90学时信息技术心得

90学时信息技术心得（共11篇）

1.90学时信息技术心得 篇一

信息技术90学时培训天目初中基地小组总结

初中信息技术教师90学时实践点的4天培训，我们在基地导师的带领与全体小组成员的共同努力下，听课、上课、评课、磨课样样到位，实践培训取得了一定的成效。

培训期间，我们首先听了邢延春与杨蕾两位导师的示范课，然后其它学员分别上了展示课。每一次的课后所有成员都聚集一堂，并对上课过程的各类问题都进行了仔细的探讨与交流，智慧的火花在讨论中碰撞。通过这些讨论，让全体学员对新教材的上课内容更有深刻的认识，学员们都认为：面对新材料的内容，我们首先需要加强自身的学习，并对自己的教学进行精心的设计与准备。只有这样，才能够提高教学效益，让我们的学生学得更有兴趣。

在学员上完公开课后，经过讨论我们基地推荐何剑霞老师上展示课，内容为八下第8课《丰富的动画补间动画》。由于Flash内容为新材料里的内容，大伙都是第一次接触这个软件的教学，在这方面可借鉴的资料很少，但何剑霞老师面对困难努力克服，在短短的几天中，认真学习了相应的教学内容后，精心准备了一堂公开课。听完课后，我们大家聚在一起针对这堂课进行了评课，各位学员都诚恳地向何老师提出了自己的看法和建议。何老师则根据大伙的建议对教学进行修改后又磨了一次课。课后其他学员都觉得何老师的课上得更好了。

基地实践活动的开展，给我们提供了一个互动交流的平台，也给了我们一个锻炼成长的机会。通过上课、评课，让我们能深刻理解教材，能更加沉稳、有序、巧妙地把握好课堂。在这些过程中每个学员都在思考，交流中又有我们教师的群体智慧，让我们对如何更有效的教学、如何让任务更符合学生创新思维的培养又有了新的认识。也让我们更加清醒地认识到该如何把握教材、该如何进行设计、该如何掌握课堂……

短暂的实践虽然已过，但它带给我们的启发是如此之大。无论导师与学员，通过思维的碰撞，让我们全体学员都认识到了自己存在的不足，更让我们看到了自己的努力方向。通过此次实践培训，我们全体学员都觉得对开展好自己的教学工作--尤其是八下新材料的教学工作，已经有了更大的信心！

2.90学时信息技术心得 篇二

关键词：“90后”；信息技术；教学策略

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）29-0224-02

进入21世纪，信息技术在我国得到了突飞猛进的发展，网络正日益改变着我们的学习和生活。尤其是处在这样一个物质文化极大丰富，经济高速腾飞的信息时代的“90后”们，他们更是离不开网络。每天通过网络去了解信息，成了他们生活的必需。在这样一个信息大爆炸的时代，“90后”学生们应该如何对信息去进行一个正确的选择、理解、表达和交流，成了我们目前亟须解决的问题。作为一名中学信息技术老师，如何在课堂上教会学生正确处理这些信息呢？这就需要广大信息技术教师去深入了解90后学习者的特征，根据他们的特征制定出行之有效的课堂教学策略，从而帮助他们形成正确的人生观和价值观，提高他们的信息技术素养。

一、“90后”高中生的学习特征

1.思维活跃，个性张扬，好奇善思

“90后”高中生大都出生于20世纪90年代以后，这一时期我国经济飞速发展、物质文化生活水平极大提高的时代，各种信息、观念通过网络、影视、刊物等媒体，迅速进入到“90后”高中生的脑子里，使得“90后”高中生在学习方式和思想情感反面都表现出一些新的特征。这一时期的青少年在饮食结构及生活条件上相对以前有了明显的改善，他们的身心发育比较健康，思维比较活跃。再加上“90后”大多是独生子女，在家受到父母的宠爱，生活上无拘无束。他们在个性上比较张扬，对于新事物总是充满着好奇，有着强烈的求知欲。尤其是对于信息技术这样一门新型的学科，他们更是充满着好奇，在课堂上表现得异常活跃。

2.注重个人发展，不善合作，集体主义观念不强

正因为“90后”大都是独生子女，在家中他们没有其他合作伙伴，再加上父母平时上班很忙碌，除了能提供给他们物质上的帮助之外，在精神上很少能提供给他们帮助。因而，从小便造成了心理上的一种孤独感，亲情、友情的缺失‘使他们在心灵和感情上缺少与别人的沟通，进而产生了代沟。久而久之便造成了他们孤僻的性格，我行我素不善与人交往。在信息技术课上往往表现在能力强的同学完成作品比较快，做完了就去聊天或是打游戏，能力相对差一点的同学完成作品的速度比较慢，或是根本就完不成。当老师要求交作品时，他们便去拷贝别人的作品。时间久了，学生之间这种能力上的两极分化现象就会越来越严重。

3.学习压力大，竞争强，身心负担重

“90后”生活在一个物质、文化都极大丰富的时代，相对于其他年代的人来说，他们需要掌握更多的知识，才能适应社会发展的要求。尤其是新课改以后，对学生综合素质提出了更高要求。在学校各种科目的学习几乎压得他们喘不过气来，再加上家长对孩子的期望很高，课余时间还要让孩子们去参加各种特长班的学习，学生们可自由支配的时间少之又少。面对竞争如此强烈，学习压力如此之大的今天，孩子们的心里早已背上了沉重的负担。而在众多的课程中，信息技术是唯一能让孩子们最喜欢、感到最轻松、最没有压力的课程。

4.网络依赖性强，不善鉴别，易跌网络陷阱

互联网技术的发展，给“90后”营造了一个很好的网络学习环境，无论是通过手机还是通过计算机上网成了他们每天生活的必需。网络在他们生活中占据了重要的地位，影响了他们生活的方方面面，对于网络他们形成了一种心理上的依赖。我们知道网络上的信息有好有坏，“90后”思想比较单纯，对信息的辨别能力不是很强，容易受网络上不良信息的蛊惑，最终容易掉进网络陷阱而不能自拔。在学校，他们更是把信息技术课当成了一门放松课、娱乐课，在课堂上趁老师不注意就去上网聊天或玩网络游戏。

5.生活条件优越，抗挫折，打击能力弱

“90后”生长在一个和平的年代，这一时期正处于我国经济高速发展的新时期，人们的生活水平有了很大提高，在生活上或是经济上都没有太大的压力。但绝大多数“90后”从小便受到了父母的宠爱，每天除了学习，过着衣来伸手饭来张口的生活，在经济和生活上习惯了依靠父母，自己独立生活的能力相对较差。因此，他们的心志还不够成熟，抗打击的能力比较弱，心灵上显得比较脆弱。在生活或是学习中但凡遇到一点小波小浪，他们便经受不起，表现消极。

二、针对“90后”高中生的教学应用策略

教学是一门“技术”，更是一门“艺术”，一堂好的教学，不光是要教会学生知识和技能，更重要的是在情感态度与价值观上给学生以启迪和升华。高中信息技术是高中生的必修科目之一，作为一名信息技术教师，我们必须要考虑如何才能把课上好，如何才能使课堂变得更有价值、更有效。结合教学实践经验，笔者认为应从以下几方面做起去提升课堂教学的效率。

1.了解学情，搞好师生关系，实施分层教学

生活在网络环境下的“90后”或多或少对信息技术有所了解，但由于受到原来学校师资水平和个人兴趣的影响，学生在起点水平上存在着很大的差异。而在如今的信息技术教学中，很多教师却忽视了这种差异的存在，依然采取集体教学，没有真正做到去了解学情。

作为信息技术老师我们要正视这种差异的存在，要多去与学生进行沟通和交流，了解他们的知识水平和兴趣爱好。老师不妨可以降低身份把学生当做朋友去看待，与学生建立良好的师生关系。在了解了每个学生学习情况的前提下，根据每个学生现有的基础水平和可能达到的程度，有针对性的实施分层教学。

2.寻找学生兴趣点，精心设计导入，激发学习动机

爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知，去探索，去实践，在实践与体验的过程中去找到乐趣，学到更多知识。而且这种经过自己亲身实践得到的知识往往是最牢固的，最不容易忘记的。信息技术课是一门实践性很强的学科，如何才能让学生对所要学习的知识感兴趣呢？这就需要信息技术老师去精心设计每节课的导入环节。

良好的开端是成功的一半，如果我们将每节课开头做好了，这节课相对来说就轻松多了。比如：在讲选修2《多媒体技术》第三章第6节《视频素材》的内容时，可以这样设计导入环节。先让同学们看一段网络上比较流行的“教师版《伤不起》”的视频，看完之后可以提出这样的三个问题：（1）看完这段视频后大家有什么心理上的感受？（2）这段视频与原版的《伤不起》的MV有什么区别？（3）大家都想不想知道这段视频是怎么做出来的？运用了什么技术？通过这样一段大家都感兴趣视频和三个逐层递进的问题去勾起学生们心中求知的欲望，激发他们学习的动机。

3.巧用媒体，加强学生德育教育

胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。”充分体现了党中央对新一代接班人思想品德建设的重视和全面提高综合素质的重要性。

针对“90后”的心理特征，在平时的教学中，教师除了教学外，更应该加强对学生的心理辅导，使他们对学习对生活都充满自信，树立正确的价值观、人生观。在信息技术课上，教师不妨可以利用媒体去加强学生的德育教育。比如：教师可以利用课前几分钟的时间，去给学生播放一段励志视频，听一些励志歌曲，或是看一些感人的故事，这样在潜移默化中就对学生的思想品德的养成就产生了一定的影响。当然了，这就需要教师去多费心血，认真准备好这些素材。

4.加强教学反思，提升个人魅力，注重学生情感、态度与价值观的塑造。

信息技术是一门发展中的学科，它所包含的知识和内容每天都在不断更新，信息技术教师只有每天不断地学习，不断地去给自己充电才能跟得上信息化发展的步伐。教学是一个动态变化的过程，中间包含有很多的技巧与方法，教师只有在课堂上灵活多变，巧妙利用各种方法去支持教学才能使课堂变得更有艺术感染力。

“90后”孩子好奇善思，对新事物的接受能力比较强，而且生活在这样一个网络的时代，他们信息的来源也是相当丰富。五花八门的问题都会在信息技术课堂上凸显。这对信息技术老师来说不能不是一个挑战。因此信息技术老师只有不断地去反思，去学习，提高自己教学的能力，才能更好地去驾驭整个课堂。

要想成为一名优秀的信息技术教师，在教学过程中一定要加强教学反思，不断去提高自己教学的能力。在课堂上不仅要教会学生知识和技能，更总要的是从人格魅力上去吸引学生，从情感、态度与价值观上给学生以指引，从而使学生们对老师感兴趣，对信息技术课程感兴趣。只有做到这样，才能算是达到了教学目标的要求。

5.加强作品评价机制，鼓励学生多动手、多实践，提高学生创新能力

评价是促进教学的一种很好的手段，而在如今的信息技术教学中，很多教师去淡化了这一环节。这对学生来说是很不公平的，他们辛辛苦苦花大量时间和精力去做的作品就是为了能让教师给一个中肯的评价，能得到教师和同学们的认可是他们最大的欣慰。如果教师对于学生的作品置之不理，只把它当做一个任务来完成而不去参加任何点评，这样就失去了教学的价值，对学生学习的积极性无疑是一个很大的打击。久而久之学生学习的积极性和主动性便消磨殆尽了。

“90后”学生个性比较要强，创新能力比较突出，但是他们的耐挫心里比较弱。因此教师在教学中对他们的作品多做一些评价，在评价机制上采取“自我评价——同学评价——教师评价”的方式。并结合他们的作品多给他们一些鼓励，鼓励他们去多动手，多实践。只要广大教师认真去做了，相信信息技术教学会迈一个新台阶，学生的创新能力也会得到一个很大的提升。

参考文献：

[1]汤宪芬.“90后”高中生心理性格特点剖析[J].考试周刊，2011，（38）

[2]黄明迪.浅谈“90后”高中生的信息技术教育[J].教育教学论坛，2012，（9）

[3]王兴育.构建高中信息技术高效课堂之我见[J].云南教育：中学教师，2011，（10）.

3.数学90学时培训心得 篇三

通过培训，使我认识到传统教育的一言堂要摒弃，课堂教学要体现学生的主体地位，学生是学习的主人，教师起主导作用，要引导学生动起来，教师提出问题，要让学生去分析，去探讨，去解决问题，我深深感到，只有与时俱进，勇于探索、敢于创新、尊重学生，具有丰富的专业知识和技能，才能成为合格的数学教师。在培训过程中，老师阐述了自己对小学数学的独特见解，比如：转变学生的学习方式，引导学生自主探索，创设民主和谐的教学氛围，鼓励学生和他人合作学习、交流分享，在老师的引领下，我的思想深深受到震撼，作为一名数学教师，我思考得太少，平时对如何上好一节课，对于学生的长期发展考虑得并不多，甚至是忽视了这一方面。以前重视知识的落实，忽视知识的形成过程；重视单一解答方法的教学，忽视数学思想方法的渗透，听了本次培训后，使我明确了以后努力的方向，在今后的教学生涯中，我要不断地学习理论知识，学习新的课改经验，使自己成为一名学习型的老师，真正做到“活到老，学到老”。

通过本次的培训学习，使我更加明白一个道理：那就是调整好心态，是教师有效成长的关键因素。老师是社会中的平凡人，生活中也会遇到各种不顺心的事和困难，心态也随之受到影响，时阴时晴。好心态是老师的必需品，是创造教学气氛的重要因素，是拉近师生距离，提高教学效率的基石，也是实现校园和谐、师生和谐、教学和谐的基础。在物欲横飞的时代中，好心态是教师更好发展的关键要素。教师良好心态必将促进教师健康的发展。好的心态决定教师生活是否幸福。好的心态还决定教师的工作能力。

我知道了：只有属于学生自己的数学才是最美的数学，只有属于学生自己的课堂才是最有魅力的课堂。那么，学生需要什么样的数学呢？那就是既有营养又好吃的数学。有营养的数学就是学生在学习数学的过程中获得持续发展所需要的基础知识、基本技能、数学思维方式、科学探究态度以及解决实际问题的能力等。好吃的数学就是适学生口味的数学，即孩子们喜欢的数学。一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。从学生的实际出发，了解学生的情感需求和认知特点，了解学生的已有的知识基础和生活经验，注重学生合作探究的意识和能力培养，注重数学思维方法的渗透。真正让学生在观察、操作、推理、验证的过程中体验数学，让学生在数学活动中自主学习数学，让学生在应用数学的过程中不断拓展。

4.90学时培训心得总结 篇四

张老师对教学目标中的分级目标进行了分层分析，对认知目标分为三级：了解、理解和掌握;对技能目标分为：模仿、初步学会和学会三级;对情感目标分为：接受和初步具有(初步养成)两级。同时张老师认为教师在制定课时目标时应体现学生的主体地位。最后张老师指出在制定教学目标时应该具备三个要素：内容(做什么和怎么做)、条件(在什么情况下)和标准(做到什么程度)。虽然是简单的一段对教学目标制定的阐述，却包含了张老师对教学目标的深刻认识和见解。

通过对张老师教学目标讲座内容的学习，使我深深感到要做好一件事，首先得把每一个细节做好。教学目标应该是我们设计教案的第一步，也是我们教学的一个指向性标杆。但在平时，很多体育教师包括我自己对目标的制定完全是无所谓，草草几句话概括了目标，很难准确描述定位每一课时的具体目标。回顾自己对教学目标的制定，完全是完成任务式的写上几句话，根本没有具体考虑到每一课时的情况，更不要说准确地导向每一次课堂教学。回过头来看自己原来的教学目标，真是一些大话空话，每一个教学目标换一下技术技能内容，完全可以套用到任何一个教案里去。试想，这样的教学目标真正的指导作用有多少，我无言以答了。对比张老师的教学目标的讲解，我深深感到惭愧。惭愧于自己对平时课堂教学的放松，惭愧于自己对学生的不负责任。

再一个就是佩服张老师的执着和认真，对待每一个细小事物的较真。应该来说，很多教师都会注重自己的课堂教学，往往在制定目标这样的小事情上，都是一笔带过，包括我自己也是一样，认为只要认真上好课就是对得起学生。通过张老师对教学目标这么细致深入地研究，深深让我感到惭愧和自责。张老师已经是某学校的副校长，应该是事务繁忙。而张老师却能在百忙之中抽出时间来对教学目标的设计进行深入研究，不得不佩服于张老师对专业的执着精神和对事业的追求。反观自己，虽然自己在教育科研上有一些成绩，自己也喜欢在教育科研上花点时间下点功夫，却在于自己的教学没有花上更多的时间和功夫，自己忽视了对专业的执着追求和风奉献精神。

5.小学语文90学时培训心得 篇五

很高兴参加了小学语文90学时的培训班，本次培训内容上更加的丰富多彩，是一次令人难忘的实践培训，也让我得到了一次很好的学习实践机会。在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。通过这次集中培训学习，使我茅塞顿开，受益匪浅，真正明白了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我将从下面几点谈谈我的收获。

1、“好课”是从课堂实践中熔炼出来的，“宝剑锋从磨砺出，没有任何捷径可行。

在活动中，我对于备课有了新的认识，对于课堂设计有了很多收获，尤其是观课，自己有了很深刻的体会。和小组成员坐在一起，共同探讨课堂教学的得失，共同交流自己的感悟，感觉受益匪浅。1．磨课中自己不是课堂的旁观者，而是课堂的设计者。以前听课，总感觉自己是课堂的旁观者，课设计得如何与自己关系不大，有一种无所谓的态度，所以每次收获都是甚微的。而这次研讨活动，自己主动参与其中，参与全过程点评，让自己成了课堂的主角，无论是听课还是评课，我都是积极主动，让自己时刻以一名设计者的角色出现，这样教学的灵感就不断浮现，受益也在不断增加。

2．活动学习中让自己对教案设计更重视，设计教案的能力不断增强。

通过反复几次的听课评课活动，对教案设计重视程度加大了，我原来认为，教案只要有就行了，这次活动，让我意识到设计教案的重

要性，好的教案才会有好的教学效果。听课评课过程中我自己对于教学有了自己的思路，自己设计教案的能力就在无形中提高了。

3． 听评课让自己学会了调动学生，学会了自我反思。

在活动过程中，我深受启发的是各位老师对学生的调动和细致入微的引领。从课堂问题设计到整个教学流程的优化，从教学难点的突破到课堂训练的实施，每个环节都让我们细致地探讨，这着实让我感到教学的深入，这一切又都渗透着学生兴趣的培养，让我意识到调动学生参与课堂的重要性，我的教学技巧也得以不断提升。

我们常说：要想给学生一杯水，教师就应该有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的……我们都应有所涉猎。这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。

新课程改革的终极目标是什么？一句话：为了每一个学生的发展。因此增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

通过这次的培训学习，我将反思着自己的差距与不足，寻找着自己应该努力的方向，相信本次培训活动对我今后的教学一定会产生积极而深远的影响。

任何老师既要有扎实的基本功，也要有创新的理念，要充分肯定和发挥学生的想象力。这次培训使我倍感压力，也增强了信心。会更加努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有更多的收获。

6.90学时培训心得体会 篇六

一、聆听专家讲座，加强理论学习。

在教师进修学校的组织下，聘请了有名教授及专家进行专题讲座，浙江师大黄立新教授为我们作了《课堂交互技术与教学创新》的讲座；浙师大附中李永前老师作了《中小学多媒体技术教学》的讲座；浙江外国语学院石其乐副教授作了《多媒体技术新发展》的专题讲座，并深入浅出的讲解了FLASH、PHOTOSHOP的相关新功能，让我认识到教育技术的新发展。通过教育技术过去与现状的这么一个过程，充分说明当今信息技术发展之快。大唐镇小金炳老师给我们作了FLASH制作的学习，让我们了解如何利用各类FLASH软件制作各类课件，把各种教学工具软件运用到实际教学中去。他们生动、有趣地讲座，使我们在轻松、愉快地课堂气氛中认识到信息技术教师的使命，对我今后教学工作中提供了有效地帮助。温州市教研员蒋莘老师作了《案例撰写与课例的研究》、特级教师许憬作了《信息技术情景化问题设计》的专题讲座，让我们认识到初中信息技术课程教学法分为：以语言活动为主、以感知为主、以实际训练为主、以欣赏活动为主、以引导探索为主的教学法。进一步掌握了案例的撰写及课例教学设计。为我们注入新鲜的血液，通过这些理论学习，为我们投入新课程改革及教学工作奠定了坚实的理论基础，同时也让我们对基础教育课程改革有了进一步的认识。

二、理论联系实际，指导教学实践

通过专家引领，了解了最前沿课改信息，让我们学习到了信息技术课堂教学方法及课堂驾驭能力，如何激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体性，让学生在课堂中充分自信等等方法。通过培训，我们对课程改革有了进一步的认识，教师角色由“演员”转变为“导演”，改变传统的教师中心地位，在教学中教师应该起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，在课堂教学中以学生为中心，尊重学生志愿，注重互动的学习方式，最终使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建的目的。

在各专家的精心组织下，针对教学实际，开展教学专题研讨活动，听了省内优秀老师的课堂教学观摩和相关专家对课堂教学的点评，我们小组学员们还讨论了教师为什么要从事教育研究？如何从事教育研究？教师应从事何种类型的研究等话题，学员们分组讨论，针对教学实际及教学经验进行交流，最终将结果与各组交流。通过这系列扎扎实实的活动，让我们更加清晰如何上好一节信息技术课。坚持以课改理论引领，使得每位学员受益非浅。

三、继续加强学习，将所学知识运用实际

7.教师英语90学时培训心得 篇七

在培训中，多位专家的精彩讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。王坛中学的张斌老师带入我们进入了PPT的精彩世界，让我们知道了原来我们可以这么好的利用多媒体，给孩子们带去生动活泼的课堂;上虞市教研员谢幼娟老师教我们如何有效设计和实施教学目标，让我们懂得了教学目标的把握度取决于教师对《课程标准》、教材以及对学生的认知水平和生活经验有关;一线教师张韦华、徐丹、许瑾等老师给我们讲授了老师们在课堂教学中的实际问题 ，有些很好的教学智慧值得借鉴;浙江教育学院褚献华老师和我们一起分享了他如何追求生动有效的小学英语教学的方法，好多都是我们没想到，别说是实施了;绍兴市教育教学研究院周智忠老师，浙江省教研员郑文老师，绍兴县教师发展中心骆海军老师给我们讲了英语老师如何做课例，虽然有点“云里雾里”，但是还是了解了点点。各位专家的主讲内容给了我很多启示，让我受益匪浅，尤其是鲁迅教育集团的王雪梅老师讲座。

王雪梅老师讲座的题目是《用“心”融化学困生》，王老师从学困生的形成，表现和转化三方面来讲的，听着王老师的讲座，我觉得这和我们学校的孩子太像了。在我们学校一个班级中有不少学困生，他们学习成绩不合格，无所谓且无任何学习压力，课上注意力不集中，心不在焉，视口头作业为没有作业，不读、不说、不练，笔头作业错误率高且不在乎，有时根本不做、不交。而作为英语教师，一个人要带四五个班级，根本没时间来帮助每一位学困生，有时候会产生放弃的念头。 听了王老师的讲座，使我了解到“学困生”类似于过去所称的“差生”，但又要与“差生”区别开来，在老师的心目中，应当只有暂时落后的“学困生”，而没有无法教育转变的“差生”。 “学困生”是还是一个可发展、可造就的“活动人”，是一个可开采、可挖掘的“资源人”。怎样转化学困生呢?尊重、赏识、激励和交流是必须的情感措施。著名的教育学家苏霍姆林斯基说过“对每一个学习困难的儿童,我们崇高的使命就在于给予他一种自尊感。”卢梭也曾说过“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”当然作为一名专业的英语教师， 也应该采取必要的教学措施如改进教法，使课堂增加趣味性; 优化课堂，提高行为的有效性 ;指导方法，做学生耐心导航人 ;运用集体，让学困生体验成功等等。

听了王老师的讲座我最大的感受是——教师的荣幸是能跟世界上最充满希望的人在打交道，只有用“心”引导他们，才能把希望变成现实。

8.初中科学90学时集中培训心得 篇八

东一初中 闫昕 58

中学教师专业发展90学时集中培训在我市如期展开，怀着一颗期待的心，认真地聆听了为期六天的讲座。讲座中给我感触最深的是“智慧”，一句句教育名言，一条条人生感悟，一个个鲜活故事，无不透露着各位专家和优秀教师的智慧，无不展现出教育的内涵，让我们感受到身为教师的自豪，并迫切希望得到教师专业素养的提升。我自己也是一名刚刚成长起来的青年教师，在我的专业发展历程中，也有着一点锁碎的想法。

在听完老师的讲座后，让我感触很深，觉得作为教师必须有自己的梦想和发展目标，做一个有学问的科学老师是要付出努力的。拿破仑说：“不想当将军的士兵不是好士兵”，优秀者始终走在自己的能力边缘之上，挑战自我，发展成了一种习惯。教师专业化发展的途径有很多，教师应当有自己的职业梦想，我们心中要有梦，而实现梦的双翼是思想和时间，从观察与实践中提升自己的思想，在羡慕别人的过程中把握住自己的机会。“优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育也就没有了意义。”教师要获得专业化发展，必须要首先塑造自己的职业梦想，只有拥有自己职业梦想，才能激发自己走向专业化；教师应当加强自身学习，教师专业化发展离不开学习，不学习就跟不上社会前进的步伐，就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂。教师专业化发展要求教师要向优秀教师学习，要向书本学习，向四周的同事学习，向实践学习。教师专业化发展归根结底要靠实践去探索总结，课堂是教师实践的最好舞台，教师要精心打磨自己的家常课，也要积极争取上公开课的机会，积极争取参加教改实验的机会，因为这样不仅增加了自身的压力，而且会获得更多的指导、批评、建议，得到更多的锤炼机会，景祝君老师就是一个很好的榜样。

“教书育人是——教书是手段，育人是目的。”因此，我认为“师德是教师的第一智慧”，教育的逻辑不正是这样的吗？因为“亲其师”才“信其道”，教育才能产生效果。那什么是智慧？一名骨干教师应该具备五种智慧火花：教师的人格智慧；教师的课程智慧；教师的教学智慧；教师的管理智慧；教师的成长智慧。在这五种智慧中，教师的人格智慧是教师育人的前提。教师的喜怒哀乐、举首投足直接会影响到你所教育的学生的思想与行为。老师都希望自己成为一名受学生欢迎的好老师，什么样的老师受学生欢迎？我认为有两个关键要素：第一，有“专业素养”，比如有教育智慧，有真才实学；善于管理，严而有度，以身作则，说到做到。第二，有“积极心态”，比如风趣幽默、像妈妈那样温柔、有爱心、有耐心、有宽容心；像实习老师那样有平等意识和新鲜知识；像帅哥、美女那样有良好的精神气质。学生凭什么喜欢教师？喜欢的原因可能很简单：这个教师有爱心，教师对学生好，他的学生就喜欢他，就是这么简单。教师的人格智慧，直接影响到自己在学生心目中的形象。

最后我觉得每一个走上工作岗位的新教师，身上都蕴含着成长为优秀教师的巨大潜力，只是由于成长的起点不同，才有了不同的发展轨迹。当然也要善于把我自己教师成长中的机遇。因为除了个人的主观努力之外，机遇是一个极为重要的因素，机遇往往成为教师不同发展轨迹的转折点。因此我们在专业成长路上要把握住关键人物、关键事件、关键时期，不要成为一个人生道路上的匆匆过客。

9.教师90学时培训心得体会 篇九

90学时集中培训经验感受。在培训中，使我想起了一些未曾想过的困惑，发现了自己的差别与不足，对原有的教育理念形成了强烈的冲击。通过听讲座和学习交流使我从课堂思想到教学技能、教育科研素养、教育新课程模式上都受到了巨大的提升。

现在教师辅导，为提升学生的自身水平提供了良好的系统，为了提高基本功，我要不断地给自己“充电”，这样就能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。我对此次培训很满意。虽然从教8年，与这些同行一样，在工作中，很大部分精力都集中到教学这一块，一直觉得在教学上兢兢业业、埋头苦干、能出成绩的学生就是好老师。随着培训的深入，我深深的观念到一名优秀的学生没有先进的理论充实自己，就能够升级自己的教学理念，改变教学方式，提高课堂教学的有效性，从而真正改善自己。

据悉培训与先前的教师培训不同，不单单在理论上有根据、在实践中有案例，而且又能从实践中重返理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中增加自己的了解，升华自己的理论水准，让人信服。对自己在未来工作中看到自己，完善自我有着深切的涵义。通过此次认真的辅导和自己的尽力学习，我觉得收获巨大，现将自己的感想和感受写下来与你们分享。

一、教师是教学的主人

教育方式、教学方法怎么运用，教育资源的研发利用与否，全在教师本人，而不在大学和领导。即学生既可以在教学上让师生欢天喜地、山欢水笑的学习，也可以让学员在教学上呆若木鸡、愁风恨雨的饱受煎熬;教师既可以培养天才，也可以创造傻子和畸才。

这就提示我们：不要等待学生拥有儿童那样的行为言行，或者不需要像教育儿童那样去教育教师。如果这样去做，学生在学习中不但不会受到人们本应当拥有的开心和快乐，反而会降低它们的心理健康问题和学业不良。

10.小学语文教师90学时培训心得 篇十

这是我生下孩子四年后的第一次比较大规模的培训。培训是辛苦的，但也是充实的，从中我得到了充电，学到了许多。下面，我就参加培训做如下总结：

一、专家引领，提升解读。

本次培训，我们有幸听取了多位专家、名师的讲座，都是获益良多。

梁鸳鸯老师《识字写字教学策略》的讲座，从新旧课标的变化，向我们解释新课标下我们语文教师需要教什么和怎么教的问题，更是以低段识字写字教学为例从识字写字教学的历史和发展，从识字写字教学的的目标和问题，从识字写字教学的方法和一般流程给予我们具体的指导。冯铁山老师的关于《让典雅语言活在时间的水里》让我们惊叹于他的课是那么的美，语言的美丽，对话的深刻，都让我觉得羡慕，但可望不可及。以后有时间偶尔尝试，不过他说的录音机的运用，我在我们班语文课上也运用了，效果不错。还有让孩子的作品公布出来，进行让全班同学阅读，并做到你追我赶。这个尝试也不错。陈杰老师的《究改良与开发：我的习作教学探索之路》的讲座，从小学作文教学的现状中提炼问题，向我们介绍了他在作文教学研究中取得的成功经验。以一个又一个的实例指导我们在作文教学中如何让学生乐写、会写，如何引导学生锤炼语言。

这些讲座把整个小学阶段语文教学的知识体系清晰地呈现在我们面前，把名师名家对语文课程的解读展现在我们面前。这些讲座把小学语文从识字写字——文本阅读——作文在当前教学中存在的误区与问题暴露在我们眼前，让我们得以反省；又把名师名家研究得来得解决我们自身问题的方法策略介绍给我们，为我们在短期内提升自己的专业提供帮助。

如果说以上的理论学习是从面上破解我们专业成长的瓶颈，为我们专业成长提供指引，那么上课老师的示范，让我们直面课堂，从中真真实实地学到课教学实践中的方法，我们也亦步亦趋地在课堂中运用中，从而内化为自己的东西。

二、阅读升华，宏观语文。

在培训的期间，阅读名家的教学著作，也是令我收获颇丰。培训中，我阅读了闫学老师的著作——《小学语文文本解读》。一章章地读了，一次次地想了。在教学中一遍遍的学着做。

11.90学时培训心得体会 篇十一

关键词：高职语文 现状 改革思路

语文，作为社会精神的产物，人类文化素质的载体，在社会生活中有着举足轻重的地位。高职教育是高等教育的一个重要组成部分，其本身具有自己的特点，在专业设置、教学模式、培养方向等方面与普通大学教育有很大差异，高职的语文教学，也应针对高职教育的特点进行相应的改革和探索。

一、高职语文教学的现状

在高等职业技术教育发展的过程中，出现了一种重专业职业素质教育，轻综合职业素质培养；重技术教育，轻人文教育的现象，这种现象对高职语文教育的发展产生很大影响。目前，高职语文教学存在的问题表现在如下几个方面。

1．高职语文教学不被重视，高职语文教学被削减课时。在教学实践中，鉴于高职教育的职业性特点，各校轻视语文类课程教学的情况普遍存在，高职语文类课程开不开设并无定规，绝大多数高职院校在教学中，都把开设语文类课程当作是执行教学计划的“辅料”，语文类课程学时少、规模小、学科系统性差，还没有完全达到高职教育的培养目标和提高学生人文素质的要求。同时，学生不重视语文学习，对语文学习产生厌倦情绪。

2．现行高职语文教材的针对性不强。高职教育本身发展的历史比较短，高职教材存在严重不足和不配套的情况，语文教材也不例外，教材选用随意性强，学科体系建构不严密。虽然各校使用的语文教材各异，但这些教材总体来讲篇目太多，内容庞杂，而语文课的教学时数又非常有限，不可能将教材的篇目全部讲授。

3．语文课程结构单一、陈旧。目前很多高职院校的语文教学内容还停留在以字、词、句、章为主的中学教学阶段，过于注重讲授内容的信息容量，忽视对学生语文应用能力的训练，失去教育的针对性和有效性，缺乏培养学生能力的实践教学环节，难以满足学生的需求。