分析,提出以下对策供参考:

1. 核心在于培养学生择业的自主能动性

大学生无法进行自我的职业生涯规划,其中的原因主要是自我认识不够充分,不了解适合自己发展的职业类型,对自我的职业兴趣、职业价值观、职业人格、职业能力等因素不明确,求职的能力和技巧准备不充分,属于自我发展式、能力培养式的咨询。

针对自我发展式及能力培养式的需求,核心在于先调动学生的自我认识能力,根据职业咨询的技术进行合理的选择和安排。

在个体咨询时,可采用《中国成人职业心理素质测评系统》,合理应用工作价值观、动机、职业兴趣、人格特征和职业能力倾向等五个系列22个模块。培养大学生择业的自主性,选取《工作价值观系列量表》、《动机系列量表》、《兴趣系列量表》、《人格特征系列量表》、《职业能力系列量表》。同时也可以采用EPQ人格测试、卡特尔16项个性因素测试、霍兰德自我职业选择量表等。通过选择合理的测评方式,根据结果进行科学的解答,让学生充分的认识自我与职业,从而这两者之间选择适合的匹配。

除选择合适的测试外,结合课堂讲授和课后小组活动,让学生在人际互动中认识自己及社会职业,正确评估自己的能力和个人资产,从而达到人职匹配。

2. 推动力在于创造更优良的求职环境

调查对象认为对求职的程序、技巧了解不够充分,无法获取足够的就业信息等,这类型属于问题解决式咨询。

针对问题解决式咨询。首先,求职的程序、技巧,在职业咨询时可采取小团体的授课形式、模拟面试等形式加以学习和强化。其次,对于反馈的无法获取足够的就业信息则提示就业工作务必继续进行细致化、精细化的管理,疏通就业信息的流通渠道,在广度和深度上尽可能提供更多的就业信息,同时构建最直接,最广泛的途径到达需要求职的学生当中。最后,结合专业特色,开拓各种订单班、学徒制等校企合作形式,深度融合专业与实践,在学生扎实专业知识的同时及早了解企业情况。通过各种方式为学生创造更优良的求职环境。

3. 整体上发展多种职业咨询方式

职业咨询的重要和主要的工作在于提供一对一的咨询,但受一对一的咨询的限制,收获面难以达到全面化,但是学生职业咨询问题各不相同,覆盖面很大,可以从大一入学的自我认识到毕业的就职困惑,单一的面对面咨询难以满足学校的需求,所以在构建一对一的咨询的同时,努力发展多种形式的职业咨询工作。

多形式的职业咨询比如团队训练、职业生涯小组等形式。在职业咨询时,融合社会资源,组织部分学生提前进入企业入职培训体系,与企业进行面对面的互动沟通,与校企合作单位、学校就业指导中心等保持紧密的关系,整体而全面的铺开工作。同时也可以定期举办职业专家讲座、师兄师姐分享经验等各种方式促进学生更高质量就业。在人员安排上,从职业咨询室工作人员到就业指导中心教师再到一线辅导员,实现全员咨询和服务,逐级各个层面解决学生的职业咨询问题,从而使真正走向职业咨询室的学生是有特殊需要一定要在职业咨询室个案解决的,从而提高个案咨询的效率和效能。

调动学生对自我的认识和探索的积极性,改变要求学生做职业生涯规划到注重培养学生有职业生涯规划的能力,同时根据学生的需求从下至上的改善求职环境,整体上发展多种职业咨询方式,促进学生实现高质量的就业。

参考文献

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[6]阳浙江,唐建.高校职业咨询需求调查研究[J].湖南工程学院学报报,2005,15(1):67-68.

[7]龙小军.高职院校设立专业职业咨询室的探索与实践[J].科技广场,2011,(12):175-177.