《荆轲刺秦王》研讨记录（精选13篇）
1.《荆轲刺秦王》研讨记录 篇一
研讨记录
讨论主题：在日常学习生活中，入党积极分子应该起到怎样的表率作用？
讨论时间：
讨论地点：
主 持 人：
讨论小组：
讨论内容：
经过了一个小时的热烈讨论，使我们对积极分子的的所应该的外树形象 内强素质所应该起到的表率总用，归结所有的组员讨论的问题总结一下几点：
一、身为一个大学生积极分子起到的表率作用最重要的体现再要刻苦学习，努力掌握先进的科学知识。
大学生积极分子首先是一名学生，而后才是一名积极分子，积极分子首先要在学生中起到旗帜作用。学生积极分子是朝气蓬勃的一代，是未来先进生产力的主要缔造者，在未来的社会主义建设中将起到中流砥柱的作用。因此，作为学生积极分子，要把专业学习放在非常重要的地位，努力在专业学习中走在前面，做出表率。只有不断学习科学文化知识，才能跟上时代前进的步伐，才能永远处于先进性的行列。只有专业学习成绩突出，才能更具说服力和榜样性。知识就是本领，我们的知识越丰富，本领越强，对社会发展的贡献就会越大，为人民服务的贡献就会越大。
二、大学生积极分子要加强理论学习，努力提高先进性素质。
我国的改革开放和社会主义现代化建设进入了全面发展的阶段，我党正面临着复杂多变的形势，面临着微妙的国际形势，要适应这个新形势，出色地完成新任务，就必须坚持马克思主义的政治方向、政治立场、政治观点，防止和排除各种错误思想和倾向的干扰。共产党员的先进性不是天生具备的，而是通过不断地学习、实践、总结经验和提高自己的思想境界才形成的。在现实生活中，有些积极分子虽有过光辉的历史和业绩，但功成名就后，由于放松了理论学习，在物质、金钱、权力面前倒下了。前车之鉴，我们学生积极分子要引以为戒，必须学习政治理论，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想来武装自己的头脑，要通过学习科学理论不断校正自己的世界观、人生观和价值观，才能具备拒腐防变
和抵御风险的能力，才能把共产主义的理想情操、党性原则和全心全意为人民服务的宗旨化成自己的信念和行动，真正做到思想上入党，立志成才，报效祖国，在政治上、纪律上、思想作风上为周围同学作出榜样与楷模。
三、大学生积极分子要全心全意为同学服务，牢固树立党员先进性意识。
党的宗旨是全心全意为人民服务，学生积极分子平时接触最多的是周围的同学，因此有责任、有义务为同学们服务。在学生工作上，要为同学们提供便利的条件，想同学之所想，急同学之所急，为他们办实事，尽量丰富他们的课余生活。用良好的党员形象感染身边的每一位同学。在学习上，作为学生积极分子不仅要具有良好的专业文化知识，而且要尽心尽力地帮助学习上有困难的同学，带动大家共同进步。在学校的学风建设中，要以身作则，坚决杜绝考试作弊的行为，制止同学们的作弊行为。在生活上，作为学生积极分子应该关心、帮助生活上有困难的同学，要善于与同学沟通，发现心理有问题的同学，要及时与其沟通，进行有效的心理辅导。在政治上，作为学生积极分子要与党中央保持一致，识大体，顾大局，积极向同学宣传党的路线、方针、政策，主动联系同学，成为维护学校和社会稳定的中坚力量。作为学生积极分子，我认为先进性应体现在日常的学习、生活和从事学生干部的工作中。平时我们应带头刻苦学习、生活上应严于律己并敢于同一切不良行为和现象作斗争、工作要积极热情、要树立全心全意为同学服务的思想。
我认为当前学生积极分子发挥作用遇到的最大困难是参加政治学习的机会较少、理论联系实际的能力比较欠缺。今天上午我们学生支部以讨论的形式，结合学习与生活实际，探讨在班风、学风建设中如何发挥和体现学生积极分子的先进性。
四、大学生积极分子要以身作则，在学生中起先锋模范作用，着力塑造先进性形象。
积极分子的先进性不仅仅是一种思想境界，它更是在实践中的积极参与及奉献行为。学生积极分子在政治思想、道德品质、专业学习方面，起着带头、示范作用；在日常活动、党日活动、社会活动中，起着表率、凝聚作用；在学校、教师和学生的联系上，起着桥梁、纽带作用。学生积极分子的言行和形象在广大学生中有很强的号召作用，因此应把党性作为自己应有的品格和行为准则，加强党性锻炼，展示良好形象。
具体来说，学生积极分子要积极组织和参加各种校园文化活动，带动同学共同建设好优秀团支部、先进班级体和文明宿舍。只要我们每个大学生积极分子都从我做
起，从现在做起，主动适应时代要求，在日常学习、工作和生活中自觉实践先进性要求，发挥先进性作用，树立先进性形象，时刻保持共产党员的先进性，就一定能在全面建设小康社会的历史进程中，担负起我们去发展先进科学技术、传播社会主义精神文明和维护社会稳定的历史重任。作为一名学生积极分子，学生积极分子的先进性主要体现在明确历史使命，增强责任意识，争做品学兼优、励志成才的典范。
我们大学生是祖国的未来，党和人民寄予厚望。我们学生党员是整个党员队伍的新生力量，也是大学生队伍中的先进分子。我们在大学生中所占比例虽小，但作用大，影响大，年龄轻，自身可塑性强，在大学生中的认同感强。因此，学生积极分子先进性的体现不仅关系到高校党的建设状况，更影响到大学生整体素质的提高。学生积极分子的先进性体现在全面发展上，既要成为大学生思想政治建设的先锋，又要作专业学习的标兵和工作生活的楷模。
以上几点我认为是新时期大学生积极分子结合自身实际，体现先进性的具体要求，是每一位学生积极分子应追求的目标。在日常的学习、工作和生活中，从点滴小事做起，保证能在日常生活中做到，作为一个积极分子就要从小处着手，在身边一点一点的感染大家大学生积极分子要以共产党员的标准来严格要求自己，做到“服务社会、帮助他人、完善自己、弘扬新风”的行动宗旨，努力做好“三个代表”重要思想的学习者和实践者。
要刻苦学习，努力掌握先进的科学知识。通过我们小组讨论我们深刻的认识到，积极分子应当起到的表率作用，也坚持着思想入党，实践我们的表率总用，感谢党组织给我们这次导论的机会，使我们思想和认识上有了进一步的提高，使我们更加坚定了假如中国共产党的信念，在以后的日子里，我们一定严格践行 积极分子的实践标准，做好榜样，请党组织考验我们！
XXXX学校
2009年4月10日
2.荆轲刺秦王 篇二
第一题：
济阳 卢杨
在这场面试中，那6个人才是真正的应聘者，而郑皓是董事长。郑皓亲自设计了一个推理谜题作为面试题，让这6个人根据事先安排好的人的口供和动作举止，推斷出真正的“凶手”，这是在考察应聘者的观察力和判断力。郑皓亲自客串了其中的嫌疑人，同时也作为真正的主考官与6位应聘者见见面。
第二题：
莱西 董硕
之所以会出现这种情况，是因为这个故事中有两起绑架案，但交易地点却在同一个地方。王俊宏绑架了某家的孩子，并要求那家人将赎金放在某小区的垃圾桶里，王俊宏利用自己职业之便取得赎金，那家人因为担心孩子所以没有报警。但他们和王俊宏都没有想到，另一家的孩子也被绑架了，而且绑匪约定的交钱地点也在那里，他们报了警，警察在交钱地点监视。另一家的家人将钱放在垃圾桶里。王俊宏看到后以为自己的赎金到了，连忙开车去收垃圾，警察看见后以为王俊宏就是他们要抓捕的绑匪，于是悄悄跟上。于是，造成了后面的结果，而交钱的那家的孩子其实还在绑匪手上。
第三题：
青岛 刘香
妹妹消失了一断时间了，哥哥在调查之后才发现她竟然被一个公交车司机给杀害了。愤怒的哥哥决定报仇。凌云在凌晨天没亮的时候就上了司机的车，他天生讨厌坐公交车，司机对乘客的态度也不好，但为了计划，他忍耐了下来。当然，司机不认识他，他待司机将车开到终点站后，趁其休息的时候将其杀死，然后藏好。接下来才是关键，如果这辆车没有人开的话，司机的失踪会立马被怀疑，就会被提前发现。所以凌假扮司机，将他剩下的工作做完，如此一来，司机的死亡时间就会被推迟到下班之后，只要凌将现场伪装成抢劫杀人就行。而那个时候，他正在医院陪母亲，不在场证明就有了。
谁是大小姐
三更的锣刚打过，木易兰缓缓地走在后院的小道上，长发披肩，一袭白衣，像个幽灵。她忽然蹲下身，开始拔起路旁的野草，心里预测着尸体被发现的时间。
这一切都被远处两个巡夜的家丁看在眼里。
“这不是大小姐吗？她在干什么？”
“别管她，老爷吩咐过，不许打扰她。”
木易兰起身，往房间走去，两个家丁又继续夜巡。
“啊—”惊叫声。
“那是从大小姐的房间传来的！”
两人连忙跑过去，敲开房门。房内的景象令两人吃了一惊。
床上地上有着大片的血迹，他们的大小姐瘫坐在血泊里，一脸惊恐，鲜血将她浅蓝色的裙子染成了深色。
房里没有其他人。
问题：大小姐做了些什么？
荆轲刺秦王
公元前227年，荆轲奉燕国太子丹之命，以进献秦国叛将樊於期的首级和燕国部分土地为名，前往秦国，借机刺杀秦王。
燕国边境的酒馆中，老板瞟向角落里饮酒的年轻人。酒馆伙计走过来低声道：“按您的吩咐，他的酒里已经下药。”话刚说完，年轻人扑通一声趴在桌上。老板和伙计相视一笑。
伙计疑惑道：“这落魄小子身上能有什么油水？”老板走到年轻人身旁，拿起他身旁的匣子道：“据那边传来的消息，这个人叫荆轲，他是不值钱，不过他要到秦国去进献的樊於期的人头，那可是秦王舍得用土地和重金悬赏的宝贝。”
话音未落，荆轲抬腿一脚将老板踹倒在地，顺手甩出身旁的长剑，将正要冲过来的两个伙计砍翻在地。
荆轲笑着道：“秦王还没有干掉，怎么能被你们这些毛贼放倒。”言毕，他背起年轻人往外走去：“不听话的小子，是该教训一下。”
问题：荆轲都做了些什么？
血水
胡想拧开水龙头，水流冲刷着她手背上的血。这让她感到安心。
水的颜色忽然发生了变化，渐渐地变红，那是……血的颜色。水龙头中流出了红色的水。
胡想心惊不已，她嗅了嗅，有血腥味！这水，真的混着血！
胡想连忙用毛巾把手擦干净。为什么厨房的水龙头会流出血来？家里所有的水都是从楼顶的蓄水池流出来的。难道……那里面，有什么东西？不可能的！
胡想把心吊到嗓子眼，一步步向楼顶走去。她要确认，水池里是不是真的有东西。父亲去世后，就再没人去瞧过水池了。
各类恐怖片中的情景在她脑子里轮番闪过。胡想站在水池面前，紧张得喘不过气。她仿佛看到了满池子的血还有……血中泡着的那个人。她不敢揭开蓄水池的盖子。里面有什么？
胡想咬咬牙，缓缓打开盖子，她睁大了眼睛。水池中没有一滴血，清澈透明。
厨房里，血水仍在哗哗地流。
3.古诗《悯农》研讨记录 篇三
活动目标：
1、学唱歌曲《悯农》随音乐有节奏地做身体动作。
2、学习按简单的节奏谱进行声势练习。
活动准备：
1、节奏声势谱，歌曲《悯农》录音。
2、课前学会古诗《悯农》。
活动过程：
学唱古诗的.第一个环节，让幼儿仔细观察谷粒和米粒，让幼儿知道去掉谷壳就米，……可以省略掉，直接提问引入课题。
（一）律动
保留教材上的环节。
（二）学唱古诗《悯农》
1、出示图片，提问：
① 你知道粮食是从哪里来的？图上的农民伯伯在做什么？
② 农民在烈日下劳作为什么会汗流夹背？
③ 我们应当怎样爱惜粮食？
2、幼儿跟随教师朗诵古诗《悯农》。
3、节奏声势练习
在做声势练习时，不要分组进行，乐器伴奏部分相对较困难，不在本活动完成。
① 拍手|踏脚，打××|××|节奏型。
② 拍腿|踏脚，打×××× |×××|节奏型。
4、学唱歌曲《悯农》
① 教师边唱歌曲《悯农》边表演。
② 在乐曲的伴奏下，幼儿跟唱古诗歌曲，感受带有河南地方曲调的乐曲风格。
③ 教师引导幼儿边唱《悯农》边做动作，如锄地的动作，擦汗的动作等。
4.《荆轲刺秦王》研讨记录 篇四
作为成功的中学教师，教好书一个重要的方面，另一方面就是学会如何命好题。中考命题是物理教师必须掌握的重要的一环，好的题目是老师知识和经验的积累，是老师心血的结晶！真正做好中考物理命题，使学生更贴近中考，还要靠我们老师在平时的教学中不断钻研好教材，不断探索、不断研究与尝试。
一、命题的基本原则
1．根据《物理课程标准》 和《中考纲要》确定考查范围、内容和要求。
2．注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行考查。
3．体现时代性，贴近生活、贴近学生和社会。注重对初中教学实践的引导
功能。
4．发挥考试的导向功能，促进学习方式的转变；发挥考试的评价功能，确
保考试的信度和效度。
5.试卷要体现教材和新课程的特点（图文并茂）
注意：
⑴紧扣课标，结合初中物理教学的实际
⑵ “注重基础、关注能力、严格标准、体现人文”
⑶难度系数控制在0.8左右
⑷试题难度结构是7：2：1（由易到难）
⑸对初中教学实践的引导功能、激励功能和评价功能
二、命题的基本思路
1．注重物理学科基础知识的考查，突显教材重点内容的考查，考查基本知
识源于教材又高于教材的思想，彰显物理教育功能。
2．散发着新课改的自然幽香，突出课程改革的新思维、新理念，创设情境
尤其是生活化、学生化的情境，拉近学生与历史时空距离。
3．试题要紧扣时代脉搏，贴近生活、关注现实，直击热点。但是热点、焦 点问题最终的落脚点还是要考查历史学科的基础知识与基本能力。让学生能够感到物理虽然是过去的，但物理可以服务现实。
4．追求人文性，图文并茂，丰富而灵活，尽量营造“活生生的物理”氛围，让学生在不经意之中领略到物理的意境和真美。
5．加强学科与学科之间的交融和渗透。
三、命题的基本方法
第一步：整体构思，确立大专题
1.切合热点（重大现实事件、周年纪事等）素材，选择大专题
2.结合学生的学习实际（课改等）和必要的知识体系，选择大专题
3.大专题虽大，但问答并不要太难
注意：
⑴.回避近几年中考已考过的大专题（平时试题无所谓）
⑵.做到比重均衡，做到对教学的引导性
⑶对照中考指南的考点命题
第二步：整体构思，确立小专题
1.切合热点（重大现实事件、周年等）
2.注重知识的系统性，以及知识的联系性
3.有选择地选择典型
注意：
⑴尽可能回避近几年中考已考过的专题（平时试题无所谓）
⑵做到比重均衡
⑶对照中考指南的考点命题
第三步：整体构思，知识点覆盖面广
1.对照中考指南的考点命题，不超范围
2.做到知识点覆盖面广
3.做到比重均衡
四、命题的注意事项
1.不超范围（八年级可适当拓宽一点）
2.覆盖面广且不重复，难度系数符合要求
3.选择题题号尽可能按先后顺序（小专题除外）
4.问题设计要反复推敲，不产生歧义
5.非选择题中安排1-2分半开放性问题
5.研讨会会议记录 篇五
二、会议地点：xx会议室
三、主持人：xx
四、参加会议单位：公司全体管理人员及员工
五、会议内容：
在公司党支部组织安排下，召开了公司20xx年的关于“三严三实”主题教育学习活动，会议传达了“三严三实”会议精神，对公司落实学习“三严三实”会议精神的工作做了总结，纪要如下：
一、严以修身，就是要加强党性修养，坚定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自觉远离低级趣味，自觉抵制歪风邪气。作为一名领导干部，首先要提高自身的品德修养。正所谓“修身、齐家、治国、平天下”，所以为官者要做到以德为先，修身养性，树立正确的世界观、人生观、价值观，才能更好地治国、平天下，进而提高为人民服务的本领。
二、严以用权，就是要坚持用权为民，按规则、按制度行使权力，把权力关进制度的笼子里，任何时候都不搞特权、不以权谋x。
作为一名党员干部只有将自己放在与群众平等的位置，坚持“情为民所系、权为民所用、利为民所谋”，做到让权力在阳光下运行，才能赢得百姓的信任与支持。
三、严以律己，就是要心存敬畏、手握戒尺，慎独慎微、勤于自省，遵守党纪国法，做到为政清廉。为官者要做到遵纪守法、敬畏群众、时时自省、清正廉洁，“为官一任、造福一方”，才称得上一名合格的干部。
四、谋事要实，就是要从实际出发谋划事业和工作，使点子、政策、方案符合实际情况、符合客观规律、符合科学精神，不好高骛远，不脱离实际。实践证明，只有遵循客观规律、符合当地实际情况的想法才能真正推动工作有效落实，才能促进当地经济的发展和人民生活水平的提高。
五、创业要实，就是要脚踏实地、真抓实干，敢于担当责任，勇于直面矛盾，善于解决问题，努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。领导干部要树立正确的“政绩观”，坚持一步一个脚印，自觉抵制一切浮夸风及“形象工程”，坚持务实创新、勇于担当，做实干家，求实情、求实策、求实招、求实效。
六、做人要实，就是要对党、对组织、对人民、对同志忠诚老实，做老实人、说老实话、干老实事，襟怀坦白，公道正派。要发扬钉钉子精神，保持力度、保持韧劲，善始善终、善作善成，不断取得作风建设新成效。要认清“纸上谈兵，不如下马服务”、“喊破嗓子，不如甩开膀子”等道理，实实在在深入到群众中去，扎扎实实为百姓办实事、办好事，树立起群众心中的“亲民”形象。
6.《荆轲刺秦王》教学设计 篇六
1. 了解《战国策》这部国别体史书的概况；
2. 积累文言实词、虚词和特殊句式的知识，以培养阅读浅易文言文的能力；
3. 面对历史，进行人物形象解读，联系当今社会，以培养学生正确的价值观、人生观；
课时设计：
3课时
教学方法：
讲授、讨论、课本剧表演
教学过程：
一、导语
同学们，苏轼在《留侯论》中写道：“古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持者甚大，而其志甚远也。”苏轼说出了自己评价豪杰的标准。那么，同学们心目中评价英雄的标准是什么呢？一把剑，一首诗，一段佳话展开了荆轲刺秦王唯美的卷张。历史上有司马迁“皎然不欺志”的大力盛赞，也有朱熹“逞匹夫之勇”的不屑贬责，同时还有陶潜“千载有余情”的同情哀婉。所以在对荆轲行为的出发点与归宿点的追问中，我们感到了莫衷一是。那么，生命对于荆轲意味着什么呢？荆轲血洒秦廷的结局究竟是个人的悲剧，还是历史的悲剧呢？荆轲用信仰编织的壮举到底是一种希望，还是一种沉沦呢？今天老师和同学们一起走进历史的长河中，去感受荆轲，感受生命。
二、背景介绍及解题
战国时代，是春秋以后更激烈的大兼并时代，过去的仁义礼信之说，在这时已完全被打破。国与国之间，讲的是以势相争，以智谋相夺。“士”的阶层便应运而生。其中包括策士与侠士，他们以自己的才智向合适的买主换取功名利禄，朝秦暮楚。当然，这一特定的时代也涌现出很多英雄人物。
同学们，请看题目：《荆轲刺秦王》这一波澜起伏、惊心动魄的故事情节围绕一个“刺”字展开，故事发生在战国末期，秦统一全国的大势已定，弱小的燕国也危在旦夕。燕太子丹为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报自己在秦国做人质的“见陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，如不成，则刺杀秦王嬴政，使其国内大乱，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。那么，文中到底有哪些人物，哪些情节，哪些矛盾交织在一起呢，哪位同学有所了解。（同学整体感知课文）
三、课文探究（一）
1.同學比较此文第一段与《烛之武退秦师》的第一段，有什么相似之处。
晋侯秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也，晋军函陵，秦军汜南。秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进后北略地，至燕南界。
教师小结：都在揭示尖锐的矛盾冲突，交代了秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕的形势，渲染紧张的故事氛围。
2.凡事预则立，不预则废。那么，为去刺杀秦王，荆轲和太子丹都做了哪些准备。
教师小结：写行刺秦王的准备工作，包括商议计谋、求取信物、准备匕首、配备副手、怒叱太子五个场面，其中荆轲与太子丹有过两次矛盾冲突，可以看出荆轲的足智多谋，果敢勇决，也暴露了太子丹浮躁多疑、谋事不周的弱点。
3.你怎么样看待樊武期的举动？
教师小结：于谦在《石灰吟》中写道：粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。樊将军献头的举动是可以理解的，因为古代豪侠之士流的血和我们现代人的血是不一样的，他们把恩和义看得比生命重要得多，所以樊将军不失为一个反抗强暴的英雄。
4.在易水送别一节中，是怎样烘托出送别时悲凉气氛的？
教师小结：
① 抓住“白衣冠”这个特点：古语有：“未成曲调先有情”，穿着送葬死人的丧服来送别活人荆轲，品味起来，隐隐散发着一股秋水寒潭般冷水浸骨的悲伤。
② 重点写慷慨悲歌：a.高渐离是荆轲的朋友。易水送别时，他只是“击筑”，但是可以感觉出他也是慷慨激扬的；b.易水悲歌，是一部悲而壮、哀而不伤的慷慨史诗。“探虎穴兮入蛟宫，仰天呼气兮成白虹。”有着“大丈夫，生而何欢，死而何苦？”的豪情。史书上说：太子丹最后被彻底地感动了，跪在地上向荆轲敬了一杯酒，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。
四、课文探究（二）
1.荆轲入秦以后，为完成刺秦王之大事而“厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉”的目的是什么？
教师小结：为荆轲见秦王铺平了道路。有宠臣进言说明燕王对秦国十分畏惧恭顺，再进一步讲明燕王如何诚心诚意侍奉秦国。这样，就满足了秦王的骄傲心理，同时，由于是宠臣所言，也增加了对荆轲的信任感。可见荆轲其行事周密。
2.荆轲刺秦王的场面，同学进行课本剧表演。（5分钟）
五、课堂交流
1.扈老师读到了主人公荆轲很多的无奈，所以扈老师想说，要是历史可以用“假如”来书写的话：假如荆轲可以担此重任，假如荆轲想出了一个好办法，假如太子的指导思想没有问题，假如荆轲等来了他所等之人，假如秦武阳表现得很出色，假如荆轲未遭到秦王的奋力反抗……那么结局肯定不是那样。请同学发挥想象力，选取任意一个“假如”改写一下历史。
六、结语
我们学了《荆轲刺秦王》的故事，就应该反思一下自己，我们的身上还有荆轲的精神吗？作家张承公先生在面对荆轲刺秦王这件事，他这样写道：“独自静静读着荆轲的纪事，人会忍不住地想：我难道还能如此忍受吗？如此庸庸碌碌的我还算一个人吗？在关口到来的时候我敢让自己也流哪怕一滴血吗？”谁还有这样的勇气呢？于是，张承公先生浩然长叹：“易水枯竭，时代变了。”
7.高效课堂教学研讨记录表 篇七
进行高效课堂的教学研讨活动有很重要的意义，有助于教师之间对于高效课堂的课程交流，促进高效课堂的有效展开。下面是由我整理的，希望对您有用。
一
二
高效课堂教学研讨活动记录
时间：20xx 年 4 月 1 号周四上午
地点：二年级课室
参加人员：全镇一、二年级数学老师
活动主题：口算整十、整百数的另减法教学
活动过程：
一、红艾老师授课(课件)
(一)呈现旧知。
(二)自主探究、：课件出示情景没有家具的新家。到商场购买家具：洗衣机、冰箱、电视、电风扇引出数学问题。
(三)学生自主讨论解决问题，说出算理，教师适时加于引导。
(四)小结计算方法。
(五)完成练习，加强对知识的运用。
三、评、论、议
四、(亮点)课堂上老师起到主导作，学生能有效与老师互动，实现生生互动。
五、教学反思
针对各位老师所提出问题，经过大家热烈讨论，数学计算教学就以后如何进行有效教学，如何提高学生计算兴趣、提高成绩达成以下共识。
一、对学困生学生的计算教学，努力活跃课堂气氛，力争让学生全体参与。着力培养学生学习兴趣，提升学生的学习信心。利用多媒体教学，老师一定要尝试，坚持实施。
二、教师要注意学生良好的学习习惯，自主学习的能力。开始可能会很难，但一定要坚持。这才是最终的解决方法。
三、充分利用家校通，在学校和家长之家架起一座桥梁，促进多方面参与，俗话说的好单木不成林，我们只有开发好这个资源，才能更利用教学质量的提高，学生能力的提升。
高效课堂教学研讨活动意义
高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度;二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学;三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。
1.高效课堂的四个维度
课堂教学不应模式化，但教学应该策略化。在笔者看来，高效课堂要遵
循一个原则，突出四个维度。
一个原则，即“学生思维在先”的原则。学生思维在先是常态，我们不排除在必要的时候，采取教师引导在先的做法。学生思维在先与新课程提出的“自主、探究、合作”的教学理念是一致的。如何保证学生思维在先呢?应提倡学生预习在先，在学生预习的基础上授课，这就是高效课堂的第一步。教师利用学生预习的结果上课，是打造高效课堂的第二步。用“解疑、强化、概括、总结”8 个字可以概括，这也是高效课堂的四个维度。
解疑。教师必须明晰，学生的预习是帮助教师“找惑”，为学生解惑是教师的基本功，也是高效课堂的基本落脚点。
强化。学生经过自主学习也许会理解知识，但他们不了解知识的重点，即使知道了重点也未必会掌握，课堂上进行强化势在必行。强化不是机械性的重复，而是要突出针对性、重点性，要
体现变化思维。强化的形式多种多样，如课堂练习、合作讨论、重点讲解、等等。
概括。概括就是简化，简化的东西往往能突出核心，核心就是能力。概括的形式很多，如主题词、一句话、一幅图，等等。没有概括的课堂很难说是高效课堂。
总结。与概括不同，总结体现了知识的系统性、逻辑性与层次性。因此，总结多用于一个知识单元，节概括多用于每一节课。一课可以没有总结，但必须有概括。一个知识单元必须有总结，帮助学生完成“从厚到薄”的过程。
事实上，解疑与强化是教师的初级劳动，概括与总结是教师的高级劳动。
概括与总结的过程，就是帮助学生构建知识的过程。另外，只有在整个教学环节中，建立起师生互动，高效课堂才会真正实现
2.高效课堂的基本要素
1)教学设计精当。准确解读教材与学生，在能把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。
2)讲授精炼高效。能抓住知识主线，做到层次分明、思路清晰、重点突出、讲练适度，组织严密。做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲;三个不讲——学生以掌握的内容不讲、讲了也不会的不讲、不讲也会的不讲。做到精讲、互动、与媒体交流(包括学生看书、练习等)有
机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。
3)主体作用发挥。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。
4)分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练，使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。
5)师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通和智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种明主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响。
6)教学目标达成。完成教学任务，达到既定的教学目标。“两基”落实，当堂练习的完成率和准确率良好;学生掌握基本的学习方法，并获得积极的情感体验。
8.《狼牙山五壮士》备课研讨记录 篇八
时 间：2014.11.6 地 点：学校会议室 主备人：宋新美 记录人：王冬萌
参加人员：语文第四组全体成员 课文内容：
《狼牙山五壮士》这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
课文是按照事情发展的顺序记叙的。全文共九个自然段，可分为五部分。全文记叙的顺序可以概括为：接受任务→痛歼敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖。学习本课，一是让学生从表现英雄壮举的感人的语言中，感受五壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神；二是通过阅读训练，提高学生的阅读的速度。课文教学的重点应放在理解描写五壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神;提高学生阅读的速度。
教师发言要点：
许 珂：本课设计应以读导情，以议悟情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，并根据不同的训练目的，辅以课件，设计了自由读，试读，品读，指名读，引读，齐读等多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。
陈平：在教学的各个环节中，尽可能地让学生自我活动，去读书，去思考，参与议论，参与交流，使课堂上师生之间，生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面，让学生始终有一种自觉，主动，热情的学习状态，使他们能更充分，更直接，更自如地接触课文，从而更好地去感知课文，理解课文。
王冬萌：语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知，学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。真正实现“教是为了不教”的目的。由此设立：营造氛围──创设情景──诵读感悟──体验学习──自主探究──自悟自得的学法导向，层层推进教学，达到“桃李不言，下自成蹊”的境界。
靳贤贤：精读课文的教学，应让学生拥有完整的阅读过程，经历精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想像，课文阅读与资料收集利用，感知内容与领悟情感，理解语言与积累运用语言的过程。
杜雪莹：课文是怎样围绕“壮”字来写的，哪些地方给你印象最深刻，使你最感动？为什么？学生通过自读自悟，找出五壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作和神态的语句，通过想象，课件展示五壮士的壮举，创设情境，让学生体会五壮士伟大的献身精神，并读出自己的感受。
宋新美：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的 主动意识和进取精神。”在《狼牙山五壮士》这一课的中，我感觉面临着这样的难题：五年级的学生对于中国的抗日战争并不了解，只单纯地“以读为本”，让学生在朗读中体会、感受是不够的。所以，教学中，教师有必要借助信息技术情景再现，既使学生了解了事情发生的时代背景，以便更好等把握文章内容奠定基础，还能有效激发学生情感共鸣，起到“未成曲调先有情”的效果。同时，让学生互相练读，快速读，问读，引读等方式，让学生品词赏句，受到五壮士精神的熏陶；培养学生读书能力，让学生经历一次扎实的读书和言语训练，达到悟其境，感其情，再现美的教学效果，使学生在读悟训练中融入意境。
靳慧敏：作为教师不仅要传授知识，更要教会学生探求知识的方法。这就要求教师要彻底转变角色，废除居高临下主宰课堂的局面，树立为学生的学习服务的意识，成为课堂教学的组织者、指导者和参与者。
张广亮：从情感上激发了学生对日本帝国主义侵略者的愤怒与仇恨，激发学生对抗日民族英雄为救国家与民族于危难不怕牺牲、英勇奋战的精神的敬佩之情，为后面的教学打下了坚实的情感基础。
总结：在本次备课教研活动中，大家经过群策群力，都感觉受益匪浅，收到良好效果。
9.《荆轲刺秦王》研讨记录 篇九
人教版高中语文必修3第三单元选文《荆轲刺秦王》是千古流传的叙事名篇，荆轲的人物形象刻画非常成功，司马迁撰写《史记·刺客列传》时几乎照录全文。《战国策》写荆轲写得沉雄悲壮，叙事中有着很强烈的抒情笔触。文言叙事特有一种简洁之美，引导学生学习时应注意反复朗读，悉心体会。要着重指导学生掌握语言材料，概括要点、提取精要，注意对背景知识的掌握以及对表达方式的理解，以更好地全面地把握文本。
二、教学目标与教学重难点确定
教学目标：1.赏析重点语段“易水送别” 的场面描写和“秦廷行刺”的动作描写。2.引导学生对荆轲刺秦王的行为进行探究，从而正确评价荆轲的侠士行为。教学重点：赏析重点语段“易水送别” 的场面描写和“秦廷行刺”的动作描写。教学难点：引导学生对荆轲刺秦王的行为进行探究,从而正确评价荆轲的侠士行为。
三、教学过程及策略
（一）教学导入
问题设计1：（师背诵“易水送别”一段）老师背诵的是哪个情节？问题设计2：请同学们回顾本文的主要情节有哪些？问题设计3：在这些情节中老师认为“易水送别”这一段非常精彩，这一段给你带来的感受是什么？
问题明确1：易水送别。问题明确2：狼烟四起、义士请缨、易水送别、秦廷行刺、壮士殒命。（或：秦国破赵、燕国危难、刺秦准备、易水诀别、秦廷行刺、行刺失败。或：行刺缘起、行刺准备（准备信物、利刃、配备助手、易水送别）、廷刺秦王（厚遗蒙嘉、顾笑武阳、图穷匕见、倚柱而笑）、荆轲被斩。问题明确3：悲凉、感伤、悲壮。
（二）赏析“易水送别”
问题设计1：作者是怎样表现这一“悲壮”的？请结合文本的具体内容加以说明。问题设计2：本段是怎样来写音乐的？有何妙用？问题设计3：“变徵之声”“慷慨羽声” “徵、羽”是古时音乐声调的分类，其声调如何？
问题明确1：师引导学生本着这样的思路：在何地送？环境如何？送谁？都谁来送？送别者衣着、肖像怎样？送别时心情如何？此情此景适合什么样的音乐？文中是怎样描写音乐的？有何妙处？（学生可能会从以下方面来回答）
环境——通过环境来写其悲壮。如“风萧萧兮易水寒”句中“萧萧” 古诗：“白杨多悲风，萧萧愁杀人。”“风萧萧”三字自然带起了一片高秋之意。古诗还有：“枯桑知天风，海水知天寒”，“寒” 一语双关，表面上写天气的寒冷，点明了时间、环境。实则写人物内心的凄楚、悲壮。整句话，暗示时间为秋季，渲染了一种萧索、悲凉、肃杀的氛围。另外，诗句中带有“寒”字的有很多，与本诗句作对比。表现自然环境之寒冷——如毛泽东《沁园春·长沙》中“独立寒秋”；唐代柳宗元《江雪》“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”；汉乐府古辞《古诗为焦仲卿妻作》“寒风摧树木，严霜结庭兰”； 唐李白《嘲王历阳不肯饮酒》“地白风色寒，雪花大如手”；宋王安石《梅花》“墙角数枝梅，凌寒独自开”。一语双关，既写自然，也暗含心境——如王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》中“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”；柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇”。
地点——送别地点选择在“易水之上”。以水浩浩荡荡流逝一去不返之状来暗指荆轲此去的一去不复返。“水”的这一特点，还能从其它诗句中找到佐证。如孔子《论语》中有“逝者如斯夫，不舍昼夜”。辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》中“青山遮不住，毕竟东流去”就很好地表现出了古人写水的这一寓意。
人物肖像——如“太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。”集体穿白色的衣服，风俗上往往是祭拜死者。在此的用意是“与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。”如“士皆垂泪涕泣。”“士皆瞋目，发尽上指冠。”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。师可拓展岳飞《满江红》进行阅读分析。
音乐——回顾发生在汉朝的“垓下之围”那段历史，体会音乐的魅力和威力。
项羽和刘邦两军交战于垓下时，项羽军被包围，陷于一筹莫展的境地。刘邦的大将军韩信为瓦解对方的军心，就叫士兵们唱起了楚歌，因为楚兵大部分离家已久，早就厌倦了连年征战的日子。听到有人唱起了故乡歌曲，楚军中有人开始唱和，军心彻底动摇。项羽看大势已去，无计可施，对他的爱妾虞姬唱出千古名句：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！”楚歌或许动摇人心，但此歌一出，方才尽泄项羽途穷气短、回天无力的心机。于是虞姬回唱道：“汉兵已略地，四面楚歌声，大王意气尽，贱妾何聊生。”唱完便拔剑自刎而死。后来项羽逃到乌江边，面对滔滔的江水，仰天长叹道：“此天亡我，非战之罪也。”于是亦拔剑自刎。
问题明确2： 高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声。
问题明确3：“徵声”悲凉，“羽声”激愤。唱出生离死别的苦情，为整个场面渲染了一种悲壮的气氛。悲凉激愤充溢于每个送别者的心中，送行者和被送者的情绪，相互感染，如风水相激，令人悲恸交加，涕泗横流。易水送别乃一首悲壮的赞歌。
师要求学生们带着理解和敬仰再读此段。一生诵读，其余生以桌为筑，敲击唱和“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”师总结过渡：秋风瑟瑟，易水汤汤，荆轲高歌驾车绝尘而去，此一去结果如何？我们从以下文段中来寻找答案——13—17段。
（三）赏析“秦廷行刺”
问题设计1：作者在文本13—17段中，设置了几个环节？问题设计2：在这几个环节中，哪个环节给你留下了深刻的印象？为什么？问题设计3：作者又是怎样来表现这种紧张、激烈、惊心动魄的呢？
问题明确1：武阳振恐、顾笑武阳、图穷匕见、廷刺秦王、倚柱而笑。问题明确2：廷刺秦王，写出了场面的紧张、激烈、惊心动魄。问题明确3：主要通过动作描写、侧面描写来展现的。其中动作描写中一些动词用的好，层次分明。如荆轲的动作：“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”。“把、持、揕”表明荆轲的机智、敏捷；“逐、提” 表明荆轲的勇武，虽主动进攻未遂，但仍进行最后一刺，努力顽强并执着。秦王的动作：“惊—引—起—拔—走—击”。“惊”表明其惊慌失措；“拔、走、击”表明其机智，由慌乱转为有效反击。侧面描写中写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”。直接的动作描写和侧面烘托写出了刺杀场面的紧张与激烈，但不管是写廷刺秦王的惊心动魄，还是写易水送别的悲壮凄美，作者只是想要借此突现荆轲重义轻生、舍身为国、临危不乱、威武壮烈的主导性格和英雄气概。
(四)拓展迁移 自主探究
问题设计1：荆轲用自己的行为，演绎了一段传奇，完成了凄美的谢幕。对荆轲的评价历来仁者见仁，智者见智，请同学们结合历史背景，谈谈你对荆轲的看法。问题设计2：赏析这两大情节，我们感受到了送别的悲壮，行为的激烈，场面的惊心动魄。作为文言叙事散文，本文成功的原因是什么？
问题明确1：侠士、勇士、斗士、武士言之成理即可。对荆轲刺秦王的评价，历来见仁见智。肯定荆轲的人也很多，司马迁在《史记·刺客列传》结尾说：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉。” 陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”。 历史上有些人持否定态度。如北宋的苏洵非议荆轲之行就认为：“始速祸焉”。 朱熹也认为“轲匹夫之勇，其事无足言”。许多评者认为，荆轲虽不懂得以一人之力难以挽狂澜于既倒的道理，也不理解秦帝国统一是历史发展的必然趋势，但他不畏强暴、不怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概还是值得称道的。问题明确2：善于运用环境描写、人物的细节描写（动作、语言、神态）、侧面描写。
（五）学以致用 写作提升
问题设计：请同学们尽量依照原文，并以“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”作结，再现情境，150字左右。问题明确：生展示成果，师生评价。师展示下水例文：
西风萧瑟，苍穹阴沉，荆轲在易水边驻足，撩起白衣裳摆，长叹一声，高声道，渐离呢？咱们再饮一回！没有回答，取而代之是苍凉的筑声，高渐离盘膝坐在人群背后，闭眼击筑，竟似痴了一般。变徵之声，何其悲凉，慷慨羽声，何其激愤。音乐由弱至强，由低至高，人物由“垂泪涕泣”至怒发冲冠，情绪由凄楚悲凉至慷慨悲壮，生离死别化作同仇敌忾。翻身上马，高唱“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返……”。
[作者通联：周健，辽宁大连教育学院；王文娟，辽宁大连市第五中学]
10.《荆轲刺秦王》研讨记录 篇十
2010年6月2日，我校领导和班主任在校办公室举行了首次班主任研讨会。会议中有孙碧珠、叶小芳、宋惠玲、范朝霞、周霞老师作报告，下面就几人的报告做简单的记录。
孙老师：
1、学生就像白纸，老师在纸上涂什么颜色，学生就怎么表现，所以师怎么引导，学生就怎样走。教师要以身作则，一句话爱学生。
2、让学生既怕你又爱你。师课上是严师，课后在教室里关心学生，了解学生。
3、留给学生好的思想，品行，不是成绩好，我们就喜欢学生，教育学习成绩不好的孩子要有好的品行。
4、把别人的孩子当做自己的孩子来疼爱就行了。
叶老师：
1、课上是严师，课下是朋友。方法：
①、关爱学生。（将心比心，假如我是孩子，假如是我的孩子。）
②、完善班级制度，培养好班干部，教师指导完成班级任务，每周五评出好的小组和个人。
③、民主管理。学生管理学生。
④、讲究技巧。如：故意孤立对待，爱心，耐心，细心，还要有好的管理。
宋老师：
培养健康向上的班级
1、关爱每位学生，进行亲密的思想交流。
2、及时普抓闪光点，鼓励上进。
3、养好习惯，好品德，常伴学生左右，教育学生知错就改，老师就更喜欢你。
4、家校沟通落到实处。（利用家长接送孩子时和家长沟通，把家长电话存到电话里，方便记住是哪个孩子的家长，便于沟通。）
范老师：
1、注意教师间的配合。
2、健全班级制度。（班级管理、班风、考勤制度）①
无规矩不成方圆。②
培养学生自我管理能力。
③
关爱关心学生，培养学生的良好习惯。
3、班主任与科任老师常交流，了解学生的学习。
周霞老师：
自己在工作中是一要勤，二是细，在同事间边学边做。
1、养成良好的行为，学习习惯。
①、在课前。（调整好坐姿，安静等老师来上课。）
②、下课后。（准备好下节课要上课的书，学习用品，然后再去小便、玩。）③、学会倾听。④
、学会独立
⑤
、上课坐端正，有问题举手回答。
2、养成良好的行为习惯。多提醒、常抓不泻。
3、抓典型促进步。
4、以身示范。
5、思想教育培养荣誉感。
6、培养有能力的小班干部。
7、倾听学生的心声。
李校小结：
从个班主任发言的经验来看都是惯穿着一个“爱”字。
高主任：
1、陪养良好习惯，爱、严 要讲原则，让他们怕你。
2、又严又爱（不少幽默）
3、学会换位思考。
4、长期坚持管理，学生习惯后可能会有变，要换另一种方式。
5、善于沟通。
6、贵在坚持。
陈校：
1、不能体罚学生。
2、工作常抓不懈。
胡校：家访必不可少。
赵校：
好老师应具有的能力
1,、业务要过关，知识面要丰富。
2、要有人格魅力，讲诚信，讲原则。
3、有幽默感，善于沟通。
4、换位思考。
5、爱心耐心。
11.讲道德有品行研讨会议记录 篇十一
会议由场党委书记田湘主持，会上学习了党章、《党委会的工作方法》、《论如何做合格党员:坚定信念 心系人民和国家》等文章，传达学习了5月20日自治区林业厅开展查处发生在群众身边的“四风”和腐败问题专项工作会议精神;禤俊卿专职副书记、工会主席和易冠明副场长分别围绕“讲政治有信念”专题、结合自己实际工作作了中心发言。
田湘书记要求，一是场属各单位党员及领导干部要深刻理解“讲政治、有信念”的丰富内涵和内在要求。讲政治、有信念是我们党的优良传统和特有优势，是全面从严治党的内在要求，是合格党员的首要标准。党员干部要准确把握“讲政治、有信念”的深刻内涵，更加自觉地固“本”铸“魂”，永葆共产党人的先进性和纯洁性。“讲政治、有信念”的核心要义是增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识;根本要求是把好“总开关”补足“精神钙”。二是要贯彻落实“讲政治、有信念”的根本要求，解决好“三个关键问题”。解决好理想与现实的问题。要立足现实，立足自己的岗位，想方设法做好林场的各项工作，出色完成组织交办的各项任务。面对困难和挑战，我们要把追求崇高理想转化为立足现实推动林场改革发展的有力行动，加倍努力谋事、干事和成事，做好当前每项工作。解决好政治与业务的问题。要把“讲政治有信念”与林场业务工作有机结合，贯穿于全过程，落实到生产经营管理的各项具体工作当中。要善于借鉴其他林场及企业的成功经验，破解制约林场发展的瓶颈和难题。解决好“学”与“做”的问题。“两学一做”基础在学，关键在做。要在真学、真懂、真信、真用上下功夫，做到学以致用、知行合一。要以“两学一做”为契机，对照建设现代国有林场的标准，查找林场工作中存在的问题，边学边改，立行立改，以林场改革发展的成果检验“两学一做”的实际成效。三是领导干部要站在讲政治、讲大局和对林场负责的高度，自觉做“讲政治、有信念”的表率。这次“两学一做”学习教育在全体党员中开展，党员领导干部这个“上”如何“行”至关重要。在实际中，往往是群众看党员，党员看干部，领导干部以身作则、率先垂范，大家就会跟着学、照着做。所以，在开展“两学一做”学习教育中，领导干部要走在前面，先人一步，深学一层。要突出写好“传帮带”这几个字，发挥领导干部示范带头作用。广大党员干部要严格对照党员标准，把“学”和“做”有机结合起来，边学边做，以学促做，针对存在的突出问题，严格落实党章各项要求，做合格党员。
12.应用公文写作研讨会会议记录 篇十二
会议时间：2012年6月19日星期二 地点：E502 出席人员：全班同学 列席人员：全班同学 缺席人员：无 主持人签字：xx 记录人签字：肖时胜 审阅签字：xx 主要议题：会议纪要与决议的异同：会议纪要与会议记录的异同：会议纪要有哪几种发布形式。
同学甲：会议纪要与决议的相同点通过会议形式形成会议精神;都有约束力和执行力。不同点：会议记录是一般的会议形成的，决议是大型会议形成的。决议是党机关形成的：会议记录是所以结构都可以。
休会期间，大家准备下面的议题。
同学乙：会议纪要和会议记录都源于会议，同属于实录性文书。区别是内容上会议记录是原始的材料，会议纪要是整理加工的文本：表现形式上会议记录是无要求的，会议纪要是有形式要求的。
同学丙：会议纪要一般有以下发文方式，包括一般公文和红头公文，还有口头形式，纸质形势，电子形式。
主持人:今天的会开的很好，大家的发言十分热烈，提出了不少很好的意见，我宣布会议结束。
13.班主任研讨培训活动记录 篇十三
时间：10月
地点:学校办公室
参加人员：1—4年级班主任
主持人：张校长
活动主题：如何搞好新课改背景下的班级管理工作。活动记录：
首先由校长读了题目为《班主任工作的“爱与责任”》。从“接纳学生”、“悦纳学生”、“不放弃、不抱怨学生”、以及“待生如己、教生如子、待生如友”等四个方面展开，既有深刻的理论见解，又能结合本校和自己工作的实际，处处渗透着“班主任工作除了责任更是一种幸福”的新理念，使与会的每一位教师深受启迪和震撼，受到了一次的心灵深处的洗礼。
接着班主任们纷纷畅谈自己的感受与收获，并结合我校和自己工作的实际対我校德育工作提出了许多合理化的建议。
1、班主任要善于表扬,巧妙地批评,以典型做榜样.2、做农村小学的班主任老师,家访时得走村窜户,历尽辛苦,但家访是做好班主任工作的重要途径.由于农村家庭的文化层次的特殊化,在家访时就应该给家长灌输一些现代教育的理念,让家长知道从哪些方面教育孩子,怎样教育孩子。并随时与老师配合,了解学生在家里的生活,学习习惯和性格特征.3、有班主任建议召开好家长会.在召开家长之前首先把学生名单发到科任老师手中,科任老师又先找这些学生深入一层谈心进一步了解学生.开家长会时,到会的家长和科任老师都有说不完的话.这种谈话式的家长会能及时回答家长的问题,深得家长的好评,收到良好的反应。
4、在课余,还应该利用各种机会和他们闲聊,与学生进行个别座谈,并做好记录.交流沟通多了,就能了解学生的思想动态和行动表现,及时解决他们的思想困惑,纠正其不良行为。